教學工作計劃能夠幫助教師及時調整教學方法和策略，提高教學效果和學生的學習動力。以下是小編為大家收集的教學工作計劃范文，僅供參考，大家一起來看看吧。范文中包含了教學目標、教學內容、教學方法、教學資源等方面的詳細規劃，可以幫助教師更好地了解教學工作計劃的具體要求和編寫方式。大家可以結合自己的實際情況進行修改和優化，以制定適合自己的教學工作計劃，提高教學質量。

認識以內的數教案（熱門18篇）篇一

人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學二年級下冊》第68～69頁的內容。

本節課的教學是在學生已經學習了“20以內數的認識”、“100以內數的認識”的基礎上，將認數的范圍擴展到萬以內數的認識。這部分知識不僅是計算的基礎，而且在日常生活中有著廣泛的應用。而新教材又將萬以內數的認識分為兩段，先教學1000以內的數，再教學萬以內的數。

1．讓學生經歷數數的過程，知道這些數是由幾個百、幾個十和幾個一組成的。

2．結合文學、現實素材讓學生感受大數的意義，體驗數在生活中的運用。

3．培養學生的合作能力、學習數學的興趣和自信心；逐步發展學生的數感。

1．四人小組一篇千字文，一支記號筆。

2．教師準備一張放大的千字文。

課前活動一：【數數比賽】

師：現在我們來一個數數比賽，以小組為單位開火車數，要注意看數數的要求，哪個小組數完了就大聲的告訴大家“我最快。”

（1）從36數到48，一個一個的數；

（2）從50數到90，五個五個的數；

（3）從10數到100，十個十個的數。

2．剛剛大家都數得很棒，我們很早就和100以內的數交上了好朋友。

課前活動二：【讀千字文】

師：請你自由、大聲的朗讀這篇文章。

……鈴響上課

生：……

師：讓老師來介紹一下吧！

可見，它是中國古代的文學寶貝，是祖國的驕傲。今天就讓它伴隨著我們走入數學課堂，學習新的知識。

（一）1000的認識

1．估。

師：首先，請你來猜一猜這篇文章有多少個漢字組成？

生：……

2．數。

a、那么到底有幾個字呢？我們該怎么辦？怎么數可以做到又快又對？

b、自由說……

師（邊聽邊小結）

一個一個地數，10個一是多少？（10個一是一十）【板書】

十個十個地數，10個十是多少？（10個十是一百）【板書】

一百一百地數……

c、（四人小組討論）可以借鑒這些方法，大家覺得哪種方法比較方便可以選用，當然也可以嘗試用不同的方法來數。你可以在千字文上圈一圈，記一記。注意圈時要保持美觀整齊。

師：那一組需要幫助可以請老師。【走動指導】

d、匯報，有多少個漢字，你們是怎么數的？

學生展示：

a、20個一行，這樣的共50行，所以共有20×50＝1000個

b、50個一列，這樣的共20列，所以共有20×50＝1000個

c、2列100個，2列2列的數，有這樣的10組，所以10個100是1000。

d、一行20個，5行就是100個，這樣每5行就是一百，做個記號，最后數一數共有10個100就是一千。

e、我一行一行地數，也就是20個20個地數，共有1000個，但是很累（笑嘻嘻的）。

……

師：大家的方法可真多，現在老師也想和大家一起來數一數：

3．小結。

師：通過剛才數千字文得活動，你對數數有什么新的發現？（可以一個一個得數，十個十個得數，數更大的數時還可以一百一百得數）

（二）數數

1．在計數器上表示一千。

師：剛才我們用千字文，表示了數一千，你能在計數器上表示出一千嗎？（叫一生上臺）

師：大家同意嗎？你是怎么想的？

生：從右邊起，第一位是個位……

師：讓我們一百一百的數到一千，看千位上這一個珠子是怎么來的？

2．一個一個地數。

師：我們已經能一百一百地數到一千了，接著我們一個一個地數，看能不能正確地請出一些數朋友來：

a．七百九十九的后面一個數是誰？二百的前一個數是誰？

b．從一百九十八數到二百零六

c．從九百八十五數到一千。

（三）數的寫法與組成

師：你打算怎么圈？（同桌互相討論）

師：哪組同桌來匯報展示一下你們是怎么圈的？

生1：5行是100個，那么10行是200個，40個正好是2行，所以只要圈12行就可以了。

生2：我先數出10個字，然后數24行，就是240個。

生3：……

2．師：那我們該怎樣在計數器上撥出這個數？怎么寫這個數？注意個位上什么都沒有，但要寫上0，用來占位。

師：這個數讀作二百四十。【板書】齊讀。

3．師：再看計數器上的這個數是幾？請你先讀一讀，再在練習紙上寫一寫。誰想在黑板上寫請上來？（計數器示：126 ）

師：（1）跟他寫得一樣的請舉手，這個數讀作：一百二十六。

（2）它是有哪幾部分組成的？

生：學（爭先恐后地）

師：你是怎么找的？又這么快？

生：第305個字，我就先數出300個字，然后再往后數5個，最后一個就是第305個字。師：這就是它的組成，那么十位上的0可以不寫嗎？它表示0個十。

1．師：接下來讓我們來做個文字游戲。

游戲規則：按照要求在千字文中很快找到相應的字，然后連成一個短語。

第113個字，第223個字，第305個字，第661個字

謎底：我愛學習。

（1）海龜的壽命最長可達152年，是動物中的老壽星。

（2）一只蜻蜓1小時能吃840只蚊子。

（3）長江三峽全長193千米，是我國十大風景名勝之一。

（4）上海東方明珠塔高468米，是亞洲第一高塔。

（5）余姚到杭州相距大約102公里。

認識以內的數教案（熱門18篇）篇二

真了不起，這些比一百大的數你們都認識了，這節課我們一起來比100大的數。

二、數方塊認單位。

(一)、多媒體演示。

師：大的數都是由一些小的數組成的，咱們看看電腦演示。

1、課件出示小正方體，數一數：一共有多少個小正方體?怎么數?

生：一個一個地數。(齊數，師板書：個)。

2、課件演示一個一個地數，并得出10個一是十。(板書：十)。

3、課件演示十個十個地數，并得出10個十是一百，(板書：百)。

4、課件出示3板小正方體，一共多少個?

生：一百一百地數，3個一百是三百。

師：你能在計數器上撥出300嗎?

生撥，交流：在百位上撥3顆珠子，表示3個百，3個百是三百。

師：加兩條，現在是多少?

生：三百二十。

師：你能在計數器上撥出320嗎?

生撥，交流：在百位上撥3顆珠子，表示3個百，3個百是三百，在十位撥2個珠子，表示2個十。

師：加4個，現在是多少?

