通過制定教學(xué)計(jì)劃，教師可以合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度，提高教學(xué)效果。教學(xué)計(jì)劃不僅要圍繞學(xué)科知識，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和發(fā)展素質(zhì)。

小學(xué)一年級語文荷葉圓圓的教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀21篇）篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“荷、珠”等12個(gè)生字，會寫“是、朵”等6個(gè)字。

2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

3、抓住中心句“荷葉是……”，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)深入理解課文內(nèi)容，使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好，樹立保護(hù)大自然的意識。

教學(xué)重點(diǎn)：

借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

課時(shí)安排：兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入。

啟發(fā)談話。教師畫簡筆畫（荷葉）：這是什么？它是什么樣的？（板書課題）再畫小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒：他們來到荷葉上做什么？讓我們一起來讀課文。

二、自學(xué)課文。

1、學(xué)生借助拼音用自己喜歡的方式讀文，注意讀準(zhǔn)字音。（可以小聲讀、大聲讀、同桌互讀或下座位找學(xué)習(xí)伙伴一起讀）。

2、同桌交流讀，有不懂的地方做上標(biāo)記，請教伙伴或教師。

三、識字（利用已有識字經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)自主識字能力）。

1、拿出生字卡，抽讀生字，看誰讀的準(zhǔn)認(rèn)得多。

2、教師出示去拼音生字：這些生字你是怎樣認(rèn)識的？和大家交流一下。哪些字不認(rèn)識可請別人幫忙。

四、討論（聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生感受夏天的美好）。

1、讀文思考：你讀懂了什么？都有誰喜歡荷葉？

2、看圖細(xì)讀文：他們?yōu)槭裁聪矚g荷葉？引導(dǎo)學(xué)生用“荷葉是……是……是……是……”進(jìn)行說話訓(xùn)練。

學(xué)生以四人學(xué)習(xí)小組合作研討。

五、朗讀（在理解中感悟讀文，提高學(xué)生朗讀水平）。

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)生體會小水珠、小蜻蜓、青蛙和小魚的心情，練習(xí)感情朗讀，教師適時(shí)范讀指導(dǎo)。

六、練習(xí)（摘記好詞佳句，初步培養(yǎng)學(xué)生積累語言的能力）。

每日積累：從課文中找出喜歡的詞句，并記住它。

七、寫字（從學(xué)生寫字實(shí)際情況入手，彈性要求，激發(fā)學(xué)生寫字興趣。）。

1、認(rèn)讀“是、朵、關(guān)”三個(gè)字，學(xué)生先觀察再描紅。

2、教師根據(jù)學(xué)生書寫具體情況進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。

3、學(xué)生練習(xí)寫字展示優(yōu)秀作業(yè)：寫幾個(gè)都行，直到自己滿意為止。

第二課時(shí)。

一、背誦。

1、學(xué)生任意選擇自己喜歡的自然段用適合自己的方法練習(xí)背誦。

2、展示學(xué)生背誦情況，互相交流背誦方法。

二、拓展。

1、除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒，還有誰喜歡荷葉，他們還會對荷葉說什么？學(xué)生選擇自己喜歡的事物自由說一說。

2、你們還要對荷葉說什么？做什么？先說一說，再畫一幅“荷葉是我的…………的圖畫”。

3、回家后搜集小蜻蜓、小青蛙的有關(guān)資料，然后和小伙伴進(jìn)行交流。

三、寫字（把寫字和評價(jià)結(jié)合起來，使學(xué)生體驗(yàn)成就感）。

學(xué)習(xí)“葉、機(jī)、我”三個(gè)字，教師指導(dǎo)，學(xué)生練寫，互相評價(jià)。

教學(xué)建議：

在進(jìn)行拓展練習(xí)1、2時(shí)，教師要注意拓寬學(xué)生思維空間，避免學(xué)生機(jī)械模仿，人云亦云。

詞語解釋：

搖籃：文中指小水珠像小孩子似的在荷葉上滾來滾去。展開：張開。

板書設(shè)計(jì)：

14、荷葉圓圓。

荷葉亮晶晶透明。

水珠停機(jī)坪翅膀。

搖籃笑嘻嘻蹲在。

作業(yè)。

我想讀。

荷葉搖籃翅膀水晶歌臺亮晶晶涼傘停機(jī)坪。

[荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)(部編本一年級下冊)]。

小學(xué)一年級語文荷葉圓圓的教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀21篇）篇二

1、學(xué)會本課的生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情，感受充滿童趣的夏天。

1、認(rèn)識本課生字。

2、朗讀課文。

教學(xué)課件。

激發(fā)興趣，引入新課。

1、（出示荷葉圖）師：這是什么？（荷葉）這是一張?jiān)鯓拥暮扇~？

2、指導(dǎo)朗讀。

4、指導(dǎo)讀課題。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解課文大意。

1、借助拼音自讀課文，思考：還有誰也喜歡這么圓這么綠的荷葉？

2、反饋：還有誰喜歡這又圓又綠的荷葉？

3、指導(dǎo)說話：誰能把這四個(gè)朋友連起來說一句完整的話？

三、認(rèn)讀文中生字并指導(dǎo)寫字。

1、（出示帶拼音的生字）學(xué)生認(rèn)讀。

2、（出示不帶拼音的生字）學(xué)生認(rèn)讀。

3、交流識字方法。

4、（出示生詞）學(xué)生認(rèn)讀。

5、指導(dǎo)書寫：機(jī)和朵。

a、師寫。

b、生找這兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

c、生寫，師巡視指導(dǎo)。

四、深入感知課文內(nèi)容。

師：這四個(gè)小朋友中你們最喜歡哪個(gè)小朋友呢？請找到“它”所在的那個(gè)小節(jié)連讀兩遍，然后讀給你的同桌聽。

1、生讀自己喜歡的段落。

2、反饋。

1、小青蛙。

小青蛙的歌聲是怎樣的？

你們想像一下青蛙把荷葉當(dāng)成自己的歌臺，青蛙在唱歌的時(shí)候是什么姿態(tài)??？

當(dāng)我們蹲著的時(shí)候，我們的腿就要彎曲，所以這個(gè)“蹲”是什么旁?。?/p>

1、小魚兒。

小魚兒把荷葉當(dāng)成了自己的什么？（師板書：涼傘。）。

為什么用“躲”？

說說跟“笑嘻嘻”結(jié)構(gòu)相同的詞語。

做做“游”的動作。

1、小水珠。

小水珠把荷葉當(dāng)成了什么？

理解“亮晶晶”，并用它說話。

理解“躺”并做這個(gè)動作。

1、小蜻蜒。

2、小蜻蜓把荷葉當(dāng)成了它的什么？

理解“坪”。

（出示蜻蜓立在荷葉上的圖）導(dǎo)出“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。）[板書：立]。

1、看板書，回顧課文內(nèi)容。

五、拓展延伸。

2、同桌討論，師巡視。

3、反饋。

六、總結(jié)課文。

荷葉有那么多的朋友，有那么多的好處，我們能摘它嗎？（不能）對，我們要愛護(hù)荷葉，懂得欣賞它，做它的好朋友。

小學(xué)一年級語文荷葉圓圓的教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀21篇）篇三

“圓圓的、綠綠的荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘……”布魯納說過“學(xué)習(xí)的最大興趣，乃是對學(xué)習(xí)材料的興趣。

”本課語言生動優(yōu)美，洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想像；這樣的文本載體，將有利于我的教學(xué)夢想得以較完美的實(shí)現(xiàn)，創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗(yàn)，感受到夏天、大自然的美好。

激趣，綻放快樂的火花。一年級學(xué)生活潑好動，愛幻想，又非常喜歡小動物，所以在課堂上我盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、活潑的氛圍，讓學(xué)生愉悅地學(xué)習(xí)課文。首先采用多種策略創(chuàng)設(shè)不同的激趣情景，看畫面、聽音樂、做游戲、猜字謎、戴頭飾、表演等多個(gè)情景的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行“識字”與“讀文”的學(xué)習(xí)，使學(xué)生融入課堂、融入文本。當(dāng)看到屏幕上出現(xiàn)：圓圓的、綠綠的的荷葉、亮晶晶的小水珠、可愛的小青蛙——這些優(yōu)美的圖畫，學(xué)生無不為之動情，無一不對課文產(chǎn)生想學(xué)、想看、樂學(xué)、愛學(xué)之情。體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的“生本”思想。

教師的語言是激起學(xué)生興趣的法寶。我在課堂上使用的語言極富啟發(fā)性，如“同學(xué)們你們坐過搖籃嗎？小水珠躺在荷葉這個(gè)‘搖籃’上是什么感覺呀？——請大家閉上眼睛，感覺一下小水珠的心情。

小學(xué)一年級語文荷葉圓圓的教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀21篇）篇四

教學(xué)背景:。

《荷葉圓圓》是一年級語文第一學(xué)期第六單元"看拼音讀課文識字"中一篇課文.本文用對話的形式描寫了盛夏季節(jié),河里那圓圓的荷葉給小動物和小朋友們帶來了無比的歡樂,整篇文章輕松,活潑.文章各小節(jié)結(jié)構(gòu)相同,想象豐富,充滿童趣,讀來瑯瑯上口.其中,小動物們的對話也突出了夏天的特點(diǎn),使小動物們熱愛夏天這個(gè)季節(jié),這的確是一篇深受學(xué)生喜愛的文章.

教學(xué)實(shí)踐:。

1,從談話入手,導(dǎo)入課題。

出示四幅池中荷花荷葉的圖片,讓學(xué)生看后用一兩句話說說你從圖上看到了什么從而引出課文關(guān)鍵詞"荷葉",訓(xùn)練學(xué)生觀察圖畫并把圖意說清楚是一項(xiàng)很重要的教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)導(dǎo)入新課時(shí)就應(yīng)充分利用課文的插圖,結(jié)合閱讀教學(xué)的突破點(diǎn)有機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行觀察,表達(dá)的訓(xùn)練.引出的生字"荷"是一個(gè)要求學(xué)生會讀,會寫的重點(diǎn)字,還涉及了新的部首"草字頭",因此對于這個(gè)字我重點(diǎn)教學(xué),通過小老師帶讀,開火車讀,記字形等加深學(xué)生的記憶.

之后讓學(xué)生看著美麗的荷葉圖,用自己的話夸夸這美麗的荷葉,訓(xùn)練學(xué)生的說話能力,又在交流中出示句子:荷葉兒,圓圓的,綠綠的.整個(gè)過程自然流暢,經(jīng)過反復(fù)朗讀朗誦,體會荷葉的圓,綠,更突出荷葉的美,大自然的美.

揭示課題:荷葉圓圓這滿池圓圓的荷葉,多可愛呀!今天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文.

初讀課文,感受小伙伴和荷葉間發(fā)生的有趣事.

先聽課文錄音,聽清楚有哪些小伙伴喜歡荷葉,是荷葉的好朋友仔細(xì)聽,用心記對一年級學(xué)生至關(guān)重要,要求我們老師在平時(shí)的課堂中就要多加訓(xùn)練.根據(jù)學(xué)生的反饋出示板書,再根據(jù)板書讓生把句子:荷葉的好朋友有___,___,____和____.說完整.由這一問一答逐漸提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,接著就讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),自主閱讀,我以這些小伙伴在圓圓綠綠的荷葉上做了哪些事說了哪些話想知道嗎就自己讀讀課文為過渡語引導(dǎo).學(xué)生迫不及待打開書認(rèn)真讀起來.整個(gè)教學(xué)活動由教師的引導(dǎo)變成學(xué)生的自主探索,效果顯著.

初讀課文后,學(xué)生交流四位小動物說的四句話.我示媒體和板書,學(xué)生自由朗讀,在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上讀出感情,后又請四位同學(xué)分別扮演這四個(gè)小動物朗讀,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣.緊接著又操練句型:誰把什么當(dāng)作什么什么是誰的什么要求:說完整,說清楚.

