教學工作計劃是教師針對不同教學階段和學習需求，靈活設計教學目標和課程內容的一份重要文件。以下是一些常見學科的教學工作計劃示例，供大家參考和借鑒。

手電筒亮了教案范文（17篇）篇一

1、玩手電筒，喜歡操作、擺弄，能想辦法讓手電筒亮起來。

2、認識電池的正負兩極，了解電池正負相連可以亮起來的道理。

3、體驗探究安裝手電筒的樂趣。

4、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

5、激發幼兒對科學活動的興趣。

1、老師準備各式各樣的老式手電筒和電池（用于幼兒拆開、觀察手電的組成）。

2、記錄表每人一張。

一、以謎語的形式導出手電筒，激發幼兒探索的欲望。

一根鐵柱膽不小，頭帶玻璃平頂帽；

一只眼睛亮閃閃，哪兒黑往哪兒瞧。——（手電筒）。

提問：手電筒是用來做什么的？手電筒為什么會發出光亮？

二、出示手電筒和電池，讓幼兒進行組裝。

1、出示各式各樣的手電筒和電池，請幼兒觀察，了解手電筒和電池的多樣性。

2、引導幼兒仔細觀察電池，認識電池的正極和負極。

小結：電池不管是大的、小的、胖的、瘦的，它都有一個正極，一個負極。

3、請幼兒把手電筒與各種電池相匹配，探索如何組裝能使手電筒亮起來。

4、能安裝成功的幼兒操作演示，知道正負極相連可以使手電筒亮起來。

三、請幼兒用組裝好的手電筒進行探究小游戲。

1、請幼兒把手電筒放在水彩筆一側約10厘米的地方，逐漸改變手電筒與水彩筆的角度，觀察影子長短的變化。了解手電筒與水彩筆的角度越小，影子越長，手電筒與水彩筆的角度越大，影子越短。

2、請幼兒將自己探究的結果記錄在記錄表上。

3、關掉活動室的照明燈，拉上窗簾，請幼兒用手電筒自由照射，感受光的直線傳播和光于影子的關系。

四、手影游戲。

游戲玩法和要求：每個小組選一人打亮手電筒照在墻面上，其他幼兒用手組裝各種造型進行游戲，然后更換打燈人輪流游戲。

1、讓幼兒了解生活中各種各樣的電池。

2、引導幼兒繼續觀察、了解生活中還有哪些物品需要用電池，電池是什么樣子的，自己嘗試拆裝。

在整個活動中，我注重了以幼兒的自由探索為主的科學活動方式，始終圍繞：為什么手電筒亮起來了？這條主線展開，幼兒對活動內容掌握還是不錯的，能正確區分出電池的正負極，并能正確安裝手電筒，使幼兒充分體驗到了探究安裝手電筒的樂趣。

但在實驗的環節，也存在著不足：如實驗次數過多，為保證每名幼兒都能掌握活動內容，實驗時間有點長，幼兒交流的時間縮短。在科學活動中，會存在一些不安全因素，比如易碎的小燈泡，電線里面的金屬絲等，應時刻提醒幼兒注意安全。

手電筒亮了教案范文（17篇）篇二

活動目標：

1.對電池產生興趣，初步了解常用電池的外形特征和用途。

2.樂意參加安裝電池的探索活動，感受成功的樂趣。

3.愿意與同伴一起操作、交流。

活動準備：

活動過程：

一、通過觀察、比較，了解常用電池的外形特征，嘗試從多角度發現電池的差異。

1.幼兒觀察操作材料，提問：“桌子上有什么？”（電池）。

“這些電池一樣嗎？”（不一樣）“它們有那些地方不一樣？請你從籃子里分別拿兩個不一樣的電池來比一比，找一找。”

2.幼兒操作，教師引導幼兒從不同角度去比較，鼓勵幼兒與同伴一起操作、交流。

提問：（1）“你們發現這些電池那些地方不一樣？”

師幼共同小結：我們發現這些電池的顏色不一樣，大小不一樣，粗細不一樣…。

提問（2）“這些電池有沒有一樣的地方？”

師生共同小結：這些電池的一頭都有一個小帽子，另一頭都是平的或是凹進去的。

二、初步了解電池的用途，并探索為大小不同的'電筒安裝電池。

（一）引導幼兒運用自己的生活經驗進行講述，了解電池的用途。

提問：

1.“這些電池有什么用呢？”（能讓電筒亮起來；讓電動玩具動起來；讓錄音機響起來…）。

（二）播放《黑貓警長》視頻，引起幼兒安裝電池的興趣。

提問：“剛才是誰呀？”“你們愿意幫助他們嗎？怎么幫？”

教師提供不同型號的電筒，讓幼兒根據自己的生活經驗自由選擇、自由操作安裝電池，讓電筒亮起來。

2.請幼兒講述自己的操作過程，并一起討論操作中遇到的問題。“你是怎樣裝電池的，電筒才會亮起來？”教師針對幼兒的操作情況，舉典型事例。

3.幼兒操作結束，教師組織：“請裝好電池的小朋友趕快把亮起來的電筒送給黑貓警長！”

4.師生共同小結：電筒的大小不同，它們也需要大小不同的電池，大電池裝在大電筒里，小電池裝在小電筒里。為電筒安裝電池時，要讓電池上有小帽子的一頭先放進去，第二個電池也是一樣，然后蓋緊蓋子，打開開關，電筒就會亮了。

