通過寫作，我們可以鍛煉語言表達的能力，提高自己的思維素質。以下是小編為大家收集的優秀作文范文，僅供參考，讓我們一起來欣賞一下吧。這些范文涵蓋了各個領域的優秀作品，從文學到科學，從社會問題到人生哲理，每篇作文都值得我們仔細品味和學習。希望這些范文能夠給我們寫作帶來一些啟示和靈感，使我們能夠寫出更加出色的作品。
如何提高小學生水平（精選21篇）篇一
小學作文教學是小學語文教學的重要組成部分，也是小學語文教學的難點，是學生綜合能力的體現。學生寫作水平直接體現了學生的語言、思維、表達、想象等綜合能力。
一、加強課內外閱讀，積累素材，是提高習作的基礎。
課外閱讀是課堂教學的延伸和拓展，除了在課內閱讀上加強語言積累，我還利用本校濃郁的人文環境――圖書館，把學生引向了浩瀚的書海。我們農村孩子由于條件限制等客觀原因，視野比較狹窄，知識面不夠寬廣，造成習作中語言干澀的弊端，這就對我們教師提出更高的要求――引領閱讀。我平時結合教材，向學生推薦相應的讀物。如教學《賣火柴的小女孩》后，我們可以推薦學生讀《安徒生童話》等課外名著，以加深對課文的理解，更能引起感情上的共鳴。又如學習《匆匆》后推薦朱自清的《背影》等等。看到學生借到心儀之書的那種欣喜甚至有點得意的神情，我看著他們如癡如醉地沉浸于書海，再看看他們閱讀時不經意流露的`淺淺微笑，我也開心極了，因為我確信他們已經深深地愛上了閱讀。有了濃厚的興趣，課內課外相結合，在書香校園里品味感受，極大地豐厚了學生的語言儲備，這樣不斷的積累，表達起來就得心應手，筆到意盡。
二、體驗自然，就地取材，激發寫作興趣。
羅丹說：“生活中不是缺少美，而是缺乏發現美的眼睛。”農村孩子生活天地十分廣闊，簡單卻又異彩紛呈。一人一事一物，都可成為習作中的主題，然而，擁有豐富素材的學生，卻不會“為我所用”.因此我認為，我們在教學作文時，應讓學生認識到他們生活的農村也有它獨特的優勢，作為農村孩子從小接觸的是蘊涵無數知識學問的農村生活，應讓學生充分發揮這一優勢，以“農”為本，立足于農村，指導他們留心周圍的事物，觀察生活，思考生活，做生活的有心人，去發現細微之處別樣的精彩，培養學生的寫作興趣。
三、立足教材，拓展習作空間，進行讀寫結合。
讀寫結合歷來是語文閱讀教學與作文教學最基本的教學方法。在課程改革深入發展、積極推進素質教育的今天，更是毋庸置疑的，我們語文教材選編的課文，文質兼美，有很多課文給我們留有習作練習的廣闊空間，如果我們教師好好地挖掘、利用這些教材資源，根據閱讀教學找準讀寫結合的訓練點，適時有效地對學生進行寫作訓練，既可以使學生學到充分的習作技巧，又可以使學生加深對課文的理解，達到一舉兩得的效果。
1.仿寫。
在教學了《詹天佑》《十六年前的回憶》等課文后，我們可以在歸納課文寫作特點的基礎上，指導學生如何進行寫人記事的寫作訓練。這樣，既發展了學生的理解能力和想象能力，又能將習作方法的指導滲透于其中，從而規范學生的語言，培養學生美好的情感。
2.改寫。
在學了《元日》這首古詩后，我指導學生對這首古詩進行改寫，用自己的語言描述詩中的景象，然后回想自己過年的景象寫成一篇習作。這種做法，學生既得到了習作的訓練，又加深了對這首古詩的理解。
3.續寫。
很多課文言雖盡，韻味卻無窮，給人余音繚繞、三日不絕的美感。這時，指導學生把這些“余音”寫一寫，學生往往熱情高漲。
4.擴寫。
有的課文在關鍵情節處用詞語點明后并沒有做細致描述，此時我們教師在教學中恰好可以利用這些關鍵詞語，引導學生進行擴寫。
5.寫讀后感。
我們教材所選的課文都是文質兼美的佳作，無論文學性、藝術性、思想性都很強，對學生有很強的教育意義和深刻人生的啟迪。學習完一篇文章后就要求學生寫寫學后的感受，比如我們學完《賣火柴的小女孩》后，對小女孩的悲慘命運，聯系到自己，學生是感慨萬千，于是寫出來的感受是非常的真摯感人……這不僅增強了對內容的理解，而且還發出對可憐孩子的愛心援助，感悟到自己的幸福，倍加珍惜。
四、多角度批改，勤于練習，養成作文習慣。
作文教學重在指導和批改。有的學生說：“我認真寫成的作文，滿懷期待地交給老師，結果發下來一看卻發現被修改得面目全非，老師將他的思想強加于我，我真覺得心灰意冷。”其實，兒童有他獨特的觀察視角，有他的獨特的童語。教師應善于站在學生的角度進行評改。講評學生寫成的作文時，要經常提醒自己善于發現他們習作中的“閃光點”,堅持以表揚、鼓勵為主的原則，注意培養他們的興趣，不挫傷孩子們寫作的積極性。
總之，作為一名語文教師，我覺得作文教學不是一朝一夕的事，而是要堅持不懈的。作文教學如果方法得當，就能培養學生良好的寫作習慣，提高學生的素質，使學生像小樹苗一樣茁壯成長。農村的學生雖然見識少，知識不豐富，語言組織能力差，但教師只要能恰當地、合理地運用適合他們的教學方法，持之以恒，不斷探索，一定能提高他們的寫作能力。
參考文獻：
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[2]赫爾巴特。普通教育學[m].人民教育出版社，1989.
[3]朱智賢。兒童心理學[m].人民教育出版社，1993.
如何提高小學生水平（精選21篇）篇二
眾所周知，語文成績的提高與作文關系密切。如何提高學生的作文水平，是提高語文成績的第一要務。
學生作文水平的提高不外乎以下八個字：多讀、多看、多思、多寫。
多讀就是要多讀優秀范文，其實人類知識、經驗的獲得一大部分都是靠學習借鑒得到的。通過讀既可以積累材料，又可以借鑒他人好的寫作方法，這是寫好作文的.基礎。
多看就是要學會觀察，這是人在借鑒他人基礎上的提高，是直接經驗的獲得。要學會觀察社會、生活，留心身邊的人和事，這為寫好作文提供了豐富的第一手材料。
多思就是要多思考，與事要多問幾個為什么，要學會透過事件的表面看本質，看能從中得到什么啟示,這是作文立意深刻的基礎。
多寫就是要多練筆，心里知道跟行成文字之間還是有很大的距離的，要學會把每天的讀、看、思的結果用文字表述下來，以提高表達能力，這是作文水平提高的根本。
相信只要抓好這幾點，抓好落實，明年中考定能創造佳績!
如何提高小學生水平（精選21篇）篇三
一下經驗。
一．淡化精批細改，注重教師講評。
“積土成山，積水成淵”，學生要提高寫作水平，除了掌握正確的方法外，還要多寫多練。學生寫的多了，老師如何批改？如果每篇都精批細改，必然會耗費老師的大部分精力和時間，影響教師鉆研教材，學生也達不到訓練的目的。于是我采取了“全收全看，重點講評”的方法。“全收全看”意在督促，將學生在規定時間內寫完的作文（已互批互改）收上來，粗略的看一次，寫簡要的評論，把重點放在講評上。如有位學生在《春節見聞》中有這么一句話：“除夕夜，我在鄉下奶奶家看“板凳龍”，那天晚上好熱鬧，頭上是一輪明月，地上是龍騰虎躍。”除夕夜是看不到月亮的，顯然是學生憑主觀臆想的。雖然費了功夫，句子也寫得美，但不真實。面對這樣的情況，我采用“只批不改”的方法，只用符號指出作文中應該改的地方，讓學生自己琢磨，自行修改。
多評講，就是盡可能地增加評講次數。評講的走過場是造成作文教學效率不高的一個重要原因。事實上，評講是學生作文能力持續發展的一個新起點。只有多評講，學生才會盡可能多地接受反饋，對自己的作文及時“揚長救失”；只有多評講，才能多鼓勵，滿足學生的學習成就動機。只有多評講，師生才會共同創進平等、民主、合作的氛圍、學生就會在這種自由、自在、自覺的空氣中激活思維，煥發創造活力，從而獲得作文和人格的雙重發展。多評講的一個必要前提是盡可能多地接觸每一個學生的作文,了使多評講收到應有的效果，我的做法有：
1、上好講評課，多說好話。
多說好話可以使學生肯定自我，激發潛能。考慮到每個學生都有被重視（關心、肯定）的渴望，所以不但要表揚好學生，更要肯定中下學生的進步。越是作文基礎不好的學生，教師的表揚越要真心實意、大張旗鼓。一名學生在一學期中至少有一次被肯定的機會，使他感到他在教師、同學心目中是有分量的。
2、共性問題，師生共同修改。
全班的共性問題，最好提供要修改的典型，在學生獨立思考的基礎上由老師和學生一起修改。教師們往往直接選用某一學生的作文作為典型，供大家“解剖”。這是對學生不尊重的表現。例如學生有一次完成寫景作文，學生的語句比較完整，但普遍不夠通順。我就挑選了幾個學生的作文，把他們的作文加以整合，自己“組成”了這樣一個典型：“一走進門口就聞到香味，原來是菊花開了，有的菊花開了，還有的菊花沒有開。月季花都開了。”師生經過熱烈的討論，最后不但把病句改得通順，而且改優美了。不妨抄錄如下：還沒走進公園，我就聞到了一縷清香，原來是菊花開了。菊花競相開放，千姿百態，有的像精致的小碗，有的像園溜溜的絨線球。它們在風中翩翩起舞，好像在歡迎我們。月季花也開得很熱烈，似乎要跟菊花比美。
3．抓住一切時機多評講。
學生寫得多了，不可能都在課上評講，教師就要抓住一切機會。如果批到好作文或有進步的作文．就隨時拿到教室里跟學生一起分享。有時利用語文課上的一兩分鐘時間，有時是下午上課前五分鐘，讓學生讀讀作文、談談感受、議議問題、學生習慣了我的教學方式，也習慣了我隨時給他們中的某一個以驚喜和指點。當面個別評講。這樣的形式可隨時隨地進行。師生溝通及時、真誠、充滿理解，因而效果良好。我經常采用。
二、培養批改興趣，注重學生引導。
興趣是課最好的老師，要培養學生修改自己作文的能力，關鍵是要激發學生修改自己作文的興趣。要想引起學生自改作文的興趣，我認為：
1、依靠教師自身魅力來吸引學生。
學生對教師產生的敬慕之情，會被學生遷移到教師所教的那門學科上，形成對那門學科的興趣。為了博得學生的信任和尊敬，每次習作，教師如能經持同學生一道寫作，寫下水文，并把它張貼出來，讓學生品評。長此以往，教師的寫作水平將會產生一種無聲的動力，使學生從中發現自己習作中祆不足，找出差距，燃起改作興趣。
2、依靠知識的魅力來吸引學生。
教師除了身體力行，用自己的實際寫作過程（重在改作）去感化學生，贏得學生的欽佩外，還可給學生講一些古今中外文學家反復錘煉、修改文章的故事，讓學生懂得文章寫完后反復修改，不但能使文章益臻完美，真正放射出作品的誘人光芒，給讀者以美的享受，而且有利于提高自己的寫作水平和獨立解決問題的能力。
3、依靠學生自己所取得的成績和優點并來吸引學生。
學是的求知欲可以因教師的教育得法而愈加強烈，也可因教師的不得法而窒息。一個懂得教學的教師，教學中總能不斷優化教學方法，誘導學生積極思維，依據學生心理通過自己的主導作用，激發學生產生興趣，激發學生內在的學習動機，并通過自身的努力而獲得成功，從而感受到學習的歡樂，激發奮發向上的動力。
三、指導互批互改，注重參與意識。
學生互批作文是其中一種簡捷有效的方式，寫自己的，批改別人的，無異于一文兩作。而且能讓老師從作文堆里解放出來，有時間致力于鉆研教材教法。以下是一些作文互批的設想與嘗試。
1、一對一式。
一對一式的互批，每次批改，每人只批一本，負擔不重。改者竭盡全力，精心推敲，被改者虛心求教，細心修改，這樣對被改者和改者都有益。一對多式的互批是指教師挑選作文水平較高、鑒賞評論能力較強的學生進行批改，以此帶動全體學生的互批。這種形式的批改相對準確、到位，也能令教師放心，但不利于調動大多數學生的積極性。
2、多對一式。
“多”可分為全體、部分等幾種情況。全體是指全班同學同批一篇作文。這種批改可謂群策群力，在共同批改的過程中，使學生清楚地認識到哪些是應該肯定的地方，哪些方面還需要改進，并且應該怎樣修改，然后再去改自己的文章，在批改、修改中進步，這樣有助于學生作文水平的整體提高。部分是指對有代表性的作文感興趣的同學可對此進行批改，比如課堂上的即興評議，課后把自己的評改意見貼于作文園地中等，這種方式較為自由。
3、自由結組。
小組批改充分發揮了學生的集體作用和主體作用，小組內學生有上、中、下三類，教師指定組長或學生推選組長負責。成立小組后，每組發放一篇相同的文章，在一定時間內要求學生完成批改任務。批改完成后，教師可提供一個批改的示例，讓各小組參照比較，從中發現問題，找出差距。又可避免獨自修改六神無主、信度不高的缺點，而且把評價權基本上都交給了學生。
四、各種手段輔助，注重批改效果。
為了提高批改效果，教師可采用朗讀批改、錄音批改、講義批改、投影批改或作文園地式批改等各種形式向全體同學展示。如讓學生上講臺朗讀自己的作文，或錄下來放給全體同學聽，或印成講義，或投影展示，或貼在墻上的作文園地中，以供學生互評互改。教師還可以通過網絡，選擇學生中的優秀作文或有典型問題的作文發送到每個學生的終端機上，供全班同學共同賞析和評議，同學可以通過網上談自己的心得體會。例如，作文《我和老師》時，有同學重點寫自己的老師如何教學認真，關愛同學，出現了沒有扣題的典型錯誤，我利用網上評改收到了意想不到的效果。
總之，新課程改革對教師改進教學方法、提高教學效果既提出了更高的要求，也提供了廣闊的領域。語文教師可以放開思路，大膽實踐。只有積極探索，勤于實踐，才能找到更有效的路子，使作文教學變得充滿活力和情趣，使用權新課程改革收到預期的效果。
如何提高小學生水平（精選21篇）篇四
首先是多看，書報是基礎，建議多看點詩詞歌賦方面的;看社會百態方面的;看時事、政治、經濟方面的;看文學小說，只要大量地看書，并摘錄寫得好的詞句在一個本子里;然后是抄書，抄那些唐詩宋詞賞析，抄報告文學，抄短篇小說，慢慢抄，慢慢品。最重要的就是品味字里行間的韻味，能看到把書里的東西變成自己的東西;多記：心記，筆記，摘抄。多問：了解來龍去脈，全過程。多寫：有材料寫，沒有材料強迫自己去收集素材也寫，一開始不管寫的好不好，能寫出來就是勝利。多模仿：天下文章一半抄。認為好的手法，不妨穿插于寫作當中，習慣成自然。多征：征求別人的意見，不斷修改完善，一篇東西不修改個十來遍不放手。走出去，感受自然，感受生活，很重要。如能這樣做，就能慢慢提高自己的動筆能力，經過不斷的努力，就可以提高文筆了，真正達到行云流水、下筆如有神的境界。
看書是很重要的一個環節，因為書里的故事可以豐富你的想象力，書里的詞句可以擴大詞匯量，甚至它的寫作風格、寫作手法等等，都會對你產生影響。請記住，我們在接受知識時都是潛移默化的。看書時千萬不要抱有“我是為了提高寫作水平”這樣的心態，否則會產生不好的效果。一切都在循序漸進、漸漸地提高。或許你一下子感覺不到，但到某一天，當別人夸贊你的文章時你就知道了。
有些人覺得沒有東西可寫，那是因為，他們大多都是窩在屋子里，以為書可以解決一切問題。那就錯了，那樣的結果就是，寫出來的東西會給人“在那里見到過”的感覺。另外，書里的內容對于他有了一個思維定格，寫出來的作品自然無法超脫。你可以在你的小區附近，坐在石凳上，很安靜地，很用心地，去觀察周圍一切發生的事。一段時間后，你會看到一些印在你腦子里的事，那就是你的素材了，可以記下來，以日記的形式或者只是在記事簿上。那么積累得多了，用時自然得心應手。
大量的閱讀、勤奮的思考是提高寫作水平的必經之路。多看、多練、多記。有很多不同類型的文章，也有很多不同意義的故事，對提高寫作能力很有幫助。語法，文理是基礎，然后就是多讀、多積累，可準備一個專用日記本，見到一些好言錦句，就把它抄下來。還有就是多寫，最好能堅持每天寫日記。堅持寫日記是個好辦法，根據自己的時間安排，不要求多但貴在堅持，還有就是多看一些好書，對于自己生活中的事情，有意思的可以寫下來，只要有毅力有恒心有夢想，總有一天會出好作品的!