深入學(xué)習(xí),體會荷葉給大家?guī)砹丝鞓?

在引導(dǎo)學(xué)生讀的過程中,從讀正確---讀懂---讀出情趣,教學(xué)目標(biāo)層層推進(jìn),并要逐步培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成邊讀邊思考的習(xí)慣,在經(jīng)過多形式的朗讀后學(xué)生已基本做到文通字順,此時(shí)可啟發(fā)學(xué)生想想:小水珠為什么說荷葉是它的搖籃小蜻蜓為什么說荷葉是它的機(jī)場小青蛙為什么說荷葉是它的歌臺小朋友問什么說荷葉是他的涼帽引導(dǎo)學(xué)生通過看圖,讀句,思考,體會把荷葉分別當(dāng)作"搖籃,機(jī)場,歌臺,涼帽"與"水珠,蜻蜓,青蛙"本身的特點(diǎn)有關(guān).課文中的幾個(gè)動詞"躺,停,蹲"等又與"搖籃,機(jī)場,歌臺"緊密相連,動作描寫很準(zhǔn)確.

在教學(xué)小水珠這一段時(shí),理解把荷葉當(dāng)作搖籃是一個(gè)難點(diǎn).在這段教學(xué)中,我先讓學(xué)生看實(shí)物搖籃,想一想你腦子中的搖籃是怎樣的,這些對他們來說并不陌生,因?yàn)樵趯?shí)際生活中學(xué)生都看到過.接著讓他們把椅背當(dāng)作搖籃自己躺在上面,閉上眼睛把自己想象成小水珠,當(dāng)微風(fēng)輕輕一吹時(shí),自己的感覺如何(舒服),這樣一來,學(xué)生邊說邊表演,突破了教學(xué)難點(diǎn).接著讓學(xué)生像老師一樣說說"小蜻蜓為什么說荷葉是它的機(jī)場小蜻蜓為什么說荷葉是它的歌臺"這樣將閱讀思考,語言文字訓(xùn)練,口頭表達(dá)等幾方面有機(jī)糅合在一起進(jìn)行教學(xué),提高教學(xué)的效益.

教學(xué)反思:。

學(xué)生十遍的閱讀勝過老師一百遍的講解,"讀書百遍,其義自見",對一年級學(xué)生來說多閱讀是最好的理解文章的形式,在讀中品味詞句,在讀中用語言表現(xiàn)情感.而在這讀和悟的過程中,學(xué)生產(chǎn)生的那些小問題,也正好成為了我教學(xué)的資源.同時(shí),我的點(diǎn)撥指導(dǎo),起到穿針引線的作用,拉近了學(xué)生與文本之間的距離,使學(xué)生融入了文本,讀出了感受和美.但在教案的設(shè)計(jì)上,我沒能把握讀文和理解文意的先后順序,出示句子后我急于先讓同學(xué)理解句中的某些詞語,而老師聽課后則指出應(yīng)先讓學(xué)生以多種形式把句子給讀通讀順了,在讀通順的基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)字詞,最后把生字詞放入句中再讀這樣達(dá)到的效果更佳.

《荷葉圓圓》這篇課文最大的特點(diǎn)是能讓學(xué)生融入其中進(jìn)行角色表演,在熟讀課文的基礎(chǔ)上分角色演一演,可以激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的積極性.學(xué)生要演好必須先把文中水珠,蜻蜓,青蛙,小朋友說的話讀好并記在心中,這樣演的時(shí)候才有話可說.

總之,今后我會更加注重學(xué)生的閱讀朗誦.

小學(xué)一年級語文荷葉圓圓的教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀21篇）篇五

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識“荷、珠”等12個(gè)生字，會寫“是、朵”等6個(gè)生字。

2．學(xué)生通過自主朗讀、表演理解課文，背誦課文。

3．激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生樂于創(chuàng)造美的感情。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

三、課前準(zhǔn)備。

1．小動物頭飾。

2．生字詞卡片（躺、眨、立、展開、蹲、唱、游、捧）。

3．多媒體課件。

四、教學(xué)過程：

一、激情引趣，導(dǎo)入新課。

1．猜一猜，說一說。（出示一個(gè)圓圈）。

（1）請你看圖猜一個(gè)字。誰能猜兩個(gè)字？還能猜一個(gè)三個(gè)字的詞嗎？

（2）（點(diǎn)擊出示“圓圓的”）那種特別圓的感覺是怎樣的呢？（指名讀，評議）。

（3）你知道哪些東西是“圓圓的”？

2．把圓圈改成綠色的。

（1）評議，出示“綠綠的”一詞，指導(dǎo)朗讀。

（2）哪些東西既是“圓圓的”又是“綠綠的”？

3．板書課題，指導(dǎo)朗讀課題。

1．課文中出現(xiàn)了哪幾個(gè)小伙伴？

2．它們分別把荷葉當(dāng)作了什么？

三、小組合作，探究問題。

（一）生字詞的學(xué)習(xí)。

1．同學(xué)們帶著疑問讀一讀課文，找出問題的答案。

2．交流你是用什么方法記住本課的生字詞。

3．檢查生字詞。（老師出示荷葉卡片，讓學(xué)生張口不出聲的讀，老師猜，同時(shí)簡單交流識字方法）如：一支羽毛（翅），月在旁邊（膀），人在亭子邊（停），一日一日又一日（晶）。

4．解決問題。（都是誰和荷葉姐姐交朋友了？）小精靈們，快到荷葉上來吧?。◣熒餐瑤ь^飾）。

（二）精讀課文，重點(diǎn)段落的研讀。

1．小水珠部分。

（1）hi，大家好，我是荷葉姐姐，（出示課件）誰是小水珠?。慷嗫蓯鄣男∷榘。阍诤扇~上都看到了什么？你把荷葉當(dāng)成了什么？（搖籃，聯(lián)系蹦蹦床）躺在荷葉上有什么感覺？（高興，舒服）我們一起來當(dāng)一當(dāng)幸福的小水珠吧！

（2）為什么是亮晶晶的？你還知道亮晶晶的什么？

2．小蜻蜓部分。

（2）小蜻蜓飛來飛去抓害蟲，累了，就在荷葉上休息呢！誰想來當(dāng)當(dāng)小飛行家，請起立，讓我們邊讀邊來過把飛行癮吧！

（3）展開什么樣的翅膀？理解透明，你還見過什么東西是透明的？

四、整體感知，歸納總結(jié)。

展示臺：

1．在小組內(nèi)，把喜歡的段落背給其他同學(xué)聽。

2．在班內(nèi)展示。

五、鞏固新知，拓展練習(xí)。

（一）美麗的荷葉還會吸引哪些小伙伴呢？他們又會對荷葉說些什么？做些什么呢？

（二）學(xué)習(xí)生字。（機(jī)、朵）。

1．觀察其特點(diǎn)（相同的、不同的）。

2．范寫。

3．描紅。

4．練習(xí)。

六、作業(yè)。

制作本課的生字卡片。

小學(xué)一年級語文荷葉圓圓的教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀21篇）篇六

1、認(rèn)識“荷”、“珠”等12個(gè)生字，會寫“是”、“朵”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

二、教學(xué)重難點(diǎn)。

1、重點(diǎn)：認(rèn)識12個(gè)生字，會寫6個(gè)字；正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2、難點(diǎn)：認(rèn)識生字“蹲”；書寫“我”、“美”。

三、教學(xué)準(zhǔn)備。

四、課時(shí)安排。

五、教學(xué)過程。

（1）第一課時(shí)。

一、談話導(dǎo)入課題。

1、簡筆畫畫出荷葉。說說這是什么？它是什么樣的？（板書課題：荷葉圓圓）。

2、簡筆畫畫出：小水珠、蜻蜓、青蛙、小魚。

3、喜歡它們嗎？那咱們一起來學(xué)習(xí)這一課。

二、初讀課文，了解內(nèi)容。

1、學(xué)生自由讀課文：認(rèn)生字，再同桌互相抽讀生字，比比誰讀得準(zhǔn)，認(rèn)得多。

2、選擇自己喜歡的方式再讀一讀課文，如：表情朗讀；配上動作讀；和小組同學(xué)分工合作讀等。

3、想讀給大家聽嗎？你喜歡讀哪段就站起來讀哪段。

三、再讀課文，指導(dǎo)朗讀。

1、讀了課文，你知道了什么？

2、都有誰喜歡這圓圓的、綠綠的荷葉？

3、小組里分角色讀課文，指名分角色讀課文：評選“最佳小水珠”、“最佳小蜻蜓”、“最佳小青蛙”、“最佳小魚兒”、“最佳旁白”。

4、師述：荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘。荷葉給它們都帶來了快樂。

那荷葉還是誰的什么？（荷葉是荷花的好伙伴；荷葉是我的故事書……）同桌互相議一議，想說的說給同學(xué)聽，想畫的畫下畫面。指名展示。

（2）第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:齊讀課文，說說荷葉是誰的什么。

二、指導(dǎo)背誦。

1、學(xué)生看畫面練習(xí)背誦。

2、教師引背。

3、小組挑戰(zhàn)背。

三、學(xué)生自學(xué)生字。

1、抽讀生字卡片。

2、先自由識記生字，再分小組交流討論，評選出小組里的“識字能手”。

四、反饋?zhàn)R字成果，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

1、說說你認(rèn)識了哪些生字新朋友，是怎么記住的。

3、做游戲識字：學(xué)生起立，教師分別出示“搖”、“蹲”的卡片，學(xué)生迅速做出這個(gè)字的動作；教師出示“?！钡目ㄆ?，學(xué)生則停下站立不動。

五、指導(dǎo)寫字。

1、學(xué)生選擇一個(gè)自己認(rèn)為最好寫的字：先觀察，后學(xué)寫。

2、說說你寫的是什么字？展示學(xué)生作業(yè)，自評，他評。

3、以下幾個(gè)字的教學(xué)步驟相同。

六、作業(yè)設(shè)計(jì):把這篇課文背給家長聽，讓自己的家長評一評你讀得好不好。

【板書設(shè)計(jì)】。

小學(xué)一年級語文荷葉圓圓的教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀21篇）篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)“荷、珠”等12個(gè)生字。

2、讀懂課文，體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的快樂心情。

3、相機(jī)引出“美”字，并指導(dǎo)書寫。

4、有感情地朗讀課文、背誦課文。感受夏天大自然的美，教育學(xué)生愛護(hù)環(huán)境，熱愛大自然。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解荷葉為什么是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的搖籃、停機(jī)坪、歌臺、涼傘。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

畫荷葉圖，觀察這是一片怎么樣的荷葉？（荷葉圓圓的，綠綠的）。

二、初讀感知。

1、交流回答有哪些小伙伴。

2、復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)單上的詞語。

3、讀一讀你喜歡的小伙伴所在的段落。

三、精讀體悟。

（一）小水珠。

1、理解搖籃。

2、聽搖籃曲，閉上眼感受小水珠躺在搖籃里的舒服。老師引讀配樂。

3、讀出亮晶晶的美。

4、理解動詞“眨”。

5、讀一讀小水珠的話。

（二）小蜻蜓。

1、理解停機(jī)坪。

2、出示蜻蜓立的圖，引導(dǎo)學(xué)生表演“立”。

3、拓展詩句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”。

4、讀一讀小蜻蜓的話。

（三）小青蛙。

1、看青蛙圖，做動作，理解“蹲”。

2、延伸。小青蛙蹲在荷葉上唱什么歌詞？

3、你知道唱歌的地方叫什么嗎？

（四）小魚兒。

1、看圖說話，知道撐開的荷葉就是小魚兒的涼傘。

2、引導(dǎo)讀出笑嘻嘻的表情。

3、指導(dǎo)讀好長句子。

4、做動作理解“捧”。

5、讀一讀小魚兒的話。

四、分角色表演、朗讀課文。

五、拓展。

結(jié)合導(dǎo)學(xué)單，說一說還有哪些小伙伴也和荷葉成了朋友。先小組交流，再說給大家聽。

小蝴蝶說：“荷葉是我的。”