延伸活動：

1.讓活動中沒有正確安裝電池的幼兒繼續操作練習。

2.在日常生活中繼續尋找使用電池的物品，并嘗試自己安裝電池。

3.環保教育：不亂扔廢舊電池。

手電筒亮了教案范文（17篇）篇三

1、通過觀察、探索活動，知道手電筒是多種多樣的，能夠幫助人們照亮。

2、學習用推、按、擰等方法開手電筒。

1、各種不同形狀，不同開法的手電筒。

2、圖片《手電筒亮起來》。

認識不同外形的手電筒，了解手電筒的用途。

學會用不同的方法開手電筒。

在活動過程中，鼓勵幼兒大膽探索，通過用推、按、擰等方法打開手電筒，體驗探索的樂趣。感受利用電光進行的手影、彩影等游戲所帶來的快樂。

1、出示手電筒，供幼兒認識，觀察。

師：小朋友們看這是什么呀？（手電筒）手電筒是什么樣子的？（長長的，里面有電池，有小燈泡，開關）。

2、引導幼兒自由觀察、擺弄手電筒，感知手電筒的不同外形特征：

師：今天小朋友們也帶來了各種各樣的手電筒，我們一起來看一看。

幼兒相互觀察同伴手中的手電筒，你們手中的手電筒一樣嗎？（不一樣，形狀不同，有的大、有的小，顏色不同）你手中的手電筒是什么樣的？（請幼兒大膽的說出自己的手電筒是什么樣的'）。

3、和幼兒一起討論手電筒的用處：

師：手電筒有什么用處？在什么時候你要用到手電筒？

師小結：手電筒主要是人們用來照明的，天黑了，人們走夜路時要用手電筒來照亮路，家里停電了，我們也用手電筒照亮屋子等等。

4、幼兒自由探索，嘗試開各種各樣的手電筒。

（1）幼兒自由探索使用手電筒。

（2）引導幼兒交流在探索過程中自己的發現。

（3）在幼兒探索的基礎上，幫助幼兒總結：電筒是各種各樣的，打開的方法也不一樣：有的手電筒開的時候要推一下，有的要轉一下，有的要按一下。

5、出示圖片《手電筒亮起來》，讓幼兒一起玩"手電筒的游戲"。

在整個活動中，我注重了以幼兒的自由探索為主的科學活動方式，始終圍繞：為什么手電筒亮起來了？這條主線展開，幼兒對活動內容掌握還是不錯的，能正確區分出電池的正負極，并能正確安裝手電筒，使幼兒充分體驗到了探究安裝手電筒的樂趣。

但在實驗的環節，也存在著不足：如實驗次數過多，為保證每名幼兒都能掌握活動內容，實驗時間有點長，幼兒交流的時間縮短。在科學活動中，會存在一些不安全因素，比如易碎的小燈泡，電線里面的金屬絲等，應時刻提醒幼兒注意安全。

手電筒亮了教案范文（17篇）篇四

1．通過實驗了解常用的導電材料。

2．初步培養幼兒辨證思考問題的能力以及與同伴合作的意識。

干電池電珠。

a．幼兒回答手電筒怎么會發光。

電珠電池銅片。

結論：光有電珠和電池手電筒是不會發光的，必須有銅片把電珠和電池連接，電珠才會發光。銅片是可以通電的導線。

2．實驗：尋找能通電的導線。

（1）問題：除了銅片，還有哪些是常用的導電材料？

幼兒自由討論。

（2）教師提供材料，幼兒進行實驗操作并記錄。

（3）總結：金屬是可以導電的。

思考：在任何情況下金屬都是可以導電的嗎/非金屬都是不可以導電的嗎？

手電筒亮了教案范文（17篇）篇五

1、對電池產生興趣，初步了解常用電池的外形特征和用途。

2、樂意參加安裝電池的探索活動，感受成功的樂趣。

3、愿意與同伴一起操作、交流。

常用電池若干個(1、2、5、7號，)

大小不同的電筒若干個(分別使用1號、2號及5號電池)

錄音機、磁帶黑貓警長圖片

電視機、視頻轉換儀

一、通過觀察、比較，了解常用電池的外形特征，嘗試從多角度發現電池的差異。

1、幼兒觀察操作材料：“桌子上有什么?”(電池)

“這些電池一樣嗎?”(不一樣)

“它們有那些地方不一樣?請你從籃子里分別拿兩個不一樣的電池來比一比，找一找。”

2、幼兒操作，教師引導幼兒從不同角度去比較，鼓勵幼兒與同伴一起操作、交流。

3、幼兒交流。

“你們發現這些電池那些地方不一樣?”

師生共同小結：我們發現這些電池的顏色不一樣，大小不一樣，粗細不一樣…

“這些電池有沒有一樣的地方?”

師生共同小結：這些電池的一頭都有一個小帽子，另一頭都是平的或是凹進去的。

二、初步了解電池的用途，并探索為大小不同的電筒安裝電池。

1、教師提問：“這些電池有什么用呢?”

引導幼兒運用自己的生活經驗進行講述，了解電池的用途(能讓電筒亮起來;讓電動玩具動起來;讓錄音機響起來…)。

2、教師引導幼兒觀察錄音機里裝電池的情況，并放錄音讓錄音機響起來，引起幼兒安裝電池的興趣。

“剛才是誰呀?”(黑貓警長)

“你們愿意幫助他們嗎?怎么幫?”

