教學(xué)計(jì)劃包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面的內(nèi)容。接下來是一些針對(duì)不同學(xué)科和學(xué)習(xí)階段的教學(xué)計(jì)劃，希望對(duì)大家的教學(xué)工作有所啟發(fā)。

倍的認(rèn)識(shí)第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)范文（17篇）篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固生字，正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)習(xí)詩歌，通過讀詩，感悟湖邊景色的美麗，訓(xùn)練學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)用普通話正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過閱讀詩句，想象課文所描繪的美麗風(fēng)景和湖邊的美妙音樂，訓(xùn)練學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

cai課件、音樂。

教學(xué)過程：

一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

上節(jié)課我們初讀了湖這一課,現(xiàn)在我們快快出發(fā)去湖邊，去的路上和我們的生詞朋友打個(gè)招呼吧。

cai課件詞語:。

風(fēng)景翡翠鏡子微風(fēng)旋轉(zhuǎn)。

播送彈琴青蛙假日野果。

捧著追著唱片波紋啄木鳥。

二.整體把握詩歌.

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，湖水給你留下了什么印象。

三.教學(xué)第一部分。

1、湖水給你什么樣的感覺？(板書：圓)。

2、湖水還給你什么感覺呢？（生答：亮）。

3、從哪感受到的？把那句話讀給大家聽聽！（生讀）你怎么體會(huì)到它很亮呢？（生聯(lián)系生活答）。

4、其他同學(xué)也一定感覺得湖水很亮，那你們是怎么體會(huì)到的呢？

6、你能用自己話來描述或說一說這綠色的湖水嗎？

師：這是一池圓圓的湖水，在陽光的照射下，它亮得像面鏡子，綠得像塊翡翠，真美呀?。╟ai：它亮得像面鏡子，它綠得像快翡翠）一起讀！

7、多明亮的鏡子，多清澈的湖水呀！再一起讀讀?。╟ai：第一部分）。

過渡：風(fēng)和日麗時(shí)，我們看到的是水平如鏡、水色湛綠的湖面；當(dāng)微風(fēng)吹過，湖面泛起了陣陣漣漪，又是一番怎樣的景象？（cai：波紋）。

8、自己讀讀詩歌的5-8行！這時(shí)的湖水給你什么感覺？

9、看看這幅圖，波紋正一圈一圈的擴(kuò)散開來呢。誰來讀讀這一句？（cai：5-8行）。

11、是啊，水波紋一圈追著一圈，就好像----一張大唱片。陽光灑在湖面上的時(shí)候，湖面波光粼粼的，更像一張發(fā)光的大唱片呢！女生來讀讀？（男生想象情景。）。

師：（cai：音樂）體會(huì)湖的美。拿起書，一起讀讀18行吧！

四、教學(xué)第二部分。

師:這圓圓的湖水就像一張發(fā)光的大唱片，在林中草地上旋轉(zhuǎn)，鳥類和昆蟲也加入例如這場(chǎng)音樂會(huì)。聽，它為我們播送出了好聽的音樂呢。自己讀讀916行。

1、你聽到了哪些聲音？

[板書：貼蟋蟀小鳥啄木鳥青蛙圖片]。

2、下面在小組里和組員交流一下：你喜歡哪種音樂，為什么？

（生交流并模仿）。

3、聽聽這段音樂，你還能聽到什么聲音呢?。╟ai：音樂）。

4、琴聲，歌聲，敲大聲奏響了一首動(dòng)聽的交響樂，現(xiàn)在，咱們一起去奏響這首曲子吧！

5、你們讀得這么帶勁，讓我都忍不住想加入你們一起讀這一部分了，行嗎？咱們看著屏幕，合作著讀讀吧！我讀有字體的地方，你們讀空白的地方。（cai：你聽-----咯咯咯）。

五、教學(xué)第三部分。

1、師相機(jī)教授寫野字。

2、假日里我們坐在湖邊一面吃著野果，一面聽著美妙的音樂，真是一種享受呀！讓我們帶著這樣的感受讀讀最后一句吧！

六、配樂朗誦。

過渡：在湖邊走完了這圈，我和你們一樣都深深的陶醉在這美麗的畫卷，好聽的音樂中了。我們想情不自禁的說出這里的風(fēng)景最美?。╟ai：）。

那讓咱們合著音樂再感受一番吧！（cai：配樂）。

17湖。

圓圈（亮、綠）。

四周的圖片。

倍的認(rèn)識(shí)第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)范文（17篇）篇二

一、教學(xué)目標(biāo)。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

3、想象課文所描寫的情景，體會(huì)“神舟”5號(hào)發(fā)射時(shí)人們無比激動(dòng)、自豪的思想感情。能結(jié)合自己留下深刻印象的一些場(chǎng)面談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

二、教學(xué)重、難點(diǎn)。

有感情地朗讀課文，讀熟讀通，體會(huì)中國人民實(shí)現(xiàn)飛天夢(mèng)想的無比喜悅與自豪。

三、教學(xué)準(zhǔn)備。

多媒體課件、投影文字。

四、教學(xué)過程。

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、聽寫詞語。

2、指名朗讀課文，指出優(yōu)缺點(diǎn)，教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。

3、師生共同復(fù)習(xí)第一課時(shí)內(nèi)容。

（二）精讀感悟。

1、簡單指導(dǎo)，理清課文脈絡(luò)。

（1）點(diǎn)名事件發(fā)生的時(shí)間。

（2）重點(diǎn)寫人們?cè)诰迫l(wèi)星發(fā)射中心為“神舟5號(hào)”送行時(shí)的激動(dòng)人心的場(chǎng)面。

（3）寫發(fā)射的場(chǎng)面扣人心弦。

（4）寫楊利偉在太空中問候大家。

（5）點(diǎn)名了此次發(fā)射飛船的重大意義。

2、朗讀1自然段。強(qiáng)調(diào)這是一個(gè)不尋常的日子。

3、朗讀2——5自然段。

（1）感受人們?yōu)樯裰?號(hào)送行場(chǎng)面的熱烈。在送行的人中，有“與宇航員朝夕相處的教練、專家”，有“手舉鮮花的少先隊(duì)員”，他們“人人臉上寫滿了喜悅與自豪”。朗讀時(shí)引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，通過朗讀把當(dāng)時(shí)的氣氛表達(dá)出來。

（2）師生朗讀，體會(huì)喜悅心情。通過“身著乳白色航天服”，“面向五星紅旗肅然佇立”等語句，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)楊利偉嚴(yán)肅莊重的神情。

（3）指導(dǎo)學(xué)生讀好“總指揮長同志，我奉命執(zhí)行中國首次載人航天飛行任務(wù)，準(zhǔn)備完畢，待命出征，請(qǐng)指示”這句話，體會(huì)楊利偉同志出征前的堅(jiān)定意志和必勝信心。

4、指導(dǎo)朗讀感悟“發(fā)射”情節(jié)。

（1）指導(dǎo)讀好“隨著發(fā)射時(shí)間一秒一秒地逼近，人們的心弦都繃得緊緊的，似乎可以聽見自己急促的呼吸聲”一句想象當(dāng)時(shí)的進(jìn)展氣氛。

（2）反復(fù)讓學(xué)生演練“十、九、八......點(diǎn)火......起飛......”讀出現(xiàn)場(chǎng)特有的氣氛。

（3）點(diǎn)名讀，分角色讀。

（4）播放發(fā)射錄像，激發(fā)學(xué)生想象力。

（5）再指導(dǎo)朗讀，注意展開想象，讀出氣勢(shì)。

（6）“一片歡騰，每個(gè)人的臉上都洋溢著澎湃的激情?！边@句話朗讀時(shí)要讀出節(jié)奏感，讀出內(nèi)在的一層比一層更強(qiáng)烈的人的感情。

5、指導(dǎo)朗讀楊利偉的話。

（1）請(qǐng)學(xué)生讀第三部分。

（2）楊利偉的話有兩處。第一處是當(dāng)飛船運(yùn)行到第七圈，距地面343千米時(shí)，楊利偉神情地向地球發(fā)回的問候?！跋蚴澜缛珖嗣駟柡?！”讀這段話時(shí)，注意指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)楊利偉當(dāng)時(shí)的激動(dòng)和難以抑制的豪邁之情。（3）請(qǐng)男同學(xué)和女同學(xué)輪流朗讀。

（4）請(qǐng)小組中朗讀得最好的同學(xué)到臺(tái)上朗讀。

（三）合作探究。

1、老師提問：在神舟5號(hào)”飛船發(fā)射的過程中，哪些場(chǎng)面給你留下了深刻的印象？

2、布置小組合作探究。

3、指導(dǎo)方法：

（1）再讀課文，進(jìn)行系統(tǒng)思考。

（2）默讀課文，自己在文中畫出相關(guān)句子。

（3）在小組中進(jìn)行討論，說出自己的感觸。

（4）開展互動(dòng)，朗讀自己最感動(dòng)的部分。

4、全班交流。

（四）課堂練習(xí)。

1、朗讀練習(xí)。

倍的認(rèn)識(shí)第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)范文（17篇）篇三

學(xué)時(shí)目標(biāo)：初讀課文，學(xué)習(xí)生詞，學(xué)習(xí)“早”的故事，培養(yǎng)探究課文的興趣。

學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)入：

出示教師參觀三味書屋的相片，激趣：知道這是什么地方嗎？這是一個(gè)私塾，我國偉大的文學(xué)家魯迅先生小時(shí)候就曾在這讀書。三味書屋至今還保存著魯迅當(dāng)年用過的書桌，書桌上刻了一個(gè)小小的“早”字，這個(gè)“早”字還有一段來歷呢！今天，就讓我們一起走進(jìn)三味書屋，共同來了解這個(gè)“早”的故事。

二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。

1、出示生詞，指名認(rèn)讀，自主識(shí)記。

2、自由讀課文，畫出不理解的詞語，找出“早”的故事。

3、交流釋疑。

三、學(xué)習(xí)“早”的故事。

1、指名朗讀課文六七自然段，說說魯迅先生為什么要刻上這個(gè)“早”字。

4、是的，小魯迅受到了不該有的批評(píng)，但是，他不抱怨，不委屈，反而嚴(yán)格要求自己“早”，引讀：從那以后——他把“早”字刻在書桌上，實(shí)際上是刻在了——（心里）書桌上的那個(gè)早字輕輕的，他心里的那個(gè)早字卻是——重重的，書桌上的那個(gè)早字小小的，他心里的那個(gè)早字卻是——大大的。長大以后，魯迅成為了我國一位偉大的文學(xué)家、思想家、革命家（閱讀作家卡片，教師補(bǔ)充介紹：魯迅以筆為武器，被譽(yù)為“民族魂”“中國的托爾斯泰”、現(xiàn)代文學(xué)的旗幟，毛澤東評(píng)價(jià)他是“中華文化革命的主將”。）你覺得魯迅先生能取得這么大的成就，一個(gè)重要的原因就是什么？（他時(shí)時(shí)早，事事早。）。