寫作時還有一個要點，那就是要小不要大。往往很多人會將主題定得很寬很大，而結果則是內容浮淺而乏味。定個很小很小的主題，但一定要把它細化，即將你看到的每一個小細節都描寫出來，再加上你的真實感受，那么讀者就會被這些真實打動。比如你上面積累的例子，你可以作為例證來使用，同樣也可以拿某件小事專門寫一篇文章，好的文章即是由真、細、感組成的。
寫作的根本是基礎的積累：首先是材料的積累。材料是寫作之源。寫作材料主要來源于社會生活。在活生生的現實中有很多美的事物，要學會時時處處留心周圍各種各樣的事物，熟悉形形色色的社會現象，不斷擴大自己的生活領域，捕捉生活熱點，在生活中多留心多思考，有意識的捕捉有意義的事，有趣的人，并隨手記下。這樣，發現多了，積累也就多了。閱讀和聽取，則是獲取寫作材料的另一途徑。對于生活范圍較小，生活經歷有限的人來說，從這一源頭獲取材料最為廣泛。閱讀書籍報刊，聽取軼聞逸事，可以使自己獲得許多無法親身接觸到的材料。可見，要養成勤于閱讀的習慣。通過留心生活，精于閱讀，材料積累多了，便不再會出現無話可說的狀況，而是潑灑成文。
語言的積累。語言是文章這所房子的磚瓦，要有意識的積累語言，讀書看報，碰到富有表現力的字詞句;聽廣播看電視，甚至聽別人說活，得到的美妙言語，都要記下來。平時碰到的成語、歇后語、名言警句等等，只要自認為生動美妙的，就積累。這樣，積沙成塔，集腋成裘，從而逐步建立自己的語言詞典。同時，生活中碰到的生字詞，要查字典。經過積累，語言豐富了，寫作文時自然左右逢源。
情感的積累。文章不是無情物，字字句句吐衷腸。寫作只有將自己的情感體驗，自己的真情、深情、純情、至情(如對師長的`敬愛，對同學的友愛，對弱者的同情，對壞人的憎惡等等)付諸寫作對象，文章才能情深意切，字字動心。可見，寫好作文，必須有情感的積淀。而事實上，情感積累豐富了，寫作時人稟七情就能自然流淌，進入一種情不能已的境界，寫出的文章生動感人。
寫法的積累。“《文選》爛，秀才半”之說，形象道出了古人學習寫作的經驗。大凡優秀的作品，本身就告訴我們，文章該怎么寫，不該怎么寫。通過熟讀、多讀各大家的作品，達到心領神會的程度，自然學到作文的方法和技巧。閱讀多了，積累多了，用于寫作實踐，必能提高寫作水平。
實現寫作的積累，要達到三個要求：一、量要大，量的保證，才能帶來質的變化。要勤動筆，將自己發現的東西記在其專為寫作積累而準備的本子上。二、范圍要廣。為了積累，生活視野閱讀視野要寬，積極參加各種活動，以擴大自己的生活圈子;三、培養自己的興趣，養成積累的習慣。
如何提高小學生水平（精選21篇）篇五
俗話說：“學理如筑塔，學文如聚沙”。就是說語文學習靠得是日積月累。這也正如“課程標準”強調的學習方法，要求我們重視指導學生掌握一定的學習方法，并靈活地加以運用，使學生的語文學習朝著最優化的方向發展。
識字教學是整個語文教學的基礎，識字教學要達到“四會”，即“會認?會讀。會寫。會用”。就必須練習，這是無疑的。問題是如何正確的練習。
由于識字是一個復雜的反復的過程，一般情況，初識字的粗略和相互混淆以及掌握后的遺忘現象，都是學生學習中難以避免的，故必須反復練習，加以鞏固，提高寫作水平，這是識字教學中不可忽視的重要問題，面對這樣的問題，我是如何正確安排識字的練習、鞏固工作的，我的具體做法是：
一。必須使兒童很清楚地知道自己練習的結果。
在識字中，如果兒童及時地、明確地意識到他的練習結果（包括讀音。解義，特別是寫的字形）是正確還是錯，進步就快：反則就慢。所以老師要認真仔細地批改兒童的練習（其他作業亦同此理），做對的鼓勵，做錯的不放過，用紅筆標出讓學生自己改正，教師再作檢查。這樣可以充分發揮學生的自主性、主動性和創造性，即培養兒童負責的態度，在方法上也是符合馬克思主義認識論精神的。
二。必須使練習和鞏固做到歸類的突出重點，避免零打碎敲。
這是因為：歸納練習除了能鞏固知識外，還能整理知識，比較知識，使知識系統化，消除一些混淆，能突出漢字各方面知識規律，使兒童的認識逐漸由感性上升到理性，并從中獲得一些新知識：也可以避免死記死練、減輕和消除一些機械枯燥的成份。
三、必須要有指導，并力求普遍，注意啟發兒童的自覺性。
練習的指導，在練習前要講清目的、要求、方法，啟發思考，留有余地。哪怕是抄寫、讀音以至造句等練習，都要使兒童開動腦筋、防止包辦代替。()練習時要多作個別指導。對其他學生也可發現一些普遍的問題，有助于改進教學。在學生練習現場作指導，也是對自己的教學結果很好的調查研究。在練習后要作簡要的歸納，指出共同性的優缺點，適當在講一些新知識，幫助兒童由感性升到理性。
四、練習、鞏固須用螺旋式復習法。
通常的識字復習有四種方式：1、復習上一課剛學過的漢字；2、復習與新課有關的熟字；3、單元、期中、期末總復習；4、全面安排，分批穿插，即將課本的生字排一排隊，根據難易程度及學生掌握情況，分批插到各節課復習。
以上各種復習方法都有它的必要性，有的是結合使用的。而螺旋式復習法之所以更有成效，因為它不僅符合事物的發展是螺旋式前進的客觀規律，而且也符合兒童記憶漢字容易遺忘的特點。它的做法是：在相對的時間內（一般是一個星期），每一天復習前幾天教過的生字，如星期二復習星期一教過的生字，星期三復習一、二兩天教過的生字，以此類推。到了下個星期一則復習上周教過的所有生字。然后又從第二個星期開始重新來一個循環。如此波浪式地前進，到了一個階段（如一個月或期中）再來一次總復習。
當然采取螺旋式復習法，必須牽涉到課時的安排問題。然而，列寧曾說過：“誰怕用工夫，誰就無法找到真理。”我們用較大的精力打好識字的基礎，一步一個腳印地前進，成效是不斷顯示出來的。螺旋式復習法的主要精神也正在于此。
復習鞏固識字的方式要多樣，不要局限于幾種。除常用的關聯詞、造句、填空、組句、組詞、改錯、選字（詞）、補筆畫等方式外，特別是到二年級要逐步采取一些難度較大的字（詞）義擴大，綜合性練習。綜合性練習就是把識字向說話、閱讀、寫作引申。因為，識字本身只是一種手段，須為以后的閱讀、寫作打基礎。所以更多地在紙上練，才能收到實效，才能提高學生的識字素質。
五、須采用綜合性練習。
識字、鞏固的綜合性練習，要以學生為中心，充分發揮學生的自主性、主動性和創造性，鼓勵學生自我理解、求異、求新，尊重學生的個人感受和獨特見解的，努力尋求獨特的認識、感受、方法和體驗，使識字的整個過程成為一個富有個性化的過程，從而體現出學生的首創精神，也體現課程改革的`重要理念。
基本步驟：
（1）搞清生字的音、形、義后，用每個生字組出不同的詞語；（2）再用這些詞（說出或）寫出一、兩段話。（注：如果一字組了好幾個詞，最少要用一個詞，當然全用更好）。
例一：在《我的弟弟小蘿卜頭》一課中，有這些生字：
潮（潮濕）霉（霉味）臭（臭氣）折（折斷）。
服（服務）內（屋內）勉（勉強）政（政府）。
趴（趴在）用所組的詞語寫成片段如下：（以學生口氣寫）。
我隔壁住著一位孤寡老太婆，她常關著門，把一根柴禾折斷，一些“紅領巾”常來給她收拾屋子。一天，我看見兩位“紅領巾”姐姐進了老太婆家，我也跟了進去，屋內既沒有霉味，也沒有臭氣。一位姐姐抱起被子，另一位姐姐趴在炕上鋪單子，我順手摸了摸被子，被子一點也不潮濕。床單鋪好了，我要被子往炕上放，抱被子的姐姐說：“你太小，別勉強了。”這時，老太婆也笑瞇瞇地說：“這被子還是政府給的，你們都成了我的服務員。”
例二：在《“精彩極了”和“糟糕透了”》一課中，有這些生字：（下面是訓練時，兩位學生寫的兩個片段。）。
迪（啟迪）謄（謄寫）篇（一篇）。
版（出版）謹（謹慎）岐（岐途）（岐山）。
片段一：
在生活中，我們有時候會謄寫別人的一篇出版的文章，如不謹慎，不但不會受到啟迪，還有可能誤入歧途。
片段二：
岐山有個叫巴迪的人，謄寫了一篇別人的文章，投稿后，由于編輯人員對稿子的評審的嚴謹態度，沒有被出版。
當然，課堂上的時間是有限的，若本課生字較多，那么，可以讓學生任意說一部分生字的組詞擴句、段，剩下的可以留給課后練習，教師按時檢查并輔導。要鼓勵他們采用適合自己的方法，表達自己想要說的話，想要記的字和詞，主動地學習，并養成勤于求異，善于立新的學習習慣。
這樣，能使兒童擴大知識，豐富詞匯，防止別字的產生，同時也復習了熟字；使兒童在口頭語上和書面語言中反復接觸和運用學過的字；通過自主的學習，探究的過程，自己口語的表述，大家的評價，形成課堂教學方式的大挑戰，使學生真正達到樂于學習，積極探究、主動參與；在此同時也培養了兒童識字的興趣和運用知識來進行讀、說、寫的習慣和能力，更快地提高學生的作文能力和自身作文素質。
如何提高小學生水平（精選21篇）篇六
筆者以為這是剛剛入門的學生的必修課，畢竟我們需要范文來熟悉議論文的結構和基本寫法。所以，先去書店選擇一本適合你的作文書吧!我們當時用的是{三篇范文行天下}，自己選一本吧。
二、積累素材。
在這里，筆者隆重推薦一本書《遇見一些人，流淚》，這本書里列舉了許多位在各行各業蜚聲中外的名人，十分有助于對經典素材的積累。最重要的是，這本書灰常灰常好看，相信筆者。還有《民國風度》，喜歡民國的人可以看一下，也是灰常好的。當然，一定要準備一個小本本，做好筆記啊!
