教學工作計劃的制定需要充分考慮學生的學習需要和發展水平，以及教學資源的利用情況。為了給大家提供更多教學工作計劃的參考，以下是一些教學經驗的分享。

水的變化的教案（實用16篇）篇一

1．結合具體目標，體會生活中存在著大量互相依存的變量。

2．在具體情境中，嘗試用自己的語言描述兩個變量之間的關系。

結合具體目標，體會生活中存在著大量互相依存的變量。

在具體情境中，嘗試用自己的語言描述兩個變量之間的關系。

一、活動一。

觀察并回答。

1．下表是小明的體重變化情況。

觀察表中所反映的內容，搞清楚表中所涉及的量是哪兩個量？觀察后請回答。

2．上表中哪些量在發生變化？

3．說一說小明10周歲前的體重是如何隨年齡增長而變化的？

小結：小明的體重隨年齡的增長而變化。2-6歲和6-10歲是體重的增長高峰。說明這兩個階段是孩子成長的重要階段。

4．體重一直會隨年齡的增長而變化嗎？這說明了什么？

說明：體重和年齡是一組相關聯的量。但體重的增長是隨著人的生長規律而確定的。

教育學生要合理飲食，適當控制自己的體重。

二、活動二。

駱駝被稱為沙漠之舟，它的體溫隨時間的變化而發生較大的變化。

觀察書上統計圖：

1．圖中所反映的兩個變化的量是哪兩個？

2．橫軸表示什么？縱軸表示什么？

同桌兩人觀察并思考，得出結論后，記錄在書上，然后再在全班匯報說明。

3．一天中，駱駝的體溫最高是多少？最低是多少？

4．一天中，在什么時間范圍內駱駝的體溫在上升？在什么時間范圍內駱駝的體溫在下降？

5．第二天8時駱駝的體溫與前一天8時的體溫有什么關系？

6．駱駝的體溫有什么變化的規律嗎？

三、活動三。

某地的一位學生發現蟋蟀叫的次數與氣溫之間有如下的近似關系。

1．蟋蟀1分叫的次數除以7再加3，所得的結果與當時的氣溫值差不多。

2．如果用t表示蟋蟀每分叫的次數，你能用公式表示這個近似關系嗎？請你寫出這個關系式，全班展示，交流。

3．你還發現生活中有哪兩個量之間具有變化的關系？它們之間是怎樣變化的？四人小組交流你收集到的信息，選派代表請舉例說明。

4．你還發現我們學過的數學知識中有哪些量之間具有變化的關系？

四、全課小結。

今天我們研究的兩個量都是相關聯的。它們之間在變化的時候都具有一定的關系。下一節課我們將深入研究相關聯的兩個量，在變化時具有相同的變化特征，這樣的知識在數學上的應用。

水的變化的教案（實用16篇）篇二

1.感知同樣長度的物品因擺放方式不同，占據的空間不一樣。

2.對物品本身的長度與占據空間位置的關系萌生探索興趣。

三條長短不一的和三條一樣長的實物圍巾；幼兒《數學》第19頁。

（一）導入。

1．你們知道現在是什么季節嗎？

2．冬天是怎么樣的呢？引導幼兒大膽說出來。

（二）送圍巾。

1．出示三塊圍巾，請幼兒說說哪塊長，哪塊短。

2．這塊最長的.圍巾送給誰？最短的送給誰？為什么？

（三）會變化的圍巾。

2．根據幼兒的回答，當場把這些圍巾全都拉直，說說它們是否一樣長，為什么。

3．再次把圍巾折回原來的樣子。

（四）長頸鹿排隊。

水的變化的教案（實用16篇）篇三

（1）、正確理解關鍵句“我國人均耕地面積僅占世界人均耕地面積的”。

（2）、結合線段圖理解題意，找到解題思路。

（3）、如何來理解單位“1”？（小組討論，理解這句話是把“我們人均耕地面積”與“世界人均耕地面積”相比較，其中“世界人均耕地面積”是表示單位“1”的量，知道世界人均耕地面積為2500平方米，求我國人均耕地面積就是求2500的是多少）。

（4）、在分析題意的基礎上，學生獨立列式、計算。

2、學生根據提示自學。

全班交流匯報：

2500×=1000（平方米）。

3、結合計算結果，讓學生說說自己的想法，培養學生分析數據的能力，進行國情教育。

4、鞏固練習：“做一做”，讓學生畫線段圖表示題意，說說自己是怎樣想的？依據是什么？然后獨立解答。

三、當堂測評。

練習四第2題、第3題。

學生獨立完成，教師巡回指點，照顧差生。

小組內訂正后。

四、課堂總結。

解答“求一個數的幾分之幾是多少”的應用題的解題步驟是什么？（找出關鍵句、確定單位“1”，畫出線段圖幫助理解題意，最后再列式解答）。

設計意圖：

本堂課是解決“求一個數的幾分之幾是多少”的問題，教學中，我緊扣分數乘分數的意義進行復習，并事先復習如“20的是多少？”的.文字題，為解決與此相似的應用題做好準備。

由于本節課是分數應用題學習的初始，因而教學中，我除了幫助學生分析、理解題意之外，更重要的還在于教給學生分析、解答分數應用題的方法，特別是在如何找單位“1”這個關鍵點上，更是花了較多的時間，但我認為這是十分必要的。

水的變化的教案（實用16篇）篇四

教學內容：

北師大版數學十二冊18頁。

教學目標：

2、在具體情境中，嘗試用自己的語言描述兩個量之間的關系。

教學重點：

充分感受互相關聯的變量。

教學難點：

辨別哪些相關聯的量可以用字母表示，怎么樣表示？哪些不能。

教學過程：

一、體會什么是變量。

師：在生活中，很多事物在發生變化。如：人的年齡、身高、體重在變，我國的人均收入、生產總值等等都在變化，象這樣的會變化的量，我們都稱為變量。

二、創設情境，感受生活中互相關聯的變量。

師：往往一些量的改變會引起另外一些量的改變，比如：身高的改變會引起體重的改變；購物時，單價或數量的改變，會引起總價的改變；象這樣的例子很多，今天我們就來學習“變化的量”

