一份合理的教學(xué)計劃能夠提高課堂教學(xué)的有序性和連貫性。教學(xué)計劃范文的優(yōu)點是具有針對性，既考慮到學(xué)生的認(rèn)知特點，又兼顧到教學(xué)任務(wù)的完成。

一年級數(shù)學(xué)十幾減教學(xué)設(shè)計（精選14篇）篇一

讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計算方法的過程，掌握退位減法的計算方法。

【過程與方法】。

在探索計算方法的過程中發(fā)展初步的估算意識和解決實際問題的能力。

【情感態(tài)度與價值觀】。

培養(yǎng)學(xué)生對知識遷移的能力以及小組互相合作的意識。

教學(xué)過程。

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

1．教師談話：親愛的同學(xué)們，你在課余時間喜歡做哪些運動？（學(xué)生可能會說打球、游泳、踢毽子、跑步、跳繩等等）。其實跳繩就是一項非常好的活動，通過跳繩不僅可以鍛煉身體，還可以減肥，還可以長高喲！

2．課件出示課本第78頁主題圖（小東、小紅和小亮在跳繩），3．教師談話：小東、小紅和小亮非常喜歡跳繩，你看，今天他們?nèi)齻€就利用課間操的時間進(jìn)行了一場跳繩比賽，老師把他們?nèi)齻€的比賽結(jié)果制作成了一張統(tǒng)計表，請同學(xué)們用數(shù)學(xué)的眼睛仔細(xì)觀察統(tǒng)計表，說說你從統(tǒng)計表中得到了哪些數(shù)學(xué)信息。

4．學(xué)生活動：學(xué)生匯報數(shù)學(xué)信息：教師板書：小紅跳了40下，小亮跳了28下，小東跳了32下。

二、小組合作、探究新知。

2．學(xué)生活動：給學(xué)生留幾分鐘思考時間，也可小組合作交流，然后點名學(xué)生算出列式。

3．老師提問：為什么要列減法？點名學(xué)生回答。

5．學(xué)生討論：小組內(nèi)交流討論算法。

6．交流算法：

（1）計數(shù)器：讓學(xué)生到講臺前演示撥珠子過程：（讓學(xué)生邊演示邊說算理）在計數(shù)器上撥出數(shù)字40，減28時，根據(jù)筆算規(guī)則，先從個位算起，但個位上0—8減不著，需要從十位上借1當(dāng)10來用，10減8等于2，十位上原來是4，因被借走了1而變?yōu)?，3減2等于1，合起來就是12。

根據(jù)這個學(xué)生的撥珠計算過程，讓每個孩子都來試一試。

（2）口算：

生1：先用40—20=20再用20—8=12。

……。

（3）筆算：讓學(xué)生把他的筆算過程寫到黑板上，邊寫邊讓該名學(xué)生講解他所理解的筆算的過程。（最后點一名學(xué)習(xí)非常優(yōu)秀的學(xué)生板演）最后老師引導(dǎo)學(xué)生一起總結(jié)筆算的運算規(guī)律。

板書：數(shù)位對齊、從個位開始算起、個位不夠減時從十位上借1。

……。

7.師生活動：對照上面的幾種算法，讓學(xué)生說說自己喜歡哪一種，理由是什么？不管學(xué)生選擇哪種方法，一定要讓學(xué)生把算理說清楚。

8.教師談話：計算這道題有很多的方法，只要你選擇自己喜歡的方法，做得又快又對就行了。

9.及時雨練習(xí)：課件出示學(xué)生提出的另外一個問題：小亮比小東少跳多少下？

先讓學(xué)生口頭算列式，然后讓學(xué)生在練習(xí)本上用自己喜歡的方法做出得數(shù)。

叫兩名學(xué)生到黑板上板演，重點強調(diào)用豎式計算。

10.教師談話：對比這兩個算式，告訴學(xué)生這樣的算式就叫兩位數(shù)與兩位數(shù)的退位減法。板書：退位退法（二）。

11.挑戰(zhàn)“試一試”。讓學(xué)生認(rèn)真看書，理解題意，然后在練習(xí)本上試著做一做。

三、反饋練習(xí)與應(yīng)用：

1．完成教材第79頁的第1題。讓學(xué)生用自己手中的小棒來擺一擺、算一算。然后點名4個學(xué)生用計數(shù)器來算，邊算邊讓孩子說算理。

列式解答，最后組織學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生說說自己是怎么想的。

3．完成教材第80頁的第3題，學(xué)生獨立完成，小組之間交流算法。

4．完成教材第80頁的第5題，點明用豎式計算，幾名學(xué)生板演，其余學(xué)生在本子上練習(xí)。集體反饋時，小組之間互相檢查，并說說自己在檢查中發(fā)現(xiàn)的問題。如：沒有退一，數(shù)位沒對齊等。

四、總結(jié)。

讓學(xué)生說說這節(jié)課的收獲？可結(jié)合算式，引導(dǎo)學(xué)生說說兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的筆算運算規(guī)律。

一年級數(shù)學(xué)十幾減教學(xué)設(shè)計（精選14篇）篇二

教學(xué)內(nèi)容：

1.讓學(xué)生學(xué)會觀察圖畫，理解圖畫內(nèi)容，知道圖上加括號和問號的用意，能從圖中看清告訴了什么，要求什么，能選擇合適的方法進(jìn)行計算，學(xué)會用數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題。

第1頁2.創(chuàng)設(shè)親身經(jīng)歷用6、7的加減法解決問題的時空，初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在我們的生活之中。

3.引領(lǐng)學(xué)生體驗數(shù)學(xué)的魅力，體驗學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

4.培養(yǎng)學(xué)生善于觀察，勤于思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。5.滲透環(huán)保教育，使學(xué)生熱愛我們的大自然，熱愛我們的生活，促進(jìn)學(xué)生在情感、態(tài)度等方面的健康發(fā)展。教學(xué)關(guān)鍵：

知道圖上“大括號”和“？”表示的意思。教學(xué)重點、難點：

理解畫面內(nèi)容表達(dá)的意思，根據(jù)條件和問題之間的關(guān)系選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄋ愠鲆蟮膯栴}。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

活動式的情景圖、小黑板、《一同去郊游》樂曲、錄音機、圖卡、口算卡片。

第2頁。

一年級數(shù)學(xué)十幾減教學(xué)設(shè)計（精選14篇）篇三

教學(xué)內(nèi)容：用數(shù)學(xué)（1）。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會用7以內(nèi)加減法解決生活中簡單的問題，初步感覺數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，體驗學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。

2、熟練口算7以內(nèi)加減法，能正確解答生活中的簡單問題。

3、訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)掛圖正確表述語言的能力。

教學(xué)重難點：熟練口算7以內(nèi)加減法，能正確解答生活中的簡單問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

一、引入。

秋天到了，小兔子要采蘑菇過冬了。

二、新授。

1、加法。

［出示兔子采蘑菇圖］。

師：咱們一起來看，左邊有幾只兔子，右邊呢？出示大括號和問號，師：你能說說圖意嗎？

分組說圖意。

生回答左邊有4只，右邊有2只，求一共有幾只小兔。

師：求一共有多少，就要把兩部分合起來，誰能列一個算式？

生回答4+2=6，板書。

三、46頁做一做。

四、減法圖式。

小朋友們回答得真好，那老師還有一幅圖，誰能看懂是什么意思。

出示青蛙圖。

問：你能說出圖意嗎？

求剩下幾只，就是要從總的里面去掉走的想一想：用什么方法計算？

五、47頁做一做。

一年級數(shù)學(xué)十幾減教學(xué)設(shè)計（精選14篇）篇四

教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課是一年級上冊第七單元“加與減（二）”第一課時，本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生建立數(shù)位概念的起始課，是在逐一計數(shù)的基礎(chǔ)上，積累十進(jìn)制概念活動經(jīng)驗的重要環(huán)節(jié)。教材通過“古人計數(shù)”的故事，滲透自然數(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展過程。并通過多種形式的操作活動，幫助學(xué)生認(rèn)識20以內(nèi)的數(shù)，體會十進(jìn)制計數(shù)法。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體的操作活動中，體會20以內(nèi)數(shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫11~20各數(shù)。

