教案模板包括教學目標、教學重點、教學方法、教學資源和評價方式等內容，能夠全面指導教學過程。下面是一些來自優秀教師的教案模板范例，希望能給大家提供一些參考。

公開課花鐘說課稿（專業19篇）篇一

呂老師講的《找不到快樂的波斯貓》一課,教學設計環環相扣,層層深入。呂老師在教學中以主要問題為切入口，抓住了三個主要問題來引導：1、課文除了寫波斯貓，還寫了哪些動物？2、燕子、蜜蜂、青蛙的快樂各是什么？3、波斯貓為什么找不到快樂？讓學生帶著問題讀書，畫出燕子、蜜蜂、青蛙說的話，抓住重點語句理解課文內容。通過多種形式的讀，來理解燕子造窩、蜜蜂釀蜜、青蛙捉害蟲的辛苦，體會他們的快樂，體會波斯貓為什么不快樂？懂得“勞動創造快樂”的道理。尤其是呂老師在引導學生理解波斯貓為什么不快樂時設計得非常好，和其他小動物進行對比，學生很自然地就理解了“勞動創造快樂”的道理。對全文小結后齊唱兒童歌曲《勞動最光榮》來進一步體會“勞動創造快樂”，深華了文章的主題。呂老師在課后的拓展訓練“我們來幫幫波斯貓怎樣才能找到快樂？”設計得非常好，學生能結合自己的生活實際談到怎樣才能感受到快樂。對二年級的學生來說能夠在讀中自己感悟出“勞動創造快樂”的道理，非常了不起。

不足之處是：大屏幕上《勞動最光榮》的歌詞字太小看不清，如果在教學中能將寫的環節安排一點效果會更好。

公開課花鐘說課稿（專業19篇）篇二

各位評委老師：

晚上好!

教學的重點難點：我都定為研習文本，把握主旨

為了更好地完成目標，另外可以直觀的通過一些圖片的展示，引導學生理解文本，引發思考，所以我主要采用了以下的教學方法：

1、導入

(我認為教師的導語很重要，教師的導語應該能提供資料與文本自然銜接，具有明確的導向性，能夠為學生創設情境，使學生樂于讀書。)

所以本課的導入我采用的的是多媒體播放齊秦的《北方的狼》的視頻，其中狼的許多圖片能給學生帶來視覺上的沖擊力。

2、整體感知

(整體感知很重要，它主要是引導學生熟悉文本，快速把握文章主旨。)

我是這樣設計的：大聲朗讀課文，思考：是什么引發了“像山那樣思考”?

(讓學生朗讀課文是因為朗讀是課堂對話的開始，可以讓學生獲得最初最真實的閱讀體驗。)

整體感知的過程中，我把本文易錯字音寫到了黑板上，并讓一學生完成

學生回答后，為了更好地把握文本，我讓學生齊讀第一小節

然后與學生一起糾錯、鞏固

3、整體感知后，文本研習，(為了避免滿堂講或滿堂問，我主要設計了三個大問題來領起文本，貫穿整個課堂。)

第一個問題提出后，我采用了讓一名學生讀文章的2、3小節的方式其他同學用筆標劃相關內容，引領學生細讀文本。

過渡：我見到狼時的反應是殺之，我為什么要殺之?

我采取的方式是讓學生默讀4-9小節，標劃并概括，教師巡視點撥

然后是學生展示，又讓學生重點理解并齊讀：

一片被太多的鹿托疲憊了的草原，可能在幾十年里都得不到恢復

正因為如此，我們才有了沙塵暴，河水把未來沖刷到大海里去了

展示后我歸納了這樣一句話：如果我們不懂得敬畏，世界終將讓我們懊悔。

然后給學生順勢補充有關作者的介紹

(我之所以把作者簡介放在這，一是因為如果導入后就介紹作者，顯得課堂流程不夠流暢;二是，在這補充作者簡介有利于學生對下一個問題的思考與解答)

然后順勢過渡到第三個問題：“狼無鹿死山又禿”

在此時，利奧波德開始像山那樣思考。他想到了什么?

我要求學生大聲讀最后一小節，然后思考——討論——整理——交流——再讀

(學生獨立思考后通過同桌或小組討論能后最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。也能幫助學生更好地解決問題，整理能夠鍛煉學生的歸納能力的和動筆能力)

至此，通過三個大問題引領學生完成文本的'研習

4、把握主旨

研習了文本后，學生對主旨的把握就比較容易了，我采取的方式是：

5、拓展部分：

展示環境污染和殘殺生靈的5幅圖(我選擇了這五幅圖就是要給學生視覺的沖擊和心靈的震撼)

此時讓學生用幾句話寫下自己的感悟并展示交流

6、結束語

利奧波德告訴我們“征服者最終都將禍及自身”，那么我們應該怎么做呢?

幻燈片展示，齊讀“仰望，我們若能敬畏星空，俯首，我們若能呵護良心，我們身外的世界和內心的世界便都將是和諧美好的。”

7、板書設計(我比較注重直觀、概括的板書設計)

板書：像山那樣思考

一聲狼嗥

思考

人與自然的關系

我的說課完畢，謝謝大家!

公開課花鐘說課稿（專業19篇）篇三

《花鐘》是一篇具有濃厚科學性的閱讀文章，課文按照“歸納現象-----揭示原因-----實際運用”的思路，說明不同的花兒會在不同的時間開放及其原因。作者先講觀察后的發現：一天之內，不同的花開放時間是不同的。并形象例舉了牽?；ǖ龋狗N花不同的開花時間來說明這個發現；接著分析回答了不同的植物開花時間不同的原因：開花時間與溫度、濕度、光照有關，與昆蟲的活動時間有關；最后擴展開去，談到植物學家修建“花鐘”，其做法很奇妙。這篇課文語言優美，表達方式豐富，設計意圖是激發學生觀察興趣，初步培養學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。

（二）教學目標。

根據以上分析的教材的特點，我確立了以下教學目標：

1.認知目標：認識“怒、燥、暮”等8個生字，會寫“艷、內、夢”等14個生字。能正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個詞語；結合語境理解詞語；能用欣賞的語氣朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2.情感目標：讀懂課文內容，激發學生觀察興趣，初步培養學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。

3.發展目標：學習運用多樣的句式表達，培養學生語言表達能力。

（三）教學重點、難點。

本課語言表達非常有特色，描寫花開的句子用了不同的表達方式，在理解課文基礎上，要應用到平時的寫句中，這是本文的重點。嘗試對一些句子換一種說法是本文的難點。

三年級的學生剛剛進入中年級階段，對事物的認識還不能科學客觀地去評價，花是學生日常生活中常見又非常喜歡的植物，但是學生們僅僅是喜歡看、喜歡養，很少甚至于沒有學生去真正地觀察過花，觀察過花的開放時間。絕大多數學生需要通過查閱書籍，上網來認識文中提到的各種花，了解花的開放，教師可以運用多媒體技術，多收集一些相關的資料，以求達到更為直觀形象的效果。

1．《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”。本課擬采用情境教學、個性化教學，充分運用多媒體，以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，激發學生的閱讀興趣，引導學生自讀自悟，使他們在讀中感悟、讀中積累、讀中遷移。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內容的領悟取代教材的講解分析，讓學生自己的獨立思考取代統一答案。整個過程為張揚學生個性，激發學生靈性服務。

2．正確處理教與學的關系。營造民主和諧的課堂氛圍，充分發揮師生雙方的積極主動性與創造性。教學中，學生始終是學習活動的主人，他們在自主、合作、探究的新型學習方式中快樂地學習，教師則是學生學習活動中的引導者、組織者、合作者與欣賞者。力求實現以學定教，順學而導，教學相長的教學思想。

3．正確處理工具性與人文性相統一的關系。立足本課教材實際，科學的確立三維目標。教學中緊緊抓住語文學科的特點，以語文知識的學習，語文技能的形成為載體，滲透情感、態度、價值觀的培養，注重學習過程及學習方法的指導，力求使相互交融的三維目標在教學中有效達成。

2課時，本次說的是第一課時的設計安排。

（一）欣賞鮮花導入新課。

1．教師導入：同學們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花什么？（學生交流自己知道和喜歡的花）。

2．直觀感受：今天老師就帶大家一起走入花的世界，去領略一下鮮花的美麗與神奇吧?。ㄕn件出示五彩繽紛、色彩艷麗的花朵，并配上優美的輕音樂，學生在觀看的時候可以小聲議論。）。

3．交流感想：你能用一個詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象嗎？（學生自由談感想，感受花的美。）老師也想用一句話來表達一下我的感受：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。（課件出示）。

4．揭示課題：這么多的花爭著開放來比美，真是繁花似錦，美不勝收呀！知道嗎，這些爭奇斗艷、芬芳迷人的鮮花除了可以觀賞，帶給我們美的享受，還蘊藏著許多的奧秘呢！今天，我們就一起到課文中去探索一下。（板書課題）。

5．讀題設疑：大家齊讀課題，讀題后有什么疑問嗎？

（二）自主朗讀整體感悟。

1．學生自主朗讀，提出朗讀要求：讀準字音，讀通課文，喜歡的、難讀的地方多讀幾遍；邊讀邊圈出課文中優美的詞語。

2．請學生說說什么叫“花鐘”。

3．欣賞花鐘圖片（課件出示），介紹有名的花鐘。

4．（課件出示：日內瓦大花鐘）這就是世界上最早發明、最著名的日內瓦大花鐘，它坐落于瑞士這個“花園之國”。瑞士又稱“鐘表之鄉”，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結合起來，別出心裁地創造出了神奇的“花鐘”。