說：“荷葉是我的。

六、指導(dǎo)書寫“美”字。

七、總結(jié)。

同學(xué)們，大自然中有這么美麗的荷塘景色，我們應(yīng)該好好保護(hù)它，不能隨便扔垃圾、隨手摘荷葉和荷花。

八、作業(yè)。

1、回家把課文背給爸爸媽媽聽。

2、然后把這美麗的荷葉畫一畫。

小學(xué)一年級語文荷葉圓圓的教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀21篇）篇八

生1：畫了荷花。

生2：還有荷葉。

師：很好！見過荷葉的同學(xué)能說說荷葉是怎么樣的嗎？（把荷葉放大。）。

生：荷葉是綠色的，圓圓的，而且很大。

師：對，荷葉是圓圓的綠綠的，我們今天就來學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》。

二、創(chuàng)設(shè)情景，激趣入文。

生：太陽傘、涼傘、扇子……。

生：想。

師：現(xiàn)在，請大家自由讀課文找一找荷葉還有什么好朋友？

全班：自由讀文。

生1：還有小水珠、小青蛙、小魚兒都是荷葉的好朋友。

生2：還有小蜻蜓。

師：相機(jī)板書小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。

三、學(xué)習(xí)課文。

生：齊讀第二自然段。

生1：講了小水珠。

師：小水珠跟荷葉有什么關(guān)系呢？

生：荷葉是小水珠的搖籃。

師：那“搖籃”是什么來的？

生：搖籃是小水珠睡覺的地方。

師：誰能說說，在我們生活上“搖籃”是什么？

生：“搖籃”是小寶寶睡覺的籃子，可以搖來搖去的。

生：因?yàn)楹扇~是小水珠的搖籃，小水珠可以躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，所以小水珠喜歡做荷葉的朋友。

師：好，現(xiàn)在請大家根據(jù)老師的板書一起來總結(jié)一下，學(xué)習(xí)第二自然段的方法？

生1：先找這一自然段說了誰，再找荷葉是它的什么？

生2：最后還要說說它為什么喜歡做荷葉的朋友？

師：你們真棒！說對了。出示方法：

1、回答：這一自然段說了誰？

2、荷葉是它的什么？

3、它為什么喜歡做荷葉的朋友？

按學(xué)習(xí)第二自然段的方法，學(xué)生分小組自學(xué)下面的課文，然后匯報(bào)。

生：很積極地匯報(bào)，展開激烈的互相提問，互相挑戰(zhàn)，課堂氣氛活躍。

師：相機(jī)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“停機(jī)坪”、“歌臺”、“涼傘”等詞語。并讓學(xué)生拿著小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的圖片，相應(yīng)在黑板上的荷葉圖中找到他們的“搖籃”、“停機(jī)坪”、“歌臺”、“涼傘”，貼上去。

生：興致勃勃地貼畫。

四、結(jié)合課文，練習(xí)說話。

師：同學(xué)們，我們一起來看看小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒說的話，看看這些句子有什么特點(diǎn)。出示句子：

荷葉是我的搖籃。

荷葉是我的停機(jī)坪。

荷葉是我的歌臺。

荷葉是我的涼傘。

生1：這些話都有“荷葉”兩個(gè)字。

生2：他們都用“……是……”來說話。

全體生：能。

生1：水是透明的。

生2：冰是透明的。

生3：鏡子是亮晶晶的。

生4：玻璃是透明的。

生5：水晶是亮晶晶的。

……。

師生互評。

五、激趣導(dǎo)讀，結(jié)合身體語言，以情讀文。

生：邊聽邊感受，陶醉在輕快活潑的詩文中。

師：同學(xué)們也來試著同桌互讀，感受一下，正一下音，注意語氣。

生：同桌互讀（糾正字音）。

師：誰來匯報(bào)讀，選擇自己喜歡的角色讀。

生：積極地匯報(bào)自己讀書情況。老師適時(shí)鼓勵。

師生互評如：

生1：讀小水珠。

生評：小水珠眨著眼睛非常可愛，你因該讀出小水珠可愛的語氣。

生2：讀小青蛙，能讀出小青蛙“呱呱地放聲歌唱”那種雄壯的語氣。

師：引導(dǎo)讀第五自然段，讀出小魚兒可愛的語氣?！昂苊篮苊馈甭曇糇屓寺犃烁杏X到美。

師：同學(xué)們都讀得很好，但是老師覺得還能把小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒快樂的心情表現(xiàn)得更好。讓老師也試著讀一讀全文好嗎？（師加上生動的動作，讀出充滿童趣的夏天，讀出散文詩的輕快活潑，讀出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒快樂的心情。）。

生：很投入地聽讀。

師：你們想配上動作讀嗎？

生：想。（學(xué)生躍躍欲試。）。

師：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的動作可以用不同的手勢表示。同學(xué)們先分小組、分角色討論一下他們的動作、表情、語氣，練習(xí)一下，然后到講臺上表演。

生：積極想出不同的手勢來表達(dá)動作。并分角色練讀，氣氛活躍。

如第一小組：

組長：讀出小水珠的可愛，帶上笑容，眨著眼睛。

生1：讀小蜻蜓時(shí)，展開雙手，當(dāng)作翅膀。

生2：高聲讀小青蛙放聲歌唱，并配音“呱、呱……”

生3：做小魚兒游來游去的動作。

第二小組：

生1動作：小魚兒游來游去的動作可以是雙手合著向前游動；也可以單手做小魚兒上下游動。

生2動作：還可以身體做小魚兒，搖動身體，游來游去。

生3動作：小水珠躺在荷葉上的動作，可以是頭斜枕著合上的雙手，做睡覺的樣子；也可以是身體往后傾，做躺著的動作。

組長：你們還要注意,小蜻蜓“蹲在”荷葉上，小魚兒“捧起”一朵朵小水花的動作。

最后學(xué)生們帶上頭飾，配音，分小組在講臺上表演讀。學(xué)生們做著可愛天真的動作，生動活潑，讀出了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情。

六、總結(jié)收獲，擴(kuò)展延伸。

生1：知道了荷葉有很多好朋友。

生2：夏天有很多荷葉。

師：還有嗎？

生1：荷葉是小水珠的搖籃。

生2：還有，荷葉是小蜻蜓的停機(jī)坪，小青蛙的歌臺，小魚兒的涼傘。

師：荷葉有那么多的朋友，有那么多的好處，我們能摘它嗎？

生1：不能，摘了它，小水珠就沒有了搖籃，小蜻蜓就沒有了停機(jī)坪，小青蛙就沒有了歌臺，小魚兒就沒有了涼傘。

生2：我們也要做荷葉的好朋友。

師：對，我們要愛護(hù)荷葉，懂得欣賞它，做它的好朋友。

七、作業(yè)。

1、必做題：背誦全文。

2、選做題：配上動作，有感情地背誦給家人聽。

【簡單評析】。

一、在教學(xué)中做到“以讀為本”

《荷葉圓圓》這一課是一篇輕快活潑的散文詩，充滿了童趣。老師抓住了這個(gè)特點(diǎn)，注意激起學(xué)生的童真與興趣，引導(dǎo)以讀來觸摸生機(jī)勃勃的荷葉，去體味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情?！耙宰x為本”體現(xiàn)在以下兩點(diǎn)：

1、在學(xué)習(xí)的同時(shí)，注意組織學(xué)生情趣讀文，進(jìn)行充分的、形式多樣的讀書活動，

如：齊讀、自由讀、小組讀、分角色讀、聽讀、想象讀、配動作讀、整體感悟讀、表演讀等。

2、整堂課體現(xiàn)了“讀準(zhǔn)字音、讀順句字、讀出動作、整體悟讀”的層次訓(xùn)練。

二、在教學(xué)中充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，發(fā)揮了學(xué)生的主動性。

1、在教師引導(dǎo)總結(jié)第二自然段的學(xué)習(xí)方法后，學(xué)生根據(jù)方法自學(xué)下文。

2、小組自由組合：自己選個(gè)人喜歡的角色讀，自選方法讀，自選動作讀。

3、學(xué)生與學(xué)生間，學(xué)生與老師間互相評價(jià)，互相促進(jìn)。

三、認(rèn)字與課文學(xué)習(xí)相結(jié)合。

字就顯得枯燥無味了，學(xué)生學(xué)起來也覺得厭煩，一下只難以把這么多的字認(rèn)好。《荷葉圓圓》這一堂課卻能做到把認(rèn)字與課文學(xué)習(xí)相結(jié)合，處理得非常靈巧，不是單純的認(rèn)字，不是單純的課文學(xué)習(xí)。表現(xiàn)在以下三點(diǎn)：

1、邊學(xué)習(xí)課文，邊注意引導(dǎo)學(xué)生理解“搖籃”、“停機(jī)坪”等生字詞。在理解小水珠的“搖籃”；小蜻蜓的“停機(jī)坪”等時(shí)，出示真實(shí)的“搖籃”等圖片，加深學(xué)生對生字詞的理解，認(rèn)字和課文學(xué)習(xí)融為一體。

2、在說話練習(xí)中，讓學(xué)生比較小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒所說的話，總結(jié)出用“……是……”造句。巧妙地讓學(xué)生把“……是……”套用這課所學(xué)的生字詞“亮晶晶”、“透明”造句。“……是亮晶晶的”；“……是透明的”，用生字詞造句，把生字聯(lián)系到實(shí)際生活上，對生字的印象就更深刻了。

小學(xué)一年級語文荷葉圓圓的教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀21篇）篇九

1、認(rèn)識“荷、珠”等12個(gè)生字。會寫“是、朵”等六個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、學(xué)生初步感受夏天和大自然的`美好，激發(fā)對大自然、對美的向往。

教學(xué)重點(diǎn)：識字，朗讀課文，在朗讀中感受夏天的美好。

二、教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入，揭示課題導(dǎo)入:你們這是什么？荷葉是什么樣子的？你喜歡荷葉嗎?還有一些朋友也喜歡荷葉，都是誰呢？今天我們來看課文《荷葉圓圓》。

二、初讀課文，認(rèn)識生字。

1、借助拼音讀課文，標(biāo)出自然段序號，用學(xué)過的方法學(xué)習(xí)本課生字。

2、我來檢查一下大家的自學(xué)成果。

三、走進(jìn)課文練習(xí)朗讀。

1、下面請同學(xué)們聽老師讀課文，思考一個(gè)問題：都有誰喜歡荷葉？為什么呀？可以邊聽邊把自己找到的答案在書上畫下來。

2、老師范讀，學(xué)生思考。

3、全班交流。

3、小青蛙說：“荷葉是我的歌臺?！毙∏嗤芏自诤扇~上，呱呱地放聲歌唱。

4、小魚兒說：“荷葉是我的涼傘?！毙◆~兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。

四、拓展思維，練習(xí)說話。

如：小蝴蝶說：“荷葉是我的舞臺?！毙『诤扇~上翩翩起舞。

2、那荷葉是小朋友的什么呢？你們想對荷葉說些什么？

小朋友說：“荷葉是我的涼帽。”小朋友戴上荷葉，紅潤潤的臉蛋兒，藏在綠油油的荷葉下，比荷花還沒呢！

五、總結(jié)內(nèi)容升華情感。

這神奇的大自然造就了這么美的荷塘景色，這美妙的景色需要我們?nèi)祟惥牡睾亲o(hù)。請同學(xué)們用你們手中的彩筆，畫下這美麗的景色，然后在一旁寫上你想說的話。