5、同學(xué)們，我們是祖國的花朵，是未來的建設(shè)者，我衷心地希望我們每個(gè)同學(xué)從今以后也能時(shí)時(shí)早，事事早，長大以后，成為優(yōu)秀的人才，請(qǐng)大聲朗讀課文，把這個(gè)“早”字記到心里。

三、總結(jié)提醒。

咱們和魯迅生活的時(shí)代不一樣，要學(xué)習(xí)他的精神，但他那字刻在桌上的做法現(xiàn)在看來是不對(duì)的。

第二學(xué)時(shí)。

學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)入。

“時(shí)時(shí)早，事事早，奮斗了一生?！濒斞赶壬绲木褡屛覀兩钍軉l(fā)。今天，就讓我們一起到培養(yǎng)出這樣一位偉人的三味書屋去看一看吧。

二、輪讀課文，相機(jī)練讀，理清脈絡(luò)。

1、指名分自然朗讀課文，思考：作者是按什么順序記敘自己訪問三味書屋的經(jīng)過的。

2、交流：

聞清香——看擺設(shè)——賞梅花——想故事。

三、學(xué)習(xí)三味書屋的陳設(shè)。

1、還沒進(jìn)門，首先撲鼻而來的是——（一陣清香），那清香——（純凈疏淡），那是什么香？作者為什么認(rèn)為它就是書香？你從中體會(huì)到作者什么感情？（對(duì)三味書屋的仰慕）。

2、進(jìn)門以后又看到了什么呢？出示圖畫，指名說說圖畫上的內(nèi)容。

3、課文中是怎樣介紹的呢？指名朗讀課文，說說作者為什么能介紹得那么清楚？畫出表示方位的詞語，看圖引讀。

4、口頭練筆：仿照課文的寫法，介紹我們的教室。

四、感受臘梅的韻致，深化早的認(rèn)識(shí)，領(lǐng)悟借物喻人的寫法。

1、引讀：默默站在三味書屋中，我仿佛聽到——同時(shí)記起——，我忽然明白了——（穿插講解本段作用：照應(yīng)，過渡。）就我們一起到后園去看看那臘梅吧。

2、指名朗讀課文。

3、讀了這一段，你想用哪些詞語來概括梅花的特點(diǎn)（茂盛、冰清玉潔、開得早……）交流中練讀。

4、二十四番花信風(fēng)，一候是梅花，梅花開得最“早”，一個(gè)早字，讓我們不由自主地想起了魯迅早的故事。

5、是啊，魯迅就是那趕早的梅花，珍惜清晨，珍惜春天，愿同學(xué)們也能學(xué)習(xí)梅花，爭(zhēng)做“東風(fēng)第一枝?！?/p>

五、作業(yè)：

課后第4題。

板書：

4、早。

陳設(shè)：南墻上——東面正中——畫前面——東北角上。

三味書屋。

梅花——魯迅（時(shí)時(shí)早、事事早）。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)生字，理解生詞。

3、能結(jié)合課文內(nèi)容說出作者寫梅花的用意。

4、學(xué)習(xí)按方位順序描寫的方法。

5、學(xué)習(xí)魯迅先生時(shí)時(shí)早、事事早的精神。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

1、從梅花中感受魯迅先生的精神。

2、學(xué)習(xí)按方位順序描寫的方法。

學(xué)時(shí)安排：2學(xué)時(shí)。

學(xué)生閱讀眼光的局限性是怎樣形成的?

我想：首先可能是補(bǔ)充的問題有畫蛇添足的嫌疑，干擾了學(xué)生的思路。其次，更重要的可能是由于我們平常的教學(xué)中，較少關(guān)注學(xué)生對(duì)文本整體性的思考，常常糾纏于一詞一句，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)文本的概括能力沒有得到相應(yīng)的提高，總是習(xí)慣于在字里行間尋找答案，而沒有感悟語言、獲得概念的意識(shí)。

倍的認(rèn)識(shí)第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)范文（17篇）篇四

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

談話：小朋友們，你們看過動(dòng)畫片《貓和老鼠》嗎？瞧，它們來了。

播放課件：學(xué)生觀看貓捉老鼠的課件。

提問：你們知道哪一只貓會(huì)先追上老鼠呢？為什么？（生答）。

師：說的真棒。

師：這條直直的路線可以看成線段，（板書：線段）線段里的學(xué)問可多了，想和它交朋友嗎？今天這節(jié)課我們一起來認(rèn)識(shí)線段（板書：認(rèn)識(shí)）一起讀一讀，多響亮啊，多有精神??！

二、合作學(xué)習(xí)，探究新知。

1、師：（教師取出一根線，拉直并捏緊兩端，學(xué)生觀察。）。

提問：瞧，這是誰的路線?(生答）為什么？（生答）為什么不是小灰貓的？(生答）兩點(diǎn)間這一段直的線叫做“線段”（板書：線段）（課件出示線段）它和小黃貓的路線一樣是？（板書：直直的）它兩邊還有？（點(diǎn)）我們給它取個(gè)好聽的名字叫端點(diǎn)。看，一條線段有幾個(gè)端點(diǎn)？（板書：2個(gè)端點(diǎn)）。

2、小組交流探討：能和你同桌說說線段有什么特點(diǎn)嗎？開始吧！說好了嗎？好，你來試試。

3、比較發(fā)現(xiàn)：

師：剛才，老師是把這條線段橫著擺的，你還有其他擺法嗎？請(qǐng)同學(xué)們拿出用具，同桌合作，試試看！

引導(dǎo)學(xué)生思考：當(dāng)線段豎著擺、斜著擺時(shí)，它還是線段嗎？為什么？

擺好了嗎？哪個(gè)小組來匯報(bào)一下。（找兩個(gè)小組來匯報(bào)作比較）。

師：（豎著擺、斜著擺）那么它還是線段嗎？為什么？

生：老師，我還可以這樣擺。（“v”字型）。

師：哎，他們擺了幾條線段？這兩條有什么不同呢？

教師評(píng)價(jià)：你們真有創(chuàng)意，了不起！

4、教師小結(jié)：從同學(xué)們的操作來看，線段它可以方向不同，長短不一，但是無論怎樣擺，線段都是直的，有兩個(gè)端點(diǎn)。

5、練習(xí)：你能說出下面哪些是線段？（課件出示）。

學(xué)生通過觀察，作出判斷并說出理由。

師評(píng)價(jià)：你們真的好眼力！

6、合作探討：我們身邊的線段可多了，讓我們一起找找，說說吧！

師評(píng)價(jià)：小朋友們，善于觀察，找到了這么多線段，真棒！

7、欣賞生活中線段：（課件出示）。

師：在我們生活中線段無處不在。瞧，芭比公主漂亮的小木屋就是由許多條線段組成的，這條紅色的線段就是其中的一條；電視顯示屏上也有許多條線段，這就是其中的一條；咱們吃飯的桌椅上也有許多條線段呢!你們看到了嗎？小朋友們最愛玩的滑滑梯上也有線段呢!它在這兒；這是一扇漂亮的門，你看到門框上的這條線段嗎？最后再來看看椅子的漂亮座墊，它上面也有線段呢！

小結(jié)：這些圖片多美??！我們的祖國也很美麗。祖國，祖國，我們愛你。我們先來輕松一下。

8、欣賞音樂：（課件出示）。

師：讓我們用一雙靈巧的小手，一支美麗的畫筆，畫出你喜歡的線段吧！

三、畫線段。

1、畫線段。

2、說說你是怎樣畫的？

3、哎呀，你畫得也不錯(cuò)，能給大家提個(gè)醒嗎？

4、謝謝這兩位小老師，我們知道了畫線段時(shí)的注意點(diǎn)。那么你能畫出兩條方向不同，長短不一的線段嗎？誰來展示一下。

5、如果沒有尺，想想看，還能用哪些物體畫線段呢？（生答）（出黑板報(bào)，我們用線彈出又長又直的線段）。

師：看來數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中用處真大，所以我們小朋友們一定要認(rèn)真學(xué)好數(shù)學(xué)哦！

四、鞏固深化，應(yīng)用拓展。

小朋友，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)線段了，也會(huì)畫線段了，可線段在和我們捉迷藏呢？看：

1、數(shù)一數(shù)。

課件依次出示五邊形、六邊形，它們叫？它們由幾條線段圍成呢？請(qǐng)你們拿出圖形小組合作數(shù)一數(shù)吧。

那么，現(xiàn)在老師想畫一個(gè)十邊形，要畫幾條線段呢？

師評(píng)價(jià)：你們真愛動(dòng)腦筋。

2、畫一畫。

小朋友，還愿意接受挑戰(zhàn)嗎？

請(qǐng)看題目：（課件出示）想想做做3和5。

五、思考題。

課件：數(shù)學(xué)博士也要來考考大家的眼力，看看誰觀察得最仔細(xì)，你們有信心嗎？

出示圖1：提問：你能數(shù)數(shù)下面這幅圖中有幾條線段嗎？

出示圖2：這幅圖上有幾條線段，你知道嗎？

六、總結(jié)評(píng)價(jià)，延伸拓展。

談話：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

文檔為doc格式。

倍的認(rèn)識(shí)第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)范文（17篇）篇五

一、課時(shí)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生感受飛船發(fā)射成功時(shí)的激動(dòng)人心的場(chǎng)面，體會(huì)人物對(duì)話內(nèi)容。

二、教學(xué)進(jìn)程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、朗讀課題。

2、朗讀課文。

（二）分析課文第一部分。

1、朗讀1自然段。強(qiáng)調(diào)這是一個(gè)不尋常的日子。

2、請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文2—5自然段，你從送行的場(chǎng)面中感受到什么？

（1）交流發(fā)言，指導(dǎo)學(xué)生感受人們?yōu)樯裰?號(hào)送行場(chǎng)面的熱烈。

人多壯觀：在送行的人中，有“與宇航員朝夕相處的教練、專家”，有“手舉鮮花的少先隊(duì)員”，他們“人人臉上寫滿了喜悅與自豪”。朗讀時(shí)引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，通過朗讀把當(dāng)時(shí)的氣氛表達(dá)出來。

（2）師生朗讀，體會(huì)喜悅心情。

（3）楊利偉叔叔又是怎樣的呢？

（通過“身著乳白色航天服”，“面向五星紅旗肅然佇立”等語句，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)楊利偉嚴(yán)肅莊重的.神情。）。

（4）指導(dǎo)學(xué)生讀好“總指揮長同志，我奉命執(zhí)行中國首次載人航天飛行任務(wù)，準(zhǔn)備完畢，待命出征，請(qǐng)指示”這句話，體會(huì)楊利偉同志出征前的堅(jiān)定意志和必勝信心。

（5）有感情地朗讀課文第一部分。

（三）分析課文第二部分。

1、最激動(dòng)人心的時(shí)候馬上就要到了，“神舟5號(hào)”載人飛船即將載著中國人民的希望發(fā)射升空了，讀讀課文第二部分，其中哪些場(chǎng)面給你留下了深刻的印象，圈圈畫畫。