1、小明體重變化情況。

小結：人的年齡和體重是互相關聯的兩個量，人的體重隨著年齡的變化而變化。

2、駱駝的體溫變化。

（1）出示駱駝體溫變化統計圖，先觀察認識統計圖中反應出哪些信息。

（2）依次回答書中的三個問題。（先獨立思考，再小組交流）。

（3）小結：請說說駱駝的體溫與時間之間的關系。

3、圓的直徑與周長的關系。

（1）圓的直徑與周長之間有怎么樣的關系？

（2）這兩個量的關系跟前兩種情況比有什么不同？

（3）你能用式子表示這兩個量的關系嗎？前兩個例子可以用含有字母的式子表示嗎？

（4）小結：用語言表達圓的直徑與周長之間的關系。

二、鞏固。

（只要學生說的合理，教師就應肯定）。

三、練習。

（1）人的身高與體重（2）人的長相與身高（3）正方形的邊長與周長。

（4）人的身高與跳繩的速度（5）每袋米重50千課題：變化的量。

水的變化的教案（實用16篇）篇五

北師大版數學十二冊18頁。

2、在具體情境中，嘗試用自己的語言描述兩個量之間的關系。

充分感受互相關聯的變量。

辨別哪些相關聯的量可以用字母表示，怎么樣表示？哪些不能。

師：在生活中，很多事物在發生變化。如：人的年齡、身高、體重在變，我國的人均收入、生產總值等等都在變化，象這樣的會變化的量，我們都稱為變量。

師：往往一些量的改變會引起另外一些量的改變，比如：身高的改變會引起體重的改變；購物時，單價或數量的改變，會引起總價的改變；象這樣的例子很多，今天我們就來學習“變化的量”

1、小明體重變化情況。

小結：人的年齡和體重是互相關聯的兩個量，人的體重隨著年齡的變化而變化。

2、駱駝的體溫變化。

（1）出示駱駝體溫變化統計圖，先觀察認識統計圖中反應出哪些信息。

（2）依次回答書中的三個問題。（先獨立思考，再小組交流）。

（3）小結：請說說駱駝的體溫與時間之間的關系。

3、圓的直徑與周長的關系。

（1）圓的直徑與周長之間有怎么樣的關系？

（2）這兩個量的關系跟前兩種情況比有什么不同？

（3）你能用式子表示這兩個量的關系嗎？前兩個例子可以用含有字母的式子表示嗎？

（4）小結：用語言表達圓的直徑與周長之間的關系。

（只要學生說的合理，教師就應肯定）。

（1）人的身高與體重（2）人的長相與身高（3）正方形的邊長與周長。

（4）人的身高與跳繩的速度（5）每袋米重50千課題：變化的量。

水的變化的教案（實用16篇）篇六

1、知識目標：了解家鄉十年前的景象，與家鄉的今天對比，了解家鄉的變化；知道寫本篇作文要抓住自己感興趣的內容通過前后對比寫出變化，語言要具體生動。

2、過程與方法：通過對比，感受家鄉的巨大變化，并在相互交流中，不斷加深對家鄉的了解，通過交流討論知道寫好作文要抓住自己關注的內容，用具體的語言描繪家鄉的巨大變化。

3、情感態度與價值觀：交流敘寫的過程中，讓學生記住家鄉的昨天，珍惜家鄉的今天，激發學生熱愛家鄉的情感，并為家鄉的未來做出自己的努力。

一、引入主題

1、激趣。

讓學生猜在座的嘉賓乘坐的交通工具，導入中國三十年間的交通變化視頻。請同學用兩個字來概括視頻帶給自己的感受。

（1）孩子們，今天我們學校來了很多朋友，你知道他們是怎么來的嗎？

（2）如果你要出遠門要怎么去？

（3）你們知道三十年前二十年前十年前我國普通公民出遠門做什么車嗎？我們來看一段資料（播放視頻）

（4）請你用兩個字來概括這段視頻帶給你的感受。（板示學生回答的詞匯）隨機引出"變化"一詞。

2、導入討論話題。

說到變化，在我們的家鄉就有很多。課前讓去大家調查家鄉在十年間的變化，收集一些能展示變化的物品，你們有什么收獲嗎？展示給大家看看。

二、實際展示，把學生調查、收集到的信息通過實物或語言展示出來

（1）我發現同學們的收獲真是不少，有實際物品、有照片，你們都有一雙善于發現的眼睛。有些同學的桌子上什么都沒有，相信你們把搜集的資料存在腦子里了，看來你們的記憶力很好用。不過，老師給你個小建議，如果想把這些資料保存得更久，把它們記錄在本上，一點一點積累起來，時常翻閱一下，它們就會成為一種財富讓你受益一生。

（2）為了便于展示，我根據同學們所帶物品把你們分為三個組。帶實際物品的我們就組成實物組；帶了照片的，我們就組成影像組；帶了頭腦來的就組成思想組。大家看可以嗎？下面我們就請實物組的同學先來給我們展示一下自己所帶的物品。希望實物組的同學在展示的時候注意把物品購買的大致時間、用途介紹一下。以及現在的使用情況怎樣，如果不用了，請你說明原因，以及用什么替代它了。

（3）展示過程中可讓學生實際操作，體會產品的變化帶給人們的便捷、舒適。根據展示情況適當讓學生作出補充。

（4）“實物組”的同學讓我們切切實實的看到了家鄉的巨大變化，下面我們請“照片組”的同學，來展示一下自己的收獲。

說說在你選取照片的大致拍攝時間、拍攝地點，你想告訴大家哪些變化？

（5）剛才同學們用具體可感的實物和照片向大家展示了家鄉的變化，相信思考組會把很多不能直觀展示在課堂上的家鄉變化帶來與大家分享。

學生互相補充自己所見到的變化。

（6）補充資料，展示周口店地區的一些變化，（以前周口店人經濟來源比較單一，主要依靠水泥廠，現在周口店人的經濟來源已經形成了多元化的格局——展示圖片）引導學生感受來自國家的關懷。

（6）用幾個詞概括出這些變化對我們生活的影響。

（7）如果學生在說變化時沒有提到負面影響的變化，這時候可提示學生說一些不良影響。并引導學生說出治理辦法或是努力方向。

三、引導學生把自己所提出的變化概括成幾個方面，使學生體會到寫文要有條理性。

孩子們，剛才大家說了很多家鄉的變化，這兒也變了，那兒也變了，這么一說很亂，你能給它們歸歸類嗎？比如：同學們提到了服裝的變化，那我們就可以把關于服裝的內容歸為服裝變化。

