教學計劃是教師為了有效組織和實施教學活動而編制的一份詳細安排，有助于提高教學質量和效果，我覺得我們需要制定一個合理的教學計劃。學習優秀的教學計劃范文，可以幫助我們更好地把握教學思路和方法。

拼音教學設計ang范文（20篇）篇一

出示"皮卡丘"這個卡通形象，告訴學生今天"皮卡丘"要和小朋友一起去"拼音王國"里旅游一下，并會帶給大家很多拼音小星星。

（教學一開始引出"皮卡丘"這個學生喜愛的卡通形象，調節動學生學習的積極性。）。

1、搶讀聲母。師出示部分難記的聲母，學生認讀。

請學生拿出自制的23張聲母卡片，按順序排隊，同桌互讀互相檢查是否排對了，讀對了。

2、變魔術。出現半圓和小棒，變出b-d、p-q讓學生加以區分，讓學生也來變一變魔術。

3、多種方式練讀。指名讀，小組讀，男女生賽讀，齊讀。提醒學生聲母要讀得又輕又短。

（讀得好的獎給學生小星星）。

1、復習單韻母。每位學生拿出六張單韻母卡片，自己讀一讀，全班齊讀。

2、同桌合作，把任意兩張單韻母組合成復韻母。

3、游戲"排隊"，把24個韻母按順序排隊。

4、多種方式讀加以鞏固。

（聲母、韻母復習完后，做一下課間小活動）。

1、出示寫有整體認讀音節和一些可以拼讀的音節卡片，請學生找一找。

2、游戲"看誰聽得準，舉得快"。

老師讀，學生找卡片；同桌游戲，"皮卡丘"把小星星獎給合作得好的同座兩同學。

3、集體練讀。

1、出示"讀一讀"中的雙音節詞語。

2、小組合作拼讀音節完后，把你會讀的詞語大聲讀出來，并帶著全班同學讀一遍。

拼音教學設計ang范文（20篇）篇二

１、牢固掌握已學過的聲母，能熟練認讀，并知道聲母的排列順序。

２、用各種方法引導學生復習聲母，使學生熟練掌握聲母的形體和發音。

復習鞏固聲母、音節。

鞏固拼音，進行思維訓練。

多媒體課件拼音卡片。

這雖然是漢語拼音部分的第二個復習，但里面題目類型比較多，學生理解題意會有困難，教師要具體指導，幫學生弄清題目要求，再進行練習。首先要讓學生做好課前的準備工作，帶好要用的東西。課上教師要充分引導學生，積極進行指導，讓學生開動腦筋，自己動手擺擺、想想、連連。充分發揮小組的合作作用，在小組中合作學習。要充分發揮每個學生的作用，不會讀的互相教一教。

一、復習導入。

同學們，我們學過的聲母朋友想跟小朋友們做一個游戲，他們準備一個挨一個站成排成一幅圖，你知道他們排成了什么嗎？你得先跟他們成為好朋友才會知道呀？（引導學生讀讀“復習四”的字母表，讀準每個字母的音）。

二、練習一我會連。

聲母朋友們他們已經準備好了，你準備好了嗎？請小朋友們讓他們的手拉起來，一定要按順序呀！

１、從聲母b開始，按順序連線。

２、互相交流，說說你是怎么連的？（誰和誰連的）連成了什么動物圖形？

三、練習二我會擺。

老師要和小朋友們一起變個魔術，用這些小棒和線變出許多字母來，讓我們一起擺擺吧！

１、先讓學生讀課本上擺成的字母，再自己動手擺出來。

２、用自己帶來的東西、手勢擺擺看，還能擺出什么字母，比比誰擺出的字母多。

３、集體交流，把自己擺出的字母擺給其他同學看。

４、寫一寫：邊些邊讀。

四、練習三我會想。

聲母朋友無處不在，咱們的姓名里就有許多，現在我們就把他找出來。

１、說說自己的姓，姓里藏著哪個聲母。（教師先示范說，讓學生明白怎么說）。

２、請同學們“認朋友”，誰的姓里有這個聲母，誰就是它的朋友。

３、按字母順序讀讀姓，由同姓的同學領讀，看誰認識的姓多。

五、小結。

復習二。

我會連。

我會擺。

我會想。

gkhjpxzhchsh。

“我會擺”學生想到了其他途徑，如鉛筆、筷子等，學生擺出來的字母很多；“我會想”里，由于學生沒學過復韻母、鼻韻母，姓里的聲母多數不知道。

１、比較易混淆的音節，認認讀讀，能正確拼讀音節。

２、鞏固拼音，學習認識事物，進行初步的思維訓練。

３、熟練認讀學過的生字。

能正確區別形近字母，會正確拼讀音節。

能正確區別形近字母，會正確拼讀音節。

多媒體課件拼音卡片。

有許多聲母字母學生非常容易混淆，因此，要把他們放在一塊兒認真的比一比，可以讓學生比比誰找不同的地方找的快，誰可以把這些音節全讀對，加深對每個音節的印象。第五題要首先讓學生充分拼讀，讓學生在拼讀的詞中找出規律來，可以讓學生說說哪些詞也屬于這一類。“我會人”里面的生字要激發起學生的興趣來，在小組內進行搶答，讓每個學生都掌握生字。

智慧爺爺除了好多題目來靠我們小朋友，看看你是不是一個細心的小朋友，想接受考驗嗎？

１、自己認認真真讀讀每個音節，特別要注意看清聲母和聲調符號，要讀準音。不會的問問同桌。

２、在小組內讀一讀，讓組員聽聽，幫同學找找錯誤，并且糾正。

３、集體交流，分辨讀音。對學生易混的聲母可課件出示有關情境圖幫學生辨別。

智慧爺爺又給了我們許多拼音，他說這里面藏著一個小秘密呢，想知道的話就得先把他們拼出來，快拼拼看吧！

１、自由拼讀音節，連成詞讀讀，想想是什么東西。自己不太會的讓同桌教教。

２、說說“為什么qiche和huoche要連起來”，引導學生董動腦筋，從詞所表示的東西上去想。

３、想一想哪幾個詞還可以連起來，動腦筋連一連。

４、互相說一說為什么這樣連，有不同的意見可以在小組內發表。

生字樹上接了許多果子，我們一起去摘吧！

１、自己練習“摘蘋果”，把生字認一認，讀正確。

２、比賽看誰認的快，小組內進行，評出“摘蘋果小能手”。

３、給小蘋果找朋友，口頭組組詞，比比誰的詞多。

復習二。

我會讀讀讀連連我會認。

z—zhc—chqiche—huoche。

s—shp—q。

b—dn—l。

帶調拼讀時，學生對四聲掌握不太扎實，拚起來有些難度。區別形近聲母時，借助順口溜或情境圖進行辨別，學生記憶深刻。拼讀音節需多練習，生字應多與學生見面，這樣才能鞏固復習。

拼音教學設計ang范文（20篇）篇三

《語文課程標準》指出：“漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動游戲為主，與學說普通話，識字教學結合。”這就要求我們在教學設計中，創設學習氛圍，激發情感，給學生留有充分思考和自主、合作、探究的學習的空間。

教學時，要做到三個“結合”：

1、與文中圖片相結合。文中圖片精美，巧妙地將字母形狀與發音方式融入其中，具有極強的直觀性，利于學生記憶。圖片還富有一定的情節，利于培養學生想象能力及語言表達能力，以便在教學中延伸擴展。

