通過教學計劃，教師可以合理安排教學內容、教學方法和學習活動。這里列舉了一些成功的教學計劃范文，希望對教師的工作有所幫助。

春光染綠我們雙腳教學設計之一（匯總18篇）篇一

教學要求：

1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。

2、通過領會詩句內容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思。體會作者綠化祖國、改造自然的豪情壯志。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

教學重點：

教學難點：

能讀出綠化祖國、改造自然的壯志豪情。

教具準備：錄音機、掛圖。

教學時間：兩課時。

第一課時。

教學過程：

一、談話導入：

我國人民歷來有在春天種草、植樹造林的習慣，為此，專門設立這個節日----植樹節。

今天，我們學習一首描寫少先隊員積極參加植樹活動的詩歌。

二、初讀指導。

1、聽課文錄音。

2、自學生字詞。

（1）默讀課文，畫出不認識、不理解的字詞。

（2）會讀寫生字。

（3）聯系上下文，理解詞語的意思。

锨鎬彩翼荒山野嶺裸露咆哮枝繁葉茂。

3、檢查自學效果。

（1）出示生字卡片。

（2）指名分節讀課文，理解詞語意思。

荒山野嶺：沒有人煙的山嶺。

锨鎬：勞動工具。

裸露：沒有東西遮蓋。

枝繁葉茂：指樹木長勢好。

咆哮：形容水奔騰轟鳴。

4、討論：

全文可分幾部分？結構上有什么特點？

第一部分：（第1節）寫“我們”踏著春風向荒山野嶺進軍。

第二部分：（第2-7節）寫“我們”用雙手為荒山披上綠裝，使動物有了家園，讓環境變得美麗。

第三部分：（第8節）“我們”要綠化祖國山山嶺嶺的決心。

文章首尾呼應。

三、指導寫字。

鼠：筆劃較多，注意順序、間架。

描紅、臨寫。

第二課時。

一、復習。

指名分解讀課文，要求讀正確，讀流利。

二、精讀訓練。

1、出示第一部分。

（1）自由讀。

（2）討論：你讀懂了什么？

（3）想象：同學們是怎樣到荒山野嶺進行植樹活動的？

（5）怎樣讀好這一節？自己試一試。（讀出愉快、自豪的語氣）。

2、第二部分。

（1）自由讀第2~~7節，想一想：這部分寫了哪方面的內容？（熱鬧的植樹場面，美好的遐想）。

（2）指名讀第2節，想象一下當時的場面。（熱火朝天）。

指名朗讀，表現同學們勞動的.干勁。

锨鎬/丁丁當當，

奏響了植樹歌謠；

清水/嘩嘩流淌。

滋潤著/顆顆樹苗。

（3）講解植樹造林與水土保持的關系。

（4）默讀第3~~7節，思考：

植樹活動給荒山野嶺帶來了什么變化？

交流。

板書：黃山披綠坡動物有家園環境變美麗。

（5）討論：

你覺得哪些詩句寫得好？為什么？

（引導學生體會對偶、擬人等手法的運用，寫出了荒山換新顏的喜人景象，寫出了動物無憂無慮的情景，寫出了人們生活的歡樂、安寧）。

（6）指導朗讀第3~~7節。

聽課文錄音。

自由練習。

“開火車”朗讀。

評議。

3、第三部分。

（1）齊讀。

（2）這節在全文起什么作用？（呼應開頭，點名主題深化中心）。

（哪一個詞呼應了開頭，寫出了荒山的變化，表現出植樹意義之大？）。

三、練習背誦。

1、引讀助背。

2、跟錄音輕聲背。

3、配樂齊誦。

四、作業：默讀課文，想象荒山植樹后的美好景象，寫一段話。

枝繁葉茂青山碧嶺茂密樹叢。

搭窩筑巢陣陣林濤碧波蕩漾。

要求：

1、自擬題目。

2、層次清、語言美、盡量用上所提供的詞語。

板書：

荒山野嶺。

荒山披綠裝。

動物有家園（首尾呼應）。

環境變美麗。

青山碧嶺。

春光染綠我們雙腳教學設計之一（匯總18篇）篇二

1、學會本課生字，綠線中的生字只認識不寫。理解生字組成的詞語。

2、通過領會詩句內容，理解春光染綠我們雙腳的意思，體會作者綠化祖國、改造自然的豪情壯志。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