生：三百二十四。

(二)、認識“千”

邊撥邊數。

1)師從350開始，在十位上依次一個一個的加珠，學生跟著數數。

2)師從989開始，在個位上依次一個一個的加珠，學生跟著數數。

(2)九百九十九添上1是多少?

(3)小組活動：一個一個地數，從988數到1000.

(4)提問：我們已經知道個位上的一顆珠表示1個一，十位上的一顆珠表示1個十，百位上的一顆珠表示1個百，那么千位上的一顆珠表示多少呢?(讓學生掌握擴展后的數位順序，進一步體會十進制計數法的位值原則，從而推想出千位上的一顆珠表示一個千)師：“千”是我們今天學到的一個新的計數單位，個、十、百、千都是計數單位呢。師：小朋友學得這么認真，數數數得這么流利，老師帶小朋友一起闖關吧!

認識以內的數教案（熱門18篇）篇三

教學內容：人教版小學數學教材二年級下冊第76至77頁例2、例3及相關練習。

教學目標：

1．通過數圓點、小棒等活動，使學生理解1000以內數的組成。

2．在具體的數學活動中，理解數的意義，初步體會讀數和寫數的一般方法，同時培養學生的抽象概括能力和數感。

3．通過了解生活中的數據信息，使學生感受數在生活中的廣泛應用，體會數學的價值。

目標解析：

在學生掌握了100以內數的組成和讀、寫法基礎上，利用知識的遷移繼續學習1000以內數的組成及讀、寫法。在層層遞進的操作中，滲透數形結合的思想，積累基本的活動經驗，理解知識，培養數感；在分層練習中內化知識，提升能力。

教學重點：正確讀、寫1000以內的數。

教學難點：以數的組成為基礎，理解讀、寫數的本質。

教學準備：課件、圓點圖、小棒、計數器等。

教學過程：

一、復習導入，遷移激趣。

（一）復習舊知：（課件演示）。

1．數一數。

（1）在三百八十七后面連續數出5個數。

（2）下面共有（）個小正方體。

2．說一說。

（1）86里面有（）個十和（）個一。

（2）68由()個（）和（）個（）組成。

3．估一估：有多少個圓點？

（二）揭示課題。這節課，我們繼續認識1000以內的數。（板書課題）。

二、活動展開，探究新知。

（一）圈圓點，經歷數數的過程。

1．同桌合作：拿出圓點圖，圈一圈，一共有多少個圓點，看看剛才估得準不準。

2．匯報交流：重點在于比較不同數法的異同，突出用“百”數較大數的優點。

3．課件演示：先圈出一個100，再圈出一個100，還剩下3個十和5個一。

（二）擺小棒，探究數的組成。

1．小組合作：拿出小棒擺一擺，怎樣能清楚地表示出二百三十五。

2．匯報交流：100根小棒擺一大捆，擺2捆；10根小棒擺一小捆，擺3捆，剩下擺5根小棒。根據擺的小棒說一說，這個數是由（）個百、（）個十和（）個一組成的。

3．課件出示：

（1）。

說一說：這個數是由（）個百和（）個十組成的，合起來是多少？板書：四百六十。

（2）。

說一說：這個數是由（）個百和（）個一組成的，合起來是多少？板書：四百零五。

（三）撥珠子，探究數的讀、寫法。

1．自主選擇：學生自由選擇黑板上的3個數：二百三十五、四百六十、四百零五，在計數器上撥一撥。

（1）認識計數器上的數位：從右往左依次是個位、十位、百位和千位等。

（2）認識計數器上珠子表示的意義：百位上表示幾個幾，十位上表示幾個幾，個位上表示幾個幾。

（3）撥一撥，說一說。撥好數后全班交流你是怎樣撥的。

2．寫數：學生根據撥出的數寫一寫，重點突出當計數器上的十位或個位沒有珠子時用0占位。

（1）比一比。46和460,45和405有何不同。

（2）說一說。讓學生直接說說上面每個數的組成。

3．讀數。

（1）獨自讀：235、460和405。

（2）合作議：你是怎么讀的？什么位置的零要讀？

4．舉例：學生例舉中間有0和末尾有0的數，互相讀一讀。

5．小結：讀數和寫數時都從最高位起；讀數時，百位是幾就讀幾百，十位是幾就讀幾十，個位是幾就讀幾；如果中間有一個0就直接讀零，末尾無論有幾個0都不讀。寫數時幾百就在百位上寫幾，幾十就在十位上寫幾，哪一個數位上一個計數單位都沒有，就寫0占位。

（四）看數軸，豐富對1000的認識。

1．數彩點。學生選擇合適的方法數出例3的`彩點共有多少個。

（1）圈一圈，數一數。學生觀察，一行10個，圈出10行是100個；之后每100個圈一圈，再數一數共有10個100，也就是1000個彩點。

（2）比一比，填一填。對照數軸，看數軸0到100之間平均分了多少份，（10份）每一份正好代表多少個彩點，（10個）根據對應的彩點依次填出數軸上的數。

2．說發現。觀察填好的數軸，你有什么發現？

（1）說說1000的組成。例如：1000里面有（10）個（100）或（100）個（10），（900）和（100）合起來是1000。

（2）指出950和590的在數軸上位置，并說說它們的組成。

例如950里面有（95）個十，（59）個（十）是590等。

3．玩游戲。

（1）找位置。教師報數，學生找出它在數軸上位置。例如：380,8個百和6個十組成的數，38個十組成的數等。

（2）說組成。指名學生找數軸上的一個點，其他學生寫出這個數，并讀一讀，然后說說它的組成。

三、分層練習，內化新知。

（一）基本練習。

1．教材第77頁“做一做”第1題。借助小正方體，在學生理解了1000以內數的組成基礎上完成。

2．教材第77頁“做一做”第2題。在計數器上撥數之后寫數，并說說是怎么撥的，寫數時要注意什么。邊操作邊敘述，鞏固方法。

（二）綜合應用。

1．9個百和3個十組成的數寫作（），讀作（），它里面共有（）個十。

2．蜜蜂每秒約振動380次翅膀，海龜的壽命最長可達152年。讀出這兩個數，并說說它們的組成。

四、聯系生活，總結升華。

（一）這節課你學到了哪些知識。

（二）生活中你見過哪些1000以內的數。

認識以內的數教案（熱門18篇）篇四

3．在認識100以內數的過程中，培養學生的合作意識、探究和創新能力，提高學生學習數學的興趣和自信心。

教具準備：小星星，玉米粒。

學具準備：每組一盒玉米粒。

生：（興趣極濃，大聲回答）能。

（全體學生數數，課件出示1120-各數）

師：你還認識比他們更大的數嗎？

生1：100。

師：你都認識我們的老大哥100了，真了不起！

生2：21。

生3：1萬。

生4：10萬。

師：今天我們就來學習比20更大的數。（板書：認識100以內的數）（這樣設計高速度的進入正題，有效地節省了時間。）

（一）估數、操作，初步感知100

師：這些數字的老大哥是幾？

生：100。

師：你知道100有多大嗎？（稍停，生思考）

師：請1號小朋友取出20個玉米粒放到杯子里，其余小朋友看他數得對不對！

（生操作）

師：數好的請坐直一些！

（師舉起其中一個杯子）師：20個有這么多，那100個有多少呢？（稍停，給學生思考的時間）接下來請2號小朋友抓1把玉米粒放進去，看一看夠100嗎？如果不夠請繼續抓一把！（師巡視，偶爾加入學生的抓玉米粒過程）