2、與學生生活實際相結合。學生在日常生活中可以聽到“a.o.e”字母的讀音，可以引導學生處處與生活相結合，進行教學。如檢查口腔需要張大嘴巴“a”，小學生會說肚子“餓了”：，“餓”變成輕聲就是“e”等。四聲調的掌握一直是學好拼音的難點。教學時，讓學生看著圖上的小飛機的四種走勢，配上動作來體會，一聲平，二聲揚，三聲拐彎四聲降。學生還可以根據生活中用語，借助漢語拼音讀準四聲調。

3、與學生現有的知識能力相結合。大部分學生對字母的形狀有一定的認識，教學時要將重點放在字母的四聲讀法和書寫指導上。引導學生認識四線格，通過板書的形式幫助學生明確字母在四線格中所占的位置。因為這是學生第一次學習寫字母，要多示范，加強個別輔導。

1、知識與能力目標：

學“a.o.e”這三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。認識聲調符號，直接讀出帶調“a.o.e”的音。認識四線格，在四線格中正確書寫字母。

2、方法與過程目標：

以活動、游戲為主，寓學習與游戲活動之中。

3、情感態度價值觀目標：

在教學過程中，盡量激發學生學習興趣，使他們樂于學拼音，并在識憶、拼讀過程中培養仔細觀察、積極思考、勇于發現、善于表達的品質。

[教學重點]。

讀準a.o.e的音及其四聲。正確書寫a。

a.o.e的二聲和三聲的區分是難點。

[教學準備]。

課件字母卡紅五星。

第一課a。

第一課時。

學生自主探究教師點撥引導。

（一）故事激趣，感悟拼音。

1、興趣盎然地聽故事。

2、初步認識45個拼音字母。兒歌：學習拼音用處大，讀書識字要靠它，幫我學好普通話，看誰學得頂呱呱！"。

3、同學們在老師的引導下對漢語拼音產生了濃厚的興趣，并期待著下面的學習。

（二）觀察圖畫，認讀a.。

1、興致勃勃地觀看插圖，與同桌進行討論，然后積極發表自己的看法。

生1：小男孩在唱歌。

生2：小男孩拿著話筒在唱歌。

生3：他唱歌時，嘴巴張得大大的。……。

2、學生仔細觀察插圖，清楚：小男駭嘴巴張得大大的。

3、仔細聽教師的發音，教師每讀一遍，學生跟讀三遍。

4、全班齊讀三遍。

5、同學們仔細觀察老師的口型有什么特點。

6、同學觀察發現：男孩的頭和話筒就像a的字型。

7、齊背兒歌。

課間活動：唱唱我們喜歡的歌。

（三）認識四線格，學寫a。

1、觀察老師寫a，認識筆畫名稱：c左半圓，l豎右彎。

2、認識四線格，知道上格，中格，下格。

3、學生練習寫a。

注意：半圓的起筆點和落筆點要對齊，豎要寫直，彎要寫短，做到渾圓飽滿。

1、小朋友們，你們喜歡聽故事嗎？

教師講故事。《小白兔的夢》。

（一只可愛的小白兔特別喜歡聽故事。每天他的媽媽都會給他講一個好聽的故事。像孫悟空大鬧天宮、哪吒鬧海、豬八戒偷吃西瓜等等。有一天小白兔又想聽故事了，可是媽媽、爸爸沒在家，怎么辦？想來想去，終于有了好辦法。媽媽平時的那些好故事都是在一本書里裝著的，我拿來自己看。小白兔打開書，哎呀，全是漢字寶寶，一個也不認識。急得小白兔直抓耳朵。怎么辦？怎么辦？誰來幫我認認？……不知不覺小白兔睡著了。睡夢中跑來了45個小精靈，……）。

2、多媒體出示45個拼音字母。教讀兒歌。

3、想認識這些神奇的拼音字母嗎？

1、出示課文插圖，引導學生說說圖中畫的是什么人？他在干什么？（鼓勵學生用自己平時的`語言基礎表達自己所看到的。）。

2、再次引導學生觀察插圖，觀察小朋友的嘴巴此時是什么樣的？

3、出示a的卡片：這就是咱們今天要交的拼音朋友：a教師教讀。

4、讓全班齊讀，小組讀。

5、請一同學當小老師上臺示范讀。

（強調：發a時，嘴要張大，舌頭居中，口型不變。）。

6、再次看圖，觀察圖中哪兒像a的形？

7、我們一起來記住它：小男孩，學唱歌，張大嘴巴aaa。

1、我們和a交朋友，不光記住他的名字，還要會寫。教師示范寫a。

2、每個孩子都有自己的家，拼音字母也有自己的家。出示四線格。

3、教師在四線格中示范寫a。并巡回指導。

（強調寫字的姿勢正確。）。

4、評一評：同學的字母哪兒寫得好？

5、對比自己的作業，再寫一排。

（四）小結收獲，感受快樂。

1、聯系生活實際，想想我們在什么時候會發出a的音？

生：到醫院檢查口腔時，醫生要我發a的音。

生：打針時感到疼，會說啊（a）……。

4、展示學得好的作品。

5、引導同學評價：字母所占的格子正確；

字母大小均勻；卷面整潔。

1、孩子們，真能干，今天不光認識了a，而且還會寫a。單韻母a也很高興和你們交朋友。其實在生活中它早就和你們在一起了。不信，我們來找找看！

拼音教學設計ang范文（20篇）篇四

教學要求。

3.認識9個生字，正確朗讀短文、兒歌。

教學重點、難點。

教學準備。

網絡教室、多媒體課件和字母卡片。

教學時間???2課時。

教學過程。

第一課時。

（一）做游戲，復習前鼻韻母，激發興趣。

1.出示多媒體課件：找朋友（學生自己操作，要求學生把音節與相關的圖片連接起來，通過點按鼠標找朋友，并能準確拼讀出三拼音節。）。

2.出示前鼻韻母an、en、in，認讀并提示發音要領：拿好口形，舌尖上抬，抵住上牙床，讓氣流從鼻子出來。教師范讀，體會發音要領，學生可以跟著模仿讀。

（二）觀察圖片，導入后鼻韻母的學習。

出示多媒體課件，觀察圖片，山羊、臺燈、老鷹和鬧鐘，分析音節，比較后鼻韻母與前鼻韻母的異同（它們都是由一個單韻母和后鼻音ng組成的）學習后鼻音ng，重點指導發音方法。教師示范，學生觀察，模仿，反復練習。

出示課題ang?eng?ing?ong,結合課件,講解發音方法，鼠標移入字體變色，辨別字形。

（三）指導書寫。

課件演示，教書板書，學生書寫。

（四）自主練習，鞏固知識。

1.逛音節超市：出示四組音節，學生自主拼讀練習，鞏固前面所學的發音方法，掌握發音要領。

2.對比識記ing和ying，知道ying是整體認讀音節。

（課件提示發音要領）。

3.比比誰拼的快，課件出示同學們喜歡的動物、水果和卡通人物等，看誰最先拼讀出音節。

（五）展示臺。

課件演示，創設情景。

讓我用音節拼給大家聽：

我見過的動物有……。

我見過的花朵有……。

我見過的樹木有……。

第二課時。

（一）電腦繪畫，激發興趣識字。

1.用“金山畫王”進行電腦繪畫比賽，說說自己畫的是什么。

2.出示短文，教師范讀，學生練習讀，找出可后的生字標記出來，多讀幾遍，提示：“雨”“師”是整體認讀音節。

3.出示兒歌，學生選擇自己最喜歡的方式認讀。找出生字，標記出來。

4.復習生字，在不同的語言環境中鞏固要求會認的字。

（二）拼讀音節，看誰拼得又對又快。

（三）看誰聽得清，找得對，讀得準。

黑板上貼著五個前鼻韻母和四個后鼻韻母得卡片，老師或一名同學讀其中得一個韻母，請一名同學上臺摘下它，并帶領全班同學讀一遍。

拼音教學設計ang范文（20篇）篇五

新的課程標準提出要努力建設開放而有活力的語文課程。語文課程應植根于現實，面向世界，面向未來。應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代化科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交*、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現代社會所需要的語文實踐能力。

