教學(xué)工作計(jì)劃是指在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)教學(xué)任務(wù)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等進(jìn)行規(guī)劃和安排的一種計(jì)劃。它可以幫助教師合理安排教學(xué)時(shí)間和資源，提高教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。我覺(jué)得我們需要制定一個(gè)教學(xué)工作計(jì)劃了。請(qǐng)大家參考下面的教學(xué)工作計(jì)劃范本，結(jié)合自己的實(shí)際情況進(jìn)行編寫。
身體樂(lè)器教案（通用16篇）篇一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞女子十二樂(lè)坊的表演，初步認(rèn)識(shí)各種民族樂(lè)器。
2、模仿女子十二樂(lè)坊的表演，學(xué)做各種樂(lè)器的演奏動(dòng)作。
3、對(duì)中國(guó)民族樂(lè)器產(chǎn)生興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、女子十二樂(lè)坊的《阿拉穆罕》光碟。
2、各種民族樂(lè)器的替代品（羽毛球拍、木棍、玩具高爾夫球棒等）。
活動(dòng)過(guò)程：
1、欣賞女子十二樂(lè)坊的《阿拉穆罕》，激發(fā)活動(dòng)興趣。
2、再次欣賞，了解各種樂(lè)器的演奏動(dòng)作并模仿表演。
3、運(yùn)用各種樂(lè)器的替代品進(jìn)行表演。
（1）討論各種樂(lè)器的替代品。
（2）根據(jù)自己意愿選擇替代品，跟著音樂(lè)進(jìn)行演奏。
（3）交換樂(lè)器進(jìn)行表演。
活動(dòng)二：參觀民族樂(lè)器展。
主要涉及領(lǐng)域：藝術(shù)、社會(huì)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)參觀民族樂(lè)器展，感受中國(guó)民族樂(lè)器的豐富和獨(dú)特。
2、對(duì)民族樂(lè)器感興趣，在參觀活動(dòng)中能大膽地與有關(guān)工作人員、老師和同伴進(jìn)行交流。
活動(dòng)建議：
1、事先與幼兒共同討論有關(guān)民族樂(lè)器的問(wèn)題及調(diào)查內(nèi)容。
2、與民俗博物館民族樂(lè)器展廳聯(lián)系好參觀事宜（了解幼兒的問(wèn)題、進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕榻B、部分樂(lè)器演奏等）。
活動(dòng)三：我知道的民族樂(lè)器。
主要涉及領(lǐng)域：語(yǔ)言、社會(huì)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)交流、欣賞等活動(dòng)，初步了解二胡、琵琶、大鼓、笛子等常見民族樂(lè)器的特征及演奏方法，激發(fā)對(duì)民族樂(lè)器的興趣。
2、能大膽地向同伴介紹自己參觀、調(diào)查的內(nèi)容，體驗(yàn)分享經(jīng)驗(yàn)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、二胡、琵琶、大鼓、笛子等常見民族樂(lè)器。
2、各種民族樂(lè)器演奏的錄像。
活動(dòng)過(guò)程：
1、交流自己參觀、調(diào)查的內(nèi)容，體驗(yàn)分享經(jīng)驗(yàn)的樂(lè)趣。
2、初步了解二胡、琵琶、大鼓、笛子等常見民族樂(lè)器的特征及演奏方法，激發(fā)對(duì)民族樂(lè)器的興趣。
（1）觀察并了解二胡、琵琶、大鼓、笛子等常見民族樂(lè)器的`特征。
（2）欣賞各種民族樂(lè)器演奏的錄像，了解不同的演奏方法。
3、觀看錄像中演員的表演，按意愿模仿各種樂(lè)器進(jìn)行演奏，激發(fā)對(duì)民族樂(lè)器的興趣。
活動(dòng)四：民樂(lè)欣賞。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)欣賞民樂(lè)演奏，初步感受各種民族樂(lè)器不同的音色并嘗試進(jìn)行辨聽。
2、積極參與模仿演奏活動(dòng)，了解各種民族樂(lè)器的演奏方式，激發(fā)對(duì)民族樂(lè)器的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、女子十二樂(lè)坊的樂(lè)曲碟片。
2、二胡、琵琶、揚(yáng)琴、笛子、古箏等樂(lè)器演奏磁帶。
3、二胡、琵琶、揚(yáng)琴、笛子、古箏等樂(lè)器圖片各一。
活動(dòng)過(guò)程：
1、欣賞民樂(lè)演奏片段，激發(fā)對(duì)民族樂(lè)器所演奏樂(lè)曲的喜愛。
2、分別傾聽各種樂(lè)器演奏磁帶，初步感受各種民族樂(lè)器不同的音色。
（1）傾聽不同樂(lè)器演奏的樂(lè)曲。
（2）游戲：《聽音樂(lè)選樂(lè)器》。（傾聽不同的樂(lè)曲，嘗試辨聽樂(lè)器并選擇相應(yīng)的樂(lè)器圖片進(jìn)行匹配。）。
3、模仿演奏活動(dòng)，進(jìn)一步了解各種民族樂(lè)器的演奏方式。
身體樂(lè)器教案（通用16篇）篇二
一、進(jìn)一步區(qū)分對(duì)身體主要器官和部位的認(rèn)識(shí)。
二、發(fā)現(xiàn)身體部位可以發(fā)出各種各樣的聲音,并大膽進(jìn)行嘗試表現(xiàn)為音樂(lè)伴奏。