教師提供不同型號的電筒，讓幼兒根據自己的生活經驗自由選擇、自由操作安裝電池，讓電筒亮起來。

3、幼兒操作結束，教師組織：“請裝好電池的小朋友趕快把亮起來的電筒去送給黑貓警長!”(教育幼兒要節約用電)

4、請幼兒講述自己的操作過程，并一起討論操作中遇到的問題。

“你是怎樣裝電池的，電筒才會亮起來?”

教師針對幼兒的操作情況，舉典型事例。

5、師生共同小結：電筒的大小不同，它們也需要大小不同的電池，大電池裝在大電筒里，小電池裝在小電筒里。為電筒安裝電池時，要讓電池上有小帽子的一頭先放進去，第二個電池也是一樣，然后蓋緊蓋子，打開開關，電筒就會亮了。

6、再次放錄音，結束活動。

1、讓活動中沒有正確安裝電池的幼兒繼續操作練習。

2、在日常生活中繼續尋找使用電池的物品，并嘗試自己安裝電池。

3、環保教育：不亂扔廢舊電池。

教師要不斷錘煉自身的刺激能力，如獨具特色的肢體動作，極富渲染的表情神態，變化多端的語言聲調等，這是實現教學方式刺激性的基礎。因此優秀的`教師應該時刻關注孩子的肢體、眼睛、嘴巴，了解孩子的內心狀態，及時調整自己的教學方式。

手電筒亮了教案范文（17篇）篇六

在一次慰問老人的活動中，一位幼兒被一只不會發亮的手電筒迷住了，他罷弄著手電筒查找不會亮的原因。孩子強烈的探索欲，啟發了我：生活中任何一個細微的問題都可以成為有效的教育資源。我設計了《好玩的手電筒》這個活動，讓孩子自發的探索發現手電筒不會亮的原因，并能正確地放置電池使手電筒再次亮起來。

1、幼兒通過玩手電筒，自主探索發現手電筒不會發亮的原因。

2、初步感知電池正負極相連能使手電筒發亮。

每人一只裝有電池的手電筒和一只沒裝電池的手電筒；電池放置示意圖；電池若干。

1、教師打亮手電筒，幼兒跟著音樂玩光影游戲（教室拉上窗簾，保持比較暗的狀態）。

2、每人拿兩只手電筒玩（一只裝有電池會亮的，一只沒有裝電池不會亮），教師引導孩子拆拆玩玩手電筒，比較發現手電筒不會發亮的.原因。

1、幼兒操作：自由放置電池，教師觀察，不作指導。

2、幼兒打開手電筒，集體討論：為什么放了電池后，有的手電筒會亮，有的不會亮？

3、教師出示放置電池的示范圖，引導孩子觀察電池兩端，感知正負極相連能使手電筒亮起來。

4、幼兒操作，教師巡回指導。

手電筒亮了教案范文（17篇）篇七

活動目標：

1.對電池產生興趣，初步了解常用電池的外形特征和用途。

2.樂意參加安裝電池的探索活動，感受成功的樂趣。

活動準備：

活動過程：

一、通過觀察、比較，了解常用電池的外形特征，嘗試從多角度發現電池的差異。

1.幼兒觀察操作材料，提問：“桌子上有什么?”(電池)。

“這些電池一樣嗎?”(不一樣)“它們有那些地方不一樣?請你從籃子里分別拿兩個不一樣的電池來比一比，找一找。”

2.幼兒操作，教師引導幼兒從不同角度去比較，鼓勵幼兒與同伴一起操作、交流。

提問：(1)“你們發現這些電池那些地方不一樣?”

師幼共同小結：我們發現這些電池的顏色不一樣，大小不一樣，粗細不一樣…。

提問：(2)“這些電池有沒有一樣的地方?”

師生共同小結：這些電池的一頭都有一個小帽子，另一頭都是平的或是凹進去的。

二、初步了解電池的用途，并探索為大小不同的電筒安裝電池。

(一)引導幼兒運用自己的生活經驗進行講述，了解電池的用途。

提問：

1.“這些電池有什么用呢?”(能讓電筒亮起來;讓電動玩具動起來;讓錄音機響起來…)。

(二)播放《黑貓警長》視頻，引起幼兒安裝電池的興趣。

提問：“剛才是誰呀?”“你們愿意幫助他們嗎?怎么幫?”

教師提供不同型號的電筒，讓幼兒根據自己的生活經驗自由選擇、自由操作安裝電池，讓電筒亮起來。

2.請幼兒講述自己的操作過程，并一起討論操作中遇到的問題。“你是怎樣裝電池的，電筒才會亮起來?”教師針對幼兒的操作情況，舉典型事例。

3.幼兒操作結束，教師組織：“請裝好電池的小朋友趕快把亮起來的電筒送給黑貓警長!”