基于這種新的課程理念，我們認識到漢語拼音的教學工作已經不能再像原來那樣，教師單純的教學發音，然后學生枯燥的模仿，這樣教師教的累，學生也學的苦。在教學過程中，我們充分利用多媒體網絡課件，師生交互，生生交互，生動、直觀的學習我們的母語發音，學生的學習積極性大大提高！學習與生活緊密結合，讓孩子到生活中去尋找學習的樂趣；“音節超市”等多種形式的訓練方式激發了學生的參與意識，提高了學生的拼讀能力。教師不再是傳道授業解惑的教書先生，而是孩子的學習伙伴，是學習活動的指導者和幫助者，真正體現了學生是學習的主人！

1、學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying,讀準音，認清形，正確書寫。

2、學習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節，能夠準確的拼讀音節，正確的書寫音節。

3、認識9個生字，正確朗讀短文、兒歌。

后鼻韻母的發音、聲母和后鼻韻母組成音節的拼讀以及認字是本課教學的重點，ing、ong的發音和三拼音節的拼讀是難點。

網絡教室、多媒體課件和字母卡片。

四、教學時間2課時。

第一課時。

（一）做游戲，復習前鼻韻母，激發興趣。

1、出示多媒體課件：找朋友（學生自己操作，要求學生把音節與相關的圖片連接起來，通過點按鼠標找朋友，并能準確拼讀出三拼音節。）。

2、出示前鼻韻母an、en、in，認讀并提示發音要領：拿好口形，舌尖上抬，抵住上牙床，讓氣流從鼻子出來。教師范讀，體會發音要領，學生可以跟著模仿讀。

（二）觀察圖片，導入后鼻韻母的學習。

出示多媒體課件，觀察圖片，山羊、臺燈、老鷹和鬧鐘，分析音節，比較后鼻韻母與前鼻韻母的異同（它們都是由一個單韻母和后鼻音ng組成的）學習后鼻音ng，重點指導發音方法。教師示范，學生觀察，模仿，反復練習。

出示課題angengingong,結合課件,講解發音方法，鼠標移入字體變色，辨別字形。

（三）指導書寫。

課件演示，教書板書，學生書寫。

（四）自主練習，鞏固知識。

1、逛音節超市：出示四組音節，學生自主拼讀練習，鞏固前面所學的發音方法，掌握發音要領。

2、對比識記ing和ying，知道ying是整體認讀音節。

（課件提示發音要領）。

3、比比誰拼的快，課件出示同學們喜歡的動物、水果和卡通人物等，看誰最先拼讀出音節。

（五）展示臺。

課件演示，創設情景。

讓我用音節拼給大家聽：

我見過的動物有……。

我見過的花朵有……。

我見過的樹木有……。

第二課時。

（一）電腦繪畫，激發興趣識字。

1、用“金山畫王”進行電腦繪畫比賽，說說自己畫的是什么。

2、出示短文，教師范讀，學生練習讀，找出可后的生字標記出來，多讀幾遍，提示：“雨”“師”是整體認讀音節。

3、出示兒歌，學生選擇自己最喜歡的方式認讀。找出生字，標記出來。

4、復習生字，在不同的語言環境中鞏固要求會認的字。

（二）拼讀音節，看誰拼得又對又快。

daxiangbangmangxinfengfengzheng。

xingxingdenglongyinghuochong。

（三）看誰聽得清，找得對，讀得準更多小學一年級語文教案。

拼音教學設計ang范文（20篇）篇六

1、學會后鼻韻母angengingong，認清字母的形，讀準字母的音。

2、學會整體認讀音節ying。

3、認識九個生字，正確朗讀句子，兒歌。

1、學會本課的'后鼻韻母和整體認讀音節。

2、正確拼讀三拼音節。

1、學會本課的后鼻韻母和整體認讀音節。

2、正確拼讀三拼音節。

多媒體課件，后鼻韻母卡片，整體認讀音節卡片，詞語卡片。

拼音已學完，在教學時，要以學生為主，教師只作重點指導，并采取多種方式來練讀，從激發學生認讀興趣入手，把生字與句子結合起來，為以后學習生字打好基礎。

一、復習導入。

1、出示投影：aneninunun（前鼻韻母）。

2、學生認讀。

3、在an、en、in后面加上g引出課題。

二、今天我們一起來學習四個后鼻韻母。

1、范讀、領讀。

2、帶調讀。

3、指名讀。

4、同桌讀。

5、開火車讀。

三、學習整體認讀音節ying。

領讀。指名讀。齊讀。

四、學習寫法。

1、觀察。

2、說位置。

3、仿寫。

五、學習音節，拼讀。

1、出示投影片。

2、自由讀。

3、指名讀。

4、齊讀。

5、開火車讀。

六、學寫音節詞。

1、出示卡片。

2、范寫。

3、學生仿寫。

tiyng。

通過利用多媒體課件激發學生興趣，帶領學生通過各種形式的認讀較好的完成了學習任務。

一、出示投影片。

1、指名認讀。

2、齊讀。

二、出示投影片：拼音句群。

1、學生自讀。

2、指名拼讀，師寫上漢字。

3、領讀。

4、齊讀。

5、同桌讀。

6、開火車讀。

三、學習認讀生字。

1、學生認讀。

2、指名讀。

3、齊讀。

4、同桌讀。

四、學習兒歌。

1、認讀紅色音節。

2、自由讀兒歌。

3、領讀。

4、齊讀。

5、同桌讀。

6、認讀生字：雨天橋。

老師文朵鵝條。

通過利用多媒體課件激發了學生的興趣，學生認讀生字較好，但是拼讀音節仍較難。

拼音教學設計ang范文（20篇）篇七

（1）知識和技能：

學生學會aoe，能讀準音，認清形，正確書寫。知道單韻母有四個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調aoe的音。

（2）過程和方法：

學生能通過自我探索、發現，找到隱藏在插圖中的字母的形，在模擬唱歌、打鳴的活動中讀準字母的音。

（3）情感態度價值觀：

學生明白學習漢語拼音能幫助識字和閱讀，學習普通話。有主動學習的興趣。有良好的寫字習慣。

拼音王國中有三大家族，他們分別是聲母、韻母、整體認讀音節。（簡筆畫勾勒三座房子）今天，我們來認識韻母家族中最最可愛的一群孩子，他們就是aoe.（出示帶有手腳的拼音卡片）。

（揮動卡片）嗨，小朋友們好。

學生與拼音打招呼。歡迎你們來我的家做客。請把書翻到第6頁。

設計意圖：用童話故事吸引學生的注意力，使他們學有興趣。同時，童話故事變抽象為形象，學生能夠理解，并容易記住拼音王國中的三大家族。與拼音打招呼，激發學習興趣，使學生進入學習角色。同時，打招呼也能養成學生講禮貌的習慣。

（1）讀準音：

我們的a很害羞，躲到圖中去了，你能把它找出來嗎？

哦，是小姑娘在唱歌，發出了aaa音。她的嘴巴是怎樣的呢？（張的大大的）

你能模仿她嗎？模仿a的口型

老師也學著她的樣來唱一唱：aaaaa-

學生跟唱

學生跟念,自己體會發音要領,開火車發音

設計意圖：a的音不難念，聯系生活實際，學生就能很快發現，他們在很多時候都要用到這個音。

課堂上，教師既要保證學生的學習興趣，又要啟發他們的生活經驗，所以要設計不同的形式來念a甚至唱a。另外，教師要保證每一位學生都能讀準音，但又避免枯燥乏味的練習。

（2）認清形：

請你們再仔細看看圖，找一找小女孩身體的哪一部分像a的形狀。

是啊，小女孩圓圓的腦袋就像是a的肚子，她的小辮子就像是a的尾巴。

邊描寫頭像，邊念兒歌：“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰？就是aaa”我們一起來寫個a：（教師范寫）