5．“花鐘”有什么作用呢？（只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘。）。

6．引導學生體會“剛剛”和“大致”用詞的準確。

7．指導學生帶著贊美的感情朗讀第三自然段。

（三）入境入情品味花美。

美妙神奇的“花鐘”上有哪些花呢？這些花是怎樣陸續開放的呢？我們來學習第一自然段吧。

1．識花名。

（1）學生默讀第一自然段，邊讀邊圈出花的名字。

（2）請同學們數一數一共有幾種花？請學生分別說一說這九種花的名字。

2．品花時。

（1）這九種花分別在什么時候開放呢？

（2）你們覺得這一段描寫時間寫得好嗎？請四人小組討論一下，這一段中的時間寫得好在哪里？好的地方可不止一個。

（3）學生交流反饋。

（4）提示：在描寫最后三種花的時候，時間是放在什么地方寫的？為什么要這樣寫？（是啊，在寫文章的時候，在恰當的地方做一點變化，讀起來就不會覺得單調了。）。

（5）為什么有的時間后面要用上“左右”這個詞語呢？因為花兒畢竟不是鐘表，它不能像鐘表那樣精確到一分一秒。也許昨天是9點開放，而今天是9點過幾分才開放，可見，作者用詞十分的準確。怪不得課文的最后一段有這樣一句話：你只要看見什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘了?！白笥摇焙瓦@句話中的“大致”用法是一樣的。

3.賞花開。

五點左右，薔薇開了；

七點，睡蓮開了；

中午十二點左右，午時花開了；

下午三點，萬壽菊開了；

傍晚六點，煙草花開了；

月光花在七點左右開花；

夜來香在晚上八點左右開花；

曇花卻在九點左右開放……。

(2)自己讀一讀，你覺得怎樣？（單調、干巴、乏味無趣）。

(3)課文是不是這樣寫的？文中是怎樣寫的？

(4)劃一劃：劃出課文中是怎樣描寫花兒開放的。

(5)填一填：（課件出示）。

牽牛花吹起了紫色的小喇叭。

薔薇。

睡蓮。

萬壽菊。

煙草花。

曇花。

（8）賞一賞：課件播放花開視頻，學生欣賞。

（9）讀一讀：鮮花用自己的開放這種特殊的、美好的方式告訴你、我、我們大家時間。咱們也來做做花鐘，讀出花的陸續開放，你喜歡做哪一種花，就自己站起來大聲讀她的開放?，F在，讓咱們用美妙的朗讀、用開放這種美好的方式告訴大家時間。

（10）背一背：大家讀得真好。能不能把它背出來呢？給你們一點時間，看誰背得又快又好。

（11）這段末尾用了什么符號？它想告訴我們什么？想不想知道還有什么花會在整點開放呀？（課件出示：花兒的名稱、圖片和開放時間）。

（四）小組合作互動探究。

1．用最快的速度朗讀第二自然段。

2．小組討論：不同的植物為什么開花的時間不同。

3．指名用自己的話說一說。

4．在段中勾畫出原因，讀一讀。

5．作者以什么花為例來說明？

6．老師上網查了一些資料，了解到蟲媒花、鳥媒花開花的時間是跟昆蟲活動的時間相吻合的。（出示課件）。

【設計意圖：采用小組合作、探究的學習方式，培養學生的合作學習的意識和習慣?！俊?/p>

（五）激趣引申課外拓展。

大自然是神奇的，大自然有著無窮的奧秘。同學們想了解大自然更多的奧秘嗎？我們可以從書上網上查資料，還要留心觀察周圍的事物，養成認真觀察、思考的習慣，給自己一雙善于發現美的眼睛，你們一定會有很大的收獲。

1．課后觀察、搜集有關花的知識。學習用不同的表達方法介紹“四季的花”或“花日歷”?？梢宰灾啤盎ㄈ諝v”或花鐘，貼到“展示臺”上。

2．大自然中還有哪些有趣的“鐘”？把了解到的知識與同學一起分享。

花鐘。

開花時間不同。

溫度、濕度、光照，昆蟲活動。

句的基本技能，初步培養學生留心觀察周圍事物、認真思考的習慣。

公開課花鐘說課稿（專業19篇）篇四

大家好！今天我說課的課題是《花鐘》，下面我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教法與學法、教學過程、板書設計、作業布置環節來進行我的說課。

《花鐘》選自人教版小學語文三年級上冊第四單元的第一篇課文。本文按照歸納現象—揭示原因—實際運用的思路,說明了一天內不同的花開放時間的不同及其原因,最后講植物學家修建“花鐘”的做法很奇妙,文章思路清晰,文質兼美,與本單元后面的課文《蜜蜂》、《玩出名堂》聯系緊密，突出了本單元“細心觀察”的主題，對學生養成細心觀察、認真思考的習慣有很大作用。

教學目標：

1.會認8個生字，會寫14個字，理解、積累好詞佳句；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2.經歷逐段讀書了解課文大意的過程；在感悟、品味、運用語言的實踐中，學習用不同說法來表達同一個意思。

3.體會留心觀察事物的作用，初步培養科學的思維方法，提高學生的審美情趣。

教學重難點：

在品詞品句，感情朗讀的語文實踐中，體會、學習用不同的說法靈活表達同一個意思。

教學準備：

多媒體課件、生字卡片等。

為有效實現以上教學目標，實現教學行為的有的放矢，依據學生現有的認知水平，設置如下教學重難點。

教學重點：感悟“描繪”鮮花開放的不同表達方式。

教學難點：在理解文章的基礎上，學會用不同的說法表達相同的意思。

基于教學目標的制定和重難點的提出，結合《新課標》理念，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的熏陶。努力構建開放而有活力的新型語文課堂，始終體現學生是學習的主人，教師是學生學習的伙伴。通過自主、合作、探究的體驗性小組合作學習方式，讀中感悟、讀中體驗，采用“激趣——發現——感悟——實踐”的思路，引導學生在自主中學習本文。我采用了多媒體教學法，講授法，問答法等常用的教學方法，并在教學過程中有意識的培養學生的合作探究能力，自主學習能力，使之在真正意義上成為學會學習的人。

課時：2課時。

（一）觀賞鮮花圖，激發學趣，引發質疑。

（二）自讀課文，要求讀準字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍。

（三）采用多種形式檢查學生認讀生字、詞語和讀長句子的情況。

（四）把課文讀正確、讀通順。

（一）檢查學生讀書的情況，師生相互評價。（重點糾正學生讀不準確的字音和句子停頓。）。

（二）交流閱讀收獲，整體感知課文內容。圍繞開課時質疑的問題，組織交流，整體感知課文內容。

（一）引導學習第一段。

（二）品讀寫九種不同花開的句子，交流讀后的發現和感受，體會表達方法。

1.齊讀寫九種花開的句子，邊讀邊想：在讀中你發現了什么？鼓勵在讀中發現表達的特點。

2.同桌互相交流自己讀書中的發現。

3.全班交流，老師相機指導。

4.師生合作交流，想象品味九種花開的不同說法，體會表達同一個意思，可以用不同的說法。

（在想象理解、鑒賞評價、感情朗讀的學習過程中體會花開的美，課文表達的具體、形象，提升學生的認知和審美能力，感悟作者表達上的特點。）。

5．遷移方法，學習表達。

（1）創設情境，合作讀文。

（2）仿照課文的表達方法，說說自己喜歡的花開放的樣子。（鼓勵學生用上課文中學會的詞語或平時積累的好詞語）。

6.感情朗讀，積累語言。

指導書寫第一自然段中出現的五個生字，重點指導“醒”字。

1、指名讀文，找中心句。告訴學生找中心句是歸納段意的方法之一。

2．輕聲讀，找花名。接著我再讓學生輕聲讀描寫花開的句子，找一找課文中寫了哪幾種花。我把收集到的9種鮮花的圖片一一展示給學生欣賞，配上音樂和簡單的介紹，為學生的品句作鋪墊。

3．用自己喜歡的方式讀文本，第一遍讀，找出時間，并感受時間排列的規律；第二遍讀，找出描寫花開的句子，并把寫自己喜歡的花的句子體會著多讀幾遍，這是展示學生個性化閱讀的好機會。它可以充分發揮學生的想象，激發學生的情感，讓學生與作者的情感融為一體，更好地理解課文。學生美讀句子時，我及時點撥。并做課文范讀。