2、初步認(rèn)識個位和十位，感受以“十”為單位的計數(shù)方法。

3、積極參與數(shù)學(xué)活動，對數(shù)學(xué)又好奇心和求知欲，初步了解古人發(fā)明十進(jìn)制計數(shù)法的價值。

根據(jù)教材內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)我們整節(jié)課設(shè)計如下：

一、課前一首歌（數(shù)字歌）。

課前這首歌的選擇也是為開課做鋪墊的，整首歌中以1--7的數(shù)數(shù)為中心，孩子們不但放松了心情，還復(fù)習(xí)鞏固了數(shù)數(shù)的方法。

二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

有了“數(shù)字歌”的鋪墊，老師引導(dǎo)復(fù)習(xí)就容易多了，如老師問道“你能按順序說一說你學(xué)過的數(shù)嗎？”孩子們就能迅速的說出來。

三、講授新知。

1、觀看視頻了解古人計數(shù)方法。

以一段古人計數(shù)的視頻開始今天的新課，不但可以激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣，既體現(xiàn)了需要10以上的計數(shù)的必要性，又體現(xiàn)了數(shù)字的文化價值。

2、引導(dǎo)探究，建立模型。

（1）捆一捆，認(rèn)一認(rèn)。

教師引導(dǎo)學(xué)生把10根小棒捆成一捆讓每個學(xué)生都經(jīng)歷把10根捆成一捆的過程。體會到1捆代表1個十，一根代表1個一，合起來是11，用算式“10+1=11”來記錄。學(xué)生在經(jīng)歷數(shù)一數(shù)、捆一捆，說一說的過程中，自然形成10個一是1個十的概念，使抽象的概念在操作活動中變得具體直觀，易于接受。

（2）撥一撥，認(rèn)一認(rèn)。

通過微課讓孩子們認(rèn)識了解計數(shù)器，這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生借助直觀視頻，認(rèn)識計數(shù)器，并認(rèn)識數(shù)位“個位”和“十位”，進(jìn)一步借助數(shù)位理解11的組成，在充分操作后學(xué)習(xí)11的寫法，加深對11的組成的理解，最后引導(dǎo)學(xué)生對比11這個數(shù)，十位與個位上的“1”表示的意義是否相同，再次加深認(rèn)識，突破重點難點。

（3）我說你擺：

通過擺小棒，撥計數(shù)器等活動重點讓學(xué)生經(jīng)歷19～20的過渡，體會小棒夠10個就可以捆成1捆，鞏固10個一是1個十，計數(shù)器上滿十就要進(jìn)一。

3、歸納小結(jié)--流程圖對本節(jié)課進(jìn)行歸納小結(jié)。

四、鞏固練習(xí)，深化提高。

1、一縷陽光（基礎(chǔ)練習(xí)）。

完成學(xué)習(xí)單，帶著學(xué)生寫一寫，說一說。

你會寫數(shù)嗎？有什么發(fā)現(xiàn)？

2、光芒閃耀。

猜數(shù)游戲，我說你猜。

通過這個練習(xí)讓同學(xué)們對本節(jié)課所學(xué)知識進(jìn)行總結(jié)性的練習(xí)。

3、光芒閃耀（拓展延伸）。

撥一撥，給你兩個珠子，你能撥出幾個數(shù)。

引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“創(chuàng)造”數(shù)的過程，進(jìn)一步理解數(shù)的意義和數(shù)位概念，體會的數(shù)學(xué)的樂趣。

整節(jié)課從動作認(rèn)知到圖形認(rèn)知，再到符號認(rèn)知。學(xué)生在充分認(rèn)識數(shù)的過程中，感受數(shù)的意義，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

一年級數(shù)學(xué)十幾減教學(xué)設(shè)計（精選14篇）篇五

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》一年級下冊p。27《圖形拼組》。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體教學(xué)課件、各種圖形的紙片、圓紙片、膠水、剪刀。

三、教學(xué)目標(biāo)與策略選擇：

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1、通過剪一剪，拼一拼，擺一擺的實際操作，加深對圖形的感性認(rèn)識，并能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征。

2、通過觀察、操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

3、通過學(xué)生大量拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

4、通過數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識。

教學(xué)重點：在觀察和動手實踐中體會長方形和正方形的特征。

教學(xué)難點：在擺一擺中體驗各種圖形之間的轉(zhuǎn)換與聯(lián)系。

（二）教材分析：《圖形拼組》這部分內(nèi)容是在上學(xué)期“認(rèn)識物體和圖形”的基礎(chǔ)上教學(xué)的，通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)能夠辨認(rèn)和區(qū)分所學(xué)的平面圖形（長方形、正方形、三角形、圓形）和立體圖形（長方體、正方體、球體、圓柱），這里主要是通過一些操作活動，讓學(xué)生初步體會長方形、正方形、三角形、圓形的一些特征。

（三）學(xué)情分析：小學(xué)一年級的孩子，有意注意時間短，但經(jīng)過一學(xué)期多的系統(tǒng)訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動，思維活躍，在課堂上更多地還是關(guān)注“有趣、好玩、新奇”的事物，因此，在練習(xí)呈現(xiàn)方式應(yīng)考慮到學(xué)生的實際生活背景和趣味性，使孩子感覺利用數(shù)學(xué)知識去解決問題是一件有意思的事情，從而愿意接近數(shù)學(xué)。

（四）設(shè)計理念及意圖：這節(jié)課通過先創(chuàng)設(shè)學(xué)生到聰聰、明明作客這樣一個情境引入，再讓學(xué)生參與活動來體會平面圖形的特征。先是通過觀察：“這些圖形娃娃里藏著有什么秘密呢？”讓學(xué)生說一說，然后引導(dǎo)學(xué)生動手折一折，進(jìn)行比較，得到長方形和正方形的特征。再引導(dǎo)學(xué)生動手操作，把長方形變成正方形，使學(xué)生認(rèn)識到圖形和圖形之間是有聯(lián)系的。再把圓形變成正方形、把正方形變成4個三角形等等。一環(huán)接一環(huán)，過渡自然、連貫。學(xué)生思維活躍，興趣濃厚，想出了很多不同的拼組辦法。教師及時貼在黑板上，起到了示范、指導(dǎo)和鼓勵的作用。整堂課，教師盡可能讓學(xué)生多嘗試、多動手，讓他們在有趣的活動中去探索、去體驗、去創(chuàng)造，并在活動中讓學(xué)生感受到了圖案美、數(shù)學(xué)美。

（一）情境導(dǎo)入，活躍氣氛。

1、課件出示聰聰、明明兩張圖片，邀請學(xué)生到他們家玩。學(xué)生四人搭火車唱著歌前進(jìn)。

學(xué)生：按四人一組側(cè)身，左手搭在前排學(xué)生的肩上，右手做火車的輪子繞圈滾動。唱：火車頭，嗚嗚叫，拉著車廂快快跑，轟隆隆，唱著歌兒，向前進(jìn)，向前進(jìn)，向前進(jìn)。

2、認(rèn)識聰聰、明明家門口的圖形娃娃。

學(xué)生觀察回答，教師同時貼出正方形、長方形、三角形、圓形。

3、研究長方形的秘密。

師：小朋友們自己先想一想，再說給同桌的伙伴聽。（學(xué)生自主學(xué)習(xí)、反饋1）。

生1：我發(fā)現(xiàn)了長方形有四條邊。

生2：我發(fā)現(xiàn)了長方形的邊有些長，有些短。

師：誰還有不同的發(fā)現(xiàn)？（反饋2）。

生：我發(fā)現(xiàn)長方形的上、下兩條邊是一樣的。

學(xué)生之間可以有疑問地進(jìn)行自主評價，同時讓學(xué)生通過動手操作得到驗證。

4、學(xué)生研究正方形的特征。

學(xué)生四人小組合作交流自己的發(fā)現(xiàn)并上臺演示正方形的特征。

師：小朋友們，剛才你們一起用自己的小手玩了玩圖形，發(fā)現(xiàn)了圖形里藏著好多好多的秘密，其實我們還可以讓圖形來變魔術(shù)。就看我們的小朋友們怎么變，怎么玩。今天我們就來學(xué)習(xí)“圖形變變變”（課題出示）。