兩課時。

第一課時。

一、談話導人。

同學們，下星期學校要組織我們參與什么活動？（植樹節活動）。

今天，我們學一首描寫少先隊員積極參與植樹活動的待歌，

出示課題：

（齊讀課題）。

我們的雙腳怎么會被春光染綠呢？一起聽課文錄音。

二、初瀆指導。

1、聽課文錄音。

2、自同學字詞。

（1）默讀課文。畫出不認識、不理解的字詞。

（2）會讀會寫田字格中的牛字，會瀆綠線中的生字。

（3）查字典并聯系上下文，理解下列詞晤的意思：

锨鎬彩翼荒山野嶺。

裸露咆哮枝繁葉茂。

3、檢查自學效果。

（1）出示生字卡片，開火車讀，齊讀。

（2）指名分節讀課文，理解關鍵詞語的意思。

荒山野嶺：沒有人煙的山嶺。

锨鎬：指勞動工具。（結合課文插圖理解）。

裸露：沒有東西遮蓋，：

枝繁葉茂：指樹木長勢好；

咆哮：形容水奔騰轟鳴。

4、討論：

全文共幾節？各寫了什么意思？

全文可分幾局部？結構上有什么特點？

交流：第一局部（第1節）：寫我們踏著春風向荒山野嶺進軍。

第二局部（第2—7節）：寫我們用雙f為荒山披綠裝，使動物有家園，讓環境更美麗。

第二局部（第8節）：寫我們有綠化機國的決心和豪情。

文章首尾呼應：

三、指導寫字。

鼠：筆畫較多，注意筆順、間架。

描紅、臨寫。

第二課時。

一、復習。

指名分節讀課文，要求讀正確，讀流利。

二、精讀訓練。

1、出示第一局部。

（1）自由瀆。

（2）討淪：你讀懂了什么？

（3）想象：同學們是怎樣來到荒山野嶺進行植樹活動的？

（插放動畫，畫面思示：少先隊趴在荒山邊走邊植樹，所經之處留下綠色—片。我們的到來，使荒山變得一片翠綠，使野嶺變得春光無限）。

（5）怎樣讀好這—節？自身試—試。

（讀出愉快、自豪的語氣）。

2、第二局部。

（1）自山讀第2～7節，想一想：這局部寫了哪方面的內容？

（熱鬧的植樹局面，美好的遐想）。

（2）指名讀笫2節，想象—下當時的局面。（熱火朝天）。

指導朗讀，表示出同學們勞動的干勁。

锨鎬/丁丁當當，

奏響了/植樹歌謠；

清水/嘩嘩流淌，

滋潤著/棵棵樹苗。

（3）演示水土流失實驗，簡要講解植樹造林與堅持水土的關系。

（4）默讀第3—7竹，考慮：

植樹活動給荒山野嶺帶來丁怎樣的變化？

交流（相機板書：荒山披綠裝動物有家園環境變美麗）。

（5）討論：

你覺得哪些詩句寫得好？為什么？

（引導學牛體會對偶、擬人等于法的運用，寫出了荒山換新顏的喜人景象。寫出了動物們牛活得無憂尤慮的情景，寫出了人們生活的美好、安定。）。

（6）指導朗瀆第3～？節：

聽課文錄音。

自由練習。

開火車朗讀。

評議。

3、第三局部。

（1）齊讀。

（2）這節在全文起什么作用？

（呼應開頭，點明主題，深化中心）。

哪一個詞呼應了開頭，寫出了荒山的變化，表示出植樹意義之大？

（板書：青山碧嶺——荒山野嶺）。

指導感情朗讀，表示出勞動者的欣喜，體會勞動者的豪情。

三、練習背誦。

1、引讀助背。

2、跟錄音輕聲背，

3、配樂齊誦。

春光染綠我們雙腳教學設計之一（匯總18篇）篇三

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學會本課生字，理解由生字組成的詞語；能聯系課文內容，理解"春光染綠我們雙腳"的意思。體會詩人綠化祖國、美化自然的豪情。

2、通過對語言文字的品評，體會詩中的勞動場面；通過多角度的朗讀，引領學生展開想象，體會詩的意蘊，伴隨著對詩句的感悟，讀出對和諧自然環境的向往。

3、能通過具體的語言材料，體會作者綠化祖國、改造自然的壯志豪情。激發學生熱愛自然，美化環境的思想感情。

能通過具體的語言材料，體會作者綠化祖國、改造自然的壯志豪情。

一、語言導入，引入春天畫面。

1、同學們，在寒假里老師讀了董宏猷的《十四歲的森林》。請大家看這本書末尾的一個片斷，然后猜一猜：這是一本寫什么的小說？（指名讀一讀，然后指名回答。）。

出示片斷：

在黑風嶺莽莽的大森林里，在黑龍潭清澈的潭水邊，生長著一株三根大樹枝并排向上生長的中國鴿子（鴿子樹）。每當漫山遍野的杜鵑花像絢麗的火焰一樣燃遍了黑風嶺時，無數只潔白的鴿子便在大樹上迎風展翅欲飛。他們是森林的孩子。他們是森林的主人。他們與古老的森林新生的森林一道，裝扮著誰也阻擋不了的春天。

2、春天的腳步已漸漸走向我們，——春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著；春天像小姑娘，花枝招展地笑著、走著；春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領著我們上前去。（朱自清）讓我們“走遍青山碧嶺，”讓“春光染綠我們雙腳?！?/p>

二、披文入情，走進勞動現場。

1、同學們剛才已經充分地朗讀了課文。我們知道，這篇課文是一首現代詩。反復是現代詩歌的.一種常見的手法，找一找，詩中哪些句子出現了兩次？學生找，教師指名回答。（踏一路春風，撒一路歡笑，向荒山野嶺進軍／走遍青山碧嶺，春光染綠我們雙腳）。

2、它們是這首詩的開頭和結尾，讀一讀，你有什么發現？

3、“踏一路春風”“撒一路歡笑”你仿佛看到是誰歡笑著迎著春風走來？寫出了什么？（引導學生想象向荒山野嶺進軍的畫面，感受大家植樹造林的豪情。）你們在什么時候會“踏一路春風”“撒一路歡笑”？“踏”“撒”寫出了什么？（討論。）。

4、我們先來看看詩人在詩中是怎樣來描述同學們勞動的熱烈場面的？讀詩句，畫出你認為感受深的詞句，并批注。

“锨鎬叮叮當當”“奏響”“歌謠”“嘩嘩”“滋潤”等詞語中體會植樹勞動的熱烈場面和同學們的歡欣喜悅。

三、品讀詩句，感悟巨變。

1、真是一份耕耘一份收獲啊?！拔覀冏叩侥睦铮睦锉闩暇G袍。”這里的一個“走”字，你仿佛看到了什么？往日的“荒山野嶺”是怎樣的一幅容顏？詩人運用了什么手法？指名讀“千年裸露的山巖”“烈日的煎熬”“寂寞多年的荒山”等，體會擬人手法的運用。

2、今天的“青山碧嶺”又是怎樣的呢？你最喜歡哪一節？自讀批注，然后小組交流。

（1）我最喜歡第3小節，詩人運用了擬人的手法，寫出了荒山換新顏的美好景象。（對比：綠衣——綠袍）詩人通過“披上綠袍”“枝繁葉茂”“涌”“陣陣林濤”寫出了植樹造林的深遠意義。

（2）我最喜歡第第5、6小節。詩人向我們描繪了一幅小動物們無憂無慮的幸福的生活場景。從“抖動”“快活”“再也不怕”“開心”等詞語中體會植樹造林讓小動物們呼朋引伴快樂生活的情景。（討論：你仿佛聽到了什么？看到了什么？你會和這些小動物們說些什么？）。

（3）山上是這樣的美好，山下也是詩情畫意，無限憧憬——“蕩漾的碧波輕撫著河畔的小草”“待到金色的秋天，我們把豐收的果園擁抱”。

四、適度拓展，深悟詩情。

1、詩的語言是凝練的，要想走進詩中，我們還得學會想象，想象詩外畫，詩外音，詩外情。請大家展開想象的翅膀，在這春光燦爛的時候出行，驀然發現——春光染綠我們雙腳。這一句運用了什么手法？（討論，指名回答）這會使你想起什么？（春光就是一位丹青妙手。）。

2、春光怎么會染綠我們雙腳呢？（植樹造林美化了自然，改變了生態環境，綠色無疆。）“染綠”能使你想到哪一首古詩？（王安石《泊船瓜洲》春風又綠江南岸）想起了哪首歌？（《春天的故事》“春風啊吹綠了東方神州，春雨啊滋潤了華夏故園”）。

