幼兒園大班的學習重點是培養孩子們的語言表達能力、社交能力和協作能力。接下來是一些幼兒園大班總結的范文，希望能夠給大家提供一些寫作的思路和參考。

幼兒園大班語言活動教案云彩和風兒（實用21篇）篇一

活動目標：

1、在欣賞詩歌的基礎上，理解詩歌內容，體驗詩歌中情緒的變化。

2、能在同伴面前用完整的語言，大膽表述自己的發現和想法，嘗試仿編詩歌。

活動重點：理解詩歌內容，體驗詩歌中情緒的變化。

活動難點：能在同伴面前用完整的語言，大膽表述自己的發現和想法。

活動過程：

一、游戲《大風和小風》。

小朋友們，我們來玩《大風和小風》的游戲。

二、欣賞詩歌。

今天老師帶來了一首關于風的詩歌，一起來聽聽吧。

2、風娃娃在干什么？他找到家了嗎？

三、分段觀看圖片，理解內容。

1、風到哪里找家了？（小河邊）還到哪里找家了？（樹上）。

出示圖片樹上小結：對了到樹上，因為風把樹葉吹得沙沙沙的響，樹上有風，所以樹上是風娃娃的家。

2、風兒還到哪里去找家？（草地上）它在草地上找到家了嗎？（找到了）你怎么知道？（提問幾個小朋友）。

出示圖片草地小結：風娃娃在草地上找到了它的家，風吹到草地上，吹動小草，小草就彎彎腰了，頭低下了，草地那里有風，所以草地是風娃娃的家。

3、風兒還到哪里去找家了？（小河邊）它在小河邊找到家了嗎？（找到了）你怎么知道？（因為小河起浪花了）（提問幾個小朋友）。

出示圖片小河小結：對了小河起浪花了，風吹到河邊把河水吹起了浪花，小河邊有風，所以河邊是風娃娃的家。

總結：原來風娃娃的家在河邊，樹林里，草地上，還有很多地方，風每吹到一個地方，都是它的家。所以到處都是風的家。

1、一句一句教讀詩歌。

今天我們來學一首詩歌《風兒也想有個家》，小朋友一句一句地跟老師讀。

2、有感情的完整讀一遍詩歌。

詩歌里風娃娃沒找到家的時候心情是怎么樣的？（難過的）那這一句“風兒也想有個家”我們就用難過的心情讀，那風娃娃找到家了以后心情又是怎么樣的`呢？（開心的，高興的）那這句“找著啦！找著啦！”我們就用高興的心情讀。

好，我們一起完整地讀一遍，老師大聲點，小朋友小聲點。

3、帶上動作讀一遍詩歌。

好，我們給詩歌加上動作讀一遍，一起跟老師做。

4、帶上動作再讀一遍詩歌。

五、仿編詩歌。

1、到處都是風的家，剛才詩歌里風娃娃找到了3個家，她還會到哪里找家呢？大家想一想。

2、提問幼兒。

3、出示到xx找，xx把幼兒講的話編成一首詩歌大家一起讀一讀。

剛才小朋友幫風娃娃找了很多家，老師挑了幾個編到詩歌里，我們一起來看看，剛才小朋友說到花園里找，（出示花園圖片）花兒怎么樣？（引導幼兒說出后半句）到白云上找，（出示白云圖片）白云怎么樣？到國旗上找，國旗怎么樣？好，我們一起來讀一遍新編的詩歌。

六、結束活動。

總結：風兒說：“謝謝小朋友，幫我找到那么多家”，還有許多地方也是風兒的家，我們一起去外面找找吧。

幼兒園大班語言活動教案云彩和風兒（實用21篇）篇二

1、能根據動物的特征及生活習性，想象動物能為人們做些什么事，發展幼兒的想象力。

2、在活動中，幼兒能大膽表達個人見解，大膽地講述，

3、感受幫助別人的樂趣，增進喜愛動物的情感。

1、動物胸飾若干。

2、課件：動物，我們的朋友。

3、音樂：動物世界。

4、摘蘋果、搬木頭、過河的標記。

一、導入課題，引起興趣。

1、師：小朋友，你們喜歡動物嗎？今天，動物樂園要舉行動物狂歡節，我們也換裝稱自己喜歡的動物去參加，可是，老師聽說，動物樂園的動物和別的動物園的動物不一樣，那兒的動物會幫助人們做許多的事情。（引起興趣）。