（二）動手操作，自主探索。

2、出示第一道菜，叫“月餅拼盤”。要求學(xué)生用圓形變成一個正方形的月餅？請小朋友們打開我們的書第28頁自己看一看做一做，同桌討論一下應(yīng)該怎么做？一生上臺講解。學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

4、聰聰明明的媽媽看到小朋友們這么聰明，她給小朋友們準(zhǔn)備了一個好玩的游戲————有趣的七巧板（出示），七巧板的游戲已有千年的歷史，它是中國人發(fā)明的，這是一幅七巧板，它是用一個正方形分成7份得來的，大家認(rèn)真的觀察七巧板是由幾塊什么圖形組成的？現(xiàn)在就用七巧板來拼圖，比比看誰拼的圖最好看。學(xué)生動手。

5、剛才小朋友們拼得實在是太棒了，我把你們拼的圖案都集中在電腦里面，大家請看。

這些都是你們自己動腦筋，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，拼出的美麗圖案，真不簡單，可見，將來的科學(xué)家和發(fā)明家就在你們里面。

（三）總結(jié)反思，拓展延伸。

今天，這節(jié)課我們?nèi)チ寺斅斆髅鞯募遥约河H手做了兩道菜，知道了圖形之間有那么多的秘密，也用圖形拼出了很多好看的、有趣的圖案，我們成了小小設(shè)計師、廚師。今天我們在聰聰明明家也玩了一天了，應(yīng)該要回去了，小朋友們準(zhǔn)備好，我們要坐火車回來了。（放音樂）。

上課開始，教師通過創(chuàng)設(shè)情境，以孩子們喜歡的卡通人物導(dǎo)入，旨在激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

讓學(xué)生自主去評價，并不意味著放棄教師必要的指導(dǎo)。教師不僅要要求學(xué)生注意去傾聽，而且自己也要注意去傾聽。在傾聽的過程中發(fā)現(xiàn)評議點，從而適時引導(dǎo)學(xué)生介入評價。如長方形的上下、左右兩條邊是否一樣長，需要動手折一折，這些都是要教師加以肯定的評議點。

這部分內(nèi)容教學(xué)中，教師把課堂中更多的時間與空間留給學(xué)生，大膽放手，讓學(xué)生通過觀察、比較、自主探索、合作與交流，發(fā)現(xiàn)了正方形的特征，加深學(xué)生對所學(xué)數(shù)學(xué)知識的理解，并從中培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、合作能力，同時使他們獲得成功的體驗，增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教師創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生幫助別人做“菜”的情境，激發(fā)學(xué)生在動手操作中探究感受圖形之間的相互轉(zhuǎn)化，溝通幾種圖形之間的聯(lián)系及做“家務(wù)”的樂趣。

通過不同形式、不同層次、不同類型的練習(xí)，使學(xué)生能輕松地解決問題，有效地提高學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑、主動和富有個性的過程。教師在設(shè)計中采用了開放式的練習(xí)，讓學(xué)生自己設(shè)計拼擺“七巧板”的圖案，使學(xué)生的個性得到了發(fā)展，創(chuàng)造欲得到滿足，進(jìn)一步體會到“圖形的拼組”在現(xiàn)實生活中的運用。整個活動學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中進(jìn)行，全體學(xué)生能積極熱情地投入到活動之中。通過對學(xué)生作品的展示和評價，讓學(xué)生學(xué)會自我欣賞和互相欣賞，有利于學(xué)生自信心的培養(yǎng)。

這一環(huán)節(jié)與課的開始相互照應(yīng)，使數(shù)學(xué)活動“從生活中來，到生活中去”，再一次將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來。

五、教學(xué)片段實錄：

師：好，聰聰、明明的家到了。今天他們家打扮的真漂亮，有這么多的圖形娃娃在門口歡迎你們，你們想進(jìn)去看看嗎？他們有問題要考考小朋友們：在這些認(rèn)識的圖形娃娃中你認(rèn)識哪些圖形？（出示貼出正方形、長方形、三角形、圓形）。

師：這么多的圖形娃娃，我們先來研究長方形里藏著什么秘密。請小朋友們拿出桌上長方形的紙折一折，比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？自己先想一想、再說給你的伙伴聽一聽。

生1：我發(fā)現(xiàn)了長方形有四條邊。

生2：我發(fā)現(xiàn)了長方形的邊有些長，有些短。

師：誰還有不同的發(fā)現(xiàn)？

生3：我還發(fā)現(xiàn)長方形的上、下兩條邊是一樣的。

生4：（學(xué)生站起來問）生3，你是怎么知道的？

生3：我剛才把長方形的上面與下面折了一下，發(fā)現(xiàn)了上面的那條邊與下面的那條邊是一樣的。

生4：我也試一下，（學(xué)生自己動手操作，高興的笑著說）是啊，是啊，我也發(fā)現(xiàn)了。

生5：陳老師，我也用“生3”的方法，發(fā)現(xiàn)了長方形的左右兩條邊也是一樣長。

師：是嘛，那我們大家一起來試一試吧。

生6：陳老師，我剛才通過對折，發(fā)現(xiàn)了一個長方形可以變成兩個正方形。

課堂上出現(xiàn)一陣混亂，有個小朋友說是，有的小朋友說不是，有些小朋友提出了自己不同的看法。

生7：我的這個長方形對折之后，不是兩個正方形，而我的同桌對折之后是兩個正方形。（如下圖：）。

生8：我剛才把長方形剪一剪，可以分成兩個三角形。而且可以擺出不同的圖形。（如下圖：）。

在這個學(xué)生的啟發(fā)之下，其他的學(xué)生紛紛拿起手中的剪刀，把一個個長方形剪一剪，拼成自己喜歡的圖形。

六、教學(xué)反思：

小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)與具體實踐操作活動分不開，重視動手操作，是發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力和實踐能力最有效的途徑。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，要培養(yǎng)學(xué)生自己探索知識的能力，而動手操作可以給學(xué)生留有思維的空間，使腦、手、口在同時動的基礎(chǔ)上從直觀現(xiàn)象到抽象出算理算法，展現(xiàn)知識的構(gòu)成過程，分散難點，以便把新的知識內(nèi)化成符合自己認(rèn)識水平的知識結(jié)構(gòu)。教育家蘇霍姆林斯基說過：“兒童的思維離不開動作，操作是智力的源泉，思維的起點。”為此，重視動手操作，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力，成了課堂教學(xué)過程中一個重要環(huán)節(jié)。對“圖形拼組（人教版一年級數(shù)學(xué)下冊）”的教學(xué)，從操作入手，引導(dǎo)學(xué)生在自主評價中培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力，可以更好地優(yōu)化教學(xué)過程，發(fā)展學(xué)生思維，提高教學(xué)質(zhì)量。

從上述案例可以看出，學(xué)生最初的發(fā)現(xiàn)比較表面，后在教師引導(dǎo)下，放手讓學(xué)生自主評價，知道了長方形有哪些特點、長方形可以通過折一折、剪一剪、拼一拼變成其它圖形，使知識逐步趨于完善。正是在此過程中，學(xué)生對自己或他人的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行了比較深入的反思，展開了積極的討論甚至爭論，真正使學(xué)生介入了思維活動。學(xué)生也再次切身感受到在實踐中動手操作的樂趣。這無疑對發(fā)展學(xué)生的動手操作能力大有裨益。

那么，為什么引導(dǎo)學(xué)生自主評價可以促進(jìn)學(xué)生動手操作能力的發(fā)展呢？從上述案例中我們可以得到這樣幾點啟示：

1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主評價，不僅能真正確立起學(xué)生在動手操作中的主體地位，也能確立他們評價主體的地位，使他們能擺脫習(xí)慣于接受老師指導(dǎo)、評價的束縛，樹立動手操作的信心，獲得“我能行”的體驗。

2、引導(dǎo)學(xué)生自主評價，要求學(xué)生關(guān)注自己或他人的學(xué)習(xí)過程，能有效地引發(fā)學(xué)生對動手操作進(jìn)行深入地反思。要對自己或別人的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行有針對性的評價，必須去傾聽，去思索，哪些是好的，哪些還需改進(jìn)。這種思維活動的真正介入，可以使學(xué)生對圖形的特點不僅“知其然”，而且知其“所以然”。這是培養(yǎng)其動手操作能力的一個好方法。

