教案包括教學目標、教學內容、教學方法、教學步驟等內容，是教師教授課程的重要依據。下面是一年級語文教案范文，希望對大家的教學有所幫助。

一年級數學連減教案（精選20篇）篇一

1、知識目標：探索并掌握連減的計算方法，能正確進行計算。

2、能力目標：結合具體情境，培養學生提出問題、解決問題的意識和能力。

3、情感目標：激發學生對數學學習的興趣，培養學生對數學良好的情感態度。

理解連減的算理，掌握連減的計算方法。

口算卡片、掛圖、小黑板、學具盒。

一、創設情境，激發興趣，導入新課。

1、設情激興：

為了證實大家的能力，他還給同學們帶來了禮物，大家請看。（出示復習題）。

2、鋪墊導入。

（1）口算（開火車游戲）。

2＋3＋4＝3＋1＋5＝1＋4＋3＝。

7＋0＋1＝4＋2＋3＝5＋1＋4＝。

6＋1＋2＝8＋1＋1＝3＋5＋2＝。

（2）口算練習。

9－3＝7－4＝8－2＝。

6－2＝3－2＝6－4＝。

5－2＝6－2＝8－5＝。

3－1＝4－3＝3－1＝。

二、巧用圖片，提出問題，探索方法。

智慧星認為你們的'確了不起，他還給大家帶來了一幅精美的掛圖，看大家能發現什么。

1、理解圖意，提出問題。

讓學生觀察圖片。

師：從圖中你看到了什么？你想提出什么題?

生：畫上有9只小雞在草地上吃蟲子。

生：草地上有9只小雞在吃蟲子，走了4只，還剩幾只？

師：請小朋友仔細觀察，這4只小雞是同時走的嗎？

生：不是。

2、選擇條件和問題。

問題：草地上有9只小雞在吃蟲子，走了2只，又走了2只。草地上還有幾只小雞？

列出算式：

師：指名學生列算式，老師板書。

生：9－2－2＝。

怎樣計算？

生：9減4等于5。

生：9減2等于7，7減2等于5。

3、比較歸納，引出課題。

師：(1)這兩種算法，大家最喜歡哪種？（用自己喜歡的方式計算）。

(2)小朋友們，這節課學習的減法算式與以前學過的減法算式有區別嗎？

生：有，以前學過的減法只減一次，這節課學習的減法算式要減兩次。

師：你很善于觀察，說得非常好。我們把連續減兩次的這種運算叫連減，板書課題。

三、嘗試練習，初步運用，掌握方法。

（出示口算卡片，指名學生口答。）。

5－3－1＝5－2－3＝6－4－1＝。

6－3－2＝7－5－1＝8－4－2＝。

7－2－3＝8－3－1＝9－6－2＝。

9－1－7＝9－4－3＝8－2－5＝。

四、聯系生活，拓展延伸，實踐應用。

1、你說我擺，并列出算式。

同桌用學具盒中的小棒、三角形、正方形、長方形、圓等，一個說一個擺，一個擺完了另一個再擺。如：請擺8根小棒，去掉2個，再去掉3個，還剩幾個？怎樣列式？（8－2－3＝）。

2、編應用題。

師（范例）：盤子里有9個桃子，小明先吃了3個，又吃了4個，還有幾個桃子？

一年級數學連減教案（精選20篇）篇二

長期以來，計算教學忽視了教學本身的人文因素，脫離了學生個體。因此，計算教學總是與單調、枯燥連在一起。新課程的實施，給計算教學注入了新的血液。新課程強調從學生已有的生活經驗出發，讓學生在生動、具體、現實的情境中學習數學。本教學設計，以學生的發展為本構想、設計現實、生動、活潑，充滿童趣的情境，讓學生在觀察欣賞、提出問題、解決問題、動手操作、合作交流、自評互評等多種活動中學習數學、享受數學并得到全面發展。

連加、連減在學生學習了10以內加、減法計算的基礎上進行安排。目的是通過教學，使學生體會這兩類式題的運算順序，能正確進行計算，從而擴大學生用加、減法解決實際問題的范圍，并為學習20以內進位加法和退位減法打下必須的基礎。連加、連減雖然不是加法和減法單元的教學重點，但卻是加法和減法單元的難點之一。教材先通過例1教學連加，然后呈現例2的摘絲瓜場景教學連減。接著通過一系列的練習，逐步使學生進一步體會連加、連減算式的含義，鞏固對運算順序和計算方法的認識。

連加、連減雖然不是加法和減法單元的教學重點，但卻是本單元的難點之一。在教學中，教師要根據這一知識的自身特點和學生已有的知識基礎、生活經驗，充分引導學生聯系具體情境理解連加連減的含義，理解運算順序，掌握計算方法。要引導學生通過具體情境多觀察、多討論、多表述，在多樣的活動中深入領會并掌握知識。

1、通過實際情景建立連加、連減的數學模型，理解連加、連減的具體含義，會進行10以內連加、連減的計算。

2、培養學生在具體的情境中獲取信息、提出問題、解決問題的能力。

3、使學生經歷與他人合作交流的過程，培養學生團結協作意識和能力。

4、使學生在理解和掌握知識的同時，體會連加、連減與生活的密切聯系，感受學數學、用數學的快樂。

讓學生聯系實際情境，體會連加、連減的意義和理解運算順序，學會計算。使學生理解圖意列出算式。

1、創設情景、激趣學習連加。

課的一開始，我就利用圖片，讓學生充分的感知，并通過自己的感知說出圖意，培養了學生理解和說的能力。而且能根據學生的實際情況，利用舊知識的遷移，讓學生感受今天的加法算式和以前的相比有什么不同，從而引出連加。課題的引出后，并不是死板的講述運算的順序，而是讓學生自己去編寫算式，并自己去計算，這時學生的興趣非常高，教師借此讓學生在同桌說說你是怎么計算的，采用自主探索，大膽嘗試的教學方法，放手讓學生建構連加的計算順序，很自然的引出了預算順序。

學生初步理解連加的含義后，利用動態的練習讓學生的思維從形象向抽象過度，進一步鞏固了新知，也為學習連減埋下伏筆。

2、延續情節，學習連減。

愛于表現是每個兒童的天性，讓孩子們有表現的機會使孩子們增長有意注意的時間。因此教學設計上讓學生先發揮想象編寫連減的算式，再通過自己編寫的算式來編題目，充分理解連減的含義。出示板書連減，因為連減的算式動態的畫面比較容易理解，所以我要求學生看著靜態畫面描述所發生的事，從整體上初步理解連減的含義。

3、觀察對比，小結算法。

通過上面的學習，學生基本掌握連加連減的含義及運算順序。但在學生的知識庫中這還是兩個獨立的知識點，有部分同學可能對連加連減的關系有模糊的認識，這時我引導學生在連加和連減知識點間搭建橋梁，形成聯系，構建學生自己的知識王國。

圖片、小棒、正方形片。

（一）創設情境，復舊引新。

師：小朋友們，這個星期天，你們都到哪兒去玩兒了？（生自由發言）。

師：這個星期天，有兩位小朋友，芳芳和她的弟弟也打算好了去鄉下的奶奶家玩（貼出圖片：芳芳和弟弟）。星期天一大早，芳芳的媽媽就帶著她們姐弟倆一起乘上“口算號”公共汽車出發了。來，我們都看看有哪些口算，也來算一算吧！

學生看卡片口算：4+1，5+2，5-2，8-2，10-4，3+4。

5+3，7+1，3-1，6-2，6-6，7+3。

師：一路上，芳芳看到車外的橘子黃了，地里的辣椒紅了，到處是一片豐收的景象。不一會兒，她便到了奶奶家，奶奶正在自家的院子里喂雞呢！芳芳連忙跑過去幫奶奶喂雞。引出例1。

（二）結合情境、探究新知。

探究連加。

1、說圖意。演示小雞圖（動態）。請學生仔細觀察。

（1）師：小雞也想和我們交朋友，在圖上你看到了什么？

（原來有5只小雞在吃米，先跑來了兩只，又跑來了一只。）。

（2）師：根據你看到的，你可以提什么數學問題？（一共有多少只小雞？）。

學生復述圖意，指名說，同桌說，齊說。

2、嘗試列式。

（1）隨生答板書：

5+2=77+1=8。

5+2+1=8或5+1+2=8。

指名學生說說第一種方法兩個算式的意思。

師：老師看到小朋友們還列出了5+2+1=8和5+1+2=8這兩個算式，老師不明白是什么意思，誰能來告訴老師？（生回答）。

（師恍然大悟狀）哦，老師明白了，原來要求一共有幾只小雞，還可以直接把5、2、1三個數加起來！

（2）讀算式。（師：剛才的小朋友讀得真不錯，你也跟著他讀一讀吧）。

（3）比較不同。

引導學生看這兩個算式與以前學過的加法算式有什么不同？——有三個數，兩個加號，讓學生給這樣的算式起名字。指出：數學上叫做連加（板書：連加）生齊讀。

（4）說算理：

師：5+2+1=8的8，你是怎么算出來的？（生先討論，再匯報）。

匯報交流（學生可能說一個一個地數出來的。或是先算5+2=7再算7+1=8……不管哪種方法，學生只要說出理由，都給予肯定。）。

師：是呀，計算連加時我們一般先把前兩個數相加（師指板書：5+2=7），算出得數7（將7填到框中）然后再把算出的.得數（強調是算出的得數）加上第三個數，這樣的計算，也就是說按從左往右的順序計算。（板書：從左往右）。