三、萌發(fā)喜愛打擊類音樂(lè)活動(dòng)。
一、各種打擊樂(lè)器4-5件。
二、音樂(lè)伴奏帶、錄音機(jī)。
三、嘴巴、手、腳圖片標(biāo)志各一個(gè)。
一、引題。
1、教師逐一出示并操作打擊樂(lè)器使其發(fā)出聲音，引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)是怎么樣讓樂(lè)器發(fā)出聲音的。
2、教師小結(jié)：雙響綁和三角鐵是老師用不棍和鐵棒敲一敲發(fā)出聲音的，沙錘和串鈴是老師用手搖一搖發(fā)出聲音的。
師：這些打擊樂(lè)器可以發(fā)出美妙的聲音，其實(shí)我們的身體也是可以發(fā)出很多好聽的聲音的，也是一件樂(lè)器。
1、認(rèn)識(shí)“嘴巴”樂(lè)器。
a、引導(dǎo)幼兒用嘴巴發(fā)出多種聲音：彈舌頭、搓上下唇、彈上顎等。
b、播放一段音樂(lè)，用嘴巴樂(lè)器來(lái)為音樂(lè)伴奏。
(2、3)環(huán)節(jié)為：認(rèn)識(shí)“手”樂(lè)器和認(rèn)識(shí)“腳”樂(lè)器，方法同1環(huán)節(jié)。
三、表演用身體樂(lè)器為音樂(lè)伴奏。
1、集體自由選擇嘴巴、手、腳中的一種樂(lè)器為音樂(lè)伴奏。
2、集體自由結(jié)合幾種身體樂(lè)器為音樂(lè)伴奏。
3、游戲：看指令，選樂(lè)器。
師：小朋友們，現(xiàn)在老師要和你們來(lái)玩游戲了。老師這里有三張圖片標(biāo)志，分別是：嘴巴、手、腳。等一下音樂(lè)響起的時(shí)候，大家要邊聽音樂(lè)邊看我舉起來(lái)的是哪種身體樂(lè)器，而且你們要按照老師的標(biāo)志去選擇身體樂(lè)器為音樂(lè)伴奏。
游戲分兩次進(jìn)行:第一次請(qǐng)部分幼兒參加游戲，其他幼兒觀看。
第二次請(qǐng)全體幼兒參加游戲表演。
四、親子同樂(lè)。
師：小朋友們，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了用身體樂(lè)器來(lái)為音樂(lè)伴奏，現(xiàn)在我們請(qǐng)自己的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶和我們一起來(lái)用身體樂(lè)器為音樂(lè)伴奏吧!(放音樂(lè),家長(zhǎng)和孩子們共同表演)。
在活動(dòng)中，我為了避免孩子從頭唱到尾，在解決難點(diǎn)四分音符與感情技巧處理部分，我采用了談話的方法，讓孩子稍微休息了一會(huì)，使活動(dòng)能夠動(dòng)靜結(jié)合，孩子們的表現(xiàn)基本上完成了我預(yù)設(shè)的目標(biāo)。當(dāng)然了，本次活動(dòng)還有很多不足的地方，希望各位老師和專家多加指點(diǎn)。
身體樂(lè)器教案（通用16篇）篇三
1、學(xué)生在聽《馬頭琴的傳說(shuō)》的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)和了解蒙古族的樂(lè)器——馬頭琴，結(jié)合欣賞馬頭琴的樂(lè)曲及蒙古族的民歌與風(fēng)光，了解蒙古人民的風(fēng)格、傳說(shuō)、樂(lè)器及各種藝術(shù)形式。
2、在學(xué)唱歌曲和欣賞樂(lè)器以及創(chuàng)編故事劇等活動(dòng)中，學(xué)生能夠?qū)?lè)器的造型和材料有深刻地認(rèn)識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、馬頭琴的傳說(shuō)資料、圖片資料或?qū)嵨铩?/p>
2、馬頭琴音樂(lè)錄音帶、蒙古民歌的音樂(lè)錄音帶或cd光盤及蒙古風(fēng)光圖片。
3、美術(shù)材料和工具，如圖畫紙、鋼筆、油畫棒或彩色水筆。
課型：綜合。
教學(xué)過(guò)程：
身體樂(lè)器教案（通用16篇）篇四
我國(guó)從遠(yuǎn)古至今流傳著多種多樣的民族樂(lè)器，如：吹奏樂(lè)器（笛子等）、打擊樂(lè)器（大鼓等）、彈撥樂(lè)器（琵琶等）、拉弦樂(lè)器（二胡等）。如今，隨著人們對(duì)民間文化的重視，更多的民族樂(lè)器被人們挖掘和運(yùn)用，使演奏形式有了新的突破，推動(dòng)了民間音樂(lè)的進(jìn)一步發(fā)展，給人們的生活帶來(lái)了樂(lè)趣。
在幼兒園組織的參觀、欣賞等活動(dòng)中，幼兒對(duì)民族樂(lè)器的表演產(chǎn)生了好奇心，提出了許多問(wèn)題。幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣以及對(duì)有關(guān)內(nèi)容的探索愿望造就了《民族樂(lè)器》的主題活動(dòng)。在實(shí)施過(guò)程中，通過(guò)調(diào)查、交流、討論等活動(dòng)方式，幫助幼兒建構(gòu)有關(guān)民族樂(lè)器的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，提高其語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)其主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)意識(shí)。在欣賞、交流的過(guò)程中，增強(qiáng)幼兒對(duì)民族樂(lè)器的興趣，感受各種民族樂(lè)器不同的音色及演奏方式，了解各種樂(lè)器演奏的代表作。在合作表演的過(guò)程中，幼兒的自主性、獨(dú)立性及與同伴合作、協(xié)商等積極的情感都能得到一定的發(fā)展。