3、引導(dǎo)學(xué)生自主評價，還能讓學(xué)生感受到合作學(xué)習(xí)的魅力。上述案例清楚地表明，一個人的發(fā)現(xiàn)也許是不夠完善的，但大家都來動腦筋，都來參與，就可能得到一個比較完善的發(fā)現(xiàn)。所謂“三個臭皮匠，頂一個諸葛亮”。對學(xué)生自主評價的過程就是一個調(diào)動大家都來參與動手操作的合作過程。特別是在合作過程中的交流與對話，必將會點亮每個合作者的智慧的火花，在揚棄中凝煉思維，發(fā)展能力。

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，評價的方式應(yīng)該是多種多樣的，在教學(xué)中學(xué)生的自主評價是評價的最重要的一種，教師在課堂里應(yīng)充分利用，但是在課堂實踐中，實施自主評價也會遇到一些問題，需要在今后逐漸改進(jìn)。

自主評價比較費時，因此進(jìn)行一次自主評價，需要教師花較大的精力。教師要在有效的準(zhǔn)備時間里做到高質(zhì)量的自主評價教學(xué)，就需要平時多積累對學(xué)生個體的了解程度，做到教學(xué)自主評價時能有的放矢。這方面，給教師提出了比較高的要求，一些新教師往往顯得手足無措。因此在新課改教學(xué)中，提高自主評價質(zhì)量，對教師而言，是一個全新的挑戰(zhàn)。

在學(xué)生方面來說，自主評價的一個問題是有的時候?qū)W生往往說不到“點”上，有時甚至?xí)x題很遠(yuǎn)。雖然促進(jìn)學(xué)生的擴(kuò)散性思維是新課改的目標(biāo)之一，但是在一堂課上如果沒有一個主題，則會對該課的質(zhì)量產(chǎn)生較大影響。因此，在學(xué)生出現(xiàn)跑題時，教師應(yīng)該及時的予以補救，把學(xué)生的思維引向課堂主題上來。這時候教師就要把握一個“度”。合理地運用這種評價方式，既不能把學(xué)生的思維固定在某一點，也不能讓由學(xué)生思維信馬由疆。這方面也給教師提出了比較高的要求。

總之，自主評價教學(xué)應(yīng)該由學(xué)生與教師共同來完成。在自主評價中，提高學(xué)生的動手能力與拓展性思維既是對教師的基本要求，也是新課改的基本方向，因此應(yīng)該引起教師的充分重視。

一年級數(shù)學(xué)十幾減教學(xué)設(shè)計（精選14篇）篇六

學(xué)會觀察會看鐘面的結(jié)構(gòu)，認(rèn)識電子表和鐘表表達(dá)的整時，會讀、會寫整時刻。

（二）過程與方法。

通過學(xué)生操作鐘表認(rèn)識鐘面的結(jié)構(gòu)，獲得看整時刻的方法，并能用語言比較清晰的說明看時間的方法。

（三）情感態(tài)度和價值觀。

使學(xué)生體會到生活中處處離不開時間，感受時間的寶貴，教育學(xué)生要珍惜時間、按時作息。

二、目標(biāo)分析。

學(xué)生不僅要會看鐘面和電子表認(rèn)整時，還會對看不見、摸不著的時間有所感覺。知道什么時間該做怎么，培養(yǎng)學(xué)生良好的作息習(xí)慣。本冊只認(rèn)識“整時”，將來會在二年級上冊“認(rèn)識半時”。因此，本單元對學(xué)生的后繼學(xué)習(xí)起著重要作用。

教學(xué)重點：認(rèn)識鐘面，在鐘面上認(rèn)識整時、書寫整時，并總結(jié)出看整時的方法。

教學(xué)難點：對“幾時過了一點”和“快到幾時”的理解。

四、教學(xué)準(zhǔn)備。

小鐘表、課件。

五、教學(xué)過程。

（一）認(rèn)識鐘面。

1．課件出示謎語。

我有個好朋友，會跑沒有腿，會響沒有嘴，它會告訴我，什么時候起，什么時候睡，請你猜猜看，我這個好朋友是誰？”今天這節(jié)課，我們一起來認(rèn)識鐘表。揭示課題。

2．自主介紹鐘面。

（1）認(rèn)識鐘面。

要求學(xué)生觀察鐘面，把看到的與同學(xué)之間進(jìn)行交流。

師生共同總結(jié)：鐘面上有12個數(shù)。

有表針：時針與分針。分針又細(xì)又長、時針又短又粗。

（2）由學(xué)生介紹大的鐘表（教具）。

學(xué)生從大鐘表上找出時針、分針。發(fā)現(xiàn)鐘面上的指針總是在不停地運動。發(fā)現(xiàn)表針旋轉(zhuǎn)的方向。并用手勢表示轉(zhuǎn)動的方向。

（3）認(rèn)識分針、時針。

有學(xué)生介紹又細(xì)又長的針叫作分針；又粗又短的針叫作時針。分針、時針轉(zhuǎn)得快慢不同，但是轉(zhuǎn)動的方向一樣。

【設(shè)計意圖】利用動靜結(jié)合的課件，再次強化認(rèn)識時針和分針。學(xué)生在指一指、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)的活動中感受動態(tài)的時間。為認(rèn)識半時，理解時針在兩個數(shù)的中間，表示過了幾時沒到幾時做好鋪墊。

（二）認(rèn)識整時。

1．讀寫整時。

教師逐一出示鐘表（課件）。

師：看鐘表請思考，鐘面上表示的時間你們認(rèn)識嗎？

隨著學(xué)生的發(fā)言教師指導(dǎo)學(xué)生讀時間和寫出時間。

7：00讀作：7時。

10：00讀作：10時。

1：00讀作：1時。

4：00讀作：4時。

師：結(jié)合鐘面表示的時間，想想你們在做什么？

【設(shè)計意圖】認(rèn)識每一個整時都聯(lián)系學(xué)生的日常生活情境，滲透生活中處處離不開鐘表。

2．整時時刻和鐘面連線。

在學(xué)生反饋中教師要及時糾正學(xué)生的問題。

3．發(fā)現(xiàn)鐘面表示整時的特點。

師：鐘面表示的時間叫作整時。觀察鐘面，整時的時候鐘面上有什么相同的地方？

隨著學(xué)生的觀察，教師引導(dǎo)學(xué)生依次看四個整時。讓學(xué)生總結(jié)出：分針指向12的時候，時針指向7是7時；分針指向12，時針指向10是10時；分針指向12，時針指向1是1時。最后讓學(xué)生說出分針指向12，時針指向幾就是幾時。

4．動手撥出時間。

（1）學(xué)生自主撥出時間，同學(xué)之間交流。

（2）展示學(xué)生撥的作品，同學(xué)們進(jìn)行評價。

（3）教師出示鐘面，要求學(xué)生說出時間，并寫出時間。

重點強調(diào)12：00鐘面出現(xiàn)的特殊現(xiàn)象。

5．從電子表中再認(rèn)識整時。

（1）出示電子表12：00（課件）。

師：電子表現(xiàn)實的時間和我們寫出的時間是一樣。

出示7：00、10：00、1：00、4：00卡片貼到黑板上，讓全體學(xué)生讀一讀。請你們觀察整時的電子表，有什么相同的地方。

總結(jié)：

整時：多少分。

（2）完成教科書第86頁第2題。

（三）鞏固練習(xí)。

1．判斷哪個鐘面表示整時，并說出理由。

2．說一說鐘面上的時間接近哪個整時。

總結(jié)：兩個鐘面都接近10：00，第一個鐘面不到整時，第二個鐘面超過整時。

3．有序排列時間。

【設(shè)計意圖】培養(yǎng)學(xué)生用不同的語言描述時間，學(xué)生在比較、排序中強化對整時和接近整時的認(rèn)識，為今后學(xué)習(xí)幾時幾分做鋪墊。