三、依然是積累素材。
四、看雜志，看新聞。
這是必須的，因為議論文在這幾年越來越朝經世致用的方向發展，已經從舊材料作文發展到新材料作文，如今又出現了任務型驅動作文。這是全國一個大的趨勢，不可違背。所以，作為高中生要注意對時事的關注，尤其是雜志與新聞上對此的評論，要慢慢學著自己對新聞事件作出評論。
五、寫議論文。
最重要的當然是寫作文了，不論如何都要嘗試自己寫，把握好議論文的基本結構，大膽寫，想必各位的老師在學校也教各位了，在此就不贅述了。值得注意的是，剛開始起步時，最好照著模板寫，等到熟練了就可以放開手腳，順著自己的心意寫了(這種感覺很玄妙，寫到一定程度就明白了，有點像孔子說的：七十而從心所欲，不逾矩)。
五、改議論文。
千萬不要小看這個步驟，就是給自己挑錯，不斷的修改再拿給老師看(老師一定不會拒絕的)，直到改到老師滿意為止。相信筆者，你會獲益匪淺!
六、就一句話，練字!練字!練字!
重要的是說三遍，一筆好字可以提至少五分!相信筆者，筆者的老師強調了三年年。
一、多琢摩。
寫作是個腦力活，所以，多琢摩是提高寫作水平的前提。在平時的閱讀中，要多研究寫得出色的作品，不僅要看他們在寫什么，還要研究他們是如何寫的，而不是走馬觀花，一讀了之，處處留心皆學問。比如，在寫一個故事的時候，故事的大概內容要了然于胸，然后考慮用什么樣的方式來寫，從什么角度來寫，怎樣寫才能吸引人。想好了這些，再下筆，就會勢如破竹。
二、多動筆。
當過了腦力關之后，寫作將是個體力活。文筆的好壞，取決于你寫作量的大小，就像你做一個手工，做得多了，自然越做越好看，寫得多了，就順手了，也寫出文采了。這需要堅持，不要怕吃苦，很多有所成就的人，都是與自己的意志力作斗爭，而慢慢取得勝利的。這個過程，是任何方法都無法替代的。
三、多讀書。
我為什么把閱讀放在多寫作的下面，因為只有你寫得多了，才會發現，讀的書太少，就會拼命的讀書。這時候的讀書，才是真正的讀書，因為你已經知道，你哪里欠缺。讀書的時候，不要怕麻煩，把好的句子記在自己的筆記本上，有空就拿出來讀讀，并且記在腦子里。雖然現在網絡發達，可以隨時保存，但是那畢竟是保存在了電腦里，而不是你自己的腦子里。
四、開始行動。
光說不練，是沒有作用的，從現在開始，每天堅持一篇千字文，一年之后，回頭看，你會驚訝你的進步。
1廣泛閱讀是獲得知識、提高作文水平的前提條件。要取得好成績、寫出好文章，就必須多讀書。既要多讀，又要選擇地讀，更要讀進去，理解所讀文章的結構技藝、語言特點，并積極地思考和借鑒。學科有文理之分，課外書也分文理，理科書目的閱讀這里就省略了。
2讀文學類書籍的目的大致可以分三種：一是理解作者要表達的思想，二是學習作者的寫作手法，三是拓寬知識面。如果抱著第一種目的，是不需要把一本書完整地看完的，只要看故事縮寫便能達到目的，可以省下不少時間。思想是可能產生共鳴的，特別是聞名世界的知名人物，于是許多名著所流露的感情與觀點是類似的，只要挑其中一本自己感興趣的，像《傲慢與偏見》與《呼嘯山莊》。無論學習什么，要想學有小成，都必須努力，學習寫作手法更是要仔細琢磨，從字里行間發覺文字堆砌的實用與華美。
3其實，每個作家都有獨特的寫作特點，如果要淺層次的學習，摘錄優美的語句即可;如果要模仿某個作家的風格，一本代表作就足夠研究的了。模仿不能機械地沿襲，而一定要加入個人的想法。這樣，久而久之便能培養出自己的寫作風格。歷史、科幻、人文以及有真實歷史背景的小說，往往蘊藏著大量的信息。常有些中小學生談吐間便顯示其廣博的學識，這是因為大量的課外閱讀豐富了他的知識層次。閑暇時作為消遣的讀物，通常是有趣而又長見識的類型，不知不覺還放松了自己的身心。
4有些書，雖然是名著，但由于學業緊張，根本無暇也沒有必要去碰它。《戰爭與和平》是典型的俄羅斯小說，冗長的情節讓人昏昏欲睡，百萬字的內容，幾百個字就能總結。有人說它介紹了拿破侖時期俄國的人文面貌，可為了了解與現實生活干系不大的情況，硬著頭皮去啃那重得像磚頭的書，真是虧本。有的同學喜歡時不時搬出安娜.卡列妮娜、莎士比亞來炫耀，不能批評，因為他們至少讀過這些書，但不值得提倡，并不是人人有很多課余時間。
1記憶一些句式，美文。自己腦海中要有東西才能寫出來，所以在一開始記憶一些東西還是很必要的。
2善于發現身邊的故事。時刻保持一顆好奇的心，多觀察身邊的變化、事物，作為我們寫作的素材，處處留心皆學問。
3堅持寫一些東西。每天都堅持寫一些東西，可以隨意一些，在不斷寫作中提升自己，同時對自己不滿意的反復修改直到滿意為止。
4善于總結。要不斷總結自己的長處和不足，發現自己的缺陷，只有這樣才能避免下次再犯同樣的錯誤，相信堅持下來一定會有所突破。
5如果你剛剛高一，時間還很寬松，我建議一定要多讀書，可以選一個自己喜歡的方向精讀，也可以讀雜書，提高自己的文學素養。只要堅持，那么你的談吐，你的寫作，你的見識就會脫穎而出。
6平時看書時多留意一些名人說的話，其實有時候，這也可以作為你的論據。這里我推薦汪國真，楊絳先生等，汪國真的詩，主題積極向上，昂揚又灑脫，又具有哲理性，讀起來很美，回味綿長。想到了那句說爛的話：既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程。楊絳先生則是寧靜有瀟灑。同樣很好。
如何提高小學生水平（精選21篇）篇七
如果用“為伊消得人憔悴，衣帶漸寬終不悔”來形容小學語文中的寫作教學，我想教師們都會有同感。但辛苦歸辛苦，寫作教學仍然是語文教學中最薄弱的環節，特別是在我們少數民族地區。如何提高學生的寫作水平，成了大多數語文教師時常思考的問題。筆者認為寫好文章的前提是要有深厚的語言文字功底，對于農村少數民族小學生來說，寫好習作更要有一定的語言文字積累。要想提高農村少數民族小學生的習作能力，可以從以下幾個方面入手：
一、加強學生普通話能力的訓練。
少數民族地區農村的小學生，其語言以本民族語言為主，漢語為輔。只有到了上學前班的時候才真正地接觸到普通話，他們識字少，不會用普通話交流。上學后使用普通話也僅限于上課的40分鐘與老師對話，平時與同學、家長都是用方言交流，有些學生寫作文的時候，會不由自主地用方言來寫。于是，學生組的詞往往是前后兩個語素顛倒的，在寫作時，這就自然造成了語句的不通順。因此，筆者認為，提高少數民族小學生的習作能力，首先是練習說普通話。當然，這并不是說要讓他們放棄本民族的語言，而是讓他們不僅上課時要講普通話，下課時也要講，凡在校園內都要講普通話。這樣，語言的運用就較為規范，為習作打下了基礎。
二、嚴抓“字、詞、句”的教學。
文章由字、詞、句、段、篇構成，在這里，最小的單位是字。記牢字要從低年級抓起，要從音、形、義三方面入手。
在少數民族地區，高年級的學生錯別字特別多，這與低年級時生字掌握得不牢不無關系。所以，我們每一位語文教師都應該把生字教學抓好。要想讓學生記住每一個字，這就要從字的音、形、義三方面去剖析。記住音，才會讀；記往形，才會寫；記住義，才會用。在記牢字的基礎上，還要加強詞語的積累。這里所說的詞語，并不僅僅局限于二字詞。積累詞語應從詞義入手，只有懂得了詞義，并且深入地剖析詞義，才能讓學生懂得如何運用一個詞。
在積累字、詞、句的基礎上，教師應該讓學生多練習造句。一篇文章必然要經過遣詞、構句、謀段、成篇的過程。句子介乎于詞和段之間，其地位極其重要。首先，句子的生動與否直接關系到學生習作的成敗。因此，筆者認為：在每學習完一篇課文之后，都應該讓學生用幾個新詞來構句，然后再加以點撥指導，使其能靈活自如地造句，提高他們的語言表達能力。
三、重視閱讀教學。
多年的小學語文教學實踐讓我們覺得，不應該割裂寫作教學與課文教學，應該把寫作教學與課文講析有機地結合起來，用課文來作為指導學生動手寫作的范例，把課文作為寫作的素材和評講的范文，使課文內容成為作文教學的有效資源，以課文指導、帶動寫作教學，提高寫作教學的成效。
課文可以為學生的寫作提供大量的素材和寫作技巧。學生從課文中可以挖掘出豐富的寫作素材，因為學生的寫作很大程度上取決于其自身詞匯、語言、段落、篇章的積累。富蘭克林曾說“空袋子難以直立。”入選教材的文章委婉雋永、字字珠璣，詞匯、句子、內容、結構都可以很好地充實學生的“袋子”。只要教師合理運用、巧妙開發課文資源，把閱讀教學和寫作教學結合起來，必將收到事半功倍的效果。
四、指導學生讀好課外書。
俗話說“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。唐代著名現實主義詩人杜甫也說過：“讀書破萬卷，下筆如有神。”當代著名作家鄭振鐸，逝世后捐獻給北京圖書館的藏書就有九萬多冊！古今中外，凡是能夠把文章寫好的人，無不是博覽群書的。閱讀課外書，可以增長知識，開闊視野，陶冶情操，寫文章時就能做到胸有成竹，呼之欲出。為培養學生的閱讀興趣，教師可以利用每天5分鐘的時間，找一些學生比較感興趣的故事讀給學生聽，或是讓學生上臺分享他們讀的課外書中的一些故事和體會，讓學生對讀書產生興趣；也可以引導學生到圖書室去找相關的書來看，并安排一定的`任務，讓學生進行有目的地閱讀；此外，教師還可以給學生一個展示的平臺，進行“每天一讀，每月一比”活動。
五、用好工具書。
工具書的使用和閱讀課外書是密不可分的。小學二年級的時候學生就學過查字典，但課本上的字、詞、句，教師都要在課堂上講解，這就讓學生有了依賴心理。除極少數成績優異的學生外，大部分農村少數民族學生是極少使用字典的。在這種情況下，教師應鼓勵學生準備字典、詞典等工具書，當遇到不明白的字詞時，讓學生自己解決。
六、培養觀察能力和思維能力。
描寫事物要抓住事物的主要特征，這和對事物的觀察和思考細致與否，有著必然的聯系。平時，語文教師應該注意培養學生的觀察能力。讓學生在具體的觀察中學會正確的觀察方法，再經過縝密的思考，把觀察到的東西用生動的語言有條理地寫下來，這就成了一篇很好的習作了。
七、優化評價，自主修改，增強學生寫作的成就感。
作文的講評和修改對于提高學生的習作能力來說，是非常重要的，作為語文教師，不能忽視這一點。對學生而言，他們的作文無非是寫給老師欣賞的，所以老師的評價對于學生來說極其重要，這也是為什么得到老師贊賞的學生寫作文越寫越好，反之越來越差，到了最后甚至連寫作的信心都沒有了的原因。因此，在教學實踐中，對學生的作文教師要多表揚和鼓勵，少指責和批評。這樣，學生對寫作就有了成就感，寫作興趣就會變得更濃了。
有人說文章不是寫成的，而是改成的。海明威在寫完《老人與海》之后，老是覺得不滿意，竟閱讀了數百遍，改動了一百二十遍之后才定稿。所以，教師應教育學生作文寫好后要多讀幾遍，覺得寫的不好的地方要多修改，讓他們在修改的過程中不斷提高自己的習作水平。教師也可以讓學生互評作文，發現別人的優點，找出自己的不足，這對提高學生的習作能力是很有幫助的。
綜上所述，提高學生的習作能力的方法是多種多樣的，當然，要想提高他們的習作水平也不是一朝一夕就能獲得成功的。它要靠語文教師引導學生一步一個腳印，踏踏實實的從基礎做起，不斷總結，不斷反思，這樣，學生的習作水平才會更上一層樓。
如何提高小學生水平（精選21篇）篇八
1、充分發揮自己的優勢。
認識水平高、擅長理性思維的同學可選擇議論文，擅長形象思維、會刻畫人物的同學可選擇微型小說，擅長抒情的同學可選擇散文。
2、精寫前幾段，給評卷老師留下一個好印象。
要精雕細刻，要出彩。比如，可開門見山，直奔主題;可制造懸念，引人入勝;可提出問題，引人注意;或巧用排比、比喻、擬人等修辭手法，或巧述故事，引人入勝，或巧用題記，揭示主旨，或巧用詩文顯詩意。寫好結尾和過渡段。閱卷老師一般是s型的掃描全文。結尾可畫龍點睛，發人深思;或總結全文，照應開頭;或虛筆拓展，擴大容量;或精辟議論，深化主旨。
3、要給自己充足的構思時間，不要急于動筆。
“寧停三分，不爭一秒”，因為寫作是“開弓沒有回頭箭”的，寫到一半，突然發現，呀，把題目理解錯了，或沒領會好命題的要求。最可怕的是文章寫到一半，又想另起爐灶。時間沒了，心情也壞了，干著急。建議打草稿，防止“三邊工程”(邊立項，邊設計，邊施工)。考場作文不宜見異思遷，邊寫邊改。要貫徹一種構思。一旦構思已定，就不要輕易改變。
4、要力避前松后緊、虎頭蛇尾。