學生分組討論，把羅列出來的變化歸類。

四、激發情感

提出問題：你知道我們的家鄉為什么會有這么大的變化嗎？（學生根據自己的認知回答）你希望你的家鄉將來是什么樣子的？（激勵學生熱愛家鄉）

五、習作練習

1、討論習作時應注意的內容和具體寫作方法。（孩子們，通過你們的描述在座的朋友已經看到了我們家鄉的巨大變化，也了解了我們對家鄉的熱愛，那我們怎樣讓更多的人了解到這些呢？對，寫出來。那寫的時候我們該注意什么呢？）——書寫要公正；注意要抓住自己感興趣的內容前后對比著寫；語言要具體生動；要寫出自己的感受。

2、動筆練習。

水的變化的教案（實用16篇）篇七

相識本身的心情，不但可以富厚與人來往的技巧，并且可富表達表示的伎倆，好比，繪畫表示人物的喜怒哀樂時，對心情的相識善根本。

別的，相識心情的寄義之后，還能進修合時地調治不努力的情感，情感，讓本身長期地擁有康健的生理。

1、能辨別根基的心情如高興、生機、悲傷、畏懼等，并對心情作出準確判定。

2、實驗體驗和表達差別的毒情轉變，感覺努力的情感。

3、“心情娃娃”人手一份(哭、笑、怒、愁)

―可以憑據本班孩子認知生長特色，撤除“愁娃娃”，由于愁的情感內在，孩子不輕易明白。

4、事先錄好的表現情感的音帶。

―可所以聲音(笑聲等)，也可所以一句極有情感的說話似口．（如我們春游去了）

5、景象圖多少，在領獎臺上、女孩的帽子被風吹到樹上去了

6、操縱質料―“心境故事”、“心情面具”、“分類圖片”人手一份

一、游戲：誰來了聽表示情感的灌音：

先生：你聽到誰來了?你就舉什么心情娃娃?

―游戲開端一句“你聽到誰來了?一會兒捉住了孩子的心，孩子會比力感愛好一此?！?/p>

―圖上的孩子面朝里，等孩子說準確之后，再把圖轉過來

先生：說說本身的心情：你什么時間，會有高興（悲傷）的心情？

―從本身的情感中，領會心情的真正意義

先生（小結）：平常我們會碰到許多事變，然則高興是最主要，以是，平常我們碰到不高興的事變，可以找先生和小朋友幫個忙。做個高興娃娃！

四、自由選擇心情游戲，表達和表示對心情的熟悉先生：本日，先生為你們預備了一些好玩的“心情游戲"，你可以選你喜好的去玩一玩!

幼兒：選擇操縱心情游戲。

五、交換分享先生：你玩了什么?你怎么玩的?

―這些運動可以放在角落運動里舉行。在角落里．還可以放一些抱枕玩具，引誘孩子情感欠好的時間，可以在如許的情況里得以緩解，起生理勸導感化。

感教誨就愈顯主要。

1、富厚幼兒的情緒履歷。情緒、情感外在的表現，重要為心情，它離不開肯定的情境。老師經由過程灌音、圖片、說話形貌等模仿出幼兒生存中最常見的情感性題目情境，讓幼兒身臨其境，感同身受。幼兒經由過程相互交換，有了更多的情感體驗與積聚。

2、造就幼兒的情緒智能。多元智能理論使得幼兒情緒教誨受到看重。幼兒手工制作本次運動，老師并未僅僅停頓在幼兒對差別情感體驗上，而是將引誘幼兒擁有努力康健的情感作為終極目標。老師創設“辦理題目，做高興娃娃"之一環節，在師生、生生同等“對話”中，積聚調控、排遣悲觀情感的多種要領，這是情緒智能的發蒙，有利于幼兒漸漸從天然屬性的初級情緒走出，有利于幼兒的情緒進修。

水的變化的教案（實用16篇）篇八

科學知識。

音量是由物體振動的幅度決定的，振動幅度越大，聲音就越強；振動幅度越小，聲音就越弱。音高是由物體振動的頻率決定的，振動的頻率越快，聲音就越高；振動的頻率越慢，聲音就鉞低。

科學探究。

能使物體發出強弱和高低不同的聲音，對聽到聲音的不同進行描述，對物體在發出不同聲音時的振動狀態進行描述，把物體的振動狀態和發出的不同聲音聯系起來。

學科德育。

形成善于觀察，并把事物的特點和性質相聯系的習慣。教學重點。

認識到音量是由物體振動的幅度決定的，音高是由物體振動的頻率決定的。教學難點。

一、引入在第一節課中我們曾聽到過大小不同的音叉發出的不同的聲音，本節課我們要繼續來研究聲音的變化。

使鋼尺發出聲音：出示鋼尺：你能想辦法使鋼尺發出聲音嗎？----注意：撥動鋼尺時，避免尺子與桌子發聲。

研究鋼尺幅度大小與音量之間的關系要求：輕輕撥動鋼尺，觀察描述鋼尺發出的聲音；用力撥動鋼尺，觀察描述鋼尺發出的聲音。重復3次，并記錄下表。

小結：輕輕撥動鋼尺時，鋼尺的振動幅度小，聲音弱。用力撥動鋼尺時，鋼尺的振動幅度大，聲音強。聲音的強弱變化可以用音量來描述。音量是由鋼尺的振動幅度決定的。音量的單位是分貝（db）。

三、觀察比較四個裝有不同水量的杯子聲音高低的變化出示4個裝有不同水量的杯子，你有什么發現嗎？（同樣大小的杯子，內裝不同量的水）如果用同樣的力敲擊這4個杯子，你預測他們發出的聲音會有什么不同？能用聲音高、較高、較低、低來描述嗎？記錄表2第一欄。