學生書空

a玩累了，要回家休息了。我們送它回去好嗎？

它的家就是這拼音格，跟我一起念：“拼音格”四線格就是由四條線組成的，分上格，中格，下格。我們的a就住在中格里，好，我們比一比，看誰先把a送回家。（教師巡回，糾正）學生在語文書上找到拼音格的中格，臨摹寫一個a。

設計意圖：從圖畫中抽象出字母的形，學生經歷了由形象到抽象的概括，在腦中有了一個整體的輪廓。再用兒歌幫助記形，并要求書空，調動學生所有能調動的器官，幫助他們更快更牢固的記住字母的形。

學習聲調：

把a送回家了，我們也該開著汽車回家去了。小朋友你們看，這些汽車分別是怎樣走的？

學生邊說，教師邊板書四聲調，然后告訴學生，這就是聲調符號，a遇上它們，讀起來聲調就不同了。

你們發現汽車的走法和a的四聲，哪些地方很像呢？（同桌學習，觀察討論）

對了，第一聲是平的，坡也是平平的，我們念的時候也是平的，教師范念a

跟老師說：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。

別人的話你沒聽清楚，會問他：“啊，你說什么？”就是這個音。跟我一起說。

“啊，怎么能這樣？”就是這樣個音。跟我一起說。

“啊，祖國真偉大！”跟我一起說。

鞏固練習：（念兒歌）：車平地走aaaa，汽車上坡aaa，汽車上坡又下坡aaa，汽車下坡aaa。

設計意圖：學習聲調，特別注意第二聲和第三聲是教學的難點。

經過學生自己思考的東西往往能留下深刻的印象。所以在教學時，我先要讓學生自己去比較聲調與汽車圖，發現聲調的不同形狀。

然后，再把聲調的學習放到詞、句中去，使他們容易理解，讀準字母的聲調。

復習四聲調兒歌

打亂順序開火車讀帶調a

（1)讀準音：小朋友真能干，和a交上了朋友。a也很高興，拉來了它的好兄弟o與我們認識。

（出示卡通的o）“嗨，你們好，我是o，是a的哥哥，我們都是韻母家族中的最小的一輩。”

誰想和o交朋友？快來和它打招呼吧。

(出示卡通的o)“雖然我長得圓頭圓腦的，但我的本領可大了。每天清晨，大公雞都會發出ooo的叫聲，催人們起床呢。”

（投影書上插圖）你們能學著大公雞的樣子來叫一下嗎？

（學生學大公雞打鳴）

發o這個音，就像你們剛才學公雞叫聲那樣，嘴巴是圓圓的，看老師來發音

（學生跟讀）

念兒歌：“一只大公雞，早晨oo啼。”“大公雞oo叫，叫我早起上學校。”[

（2）讀四聲調：

老師給o帶上了帽子，你們還能念嗎？（把聲調帽子帶到o的卡片上）

你們能把它放到一句話當中，來說一說嗎？

老師也想來說說：

噢，我知道了（第一聲）

哦？我不明白（第二聲）

哦，我懂了（第四聲）

（3）認清形，指導書寫

再來看看，o的形狀是怎樣的？

教師范寫：o要一筆寫成，從右上起筆寫成半圓后繼續往上寫，與起筆處相接。

請你們找一找，0住在哪個格子里？

好，請你們把o也送回拼音格里，比一比，誰寫的好。

（1）讀準音

(投影插圖)小朋友，看，它是誰啊？（大白鵝）

是呀，我們第三位朋友e就是讀這個音。發音時嘴角向兩邊咧開，唇形是扁平的。教師范讀。順口溜：扁扁嘴巴eee。試一試。

（2）學習四聲（出示卡通e）誰來向e問聲好？e也帶上了帽子，你能讀準它嗎？

你能組個詞來讀一讀嗎？eee，大白鵝的鵝eee，惡心的惡eee，惡人的惡

（3）認清形，書寫指導：

(投影插圖)小朋友，看，它是誰啊？（大白鵝）

是呀，我們第三位朋友e就是讀這個音。發音時嘴角向兩邊咧開，唇形是扁平的。教師范讀。順口溜：扁扁嘴巴eee。試一試。

（出示卡通e）誰來向e問聲好？

你能組個詞來讀一讀嗎？

拼音教學設計ang范文（20篇）篇八

創設情境：小朋友們，通過前一段時間的學習，我們已經和很多拼音交上了朋友。今天拼音國王想邀請小朋友到漢語拼音王國去玩，小朋友想不想去？國王說了，只邀請遵守紀律，認真學習的小朋友去，看哪位小朋友做得棒，開始出發了。

1、 拼音王國到了，首先來歡迎大家的是單韻母寶寶，讓我們大聲喊出它們的名字好不好？（復習單韻母。教師出示6個單韻母卡片，幼兒一起認讀。）

2、 接下來歡迎大家的是聲母寶寶，看我們的小朋友能不能把它認出來。

（復習23個聲母。教師按順序出示23個聲母，請幼兒按“開火車”的順序依次認讀。教師強調，平舌音（z，c，s）和翹舌音（zh，ch，sh）的發音區別。

（幼兒戴頭飾上臺表演，以兒歌的形式帶讀，教幼兒區分，認讀音、形相似的字母u-v，b-p，d-q，m-n，f-t 。）

1、聲母寶寶和單韻母寶寶天天在一起玩，慢慢地交上了朋友。請小朋友仔細看一下，有的聲母交了一個朋友，我們把它叫做兩拼音節，有的聲母交了兩個朋友，我們把它叫做三拼音節。

（圖卡字母拼讀。請幼兒仔細觀察黑板上兩組圖。分別說出兩拼音節和三拼音節的拼讀方法。教師示范拼讀，幼兒反復練習，教師巡回指導。再請個別幼兒上臺當小老師帶讀。）

（第一個問題：漢字卡拼讀。教師出示漢字卡片，“大”、“花”、“地”，請個別幼兒拼讀練習。）

（第二個問題：實物拼讀。教師出示實物，“蘋果、筆、書”，點名幼兒把實物名稱拼出來。）

小朋友好厲害，用自己的智慧解決了所有難題。國王歡迎小朋友去摘果子了。游戲規則：幼兒上臺摘自己喜歡吃的果子，光摘下來還不行，必須得把果子背面的音節正確拼出來才能得到這個果子。沒拼出來或拼錯均不能得到。

今天我們一起到拼音王國去旅游，小朋友玩得開不開心？小朋友不僅玩得很開心還學到了很多知識，而且大家學得都特別認真，所以拼音娃娃特別喜歡我們的小朋友。它要和我們小朋友交朋友，每天都和我們生活在一起，幫助我們學習更多的知識。老師相信，在今后的學習中，小朋友會比現在更出色。