4．猜時間。

先讓學(xué)生猜這個鐘表表示的時間。

在出示這個鐘表提示學(xué)生。

5．做一做（數(shù)學(xué)書第85頁做一做）。

師：小明晚上9時睡覺了，如果是早上9時，小明又會在干什么呢？

（四）欣賞古代計時工具。

師：這些古代計時工具，非常有用。鐘表能幫助我們安排一天的生活、學(xué)習(xí)和工作，希望每一個同學(xué)都用好小鐘表，學(xué)會抓緊時間。

【設(shè)計意圖】讓學(xué)生在欣賞古代計時工具的過程中，保持對認(rèn)識時間的興趣，體會鐘表的作用大。

（五）全課小結(jié)。

師：時間在滴滴答答的聲音中悄悄地走了，但是又悄悄來了，我們先記住整時，今后還要認(rèn)識幾時幾分呢。

一年級數(shù)學(xué)十幾減教學(xué)設(shè)計（精選14篇）篇七

1．使學(xué)生熟練掌握十幾減8、7、6的計算方法，正確地迅速地計算十幾減幾的退位減法。

2．訓(xùn)練學(xué)生找出知識之間的聯(lián)系，從而進(jìn)行辯證唯物主義的“事物普遍聯(lián)系”的觀點的啟蒙教育。

教科書pl5第4題。

1．完成p16頁的第7題。

首先幫助學(xué)生理解題意，在練習(xí)本上寫減法算式，教師在巡視過程要加以提示，發(fā)現(xiàn)問題及時指導(dǎo)，提醒學(xué)生不要漏寫。

2．完成p16頁的第8題。學(xué)生獨立完成，全班訂正，對個別減法題目要求學(xué)生說出思考過程。

3．完成p16頁的第9題。

學(xué)生獨立完成，集體訂正。

教科書p16頁的第6題。教師準(zhǔn)備好兩套不同顏色的卡片，一套寫上14—8、12—5、12—4、16—9、15—8、ll—3、14—9、14—8、13—6、13—8等算式卡片；一套寫上5、6、7、8等數(shù)字卡片。開始“找朋友”游戲。

游戲開始時，教師先指定一名手拿數(shù)字卡片的學(xué)生到講臺上來，比如：這名學(xué)生手舉卡片問全班學(xué)生：“5，5，你的朋友在哪里?”下面拿“14—9”、“13—8”卡片的學(xué)生接著說：“5的朋友在這里。”邊說，邊跑上講臺，站在拿5卡片的學(xué)生的兩旁，再齊問臺下的學(xué)生：“我們算得對嗎?”全班學(xué)生齊答：“對、對、對。”緊接著熱烈鼓掌。

其余各題也按上法進(jìn)行。

板書設(shè)計：

作業(yè)設(shè)計：

課后記：

一年級數(shù)學(xué)十幾減教學(xué)設(shè)計（精選14篇）篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計的過程，學(xué)會用簡單的方法收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)；初步認(rèn)識條形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖、表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。

2.通過體驗統(tǒng)計的全過程，培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力和合作學(xué)習(xí)的能力。

3.通過解決現(xiàn)實生活中的問題，幫助學(xué)生初步形成從統(tǒng)計的角度思考問題和解決問題的意識，培養(yǎng)統(tǒng)計觀念。

教學(xué)重點：

1．初步體驗統(tǒng)計的過程，會用簡單的方法收集、整理數(shù)據(jù)。

2．初步認(rèn)識條形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，并能進(jìn)行簡單的分析。

教學(xué)難點：

初步學(xué)會用統(tǒng)計的方法來解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計觀念。

教學(xué)過程：

一、談話引入，感受統(tǒng)計的必要。

1．昨天我們聊到了一件事，就是六一那天我們?nèi)ツ呐e行入隊儀式，都可以選擇去哪來的？（課件出示）。

2．你昨天選擇的是哪？還記得嗎？

4．想去哪的人都有，到底選擇去哪呢？（板書內(nèi)容）。

你有什么好辦法？

舉手，什么意思？（2）投票，什么意思？

6．那要想知道去哪的人多，我們就要先看看每個地方有多少人喜歡去？

二、體驗統(tǒng)計過程。

1．老師昨天把同學(xué)們選擇的地方都打在了表格里。（出示表格）。

你能一眼看出每個地方的有多少人喜歡嗎？

2．那怎么辦呢？

（1）數(shù)一數(shù)：怎么數(shù)？分類數(shù)一數(shù)，這個辦法我們倒是用過，可以試試！

還有其它辦法嗎？

（2）分四類：什么意思，說明白點？誰再說說！

我來重復(fù)一遍，看看是你說的意思嗎？

（3）這個辦法，我們還真是很少用，今天我們就來體驗一下？

1．請你們拿出1號題卡。我讀一個，你們就在相應(yīng)的位置，用自己喜歡的符號記錄一個。

師生共同經(jīng)歷分類整理的過程。

2.匯報數(shù)據(jù)：

（1）快數(shù)一數(shù)，每個地方有多少人喜歡去？

（2）誰來匯報？有跟她數(shù)據(jù)不一樣的嗎？

監(jiān)控：a數(shù)據(jù)正確。

b數(shù)據(jù)不正確。

總數(shù)不對，你有什么好辦法，能夠快速判斷出誰錯了？（算總數(shù)）。

他的總數(shù)和咱們班人數(shù)沒對上，她一定錯了。

他的是不是就一定對了呢？咱們班有這么多人呢，借助別人的結(jié)果檢驗自己的，這個辦法不錯。

總數(shù)都對：你有什么辦法，能夠判斷出誰錯了？咱們班有這么多人呢，大家互相借鑒一下，借助別人的，反思自己的，會學(xué)習(xí)。我們看看電腦給我們的正確答案是什么？（電腦出示答案）。

（1）你用什么記錄的？為什么選擇畫對鉤？

（2）你為什么選擇畫正字？

小結(jié)：我們在學(xué)習(xí)百以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識時，學(xué)習(xí)了5個5個的數(shù)，它把這個知識用到了今天的學(xué)習(xí)中，真有想法。

畫正字記錄的方法數(shù)起來確實比較方便，今后，你們也可以試著用用這種方法。

（二）描述數(shù)據(jù)。

1．剛才我們一起合作，找到了這樣一組數(shù)據(jù)。

（1）其實為了區(qū)分地點和數(shù)據(jù)我們一般可以畫上線（課件演示：把邊線畫出來）可以加上邊線。

區(qū)分每個地方，還要豎著畫出線。

這一列代表什么？這一列呢？這樣就是一個統(tǒng)計表了。

（2）看著這個統(tǒng)計表，你都能讀懂什么？

（3）從這個統(tǒng)計表中，你能看出喜歡去哪的人最多嗎？（手勢）。

喜歡去哪的人最多呀？我們應(yīng)該選擇去哪？

好，我們班就選擇去游樂場了。

喜歡去游樂場的人最多是我們的首先選擇去游樂場，萬一出現(xiàn)問題，我們還可以選擇人數(shù)第二多的，去海洋館。

3．研究統(tǒng)計圖。

統(tǒng)計里還有一種表達(dá)數(shù)據(jù)的方式，能讓我們一眼看出誰最多，誰第二多，想看看嗎？

（1）直接出示條形統(tǒng)計圖，你能一眼看出誰最多，誰第二多嗎？怎么看出來的？

（2）看這個圖，你還能讀懂什么？（頻數(shù)范圍、表示的人數(shù)、橫向表示的地點）。

（3）每個地方有多少人喜歡去，你是怎么看出來的？

（4）（添加輔助虛線）看來左邊的數(shù)還真有用，它能一下子讓我們看出每個地方有多少人喜歡去。

這么方便的表達(dá)數(shù)據(jù)的方式，叫統(tǒng)計圖。

（三）分析數(shù)據(jù)。

1．讀懂?dāng)?shù)據(jù)：體會統(tǒng)計圖表各自的優(yōu)越性。

這些數(shù)據(jù)我們既可以用統(tǒng)計表表示出來，也可以用統(tǒng)計圖表示出來，下面我們就看統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，來回答幾個問題，看誰反應(yīng)快。

嗯，統(tǒng)計圖挺好的！

（2）喜歡去天安門和喜歡動物園的一共有多少人？這回你看哪算的？怎么又看統(tǒng)計表了？

統(tǒng)計表也挺好的。

（3）他倆到底誰好呢？

小結(jié)：看來統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表各有各的好處，要解決的問題不同，選擇合適的表達(dá)方式很重要。

總結(jié)：結(jié)合選擇去哪舉行入隊儀式這件事，我們收集整理了數(shù)據(jù)，用統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表表達(dá)了數(shù)據(jù)，而且通過分析數(shù)據(jù)決定選擇去游樂場，這個過程就是在進(jìn)行統(tǒng)計。（板書課題：統(tǒng)計）。