觀察比較四個裝有不同水量的杯子聲音高低的變化，并記錄表格。

反饋交流：交流本小組的預測和實驗結果，并對結果作簡單的分析。

四、觀察橡皮筋音高的變化。

如何使橡皮筋發出聲音呢？出示一塊木板上釘兩個釘子，兩個釘子之間綁一根橡皮筋的裝置。

交流反饋：皮筋松，振動慢，發出的聲音低。皮筋緊，振動快，發出的聲音高。振動快慢用音高表示，音高的單位是赫茲（hz）。

五、拓展。

你還知道哪些變化，也可以使物體發出的聲音發生變化嗎？

六、板書設計。

聲音的強弱可以用音量來描述。聲音的高低可以用音高來描述。

課堂檢測設計簡答。

1、聲音的三要素分別是：

2、如雷貫耳說明聲音的：尖銳刺耳說明聲音的：

3、一名男低音歌手正在放聲歌唱，為他輕聲伴唱的是位女高音。他們誰的音調高？誰的響度大？答案音調、響度和音色。2聲音響度大。聲音音調高。男的是低音，女的是高音，根據我們的經驗，可以知道，女的音調高，男的音調低。而女的是伴唱，男的是主唱，我們知道，主唱聲音要比伴唱大，所以，響度是男的大，女的小。

水的變化的教案（實用16篇）篇九

1、理解故事內容，感受月亮姑娘做衣裳的趣事，知道月亮是變化的。（重點）

2、觀看月相變化圖，初步了解月亮的變化規律。（難點）

3、對生活中的自然現象感興趣，能關注月亮的變化。

課件、操作材料、故事《月亮姑娘做衣裳》、月相圖。

師：今天你們的老朋友米奇給小朋友帶來一個謎語，猜一猜是什么？（有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像面圓鏡，有時像把鐮刀。）

今天老師給你們帶來一個故事，聽一聽。

1、故事的名字叫什么？故事里發生了一件什么事情？傾聽故事《月亮姑娘做衣裳》。

2、月亮姑娘最后穿上合適的衣裳了嗎？

3、為什么月亮穿不到合適的衣服？

小結：因為月亮姑娘的身體不斷變化。

4、故事中的月亮是怎樣變化的呢？

5、開始的時候月亮是什么樣的？先說一說，看動畫片。貼圖片。

月亮姑娘變成什么樣子了？說一說，看動畫。貼上圖片。

月亮姑娘又變成什么樣子了？說一說，看動畫。貼上圖片。

最后月亮姑娘變成什么樣子了？說一說，看動畫。貼上圖片。

幼兒學習月亮變化的詞句。如：細細的、彎彎的、好像小姑娘的眉毛。好像彎彎的鐮刀等。

1、當月亮變成圓盤的時候，它有一個好聽的名字，叫“滿月”。

2、裁縫師傅嘆了一口氣，對月亮姑娘說：唉！你的身材量不準，我也沒法給你做衣裳了。誰知道，接著往下月亮會再變成什么樣呢？想一想，誰來說？（會變成像小船的，會變成像鐮刀的）

3、求證。播放動畫，引導幼兒感受月亮的變化規律。

師：月亮由瘦慢慢變胖，當滿月過后，變成什么樣子了？像什么什么然后又變成什么樣子了？最后變成什么樣的？（把下半月的月相圖貼上。）

小結：月亮是不斷變化的。

開始的時候月亮是由瘦慢慢變胖了，變成了滿月以后月亮又慢慢的變瘦了。

4、月亮姐姐是不斷變化著的，是隨便變化的？（是有規律地變化的。）

1、小朋友你知道最瘦最瘦的月亮叫什么嗎？（老師告訴你叫新月）

你在黑板上找找有嗎？為什么老師沒把新月請出來，讓米奇告訴你吧。

在農歷的每月初一，月亮以它黑暗的一面對著地球，并且與太陽同升同落，人們無法看到它。這時的月相叫“新月”。

師：新月過后？（新月過后，月亮漸漸移出，這時我們開始看到月亮，形如彎彎的眉毛，所以這時的月相叫“餓眉月”。）在黑板上，再找一找峨眉月，它像眉毛所以叫他峨眉月。

小結：原來在峨眉月出來之前，新月是最先出來的。

2、月亮由瘦變胖，又由胖變瘦用了多長時間呢？

月亮就這樣有規律的變化著，從新月到下一個新月時間為29.53天，也就是中國農歷一個月長度。

3、老師這有一張圖片記錄了月亮變化的過程，所以我們給它起名叫“月相圖”。

請你也做一個“月相圖”，七個人一組一起來做吧。

水的變化的教案（實用16篇）篇十

理論分析：

當今，小學由于年齡特點，意志薄弱，情緒控制能力差，遇到一些煩心事往往處理不當，給自己帶來很多的煩惱，嚴重的甚至會導致心理障礙。心理學研究表明，積極的心境有助于創造性的發揮，并保持克服困難的樂觀態度，從而提高學習效率；消極的心境則會妨礙學習，影響學生的身心健康。所以，引導、幫助學生掌握正確的情緒調節方法，保持愉快的心境，為學習創造有利條件是非常必要的。因此設計這節情緒知道的心理健康活動課。

活動目的：讓學生了解什么叫情緒，并學會控制自己的情緒，掌握控制情緒的方法，做一個快樂的小學生。

教學重點：掌握正確的情緒調節方法。

教學難點：學會自己控制情緒。

課前準備：情緒反應情景、故事、課件

活動形式：討論、情景扮演

適教年級：三、四年級

活動過程：

一、游戲導入

1、讓幾位同學上前扮演以下情景的情緒反應，并把每一種情緒都寫在黑板上：

你為咱們班做了一件好事，老師表揚你。（高興）

你要看一部動畫片，卻被爸爸關進房間做作業。（悲傷）

假如你不慎掉進了一個老虎籠子里，又逃不出來。（恐懼）

有一位同學在玩耍的時候把你撞倒了，他不但沒道歉，還罵你：“你干嗎擋著路？”（生氣）

考試時，時間快到了，但是你還有很多道題目沒有完成。（焦急）

2、師述：“他們的表演都非常精彩，其實這些我們都稱作情緒。在日常的生活與學習中，我們都會因某些事情而產生某種情緒，那么怎樣很好地控制我們的情緒呢？這就是我們這節課的內容――做情緒的主人?！保ò鍟鹤銮榫w的主人）