3、教師引導學生遷移運用：春天在哪里？春天原來就在我們的手中，在我們的腳下。心動不如行動，看——“我們走到哪里，哪里便披上綠袍”。讓我們“踏一路春風，撒一路歡笑”和著《春天在哪里》的旋律，將這首詩填進去，一起來唱一唱吧。

春光染綠我們雙腳教學設計之一（匯總18篇）篇四

前幾天，我們學了一篇名叫《春光染綠我們雙腳》的課文。這是一篇輕快而充滿激情的現代詩歌，描繪了植樹活動給荒山帶來的巨變，表達了少年兒童以實際行動改造荒山野嶺的決心，體現了少年兒童熱愛和保護環境的意識！

現在地球的暖化問題已是世界人都害怕的問題了，沙塵暴也成了令人觸目驚心的自然現象，它不僅毀壞房屋建筑，有時還會傷人。你們想過沙漠化以及沙塵暴出現的原因嗎？那就是因為人們的亂砍濫伐。

這篇課文不僅僅呼吁我們植樹造林，更是對革命先驅孫中山先生的懷念。孫中山先生可以說是中國近代史上第一個倡導植樹造林的政治家，所以把孫中山先生的逝世紀念日定為植樹節。

我在20xx年3月12日去了千佛山，在那里，我種植了人生第一棵樹，為祖國增添了一點綠色！

栽樹忙一天，利益得百年。希望大家都積極行動起來，為祖國環境保護貢獻一份微薄之力！

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春光染綠我們雙腳教學設計之一（匯總18篇）篇五

一,課時目標:初讀課文,學習生字,理解生字組成的詞語.

二,分課時教學重點:朗讀課文,學習生字詞.

四,教具準備:錄音機,掛圖。

五,教學過程:。

自我加減。

一,談話導入:。

我國人民歷來有在春天種草,植樹造林的習慣,為此,專門設立了節日----植樹節.

今天,我們學習一首描寫少先隊員積極參加植樹活動的詩歌.

二,初讀指導。

1,聽課文錄音.

2,自學生字詞.

(1)默讀課文,畫出不認識,不理解的字詞.

(2)會讀寫生字.

(3)聯系上下文,理解詞語的意思.

锨鎬彩翼荒山野嶺裸露咆哮枝繁葉茂。

3,檢查自學效果.

(1)出示生字卡片。

(2)指名分節讀課文,理解詞語意思.

荒山野嶺:沒有人煙的山嶺.

锨鎬:勞動工具.

裸露:沒有東西遮蓋.

枝繁葉茂:指樹木長勢好.

咆哮:形容水奔騰轟鳴.

4,討論:。

全文可分幾部分結構上有什么特點(文章首尾呼應)。

第一部分:(第1節)寫"我們"踏著春風向荒山野嶺進軍.

第二部分:(第2-7節)寫"我們"用雙手為荒山披上綠裝,使動物有了家園,讓環境變得美麗.

第三部分:(第8節)"我們"要綠化祖國山山嶺嶺的決心.

三,指導寫字。

鼠:筆劃較多,注意順序,間架.

描紅,臨寫.

四,作業設計:。

1,熟讀課文。

2,抄寫書后練習3的詞語。

第二課時。

一,課時目標:。

1,精讀課文,通過領會詩句內容,理解"春光染綠我們雙腳"的意思.體會作者綠化祖國,改造自然的豪情壯志.

2,能正確,流利,有感情地朗讀課文.背誦課文.

三,分課時教學難點:能讀出綠化祖國,改造自然的壯志豪情.

四,教具準備:錄音機。

五,教學過程:。

自我加減。

一,復習。

指名分讀課文,要求讀正確,讀流利.

二,精讀訓練。

1,出示第一部分.

(1)自由讀.

(2)討論:你讀懂了什么。

(3)想象:同學們是怎樣到荒山野嶺進行植樹活動的。

(5)怎樣讀好這一節自己試一試.(讀出愉快,自豪的語氣)。

2,第二部分。

(1)自由讀第2-7節,想一想:這部分寫了哪方面的內容(熱鬧的植樹場面,美好的遐想)。

(2)指名讀第2節,想象一下當時的場面.(熱火朝天)。

指名朗讀,表現同學們勞動的干勁.

锨鎬/丁丁當當,。

奏響了植樹歌謠;。

清水/嘩嘩流淌。

滋潤著/顆顆樹苗。

(3)講解植樹造林與水土保持的關系.

(4)默讀第3-7節,思考:。

植樹活動給荒山野嶺帶來了什么變化。

交流,板書:黃山披綠坡動物有家園環境變美麗。

(5)討論:。

你覺得哪些詩句寫得好為什么。

(引導學生體會對偶,擬人等手法的運用,寫出了荒山換新顏的喜人景象,寫出了動物無憂無慮的情景,寫出了人們生活的歡樂,安寧)。

(6)指導朗讀第3-7節。

聽課文錄音,自由練習朗讀。

"開火車"朗讀,評議。

3,第三部分。

(1)齊讀。

(2)這節在全文起什么作用(呼應開頭,點明主題深化中心)。

(哪一個詞呼應了開頭,寫出了荒山的變化,表現出植樹意義)。

三,練習背誦。

1,引讀助背.

2,跟錄音輕聲背.

3,配樂齊誦.

四,作業設計:。

1、在括號里填上合適的詞語。

滋潤（??????????）?抖動（??????????）??擁抱（??????????）。

2、默讀課文,想象荒山植樹后的美好景象,選用下面的詞寫一段話.

枝繁葉茂青山碧嶺茂密樹叢。

搭窩筑巢陣陣林濤碧波蕩漾。

要求:自擬題目.

層次清,語言美,盡量用上所提供的詞語.

2,熟練背誦課文。

五,板書設計:。

荒山野嶺。

荒山披綠裝。

動物有家園(首尾呼應)。

環境變美麗。

青山碧嶺。

教學目標:。

1,學會本課生字,理解生字組成的詞語.

2,通過領會詩句內容,理解"春光染綠我們雙腳"的意思.體會作者綠化祖國,改造自然的豪情壯志.

3,能正確,流利,有感情地朗讀課文.背誦課文.

教學難點:能讀出綠化祖國,改造自然的壯志豪情.