2、學(xué)生展開自主學(xué)習(xí)。

3、交流發(fā)言。

指導(dǎo)讀好“隨著發(fā)射時(shí)間一秒一秒地逼近，人們的心弦都繃得緊緊的，似乎可以聽見自己急促的呼吸聲”一句想象當(dāng)時(shí)的進(jìn)展氣氛。反復(fù)讓學(xué)生演練“十、九、八......點(diǎn)火......起飛......”讀出現(xiàn)場(chǎng)特有的氣氛。

4、指導(dǎo)朗讀楊利偉的話。

（四）分析課文第三部分。

1、請(qǐng)學(xué)生讀第三部分。

2、楊利偉的話有兩處。第一處是當(dāng)飛船運(yùn)行到第七圈，距地面343千米時(shí)，楊利偉神情地向地球發(fā)回的問候。“向世界全國人民問好！”讀這段話時(shí)，注意指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)楊利偉當(dāng)時(shí)的激動(dòng)和難以抑制的豪邁之情。

3、請(qǐng)男同學(xué)和女同學(xué)輪流朗讀。

4、請(qǐng)小組中朗讀得最好的同學(xué)到臺(tái)上朗讀。

5、而最讓我們大家感到興奮就是在太空看到的景色和我們可愛的地球了！誰來讀好這一節(jié)，向我們大家介紹介紹！

（1）指名朗讀，感受太空的神奇和地球的美麗。

（2）把自己搜集的有關(guān)太空知識(shí)的圖片和資料進(jìn)行交流。利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，將自己搜集到的資料，回復(fù)到教師發(fā)出的帖子上。

3、展示一部分學(xué)生的帖子，評(píng)講。

（五）朗讀課文最后一部分。

（六）總結(jié)。

課文學(xué)到最后，你想對(duì)楊利偉叔叔說些什么？對(duì)全中國的人民說些什么？對(duì)我們的少年兒童說些什么？可以完成一次小練筆，同樣也發(fā)到教師發(fā)出的主題帖子上。

（七）布置作業(yè)：

1、朗讀課文，選擇自己喜歡的段落背誦。

2、搜集有關(guān)“神舟六號(hào)”飛船發(fā)射升空的資料在班級(jí)中介紹。

倍的認(rèn)識(shí)第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)范文（17篇）篇六

一、情境導(dǎo)入。

同學(xué)們，人的一生會(huì)犯很多錯(cuò)誤，面對(duì)錯(cuò)誤，我們?cè)撛趺崔k呢？古人給我們做了很好的榜樣?，F(xiàn)在讓我們學(xué)習(xí)幾條這方面的名言吧。

1.借助拼音讀這些名句。

2.用自己的話談?wù)剬?duì)這些名句的理解。

（課件出示）見善則遷，有過則改。-------《周易》意思是：見了善行要追隨，有了錯(cuò)誤要改正。

人誰無過？過而能改，善莫大焉。-----《左轉(zhuǎn)》意思是：哪有一個(gè)人沒有過錯(cuò)呢？有了過錯(cuò)而能改正，沒有比這再大的好事了。

聞過則喜，聞善則拜。----------《孟子》意思是：聽到別人指出自己的過錯(cuò)就高興,聽到別人有教益的話就拜謝。

師：我們明白了這些名句的意思，細(xì)細(xì)品味起來真是有道理?，F(xiàn)在我們知道該怎樣面對(duì)錯(cuò)誤了吧？希望在今后的生活和學(xué)習(xí)中，我們能做到上面這幾點(diǎn)。

二、閱讀《月亮姑娘做衣裳》。

同學(xué)們，你們注意過月亮的變化嗎？有時(shí)，它有時(shí)像眉毛、有時(shí)像鐮刀、有時(shí)像核桃、有時(shí)像圓盤。月亮姑娘想做衣裳，裁縫師傅應(yīng)該怎么辦？就讓我們走進(jìn)這篇文章去看一看吧。（課件出示）。

2.大聲朗讀3----4自然段。師：裁縫師傅又給月亮姑娘做了件衣裳，月亮姑娘穿上了嗎？為什么？自由讀、用自己喜歡的`方式讀，在讀的過程中抓住關(guān)鍵詞，并理解關(guān)鍵詞語的意思，這樣有助于我們加深對(duì)課文的理解。（課件出示）。

3.聽最后一個(gè)故事。

師：這次有沒有成功呢？為什么？

三、課堂小結(jié)。

這節(jié)課我們不僅學(xué)習(xí)了名言，還聽了月亮姑娘的故事，我們不僅學(xué)到了知識(shí)，還聽到了有趣的故事。希望我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中多多積累，去感受語言的魅力。

教學(xué)反思：

倍的認(rèn)識(shí)第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)范文（17篇）篇七

1.結(jié)合生活情境認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱。

2.知道角有大小，會(huì)比較角的大小。

3.初步學(xué)會(huì)用直尺畫角。

教學(xué)重難點(diǎn)。

重點(diǎn)：知道角的各部分名稱。

難點(diǎn)：知道角有大小，會(huì)比較角的大小。

教學(xué)過程。

一、創(chuàng)設(shè)情境目標(biāo)導(dǎo)學(xué)。

1.播放暖場(chǎng)音樂—《一閃一閃亮晶晶》。

2.出示主題圖，板書課題。

生獨(dú)立思考、同桌交流、教師指名多位學(xué)生上臺(tái)展示。

師：當(dāng)這些生活中的物品脫去華麗的外衣，像這樣形狀的圖形就是我們今天要認(rèn)識(shí)的新朋友角。

二、合作探究互動(dòng)雅學(xué)。

過渡：（板書抽象的角）請(qǐng)大家認(rèn)真觀察，這些角它們有什么共同點(diǎn)？

獨(dú)立思考，指名多位同學(xué)說。

1.教師歸納：所以角有一個(gè)尖尖，我們把它叫做頂點(diǎn)。還有兩條直直的線，我們叫做邊。

2.同桌互說。

3.小結(jié)：所以我們說角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。和老師一起說一說。

4.數(shù)學(xué)游戲：誰的眼睛明又亮。

過渡：為了獎(jiǎng)勵(lì)大家……，老師想和你們玩一個(gè)游戲，你們想玩兒嗎？

（1）第一關(guān)：判斷角。出示紅卡：第1題。

獨(dú)立思考、同桌互查、全班匯報(bào)。

師小結(jié)：所以我們?cè)谂袛嘁粋€(gè)圖形是不是角，或者找角的時(shí)候，都要用到角的特征。角有一個(gè)尖尖的頂點(diǎn)，和兩條直直的邊，有一個(gè)條件不滿足，那么它就不是角。

（2）第二關(guān)：找生活中的角（指角，并說明原因）出示紅卡：第2題。

師：大家都會(huì)判斷這些是不是角，其實(shí)角在生活中處處可見，這本數(shù)學(xué)書上就有好多角，在這個(gè)面上，這里有角，這里也有角，在這個(gè)面上呢，這里有角。（摸面、圈角、指頂點(diǎn)和邊）。

師：那這個(gè)物品的哪些表面有角呢？你能上來指一指嗎？

師小結(jié)：我們從生活中的物品抽象出了許多數(shù)學(xué)角，希望大家以后也用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活中的物品。

（二）角有大小。

過渡：生活中處處都有角，我們這把折扇……也可以看作是一個(gè)角。

1.課件演示，感受角有大小。

2.小結(jié)：所以角有大有小。

3.比角。

師：這怎么比啊？（上臺(tái)演示說理由）。

（三）畫角。

1.自主嘗試畫角。

2.播放動(dòng)畫，規(guī)范畫角。

3.拍照作業(yè)，欣賞角。

三、點(diǎn)撥指導(dǎo)提升領(lǐng)悟。

師：我們不僅知道了角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊，還知道了角有大有小，通過比、折、畫的方式認(rèn)識(shí)了角。那你們能用今天的知識(shí)解決藍(lán)卡嗎？請(qǐng)拿出藍(lán)卡第一題。

四、檢測(cè)反饋博學(xué)拓展【出示分層實(shí)踐卡】。

文檔為doc格式。

倍的認(rèn)識(shí)第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)范文（17篇）篇八

（1）、指名讀?????他遇到了什么困難？（板書：不是料子）。

理解“不是料子”的意思。

（2）、句式練習(xí)。

因?yàn)槊诽m芳（??????????），所以（?????????????）。

師傅說他（??????????），是因?yàn)椋?????????????）。

（3）、再讀第一自然段。

二、學(xué)習(xí)第二自然段。

聽了師傅的話，梅蘭芳是不是灰心、失望了呢？我們一起來看課文的第二自然段。

（1）、指名讀。

（2）、哪一句話說出了他沒有灰心失望？（板書：沒有動(dòng)搖）。

（3）、梅蘭芳下定決心后，又是如何做的？請(qǐng)同學(xué)們一邊讀一邊畫。

（4）、交流：

出示“梅蘭芳學(xué)藝的決心沒有動(dòng)搖。”（女生齊讀）。

是呀！他下定決心要克服自身的缺點(diǎn)，好好學(xué)唱戲。誰來讀好這句話？

（老師聽出來了，你把梅蘭芳學(xué)好京戲的決心讀出來了。真棒！還有哪位小朋友也想來讀的？我們一起來試試好嗎？）。

（5）、光有決心是不行的，還要有方法和行動(dòng)！那么梅蘭芳是怎么做的呢？我們來看圖，梅蘭芳在干什么？（鴿子）怎么看的？（眼睛睜得大大的，一眨不眨，但是眼珠子要不停地的轉(zhuǎn)動(dòng)，鴿子飛到哪兒，他的眼睛就轉(zhuǎn)到哪兒。）。

書上是怎么說的？出示：（他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚兒。）再讀一讀。

哪個(gè)詞語最能表現(xiàn)梅蘭芳在認(rèn)真看鴿子呢？（緊盯，指導(dǎo)朗讀）你能給這個(gè)詞語找個(gè)好朋友嗎？（注視）。

那么梅蘭芳是不是就練了一天、兩天呢？（不是的）從哪兒知道的？（常常）他天天這樣練習(xí)是多么辛苦呀！誰來用你的朗讀來告訴大家呢？指導(dǎo)朗讀（注意“緊盯”、“注視”“常常”）。

（6）、經(jīng)過苦練，出示：日子一長，他的雙眼漸漸靈活起來。靈活得好象心里想說的話可以從眼睛里看出來。所以人們?cè)趺凑f？（引讀：人們都說，梅蘭芳的眼睛會(huì)說話了。）。

三、再讀第三自然段。

過渡：梅蘭芳的眼睛變得有神了，他是不是就滿足了呢？我們?cè)賮砜吹谌匀欢?。齊讀。從“勤學(xué)苦練”中你還可以知道些什么？還苦練了什么？（其他的唱戲基本功、說、唱、做、打。）。

（1）、引讀。（師引）是??！梅蘭芳下定了決心，不但苦練眼神，還苦練唱戲的各種基本功，終于成了——（生讀）。（板書：京劇大師）。

（2）、讀到這里，你有什么話要對(duì)梅蘭芳說嗎？

四、總結(jié)課文。

1、討論。一個(gè)被師傅認(rèn)為不是唱戲料子的人，經(jīng)過自己的不斷努力，最后成了一位京劇大師，你們覺得梅蘭芳成功的秘訣是什么呢？（愛學(xué)習(xí)，堅(jiān)持不懈、有決心）。