牽?；ㄩ_了。牽牛花吹起了紫色的小喇叭。

薔薇開了。艷麗的薔薇綻開了笑臉。

睡蓮開了。睡蓮從夢中醒來。

午時花開了。午時花開花了。

萬壽菊開了。萬壽菊欣然怒放。

煙草花開了。煙草花在暮色中蘇醒。

月光花開了。月光花舒展開自己的花瓣。

夜來香開了。夜來香晚上八點開花。

曇花開了。曇花含笑一現。

仿寫：我也能學著用不同的說法表達花的開放的句式。

花，。

水仙花。

牡丹花。

梅花。

課文第二段是歸納原因，我采取了小組合作學習的方法，先出示小組合作要求：

1、讀一讀：默讀課文第二自然段。

2、議一議：在小組里討論討論：為什么不同的花開放的時間不同？

3．填一填，一天中造成不同植物開花的時間不同的原因是：

（1）植物開花的時間，與（）、（）、（）有著密切的關系；

（2）還有的花，需要（）傳播花粉才能結出種子，因此與（）有關。

4．說一說：曇花為什么會在九點含笑一現？用自己的話說一說。

發現了鮮花的秘密，了解了其中的原因，再引導學習課文第三段，學生齊讀課文第三自然段。

1．我再次播放大花鐘讓學生欣賞：瑞士的日內瓦花鐘把美麗的鮮花與鐘表奇妙地結合在一起，給人以美的享受，各國的能工巧匠們紛紛效仿，制做出了形形色色的花鐘，這些花鐘裝點了城市，美化了生活。

2．同時，我還抓住“大致”一詞，讓學生讀句子，體會到與前面寫花開的時間范圍詞一樣，也是語言的一種準確的表達。

3．最后我提議大家一起來做一個花鐘吧！同學們把自己搜集的資料快樂的一起編了一個新的花鐘。必要時，我會推薦科學書籍如法布爾《昆蟲記》瓦特發明蒸汽機的故事等等?？傊?，教無定法，讓學生在不同層次多樣化的讀書中，進行語言文字的訓練，注重學生仔細觀察等方面的養成教育。

重點指點“醒”“播”的寫法應該說：世上沒有不愛美的人，只有不懂得美的人。讓學生自主觀察，分享識字樂趣。

1、學生認真觀察田格里的生字，說說在書寫的時候應該注意什么。

3、同桌練習給生字組詞。

4、練習寫字、比較展示。

為突出重難點，便于學生識記，我采用了結構式的板書。

1、建議學生們觀察周圍的花草并寫成日記，為本單元習作埋下伏筆。

2、同學分小組合作，搜集24小時內陸續開放的花兒，補充設計、制作一個美麗的花鐘。

以上教學設計均是我個人的教學預設，在實際的教學過程中，我會根據學生的具體反饋做出相應的調整，做到因材施教，真正的實現以學生為中心的教學，為學生的長遠發展負責。

我的說課完畢，謝謝大家！

公開課花鐘說課稿（專業19篇）篇五

一、以貼近學生生活的相片導入，勾起學生回憶自己難忘的“第一次”的成長故事，激發學生習作興趣，變“要我寫”為“我要寫”。

二、習作指導應尊重學生的獨特體現，讓學生說真話，實事求是。本習作教學設計主要引導學生投入現實生活，鼓勵學生自由表達，抒發真情實感，分享彼此成長的故事。

三、“導”是學生習作的鑰匙，教師在引導學生在表達和評價中寫清楚“第一次”的經過和當時的真實感受或得到的啟示。

一、激發學生習作興趣，使學生找到想寫、要寫的內容。

二、引導學生把內容寫清楚，表達自己的真情實感。

把事情寫清楚，表達出自己的真情實感。

多媒體課件。

（一）、談話過渡：人生中有許許多多的“第一次”，雖然這些“第一次”沒有劉翔的輝煌，但對于自己來說也是難以忘懷的。今天，老師要帶著你們打開記憶的大門，讓過去的一幕幕浮現在你們的眼前。人生中總有許許多多的“第一次”，有成功，也有失敗，有歡笑，也有淚水。老師相信，這些難忘瞬間會勾起同學們“第一次”的回憶，誰來說說自己難忘的“第一次”？）。

（二）、讓學生說出自己難忘的“第一次”是什么？為什么難忘？

（三）、學生匯報。

設計意圖。

以貼近學生生活的相片創設情境，激發學生習作的興趣，拓寬學生的'寫作思路，讓學生找到想寫，要寫的內容。

（一）、過渡：雖然這些“第一次”已成過去，但現在回想起來還是那樣的津津有味，時時縈繞于心。今天就讓我們記錄下自己難忘的“第一次”吧！

（二）、板書課題：難忘的“第一次”

（三）、出示習作要求：

在我們的生活中，有過許許多多的“第一次”，一個個“第一次”就像一個個腳印，印在我們成長的道路上。在你的成長過程中，經歷過哪些印象深刻的“第一次”呢？請以《難忘的“第一次”》為題寫一篇習作，要把“第一次”的經歷寫清楚，還要寫出當時自己的真實感受或得到的啟示。

（四）、自由讀本次的習作要求，說說讀懂了什么？

（五）、學生匯報，教師隨機板書：（經歷寫清楚要寫出感受）。

設計意圖。

先讓學生自讀自悟本次的習作要求，提高學生的審題能力，讓學生先明白要寫什么，為下面的交流分享作鋪墊。

（一）、小組交流分享自己難忘的“第一次”的經歷，教師巡堂參與。

（二）、小組派代表匯報自己難忘的“第一次”的經歷。

（三）、引導、鼓勵學生在匯報和評價中如何把事情的經過說清楚。

（四）、教師小結把事情寫清楚的方法：抓住人物的細節描寫。

（五）、同桌再次交流。

（六）、指名在全班匯報，教師強調其他同學認真傾聽，并給予評價，也可以提出問題。

（七）、師生、生生互動交流，教師適時引導、鼓勵，讓學生大膽發表自己的見解。

設計意圖。

通過師生、生生的互動交流的方式，使學生明白怎樣把難忘的“第一次”的經過寫清楚，怎樣把真實的感受或得到的啟示寫下來，使人留下深刻的印象。交流過程中教師適時鼓勵，讓學生在交流和評價中解決本次習作指導的重、難點。

同學們不僅聽得用心，還談出了自己的感受、看法。是呀，有喜有憂、有笑有淚，一個個第一次，就像一個個腳印，印在我們成長的道路上。讓我們用手中的筆把這難忘的“第一次”記錄下來，作為永久的紀念吧！

完成難忘的“第一次”的習作。

難忘的“第一次”

經歷寫清楚。

要寫出感受。

公開課花鐘說課稿（專業19篇）篇六

今天的說課可能與以往有點不同，因為這次活動是以檢驗農遠工程運用而辦的。既然這樣，我覺得說課的內容應該著重于介紹如何利用農遠資源來上好一節課。今天我說課主題是：充分發揮農遠工程的作用，合理高效運用農遠資源。具體是通過《草原》一課實現的。課前我認真地查看了農遠下載下來的資料。在認真鉆研《教師用書》的基礎上合理借鑒了《草原》一課的教學設計。另外我還發現《草原》一課的課件比較適用，可以用來輔助教學幫助學生提高教學效率。美中不足的是與我的教學設計還有一點點出入。于是我在此基礎上做了一些補充：添加了十幾幅草原的圖片。下面我將從以下幾個方面來具體闡述我的說課內容。

《草原》這篇課文是著名作家老舍先生以他五十年代訪問內蒙古的親身經歷和感受寫下的一篇訪問記。文章記敘了他第一次訪問內蒙古草原時看到的美麗景色以及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。表達了蒙古族人民對漢族人民的深情厚誼，充分體現出祖國是各族人民團結友愛的大家庭。

根據課程標準及教材所處年段的要求，確定本課教學目標如下：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。感受草原自然美和人情美，感受各民族人民之間的情誼。

2、標畫重點詞語和重點句子，理解課文內容。

2、理解“一碧千里、明朗、柔美、云際、回味”等詞語在文章中的意思。

依據上述教學目標，我確定的教學重難點是：

通過語言文字展開豐富的想象，在腦海中再現課文中描述的精彩情景，體會句中所含的意思。

教學目標的分解與時間安排：

本課準備用兩課時來完成，今天我重點說一說第一課時的教學設計。

根據審美教育具有形象性、情感性、自由性和直覺性的特點，安排充分的時間，讓學生真真切切地讀，在朗讀中有所感悟，讀出趣味。嘗試運用自主、探究的學習方式，引導學生走進自主探究的境界，自讀自悟，達到“情由景生”的效果，領略草原的特點，陶冶愛美的情趣。

本文的教學，不僅要讓學生了解課文內容，積累優美的話句，更應該用語文的手段解決課文的問題，借以培養學生的語言能力。上課所采用的策略主要是朗讀、圖像、交流、資料、制作手抄報，并為學生提供豐富的信息資源，創設好良好的網絡環境，使其在圖、文、聲、像等信息的刺激下充分感知，在這種新的學習環境下，營造一種愉悅民主的教學氣氛，使學生成為教學的著眼點和落腳點，充分調動學生學習的積極性，進一步提高學生的語文綜合素養。

為落實以上教法與學法，需要利用農遠資源上的課件，讓學生在教師提供的課件中進行閱讀與探究，以解決學習中的疑難。這樣充分利用網絡資源，拓展信息空間，為學生創設一個信息量大、且自由、開放的學習環境，使學生更好的完成學習任務。

（一）、激趣導入，揭示課題。

上課之前，我們首先來欣賞一首歌曲。播放農遠課件：放映歌曲《美麗的草原我的家》、相機問學生說：這首歌寫了什么？你們喜愛草原嗎？今天這節課和老舍先生一起走進草原。板書課題。