（四）鞏固練習(xí)。

1．我們班的問題處理完了，咱們看看一班同學(xué)的情況。（展示統(tǒng)計表）。

為了讓一班的張老師也能一眼看出他們班的情況，幫他們把這些數(shù)據(jù)在統(tǒng)計圖里表達(dá)出來，會嗎？（拿出2號題卡，自己根據(jù)這些數(shù)據(jù)涂色。）。

2．反饋學(xué)生的統(tǒng)計圖，提出意見。

（1）出示正確的。這個同學(xué)涂的對嗎？

（2）出示錯誤的：先出示數(shù)據(jù)不對的：有問題嗎？你想提醒我們點什么？

再出示沒對齊的：有問題嗎？你又想提醒大家點什么？（如果有改正的，直接出示，提醒：雖然他錯了，但我仍然想表揚它，因為它非常有反思能力，發(fā)現(xiàn)問題及時改正。）。

出示不太好看的，他也對齊了，數(shù)據(jù)也對了，你想對她提點建議嗎？

（3）怎么畫才能又對、又快、又好呢？

小結(jié)：對齊、對準(zhǔn)數(shù)據(jù)和地點，做出標(biāo)記鉤邊線。再涂色，就能涂得對、快、好。（邊說、邊展示涂色方法）。

3．來，現(xiàn)在我們給一班老師點建議，他們班應(yīng)該選擇去哪？

小結(jié)：通過統(tǒng)計，我們班和一班都確定了要去的地方，你們可以把這種方法和其它班交流交流，讓他們也盡快確定要去的地方。

三、拓展延伸。

（1）統(tǒng)計班里同學(xué)們的視力（2）喜歡吃什么蔬菜（3）每天下午都誰參加課外班。

2．不僅是這些，老師也收集到了一些信息：（展示圖片）。

總結(jié)：看來真是這樣，統(tǒng)計在生活中應(yīng)用是非常廣泛的。用統(tǒng)計的方法來研究問題，用數(shù)據(jù)來說話，可以使問題解決得更加合理。

一年級數(shù)學(xué)十幾減教學(xué)設(shè)計（精選14篇）篇九

教學(xué)內(nèi)容：

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)（一年級上冊）》第91～92頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識鐘面上有時針、分針、12個數(shù)字、12個大格。

2、使學(xué)生學(xué)會看鐘表上的整時，會正確讀、寫整時。

3、幫助學(xué)生初步建立時間概念，培養(yǎng)學(xué)生遵守時間、愛惜時間的好習(xí)慣。

教學(xué)重、難點：會認(rèn)整時，會正確讀、寫整時。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、學(xué)具鐘、實物鐘、頭飾、卡片等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。

1、猜聲音。

師：小朋友，豎起你的小耳朵，聽一聽，這是什么聲音呢？

2、出示主題圖。

師：聽到鬧鐘響起后，樂樂在干什么呀？請你們打開書本91頁看看。

（思想教育：我們要向樂樂學(xué)習(xí)，聽到鬧鐘響，就馬上起床）。

師：請你們認(rèn)真觀察，你還發(fā)現(xiàn)了什么？

3、出示課題。

師：這些鐘表的身上隱藏了許多小秘密，等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。今天我們就一起來認(rèn)識鐘表。（板書：認(rèn)識鐘表）。

二、探究新知。

（一）認(rèn)識鐘面。

1、聯(lián)系生活。

師：在日常生活中，你見過哪些樣子的鐘？

師：老師收集了各種各樣有趣的鐘，你們想欣賞嗎？

2、同位說鐘面。

師：欣賞完那么多有趣的鐘表后，請你們拿起桌面上的鐘，跟同位說一說鐘面上有什么？

3、學(xué)生介紹鐘面。

師：誰愿意大聲地把你的鐘面介紹給大家呢？

生：匯報（板書：12個數(shù)字12個大格）。

師：時針長得怎么樣？分針長得怎么樣？

生：匯報（板書：時針分針）。

4、動畫鐘自我介紹。

師：看到大家介紹得那么開心，動畫鐘也要把自己介紹給大家，請聽。

5、歸納小結(jié)。

鐘面上有12個數(shù)字，12個大格，還有時針和分針。

（二）、認(rèn)識整時。

1、出示主題圖。

2、討論。

師：同位說一說，你是怎樣看出是7時的?

生1：我是這樣看的，分針指著12，時針指著7，就是7時。

生2：我是這樣看的，分針指著12，時針指著7，就是7時。

生3：我是這樣看的，鐘面上有分針和時針，而且分針指著12，時針指著7，就是7時。

3、練習(xí)。

師：你們都說得很好，老師現(xiàn)在想考考你們，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎？

生：愿意。

出示鐘表圖：8時、6時、3時。

4、小結(jié)方法。

師：看看這些鐘的分針，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生1：分針全部指著12。

生2：分針全部指著12。

師：像這樣，分針指著12的這些時間，就是整時。

剛才你們用了什么巧辦法一下子就認(rèn)出這些鐘面上的時間呢？

生1：分針指著12，時針指著8，就是8時。

生2：分針指著12，時針指著6，就是6時。

歸納小結(jié)：分針指著12，時針指著幾，就是幾時。（板書）。

（三）認(rèn)識時間的兩種表示方法。

1、創(chuàng)設(shè)情境。

2、學(xué)寫時間。

師：文字的表示方法怎樣寫呢？

生：先寫7，再寫時。（板書：7時）。

師：電子表的表示方法又怎樣寫呢？

生：先寫7，再寫兩點，最后寫兩個0。（板書：7：00）。

師：（指著電子表的表示方法問）你在哪里見過這種記時方法？

3、練習(xí)。

（1）寫8時、3時、6時（書本91頁最后三個鐘）。

師：你們真了不起呀，誰會寫這些時間呢？（三名學(xué)生到白板板書）。

師：請你們拿出這張紙，在紙上完成，看誰寫得又快又好。（同時進(jìn)行）。

（2）連線（書本94頁第1題）。

三、

質(zhì)疑問難。

四、課間休息：唱《兩只老虎》。

五、鞏固練習(xí)。

1、游戲：找朋友(書本94頁第3題的時間)。

師：看到大家表現(xiàn)得那么棒，現(xiàn)在老師請大家來玩一個找朋友的游戲，誰想出來玩？

2、拔時間。

（1）拔8時。

生：嘎嘎嘎，誰是我的好朋友？（找不到朋友）。

師：這只小鴨子真可憐，找不到自己的朋友，請你們在學(xué)具鐘上拔出小鴨要找的時間。（全體學(xué)生拔8時，同桌互相檢查。）。

（2）同位互拔。

師：看來小朋友們都會拔8時了，你們想不想出一個時間考考你的同位會不會拔呢？

（3）拔一個喜歡的時間。

3、書本92頁“小明的一天”

（1）看圖說圖意（課件出示7時圖片）。

（2）寫時間（書本92頁）。

五、

總結(jié)。

全課。

老師要你們把這節(jié)課學(xué)到的知識告訴爸爸媽媽，你會告訴爸爸媽媽你學(xué)會了什么呢？

六、作業(yè)設(shè)計——小小設(shè)計師：

運用你知道的鐘面知識，設(shè)計一個你喜歡的鐘面。

七、板書設(shè)計（附后面）。

一年級數(shù)學(xué)十幾減教學(xué)設(shè)計（精選14篇）篇十

1.能辨認(rèn)上、下、前、后這些方位，并用這些方位來描述物體的相對位置。

2.能將自己所學(xué)知識運用于生活實際，初步能在同一場所辨認(rèn)自己或他人所在的位置和方向。

3.積極主動地參與位置與方向的認(rèn)知過程，體會位置和方向在生活中的`價值，發(fā)展學(xué)生積極學(xué)習(xí)情感體驗。

正確辨別上、下、前、后的位置關(guān)系，體驗其相對性。

4.鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

師：誰能告訴大家，在你的課桌上面放的是什么，桌子下面又有什么？

學(xué)生自由說。

師：誰能幫老師數(shù)一數(shù)，你前面有幾位小朋友，后面呢？

學(xué)生匯報。

板書課題：上下、前后。

1.上、下。

讓學(xué)生用自己的話對主題圖進(jìn)行描述，并側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生用“上”、“下”對物體的位置關(guān)系進(jìn)行準(zhǔn)確的描述。