學生齊說計算方法。

探究連減。

師：你們幫小雞解決了難題，他們可高興了，過了一會兒，又發生了什么事呢？

（原來有8只小雞，先跑掉了2只，又跑掉了2只，）。

指名說圖意（同連加）。

師：小朋友，看了這幅圖，你會編個數學小故事來考考大家嗎？（學生同桌先討論，再交流）。

師：要求還剩多少只小雞，會列式嗎？這個算式怎么讀？8表示什么？2表示什么？還有一個2呢？8-2-2表示什么？得數4你是怎么算的？（指名學生答后齊說，師隨學生回答將板書填寫完整）。

指出：計算連減時一般也是先把前兩個數相減，再把算出的得數減去第三個數，也就是按從左往右的順序計算。

小結。

今天我們學會了連加、連減，在計算時，一般是從左往右的順序依次計算的。

（三）聯系情境、應用拓展。

1、想想做做第1題。

師：下面看老師擺出的圖，你們會列式計算嗎？

操作：（1）先擺4根小棒，再擺3根，再擺1根。

（2）先擺10個正方形片，再用線劃掉3個，再圈出5個）。

學生看教師操作過程分別在書本72頁上列式計算。

提問：4+3+1你是怎么算的？

10-3-5同上教學并提問：為什么用10去減呢？

2、想想做做第2題。

3、想想做做第3題。

4、給小鴨子找家。

師：小鴨子們在河里游玩了一會都上岸了，可是，它們卻找不到自己的家了，小朋友們，你們愿意幫他們找一找嗎？（出示圖，小鴨子身上寫著得數，小房子上寫著相應的算式）。

學生上來給小鴨子找家，個別提問：你是怎么算的？

師：還有誰找不到家啊？哦，老師幫得數是1的小鴨子造了一座房子，但只完成了一半，小朋友們能幫它造完嗎？（學生交流方框中應填幾）。

師：你們真棒！咦？這里還有一只小鴨子，它為什么這么傷心啊？那怎么辦呢？誰愿意給它造房子？（學生給得數是4的小鴨子造房子，指名反饋，教師將相應的連加或連減算式板書）。

5、想想做做第5題。

師：夕陽西下，芳芳跟著媽媽依依不舍的離開了奶奶家，小朋友們跟著他也一起學會了許多的新知識。現在啊，有一群小動物還想考考我們小朋友知識學得怎么樣呢，小朋友們，愿意接受小動物們的挑戰嗎？好，我們來看圖，請你看圖后把算式寫完整，看誰寫出的算式多！（出示圖片）。

生獨立練習，教師巡回指導。

指名學生說出算式，并說說分別是怎么想的？（進行相應的反饋）。

（四）全課總結、延伸課外。

師：今天，小朋友們一起認識了哪些新朋友？怎么計算連加和連減呢？指出：在以后的計算中，小朋友們要慢慢學著把第一步的得數記在腦中，不寫出來，直接寫最后一步的得數。

布置作業：課后找找身邊的連加和連減故事，比比誰找的多！

一年級數學連減教案（精選20篇）篇三

長期以來，計算教學忽視了教學本身的人文因素，脫離了學生個體。因此，計算教學總是與單調、枯燥連在一起。新課程的實施，給計算教學注入了新的血液。新課程強調從學生已有的生活經驗出發，讓學生在生動、具體、現實的情境中學習數學。本教學設計，以學生的發展為本構想、設計現實、生動、活潑，充滿童趣的情境，讓學生在觀察欣賞、提出問題、解決問題、動手操作、合作交流、自評互評等多種活動中學習數學、享受數學并得到全面發展。

連加、連減在學生學習了10以內加、減法計算的基礎上進行安排。目的是通過教學，使學生體會這兩類式題的運算順序，能正確進行計算，從而擴大學生用加、減法解決實際問題的范圍，并為學習20以內進位加法和退位減法打下必須的基礎。連加、連減雖然不是加法和減法單元的教學重點，但卻是加法和減法單元的難點之一。教材先通過例1教學連加，然后呈現例2的摘絲瓜場景教學連減。接著通過一系列的練習，逐步使學生進一步體會連加、連減算式的含義，鞏固對運算順序和計算方法的認識。

連加、連減雖然不是加法和減法單元的教學重點，但卻是本單元的難點之一。在教學中，教師要根據這一知識的自身特點和學生已有的知識基礎、生活經驗，充分引導學生聯系具體情境理解連加連減的含義，理解運算順序，掌握計算方法。要引導學生通過具體情境多觀察、多討論、多表述，在多樣的活動中深入領會并掌握知識。

1、通過實際情景建立連加、連減的數學模型，理解連加、連減的具體含義，會進行10以內連加、連減的計算。

2、培養學生在具體的情境中獲取信息、提出問題、解決問題的能力。

3、使學生經歷與他人合作交流的過程，培養學生團結協作意識和能力。

4、使學生在理解和掌握知識的同時，體會連加、連減與生活的密切聯系，感受學數學、用數學的快樂。

讓學生聯系實際情境，體會連加、連減的意義和理解運算順序，學會計算。使學生理解圖意列出算式。

1、創設情景、激趣學習連加。

課的一開始，我就利用圖片，讓學生充分的感知，并通過自己的感知說出圖意，培養了學生理解和說的能力。而且能根據學生的實際情況，利用舊知識的遷移，讓學生感受今天的加法算式和以前的相比有什么不同，從而引出連加。課題的引出后，并不是死板的講述運算的順序，而是讓學生自己去編寫算式，并自己去計算，這時學生的興趣非常高，教師借此讓學生在同桌說說你是怎么計算的，采用自主探索，大膽嘗試的教學方法，放手讓學生建構連加的計算順序，很自然的引出了預算順序。

學生初步理解連加的含義后，利用動態的練習讓學生的思維從形象向抽象過度，進一步鞏固了新知，也為學習連減埋下伏筆。

2、延續情節，學習連減。

愛于表現是每個兒童的天性，讓孩子們有表現的機會使孩子們增長有意注意的時間。因此教學設計上讓學生先發揮想象編寫連減的算式，再通過自己編寫的算式來編題目，充分理解連減的含義。出示板書連減，因為連減的算式動態的畫面比較容易理解，所以我要求學生看著靜態畫面描述所發生的事，從整體上初步理解連減的含義。

3、觀察對比，小結算法。

通過上面的學習，學生基本掌握連加連減的含義及運算順序。但在學生的知識庫中這還是兩個獨立的知識點，有部分同學可能對連加連減的關系有模糊的認識，這時我引導學生在連加和連減知識點間搭建橋梁，形成聯系，構建學生自己的知識王國。

圖片、小棒、正方形片。

（一）創設情境，復舊引新。

師：小朋友們，這個星期天，你們都到哪兒去玩兒了？（生自由發言）。

師：這個星期天，有兩位小朋友，芳芳和她的弟弟也打算好了去鄉下的奶奶家玩（貼出圖片：芳芳和弟弟）。星期天一大早，芳芳的媽媽就帶著她們姐弟倆一起乘上“口算號”公共汽車出發了。來，我們都看看有哪些口算，也來算一算吧！

師：一路上，芳芳看到車外的橘子黃了，地里的辣椒紅了，到處是一片豐收的景象。不一會兒，她便到了奶奶家，奶奶正在自家的院子里喂雞呢！芳芳連忙跑過去幫奶奶喂雞。引出例1。

（二）結合情境、探究新知。

探究連加。

1、說圖意。演示小雞圖（動態）。請學生仔細觀察。

（1）師：小雞也想和我們交朋友，在圖上你看到了什么？

（原來有5只小雞在吃米，先跑來了兩只，又跑來了一只。）。

（2）師：根據你看到的，你可以提什么數學問題？（一共有多少只小雞？）。

學生復述圖意，指名說，同桌說，齊說。

2、嘗試列式。

（1）隨生答板書：

（1）5+2=77+1=8。

（2）5+2+1=8或5+1+2=8。

指名學生說說第一種方法兩個算式的意思。

師：老師看到小朋友們還列出了5+2+1=8和5+1+2=8這兩個算式，老師不明白是什么意思，誰能來告訴老師？（生回答）。

（師恍然大悟狀）哦，老師明白了，原來要求一共有幾只小雞，還可以直接把5、2、1三個數加起來！

（1）讀算式。（師：剛才的小朋友讀得真不錯，你也跟著他讀一讀吧）。

（2）比較不同。

引導學生看這兩個算式與以前學過的加法算式有什么不同？——有三個數，兩個加號，讓學生給這樣的算式起名字。指出：數學上叫做連加（板書：連加）生齊讀。

（3）說算理：

師：5+2+1=8的8，你是怎么算出來的？（生先討論，再匯報）。

匯報交流（學生可能說一個一個地數出來的。或是先算5+2=7再算7+1=8……不管哪種方法，學生只要說出理由，都給予肯定。）。

師：是呀，計算連加時我們一般先把前兩個數相加（師指板書：5+2=7），算出得數7（將7填到框中）然后再把算出的得數（強調是算出的得數）加上第三個數，這樣的計算，也就是說按從左往右的順序計算。（板書：從左往右）。