春光染綠我們雙腳教學設計之一（匯總18篇）篇六

技能：正確、流利地朗讀詩歌隨班生讀課文。

能力：理解由生字組成的詞語。

情意：能理解詩歌的大意，感受詩歌的韻律美。

正確、流利地朗讀課文，讀出詩歌的韻味。

對策：指導讀準字音，如“锨鎬”、“裸露”等詞語；指導讀通句子，注意停頓；讓學生邊讀邊想著畫面。

輕音樂。

一、談話導入，揭題質疑。

一、修改：出示春景圖：談話：每年春天，我們都要去春游。誰能給大家描繪一下春游時的情景？今天，我們來學習一篇關于春天的文章。

教師提問：你們知道3月12日是什么日子嗎？（植樹節）。

1、同學們，今年的大雪給我們留下了深刻的印象，如今，大雪消融，萬物復蘇，春天已向我們走來。今天我們就先來學習一首與春天有關的詩歌。

同學們，讀讀這個課題，說說你對這個課題的理解。

二、初讀詩歌，流利通順。

1、請同學們自己讀讀課文，注意讀準字音，讀順句子。、

修改：明確要求：借助漢語拼音讀準生字字音，讀順句子，圈出不理解的詞語。

2、學生自由練讀。

3、檢查初讀情況。

出示詞語隨班生讀詞語。

歌謠綠袍裸露煎熬寂寞枝繁葉茂。

松鼠咆哮嘰嘰撐起锨鎬青山碧嶺。

指名讀，齊讀。

讓學生說說在書寫時需要注意些什么？

（1）指名讀第一小節。

注意節奏：踏/一路春風撒/一路歡笑。

（2）指名讀第二小節。

讀準音節：锨鎬叮叮當當歌謠。

锨鎬：锨，鏟土的工具；鎬，刨土的工具。都是植樹要用的工具。

注意節奏：奏響了/植樹歌謠滋潤著/棵棵樹苗。

（3）指名讀第三、四小節。

讀準音節：裸露煎熬寂寞枝繁葉茂。

注意讀好節奏。

（4）指名讀第五、六小節。隨班生讀課文。

讀準字音：搭窩筑巢嘰嘰直叫又蹦又跳。

彩翼：翼：翅膀。彩色的翅膀。

老雕：又叫鷲，是一種很兇猛的鳥，羽毛褐色，上嘴鉤曲，眼大而深，鉤抓銳利有力，飛行能力和視力都很強，捕食鳥獸。

（5）指名讀第七小節。

讀準字音：渾濁咆哮輕撫河畔。

讀好長句：蕩漾的碧波/輕撫著/河畔的小草。

（6）指名讀第八小節。

三、再讀詩歌，了解大意。

1、齊讀詩歌，注意讀準確，讀流利。

2、同學們，讀了這首詩歌有什么感受？隨班生讀課文（輕快，充滿激情）。

3、自己試著把這種輕快和激情朗讀出來，自由讀。

4、通過朗讀，你讀明白了些什么？隨班生讀課文。

引導學生基本理清詩歌的思路，搞清楚“我們”到哪里植樹，怎樣植樹，植樹以后荒山野嶺的變化。

5、全文可分幾部分?

第一部分(第1節)：寫“我們”踏著春風向荒山野嶺進軍。

第二部分(第2-7節)：寫“我們”用雙手為荒山披綠裝，使動物有家園，讓環境更美麗。

第三部分(第8節)：寫“我們”有綠化機國的決心和豪情。

第一部分與第三部分首尾呼應，“荒山野嶺”與“青山碧嶺”相對比。

6、配樂齊讀課文。

解題。

春光：春天的景色。

四、拓展延伸。

1、讓學生讀課文的第一小節和最后一小節。

2、讓學生去發現這兩小節的聯系。

3、讓學生聯系自己的生活，談一談如何保護環境。

板書設計：

進軍荒山野嶺。

植樹。

走遍青山碧嶺。

春光染綠我們雙腳教學設計之一（匯總18篇）篇七

一、教材解讀：

1、本文是一首詩歌，生動描繪了植樹活動給荒山帶來的變化，表達了少年兒童以實際行動改造荒山野嶺的決心。

2、詩歌節奏整齊，音韻鏗鏘，瑯瑯上口。擬人手法大量使用，生動地表現了植樹給荒山野嶺帶來的變化。對比手法的運用，荒山野嶺和青山碧嶺形成對比，表現了植樹造林的巨大作用。

3、結構上首尾呼應，具有點明主題，深化中心的作用。重點部分寫我們用雙手為荒山披上綠裝，使動物們有了家園，讓環境變得美麗。第二節寫少先隊員植樹勞動的歡樂場面和愉悅之情。第三到七節寫少先隊員的植樹活動給荒山野嶺帶來的巨大變化。

二、教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課的9個生字，理解由生子組成的詞語。

3、理解“春光染綠我們雙腳”的意思，體會作者綠化祖國，美化自然的豪情，激發學生熱愛自然的思想感情。

三、教學重難點：

重點把課文讀熟，有感情朗讀及背誦課文，理解課文的內容。

四、課前準備：多媒體課件。

五、總課時：二課時。

第一課時。

一、教學內容：

初讀課文。

二、教學目標：

1、初讀課文，學習掌握課文中出現的生字詞語，正確流利地朗讀課文。

2、初步感知課文內容及所表達的思想感情。

三、教學過程：

一、談話揭題：

春天是怎樣的一個季節，你能用哪些學過的成語或者詩句來描述一下?

(春暖花開、鳥語花香、細雨如絲……。

吹面不寒楊柳風、沾衣欲濕杏花雨。……)。

是啊，春天到了，春意融融，每年的這個時候人們都要做一件功在千秋的事情――植樹造林。今天我們要來學習一首描寫荒山植樹造林的詩歌。

讀題，指導讀好“春光”、“染綠”

二、出示生字詞語。

叮叮當當歌謠裸露寂寞嘰嘰直叫又蹦又跳。

咆哮荒山野嶺枝繁葉茂煎熬锨鎬。

1、指名朗讀，反復讀。

2、詞義質疑。

锨鎬：锨是鏟土用的工具，鎬是刨土挖坑用的工具。

三、讀課文。

(一)學生自由讀課文，把課文讀流利。

(二)指名朗讀，齊讀課文。

交流初讀詩歌的感想：這首詩描寫了怎樣的情景?