（這樣的設計的目的在于：以優美動聽的草原民歌《美麗的草原我的家》開課，把學生帶入美麗、神奇的大草原中，激發學生的學習興趣與探究欲望。）

（二）、初讀，揭示探究主題

（這樣設計的目的在于：通過初讀課文，抓住中心句直接切入教學重點，把“天涯碧草”和“蒙漢情深”這兩部分有機結合。指明探究方向。

（三）、學生探究第一個問題。

1、播放課件出示這個問題：這是（_____）的草原。

3、我們一起來欣賞一下老舍筆下的草原是什么樣的？請同學們仔細讀讀第一段，把你喜歡的句子畫下來。然后把畫下來的句子美美地讀出來。

4、指名學生讀自己喜歡的句子。我就相機追問：如果再讓填空，你會填什么？可以是詞，也可以是句子。

學生的交流是隨意，但我會做到心中有數，抓住重點詞句來理解、體悟草原的美。比如說到“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。”時，我會引導再欣賞圖畫，引導學生觀察小丘的形狀，理解柔美的意思。引導學生發現到處都是綠色，小丘與草原沒有明顯的界限，正如作者所說：像不用墨線勾勒的中國畫那樣。而且草原綠得很濃，濃得仿佛要滴下來，流到天邊去了。通過個人讀、有感情的讀、齊讀等形式，讓學生真正能通過品味文字感受到草原的特點，體會其中的美。

5、引導想象：此刻我們就站在這種可愛、美麗、一碧千里的草原上，你最想干什么？

6、教師引讀：在這樣的境界里，學生接著讀出來：既使人驚嘆，又叫人舒服；既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。不僅我們如此，就連，學生接讀：連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原無窮的樂趣。師相機說：瞧，草原多美啊，連牛和馬也被草原的美景陶醉了。

7、你們喜歡草原嗎？帶著我們的心情，來齊聲有感情的朗讀第一段。

（這樣的設計在于：學生根據子問題，利用課件，進行探究學習，讓學生既領略到草原美景，又品味文字，引導學生從感性到理性，深入感悟語言，受到美的熏陶。）

（四）、學生探究第二個問題。

1、學生用心地讀二到四段，這個句子里最想填的一個詞是什么？我估計學生會說：熱情好客。

2、我接著問：你是從哪些詞句體會到的呢？把它畫下來，再多讀幾遍。

4、客人接到了，在蒙古包外，他們在一起干什么呢？我重點抓?。骸拔帐衷傥帐?、笑了再笑”，通過帶上動作和表情反復讀這句話，使學生從這兩個“再”，感受到草原人的熱情。

5、緊接著我們到了哪里，他們又是怎樣招待客人的呢？請學生找出有關的句子讀一讀。我重點引導學生抓?。焊刹總兿蛭覀兙淳?，七十歲的老翁向我們敬酒。我們回敬，主人再舉杯，我們再回敬。引導說哪些向我們敬酒，怎么敬的？然后通過反復的讀這些喝酒的句子，體會出草原人的熱情好客。

6、當學生們交流喝奶茶、聚餐、摔跤時，我會相機播放課件上的活動圖片。通過這些活動同樣能反應出草原人的熱情好客。

（這樣的設計目的在于：利用農遠資料庫和網絡資源進行自主探究學習，增強視覺效果。自讀體悟，匯報交流，更大地激發學生的學習動力，促進學生的學習興趣；使學生在學習行為上更具主動性，互動性，創造性。著重體現了學生對問題深入全面的理解，語言表達能力的加強，思維條理性的提高。）

（五）、體會情感，總結全文。

2、你們心中所有的千言萬語，概括起來就是：出示農遠課件：——“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”。

（這樣設計的目的在于：通過前面的探究，學生把自己的真實想法地表達出來，既是對課文的深層理解，也使學生對草原的風光美與人情美發出內心由衷的贊嘆，體會了客人們“何忍別”真實情感的流露，同時學生的情感也得到了升華。）

（六）、拓展創新，內化感悟

1、學生利用信息技術課上網閱讀草原

公開課花鐘說課稿（專業19篇）篇七

本單元內容是表內除法知識的延伸和擴展，是在表內除法的基礎上進行教學的。教學內容包括體會余數的含義及利用有余數的除法解決問題兩大部分內容。教材注重聯系學生已有的知識和經驗，結合具體情境，選擇數目小，學生熟悉的事物作為例題，配以實物圖，讓學生理解有余數除法的意義，掌握有余數除法的計算方法?！队杏鄶档某ā愤@部分學習內容是《表內除法》知識的延伸和擴展，兩部分內容互相練習。也是今后繼續學習除法的基礎，具有承上啟下的作用，必須切實學好。

1、通過擺、分等活動復習平均分的含義。

2、利用擺一擺，分一分，體會除法中有剩余的情況。

3、會列有余數除法算式。理解算式中各部分的含義。

有余數的除法是在學生已經初步了解乘除法的意義，學會用乘法口訣求商的基礎上進行教學的，是對除法豎式進行進一步的學習，也是學習多位數除法的基礎。從教材上看，內容抽象。概念性強。從學生方面看，學生剛學過表內除法，比較習慣用乘法口訣來求商，而有余數的除法不能直接用乘法口訣求商，學生比較難理解。尤其是對于低年級學生來說，掌握這樣一個知識跨度較大的內容，是有些困難的。

理解余數及有余數的除法的含義，探索并發現余數和除數的`關系。教學難點：把平均分后有余數的現象抽象為有余數的除法。

針對二年級年齡小本節課我主要采用的是引導、探究、討論、發現的教學方法，借助擺正方形，放手讓學生在有限的時間和空間里，根據自己的學習體驗，用合作的方式，通過觀察，操作，探究，討論，發現比較等方法進行自主學習，力求讓學生在輕松、愉快的氣氛中理解所學的知識，從而達到發展智力，培養能力的目的。

（1）師：兒童節到了，同學們打算在班級聯歡會上擺一些果盤，他們買了一些草莓，準備每2顆草莓放一盤，現在有6顆草莓，請同學們拿出水果學具，用6個學具表示6顆草莓來擺一擺。（學生動手操作，教師巡視指導。）師：一共可以擺幾盤？有剩余嗎？（可以擺3盤，正好擺完，沒有剩余）。

師：這是平均分的問題，我們可以用除法計算，怎么列式呢？6÷2=3（盤）。

（2）如果不是6顆草莓，是7顆呢？再動手擺一擺，看看能擺幾盤，有沒有剩余。（學生動手操作后，反饋結果：可以擺3盤，還剩1個）。

師：剩下的還能再平均分嗎？（不能，只剩一個不夠分。）。

師：平均分后還有剩余怎么辦？可以用除法算式表示嗎？如果可以，怎么表示呢？（小組內思考、討論）。

（說明：7里面最多有3個2，這余下的1不夠再分一組，這個數在數學上叫做余數。

列式：7÷2=3（盤）……1（個）。

小結：為了分清余數和商，我們要在余數和商的中間用6個小圓點隔開，我們把這樣的除法叫做有余數的除法。

（3）觀察比較6÷2=3和7÷2=3……1這兩道算式，引導學生再次認識到：在日常生活中分東西會出現兩種情況，一種是全部分完沒有剩余，另一種是分后有剩余，但不夠再分，不夠分剩下的部分就是除法算式中的余數。

師：想一想，什么情況下平均分的結果可以用有余數的除法表示，余數表示什么？

（二）動手操作、建構知識教學不是簡單給予，更重要的是給學生提供機會，所以我在課堂中盡可能給學生創造探索和體驗過程，所以這節課主要是通過擺小棒來感知余數和有余數除法的意義。主要讓學生通過兩次擺小棒突破本課的重點與難點。第一次擺：擺7個草莓，每兩個一盤，可以擺幾盤？在感知了正好分完后，再通過學生獨立操作，體驗有剩余，剩下的1個還夠不夠擺一個盤？引出算式：7÷2=3……1教學有余數的除法的表達方式。

（三）鞏固新知。

公開課花鐘說課稿（專業19篇）篇八

“滴滴”，我被這段音頻所吸引，剛抬起頭來，就聽到李玲素說，“同學們，聽到了什么聲音？”接著一群可愛的孩子，嘰嘰喳喳的討論起來了。最后老師總結了他們所說的，原來是qq里，小貓朋友找我聊天了呢。緊接著展示貓的圖片，引出今天要學的課題：老舍先生的《貓》。

學生自由讀，讀通句子，讀準字音。以開火車的方式來讀字詞，最后挑出兩個多音字，重點讓學生記憶。學生再次齊讀一遍。然后瀏覽課文，分析文章的脈絡。

重點分析貓的特點。首先引導孩子說出貓的特點是：實在有點古怪。找到句子，總結出特點老實、盡職。并找到文中具體的句子。提到盡職，讓學生用語言描繪出盡職的樣子，哦，是的，是屏息凝視的。那么，那個能做出屏息凝視的表情？找兩個學生來演示貓和老鼠，做出屏息凝視的表情。學生通過自己演示，自己做動作，那么這個表情和動作就印在了學生的腦海里。學生在觀察別人做后，能更深刻的理解到這個盡職的含義。學生在這個活動中，更明白了目不轉睛，專心致志的含義，更明了了貓的形象，讓學生清晰的懂得了“盡職”。這個活動非常的有意義。

貓的另一個特點：古怪。哦，學生們明白了，原來貓不僅僅是老實和盡職，還很古怪呢。小女孩和老奶奶會對貪玩的貓說些什么呢？學生先來說說，老舍先生又會說些什么呢？“任憑......也......”聯系生活，再造句子，更加深刻的理解這個關聯詞。