4師生共同小結：電筒的大小不同，它們也需要大小不同的電池，大電池裝在大電筒里，小電池裝在小電筒里。為電筒安裝電池時，要讓電池上有小帽子的.一頭先放進去，第二個電池也是一樣，然后蓋緊蓋子，打開開關，電筒就會亮了。

延伸活動：

1.讓活動中沒有正確安裝電池的幼兒繼續操作練習。

2.在日常生活中繼續尋找使用電池的物品，并嘗試自己安裝電池。

3.環保教育：不亂扔廢舊電池。

教學反思：

教師要不斷錘煉自身的刺激能力，如獨具特色的肢體動作，極富渲染的表情神態，變化多端的語言聲調等，這是實現教學方式刺激性的基礎。因此優秀的教師應該時刻關注孩子的肢體、眼睛、嘴巴，了解孩子的內心狀態，及時調整自己的教學方式。

手電筒亮了教案范文（17篇）篇八

1、對導電現象感興趣。

2、能自主動手操作探索燈泡發亮的方法。

3、初步感知金屬能導電的特性。（重點）。

4、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。

5、通過實驗培養互相禮讓，學習分工合作的能力。

1、燈泡與單節電池的連接圖示、小兔子情景圖片。

2、每組一套實驗材料：毛線、塑料繩、回形針、鐵釘、鐵絲、電池、小燈泡、記錄紙、水彩筆、裸漏的電線。

自主探索用電線等物體連接電池使燈泡發亮的方法。

一、出示情景圖片，談話引出主題，激發幼兒活動興趣。

師：今天老師的一位好朋友小兔子，它呀搬新家了，可是到了晚上屋里就黑乎乎的，怎么回事呀？（出示圖片）（引導幼兒結合生活經驗大膽表達自己的見解）那么安裝電燈需要些什么呢？（鼓勵幼兒大膽表達，初步了解使電燈亮起來的條件。）。

小結：要想讓黑黑的屋子里亮起來，需要安裝電燈。安裝電燈需要有電線、燈泡，還要有電源，比如：電池。這些就可以讓燈泡亮起來了。

二、探索活動怎樣讓燈泡亮起來。

引導幼兒合作實驗，探索電線與電池連接使燈泡發亮的方法，大膽交流自己的探究過程與結果。

1、教師介紹實驗材料。

2、教師介紹實驗操作步驟與方法。

師：在實驗之前我想先請孩子聽清楚操作要求，每兩個人一份操作材料，不要講話，安安靜靜地動腦認真操作，當聽到老師結束活動的口令后，要及時放下材料，然后我們大家一起來分享你的實驗結果，說一說你的燈泡亮起來了嗎，你是怎么做的，聽明白了嗎？（聽明白了）好，現在就請孩子們把小板凳輕輕地面向小桌子，開始操作吧。

3、幼兒自主開展實驗探究活動，教師巡回指導。

（關注能力弱得幼兒完成操作。）。

4、集中交流，梳理小結。

小結：（出示燈泡與單節電池的連接圖示）將連著電線絲的燈泡按在電池的凸起的一頭也就是電池的正極，將另一段的電線絲按在電池的另一頭也就是電池的負極，這樣電就接上了，小燈泡就亮了。

三、探索活動“接電線”。

引導幼兒自主探索物體的導電現象，初步感知金屬的物體可以導電，鼓勵幼兒鼓勵幼兒探索實驗并記錄。

1、設置問題情景。

2、教師介紹實驗操作材料，提出要求。

師：今天，老師給孩子們準備了許多材料，除了桌子上孩子們剛才操作的電池、燈泡、電線以外，還有毛線、塑料繩、回形針、鐵釘和鐵絲，這些東西里面什么能接上電線導電呢？想不想親自試一試，幫助小兔子家通上電呢？（想）。

師：（出示記錄表）這是什么？（記錄表）用你們桌子上的材料和小盤子里的物品連接起來，看看什么材料能讓燈泡亮起來，如果能導電讓燈泡亮起來你就在記錄表上相應的圖片下面畫一個“對號”，不能導電的材料，你就在記錄表上畫一個“錯號”，把結果都記錄好。還有把能導電材料放在一起，把不能導電的材料放在一起，最重要的一點就是操作的時候要保持安靜，聽明白了嗎？（聽明白了）好下面，先把你們的小板凳輕輕的面向小桌子，我開始發材料。把記錄表和彩筆在盤子里拿出來，開始操作和記錄吧。

（1）幼兒動手操作并做記錄，老師巡回指導。

（2）交流經驗，分享實驗結果。

師：剛才，孩子們玩得很開心，你們發現了什么？哪些材料能導電，哪些材料不能導電，請舉手說一說？（請2—3個小朋友回答）。

（3）根據實際情況進行總結，再次實驗分享結果。

師：我們根據記錄的答案再來進行一次實驗，看我們驗證的'對嗎？一起再來實驗一次。

小結：回形針、鐵釘、鐵絲都是金屬制品，而通過實驗我們知道了這些材料接觸電線和電池后，能讓燈泡亮起來，說明這些金屬材料制品是能導電的。而像毛線、塑料繩等材料在接觸電線和電池后，沒有讓燈泡亮起來，說明毛線、布條、塑料繩制品是不能導電的。

四、出示裸露的電線，教育幼兒注意用電的安全。

師：和老師的實驗結果一樣的小朋友都幫助了小白兔把燈亮起來了，小白兔到了晚上就再也不擔心看不見東西了。小白兔要我代它謝謝大四班的孩子們。老師這里有一段電線，仔細觀察一下這段電線怎么了？（破了）露出了里面的金屬，我們實驗后已經知道了，金屬能導電，那當你看見這種裸露的電線的時候應該怎么辦呢？（不接觸，盡快告訴大人）。

小結：孩子們回答的非常正確，今天實驗活動中小電池里的電流和這種裸露的電線接觸都在我們使用的安全范圍內，但當你在生活中看見這種裸露的電線的時候，是一定不可以用手去觸摸的，而應該及時告訴大人來處理。