二、討論與訓練

1、教師讀兩則故事，讓學生回答以下的問題：

關成的學習成績為什么退步了？

小花是怎樣對待跳繩失利的？

（目的讓學生認識到積極的心境并保持克服困難的樂觀態度，有助于提高學習效率；而消極的心境則會妨礙學習，影響學生的身心健康。）

3、教師小結

宣泄法

情緒轉移法

將心比心

挫折不一定都是壞事。

小紅長了一雙對眼兒，有的同學笑話她，她煩惱極了。

這次的班干部競選，小珍落選了，她非常傷心。

媽媽總是嘮叨個沒完，小雪聽煩了，她可以怎么辦呢？

劉穎性格內向，遇到煩惱事不愿對別人說，經常憋在心里。

三、結束

師述：同學們，通過這節課，你有哪些收獲？你們都學會了做情緒的小主人了嗎？希望同學們以后能懂得控制的情緒，做一個快樂的小學生！最后老師送個大家一首歌《歌聲與微笑》，讓我們在輕松、愉快的氣氛下結束這節課。

活動中可能出現的問題：

在進行情景扮演時，可能部分學生不會認真完成活動，其他學生會哄堂大笑，這樣恐會造成課堂混亂。這需要教師給予一定地獎勵來幫助完成活動，達到預期效果！

水的變化的教案（實用16篇）篇十一

本課是教科版三年級下冊第三單元《溫度與水的變化》的第6課《水和水蒸氣》探究的是水的液態和氣態之間的變化。第一部分，通過“水到哪里去了”的探究，觀察、討論水從液態變成氣態時是如何蒸發到空氣中的。第二部分，通過“加熱能加快水蒸發”的觀察實驗活動，幫助他們理解水獲得熱量后能更快地從液態轉變為氣態。第三部分“空氣中的水”，通過觀察活動，了解凝結，解釋第5課“小水珠從哪里來”的問題。為了讓學生更充分地了解蒸發和凝結，本人安排兩課時學習《水和水蒸氣》，第一課時學習關于蒸發的內容，第二課時學習關于凝結的內容。本課教學是第一課時，學習“水到哪里去了”和“加熱能加快水蒸發嗎？兩部分內容。

現在三年級的學生基本是經過幼兒園的學習進入小學的，關于“水和水蒸氣”，幼兒園的科學領域活動中有了解過相關的內容。學生基本上有關于“蒸發”的生活經驗。但三年級的學生對基礎知識的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，在生活中靈活運用知識的能力差。學生上科學課，往往玩興較大，科學探究意識、能力比較弱。對比實驗的方法，學生剛剛接觸過，有一定的了解。但學生的思維還缺乏嚴謹性，知識遷移的水平也有較大的差距，因此學生設計對比實驗，尤其實驗的細節還是有一定困難，需要老師的指導。

探究固態和氣態的水之間可以相互轉化和加快水蒸發的方法。

根據生活中的現象探究水的液態和氣態之間的相互轉化。

淺碟子1只、半碟清水、記號筆1支，大的透明玻璃杯1只、小杯子1只、1小杯熱水

科學概念：

1、水變成水蒸氣的過程叫蒸發，水蒸氣變成水的過程叫凝結。

2、加熱能加快水的蒸發。

過程與方法：

1、觀察淺盤子中的水在陽光照射下會發生什么變化，同時結合生活中“水會干掉”的經驗，討論水的蒸發。

2、觀察比較自然狀態下和人工加熱情況下水的蒸發現象的異同。

3、觀察把一個大的玻璃杯倒扣在一個裝滿熱水的小杯子上會出現什么現象。

情感、態度、價值觀：

1、意識到細致的觀察能獲得更多的`發現。

2、感受、體驗物質變化的可逆性。

二、教學重點：探究固態和氣態的水之間可以相互轉化和加快水蒸發的方法。

教學難點：

根據生活中的現象探究水的液態和氣態之間的相互轉化。

三、教學準備：

淺碟子1只、半碟清水、記號筆1支，大的透明玻璃杯1只、小杯子1只、1小杯熱水。

四、教學過程

（一）水到哪里去了

2、學生推測。

4、學生實驗觀察

淺碟子中的水減少一部分；碟子外沒有水漏出來。

5、提問：水既沒有流出去，也沒有滲入碟子中，它怎么會減少了呢？（水變成了我們肉眼看不見的水蒸氣進入到空氣中去了。）

6、指導學生看書p54看漫畫和文字。

7、解釋：水洼里的水是怎么樣干掉的？試試用圖畫的方式把你的解釋展示出來。

（二）加熱能加快水蒸發嗎

1、討論：水在什么條件下會蒸發變成水蒸氣？什么情況下蒸發的更快些？

2、學生根據生活經驗預測

3、小組討論一下（參考p55）。

4、學生討論后匯報

5、實驗：取兩只相同的不銹鋼長柄湯勺，都加入2/3勺水，把其中的一只擱在桌面上，用書本墊起勺柄，使勺口呈水平擺放（使水不會流出）；另一勺水則放在蠟燭或者酒精燈火焰上加熱。）

6、實驗的時候要注意些什么呢？

課件出示：

1、一定要注意用火安全，還要注意避免燙傷身體――不要用皮膚直接接觸加熱過的勺子；

2、遠離水沸騰后產生的蒸氣。

7、學生實驗，教師巡視指導。

8、小結：水蒸發的快慢與水吸收熱的多少是有關系的，水在受熱的情況下蒸發會加快。

（三）空氣中的水

2、學生討論后匯報

3、演示：在桌面上放一只小杯子，里面加入一些熱水。然后用一只大的玻璃杯，杯口朝下罩住盛水的小杯子。

4、提問：有什么發現嗎？你能解釋嗎？

5、學生交流、教師講解。

水的變化的教案（實用16篇）篇十二

1、對周圍生活中的氣象變化感興趣。

2、知道天氣變化與人們生活的關系。

一段時間的天氣記錄、已初淺地了解一些氣象方面的知識、幼兒用書等。

1、問題導入：：

（1）“今天天氣預報說今天的天氣怎樣？”

（2）教師請幼兒邊看天氣記錄表邊講述常見的天氣情況：晴、多云、陰、雨、雪。

2、天氣與人們的日常生活關系：

（1）教師出示曬衣服、開運動會、發黃的樹苗、滑雪、漁船等，幼兒看圖講述。“你們從圖片上看到了什么？他們需要什么養的天氣？”