學生齊說計算方法。

探究連減。

師：你們幫小雞解決了難題，他們可高興了，過了一會兒，又發生了什么事呢？

（原來有8只小雞，先跑掉了2只，又跑掉了2只，）。

指名說圖意（同連加）。

師：小朋友，看了這幅圖，你會編個數學小故事來考考大家嗎？（學生同桌先討論，再交流）。

師：要求還剩多少只小雞，會列式嗎？這個算式怎么讀？8表示什么？2表示什么？還有一個2呢？8-2-2表示什么？得數4你是怎么算的？（指名學生答后齊說，師隨學生回答將板書填寫完整）。

指出：計算連減時一般也是先把前兩個數相減，再把算出的得數減去第三個數，也就是按從左往右的順序計算。

小結。

今天我們學會了連加、連減，在計算時，一般是從左往右的順序依次計算的。

（三）聯系情境、應用拓展。

1、想想做做第1題。

師：下面看老師擺出的圖，你們會列式計算嗎？

操作：

（1）先擺4根小棒，再擺3根，再擺1根。

（2）先擺10個正方形片，再用線劃掉3個，再圈出5個）。

學生看教師操作過程分別在書本72頁上列式計算。

提問：4+3+1你是怎么算的？

10-3-5同上教學并提問：為什么用10去減呢？

2、想想做做第2題。

3、想想做做第3題。

4、給小鴨子找家。

師：小鴨子們在河里游玩了一會都上岸了，可是，它們卻找不到自己的家了，小朋友們，你們愿意幫他們找一找嗎？（出示圖，小鴨子身上寫著得數，小房子上寫著相應的算式）。

學生上來給小鴨子找家，個別提問：你是怎么算的？

師：還有誰找不到家啊？哦，老師幫得數是1的小鴨子造了一座房子，但只完成了一半，小朋友們能幫它造完嗎？（學生交流方框中應填幾）。

師：你們真棒！咦？這里還有一只小鴨子，它為什么這么傷心啊？那怎么辦呢？誰愿意給它造房子？（學生給得數是4的小鴨子造房子，指名反饋，教師將相應的連加或連減算式板書）。

5、想想做做第5題。

師：夕陽西下，芳芳跟著媽媽依依不舍的離開了奶奶家，小朋友們跟著他也一起學會了許多的新知識。現在啊，有一群小動物還想考考我們小朋友知識學得怎么樣呢，小朋友們，愿意接受小動物們的挑戰嗎？好，我們來看圖，請你看圖后把算式寫完整，看誰寫出的算式多！（出示圖片）。

生獨立練習，教師巡回指導。

指名學生說出算式，并說說分別是怎么想的？（進行相應的反饋）。

（四）全課總結、延伸課外。

師：今天，小朋友們一起認識了哪些新朋友？怎么計算連加和連減呢？指出：在以后的計算中，小朋友們要慢慢學著把第一步的得數記在腦中，不寫出來，直接寫最后一步的得數。

布置作業：課后找找身邊的連加和連減故事，比比誰找的多！

10以內的連加連減。

5+2+1=88-2–2=4。

5o。

一年級數學連減教案（精選20篇）篇四

3、學習過程中感受數學與生活的聯系,培養對數學的情感。

學生已經初步掌握了10以內數的加減法計算方法,并能正確計算。并且初步學會解決圖畫信息和文章信息相結合的數學問題。

教學重點。

理解連加的意義,掌握連加的計算方法。

教學難點。

讓學生初步理解一步計算和兩步計算之間的聯系,感受連加計算的形成過程。

4.1第一學時。

4.1.1教學活動。

活動1【導入】一、創設情境，復習舊知。

1、星期六小明坐上口算號列車去鄉下奶奶家,來算一算這些口算吧!

4+2=3+2=3+4=2+2=。

6+3=5+1=7+3=4+4=。

2、看圖列式ppt出示喂雞圖。

同學們你們看小明正幫奶奶干什么呢地上有幾只雞出示動態小雞,你們又看到了什么。

誰能試著把我們剛才看到的完整的說出來你能提出一個問題嗎你會列式計算嗎。

師板書5+2=7。

師板書7+1=8。

活動2【講授】二、探究新知。

1、小明又拿來一碗米,請同學們繼續看(ppt出示動態圖)誰能用“原來···來了···又來了···”完整地把題目的意思說出來(原來有5只小雞,來了2只小雞,又來了1只小雞,現在一共有幾只小雞)。

a生說出題意b你能像他這樣說一遍嗎c同學們齊讀題意。

2、理解了題目的意思,你會列式嗎。

板書5+2+1。

4、師小結我們原來學的加法是把兩部分合起來,現在要連著再加一部分,像這樣把三個部分合起來的算式,我們可以叫它連加(板書連加)。

5、認識了連加,跟老師一起讀算式5加2再加1。

6、這個算式當中5表示什么2表示什么1表示什么。

7、5+2+1這里有3個數字,應該先算誰和誰再算誰和誰呢。

8、計算時應該注意些什么。

活動3【練習】三、知識運用。

1、導學案出示看誰算得又對又快,分組比賽。

7+2+1=3+0+5=。

2、同桌合作擺一擺,一人擺,一人列式計算。

1人拿出8根水彩筆,擺成三部分,另一人根據擺好的圖,列出算式并且計算。

3、導學案出示燕子圖看懂題意再列式計算。

4、編寫連加算式。

活動4【作業】四、總結。

我們今天學到了什么。

活動5【導入】拓展延伸。

1、多個數連加的算式1+2+3+4+5+6+7+8+9。

2、()+()+4=9。

一年級數學連減教案（精選20篇）篇五

教學目標：

1、通過用七巧板拼圖的活動，初步認識平行四邊形，進一步熟悉平時學過的圖形。

2、發展空間觀念、動手操作能力和創造力。

教學重點：認識、辨認各種平面圖形。

教學難點：用不同的方法進行拼圖。

教學過程：

1、出示七巧板，講解，這叫做七巧板。

2、5號圖是什么形?————號圖是三角形。

3、3號圖是平行四邊形。

4、說說七巧板是由哪些圖形組成的。

1、剪下附業頁中的七巧板，完成七巧板的制作。

2、引導學生進行拼圖。

(1)拼出正方形。

(2)拼出三角形。

3、你還能有不同的拼法嗎?

1、拼出書中圖形，想一想這些圖形像什么?

2、講“守株待兔”的故事，并拼一拼。

3、你還能拼出哪些有趣的.圖形。

這節課你覺得有趣嗎?七巧板是我國古代的一種圖形游戲，它已有兩千五百多年的歷史了。

一年級數學連減教案（精選20篇）篇六

教科書第72頁和練習十一的第1、2、5題。

：使學生掌握連加、連減的意義和計算方法。

使學生感受到連加、連減與實際生活的緊密聯系。并體驗用數學的樂趣。

情感、態度與價值觀：通過創設清凈，激發學生的學習興趣。

策略與方法：動手實踐、自主探究、合作交流的學習方式。

課前準備與課時設置。

投影片、小棒、三角圖片。

出示投影圖片，引導學生說出圖意。

（設計意圖：以生動活潑的畫面激發學生的學習興趣，有利于學生理解連加的意義和計算順序。）。

1、學習連加。

師：誰能說說你在圖中都看到了些什么？

引導學生用數學語言表述。（原來……先……又……）。

（設計意圖：引導學生用數學語言表述自己的思維，利于學生理解連加的計算順序。）。

板書問題：現在一共有幾只小雞？

一共是什么意思？怎樣列式？引導學生列出算式并討論交流計算方法。

根據學生匯報板書：5+2+1=8。

先用一只手遮住+1，讓學生算5+2=7（板書7），再用手遮住5+2，提示用7+1=8（板書8）。

說明象這樣連著加就叫連加。板書：連加。

（設計意圖：培養學生提出問題的意識和能力。）。

2、學習連減。

師：小雞吃飽了，接下了又發生了什么事呢？我們看看圖吧。（繼續演示投影、72頁下圖）。

讓學生自由觀察并自主說話。（原來……先……又……）。

可以提出什么問題？怎樣列式？

引導學生圍繞“還剩幾只？”這個問題加以解決。使學生明確：先跑了2只用減法，又跑了2只還是用減法。

教師根絕學生的匯報適時板書：連減8-2-2=4（自主探索連減兩次的計算方法，使學生獲得成功的體驗。）。

3、歸納。

象這樣用三個數（有時更多）連著相加或者連著減的計算方法就是連加和連減。

（設計意圖：有利于學生理解連加、連減的意義，掌握連加連減的運算順序。）。

4、完成72頁的“做一做”