2、組織幼兒討論：你是什么動物？有什么本領？能幫助人們做什么？（導入課題）。

二、分段播放課件，幼兒觀看課件，分段講述，運用插問，幫助幼兒運用已有經驗，較連貫地表達個人見解。

1、老爺爺身上很癢猴子幫助老爺爺撓癢癢，讓幼兒初步感受是用本領去幫助別人。

（1）老爺爺身上很癢，什么動物會撓癢癢？

（2）你怎樣幫助老爺爺撓癢癢？

（3）誰幫老爺爺撓癢癢會最舒服呢？為什么？（引導幼兒說心目中出最會撓癢癢的動物——猴子，及選猴子的理由。）。

（4）要怎樣給老爺爺撓癢癢？（請小動物學猴子給老爺爺撓癢癢）。

2、小動物用自己的本領幫助姐姐取回紅絲巾，幼兒得出經驗：可以用小動物們自己的本領去幫助需要幫助的人。

（1）發生了什么事情？（小姐姐的紅絲巾被風吹到樹上去了。）。

（2）小姐姐的心情怎樣？她會說什么？

（3）想一想，你是什么動物，你能幫助姐姐嗎，你怎樣幫助姐姐呢？（教師引導幼兒用自己的本領幫助別人。）。

（4）誰能最快幫姐姐取回絲巾呢？為什么？（引導幼兒說出能最快幫姐姐取回絲巾的動物及理由。）。

3、引導孩子們換個方向思考：具有什么本領的動物可以幫助媽媽抱寶寶，從而加深體驗。

（1）這是什么地方，她正在干什么？（一位阿姨抱著小寶寶逛商店，走的很累了。）。

（2）阿姨需要什么幫助？你能幫助阿姨嗎？請你說說你是怎樣幫助阿姨的？（教師引導幼兒說說自己是怎樣幫助阿姨的。）。

（3）誰幫阿姨抱寶寶，最安全，阿姨最放心？為什么？（引導幼兒說出理想的動物及理由。）。

4、教師小結：小動物們真棒！用自己的本領，幫助人們做了這么多的事情。鼓勵幼兒和好朋友商量交換胸飾。

三、通過解決問題，啟發幼兒根據動物們的特征及生活習性，想象他們可以幫助人們的情景。

1、幼兒觀看圖片，進行討論。(摘蘋果、幫木頭、過河)。

教師提問：圖上的人們遇到了什么困難，需要什么幫助？（鼓勵幼兒結合自己的經驗充分想象、自由討論。）。

2、教師請小動物說說，你愿意幫助誰？怎么幫呢？

3、教師小結有什么本領的動物幫助了誰，做了什么事情？表揚動物朋友，鼓勵幼兒向樂于助人的小動物們學習。

四、引導幼兒創造性想象講述。

1、動物是我們人類的好朋友，能幫人們做很多的事情，我們大家都應該愛護它們。請你想一想，動物還能幫我們做什么事情？（引導幼兒結合生活經驗進行講述，教師播放動物幫助人們的圖片，增長幼兒的知識。）。

2、動物狂歡節開始了，幼兒隨音樂快樂的舞蹈。

幼兒園大班語言活動教案云彩和風兒（實用21篇）篇三

幼兒園大班語言活動教案云彩和風兒（實用21篇）篇四

2、請小朋友仔細觀察：

看看窗外的天上有什么?

大樹的葉子為什么會動?

1、你們看到了什么?(引導幼兒自由觀察并用完整的語言回答)。

你平時看到的云會動嗎?(讓幼兒知道天空中有風，風一吹白云就會移動。)。

2、大樹的葉子為什么會動?

(啟發幼兒講述，大樹的葉子被風一吹就來回的擺動。)。

提問：聽了后有什么感覺?(讓幼兒充分感受散文詩的優美意境)。

老師配合朗誦用肢體動作表演，幫助其體驗理解。

(1)為什么說云是有趣的云，風是能干的'風呢?

(2)散文詩中的風都把云彩變成了什么?

用“吹呀吹，云彩變成什么?”來表述。

(引導幼兒用散文中的語句完整的回答)。

(1)引導幼兒用動作表現散文詩的內容。

(2)請幼兒說說平時還見過云彩變成什么?

用“吹呀吹，云彩變成什么的……”句式來表述。

通過課件，讓幼兒欣賞，形狀奇特、變幻莫測、多姿多彩的云。

幼兒園大班語言活動教案云彩和風兒（實用21篇）篇五

1、感受作品大膽想象、富有童趣的故事情節,萌發對作品的喜愛之情。

2、嘗試對野貓所描述的城市進行分析、判斷,并能表示自己對所居住的城市的印象。

1、物質準備：童話vcd、活動課件、有關城市的圖片等。

2、知識準備：幼兒對城市的整體概況有初步的了解、讓幼兒觀察自己居住小區的規劃。

一、談話引入：啟發幼兒回憶自己所居住的城市設施規劃。

小朋友,你們住在什么地方呢？我們所住的這個城市有些什么設施？你最喜歡到我們這個城市的什么地方去玩。

二、借助vcd欣賞故事,初步了解故事內容欣賞故事vcd《野貓的城市》,欣賞后提出問題：

（1）故事的名字是什么？故事里有誰？

（2）你在故事里聽到什么有趣的事？

（結合課件中上一個停止的畫面右下方箭頭按鍵進入第二片段分段欣賞）結合課件中市區部分地圖片段：引導幼兒觀察地圖,初步了解城市的規劃。

（結合課件中上一個停止的畫面右下方箭頭按鍵進入第三片段分段欣賞）結合課件中人們一日生活的部分照片：引導幼兒說說我們生活的一天。

（結合課件中上一個停止的畫面右下方箭頭按鍵進入第一張照片,點擊畫面任意點進入第二張照片；點擊右下方箭頭按鍵進入下一張幻燈片的第一張照片,點擊畫面任意點進入第二張照片）四、借助教師和幼兒共同收集的資料為小動物介紹城市。

活動的延伸：

引導幼兒思考問題：你有什么辦法讓野貓跟小動物們知道城市是什么樣的？并到班上區角動手操作：如可以寫信告訴野貓、畫畫寄給野貓等等。

幼兒園大班語言活動教案云彩和風兒（實用21篇）篇六

1.幫助他們感受散文詩的語言美，意境美。

2.學習仿編散文詩，激發幼兒想象力，創造力。

3.培養幼兒對大自然的欣賞及關愛。

活動準備。

1.幻燈片—云的形態。

幻燈片。

活動過程。

一、激發幼兒興趣。

1.教師站在窗前饒有興趣的對幼兒說：小朋友快來，到老師這里來！

今天老師請你們看一些有趣的東西，你們想看嗎？

2.請小朋友仔細觀察：

看看窗外的天上有什么？

大樹的葉子為什么會動？

二、觀看后交流。

1.你們看到了什么？

（引導幼兒自由觀察并用完整的語言回答）。

你平時看到的云會動嗎？

（讓幼兒知道天空中有風，風一吹白云就會移動。）。

2.大樹的葉子為什么會動？

（啟發幼兒講述，大樹的葉子被風一吹就來回的擺動。）。

1.教師有感情的朗誦。

提問：聽了后有什么感覺？

（讓幼兒充分感受散文詩的優美意境）。

2.配樂詩朗誦。

老師配合朗誦用肢體動作表演，幫助其體驗理解。

（1）為什么說云是有趣的云，風是能干的風呢？

（2）散文詩中的'風都把云彩變成了什么？

用“吹呀吹，云彩變成什么？”來表述。

（引導幼兒用散文中的語句完整的回答）。

3.集體跟著老師朗誦散文詩。

（1）引導幼兒用動作表現散文詩的內容。

（2）請幼兒說說平時還見過云彩變成什么？

用“吹呀吹，云彩變成什么的……”句式來表述。

四、欣賞—云的形態。

通過課件，讓幼兒欣賞，形狀奇特、變幻莫測、多姿多彩的云。

天上的云彩，真有趣，天上的風兒，真能干。

吹呀吹，云彩變成小帆船，豎起桅桿，揚起風帆，小船飄呀飄，漂到遠處看不見。

吹呀吹，云彩變成了大獅子，躬起身子，張開大口，獅子吼啊，嚇得羊群都逃散。

吹呀吹，云彩變成了胖娃娃，頭戴金帽子，身穿白肚兜兒，跑來跑去，跟太陽公公鬧著玩。

天上的云彩，真有趣，天上的風兒，真能干。

幼兒園大班語言活動教案云彩和風兒（實用21篇）篇七

一、活動目標：

1、欣賞詩歌，感受詩歌的意境美。理解詩歌“家”所表達的含義。

2、引導幼兒結合自己所了解的動物、植物、“生活區域和活動范圍”等知識經驗，運用一定的形容詞進行詩歌創編，發展幼兒的創造力和語言表達能力。學習句式：××的××是××的家。