（2）幼兒討論：“怎樣的天氣會給人帶來不利？你知道有哪些災害性的天氣？”

（3）教師小結：氣候的變化與人類的關系很密切，世界上萬物生長需要多樣的.氣候條件，但是持續長時間的過冷、過熱、過旱、過勞都會給人類造成危害。

3、介紹天氣預報：

（1）認識天氣預報?！凹热惶鞖夂腿祟惖年P系這么密切，我們怎樣才能提前知道天氣情況呢？你是經常關心天氣情況？你通常從哪些途徑了解天氣情況？”

(2)看圖了解預報天氣的儀器（出示百葉箱和氣象衛星的圖片）。

“百葉箱里的儀器室做什么的？怎樣才能知道全世界的天氣情況？”

（3）教師小結了解天氣情況的多種途徑及各種觀測氣象的工具。

水的變化的教案（實用16篇）篇十三

月亮在一個月中是在不斷變化的，在考慮如何讓幼兒更形象地了解月亮的變化，我們采用了生動形象地ppt和朗朗上口的兒歌，讓幼兒很感興趣地就了解了月亮的變化。

1、通過觀察，知道月亮是不斷變化的，月亮的變化是有一定規律的。

2、學會觀察記錄月亮的變化，以及學習兒歌，感知月亮的變化規律。

重點：讓幼兒了解初一到十五月亮的變化過程。

難點：幼兒把自己觀察到的初一到十五的月亮記錄下來。

幼兒對自然的變化規律都感到非常好奇，都想去探索為什么，月亮的變化也不例外。所以對這樣一節科學課，幼兒會很感興趣的。

開始部分我們利用歌曲導入很自然的就引出課題《月亮》，然后利用幼兒的已有經驗，觀察的結果讓幼兒說說初一到十五月亮的變化，并伴有兒歌的提示，讓幼兒更容易地掌握。最后還讓幼兒動筆記錄月亮的變化。整個設計思路都是要幼兒掌握月亮的變化過程。

1、活動前半個月請

家長和孩子

一起觀察這半個月月亮的變化，并做好記錄。

2、活動前幼兒會唱歌曲《月亮婆婆喜歡我》。

3、初一到十五月亮變化的ppt。

一、 播放歌曲《月亮婆婆喜歡我》引出主題。

師：小朋友，剛才歌曲里唱的是誰呀？（月亮婆婆）你看見過月亮婆婆嗎？（看見過）你看見的月亮婆婆是什么樣子的呢?（彎彎的、圓圓的）

師：你能不能把自己看到的月亮畫下來呢？（能）

請部分幼兒上來畫自己看到的月亮。

師：你們看，有的小朋友畫得是圓圓的月亮，有的小朋友畫得是彎彎的月亮，你畫的月亮是什么時候看到的呢？（我畫的月亮媽 媽告訴我是初五的月亮，我畫的月亮是十五的月亮圓圓的）

師：小朋友觀察地真仔細，月初的月亮像一條線，慢慢地慢慢地變成了十五圓圓的月亮。

二、 通過ppt、課件

讓幼兒觀察初一到十五的月亮，并說出他們的變化，以及做好記錄。

（1） 播放ppt

課件

提問：小朋友，你剛才看到的月亮有變化嗎？（有）它們是怎么變化的呢？（月初的月亮是細細的，后來越來越圓，到月半的時候，月亮就像盤子一樣圓。）

（2） 你們看，初一的時候月亮像什么？初二的時候月亮像什么？邊說邊播放相應的ppt。

（3） 利用兒歌，讓幼兒更容易掌握月亮的變化。

有一首兒歌說得很好，它把月亮的變化說得很好聽。初一看，一條線，初二看，眉毛彎，初五六，掛眼鐮，初七八，像小船，初九十，切半圓，十五六，像玉盤。老師邊說邊配上相應的ppt，讓幼兒對前半個月的月亮加深印象，幼兒也可跟著ppt跟說兒歌幾遍。

三、 幼兒記錄觀察記錄表

今天，老師給大家做了一份觀察記錄表，想請我們的聰明寶寶把這前半個月的月亮變化記錄下來，小朋友也可以邊念兒歌邊做記錄。

幼兒操作，教師巡回指導。

四、 展示幼兒的記錄表，并讓幼兒看記錄表念兒歌。

五、 幼兒表演《月亮婆婆喜歡我》走出活動室結束課堂。

水的變化的教案（實用16篇）篇十四

教學目標：

1、能獎本學期做過的有關天氣生物、物質變化現象和過程的各種記錄進行分析、歸類、整理;能設計各種活潑的方式將自己的成果展示出來。

2、能與小組其他同學分工合作準備本組的展臺;能夠感受到自然界是在不斷地變化的。

3、能夠描述辦展覽的具體過程，并愿意將展臺搬到社區或街道。

材料準備：

本學期收集、制作的各種資料卡片，制作展板底座的材料等。

課時安排：

用3課時。

教學過程：

一、布置我們小組的展臺。

活動目標：

1、將本學期做過的各種記錄進行分析、歸類、整理。

2、能設計各種活潑的方式將自己的成果展示出來。

3、能與小組其他同學分工合作準備本組的展臺。

4.能夠認識到自然界是在不斷地變化的。

5.能夠描述辦展覽的具體過程，并愿意將展臺搬到社區。

實施過程：

1、本活動需要3課時，設計、布展和展示各占一課時。

3、指導學生布展活動的教學過程在學生課前作了一定準備的基礎上進行，要放手讓學生獨立活動。鼓勵學生在布展臺時，既要考慮選取生動、形象、合理的圖片、實物、文字等內容，又要美觀、視覺效果好。在活動的過程中教師對各組進行評價，對有困難的小組進行適當的幫助。

4.指導學生展示總結活動的時候，分為三步進行;展示參觀——交流評價——總結。

(1)展示參觀的教學過程。學生各組展臺布置好后，組織學生參觀。參觀前，向學生提出明確的要求。參觀過程也是一個學習的過程，不能形成走馬觀花的過程。要求找出其他小組的優點和不足。

(2)交流評價的教學過程。在小組討論的基礎上，組織學生進行交流。為了更好地調動學生的主動性，課堂上組織組與組的個別交流，學術討論，讓學生學習體驗一種新的學習方法。