引導學生說清圖意，再讓學生自己用小棒、三角圖片擺一擺，得出結果后，再填數。

1、舉例：生活中有哪些地方用到了連加連、連減呢？

學生自由回答，對敢說能說的學生要多表揚，對想說卻有顧慮的學生要多鼓勵。

2、完成練習十一的第1、2、5題。

引導學生看懂圖意，自主解答。

（設計意圖：運用所學知識解決實際問題，讓學生體驗用數學的樂趣，感受連加、連減在生活中的作用。

一年級數學連減教案（精選20篇）篇七

1、初步感受3個數的連加連減，并能計算出得數。

2、能積極思考，提高理解與運算能力。

3、培養合作意識，喜歡參加數學計算活動，體驗活動的成功感和趣味性。

4、進一步提高幼兒對數學活動的興趣及動手操作能力。

5、使幼兒體會到生活中處處有數學。

1、教具：仿真人民幣，超市用品若干，捐款箱，人物胸牌，統計格，題卡，小票，紅旗，獎品，購物籃，塑料袋6個。

2、學具：仿真人民幣，鉛筆，操作冊。

一、預備活動。

1、師幼問好，走線。

師：小朋友們中午好！今天教師里來了好多的客人老師，和她們打個招呼吧，好，打過招呼之后呢，就不要看客人老師了，轉過來和陳老師做好朋友吧，陳老師今天要帶你們去一個很好玩的地方。

師：讓我們一起先排好隊，順時針方向站在安全通道上，腳尖親腳跟，安安靜靜地走去超市吧。

２、線上游戲：快樂大巴。

師：這是一輛開往北京的“快樂大巴”，被我摸過頭的小朋友，請你們先上車吧。

師：小朋友，快坐好，我的汽車就要開，嘟嘟嘟、嘟嘟嘟，車上現在有幾人？

二、集體活動。

１、學習３個數連加。

師：我們的比賽馬上就要開始了，小朋友手上已經戴好了“爸爸”“媽媽”“寶寶”的胸牌，請你們選擇和自己相同顏色的胸牌，組成一個幸福的三口之家，并且，請根據你們胸牌的顏色，選擇相應的家庭代號，輕輕的坐下來。

師：比賽正式開始！我為每個家庭準備了２０元的備用金，今天的比賽規則是用錢用得合理，完成工作最迅速的家庭，就是我們的冠軍家庭。現在請每組家庭派一名成員來領取備用金。

師：我們要開始購物了，請每個家庭去超市購買三樣物品，買單后回到自己的座位上。

（３名幼兒組成的家庭自由購物，音樂）。

（師扮演：親愛的顧客朋友們，歡迎光顧好上好超市，由于現在是下班時間，是購物高峰期，人員擁擠，請您帶好您的寶寶，管理好您的財物。祝愿大家生活愉快！謝謝！）。

（每個家庭排隊買單）。

師：請每個家庭分別說說，你們買了什么？

師：我們買的３樣物品一共花了多少錢呢？

師：哦，剛才已經買過單了，但是陳經理想知道你們是怎樣算出來的，“超市大贏家”第一回合的挑戰開始了！請每組家庭派出一名成員，在黑板上計算出你們買的三樣物品一共花了多少錢。在這個環節中，哪組家庭最先完成工作的就是第一回合的冠軍！

（引導幼兒一起操作，列式計算。選出暫時領先家庭，貼好紅旗。）。

師：你是用什么方法計算的？為什么要用這種方法？在計算的過程中，你是怎樣想的？

（引導幼兒述說自己的計算思路）。

師小結：真不錯，要計算三樣物品一共多少錢，就用三個數連加。

２、學習三個數連減。

師：好，好上好超市正在舉辦募捐活動，請每個家庭獻出自己的一份愛心，幫一幫那些可憐的人們，捐款的金額不限制，也就是說你們想捐多少就捐多少，但是，捐款也是有要求的哦，在捐款之后，請在黑板上記載好你的捐款金額。

（捐款與記錄）(師：謝謝！您真有愛心！謝謝！受災的人們會感謝您的！謝謝，你是愛心小天使！）。

師：各組家庭請注意，２０元備用金，超市購物花了一些，捐款花了一些，還剩下多少錢？我們應該怎么計算呢。這可是“超市大贏家”第二回合的較量了，請每組家庭派出一名成員來大顯身手。

（引導幼兒一起列式計算，評選領先家庭，貼好紅旗）。

師：你是用什么方法計算的？為什么要用這種方法？在計算的過程中，你是怎樣想的？

師小結：哎呀你們真是太厲害了，我也是這樣想的，要想知道還剩下多少錢，就要用錢的總數，減去第一次花掉的，再減去第二次花掉的，這就是我們今天要學的連減。

三、分組活動。

師：每個家庭剩下的錢不多了，可是還有很多事情要做，怎么辦呢？（幼兒：賺錢）。

師：好，超市有一些工作需要各位幫忙完成，這可是第三回合的較量哦，哪組家庭先完成工作可以為你的家庭爭得一面紅旗。

力量組：超市的玩具柜套圈擺亂了，需要一定的力氣來整理哦，因為你們是力量組的，請你們把每個圈內的計算題算出來，套在和它得數一樣的套圈娃娃身上，用線連起來。

智慧組：超市又到清帳的時候了，請你們運用自己的智慧幫陳經理把這些帳單的結果算出來。

（幼兒工作，教師巡回檢查，核對。評選出第三回合領先者，貼好紅旗。）。

四、交流小結，延伸生活，師幼道別。

１、評選冠軍，頒發獎品。

師：那么，哪組家庭是今天的超市大贏家呢？好，我們用熱烈的掌聲祝賀今天的冠軍家庭！好，現在開始發放獎品。

２、“超市大贏家”的比賽結束了，小朋友回家后也可以幫爸爸媽媽做好家庭收支記錄，做個理財小管家哦！

把所學知識運用到生活中去，是學習數學的最終目的。本課練習環節，我設計了一個具有開放性的問題，讓學生說出在生活中用到的連加連減計算的問題？針對學生的回答，再列式解決問題。這一環節拓展了學生的創造性思維，學生能各抒己見，說的問題新穎而且切合實際。

一年級數學連減教案（精選20篇）篇八

（二）通過計算連加、連減兩步式題，提高學生的計算能力．。

（三）培養學生觀察、分析的能力及書寫工整、規范的良好習慣．。

重點：掌握用豎式計算連加、連減兩步式題的方法．。

難點：正確計算連減式題．。

（一）復習準備。

1．板演（指名兩個學生到黑板上演算）：

20＋40＋30=10＋40＋20=3＋20＋6=。

70－20－40=80－50－10=65－5－20=。

（二）學習新課。

1．出示例128＋34＋23=。

啟發提問：

（1）連加式題的運算順序是怎樣的？

（2）用豎式怎樣計算？

啟發性提問：

（1）計算連加式題，先加什么，再加什么？

（2）計算連加兩步式題，應注意些什么？

在此基礎上得出：

教師介紹簡便寫法．為了書寫簡便，我們可以把兩個豎式連起來寫．即。

提問：這種寫法和原來的寫法有什么不同？簡便在什么地方？

做一做：46＋25＋17=。

2．出示例252－20－18=。

啟發性提問：

（1）這是一道什么樣的兩步式題？

教師通過行間巡視，可能發現有以下三種情況，教師先出示第（1）（2）種．。

通過學生評議，兩種算法都是正確的，而第（2）種是用簡便算法，值得提倡．。

再出示第（3）種算法．。

（1）計算連減式題，先算什么，再算什么？

（2）計算連減兩步式題，應注意什么？

（三）鞏固反饋。

1．基本練習。

可以讓學生直接在書上填寫．。

2．對比性練習。

（1）用豎式計算下面各題．。

54＋26＋15=90－58－24=。

直接在書上第2頁做，可以列兩個豎式，也可以用簡便寫法．。

（2）口算下面各題．（書上第2頁，直接在書上寫得數）。

7＋59＋20=72－6－40=。

3．趣味性練習（練習一第1題）。

4．課后練習。

練習一的第1題和第2題．。

一年級數學連減教案（精選20篇）篇九

能力目標。

培養學生觀察、比較和抽象概括能力，以及應用所學知識解決實際問題的能力、

情感目標。

2、在學習活動中，激發學生的學習興趣，使學生體會到生活中處處有數學、

3、初步理解一步計算和兩步計算之間的聯系。

一、復習：以開火車的形式口算計算卡片。

二、新授：

（一）教學連加：

1、利用課件先出現地上的5只小雞，然后出現跑來的2只小雞，最后出現又跑來的1只小雞，（每出現一次，學生就用自己的語言描述圖意，也是先分步后綜合，綜合講圖意時先要求同桌之間互講，再指名完整地敘述圖意一次。）。

2、你們能幫老師算一下地面上一共有多少只小雞嗎？（生獨立在練習本上列式計算，再指名口答。）。

可能出現以下兩種計算方法：

（1）5+2=77+1=8。

（2）5+2+1=8。

3、老師想知道5+2+1=8你們是怎樣算出來的呢？

4、比較兩種算法：

異：第（1）種用的是兩個一步算式，第（2）種用的是一個兩步算式。

同：（1）最后結果都一樣，所以兩種算法都對。（2）兩種方法都是用5+2的結果7，再加上1，得出8的。

哪種方法比較方便呢？

第（2）種，像這樣的算式我們把它叫做連加。（板書課題）并建議學生多用連加來解決問題。

5、讀算式：5+2+1=8讀作：5加2再加1等于8.

6、完成做一做左邊的題目。

（1）師說，生擺小棒，再打開書填空。

（2）訂正，說一說計算過程。（要求畫出計算步驟。）。

（二）教學連減：

1、用課件分步出示小雞圖，學生也分步講圖意。（與連加大致相同）。

2、你們能算一下最后剩下多少只小雞嗎？（生獨立在練習本上列式計算，再指名口答。）。

對每一種算法都作出分析，重點分析連減的含義及計算方法并補充課題。

3、讀算式：8-2-2=4讀作：8減2再減2等于4.