拼音教學設計ang范文（20篇）篇九

教學設計。

教學要求。

3.認識9個生字，正確朗讀短文、兒歌。

教學重點、難點。

教學準備。

網絡教室、多媒體課件和字母卡片。

教學時間???2課時。

教學過程?。

第一課時。

（一）做游戲，復習前鼻韻母，激發興趣。

1.出示多媒體課件：找朋友（學生自己操作，要求學生把音節與相關的圖片連接起來，通過點按鼠標找朋友，并能準確拼讀出三拼音節。）。

2.出示前鼻韻母an、en、in，認讀并提示發音要領：拿好口形，舌尖上抬，抵住上牙床，讓氣流從鼻子出來。教師范讀，體會發音要領，學生可以跟著模仿讀。

（二）觀察圖片，導入??后鼻韻母的學習。

出示多媒體課件，觀察圖片，山羊、臺燈、老鷹和鬧鐘，分析音節，比較后鼻韻母與前鼻韻母的異同（它們都是由一個單韻母和后鼻音ng組成的）學習后鼻音ng，重點指導發音方法。教師示范，學生觀察，模仿，反復練習。

出示課題ang?eng?ing?ong,結合課件,講解發音方法，鼠標移入字體變色，辨別字形。

（三）指導書寫。

課件演示，教書板書，學生書寫。

（四）自主練習，鞏固知識。

1.逛音節超市：出示四組音節，學生自主拼讀練習，鞏固前面所學的發音方法，掌握發音要領。

2.對比識記ing和ying，知道ying是整體認讀音節。

（課件提示發音要領）。

3.比比誰拼的快，課件出示同學們喜歡的動物、水果和卡通人物等，看誰最先拼讀出音節。

（五）展示臺。

課件演示，創設情景。

讓我用音節拼給大家聽：

我見過的動物有……。

我見過的花朵有……。

我見過的樹木有……。

第二課時。

（一）電腦繪畫，激發興趣識字。

1.用“金山畫王”進行電腦繪畫比賽，說說自己畫的是什么。

2.出示短文，教師范讀，學生練習讀，找出可后的生字標記出來，多讀幾遍，提示：“雨”“師”是整體認讀音節。

3.出示兒歌，學生選擇自己最喜歡的方式認讀。找出生字，標記出來。

4.復習生字，在不同的語言環境中鞏固要求會認的字。

（二）拼讀音節，看誰拼得又對又快。

（三）看誰聽得清，找得對，讀得準。

黑板上貼著五個前鼻韻母和四個后鼻韻母得卡片，老師或一名同學讀其中得一個韻母，請一名同學上臺摘下它，并帶領全班同學讀一遍。

拼音教學設計ang范文（20篇）篇十

設計意圖：

新的課程標準提出要努力建設開放而有活力的語文課程。語文課程應植根于現實，面向世界，面向未來。應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代化科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交*、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現代社會所需要的語文實踐能力。

基于這種新的課程理念，我們認識到漢語拼音的教學工作已經不能再像原來那樣，教師單純的教學發音，然后學生枯燥的模仿，這樣教師教的累，學生也學的苦。在教學過程中，我們充分利用多媒體網絡課件，師生交互，生生交互，生動、直觀的學習我們的母語發音，學生的學習積極性大大提高！學習與生活緊密結合，讓孩子到生活中去尋找學習的樂趣；“音節超市”等多種形式的訓練方式激發了學生的參與意識，提高了學生的拼讀能力。教師不再是傳道授業解惑的教書先生，而是孩子的學習伙伴，是學習活動的指導者和幫助者，真正體現了學生是學習的主人！

一、教學要求。

1、學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying,讀準音，認清形，正確書寫。

2、學習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節，能夠準確的拼讀音節，正確的書寫音節。

3、認識9個生字，正確朗讀短文、兒歌。

二、教學重點、難點。

后鼻韻母的發音、聲母和后鼻韻母組成音節的拼讀以及認字是本課教學的重點，ing、ong的發音和三拼音節的拼讀是難點。

三、教學準備。

網絡教室、多媒體課件和字母卡片。

四、教學時間2課時。

五、教學過程。

第一課時。

（一）做游戲，復習前鼻韻母，激發興趣。

1、出示多媒體課件：找朋友（學生自己操作，要求學生把音節與相關的圖片連接起來，通過點按鼠標找朋友，并能準確拼讀出三拼音節。）。

2、出示前鼻韻母an、en、in，認讀并提示發音要領：拿好口形，舌尖上抬，抵住上牙床，讓氣流從鼻子出來。教師范讀，體會發音要領，學生可以跟著模仿讀。

（二）觀察圖片，導入后鼻韻母的學習。

出示多媒體課件，觀察圖片，山羊、臺燈、老鷹和鬧鐘，分析音節，比較后鼻韻母與前鼻韻母的異同（它們都是由一個單韻母和后鼻音ng組成的）學習后鼻音ng，重點指導發音方法。教師示范，學生觀察，模仿，反復練習。

出示課題angengingong,結合課件,講解發音方法，鼠標移入字體變色，辨別字形。

（三）指導書寫。

課件演示，教書板書，學生書寫。

（四）自主練習，鞏固知識。

1、逛音節超市：出示四組音節，學生自主拼讀練習，鞏固前面所學的發音方法，掌握發音要領。

2、對比識記ing和ying，知道ying是整體認讀音節。

（課件提示發音要領）。

3、比比誰拼的快，課件出示同學們喜歡的動物、水果和卡通人物等，看誰最先拼讀出音節。

（五）展示臺。

課件演示，創設情景。

讓我用音節拼給大家聽：

我見過的動物有……。

我見過的花朵有……。

我見過的樹木有……。

第二課時。

（一）電腦繪畫，激發興趣識字。

1、用“金山畫王”進行電腦繪畫比賽，說說自己畫的是什么。

2、出示短文，教師范讀，學生練習讀，找出可后的生字標記出來，多讀幾遍，提示：“雨”“師”是整體認讀音節。

3、出示兒歌，學生選擇自己最喜歡的方式認讀。找出生字，標記出來。

4、復習生字，在不同的語言環境中鞏固要求會認的字。

（二）拼讀音節，看誰拼得又對又快。

daxiangbangmangxinfengfengzheng。

xingxingdenglongyinghuochong。

（三）看誰聽得清，找得對，讀得準更多小學一年級語文教案。

拼音教學設計ang范文（20篇）篇十一

本課漢語拼音教學內容是單韻母aoe，教材包括三個主要部分，一是aoe的讀音和形體，二是4個聲調符號和四聲的讀法，三是漢語拼音四線三格和aoe的書寫規則。

1．學會單韻母aoe，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。

2．認識聲調符號，能正確讀出的四聲。

3．認識漢語拼音四線格并學習使用。

學會三個單韻母，認識四個聲調符號，能在四線格中正確書寫。

掛圖、卡片。

兩課時。

第一課時。

指導看情境圖說話，認識并正確書寫三個單韻母。

1．學會aoe3個單韻母，能讀準音、認清形，按筆順正確描紅。

2．學會看筆順符號。認識和學習使用漢語拼音四線格。

一、看圖激趣，揭示課題。

1．談話導入。

小朋友，你們已經是一年級小學生了。每天到學校讀書識字學本領，那怎樣學會讀書識字呢？首先要學好漢語拼音。學好了漢語拼音就能識很多書，讀很多書，學很多本領。所以今天第一課就開始學漢語拼音。

2．指導看圖，引出字母。

(1)出示掛圖，說說圖上的內容(圖上畫了小學生、阿姨、白鵝、大公雞……)。

(2)老師總結圖意，相機出示三個單韻母。

a：阿姨帶我去湖邊。

o：大公雞，oo啼。

e：大白鵝，ee叫。

(3)連起來說說圖意。

3．教師小結，指導朗讀情境歌：大公雞，oo啼，阿姨帶我到湖邊。大白鵝，ee叫，連聲問我：“早上好！”