師：都覺得自己杯子里的玉米粒是100了嗎？如果認為是100，請每組的3號小朋友舉起杯子。（師巡視，偶爾加入學生的抓玉米粒的過程）

（大部分小組的3號小朋友舉起了杯子。）

師：我們有什么辦法知道杯子里的玉米粒是不是正好100呢？

生：數一數。

師：好我們就來驗證一下哪組小朋友估計地準！請4號小朋友一粒一粒地數杯子里的玉米粒，其余的小朋友一起動口跟著數數。（各組的4號小朋友邊拿圍棋子邊數數，其余的3個小朋友動口跟著數，活動的參與性很高。教師巡視，指導數數時手口合一）（這樣設計目的是充分尊重、信任學生，讓學生花較多的時間，讓學生利用直觀事物的鋪墊，動手、動口、動腦去數數，這看似簡單的數玉米粒活動不僅讓學生自主數出了100以內各數，而且體會到數是在數物體的過程中產生的，并且為脫離實物抽象數數做準備。）

師：你們小組數出來有多少個？

生1：100個。

生2：100多2個。

生3：100多3個。

生4：67個。師：我們現在看到了100個玉米粒是這么多，下面我們每人抓一把玉米粒，先估計一下大概有多少，然后再數一數到底有多少。我們比一下，看看你們小組誰估計的最準，我們獎勵他一顆小星星。師：也許第一次你沒有經驗，那就再來一次。（讓學生在實踐中自己積累經驗，提高估算的能力，發展學生的數感。）

（舉起數學書）師：猜一猜，我們的數學書有幾頁？

生1：100頁。

生2：80頁。

師：打開看看！

生嚷：109頁！

師：109面，兩面為一張，我們的數學書大約50張紙，兩本書大約共100張紙。同桌小朋友把書疊在一起，感覺一下100張紙有多厚！用手勢表示一下厚度！（課件出示滿天繁星圖）同學們你們想不想知道這里有多少顆星星，先估計一下，然后再數一數到底有多少顆。請打開書看42頁第二題，注意先想一想這么多星星怎樣數才能不多數也不少數呢？生：作記號，數過的畫上圓圈。生：我畫三角形。生：我數十個然后圈起來。師：你們的方法真好。總之不管用什么方法你能數的又快又準就最好。（學生用自己喜歡的方法數星星。）（數完后集體訂正，數對的同學在書上畫一個小笑臉。）（這樣設計數的認識由20以內擴展到100以內，數目增多了，增大了，內涵更豐富了，抽象程度也更高了。目的是創設讓學生估數、建立數感的問題情景，體驗100個玉米粒、數學書等都是貼近學生生活實際素材，學生興致盎然地猜測、估計、操作。主要是滲透估計的策略與方法，調動學生學習的積極性，培養學生的估計意識和能力，讓學生在實踐活動中較為充分地感知了100的概念。）

（二）多種形式的數數練習

師：同學們，你們學習這么久了，該累了吧，我們做游戲好嗎？1、數數接龍。老師說一個數學生一個一個接著往下數。2、從35數到42。

（1）小組內數。（同學們數得很認真，數得也不錯。）

（2）指名數。（正確的獎給一顆星，學生興趣非常濃，一個個爭著舉手要說。）

（3）指名其中的一小組數。（正確的每人獎給一顆星）

（4）全班齊數。（板書：35、36、37、38、39、40）

3、 從88數到老大哥100。

（1）小組內數

（2）指名數（師：誰聽清楚了，88后面是幾？（89））

（3）男女生對數(男生數88，女生數89，男生數90，板書：88、89

90、91、、99、100)

4．從56數到72

（1）獨立數

（2）師：59的后面是幾？（60）70的前面是幾？（69）70的后面是幾？（71）

5．從1數到100

（1）師：還有一些數我們沒有數到，我們能不能把這些數數完呢？從誰開始數？

生：從1開始數。

（2）全體學生從1數到100。（全班每個學生數的很認真，數得也很正確。）

（3）師：你知道我寫了幾個數嗎？

生：100個。

（4）師：這幅圖我們就叫它百數圖。課件出示：百數圖。

（5）齊讀：百數圖的名稱。

師：百數圖里面還有好多秘密等著小朋友去發現呢！我們下節課再研究。

師：今天學了這么多的`數，你能不能找一個數說一句話呢？比如說我用33說一句話，我們班有33個小朋友。

生3：我用10，媽媽給我買了10個蘋果。

生4：媽媽買了5個梨。

生5：媽媽給我買了100個蘋果。（師：分給我們班每人一個，還有多嗎？）

在準備教具的時候，我還想，孩子們的抓一把玉米粒，那么小的杯子孩子們的手能進去嗎?上課的時候我發現:原來孩子們都有自己的方法，他們有的小組同學把玉米粒倒在桌子上，然后每人抓一把。還有的小組把玉米粒到在自己的手上，然后再數。當然大部分同學的手都很小，很容易就把手伸進杯子里去了。我心理頓時一亮，原來我多慮了。我的手很大，可是孩子們的手很小。真好笑。哎，我們應站在孩子的立場上，看教材，教材那么安排一定有他們的道理。。。