身體樂(lè)器教案（通用16篇）篇五
單元概述：
你聽，那聲音從山谷傳來(lái)，又向草原流淌，時(shí)而回蕩在云間，時(shí)而又徘徊于山崗……。
本單元選取我國(guó)蒙古族的馬頭琴、瑤族的長(zhǎng)鼓、彝族的葉笛三種民族樂(lè)器，以民間傳說(shuō)故事引起學(xué)生興趣，講述樂(lè)器的來(lái)歷，欣賞該樂(lè)器演奏的樂(lè)曲特點(diǎn)。使學(xué)生對(duì)少數(shù)民族的樂(lè)器、樂(lè)曲，從形象、聲音到發(fā)展過(guò)程有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)和了解。還可根據(jù)故事創(chuàng)編戲劇活動(dòng)，在活動(dòng)中全面提高學(xué)生的素質(zhì)。
本單元共設(shè)計(jì)了三個(gè)課題：《來(lái)自草原的故事》、《瑤族敲起“郭咚郭”》、《葉笛聲聲》，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度感受和體驗(yàn)少數(shù)民族富有特色的藝術(shù)。
身體樂(lè)器教案（通用16篇）篇六
在綠色的草原上，生活著許多勤勞的民族，他們能歌善舞，每個(gè)民族都有自己的特的樂(lè)器，他們用這些美麗的樂(lè)器，演奏出動(dòng)聽的樂(lè)曲。在這個(gè)單元里我們要學(xué)習(xí)蒙古族、瑤族和彝族三種樂(lè)器，他們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是樂(lè)器的背后都有一個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)。
單元頁(yè)上擺放著三個(gè)民族和三種樂(lè)器的圖片，你能分別指出來(lái)嗎？
2、蒙古族生活在廣闊的大草原上，他們是游牧民族，靠放牧為生，沒(méi)有固定的居住地點(diǎn)，哪里有青草，就在哪里居住，因此他們的房子也是可以移動(dòng)的蒙古包。所以我們稱他們是“馬背上的民族”。
3、請(qǐng)同學(xué)們一起聽賞或?qū)W唱蒙古民歌《嘎達(dá)梅林》，在欣賞的過(guò)程中，請(qǐng)大家感受樂(lè)曲節(jié)奏所表達(dá)的情感，是歡快的還是憂傷，是熱情還是沉靜？引導(dǎo)學(xué)生富有感情的歌唱。歌曲唱會(huì)后再唱樂(lè)譜，進(jìn)行由音及性的學(xué)唱樂(lè)譜，并請(qǐng)學(xué)生共同分析歌曲中出現(xiàn)了那幾個(gè)音級(jí)，屬于什么調(diào)式。
身體樂(lè)器教案（通用16篇）篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生在聽《馬頭琴的傳說(shuō)》的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)和了解蒙古族的樂(lè)器——馬頭琴，結(jié)合欣賞馬頭琴的樂(lè)曲及蒙古族的民歌與風(fēng)光，了解蒙古人民的風(fēng)格、傳說(shuō)、樂(lè)器及各種藝術(shù)形式。
2、在學(xué)唱歌曲和欣賞樂(lè)器以及創(chuàng)編故事劇等活動(dòng)中，學(xué)生能夠?qū)?lè)器的造型和材料有深刻地認(rèn)識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、馬頭琴的傳說(shuō)資料、圖片資料或?qū)嵨铩?/p>
2、馬頭琴音樂(lè)錄音帶、蒙古民歌的音樂(lè)錄音帶或cd光盤及蒙古風(fēng)光圖片。
3、美術(shù)材料和工具，如圖畫紙、鋼筆、油畫棒或彩色水筆。
課時(shí)建議：1課時(shí)。
身體樂(lè)器教案（通用16篇）篇八
2、能畫出你喜歡的樂(lè)器，也可以描繪人們正在演奏樂(lè)器的樣子。
重點(diǎn)：能夠畫出樂(lè)器的音質(zhì)、造型。
難點(diǎn)：能畫出扮演的人的樣子。
繪畫。
鉛筆、色彩等。
五彩斑斕的編鐘，
沉靜如水的古箏，
金光燦燦的管樂(lè)，
造型幽雅的提琴，
會(huì)唱歌的樂(lè)器，
家族成員多，模樣很美麗。
同學(xué)，你們還知道哪些樂(lè)器。
1、欣賞書本上的`圖片。
弦樂(lè)：三弦、琵琶、提琴。
管樂(lè)：小號(hào)、低音號(hào)。
除此之外，還有我國(guó)戰(zhàn)國(guó)早期的青銅編鐘，備受東歐人喜歡喜歡的手風(fēng)琴，印度舞蛇人自制的樂(lè)器。
2、同學(xué)們，你們還知道哪些樂(lè)器？（鋼琴、彝族月琴、二胡、吉他、揚(yáng)琴、古箏）。
3、你喜歡的樂(lè)器有哪些特征？
手風(fēng)琴有紅色、黑色，有一個(gè)大大的風(fēng)箱，貝斯鍵盤。
鋼琴主要是黑色，有88個(gè)鍵，分黑白兩色。
二胡有二根弦，有琴筒、弓。
笛子分豎笛、橫笛，有八個(gè)笛孔。
畫出你喜愛的樂(lè)器，也可以描繪人們正在演奏樂(lè)器的樣子。
板書設(shè)計(jì):。
身體樂(lè)器教案（通用16篇）篇九
1、認(rèn)識(shí)響板和手鈴，通過(guò)自由探索嘗試學(xué)習(xí)使用樂(lè)器的方法。
2、喜歡跟著音樂(lè)敲擊樂(lè)器，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
精神準(zhǔn)備：
創(chuàng)設(shè)游戲情境，給幼兒提供充分的自由探索與表達(dá)的空間。
物質(zhì)準(zhǔn)備：
1、小型打擊樂(lè)器：響板、手鈴每個(gè)幼兒一個(gè)。
2、表演區(qū)內(nèi)投放相關(guān)的樂(lè)器，供幼兒自由探索、擺弄。