(春天到了，同學們去荒山野林植樹，綠化了山嶺，為小動物創造了美麗的家園。)。

四、再讀詞語。

師：在了解了課文內容后，我們再讀詞語，請你展開想像，你仿佛看到了什么?

(示例：

“裸露”――我仿佛看到荒山野嶺上沒有了小鳥翻飛的身影，到處飛砂走石，讓人睜不開眼。

“荒山野嶺”——沒有樹木，沒有溪水、沒有鳥鳴，沒有花草……。

“枝繁葉茂”——眼前一片綠色，充滿了生機和活力，充滿了綠色的希望。

“煎熬”——我仿佛感到自己被束縛住了手腳，心中感到窒息，心中充滿了怨言，我仿佛被困住了，不能動彈。

“咆哮”——我仿佛來到了黃河邊，感受巨浪滔天的氣勢，我又來到了瀑布旁，聆聽著瀑布從天而降的英姿。)。

五：小結作業。

1、抄寫詞語。

生字指導書寫:。

叮叮當當嘰嘰咆哮“口”要齊其上;。

繁筆畫多，上寬下窄，注意展點在上，要緊湊。

2、完成補充習題部分作業。

3、有感情朗讀課文。

第二課時。

一、教學內容：精讀課文。

二、教學要求：

1、誦讀課文，理解課文內容，有感情朗讀，背誦全文。

2、結合課文內容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思，體會同學們植樹造林，綠化祖國的歡快心情，感受植樹造林的重要意義。

三、教學過程：

一、復習導入。

指名分節讀課文，要求讀正確，讀流利。

二、精讀訓練。

(一)第一部分。

1、多媒體出示課文第一段。

踏一路春風，/撒一路歡笑，/向荒山野嶺進軍，/春光染綠我們雙腳。

學生自由朗讀，思考，你讀懂了什么?

2、交流質疑：

“踏一路春風，撒一路歡笑，”“踏”體現了什么?

(腳步輕盈，心情歡快，一路上有說有笑。)。

(少先隊在荒山邊走邊植樹，所經之處留下綠色一片。使荒山變得一片翠綠，使野嶺變得春光無限)。

3、感情朗讀，讀出愉快、自豪的語氣。

(二)第二部分。

1、學生自由朗讀課文第2～7節，想一想：這部分寫了哪方面的內容?

交流：這一部分寫了兩個內容：

(1)歡快熱鬧的植樹場面。

(2)植樹造嶺給荒山野嶺帶來的變化(美好的遐想)。

2、出示課文內容，有感情朗讀朗讀。

锨鎬/丁丁當當，/奏響了/植樹歌謠;/清水/嘩嘩流淌，滋潤著/棵棵樹苗。

3、想像勞動場面，用自己的話描述一下。

(用上“有的……有的……有的……)。

4、植樹活動給荒山野嶺帶來丁怎樣的變化?

(荒山披綠裝、動物有家園、環境變美麗)。

5、朗瀆第3～?節，你仿佛看到了什么?你覺得哪些詩句寫得好?為什么?

學生交流，引導學生體會比喻，擬人等修辭手法的應用，寫出了小動物的活潑可愛，以及他們無憂無慮的幸福生活，寫出植樹造林，美化了環境給人民生活帶來的美好和安寧。

(三)第三部分。

1、出示課文第三部分。

踏一路春風，/撒一路歡笑，/走遍青山碧嶺，/春光染綠我們雙腳。

齊讀。

師：讓我們一起再來讀一讀第一段。

這首尾兩段有什么異同之處?

(結構相同，內容差不多，但是第一段中的“荒山野嶺”變成了“青山碧嶺”)。

為什么會有這樣的變化?為什么要這樣寫?

(首尾呼應，寫出了荒山的變化，表現出植樹意義之大，點明了課文的中心。)。

2、指導感情朗讀，表現出勞動者的欣喜，體會勞動者的豪情。

(交流：春光染綠我們雙腳“重在”春光“和”染“字上.首先,春光從哪里來?是少先隊員的植樹活動改變了環境,綠化了祖國，把荒山野嶺變成了青山碧嶺.其次是”染",作者以豐富的想象描寫了植樹后荒山的巨大變化,寄托了少先隊員對美好環境的無限向往,體現了他們熱愛祖國,熱愛自然，保護環境的決心。)。

三、朗讀課文，練習背誦。

四、作業。

默讀課文，想象荒山植樹后的美好景象，寫一段活。

枝繁葉茂青山碧嶺茂密樹叢。

搭窩筑巢陣陣林濤碧波蕩漾。

板書設計：

荒山披綠裝。

動物有家園。

環境變美麗。

文檔為doc格式。

春光染綠我們雙腳教學設計之一（匯總18篇）篇八

[課時目標]教學生字，練讀課文，理解題意，把握詩歌內容。

一、談話導人。

冰雪融化，春天的腳步又近了。誰都向往春天，向往沾衣欲濕的杏花雨，向往吹面不寒的楊柳風。今天就來讀一首春風撲面的現代詩——春光染綠我們雙腳。

誰來讀題。從他的聲音里你聽出什么？

還可以怎么讀？你為什么這么來讀。

（陶醉或發問）。

二、盡情朗讀詩文，讀出心情，讀出感受。

1、情緒渲染：詩歌是美的語言，詩歌是情的藝術。詩歌也是練習朗讀的好教材。今天我們就來盡情朗讀這首詩。讓我們看看誰朗讀得更投入，更專注，更有感情。

2、這一課中有許多生字，通過預習認識它們了嗎？

（1）出示本課生字（包括二類字）認讀。

（2）出示生字組成的詞語，讀讀說說自己的理解。

3、師：下面請同學們自由朗讀，想一想怎樣讀能讀得出彩出色。

4、師：讀了以后知道這首詩歌寫的是什么嗎？

學生朗讀水平不一，是一種資源，可以充分利用，所以學生的朗讀過程可以這樣進行：

1、指名學生逐節朗讀。

2、群體評議高低，個體介紹朗讀理解。

3、再作新的朗讀體驗。

指導寫字。

1、出示生字，說說自己學會了哪些字？哪些字感覺較難寫難記？

小結。

今天我們初步讀了詩歌，了解了詩歌的大意，下節課我們具體去領略詩歌的內涵，揭開心中的謎團。

教學目標：

1.知識目標：（1）學會本課生字，理解生字組成的詞語；（2）領會詩句內容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思。

2.技能目標：（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；（2）能用提供的詞語寫一段反映荒山植樹后美好景象的話。

3.情感目標：（1）通過具體的語言材料，體會作者綠化祖國、改造自然的壯志豪情；（2）了解人與環境的關系，從而激起憂患意識，環保意識。

教學時間：兩課時。

春光染綠我們雙腳教學設計之一（匯總18篇）篇九

學習目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

2、通過領會詩句內容，理解春光染綠我們雙腳的意思，體會作者綠化。

祖國、改造自然的豪情壯志。

重點、難點：熟讀全詩,理解詩意。

第（二）課時。

學習過程。

-、復習。

指名分節讀課文，要求讀正確，讀流利。

二、精讀訓練。

1.出示第一部分。

(1)自由瀆。

(2)討論：你讀懂了什么？

(3)想象：同學們是怎樣來到荒山野嶺進行植樹活動的?