2、除了勤學(xué)苦練這個(gè)成語，你還有別的成語或句子來概括他成功的秘訣嗎？（學(xué)生自由發(fā)揮）。

3、老師相機(jī)出示：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

愿小朋友們向梅蘭芳學(xué)習(xí)，從小苦練各種本領(lǐng)，長大成為對(duì)祖國有用的人才。

倍的認(rèn)識(shí)第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)范文（17篇）篇九

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)：

1、了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。

2、認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文過程與方法目標(biāo)：

1、結(jié)合課文特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的興趣，在讀中體會(huì)作者介紹鯨的說明方法。

2、結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行交際訓(xùn)練，發(fā)展語言表達(dá)及創(chuàng)新思維能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生收集資料，拓展科學(xué)知識(shí)的意識(shí)及能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)本文培養(yǎng)學(xué)生熱愛動(dòng)物、探索動(dòng)物世界的興趣。教學(xué)重點(diǎn)。

1、認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字。

2、抓住能表情達(dá)意的關(guān)鍵詞句，用朗讀體現(xiàn)出來教學(xué)難點(diǎn)。

1、抓住能表情達(dá)意的關(guān)鍵詞句，用朗讀體現(xiàn)出來教學(xué)過程。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

生：鯨的身形巨大、鯨屬于哺乳動(dòng)物、鯨的種類和鯨的生活習(xí)性師：誰能告訴大家，《鯨》這篇課文屬于什么文體？生：說明文。

師：既然是說明文，總要有一些說明的方法。誰來說說你所知道的說明方法？生：列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方。

二、精讀第一自然段，探究說明方法。師：不錯(cuò)。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽第一自然段，第一自然段告訴我們鯨怎樣的特點(diǎn)？生：身形巨大。

師：現(xiàn)在請(qǐng)你們默讀第一自然段，你是從哪兒看出鯨很大，畫出相關(guān)句子，想想作者用了哪些說明方法。

1、指名匯報(bào)，大家補(bǔ)充，讀出體會(huì)。

師：誰來說一說。你從哪個(gè)句子看出鯨很大？用了什么說明方法？

生1：“不少人看到過象，都說象是很大的動(dòng)物。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨?！?作者用了作比較的說明方法。

師：對(duì)，這就是作比較，拿不熟悉的事物跟熟悉的事物比，更貼近生活實(shí)際，使讀者能夠直觀的理解。誰來讀一讀。要讀出鯨比象還大的那種感覺。生2：“目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬重?！?用了列數(shù)字的說明方法。

師：再看看這句話，想想作者還用了什么說明方法？生：舉例子。

師：不錯(cuò)。同學(xué)們，最大的有16萬公斤，最小的也有2千公斤。老師體重60公斤，最小的就有33個(gè)馬老師那么重，比我們班27個(gè)同學(xué)加起來還要重。好重的鯨。誰來把這句話讀一讀。

師：細(xì)心的同學(xué)，誰還發(fā)現(xiàn)了，在這句話中還運(yùn)用了哪種說明方法？生：作比較，將鯨魚的舌頭與幾十頭大肥豬的重量相比較。

生3：我還找到這一句：“它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭，四個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞?！庇昧伺e例子的說明方法。

2、指導(dǎo)朗讀。

生：能。（課件出示第一自然段）自由體會(huì)讀、指名讀、全班齊讀。(1)現(xiàn)在先請(qǐng)你們自由朗讀，注意要讀出鯨的大。(2)誰來讀一讀。(3)全班齊讀。我相信集體的力量會(huì)更大，你們一定能讀得更好。

3、練一練。

師：同學(xué)們的這個(gè)小小講解員當(dāng)?shù)每烧婧谩，F(xiàn)在，老師考考大家對(duì)說明方法的掌握情況。看看這兩個(gè)句子，先讀再說運(yùn)用了什么說明方法，誰來試一試？（1）太平洋所占的面積差不多等于其它三個(gè)大洋的總和，比最小的北冰洋大十四倍。（作比較、列數(shù)字）。

（2）我國的石拱橋幾乎到處都有。這些橋大小不一，形式多樣，有許多是驚人的杰作。其中最著名的當(dāng)推河北省趙縣的趙州橋，還有北京豐臺(tái)區(qū)的盧溝橋。（舉例子）。

5、總結(jié)學(xué)法。

師：掌握得真不錯(cuò)。我們常說學(xué)貴在有法，我們一起來總結(jié)一下第一自然的學(xué)習(xí)方法。（課件出示）。

默讀課文—找出鯨的特點(diǎn)—畫出說明方法—匯報(bào)交流—讀出特點(diǎn)師：請(qǐng)你們根據(jù)這個(gè)方法學(xué)習(xí)2——7自然段。

三、自主學(xué)習(xí)2——7自然段。

1、小組互相交流，找出鯨的特點(diǎn)，組內(nèi)選出一名同學(xué)做匯報(bào)，其他成員可以為他作補(bǔ)充。

2、指名匯報(bào)。（相機(jī)指導(dǎo)）。

“鯨的種類很多，總的來說可以分為兩大類：一類是須鯨，沒有牙齒；一類是齒鯨，有鋒利的牙齒?！保ㄗ鞅容^，說明了鯨的種類）（2）匯報(bào)第四自然段。

“有一種號(hào)稱”海中之虎“的虎鯨，常常好幾十頭結(jié)成一群，圍住一頭三十多噸重的長須鯨，幾個(gè)小時(shí)就能把它吃光?！保ㄅe例子、列數(shù)字）師：多么兇猛的虎鯨。請(qǐng)男生來讀一讀。

a、須鯨主要吃蝦和小魚。b、須鯨吃蝦和小魚。

生：我覺得第一句好。因?yàn)橹饕獌蓚€(gè)字說明須鯨還吃其他東西，不過，吃得最常見的是蝦和小魚。

師：理解得很正確，說明文的語言就是這樣準(zhǔn)確、科學(xué)，這是說明文的特點(diǎn)。我們一起來看第四自然段，這一自然段主要介紹的是？（鯨是如何進(jìn)食的）（3）匯報(bào)第五自然段。

“鯨的鼻孔長在腦袋頂上，呼氣的時(shí)候浮出海面，從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣；”（打比方）這里介紹的是鯨的呼吸方法。

師：鯨從鼻孔里噴出來的水柱像什么？生：像花園里的噴泉。

師：花園里的噴泉可真漂亮。請(qǐng)女生讀一讀。

“鯨每天都要睡覺，睡覺的時(shí)候，總是幾頭聚在一起。它們通常會(huì)找一個(gè)比較安全的地方，頭朝里，尾巴向外，圍成一圈，靜靜地浮在海面上?！?舉例子）這個(gè)自然段介紹的是鯨是如何睡覺的。（5）匯報(bào)第七自然段。

“長須鯨剛生下來就有十多米長，七千公斤重，一天能長三十公斤到五十公斤，兩三年就可以長成大鯨。”

生：作者運(yùn)用了列數(shù)字和舉例子的說明方法，從這句話我看出鯨的生長速度很快并且壽命很長。這一自然段介紹的是鯨如何生長的。（6）匯報(bào)第二自然段。

出示句子：鯨每隔一定的時(shí)間必須呼吸一次。（兩名學(xué)生讀，一個(gè)讀加點(diǎn)，一個(gè)不讀）。

鯨每天都要睡覺，睡覺的時(shí)候，總是幾頭聚在一起。（同上）讀下面的句子，說說有無加點(diǎn)的詞語，句子的意思有什么不同，你從中受到了什么啟發(fā)？（用詞準(zhǔn)確、科學(xué)）。

四、拓展交流。

師：同學(xué)們，到現(xiàn)在為止，這篇文章已經(jīng)學(xué)完了。這篇文章的年齡是你們年齡的2——3倍，與現(xiàn)在的人類擁有的“鯨”的資料相比，這只是滄海一粟。課前叫你們搜集的資料都準(zhǔn)備好了嗎？生：準(zhǔn)備好了。師：請(qǐng)你們來說一說。

師：真是大開眼界。知識(shí)學(xué)會(huì)了還不夠，還要會(huì)用。希望大家能將今天學(xué)到的說明方法應(yīng)用到今后的寫作當(dāng)中去！

9、鯨。

形體特點(diǎn)：大。

哺乳動(dòng)物:進(jìn)化過程。

種類:虎鯨須鯨。

生活習(xí)性:進(jìn)食呼吸睡覺生長(作比較、列數(shù)字、舉例子、打比方)。

倍的認(rèn)識(shí)第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)范文（17篇）篇十

教學(xué)內(nèi)容：

《認(rèn)識(shí)鐘表》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（人教版）一年級(jí)上冊(cè)第八單元的內(nèi)容，91―92頁的內(nèi)容及練習(xí)十六的1―3題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：

（1）讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面，了解時(shí)針、分針；

（2）通過創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)整時(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)兩種表示時(shí)間的方法。

2、過程與方法：

通過學(xué)生的自主、探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

了解生活中的時(shí)間，感受時(shí)間的重要性，使學(xué)生養(yǎng)成珍惜時(shí)間、遵守時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)鐘面，能區(qū)別鐘表上的時(shí)針和分針；會(huì)認(rèn)整時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：多媒體課件、鐘面模型。

學(xué)具：鐘面模型。

教學(xué)過程：

一、?????????????創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

1、猜謎語。

生1：鬧鐘。

生2：鐘表。

……。

2、展示多姿多彩的鐘表。

師：對(duì)??！鐘表王國的兄弟姐妹可真多呀！瞧！（課件出示各種鐘表）。這些表的種類很多，各種各樣的都有，里面藏著的學(xué)問可大著呢！今天我們一起認(rèn)識(shí)鐘表。（出示課題：認(rèn)識(shí)鐘表）。