我們的周圍還有許多材料，什么東西可以導電，什么不能導電，我們可以回家和爸爸媽媽一起說一說、試一試。

幼兒園科學活動強調的是孩子借助于教師的指導和自身所從事的活動，對身邊的事物進行操作和感知，不斷發現問題并嘗試解決問題的過程。讓孩子在已知的基礎上自主探索未知，在不斷嘗試中取得成功，最終獲得知識。

手電筒亮了教案范文（17篇）篇九

燈泡最常見的功能是照明。通過電能發光發熱的照明源，由亨利·戈培爾發明（愛迪生實際上是找到了合適的材料，即發明了實用性強的白熾燈，而燈泡早在1854年就出現了）。

1．懂得用電線連接電池使燈泡發亮，初步感知金屬可以導電。

2．發展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。

3．對導電現象感興趣，喜歡和同伴合作探究。

1．知識經驗準備：幼兒熟悉實驗材料的名稱，已初步了解電池、電線的外形特征及金屬的種類。

2．材料準備：電池、電線（連著小燈泡），布條、毛線、塑料繩、回形針、銅鑰匙、鐵絲、記錄紙、筆、斷電線一截以上材料每兩名幼兒一份；小熊布偶、電池演示梳理圖、大張記錄表等。

一、創設情境，導入活動。

二、引導幼兒自主探索“怎樣讓燈泡亮起來”。

1．介紹實驗材料。

2．交代操作步驟和活動規則。

師：兩個小朋友合作進行實驗，可以用不同的方法試一試怎樣讓小燈泡亮起來。

3．幼兒兩人合作開展實驗探索，師重點引導幼兒嘗試用電線連接在電池的不同位置。

4．以實物演示和圖示演示的方式引導幼兒集體分享探索中收獲的經驗。

三、設置問題情境引導幼兒自主探索物體的導電現象，初步感知金屬可以導電。

1．設置問題情境。

2．介紹操作材料，引發幼兒猜想。

3．幼兒實驗，師指導。

4．集中交流。

四、活動結束。

提醒幼兒注意用電的安全。

手電筒亮了教案范文（17篇）篇十

科學燈泡亮了心得體會教案是一項非常有趣的實驗。在這次實驗中，我們通過構建電路和設計實驗方案，成功讓一顆燈泡亮起來。這是一次非常有意義的實驗，不僅讓我們更深入地認識電路原理，還增強了我們的動手實踐能力。在此，我想分享一下我的體會和感受。

第二段：實驗過程。

在實驗過程中，我們首先需要了解電路的基本原理和構建方法。通過了解電路的構成要素和特點，我們能夠更好地理解電流、電壓、電阻等概念，從而根據實驗要求設計出相應的實驗方案。其次，實驗需要我們進行具體的操作。在實驗過程中，我們需要嚴格按照實驗要求進行電路的組裝和連接，并注意安全用電。最后，我們還需要對實驗結果進行分析和總結。通過對實驗數據的收集和分析，我們能夠更好地理解電路的特性和運作原理，從而提高我們的實踐能力和技能水平。

第三段：體會與意義。

通過這次實驗，我深刻地認識到了實踐活動的重要性。在實驗中，我們不僅僅是被動地接受知識，更多的是通過實踐和操作深入地理解和掌握知識。同時，實驗還能夠鍛煉我們的動手能力和創新精神。在實驗過程中，我們需要不斷地思考和探索，才能夠解決問題并取得實驗成果。這種實踐能力和創新精神對我們今后的學習和工作都非常重要。

第四段：啟迪與反思。

通過這次實驗，我也深刻地認識到了科學研究的重要性。科學研究可以解決許多實際問題，提高人們的生活水平。在燈泡實驗中，我們需要根據實驗要求進行電路的構建和設計，通過科學的方法來解決問題。在今后的學習和工作中，我們也需要學會科學的思維和方法，用科學的眼光來看待和解決問題。

第五段：結論。

總之，科學燈泡亮了心得體會教案是一次非常有意義的實驗。通過這次實驗，我們能夠更深入地認識電路原理，鍛煉我們的動手實踐能力和創新精神，同時也啟迪了我們對科學研究的認識和理解。在今后的學習和工作中，我們將不斷學習和實踐，用科學的方法來解決實際問題，不斷提高我們的實踐能力和創新精神。

手電筒亮了教案范文（17篇）篇十一

隨著科學技術的不斷發展和進步，人類創造出了越來越多的實用設備，給生活帶來便利的同時也讓我們更加了解科學原理。其中，燈泡是一種應用廣泛的實用設備，是在生活和工作中必不可少的工具。而“科學燈泡亮了心得體會教案”則是一種幫助學生更好地了解燈泡的科學原理和制作方法的教案，以下是本人的心得體會。

第一段：燈泡的科學原理。

通常所說的燈泡，其實是指的白熾燈泡。這種燈泡主要是由鎘鎢絲和惰性氣體組成的。當燈泡通電時，鎢絲會發熱，從而釋放出大量的熱輻射和可見光輻射，使得燈泡內部發光。這種發光是利用電子在燈泡內部的運動產生的，而這種運動會產生大量的熱量，從而使得燈泡內的鎢絲發生加熱，進而變得發亮。換句話說，燈泡的工作原理是將電能轉化為光能和熱能的過程。