3、生活中播放《什么樂(lè)器在唱歌》、《去郊游》，幼兒熟悉歌曲能跟唱。
4、配班教師扮演小仙女，手拿仙女棒。
5、果籃、報(bào)備盒各三個(gè)，樹林環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。
1、教師和幼兒互相問(wèn)好。
2、聽《去郊游》音樂(lè)，和幼兒一起開汽車去游戲。
教師：寶寶們，跟著我一起去郊游，好嗎？
1、小小響板我認(rèn)識(shí)。
（1）樹林里果籃的出現(xiàn)，吸引了幼兒的興趣。
提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？猜一猜果籃里有什么呀？
（2）幼兒探索、使用響板。
a、教師神秘的捏響響板，讓每個(gè)幼兒都來(lái)聽一聽。
提問(wèn)：
這是誰(shuí)在唱歌呀？
b、幼兒自選一個(gè)響板，進(jìn)行嘗試操作。
（3）有序地將手鈴送“回家”，與它再見。
2、寶寶音樂(lè)會(huì)：寶寶們與教師、小仙女一起來(lái)開音樂(lè)會(huì)。
（1）自選樂(lè)器來(lái)演奏。
教師在幼兒進(jìn)行演奏的過(guò)程中，去指導(dǎo)幼兒運(yùn)用正確的方法演奏，并且能夠跟著音樂(lè)的節(jié)奏來(lái)演奏。
（2）互換樂(lè)器再來(lái)演奏。
2、和小仙女飛到外面去玩一玩。
教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)將游戲貫穿活動(dòng)的始終，幼兒很樂(lè)意參加，并在游戲中主動(dòng)去探索響板和手鈴的不同演奏方法，幼兒通過(guò)自己的嘗試提出了響板可以用捏，用手指點(diǎn)、拍，用小手側(cè)面切得方法；手鈴可以用搖、晃、抖、甩、碰、拍的方法。教師給了幼兒充分探索和表達(dá)的時(shí)間，當(dāng)幼兒提出不同的'敲擊方法后，教師應(yīng)巧妙地引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)正確的敲擊方法，因?yàn)樾“嘤變喊ツ７拢苊饧由睢㈧柟桃恍┎晃拿鞯那脫舴椒ǎ獣r(shí)刻給幼兒正確的導(dǎo)向。
此外，當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)同種樂(lè)器的不同敲打方法后，應(yīng)注意和幼兒一起來(lái)比較一下不同的敲擊方法樂(lè)器發(fā)出的聲音的變化，這樣幼兒會(huì)更加明確樂(lè)器怎樣才會(huì)唱出更好聽的歌來(lái)。
身體樂(lè)器教案（通用16篇）篇十
1、知道生活中處處有各種各樣的樂(lè)器。
2、學(xué)會(huì)用身體上的、大自然中的及日常生活中的物品等發(fā)出的聲音奏出節(jié)奏音樂(lè)，并會(huì)將之匹配到當(dāng)中。
3、感受生活中無(wú)所不在的美，體驗(yàn)生活中各種各樣的音樂(lè)。
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：磁帶《誰(shuí)的聲音最好聽》；樂(lè)器：小鼓、小鑼、三角鐵、碰鈴、沙球；日常用品：搓衣板、臉盆、瓶子、杯、茶葉罐、鍋、盒子、塑料盆、桶、筷子、鏟子、碟、碗、湯匙、鑰匙等；大自然的物品：石頭、小棒，大自然中各種樣的聲音錄音等。
2、知識(shí)準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)以上各種樂(lè)器，熟悉歌曲《誰(shuí)的聲音最好聽》、《小紅帽》；熟悉節(jié)奏型：
一、以“樂(lè)器們要比賽誰(shuí)的聲音最好聽”引題。
1、幼兒邊聽音樂(lè)邊想：有什么樂(lè)器在比賽？這些樂(lè)器發(fā)出什么聲音？加深幼兒對(duì)樂(lè)器及其聲音的認(rèn)識(shí)。
2、幼兒模仿節(jié)奏：
二、尋找樂(lè)器：“小朋友覺(jué)得這些樂(lè)器的聲音好聽嗎？其實(shí)，在我們的生活中到處都有樂(lè)器，那什么叫樂(lè)器呢？”
1、介紹“樂(lè)器”的定義：凡是能夠發(fā)出好聽聲音的東西都叫樂(lè)器。
2、提示：身體樂(lè)器：手、腳、口、舌、牙齒、嘴等；周圍生活中的物品、聲音等。
3、幼兒自由尋找，自由敲打，找出其形象的聲音記錄下來(lái)并模仿。
4、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)找到了什么樂(lè)器：身體樂(lè)器、生活樂(lè)器或是自然樂(lè)器？它們發(fā)出什么聲音？指導(dǎo)幼兒將其記錄貼在節(jié)奏譜下。
三、配樂(lè)
1、幼兒用自己選定的樂(lè)器進(jìn)行配樂(lè)，與同伴比一比誰(shuí)的聲音最好聽。
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒以比賽的形式進(jìn)行配樂(lè)展示。
四、介紹身體上最好用的樂(lè)器--嗓子，教育幼兒在日常生活中要注意保護(hù)自己的嗓子。
五、遷移：請(qǐng)幼兒再自由選定一種樂(lè)器，并為歌曲《小紅帽》伴奏。
教師引導(dǎo)幼兒將樂(lè)器進(jìn)行合理的匹配之后進(jìn)行合奏。
六、幼兒討論聽了這些樂(lè)器的合奏之后的感受及在日常生活中還有哪些物品也能當(dāng)樂(lè)器進(jìn)行演奏。
七、自由活動(dòng)：選自己喜歡的兒歌或歌曲將之與這些樂(lè)器進(jìn)行匹配。
身體樂(lè)器教案（通用16篇）篇十一
設(shè)計(jì)意圖：