3、引導幼兒萌發熱愛家園、熱愛祖國、保護地球的情感。

二、活動重點：為幼兒創造大膽、自信地進行語言表達的語言氛圍、引導幼兒積極、勇敢地說。

三、活動難點：引導幼兒根據自己已有的生活經驗，運用一定的形容詞進行詩句創編。

四、活動準備：

1、背景圖(天空、森林、小河、草地、花園、房子等)。

2、詩歌課件。

3、卡片、小動物貼圖、花幼兒人手一份。

五、活動過程：

(一)情境引出詩歌：

寶貝們，今天老師要帶你們去大自然郊游，那里住著許多小動物，想去看嗎?(想)說一說你看到了什么?(放背景音樂，師幼一起來到美麗的大自然，邊走邊欣賞)。

這里可真美，有茂密的大樹、青青的小草，還有……(鼓勵幼兒積極思考、大膽地說。

(二)欣賞、感受、理解詩歌。

小動物的家可真美呀!瞧，小動物們來了，它們還帶來了一首非常好聽的詩歌，讓我們來聽一聽、看一看吧!(播放課件)。

真好聽，你喜歡這首“家”的詩歌嗎?(喜歡)。

你聽到這首詩歌里介紹了誰?它的家在哪里呢?

引導幼兒說出詩歌內容。

師：接下來，咱們再來欣賞一遍。

“家”是什么地方?家是每一個人感到最舒服的地方.所有的動物，包括我們人在自己的“家”里，會感覺到很溫暖、很自由自在、很安全。

(三)創編詩歌。

1、你們還喜歡什么動物，知道它們的家在哪里嗎?

引導幼兒引導幼兒結合自己所了解的動物、植物、“生活區域和活動范圍”等知識經驗，運用一定的形容詞進行講述。

2、由教具引導，教師出示圖片，引導幼兒學習創編。

我們也來編一首關于“家”的詩歌，一定很好聽!

教師出示池塘、花園、天空、竹林(在幼兒沒有充分放開的時候，教師要運用幼兒熟悉的畫面引導，例如：教師出示天空，引導幼兒說：藍藍的天空是小鳥的家!)。

3、幼兒獨立創編。(游戲—開火車)。

小朋友說的太好了，小動物可喜歡你們了，它們想和小朋友做游戲，愿意嗎?那我們來做開火車的游戲吧。由三個小朋友組成一列小火車，車廂按照一定的順序，不能排錯，“什么樣的地方”是第一節車廂，“是誰的”是第二節車廂，“家”是第三節車廂，一節跟著一節。

為每位幼兒提供一張圖片，播放背景音樂，讓幼兒三人一組自由組合，鼓勵幼兒說說自己創編的詩。

(四)、我們的家園。

小朋友，小動物們都有自己的家，小朋友每天在幼兒園里快樂的生活，那美麗的幼兒園是誰的家呢?(引導幼兒說：美麗的幼兒園是小朋友的家)，我們還都有一個共同的家叫什么?(中國)怎么樣的中國，看一看吧。(播放中國的圖片)引導幼兒說出美麗的、大大的、富饒的。美麗富饒的中國是我們的`家。

小朋友們編得這么棒，所以我也編了一句放在這首詩的最后，(出示圖片——地球)美麗的地球是我們人類共同的家，所以我們要保護它!小朋友們，我們要愛我們的家園、愛我們的祖國、愛我們的地球，讓我們一起來努力，做保護地球的小衛士，讓我們的家越來越美麗，好嗎!

(五)、送小動物回家。

小動物出來玩了好久了，動物媽媽都等著急了，想請小朋友把它們的寶寶們送回家，你們愿意幫忙嗎?(愿意)那就用我們的愛心送小動物回家。(在優美的音樂中，幼兒分別將小動物貼在背景圖片上，邊送邊說，如：美麗的花園是蜜蜂的家。)。

六、延伸部分：

寶貝們，在你們的幫助下，小動物們都回到了自己的家，它們心里真高興啊!你們幫助了小動物，你們高興嗎?(高興)對，幫助別人是一件非?？鞓返氖虑椋屛覀兲饋戆伞?播放《大中國》音樂，師生共同歡慶)。

幼兒園大班語言活動教案云彩和風兒（實用21篇）篇八

幼兒園大班語言活動教案云彩和風兒（實用21篇）篇九

1、知道笑有很多種，能用體態、表情、笑聲等方式表現各種笑。

2、愿意與同伴分享自己的快樂經驗，獲得愉快的情緒體驗。

1、教師收集自己開心大笑的照片以及各種人物、動物不同笑態的圖片或實物。

2、幼兒收集自己開心的照片，并在父母的幫助下回憶起當時開心的原因。

一、我們的笑

1、教師出示自己開心大笑的照片，說一說自己笑成什么樣，為什么那么開心。

2、分組交流：向同伴介紹自己開心的照片，說一說自己笑成什么樣。為什么這么開心。

3、學學你的笑。模仿同伴照片中開心的表情和樣子。

4、不同的笑。把自己的照片與同伴的照片擺放在一起比一比，看看笑得有什么不同。

二、誰在笑

1、逐一出示各種人物、動物不同笑態的圖片，說一說是誰在笑，是怎么笑的。

2、學一學圖片中人或動物笑的表情和樣子。

3、說一說，看看這些圖片后自己的感覺和心情。

幼兒園大班語言活動教案云彩和風兒（實用21篇）篇十

這是是一篇優美又不失情趣的散文。其中鮮明的句式結構特點以及擬人化的語言風格，都更加便于幼兒的感知和理解，這也是我選這個活動的原因。在此次活動的設計中，生動的課件演示與圍繞著語言這一中心融合進來的音樂美術的結合，也使得這次活動更易于幼兒的感知理解。