三、板書設(shè)計(jì):。

小學(xué)一年級語文荷葉圓圓的教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀21篇）篇十

1．會認(rèn)“荷、珠”等12個(gè)生字,正確認(rèn)讀“搖籃、停機(jī)坪、歌臺、涼傘”等詞語。

2．正確、流利、有感情的朗讀課文,分角色朗讀課文,抓住關(guān)鍵詞句,理解課文內(nèi)容。

3．在體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的快樂心情的同時(shí),感受充滿童趣的夏天,感受荷葉給他人帶來快樂的優(yōu)秀品質(zhì)。

通過感情朗讀,體會小水珠小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的快樂心情。

課件、生字卡片、頭飾。

2課時(shí)。

出示荷葉圖：問小朋友們你看到了什么？你能不能向大家介紹一下荷葉長得什么樣??？美不美？用自己的話贊美一下荷葉吧！這么美的荷葉喜歡嗎？出示荷葉圖：看，荷葉長得什么樣？你們喜歡這樣的荷葉嗎？把你們的'喜歡讀出來：1、學(xué)習(xí)第一自然段：荷葉圓圓的，綠綠的。

1.自讀課文，字音讀準(zhǔn)，句子讀順。把課文中的生字多讀幾遍。

2.檢查生字。

請同學(xué)們大聲的讀一讀課文：看看荷葉都有哪些好朋友？

學(xué)習(xí)第二到五自然段：

（二）老師范讀：動畫激趣：這些小伙伴跟荷葉玩得可開心了，咱們快來看一看吧！播放課文朗讀動畫。

(三)老師讀得怎么樣？你最喜歡課文中的那個(gè)小伙伴？你最喜歡讀哪個(gè)小伙伴，就重點(diǎn)讀讀這個(gè)小伙伴的故事，你可以先自己讀讀，然后在四人小組里說說你讀懂了什么，有什么不明白的也可以請教小組里的同學(xué)。

（四）全班交流：

1.（1）小水珠部分。

誰是小水珠??？（課件）學(xué)生讀。你先告訴大家，你讀懂了什么，你把荷葉當(dāng)成什么了？把荷葉當(dāng)成了搖籃，一定很舒服吧！，小水珠，快到荷葉上來吧，把這一自然段讀給大家聽一聽。

瞧，多可愛的小水珠??！眨著亮晶晶的眼睛。請問小水珠，你都看到了些什么呀？（出示補(bǔ)充句子：小水珠看到了什么？）難怪你這么開心了！大家也一起來當(dāng)一當(dāng)小水珠吧！

（2）小蜻蜓部分。

小蜻蜓在哪兒呢？快請你飛上來吧！“小蜻蜓說……”

喲，多可愛多漂亮的小蜻蜓?。≌垎栃◎唑?，你在天空中飛來飛去，都看到了什么？（出示課件補(bǔ)充句子：小蜻蜓飛來飛去看到了什么？）。

請你展開你透明的翅膀飛回你的家吧！請女同學(xué)來當(dāng)當(dāng)漂亮的小蜻蜓。

（3）小青蛙部分。

小青蛙呢？快跳到荷葉上來吧?！靶∏嗤苷f……”

請問小青蛙，你唱的是什么歌呀？你的歌聲真動聽。誰再來讀一讀。

再指名讀，

（4）小魚兒部分。

指名讀，說說你讀懂了什么。

小魚兒怎么捧出水花？小魚兒玩耍時(shí)的表情怎樣？小魚兒為什么這么開心？（因?yàn)楹扇~就像一把涼傘為它擋住了陽光，它在荷葉下玩耍感到很涼爽，很舒服。）。

師再讀一遍。還有比老師更可愛的小魚兒嗎？

提出要求：記住臺詞、做好動作、注意表情。

小節(jié)：同學(xué)們表演的可真棒?。ǔ鍪菊n件）。

（出示補(bǔ)充句子：小蝴蝶說：“荷葉是我的——。

———說：“荷葉是我的——。

小學(xué)一年級語文荷葉圓圓的教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀21篇）篇十一

1、認(rèn)識“荷”、“珠”等12個(gè)生字，會寫“是”、“朵”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

【教學(xué)重難點(diǎn)】。

1、重點(diǎn)：認(rèn)識12個(gè)生字，會寫6個(gè)字；正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2、難點(diǎn)：認(rèn)識生字“蹲”；書寫“我”、“美”。

【教學(xué)準(zhǔn)備】。

課件。

【課時(shí)安排】。

2課時(shí)。

【教學(xué)過程】。

第一課時(shí)。

一、談話導(dǎo)入課題。

1、簡筆畫畫出荷葉。說說這是什么？它是什么樣的？

出示“荷”字的卡片，誰有好辦法記住咱們的這位“新朋友”？

2、簡筆畫畫出：

小水珠、蜻蜓、青蛙、小魚。

瞧，還有誰來了？

學(xué)習(xí)“珠”字。

3、喜歡它們嗎？那咱們一起來學(xué)習(xí)這一課。

（齊讀課題）。

二、初讀課文，了解內(nèi)容。

1、學(xué)生自由讀課文：

認(rèn)生字，再同桌互相抽讀生字，比比誰讀得準(zhǔn)，認(rèn)得多。

2、選擇自己喜歡的方式再讀一讀課文，如：

表情朗讀；配上動作讀；和小組同學(xué)分工合作讀等。

3、想讀給大家聽嗎？你喜歡讀哪段就站起來讀哪段。

三、再讀課文，指導(dǎo)朗讀。

1、讀了課文，你知道了什么？

（生交流）。

2、都有誰喜歡這圓圓的、綠綠的荷葉？

（以下步驟極據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)）。

3、小組里分角色讀課文，指名分角色讀課文：

評選“最佳小水珠”、“最佳小蜻蜓”、“最佳小青蛙”、“最佳小魚兒”、“最佳旁白”。

4、師述：荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘。荷葉給它們都帶來了快樂。

那荷葉還是誰的什么？（荷葉是荷花的好伙伴；荷葉是我的故事書……）同桌互相議一議，想說的說給同學(xué)聽，想畫的畫下畫面。指名展示。

齊讀課文質(zhì)疑。

說說自己不明白的地方。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

齊讀課文，說說荷葉是誰的什么。

二、指導(dǎo)背誦。

1、學(xué)生看畫面練習(xí)背誦。

2、教師引背。

3、小組挑戰(zhàn)背。

三、學(xué)生自學(xué)生字。

1、抽讀生字卡片。

2、先自由識記生字，再分小組交流討論，評選出小組里的“識字能手”。

四、反饋?zhàn)R字成果，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

1、說說你認(rèn)識了哪些生字新朋友，是怎么記住的。

2、教師點(diǎn)撥：

出示“搖”字，誰會讀？再出示“捕”、“擠”、“推”三個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、做游戲識字：

學(xué)生起立，教師分別出示“搖”、“蹲”的卡片，學(xué)生迅速做出這個(gè)字的動作；教師出示“?！钡目ㄆ?，學(xué)生則停下站立不動。

五、指導(dǎo)寫字。

1、學(xué)生選擇一個(gè)自己認(rèn)為最好寫的字：

先觀察，后學(xué)寫。

2、說說你寫的是什么字？

展示學(xué)生作業(yè)，自評，他評。

3、以下幾個(gè)字的教學(xué)步驟相同。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)。

把這篇課文背給家長聽，讓自己的家長評一評你讀得好不好。

小學(xué)一年級語文荷葉圓圓的教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀21篇）篇十二

《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程規(guī)范實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級下冊第１４課，是一篇新選入的散文詩。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪同學(xué)的智慧，激發(fā)想像；有利于教師發(fā)明性地理解和使用教材，引導(dǎo)同學(xué)在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗(yàn)，感受到夏天，大自然的美好。這是一篇從發(fā)展語言、發(fā)展思維入手的好課例。

課文共有５個(gè)自然段，語言生動優(yōu)美。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。課文第２～５自然段是本文的重點(diǎn)局部，可以對同學(xué)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和詞語訓(xùn)練。課后“我會認(rèn)”中的１２個(gè)生字是本課要求會認(rèn)的生字?！拔視憽碧镒指裰械模秱€(gè)范字是本課要求會寫的熟字?！袄首x課文、背誦課文”練習(xí)的布置體現(xiàn)了對語言積累和感悟的重視。

針對課文特點(diǎn)，在第一課時(shí)教學(xué)字、詞和進(jìn)行初步的閱讀之后，我把本篇課文第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為：

１、知識目標(biāo)：

理解課文內(nèi)容，背誦全文。會寫６個(gè)生字。

２、語感目標(biāo)：

正確、流利、有感情地朗讀課文，體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂，給小朋友也帶來了歡樂。

３、能力目標(biāo)：

培養(yǎng)同學(xué)的想象能力，扮演能力以和表達(dá)能力。

４、品德目標(biāo)：

培養(yǎng)同學(xué)的團(tuán)結(jié)合作精神。

一、復(fù)習(xí)字詞。

（課件依次點(diǎn)開一個(gè)荷葉，出現(xiàn)詞語）。

二、朗讀課文。

師：你瞧，滿池的荷葉綠綠的，圓圓的上節(jié)課已經(jīng)我們了解到荷葉有許多小伙伴，他們之間發(fā)生了許多有趣的事情。下面就讓我們一起去看一看，去聽一聽吧！

（放課件出現(xiàn)圖畫，師范讀）。

師：你們聽到了什么、看到了什么？

生：我看到了小青蛙，還聽到他“呱呱”地叫。

生：我看到了小蜻蜓。

生：我看到了小水珠躺在荷葉上。

生：我看到了小魚兒在水里游來游去。

師：我們的書中也講述了荷葉與四位好朋友之間發(fā)生的有趣的事情。下面就讓我們來讀一讀，比一比誰讀的最流利、最通順。

生自由讀課文。

師：那請你們再讀讀課文，小伙伴們把荷葉當(dāng)成了什么呢？

生：小水珠把荷葉當(dāng)作了搖籃。

師：還有呢？

生：小蜻蜓把荷葉當(dāng)作了停機(jī)坪，小青蛙把荷葉當(dāng)作了歌臺，小魚兒把荷葉當(dāng)作了涼傘。

師：那么它們是怎樣在荷葉上玩耍的？

師：荷葉的小伙伴們多可愛呀，你們喜歡他們嗎？

生：喜歡。

師：你最喜歡和誰交朋友呢？喜歡誰就把那一段自身讀一讀。

師：現(xiàn)在我們四個(gè)人一小組，把你喜歡的那個(gè)自然段讀給同組的小伙伴聽吧。讓大伙幫你提提意見。

師：誰愿意讀給大家聽，讓大家來分享你的快樂呢？

以下內(nèi)容隨機(jī)出現(xiàn)：

１、水珠局部：

指名讀。

（課件出示小水珠動畫）。

生：像要睡著了一樣。

生：很舒服！

師：那誰愿意讀一讀小水珠這段？

（指名讀）。

師：瞧，多可愛的小水珠啊！大家也一起來當(dāng)一當(dāng)小水珠吧！試著讀一讀。

２、小蜻蜓局部：

指名讀。

師：現(xiàn)在老師就是荷葉姐姐，誰是小蜻蜓呀？

師：小蜻蜓你好！

生：荷葉姐姐你好！

師：你幫我們捉蟲子很真辛苦?。?/p>

生：這些都是我應(yīng)該做的。

師：你累不累呀？快到停在我身上休息休息吧。

生：好啊！

師：小蜻蜓和荷葉玩的多開心呀，我們一起讀讀吧。

３、小青蛙局部：

指名讀。

師：既然是放聲歌唱，你覺得聲音應(yīng)該……。

生：（搶著說）聲音應(yīng)該很大。

師：請你自身再試一試。

師：你看，（出示課件）聽，他在唱什么？

生：他在呱呱地唱。

師：除了呱呱唱，他還會唱什么歌詞呢？

生：他在唱，夏天多美啊，荷葉多綠??！

師：小青蛙唱得多開心啊，那么咱們來一次競賽，看看是男生讀得開心，還是女生讀得高興。

４、小魚兒局部：

指名讀。

生：它們在做游戲。

生：它們快樂地游泳。

生：它們在捉迷藏。

師：小魚兒自由自在的在荷葉下快樂地玩耍，尾巴搖來搖去，發(fā)出“嘩嘩”的水聲。多開心啊，你們能讀出開心快樂的感覺嗎？那我們比比，哪組小魚讀得最快樂！

師：小朋友們，你們讀得可真好，讓老師感覺到這綠綠的荷葉仿佛就是夏天里的一首清涼的小詩，就讓我們一起和這些可愛的小伙伴盡情玩耍吧！

師：下面就請同學(xué)們四人一組，扮演你喜歡的小伙伴吧。同組的同學(xué)可以互相協(xié)助，看怎樣可以扮演得更好。

師：誰想上來玩一玩？

師：（指名上來）你是誰？

生：（邊做動作邊說）我是小青蛙。荷葉就是我的歌臺，我蹲在荷葉上快樂的唱著歌“呱呱”。

師：你們看他多像個(gè)歌唱家啊。還有誰愿意上來？

師：（指名）你又是誰？

生：我是一只美麗的小蜻蜓，我展開透明的翅膀，大家看我美嗎？

（生展開雙臂）。

師：真是只美麗的小蜻蜓啊。

三、背誦。

師：小朋友們告訴你們一個(gè)好消息，老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都能把課文背下來了，不信嗎？跟老師一起來背一背。不會背的同學(xué)可以把書打開。