學(xué)生獨立完成課本的填空。

聯(lián)系生活實際，學(xué)生用“上”、“下”描述身邊事物的位置關(guān)系。

２．前、后。

讓一組學(xué)生排成一縱隊，指名描述小伙伴的位置，學(xué)會用“前”、“后”來準(zhǔn)確描述。

在黑板上貼出小動物貼圖，讓學(xué)生用“前”、“后”相互說說自己喜歡的小動物的位置，指名說。

１.一切行動聽指揮。

請幾名學(xué)生在教室內(nèi)隨意走動，當(dāng)教師說“停”時，向全體同學(xué)說一說自己所在的位置，要求用上所學(xué)的方位詞“上”、“下”、“前”、“后”。

2.畫鼻子。

在黑板上畫一動物頭像，讓學(xué)生輪流給小動物添上鼻子，做游戲的學(xué)生需。

蒙上眼睛，其他學(xué)生可用所學(xué)方位詞提醒該同學(xué)，讓其順利添上鼻子。

今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？

左、右。

一年級數(shù)學(xué)十幾減教學(xué)設(shè)計（精選14篇）篇十一

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（北師大版）小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊《20以內(nèi)進(jìn)位加法》的第一課時“有幾瓶牛奶”。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：使學(xué)生初步理解用“湊十法”計算9+幾的進(jìn)位加法。

2、能力目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力及合作交流能力。

3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷自己提出問題，自己解決問題這一過程，感受到數(shù)學(xué)源于生活，獲得成功解決數(shù)學(xué)問題的喜悅，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。

教學(xué)重點：

初步掌握用“湊十法”計算9+幾。

教學(xué)難點：

理解“湊十法”的思維過程。

教具準(zhǔn)備：

掛圖。

學(xué)具準(zhǔn)備：

每人20根小棒、算式卡片、數(shù)字牌。

設(shè)計思路：

北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材（數(shù)學(xué)）的編寫特點是以學(xué)生活動為主線進(jìn)行安排，關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活實際的聯(lián)系，注重學(xué)生的情感體驗。在設(shè)計和實施教學(xué)時，應(yīng)充分注意并恰當(dāng)把握教材的這些特點，在豐富多彩的數(shù)學(xué)活動中實現(xiàn)三維目標(biāo)的有機統(tǒng)一、協(xié)調(diào)發(fā)展。為此，本設(shè)計力求突出以下幾點：

1、創(chuàng)設(shè)情境，突出數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的具體生活情境，讓學(xué)生提出簡單的數(shù)學(xué)問題。在解決問題的過程中，讓學(xué)生進(jìn)一步體會加法與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

2、運用直觀手段，讓學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”中體驗數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)地思考問題的意識。本設(shè)計力求改變以單純被動接受方式為主要特征的傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，重視對學(xué)生主動獲取知識能力的培養(yǎng)。

教學(xué)過程：

一、游戲鋪墊。

湊十“對口令”游戲。

師：看！誰來啦？齊天大圣孫悟空想和大家一起做游戲呢！

指定學(xué)生戴上孫悟空頭飾：孫悟空說一個數(shù)，你們也說一個數(shù)，這兩個數(shù)合起來是10。

（策略建議：游戲活動，為學(xué)習(xí)新知識做了鋪墊，同時也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）。

二、自主嘗試，探究算法。

1、創(chuàng)設(shè)情境。

師：小芳今天幫媽媽送牛奶，現(xiàn)在這有兩箱牛奶，可一共有多少瓶呢？這可難倒了她。聰明的小朋友們能告訴她“有幾瓶牛奶”嗎？（板書課題）。

生：一共有14瓶牛奶。

師：你是怎么知道的？先說給同桌聽一聽。

生：討論、匯報。

（小組內(nèi)同學(xué)交流，然后各組匯報。學(xué)生們有的一瓶一瓶數(shù)，還有的用接著數(shù)的方法，也有用湊十法等多種計算方法。）。

（策略建議：鼓勵學(xué)生用不同的方法計算9+幾，體現(xiàn)了算法的多樣化，使學(xué)生感覺到在多種算法中，湊十法最簡便。）。

2、探究算法。

（1）小芳送完牛奶回到家，媽媽給她買來了9個蘋果，5個梨，一共有幾個水果？應(yīng)該怎樣列式？（生：9+5=？）。

（2）師：怎樣計算9+5=？請同學(xué)們利用你手中的小棒來擺一擺、算一算，互相說一說。

指導(dǎo)學(xué)生操作：左邊擺9根，右邊擺5根。然后，把右邊的1根移到左邊，使左邊的小棒湊成10根，左邊的10根與右邊剩下的4根合起來就是14根。

生匯報9+5得幾的計算方法。

師板書：9+5=14。

（3）除了9加1可以湊成10，還有別的方法能湊成十嗎？

指名學(xué)生上前演示，并口述操作過程：5+5=10，從9里拿走5，湊成十，9里面就剩下4，結(jié)果還是等于14。

板書：9=5=14。

（4）動手操作。

試一試：9+3=7+9=。

首先讓學(xué)生用小棒擺一擺，算一算，再讓學(xué)生說說自己是怎樣想的？理解湊十法的意義。

（策略建議：學(xué)生通過動手操作，從直觀上了解“湊十法”的算理，并通過敘述計算過程，內(nèi)化為計算方法。）。

三、鞏固練習(xí)。

1、圈一圈，算一算。

教師先做示范，引導(dǎo)學(xué)生弄清題意，然后讓學(xué)生獨立完成，最后集體反饋。

2、比比誰算得快。

9+59+69+99+8。

學(xué)生獨立完成，然后集體反饋。

3、“小貓數(shù)魚”

指導(dǎo)學(xué)生看圖，提數(shù)學(xué)問題。

學(xué)生獨立完成，然后集體反饋。

4、數(shù)學(xué)游戲。

乘車到蘭溪公園去游玩：（1）師介紹蘭溪公園。（2）4名學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游，手中分別舉著寫有13、15、18、19的數(shù)字牌。（3）學(xué)生每人一張“9加幾”的算式卡片。（4）請對號上車。（得數(shù)分別是上面幾個數(shù)字的卡片就是車票。）。

（策略建議：練習(xí)題的設(shè)計由易到難，生動活潑，充滿樂趣，有利于把學(xué)到的知識應(yīng)用到實際中去。）。

四、課堂總結(jié)。

這節(jié)課學(xué)了什么？你有什么收獲？

一年級數(shù)學(xué)十幾減教學(xué)設(shè)計（精選14篇）篇十二

：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊第22—23頁的內(nèi)容。

1、在具體的情培活動中，讓學(xué)生體驗加法的含義，并學(xué)會5以內(nèi)的數(shù)的加法。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生提出問題，解決問題的能力。