第二段：燈泡的制作流程。

燈泡的制作流程主要包括玻璃管生產、電極加工、試燈、燈泡制成四個步驟。其中，玻璃管生產主要是通過熔玻璃，將玻璃管擠壓成一定長度和直徑的管狀物，這個過程需要高溫高壓。電極加工是將金屬加熱并擠壓成一定的形狀，以便焊接到玻璃管上。試燈是為了檢測燈泡是否正常工作，需要連接測試電路，啟動燈泡，檢測燈泡的亮度和耐久度。燈泡制成時，就是將電極和燈絲焊接到玻璃管內，然后將玻璃管封閉，抽取空氣，注入惰性氣體，旋緊膠嘴，這樣就制作出了一枚完整的燈泡。

第三段：燈泡的應用。

燈泡是一種我們生活中必不可少的工具，可以應用在各種場合中。例如在我們普通家庭中，燈泡可以用于墻壁和頂棚的照明，讓我們在夜晚能夠安全便捷地進行各種活動。在辦公場所中，燈泡也是必不可少的，讓我們在繁忙的工作中有足夠的光線來幫助我們工作。在醫院和科技實驗室中，通過調整燈泡的顏色和亮度，可以幫助醫護人員和科學家更好地進行工作。

第四段：燈泡的優缺點。

燈泡作為一種廣泛使用的電力設備，具有一定的優缺點。其中，優點在于其制作過程簡單、使用方便、照明效果較好以及花費較低，不需要太多的維修和維護。而缺點則在于其發熱量較大，效率較低，使用壽命較短，需要頻繁更換。而且，照明的質量也與其顏色、亮度等參數有較大的關系。

第五段：總結與收獲。

通過學習“科學燈泡亮了心得體會教案”，我深刻地了解到了燈泡的科學原理、制作流程以及應用領域，對于燈泡工作方式有更深刻的認識。同時，我也認識到了燈泡在我們日常生活和工作中的重要性，對于其優缺點也有了更加清晰的認識。本教案通過生動有趣的實驗和教學方法，讓我在體驗中獲得了更加深刻的知識，讓我對于燈泡制作和使用過程產生了濃厚的興趣。相信在未來的工作和研究中，我可以將這些知識應用得更好，為人類的進步和發展做出自己的貢獻。

手電筒亮了教案范文（17篇）篇十二

手電筒亮了教案范文（17篇）篇十三

1、探究發現不同顏色的材料擋在手電筒前面可以透出不同顏色的光。

2、愿意用語言表達自己的發現，體驗發現的樂趣。

活動準備。

經驗準備：幼兒已了解手電筒的功能，懂得手電筒開關的方法。

物質準備：手電筒每人1支，紅、黃、藍、綠色膠片紙，彩色塑料盒、彩色水瓶若干，音樂1首。

活動重難點。

發現不同顏色的材料放在手電筒前面可以透出不同顏色的光。

活動過程。

1、游戲導入，激發幼兒活動的興趣。

(1)教師以談話的方式尋求小朋友的幫助。

(2)幼兒討論：什么可以發出亮亮的光。

教師：你們知道什么可以發出亮亮的光嗎?

幼兒：太陽。

幼兒：燈。

幼兒：星星、月亮。

教師小結：你們知道的真多，這么多的東西都能發出亮亮的光。今天小愛老師就請來了一位會發光的朋友和我們做游戲，它的名字叫手電筒。

(3)和手電筒朋友做游戲。

介紹手電筒的開關位置及應注意的安全問題。

教師：這個手電筒前面有一個大眼睛，后面有一個圓圓的按鈕，使勁一按，大眼睛就能發出亮亮的光了。但是，手電筒打開后要注意安全，不要用手電筒照到自己和別人的眼睛。小手電藏在小朋友的椅子下面，請小朋友拿出來試一試吧。

幼兒自由嘗試。

教師小結：小朋友的小手真能干，小手電的大眼睛都發出亮亮的光了。

(4)師幼互動表演《小星星》。

幼兒初步嘗試用手電筒的燈光和老師做游戲。

師幼互動表演游戲：《小星星》。(關閉室內的燈光，使屋子變暗)。

教師聽音樂跳舞，幼兒用手電筒的燈光自由照在老師的裙子上，可以隨音樂自由擺動。音樂結束后，請小朋友回座位，引導幼兒把小手電筒的大眼睛(光)關掉，放在腿上，用手給它蓋個被子休息一下。

教師小結：手電筒的光在老師的裙子上真亮，而且小朋友都能保護自己和別人，沒有照到眼睛里，你們真棒，謝謝你們。

2、幼兒自主探究讓手電筒發出不同顏色的光。

(1)介紹投放材料和方法。

教師：想一想，小手電能不能發出彩色的光呢?今天小愛老師為小朋友們準備了很多帶顏色的寶貝，它們放在桌子上，請你選一個顏色寶貝放在手電筒的大眼睛前面試試看，看看你有什么新發現。

(2)幼兒自主嘗試，教師指導。

教師觀察幼兒的探究過程，結合幼兒的發現進行指導。

教師：你發現什么顏色的光了?

幼兒：我發現紅色的光了。

幼兒：我發現藍色的光了。

教師小結：你們都發現漂亮的彩色光了，真漂亮啊。請小朋友帶著一個你喜歡的顏色寶貝，回到座位。

(3)交流分享自己的發現，幫助幼兒梳理新經驗。

教師：誰愿意跟大家說一說你發現什么了?

幼兒：我發現綠色的光了。

教師：你用什么顏色寶貝，發出綠色的光了?