1、激發創編詩歌的愿望，嘗試使用詩歌的語言創編《云彩和風兒》，并能自信地講述創編內容。

2、培養幼兒想象的豐富性，思維的獨創性，增強幼兒的自信心和積極向上的情感。

3、通過感受詩歌優美地意境，培養幼兒熱愛大自然的情感。

活動前，幼兒已多次觀察過云彩的變化，對云的形成有了初步的了解。

已欣賞過散文《云彩和風兒》

多媒體教具一套。已運用多種材料和不同的方法表現了云的形態，并制作成云彩畫。

感受散文詩的語言美和意境美。

培養幼兒的欣賞能力，發展言語表達能力，嘗試創編。

一、談話：我制作的云彩。

1、觀看云彩壁畫，幼兒介紹自己前段時間制作的云朵，說說制作的云朵像什么。

2、運用多媒體教具引導幼兒觀察各種各樣的云。

師："現在，我們再來看看千變萬化云，看一看這些云像什么?" (配樂欣賞詩歌：云彩和風兒)

二、討論云彩變了些什么?云彩為什么有趣?為什么云彩會變?

三、配樂朗誦《云彩和風兒》。

四、游戲創編詩歌：會變的云彩

1、幼兒用動作來表現云彩。老師扮"風兒"，幼兒扮"云彩"。"風兒"一吹，"云彩"就變出不同造型來，用詩歌的語言表達云彩的變化。

2、幼兒分組進行創編詩歌活動。

五、延伸活動：

在語言角定制一本詩歌本，供幼兒繼續詩歌的創編。

在表演角活動時，可以繼續進行游戲，表演云彩的變化。

教育家告訴我們：興趣是最好的老師。培養小朋友對學習感興趣是最好的學習方法，幼兒就是在游戲中一天天長大和進步的，因此，結合幼兒年齡特點及思維特征，我在導入環節創設了豐富的圖片，這符合小朋友的年齡特征，引導小朋友在情境中發現需要解決的問題，從而激發幼兒的學習欲望。當然，這節課我準備不充分，沒有體現思維的含量，層次不夠清晰，活動環節沒有體現循序漸進，思維梯度不分明，這方面我應該多下功夫。

幼兒園大班語言活動教案云彩和風兒（實用21篇）篇十一

1.欣賞詩歌，感受詩歌的意境美。

2.感受云朵的變化，了解風與云的關系。

3.嘗試用吹畫表現云彩的變化。

課件準備：“云彩像什么”組圖；《云彩和風兒》詩歌音頻及圖片；“吹呀吹”組圖。

材料準備：水彩顏料、顏料盤、白紙、畫筆。

一出示組圖根據畫面大膽想象了解風與云的關系

1.出示組圖“云彩像什么”，鼓勵幼兒大膽想象。

2.鼓勵幼兒自由討論。

二播放音頻圖片讓幼兒欣賞詩歌感受詩歌的意境美

1.播放詩歌音頻及圖片，引導幼兒欣賞詩歌，感受詩歌的意境美。

2.再次播放詩歌音頻及圖片，鼓勵幼兒嘗試跟讀詩歌，進一步感受詩歌的意境美。

三出示成品圖發放工具用吹畫表現云彩變化

1.鼓勵幼兒自由想象，激發吹畫的興趣。

2.出示成品圖，鼓勵幼兒大膽進行吹畫。

四組織談話鼓勵幼兒結合作品創編詩歌

——你讓云彩變成了什么？它在做什么有趣的事情？試試照著詩歌的句式說一說。

幼兒園大班語言活動教案云彩和風兒（實用21篇）篇十二

活動目標：

1、幫助他們感受散文詩的語言美，意境美。

2、學習仿編散文詩，激發幼兒想象力，創造力。

3、培養幼兒對大自然的欣賞及關愛。

4、萌發對文學作品的興趣。

5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動準備：

幻燈片—云的形態。

活動過程：

一、激發幼兒興趣。

2、請小朋友仔細觀察：

看看窗外的天上有什么？

大樹的葉子為什么會動？

二、觀看后交流。

1、你們看到了什么？（引導幼兒自由觀察并用完整的語言回答）。

你平時看到的云會動嗎？（讓幼兒知道天空中有風，風一吹白云就會移動。）。

2、大樹的葉子為什么會動？

（啟發幼兒講述，大樹的葉子被風一吹就來回的擺動。）。

1、教師有感情的朗誦。

提問：聽了后有什么感覺？（讓幼兒充分感受散文詩的優美意境）。

2、配樂詩朗誦。

老師配合朗誦用肢體動作表演，幫助其體驗理解。

（1）為什么說云是有趣的云，風是能干的風呢？

（2）散文詩中的`風都把云彩變成了什么？

用“吹呀吹，云彩變成什么？”來表述。

（引導幼兒用散文中的語句完整的回答）。

3、集體跟著老師朗誦散文詩。

（1）引導幼兒用動作表現散文詩的內容。

（2）請幼兒說說平時還見過云彩變成什么？

用“吹呀吹，云彩變成什么的……”句式來表述。

四、欣賞—云的形態。

通過課件，讓幼兒欣賞，形狀奇特、變幻莫測、多姿多彩的云。

幼兒園大班語言活動教案云彩和風兒（實用21篇）篇十三

教材分析：

秋日的天空亮麗迷人，白云在湛藍的天空中穿梭變化。孩子們在不經意中發現了秋天的秘密，感受著秋日的可愛?！对撇屎惋L兒》這首散文詩篇幅短小精悍，語言優美，生動形象地描繪出秋天云彩和風兒的多姿變化，其中散文詩前面和后面的內容是一樣的都是"天上的云彩真與趣，天上的風兒著呢能干"，中間三句描述了云彩的變化，每一句都從云彩變成了什么？？它是什么樣子的？它在干什么？這首散文詩便于幼兒理解和感受，易于幼兒記憶和朗誦。