(5)怎樣讀好這-節?自己試-試。

(讀出愉快、自豪的語氣)。

2.第二部分。

(1)自山讀第2～7節，想一想：這部分寫了哪方面的內容？

(熱鬧的植樹場面，美好的遐想)。

(2)指名讀笫2節，想象-下當時的場面。(熱火朝天)。

指導朗讀，表現出同學們勞動的干勁。

(3)演示水土流失實驗，簡要講解植樹造林與保持水土的關系。

(4)默讀第3-7節，思考：

植樹活動給荒山野嶺帶來丁怎樣的變化？

交流(相機板書：荒山披綠裝動物有家園環境變美麗)。

(5)討論：

你覺得哪些詩句寫得好?為什么?

(6)指導朗瀆第3～?節：

聽課文錄音。自由練習。

開火車朗讀。

評議。

3.第三部分。

(1)齊讀。

(2)這節在全文起什么作用?

(呼應開頭，點明主題，深化中心)。

哪一個詞呼應了開頭，寫出了荒山的變化，表現出植樹意義之大?

(板書：青山碧嶺--荒山野嶺)。

指導感情朗讀，表現出勞動者的欣喜，體會勞動者的豪情。

三、練習背誦。

1.引讀助背。

2.跟錄音輕聲背，

3.配樂齊誦。

四、作業。

默讀課文，想象荒山植樹后的美好景象，寫一段活。

要求：

l白擬題日：

2.層次清、語言美，盡量用上所提供的詞語。

春光染綠我們雙腳教學設計之一（匯總18篇）篇十

《春光染綠我們雙腳》是一首輕快而又充滿激情的現代詩歌。它主要描繪了植樹活動給荒山帶來的巨變，表達了少年兒童以實際行動改造荒山野嶺的決心。

1．知識目標：

（1）學會本課生字，理解生字組成的詞語；

2．技能目標：

（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；

（2）能用提供的詞語寫一段反映荒山植樹后美好景象的話。

3．情感目標：

（1）通過具體的語言材料，體會作者綠化祖國、改造自然的壯志豪情；

（2）了解人與環境的關系，從而激起憂患意識，環保意識。

春光染綠我們雙腳教學設計之一（匯總18篇）篇十一

姓名：滕毓旭筆名：于緒性別：男出生年月：1937民族：漢族遼寧大連人。民盟成員。1953年畢業于大連師范學校。歷任大連市中山區、西崗區小學教師，第四十一中學教師，大連師范學校高級講師，《少年大世界》雜志主編。大連市兒童文學學會名譽會長。1957年開始發表作品。1994年加入中國作家協會。著有兒童詩集《綠色的夢》、《童年的相冊》、《會跑的山》、《森林童話》、《滕毓旭兒童詩選》、《趣味植物兒歌》、《少年英杰之歌》、《英雄之歌》、《希望之歌》、《滕毓旭兒歌》、《昆蟲小夜曲》、《狗熊做氣功》，科學文藝《獸國大力士》、《水族魔術師》、《植物七彩城》、《神秘的蛇島》(合作)，長篇報告文學《神奇的永恒》(合作)、長篇科學《瘸腿阿古》、兒歌集《童謠開心果》、《兒歌棒棒糖》、《童諺萬花筒》等。主編兒童文學教材、《兒童文學作品選讀》、《幼兒文學選萃點評》、《糖葫蘆書架》、《金房子科普天地》等?！队腥さ膭游铩帆@全國第一屆幼兒優秀讀書三等獎，《十四歲，藍色的港灣》獲第十二屆陳伯吹兒童文學獎，《湖灘上，有一對天鵝》獲遼寧省首屆兒童文學一等獎，《愛唱歌的蟈蟈》獲遼寧省首屆少兒藝術作品一等獎，《時間雕刻刀》獲第四屆冰心兒童圖書新作獎等。

《滕毓旭文集》（sjh版）編后雜記。

侯永正。

關于滕毓旭的兒童詩，金波先生、云生先生等已有比較全面的論述。筆者不是兒童文學評論家，不宜作這方面的評論。作為一個多年愛好兒童文學的老兵，我只是覺得幾位先生的評論寫得“恰如其分”。

其實，滕毓旭老師的童話也同樣寫得很好。但愿還能有兒童文學評論家寫寫這方面的評論。讀滕毓旭老師的童話，常常使我聯想到童話大師安徒生與格林。滕毓旭童話和他們的童話一樣，有著美好動人的情節，有著濃濃的兒童情趣，有著讓人捧腹開心的夸張。滕老師常把詩的語言熔進童話。翻開滕毓旭童話你隨處可感到美好清新的詩情畫意。

這里且離開詩與童話，談幾點滕老師在接觸中給我留下的印象：

一、執著——近半個世紀，全身心投入兒童文學。

我與滕老師年齡相仿，又都是很早就愛上兒童文學，發表第一篇作品的時間也很相近（我是1956年發表第一篇兒童小說的），可是滕老師的執著、專心及在這方面所取得的成就是我遠遠無法相比的。他把近半個世紀的精力、愛心都傾注在兒童文學上。這么多年來，翻開相關報刊，你幾乎年年月月都能讀到滕老師的兒童文學作品。

二、對美好想法予以熱情支持。

記得早年我也很愛好寫兒童詩，只是發表的很少。我還有個文友叫李萬喜（李山大）。我們曾約請幾位同好想搞一本兒童詩集。我們曾聯系過滕老師。談起兒童詩寫作，滕老師充滿了熱情。