1、感知鐘面。

師：請(qǐng)小朋友拿出你的鐘面模型。

看看鐘面上有什么？把你觀察到的說給同桌聽。請(qǐng)開始吧！

2、學(xué)生動(dòng)手操作并在小組內(nèi)交流。

3、匯報(bào)評(píng)價(jià)。

師：剛才，你們?cè)谕骁娒娴臅r(shí)候，發(fā)現(xiàn)什么了？

生1：我發(fā)現(xiàn)鐘面上有12個(gè)數(shù)字。

生2：有兩根針。

師：比較這兩根針，你有什么發(fā)現(xiàn)？

生2：一根針長些，一根針短些。

生：一根胖些，一根瘦些。

師：在數(shù)學(xué)里，這根又長又短的針叫分針，又短又粗的那根針叫時(shí)針。

師：你能在鐘面模型上找到分針是哪根嗎？時(shí)針是哪根嗎？

師：你是怎么知道的？

4、師生小結(jié)。

師：老師這里也有一個(gè)鐘表。（課件出示鐘表，再次感知鐘表的幾個(gè)特點(diǎn)）。

三、自主參與，探索新知。

1、認(rèn)識(shí)整時(shí)（小明的一天）。

（1）師：小朋友們，你們一天在學(xué)校里玩得快樂嗎？（生：快樂）現(xiàn)在老師帶小朋友去看看小明是怎樣度過他快樂的一天的。

（2）師：請(qǐng)看大屏幕，（課件出示）誰知道小明是在干什么？（生：刷牙）你知道這是什么時(shí)候嗎？你是怎樣知道的呢？（多讓生說）。

生1：因?yàn)榉轴樦钢?2，時(shí)針指著7，所以就是7時(shí)。

生2：分針指著12，時(shí)針指著7，就是7點(diǎn)。

師：7點(diǎn)的書面語叫做7時(shí)。

……。

（3）師小結(jié)：分針指著12，時(shí)針指著7，就是7時(shí)。（板書：7時(shí)）。

想一想，7時(shí)在電子表上是怎樣顯示的？（小圓點(diǎn)后面是兩個(gè)零，前面是幾就是幾時(shí)）（生說后師板書：7∶00）。

2、小明刷完牙吃過早飯，這時(shí)侯該干什么去呢？猜一猜，說一說（課件出示第二幅圖）。

師：你知道小明做什么呢？

生：在看書。

生：在讀書。

生:在上課。

師：小朋友說得可真好，你知道這是什么時(shí)間嗎？（生：8時(shí)師板書）第二種電子表表示法怎么表示？（生說8:00師板書）。

師：你看他上課多么認(rèn)真??！希望大家也能象他一樣。

3、小明做操可認(rèn)真啦，瞧。（出示第三幅圖）。

（1）師：你知道這是幾時(shí)？（生：10時(shí)師板書）10時(shí)在電子表上怎么表示呢？（生：10:00師板書）。

（2）出示第四幅圖）他在干嘛？（生：吃午飯）。

師：猜猜這是幾時(shí)呢？（生猜、說：12時(shí)）（出示鐘面）訂正猜測(cè)結(jié)果。

（3）課件出示第三、四幅圖，讓學(xué)生直接說出鐘面上的時(shí)間，并寫在本子上。

集體訂正。

師：猜猜這兩個(gè)時(shí)間小明分別應(yīng)該在做什么？（生自由發(fā)言）。

（4）小明一天的時(shí)間安排合理嗎？

小明的一天嚴(yán)格遵守時(shí)間作息制度，過得既充實(shí)又快樂。我們也要向他學(xué)習(xí)，做一個(gè)遵守時(shí)間的好孩子。

剛才我們認(rèn)識(shí)了這么多整時(shí)的鐘面，請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，看看它們有什么相同的地方？（分針指著12）還有什么不同的地方？（時(shí)針指著幾）。

師板書：分針指著12，時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)。

4、學(xué)生動(dòng)手操作。

師：剛才我們認(rèn)識(shí)了這么多時(shí)間，你想不想自己在鐘面上撥一撥時(shí)間呢？

生：想。

師:老師說幾時(shí)，請(qǐng)小朋友在鐘面上撥出這個(gè)時(shí)間。

師：3時(shí)、5時(shí)、9時(shí)、6時(shí)、12時(shí)。

學(xué)生撥鐘并交流。

師：認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)間的小朋友，就請(qǐng)站起來搶答。

五、鞏固練習(xí)。

1、連線（書94頁第一題）。

2、請(qǐng)依次給鐘面補(bǔ)上時(shí)針或者分針。

3、想一想。

生：一個(gè)是上午10時(shí)。

生:一個(gè)是晚上10時(shí)。

七、課堂小結(jié)，質(zhì)疑問難。

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

生1：我認(rèn)識(shí)了整時(shí)。

生2：我知道了鐘面上有12個(gè)數(shù)，還有時(shí)針和分針。

……。

結(jié)束語：不知不覺一節(jié)課40分鐘就結(jié)束了，時(shí)間像小馬車一樣飛快向前跑，所以我們一定要珍惜時(shí)間做時(shí)間的小主人。

倍的認(rèn)識(shí)第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)范文（17篇）篇十一

趙占霞。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

1．教師準(zhǔn)備有關(guān)鯨的圖片、聲像資料，制作課件。2．學(xué)生搜集有關(guān)鯨的文字、圖片資料。

【教學(xué)過程】。

一、故事誘導(dǎo)，賞中入境１.復(fù)習(xí)舊知：

本文介紹關(guān)于鯨的哪些方面的特點(diǎn)？２.故事法導(dǎo)入：

鯨和蝦將軍會(huì)找哪些理由作為自己的論據(jù)？充分讀課文，邊讀邊體會(huì)鯨的特點(diǎn)，然后選擇自己感興趣的特點(diǎn)進(jìn)行專門的學(xué)習(xí)，并交流學(xué)習(xí)所得。

二、想象表演，趣中釋疑。

學(xué)生自由讀第一段，思考：

如果鯨以自己體形大，體重重作為論據(jù)和蝦將軍爭(zhēng)吵，想一想鯨會(huì)怎么說？同桌互相交流后指名學(xué)生表演。

2.同桌合作，想象表演鯨和蝦將軍爭(zhēng)吵的場(chǎng)面。

3.指2——3桌同學(xué)配合表演，師生評(píng)議，評(píng)選出最佳搭當(dāng)。4.生快速瀏覽課文，用線畫出最能說明“鯨不屬于魚類”的語句。5.指名讀所畫語句，師生評(píng)議。6.全班齊讀畫線部分，加深理解與記憶。

三、自我介紹，樂中求知。

被蝦將軍擋在了比賽場(chǎng)外，鯨很不服氣，于是就想自己辦一次鯨類吉尼斯大賽，選出最（）的鯨，要辦的比蝦將軍的比賽還精彩。

1.指名讀。

3、4自然段，其余邊聽邊畫出文中描述鯨的種類及其主要特點(diǎn)的語句。

2.小組交流課前查找的有關(guān)鯨的資料。

如果你就是那頭你最喜歡的鯨，你也來參加鯨類吉尼斯大賽，你會(huì)怎樣向大家介紹自己？

3.學(xué)生自告奮勇上臺(tái)做“自我介紹”。

4.師生圍繞“自我介紹”內(nèi)容及方法進(jìn)行評(píng)議，滲透基本的說明方法。

課件出示示書中插圖，指名判斷鯨的種類并說明理由。

四、想象作畫，動(dòng)中領(lǐng)悟。

比賽圓滿結(jié)束了，鯨都累壞了，他們要睡覺了。

1.同學(xué)們自由讀第6自然段，讀懂后用筆畫出鯨睡覺時(shí)的樣子。2.展示學(xué)生作品，師生評(píng)議。

五、拓展延伸，練中創(chuàng)新。

1.快速瀏覽全文，準(zhǔn)備做小解說員向大家介紹鯨的有關(guān)知識(shí)。

2.推薦最佳解說員男女生各一名上臺(tái)為大家介紹。

3.小練筆：圍繞“蝦將軍與鯨”的爭(zhēng)吵，或者“鯨類吉尼斯大賽”編一則童話小故事。

板書設(shè)計(jì)。

鯨

大作比較哺乳動(dòng)物種類生活習(xí)性。

列數(shù)字舉例子打比方。

倍的認(rèn)識(shí)第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)范文（17篇）篇十二

1.使學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看整時(shí)和半時(shí)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

3.使學(xué)生養(yǎng)成珍惜時(shí)間和遵守時(shí)間的良好習(xí)慣。

教學(xué)內(nèi)容。

教科書第91～93頁。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備。

實(shí)物鐘表、實(shí)物投影、微機(jī)課件；學(xué)生每人一個(gè)實(shí)物鐘表、每人一張作息表、一張有四個(gè)時(shí)刻的作業(yè)紙。

教學(xué)設(shè)計(jì)。

問題導(dǎo)入。

1.（在這一部分，教師通過層層深入的問題，一步一步地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)整時(shí)，既明確了鐘表的作用，又了解了學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，還為后面的認(rèn)識(shí)埋下伏筆，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)*。）問題分別是：

“你們每人桌上有一個(gè)我們生活中的小伙伴，是誰呀？”

“鐘表是用來做什么的呀？”

“你們認(rèn)識(shí)時(shí)間嗎？”指名學(xué)生回答。

2.結(jié)合學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生撥出認(rèn)識(shí)的時(shí)刻。

讓學(xué)生動(dòng)手撥一個(gè)自己認(rèn)識(shí)的時(shí)刻，并提出：不會(huì)撥的小朋友可以看看別的小朋友是怎么撥的。

3.投影展示。

請(qǐng)撥出不同時(shí)刻的學(xué)生拿著自己的鐘表到投影上展示。（讓每個(gè)學(xué)生把自己撥的是什么時(shí)刻告訴大家。）。

可能出現(xiàn)三種情況：

a.撥出整時(shí)。b.撥出半時(shí)。c.撥出幾時(shí)幾分。

認(rèn)識(shí)整時(shí)。

1.結(jié)合學(xué)生撥出的整時(shí)刻，出示其中的3個(gè)，讓認(rèn)識(shí)的學(xué)生說出時(shí)刻，少部分不認(rèn)識(shí)的也會(huì)在其中找到整時(shí)的特點(diǎn)，慢慢學(xué)著認(rèn)識(shí)。

說完三個(gè)時(shí)刻后，教師規(guī)范學(xué)生語言：“小朋友們都說對(duì)了，但在數(shù)學(xué)中，我們要把幾點(diǎn)說成幾時(shí)，誰能再說一說，這三個(gè)時(shí)刻分別是幾時(shí)呀？”讓學(xué)生用“時(shí)”字再說出三個(gè)時(shí)刻。

2.再出示兩個(gè)時(shí)刻讓學(xué)生對(duì)整時(shí)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，然后問：“這樣的時(shí)刻都是整時(shí)。仔細(xì)觀察，想一想，你們是怎么認(rèn)識(shí)整時(shí)的？”（總結(jié)整時(shí)的特征，使全部的學(xué)生都會(huì)看整時(shí)。）。

3.通過整時(shí)的認(rèn)識(shí)，介紹分針、時(shí)針的名稱。

4.出示2個(gè)時(shí)刻讓學(xué)生鞏固，然后，教師說一個(gè)整時(shí)讓學(xué)生撥出來，全班訂正。

認(rèn)識(shí)半時(shí)。

（前面將學(xué)生撥出的半時(shí)先留下）出示學(xué)生撥的時(shí)刻，讓認(rèn)識(shí)的學(xué)生簡單說一說他是怎么認(rèn)的，初步感知。

出示3時(shí)半、8時(shí)半，讓學(xué)生來認(rèn)（8時(shí)半的認(rèn)識(shí)學(xué)生有可能出錯(cuò)，讓認(rèn)識(shí)的說一說是怎樣認(rèn)的，簡單滲透半時(shí)的特征）。

師引導(dǎo)學(xué)生觀察，并對(duì)比認(rèn)整時(shí)的方法來討論如何認(rèn)半時(shí)，得出認(rèn)半時(shí)的方法，在對(duì)比中加深印象（學(xué)生小組討論）。

出示3個(gè)時(shí)刻鞏固。

課件演示鐘面：時(shí)針、分針以及12個(gè)數(shù)分別閃動(dòng)。

提問：“小朋友們仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？”