4．揭示課題：今天我們就學習第一課aoe。

二、指導字音字形。

1．學習a。

出示字形圖，認讀。

試著編首兒歌記住它：阿姨的a，張大嘴巴aaa。

認識四線三格，齊讀三遍。——指導書寫，先按筆順范寫——小朋友用手指試著寫一寫。

2．同樣的方法學習oe。

公雞高聲叫，圓圓嘴巴ooo。

一只大白鵝，扁扁嘴巴eee。

3．練讀——單韻母(讀三遍)。

三、小結。

1．這節課小朋友學到了很多本領，誰來再給我們介紹一下？

(認識了三個單韻母和它們的正確的發音方法，還學會了在四線三格中正確書寫，知道它們都要寫在中間一格。)。

2．鞏固讀，“開火車”讀，每人至少讀兩次。

四、課堂作業。

把這三個單韻母抄寫在作業本上(指導認識作業本，如何使用它，強調正確的書寫姿勢)。

拼音教學設計ang范文（20篇）篇十二

教學目標：

1、正確認讀聲母、單韻母、復韻母、整體認讀音節。

2、看拼音拼讀音節。

3、拼讀練習，看圖講故事。

教學重難點：正確拼讀音節，借助拼音認識漢字。

教學課時：三課時。

教學過程：

第一課時。

一、導入。

同學們到今天為止，有關拼音的一些內容就全部學完了。小朋友掌握得怎么樣呢？今天我們就到拼音王國里去看一看。

二、復習聲母、韻母的發音。

2、教師出示卡片，學生讀。

3、在聲母大哥家做了客，我們到韻母妹妹家去好嗎？

4、出示韻母卡片，學生讀。

三、復習整體認讀音節。

1、請同學們看黑板，誰認識這些是什么音節？

2、整體認讀音節應該怎樣讀？誰愿意來試一試？

3、抽學生讀整體認讀音節。

4、學生帶調讀整體音節，可以組成詞語。

四、讀一讀。

1、聰明的小朋友，我們一起到“詞語館”去，在那里你會認識很多朋友，指導讀題：讀一讀。

2、出示音節，學生拼讀。

3、小老師教讀。

五、拼一拼，認一認。

1、小朋友們，我們學會了許多拼音知識，就可以自己認字、讀動聽的兒歌了。

第二課時。

一、導入。

小朋友們真了不起，在前面的學習中我們認識了鼻韻母。鼻韻母在發音上比前面學的內容難，可是每一個小朋友都認真主動地去學習。你們掌握得怎么樣？今天我們就來進行一次比賽，看誰最棒。

二、講授。

1、讀一讀。

指名變換順序讀，看誰讀得又快又好。練習直呼。

2、拼一拼，讀一讀。

（1）自己拼讀，對照插圖檢查。

（2）有困難的同學可先看圖再拼讀。

（3）指名檢查，對快又準的學生給予表揚。

重點檢查：huangguashancunqunzi（讀中體會）。

3、比一比，記一記。

（1）出示卡片讀。

anangenenginingunun。

（2）學生以小組為單位討論。辨形、辨因。

（3）同桌互讀，齊讀。

4、連一連，再涂色。

（1）出示小黑板：

（1）（2）。

maozihong。

kuzihei。

shoutaolu。

maoyilan。

weibohuang。

xiehong。

（2）拼讀音節，拼正確就涂色，看誰涂得最漂亮。

（3）有能力的孩子可以上規定的顏色，完成（1）的任務。

（4）作品欣賞。

5、拼一拼，讀一讀。

（1）自由拼讀，練習直呼。

（2）小組交流，糾正錯誤。

（3）交流匯報，評價質疑。

（4）指名讀字，讀詞。

九、練習。

摘果子。果子上寫的是韻母，讓學生將豐收的果子放在筐子里。結合第57頁拼音的復習記一記韻母。

第三課時。

一．師導入。

孩子們，這節課老師要帶同學們去動物園快快樂樂玩一玩。動物是我們人類的好朋友，快比比誰認識的朋友多。

二、談話。

拼一拼。

（1）看書，借助拼音拼一拼，盡量不先看圖。

（2）說說你都拼出了哪些小動物，把你的好朋友挑出來，介紹給大家。

（3）你還認識哪些小動物？把你喜歡的動物描述給伙伴聽。

（4）師介紹一些珍稀動物，滲透保護動物的意識。

（注重拼音與識字的結合，使學生不僅會拼讀，而且會實際應用，開拓學生思維，發展口語表達能力，滲透對動物、自然的愛的情感教育。）。

拼音教學設計ang范文（20篇）篇十三

在后鼻韻母的教學，關鍵在于“ng”的發音，所以在開課的最先十分鐘，就讓學生感知n和ng的不同之處．先觀察行，再比較音．給他們留下一個深刻的印象．在學習＂ng＂的發音時，教師說清楚發音的方法，然后通過范讀，小老師（發音標準的學生）領讀，指名讀，開火車讀，讓每一個學生都能輕松地、準確地掌握發音方法。

拼音教學設計ang范文（20篇）篇十四

1．學會ao、ou、iu三個復韻母，能讀準音，認清形，能在四線格中正確書寫。

2．學會ao、ou、iu的四個聲調及看圖拼讀韻母帶調音節。

1．學會復韻母的音、形，能在四線三格中正確書寫。

2．讀準ao、ou、iu的四個聲調及音節。

準確讀出ao、ou、iu的四個聲調。

：11．ao、ou、iu。

（一）學習復韻母ao的音形。

1．出示ao圖ao。

問：你們知道這圖形代表的是什么嗎？（奧運會的標志——五環旗）。

2．這個字母怎么讀呢？自己試著讀一讀。

3．指名讀后教師糾正發音：ao是由兩個字母組成的。發音時，從前一個字母a滑向后一個字母o，口形由大到圓，一口氣呼出，a聲響長些，o音輕短，就可發出ao的音了。

4．教師范讀，學生隨讀，同桌互讀。

5．指名讀，開火車讀等多種形式練習。

（二）學習復韻母ou的音形。

1．出示ou的圖，以小組為單位學習ou的音形。

2．請小組中的代表進行講解，其他同學補充。

3．教師結合學生的講解適當進行指導，發音時先擺出o的口形，然后口形收攏發出u的音，口形由大圓到小圓，教師范讀。學生隨讀體會。

4．同桌互讀，相互糾正。

5．采取多種形式讀。

（三）學習復韻母iu的音形。

1．出示iu圖，請學生借助圖來學習iu。

1．做找朋友游戲。

一位同學拿出寫有聲母或復韻母的'卡片，問：“我的朋友在哪里？”臺下學生拿出能與問者手中卡片拼成音節的卡片回答：“你的朋友在這里。”組成音節后請同學練習拼讀。”

2．出示ai的四聲，讓學生練習組詞說句。

拼音教學設計ang范文（20篇）篇十五

語拼音是識字的拐棍。《全日制義務教育語文課程標準》中指出：“漢語拼音教學盡可能有趣味，宜以活動和游戲為主，與學說普通話、識字教學相結合。”我是這樣來實施漢語拼音教學的。

愛因斯坦曾經說過：“我認為對于一切來說，只有喜愛才是最好的老師。”由于低年級學生剛剛從幼兒園步入到小學課堂中，35分鐘學習時間對于他們來說是很漫長的。根據學生愛玩的特性，我在教學中穿插了一些游戲，如“摘桃子”“闖關”等，在課堂中引入了孫悟空，讓學生在游戲中學習，在童話般的情境中學習，活躍了課堂的氣氛，緊緊吸引了學生的注意力。