近年來，我搞了sjh，并發表了論文《世界簡明漢語概論》，我覺得使用人口最多的、有著諸多優越性的漢語可以也應該在世界上發揮更大作用。只是漢語多年來受閉關鎖國的影響，世界共用詞匯太少。。。。。。我曾斷斷續續和滕老師談過，滕老師挺忙的，我也只是談個大概。不過，我能感覺出，滕老師對于美好的想法總是熱情支持。他曾鼓勵我推廣。談過之后我也受到啟發。過了一段時間，我給滕老師去電話，向他要幾篇作品以sjh發表，他當即答應，很快從網上發過來四五篇。我編好后寄他審閱，并說明網上發表無稿酬。他復信說：都交給你處理，我是不會跟你要稿酬的。不難看出他的熱情支持。隔了不久，他又應我的請求，寄來《滕毓旭兒童詩》及相關評論。滕老師沒有掃描儀，有的文章是現敲打出來的，浪費了他不少寶貴時間。

三、拿起筆來，是充滿兒童情趣的作家；走上講臺，是熱情感人、深受歡迎的講師。

在幫某培訓學校管管外語教學的那段日子，曾有機會和滕老師一起工作過，因為那學校還辦了個《小作家班》，請滕老師主講。滕老師的課，總是座無虛席，有時前前后后都增加了椅子還滿足不了小學員的需要。滕的課為什么那么受歡迎？我有時旁聽一下：確實是生動、形象、感人。像細節描寫，好多都是經驗之談。

四。對同志對朋友，頗有共產主義風格。

我們有時去離市中心遠點的分校上課，每到吃飯、搭車時，滕老師總是大包大攬，發揚共產主義風格。付費差不多都由他負專責，大家都愿意和這位熱情的作家在一起工作。

總之，滕老師的作品感人，人品也同樣感人。

編滕毓旭文集的同時，我在想，但愿還有更多的作家支持我們，愿意將自己的作品像滕老師這樣以sjh形式發表。至于什么是sjh？可見wpl語言文學網簡單來說，就是穩妥漸進地納入世界共用詞。

春光染綠我們雙腳教學設計之一（匯總18篇）篇十二

1、學會本課生字，綠線中的生字只認識不寫。理解生字組成的詞語。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

能讀出綠化祖國、改造自然的壯志豪情。

兩課時。

同學們，三月我們有什么節日（植樹節）。

今天，我們學習描寫少先隊員積極參與植樹活動的詩歌。

（齊讀課題）。

我們的雙腳怎么會被春光染綠呢？一起聽課文錄音。

《春光染綠我們雙腳》這首詩歌和以往的詩歌存在著不同點，它的意象比較明確，語言的跳躍性不大，沒有使用一些比較深奧的修辭手法，這就為理解帶來了方便。

（1）默讀課文，畫出不認識、不理解的字詞。

（2）會讀會寫田字格中的牛字，會讀綠線中的生字。

（3）查字典并聯系上下文，理解下列詞語的意思：

锨鎬彩翼荒山野嶺。

裸露咆哮枝繁葉茂。

（1）出示生字卡片，"開火車"讀，齊讀。

（2）指名分節讀課文，理解關鍵詞語的意思。

荒山野嶺：沒有人煙的山嶺。

锨鎬：指勞動工具。（結合課文插圖理解）。

裸露：沒有東西遮蓋。

枝繁葉茂：指樹木長勢好；

咆哮：形容水奔騰轟鳴。

全文共幾節？各寫了什么意思？

全文可分幾局部？結構上有什么特點？

交流：第一局部（第1節）：寫"我們"踏著春風向荒山野嶺進軍。

第二局部（第2-7節）：寫"我們"用雙手為荒山披綠裝，使動物有家園，讓環境更美麗。

第二局部（第8節）：寫"我們"有綠化祖國的決心和豪情。

文章首尾呼應。

教學中應該抓住詩歌的對比因素，進行對比教學。詩歌的第一自然段和最后一個自然段在形式上是相似的，起到首尾呼應的效果（第九冊的《去打開大自然綠色的課本》的結構就是這樣）。

鼠：筆畫較多，注意筆順、間架。

描紅、臨寫。

板書：

第一局部（第1節）。

第二局部（第2-7節）首尾呼應。

第三局部（第8節）。

1、通過領會詩句內容，理解"春光染綠我們雙腳"的意思，體會作者綠化祖國、改造自然的豪情壯志。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

]能讀出綠化祖國、改造自然的壯志豪情。

指名分節讀課文，要求讀正確，讀流利。

1．出示第一局部。

（1）自由讀。

（2）討論：你讀懂了什么？

（3）想象：同學們是怎樣來到荒山野嶺進行植樹活動的？

（插放動畫，畫面思示：少先隊在荒山邊走邊植樹，所經之處留下綠色一片?！拔覀儭钡牡絹恚够纳阶兊靡黄渚G，使野嶺變得春光無限）。

（5）怎樣讀好這節？自身試試。

（讀出愉快、自豪的語氣）。

（1）自山讀第2～7節，想一想：這局部寫了哪方面的內容？

（熱鬧的植樹局面，美好的遐想）。

（2）指名讀笫2節，想象當時的局面。（熱火朝天）。

指導朗讀，表示出同學們勞動的干勁。

锨鎬／丁丁當當，

奏響了／植樹歌謠；

清水／嘩嘩流淌，

滋潤著／棵棵樹苗。

“我們”“撒一路歡笑”“锨鎬丁丁當當，奏響了植樹歌謠”，表示春光的溫暖、豐收的展望、勞動的快樂、綠色的喜悅！讓同學通過朗讀，通過字里行間和這些植樹的小朋友們共享他們的快樂。

（3）解釋水土流失，簡要講解植樹造林與堅持水土的關系。

（4）默讀第3-7節，考慮：

植樹活動給荒山野嶺帶來怎樣的變化？

交流（相機板書：荒山披綠裝動物有家園環境變美麗）。

（5）討論：

你覺得哪些詩句寫得好？為什么？

（引導學牛體會對偶、擬人等于法的運用，寫出了荒山換新顏的喜人景象。寫出了動物們生活得無憂無慮的情景，寫出了人們生活的美好、安定。）。

詩歌的教學不能僅僅滿足于理解詩歌的意思。在這篇詩歌的教學中，應該抓住重點詞語（如“林濤”“煎熬”），意象（如“小鳥”、“松鼠”、“小兔”、“小猴”）展開想象，進行情境設置，使同學能夠身臨其境地感受到森林美麗的景色、小動物們快樂的生活，動物與自然、人與自然、動物與人和諧相處的美好氛圍。