活動目的：

1、在傾聽朗讀中理解散文詩內容，感受散文詩的語言美和意境美。

2、嘗試按作品提供的線索，想象和仿編散文詩。

3、感受云彩變化的奇妙，激起對大自然的熱愛之情。

活動準備：與詩文相關的課件、圖片、白云頭飾活動過程：

一、猜謎引入：今天劉老師帶來了一個謎語，我們大家一起來猜猜，好嗎？

1、師念謎面，引導幼兒猜謎。

謎面：身體輕又輕，空中來旅行。有時像棉絮，有時像魚鱗。是什么？（云彩）2、那跟老師一起去看云彩吧。

（1）看看這朵像什么？這朵像什么？還有這個呢？

（2）這天上的云彩可有趣了，想一想是誰讓他們變的一會像這個，一會像哪個的?（風）二、幼兒欣賞配樂散文詩，初步了解詩歌內容。

（1）誰來說一說云彩變成了什么？

（2）誰知道為什么說天上的云彩真有趣？（云彩能變成很多東西）（3）云彩很有趣是風吹著它變的，風兒的本領大不大！讓我們來夸夸它們。

2、吹呀吹，云彩變成小白船、小白船會在天上怎樣呢？大獅子、小娃娃會干什么呢？讓我們再聽一聽散文詩3、師再次朗誦散文詩三、分段欣賞散文詩，感受散文中優美的意境。

1、吹呀吹，云彩變成小白船、小白船怎樣了呢？

2、吹呀吹，云彩變成大獅子，大獅子是什么樣子的？學一學獅子的樣子。

3、吹呀吹，云彩變成小娃娃，小娃娃在干什么呀？

（1）看圖片，看胖娃娃帶的是什么帽子？身穿什么褂子？做的什么動作？誰見了笑嘻嘻？

（2）一起說一說。

4、請小朋友看著動畫跟老師一起完整的朗誦一遍詩文好嗎？

四、組織幼兒展開想象，仿照散文的句式嘗試仿編。

1、師：平時，你們看到天上的云還像什么？

2、引導幼兒用"吹呀吹，云彩變成……"的句式說出來。

師：現在請小朋友象散文詩里的句子一樣，用"吹呀吹，云彩變成……"把你看到的和想到的說出來。

3、小白云變得多有趣呀，你們想不想變成一朵小白云呀，（想）4、老師發給小朋友每人一朵小白云的頭飾，請小朋友先做小白云在空中自由自在的飄的動作，在飄的時候，小朋友想好了，你要變成什么？等老師說風兒吹呀吹，云彩變呀變，你就接著變成他的樣子。