認識以內的數教案（熱門18篇）篇五

1、進一步鞏固千以內的數的讀、寫，提高對千以內的數的理解能力。

2、在實際情境中，能熟練的.利用千以內數解決相關的實際問題。

3、體會身邊的數學與實際的聯系，提高學生學習數學的興趣。

多媒體。

一、板書課題。

二、學習目標。

三、自學指導。

四、練習。

認識以內的數教案（熱門18篇）篇六

教學目標：學生能在具體情境中對較多的事物進行數量估計。

在實際體驗中感受估計的作用。

教學重點難點：學生能在具體情境中對較多的事物進行數量估計。

教學準備：教學掛圖黃豆。

教學過程：

一、談話導入。

同學們，你們認識這是什么嗎？（黃豆）教師隨手抓起一把黃豆，你能估計估計這些黃豆有多少粒嗎？（學生估計）這就是我們今天要學習的估計。

二、新授課。

1、教師板書課題。一些同學也遇到了相同的問題，我們去看看吧。（教師出示教學掛圖）。

2、看圖，說說小朋友們都在干什么？

3、你能提出什么問題？（教師有選擇地板書）。

4、解決“大約有多少學生在做操”的問題。

（1）學生自己看圖進行估計。

（2）說說你估計的結果。

（3）討論估計方法，怎樣估計才能使估計結果更準確。（先數出幾行，再數出幾列，就能估計。）。

5、學生獨立估計“大約有多少棵大白菜”的問題。

（1）估計說出估計結果。

（2）說說自己估計的方法。

三、練習。

1、右面是小明寫給爺爺的一封信。估一估，他大約寫了多少字？

2、自主練習2根據給定條件進行估計。

一個桶能盛20個乒乓球。這個大桶大約能盛多少個？

學生獨立估計，肯定說大約能盛40個的同學。

說說你估計的想法。（因為大桶大約是小桶的兩倍，所以盛的球也大約是40。）。

3、自主練習3根絕給定條件估計。

4、估計草莓和櫻桃的個數。

的位置在千位上的話就不是四位數了。

四、教師進行課堂。

板書設計教學掛圖。

作業設計數學同步學習與探究。

課后。

認識以內的數教案（熱門18篇）篇七

知識與技能目標：使學生掌握數數的方法，會數1000以內的數，體驗數的產生和作用，知道10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千，認識計數單位“百、千”初步體會兩個相鄰計數單位之間的十進制關系。

過程與方法目標：在具體情境中感受大數的意義，培養學生的數感和估計意識。經歷觀察、猜想、操作及與同伴合作交流等數學活動過程，使學生初步學會有條理的思考和解決問題。

情感態度與價值觀目標：進一步體驗數學與人類生活的密切聯系；在活動中體驗學習的成功與快樂，培養學習數學的興趣與自信心，并能正確評價自己與他人。

正確數1000以內的數，體會相鄰兩個計數單位之間的十進制關系。

多媒體課件。

一、創設情境，激發興趣。

1、師：同學們，今天這節課我請來了一位動畫片里的好朋友和大家一起學習，你們猜猜會是誰呢？看看老師能不能滿足你們的.愿望。

2、課件出示喜羊羊圖片。

3、師生談話：同學們，你們喜歡喜羊羊嗎？喜羊羊長得即可愛又聰明，老師也很喜歡它，今天喜羊羊也來到我們的課堂，和我們一起學習，你們高興嗎？喜羊羊還給我們帶來了一些挑戰性的題目，你們有信心接受挑戰嗎？（整個教學過程以大喜羊羊為主線開展教學過程。）。

4、主動探究，合作交流。

活動一：猜一猜。

課件出示體育館圖片。

師引導學生：這是北京體育館，猜猜體育館大約能坐多少人？

（生猜的各不相同）。

師：對！這個體育館能坐好多好多的人，要用一個比100大的多的數來表示，今天我們就來認識1000以內的數。

活動二：數一數。

（一）、多媒體演示，進一步理解10個一百是一千。

師：大的數都是由一些小的數組成的，咱們看看電腦演示。

1、課件出示教材中零亂散放的10個小正方體。讓學生用自己的方法來數一數。

2、交流數的方法。

3、課件演示一個一個地數，并得出10個一是一十。（板書）。

4、課件演示十個十個地數，并得出10個十是一百，（板書）。

師：如果要數更大的數，你想怎么數？為什么？

上一層一層地拉出數一次）這次重點強調9個百再添一個百是多少？然后思考：10個一百是（）。板書：10個一百是一千。

師：“千”是我們今天學到的一個新的計數單位，前面我們還學過哪些計數單位呢？（個、十、百、千）。

師：關于數數，你有什么新發現？觀察板書后小組討論。

（讓學生說出一（個）、十、百、千之間的十進關系，并知道各自所在的數位。）。

師小結：喜羊羊看大家表現的這么好，想給大家一個自我表現的機會。讓大家自己在組內練一練。

活動三：練一練。

小組學習任務：

1、接著數。

（1）從一百九十八起，數到二百零六。

（2）從九百九十五數到一千。

2、找出你認為最難數的地方，

3、說說為什么？如何解決這些困難？

4、針對難點，進行計數器演示。

5、多層練習，鞏固新知。

a）摘蘋果。

喜羊羊給我們帶來了一個故事，想聽嗎？

（課件出示：蘋果落地的動畫，學生從986數到1000。）。

b）爭奪卡片。

師：喜羊羊看大家表現的這樣好，想送大家一些漂亮的卡片，誰想得到請舉手，這么多人都想得到，那一定要認真聽要求，這對你獲得卡片很重要哦。

（1）數出647后面的5個數。

（2）十個十個地數，從280數到310。

（3）從695數到705。

（4）從807數到811。

（5）一百一百地數從600數到1000。

b）填數。

師：哎呦，同學們表選得很不錯嘛，看來喜羊羊是難不倒大家了，但是喜羊羊并沒有放棄，它還出了一道更難的題目，你們敢接受挑戰嗎？要不咱們不看了吧。

______800______（答案不唯一）。

師：這道題看似簡單，其實很難哦，大家先在小組內討論討論吧。

學生小組討論，教師巡視。

全班交流。

四、總結提高，拓展延伸。

&nbs。

p；1、今天的學習愉快嗎？

2、有什么收獲？

3、想到了什么問題？

板書設計：

10個一是一十。

10個十是一百。

10個一百是一千。

認識以內的數教案（熱門18篇）篇八

知識與技能：

1、使學生認識計數單位"萬"，理解相鄰兩個計數單位之間的十進制關系，掌握萬以內的數位順序表。

2、會讀寫萬以內的數（中間末尾沒有零），知道這些數的組成。

3、經歷數數的過程，體驗數的發展。

4、結合實際進行估數，發展數感，聯系生活實際，感受數在生活中的應用。

能正確地讀、寫萬以內的數（中間、末尾沒有零），建立計數單位“萬”的概念，掌握數位順序表，理解數位的意義。

接近整千、整萬“拐彎處”的數數。

一、創設情境，引出問題。

二、自主探究，質疑問難。

三、匯報交流，評價質疑。

四、組織練習，當堂檢測。

認識以內的數教案（熱門18篇）篇九

教學目的：

1使學生感知生活中有許多比一百大的數，引導學生認識計數單位百和千，能夠一個一個地、一十一十地、一百一百地、一千一千地數萬以內的數。掌握萬以內的數位順序以及百與千、千與萬之間的十進關系。知道萬以內的數的組成。

2在動手操作的過程中，使學生主動認識計數單位與數位。

3在數數過程中，培養學生思維的靈活性。培養學生的數感，體會數學與生活的密切聯系。

教學重點：

1引導學生認識計數單位,百和千掌握萬以內的數位順序以及百與千、千與萬之間的十進關系。

2會數萬以內的數,培養學生的數感.