4、完成做一做右邊的題目。

（1）師說，生擺小棒，再打開書填空。(注意教會學生看圖，因為這種圖是學生第一次接觸。)。

(2)訂正，說一說計算過程。（要求畫出計算步驟。）。

三、游戲：

請同學表演，同學們要注意臺上同學人數的變化。

1、先請5個同學站在臺上，接著走了2個，又走了1個，最后剩下多少個？（生列式計算，訂正。）。

2、先請4個同學，再請2個同學，再請0個同學，現在一共有多少個同學？（生列式計算，訂正。）。

四、練習：

1、p73第1題：

（2）請同學口答出算式，再填書。

2、分別完成p73第3題左邊3道算式和成p74第6題左邊3道算式.（都要求畫出計算過程。）。

五、小測：

同桌間互換小測本，互相各出兩道連加、兩道連減考同桌，再收小測本批改。

六、總結：

如果回到家，家長問你今天數學學了什么，你會怎么回答呢？

一年級數學連減教案（精選20篇）篇十

作為一名專為他人授業解惑的人民教師，就不得不需要編寫說課稿，說課稿有助于學生理解并掌握系統的知識。那么優秀的說課稿是什么樣的呢？以下是小編收集整理的一年級數學《連加連減》說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。

如果說正確把握教材的意圖，領會新課標精神是肥沃的土壤，那么隨時更新的教育理念，扎實的理論功底則是源源不斷的清泉。只有源源不斷的“清泉“灌溉著肥沃的“土壤”，才能使土地上呈現一派生機盎然的景象。

《連加、連減》一課出自義務教育課程標準實驗教科書第一冊72頁。連加連減這一知識點經常用來解決我們在日常生活中遇到問題，將它放在學習了10以內兩個數相加減的后面，一方面是對加減法含義的一個拓展，另一方面也體現新課標提出的“人人都能獲得必要的數學”這一理念。這也是本單元的一個難點內容，主要難在計算過程上，都要分兩步進行口算才能算出結果，特別是第二步計算要用到第一步算出的得數作加數或被減數，才能完成計算任務。而且這個知識點的思維方法對學習20以內進位加法有很大的幫助，所以這個知識點在教材中的位置是比較重要的。學生在學習這個知識前已經熟知加減法的`含義，對10以內數的加減口算也比較熟練。而且學生具有“添上、再添上”與“去掉、再去掉”的生活經驗，所以理解連加、連減的含義并不困難。但是一年級兒童受到年齡特點的限制，注意力易分散，有意注意時間短，思維還處在具體形象思維階段。像連加連減這樣需要較強注意力的知識點，對他們來說是學習上的難點，表現在由于看不見或忘記第一步計算結果而導致第二步計算受阻的現象。

1、數學文化觀。數學是一種文化，它不僅表現為一個結果，更加重要的是它是人類文明發展過程的一個見證。所以教學上應讓學生去經歷知識形成的過程，注重學生的經歷與體驗。

2、建構主義心理學理論：數學學習是一個主動構建的過程，學生必須在自己已有的知識和經驗的基礎上，使新的數學學習材料與原有的認知結構相互作用，主動地建構新的數學認知結構。

1、知識目標：知道連加、連減的含義和運算順序。

2、技能目標：掌握連加、連減的運算順序，正確進行口算。

3、情感態度價值觀目標：在游戲中學，使學生喜學樂學；在生活中尋找數學問題，并初步體驗運用知識解決問題的樂趣，增加學習的動力與信心。

4、數學素養培養目標：

1）應用意識；

2）在日常生活中處處留心，學會用數學的眼光看待問題以及運用數學的思維解決問題。

1、重點：

1）用自己的話表達圖意，理解連加、連減的含義；

2）掌握運算順序。

2、難點：連加、連減的運算順序。

1、創設情景、激趣學習連加。課的一開始，我就利用課件的演示，讓學生充分的感知，并通過自己的感知說出圖意，培養了學生理解和說的能力。而且能根據學生的實際情況，利用舊知識的遷移，讓學生感受今天的加法算式和以前的相比有什么不同，從而引出連加。課題的引出后，并不是死板的講述運算的順序，而是讓學生自己去編寫算式，并自己去計算，這時學生的興趣非常高，教師借此讓學生在同桌說說你是怎么計算的，采用自主探索，大膽嘗試的教學方法，放手讓學生建構連加的計算順序，很自然的引出了預算順序。學生初步理解連加的含義后，利用動態的練習讓學生的思維從形象向抽象過度，當學生匯報時配合課件將計算過程突顯出來，進一步鞏固了新知，也為學習連減埋下伏筆。

2、延續情節，學習連減愛于表現是每個兒童的天性，讓孩子們有表現的機會使孩子們增長有意注意的時間。因此教學設計上讓學生先發揮想象編寫連減的算式，再通過自己編寫的算式來編題目，充分理解連減的含義。出示板書連減，因為連減的算式動態的畫面比較容易理解，所以我要求學生看著靜態畫面描述所發生的事，從整體上初步理解連減的含義。

3、觀察對比，小結算法通過上面的學習，學生基本掌握連加連減的含義及運算順序。但在學生的知識庫中這還是兩個獨立的知識點，有部分同學可能對連加連減的關系有模糊的認識，這時我引導學生在連加和連減知識點間搭建橋梁，形成聯系，構建學生自己的知識王國。

4、寓練于樂。一年級學生注意力易分散，要將學生的注意力牢牢吸引在課堂40分鐘是需要很大技巧的。不管是在新知設計環節，還是練習環節都要符合一年級孩子的心理特征與認知特征。因此在練習部分設計了一個懸念“只要猜出大腳印下的數學秘密，就能通向一個美麗的數學城堡。”學生的胃口一下子調了起來。在這個過程中主要采用游戲形式來鞏固學生剛學到的新知，重點突出運算順序。

1、在比較連加連減的運算順序時，我還可以在放手一些，讓學生去觀察，去表達，盡管學生有時表達得不到位，也給予充分的肯定，因為這是孩子們思維的萌芽，老師的肯定會使他們覺得自己是個了不起的發明家，增強了學習數學的信心。

2、在練習看算式畫圈中，雖然我演示了一個學生得本子，如果在這里再拿幾本學生的本子上來演示，讓學生自己來作一個評價，這樣的話會更好。

3、在上完新課后，可以讓學生舉例說說生活中連加連減得例子。

一年級數學連減教案（精選20篇）篇十一

為了讓學生通過體驗事情的發生過程，來明白算式的含義，我把書上的兩個例題以故事的形式講給學生，并以課件在電腦大屏幕上呈現出來，吸引學生的注意力，使例題一目了然。引導學生用自己的語言來表達畫面的意思，在看懂圖意的基礎上，將連加連減這兩個知識點聯系起來，列出算式。這一點符合學生的心理特點，激發了學生的.學習興趣。學生一目了然很自然的就列出連加、連減的算式。

連加、連減難在計算過程中它們都需要分兩步進行口算才能算出結果，特別是第二步計算要用第一步算出的得數作加數或被減數。這一環節我主要采用學生自主探索，大膽嘗試的教學方法，放手讓學生建構連加、連減的計算順序。提問“這個式子應該先算什么，再算什么？”強調在先計算的兩個數下面劃一橫線，并把得數記錄在橫線下面，這一點是為了培養學生獨立獲取知識的能力，為以后的自主學習打下良好的基礎。

把所學知識運用到生活中去，是學習數學的最終目的。本課練習環節，我采用的書上的習題，并結合學生的生活實際，展現學生的創造性思維，學生能各抒己見，爭先恐后搶著舉手發言，氣氛非常活躍。真正做到把知識運用于實踐，解決實際問題。

但是在這節課中我也有很多不足之處，經過其他老師的聽課評課，使我覺得從中又收獲很多學習了很多，我會繼續努力克服自己的不足之處。

一年級數學連減教案（精選20篇）篇十二

教學實錄片斷一：

師：周末，小胖、小巧、小丁丁、小亞來到了公園，公園里的小動物可真多，小鳥在天空自由地飛來飛去，唱著歡樂的歌曲，小胖最喜歡小鳥了，他說，小鳥是我們的好朋友，我們要保護他們，他特地買了小鳥愛吃的食物，我們跟著小胖一起去喂小鳥咯！

……。

……。

師：天漸漸黑了，小動物們得回家了，突然傳來了一陣陣呼救的聲音，救命啊，救命啊，原來是小動物們被困在一座城堡里了，怎么辦？（救它們）愿不愿意做一回超人，去解救那些小動物？（異口同聲：愿意）。

……。

評析一：

連加連減這一知識點經常用來解決我們在日常生活中遇到問題，將它放在學習了10以內兩個數相加減的后面，一方面是對加減法含義的一個拓展，另一方面也體現新課標提出的“人人都能獲得必要的數學”這一理念。學生在學習這個知識前已經熟知加減法的含義，對10以內數的加減口算也比較熟練。而且學生具有“添上、再添上”與“去掉、再去掉”的生活經驗，所以理解連加、連減的含義并不困難。但是一年級兒童受到年齡特點的限制，一年級學生注意力易分散，要將學生的注意力牢牢吸引在課堂35分鐘是需要很大技巧的。不管是在探究新知設計環節，還是練習環節都要符合一年級孩子的心理特征與認知特征。因此在課一開始，以學生喜歡的動物入手，引起學生的興趣，在練習部分設計了超人游戲，解救動物的環節，喚起學生的英雄主義，正義感，在這個過程中主要采用游戲形式來鞏固學生剛學到的新知，重點突出運算順序。