寫時(shí)刻。

出示2個(gè)整時(shí)、1個(gè)半時(shí)讓學(xué)生認(rèn)，并問一問在哪里見過這種表示方法，為后面的寫法做準(zhǔn)備。

2.寫時(shí)刻。

教師板書，學(xué)生學(xué)寫，并知道數(shù)字表示法和電子表的表示方法是一樣的。

學(xué)生完成作業(yè)紙上的內(nèi)容，小組訂正。

綜合練習(xí)。

1.找座位（課件操作）。

2.小朋友的一天（動(dòng)畫演示），對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固，并使學(xué)生知道每天有早上的6時(shí)和晚上的6時(shí)。

讓學(xué)生填寫自己的起床和睡覺時(shí)間。

3.師或生說出時(shí)刻，讓全班學(xué)生在鐘表上撥出時(shí)刻，并及時(shí)反饋。

4.教師撥出5時(shí)讓學(xué)生認(rèn)，并依次撥出6時(shí)、7時(shí)。通過撥表認(rèn)識(shí)整時(shí)的順序，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的教育。

結(jié)束語。

“時(shí)間就這樣一小時(shí)一小時(shí)地過去了，而且再也回不來了，所以小朋友要珍惜時(shí)間，不浪費(fèi)時(shí)間，讓我們做時(shí)間的小主人，好嗎？下課。”

倍的認(rèn)識(shí)第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)范文（17篇）篇十三

《早》中有一句話說：“當(dāng)年魯迅就在那里讀書、習(xí)字、對(duì)課，或者把宣紙蒙在《西游記》一類的小說上描秀像?！睘榱藥椭鷮W(xué)生體驗(yàn)魯迅當(dāng)年讀書生活，進(jìn)入課文情境，我是這樣教學(xué)的：

師：現(xiàn)在，我們站在“三味書屋”里，我成了壽鏡吾老先生，你們成了魯迅，坐在東北角上的桌子上。該上課了，這節(jié)課的內(nèi)容是對(duì)對(duì)子。老師出詞，你們來對(duì)。聽好了！（說的都是本課中的詞）深冬。

生：初夏。

師：坐南。

生：朝北。

師：石橋。

生：小溪。

師：還有呢？

生：泥路。

師：三味。

生：五谷。

師：書屋。

生：書塾。

師：對(duì)對(duì)子最好不要有同樣的字。

生：琴房。

師：詩云。

生：子曰。

師：四面。

生：八方。

師：筆墨紙硯。

生：琴棋書畫。

師：早到。

生：遲來。

師：橫眉冷對(duì)千夫指。

生：俯首甘為孺子牛。

師：這是魯迅先生的名言。

轉(zhuǎn)載自邑學(xué)教師博客。

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倍的認(rèn)識(shí)第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)范文（17篇）篇十四

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)：

1、了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。2、認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。3、能正確、流利、有感情地朗讀課文過程與方法目標(biāo)：

1、結(jié)合課文特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的興趣，在讀中體會(huì)作者介紹鯨的說明方法。

2、結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行交際訓(xùn)練，發(fā)展語言表達(dá)及創(chuàng)新思維能力。3、培養(yǎng)學(xué)生收集資料，拓展科學(xué)知識(shí)的意識(shí)及能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)本文培養(yǎng)學(xué)生熱愛動(dòng)物、探索動(dòng)物世界的興趣。教學(xué)重點(diǎn)。

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。教學(xué)難點(diǎn)。

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、復(fù)習(xí)詞語。

目前上腭哺乳退化垂直經(jīng)驗(yàn)判斷胎生壽命潛入寬敞齒鯨。

3、小結(jié)：那這節(jié)課，我們就隨著作者的描寫，走進(jìn)課文，去了解有關(guān)鯨的知識(shí)。二、精讀第一自然段，探究說明方法。

1、默讀第一自然段，想想作者用了哪些說明方法說明鯨的形體很大，畫出有關(guān)的句子，做批注。2、匯報(bào)交流。

（1）目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬重。”用了列數(shù)字、舉例子的說明方法。

（2）不少人看到過象，都說象是很大的動(dòng)物。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨?！庇昧俗霰容^的說明方法。

拿不熟悉的事物跟熟悉的事物比。這就是做比較，讀比較的句子。

（3）“它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭，四個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞?！庇昧伺e例子的說明方法。3、指導(dǎo)朗讀。

總結(jié)。

學(xué)法。

默讀課文—找出鯨的特點(diǎn)—寫出說明方法—匯報(bào)交流—讀出特點(diǎn)。

過渡：魚類要舉行一次規(guī)模盛大的運(yùn)動(dòng)會(huì)，各種各樣的魚都紛紛來參加。有一頭鯨寶寶聽到了這個(gè)消息也興致勃勃地趕來了，可是當(dāng)它游到賽場(chǎng)門外的時(shí)候，卻被蝦將軍擋在了門外，鯨寶寶生氣地說：“我是鯨魚，為什么不能參加比賽？”蝦將軍悄悄地對(duì)鯨寶寶說了幾句話，鯨寶寶點(diǎn)了點(diǎn)頭，說：“哦，我明白了。請(qǐng)問，這頭鯨寶寶明白什么了，你是從哪知道的？二、學(xué)習(xí)二自然段。

1、自由讀文，你讀懂了什么？小組交流。2、指名匯報(bào)。（相機(jī)指導(dǎo)）。

3、小結(jié):老師也明白了。原來呀，鯨的祖先生活在陸地上，后來生活在淺海里，最后生活在海洋。

三、

自主學(xué)習(xí)3-7自然段。看看你從中了解了鯨的哪些知識(shí)？小組內(nèi)交流。然后匯報(bào)。

1、學(xué)習(xí)3自然段鯨的分類。齒鯨和須鯨。

（1）我們一起來看看須鯨吃什么？請(qǐng)同學(xué)們讀讀這兩個(gè)句子，那個(gè)句子更好，為什么？

a、須鯨主要吃蝦和小魚。b、須鯨吃蝦和小魚。

（第一句好。因?yàn)橹饕獌蓚€(gè)字說明須鯨還吃其他東西，不過，吃得最常見的是蝦和小魚。）。

小結(jié)：理解得很正確，說明文的語言就是這般準(zhǔn)確、科學(xué)。

（2）“有一種號(hào)稱”海中之虎“的虎鯨，常常好幾十頭結(jié)成一群，圍住一頭三十多噸重的長須鯨，幾個(gè)小時(shí)就能把它吃光。（舉例子、列數(shù)字）小結(jié)：多么兇猛的虎鯨。請(qǐng)男生來讀一讀。3、學(xué)習(xí)第五自然段。

“鯨的鼻孔長在腦袋頂上，呼氣的時(shí)候浮出海面，從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣；”（打比方）4、學(xué)習(xí)第六自然段。（睡覺）。

小結(jié)：鯨為了很好地生存下來，它們采用這種方式睡覺，真是讓人嘆為觀止呀。5、學(xué)習(xí)第七自然段。

“長須鯨剛生下來就有十多米長，七千公斤重，一天能長三十公斤到五十公斤，兩三年就可以長成大鯨?！?/p>

小結(jié)：從這句話我看出鯨的生長速度很快并且壽命很長。四、拓展交流。

1、同學(xué)們，到現(xiàn)在為止，這篇文章已經(jīng)學(xué)完了。根據(jù)課文和自己搜集的資料，請(qǐng)你以“鯨”的口吻來向大家介紹一種你所了解的鯨，好嗎？2、交流資料。

選擇你感興趣的海洋動(dòng)物，查找相關(guān)資料，寫一篇說明文，用上所列說明方法。

9、鯨。

形體特點(diǎn)：大。

哺乳動(dòng)物:進(jìn)化過程。

種類:虎鯨須鯨。

生活習(xí)性:進(jìn)食呼吸睡覺生長(作比較、列數(shù)字、舉例子、打比方)。

倍的認(rèn)識(shí)第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)范文（17篇）篇十五

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解鯨的生活習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的興趣；

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者語言的特點(diǎn)；

3、學(xué)習(xí)運(yùn)用列數(shù)字、打比方、作比較等表達(dá)方法寫簡單的說明文。

教學(xué)重點(diǎn)：了解鯨的生活習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的興趣。

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。體會(huì)說明文用詞的準(zhǔn)確性。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、投影。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第九課，鯨，這是一篇？說明文。作者介紹了鯨哪幾方面的知識(shí)？（形體大、進(jìn)化過程、種類、生活習(xí)性），作者運(yùn)用什么方法將鯨的形體大、進(jìn)化過程、種類介紹清楚的？作者有介紹了鯨的哪幾個(gè)生活習(xí)性？（進(jìn)食、呼吸、睡覺、生長）作者是怎樣介紹清楚的額？語言的運(yùn)用又有什么特色呢？這是我們這節(jié)課要研討的問題。深入分析之前，咱們先溫習(xí)一下詞語。課件出示：指名領(lǐng)讀：師強(qiáng)調(diào)“肺”的寫法。再只讀“須鯨、齒鯨”

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)，探究新知。

師：一類沒有牙齒，一類有鋒利的牙齒，那它們吃什么呢？又是怎樣吃呢？帶著這些疑問我們一起學(xué)習(xí)鯨的第一個(gè)生活習(xí)性----進(jìn)食（看第四自然段）課件出示師：作者運(yùn)用了什么說明方法說明了？（列數(shù)字，鯨的食量大）誰來讀一讀，讀出鯨的食量大。

還從哪也能說明鯨的食量大？這句話還運(yùn)用了什么說明方法？舉例子食量這么大，須鯨又沒有牙齒，那它吃什么呢？怎么吃呢？從哪體會(huì)到的？（動(dòng)作詞：張、吸、閉、濾、吞）。

師：沒有牙齒的須鯨是這樣進(jìn)食的？那有著鋒利牙齒的齒鯨主要吃什么呢？怎樣吃呢？誰來讀讀？用自己的話講講齒鯨進(jìn)食。

師：同學(xué)們回顧一下我們學(xué)習(xí)這個(gè)自然段的方法？課件出示：

1.作者運(yùn)用什么說明方法介紹鯨的這一生活習(xí)性的？2.體會(huì)說明文語言的特點(diǎn)？

三、小組合作學(xué)習(xí)。

過渡：除此之外，作者還向我們介紹了這三個(gè)鯨的生活習(xí)性，現(xiàn)在就請(qǐng)大家以小組為單位，每組選擇一個(gè)你們最感興趣的部分，根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)方法展開學(xué)習(xí)。

（一）學(xué)習(xí)第五——七自然段。

1、示學(xué)習(xí)要求：認(rèn)真讀課文，想想作者介紹了鯨的什么特點(diǎn)，他是怎樣介紹的？

2、生自學(xué)。

3、匯報(bào)交流：哪組先來說，你們一組都讀懂了哪部分的內(nèi)容。

呼吸。

（1）鯨呼吸時(shí)有什么特點(diǎn)？（用肺，噴水柱）運(yùn)用了什么說明方法？（把鯨噴出的氣形成的水柱比作花園里的噴泉，使說明的事物形象具體，給人以深刻的印象。打比方）。