教學難點:突破拐彎數

教學過程：

同學們，張老師從生活中收集了一些數學信息，我們一起來看一看。

（出示）1、二（2）班有39名學生。

2小剛跑60米用了8秒。

3小朋友每天的睡眠時間應保證在9個小時。

4中央廣播電視塔塔高四百零五米，是中國第三高塔。

5 八達嶺長城全長六千七百千米，是世界上古老的偉大建筑之一。

1（出示）小方塊 問：有幾個小方塊 ，接著數.數完10個小方塊 ,你知道什么?(板書:10個一是十)

十個十個數方塊問:你又知道什么?(板書:十個十是一百)

一百一百數方塊問:900后面是多少?你是怎樣數的?10個一百是多少? (板書:十個一百是一千)

一千一千數方塊問:9000后面是多少?你是怎樣數的?10個一千是多少? (板書:十個一千是一萬)

2(1)以前我們學習過計數單位個、十、百,今天我們又認識了計數單位千、萬。(邊說邊板書)請同學說說幾個一是十,幾個十是一百,幾個一百是一千,幾個一千是一萬.

(2)同桌合作撥珠子

從1撥到10,撥了多少次?

從10撥到100,撥了多少次?

從100撥到1000,撥了多少次?

從1000撥到10000,撥了多少次?

(3)在撥珠子時,你發現計數單位個、十、百、千、萬,它們之間有什么關系?

總結:每相鄰的兩個計數單位之間的進率是10.

(2)199問:個位上添上一個珠子該怎樣數?為什么?

(3)999問:個位上添上一個珠子該怎樣數?為什么?

4 3652的組成.

問:千位是幾,表示幾個千? 百位是幾,表示幾個百?十位呢?個位呢?

1青蛙看海:青蛙要看海,努力在跳臺階,已經跳到298級臺階,后面該跳多少級了?請同學們幫忙數一數.

2摘蘋果

從796摘到805

3運香蕉

一百一百的數,從970數到1150

4摘葡萄

一千一千的數,從9500數到10000

5填一填

八百二十九是由( )個百、（ ）個十和（ ）個一組成的。

( ）個千、（ ）個百、（ ）個十和（ ）個一合起來是四千五百二十七。

4398的千位上是（ ）,表示（ ）個（ ）；3在（ ）位上，表示（ ）個（ ）

一千里面有（ ）個百。

6猜一猜

我們學校大約有多少名學生？

這節課你有什么收獲?

作業:在生活中尋找一些大數,讀一讀,寫一寫.

認識以內的數教案（熱門18篇）篇十

學生會比較兩個萬以內數的大小，能用符號連接兩個萬以內的數。

能根據實際情境提出問題，并能動腦解決問題。

初步理解比較數的大小的規律。

學生會比較兩個萬以內數的大小，能用符號連接兩個萬以內的數。

計數器。

一、談話導入。

同學們，你們到過什么地方參觀嗎？（學生自由回答）我們的同學也到了幾個地方去參觀，我們去看看。

二、新授課。

1、教師出示教學掛圖，學生看圖說說自己看明白了什么。（學生自由回答）（他們到果樹園參觀，看到了950棵蘋果數和1棵梨樹。到動物園，看到了895只鵪鶉，806只鴿子。到彩蛋制作處，看到了530個動物彩蛋和495個臉譜彩蛋。）。

2、看圖和圖中的信息，你能提出什么問題？（學生自由提問）。

3、解決“哪種果樹多”的問題。（解決四位數和三位數比較）。

（1）看到這個問題，你打算怎么解決？（比一比1和950的大小就知道了。）。

（2）怎樣比較1和950的大小呢？（學生小組討論回答）。

（3）全班交流比較的方法。（在計數器上撥出數來比較；四位數比三位數大；與一個中間數進行比較......）。

（4）比較2356與680的大小。

4、解決“鵪鶉和鴿子誰多”的問題。解決相同數位的兩個數的大小。

（1）看到這個問題你打算怎么解決？（就是比較895月806的大小）。

（2）怎樣比較895和806的大小呢？（學生小組討論）。

（3）全班交流比較的方法。（先從高位比，高位數大這個數就大；與一個中間數進行比較；與一個大數進行比較......）。

（4）比較6390與6590的大小。

三、練習。

比一比。

女孩：我摘了122個桃子。男孩：我摘了97個桃子。

學生寫數，然后獨立完成比較。

四、教師進行課堂。

比較數的大小。

1＞950895＞860。

作業設計同步學習與探究。

認識以內的數教案（熱門18篇）篇十一

教材

1、通過直觀的數數使同學認識計數單位百、千、萬并掌握數數方法，掌握10個一千是一萬。建立數的概念，培養數感。

2、初步理解相鄰計數單位間的十進關系。

教學重點：能熟練地數千以內的數

教學難點：拐彎數。

匯報收集到的有關萬以內數的資料。

1、數的認識。

10000有多大？（估計說不清）

大的數往往可由一些小的數組成，咱們看看電腦演示。

動態演示例題1。

（1）一十一十地數，10個一十是（）

邊演示邊數。

怎么數的？

（2）一百一百地數，10個一百是（）

邊演示邊數。

怎么數的？

（3）假如要數更大的數，你想怎么數？為什么？

邊演示邊數。

你發現了什么？

引導同學說，一千一千地數，10個一千是1000。

2、計數單位間的十進關系。

10個一是10

10個十是100

10個一百是1000

10個一千是100000。

觀察后小組討論：你發現了什么？

3、小組學習

任務：

[1]數數（1000——10000以內）

[2]找出你認為最難數的地方，說說為什么？如何解決這些困難？

[3]匯報

小結

4、數數練習。

[1]集體數，做一做

[2]數數接龍游戲

5、猜數游戲

說說生活中萬以內的數。

認識以內的數教案（熱門18篇）篇十二

1、認識計數單位“百”與“千”，了解計數單位“萬”，讓學生建立初步的計數單位體系，掌握個、十、百、千、萬之間的聯系與區別，理解相鄰兩個計數單位之間的十進關系，能用知道的計數單位數出數量在萬以內的數。