幼兒園大班語言活動教案云彩和風兒（實用21篇）篇十四

活動目的：

1、樂意用多種方式表現散文詩的語言美和意境美。

2、理解散文詩內容，感受云彩變化的奇妙。

活動過程：

一、謎語導入。

謎語：“身體多輕柔，逍遙漫天游，風來它就躲，雨來它帶頭?！?/p>

小結：白云是大自然送給我們的最美麗的景色。一會小小的一會兒大大的，一會又變成小鴨子一會變成小兔子。

二、幼兒欣賞配樂散文詩，初步了解詩歌內容。

（一）完整欣賞，理解散文。

1、小白船。

提問：吹呀吹，云彩變成什么？什么樣的小白船？

提問：吹呀吹，云彩變成大獅子，大獅子是什么樣子的？學一學獅子的'樣子。

小結：吹呀吹，云彩變成胖娃娃，頭戴帽子，身穿圍兜兒，跑來跑去，跟著太陽公公鬧著玩。

（二）再次欣賞，欣賞散文。

提問：散文真美，哪些美麗的地方深深的印在你的腦海里呢？

小結：第一句和最后一句是一樣的，中間幾段都是“吹呀吹，云彩變成什么，它干什么”。

幼兒分享，跟著畫面共同表現。

要求：可跟著音樂，念著散文，用肢體，表情，語言等方面表現詩歌的優美。

三、活動延伸，散文的句式嘗試仿編。

結束語：天上的風兒真有趣，天上的云彩真能干，他們還會怎么變呢？

幼兒園大班語言活動教案云彩和風兒（實用21篇）篇十五

活動目的：

1、在傾聽朗讀中理解散文詩內容，感受散文詩的語言美和意境美。

2、發展幼兒想像力和語言表達能力，仿照散文的句式嘗試仿編。

活動準備：

1、活動前帶幼兒到戶外觀察云彩的變化，并鼓勵幼兒大膽想像云朵什么，一會兒變成了什么。

2、收集集各種云彩圖片、照片，并布置成“云彩世界”。

3、與散文詩內容一致的課件。

4、優美的音樂磁帶一盒，錄音機，《踏浪》。

活動過程：

一：幼兒隨音樂自由創編動作進“云彩世界”參觀。

1、通過生動的語言，激發幼兒的興趣。

（2）幼兒隨優美的音樂自由創編動作進“云彩世界”。讓幼兒隨音樂（踏浪）自由創編動作進場，給幼兒自由自主，都能激發幼兒參與活動的興趣。

二、猜謎引入：

今天老師帶來了一個謎語，我們大家一起來猜猜，好嗎？

1、師念謎面，引導幼兒猜謎。

謎面：身體輕又輕，空中來旅行。有時像棉絮，有時像魚鱗。是什么？（云彩）。

2、引導幼兒參觀“云彩世界”。

幼兒自由觀察、交流圖片中、相片中的云彩像什么？云彩有趣嗎？為什么有趣？教師個別指導。

（2）這天上的云彩可有趣了，想一想是誰讓他們變的一會像這個，一會像哪個的.？（風）。

三、看課件，朗誦散文詩，讓幼兒初步感受散文的美。

（1）誰來說一說云彩變成了什么？

（2）為什么說天上的云彩真有趣？（云彩能變成很多東西）。

（3）云彩很有趣是風吹著它變的，風兒的本領大不大！讓我們來夸夸它們。

2、吹呀吹，云彩變成小白船、小白船最后在天上怎樣呢？大獅子、小娃娃會干什么呢？讓我們再聽一聽散文詩。

3、師朗誦散文詩。

四、分段欣賞散文詩，感受散文中優美的意境。

1、吹呀吹，云彩變成小白船、小白船最后怎樣了呢？

2、吹呀吹，云彩變成大獅子，大獅子是什么樣子的？學一學獅子的樣子。

3、吹呀吹，云彩變成小娃娃，小娃娃在干什么呀？

（1）看圖片，看胖娃娃帶的是什么帽子？身穿什么褂子？做的什么動作？誰見了笑嘻嘻？

（2）一起說一說。

4、請小朋友看著動畫跟老師一起完整的朗誦一遍詩文好嗎？

5，組織幼兒跟隨老師的動作配樂詩朗誦。

五、組織幼兒展開想象，仿照散文的句式嘗試仿編。

1、師：平時，你們看到天上的云還像什么？

2、引導幼兒用“風兒吹呀吹，云彩變成……”的句式說出來。

師：現在請小朋友象散文詩里的句子一樣，用“風兒吹呀吹，云彩變成……”把你看到的和想到的說出來。

3、云彩為什么會變出這么多有趣的造型呢，是風兒和它在做游戲呢？小朋友們你們想不想當云彩和風兒做游戲?。⌒∨笥旬斣撇剩蠋煯旓L兒，好不好！

六游戲：

幼兒用動作來表現云彩。老師扮“風兒”，幼兒扮“云彩”?！帮L兒”一吹，“云彩”就變出不同造型來，用詩歌的語言表達云彩的變化。請小朋友先做小白云在空中自由自在的飄的動作，在飄的時候，小朋友想好了，你要變成什么？等老師說風兒吹呀吹，云彩變呀變，你就接著變成他的樣子并且停住造型。

6、來咱們先試一遍，風兒吹呀吹，云彩變成……，你變成了什么？在干什么？（小鴨、小兔）。

7、還想玩這個游戲嗎？咱們到外面去玩好嗎？

活動反思：

通過活動，我發現這節語言教育活動基本上適合我班幼兒的年齡特點和生活經驗。我班幼兒愿意說，而且多數幼兒“會說”。在戶外活動時，我發現許多男孩子愛用肢體語言表現各種人物如：變形金剛、奧特曼等，而女孩則喜歡扮作小蝴蝶、小魔仙等，因此，我想，在創編動作的環節中，幼兒會有很多東西展示出來。果然，活動中，靳楊哲小朋友變的小茶壺令我刮目相看。

活動過程中，有幾名幼兒急于表現自己而忽視了體會詩歌，是我沒有預想到的，而且，也有部分孩子的興趣在表現動作上，而對于仿編詩歌興趣不太濃厚，需要在后來的活動中再進一步復習、回顧。

幼兒園大班語言活動教案云彩和風兒（實用21篇）篇十六

1.理解散文詩的內容，了解“豎、揚、飄、躬、張”等動詞，感受散文詩的意境美。

2.了解“云彩”在“風兒”吹動下不斷發生變化的有趣自然現象，激發對大自然的熱愛之情。

3.能大膽講述、表達云彩的變化，豐富和提高想象力和語言表達能力。

視頻（藍天白云，風吹云動）、課件、圖示支架教具、背景音樂。

一、互動對話，引發主題

游戲：幼兒輕輕地閉上眼睛，教師扇動紙張，感知風。

提問：風有什么本領？

小結：風的本領可真多，它還有一個本領，我們一起來看看吧。

觀看視頻“藍天白云，風吹云動”。

二、理解詩歌，感知優美

1.提問：你看到的風有什么本領？（風會吹云，云會變）

2.完整欣賞詩歌。

提問：天上的云彩都變成了什么？

相關追問：變成小白船之后，又發生了什么事？

三、圖示支架，分段欣賞。

吹呀吹，云彩變成什么了？之后又發生了什么事？

小白船去哪兒了？

兇猛的獅子嚇跑了誰？

胖娃娃跑來跑去跟誰玩？

天上的云彩變啊變，可真有趣，那是誰把云彩變得這么有趣？

四、配樂朗誦、表演散文

一邊輕聲跟誦，一邊自由表演、做動作。

首尾呼應

附：散文詩

云彩與風兒

天上的云彩真有趣，天上的風兒真能干。

吹呀吹，云彩變成小白船，豎起桅桿，揚起風帆，小白船飄呀飄，飄到遠處看不見。

吹呀吹，云彩變成大獅子，躬起身子，張開大嘴，獅子吼呀吼，嚇得羊群都逃散。

吹呀吹，云彩變成胖娃娃，頭戴金帽子，身穿花裙子，跑來跑去，跟著太陽公公鬧著玩。

天上的云彩真有趣，天上的風兒真能干。

幼兒園大班語言活動教案云彩和風兒（實用21篇）篇十七

活動目標：

1、激發創編詩歌的愿望，嘗試使用詩歌的語言創編《云彩和風兒》，并能自信地講述創編內容。

2、培養幼兒想象的豐富性，思維的獨創性，增強幼兒的自信心和積極向上的情感。

3、通過感受詩歌優美地意境，培養幼兒熱愛大自然的情感。

活動準備：

材料準備：多媒體教具一套。已運用多種材料和不同的方法表現了云的形態，并制作成云彩畫。

活動重點：感受散文詩的語言美和意境美。

活動難點：培養幼兒的欣賞能力，發展言語表達能力，嘗試創編。

活動過程：

一、談話：我制作的`云彩。

1、觀看云彩壁畫，幼兒介紹自己前段時間制作的云朵，說說制作的云朵像什么。

2、運用多媒體教具引導幼兒觀察各種各樣的云。

師：“現在，我們再來看看千變萬化云，看一看這些云像什么?”(配樂欣賞詩歌：云彩和風兒)。

二、討論。

云彩變了些什么?云彩為什么有趣?教案來自：大;考吧幼;師網.為什么云彩會變?

四、游戲創編詩歌：會變的云彩。

1、幼兒用動作來表現云彩。老師扮“風兒”，幼兒扮“云彩”。“風兒”一吹，“云彩”就變出不同造型來，用詩歌的語言表達云彩的變化。

2、幼兒分組進行創編詩歌活動。

五、延伸活動：

在語言角定制一本詩歌本，供幼兒繼續詩歌的創編。

在表演角活動時，可以繼續進行游戲，表演云彩的變化。

活動反思：

通過活動，我發現這節語言教育活動基本上適合我班幼兒的年齡特點和生活經驗。我班幼兒愿意說，而且多數幼兒“會說”。在戶外活動時，我發現許多男孩子愛用肢體語言表現各種人物如：變形金剛、奧特曼等，而女孩則喜歡扮作小蝴蝶、小魔仙等，因此，我想，在創編動作的環節中，幼兒會有很多東西展示出來。果然，活動中，靳楊哲小朋友變的小茶壺令我刮目相看。

活動過程中，有幾名幼兒急于表現自己而忽視了體會詩歌，是我沒有預想到的，而且，也有部分孩子的興趣在表現動作上，而對于仿編詩歌興趣不太濃厚，需要在后來的活動中再進一步復習、回顧。