(3)總結的教學過程。組織學生填寫教材95頁的收獲和改進意見。

二、到社區去辦展覽。

活動目標：

1、敢于把本組的展臺搬到自己住的社區進行展覽。

2、能聽取并記錄周圍人們對本組展臺的意見。

實施過程：

要求學生事先與有關部門協商，選好展示地點，把全班同學辛勤制作的展示板，搬到社區去展示，并做好宣講工作，廣泛征求社區成人的意見，以便改進。

評價建議：

“布置我們小組的.展臺”活動評價表。

主題明確內容豐富方法新穎分工明確。

水平1只知道某種類型事物變化的現象。只能展示一種類型的變化。只能用圖畫、實物和記錄表設計一般的展臺。有分工、但個人任務不夠明確。

水平2明確自然界一切事物都是變化的。能展示兩種類型的變化并顯示變化前后的現象。能用自撰文字、圖畫、實物和各種記錄材料設計一般的展臺。有分工、分工合理、個人任務明確。

水平3明確自然界一切事物都是變化的運動的。展示三種以上不同同類型的變化，并顯示變化前后的現象。能用自撰文字、自創圖畫、實物和各種記錄材料設計展臺。有分工，個人任務明確，還能愉快安排合作的關系。

教學反思：

水的變化的教案（實用16篇）篇十五

地球上的水一直在固態、液態、氣態之間轉變，水循環是自然界中的一個重要現象，學生通過回憶和觀察自然界中水的各種形態――云、霧、雨、露、霜、雪、冰等，討論他們之間變化的原因和條件，初步認識到水的三態之間的變化是可逆的。本課既是小結課，又是對水的氣態和固態之間的轉變過程進行一個深入的了解。

1、學生對于水的三態和自然界存在的現象無法建立聯系。如問卷中問道水在自然界有哪些形態時， 100%的孩子都回答----液態、固態、氣態。但我再接著問自然界中是如何具體闡述的？比如說云，孩子們一下就會說到霧、雪、霜等現象。而對于霧、雪、霜這些現象具體該對應水三態中的哪一種，學生錯誤百出。

2、學生還有有較多錯誤的前概念，并且根深蒂固。如三年級的學生水蒸氣的理解是有誤的，都認為燒水的白氣是水蒸氣，只有23%的孩子認為冬天呼出來的氣不是水蒸氣，第四題大部分的同學只能正確的回答出冰是怎么形成的，其他的基本上都是錯誤的。想起我正在執教的四年級的同學，他們已經學過了這個內容，而在平時的教學中發現，很多孩子都分不清白氣或水蒸氣，還有部分孩子認為雪和霜是由水遇冷凝結而成的冰。這些問題都說明錯誤的前概念已經深深的烙在學生的腦海里了。了解了以上這些問題的存在，我在教學中就要有意識地通過具體形象的、直觀的實驗去克服他們深入腦海的前概念。

3、三年級的孩子大概10歲左右，這個年齡段的孩子更傾向于直觀形象的思維方式，對于故事、圖片，直觀的實物更樂于接受，因此，模擬常見的霜、雪以及簡單直觀的呈現方式來激發他們的學習興趣，符合他們的認知規律。

科學概念：

1、水在自然界有各種形態――云、霧、雨、露、霜、雪、冰、水蒸氣……即水在自然界同時以液態、固態和氣態存在。

2、水在自然界不斷經歷著三種狀態的循環變化，促進水的三態變化的原因是溫度的變化。

過程與方法：

1、回憶或觀察水在自然界的各種形態――云、霧、雨、露、霜、雪、冰、水蒸氣……討論它們之間變化的原因和條件。

2、尋求水的氣態和固態之間變化的證據，嘗試自主設計水的氣態和固態之間變化的觀察實驗活動。

3、分析水的各種狀態之間變化的過程，整理概括水的三態變化規律。

4、思考有關自然界水的相關問題，并嘗試用“水的三態循環”對這一現象做出解釋。

情感、態度、價值觀：

1、認識到觀測數據（證據）對科學研究的意義和價值。

2、初步認同物質是不斷變化的。

3、初步建立物質不滅的`觀點。

教學重點

認識到水在自然界中的各種狀態可以互相轉變。

教學難點

對水的三態之間的相互轉化做出解釋。

觀察法、講授法、實驗法

小組：水形態變化的過程及發生變化的條件討論記錄表，玻璃杯1只，冰塊1杯，食鹽

全班：云、霧、雨、露、霜、雪、冰等自然現象的圖片或影像資料。

一、水的各種形態

1、師：在將近一個星期的學習以來，我們一直在學習水，誰來說說你有什么收獲嗎？

師生交流

師：剛才的交流中提到水在自然界中有多種狀態，大家一起先來看幾張圖片和一些視頻。（課件展示）

2、師：剛才的圖片是水在自然界存在的幾種形式。你能根據生活經驗說說你所知道的云、霧、雨、露、霜、雪、冰嗎，可以小組討論一下，試著把p57的表格填好。

3、學生討論交流。（基本答案如下：）

水形態變化的過程及發生變化的條件

水的形態 變化的過程 變化的條件

霜 水蒸氣（氣體） 冰晶（固體） 溫度降到0℃以下

雪 水蒸氣（氣體） 冰晶（固體） 溫度降到0℃以下

冰 水（液體） 冰晶（固體） 溫度降到0℃以下

露 水蒸氣（氣體） 水（液體） 溫度降到0℃以上

云 水蒸氣（氣體） 水（液體） 溫度降到0℃以上

霧 水蒸氣（氣體） 水（液體） 溫度降到0℃以上

（這些條件也許很多學生想不到，特別是霜和雪，答不出來的也可以先不填，在學了下一個環節之后再回過來回答也可以。）

二、水的三態循環

1、小結：我們剛才通過的討論和前面幾課的實驗和觀察，發現了液態的水能凝固成固態的冰，固態的冰會融化成液態的水，液態的水會蒸發成氣態的水蒸氣，氣態的水蒸氣又會凝結成液態的水。