幼兒：我用綠色的寶貝發出的。

教師：哦，用綠色的寶貝放在大眼睛上就發出了綠色的光，真漂亮。

幼兒依次帶著自己的顏色寶貝分享自己的發現。

教師小結：原來，用什么顏色的寶貝擋在手電筒的大眼睛前面，就能照出什么顏色的光，真神奇!

(4)幼兒再次自主嘗試。

教師：請小朋友們再次嘗試和其他的顏色寶貝玩一玩，驗證其中的秘密。

鼓勵幼兒多嘗試幾種顏色。

教師小結：我看到了紅色的光、綠色的光、還有藍色的光，好多好多有顏色的光，漂亮極了。

3、師幼互動表演《小星星》。

請小朋友選擇自己喜歡的`顏色寶貝，再次為老師的表演照出彩色的光。

活動延伸。

回家后可以和爸爸媽媽一起玩手電筒的游戲，找一找在我們生活中還有哪些有顏色的物品，試試看，透過它們，手電筒能不能照出彩色的光。

手電筒亮了教案范文（17篇）篇十四

1、了解電池、電線、燈泡之間的簡單關系，探索讓燈亮起來的方法。

2、能通過觀察、比較發現串聯多盞燈時燈的明暗變化。

3、培養幼兒觀察能力及動手操作能力。

4、通過實驗培養互相禮讓，學習分工合作的能力。

1、經驗準備：知道電池的正負極。

2、材料準備：電線、電池、燈泡、電池盒、燈泡盒。

1、觀看燈的視頻，激發幼兒興趣。

（1）提問：燈有哪些作用？

小結：在我們的生活中有各種各樣的燈，燈有哪些作用呢？彩燈可以讓舞臺更加漂亮，各種夜景燈也能為城市添加色彩，照明燈能讓我們在黑暗中看清東西，紅綠燈可以指揮交通。

（2）討論：燈是怎么亮起來的？

2、介紹材料，幼兒操作。

（1）介紹材料。

師：這里有燈泡、電池、電線、燈泡盒、電池盒等材料。你們能用這些材料能讓燈泡亮起來嗎？請你們試一試。

（2）第一次分組操作。

3、觀看視頻，了解正確的連接方式。

（1）觀看線路連接視頻。

（2）出示電流流向圖示，了解燈泡亮的原理。

小結：當正確連接電池、電線、燈泡后會產生電流，電流從電池的.正極流出，穿過電線、燈泡、再流回負極，這樣燈泡就亮起來了。

4、第二次分組操作讓兩盞燈亮同時亮起來。

師：用同樣的串聯方法能讓兩盞燈同時亮起來嗎？請你們試一試。

5、分享操作結果和發現。

區域活動：在科學區中繼續投放材料供幼兒繼續探索。

引領幼兒再次深入地進行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個活動，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當了活動中的支持者，鼓勵者，合作者，引導者，用心傾聽幼兒的表述，并及時的梳理與小結。

手電筒亮了教案范文（17篇）篇十五

作為一位無私奉獻的人民教師，就不得不需要編寫教案，教案是。

教學。

活動目標：

1、對電池產生興趣，初步了解常用電池的外形特征和用途。

2、樂意參加安裝電池的探索活動，感受成功的樂趣。

3、愿意與同伴一起操作、交流。

4、發展幼兒的觀察力、想象力。

5、培養幼兒動手操作能力，在活動中大膽創造并分享與同伴合作成功的體驗。

活動準備：

常用電池若干個（1、2、5、7號，）。

大小不同的電筒若干個（分別使用1號、2號及5號電池）。

錄音機、磁帶黑貓警長圖片。

電視機、視頻轉換儀。

活動過程：

一、通過觀察、比較，了解常用電池的外形特征，嘗試從多角度發現電池的差異。

1、幼兒觀察操作材料：“桌子上有什么？”（電池）。

“這些電池一樣嗎？”（不一樣）。

“它們有那些地方不一樣？請你從籃子里分別拿兩個不一樣的電池來比一比，找一找。”

2、幼兒操作，教師引導幼兒從不同角度去比較，鼓勵幼兒與同伴一起操作、交流。

3、幼兒交流。

“你們發現這些電池那些地方不一樣？”

師生共同小結：我們發現這些電池的顏色不一樣，大小不一樣，粗細不一樣…。

“這些電池有沒有一樣的地方？”

師生共同小結：這些電池的一頭都有一個小帽子，另一頭都是平的或是凹進去的。

二、初步了解電池的用途，并探索為大小不同的電筒安裝電池。

1、教師提問：“這些電池有什么用呢？”

引導幼兒運用自己的生活經驗進行講述，了解電池的用途（能讓電筒亮起來；讓電動玩具動起來；讓錄音機響起來…）。

2、教師引導幼兒觀察錄音機里裝電池的情況，并放錄音讓錄音機響起來，引起幼兒安裝電池的興趣。

“剛才是誰呀？”（黑貓警長）。

“你們愿意幫助他們嗎？怎么幫？”

教師提供不同型號的電筒，讓幼兒根據自己的生活經驗自由選擇、自由操作安裝電池，讓電筒亮起來。

3、幼兒操作結束，教師組織：“請裝好電池的小朋友趕快把亮起來的.電筒去送給黑貓警長！”（教育幼兒要節約用電）。

4、請幼兒講述自己的操作過程，并一起討論操作中遇到的問題。

“你是怎樣裝電池的，電筒才會亮起來？”