師：真厲害！你們在不知不覺中把課文都背下來了。

四、拓展想象。

師：小朋友們，荷葉圓圓的，綠綠的，你們喜歡他們嗎？

生：喜歡！

生：我想變成小鳥在荷葉上飛來飛去。

生：我要變成小蝴蝶給荷花采蜜。

……。

四、寫字指導(dǎo)。

師：你們真是一群聰明的小朋友，為了獎勵你們，荷葉請來了幾位朋友，和他們打個(gè)招呼吧。

（師出示要寫的幾個(gè)生字）。

師：你最覺得哪個(gè)字不好寫，要提醒大家注意什么呢？

生：我覺得朵字需要我們注意的是上面的“幾”字不是橫折彎鉤，是橫折彎。

師：你可真細(xì)心啊。那我們一起來寫一寫這個(gè)字吧。

（跟著課件書空）。

師：還有嗎？

生：“美”字的那幾橫我覺得要注意，特別是最后一橫要寫長一點(diǎn)。

師：你提得真好，大家可要注意了。

（同學(xué)說不出來的老師可以和時(shí)提醒）。

……。

師：現(xiàn)在我們開始練吧，看看誰的字寫得最漂亮，同組同學(xué)互相評一評，比一比。

同學(xué)描紅寫字。

展示寫得好的字。

五、總結(jié)。

小學(xué)一年級語文荷葉圓圓的教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀21篇）篇十三

對于一年級學(xué)生們來說，秋天是什么？除了樹葉黃了，莊稼豐收了，他們知道的并不多。通過本次項(xiàng)目學(xué)習(xí)，學(xué)生們可以發(fā)現(xiàn)秋天的變化、更好的感受秋天的美麗、感悟秋天美麗的內(nèi)涵，養(yǎng)成樂于觀察、勤于發(fā)現(xiàn)、用心感受的良好習(xí)慣，從而提高自己的審美情趣。

秋天是迷人的季節(jié)：秋高氣爽，稻谷飄香，樹葉飄落，大雁南飛……秋天又是美麗的、生機(jī)勃勃的：“高高的藍(lán)天上飄著幾朵白云?！薄暗咀狱S澄澄的，像鋪了一地金子?！彼?，小魚把樹葉當(dāng)做傘，在下面游來游去；岸邊，螞蟻把樹葉當(dāng)作運(yùn)動場。這些形象的描寫使秋天變得更加美麗而富有生機(jī)。

1、會認(rèn)6個(gè)生字，會寫10個(gè)字；用“……像……”說句子；了解秋天的特點(diǎn)感受秋天的美麗；背誦課文。

2、正確、流利有感情地朗讀課文；學(xué)會觀察身邊的景物，觀察身邊大自然的變化。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的興趣。

朗讀課文；識字寫字；背誦課文；了解秋天的特點(diǎn)。

激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情；學(xué)習(xí)觀察身邊事物的方法；感悟秋天的美麗。

多媒體課件。

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課。

1、你知道一年有哪四個(gè)季節(jié)？（春、夏、秋、冬）。

2、（畫面）這里的風(fēng)景到底是哪個(gè)季節(jié)呢？

（學(xué)生根據(jù)畫面上的紅色楓葉、金黃的稻田、往南飛的大雁、穿上毛衣的小朋友回答是秋天）。

畫面上出示課題：秋天。

二、讀課文初步感知。

2、學(xué)生各抒己見（畫面出示學(xué)生說到的某個(gè)句子）。

三、自讀感受角色體驗(yàn)。

1、初讀課文，（可以選擇最喜歡的句子）要求讀準(zhǔn)，讀通，模仿剛剛聽的錄音朗讀。

2、（讓小老師上臺）點(diǎn)好畫面，讀自己選的句子，提醒小朋友哪些字音要注意。（畫面也相應(yīng)點(diǎn)出）領(lǐng)讀句子，可提出自己的朗讀要求。

四、比較異同感悟語言。

1、（出示第一自然段）喜歡這一句的小朋友讀，你為什么喜歡這一句？

2、后兩句與上面教法相似。

3、指導(dǎo)讀好第四自然段。說說這句話是什么意思？理解"多彩的圖畫"。

4、你認(rèn)為秋天是怎樣的？為什么？小組交流。用"我認(rèn)為秋天……我喜歡秋天"說話。你也可以注意觀察周圍之后再與老師、同學(xué)交流。

五、創(chuàng)設(shè)情景表演鞏固。

1、（畫面、配樂、頭飾）分角色朗讀，給時(shí)間準(zhǔn)備。

2、上臺表演，鞏固課文內(nèi)容。

六、課堂總結(jié)。

七、布置作業(yè)：

1、觀察自己身邊的事物在秋天的變化。

2、模仿《秋天》語句，以《找秋天》為題，寫出二三種植物秋天的特征；或者讓學(xué)生到大自然中去觀察，寫一寫果園里、莊稼地里、田野里、街道上哪些現(xiàn)象表明秋天已經(jīng)來到。

小學(xué)一年級語文荷葉圓圓的教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀21篇）篇十四

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、能夠能夠理解課文，體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂，感受夏天的美好。

3、體會本文語言的生動優(yōu)美，學(xué)習(xí)并仿照用“（什么）是（誰）的（什么）”說話。

1、能夠能夠理解課文，體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂，感受夏天的美好。

2、體會本文語言的生動優(yōu)美，學(xué)習(xí)并仿照用“（什么）是（誰）的（什么）”說話。

一、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。

孩子們，見過夏天荷塘里那美麗的荷葉嗎？

生匯報(bào)。今天老師帶你們再到塘邊去看一看。（ppt出示荷塘的美麗景色）。

師：你看到了怎樣的荷葉？（根據(jù)生的回答隨機(jī)畫荷葉板書）。

師：喜歡嗎？師：帶著你們的喜愛來讀一讀這句話。（ppt出示）。

指導(dǎo)朗讀。還有誰讀得更好聽呢？

指名讀，你最喜歡這句話里的哪些詞語？你能說出這樣的幾個(gè)詞語來嗎？我們一起再來讀一讀這兩個(gè)詞語。

同學(xué)們讀的真不錯(cuò)，這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)的故事就發(fā)生在這圓圓的、綠綠的荷葉上，你們準(zhǔn)備好了嗎？伸出小手，跟著老師一起板書課題———《荷葉圓圓》，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知。

過渡：這圓圓的，這綠綠的荷葉不僅吸引了同學(xué)們，還吸引了其他的小伙伴，想知道它們是誰嗎？趕緊打開語文書自由的讀一讀課文，找一找它們吧!

生：有小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒。

師：你們真會讀書，一下子就把課文中的小動物們都找出來了，請小朋友看大屏幕。

課件出示“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒”的圖片和名稱。

師：請小朋友們向這四位伙伴兒打下招呼吧！

生齊讀“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒”

三、再讀課文，體驗(yàn)情感。

1、過渡：讀的真不錯(cuò)！這四個(gè)小伙伴兒都喜歡在荷葉上玩耍，它們都把荷葉當(dāng)成什么了呢？下面就請同學(xué)們再大聲地讀一讀課文的2—5自然段，找一找答案！

師評價(jià)：老師發(fā)現(xiàn)我們的孩子在讀書的時(shí)候特別認(rèn)真，這是一種非常的讀書習(xí)慣，大家要繼續(xù)保持！

師：哪位小朋友可以說一說荷葉上小水珠這會在干嘛呢？

生匯報(bào)（躺在荷葉上眨眼睛呢）貼板書“小水珠”。

師：它把荷葉當(dāng)成什么了？貼板書“搖籃”。

a、第二段。

師：躺在“搖籃”里舒服嗎？你愿意來做小水珠，把躺在荷葉上美美地感覺讀出來嗎？

生：（朗讀課文）。

師：讀得怎么樣？美嗎？那誰愿意再來讀讀？（可以加上你的動作）。

生：朗讀課文。

師：我們班的所有小姑娘們想不想做一回小水珠，美美的讀一讀？

師評價(jià)：從同學(xué)們的朗讀中老師已經(jīng)感受到了小水珠對荷葉姐姐的無比愛戀了！

我們的小小男子漢們想來試一試嗎？（男女生比賽讀，活躍了課堂的學(xué)習(xí)氛圍）。

師：孩子們的讀書聲真好聽！

b、第三段。

1、指名讀！

師：我們可愛的小蜻蜓，你把荷葉當(dāng)成了什么了？生：停機(jī)坪，師貼板書“停機(jī)坪”！那你來讀一讀吧！

師：誰能加上自己的動作來讀一讀呢？

2、指名做動作表演讀！

3、全班表演讀。

c、第四段。

2、指名讀（2個(gè)同學(xué)）。

師：小青蛙的歌聲是多么的響亮啊，讓我們像小青蛙一樣用最響亮地聲音一起再來讀一讀這一自然段！可以邊做動作邊讀！

3、齊讀。

d、第五段。

1、荷葉上可真熱鬧！那荷葉下的小魚又在做什么呢？誰來說一說？

生匯報(bào)。師貼板書“游”

師：親愛小魚妹妹或弟弟，你把荷葉當(dāng)成什么了？

生匯報(bào)。師貼板書“涼傘”

師：多們和諧的畫面啊！現(xiàn)在我想請同學(xué)們分小組來讀一讀最后一段。過會兒我們要比一比了，看哪個(gè)組讀的最好，哪個(gè)組就能得到小金魚送的禮物?。ㄙN板書）。