當(dāng)孩子們喜歡邊玩邊哼小調(diào)時(shí)；當(dāng)孩子們不斷重復(fù)敲擊側(cè)耳傾聽敲擊時(shí)；當(dāng)孩子們一聽到節(jié)奏明快、活潑的音樂(lè)就手舞足蹈、搖頭晃腦起來(lái)，臉上的表情就豐富起來(lái)，我知道孩子們是喜歡音樂(lè)的，對(duì)音樂(lè)是好奇的。因此，我們?cè)诎嗉?jí)中為幼兒創(chuàng)設(shè)音樂(lè)環(huán)境，設(shè)立音樂(lè)區(qū)角，讓他們與音樂(lè)做朋友。同時(shí)我們?cè)趨^(qū)角活動(dòng)時(shí)播放輕柔悅耳的名曲，童謠，投放與歌曲相關(guān)的圖片貼在墻角上做背景，并制作一些表演時(shí)需要的道具和打擊樂(lè)器（彩帶、頭飾、花環(huán)、手鈴、響板、圓舞板等）來(lái)滿足孩子的需要，在一次活動(dòng)中無(wú)意發(fā)現(xiàn)小朋友會(huì)邊聽著音樂(lè)邊用打擊樂(lè)器來(lái)伴奏，雖然 節(jié)奏有些凌亂，但他們玩得很開心，只是缺乏合作與互動(dòng)。于是，我設(shè)計(jì)了《我和樂(lè)器寶寶做游戲》通過(guò)活動(dòng)，來(lái)讓孩子加深對(duì)打擊樂(lè)器的了解和興趣，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感，初步掌握四分音符和八分音符的節(jié)奏。
2、初步學(xué)習(xí)應(yīng)用打擊樂(lè)器，激發(fā)幼兒對(duì)打擊樂(lè)器的興趣。
3、培養(yǎng)幼兒節(jié)奏活動(dòng)中合作能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、音樂(lè)圖譜一張（小熊的腳印、荷花、小白兔、蛙）
2、樂(lè)器若干：雙響棒子5個(gè)、圓舞板5個(gè)、響鈴5個(gè)、鈴鼓5個(gè)、玩具熊一只
活動(dòng)過(guò)程：
一、熟悉樂(lè)曲
1、師：小朋友，你們看它是誰(shuí)啊？（出示玩具熊）
2、師：對(duì)了，這只小熊要去小溪邊散步。走，走，走， 看見一朵荷花開，又走，走，走，又看見一朵荷花開，小熊和荷花在小溪邊玩的很開心，這時(shí)候來(lái)了兩只大蛙，在呱呱，呱呱地和小熊打招呼，遠(yuǎn)處又跳跳，跳跳地來(lái)了一只小白兔。
3、師：你聽到這故事里面講到了誰(shuí)？？（幼兒幼兒舉手發(fā)言）
4、師：我把這故事畫了下來(lái)我們一起看看。（出示圖譜）
5，提問(wèn)：（1）小朋友，故事里有誰(shuí)啊？
（2）小熊是怎么走路的？（熊是慢慢的走）
（3）小熊看見什么花開了？（荷花開了，做荷花開的動(dòng)作）
（4）蛙是怎么和小熊打招呼的？（呱呱，呱呱）
（5）小白兔是怎么來(lái)的？（跳跳，跳跳）
6、我們來(lái)聽聽音樂(lè)里是怎么講這個(gè)故事的？（播放音樂(lè)，教師指圖譜）
二、熟悉節(jié)奏型
師：這個(gè)故事好聽嗎？你們想不想來(lái)講將這個(gè)故事啊？（看圖譜講故事，用拍手來(lái)表示）
師：剛才我們是用拍手的方法講故事，現(xiàn)在我們加上動(dòng)作來(lái)講講好不好？
師：先來(lái)說(shuō)說(shuō)小熊是怎么走路的啊，我們用手來(lái)怎么表示呢？（手在大腿上拍）
師：那荷花用手又是怎么表示呢？（用手來(lái)表示荷花）
師：小白兔走路怎么走的呢？（用手來(lái)做小兔跳）
師：蛙怎么叫的呢？（用手來(lái)表示）注：大蛙聲音響，小蛙聲音輕
（3）看著圖譜邊念邊用手來(lái)表示
2、分角色徒手練習(xí)
（2）跟音樂(lè)徒手練習(xí)，
(編輯) 三、樂(lè)器演奏。
1、師：我小朋友學(xué)得真棒，樂(lè)器寶寶呀想來(lái)和我們一起玩呢。我們先來(lái)看看都有誰(shuí)？（介紹樂(lè)器及使用方法，并與幼兒討論各種樂(lè)器應(yīng)該放在哪個(gè)地方比較適合？請(qǐng)幼兒自由發(fā)言）
2、第一次演奏（樂(lè)器和音樂(lè)的配合）
師：你們想不想和樂(lè)器寶寶來(lái)講這個(gè)故事啊？
師：好，那我來(lái)當(dāng)指揮，我們用樂(lè)器寶寶來(lái)講故事（要求幼兒眼睛看指揮，教師不但指揮動(dòng)作要到位，眼神更要有神和到位。）
3、完整地演奏一次
師：小朋友真能干，我們?cè)賮?lái)一次，注意聽著音樂(lè)一起來(lái)！
四、結(jié)束活動(dòng)
師：好玩嗎？？我先把樂(lè)器寶寶送回家，下次再請(qǐng)他們來(lái)和我們一起講故事好不好？
教學(xué)反思：
打擊樂(lè)教學(xué)活動(dòng)是幼兒園音樂(lè)教育的一個(gè)組成部分，屬于藝術(shù)教育的范疇。傳統(tǒng)的打擊樂(lè)教學(xué)活動(dòng)是從教學(xué)目的出發(fā)，學(xué)會(huì)一定數(shù)量的打擊樂(lè)作品，教學(xué)方法的單純的使用示范教學(xué)，只注重幼兒機(jī)械的模仿動(dòng)作，而忽視教學(xué)過(guò)程，忽視幼兒的情感教育合作精神和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，如何在打擊樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的情感、合作、創(chuàng)新能力呢？我在這節(jié)課中做了以下一些嘗試：
1、借助故事情節(jié)幫助幼兒理解音樂(lè) 。