教學實錄片斷二：

出示小魚圖。

師：誰來編個小故事考考大家？

生：原來有3條小魚，游來了2條小魚，又游來了1條小魚，請問現在一共有幾只小鳥？

生：我的算式是：3+2+1=6（條），答，現在一共有6條小魚。

師：講的真棒，真完整，向你學習！同桌互相說一說，你是怎么算的？

……。

出示數射線。

師：小青蛙呱呱呱，出去捉害蟲咯，說說它是怎么跳的？

生：小青蛙從1開始往右跳，跳到了4，跳了3格，算式是1+3=4。

師：小青蛙呱呱呱，繼續往前跳。誰來說一說？

生：小青蛙從4開始往右跳，跳到了6，跳了2格，算式是4+2=6。

師：你能用今天學過的知識，用一個算式來表達嗎？

生：我的算式是1+3+2=6。

師：請同桌的男孩子說給女孩子聽一聽，你的算式是什么，是怎么算的？

……。

出示看圖填數。

師：這一幅圖，你看懂了什么？誰能用一個算式來表示？

生：我的算式是10－3－5=2。

師：這回更難了，沒有符號了，你能不能用一個算式來表示這幅圖？

生：我的算式是：10－3－4=2。

……。

師：接下來更難了，做好準備沒有？加油哦！

請你把它寫成今天我們學習的一個算式，請同桌互相說一說。

……。

評析二：

本節計算課的教學，我關注的不僅僅是計算，更多關注的是學生思維最近發展區的發展，在教材的運用上，我仔細研究了蘇教版，北師大版和人教版的內容，將這三者的教材有機地結合起來，通過直觀的圖形、半抽象的圖形過渡到完全抽象的算式，一步步引導學生能夠熟練地掌握連加連減的計算過程。從第一步給出其中的兩個數和符號，填算式，到第二步只給符號不給數字，填算式，到最后什么都不給，直接在方塊里填數，圓圈里填符號，一步步循序漸進，放手讓孩子自己思考。如在課堂中我讓學生經歷觀察畫面、看圖填數、看書射線寫算式、根據填方塊寫出連加連減算式、直接計算等一系列的活動，使抽象的算理具體化、形象化，從而促進學生對算理的掌握和算理的理解。同時還通過集體信息反饋、自主學習、同桌合作學習等一系列的學習方式，既發展了學生的思維，又將學生的自主學習、合作交流和創新意識的培養落到實處。

一年級數學連減教案（精選20篇）篇十三

做個加法表。

1、知識與技能：經歷小組合作，整理、交流10以內加法表的過程。

2、過程與方法：在教師的指導下，能把10以內的加法算式有規律地整理在加法表中，能夠發現加法表中的簡單規律。

3、情感態度與價值觀：鼓勵學生積極參與合作學習，體驗與同伴合作的樂趣。

通過小組交流，列出所有算式，對10以內的加法進行歸納，從中發現規律。

讓學生進行自主探索、合作交流，經歷研究與探索的過程。

10以內加法算式的卡片。

們自己整理我們學過的所有加法算式。你們有信心嗎?

1、整理加法表。

討論寫卡片。

定一個標準，按什么分類整理呢?

學生可能會說：

找出得數是3的加法算式排成一排。

找出得數是10的加法算式排成一排。

有些加法算式里面都有4

這個加法表還不完整，老師已經擺了一些加法算式卡片，你發現了什么?

學生會發現:第一列兩個數相加都是10。

師：同學們觀察得很對，想一想第二列往下寫哪個算式呢?

學生可能猜測:第二列兩個數相加都是9。往下寫9+0，8+1……

師：按課前劃分的小組，每個小組在一起仿照這個開始整理，完成這個表格吧!

流展示各小組合作探究的結果。

2、探索規律。

師：下面請同學們看加法表(出示加法表)，你從中發現了什么規律學生可能發現：

橫著看第一排算式都是加0，第二排都是加1，第三排都是加2……

豎著看第一列算式得數是10，第二列算式的得數是9，第三列算式的得數是8……

從右上到左下斜著看，每個算式的后一個數都比前一個算式多1，得數比前一個算式多1。

每一個算式的前一個數減少1，后一個數就增加1，算式的得數相等。

師：同學們，今天你們的表現很出色，學會了整理加法算式的方法，下一節課我們將用同樣的方法來整理減法算式，好好想想該怎么做。

一年級數學連減教案（精選20篇）篇十四

人教版數學一年級上冊p72頁和p73、74部分習題。

1、通過情境圖，引導學生結合已有的生活經驗參與研究，體驗連加連減的含義，掌握連加連減的算理，能正確計算10以內數的連加連減。

2、經歷觀察比較的過程，鼓勵學生提出數學問題，培養學生初步的解決簡單數學問題的意識和能力。

3、在學習活動中滲透用數學的意識，培養學生學習數學的興趣。

體驗連加連減的含義，掌握連加連減的算理。

課件。

師：今天，老師帶大家去一個地方，（課件展示：停車場）。

哪里？

那我們一起來看看停車場里有什么數學問題。

1、車子停放，理解連加。

課件展示汽車停放。

1〉師：你看到了什么？

師：你能根據的信息提一個數學問題嗎？

指名2名學生后課件出示問題請學生一起讀。

一共有多少輛車？

師：把這個問題一起讀一讀。

2〉師：你能解決嗎？怎么列算式？指名說2名。

生：2+3+4板書算式。

師：聽明白了嗎？誰再來說說。結合課件說算理。

2+3=5算了什么？

師：說得真好。

和你的同桌輕輕地說一說。

4〉師：會了嗎？

誰看清楚了？你看到了什么信息？

現在你能解決什么問題了？

師：你能不能出一道這樣的算式呢？

老師這里的大樹上有3只小鳥，想一想，怎么樣能來編一題這樣的題目？

指名一生上臺演示：

看懂了嗎？提個數學問題，（一共有幾只鳥？）。

請你列算式解答。交流說算理。指2名生說，教師并配以演示合起來的動作。

師：還有其他的嗎？指名一生演示。

可以提什么問題？

請你自己解答。和你的同桌說一說你是怎么算的。

2、汽車開走，理解連減。

1〉師：我們回到停車場？課件演示。

看到了什么？提個數學問題。

指名2名學生后課件出示問題請學生一起讀。

停車場還剩多少輛車？

師：把這個問題一起讀一讀。

2〉師：你能解決嗎？怎么列算式？指名說2名。

生：9—2—3板書算式。

師：聽明白了嗎？誰再來說說。結合課件說算理。

9—2=7算了什么？

師：說得真好。

和你的同桌輕輕地說一說。

4〉師：會了嗎？

現在，有些小鳥想飛到另外的地方去抓害蟲了，誰愿意上來幫幫忙？

師：你能不能出一道這樣的算式呢？

老師這里的大樹上有的小鳥，想一想，怎么樣能來編一題這樣的題目？

指名一生上臺演示：

看懂了嗎？提個數學問題，（樹上還剩幾只鳥？）。

請你列算式解答。交流說算理。指2名生說，教師并配以演示合起來的動作。虛線和劃斜線，指名生說說虛線和劃線的意思。

師：還有其他的嗎？指名一生演示。

可以提什么問題？

請你自己解答。和你的同桌說一說你是怎么算的。

3、小結新知，揭示課題。

師：請你仔細觀察，黑板上的這些算式和我們以前學的一樣嗎？不一樣在哪里？

1、基礎練習，鞏固新知。

師：你會了嗎？考考你。

第一關、看圖列式計算。數學書p72的做一做。

說一說圖的意思，交流反饋，說算理。

你們很能干。那不看圖，你這樣的算式會算嗎？

第二關、計算，看誰算得又對又快。數學書p73的3和p74的6的左邊3題。

師：我們一起來校對。自己當小老師批作業，請報得數。

師：對的獎勵自己2顆五角星，錯的訂正。

把數學書放在旁邊。

恭喜你們都過關了！

2、拓展練習，發展思維。

師：老師真高興，獎勵你們去游樂場玩。看到了什么？獲取信息。

你想玩什么？

假如你有10元錢，你想玩什么？

把你的玩法用算式表示出來。

交流反饋：1〉玩1種的還剩多少元？

2〉玩2種的。

師：有沒有玩3種的？

師：今天這節課你學得開心嗎？有什么收獲？

一年級數學連減教案（精選20篇）篇十五

長期以來，計算教學忽視了教學本身的人文因素，脫離了學生個體。因此，計算教學總是與單調、枯燥連在一起。新課程的實施，給計算教學注入了新的血液。新課程強調從學生已有的生活經驗出發，讓學生在生動、具體、現實的情境中學習數學。本教學設計，以學生的發展為本構想、設計現實、生動、活潑，充滿童趣的情境，讓學生在觀察欣賞、提出問題、解決問題、動手操作、合作交流、自評互評等多種活動中學習數學、享受數學并得到全面發展。