（1）小組比賽讀。

師：可愛的小金魚們，請把你們最珍貴的禮物——掌聲送給他們吧！

（2）齊讀。

師：孩子們讀的太動聽了！老師也想讀一讀了，下面我們合作的讀一讀，我讀黑色的部分，你們讀紅色的部分！

ppt出示整篇課文，播放背景音樂。

師：多么美麗的荷葉啊，那些生活在荷葉上或荷葉下的小動物們是多么的快活呀！小朋友們，想不想把這么生動有趣的句子裝進(jìn)自己的心里呢？生：想！

那老師有個(gè)好辦法，可以讓大家實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望！請看黑板！

過渡：那你對照照板書試著背一背課文嗎？好同桌之間相互背一背。開始吧！師ppt出示背誦課文的提示。

2.集體背誦！

師評價(jià)：你們的背誦太振奮人心了，請為自己此刻的精彩表現(xiàn)鼓掌，老師愿你們今后的每一堂課都能夠像今天這樣超越自己！

四、學(xué)法遷移，仿說句子。

孩子們，課文學(xué)到這，你發(fā)現(xiàn)這篇課文2-5自然段的寫作特點(diǎn)了嗎？

1、借助板書ppt出示：2-5段的第一句話，引導(dǎo)學(xué)生觀察這四個(gè)句子有什么特點(diǎn)？

生匯報(bào)。____________________是_______________（句式相同，都把荷葉想象成了不同的事物）。

師：我們一起再來讀一讀這幾個(gè)句子。

師：是呀，池塘里還有很多客人也喜歡這美麗的荷葉，想想，還有誰又把荷葉當(dāng)作什么了？請你根據(jù)老師提供的插圖，展開想象說一說，并用上課文里的句式。

ppt出示：（）說：“荷葉是我的_______________________。”

指名2——3個(gè)學(xué)生說。

師評價(jià)：你的想象力真豐富。

五、拓展閱讀，落實(shí)語用。

1、自由閱讀語文主題叢書《搖籃》，用我只知道了“___________是___________的搖籃”說一說。

2、展示朗讀，積累語言。

3、看圖，聯(lián)系實(shí)際生活，用“___________是___________”說話。

孩子們，大自然是美麗的，大自然中的動物、植物就像我們?nèi)祟愐粯?，友好相處，快樂生活，希望你們能多多走進(jìn)大自然，欣賞大自然的美景，發(fā)現(xiàn)大自然的奧妙！好今天的課就上到這里！下課！

六、板書設(shè)計(jì)。

小蜻蜓（停機(jī)坪）。

小水珠（搖籃）。

小青蛙（歌臺）。

小魚兒（涼傘）。

小學(xué)一年級語文荷葉圓圓的教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀21篇）篇十五

1、認(rèn)識"荷、珠"等12個(gè)生字，會寫"是、朵"等6個(gè)字。

2、能正確流利有感情地朗讀課文、背誦課文。

一、看圖談話，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

看圖，圖上都畫了什么？你們喜歡這些荷葉嗎？

這圓圓的荷葉像什么？學(xué)習(xí)"荷"字。

二、聽錄音，學(xué)生感知課文內(nèi)容。

三、初讀課文，畫本課生字，要讀準(zhǔn)字音。

四、讀課文，進(jìn)行識字教學(xué)。

讀帶生字的句子，出示生字卡片。

1、小水珠說："荷葉是我的搖籃。"小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。

搖籃：是嬰兒的專利，做搖搖籃動作。

晶：三個(gè)日頭照在水珠上，亮晶晶。

2、小蜻蜓說："荷葉是我的停機(jī)坪。"小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。

停機(jī)坪：學(xué)生試著自己理解。

翅膀：做動作。

有了翅膀你最想做什么？（激勵學(xué)生想象回答）。

3、小青蛙說："荷葉是我的歌臺。"小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。

蹲：做動作理解荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺；荷葉綠綠的，就像歌臺上鋪著綠綠的地毯。小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，它會怎么歌唱呢？（創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生想像回答）4、小魚兒說："荷葉是我的涼傘。"小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。

嘻：做動作理解師讀，學(xué)生閉上眼睛想象當(dāng)時(shí)的情景。

做游戲：摘星星，讀句子鞏固生字。

1、小小的水珠睜著亮晶晶的眼睛望著荷葉上的小蜻蜓笑了。

2、小蜻蜓立在它的停機(jī)坪上，展開了透明的翅膀。

五、讀課文，朗讀感悟。

1、引導(dǎo)學(xué)生看圖，教師描述逐段引讀。

2、這四個(gè)角色喜歡哪一個(gè)，就練習(xí)讀讀。

3、小組分角色練讀。

4、找四名學(xué)生表演。

六、想想說說：

荷葉是你的什么？

我在講《荷葉圓圓》這一課時(shí)，我注重給學(xué)生創(chuàng)造平等、民主、和諧的師生關(guān)系，尊重學(xué)生，真正地把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，少批評，多表揚(yáng)，鼓勵學(xué)生敢說、愿說、給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松的成長環(huán)境。

在識字教學(xué)中，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣為主，設(shè)計(jì)了編順口溜、做動作、摘星星等活動。營造了一種愉悅、輕松的氛圍。課標(biāo)中提倡自主、合作，探究的語文學(xué)習(xí)方式，本節(jié)課中我充分地讓學(xué)生去讀課文，分角色朗讀，小組再分角色互讀，再以表演劇的形式增強(qiáng)學(xué)生合作意識。在擴(kuò)展活動中，我設(shè)計(jì)了"荷葉是你的什么呢？"、"青蛙站在舞臺上會怎么唱"和"有了翅膀你最想做什么呢？"等問題讓學(xué)生展開了豐富的想象力。

小學(xué)一年級語文荷葉圓圓的教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀21篇）篇十六

1、認(rèn)識“荷、珠”等12個(gè)生字。會寫“是、朵”等六個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往。

教學(xué)重點(diǎn)：識字，朗讀課文，在朗讀中感受夏天的美好。

一、情景導(dǎo)入，揭示課題導(dǎo)入

你們這是什么？

荷葉是什么樣子的？

你喜歡荷葉嗎?

還有一些朋友也喜歡荷葉，都是誰呢？今天我們來看課文《荷葉圓圓》。

二、初讀課文，認(rèn)識生字

1、借助拼音讀課文，標(biāo)出自然段序號，用學(xué)過的方法學(xué)習(xí)本課生字。

2、我來檢查一下大家的自學(xué)成果。

a、出字謎

“人來小亭邊”（停）

“月亮在旁邊”(膀)

“一天一天又一天，天天太陽都出山?！?晶)

b、生字變變變

出示生字：朱秀幾羽

你們認(rèn)識嗎？大家說一說它們的讀音和組詞。

下面它們變變變，你們還認(rèn)識嗎?

出示：珠透機(jī)翅

你們真棒啊！認(rèn)識了這么多的生字！

三、走進(jìn)課文練習(xí)朗讀

1、下面請同學(xué)們聽老師讀課文，思考一個(gè)問題：

都有誰喜歡荷葉？為什么呀？

可以邊聽邊把自己找到的答案在書上畫下來。

2、老師范讀，學(xué)生思考。

3、全班交流

誰來說說都是誰喜歡荷葉呀？為什么呀？

小水珠說：“荷葉是我的搖藍(lán)?！毙∷樘稍诤扇~上，眨著亮晶晶的眼睛。

誰知道“搖籃”是什么意思？借”搖籃”的意思認(rèn)識”搖籃”兩個(gè)字.

小水珠躺在搖籃里，多么舒服，多么愜意!誰能把這種感覺讀出來？

小蜻蜓說：“荷葉是我的停機(jī)坪?！毙◎唑蚜⒃诤扇~上，展開透明的翅膀。

停機(jī)坪：學(xué)生試著自己理解

翅膀：做動作

飛累了，站在荷葉上，一邊休息，一邊欣賞美麗的景色，心里多美??！

誰能把小蜻蜓的感覺讀出來。

3、小青蛙說："荷葉是我的歌臺。"小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。

蹲：做動作認(rèn)識生字“蹲”

荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺；荷葉綠綠的，就像歌臺上鋪著綠綠的地毯。小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，它會怎么歌唱呢？（創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生想像回答）

4、小魚兒說："荷葉是我的涼傘。"小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。

從哪個(gè)詞語中能體會到小魚的快樂呢？

四、拓展思維，練習(xí)說話

如：小蝴蝶說：“荷葉是我的舞臺?！毙『诤扇~上翩翩起舞。

2、那荷葉是小朋友的什么呢？你們想對荷葉說些什么？

小朋友說：“荷葉是我的涼帽?！毙∨笥汛魃虾扇~，紅潤潤的臉蛋兒，藏在綠油油的荷葉下，比荷花還沒呢！

五、總結(jié)內(nèi)容升華情感。

這神奇的大自然造就了這么美的荷塘景色，這美妙的景色需要我們?nèi)祟惥牡睾亲o(hù)。

請同學(xué)們用你們手中的彩筆，畫下這美麗的景色，然后在一旁寫上你想說的話。

板書設(shè)計(jì)

13、荷葉圓圓

小水珠搖籃躺

小蜻蜓停機(jī)坪立

小青蛙歌臺蹲

小魚兒涼傘游來游去

小學(xué)一年級語文荷葉圓圓的教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀21篇）篇十七

《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程規(guī)范實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級下冊第14課，是一篇新選入的散文詩。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪同學(xué)的智慧，激發(fā)想像；有利于教師發(fā)明性地理解和使用教材，引導(dǎo)同學(xué)在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗(yàn)，感受到夏天，大自然的美好。這是一篇從發(fā)展語言、發(fā)展思維入手的好課例。

課文共有5個(gè)自然段，語言生動優(yōu)美。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。課文第2～5自然段是本文的重點(diǎn)局部，可以對同學(xué)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和詞語訓(xùn)練。課后“我會認(rèn)”中的12個(gè)生字是本課要求會認(rèn)的生字?！拔視憽碧镒指裰械?個(gè)范字是本課要求會寫的熟字?！袄首x課文、背誦課文”練習(xí)的布置體現(xiàn)了對語言積累和感悟的重視。

針對課文特點(diǎn)，在第一課時(shí)教學(xué)字、詞和進(jìn)行初步的閱讀之后，我把本篇課文第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1、知識目標(biāo)：

理解課文內(nèi)容，背誦全文。會寫6個(gè)生字。

2、語感目標(biāo)：

正確、流利、有感情地朗讀課文，體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂，給小朋友也帶來了歡樂。

3、能力目標(biāo)：

培養(yǎng)同學(xué)的想象能力，扮演能力以和表達(dá)能力。

4、品德目標(biāo)：

培養(yǎng)同學(xué)的團(tuán)結(jié)合作精神。

一、復(fù)習(xí)字詞。

（課件依次點(diǎn)開一個(gè)荷葉，出現(xiàn)詞語）。

二、朗讀課文。

師：你瞧，滿池的荷葉綠綠的，圓圓的上節(jié)課已經(jīng)我們了解到荷葉有許多小伙伴，他們之間發(fā)生了許多有趣的事情。下面就讓我們一起去看一看，去聽一聽吧！