（2）不同種類的鯨噴出的形狀也不一樣。

（3）畫一畫鯨呼吸時(shí)噴出的水柱。出示學(xué)生的畫，欣賞水柱。判斷說明原因，用上“因?yàn)??所以??”說一句話。

師：鯨這種龐然大物噴出的水柱也是格外壯觀的，那么這種奇觀是不是難得見到？（出示：鯨隔一定的時(shí)間必須呼吸一次）。

突出隔一定的時(shí)間呼吸一次的必要性和重要性?！氨仨殹斌w現(xiàn)了說明文用詞的嚴(yán)謹(jǐn)性。

師：鯨噴水柱后累了要休息了，那鯨怎樣睡覺？哪個(gè)小組來匯報(bào)？

學(xué)生表演，師跑去，鯨散開。師：稍有敵情，鯨就散開，看出？（鯨反應(yīng)快，警惕性高）。

再表演：全班觀察：用書中原句回答：總是幾頭聚在一起?！翱偸恰闭f明？（鯨。

一直是幾只一起睡覺，已經(jīng)是一種習(xí)性，作者用詞恰當(dāng)，說明事物才能更準(zhǔn)確。

師：警惕性這么強(qiáng)，這么龐大的鯨它的生長有何特點(diǎn)呢？哪組匯報(bào)？為什么說鯨是哺乳動(dòng)物？（用肺呼吸，胎生，吃母鯨的奶長）。

生：運(yùn)用列數(shù)字的說明鯨生長速度之快，壽命長。突出了幼鯨個(gè)頭大，生長快的特點(diǎn)；突出了鯨的壽命長的特點(diǎn)。（列數(shù)字，舉例子）。

四、拓展延伸。

師;警惕性再高，鯨還是遭受到了殺戮，看圖片;同學(xué)們說一條保護(hù)鯨的標(biāo)語吧。

五、總結(jié)全文。

師;這節(jié)課大家學(xué)到了鯨的那些知識(shí)？作者運(yùn)用什么方法介紹清楚的？

五、作業(yè)。

1、誰能用說明的方法介紹一種水果？板書設(shè)計(jì)：9.鯨。

進(jìn)食列數(shù)字舉例子。

呼吸作比較打比方生活習(xí)性睡覺用詞恰當(dāng)。

生長列數(shù)字舉例子。

《鯨》教學(xué)反思。

上完《鯨》這一課，回憶起同學(xué)們那生動(dòng)有趣的“鯨的自述”，我非常激動(dòng)。激動(dòng)之余，也產(chǎn)生了一些感觸。

首先，我覺得，讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法有利于他們自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成。在教學(xué)中，我先重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第四自然段，讓他們掌握一定的學(xué)習(xí)方法，以便下面幾個(gè)自然段的學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，這種方法是可行的，學(xué)生樂在其中，充分發(fā)揮了潛力，真正做到了低耗高效。教學(xué)中孩子們主動(dòng)參與，積極動(dòng)腦，雖說有些問題答得有些偏頗，但他們很努力了，不覺遺憾，而是給了我警醒，我知道了今后教學(xué)中我要專注什么了。

另外，本文出現(xiàn)了一些常見的說明方法，但對(duì)小學(xué)生來說，顯得較為陌生。由于這些說明方法在本文中的重要作用，我便在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)。希望這對(duì)他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)有所幫助。今后我也會(huì)適時(shí)安排一些說明文的專題練習(xí)，進(jìn)一步鞏固說明方法的應(yīng)用。

倍的認(rèn)識(shí)第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)范文（17篇）篇十六

1、正確認(rèn)讀生字，會(huì)寫“旗”字，流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、在讀中想想畫面、體會(huì)歡樂、喜慶的氣氛。

3、愿意通過朗讀表達(dá)對(duì)祖國的愛，加深學(xué)生對(duì)祖國的熱愛之情。

正確讀寫生字詞，流利、有感情地朗讀、背誦課文。

1在讀中想象畫面，體會(huì)歡樂、喜慶的氣氛。

2讀出感情，讀出層次。

相關(guān)課件、生字卡片。

一直入課題，復(fù)習(xí)舊知。

1、復(fù)習(xí)舊知。

師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第九課——?dú)g慶。

師：大家把右手舉起來，和老師一起寫題目，師板書。

“歡”字注意“又”字的捺變成了一個(gè)長點(diǎn)。

“慶”字最后一捺寫出筆鋒。

生：書空。

師：歡慶的心情是怎樣？

生：快樂，高興的。

師：帶著快樂、高興的心情再讀一遍課題。

師：上節(jié)課同學(xué)們都和生字詞交上了朋友，還認(rèn)識(shí)它們嗎？（認(rèn)識(shí)）。

自己讀讀，準(zhǔn)備開火車。

（自由讀）。

準(zhǔn)備好了嗎？（準(zhǔn)備好了）。

“我的火車就要開……”

出示詞語：獻(xiàn)上潔白祖國奏起樂曲歡樂旗幟十三億。

師：大家發(fā)現(xiàn)沒有，有個(gè)字是多音字，是———樂。

出示詞卡：歡樂讀。樂還可以組什么詞？（歡樂、快樂……）。

樂曲讀。樂可以組哪些詞？（音樂、樂章……）。

師：孩子們把詞語讀得真準(zhǔn)，字也一定能讀準(zhǔn)。是不是？（是）。

每個(gè)字讀兩遍。（齊讀）上節(jié)課我們寫了七個(gè)生字，這節(jié)課我們學(xué)寫——“旗”

課件把“旗”字變色。

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，看看在寫的時(shí)候要注意什么。

（注意“方”的筆順，怎么寫？讓生說?！捌洹笔莾蓹M、臥人不要寫掉。）。

現(xiàn)在看看老師是怎么寫這個(gè)字的，右手食指豎起來，和老師一起寫。

師板書。師說筆順，生跟說。

生：書空。

師：現(xiàn)在大家翻開課堂本。把字寫兩遍，注上拼音。寫字的時(shí)候做到“三個(gè)一”。

生：書寫。

師：巡視，注意學(xué)生坐姿、寫字姿勢(shì)是否正確。

評(píng)價(jià)語：這個(gè)同學(xué)寫完了，手舉得端端正正。

展示學(xué)生作業(yè)。

評(píng)價(jià)語：字跡清晰、工整、寫到田字格的正中。

師：還有哪些同學(xué)也這么好？暗示舉手。

這么多同學(xué)都寫得好，你們的進(jìn)步真大！

相信你們也能把課文讀好。

2、看圖片，激發(fā)興趣，引入課題。

師：同學(xué)們，從1949年十月一日毛主席站在天安門城樓上宣布了“中華人民共和國成立”，從此，十一就成了祖國媽媽的生日。59年來，每年的這一天，祖國媽媽的孩子，都會(huì)共同歡慶這個(gè)美好的日子，現(xiàn)在，讓我們共同去重溫一下這普天同慶的幸福時(shí)刻。

多媒體展示：儀仗隊(duì)、禮花、老百姓載歌載舞的場(chǎng)面。

師：人們扭起秧歌、舞起長龍，迎接祖國媽媽的生日。

天安門前人如潮、花如海，匯成一片歡樂的海洋。

北京的夜晚燈火輝煌、流光溢彩。

全國人民共同歡慶祖國媽媽的生日。

師：這些圖片怎么樣？

（很美、很熱鬧）。

師：從你們的歡呼聲中老師感受到了你們對(duì)國慶的熱情，現(xiàn)在，大家把這熱情帶到課文里去，自由地朗讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，比比誰讀得最流利。

二、理解、朗讀課文。

1初步感知，質(zhì)疑問難。

師：抽學(xué)生讀，檢測(cè)朗讀情況。（評(píng)價(jià)，正音）。

師：想聽老師讀嗎？

生：想。

師：好，請(qǐng)大家一邊聽一邊思考，詩中都寫了誰在歡慶祖國媽媽的生日？師朗讀。

生：田野楓林藍(lán)天大海孩子。

師：相機(jī)板書。

師：對(duì)，她們都在歡慶祖國媽媽的生日?，F(xiàn)在請(qǐng)你們齊讀課文，看看你還能讀懂些什么？

（生齊讀）。

師：孩子們，你們又讀懂了什么？

模擬回答：

（1）我讀懂了十三億孩子在歡慶十月一日——國慶節(jié)。

（2）我讀懂了田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)。

（3）我讀懂了楓林舉起火紅的旗幟，這是一個(gè)比喻句。

（4）我讀懂了旗幟就是旗子。

（5）我讀懂十月一日是國慶節(jié)。

（6）我讀懂了十三億孩子是指全國人民。

2、理解第一句，指導(dǎo)朗讀。

a師：你們說得真好！孩子們，詩的第一句寫了田野、楓林、藍(lán)天、大海歡慶祖國媽媽生日的場(chǎng)景。老師還找了些圖片呢，想看嗎？（想）這些圖片怎樣？（很美）。

請(qǐng)大家一邊看圖一邊美美的讀一讀，把自己最喜歡的詩句多讀幾遍。（自由讀）。

b模擬教學(xué)：

a田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)。

師：哪些孩子喜歡第一句？（舉手）請(qǐng)一個(gè)孩子來讀一讀，展示展示他朗讀的本領(lǐng)。

師：你讀的時(shí)候眼中仿佛看到了什么？

（看到了豐收的果實(shí)，看到了稻谷、高粱、梨子……）。

師：能用我們學(xué)過的詩句來描述一下嗎？

（梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。）。

師：聽到你們的朗讀老師仿佛也來到了這豐收的田野，老師都想和你們一起讀了，好嗎？（好）。

老師讀前半句，你們讀后半句。田野獻(xiàn)上（金黃的果實(shí)）。

師：孩子們，你們讀得真好！能一邊讀一邊想象畫面，還聯(lián)想到以前學(xué)過的詩句，讀得非常有感情！老師相信你們能用這種方法朗讀好后面的詩句。

b楓葉舉起火紅的旗幟。

師：哪個(gè)孩子想來讀第二句詩？

（生讀）。

師：你讀這句詩看到了什么？

（火紅的楓葉）。

讀這一句你們想到了哪句古詩？

（霜葉紅于二月花。）。

師：被霜打過的楓葉漫山遍野，火紅火紅的，這就是楓林舉起的——（旗幟）。

師：一起讀讀這句詩。起——。

c藍(lán)天飛著潔白的鴿子。

師：誰愿意來讀讀第三句？

（生讀）。

師：藍(lán)天里白鴿自由地飛翔，像一支動(dòng)人的舞蹈，白鴿象征著什么？

生：和平。

師：這和平的使者在藍(lán)天里自由飛翔，它們會(huì)給祖國媽媽送上什么祝福呢？

預(yù)設(shè)一：生直接說出來。

（祝福祖國媽媽生日快樂。

祝福國慶節(jié)快樂。

祝媽媽繁榮昌盛，更加美麗。

……）。

預(yù)設(shè)二：生說不出來。

教師引導(dǎo)：祝福媽媽生日快樂……。

師：祝福的話要讀得親切一些，帶著對(duì)祖國的祝福齊讀這句詩，可以加上動(dòng)作。

女生準(zhǔn)備——。

讀得太有感情了。

男生讀——。

讀得很棒！

d大海奏起歡樂的樂曲。

師：誰愿意向第四句發(fā)出挑戰(zhàn)？

（多抽幾名生讀）。

評(píng)價(jià)語：聲音真洪亮！

讀得真流利！

師：聽，大海正彈奏著歡樂的樂曲?！?。

課件：短暫的波浪聲。

師：你說說大海可能彈奏什么樂曲呢？

生：歡樂的歌。

師：祖國媽媽的生日他會(huì)唱什么歌？

生：《生日快樂》歌。

《國歌》。

……。

師：大海在祖國媽媽的生日獻(xiàn)上這么多歡樂的樂曲，我們小朋友也來快樂地讀一讀。四個(gè)大組比賽，看哪組讀得最有感情。

一大組準(zhǔn)備，大海奏起——（師手示意二三四大組輪讀）。

d師：大家讀得真有感情，把詩句連起來讀還能讀得這么好嗎？（能）。

試一試，抬頭挺胸，坐端正，聲音才好聽。

（生讀）。

3。第二句理解、朗讀。

師：同學(xué)們，這幾句詩描寫了金秋十月，果實(shí)累累、紅楓似火、白鴿齊飛、海濤陣陣的歡快和喜悅場(chǎng)景，是因?yàn)槭裁垂?jié)日的到來？（國慶）。