在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我要求自己既是組織者，又是參與者，合作者，同時(shí)也是一位聽眾和觀眾，如和小朋友一起做游戲，一起唱歌跳舞，細(xì)心觀察他們?cè)谏钪械谋砬椤⒏杏X(jué)等，建立一種和諧的師生關(guān)系，讓幼兒在和諧的氣氛中，各種機(jī)能均能得到發(fā)展。在這節(jié)課中我借助講故事的方法，用擬人的口吻配合音樂(lè)一起講故事，讓孩子們都感覺(jué)到這首音樂(lè)中藏著這么好聽的故事。同時(shí)，啟發(fā)幼兒用身體動(dòng)作把這種心情表達(dá)出來(lái)。
如：有的小朋友說(shuō)小熊走路用跺跺小腳，有的幼兒說(shuō)大家玩的很開心就用拍拍小手，有的幼兒說(shuō)拍腿，有的說(shuō)拍肩等等。在熱烈和諧的學(xué)習(xí)氣氛中幼兒用聲音，身體不同部位的動(dòng)作，打出樂(lè)曲的各種節(jié)奏，同時(shí)幼兒的情感，創(chuàng)新、創(chuàng)造力在愉快的學(xué)習(xí)中得到了開發(fā)，得到了鍛煉。
2、在樂(lè)器合奏中培養(yǎng)幼兒的合作能力
合作能力是在共同完成一件事中所表達(dá)出來(lái)的行為及心理，合作能力是一個(gè)人的綜合能力的反映，在幼兒園教學(xué)中，有許多可利用的點(diǎn)進(jìn)行幼兒合作意識(shí)與能動(dòng)的培養(yǎng)。打擊樂(lè)活動(dòng)就是一跟好的途徑。
如：在這節(jié)課中，我拿出樂(lè)器讓小朋友看并介紹是什么樂(lè)器，并請(qǐng)他們自己來(lái)敲打。然后問(wèn)幼兒有什么感覺(jué)。有的幼兒說(shuō)：不好聽，太亂了等等。那么我們用什么辦法來(lái)演奏這首樂(lè)曲呢？老師引導(dǎo)幼兒試驗(yàn)不同樂(lè)器，感覺(jué)高低音及不同節(jié)奏，用不同的樂(lè)器打出不同的效果。然后引導(dǎo)幼兒分別用手鼓、小鈴等不同的樂(lè)器打出不同的樂(lè)器節(jié)奏，讓他們討論什么樂(lè)器用于什么部位比較合適。讓他們自己請(qǐng)樂(lè)器寶寶來(lái)講這個(gè)故事，經(jīng)過(guò)多次反復(fù)訓(xùn)練，幼兒看著老師的指揮，用自己手中的樂(lè)器演奏自己需要演奏的部分音樂(lè)，這需要幼兒高度的集中精力，互相合作，共同完成旋律的樂(lè)器配奏，共同享受成功的喜悅。同時(shí)懂得一個(gè)道理，只有共同合作就能做好每一件事。
身體樂(lè)器教案（通用16篇）篇十二
在日常生活中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)音樂(lè)區(qū)的“小樂(lè)器”很感興趣，很多小朋友天天帶有關(guān)樂(lè)器的圖書、光盤、還有各種小樂(lè)器玩具等等。活動(dòng)區(qū)時(shí)候他們到音樂(lè)區(qū)來(lái)開個(gè)人的“音樂(lè)會(huì)”，還有很多捧場(chǎng)的小觀眾呢，很是熱鬧！最近他們談?wù)摰脑掝}大多也是“小樂(lè)器”。于是，我就以幼兒的興趣為主，開展了以下的主題活動(dòng)——樂(lè)器。
1、通過(guò)幼兒對(duì)樂(lè)器的興趣，引發(fā)幼兒求知探索的欲望。
2、培養(yǎng)幼兒用完整話表達(dá)自己的想法，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)。
3、發(fā)展幼兒的觀察力，動(dòng)手能力，和協(xié)調(diào)的能力。
4、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。
5、教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。
幼兒：
曲鵬法：笛子有多少的小孔？
周新博：
古箏有多少根弦？
孫瑞琪：古箏和古琴有什么不同？他們一樣嗎？
陳艾倫：二胡為什么就兩根弦？
教師：
你們知道樂(lè)器包括幾種嗎？他們都是什么？
你們知道他們是怎么演奏出好聽的聲音的嗎？他們是從哪里發(fā)出聲音的？
主題墻板分為：
1、問(wèn)題板。
對(duì)幼兒所提出的問(wèn)題進(jìn)行公開。
2、展示板。
隨時(shí)對(duì)幼兒學(xué)到的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)加以展示（如：幼兒制作的小樂(lè)器，活動(dòng)中幼兒的'一些語(yǔ)言，家長(zhǎng)的及時(shí)反饋）。
3、成果板。
讓幼兒自己談?wù)勛约憾紝W(xué)習(xí)到了什么知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，教師和家長(zhǎng)可以幫助記錄，并加以展示。
四、區(qū)域游戲相關(guān)內(nèi)容：
圖書區(qū)：投放有關(guān)樂(lè)器的書，圖片，供幼兒閱讀或欣賞。
電腦區(qū)：投放有關(guān)樂(lè)器的盤，vcd，供幼兒觀看和傾聽。
美工區(qū)：投放各種適合做樂(lè)器的不同質(zhì)地的材料，及廢舊材料等等，供幼兒選擇制作。
音樂(lè)區(qū)：投放樂(lè)器演奏的磁帶，各種種類的樂(lè)器，供幼兒有不同的選擇。
請(qǐng)家長(zhǎng)在家中幫幼兒尋找一些有關(guān)樂(lè)器的資料，可以上網(wǎng)查詢，并給幼兒講述，使幼兒基本了解，能給其他幼兒講述。
請(qǐng)家長(zhǎng)有時(shí)間可帶幼兒到音樂(lè)廳去欣賞樂(lè)器演奏，豐富幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，親自感受一下，樂(lè)器是怎么演奏的！
家長(zhǎng)資源：
請(qǐng)家長(zhǎng)幫助幼兒了解有關(guān)樂(lè)器的知識(shí)。請(qǐng)會(huì)樂(lè)器的家長(zhǎng)可以到班中為幼兒演出。