（放課件出現(xiàn)圖畫，師范讀）。

師：你們聽到了什么、看到了什么？

生：我看到了小青蛙，還聽到他“呱呱”地叫。

生：我看到了小蜻蜓。

生：我看到了小水珠躺在荷葉上。

生：我看到了小魚兒在水里游來游去。

師：我們的書中也講述了荷葉與四位好朋友之間發(fā)生的有趣的事情。下面就讓我們來讀一讀，比一比誰讀的最流利、最通順。

生自由讀課文。

師：那請你們再讀讀課文，小伙伴們把荷葉當(dāng)成了什么呢？

生：小水珠把荷葉當(dāng)作了搖籃。

師：還有呢？

生：小蜻蜓把荷葉當(dāng)作了停機(jī)坪，小青蛙把荷葉當(dāng)作了歌臺，小魚兒把荷葉當(dāng)作了涼傘。

師：那么它們是怎樣在荷葉上玩耍的？

師：荷葉的小伙伴們多可愛呀，你們喜歡他們嗎？

生：喜歡。

師：你最喜歡和誰交朋友呢？喜歡誰就把那一段自身讀一讀。

師：現(xiàn)在我們四個(gè)人一小組，把你喜歡的那個(gè)自然段讀給同組的小伙伴聽吧。讓大伙幫你提提意見。

師：誰愿意讀給大家聽，讓大家來分享你的快樂呢？

以下內(nèi)容隨機(jī)出現(xiàn)：

1、水珠局部：

指名讀。

（課件出示小水珠動畫）。

生：像要睡著了一樣。

生：很舒服！

師：那誰愿意讀一讀小水珠這段？

（指名讀）。

師：瞧，多可愛的小水珠??！大家也一起來當(dāng)一當(dāng)小水珠吧！試著讀一讀。

2、小蜻蜓局部：

指名讀。

師：現(xiàn)在老師就是荷葉姐姐，誰是小蜻蜓呀？

師：小蜻蜓你好！

生：荷葉姐姐你好！

師：你幫我們捉蟲子很真辛苦啊！

生：這些都是我應(yīng)該做的。

師：你累不累呀？快到停在我身上休息休息吧。

生：好??！

師：小蜻蜓和荷葉玩的多開心呀，我們一起讀讀吧。

3、小青蛙局部：

指名讀。

師：既然是放聲歌唱，你覺得聲音應(yīng)該……。

生：（搶著說）聲音應(yīng)該很大。

師：請你自身再試一試。

師：你看，（出示課件）聽，他在唱什么？

生：他在呱呱地唱。

師：除了呱呱唱，他還會唱什么歌詞呢？

生：他在唱，夏天多美啊，荷葉多綠?。?/p>

師：小青蛙唱得多開心啊，那么咱們來一次競賽，看看是男生讀得開心，還是女生讀得高興。

4、小魚兒局部：

指名讀。

生：它們在做游戲。

生：它們快樂地游泳。

生：它們在捉迷藏。

師：小魚兒自由自在的在荷葉下快樂地玩耍，尾巴搖來搖去，發(fā)出“嘩嘩”的水聲。多開心啊，你們能讀出開心快樂的感覺嗎？那我們比比，哪組小魚讀得最快樂！

師：小朋友們，你們讀得可真好，讓老師感覺到這綠綠的荷葉仿佛就是夏天里的一首清涼的小詩，就讓我們一起和這些可愛的小伙伴盡情玩耍吧！

師：下面就請同學(xué)們四人一組，扮演你喜歡的小伙伴吧。同組的同學(xué)可以互相協(xié)助，看怎樣可以扮演得更好。

師：誰想上來玩一玩？

師：（指名上來）你是誰？

生：（邊做動作邊說）我是小青蛙。荷葉就是我的歌臺，我蹲在荷葉上快樂的唱著歌“呱呱”。

師：你們看他多像個(gè)歌唱家啊。還有誰愿意上來？

師：（指名）你又是誰？

生：我是一只美麗的小蜻蜓，我展開透明的翅膀，大家看我美嗎？

（生展開雙臂）。

師：真是只美麗的小蜻蜓啊。

三、背誦。

師：小朋友們告訴你們一個(gè)好消息，老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都能把課文背下來了，不信嗎？跟老師一起來背一背。不會背的同學(xué)可以把書打開。

師：真厲害！你們在不知不覺中把課文都背下來了。

四、拓展想象。

師：小朋友們，荷葉圓圓的，綠綠的，你們喜歡他們嗎？

生：喜歡！

生：我想變成小鳥在荷葉上飛來飛去。

生：我要變成小蝴蝶給荷花采蜜。

……。

四、寫字指導(dǎo)。

師：你們真是一群聰明的小朋友，為了獎勵你們，荷葉請來了幾位朋友，和他們打個(gè)招呼吧。

（師出示要寫的幾個(gè)生字）。

師：你最覺得哪個(gè)字不好寫，要提醒大家注意什么呢？

生：我覺得朵字需要我們注意的是上面的“幾”字不是橫折彎鉤，是橫折彎。

師：你可真細(xì)心啊。那我們一起來寫一寫這個(gè)字吧。

（跟著課件書空）。

師：還有嗎？

生：“美”字的那幾橫我覺得要注意，特別是最后一橫要寫長一點(diǎn)。

師：你提得真好，大家可要注意了。

（同學(xué)說不出來的老師可以和時(shí)提醒）。

……。

師：現(xiàn)在我們開始練吧，看看誰的字寫得最漂亮，同組同學(xué)互相評一評，比一比。

同學(xué)描紅寫字。

展示寫得好的字。

五、總結(jié)。

小學(xué)一年級語文荷葉圓圓的教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀21篇）篇十八

1、認(rèn)識“荷、珠”等12個(gè)生字。會寫“是、朵”等六個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往。

教學(xué)重點(diǎn)：

識字，朗讀課文，在朗讀中感受夏天的美好。

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入，揭示課題導(dǎo)入。

你們這是什么？

荷葉是什么樣子的？

你喜歡荷葉嗎?

還有一些朋友也喜歡荷葉，都是誰呢？今天我們來看課文《荷葉圓圓》。

二、初讀課文，認(rèn)識生字。

1、借助拼音讀課文，標(biāo)出自然段序號，用學(xué)過的方法學(xué)習(xí)本課生字。

2、我來檢查一下大家的自學(xué)成果。

a、出字謎。

“人來小亭邊”（停）。

“月亮在旁邊”(膀)。

“一天一天又一天，天天太陽都出山?！?晶)。

b、生字變變變。

你們認(rèn)識嗎？大家說一說它們的讀音和組詞。

下面它們變變變，你們還認(rèn)識嗎?

你們真棒啊！認(rèn)識了這么多的生字！

三、走進(jìn)課文，練習(xí)朗讀。

1、下面請同學(xué)們聽老師讀課文，思考一個(gè)問題：

都有誰喜歡荷葉？為什么呀？

可以邊聽邊把自己找到的答案在書上畫下來。

2、老師范讀，學(xué)生思考。

3、全班交流。

誰來說說都是誰喜歡荷葉呀？為什么呀？

小水珠說：“荷葉是我的搖藍(lán)?！毙∷樘稍诤扇~上，眨著亮晶晶的眼睛。

誰知道“搖籃”是什么意思？借”搖籃”的意思認(rèn)識”搖籃”兩個(gè)字.

小水珠躺在搖籃里，多么舒服，多么愜意!誰能把這種感覺讀出來？

小蜻蜓說：“荷葉是我的停機(jī)坪。”小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。

停機(jī)坪：學(xué)生試著自己理解。

翅膀：做動作。

飛累了，站在荷葉上，一邊休息，一邊欣賞美麗的景色，心里多美??！

誰能把小蜻蜓的感覺讀出來。

3、小青蛙說：“荷葉是我的歌臺。”小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。

蹲：做動作認(rèn)識生字“蹲”

荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺；荷葉綠綠的，就像歌臺上鋪著綠綠的地毯。小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，它會怎么歌唱呢？（創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生想像回答）。

4、小魚兒說：“荷葉是我的涼傘。”小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。

從哪個(gè)詞語中能體會到小魚的快樂呢？

四、拓展思維，練習(xí)說話。

如：小蝴蝶說：“荷葉是我的舞臺?！毙『诤扇~上翩翩起舞。

2、那荷葉是小朋友的什么呢？你們想對荷葉說些什么？

小朋友說：“荷葉是我的涼帽?！毙∨笥汛魃虾扇~，紅潤潤的臉蛋兒，藏在綠油油的荷葉下，比荷花還沒呢！

五、總結(jié)內(nèi)容，升華情感。

這神奇的大自然造就了這么美的荷塘景色，這美妙的景色需要我們?nèi)祟惥牡睾亲o(hù)。

請同學(xué)們用你們手中的彩筆，畫下這美麗的景色，然后在一旁寫上你想說的話。

小學(xué)一年級語文荷葉圓圓的教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀21篇）篇十九

一、說教材：

《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文一年級下冊“夏天”主題單元的一篇課文，它語句優(yōu)美，是一篇輕快活潑的散文詩。文章通過小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒四個(gè)小伙伴的語言展現(xiàn)了荷葉的美以及荷葉給他們帶來的愜意和喜悅，通篇洋溢著童真、童趣，不僅有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生的想像，更有利于引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀獲得情感體驗(yàn)，從而感受夏天、感受大自然的美好。

二、說教學(xué)目標(biāo)：

課文共有5個(gè)自然段，語言生動，條理清晰。12個(gè)要求會認(rèn)的生字，6個(gè)要求規(guī)范書寫的熟字，再次充實(shí)著學(xué)生的識字量，課后“朗讀課文、背誦課文”練習(xí)的安排體現(xiàn)了對語言積累和感悟的重視。針對課文的這些特點(diǎn)，我在第一課時(shí)教學(xué)字、詞和進(jìn)行初步的閱讀之后，對第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了這樣的定位：

1、知識目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，背誦全文。

2、語感目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂，給小朋友也帶來了歡樂。

3、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想像能力，表演能力以及語言表達(dá)能力。

三、說教法：

基于以上對教材的理解和對教學(xué)目標(biāo)的定位，在具體的教學(xué)方法上我有如下設(shè)想：

語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動意識和進(jìn)取精神。由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，根本不用老師去講解分析，因此這節(jié)課，我基本選用“自主讀書、合作學(xué)習(xí)、自己感悟”的教學(xué)方法。我以一個(gè)伙伴的身份引導(dǎo)學(xué)生通過各種形式的讀，在讀中積累語言，在說中訓(xùn)練語言，創(chuàng)造一種形、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境，使全體學(xué)生主動、有效地參與到教學(xué)的全過程。

四、說教學(xué)過程：

（一）教學(xué)導(dǎo)入。

興趣是最好的老師，是獲取知識、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動力。我班學(xué)生喜歡欣賞精美圖畫，所以我就尊重學(xué)生的愛好，采用讓學(xué)生欣賞夏日荷塘風(fēng)景圖，聽老師激情導(dǎo)語的方式引入課，學(xué)生初步感受到了美，容易產(chǎn)生樂學(xué)的情緒。

上課伊始，我先播放課件：先出現(xiàn)一朵荷花讓學(xué)生感受美，再出現(xiàn)一池荷花讓學(xué)生欣賞，教師激情導(dǎo)入新課：碧綠的、圓圓的荷葉那么可愛，還發(fā)生了一個(gè)有趣的故事，調(diào)動學(xué)生的情趣。

（二）初步感知。

在學(xué)生興趣調(diào)動起來以后，我就讓學(xué)生自主讀，“披文入情”領(lǐng)略文章的語言美。對于一年級學(xué)生而言，語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望，要實(shí)現(xiàn)這一目的，教師必須讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，通過閱讀“披文入情”，所以我先讓學(xué)生聽課文朗讀，然后再借助拼音自由讀課文自主識字，提出讀書要求：讀準(zhǔn)字音，把生字連成詞畫圈，多讀幾遍，在此基礎(chǔ)上再將課文自由完整地讀一遍，自己品味感悟長句的讀法。接著我讀課文再次體會美感，讓學(xué)生找出荷葉的四個(gè)小伙伴，在學(xué)生匯報(bào)的同時(shí)隨機(jī)把這四個(gè)“小伙伴”的詞卡貼在黑板上，使學(xué)生能直觀地了解課文內(nèi)容。然后以多種形式進(jìn)行詞語練習(xí)，以達(dá)到詞語的練讀目的。

（三）整體感知。

1、我首先帶著孩子們先學(xué)習(xí)小水珠這一段，在教師的引導(dǎo)下完成幾個(gè)問題：

（1）小水珠把荷葉當(dāng)成了什么？

（2）小水珠為什么把荷葉當(dāng)成了自己的搖籃？

（3）小水珠在荷葉上是怎么玩耍的？

（4）如果你是小水珠，躺在荷葉上會看到什么，說些什么？

通過學(xué)習(xí)使學(xué)生對課文有了進(jìn)一步的了解。這也是接下來學(xué)習(xí)其他幾個(gè)小動物要完成的練習(xí)，在此做好了鋪墊。