師：你能用圖來表示上面三者之間的轉化嗎？（學生畫）

（預設：（1）如果前面學生沒有討論出霜和雪的變化過程，這里可以再問一句：師：那么固態的冰和氣態的水蒸氣之間能互相轉化嗎？霜和雪是從水的什么狀態變化而來的？在什么條件下形成的？如果學生還是不理解可以教師演示一個實驗：在一只干燥的玻璃燒杯里裝滿小冰塊，并往碎冰里加入大量的食鹽，過幾分鐘后可以看到玻璃杯外壁上有固態的冰晶出現。然后請學生解釋現象：空氣中的水蒸氣，遇到了冷的玻璃杯壁（低于0℃），從而凝華成了冰晶。）

（2）如果剛才討論出了就可以在上面的總結中直接總結完整。）

熱量的變化引起了水的三態變化。

2、師：我們學了這么多之后，現在你能解釋為什么海洋中的總不會溢出，河流中的水一直流不完嗎？請同學們結合p58的圖，討論一下。

3、交流。

三、拓展

1、師：學了這章，你有什么收獲呢？

2、閱讀資料庫，增長知識。

板書設計

水的三態變化

水（液體）：蒸發（吸熱）變為水蒸氣；凝固（放熱）變為冰

水蒸氣（氣體）：凝結（放熱）變為水；凝華（放熱）變為冰

冰（固體）：熔化（吸熱）變為水；升華（吸熱）變為水蒸氣

1、在判斷云和霧的是水的哪種形態時，很多學生都回答是水蒸氣，雖然前面一課有講過，但是可以看出學生并沒有搞清楚水蒸氣其實是看不見的，云和露其實是由許多的小水滴構成的。（可能由于在這一單元的內容是沒有連續上的，都是和一二單元交叉著上，導致學生雖然在當堂課理解了但是課后沒有進行鞏固，又忘記了?？梢娭R是需要不斷鞏固的。）

2、學生在討論時，沒有討論出霜和雪的變化過程，因為覺得冰是水凝固而成的，所以幾乎都認為霜和雪是由水變成小冰晶的，剛開始我只是直接告訴他們正確的過程與條件，后來發現其實學生根本不理解。后來仔細翻閱教參發現其實可以用實驗來加深學生的理解：在一只干燥的玻璃燒杯里裝滿小冰塊，并往碎冰里加入大量的食鹽，過幾分鐘后可以看到玻璃杯外壁上有固態的冰晶出現。然后請學生解釋現象：空氣中的水蒸氣，遇到了冷的玻璃杯壁（低于0℃），從而凝華成了冰晶。學生一下就記住了。

水的變化的教案（實用16篇）篇十六

科學概念：

1、水在自然界有各種形態――云、霧、雨、露、霜、雪、冰、水蒸氣……即水在自然界同時以液態、固態和氣態存在。

2、水在自然界不斷經歷著三種狀態的循環變化，促進水的三態變化的原因是溫度的變化。

過程與方法：

1、回憶或觀察水在自然界的各種形態――云、霧、雨、露、霜、雪、冰、水蒸氣……討論它們之間變化的原因和條件。

2、尋求水的氣態和固態之間變化的證據，嘗試自主設計水的氣態和固態之間變化的觀察實驗活動。

3、分析水的各種狀態之間變化的過程，整理概括水的三態變化規律。

4、思考有關自然界水的相關問題，并嘗試用“水的三態循環”對這一現象做出解釋。

情感、態度、價值觀：

1、認識到觀測數據（證據）對科學研究的意義和價值。

2、初步認同物質是不斷變化的。

3、初步建立物質不滅的觀點。

認識到水在自然界中的各種狀態可以互相轉變。

對水的三態之間的相互轉化做出解釋。

小組：水形態變化的過程及發生變化的條件討論記錄表，玻璃杯1只，冰塊1杯，食鹽

全班：云、霧、雨、露、霜、雪、冰等自然現象的圖片或影像資料。

一、水的各種形態

1、師：在將近一個星期的學習以來，我們一直在學習水，誰來說說你有什么收獲嗎？

師生交流

師：剛才的交流中提到水在自然界中有多種狀態，大家一起先來看幾張圖片和一些視頻。（展示）

2、師：剛才的圖片是水在自然界存在的幾種形式。你能根據生活經驗說說你所知道的云、霧、雨、露、霜、雪、冰嗎，可以小組討論一下，試著把p57的表格填好。

3、學生討論交流。（基本答案如下：）

水形態變化的過程及發生變化的條件

水的形態變化的過程變化的條件

霜水蒸氣（氣體） 冰晶（固體）

溫度降到0℃以下

雪水蒸氣（氣體） 冰晶（固體）

溫度降到0℃以下

冰水（液體） 冰晶（固體）

溫度降到0℃以下

露水蒸氣（氣體） 水（液體）

溫度降到0℃以上

云水蒸氣（氣體） 水（液體）

溫度降到0℃以上

霧水蒸氣（氣體） 水（液體）

溫度降到0℃以上

（這些條件也許很多學生想不到，特別是霜和雪，答不出來的也可以先不填，在學了下一個環節之后再回過來回答也可以。）

二、水的三態循環

1、小結：我們剛才通過的討論和前面幾課的實驗和觀察，發現了液態的水能凝固成固態的冰，固態的冰會融化成液態的`水，液態的水會蒸發成氣態的水蒸氣，氣態的水蒸氣又會凝結成液態的水。

師：你能用圖來表示上面三者之間的轉化嗎？（學生畫）

（預設：（1）如果前面學生沒有討論出霜和雪的變化過程，這里可以再問一句：師：那么固態的冰和氣態的水蒸氣之間能互相轉化嗎？霜和雪是從水的什么狀態變化而來的？在什么條件下形成的？如果學生還是不理解可以教師演示一個實驗：在一只干燥的玻璃燒杯里裝滿小冰塊，并往碎冰里加入大量的食鹽，過幾分鐘后可以看到玻璃杯外壁上有固態的冰晶出現。然后請學生解釋現象：空氣中的水蒸氣，遇到了冷的玻璃杯壁（低于0℃），從而凝華成了冰晶。）

（2）如果剛才討論出了就可以在上面的總結中直接總結完整。）

熱量的變化引起了水的三態變化。

2、師：我們學了這么多之后，現在你能解釋為什么海洋中的總不會溢出，河流中的水一直流不完嗎？請同學們結合p58的圖，討論一下。

3、交流。

三、拓展

1、師：學了這章，你有什么收獲呢？

2、閱讀資料庫，增長知識。