園所資源：
從園資料室找來(lái)一些關(guān)于樂(lè)器的書籍和圖片等。
教師：
把自己家中的樂(lè)器帶到幼兒園中，為幼兒現(xiàn)場(chǎng)演奏。引起幼兒的興趣。
通過(guò)輕松活潑的律動(dòng)形式把孩子帶到音樂(lè)的殿堂，調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性和情感，在學(xué)習(xí)歌曲時(shí)教師先范唱讓孩子體會(huì)歌曲的情緒。讓孩子輕聲模唱從而感受歌曲的情感，這樣孩子在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)歌曲并能很好的演唱。為了發(fā)揮孩子創(chuàng)造力讓孩子自編動(dòng)作，使活動(dòng)氣氛達(dá)到高潮。在不知不覺(jué)中掌握了歌曲，也發(fā)揮了孩子的創(chuàng)造能力，真正的達(dá)到了教學(xué)目的。
身體樂(lè)器教案（通用16篇）篇十三
1.讓幼兒在游戲中發(fā)現(xiàn)不同的樂(lè)器會(huì)發(fā)出不同的聲音。
2.學(xué)習(xí)游戲玩法，聽辯不同的音色做不同的動(dòng)作。
3.能在活動(dòng)中感受愉快的情緒。
4.體驗(yàn)合作創(chuàng)編游戲的樂(lè)趣。
5.在活動(dòng)中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來(lái)。
各種小樂(lè)器
1.教師逐一敲奏樂(lè)器并請(qǐng)幼兒說(shuō)出樂(lè)器的名稱。
小朋友們，今天有許多樂(lè)器朋友來(lái)做客，你們猜猜看它們是誰(shuí)？
2.交代玩法：
教師敲奏一個(gè)樂(lè)器，請(qǐng)幼兒用動(dòng)作來(lái)表示這個(gè)樂(lè)器的聲音。
3.讓幼兒學(xué)做游戲：
先幼兒聽辯聲音來(lái)做動(dòng)作。
再讓幼兒背對(duì)教師單靠聽覺(jué)來(lái)做動(dòng)作。
最后請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)做游戲，感受游戲的快樂(lè)。
通過(guò)輕松活潑的律動(dòng)形式把孩子帶到音樂(lè)的殿堂，調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性和情感， 在學(xué)習(xí)歌曲時(shí)教師先范唱讓孩子體會(huì)歌曲的情緒。讓孩子輕聲模唱從而感受歌曲的情感， 這樣孩子在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)歌曲并能很好的演唱。為了發(fā)揮孩子創(chuàng)造力讓孩子自編動(dòng)作， 使活動(dòng)氣氛達(dá)到高潮。在不知不覺(jué)中掌握了歌曲，也發(fā)揮了孩子的創(chuàng)造能力，真正的達(dá)到了教學(xué)目的。
身體樂(lè)器教案（通用16篇）篇十四
小班幼兒年齡較小，他們對(duì)物質(zhì)世界充滿了好奇，喜歡看看、摸摸、碰碰。而在班內(nèi)表演區(qū)中的各種小樂(lè)器便成了幼兒爭(zhēng)先恐后探索的對(duì)象。他們喜歡能夠發(fā)出聲音的小樂(lè)器，喜歡隨意的敲擊，基于幼兒所表現(xiàn)出的這些特點(diǎn)，再結(jié)合小班幼兒的年齡特征及游戲化的學(xué)習(xí)方式，我設(shè)計(jì)了本次教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)本次活動(dòng)使幼兒通過(guò)探索來(lái)掌握同種樂(lè)器的'不同演奏方法，并在日積月累中使幼兒具備一定的樂(lè)器使用常識(shí)。
1、認(rèn)識(shí)響板和手鈴，通過(guò)自由探索嘗試學(xué)習(xí)使用樂(lè)器的方法。
2、喜歡跟著音樂(lè)敲擊樂(lè)器，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
精神準(zhǔn)備：
創(chuàng)設(shè)游戲情境，給幼兒提供充分的自由探索與表達(dá)的空間。
物質(zhì)準(zhǔn)備：
1、小型打擊樂(lè)器：響板、手鈴每個(gè)幼兒一個(gè)。
2、表演區(qū)內(nèi)投放相關(guān)的樂(lè)器，供幼兒自由探索、擺弄。
3、生活中播放《什么樂(lè)器在唱歌》、《去郊游》，幼兒熟悉歌曲能跟唱。
4、配班教師扮演小仙女，手拿仙女棒。
5、果籃、報(bào)備盒各三個(gè)，樹林環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。
一、創(chuàng)設(shè)去郊游的情境，吸引幼兒參與活動(dòng)的興趣。
1、教師和幼兒互相問(wèn)好。
2、聽《去郊游》音樂(lè)，和幼兒一起開汽車去游戲。
教師：寶寶們，跟著我一起去郊游，好嗎？
二、我是小小音樂(lè)家。
1、小小響板我認(rèn)識(shí)。
（1）樹林里果籃的出現(xiàn)，吸引了幼兒的興趣。
提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？猜一猜果籃里有什么呀？
（2）幼兒探索、使用響板。
a、教師神秘的捏響響板，讓每個(gè)幼兒都來(lái)聽一聽。
提問(wèn)：
這是誰(shuí)在唱歌呀？
b、幼兒自選一個(gè)響板，進(jìn)行嘗試操作。
（3）有序地將手鈴送“回家”，與它再見。
2、寶寶音樂(lè)會(huì)：寶寶們與教師、小仙女一起來(lái)開音樂(lè)會(huì)。
（1）自選樂(lè)器來(lái)演奏。