2、這篇課文淺顯易懂，富有童趣，接下來我就放手讓孩子們自學(xué)其他幾個(gè)自然段，自學(xué)之前用課件的形式給學(xué)生提出自學(xué)要求，讓學(xué)生有據(jù)可依，讓學(xué)習(xí)有序進(jìn)行，最后進(jìn)行匯報(bào)交流，交流的過程中穿插了多種形式的讀和說話的訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)中樂，樂中學(xué)。

3、拓展課文培養(yǎng)想象——練習(xí)說。

愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉”。人的童年時(shí)期是培養(yǎng)、發(fā)展想象力最佳時(shí)期。《課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。”于是，我及時(shí)地給已經(jīng)在閱讀中得到許多啟示的學(xué)生提供展示的機(jī)會，引發(fā)學(xué)生想象：“荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都帶來了快樂，一定還有很多的小伙伴想和荷葉玩，他們會對荷葉說些什么呢？以說：“荷葉是我的?！边@種句式進(jìn)行練習(xí)說話。培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力。

五、說板書設(shè)計(jì)。

我的板書主要采用貼畫配文字的“圖文式”板書，此板書圖文并茂，色彩鮮艷，又突出了課文的重點(diǎn)，符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，還為背誦有困難的學(xué)生理清了思路。

小學(xué)一年級語文荷葉圓圓的教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀21篇）篇二十

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．會認(rèn)“荷、珠”等12個(gè)生字,正確認(rèn)讀“搖籃、停機(jī)坪、歌臺、涼傘”等詞語。

2．正確、流利、有感情的朗讀課文,分角色朗讀課文,抓住關(guān)鍵詞句,理解課文內(nèi)容。

3．在體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的快樂心情的同時(shí),感受充滿童趣的夏天,感受荷葉給他人帶來快樂的優(yōu)秀品質(zhì)。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

通過感情朗讀,體會小水珠小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的快樂心情。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片、頭飾。

四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

五、教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入：

出示荷葉圖：問小朋友們你看到了什么？你能不能向大家介紹一下荷葉長得什么樣啊？美不美？用自己的話贊美一下荷葉吧！這么美的荷葉喜歡嗎？出示荷葉圖：看，荷葉長得什么樣？你們喜歡這樣的荷葉嗎？把你們的喜歡讀出來：1、學(xué)習(xí)第一自然段：荷葉圓圓的，綠綠的。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1.自讀課文，字音讀準(zhǔn)，句子讀順。把課文中的生字多讀幾遍。

2.檢查生字。

三、學(xué)習(xí)課文。

請同學(xué)們大聲的讀一讀課文：看看荷葉都有哪些好朋友？

學(xué)習(xí)第二到五自然段：

（二）老師范讀：動畫激趣：這些小伙伴跟荷葉玩得可開心了，咱們快來看一看吧！播放課文朗讀動畫。

(三)老師讀得怎么樣？你最喜歡課文中的那個(gè)小伙伴？你最喜歡讀哪個(gè)小伙伴，就重點(diǎn)讀讀這個(gè)小伙伴的故事，你可以先自己讀讀，然后在四人小組里說說你讀懂了什么，有什么不明白的也可以請教小組里的同學(xué)。

（四）全班交流：

1.（1）小水珠部分。

誰是小水珠??？（課件）學(xué)生讀。你先告訴大家，你讀懂了什么，你把荷葉當(dāng)成什么了？把荷葉當(dāng)成了搖籃，一定很舒服吧！，小水珠，快到荷葉上來吧，把這一自然段讀給大家聽一聽。

瞧，多可愛的小水珠啊！眨著亮晶晶的眼睛。請問小水珠，你都看到了些什么呀？（出示補(bǔ)充句子：小水珠看到了什么？）難怪你這么開心了！大家也一起來當(dāng)一當(dāng)小水珠吧！

（2）小蜻蜓部分。

小蜻蜓在哪兒呢？快請你飛上來吧！“小蜻蜓說……”

喲，多可愛多漂亮的小蜻蜓?。≌垎栃◎唑?，你在天空中飛來飛去，都看到了什么？（出示課件補(bǔ)充句子：小蜻蜓飛來飛去看到了什么？）。

請你展開你透明的翅膀飛回你的家吧！請女同學(xué)來當(dāng)當(dāng)漂亮的小蜻蜓。

（3）小青蛙部分。

小青蛙呢？快跳到荷葉上來吧。“小青蛙說……”

請問小青蛙，你唱的是什么歌呀？你的歌聲真動聽。誰再來讀一讀。

再指名讀，

（4）小魚兒部分。

指名讀，說說你讀懂了什么。

小魚兒怎么捧出水花？小魚兒玩耍時(shí)的表情怎樣？小魚兒為什么這么開心？（因?yàn)楹扇~就像一把涼傘為它擋住了陽光，它在荷葉下玩耍感到很涼爽，很舒服。）。

師再讀一遍。還有比老師更可愛的小魚兒嗎？

提出要求：記住臺詞、做好動作、注意表情。

小節(jié)：同學(xué)們表演的可真棒！（出示課件）。

六、拓展想象：荷葉還是誰的什么？你唱的是什么？大家一起來讀一讀，說說你唱的是什么歌。

小學(xué)一年級語文荷葉圓圓的教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀21篇）篇二十一

1.知識目標(biāo)：識記本課12個(gè)生字，能正確認(rèn)讀生字。

2.情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然，走進(jìn)社會，走進(jìn)生活大課堂，體驗(yàn)夏天的美好，感受夏天的情趣。

3.擴(kuò)展目標(biāo)：通過讓學(xué)生搜集、講述有關(guān)夏天的兒歌、童謠、小故事，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，并體會成功的快樂。

識字和朗讀。

多媒體課件。

一、展示課件，激趣導(dǎo)入。

１、利用多媒體展示課件。

２、導(dǎo)語：圓圓大綠盤，浮在水面上，水珠拿它當(dāng)搖籃，小魚拿它當(dāng)涼傘。猜一猜，這是什么？（板書：荷葉）。

3、想一想荷葉是什么形狀，什么樣子的？（荷葉圓圓的，綠綠的）。

二、學(xué)習(xí)生字詞。

１、看大屏幕，小組交流學(xué)習(xí)生字。

躺珠搖唱停機(jī)透翅膀展朵晶。

以小組為單位展示預(yù)習(xí)效果，全對的小組加一顆星。

2、小組交流學(xué)習(xí)詞語。

展開水珠搖籃亮晶晶透明翅膀蹲著停機(jī)坪。

歌唱躺在捧起一朵朵放聲歌唱很美很美。

采用多種形式的讀：開火車讀，男女讀，小組讀。

三、有感情朗讀課文。

師：你瞧，滿池的荷葉綠綠的，圓圓的上節(jié)課已經(jīng)我們了解到荷葉有許多小伙伴，他們之間發(fā)生了許多有趣的事情。下面就讓我們一起去看一看，去聽一聽吧！

（放課件出現(xiàn)圖畫，師范讀）。

師：你們聽到了什么、看到了什么？

生：我看到了小青蛙，還聽到他“呱呱”地叫。

生：我看到了小蜻蜓。

生：我看到了小水珠躺在荷葉上。

生：我看到了小魚兒在水里游來游去。

師：我們的書中也講述了荷葉與四位好朋友之間發(fā)生的有趣的事情。下面就讓我們來讀一讀，比一比誰讀的最流利、最通順。

生自由讀課文。

師：那請你們再讀讀課文，小伙伴們把荷葉當(dāng)成了什么呢？

生：小水珠把荷葉當(dāng)作了搖籃。

師：還有呢？

生：小蜻蜓把荷葉當(dāng)作了停機(jī)坪，小青蛙把荷葉當(dāng)作了歌臺，小魚兒把荷葉當(dāng)作了涼傘。

師：那么它們是怎樣在荷葉上玩耍的？

師：荷葉的小伙伴們多可愛呀，你們喜歡他們嗎？

生：喜歡。

師：你最喜歡和誰交朋友呢？喜歡誰就把那一段自己讀一讀。

師：現(xiàn)在我們四個(gè)人一小組，把你喜歡的那個(gè)自然段讀給同組的小伙伴聽吧。讓大伙幫你提提意見。

師：誰愿意讀給大家聽，讓大家來分享你的快樂呢？

以下內(nèi)容隨機(jī)出現(xiàn)。

1、水珠部分。

指名讀。

（課件出示小水珠動畫）。

生：像要睡著了一樣。

生：很舒服！

師：那誰愿意讀一讀小水珠這段？（指名讀）。

師：瞧，多可愛的小水珠??！大家也一起來當(dāng)一當(dāng)小水珠吧！試著讀一讀。

2、小蜻蜓部分。

指名讀。

師：現(xiàn)在老師就是荷葉姐姐，誰是小蜻蜓呀？

師：小蜻蜓你好！

生：荷葉姐姐你好！

師：你幫我們捉蟲子很真辛苦啊！

生：這些都是我應(yīng)該做的。

師：你累不累呀？快到停在我身上休息休息吧。

生：好??！

師：小蜻蜓和荷葉玩的多開心呀，我們一起讀讀吧。

3、小青蛙部分。

（指名讀）。

師：既然是放聲歌唱，你覺得聲音應(yīng)該……。

生：（搶著說）聲音應(yīng)該很大。

師：請你自己再試一試。

師：你看，（出示課件）聽，他在唱什么？

生：他在呱呱地唱。

師：除了呱呱唱，他還會唱什么歌詞呢？

生：他在唱，夏天多美啊，荷葉多綠??！

師：小青蛙唱得多開心啊，那么咱們來一次比賽，看看是男生讀得開心，還是女生讀得高興。

4、小魚兒部分。

（指名讀）。

生：它們在做游戲。

生：它們快樂地游泳。

生：它們在捉迷藏。

師：小魚兒自由自在的在荷葉下快樂地玩耍，尾巴搖來搖去，發(fā)出“嘩嘩”的水聲。多開心啊，你們能讀出開心快樂的感覺嗎？那我們比比，哪組小魚讀得最快樂！

師：小朋友們，你們讀得可真好，讓老師感覺到這綠綠的荷葉仿佛就是夏天里的一首清涼的小詩，就讓我們一起和這些可愛的小伙伴盡情玩耍吧！

師：下面就請同學(xué)們四人一組，表演你喜歡的小伙伴吧。同組的同學(xué)可以互相幫助，看怎樣可以表演得更好。

師：誰想上來玩一玩？

師：（指名上來）你是誰？

生：（邊做動作邊說）我是小青蛙。荷葉就是我的歌臺，我蹲在荷葉上快樂的唱著歌“呱呱”。

師：你們看他多像個(gè)歌唱家啊。還有誰愿意上來？

師：（指名）你又是誰？

生：我是一只美麗的小蜻蜓，我展開透明的翅膀，大家看我美嗎？（生展開雙臂）。

師：真是只美麗的小蜻蜓啊。

5、小伙伴們分別把荷葉當(dāng)做了什么？用“”在課文中畫出來。它們又做了什么？用“”在課文中畫出來。

四、課文內(nèi)容擴(kuò)展。

1、拓展“荷葉是我的……”說話。

想一想還有哪些小伙伴會來到荷塘？它們又會說些什么呢？

小蝌蚪說：“荷葉是我的。”小蝌蚪在荷葉下。

小鳥說：“荷葉是我的。”小鳥在荷葉上。

說：“荷葉是我的。”在荷葉下。

3、在美麗的夏天，還有許多小伙伴，有許多有意思的故事發(fā)生，快把你準(zhǔn)備的故事講給大家聽吧！

五、背誦。

師：小朋友們告訴你們一個(gè)好消息，老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都能把課文背下來了，不信嗎？跟老師一起來背一背。不會背的同學(xué)可以把書打開。

師：真厲害！你們在不知不覺中把課文都背下來了。