齊讀課文最后一句。

課件出示：十三億孩子。

歡慶這美好的日子，

十月一日——。

祖國媽媽的生日。

師：祖國媽媽的十三億孩子是怎樣歡慶這美好的日子呢？

生說。

預(yù)設(shè)一：只有小孩。

師：十三億孩子僅僅指我們小朋友嗎？來看一看。

預(yù)設(shè)二：孩子們說得真好，我們一起來看看祖國媽媽的孩子是怎么歡慶的？

課件：小朋友叔叔阿姨爺爺奶奶的歡慶圖片。

師：你們從圖上看到了什么？

（生說）。

師：對(duì)。同學(xué)們，不管是老人、青年、還是小朋友，不管是工人、農(nóng)民、還是解放軍，不管在大陸、香港、還是國外，所有的中國人都是祖國媽媽的孩子，都在歡慶祖國媽媽的生日。

師：帶著歡慶、喜悅的心情，齊讀最后一句。

（生齊讀）。

4。全詩背誦，情感升華。

師：孩子們，你們今年幾歲了？

（七歲、八歲）。

對(duì)，你們有的七歲有的八歲。我們的祖國媽媽已經(jīng)59歲了，現(xiàn)在，讓我們一起來回憶一下祖國媽媽這59年來所取得的輝煌成就。

出示幻燈片：開國、香港回歸、神州6號(hào)、奧運(yùn)、神州7號(hào)。

注：每幅配上時(shí)間，解說。

師：看到親愛的祖國媽媽取得的輝煌成就，你們高不高興？

生：高興！

師：自豪不自豪？

生：自豪！

師：那我們帶著這種高興自豪的語氣齊讀全文。配樂朗讀。

生：看書齊讀。

師：大家讀得真有感情，誰能來背背這首詩？

（生個(gè)別背）。

評(píng)價(jià)語：背得真流利。

真有感情，還帶上了動(dòng)作。

師：誰還愿意來？（生舉手）全班起立一起來！

三拓展提升。

師：背得真投入！孩子們，田野獻(xiàn)出果實(shí)、楓林舉起旗幟、藍(lán)天飛著白鴿、大海奏起樂曲，我們應(yīng)該獻(xiàn)出什么呢？讓我們獻(xiàn)出一首最美的詩給祖國媽媽。

一二大組讀1、3、5、7行，三四大組讀2、4、6、8行。最后兩行全班齊讀。

起——。

我愛祖國。

我愛萬里長城，

我愛小河；

我愛五星紅旗，

我愛白鴿；

我愛紅領(lǐng)巾，

我愛花朵；

我愛爸爸媽媽，

我愛老師同學(xué)。

你要問我最愛什么，

我最愛我的祖國！

師：通過你們朗誦，老師感受到了歡慶的氣氛，感受到了你們對(duì)祖國媽媽的熱愛，相信祖國媽媽也很愛你們。這節(jié)課就上到這，下課！

倍的認(rèn)識(shí)第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)范文（17篇）篇十七

練習(xí)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)時(shí)間的有關(guān)內(nèi)容及練習(xí)十九。

練習(xí)目標(biāo)：

1、通過練習(xí)，使學(xué)生較熟練地掌握認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法，進(jìn)一步鞏固鐘表的讀法和寫法，能比較熟練地說出鐘表上的時(shí)間，并能在鐘面上撥出指定的時(shí)刻，正確、熟練地記錄時(shí)刻。

2、在練習(xí)過程中用實(shí)物鐘表親自撥一撥，感受“快到”與“剛過”。

3、在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，自主探索的意識(shí)與能力以及積極的學(xué)習(xí)情感與態(tài)度。

4、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系，學(xué)會(huì)合理利用時(shí)間，養(yǎng)成遵守和愛惜時(shí)間的好習(xí)慣。

練習(xí)重點(diǎn)：

多層練習(xí)提高學(xué)生讀、寫時(shí)間的能力和速度。

練習(xí)難點(diǎn)：

仔細(xì)分辨的習(xí)慣。

練習(xí)關(guān)鍵：

加強(qiáng)撥鐘的練習(xí)。

教學(xué)方法：

以實(shí)際訓(xùn)練形式形成技能、技巧的教學(xué)方法。

練習(xí)準(zhǔn)備：

學(xué)生自備學(xué)具鐘面。

練習(xí)過程：

1、情境引入。

上課鈴聲一響，教師出示實(shí)物鐘，定格在8：00。

師：（指著鐘面上的時(shí)刻）現(xiàn)在是幾時(shí)幾分，這個(gè)時(shí)間我們開始上課！

2、復(fù)習(xí)看整時(shí)的方法。

師：你怎么知道鐘面上表示的時(shí)間是8時(shí)整的呢？電子表示法如何表達(dá)？

請(qǐng)學(xué)生回答，教師板書（整時(shí)：中文表示法??分針指向12，時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)；電子表示法?表面上有2個(gè)點(diǎn)，點(diǎn)的左邊是幾，同時(shí)點(diǎn)右邊是“00”，就是幾時(shí)）。

3、活動(dòng)鞏固。

誰來當(dāng)小老師給大家出題？每次請(qǐng)一名學(xué)生用老師的鐘面模型撥一個(gè)整時(shí)時(shí)間，讓全班同學(xué)來認(rèn)。

二、師生撥鐘、操作體驗(yàn)。

1、你認(rèn)識(shí)這些時(shí)間嗎？請(qǐng)連一連。（書上86頁第1題）。

請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成后，指名匯報(bào)。你能說說這些鐘表的時(shí)間嗎？

2、你會(huì)寫下列鐘面時(shí)間嗎？（書上86頁第2題）。

大家準(zhǔn)備好筆和紙，老師撥個(gè)時(shí)間，請(qǐng)你用兩種方法表示出來。10：00?9：00??5：00等等，然后請(qǐng)幾名同學(xué)到黑板上寫出來，大家一起來訂正，糾正時(shí)間寫法上容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤。

3、你會(huì)撥時(shí)間嗎？（書上87頁第7題）。

還是請(qǐng)學(xué)生繼續(xù)來做小老師，每次請(qǐng)一名學(xué)生說一個(gè)時(shí)間，讓大家在自己的鐘面模型上撥出來，然后同座相互檢查。

三、走近生活、解決問題。

1、快樂的周末（書上86頁第4題）。

如：8：00起床??10：00放風(fēng)箏?11：00回家?12：00吃飯。

看書上86頁第4題，連一連。

（2）小朋友你在周末休息時(shí)，要做許多事情，你是怎樣安排時(shí)間的，幾時(shí)你在干什么？小組內(nèi)互相說一說。

2、我們的學(xué)校生活。

在學(xué)校我們上課、下課、放學(xué)也有作息時(shí)間(課件出示：學(xué)校作息時(shí)間表)。

從這張表中你可以看出什么呢？這張作息時(shí)間表反映了小朋友在學(xué)校一天的生活與學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)時(shí)間以后就要懂得遵守學(xué)校的作息時(shí)間，做個(gè)遵紀(jì)守時(shí)的好學(xué)生。

四、層層深入、提高興趣。

1、時(shí)間的簡單計(jì)算（書上86頁第3題）。

出示一個(gè)時(shí)間，過1小時(shí)是幾時(shí)？怎么知道的?？磿系牡?題，先看清鐘面時(shí)間，再算算（也可以在鐘面上數(shù)一數(shù)）過1小時(shí)是什么時(shí)間，寫在橫線上。

2、看誰的眼力最棒（書上p87第5題）。

請(qǐng)學(xué)生觀察鐘表，時(shí)間寫對(duì)嗎？不對(duì)的改正。讓學(xué)生在辨錯(cuò)中區(qū)分6時(shí)和12時(shí)。

3、發(fā)現(xiàn)規(guī)律（書上p87第8題）。

讓學(xué)生觀察鐘表上時(shí)間的排列規(guī)律，最后一個(gè)鐘表的時(shí)間應(yīng)該是多少，并用文字表述出來。

五、生活實(shí)例、鞏固興趣。

1、照樣子說一說（書上p87第6題）。

用鐘表模型請(qǐng)學(xué)生撥出7時(shí)，之后教師在學(xué)生注視下?lián)軇?dòng)表針（7時(shí)過一點(diǎn)兒），問：“還是7時(shí)嗎？為什么？”之后板書“7時(shí)過一點(diǎn)兒”。教師繼續(xù)往下?lián)埽粩鄦枺骸暗?時(shí)了嗎？快到了嗎？”之后根據(jù)學(xué)生的回答板書“快8時(shí)了”。再繼續(xù)撥下一個(gè)整時(shí)并請(qǐng)學(xué)生說一說。討論之后請(qǐng)學(xué)生自己做其他圖的練習(xí)。

2、（書87頁生活中的數(shù)學(xué)）。

“我知道一天有兩個(gè)9時(shí)。一個(gè)在上午，一個(gè)在晚上?！薄拔視?huì)看幾時(shí)了，我還想學(xué)習(xí)怎么看幾時(shí)幾分?！?/p>

提問：生活中你還在什么地方看到過時(shí)間？對(duì)時(shí)間還有哪些了解？

六、全課總結(jié)，布置作業(yè)。

1、剛才我們是幾時(shí)開始上課的，還記得嗎？在鐘面上撥一撥。

2、下課了，請(qǐng)你把所知道的整時(shí)在鐘面上撥一撥，讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。

七、板書設(shè)計(jì)。

整時(shí)：

中文表示法：分針指向12，時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)。

電子表示法：表面上有2個(gè)點(diǎn)，點(diǎn)的左邊是幾，同時(shí)點(diǎn)右邊是“00”，就是幾時(shí)。

中文表示法：8時(shí)整????10時(shí)整?????9時(shí)整????5時(shí)整。

7時(shí)過一點(diǎn)兒??????快8時(shí)了。