讓學生默讀課文第二自然段，找出毛的其他古怪之處。體會貓對老舍先生的親昵、親密之情。找出表現老舍先生對貓的喜愛之情的地方，學生通過老舍先生不嫌棄貓留下的臟腳印可以看出老舍先生對貓的喜愛之情。

小組合作的方式找出貓的其他特點：膽小與勇猛，溫柔可親與一聲不出，貪玩與盡職。讓學生充分認識到貓，生氣勃勃、天真可愛的貓。學生自己板書，記憶深刻。

課堂氣氛活躍，學生學習的積極性比較高漲，學生能自覺地找尋書中的重點段落句子，以學生的學代替了老師的教，教學效果良好。

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公開課花鐘說課稿（專業19篇）篇九

1、體驗刮畫的樂趣，感受不同線條裝飾帶來的美。

2、學習用直線、波浪線、鋸齒線裝飾小魚。

3、用兩種以上的線條組合裝飾小魚并學會互評作品。

知識經驗：

1.教師了解線條組合裝飾的方法。

2.幼兒觀察過海洋魚，并發現魚身上各異的線條。

多媒體課件《海底世界》、刮畫紙、卷好的筷子、海底底板、彩色吸管、地墊、音樂。

將教室裝飾成海底世界。

一、情境導入

1.師生小魚游進活動室。

2.欣賞ppt《海底舞會》。

師：小黑魚為什么沒有參加舞會?

二、觀察歸納

1.回顧“魚一”(直線裝飾)，了解線條裝飾方法。

(1)師：這條小魚穿的什么線條的衣服?

(2)幼兒總結歸納并在記錄表上記錄線條。

(3)幼兒空描練習直線的畫法。

2.依次回顧波浪線、鋸齒線裝飾的小魚。

三、創意裝飾

1.提出任務：選擇兩種或者多種線條組合裝飾小魚

2.交流：你準備用哪幾種線條組合裝飾小魚?

3.幼兒按自己喜歡的線條組合裝飾小魚。

4.教師巡回指導，鼓勵能力弱的幼兒大膽想象。

5.幼兒將自己的作品裝飾海底世界。

四、評價展示

幼兒相互評價，說說你最喜歡哪一條小魚?他是用哪幾種線條組合裝飾的?

五、結束部分

1.觀看多媒體課件《海底世界》，感受幫助“小黑魚”的快樂。

2.幼兒隨音樂拿著裝飾好的小魚與小黑魚一起去參加海底舞會。

讓幼兒嘗試用各種材料自制小魚，并將作品展示在“海底世界”噴繪板上，供幼兒相互評價，相互欣賞。

公開課花鐘說課稿（專業19篇）篇十

本節課是高中美術教材的內容，是一節關于色彩的造型表現課。我們對于色彩很熟悉，但平時并不會很積極、有意的觀察和了解，本課則是要讓學生深入的來了解色彩的特點，感受色彩所反映的人的精神世界，并了解自然界中各種各樣的色彩，讓學生進一步了解自然、研究自然。本課和社會科學、自然科學有著密切的聯系，對于色彩的一些科學知識，需要讓學生有一定的了解，但教學重點在于對色彩的特征、內涵等美術方面的刻畫。

本課的目標可分為兩課時來完成，第一課時重了解、研究表達色彩分類與要素，第二課時則進一步了解色彩的調和與應用。在這里我將以第一課時作為我的說課內容。

通過觀察，了解人類色彩的特征，激發興趣，培養學生的觀察能力和表現能力。

教學重點：對色彩的色相的刻畫。

教學難點：用不同方法來表達色彩以及表達色彩的情感意義。

大自然和生活是我們最好的老師，而對于色彩，我們再熟悉不過了，因而在本課的教學過程中我認為可以引導學生發現身邊世界的色彩的精彩和神奇，并通過欣賞課件出示的大量精彩圖片，打開學生的眼界和思維空間，促進學生進行大膽的想象和表達。在活動過程中教師的主要任務就是引導和組織學生自己學習、自主發現，鼓勵學生大膽想象，激發他們的表現欲望，培養自學能力，充分體現學生的主體地位。

要讓學生們能積極主動的學習，選擇方法是很重要的，在本課中我設想運用自主探究的學習方式，讓學生通過一次次的觀察，自己先討論色彩的不同特征與對應的心理，讓每一個學生都能得到肯定，使他們獲得進一步學習的興趣和動力；同時我讓學生在發現過程中再進行一次次的小練習，使學生的發現得到鞏固和形象表現。在本課的學習中，我運用了多次的觀察、比較、總結、創作環節，幫助學生學會觀察，自己去看、自己去想、去畫，從而使學生能更為大膽自由的進行表現。五、 教學過程設計：

為了激發學生的興趣，調動課堂氣氛，我問同學們我們之前學習的素描和人物速寫有什么共同的特點，同學們稍加思考后回答：都沒有色彩。這樣立即引起了他們對色彩的注意。然后我讓同學們閉上眼睛，切身感受一下：如果著個世界沒有色彩，你會是怎樣的心情？同學們會說是痛苦傷心的。由此來教育同學知道色彩的重要性，并導入新課。

首先，我讓學生拿出自己實現準備好的不同顏色的小卡片，細心觀察一下：我所出示的圖片，小結一下色彩的特點，使學生對色彩的結構形成簡單但正確的認識。

接下來，我請同學們互相觀察周圍的色彩（這樣互相觀察的方式比直接看圖片更能引起學生的興趣，同時也更貼近生活），使學生們進一步了解色彩的不同，此外不同性別、年齡、種族的人色彩也有不同。從而上關于色彩三要素內容。

在初步了解了色彩的色相、純度、明度后，我出示幾幅簡潔的范作，請學生用同樣簡潔的方法畫一畫自己比較感興趣的色彩。這個小練習的目的是鞏固之前學習的色彩的特征。

我神秘的告訴同學們：“你知道嗎，色彩在不同的情況下會發生許多變化哦”，學生的好奇心立即被調動起來，這時課件出示各種表情圖片，“看看，他們的色彩發生了什么變化？”學生立即恍然大悟，原來是在不同燈光下人的色彩會發生變化。接下來再詳細的分析幾種燈光下的色彩變化。

在畫過有表情的色彩以后，請學生欣賞用橡皮泥制作、彩紙剪貼、電腦繪畫、廢舊材料組合的一些關于色彩的美術作品，使學生了解更多表現色彩造型的方法，鼓勵學生大膽想像、構思，思考自己用什么樣的色彩、什么形式來表現自己的想法與情感等。

學生進行關于色彩的造型表現，可大膽選擇自己喜歡的表現形式，鼓勵學生大膽的想像，創作內容上可以新穎、多樣、別具一格，并提醒學生可以將前兩次作業的內容融合進現在的創作。

作業展評時，為提高學生的鑒賞能力和口頭表達能力，把問的權利和評的權利都交給學生，鼓勵他們大膽自由的表述自己的創作意圖、對別人作品的看法等，真正體現學生的主體意識，讓學生體驗成功的喜悅。

最后，進行課堂總結，并請同學們課后收集有關色彩的圖片和資料，為下一節課做好鋪墊。

公開課花鐘說課稿（專業19篇）篇十一

本課是第二課時，教師選擇了學習體會“淘氣可愛”這部分內容教學，意在引導學生重點體悟和練習選擇具體事例表達的方法，切口小，重點突出。

教學中，教師引導學生通過朗讀體會、交流感悟，體會作者選取具體事例表達思想感情的方法。注重啟發式教學，一方面，引導學生體會關鍵詞句表情達意的作用，一方面讀寫結合，指導學生體會寫法、遷移運用，很好的落實了培養學生核心素養的理念。

建議：在寫法的領悟上，除了引導體會作者選擇具體事例表達思想感情，還應引導學生體會抓住特點選材的方法。在教學內容上，針對20分鐘的小課和本節課表達訓練的內容安排，可以舍去復習字詞的內容，把更多的時間放在本課的重點內容上，在遷移運用部分在訓練扎實些。另外，在聯系遷移運用的環節宜聯系學生實際，引導學生結合自己喜歡的動物選擇事例介紹，這樣更有利于打開學生的思路，讓學生有話可說，更突出教學效果。

公開課花鐘說課稿（專業19篇）篇十二

公開課，是指開放給大眾進行觀摩和學習的一種教育形式。出現于近十年來的中國教育中，是一種利用現代信息技術手段公開課堂，讓更多人了解和參與到教育中來的新模式。公開課花鐘，是由中國女子學院推出的一種在線學習服務，學習者能夠通過花鐘app聽取名師公開課，參加線上互動學習及考試獲取證書，將學習融入自己的生活中去。

我是一名教育工作者，有著深厚的教育背景和豐富的教學經驗。但我不斷地追求更加優秀的自己，以此提升自己的教學水平與教育素養。一次偶然的機會，我接觸到了公開課花鐘，那份新鮮感和期望感瞬間從我心底激蕩而起。于是我便開始了公開課花鐘之旅，了解課程、訂約鐘、設置提醒，開始嘗試新的學習方式。