連加、連減在學生學習了10以內加、減法計算的基礎上進行安排。目的是通過教學，使學生體會這兩類式題的運算順序，能正確進行計算，從而擴大學生用加、減法解決實際問題的范圍，并為學習20以內進位加法和退位減法打下必須的基礎。連加、連減雖然不是加法和減法單元的教學重點，但卻是加法和減法單元的難點之一。教材先通過例1教學連加，然后呈現例2的摘絲瓜場景教學連減。接著通過一系列的練習，逐步使學生進一步體會連加、連減算式的含義，鞏固對運算順序和計算方法的認識。

連加、連減雖然不是加法和減法單元的教學重點，但卻是本單元的難點之一。在教學中，教師要根據這一知識的自身特點和學生已有的知識基礎、生活經驗，充分引導學生聯系具體情境理解連加連減的含義，理解運算順序，掌握計算方法。要引導學生通過具體情境多觀察、多討論、多表述，在多樣的活動中深入領會并掌握知識。

1、通過實際情景建立連加、連減的數學模型，理解連加、連減的具體含義，會進行10以內連加、連減的計算。

2、培養學生在具體的情境中獲取信息、提出問題、解決問題的能力。

3、使學生經歷與他人合作交流的過程，培養學生團結協作意識和能力。

4、使學生在理解和掌握知識的同時，體會連加、連減與生活的密切聯系，感受學數學、用數學的'快樂。

讓學生聯系實際情境，體會連加、連減的意義和理解運算順序，學會計算。使學生理解圖意列出算式。

1、創設情景、激趣學習連加。

課的一開始，我就利用圖片，讓學生充分的感知，并通過自己的感知說出圖意，培養了學生理解和說的能力。而且能根據學生的實際情況，利用舊知識的遷移，讓學生感受今天的加法算式和以前的相比有什么不同，從而引出連加。課題的引出后，并不是死板的講述運算的順序，而是讓學生自己去編寫算式，并自己去計算，這時學生的興趣非常高，教師借此讓學生在同桌說說你是怎么計算的，采用自主探索，大膽嘗試的教學方法，放手讓學生建構連加的計算順序，很自然的引出了預算順序。

學生初步理解連加的含義后，利用動態的練習讓學生的思維從形象向抽象過度，進一步鞏固了新知，也為學習連減埋下伏筆。

2、延續情節，學習連減。

愛于表現是每個兒童的天性，讓孩子們有表現的機會使孩子們增長有意注意的時間。因此教學設計上讓學生先發揮想象編寫連減的算式，再通過自己編寫的算式來編題目，充分理解連減的含義。出示板書連減，因為連減的算式動態的畫面比較容易理解，所以我要求學生看著靜態畫面描述所發生的事，從整體上初步理解連減的含義。

一年級數學連減教案（精選20篇）篇十六

教學內容：

課本第2、3、4頁內容。

教學目標：

1、在非常和諧愉悅的氛圍中，初步了解兒童認數、數數情況。

2、通過觀察等探求活動，使學生初步建立數感，初步培養學生的觀察能力和口頭表達能力。

3、使學生體驗與人合作，交流的快樂，初步培養學生的合作參與意識。

4、激發學生的學習興趣及其對人、對物的愛的情感，初步培養學生會聽、會說、會補充的良好習慣。

教具準備：

1－10的數字卡片

教學過程：

一、啟發談話、激發興趣

1、師生相互介紹

2、老師簡單介紹我們的校園及小學生活。

3、打開第1頁，讀“編者的話”。

二、數一數

1、激發觀察興趣，（教科書第2－3頁掛圖）

先給學生一定時間讓學生隨意觀察，同桌互相說。然后指定內容請學生說一說。學生每說完一種，教師要反復提問：還有什么？教師要對積極發言的學生及時表揚。

2、數圖中的數量

師：我們在數圖中這些人或者物體的個數時，先數比較少的，再數比較多的，也就是說按從少到多的順序數出圖中事物的個數。

（1）數出數量是1的。

（2）數出數量是2的。

（3）依次數出其它數量的事物。

三、實踐活動：尋找生活中的數。

1、尋找身體上的數。

（1）尋找身體上的數。

（2）集體反饋交流。

2、尋找教室里的數。

（1）學生獨立觀察，尋找各數。

（2）學生之間互相交流。

（3）集體交流。

3、尋找校園里的數

四、總結

第二課時：比一比

教學內容：

課本第5、6頁內容。

教學目標：

1、通過觀察，初步感知物體長短、大小及多少并能判斷長短、大小、多少、輕重。

2、讓學生感受數學在生活中的應用，使學生體會到用數學的樂趣。

教學準備：五星、鉛筆兩枝、球兩個。

教學過程：

一、復習舊知

二、新授

1、教學輕重

（1）創設情景。

（2）探究比輕重的方法。

2、比長短

（1）引導生觀察

（2）你發現了什么？

（3）引導得出：物體有長、有短。

（4）探究比較長短的方法。

3、比大小。

討論比較物體的大小及方法。

4、比多少。

（1）觀察第6頁圖，你發現了什么？

（2）擺一擺，說一說。（同樣多，多些，少些）

三、完成課堂活動。

四、總結

一、10以內的數的認識和加減法（一）

重難點、關鍵

1、重點：認識每個數所表示的實際數量、順序，正確規范地書寫數字，正確迅速地進行10以內數的加減法口算。

2、難點：認識0；正確地書寫各數；10以內的連加、連減、加減混合運算。

3、關鍵：聯系生活實際，體會數及計算的意義；計算過程中提倡算法的多樣化。

第1課時：1－5各數的認識

教學內容：

課本第7、8頁的例1、例2、例3；課堂活動中的第1題。教學目標：

1、使學生會用1－5各數表示物體的個數，知道1－5的數序，能認讀1－5各數，建立初步的數感。

2、培養學生初步的觀察能力和動手操作能力。

3、體驗與同伴互相交流學習的樂趣。

4、讓學生感知生活中處處有數學。

教具準備：

1－5的數字卡片

學具準備：

教學過程：

一、從現實中抽象出數

1、數一數，說一說。

教師出示例1情境圖，引導學生觀察：圖上畫有幾個小朋友？他們在做什么？

2、認讀1－5各數

出示1－5的數字卡片，板書課題

3、反饋實踐

師：老師說一個數字，你能用小棒表示出來嗎？

（教師說數，學生根據數擺小棒，同桌互相查看。）

師：你還能用其他方式表示嗎？

師出示實物，讓學生用自己喜歡的方式表示和老師同樣多的數。

二、感知數的順序

1、邊擺邊數，逐次感知1－5的順序。

2、整體感知。

（1）教師出示打亂順序的點子圖、排隊。

學生小組討論后，請一組同學上臺擺一擺，并說說理由。

（2）擺好后提問：5的前一個數是幾？3的前面一個數和后面一個數各是幾？

（3）讓學生從1數到5，再倒著數一遍。

三、開放性活動

1、引導看書第8頁的例3。

例3中告訴我們“2”可以表示什么？

2、聯系生活，豐富聯想。

3、猜數游戲

（1）師生互動

如：師：這個數在2的后面，可能是幾呢？

生：可能是3，也可能是4或5。（有的生可能會說出比5大的數，教師要加以肯定鼓勵。）

（2）小組互動

4、張開想象的翅膀，創造學生心中的美麗世界。

四、總結

這節課你學會了哪些知識？先與同桌互相說，再告訴老師和大家。

第2課時：1－5各數的寫法

教學內容：

課本第8頁例4，以及第9頁課堂活動的第2題。

教學目標：

1、通過學生的比、劃等活動，使學生感知1－5各數的聯系，體會這五個數的數序排列。

2、使學生在數數的基礎上會讀、會寫1－5各數。

3、通過課堂活動中的數、寫、圈、擺，加深學生對數的認識，并體驗合與分。

4、培養學生認真、規范的書寫習慣。

教具、學具準備：

數字卡片、小棒。

教學過程：

一、復習數數

二、新課教學

1、教寫“1”。

師：你能用手指表示1嗎？引導學生伸出一個手指。

師：如果用劃o來表示1的話，要劃去幾個圈？（要劃去1個圓。）

指導學生看例4，出示數字1。

老師拿出畫好的田字格卡片，邊寫邊指導：把1寫在田字格的左半部，從右上方的線上起筆，向左下畫一筆到左下方停筆，稍微傾斜，筆道要直。

然后先讓學生用食指在桌面上書寫1，再讓學生在書上寫。

2、教寫“2”。

（1）學生演示2的手勢。

（2）學生獨立畫圓。

（3）出示數字2，2字像鴨子。

（4）教師在黑板上示范寫2，學生伸出手指跟著老師書寫。

3、教寫“3”。

（1）學生獨立作業。

（2）學生反饋。

師：請小朋友按照比、劃、讀、寫的學習順序展示一下你自己的學習成果。

學生上臺展示自己的學習成果，對于3的寫法要求，可以引導學生相互補充。

4、教寫“4”和“5”。

（1）小組合作學習。

（2）小組代表反饋。

（3）師小結。

5、放手讓學生獨立寫1－5各數。

三、課堂活動

1、說一說，1——5還可以表示什么？

2、圈一圈，寫一寫。

一年級數學連減教案（精選20篇）篇十七

《連加、連減》是我們日常生活中經常遇到的問題，在教學過程中，我感覺應重視以下幾個方面：

一、動態感知，靜態領會為了讓學生通過體驗事情的發生過程，來明白算式的含義，首先把書上的兩個例題變成一個運動的過程，感受“添上、再添上”與“去掉、再去掉”的生活經驗，使事情發生的先后次序一目了然。引導學生用自己的語言來表達畫面的意思，在看懂圖意的基礎上，列出算式。如小雞吃蟲子，可用課件動態展示小雞吃飽后離開的情景，將連加連減這兩個知識點聯系起來，像動畫片一樣娓娓道來，展示了知識的連續性，又符合學生的心理特點，激發了學生的學習興趣。這一新授環節處理的得心應手，學生一目了然很自然的就列出連加、連減的.算式。