教具準(zhǔn)備圓片若干個，實物展示臺。

學(xué)具準(zhǔn)備圓片若干個。

(今天，咱們的課題導(dǎo)游是一只漂亮的小狐貍。小朋友們打開課本第22頁瞧一瞧，小狐貍給大家?guī)淼臄?shù)學(xué)問題是什么？（有幾枝鉛筆）。

一、創(chuàng)設(shè)情境，體會加法意義。

2、教師先拿出兩支鉛筆，再出示3支鉛筆，讓學(xué)生口述這一過程，再提問一共有幾支？

3、讓學(xué)生說說你是怎樣想出來的？

4、師：能用算式來表示嗎？

5、引導(dǎo)認(rèn)識加號，感受加法。

6、說一說算式里數(shù)字的含義（教師進(jìn)一步讓學(xué)生對算式的含義進(jìn)行擴(kuò)展。）。

生1：還可以表示把2個蘋果和3個蘋果合起來。

生2：可以表示把2本書和3本書合起來是5本書。

7、擺一擺。

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)具擺一擺。

師：小朋友們來個比賽，比一比誰拿得又快又對，拿的圓片個數(shù)要和老師拿的一樣多。

（老師利用實物展示臺擺圓片，先擺一個，再擺三個，學(xué)生看后依照老師的樣子擺。）。

師：很多小朋友拿的非常迅速，你們能對剛才擺的，提個加法計算的.數(shù)學(xué)問題嗎？

生：先拿出1個圓片，又拿出2個圓片，一共有幾個圓片？

師：某某同學(xué)已經(jīng)學(xué)會了提問題，真是不錯，那其他小朋友是不是也會呢？同桌之間相互說一說。

（同桌說完，老師還可以再請一兩名學(xué)生做個反饋。）。

師：同學(xué)們會解答這個問題嗎？

生：1+3=4。

師：這“1”、“3”、“4”分別表示什么？

（教師引導(dǎo)學(xué)生把抽象的算式放到具體的情況中理解）。

（2）放手讓學(xué)生自己擺一擺，講一講，并列出相應(yīng)的算式。

師：現(xiàn)在小朋友自己按照課本擺一擺第2、第3小題的要求擺一擺，邊擺邊說出過程，最后把算式補充完整。

（學(xué)生獨立操作，教師巡視，個別指導(dǎo)。）。

8、提出自己的身邊的加法的問題，加深對加法含義的體驗。

（給學(xué)生一定的獨立思考時間）。

學(xué)生反饋：

生1：我的筆盒里有3枝筆，筆盒外面有1枝筆，合起來一共有幾枝筆？

（學(xué)生提出問題時，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽，并學(xué)會判斷問題的對錯及思考解題的方法。）。

生2：教室一邊墻上有2張畫，另一邊也有2張畫，合起來有幾張畫？

師：只要小朋友善于發(fā)現(xiàn)，在我們身邊能找到許多加法的問題。

9、試一試。

（1）引導(dǎo)學(xué)生說明圖意，并根據(jù)圖意提出用加法計算的數(shù)學(xué)問題。

（2）學(xué)生獨立列式計算。

（3）組織學(xué)生結(jié)合圖意與同桌說說算式表示的意義。

三、鞏固練習(xí)。

1、第1題，對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生可以讓其先根據(jù)算式擺學(xué)具，直觀地得出每個算式的結(jié)果。

2、第2題，讓學(xué)生根據(jù)圖意，獨立列出算式，再進(jìn)行小組交流，說一說自己是怎樣想的。學(xué)生可能會列出不同的算式，教師在集體反饋時注意引導(dǎo)學(xué)生說出不同算式所表示的意義，滲透從不同角度觀察圖，列出不同算式的數(shù)學(xué)思想。

一年級數(shù)學(xué)十幾減教學(xué)設(shè)計（精選14篇）篇十三

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》一年級下冊p3左右。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課件、問題卡片。

2、在教室中間空出一條走廊。

3、要求學(xué)生準(zhǔn)備好鉛筆、尺子、小刀、橡皮、鉛筆盒各一樣。

三、教學(xué)目標(biāo)與策略選擇：

（一）教材分析：

《左右》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)（人教版）一年級下冊的教學(xué)內(nèi)容。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師應(yīng)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，隨時引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，了解數(shù)學(xué)在生活中的作用，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。因此，運用所學(xué)知識解決生活中的數(shù)學(xué)問題，能夠在具體情境中，正確理解左右的含義是本節(jié)課的重點。

（二）學(xué)生分析：

這部分內(nèi)容是學(xué)生在認(rèn)識“上、下”“前、后”的基本含義，初步了解。

它們的相對性及學(xué)會用“上、下”“前、后”描述物體的相對位置的基礎(chǔ)上理解“左右”，

進(jìn)一步通過對物體位置關(guān)系的探索，發(fā)展空間觀念。

（三）教學(xué)目標(biāo)：

1、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體驗左右的位置關(guān)系，理解其相對性。

2、通過活動培養(yǎng)學(xué)生用“左右”的數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。

3、以生活中有關(guān)“左右”的真實情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（四）策略選擇：

本課以活動課的形式，以六大塊活動情境串連生成，集知識性、趣味性、活動性為一體，使學(xué)生在多種形式的游戲、活動過程中體驗到左右的含義與相對性。讓學(xué)生在玩中學(xué)，樂中悟。

一年級數(shù)學(xué)十幾減教學(xué)設(shè)計（精選14篇）篇十四

1、初步經(jīng)歷從場景圖中抽象出數(shù)的過程，初步認(rèn)識按順序數(shù)數(shù)的方法。

2、初步經(jīng)歷運用點子圖表示物體個數(shù)的過程，初步建立數(shù)感和一一對應(yīng)的思想。

3、初步學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實事物，滲透應(yīng)用意識。

4、在他人的幫助下，初步體會數(shù)學(xué)的意義與樂趣。

教學(xué)重、難點。

初步經(jīng)歷從場景圖中抽象出數(shù)再用點子圖表示數(shù)的過程，初步認(rèn)識按順序數(shù)數(shù)的方式。

教具準(zhǔn)備多媒體課件等。

教學(xué)過程。

一、創(chuàng)設(shè)情境興趣的產(chǎn)生。

談話：小朋友們都愛玩，你們最想到哪兒去玩呢？這節(jié)課老師要帶我們班小朋友到兒童樂園。（學(xué)生閉上眼后再睜開雙眼的同時，課件出示兒童樂園情境圖）。

［愛玩是孩子的天性，尤其是剛剛升入一年級的學(xué)生對于第一節(jié)數(shù)學(xué)課，以兒童樂園游玩作引子，充分調(diào)動他們的'學(xué)習(xí)興趣，從上課開始便能全心投入，進(jìn)入一個學(xué)習(xí)狀態(tài)］。

二、自主探索興趣的維持。

1、初步感知。

（1）提問：在兒童樂園，你看見了什么？

分小組交流后集體交流。

（2）描述：燦爛的陽光下，綠樹成蔭，鮮花怒放，鳥兒歡快的歌唱，蝴蝶快樂的飛舞，小朋友們玩得多開心呀，他們有在騎木馬，有的在蕩秋千，有的在坐小飛機，有的在滑滑梯。

［情感是課堂教學(xué)的催化劑，聲情并茂的語言渲染，能激起學(xué)生的情感共鳴，深切體驗教師的可親，課堂的可愛］。

2、數(shù)數(shù)交流。

（1）提問：兒童樂園里有好多東西，你能數(shù)出它們各有多少個嗎？

（2）學(xué)生先自己數(shù)一數(shù)，再數(shù)給同桌聽。

（3）選幾名學(xué)生做向?qū)В瑤ьI(lǐng)其余小朋友按順序數(shù)數(shù)。

3、總結(jié)方法。

（1）展開討論：怎樣數(shù)數(shù)才能又對又快？

分小組討論后集體交流。

（2）小結(jié)并強調(diào)一個一個按順序數(shù)。（從左往右，從上往下等）。

4、搶答練習(xí)。

（1）提問：1個……學(xué)生接：1個滑梯；2架……，學(xué)生接2架秋千……（課件演示，從主題場景中逐個抽取10幅片段圖）。

（2）自己看圖說圖意如：3架木馬……。

5、點子圖表示數(shù)。

我們可以用一些最簡單的符號表示物體個數(shù)，你想用什么表示？我們就用點子圖表示好嗎？1個滑梯用1個點子表示（演示出現(xiàn)1個點子）怎樣表示秋千的個數(shù)？為什么？怎樣表示木馬、飛機的個數(shù)？你還有什么想法？（讓學(xué)生充分地說）。

三、寓教于樂?興趣的體驗。

過渡：小朋友，美麗的校園就是我們的樂園，讓我們一起到兒童樂園中去玩吧！（帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走進(jìn)校園）找找數(shù)娃娃美麗的校園藏著許多數(shù)娃娃，你愿意找到它們嗎？找到后與好朋友（包括老師）交流。

練練點子表示數(shù)（課前創(chuàng)設(shè)好特定場景）。

1位白雪公主、2條手帕、3個蘑茹、4朵花、5只籃子、6個蘋果、7個小矮人、8只茶杯、9只梨、10只小碗。

［童話般的美麗場景，學(xué)生喜愛的童話人物，學(xué)得生動，練得有味］。

四、總結(jié)提升?興趣的延伸。

談話：數(shù)學(xué)與我們的生活緊緊相連，每一個數(shù)學(xué)王國的成員都正眨著智慧的眼睛看著我們，你們想與它們交朋友嗎？你打算今后怎樣做？學(xué)生自由談?wù)摗?/p>