教師針對幼兒的操作情況，舉典型事例。

5、師生共同小結：電筒的大小不同，它們也需要大小不同的電池，大電池裝在大電筒里，小電池裝在小電筒里。為電筒安裝電池時，要讓電池上有小帽子的一頭先放進去，第二個電池也是一樣，然后蓋緊蓋子，打開開關，電筒就會亮了。

6、再次放錄音，結束活動。

延伸活動：

1、讓活動中沒有正確安裝電池的幼兒繼續操作練習。

2、在日常生活中繼續尋找使用電池的物品，并嘗試自己安裝電池。

3、環保教育：不亂扔廢舊電池。

教學反思：

教師要不斷錘煉自身的刺激能力，如獨具特色的肢體動作，極富渲染的表情神態，變化多端的語言聲調等，這是實現教學方式刺激性的基礎。因此優秀的教師應該時刻關注孩子的肢體、眼睛、嘴巴，了解孩子的內心狀態，及時調整自己的教學方式。

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手電筒亮了教案范文（17篇）篇十六

活動目標：

1、探究發現不同顏色的材料擋在手電筒前面可以透出不同的顏色。

2、嘗試用語言表達自己的發現，體驗發現的樂趣。

活動準備：

經驗準備：

幼兒已了解手電筒的功能，懂得使用手電筒的方法。

物質準備：

1、手電筒若干；

2、彩色塑料蓋、彩色玻璃紙、彩色水瓶。

活動重難點：

發現不同顏色的材料放在手電筒面前透出不同顏色的光。

活動過程：

一、談話導入，激發幼兒活動的興趣。

1、請幼兒想一想，說一說，什么東西能發出亮亮的光？

2、幼兒自由地玩手電筒。

3、請幼兒為老師表演的舞臺照出亮亮的光。

4.教師表演《數星星》。

二、幼兒自主探究如何讓手電筒發出不同顏色的光。

1、教師介紹投放材料和方法。

2、幼兒自主嘗試探究，教師觀察指導。

三、交流分享自己的發現。

1、請幼兒說一說，自己的手電筒發出了什么顏色的光？

2、再請幼兒想一想，說一說，為什么會發出這個顏色的光？

3、師小結：原來，用什么顏色的材料，擋在手電筒的大眼睛上，就能照出什么顏色的光。

四、為表演的舞臺照出彩色的光。

1、請幼兒再次體驗，換一種自己喜歡的材料和顏色。

2、請幼兒聽音樂，再次照亮舞臺，感受愉悅的氛圍。

五、活動延伸。

1、幼兒回家后可以和爸爸媽媽一起玩彩色光的游戲。

2、在我們的生活中還有很多帶顏色的物品，可以試試看，它們能不能照出彩色的光。

文檔為doc格式。

手電筒亮了教案范文（17篇）篇十七

科學燈泡亮了，這是怎樣的一種奇妙的體驗！每當在實驗室里看到自己所設計的實驗得以成功，總是會讓人感到無比的激動。科學燈泡亮了，意味著我們的理論得到驗證，科學的探索得到了推進。在多年深入研究和實踐之后，我深刻地意識到，科學的探索過程不僅僅需要扎實的學識，更需要我們不斷的探索和創新，這樣才能夠真正激發出科學家們內心的熱情和能力。

第二段：體驗。

在我的研究生期間，我曾經參與了一項名為“科學燈泡亮了”的實驗項目。這個項目是由我們的導師設計的，目的是為了讓我們更好地掌握科學探索和實驗設計的方法。在項目的進行過程中，我學會了如何確定實驗目標，如何做出合理的假設，如何撰寫實驗報告，并且學會了如何從失敗中總結經驗教訓，進一步提高我們的實驗能力。最終，我們設計的實驗成功了，這個過程也讓我更加熱愛和信任科學，對科學探索的熱情實現了真正的升華。

第三段：啟示。

通過科學燈泡亮了的實驗，我深刻地認識到，科學探索和發現之路不是一帆風順的，其中遇到的挫折、失敗和困難，才是我們成長的重要機會。這些經歷能夠讓我們更好地了解科學的本質，增加我們的實踐能力，培養我們的科學精神和創新能力。因此，在我們日常學習和實踐的過程中，我們需要堅持不懈地追求真理，勇敢地嘗試各種理論和實驗方法，不斷地探索和創新，相信只有這樣我們才能在未來的學術道路上取得長足的進步。

第四段：展望。

在科學的道路上，難免會遇到很多坎坷和阻礙，但我相信，通過勇敢地嘗試，細心地思考和不懈地探索，我們一定能夠實現科學夢想。未來是更加光明的，我們需要更加努力地為科學的推進做出貢獻。作為一名科學家，我們應該形成科學思維，堅持卓越的學術標準，為人類的未來做出更大的貢獻。

第五段：結論。

在科學燈泡亮了的過程中，我們不僅僅是在檢驗實驗的結果是否符合預期，更是在感受科學探索的成就與樂趣。科學是需要我們無時無刻地投入精力和努力的道路，因此每當我們的理論得以驗證，燈泡得以亮起，總會讓我們感到深深的驚喜和鼓舞。在科學的道路上，我們需要堅持不懈地追求真理，實驗燈泡亮了，科學也變得更加明亮了。我們要保持好奇心，樂于探索和發現，不斷地積累知識和經驗，努力前行，創造更加美好的未來！