二、重視算法，突破難點連加、連減難在計算過程中它們都需要分兩步進行口算才能算出結果，特別是第二步計算要用第一步算出的得數作加數或被減數。這一環節我主要采用學生自主探索，大膽嘗試的教學方法，放手讓學生建構連加、連減的計算順序。提問“這個式子應該先算什么，再算什么？”并提問：“要計算這道題，你得把哪個數記住？你是怎么記的？”強調在先計算的兩個數下面劃一橫線，并把得數記錄在橫線下面，這樣就能記住。本環節我注重學法指導重點培養學生獨立獲取知識的能力，為以后的自主學習打下良好的基礎。

文檔為doc格式。

一年級數學連減教案（精選20篇）篇十八

2、會在數射線上標數。

3、會在數射線上比大小

通過觀察比較，分析，結合生活實際來探求數射線的意義。

培養學生的觀察能力，判斷能力，發展學生的空間觀念和數形結合的思想。

初步認識數射線及其特點（方向，起點，單位長度）

在數射線上標數、比較數的大小

實物投影儀。

1.兩幅樹圖

師：小朋友們，你們看！今天老師帶來了一些小樹。你喜歡哪副圖？

師：為什么你們覺得他排的整齊呢？

師：我們都喜歡排列的整齊的事物，所以我們小朋友在排隊的時候也要像他們一樣排在一條直線上。

（多媒體）出示2副樹的圖

2.生活中的隊列

1.初探數射線的特點（起點，單位長度，方向）

師：你們覺得誰應該排在第一個呢？

（板書：0是起點）

師：0排好了，那接下去的就應該是幾？

師：接下去就應該是2了，你們來說說2排在這里好不好？（不好）

師：那你認為應該排在哪里？上來指一指？

師：你能告訴下面的小朋友為什么要排在這里嗎？

師：把2放在這里，看看從0-1，再從1-2，他們每格一樣長嗎？

師：原來每格應該一樣長，

（板書：每格一樣）

師：現在數寶寶都整整齊齊的排好了。看，誰來了？（11）

師：11說，我也想加入他們的隊伍，你們覺得應該把它放在哪里？

師：好的，我把這根線延長，把11放在10的后面。這樣行嗎？

師：這里我告訴大家一個符號，用箭頭來表示，這個箭頭就表示往右還有好多數寶寶。而且你們仔細觀察，這條直線上，起點是0，從0往右數，越數越大。

師：像這樣的圖形我們就叫做數射線。

生齊讀數射線。

（板書：數射線）

師：請同學們仔細觀察這個數射線，誰能說說看它有什么特點嗎？（同桌討論各自觀點）

同桌討論，交流匯報

師小結，齊讀板書

2.鞏固練習判斷，哪些是完整的數射線？用手勢表示。

（1）0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

（2）0 1 2 3 4 5 6 7 8

（3）1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

（4）0 2 4 6 8 10

小結：小朋友觀察得真仔細，數射線上每一個間隔都是相等的，數射線上不但要

有起點“0”，還要有正方向（用箭頭表示）。

學會標數

送數寶寶回家

師：這些數寶寶都迷路了，他們找不到家了，你們能不能幫忙找找看啊？

找鄰居

師：看著這條數射線，你能知道他們的左右鄰居是誰嗎？

（練習：___, 6 , ___ ___ , 3 , ___ 4 , ___ , ___ ___ , ___ , 2 想一想，看一看，用數射線來驗證）

動物跳遠比賽

1、小熊在數射線上是怎么跳的.？

（小熊貓從起點起向前跳，一格一跳，跳三下，成績是3）

2、小兔在數射線上是怎么跳的？

（小兔從起點起向前跳，2格一跳，跳4次，成績是8）

3、小袋鼠在數射線上是怎么跳的？

（小袋鼠也是從起點起向前跳，3格一跳，跳3次，成績是9）

學會比大小

起點相同，比較大小

比一比，誰跳得最遠。

（1）小兔：0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

小老鼠：0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

小袋鼠：0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 （）跳得最遠

小結：本題在比較時，要注意小動物們的起跳點不同，所以不能光從跳到哪一點

來判斷。可以通過數格數的方法進行比較。

看數射線比較圖形大小

（師小結：數射線越往右，數越大，越往左數越小。）

鞏固練習

看數射線，比7小的數有哪些？比2大的數有哪些？

小朋友，通過今天的學習你有什么收獲？

同步導學第22頁

數射線

0是起點

每格一樣

是正方向

一年級數學連減教案（精選20篇）篇十九

1.在解決實際問題的過程中，進一步體會加減法的意義。

2.探索并掌握兩位數加減一位數(不退位不進位)的計算方法。

2掌握計算方法，逐步提高學生的計算能力。

2培養學生學習和應用數學的興趣。

課件，小棒、計數器。

一、課前準備

考考你。師說數，生說數的組成。

二、創設情境，導入課題

出示情境圖，松鼠媽媽和小松鼠采松果，根據數學信息提出數學問題。

三、解決問題，探究算法。

1.小松鼠和媽媽一共采了多少個松果?

25+4=29(個)

通過多媒體演示，學生擺小棒、撥計數器等過程，讓學生體會兩位數加一位數不進位加法的算理。

練習：32+5= 5+74= 74+3=

2.松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個松果?(小松鼠比媽媽少采了多少個松果?)

25-4=21(個)

生經歷動動手、動動腦，試著總結出兩位數減一位數不退位減法的算理。

練習：38-6= 77-3=

四、完成練習，鞏固新知。

1.生獨立完成課本52頁第4題，集體糾錯、訂正。

機動作業：課本第1題、第3題。

五、課堂小結

暢談本節課的收獲。

板書設計：

采松果

一共采了多少個松果?松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個松果?

25+4=29(個) 25-4=21(個)

一年級數學連減教案（精選20篇）篇二十

3， 體驗數學發展的一個重要原因是生活實際的需要，激發學生學習數學的興趣。

教學難點 正確區分兩種不同意義的量。

知識重點 兩種相反意義的量

教學過程(師生活動) 設計理念

設置情境

活中僅有這些“以前學過的數”夠用了嗎?下面的例子

僅供參考.

學生活動：思考，交流

師：以前學過的數，實際上主要有兩大類，分別是整數和分數(包括小數).

問題2：在生活中，僅有整數和分數夠用了嗎?

請同學們看書(觀察本節前面的幾幅圖中用到了什么數，讓學生感受引入負數的必要性)并思考討論，然后進行交流。

(也可以出示氣象預報中的氣溫圖，地圖中表示地形高低地形圖，工資卡中存取錢的記錄頁面等)

地感到了數學的枯燥乏味為了既復習小學里學過的數，又能激發學生的學習興趣，所以創設如下的問題情境，以盡量貼近學生的實際.

這個問題能激發學生探究的欲望，學生自己看書學習是培養學生自主學習的重要途徑，都應予以重視。

以上的情境和實例使學生體會生活中處處有數學，通過實例，使學生獲取大量的感性材料，為正確建立相反意義的量奠定基礎。

分析問題

這些問題都必須要求學生理解.

教師可以用多媒體出示這些問題，讓學生帶著這些問題看書自學，然后師生交流.

這階段主要是讓學生學會正數和負數的表示.

強調：用正，負數表示實際問題中具有相反意義的量，而相反意義的量包含兩個要素：一是它們的意義相反，如向東與向西，收人與支出;二是它們都是數量，而且是同類的量. 這些問題是這節課的主要知識，教師要清楚地向學生說明，并且要注意語言的準確與規范，要舍得花時間讓學充分發表想法。

舉一反三思維拓展經過上面的討論交流，學生對為什么要引人負數，對怎樣用正數和負數表示兩種相反意義的量有了初步的理解，教師可以要求學生舉出實際生活中類似的例子，以加深對正數和負數概念的理解，并開拓思維.

問題4：請同學們舉出用正數和負數表示的例子.

問題5：你是怎樣理解“正整數”“負整數，，’’正分數”和“負分數”的呢?請舉例說明.

能否舉出例子是學生對知識掌握程度的體現，也能進一步幫助學生理解引負數的必要性

課堂練習 教科書第5頁練習

小結與作業

課堂小結 圍繞下面兩點，以師生共同交流的方式進行：

1， 0由于實際問題中存在著相反意義的量，所以要引人負數，這樣數的范圍就擴大了;

2，正數就是以前學過的0以外的數(或在其前面加“+”)，負數就是在以前學過的0以外的數前面加“-”。

本課作業 教科書第7頁習題1.1 第1，2，4，5(第3題作為下節課的思考題。

作業可設必做題和選 做題，體現要求的層次性，以滿足不同學生的需要