2、了解百位和千位的意義，初步建立數位的基本概念，能理解不同數位上的書表示的含義，知道萬以內的數是由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成的。

3、會用萬以內的數表示生活中物體的個數，能正確地比較熟練地讀寫萬以內的數，會比較數的大小。

4、在現實中培養學生初步的數感，會對較多物體個數進行初步的估計判斷和推測，讓學生體驗數在生活中的應用的廣泛性、現實性，培養學生初步的猜測能力。

目標1、2、3。

在數的過程中認識計數單位，結合數突破“翻坎數”。

教具、學具準備：小棒、計數器、卡片等。

教學內容；p1主題圖，p2-p2例1、例2、例3。課堂活動1、2、3、4。

教學目標：1、認識計數單位“百”與“千”，了解計數單位“萬”，讓學生建立初步的計數單位體系，掌握個、十、百、千、萬之間的聯系與區別，理解相鄰兩個計數單位間的十進制關系。2、在現實中培養學生初步的數感，讓學生體驗數在生活應用的廣泛性、現實性。3、讓學生在數數的過程中，能充分的感受到數數的快樂與成功。

教學重點：目標1。

教學難點：理解和掌握相鄰兩個計數單位的進率是10。

教學準備：小棒、計數器等。

一、復習舊知。

1、師談話引入：我們已經知道10個一是十（邊說邊擺10個一根小棒，再出示一捆小棒。）并板書：10個一是十。

3、小朋友已經會數100以內數了，但是在生活中我們往往還會遇到很多的數。請小朋友打開書，看一看，你看到些什么？知道了什么？學生獨立看書，再指名說一說。

4、師：剛才小朋友通過看書知道了塔高465米，飛機飛行高度8000米，每小時飛行900千米，實驗小學有1多人。這些數都超過了100，都比100大。

（一）、通過數一數，說一說，探索新知。

1、教師出示一張印有100個小格方塊的燈片，先讓學生數一數一塊有多少個格子（100個），然后再看著燈片一百一百地數：一百、二百、三百、四百......九百、一千。

師：剛才我們數了幾個一百就是一千？

生：10個一百是一千。

師板書：10個一百是一千（1000）。

2、在計數器上撥珠數。

師：在計數器上怎樣撥一百？

（1）請學生自己在計數器上撥一撥，再指名說一說你是怎樣撥的？生：在百位上撥一顆珠子就是一百。

（2）請學生邊數數邊在計數器上撥出二百、三百......九百、一千，并對同桌的小朋友說一說你是怎樣撥出一千這個數的。

（3）指名全班交流。

3、在直條圖上數數。

教師出示有刻度的直條圖，先讓學生認識一格表示一百，再讓學生從0依次數出100、、300、......900、1000。

（二）用實物數出一萬。

師出示實物，讓學生一千一千地數：一千、二千、三千......九千、一萬。并問：幾個一千是一萬？生：10個一千是一萬。師板書：

10個一千是一萬（10000）。

（三）在計數器上撥一撥，認識計數單位一、十、百、千、萬。

1、讓生在計數器上撥出一、十、一百、一千、一萬，同桌互相一說你是怎樣撥的。師可指名說一萬的撥珠方法。（在萬位上撥一顆珠子就是一萬）。

2、師：我們知道10個一是十，那么個和十之間的進率是多少呢？同桌互相討論，再交流得出：個和十之間的進率是10。

3、那么十和百、百和千、千和萬之間的進率又是多少呢？

同桌互相討論，在全班交流得出：十和百之間的進率是十，百和千之間的進率也是十，千和萬之間的進率仍然是十。

4、教師：剛才小朋友通過在計數器上撥珠，知道了個十、百、千、萬都是計數單位，還知道了個和十、十和百百和千、千和萬之間的進率都是10，也就是相鄰兩個計數單位的進率是十。

5、學生看書p3，讀一讀右下角的一段話。

三、課堂活動。

1、p4-第1題，數一數，說一說。學生先獨立完成，再全班訂正。

2、在計數器圖上畫珠子。（p4第2題）。

3、填一填。（p4第3題）。

4、下面的人民幣每一扎是100張，各是多少元？（p4第4題）。

學生先獨立填空，再全班交流，指名說一說你是怎樣想的？

生：因為100個一是100，10個一百是一千，十個一千是一萬。

四、課堂：今天我們學習了什么？你知道了什么？

數數。

10個一是十。

10個十是一百。

10個一百是一千。

10個一千是一萬。

計數單位有：一（個）、十、百、千、萬。

五、課后記：

認識以內的數教案（熱門18篇）篇十三

教材p68、p69。

1、通過直觀的數數使同學認識計數單位百、千、并掌握數數方法，掌握10個一百是一千。建立數的概念，培養數感。

2、初步理解相鄰計數單位間的十進關系。

教學重點：能熟練地數千以內的數。

教學難點：拐彎數。

1000有多大？（估計說不清）。

大的數往往可由一些小的數組成，咱們看看電腦演示。

動態演示p68例題1。

（1）一個一個地數，10個一是（）。

邊演示邊數。

怎么數的？

（2）一十一十地數，10個十是（）。

邊演示邊數。

怎么數的？

（3）假如要數更大的數，你想怎么數？為什么？

邊演示邊數。

你發現了什么？

引導同學說，一百一百地數，10個一百是1000。

2、計數單位間的'十進關系。

10個一是10。

10個十是100。

10個一百是1000。（板書）。

觀察后小組討論：你發現了什么？

3、小組學習。

任務：

[1]數數（100——1000以內）。

[2]找出你認為最難數的地方，說說為什么？如何解決這些困難？

[3]匯報。

小結。

4、數數練習。

[1]集體數，p68做一做。

[2]數數接龍游戲。

5、猜數游戲。

認識以內的數教案（熱門18篇）篇十四

1、認識計數單位十萬、百萬、千萬……以及十進制計數法。

2、熟記整數數位表。認識我國四位分級的習慣，知道個級、萬級、億級、所包含的數位。

整理數位順序表，認識計數單位。

（一）導入新課

我們已經學過“萬以內的數”，在日常生活和生產實踐中，我們還要用到比“萬”大的數。如：這次體育中心共投入人民幣820000000元。今天我們就來學習比萬大的數。

（二）學習新知

1、回憶萬以內計數單位和和數位順序。

（1）萬以內計數單位有哪些？數位呢？

（2）10個一是多少？10個十是多少？十個百是多少？10個一千呢？

萬

位 千

位 百

位 十

位 個

位

萬 千 百 十 個

小結（略）

2、認識數位順序

（1）用算盤幫助數數，教師示范認識“萬”“十萬”“百萬”等。

（2）、你能根據撥珠過程，把這些計數單位從小到達的順序排列嗎？

（3）、你發現每相鄰兩個計數單位間有什么關系？

4、四位分級法。

先自學課本第一節，然后師生邊數數位個數，便按四位一級在標中寫出級名，并用彩色筆按級分開。指出各級表示的是多少個一，萬級表示的是多少個萬，億級表示的是多少個億？舉例說明。