有些同學構思、提綱擬好后，開頭反復推敲，精雕細琢，后來發現時間不夠，于是草草收兵。此外，要謹慎對待修改。今年實行網上評卷，更應慎重。修改一般只著眼于字詞方面的，可用米尺比好之后劃兩橫。結構方面不能修改。要保持卷面的整潔美觀，要努力做到改動少而效果好。
5、如果偏題或者離題，作文的主要分數就失去了。
為防止跑題，可從如下幾點做出努力：一是將材料、引語和話題聯系起來思考，不可單看話題;二是看自己確立的觀點能否用話題所給材料來證明;三是想一想這則材料當初發在媒體上登載是要達到一個什么效果的。萬一跑題了，要考慮逆挽，使文章形成一種欲揚先抑的結構形態。
6、一定要完篇。
7、要重視擬題，特別要注意不能缺題。
不是萬不得已，不要以話題做標題。張偉民講那是一種浪費。擬題是顯示你才氣的一個好的平臺，不能輕易放棄。缺題影響遠不止2分。正好給了評卷老師扣分的理由。
8、文章要有一至兩個亮點。
如果是記敘文，應該用抓人的情節和生動的描寫表現你的真情，記敘文不能沒有描寫。如果是議論文，就一定要有12個典型的論據，就應該有縱橫捭闔，很深刻的見解。如果是微型小說一定要有巧妙的構思。這個亮點還可以是一句富有哲理的警句，也可以是一個精彩的比喻，也可以是一個超常的搭配(釅釅的歌喉)。總之，要能使評卷老師精神為之一震。
9、行文中要多次扣題，要一路扣題一路歌。
材料、引語和話題中的相關文字至少在文中出現三次以上。開頭三句話內應點題一次，結尾應回扣標題，“回眸一笑百媚生”。中間至少扣題一次。幾次扣題事實上也是在不斷地提醒自己不要跑題。有球場上叫暫停的效果，可以調整思路和寫法。
10、思想要健康。
“思想健康”不是說要你只說冠冕堂皇的話，不是要你刻意拔高，“健康”是針對“病態”、“庸俗”而言的，它的底線是不能欣賞違背法律法規和偏離社會道德的事。戀愛題材是考場作文的禁區，無論考生寫得如何纏綿悱惻，真摯動人，因其行為是中學生日常行為規范所不允許的，這類作文自然得不了高分。
11、觀點不可太絕對，要留有余地。
“義正”未必要“辭嚴”，“理直”未必就要“氣壯”。聯系現實生活時，涉及社會黑暗面時，要有分寸，不要一味指責。“質問京山大冤案”。批評家長、老師和社會要與人為善，抱著協商與治病救人的態度，要提建設性意見。不可尖刻、諷刺、挖苦，甚至惡意地進行人身攻擊。
12、臨場寫作時可以根據題意和你的表達需要想像一個或一類讀者就在你的面前。
如以“溝通”為話題作文，寫與家長的溝通，可想像父母就在身邊;寫“溝通”之艱難和必要，就好像誤解過你的人正在聽你傾訴;寫國際間通過溝通走向合作，就設想自己參與了國與國的談判。即使所寫文章沒有明確的閱讀對象，你也可以想像此文是寫給你的語文老師的。你要知道，你的.文章的惟一讀者是那位跟你的語文老師非常相似的人。寫記敘文，且最好將主人公設定為自己。想想閱卷老師的喜好，說他們想聽的話。盡可能贏得評卷老師的同情。
13、寫法上可以求新。
要考慮，怎樣表現更智慧，更藝術，更有可讀性;但更要求穩。我的意見是大家一定要在一種比較穩的情況下，確有把握時才可寫小小說或者是寫戲劇，或者是寫別的，確有把握之后才寫這種文體，如果沒有把握的話，就選擇比較穩妥的老的文體，老的寫法。
14、不可按上年或前幾年的高考作文思路行文。
求新、求變是人們所追求的，高考作文也不例外。但若按上年或前幾年的高考作文思路行文，甚至拿來套用，機械模仿，不懂靈活應變，就會吃力不討好，這也是失分的點。因為閱卷者大都是相對固定的，對以前的高考作文非常熟悉。不主張寫詩歌、文言文。
15、苦于材料缺乏則可以突出自己的愛好。
你如果喜歡體育，那你就像體育記者一樣，敘體育、議體育，只要切合題意就好。你如果喜歡聽××的歌、看××的書、愛好上網……你就可以將自己這一方面的經歷和感受與命題聯系起來。那樣就不愁內容貧乏、文思枯竭。不要瞎編亂造。靠編故事騙取老師的眼淚從而獲得高分的時代已經一去不復返了。
16、要美化自己，而不是丑化自己。
要顯現自己的高境界、大抱負、多知識、同情心，要顯現自己以天下為己任的豪情。不要出于反襯別人等考慮而故意丑化自己，如果讓評卷老師以為你真就是那樣，那就麻煩了，因為高考是選拔性考試。從某個角度講，評卷老師評卷的過程就是一個選擇淘汰對象的過程。
17、字數以900字左右為宜。
不能給人湊字數的感覺，但也不能拖得太長，不允許加紙條。許歡寫長文的同學，開篇要注意不要放得太開，開口不要太大，能跳過去的就跳過去，要相信讀者的理解能力。要注意節省篇幅，要防止高潮來了沒地方寫了。切忌三段文。要突出的句子(扣題的、表現主旨的、文眼、點睛之筆、抒情議論、議論文的分論點等)最好單獨成段。
18、看到題目后，可先搜索一下自己以往所寫的優秀作文，看有沒有可以再利用的。
需要注意的是一定要不牽強。
如何提高小學生水平（精選21篇）篇九
不只有美術和音樂才能開發想象力。啟發和引導的途徑是多種多樣的。積極主動地思考像誰發明了錢包和為什么發明車輪等實際問題，有助于培養他們的觀察力。當然，最好是給孩子一個明確可以解決的問題，慢慢加以啟發和鼓勵。
2
改變固有思路。想象力最大的敵人是接受現實，一成不變。為開導學生，美國教師采用了幾種非常簡單訓練方法，幫助學生動腦筋。
3
從小事入手，腳踏實地。要點點滴滴滴從小事入手，腳踏實地。引導他們從木制刀具想到雙面刀具的轉變，然后聯想到為增加多用性而大膽創新。
4
多接觸新事物。注意觀察是開發智力和想象力的最佳途徑。一個沒有接觸到新鮮事物的人免不了因循守舊，缺乏獨特的思維和見解。讓想象力在幼小的心田里馳騁，必須有廣博的知識作基礎;積累的經驗越多，解決問題的思路就越廣。
5
別對孩子最初的想象力品頭論足。動不動就告訴孩子什么是好主意什么是壞主意，不是一種積極培養他們獨立思維的好方式。家長要懂得好事多磨的道理，給孩子們時間，他們的想象有一定的空間和時間。不然有傷他們的自尊。
6
對孩子的作品多提問題。我們經常看到家里的墻上貼滿了孩子們的作品。但除了夸獎外，很少有人對這些作品提出疑問，但提問可以激發想象力，給他們的想象發出必要的挑戰。比如，問孩子為什么要那樣畫樹，也許就會暴露出他們從來沒有真正觀察過樹。他們以后就會畫出有細小枝條的樹。對孩子的作品多提問題。我們經常看到家里的墻上貼滿了孩子們的作品。但除了夸獎外，很少有人對這些作品提出疑問，但提問可以激發想象力，給他們的想象發出必要的挑戰。比如，問孩子為什么要那樣畫樹，也許就會暴露出他們從來沒有真正觀察過樹。他們以后就會畫出有細小枝條的樹。
7
玩新玩具不如創造新玩法。創造新事物固然重要，但有時創造一些已存在的東西，也可以刺激他們的想象力。很多時候，孩子玩玩具盒比玩玩具更起勁。
8
不要吹捧孩子的進步。避免對孩子的想象夸大其詞，把小小的改進說成天才的變革。在鼓勵青少年時，最重要的是鼓勵他們的進步，而不是對他們吹捧。
9
始終保持開放的思想。要經常積極主動地尋找鼓勵更多更有價值創造的途徑。在一個靠固定答案獲取高分的時代，保持思想的開放性是異常困難的。知識是你已經知道的東西，而想象力使得知識不斷增長。
10。
重要的是過程而不是結果。鼓勵孩子們對創造過程的理解，不片面強調最后作品的重要性。一個成熟的作品，只是學生們某一次的探索。在沾沾自喜之時，要考慮能否每次都如意。
文檔為doc格式。
如何提高小學生水平（精選21篇）篇十
正因為你的想法是偉大的，所以你才在觀眾面前演講。不要為你的想法而道歉，自信和熱情是使人們關注你的最佳方法。興奮是會傳染的，所以讓你的觀眾沉浸在你的想法中。
演講中或許需要添加一些奇聞異事，但是太多的無關材料會讓觀眾懷疑你演講的權威性。讓你的每一個詞更有分量，刪掉每一個沒有價值的信息。
首先保證你的演講簡短而精確，這樣你的觀眾才能保持注意力，認真聽你的演講。一個冗長的演講會使你的觀眾很快失去興趣。如果你有很復雜的想法，那么把他分成幾個小部分，易于吸收。
公眾演講是有壓力的，人們很容易想到如果演講出錯了怎么辦。如果你老是想著什么事情會出錯，那么它真的有可能發生。想象一切會順利，你將會使你的感覺變成現實。
首先你得自己有自信，觀眾才會相信你。自信的`走到人群前演講，你的自信會使觀眾抓住你的每句話，達到完美效果。
在演講開始就要抓住你的觀眾的眼睛，這樣他們才會堅持聽到最后。所以剛開始，一定要選取最好的素材，吸引大家的眼球。
如何提高小學生水平（精選21篇）篇十一
“口才樹”理論體系構成如下：
第一版塊--心理素質訓練：
1、揭開恐懼的9大“秘密”
2、刺向恐懼的四把“利劍”
3、超越自我的三個“錦囊”
第二版塊--口才表達基礎訓練
1、“聲”--嗓音與語音訓練
2、“形”--態勢語訓練
3、“聽”--聽話訓練
4、“禮”--說話禮儀訓練
第三版塊--口才表達技巧訓練
1、言之有物--讓語言實起來
2、言之有序--讓語言排好隊
3、言之有趣--讓語言俏起來
4、言之有情--讓語言活起來
5、言之有理--讓語言強起來
6、言之有文--讓語言靚起來
第四版塊--口才思維訓練
1、強化形象思維，達到繪聲繪色
2、強化逆向思維，做到語出驚人
3、強化質疑思維，做到探本求源
4、強化邏輯思維，力求無懈可擊
5、強化類比思維，追求微言大意
6、弱化慣常思維，清除思維盲點
7、優化思維素質，提升思維質量
第五版塊--口才知識儲備訓練
1、用經典成語錘煉你的口才
2、用名言佳句打造你的口才
3、用俗語、歇后語豐富你的口才
4、用中外名人名言提升你的口才。
跟其它語言一樣，英語(論壇)最重要的功能就是交流。作為交流的載體，英語演講、英語辯論是目前英語能力比賽中被最常采用的兩種形式。對于廣大參賽者來說，友誼第一、比賽第二永遠是正確的心態。可是，對于那些真正想要表現自己能力，展現英語素養的選手而言，對勝利的渴望一定更占主導地位。我參加了近幾年大大小小的英語能力比賽，見識了許多英語實力非常強的選手，但很可惜不少被我看好的人最終卻都沒有登頂，甚至未能在復賽中出線。當然，其中不排除存在裁判不公正因素的可能性，不過總的說來，大部分選手們都沒能把“裁判希望看到的東西”體現出來，而這也是我想寫這篇文章的理由。
既然英語最重要的功能就是交流，那么做一個好的交流者(communicator)就成為大家必須掌握的一項技能。我覺得在諸多因素中，最關鍵的是以下三個核心能力：傾聽、理解、表達。
傾聽：學會主動的接受對方觀點是非常重要的交流技能，而這一點往往是被大部分選手所忽視的。
我們常常用“親和力”(approachable)形容一些具備獨特魅力的人，跟他們交流往往是一種快樂。這其中當然不乏氣質、談吐、身份等主觀感覺，但他們最重要的一點共性其實是——他們都是優秀的傾聽者(excellent listeners)。良好的傾聽習慣不僅能夠讓你更有效地獲取對方想表達的信息，更能給對方創造一個樂于分享的交流氛圍。就好像老師上課時總是喜歡那些緊跟課堂節奏、眼神執著、不時點頭的學生一樣，這些細微的動作常常是老師辛苦備課最大的動力源泉。比賽時評委考察的不僅是你的語音、語調等語言方面的能力，同時也在觀察你聽問題、聽對方辯手發言時候的風度(manner)。一個自己說得天花亂墜卻對別人的提問或發言不屑一顧的人，絕對不可能得到評委的青睞。
定了演講的成功與失敗。
演講稿像議論文一樣論點鮮明、邏輯性強，但它又不是一般的議論文。它是一種帶有宣傳性和鼓動性的應用文體，經常使用各種修辭手法和藝術手法，具有較強的感染力。
演講未必都使用演講稿，不少著名的演講都是即興之作，由別人經過記錄流傳開來的。但重要的演講最好還是事先準備好演講稿，因為演講稿至少有兩個方面的作用：其一，通過對思路的精心梳理，對材料的精心組織，使演講內容更加深刻和富有條理。其二，可幫助演講者消除臨場緊張、恐懼的心理，增強演講者的自信心。
演講稿特點
主要區別
演講和表演、作文有很大的區別。
見的.一種社會活動。
其次，作文是作者通過文章向讀者單方面的輸出信息，演講則是演講者在現場與聽眾雙向交流信息。嚴格地講，演講是演講者與聽眾、聽眾與聽眾的三角信息交流，演講者不能以傳達自己的思想和情感、情緒為滿足，他必須能控制住自己與聽眾、聽眾與聽眾情緒的應和與交流。所以，為演講準備的稿子就具有以下三個特點：
主要特點