教師在幼兒進(jìn)行演奏的過(guò)程中，去指導(dǎo)幼兒運(yùn)用正確的方法演奏，并且能夠跟著音樂(lè)的節(jié)奏來(lái)演奏。
（2）互換樂(lè)器再來(lái)演奏。
三、互動(dòng)結(jié)束。
2、和小仙女飛到外面去玩一玩。
教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)將游戲貫穿活動(dòng)的始終，幼兒很樂(lè)意參加，并在游戲中主動(dòng)去探索響板和手鈴的不同演奏方法，幼兒通過(guò)自己的嘗試提出了響板可以用捏，用手指點(diǎn)、拍，用小手側(cè)面切得方法；手鈴可以用搖、晃、抖、甩、碰、拍的方法。教師給了幼兒充分探索和表達(dá)的時(shí)間，當(dāng)幼兒提出不同的敲擊方法后，教師應(yīng)巧妙地引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)正確的敲擊方法，因?yàn)樾“嘤變喊ツ７拢苊饧由睢㈧柟桃恍┎晃拿鞯那脫舴椒ǎ獣r(shí)刻給幼兒正確的導(dǎo)向。
此外，當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)同種樂(lè)器的不同敲打方法后，應(yīng)注意和幼兒一起來(lái)比較一下不同的敲擊方法樂(lè)器發(fā)出的聲音的變化，這樣幼兒會(huì)更加明確樂(lè)器怎樣才會(huì)唱出更好聽的歌來(lái)。
身體樂(lè)器教案（通用16篇）篇十五
非洲有各種不同的大小鼓、木琴等敲擊樂(lè)器，非洲人能用他們奏出豐富、動(dòng)感的節(jié)奏，尤其是各種切分音節(jié)奏。在非洲，鼓是人們喜歡的樂(lè)器，而且還是彼此聯(lián)絡(luò)的工具。
了解非洲常見鼓—康加鼓
了解非洲樂(lè)——鼓不同的鼓聲傳遞的是不同的信息。
1．展示資料。讓學(xué)生在課前收集有關(guān)非洲“鼓”的圖片在課上展示：老師出示收集的鼓的音樂(lè)，讓學(xué)生感受鼓聲的獨(dú)特音色，并模仿非洲人自由拍擊。
2．音樂(lè)游戲。
引言：鼓在非洲不僅是人們喜愛的樂(lè)器，而且還是彼此聯(lián)絡(luò)的工具，就像我們現(xiàn)在用的手機(jī)一樣方便快捷。不同的鼓聲又傳遞著不同的信息，就像人在“說(shuō)話”一樣，不信你聽聽！
按教材上的要求，兩個(gè)同學(xué)扮演“爸爸”和“姐姐”的角色，在門外等候，老師擊鼓，把“會(huì)說(shuō)話的鼓”的游戲完整地表演一遍。
講述“會(huì)說(shuō)話的鼓”的游戲規(guī)則。學(xué)會(huì)有節(jié)奏地?fù)艄摹L試著讓學(xué)生利用手或身邊其他物品來(lái)模仿鼓的兩種節(jié)奏直到熟悉。
請(qǐng)一位同學(xué)在室內(nèi)擊鼓，兩位學(xué)生配合根據(jù)鼓的語(yǔ)言出場(chǎng)做相應(yīng)的表演（2-4遍）。
以小組為單位模仿非洲黑人們?cè)O(shè)計(jì)一些“鼓的語(yǔ)言”來(lái)表演，并向大家作出相應(yīng)的解釋。
身體樂(lè)器教案（通用16篇）篇十六
1、請(qǐng)幼兒猜猜有哪些樂(lè)器躲起來(lái)了。
教師出示三座房子，請(qǐng)幼兒猜猜房子里會(huì)躲著哪個(gè)樂(lè)器寶寶。
2、分辨三種不同樂(lè)器的聲音。
教師在小房子后逐一敲小樂(lè)器，讓幼兒仔細(xì)聽辨教師敲的是什么樂(lè)器，幼兒說(shuō)出樂(lè)器寶寶的名字。(以下小樂(lè)器的先后出示順序，根據(jù)幼兒活動(dòng)中的實(shí)際回答調(diào)整)。
(1)小鼓住在紅房子里。
(2)小鈴住在黃房子里。
(3)圓舞板住在綠房子里。
(4)教師小結(jié)：原來(lái)房子里住著這些樂(lè)器寶寶，我們一起來(lái)聽聽(教師邊念兒歌邊指認(rèn)樂(lè)器)：
教師引導(dǎo)幼兒聽樂(lè)器聲音做動(dòng)作。
(1)小鼓跳舞。
師：樂(lè)器寶寶不僅會(huì)唱歌還會(huì)跳舞呢!(教師從椅子下拿出準(zhǔn)備好的另一套小樂(lè)器，一一出示)。
(2)小鈴跳舞。
幼：幼兒自由想象表達(dá)。
師：教師與幼兒一起做小鈴跳舞的動(dòng)作(邊念兒歌：“小鈴小鈴叮叮叮~”，教師示意幼兒站起來(lái)做動(dòng)作。)。
(3)圓舞板。
(4)教師小結(jié):你們跳得真棒，跳給樂(lè)器寶寶看看，我們學(xué)得象不象。
1、交代游戲玩法及規(guī)則。
聽到哪個(gè)樂(lè)器寶寶的聲音就出來(lái)跳跳它的舞。
2、幼兒游戲。
(1)第一遍聽錄音。
幼兒扮演小樂(lè)器到樂(lè)器寶寶家作客聽辨不同樂(lè)器聲音。
(3)樂(lè)器寶寶一同跳舞。
師：樂(lè)器寶寶都出來(lái)了，你想跳哪個(gè)樂(lè)器寶寶舞，你就跳哪個(gè)樂(lè)器寶寶舞。
(播放錄音音樂(lè)，幼兒自由跳舞)。
雞媽媽的蛋寶寶（托班綜合）。
活動(dòng)目標(biāo)：喜歡參與集體活動(dòng)，豐富幼兒的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展幼兒的觀察能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：ji媽媽圖片2幅;蛋寶寶若干;熟ji蛋1個(gè)，生ji蛋1個(gè);幼兒人手一個(gè)馬甲袋;籮筐2個(gè)。
環(huán)節(jié)任務(wù)操作要點(diǎn)集中注意激發(fā)情感。
1、教師出示ji媽媽的圖片，問(wèn)：小朋友，這是誰(shuí)?這里有幾個(gè)ji媽媽?
2、今天兩只ji媽媽好著急，她們的孩子蛋寶寶不見了，怎么辦?