故事是孩子們最愿意聽的'，生動有趣的故事更能激發孩子學習的欲望。通過講故事的方式也能極大地激活孩子的語言智慧，使其得到充分的發展。，例如，在教“ying”這個整體認讀音節時，我設計了富有童話色彩的故事，把ying的四個聲調的音節放在具體的`故事情節中，給抽象的音節賦予了實在的意義，這不能不引起兒童的注意力和學習趣。

在后鼻韻母的教學，關鍵在于“ng”的發音，我在教學中對本課難點進行準確的定位。首先出示“ng”，教師說清楚發音的方法，然后通過范讀，指名讀，開火車讀。利用小班特點，讓每一個學生都掌握發音方法。在此基礎上，教學“ang、eng、ing、ong、ying”的發音，以點帶面，面向全體。這種教學設計，和傳統教學中，教師逐個指導后鼻韻母的發音相比，既節省了教學時間，又提高了課堂教學效率。另外，教者在教學后鼻韻母時，讓學生根據前鼻韻母的發音方法嘗試自己讀出后鼻音，體現出學生學習的自主性。

關注每一個學生的發展，是新課程標準的基本理念。教師在教學中應把目光落在每一個學生身上，讓每一個學生都覺得自己受到了老師的注意，課堂上沒有被教師遺忘的角落。本節課采用大面積指名讀、開火車讀、同桌讀等多種方式，使每一個學生在課堂中都有展現自我的機會，都有和同學交流的時間。老師在每個學生的自我表現中，還能即時發現學習落后者，進行查漏補缺。()此外還通過個人的思考，小組的討論，大組交流等層層的互動環節，促進教與學兩類活動間、學生個體間、個體與群體間的多向交流，使每個學生自覺地自動的活動，成為積極的參與者和探索者，團結合作，運用已有的方法，嘗試解決新的問題，使學生在增長知識的同時，提高能力。

學習的目的在于運用。教師鼓勵學生在實際生活中運用所學的漢語拼音，無疑能極大地激發學生學習的熱情。在教學結束時，我通過摘桃子游戲引導學生說說在書本中在生活中尋找后鼻音的音節，如學習用品、生活用品、家具、電器、同學的姓名動植物名稱等都藏有后鼻音。引導學生們在生活中學習在生活中實踐，喚起學生的生活體驗。讓拼音教學生活化，即從學生熟悉的生活環境中提煉出對拼音符號的認同與理解，從而引導學生自主地去使用，用它來識字，用它來學習普通話。

拼音教學設計ang范文（20篇）篇十六

1、復習所有的聲母，先認讀卡片上的聲母，再背一背。

1、導入：是誰在歡迎我們的到來啊？（出示連線圖）猜一猜（海豚）。

2、你怎么知道是海豚的啊？學生各抒己見。

3、是的，只要我們把所有的聲母按順序連起來，海豚就出現了。

學生動手操作，教師巡查，發現問題及時糾正。

4、在實物投影中校對。

1、導入：你看！海豚正跳著歡快的舞蹈歡迎我們呢！（出示海豚擺出的類似聲母的圖片）我們一起來認一認。

2、小組合作：

（1）導入：海豚用身體擺出聲母的形狀，你還能用其他的東西擺出聲母的形狀嗎？

（2）小組合作：先商量分工，誰是組長、匯報員、記錄員，再開始合作。

（3）各小組匯報。

2、示范：海豚姐姐，你好，歡迎你到我們班來，我想和你交朋友。我是陳老師，我姓陳。我的姓里的聲母ch和你身上的ch是一樣的，很高興認識你。

3、小組合作：以小組的形式找自己姓里的聲母。輪流說，空下的同學當裁判，說對的獎一顆小紅星。教師巡查。

這節課我們大家一起見到了海豚，通過大家的介紹，海豚對我們有了一定的了解，接下來它會帶我們去哪里，去干什么呢？我們下節課再繼續。

拼音教學設計ang范文（20篇）篇十七

１、學會后鼻韻母angengingong，認清字母的形，讀準字母的音。

２、學會整體認讀音節ying。

３、認識九個生字，正確朗讀句子，兒歌。

１、學會本課的后鼻韻母和整體認讀音節。

２、正確拼讀三拼音節。

１、學會本課的后鼻韻母和整體認讀音節。

２、正確拼讀三拼音節。

多媒體課件，后鼻韻母卡片，整體認讀音節卡片，詞語卡片。

拼音已學完，在教學時，要以學生為主，教師只作重點指導，并采取多種方式來練讀，從激發學生認讀興趣入手，把生字與句子結合起來，為以后學習生字打好基礎。

一、復習導入。

１、出示投影：aneninunun（前鼻韻母）。

２、學生認讀。

３、在an、en、in后面加上g引出課題。

二、今天我們一起來學習四個后鼻韻母。

１、范讀、領讀。

２、帶調讀。

３、指名讀。

４、同桌讀。

５、開火車讀。

三、學習整體認讀音節ying。

領讀。指名讀。齊讀。

四、學習寫法。

１、觀察。

２、說位置。

３、仿寫。

五、學習音節，拼讀。

１、出示投影片。

２、自由讀。

３、指名讀。

４、齊讀。

５、開火車讀。

六、學寫音節詞。

１、出示卡片。

２、范寫。

３、學生仿寫。

angengingongying。

tiyng。

通過利用多媒體課件激發學生興趣，帶領學生通過各種形式的認讀較好的`完成了學習任務。

一、出示投影片。

angengingong。

１、指名認讀。

２、齊讀。

二、出示投影片：拼音句群。

１、學生自讀。

２、指名拼讀，師寫上漢字。

３、領讀。

４、齊讀。

５、同桌讀。

６、開火車讀。

三、學習認讀生字。

１、學生認讀。

２、指名讀。

３、齊讀。

４、同桌讀。

四、學習兒歌。

１、認讀紅色音節。

２、自由讀兒歌。

３、領讀。

４、齊讀。

５、同桌讀。

６、認讀生字：雨天橋。

老師文朵鵝條。

通過利用多媒體課件激發了學生的興趣，學生認讀生字較好，但是拼讀音節仍較難。

拼音教學設計ang范文（20篇）篇十八

《語文課程標準》指出：“漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動游戲為主，與學說普通話，識字教學結合。”這就要求我們在教學設計中，創設學習氛圍，激發情感，給學生留有充分思考和自主、合作、探究的學習的空間。

教學時，要做到三個“結合”：

1、與文中圖片相結合。文中圖片精美，巧妙地將字母形狀與發音方式融入其中，具有極強的直觀性，利于學生記憶。圖片還富有一定的情節，利于培養學生想象能力及語言表達能力，以便在教學中延伸擴展。

2、與學生生活實際相結合。學生在日常生活中可以聽到“a.o.e”字母的讀音，可以引導學生處處與生活相結合，進行教學。如檢查口腔需要張大嘴巴“a”，小學生會說肚子“餓了”：，“餓”變成輕聲就是“e”等。四聲調的掌握一直是學好拼音的難點。教學時，讓學生看著圖上的小飛機的四種走勢，配上動作來體會，一聲平，二聲揚，三聲拐彎四聲降。學生還可以根據生活中用語，借助漢語拼音讀準四聲調。

3、與學生現有的知識能力相結合。大部分學生對字母的形狀有一定的認識，教學時要將重點放在字母的四聲讀法和書寫指導上。引導學生認識四線格，通過板書的形式幫助學生明確字母在四線格中所占的位置。因為這是學生第一次學習寫字母，要多示范，加強個別輔導。

[教學目標]。

1、知識與能力目標：

學“a.o.e”這三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。認識聲調符號，直接讀出帶調“a.o.e”的音。認識四線格，在四線格中正確書寫字母。