幼兒園大班語言活動教案云彩和風兒（實用21篇）篇十八

這是是一篇優美又不失情趣的散文。其中鮮明的句式結構特點以及擬人化的語言風格，都更加便于幼兒的感知和理解，這也是我選這個活動的原因。在此次活動的設計中，生動的課件演示與圍繞著語言這一中心融合進來的音樂美術的結合，也使得這次活動更易于幼兒的感知理解。

1、激發創編詩歌的愿望，嘗試使用詩歌的語言創編《云彩和風兒》，并能自信地講述創編內容。

2、培養幼兒想象的豐富性，思維的獨創性，增強幼兒的自信心和積極向上的情感。

3、通過感受詩歌優美地意境，培養幼兒熱愛大自然的情感。

經驗準備：活動前，幼兒已多次觀察過云彩的變化，對云的形成有了初步的了解。

已欣賞過散文《云彩和風兒》

材料準備：多媒體教具一套。已運用多種材料和不同的方法表現了云的形態，并制作成云彩畫。

活動重點：感受散文詩的語言美和意境美。

活動難點：培養幼兒的欣賞能力，發展言語表達能力，嘗試創編。

活動過程

1、觀看云彩壁畫，幼兒介紹自己前段時間制作的云朵，說說制作的云朵像什么。

2、運用多媒體教具引導幼兒觀察各種各樣的云。

師：“現在，我們再來看看千變萬化云，看一看這些云像什么?” (配樂欣賞詩歌：云彩和風兒)

云彩變了些什么?云彩為什么有趣?為什么云彩會變?

1、幼兒用動作來表現云彩。老師扮“風兒”，幼兒扮“云彩”?！帮L兒”一吹，“云彩”就變出不同造型來，用詩歌的語言表達云彩的變化。

2、幼兒分組進行創編詩歌活動。

在語言角定制一本詩歌本，供幼兒繼續詩歌的創編。

在表演角活動時，可以繼續進行游戲，表演云彩的變化。

活動結束后通過朱老師的點評，我知道了這個活動的設計的許多不足之處。

首先在整個活動的設計中，我忽略了教學目標中“學說散文中有趣的詩句”這一目標，把側重點都放在了感知理解散文內容上面，從而使整個活動的重難點進行的很模糊，也使得這次活動減弱了對幼兒語言表達能力的培養。在以后的教育活動中我會注意教學目標的實現，而不是只把目標作為課堂擺設，做到每個活動的每個環節都體現著活動目標。

其次在散文的處理上不夠細致。整個活動進行的非常倉促，所以只停留在了散文的表面理解，并沒有深入挖掘整篇散文的內涵。例如讓幼兒去理解時，我只是從課件、錄音以及教師語言三個方面出發，沒有讓幼兒過多的接觸散文，這樣也就忽略了孩子的主動性。如果再加上幼兒的模仿或者分角色表演，應該教學效果會比實際活動中要好一些。

散文處理不夠細致的另一個原因就是在活動中設計的各個教學環節有些均衡用力，整個活動過程減少了活動的中心環節應用的時間，導入部分以及手工操作部分占用的時間過多，這樣這節活動的主次內容就顯得非常模糊。在導入部分我用的謎語導入能夠調動起幼兒的積極性，但是接下來我并沒有趁熱打鐵的引出散文的內容而是向幼兒展示了課件《各種各樣的云》，這樣一來就顯得整個開始部分很羅嗦。重新設計這次活動的話，我會把這個課件《各種各樣的云》放入到手工操作之前，讓幼兒在理解散文內容的基礎上用散文中的句式結構把所看到的課件內容創編成新的散文，這樣不僅保持了整個活動的生動性，而且給幼兒想象力的發揮提供了機會。

另外在感知理解散文結束后，少了一個整體欣賞散文的環節。原來的設計忽略了幼兒欣賞散文的完整性，如果在逐句理解散文之后加上一段完整的散文朗誦，去完整地呈現散文，這樣就可以讓幼兒在逐句理解之后來加深對所學散文的印象。

整個活動進行下來，活動效果并不理想。幼兒對散文的理解并不透徹，只停留在了表面的`膚淺知識。在以后的日常教育活動中，我會吸取這次活動的經驗，仔細研究每一次教育活動，把活動過程設計得更加合理，讓每一次活動都進行得更加精彩。

幼兒園大班語言活動教案云彩和風兒（實用21篇）篇十九

《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：要“引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解?！庇變簣@語言教育的目標之一是“喜歡欣賞文學作品，理解作品內容，感受文學作品的美?！薄对撇屎惋L兒》這首散文詩篇幅短小精悍，語言優美，生動形象地描繪出云彩和風兒的多姿變化，符合大班幼兒想象特點，而且大班幼兒已經具有一定的語言表達能力和初步的感受美的能力，但是他們在朗誦散文詩的時候，喜歡拖長音，缺少感情，破壞了散文詩的美感?；谝陨戏治?，我制定了以下目標。

1、學習散文詩，理解詩歌內容，對云彩感興趣。

2、感受詩中三段意境，學習用相應的語氣朗誦。

學習散文詩，理解詩歌內容。

突出重點的策略：

1、視聽結合欣賞散文。

2、圖譜設計理解記憶散文。

感受詩中三段意境，學習用相應的語氣朗誦。

為突破活動的難點，采取的策略：

1、動作輔助感受詩中意境。

2、魔盒匹配：“我還帶來了幾個語氣魔盒，每一個語氣魔盒代表一種語氣，請你把這三個語氣魔盒配到散文詩里去?！薄斑@一段為什么配這個語氣魔盒？”通過提問，引導幼兒思考討論，在匹配的過程中，進一步感受詩中意境并掌握和它相應的語氣。