第一、針對性。演講是一種社會活動，是用于公眾場合的宣傳形式。它為了以思想、感情、事例和理論來曉喻聽眾，打動聽眾，“征服”群眾，必須要有現實的針對性。所謂針對性，首先是作者提出的問題是聽眾所關心的問題，評論和論辨要有雄辯的邏輯力量，要能為聽眾所接受并心悅誠服，這樣，才能起到應有的社會效果;其次是要懂得聽眾有不同的對象 和不同的層次，而“公眾場合”也有不同的類型，如黨團集會、專業性會議、服務性俱樂部、 學校、社會團體、宗教團體、各類競賽場合，寫作時要根據不同場合和不同對象，為聽眾設計不同的演講內容。
第二、可講性。演講的本質在于“講”，而不在于“演”，它以“講”為主、以“演”為輔。由于演講要訴諸口頭，擬稿時必須以易說能講為前提。如果說，有些文章和作品主要通過閱讀欣賞，領略其中意義和情味，那么，演講稿的要求則是“上口入耳”。一篇好的演講稿對演講者來說要可講;對聽講者來說應好聽。因此，演講稿寫成之后，作者最好能通過試講或默念加以檢查，凡是講不順口或聽不清楚之處(如句子過長)，均應修改與調整。
第三、鼓動性。演講是一門藝術。好的演講自有一種激發聽眾情緒、贏得好感的鼓動性。要做到這一點，首先要依靠演講稿思想內容的豐富、深刻，見解精辟，有獨到之處，發人深思，語言表達要形象、生動，富有感染力。如果演講稿寫得平淡無味，毫無新意，即使在現場“演”得再賣力，效果也不會好，甚至相反。
第四、整體性演講稿并不能獨立地完成演講任務，它只是演講的一個文字依據，是整個演講活動的一個組成部分。演講主體、聽眾對象、特定的時空條件，共同構成了演講活動的整體。撰寫演講稿時，不能將它從整體中剝離出來。為此，演講稿的撰寫要注意以下幾個方面：
首先，要根據聽眾的文化層次、工作性質、生存環境、品位修養、愛好愿望來確立選題，選擇表達方式，以便更好地溝通。
其次，演講稿不僅要充分體現演講者獨到、深刻的觀點和見解，而且還要對聲調的高低、語速的快慢、體態語的運用進行設計并加以注釋，以達到最佳的傳播效果。
另外，還要考慮演講的時間、空間、現場氛圍等因素，以強化演講的現場效果。
第五、口語性
口語性是演講稿區別于其他書面表達文章和會議文書的重要方面。書面性文章無需多說，其他會議文書如大會工作報告、領導講話稿等，并不太講究口語性，雖然由某一領導在臺上宣讀，但聽眾手中一般也有一份印制好的講稿，一邊聽講一邊閱讀，不會有什么聽不明白的地方。演講稿就不同了，它有較多的即興發揮，不可能事先印好講稿發給聽眾。為此，演講稿必須講究“上口”和“入耳”。所謂上口，就是講起來通達流利。所謂入耳，就是聽起來非常順暢，沒有什么語言障礙，不會發生曲解。具體要做到：
把長句改成適聽的短句;
把倒裝句改為常規句;
把聽不明白的文言詞語、成語加以改換或刪去;
把單音節詞換成雙音節詞;
把生僻的詞換成常用的詞;
把容易誤聽的詞換成不易誤聽的詞。
這樣，才能保證講起來朗朗上口，聽起來清楚明白。
第六、臨場性
演講活動是演講者與聽眾面對面的一種交流和溝通。聽眾會對演講內容及時作出反應：或表示贊同，或表示反對，或饒有興趣，或無動于衷。演講者對聽眾的各種反映不能置之不顧，因此，寫演講稿時，要充分考慮它的臨場性，在保證內容完整的前提下，要注意留有伸縮的余地。要充分考慮到演講時可能出現的種種問題，以及應付各種情況的對策。總之，演講稿要具有彈性，要體現出必要的控場技巧。
主要功能
第一、“使人知”演講。這是一種以傳達信息、闡明事理為主要功能的演講。它的目的在于使人知道、明白。如美學家朱光潛的演講《談作文》，講了作文前的準備、文章體裁、構思、選材等，使聽眾明白了作文的基本知識。它的特點是知識性強，語言準確。
第二、“使人信”演講。這種演講的主要目的是使人信賴、相信。它從“使人知”演講發展而來。如惲代英的演講《怎樣才是好人》，不僅告知人們哪些人不是好人，也提出了三條衡量好人的標準，通過一系列的道理論述，改變了人們以往的舊觀念。它的特點是觀點獨到、正確，論據翔實、確鑿，論證合理、嚴密。
第三、“使人激”演講。這種演講意在使聽眾激動起來，在思想感情上與你產生共鳴，從而歡呼、雀躍。如美國黑人運動領袖馬丁.路德.金的《在林肯紀念堂前的演說》，用他的幾個“夢想”激發廣大的黑人聽眾的自尊感、自強感，激勵他們為“生而平等”而奮斗。
第四、“使人動”演講。這比“使人激”演講進了一步，它可使聽眾產生一種欲與演講者一起行動的想法。法國前總統戴高樂在二戰期間的英國倫敦作的演講《告法國人民書》，號召法國人民行動起來，投身反法西斯的行列。它的特點是鼓動性強，多以號召、呼吁式的語言結尾。
第五、“使人樂”演講。這是一種以活躍氣氛、調節情緒，使人快樂為主要功能的演講，多以幽默、笑話或調侃為材料，一般常出現在喜慶的場合。這種演講的事例很多，人們大都能聽到。它的特點是材料幽默，語言詼諧。
如何提高小學生水平（精選21篇）篇十二
駕駛能力并不是一朝一夕就能突飛猛進的，這需要學員們通過努力來提高技術。到底怎樣才能提高技術呢。下面就跟本站小編一起來學習下。
1基本理論和知識是駕駛員們必備的東西，一定要認真學習有關汽車駕駛操作的理論和知識，掌握汽車在不同情況下和不同道路上的駕駛操作技術要點，用于指導自己的駕車實踐。還要不斷地學習別人開車節省燃油，節省輪胎的經驗，使自己也能掌握開車節省費用的駕駛方法。
2要系統地學習汽車的總體構造，技術性能及總成，部件，零件的構造，功用和工作原理;此外，還要學習一些汽車維修方面的知識，要了解汽車維護的目的和意義。掌握汽車維護的分級方法，各級維護的基本作業內容和程序，汽車常見故障的診斷和排除方法，汽車燃料和潤滑材料的性能及選用方法等。學習這些知識可以幫助您掌握一些簡單的汽車維護和修理技術，也有助于您克服在駕駛中的一些錯誤操作。
3加強道路交通法規和安全駕駛知識的學習，使自己真正做到知法，守法，樹立安全第一的觀念。養成自覺遵章守紀的習慣，安全行車，禮讓行車。
當一個人經過駕駛員培訓學校培訓，取得了駕駛執照后，他就已經能熟練準確地掌握了駕駛的基本要領，能按駕駛操作規程在較復雜的道路條件和交通條件下獨立開車，完成運輸生產任務。但這樣的司機駕駛技術水平還不高，應該在自己開車的實踐中不斷地探索，學習，要勤于動腦，勇于鉆研，還應該不斷地向老司機學習先進的開車經驗和技術，不為地充實自己，完善自己。如此下去，過不了多久，您的駕駛技術一定會爐火純青，迅速提高。
1超車的基本動作。
超車的動作歸結起來是，加速并線進入旁邊車道，加速直行超過需要超的車輛直至安全距離后并線回到原車道。通過超車動作，實現快速通行的目的。
2超車的時機。
當你發現你前面的車由于自身的原因已經嚴重影響到整個車道的車流速度，同時旁邊有可以安全借道的車道，這時你可以考慮超車。一般情況下，被超車輛具有以下特征：新手不敢提速的車、緩慢行駛的大客車或貨車、路線不熟駕駛猶豫的車輛、邊打電話邊駕駛的車輛，當然還有一些不好判斷原因卻一直保持慢速行駛的車輛。
3超車的基本要領。
1.眼觀六路。由于超車需要借道，因此超車前一定要先觀察所要借用車道的狀況，這時候可以利用并線的技巧，安全并入旁邊車道。除了觀察旁邊車道的車輛行駛狀況，還要觀察所要超的車前面的車輛行駛狀況。另外，在超車前也要觀察前車是否要超越它前面的車，如果有，那么你要等前車超車完成后再實施超車。
2.降擋提速。這是為了要在盡量短的時間內獲得較大的加速度。為了實現這一目的，駕駛自動擋車型時需要迅速把油門踩到底，以便讓變速器連續降擋，進而獲得較大的驅動扭矩。而對于手動擋，則需要先降擋，然后再迅速踩下油門加速。降擋提速的目的是因為低擋位時油門響應速度快，而且扭矩大，以便快速提速。
3.左右逢源。超車通常是從左側超過，以前很多道路的最內側車道為超車道，因此先加速向左并線，完成并線方向盤回正后加速直行至安全距離，再向右并入原車道。在這個過程中切忌連續并線，也就是說剛剛超過被超車輛，然后馬上并回原車道，這樣很容易與被超車輛發生碰撞。最好在第一次并線完成后直行加速，觀察后視鏡，如果在后視鏡中看到所超車輛，那么此時并入一定是安全的。從右側超車動作要領是一樣的。
4.遇靜則緩。行車遇到前面靜止的車輛需要超越時，特別是在路面很窄的情況下，超車時一定要緩慢，并隨時準備停車，以防止靜止的前車突然打開車門，發生沖撞。
如何提高小學生水平（精選21篇）篇十三
“口才樹”理論體系構成如下：
1、揭開恐懼的9大“秘密”
2、刺向恐懼的四把“利劍”
3、超越自我的三個“錦囊”
1、“聲”——嗓音與語音訓練。
2、“形”——態勢語訓練。
3、“聽”——聽話訓練。
4、“禮”——說話禮儀訓練。
1、言之有物——讓語言實起來。
2、言之有序——讓語言排好隊。
3、言之有趣——讓語言俏起來。
4、言之有情——讓語言活起來。
5、言之有理——讓語言強起來。
6、言之有文——讓語言靚起來。
1、強化形象思維，達到繪聲繪色。
2、強化逆向思維，做到語出驚人。
3、強化質疑思維，做到探本求源。
4、強化邏輯思維，力求無懈可擊。
5、強化類比思維，追求微言大意。
6、弱化慣常思維，清除思維盲點。
7、優化思維素質，提升思維質量。
1、用經典成語錘煉你的口才。
2、用名言佳句打造你的口才。
3、用俗語、歇后語豐富你的口才。
4、用中外名人名言提升你的口才。
跟其它語言一樣，英語（論壇）最重要的功能就是交流。作為交流的載體，英語演講、英語辯論是目前英語能力比賽中被最常采用的兩種形式。對于廣大參賽者來說，友誼第一、比賽第二永遠是正確的心態。可是，對于那些真正想要表現自己能力，展現英語素養的選手而言，對勝利的渴望一定更占主導地位。我參加了近幾年大大小小的英語能力比賽，見識了許多英語實力非常強的.選手，但很可惜不少被我看好的人最終卻都沒有登頂，甚至未能在復賽中出線。當然，其中不排除存在裁判不公正因素的可能性，不過總的說來，大部分選手們都沒能把“裁判希望看到的東西”體現出來，而這也是我想寫這篇文章的理由。
既然英語最重要的功能就是交流，那么做一個好的交流者（communicator）就成為大家必須掌握的一項技能。我覺得在諸多因素中，最關鍵的是以下三個核心能力：傾聽、理解、表達。
傾聽：學會主動的接受對方觀點是非常重要的交流技能，而這一點往往是被大部分選手所忽視的。
我們常常用“親和力”（approachable）形容一些具備獨特魅力的人，跟他們交流往往是一種快樂。這其中當然不乏氣質、談吐、身份等主觀感覺，但他們最重要的一點共性其實是——他們都是優秀的傾聽者（excellentlisteners）。良好的傾聽習慣不僅能夠讓你更有效地獲取對方想表達的信息，更能給對方創造一個樂于分享的交流氛圍。就好像老師上課時總是喜歡那些緊跟課堂節奏、眼神執著、不時點頭的學生一樣，這些細微的動作常常是老師辛苦備課最大的動力源泉。比賽時評委考察的不僅是你的語音、語調等語言方面的能力，同時也在觀察你聽問題、聽對方辯手發言時候的風度（manner）。一個自己說得天花亂墜卻對別人的提問或發言不屑一顧的人，絕對不可能得到評委的青睞。
如何提高小學生水平（精選21篇）篇十四
為納稅人提供規范、優質、高效、便捷、可靠的納稅服務，是稅收征管改革和科學發展的需要，是樹立稅務機關良好社會形象，改善稅收環境，構建和諧稅收的有效手段。作為稅務工作者，我們有責任、有義務研究、探討如何提高納稅服務水平。
一、納稅服務的概念和內容。
納稅服務是稅務機關根據稅收法律、行政法規的規定，在納稅人依法履行納稅義務和行使權利的過程中，為納稅人提供的規范、全面、便捷、經濟的各項服務措施的總稱（《中國稅務網》）。其主要內容有稅法宣傳和納稅咨詢輔導，這是納稅人的基本需要，也是納稅服務中的基本內容和稅務機關的義務，貫穿于稅收征管工作的全過程；申報納稅和涉稅事項辦理，這是納稅服務的核心內容，稅務機關應當創造和提供必要的條件，簡化環節和程序，使納稅人在履行義務時方便快捷，感到輕松愉快；個性化服務，這是納稅服務中更深層次的內容，是稅務機關整合納稅人的個性化信息，針對其不同的納稅服務需求對其提供的服務；投訴和反饋結果，這是納稅服務必不可少的內容，稅務機關要想知道納稅人滿不滿意，哪些地方需要改進，就應當虛心接受納稅人監督，聽取各方面的意見。
二、納稅服務的目的和重要性。
方面面，涉及各級機關，既包括具體行政行為，也存在于抽象行政行為之中（因作者為基層稅務人員，本文僅從具體行政行為探討）。做好納稅服務工作，為納稅人主動納稅提供足夠的便利，是為了引導納稅人遵從稅法，依法、自覺、主動、及時、足額納稅，減少稅款流失，降低稅收成本。