2、方法與過程目標：

以活動、游戲為主，寓學習與游戲活動之中。

3、情感態度價值觀目標：

在教學過程中，盡量激發學生學習興趣，使他們樂于學拼音，并在識憶、拼讀過程中培養仔細觀察、積極思考、勇于發現、善于表達的品質。

[教學重點]。

讀準a.o.e的音及其四聲。正確書寫a。

[教學難點]。

a.o.e的二聲和三聲的區分是難點。

[教學準備]。

課件字母卡紅五星。

第一課a。

[教學過程]。

第一課時。

學生自主探究教師點撥引導。

（一）故事激趣，感悟拼音。

1、興趣盎然地聽故事。

2、初步認識45個拼音字母。兒歌：學習拼音用處大，讀書識字要靠它，幫我學好普通話，看誰學得頂呱呱！"。

3、同學們在老師的引導下對漢語拼音產生了濃厚的興趣，并期待著下面的學習。

（二）觀察圖畫，認讀a.。

1、興致勃勃地觀看插圖，與同桌進行討論，然后積極發表自己的看法。

生1：小男孩在唱歌。

生2：小男孩拿著話筒在唱歌。

生3：他唱歌時，嘴巴張得大大的。……。

2、學生仔細觀察插圖，清楚：小男駭嘴巴張得大大的。

3、仔細聽教師的發音，教師每讀一遍，學生跟讀三遍。

4、全班齊讀三遍。

5、同學們仔細觀察老師的口型有什么特點。

6、同學觀察發現：男孩的頭和話筒就像a的字型。

7、齊背兒歌。

課間活動：唱唱我們喜歡的歌。

（三）認識四線格，學寫a。

1、觀察老師寫a，認識筆畫名稱：c左半圓，l豎右彎。

2、認識四線格，知道上格，中格，下格。

3、學生練習寫a。

注意：半圓的起筆點和落筆點要對齊，豎要寫直，彎要寫短，做到渾圓飽滿。

1、小朋友們，你們喜歡聽故事嗎？

教師講故事。《小白兔的夢》。

（一只可愛的小白兔特別喜歡聽故事。每天他的媽媽都會給他講一個好聽的故事。像孫悟空大鬧天宮、哪吒鬧海、豬八戒偷吃西瓜等等。有一天小白兔又想聽故事了，可是媽媽、爸爸沒在家，怎么辦？想來想去，終于有了好辦法。媽媽平時的那些好故事都是在一本書里裝著的，我拿來自己看。小白兔打開書，哎呀，全是漢字寶寶，一個也不認識。急得小白兔直抓耳朵。怎么辦？怎么辦？誰來幫我認認？……不知不覺小白兔睡著了。睡夢中跑來了45個小精靈，……）。

2、多媒體出示45個拼音字母。教讀兒歌。

3、想認識這些神奇的拼音字母嗎？

1、出示課文插圖，引導學生說說圖中畫的是什么人？他在干什么？（鼓勵學生用自己平時的`語言基礎表達自己所看到的。）。

2、再次引導學生觀察插圖，觀察小朋友的嘴巴此時是什么樣的？

3、出示a的卡片：這就是咱們今天要交的拼音朋友：a教師教讀。

4、讓全班齊讀，小組讀。

5、請一同學當小老師上臺示范讀。

（強調：發a時，嘴要張大，舌頭居中，口型不變。）。

6、再次看圖，觀察圖中哪兒像a的形？

7、我們一起來記住它：小男孩，學唱歌，張大嘴巴aaa。

1、我們和a交朋友，不光記住他的名字，還要會寫。教師示范寫a。

2、每個孩子都有自己的家，拼音字母也有自己的家。出示四線格。

3、教師在四線格中示范寫a。并巡回指導。

（強調寫字的姿勢正確。）。

4、評一評：同學的字母哪兒寫得好？

5、對比自己的作業，再寫一排。

（四）小結收獲，感受快樂。

1、聯系生活實際，想想我們在什么時候會發出a的音？

生：到醫院檢查口腔時，醫生要我發a的音。

生：打針時感到疼，會說啊（a）……。

4、展示學得好的作品。

5、引導同學評價：字母所占的格子正確；

字母大小均勻；卷面整潔。

1、孩子們，真能干，今天不光認識了a，而且還會寫a。單韻母a也很高興和你們交朋友。其實在生活中它早就和你們在一起了。不信，我們來找找看！

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

拼音教學設計ang范文（20篇）篇十九

通過復習漢語拼音，我還發現學生對前鼻韻母和后鼻韻母還不算太熟悉，容易混淆在拼讀音節時需很長時間來反應，到底是an還是en，in?還是??ing?，b?還是d??，q?還是?p，這就需要在以后的學習中多加強訓練幫助學生記憶。在小組合作學習中，我發現有不少同學不會合作學習，老師讓同桌練習，有的同學自己管自己，不愿意與伙伴合作，有的不會朗讀就干脆不讀，自己在低頭搞小動作。他們合作意識不強，這就需要老師耐心的引導他，使學生學會如何與人合作，如何與人共處。

拼音教學設計ang范文（20篇）篇二十

本課漢語拼音教學內容是單韻母aoe，教材包括三個主要部分，一是aoe的讀音和形體，二是4個聲調符號和四聲的讀法，三是漢語拼音四線三格和aoe的書寫規則。

【教學目標】。

1．學會單韻母aoe，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。

2．認識聲調符號，能正確讀出的四聲。

3．認識漢語拼音四線格并學習使用。

【教學重難點】。

學會三個單韻母，認識四個聲調符號，能在四線格中正確書寫。

【教學用具】。

掛圖、卡片。

【教學時間】。

兩課時。

第一課時。

【教學內容】。

指導看情境圖說話，認識并正確書寫三個單韻母。

【教學要求】。

1．學會aoe3個單韻母，能讀準音、認清形，按筆順正確描紅。

2．學會看筆順符號。認識和學習使用漢語拼音四線格。

【教學過程】。

一、看圖激趣，揭示課題。

1．談話導入。

小朋友，你們已經是一年級小學生了。每天到學校讀書識字學本領，那怎樣學會讀書識字呢？首先要學好漢語拼音。學好了漢語拼音就能識很多書，讀很多書，學很多本領。所以今天第一課就開始學漢語拼音。

2．指導看圖，引出字母。

(1)出示掛圖，說說圖上的內容(圖上畫了小學生、阿姨、白鵝、大公雞……)。

(2)老師總結圖意，相機出示三個單韻母。

a：阿姨帶我去湖邊。

o：大公雞，oo啼。

e：大白鵝，ee叫。

(3)連起來說說圖意。

3．教師小結，指導朗讀情境歌：大公雞，oo啼，阿姨帶我到湖邊。大白鵝，ee叫，連聲問我：“早上好！”

4．揭示課題：今天我們就學習第一課aoe。

二、指導字音字形。

1．學習a。

出示字形圖，認讀。

試著編首兒歌記住它：阿姨的a，張大嘴巴aaa。

認識四線三格，齊讀三遍。——指導書寫，先按筆順范寫——小朋友用手指試著寫一寫。

2．同樣的方法學習oe。

公雞高聲叫，圓圓嘴巴ooo。

一只大白鵝，扁扁嘴巴eee。

3．練讀——單韻母(讀三遍)。

三、小結。

1．這節課小朋友學到了很多本領，誰來再給我們介紹一下？

(認識了三個單韻母和它們的正確的發音方法，還學會了在四線三格中正確書寫，知道它們都要寫在中間一格。)。

2．鞏固讀，“開火車”讀，每人至少讀兩次。

四、課堂作業。

把這三個單韻母抄寫在作業本上(指導認識作業本，如何使用它，強調正確的書寫姿勢)。