公開課花鐘的最大特點就是資源優秀。在這里，你可以聽到零距離、裸眼看穿大師講課的機會，這個機會是難得的。不僅如此，公開課花鐘更是根據不同學員需要，為大家提供優質的課程服務，量身定制不同的課程套餐。你可以按照自己的時間、興趣、需求隨時隨地地進行學習，并且花費相對較低，極大地普及了高質量的教育資源。

公開課花鐘的優勢不僅在于學習資源的選擇和質量，更在于它強調了互動，互通有無，更歡迎學生們參與知識的探究和交流。跟著公開課花鐘，認認真真學習一門課，不僅能提高自己的學習水平，更能為分享知識、增進交流打下良好的基礎。因為公開課花鐘集聚了一大批的學習者，在這里你會遇到更多同樣熱愛學習的人，你們之間會形成強大的交流互動社區，這種交流互動是在校教育中很難得到的。

公開課花鐘在歷時多年的發展中，覆蓋了各個領域的課程，不斷地創新完善，努力使學習變得更加的豐富和輕松。對于我來說，公開課花鐘意味著自學的能力，它喚醒了我內心探索未知和自我學習的欲望。同時，它還鼓勵我將我的學到的知識技能與他人分享，通過公開課花鐘平臺提供的師生互動和智慧分享，我們共同提高，不斷創新、完善和推進教育事業的發展。

總之，公開課花鐘不僅是近年來教育領域的一大亮點，它所展現的學習資源和優勢互動更是革新了我們個人自學和與人交流的方式，對于更好的對我們的世界、未來和自己負責，更有著重要的作用。它喚起了我們的自學熱情、推動了教育變革、帶來了學習和社交的新變化，是一個充滿陽光的學習空間，它就像一朵盛開的小花，為更多人的學習和成長提供了新的動力和喜悅。

公開課花鐘說課稿（專業19篇）篇十三

1班是文科重點班，文言基礎較好，學習習慣也不錯，加上剛剛學習了《孟子》中的一些篇目，對孟子的思想主張和《孟子》的文章特點有一定的了解，所以，我制定如下教學目標。

知識與技能：

1、主要學習第2、3則選文；

2、學習和掌握文中的文言知識；

3、引導學生體會孟子重視“人和”的思想及其借鑒意義。

過程與方法：

1、引導學生閱讀并解讀選文，理解孟子的“人和”思想；

2、通過探究幾個關鍵性問題理解“人和”的內涵；

3、討論學習選文的論辯技巧。

情感態度與價值觀：

1、引導學生體會孟子重視“人和”的思想及其借鑒意義；

2、培養學生團結協作的精神品質。

教學重難點：

1、學習和掌握文中的文言知識；

2、引導學生體會孟子重視“人和”的思想及其借鑒意義。

三、教法學法。

教學本文，我選擇了老師啟發引導下的“自主式學習模式”。這種自主式學習著眼于學生的自主意識和自主能力的培養，學生活動體現自主性，教師活動重在激發思維性，課堂在于問題探索、交流、生成。

著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“人的心靈深處總有一種把自己當作發現者、研究者、探索者的固有需要?！币虼?，在閱讀教學過程中倡導“自主探究”的學習模式，是將學生“被動接受知識的容器”轉化為“主動學習的探索者”的有效途徑。主要采用以下幾種方式：

朗讀式：朗讀之于文言文，猶如活水之于游魚，必不可少。運用多種形式的朗讀，引發朗讀興趣，提高朗讀效率，感受語言文字的魅力。

質疑式：對文章的詞句疏通、內容理解、寫法意境等方面的疑難提出問題進行探究。

四、教學環節。

（一）名句積累。

課件展示孟子名言2句，學生朗讀、翻譯、識記。

1、不以規矩，不成方圓。

2、其進銳者，其退速。

（二）導入新課。

課前播放歌曲《家和萬事興》，此處以歌曲導入。

（三）感知課文，梳理文言知識。

個別朗讀與全班齊讀結合，教師給予點評。

學生自主梳理文言知識，教師歸納補充。（具體內容以課件展示）。

（四）文本解讀。

2、提問：孟子認為，一般社會成員應當如何營造“人和”的社會關系？

3、提問：孟子認為，自己持身端正，天下人都會歸向他。那么，持身端正的關鍵是什么？

4、再讀課文，提問：幾則選文體現了怎樣的論辯技巧？

（五）合作探究。

根據這節課的內容，聯系學習與生活體驗，談談你對“人和”的理解。

（六）課堂小結。

奧運會開幕式上的活字印刷術，出現不同字體的“和”，這是向全世界展示我們古老中國的千年文明，一個“和”字道出了華夏兒女立身處世的原則，也道出了我們對美好社會的憧憬。

（七）布置作業。

1、背誦重點語句，掌握文言知識。

（八）板書設計。

得道者多助，失道者寡助排比。

人和君子以仁存心，以禮存心對比。

君子有終身之憂，無一朝之患設喻。

行有不得者，皆反求諸己層層遞進。

總之，本節課主要是通過創設問題，激發學生探究的興趣，進而把握孟子“人和”的思想精華，并且讓學生挖掘其現實意義。

公開課花鐘說課稿（專業19篇）篇十四

一、活動目標：

1、初步理解梯形的特征，并能不受其他圖形的干擾在各種圖形中找出梯形。

2、認識不同的梯形，發展幼兒的觀察、比較、動手能力。

3、誘發孩子們學習圖形的興趣。

二、重點和難點：

重點：初步了解梯形的特征。

難點：認識不同的梯形。

三、活動準備：

環境創設：活動室內放一些包含梯形的圖畫。

教師演示用具：正方形娃娃、長方形娃娃、梯形娃娃。

幼兒學具：包含有梯形的的圖畫若干張（沒涂色）。

四、活動過程：

1、通過尋找、涂色活動讓幼兒初步感知梯形的特征。

讓幼兒找出圖中不是長方形、正方形的圖形并涂上顏色。

2、觀察了解梯形特征。

（2）小結：這個像滑梯的圖形，名叫——梯形。

3不過，梯形寶寶可調皮呢，它一會兒翻跟頭，一會兒躺下睡覺，你們看這樣還是梯形嗎？（小結：原來梯形可以倒著放，睡著放，它們都是梯形。）。

（4）分別出示直角梯形、等腰梯形，讓幼兒了解它們也是梯形。

3、通過再一次的操作活動讓幼兒鞏固了解梯形的基本特征。

（1）來了一些小客人，他們說肚子餓了，想吃梯形餅干，小朋友能幫助他們嗎？

（2）先請小朋友們從各種形狀的餅干中挑選出1塊梯形餅干，舉起來給老師檢驗。

（3）再選擇2塊不同的梯形餅干，給同伴檢驗后喂小客人，并對小客人說：“請吃梯形餅干”。（教師在旁注意檢驗）。

4、通過尋找生活中常見事物中的梯形，加深對梯形特征的認識。

（1）讓幼兒在活動室周圍張貼的圖片中，尋找梯形寶寶，先請一名幼兒找找、說說。

（2）鼓勵全體幼兒尋找梯形，跟同伴和客人老師說說梯形寶寶藏在哪里。

梯形是只有一組對邊平行的四邊形，是幼兒所要認識的平面圖形中最難理解的一種，尤其是梯形的概念。因此，中班幼兒認識梯形，只要理解梯形的特征，能找出相應的圖形即可，不必要求幼兒用語言描述梯形的特征。我把本活動的目標定為：

1、初步理解梯形的特征，并能不受其他圖形的干擾在各種圖形中找出梯形。

2、認識不同的梯形，發展幼兒的觀察、比較、動手能力。

3、誘發孩子們學習圖形的興趣。

重點：初步了解梯形的特征。

難點：認識不同的梯形。

二：說準備。

為了更好的進行教學，我做出以下準備：

環境創設：活動室內放一些包含梯形的圖畫。

教師演示用具：正方形娃娃、長方形娃娃、梯形娃娃。

幼兒學具：包含有梯形的的圖畫若干張（沒涂色）。

三．說教學教法。

新《綱要》指出“教師應該成為活動的支持者、合作者、引導者”?；顒又薪處熞闹杏心繕?，眼中有幼兒，時時有教育，以互動的、開放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學習得主體。因此我采用了操作法，情景法，互動法，并設計游戲形式，讓幼兒在游戲中學習，充分發揮幼兒學習的積極性。

為了更好地突出幼兒的主體地位，在整個教學過程中，通過讓幼兒聽一聽，說一說、做一做等多種形式，讓幼兒積極動眼、動耳、動腦、動口，引導幼兒通過自己的學習體驗來學習新知，積極開展本節課的教學活動。

四，說程序設計。

課堂教學是幼兒數學知識的獲得、技能技巧的形成、智力、能力的發展以及思想品德的養成的主要途徑。為了達到預期的教學目標，我對整個教學過程進行了系統地規劃，遵循目標性、整體性、啟發性、主體性等一系列原則進行教學設計。設計了四個主要的教學程序：