隨著市場經濟的發展，法制文明的推進，新的社會環境對稅收征管工作提出了新的課題、新的要求。稅務機關在稅收執法中已不能再單純地強調稅收的強制性，而應該堅持執法與服務并重，樹立科學的納稅服務觀，貫徹落實稅收服務經濟建設、服務社會發展、服務納稅人的理念。積極提升納稅服務水平是稅務部門完成從權力型機關向服務型機關轉型的關鍵，是提高辦稅效率，實施科學化、精細化管理的內在要求，也是構建和諧社會的必然趨勢。
三、目前基層納稅服務工作中存在的不足。
（一）納稅服務意識有待進一步轉變。目前稅務機關為納稅人提供的服務，多是站在稅務機關的立場上，從“我要提供什么樣的服務”出發，沒有深入對納稅人“需要什么樣的服務”進行調查研究，沒有沉下去仔細思考納稅人到底要我們怎么做，納稅人只能被動接受稅務機關提供的服務，稅務機關服務與納稅人需求存在一定距離。
（二）納稅服務方式有待進一步改進。近年來推行的首問負責制、一站式服務等，多以面對面服務為主、電話服務為輔主方式，納稅服務手段滯后，科技化、信息化水平有待提高。
（三）納稅服務能力有待進一步提高。在實際工作中，我們部分。
稅務人員要么對業務流程不學習、不熟悉，處理相關業務時瞎指揮，造成納稅人來回往返，辦稅效率低下；要么對稅收政策掌握不夠熟練，無法為納稅人解疑答難，解答疑難問題出現差錯的情況時有發生；要么工作方法簡單，不善于與納稅人溝通，機械執行有關規定，使納稅人產生了誤解，不利于營造良好的征納環境。
（四）一線征管部門“人力資源”匱乏。大力提升納稅服務水平關鍵在人，但目前基層征管部門面臨人員編制緊張，年齡偏大（平均年齡接近50歲），知識結構陳舊，無法適應納稅人多元化、深層次的服務需求等實際問題，導致在接受納稅人納稅咨詢時不能及時給予準確解答；基層征管人員缺乏工作熱情和創新，工作作風拖沓，辦事效率低下。
（五）辦稅環節有待進一步精簡，部門協調有待進一步加強，ctais系統有待進一步開發。辦稅環節的繁瑣，一些非法定環節的人為增加，正是稅務機關內部協調不暢的直接表現，反過來，稅務機關部門協調的不暢，又進一步加劇了現有辦稅環節在執行過程中的阻力。ctais系統中的數據應用效率低，一次又一次讓納稅人重復報送數據。目前在管理過程中，納稅人反映最強烈的問題不是服務態度的問題，而是辦稅程序繁瑣、數據重復報送的問題。
（一）加強對干部的教育，提高干部納稅服務意識。
兵們高聲回答：“老百姓的！”教官又喊：“我們穿的誰的衣？”士兵們又高聲回答：“老百姓的！”??簡單樸實的對白體現了這位首長教育士兵要愛護老百姓的良苦用心。我們這此行政單位“吃皇糧”的人，每天也應捫心自問：“我們吃的是誰的飯？穿的是誰的衣？我們該為誰服務？??”答案很簡單，沒有納稅人，我們將一無所有，為納稅人服務是“必須的”，納稅人是我們的衣食父母，我們應該像對待親人一樣為納稅人服務。曾經有一名納稅人，多次通過電話向我咨詢涉稅問題，我盡我所知給予答復，年底的時候這位納稅人非要請我吃飯，我告訴他：“我做的都是份內之事，而且事很小，沒必要那么客氣。”我說的是實話，也是推辭之言，他說：“你覺得事很小，但對我們的幫助是很大的，別的不說，僅車費就省了不少。”從中我體會到，納稅服務是一個杠桿，有四兩撥千斤的作用，我們簡單的動動口或動動手往往會給納稅人帶來很大的方便，我們做的很少，納稅人對我們的感激卻很多，我們千萬不能為一個月節省幾十元的話費而不接手機，千萬不能因須臾的舒適而敷衍納稅人，我們節省的很少，給納稅人留下的麻煩卻是很多，我們行的惡很微，給對方積下的怨很大。
（二）提供更多方式的納稅服務。
提供多方式的納稅服務要有相應的硬件。過去，我們曾經不止一次聽到干部抱怨電話不夠用；不止一次聽到納稅人問“你們的郵箱號是什么？我可以給你們發傳真嗎？”干部回答：“我們沒有外網，我們沒有傳真機！”納稅人很驚訝，甚至認為我們在說謊。電話、外網、傳真等基本通訊工具，我們稅務部門應該具備，固定電話每個辦公室都應該有，哪怕兩間辦公室串一個號碼。文書受理崗還應該配備供納稅人使用的辦公桌、椅、筆。有了必要的硬件，并充分利用這些硬件，才能與納稅人做有效的溝通，才能為納稅人提供多方式的服務，不是萬不得以就沒必要讓納稅人到稅務機關來。
（三）做經常性業務培訓、督促干部學習，提高干部納稅服務的能力。
主觀上愿意為納稅人服務，客觀上具備了為納稅人服務的條件，干部們還需要具備為納稅人服務的本領。負責征管的稅務干部必須掌握基本稅收法律和相關財會知識以及相關稅收系統的基本操作，如果連這些基本的知識、技能都不能掌握，是無論如何也不能勝任征管工作的，更談不上為納稅人提供高質量的服務，這樣的干部如果有一技之長，可以調到能發揮其特長的單位工作（例如擅長計算機網絡管理的可調到信息中心；擅長文秘工作的可調到區局辦公室），否則必須停職學習，待考試合格后再參加工作。堅決不允許成事不足、敗事有余的不學無術者混跡于征管部門。
（四）加強干部考核，加快隊伍“換血”
設立公開、透明、科學的考核體系，從工作數量與質量兩方面加強對干部的考核，引入“末位淘汰制”，甚至打破“鐵飯碗”，使日常工作中動輒以“不會、不知道、不歸我管”為推脫借口的干部有危機感，不敢不為納稅人服務。增加每年招收新畢業學生的數量，崗前培訓后輸入到征管一線，彌補淘汰造成的人員不足。
（五）在進一步精簡辦稅環節、充分開發利用ctais數據上下功夫。
京國稅發[2010]185號文件執行后，減少了許多不必要的手續、環節，給納稅人也給稅務基層征管人員帶來了許多方便，但“精簡辦稅環節，提高辦稅效率”應該是一個永恒的話題，這方面工作也有巨大的潛力可挖，稅務部門要在這方面持久地下功夫，因為提高納稅服務水平是沒有止境的。稅務部門單方面的努力，一個角度地看問題往往視野狹窄、思維窮窘，必要時請納稅人提意見、出主意，可能會收到意想不到的效果。目前，我們要求納稅人報送的一些資料、數據經常有重復報送的問題，如重點企業每月上報的tras數據、部分企業每年四月份上報的稅收調查數據、所有企業上報的每年兩次的減免稅調查令納稅人非常反感，他們認為已經做過納稅申報，不應該再讓他們報這個報那個，個別納稅人把不滿的情緒發泄在基層征管干部身上，質問“我們納多少稅，減免多少稅難道你們稅務局不清楚嗎？”還有一部分納稅人做消極抵抗，多次催促也不上報。“重復報送”，加重了納稅人負擔，降低了辦稅效率，激化了納稅人與稅務機關的矛盾。如果我們把ctais系統做進一步開發，充分利用已有的數據，避免“重復報送”，相當于給納稅人做了最好的服務。
欲提高納稅服務水平，不能僅從“提高”二字做文章，更重要的是要以提高隊伍素質為基礎、依法行政為準繩、廉潔從政為底線、監督管理為保障。
2011年2月17日。
如何提高小學生水平（精選21篇）篇十五
隨著銀行業開放步伐的加快，好的服務已經是國內商業銀行競爭的必要因素。因此，針對客戶需求，不斷提高服務質量已成為銀行提升競爭力的必要手段。
作為銀行來說，了解自己的產品，研究客戶的真實需求，會更好的滿足和實現客戶的期望。國內商業銀行保持競爭優勢的策略，在于服務高品質的提升，而不僅僅是產品的創新。比如網店就近便捷、營業的舒適寬敞、監控設施的完備性、服務信息的全面性、客戶咨詢問題時得到到付的及時性與準確性、工作效率與計算機運行的穩定性、銀行員工的形象等都是服務的重要元素。服務營銷的精妙就在于能夠充分把握消費者對服務細節的需求，提供有效具有特色的服務。
每位客戶都會通過銀行的基本要素來潛意識對銀行服務做出定論，如閱讀銀行的宣傳單，詢問其他親朋好友辦理業務的經理感受等。而要讓客戶得到好的有形線索，銀行就需要不斷地傳達自己的服務理念。服務理念是吸引消費者接受服務的關鍵、例如農業銀行的“伴你成長”、工商銀行的“您身邊的銀行”等，就體現出處處為消費者著想的理念。但是現在很多銀行強調較多的是產品的功能，比如“貸款買車到某行”，只是說明某行具有某些產品種類，并沒有切入到客戶的感性心理需求之中，服務質量受到眾多因素的影響，銀行的服務是有一個行為鏈條組成的，每個客戶從接觸銀行員工開始，就在潛意識里對銀行的服務做出評價，一個銀行每天可以讓客戶產生許多評價片段，這些片段將成為日后客戶傳播和是否繼續采用該銀行服務的基礎，加上服務過程的開放性，員工與客戶間存在大量的互動，服務質量的好壞成為營銷客戶感知和評價的重要因素。員工的服飾、儀表、統一用語、態度、與客戶的溝通方式等都會影響到客戶的感受，繞讓員工有好的表現，建立培訓和獎懲制度十分重要。
在社會經濟活動中，生產與消費是相互補充的，客戶是消費者，銀行作為生產者，其在停工服務過程中的投入要素，其所提供的信息、行為表現等，對服務結果有明顯的營銷。因此，銀行需要加強對客戶的輔導，多于客戶溝通，增加對服務內容的投入，比如自助服務，就可以更好的滿足客戶個性化的需求。現在一些中年老人不會使用atm機，取很少一筆錢都要到柜臺排隊，一旦等待時間太長，他們就會不滿意，如果銀行能對他們進行一些輔導或培訓，教會他們使用自助機具，那么就能夠帶給他們更好的感受。此外，銀行讓客戶填寫非常復雜的憑證，就是沒有考慮到位客戶提供便利服務。因此銀行推出一項金融產品時，需要充分考慮客戶的意見，客戶的需求是產品設計思路的來源，在產品推出后，也要加強與客戶的交流，以使產品推出后，也要加強與客戶的交流，以使產品能夠被客戶廣泛使用和傳播。
由于服務需求的不可儲存性和客戶對服務滿意度的非線性，由于服務的人群年齡、文化不一，要求服務能具有一定柔性，包括對設備、場地的調整、員工數量的增減、營銷手段的改進以及員工情緒、態度的一致性等，這需要銀行加強機制創新和管理上的靈活性，例如保持員工的活力，構建良好的企業文化等，對于銀行來說，低品質的企業文化足以摧毀所有的服務規范，而管理的低效率會讓銀行失去商機。
客戶對銀行產品或服務都有一定的期望，這些期望是以他們的要求及滿意度為基礎的，所以，當客戶所得到的實際感受相當于或高于他們的期望是，就產生了對服務較高的滿意度。反之，當客戶的實際感受低于他們的期望是，就對銀行做出負面的評價。
銀行服務質量關系到普通老百姓的日常生活，因此越來越受到廣泛關注。近年來，隨著銀行的改制，各銀行為加強內部管理和追求經濟效益，撤并了許多營業網點，但銀行的業務量卻隨著各種新項目的增設而不斷增加，而大部分企事業單位及私營企業都將工資、獎金等達到職工的銀行賬戶里，同時又有不少家庭懸著通過銀行繳納水電氣費、電話費等業務，不少行政收費、罰款也委托銀行代收，各銀行的工作量逐步加大，群眾排長隊等候現象在各營業網點已十分普遍，群眾對此事怨聲載道，強烈要求銀行增加營業網點，增設服務窗口，提升服務質量，調差顯示：近20%的用戶對辦業務的銀行服務的整體滿意度為不滿意及很不滿意；超過50%的用戶不滿意的原因是排隊等候時間長、開放的服務窗口少、服務態度差；20%的用戶辦理業務排隊等候時間在20分鐘以上。
為此建議：
一、加大客戶分流，提高離柜業務。
充分調動大堂經理分流客戶，發揮好現有自助設備的作用，進一步加快電子銀行宣傳及建設以提高離柜業務占比，進而分流柜面壓力。同時密切內部溝通，使業務辦理更加暢通，盡量減少客戶排隊時間。
二、落實考核制度，提升服務質量。
通過落實服務質量考核制度、客戶投訴管理考核、教育培訓考核，提升網點柜面人員服務水平，加強內部檢查監督，對違規的服務行為嚴懲不怠，有效提升服務質量。
三、加強業務學習，提高隊伍素質。
優質服務需要環境整潔優雅，更要求柜員操作嫻熟快捷，客戶經理熱情專業，這就要求銀行員工不斷加強業務學習和技能培訓，提高服務水平，同時全行應從小處著眼，從點滴做起，嚴格要求自己。
四、完善投訴處理，落實責任追究。
全面細致地梳理投訴焦點問題，深入查找引發客戶投訴的薄弱環節，分析內在原因，做好報告提示，落實責任追究、狠抓整改落實、主動解決，從源頭上防范事件的再次發生。
五、把握客戶需求，促進產品創新。
為服務業務發展的需要，把“以產品為中心”經營模式改為“以客戶為中心”服務模式，進行產品創新，根據客戶需求來研發、設計產品營銷方案，加快營銷機制創新，使管理行為趨于科學化、規范化和制度化，適應客戶和市場的需要，滿足經營發展戰略的要求，從而建立起了“以客戶為中心、以市場為導向、以方便客戶為指導、以客戶滿意為目標”的服務管理體制。