5、觀察數位順序表，指出各數位及計數單位。說出一級左邊省略號說表示的意思？

三、鞏固練習

1、最小的自然數是幾？和99999相鄰的兩個自然數是幾？

2、整數就是自然數嗎？

3、誰能很快依次說出從個位到千億位個數位的名稱？說說你是怎么記的？

4、依次說說相鄰計數單位間的進率。

四、課堂總結

這解課你學習了什么內容？這些知識你是怎么學會的？

認識以內的數教案（熱門18篇）篇十五

萬以內數的認識包括數數、讀數、寫數、數的組成、數位的含義、數的順序和大小比較、近似數以及整百、整千數的加減法。本節課內容主要是學會讀寫萬以內的數(中間、末尾沒有零)，知道數的組成，掌握數位順序表。

數的概念是學生學習數學的基礎，學生已經學習了“20以內數的認識”“100以內數的認識”，這里將認數的范圍擴展到萬以內。在這一階段，學生將認識更大的自然數。它不僅是大數的計算的基礎，而且是在日常生活中有著廣泛的應用，必須讓學生切實學好。

根據教材內容，我制定本節課的教學目標如下：

1、認識新的計數單位“萬”，進一步理解相鄰的兩個計數單位之間的。十進制關系。

學會讀寫萬以內的數(中間、末尾沒有零)，知道數的組成，掌握數位順序表。

2、通過具體的實例讓學生感受到萬以內的數在生活中的應用，建立形象的感性認識，發展學生的數感，了解大數的價值。

3、讓學生進一步學習用具體的數描述生活中的事物，并與他人交流，培養學習數學的興趣和自信心，逐步發展學生的數感。

教學重、難點：

認識新的計數單位“萬”，會數萬以內的數，掌握數位順序表。

教學準備：

課前調查有關南京長江大橋的信息、課件、計數器，練習紙即一張空的數位順序表格。

基于本課的具體特點，我采用以下教學方法：

1、引導探究、從已知到未知的方法。

教師為學生創設有效的問題情境，強調從學生身邊的事物出發認識數。學生在生活中，積累了許多萬以內數的知識，這是學習本課內容的重要資源和必備的基礎。在此基礎上教師引導學生結合生活經驗進行學習，使學生進一步感受數的意義，體會數與生活的密切聯系。

2、數學活動自主參與法。

教師要把學習的主動權真正讓給學生，要激發學生的學習興趣和求知，為學生組織多種多樣的學習活動，如數一數、撥一撥、猜一猜、寫一寫、比一比、說一說等，使學生通過大量的感性認識形成數的表象，進一步體會數的意義。讓學生在輕松愉快的游戲和緊張有趣的活動中，經歷概念形成的過程，經歷將具體問題“數學化”的過程，激發學生強烈的求知欲，提高學生的數學素養。

3、培養能力、發展數感。

學生數感的形成是一個潛移默化的過程，需要用較長時間逐步培養。教師要重視學生數感的形成與發展，引導學生觀察、探究、發現、表述、應用的能力及創新精神，培養能力，逐漸形成良好的數感。

認識以內的數教案（熱門18篇）篇十六

1.使學生認識”十萬“”百萬“”千萬“”億“四個計數單位,完善億以內計數單位的系統結構及十進關系,認識數位、數級,形成數位順序表,并能據此解讀數的意義,描述數的組成。

2.引導學生充分經歷計數單位的“發現”過程,在觀察、實踐、思辨、表達中鍛煉邏輯思維、發展推理能力,培養學生的數感。

3.使學生感受到數學和人類生活的密切關系,激發學生熱愛數學、熱愛生活的情感,培養學生主動參與數學學習的積極情感。

“億以內數的認識”是學生在第一學段認識“萬以內數”的基礎上對數的進一步學習,是對整數認識的一次擴充,同時為之后學習億以上的數打下必要的基礎。如果把“億以內的數的'認識”放在相關知識的整體結構中加以分析,它不僅是一個十分重要的知識點,而且起著承上啟下的紐帶作用。學生之前學習了萬以內數的知識,已經會讀寫萬以內的數,會比較萬以內的數的大小,對此課的學習會有正向遷移作用。所以此課可以適當地組織學生自主探究,充分經歷和感悟“數位順序表”建構的過程。