復習整理基礎上，滲透新知識點——新授活動——鞏固活動——生活化延伸。

1、通過尋找、涂色活動讓幼兒初步感知梯形的特征。

讓幼兒找出圖中不是長方形、正方形的圖形并涂上顏色。

由于梯形的概念幼兒不容易理解，所以活動設計我就不從概念入手，而讓幼兒通過操作活動，反復感受，逐步理解梯形的特征。

2、觀察了解梯形特征。

（2）小結：這個像滑梯的圖形，名叫——梯形。

（3）不過，梯形寶寶可調皮呢，它一會兒翻跟頭，一會兒躺下睡覺，你們看這樣還是梯形嗎？（小結：原來梯形可以倒著放，睡著放，它們都是梯形。）。

（4）分別出示直角梯形、等腰梯形，讓幼兒了解它們也是梯形。

幼兒認識梯形的另外一個難點是梯形的'多樣性。幼兒認識的特點是先入為主，容易形成定勢。所以活動開始時就要讓幼兒接觸各種梯形，每個環節中幼兒所看到的、制作的梯形都是各種各樣的。

3、通過再一次的操作活動讓幼兒鞏固了解梯形的基本特征。

（1）來了一些小客人，他們說肚子餓了，想吃梯形餅干，小朋友能幫助他們嗎？

（2）先請小朋友們從各種形狀的餅干中挑選出1塊梯形餅干，舉起來給老師檢驗。

（3）再選擇2塊不同的梯形餅干，給同伴檢驗后喂小客人，并對小客人說：“請吃梯形餅干”。（教師在旁注意檢驗）。

此環節是我在教學中有意設置的一個難點，給小客人喂梯形餅干幼兒得選擇2塊不同的梯形餅干，給同伴檢驗后喂小客人，并對小客人說：“請吃梯形餅干”。這里必須選擇不同的梯形餅干，對一部分幼兒來說，是需要思考一下的。只有讓幼兒經過一定的努力跨越過去才能從中激發他們的學習興趣，從心底里得到滿足。

4、通過尋找生活中常見事物中的梯形，加深對梯形特征的認識。

（1）讓幼兒在活動室周圍張貼的圖片中，尋找梯形寶寶，先請一名幼兒找找、說說。

（2）鼓勵全體幼兒尋找梯形，跟同伴和客人老師說說梯形寶寶藏在哪里。

在整個指導過程中哦注重“三最”：即最大的觀察（努力觀察每位幼兒，避免籠統評價）；最小的干預（教師角色進行退位，不干預替代）；最多的鼓勵（鼓勵幼兒的點滴進步）。

另外，努力把握“玩數學”的度。不在游戲中刻意地“教”，讓幼兒在游戲中充分發泄情感，感受愉悅。

這節課，我通過四個環節的教學設計，既遵循了概念教學的規律，又符合幼兒的認知特點，指導幼兒觀察、游戲，操作，獲取新知；同時注重培養幼兒的思維和各項能力。在教學過程中讓幼兒動口、動手、動眼、動腦為主的學習方法，使幼兒學有興趣、學有所獲。

公開課花鐘說課稿（專業19篇）篇十五

1、這幾位教師的教育觀念都比較新，注重了數學學習與現實生活的聯系，創設了親切、自然與生活密切相關的問題情境，激發了學生解決問題的欲望，從而讓學生在不知不覺地參與到學習中來，用學生身邊感興趣的事例做為教學內容，如《面積單位》這一節引入了奧運知識，由國家大事入手，激發了學生的愛國熱情，《分數的`意義》這節用蛋糕、蘋果、熊貓做為學習的材料，講西游記的故事等等，這些都是學生感興趣的，使學生體會到數學來源于生活，又應用于生活，真正體現了“生活——數學——生活”的教學思路，這正是新課標中所提倡的。

2、這幾節課都把學生放在了主體，充分發揮了學生的主體作用，學生真正成了學習的主人，在各個教學環節中各位教師都能將學數學和用數學有機地聯系起來，如有的老師讓學生拿出學具親動手實踐，操作，拼一拼，擺一擺，量一量，看一看等等，并且通過小組合作交流，引導學生發現問題，提出問題，分析解決問題的過程中，充分發揮了學生的“小主人”的作用，使他們在獲取新知的同時，享受到了成功的愉悅，也體驗了數學在生活中的價值，同時也體現了教師只是數學的引導者、組織者、合作者。

3、課堂教學過程比較緊湊、嚴密，課堂氣氛活躍，師生關系比較融洽，課堂上師生互動，生生互動，使數學課堂充滿了生機與活力。

4、部分教師從練習題的設計來看，形式多樣，而且層層深入，這樣做為不同水平的學生都提供了活動的機會，促使不同水平的學生在原有的基礎上得到不同的發展，注重了學生的全面發展。

5、充分發揮了課件的優勢，版式多樣，色彩比較明亮，能吸引學生的注意力，大大激發學生的興趣。

另外，我認為有些內容學生自己能解決的，或通過小組交流能完成的，教師不要代替學生。上課學生回答出錯時，教師不能把學生放在一旁不理，可以讓別的學生來幫助他或教師來引導。從這幾位教師的講課中，我們老師也能看到自己在課堂中的不足之處，我希望我們在今后的教學中不斷改進自己的教學方法，提高自己的業務能力。

總之，各個教學節我們教師都是充分相信學生，充分尊重學生自主活動意愿的基礎上教學的，在整個課堂中我們都能看到學生在學習中更樂于表現自我，更樂于探究創造。

公開課花鐘說課稿（專業19篇）篇十六

各位領導、老師們：

下午好！本次青年教師課堂展示課活動在學校教務處的精心組織和各位教師的精心準備下，開展的很成功，根據教務處的統一安排，我就各位數學老師的課談幾點我個人粗淺的看法，如有不妥之處，請幾位教師不要介意，同時請各位領導和教師指正。

數學課總體呈現五大亮點：

一、課堂活動緊密聯系生活實際，體現了讓學生學習有用的知識這一先進的課程理念。數學來源于生活，應用于生活，課程標準中明確地告訴我們：教學活動必須建立在學生原有的生龍活虎的經驗和學生原來的認知基礎上。各位數學老師都能恰當的運用身邊的教學素材，創造有趣的教學情景。

二、注重學生自主探索，三維目標得到充分體現。新課程標準對數學課的教學目標有明確要求：就是使學生在獲得必須的基本數學知識和基本技能的同時，在情感、態度、價值觀和能力方面都得到發展。各位數學老師的課堂中，教師都能夠充分扮演好組織者、引導者和合作者的角色，所以對于一個問題的解決，我們老師不是傳授現在的方法，而是教給學生解決問題的策略，給學生一把在知識的海洋中航行的槳，讓學生積極思考，大膽嘗試，在主動探索中獲取成功并體驗成功的喜悅。

三、合作交流與動手實踐相結合，充分獲取數學活動經驗。江美春、陳志蕾的課中，她們都在不同程度上讓學生在動手操作中進行獨立思考，鼓勵學生發表自己的意見，與同伴交流，并充分給足了學生動手、觀察、交流、合作的時間和空間，讓學生在具體的操作活動中獲得知識，體驗知識的形成過程，獲得學習的主動權。

四、學習方法和教學手段多樣化，降低了學習難度，提高了學習效率。她們都能充分利用多媒體進行輔助教學，同時將觀察、操作、討論、練習、轉化、對比等有效的學習方法與之相結合，大大提高了學習效率。

五、數學思想方法得到了充分滲透，學生的學習能力和學習品質得到進一步優化。

這三位數學教師各有所長，每節課從不同的角度，不同的層面充分展示了各自的教學水平和教學藝術。她們語言優美，儀表大方，課堂中能充分利用兒童的心理特點，創設學生喜愛的教學情景，為學生對新知的探究和整節課教學任務的完成起到了舉足輕重的作用。教學環節緊湊，合理把握重點，突破教學難點，通過有效的合作交流和自主探索，把一節枯燥的課上的很精彩。

當然，我們每位老師的課都不可能達到100%的完美，所以我認為在以下幾方面還值得進一步加強改進和研討：

一、課前與學生交流互動比較少。在課前多交流，會促使孩子們以最佳的心情無拘無束的投入到下面的學習活動之中，也有利于教師克服自己的緊張情緒。

二、教師的評價激勵性語言較少，應該加強。

三、合作學習的過程還需進一步優化，特別是對合作學習進程中的分工情況、參與率、合作方法等因素還要重點考慮。學生的合作學習，教師不是一個旁觀者，而要參與其中。

四、課堂中各環節過渡不夠自然，特別是在使用多媒體過程中，沒有能夠很好地進行每個環節之間的過渡和銜接。

五、課堂細節關注不夠全面，比如在課件制作、板書、教態及專業術語、過渡語的使用上還有待進一步提高。

總之，各位老師通過精心準備，分別為我們奉獻了精彩的一節課，從這些課中我們既看到了青年教師過硬的課堂教學能力和扎實的教學基本功，同時又為我們今后的教學思路指明了方向。希望全體數學教師以本次活動為契機，在今后的教學工作中進一步加大課堂效率的有效性，逐步探索課堂教學的新路子，為了讓我們的課堂達到民主和諧、輕松高效而共同努力。

一句話：教學是我們的事，教會了是高興的事，會教了是幸福的事！

公開課花鐘說課稿（專業19篇）篇十七

北師大義務教育課程標準實驗教科書小學數學一年級下冊《動物餐廳》。

本節課是在學生認識百以內的數的基礎上進行的。在有實物輔助的情況下，讓學生根據已有知識經驗比較出兩個數的大小，進而根據學生的回答總結出比較數的大小的基本方法。在學生初步掌握比較數的大小的方法后，出示兩組比較特殊的數，再讓學生進行比較，加深學生對比較數的大小的方法的理解。同時利用計數器演示，輔助學生直觀的感知到兩個數的多與少，從而總結出比較兩個數的大小要從高位看起，這個數高位上的數字越大這個數就越大，進一步理解比較數的大小的正確方法。通過這一過程使學生掌握比較兩個數大小的正確方法并能夠合理的運用這一方法解決相關數學問題，同時在共同合作排序的過程中形成與人合作交往的良好情感品質。