3、背景音樂渲染：三段不同意境的散文詩配上三段與此相應的背景音樂，進一步讓幼兒感受三段意境并學習用相應的語氣朗誦。

活動準備：

活動流程：

一、感受風兒，引出課題。

（閉上眼睛，教師用泥工板扇風）你感覺到了什么東西？

二、欣賞理解散文。

1、教師朗誦散文詩一遍。

1）散文詩的題目叫什么？

2）散文詩里講了一件什么事情？

2、出示背景圖，教師邊操作牽線教具邊朗誦散文詩一遍。

云彩都變成了什么？（根據幼兒回答分別出示小船、獅子、胖娃娃的圖片）

3、分段示范、動作輔助理解內容

1）吹出來的船是怎么樣的？（根據幼兒回答出示圖譜，理解豎、揚）

2）獅子是怎么樣的？（根據幼兒回答出示圖譜）弓起身子是怎么樣的？張開大嘴是怎么樣的？（請幼兒學一學，做一做，理解躬、吼。）

3）胖娃娃是怎么樣的？（出示圖譜）

4）詩歌前面說了什么？（出示圖譜）后面還說了什么？（出示圖譜）

5）為什么說天上的云彩真有趣？天上的風兒真能干？

4、讓我們看著圖片一起把這首散文詩來朗誦一遍。

三、學習朗誦散文。

1、怎樣把散文念的好聽，我還帶來了幾個語氣魔盒。（出示貼有折線、波浪線、圓點的盒子）

3、我們來聽一聽語氣寶盒是怎么念的。（背景音樂渲染）

4、請語氣寶盒連起來念一念，你可以輕輕地跟。

5、逐漸撤去圖譜朗誦。

6、分角色朗誦。

幼兒園大班語言活動教案云彩和風兒（實用21篇）篇二十

活動目的：

1、引導幼兒感受散文詩的語言美和意境美，學習朗誦詩文。

2、激發幼兒產生聯想，豐富想象力，提高語言表達能力。

活動準備：

與詩文相關的課件、各種白云卡片白云頭飾。

錄音機磁帶籃子。

活動過程：

1、我說的謎語你們猜：

身體輕又輕，空中來旅行。有時像棉絮，有時像魚鱗。是什么？（云彩）。

2、那跟老師一起去看云彩吧。

（2）這天上的云彩可有趣了，想一想是誰讓他們變的一會像這個，一會像哪個的?（風）。

4、請小朋友看一段動畫，想一想為什么說天上的云彩真有趣?

（1）誰知道為什么說天上的云彩真有趣？（云彩能變成很多東西）。

（2）云彩很有趣是風吹著它變的，那么風兒有本事是什么意思？（風兒有本領，又能耐能吹得云彩變成獅子、小白船、還有胖娃娃）。

5、請小朋友聽一段詩文，聽一聽這段詩文，云彩變成了什么？

云彩變成了什么？（小白船）從你的小椅子底下拿出小白船，跟你旁邊的小朋友說一說。跟錄音一起說一下這段詩文。

6、請小朋友在聽一段詩文，聽一聽這段詩文，說了些什么？

云彩變成了什么？（大師子）學一學獅子的樣子。請小朋友跟錄音一起說一邊。把獅子放回小椅子下面。

7、請小朋友再聽下一段詩文，說的又是誰？

（2）聽錄音一起說一邊。

8、請小朋友看著動畫跟老師一起完整的說一邊詩文好嗎？

9、小朋友基本上都能說下來了，請小朋友選擇你喜歡的圖片咱們分組說一邊詩文。

拿小白船的說小白船那一段，拿獅子的說獅子拿一段與孩子一起說，請小朋友把圖片放回家。

10、剛才我看見有的小朋友想表演了，現在請小朋友站起來跟老師一起表演一邊。小朋友說的好表演的也好。

11、快看一片小白云也被你們吸引來了，瞧，它變成了什么？（小白兔）說一說小白兔長什么樣子?（請小朋友說一說你的圖片畫的什么？跟其他小朋友說一說。）。

12、小白云變得多有趣呀，你們想不想變成一朵小白云呀，（想）。

13、老師發給小朋友每人一朵小白云的頭飾，請小朋友學一學小白云在空中是怎樣飄來飄去的。

14、請小朋友先做小白云在空中自由自在的飄的動作，在飄的時候，小朋友想好了，你要變成什么？等老師說風兒吹呀吹，云彩變呀變，你就接著變成他的樣子。

15、來咱們先試一邊，風兒吹呀吹，云彩變呀變，你變成了什么？（小鴨、小兔）。

幼兒園大班語言活動教案云彩和風兒（實用21篇）篇二十一

活動目標：

1、發現云彩的變化，感受大自然的美。

2、理解散文內容，學習朗誦散文。

3、根據云彩變化展開想象，仿照散文句式進行仿編。

活動準備：

戶外觀察云彩的知識經驗準備；與散文相關的課件、圖片。

活動過程：

一、談話導入，激起興趣。

師：當我們在外面的時候，小朋友們有沒有靜下心來，抬起頭，看一看天上的風景？你們都看到了什么？（引導幼兒用優美的`話表達出來）。

播放各種云彩的圖片，感受云彩的變化。

提問：“看完了這么美的藍天白云，你心里有什么感覺？”“為什么云彩會在天空中變來變去呢？”(因為有風)。

二、理解散文內容。

1、欣賞配樂散文朗誦，初步理解散文內容，感受其優美的意境。

云彩和風兒是一對好朋友，風一吹，云彩就變來變去，今天老師給小朋友們帶來了一首散文詩《云彩和風兒》，一起來欣賞。

2、提問:。

“為什么說天上的云彩真有趣”（它會變來變去）“剛才云彩都變成了什么小動物”（小青蛙、小花貓、小蜻蜓、小花狗）“小動物們在干什么呢”

3、再次欣賞散文，教師邊朗讀邊提問，把云彩及其變化成的小動物制成圖片，利用圖片幫助幼兒理解散文內容，引導幼兒借助圖片的提示朗讀散文。

4、集體跟著老師朗誦散文。

三、仿照散文句式進行仿編。

1、請小朋友們開動腦筋想一想，或者以前我們觀察到的云彩還會變成什么小動物？小動物們在干什么？（先引導幼兒想象云彩變成了其他什么小動物，再根據這種動物的特點和習性，引導幼兒說出小動物在干什么）。

2、幼兒根據散文的句式仿編“吹啊吹，云彩變成了---”

3、進行仿編散文朗誦。

天上的云彩，真有趣。

天上的風兒，真能干。

吹呀吹，云彩變成了----。

吹呀吹，云彩變成了----。

吹呀吹，云彩變成了----。

吹呀吹，云彩變成了----。

-----。

天上的云彩，真有趣。

天上的風兒，真能干。

活動延伸：

繼續仿編，云彩除了變成小動物，還可以變成什么？