重點:經歷計數單位和數位順序的建構過程,掌握數位順序表。

難點:理解位置值,建立對較大計數單位的數感體驗。

認識以內的數教案（熱門18篇）篇十七

1、學生能獨立地數100個物體，知道10個一是十、10個十是一百，對計數單位個十百有個感性認識。

2、學生初步了解100以內數的順序，培養學生數數的興趣和估數的意識，并在各個環節中注重方法的傳授與引導。

3、讓學生經歷從日常生活中抽象出100以內數的過程，感受100以內各數的大小和100以內各數就在我們身邊。

4、結合具體事物，使學生感受100以內各數的意義，會用100以內各數表示日常生活中的事物，并進行簡單的估計和交流。

培養學生保護環境的意識，讓學生知道愛護環境是每個人應盡的責任。

小棒學具100根、課件。

一、學前準備：

師：小朋友們坐得真端正，個個都精神煥發，是不是特開心啊？

生：是。

師：老師想問你們一個問題，你們看過《快樂大本營》這個節目嗎？

生1：看過。

生2：沒看過。

師：今天張老師想請同學們看一看南塘版的快樂大本營，你們開心嗎？（開心）。

師：邊出示口號內容邊問：我們南塘版《快樂大本營的口號》是什么？

生：看到口號的內容說：快樂大本營，天天好心情。

二、音樂激趣，導入新授。

師：現在進入我們南塘版《快樂大本營》的第一個環節，快樂學一學。

（一）快樂學一學：

在本環節的開始，我想請大家聽一段音樂。

（播放兒歌，出示動態課件：藍藍的天上白云飄，白云下面青青的草，聰聰明明做游戲，幾群羊兒在吃草。）。

師：小朋友們，你們聽到了什么？

生：藍藍的天空下小羊在快樂的吃草。

師：你們看這里的環境美嗎？

生：美！

師：那我們應該怎樣做呢？

生：保護環境。

師：保護環境人人有責，同樣的愛護你周邊的環境也是我們每個人應盡的責任。

1、整體感知，加深理解20有多少。

師：現在我們來數一數我們這么美的草地上共來了多少只小羊？

學生齊聲說出有20只羊。

師：誰愿意上來給大家數一數？

師：小朋友們，你們說一說他們中間誰數得最棒？

生1：一個一個數的同學數得非常認真。

生2：一群一群數（10只10只數）比較簡便。

2、整體感知100有多少。

（又出示8群羊。）。

師：小朋友們，請你們猜一猜現在有多少只羊？（你想怎么猜就怎么猜，想猜多少就說多少。）。

（學生回答）（80、50、20、90、100）。

師：小朋友們，你同意誰的意見？為什么？

生1：我同意猜100只的同學的意見。

師：老師為你們準備了些小禮物，請你們打開看看是什么？同桌合作數一數，共有多少根？你是怎樣數的？（學具：100根小棒。）。

生1：一根一根地數。（師：你真是個細心的孩子。）。

生2：10根10根數。（師：你的方法真好，還有誰是這樣數的？）。

（請一個是10根10根數的小朋友上臺演示是怎么數的，怎么捆的。）。

生：10根小棒捆一捆，捆了10捆。

幻燈片出示一幅畫好的小棒圖（10根1根1根的小棒，最后10根捆成1捆，是10根。10根小棒捆成一捆，有10捆是100根。）：

小朋友們：仔細觀察，你發現了什么？（及時表揚有不同發現的小朋友。）。

師小結：10個一是十，10個十是一百。（學生跟著教師一起書空寫百）。

下面進入我們南塘版快樂大本營的第二個環節：

（二）快樂數一數：

1、數主題圖中的小羊。

生1：一群一群數。

生2：每數10只用筆圈出來，10只10只數。

師：小朋友們你覺得誰的辦法最好？打開書第31頁，用自己喜歡的方法數一數。（師：看誰數得最棒！）。

同學們都用自己喜歡的辦法數出了有100只小羊，現在我們一起進入我們南塘版《快樂大本營》的第三個環節。

（三）快樂比一比：

活動1（石頭、剪子、布游戲）：游戲時分老師、同學兩方，一起玩石頭、剪子、布的游戲，輸了的一方數數。

活動2（翻書比賽游戲）：小朋友與小朋友競爭，教師發指令。比如：翻到39的后一頁、40的前一頁、79的后兩頁等。

活動3（男女生數數比賽）：男女生競爭，教師發指令。比如：從88數到100。

學生咱們玩了這么多好玩的游戲，你們開心嗎？

師：現在進入我們今天《快樂大本營》的最后一個環節。

（四）快樂做一做：（我選擇我喜歡）。

1、從30數到100。

2、數一數班上共有多少個同學。

3、79（）（）82（）84。

10（）30（）50（）70、80（）100。

三、全課小結：

小朋友們，通過今天的學習，你有什么新的收獲？

認識以內的數教案（熱門18篇）篇十八

教科書第2頁信息窗一例1及自主練習1、2、5、6題。

1、通過數一數、擺一擺、估一估等活動，使學生在經歷大量的感性認識的基礎上，抽象出數的概念。能正確地數出100以內物體的個數。

2、在數數的過程中，認識計數單位“百”，初步了解數位（個位、十位、百位）的意義及順序。

3、在簡單的估計和交流中，建立初步的估計意識，培養數感。

4、培養學生動手操作能力、語言表達能力及與同伴合作交流的能力。

課前豐富南極的相關知識。

一、創設情境，提出問題。

1、談話導入：小朋友們，你知道南極嗎？你對南極有哪些了解？（教師簡要介紹南極的概況及情境圖的背景）。

2、出示情境圖，引導學生觀察：你看到了什么？你想知道什么？

3、根據這些信息你能提出什么問題？和你小組的小伙伴說一說。（學生小組交流）。

4、誰愿意把你提的數學問題說給大家聽聽？（讓學生充分提問）。

學生根據情境圖可能提出的問題有：

企鵝有多少只？

賊鷗有多少只？

海豹有多少只？

海豹和賊鷗一共有多少只？……。

二、操作探索，解決問題。

１、數一數企鵝的只數，認識整十數及100。

師：一共有多少只企鵝呢？請小朋友先估一估吧!（學生估計）。

師：說一說，你是怎樣估計的？（生答）。

師：怎樣才能準確地知道有多少只企鵝呢？

生：數一數就知道了啦。

（學生先獨立去數，再在小組內交流自己的數法，然后全班匯報。教師參與指導。）。

師：小朋友可以用小棒代替企鵝數一數。（學生動手操作）。

師：你是怎樣數的？數給大家聽聽。（數的方法：1根1根地數，2根2根地數，5根5根地數，10根10根地數……）。

師：數這么多企鵝，你認為那種方法可以數的又快又對？

生：10根10根的數最不容易出錯。

2、借助數小棒教學100的組成。

師：請小朋友用10根10根數的方法數出有多少根小棒。（學生動手操作，每數10根就捆起來）。

師：有多少根小棒？數給大家聽聽。（學生邊指邊數10、20、30……100，教師隨機貼小棒圖）。

小結：一捆10根，10捆就是100根，也就是10個十是100。（教師板書：10個十是一百）。

（教師把10捆小棒捆成1大捆，告訴學生這就是100根小棒）。

3、用計數器表示100。

（1）學生在計數器上撥出20，你能在計數器上撥出60、90嗎？（學生撥珠）。

（2）怎樣在計數器上撥出100呢？（多數學生用十位上的10個珠子表示100，個別學生用百位上的一個珠子表示100）。

（3）教師邊講解邊撥珠，讓學生體會滿十進一。

（4）認識計數單位“百”，了解數位的意義及順序。

三、鞏固練習，拓展應用。

1、自主練習第1題估一估，數一數，說一說。練習時先讓學生圈出10個，再自己獨立地去估、數，然后交流自己估和數的方法和結果。

2、自主練習第2題數數游戲，即一人說一個數，另一個人接著數，既可以正著數，也可以倒著數，還可以5個5個的數……練習時，可先由教師與一位學生作示范，再讓學生兩人或多人一組做練習。

3、自主練習第5題估一估，說一說。同位合作進行練習。

4、自主練習第6題猜數游戲。練習時，教師可創設猜數游戲的氛圍，與一名學生作示范，等學生明白活動規則后，再讓同桌兩人進行互相猜數游戲，使學生在體會數的大小的同時，初步掌握猜的策略，感受用區間套逐步逼近的數學思想。

四、課堂小結。

1、這一節課你有哪些收獲？

2、你能回家用100以內的數說一句話給爸爸、媽媽聽嗎？