學生分析：

百以內的數對學生來說并不陌生。在有實物輔助演示的情況下學生能很輕松的比較出兩個數的大小，但對于抽象比較出兩個數的大小就比較困難。教學中可以利用計數器演示，輔助學生直觀的感知到兩個數的多與少，從而總結出比較兩個數的大小要從高位看起，這個數高位上的數字越大這個數就越大，進一步理解比較數的大小的正確方法。我們的學生對數學知識有一定的積累，而且在前面的學習中也形成了一定的數感，在有計數器輔助的情況下，這部分知識應當會輕松掌握。

知識目標：使學生會比較100以內數的大小，并初步感知一列數蘊涵的規律。

能力目標：在動手操作、思考、交流的過程中，初步培養學生的觀察能力和合作意識。

情感目標：通過有趣的教學情境，激發學生對數學學習的興趣，體驗數學活動中充滿探索和創造。教學重點、難點：在具體情境中把握數的相對大小關系。

百以內的數對學生來說并不陌生。在有實物輔助演示的情況下學生能很輕松的比較出兩個數的大小，但對于抽象比較出兩個數的大小就比較困難。為了讓學生更好的理解，更快的掌握這部分知識，在教學中我充分利用動物餐廳里的小猴，小狗和兔經理這三個學生喜愛的小動物，作為這節課中的線索，圍繞這三個可愛的小動物開展一系列數學學習活動。讓學生在輕松、愉悅的氛圍中獲取知識。

我先利用課件讓學生觀察小猴，小狗手中盤子的數量，通過“比比它們誰能干？”這個問題，引導學生對18和21這兩個數字進行比較。學生根據已有知識經驗，會很快說出2118，此時抓住這一時機讓學生說一說他是怎樣想的，進而根據學生的.回答總結出比較數的大小的基本方法。在學生初步掌握比較數的大小的方法后，出示32和34，以及100和99這兩組比較特殊的數，再讓學生進行比較，加深學生對比較數的大小的方法的理解。同時利用計數器演示，輔助學生直觀的感知到兩個數的多與少，從而總結出比較兩個數的大小要從高位看起，這個數高位上的數字越大這個數就越大，進一步理解比較數的大小的正確方法。我們的學生對數學知識有一定的積累，而且在前面的學習中也形成了一定的數感，在有計數器輔助的情況下，這部分知識應當會輕松掌握。

教學是基礎，練習是鞏固，新課程標準中也提到“練習是使學生掌握知識、形成技能、發展智力的重要手段”根據低年級兒童學習興趣無法維持很長時間這一年齡特點，在后面的教學中我又設計了一些有趣的練習活動調動學生的學習興趣。請學生出考題這個活動要求一提出，孩子的好勝心一定會被激發起來，此時的他們既是提問者，又是思考者。他們一定會在高漲的學習熱情中，在提問與回答的過程中加深對這部分知識的理解，熟練對所學方法的應用。

練習是層層遞進的，而且也只有在這種遞進中學生才會得到更大的提高，當學生能熟練的對兩個數的大小進行比較后，我利用作為獎勵發給他們的就餐卡設計了全班性的練習，請學生根據餐桌卡片上的要求及自己的就餐卡號找到自己的餐桌。這樣的設計，就是要在全員參與的活動中讓我可以及時了解學生對知識的掌握和理解的程度。而拿到60這個數字的那些學生，在他們遇到找不到餐桌這個意外情況后經過全班的討論也一定會更進一步加深學生對大于、小于這兩個關鍵詞的理解。

在這一全班性的練習過后再讓學生把所有數字卡片按順序排序，這一更高的要求也是再一次向學生提出挑戰。這個環節對學生來說會有一定難度。有的學生也許會遇到困難，我想在這里要充分發揮小組的合作意識，以學生為活動的主體，我作為課堂教學的主導，引導學生排好卡片，在比較數的大小的同時向學生滲透排序這一方面的知識。

通過本節課的設計，我想學生一定能在生動、有趣的情境中獲得興趣，在興趣昂然中獲得知識，在參與體驗中拓展能力。同時通過這種環環相扣的設計，豐富多彩的練習活動，學生一定會在一個生動、有趣的情境中掌握比較兩個數大小的正確方法并能夠合理的運用這一方法解決相關數學問題，同時在共同合作排序的過程中也會形成與人合作交往的良好情感品質。

公開課花鐘說課稿（專業19篇）篇十八

在教學目標上，主要讓幼兒感知三拍節奏規律的前提下，運動言語、肢體動作表現心跳運動，通過活動及講解使幼兒懂得保護心臟的重要意義，為了順利完成這一系列活動，我將準備一張貼有心型圖片的節奏圖和心臟模型，并通過觀察法、講述法的教學方法，使幼兒能充分地運用感知覺來積極主動地學習，為了進一步吸引幼兒的注意力，我將設計一個特別的指揮棒，通過手、腳、嘴、衣服的動作來表現三拍音樂節奏，充分體現綱要的教學要運用多種形式來生動活潑地展開，在操作游戲環節中，我特準備了一段輕松的音樂，此處既體現了教學活動的動靜結合，又讓幼兒在愉快的心情下順利完成作品。

在活動過程中，將活動分成開始、中間、結束三部分進行。因為是借班教學，在活動的開始部分我主要是與幼兒交流情感，在師生熟悉了之后，我才自然地引入主題。在活動的中間部分是主題的重難點的學習過程，將分為動、靜兩方面開展。動的方面是三拍的節奏訓練，為了讓幼兒達到良好的學習效果，我將通過指揮棒的變化來加強幼兒重復練習的效果。靜的方面：通過讓幼兒在觀察心臟模型的形式，啟發幼兒討論心臟所處位置及大小功能，通過探究，比較法讓幼兒懂得了心臟是人體的重要器官，要好好保護它，次環節我將營造互動的教學環境，讓幼兒主動，積極地學習，掌握知識。

在活動結束環節上，有意地讓幼兒將所學進一步鞏固和拓展，為此特設了一個操作活動——我的`心會跳舞。次環節我主要是運用操作法發展幼兒得手工能力，在簡單交代操作過程后，我將用一段三拍的音樂來營造愉快的學習環境，之后將參與活動中，與幼兒一起剪紙作品，分別貼在節奏圖上，最后以唱節奏的形式完成整個活動，以上活動的流程大致是：快樂導語、請你跟我這樣做——節奏訓練；學習三拍節奏——探究空間：心臟是怎樣的——操作游戲：我的心會跳舞。

公開課花鐘說課稿（專業19篇）篇十九

公開課是現代教育中非常流行的一種教學形式，通過展示教師的課堂教學過程和方法，讓其他教師和學生觀摩學習。而公開課花鐘聽課更是一種高效的課堂觀摩方式，這樣不僅可以看到教師的課堂教學技巧和風采，而且還可以直觀感受教師的教學效果和學生的學習狀態。近日，我參加了一次公開課花鐘聽課活動，深受觸動，分享一下我的心得體會。

第二段：認真聆聽，深受啟迪。

在參加公開課花鐘聽課的過程中，我非常認真地聆聽了教師的講解。通過細心觀察和聽取教師的課堂表現，我深受啟迪。教師在講解知識點時令人信服，充滿了熱情和活力，讓我深深感受到了教育的魅力和力量。而且，教師靈活運用課堂教學技巧，讓學生在輕松愉悅的氛圍中進行學習，引導學生自己思考、自主學習，培養學生的創新思維和批判意識。

第三段：教師的良苦用心，感人至深。

在聽完公開課后，我深切感受到了教師的良苦用心和無私奉獻。教師精心設計的課堂教學內容，緊扣學生的實際需要，讓學生在輕松愉悅的氛圍中快樂學習。教師用自己的熱情、信念、知識和實踐，鼓勵學生探索未知、思考問題、尋找答案，引導學生成為具備獨立思考、協作精神和創新能力的新時代人才。我由衷感謝這樣一位偉大的教育工作者，他們的辛勤付出，為我們的未來鋪就了堅實的路基。

第四段：合理借鑒，改進課堂教學。

通過參加公開課花鐘聽課活動，我不僅深入了解了優秀教師的教學方法和技巧，而且還學到了很多有益的知識和經驗。我發現，教師在課堂中巧妙地運用各種教學手段，給予了學生充分的知識展示和講解，激發了學生的學習興趣和積極性。在今后的工作中，我將積極借鑒這些教學方法和思路，改進自己的課堂教學，提升教學效果和質量。

第五段：總結。

在公開課花鐘聽課活動中，我深刻感受到了教育的魅力和力量，同時也認識到自己的不足。我將通過持續學習、認真思考和實踐探索，不斷提升自己的教學能力和素質，為青年學生的成長創造更高的價值和持續的動力。感謝這次盛大而精彩的活動，讓我深入了解教育的真諦，不斷完善自身的教育理念和教育實踐，為更好地實現自己的職業使命而不斷努力。