六、積極開展調查，注意客戶維護。
通過調查及時了解客戶在使用銀行產品過程中存在的問題，給予客戶知道。收集客戶的意見和需求，不斷更新服務理念，加強服務工作的內容、形式、制度和管理等創新，促進網點服務水平不斷提升。
七、創建優秀團隊文化，提升文明優質服務水準。
堅持“以人為本”的管理理念，把尊重員工、愛護員工、關心員工作為基本出發點，激發員工的能動性和創造性，增加集體的親和力，推動各項工作順利開展。
八、持之以恒，常抓不懈。
優質服務不能“三天打魚，兩天曬網”，銀行員工必須提高認識，時刻放在心中，時時見諸行動。
服務質量是銀行業在日趨激烈的競爭中最基礎的，是打造優質品牌，培育和提高銀行核心競爭力的關鍵。作為現代服務業，銀行業的競爭歸根結底是服務的競爭。要在日趨激烈的銀行業競爭中站穩腳跟，取得并保持優勢，我們必須把優質服務作為永恒的主題，牢固樹立“服務立行”的觀念，以客戶為中心，實施服務制勝戰略，將文明規范服務的要求和標準嵌入到經營管理的各個方面，融入到銀行各個業務領域，不斷改善服務環境，完善服務設施，改進服務手段，創新服務產品，規范服務行為，提高服務效率。
如何提高小學生水平（精選21篇）篇十六
一、提升自己的能力，相信自己這句真言大家一看就會懂，就是讓大家提前做準備，學好提前準備文稿，準備資料，形成最終演講稿，當你上臺演講的時候，就算緊張，你也可以比較流暢的把文稿讀完吧！
記得還是學生的時候，語文老師會讓我們每個學生讀自己寫的作文，我是一個性格比較內向的人，那時候上臺特別緊張，就是平時的背古詩，平時流利，但是一遇著老師就不記得了。但是那次，雖然緊張，可是卻很流利的讀完了整篇作文。
二、提前準備好自己需要的稿件第一次演講，不知道怎么開始，一句話，模板在手，天下我有！比如，致各位在場的`所有人節日快樂，我們xxx還處在xxx階段，我們需要進一步發展xxx……（好多模板），感覺不行？那你就直接用模板讀，平時的時候多練習。對著鏡子讀幾篇，不行也得讓行了，讓你室友聽，讓你女朋友聽（他們要瘋了？不怕，他們瘋不了，最多以為你瘋了）。在他們面前你都不敢的話，那你真是沒有天賦了！！！
三、寫了還不行，還得練什么最吸引人，當然是故事，好的故事能夠吸引人，而自己的故事能吸引更多人，經過改編的故事還是會吸引人，所以，平時多收集故事，在演說的時候多插播故事（想起了電視插播廣告），多收集故事，有時候把故事改成自己周邊的故事是經常用到的手段，你在文稿中加入幾個小故事，也是不錯的。
四、敢于站起來當我們念書的時候，老師提問，我們不敢站起來，總是躲起來，生怕老師向你提問，所以，那時候的組長，班長都是這些積極份子，現在你都離開學校了，這種臭毛病就改一下吧，把他們都當陌生人，你就可以勇敢站起來。
有時候真佩服那些另類，敢于挑戰的人，因為他們不怕世人的嘲諷，也不怕他人的嘲笑！就像鳳姐一樣，當別人嘲笑她的時候，人家在美國不照樣活得很好。以前嘲笑，現在佩服。
如何提高小學生水平（精選21篇）篇十七
要想成為一名出色的演講家不是一朝一夕可以練就的，但是通過一些演講小技巧的學習卻可以在短期內使自己的演講水平有所提高。尤其對于一些在演講比賽前“臨陣磨槍”的俗稱選手來說頗有效果。
背熟演講稿是基礎也是重中之重。“巧婦難為無米之炊”試想一個連稿子連演講內容都記不住的人怎么去演講。
對于演講比賽來說都有規定時間一般5到8分鐘。而一般的演講最好控制在20分鐘之內，不管你的演講多么精彩，你必須在有限的時間里，用最精煉最精彩的語言將其呈現給觀眾，負責觀眾將會因你占用他們太多時間而對你排斥。
演講要能激起觀眾的興趣，無論你用什么方法，吸引聽眾并能把你的思想灌輸給他們是最重要的。
演講中的語速非常重要，講的'太快不僅會使你自己緊張，就連聽眾也會感覺你的情緒是緊張的，而把講話的速度放慢就可以很好的解決這一點。
演講中加入一些小故事、雙關語和奇聞軼事等來串聯整個演講，不僅能幫助演講者闡述演講觀點而且可以更好的吸引聽眾。優秀的演講者都知道怎樣將小故事和要闡述觀點聯系起來，從而達到吸引觀眾的目的。
演講最忌諱聽眾無法聽到演講者在講什么。雖然現在都有麥克風和擴音器了，但是你仍然要確保使所有聽眾都能聽到你。提高音量不是說要你喊，尖銳的聲音會引起聽眾的反感、抵觸情緒。正確的做法就是挺直身體，從肺部用丹田發音。
演講手勢要自然表達出來，事先計劃手勢會看起來很不自然，刻意為之時還會和其他自然的肢體語言不搭配。如果你不知道該做什么手勢，那把手隨意地放到身體兩側就好了。
當你感覺要說“呃”、“啊”等語氣詞時(過多語氣詞只會讓演講變得糟糕)，可以停頓一下或者深吸一口氣。雖然停頓會顯得有些尷尬，但是聽眾會很少注意到的。
提早到場準備，不僅可以有備無患而且可以消除緊張。
不出現大的原則性錯誤，不必修正或者道歉，多數情況下，聽眾并不會注意到你的緊張和小錯誤。
雖然要避免道歉，當你在傳達信息時包涵了錯誤的觀點時，或者有其他明顯錯誤的地方，一定要道歉。保持自信是當然的，但是過度自信就會出問題了。
要從聽眾的立場來撰寫演講稿和思考問題。哪些內容對于聽眾比較難理解;哪些內容會使聽眾感到繁瑣?總是要記得，對聽眾來說，這里面表達的內容有什么意義。
很多人上臺后就會產生一種思想那就是：抓緊講完，提早脫離苦海，其實演講哪有那么痛苦，要學會享受整個演講過程，用你的激情進行演講，把每一次演講都當作你生命中的最后一次演講。
如何提高小學生水平（精選21篇）篇十八
在攝影方面，努力提高自己的技藝，學習新的事物。那么大家知道要如何提高攝影水平呢?下面是小編分享的提高攝影水平的方法，歡迎大家參考!
再怎么強調藝術對攝影的重要性也不過分。如果你想在攝影上有所成就，首先要成為藝術世界的仰慕者和學生。參觀一座博物館，花上一天時間學習那些偉大的藝術家的作品。如果能隨身帶上筆和紙就更好了。如果有一件藝術作品引起了你的注意，做下筆記。記下所有你喜歡它的地方，并寫出原因。如果你發現對某樣東西毫無興趣，也可以寫下來。
一般大城市中都會有很多博物館。事實上，很多博物館都會免費開放，或者在某些特定條件下免費開放。
花一天時間來考慮拍攝角度的問題。試試那些你可能從未試過的機位。這個方法唯一限制，是你是否愿意改變已經習以為常的東西。如果你拍攝人像，不妨帶上一架梯子。如果你沒有梯子，可以爬上樹或者站在其他更高的地方。從上方拍人物往往能放大他們的優點，尤其是能避免雙下巴。如果你拍攝花朵，不妨考慮從接近地面的角度去拍。這樣做可能會弄臟你的衣服，但我保證它是值得的。利用太陽拍攝半透明的花朵，讓陽光穿過花瓣。新的拍攝角度幾乎總是能給你帶來新的靈感和創意。
去動物園玩是我最喜歡的活動之一。主要是因為這樣做很輕松，沒有壓力。沒有客戶等著看我的照片，我不必費心計劃一張需要特定效果的照片。我的世界只有自己、相機和上百只難得一見的各種動物。而且動物園很便宜，甚至在一周的某天會有半價優惠。
這里有一個小小的挑戰：當你去動物園時，盡量掩蓋這些動物是動物園里拍攝的事實——意味著你必須盡力找到有想法的構圖。這往往是一項挑戰，但很值得。如果那里有柵欄、明顯的假山，或者環境不佳，就不要勉強拍攝，尋找其他位置。
考慮一下這個意見，下次外出拍照時，用小容量的`存儲卡，小到讓你不能隨心所欲地拍攝，而且不帶備用的。如果你只有一張大容量存儲卡，那就給自己做一個限制，比如一天只能拍50張。
突然之間，你拍的照片數量大為減少。你不能隨心所欲地拍下所有看到的東西，仿佛回到了膠片時代，必須認真考慮每一張照片。這樣做的結果是創意的火花會隨之迸射，同時你會對哪些東西能產生一張好照片更加敏感。
chris orwig在他的書《視覺詩篇》中提到，“即使不拍照，帶上相機也能令生活不同。”我無法不同意。隨身攜帶相機可以令你時刻保持警覺。你在觀察世界時會好像相機一直在眼前。你就有理由停下腳步，仔細觀察，無論在哪。隨身攜帶相機，至少在大部分時間里帶上。拍攝日常生活中的東西并不要求特別的攝影技術。漸漸的你會以一種新的方式來看待世界。即使只是使用拍照手機也可以。
當你覺得自己在某方面已經做得很好時，你就無法繼續進步了。偉大的攝影師，如douglas kirkland，總是把自己當作初學者。我曾與一些自以為是的人分享知識。你懂的。你試著告訴他們剛學的東西，他們卻打擊你，說自己已經知道了。或者他們拒絕接受任何新事物，因為不想改變自己。我告訴你，這就是創意的末日。把你的驕傲放在一邊，向其他人學習，即使你覺得自己已經位于頂級水平了。如果你真的位于頂尖了，也可以向其他人學習。
選擇一種顏色，并以這種顏色做練習。如果你有時間，可以對每一種顏色都這么做一遍。帶著相機出門，拍攝明顯以某種特定顏色為主題的畫面。如果你選擇了藍色，就專拍以藍色為主的照片。注意水面和天空，在日落之前尋找太陽在天空和大地上投射的深藍色的陰影。尋找被漆成藍色的有質感的墻面。如果你選擇了黃色，找一片向日葵田，或者拍攝沐浴在金色陽光下的東西。你甚至可以通過后期來給照片增加選定的顏色。
大部分攝影師都是和善、慷慨的。當然，有些人不愿意花時間給尋求導師的人，但是誰會愿意追隨這種人呢?找一個你喜歡的攝影師，和他們建立起聯系，請他們吃午餐，如果你夠幸運，就可以向他們學習，甚至成為他們的助手。你可以要求在他們拍攝時幫忙打燈，或者只是幫忙搬器材。你會學到他們如何和客戶打交道。為他們搬運器材，邀請他們一起外出拍攝并請他們吃飯，或者只是喝點東西。依靠自學成才成為出色的攝影師是一條艱難的路，擁有一個導師會讓一切變得不同。
也叫做黃金分割、斐波納契法則等。黃金比率由萊昂納多·斐波納契發現，并在自然界、建筑學和藝術中得到大量應用。人們相信這個比率最符合人的視覺審美，在自然界中也是最有效的。圍繞黃金比率有一些爭論，但它很有趣。黃金比率是建立在三分法則基礎之上。如果你有時間，上網看看關于這一理論的介紹。掌握黃金比率的概念可以大幅提高你拍攝吸引觀眾注意力的照片的能力。
如果有一種相機設置是你所不熟悉的，就把相機調整成那樣。現在，固定使用這個設置，直到完全適應它。如果你只能適應自動設置，我并不建議直接使用手動模式。但是一定要擺脫自動功能，你應該把自動功能視作創意和攝影技術的毒藥。這些功能剝奪了你對照片該如何表現的發言權，使你只是取景和按下快門。
你可以從av、tv或p模式開始。至少花一天時間只用一種模式。如果你需要幫助，說明書就是最好的資料。一旦你搞定了一種設置，就嘗試下一個，直到最終用上不流行的m模式。
網上有很多講述類似內容的文章，給出一些提高攝影水平的方法清單。幾乎所有這類文章都會告訴你上網欣賞其他攝影師的作品以獲得靈感。在一定程度上來說是個好主意，不過我會遠離這種誘惑。通過模仿別人的作品，你如何才能找到自己的風格呢?如果你的創意都來自別的藝術家，你如何才能讓自己的創意迸發呢?的owen shifflett寫過一篇非常有趣且知名的文章叫做“靈感是如何扼殺，然后吞噬掉創意的”，我認為每個攝影師都該讀一讀它。
如果你正在為一場家庭聚會做準備，不要試圖從網上抄襲別的攝影師的點子和后期處理方法。你的獨創性在哪里?互聯網時代，大量的信息就在你指尖點擊的數秒之間呈現。當我們把自己沉浸在其他攝影師的作品之中時，我們就失去了自己的創意。相反，你應該坐下來拿起鉛筆和紙，開始一場頭腦風暴。這不太容易，會花一些時間，但你會收獲很多。你怎么設計pose?后期處理中需要什么濾鏡、動作和設置?仔細想想吧，然后再行動。
想做好任何事，都意味著你要脫離自己的“舒適區”。如果你以前拍的都是家庭和老人，走出門去拍一些風光照片吧。突然之間，你的相機需要全新的設置。沒有模特，沒有打燈的助手，沒有背景或道具，沒有對景深和高速快門的要求。現在你必須以全新的角度來考慮拍攝了。風景不會聽你的話，你不能告訴它怎么移動，或者用閃光燈補光。通常，風光照片需要大景深、低速快門、三腳架和對構圖與光線全新的視角。如果你肯花時間拍攝不常拍的東西，我敢打賭你會在拍攝熟悉的題材時也能獲得新的想法。同時對相機的理解也更加深刻。
我認識的攝影師中很少有人會隨身攜帶三腳架，你可能也幾乎沒見過愛好者會帶吧。
其實當你把相機放上三腳架上時一切都會變得有趣起來。突然所有東西都慢了下來，你不會再左拍右拍迅速填滿一張存儲卡。當你用三腳架時，就必須花時間來構圖，主要是由于此時相機不能自由移動所致。現在你必須把三腳架調整水平，必須把它左右挪動來調整機位，因此，你必須慢下來，并認真思考你的照片。
出門手持相機拍10張照片，然后立即裝上三腳架再拍10張。看看哪種方式更好，我打賭是后者。
作為攝影師，你能做的最好的事之一就是在互聯網上與其他攝影師聯系。當然，互聯網是個不能忽略的優秀工具，但是和有想法的人面對面交流更好!有很多種方法可以找到本地的攝影師。你可以加入本地攝影師協會，或者一些攝影俱樂部。最好找那些擁有有才華的攝影師，并且每個月會舉辦幾次活動的俱樂部。無論只是簡單的市內掃街，還是一些vip拍攝活動。
如何提高小學生水平（精選21篇）篇十九
一篇好的演講稿首先要內容精彩，讓人聽了回味無窮，或給人以美的享受，或給人以較強的號召力，或催人淚下，或使人捧腹大笑，或給人以很好的啟示，甚至一次精彩的`演講可以改變人的命運。但是演講文章內容在精彩的同時又要緊扣演講主題，中心突出。比如明明是一次關于愛崗敬業的演講，你卻偏偏在談安全生產，如果是這樣就會徒勞無功。
2、演講聲情并茂。
這個對于沒有演講比賽經驗的選手來說，或許有點難度，因為初次參賽難免緊張，很容易施展不開。遇到這樣的情況可以多從網上看一些比賽，看別人是怎樣做手勢的，看別人表情是怎樣變化的，再就是文章寫出真情實感，一份真情實感的演講稿在演講時也就容易聲情并茂。
3、演講語調抑揚頓挫。
這個比較容易短期提高，一場抑揚頓挫的演講遠比語調平緩的演講精彩。
4、演講語速有急有緩。
在比較抒情的時候應該紓緩一些，在講述一件比較危險的或者比較有激情的事件時應該稍微快一點，給人一種如臨現場的感覺。關于語調掌握也可以多從網上看一些視頻資料或者看中央電視臺新聞聯播，從中學習。
5、演講聲音。
演講聲音應該盡量有磁性，當然這個和先天條件有很大關系，但是也是可以通過后天彌補的。這就需要練聲，在以前的文章中我們講過，可以參考。演講聲音還要洪亮有力，做到這個比較簡單：在講一句話之前先深吸一口氣，然后再講，可以自己多試試。
如何提高小學生水平（精選21篇）篇二十
9月23日，我局全體人員集中學習了縣委十次黨代會精神，開展了勇當“五個表率”、建設“五個棗強”的大討論活動，并觀看了“發飆女警”警示案例。通過學習討論，我總結了以下幾點心得體會。
一、加強思想政治理論的學習和業務知識的學習。加強對國家、省、市新形勢下，所制定的路線、方針、政策的學習，跟著形勢走，在工作實踐中加以利用，政治理論知識是干好本職工作的基礎的基礎，只有豐富的政治理論基礎，才能在實踐工作中，少走彎路。利用一切時間學習業務知識，學習《就業促進法》、《社會保險法》和《失業保險條例》，熟悉精通自己工作的業務知識，為群眾搞好服務。時刻遵守局機關制定的各項規章制度。
二、認真履行好崗位職責。無論做什么工作，從事什么職業，都要把全心全意為人民服務裝在心間，只有心中有了人民，你在履行崗位職責中，就不會存干好干壞都與自己無關的想法。其實我認為干工作就是認真履行自己神圣職責，不徇私情秉公辦事，特別在勞動部門工作就應把群眾隨時裝在心間，站好崗，履行好職責，勤勤懇懇工作，認認真真做事，對得起自己從事的職業。
三、努力提高服務水平。提高自己的素質，時刻認清自己的位置。勞服處工作繁瑣，涉及面廣泛，和下崗職工、失業人員等弱勢群體打交道比較多，我要時刻提醒自己要把來訪群眾當作自己的親人朋友，時刻笑臉想迎，給他們一個座位，沏一杯溫暖的茶。耐心細致的解答國家的政策法規，使群眾盡量得到滿意的結果。
四、認真觀看類似“發飆女警”這樣的警示教育案件。我覺得有時間或抽出一定的時間觀看違法亂紀警示教育案例，對自己是有好處的，會起到警鐘長鳴，警示教育的作用。通過觀看，自己就有的放矢，少走彎路或甚至不會走彎路，因為案例經常會提醒自己，讓自己擺清位置。
總之，提高服務水平，轉變工作作風，加強自身素質，才能為我局在“十二五”發展中貢獻出自己的一份力量。
二〇一一年十月十二日。
如何提高小學生水平（精選21篇）篇二十一
保持一個組織持續發展和創新,關鍵的因素不在于高層管理者,而在于是否有管理和創新能力的中層管理者。那么如何如何提高提高中層管理水平呢，一起來看看!
管理者是管理行為過程的主體,管理者一般由擁有相應的權力和責任,具有一定管理能力,從事現實管理活動的人或人群組成。按在組織中所處的地位劃分,可分為:高層管理者(或決策者)、中層管理者和操作者。
該行每個層級的部門負責人是各級行的中層管理者。他們在管理體系中起著重要作用:1、中層管理者是戰略的執行者 。組織的成功取決于正確的決策與有效的執行,二者缺一不可。中層管理人員作為組織戰略規劃的執行者,如何有效發揮這一作用,提高他們的執行能力,是關系到成敗的關鍵問題。2、中層管理者是組織戰術決策的制定者。中層管理者不僅要嚴格的執行和組織實施高層的決策方案,還要發揮其作為一位領導人的影響力,通過有效的戰術決策,提高方案的實施效率和效果,立足于單位和自己負責部門的全局,實施領導行為,有效地實現組織的目標。3、中層管理者是高層管理者和基層管理者之間進行溝通的橋梁 。中層管理者在組織中一方面起到將高管的決策向基層管理者進行推行的作用,另一方面,也負有將執行者在實施過程中發現的問題,向高層管理者進行反饋的職責。
中層管理者的角色特點:一是多維度管理。中層需要上、下、左、右溝通,中層比起高層、基層處理問題,工作的復雜度較大;二是業務與管理的兩難。中層既要懂業務,又要懂管理,兩方面工作都要強。三是創新與守成的兩難。中層既要維護工作的制度、流程,又要創新,不像組織的高層,主要在創新;也不像基層,主要在執行,這對中層管理者來說是一個挑戰。 有專家研究表明,中層管理者應具備四種能力:
1.智力能力。可分為概念化能力、判斷力和邏輯思維能力三個方面。概念化能力是指管理者能否看出表面上互不相干事件的內在聯系,并從系統的角度進行分析。概念化能力有助于管理者把握全局,并能深入系統地分析問題和解決問題。判斷力是對事物發展趨勢進行方向性把握的能力。判斷力有助于管理者在進行部門規劃和工作計劃時,提高工作效率和準確度。邏輯思維能力是指管理者對事物進行符合常理的判斷。較強的邏輯思維能力有助于提高管理者實際工作的有效性。
2.管理能力。管理能力可分為規劃能力和行動能力。規劃能力是指充分調配現有資源,制定達成工作目的計劃的能力。行動能力是指在工作中采取積極主動的行動策略的能力。在實際工作中,很多事情在行動之前不可能進行100%的準備,這就需要中層管理者能夠在有很多不確定因素存在的情況下,對環境進行客觀、正確的判斷,并采取積極的行動。
3.溝通能力。在工作中,溝通能力可分為對上級溝通能力、平級溝通能力和對員工溝通能力。對上級的溝通主要是接受上級的任務和對任務的向上級的.反饋。平級溝通主要是部門協調及部門溝通。對員工的溝通主要是布置工作任務及進行工作指導等。中層管理者不但要能準確的領會對方表述的意圖,還要能準確的把自己的意圖表述給對方。
4.自我控制能力。自我控制能力包括情緒控制能力、自我估計能力和環境適應能力。對中層管理者而言,情緒化的語言和行為并不能解決任何工作中的問題,反而會讓員工喪失認同,所以,理智、客觀的對待工作中的各種問題非常重要。自我估計能力的強弱體現中層管理者是否有自知之明。適應能力的高低,決定中層在職務或者工作環境變動時,能否繼續有效地工作,勝任崗位。
目前,該行部分中層對提高專業管理水平的總目標不明確,不知道向何方努力;對提高管理水平的步驟不清楚,不知道如何分解階段性目標;對提高管理水平的方法不了解,不知道該做什么;對提高管理水平的技術不熟悉,不知道如何分析問題,創新思路開展工作。大小工作需要高層推動,指令通過中層到執行層面時,信息衰減,執行不力,工作常浮在形式上,實效差。究其原因:
(一)部分中層管理者存在職務角色的錯位
1、把自己錯位成“民意代表”。 有些中層管理者當員工有什么抱怨的時候,不去紓解開導,而是隨和抱怨,推說某某事是上級定的、上級要求的等等,自己成了上級的對立面,不能履行自己的職責,出現角色錯位。
2、把自己錯位成領主。把自己分管的業務看成自己的“一畝三分地”,自己說了算,缺乏橫向和縱向溝通,為部門爭利益、推責任。
3、把自己向上錯位。有些中層以“正確地做事,做正確的事”為借口,自己認為不正確的事不做。這么想的時候,已經向上錯位了,開始判斷上級的決定是正確還是錯誤。受個人水平和判斷力的限制,認為上級不對就不執行或者打折執行或者拖延,這樣很多組織的目標、戰略得不到貫徹。
4、把自己錯位成一般員工。 作為中層,在員工面前是一種職務行為,代表組織,而不是代表個人。如果常在員工面前抱怨、發泄不滿,會上不說,會下亂說,實際上這時候把自己錯位成基層員工了。
(二)部分中層缺乏基本的管理素養
1、沒有目標感。組織的目標一般體現于組織的績效考核指標,目前我行的績效指標只停留在組織層面,沒有分解到部門及個人。管理水平目標更是自上而下缺失,沒有規劃,也沒有建立提高管理水平的目標體系。中層管理者的工作是“等、靠”上級部門和高層管理者安排,不知道也沒有壓力主動思考業務和管理目標問題,不清楚中長期應該做什么,近期應該做什么。
2、缺乏流程概念。處理問題缺乏流程概念,想怎么做就怎么做,不能事前規劃,事中檢討,事后總結。管理粗放,事倍功半而不能自覺,對管理經驗和教訓沒有記憶能力,同樣同類的事,換一個人、一個時間,仍然會犯同樣的錯。不能把經驗和教訓轉化為正確的工作流程,積累下來,成為管理能力成長的標志。
3、沒有整體感。追求部門利益最大化,不能從組織整體利益角度思考部門工作,在人、財、物上爭資源,在工作上推責任、攬成績,重形式,輕實效。導致部門分割,配合困難,甚至部門之間相互推諉扯皮、拆臺等現象。
4、缺少責任感。遇到事情常歸罪于外,歸結于上、下、左、右及內外部客觀困難。怨天尤人,以機制、戰略問題等力所不能及的理由掩飾不作為。不去在自己可作為的空間內尋求改進,不從自己能力上尋求提高,不積極營造良好的內外部工作環境。
5、缺少方法。管理即是管人。而管人的方法在系統內是隱晦的、經驗的,少有人在管人的方法上對中層言傳身教,也缺少基本的管理理論、方法、技術上的培訓,只能靠中層自己摸索領悟。但是,管理經驗的積累與職位高低、工作閱歷相關,中層都是從基層操作人員提拔上來的,在管人上少有經驗,靠個人積累,效率低,也可能走偏。中層缺少管理方法,影響執行力,高層很多想法、目標、創新的東西一到中層就卡住,執行困難。
(一)強化對中層的管理理論、方法和技術的培訓。
通過管理理論的培訓,讓中層了解與社會、經濟發展的歷史相對應的管理理論發展脈絡,了解我行現階段管理觀念和管理水平在管理學體系中所處的位置,正確認識管理中存在的問題,認識我行進一步提高管理水平的階段性空間和目標,提高對上級管理措施的理解力,提高執行力的高度。
通過管理方法的培訓,提高中層的溝通協作能力,團隊管理能力,促進中層正確理解自己的角色職能和使命,提高執行力的力度。通過管理技術的培訓,了解時間管理、項目管理、績效管理、作業管理、流程管理等技術,中層是細節管理的核心,提高中層的管理技術,才能提高執行力的精度和速度。
(二)分解管理目標
把部門分解為績效貢獻部門和保障性部門(利潤中心和成本中心),提出每個部門的具體的目標。將上級績效考核目標作為績效貢獻部門的一級指標,以外部客戶的發展量、風險度及滿意度等作為二級支持指標,根據客戶需要而進行的制度改進作為三級支持指標,將部門員工的能力提升作為四級指標,有條件的單位,可將指標落實到員工。保障性部門以內部客戶滿意度為一級指標,改進性創新為二級指標,員工能力提升為三級指標。由高層管理者審核目標的合理性,避免部門利益與整體利益的沖突,將人、財、物資源盡量向績效貢獻部門傾斜。 “目標一致才能得勝利”。目標從單位分解到部門,分解到人,盡量加大考核掛鉤力度,可以提高中層的目標感和責任感,提高部門目標與整體目標的耦合度,減少中層角色錯位現象,促進中層樹立績效導向,自覺提高管理素質。
(三)高層主動幫帶中層
高層管理經驗是組織最寶貴的財富,高層的言傳身教,是提高中層管理能力的最有效方式。高層應幫助分析中層管理者現有狀況與應有狀況之間的差距,確定誰需要和應該接受培養和指導,以及指導的內容。評價中層管理者的實際工作績效以及工作能力,包括績效評價、知識技能測驗、態度評價等。