（6）指導朗讀第3～7節：

聽課文錄音。

自由練習。

"開火車"朗讀。

評議。

（1）齊讀。

（2）這節在全文起什么作用？

（呼應開頭，點明主題，深化中心）。

哪一個詞呼應了開頭，寫出了荒山的變化，表示出植樹意義之大？

（板書：青山碧嶺--荒山野嶺）。

指導感情朗讀，表示出勞動者的欣喜，體會勞動者的豪情。

1．引讀助背。

2．跟錄音輕聲背，

3．配樂齊誦。

默讀課文，想象荒山植樹后的美好景象，寫一段活。

枝繁葉茂青山碧嶺茂密樹叢。

搭窩筑巢陣陣林濤碧波蕩漾。

要求：

1、自擬題目。

2．層次清、語言美，盡量用上所提供的詞語。

板書：

荒山野嶺———————————————青山碧嶺。

裸露、煎熬林濤、動物的家。

全詩就是先抓住植樹時所發出的聲響，來折射出勞動的場景，寫出人們歡快的心情，簡潔而傳神。然后抓住荒山的變化、小動物的高興，河水的變清等來寫，雖然只抓住了幾點變化，但卻生動地展現出了植樹給荒山野嶺所帶來的巨變。

1、把主動權交換給同學，讓他們自身學，自身討論難字寫法，而且還分解寫字筆畫教學，收到良效。

2、引導同學體會對偶、擬人等于法的運用，寫出了荒山換新顏的喜人景象．感受動物們生活得無憂無慮的情景，感受人們生活的美好、安定。

3、指導感情朗讀，表示出勞動者的欣喜，體會勞動者的豪情。

春光染綠我們雙腳教學設計之一（匯總18篇）篇十三

師：請同學們自由讀課文，找一找，文章有兩節是基本相同的。

生：文章第一節和最后一節。（相同當中也還有不同的地方，什么地方不同？）。

生：第三句不同，第一節中是“荒山野嶺”，最后一節中是“青山碧嶺”。（荒山野嶺是什么樣的？青山碧嶺又是什么樣的？）。

生：“荒山野嶺”就是山上什么也沒有，是光禿禿的。

生：“荒山野嶺”就是沒有一個人，也不長樹和草，沒有小動物。（一片荒涼呀！青山碧嶺呢又是什么樣的呢？）。

生：“青山碧嶺”就是山上到處都是綠色的。

生：“青山碧嶺”就是山上長滿了樹和草。

生：“青山碧嶺”就是山上到處都長著茂密的樹木，枝繁葉茂，一片生機。

生：能（一片歡騰）。

片段二：理解課文內容。

師：植樹是一件很辛苦的事情，少先隊員們覺得苦嗎？從哪里看出來？

生：不覺得苦。锨鎬敲擊碰撞發出來的聲音，在大家聽來，都是唱歌的聲音了，如果是覺得苦的話，就不會把它當作唱歌了。（如果是人心情很苦悶，那會聽出什么樣的聲音呢？）。

生：那就會聽出是呻吟聲。

生：也可能是抽噎的聲音（看來這些聲音還反映人的心情了，你真會讀課文。在第二節中，你還能看出誰也很高興呢？）。

生：溪水很高興(你從哪里看出來？)。

生：溪水嘩嘩流淌，也是在唱歌呢。（恩，還有誰也很高興？）。

生：樹苗也很高興，它有了新家了。

生：它喝到了溪水了，就能愉快生長了。（那我們在讀這一節的時候，就應該讀出快樂的心情。）齊讀這一節。

片段三：繼續探究。

師：少先隊員植樹造林，給“荒山野嶺”帶來了哪些變化呢？　。

生：過去是裸露的山巖，現在有了樹木的遮擋，烈日曬不到了。

生：過去的荒山，現在山上長滿了林木，已經是枝繁葉茂了。

生：過去這里沒有鳥，現在有了許多鳥來這里安家了。

生：樹木讓松鼠有了家了。

生：小兔不再擔心受怕了，因為有了樹木的遮擋，天生的老雕發現不了它了，它安全了。

生：小猴子可以遲到更多的水果了，還有新鮮的樹葉了。

生：渾濁的河水變得清澈了。

生：原來光禿禿的山嶺生種滿了果樹，果園豐收了。

生：走遍青山碧嶺。

師：他們滿懷豪情，要讓祖國的披生綠裝。從這里，我們可以感受到他們的決定決心。

片段四：拓展延伸。

師：你知道植樹造林對人類還有哪些好處呢？

生：植樹造林可以改變生態環境，讓人們生活得更舒適。

生：植樹造林可以調節氣候。

生：植樹造林還可以吸收空氣中的有害氣體，吸附灰塵，凈化空氣。

生：植樹造林還可以擋住風沙，阻擋住沙塵暴的襲擊。

生：植樹造林還可以帶來經濟效益。

生：植樹造林還可以防止山洪暴發。

……。

片段五：說話訓練。

師：走進春天的果園，你將看到什么？感受到什么？請大家模仿第一節的句式寫一段。

生：走進春天的果園，會看到滿眼碧綠的景象。（想想看，春天應該是什么最吸引人的眼球呢？）。

生：各種各樣的花（有許多果樹也在春天開花的，想想哪些詞語是用來描寫花的顏色多的呢？）。

生：五彩斑斕，五顏六色。

生：萬紫千紅，五彩繽紛。

生：姹紫嫣紅，繁花似錦（用來描寫果樹的花，哪個詞語更恰當？）。

生：繁花似錦（為什么？）。

生：繁花似錦是說花開得多，但顏色不是很多。（走進繁花似錦的果園，感受到什么？）。

生：香氣撲鼻。

生：賞心悅目。

生：非常高興（把這一段話連起來就是？）。

師：踏一路春風，撒一路歡笑，走進繁花似錦的果園，心中充滿喜悅。

師：如果是走進秋天的果園呢？請大家自己想一想，模仿這個句式，再寫一段話好嗎？

《春光染綠我們雙腳》是一首輕快而又充滿激情的現代詩歌。它主要描寫了植樹活動給荒山帶來的巨變，表達了少年兒童以實際行動改造荒山野嶺的決心，體現了少年兒童熱愛自然、保護環境的意識。

春光染綠我們雙腳教學設計之一（匯總18篇）篇十四

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

[教學難點]??能讀出綠化祖國、改造自然的壯志豪情。

[教學時間]。

兩課時。

第一課時??第一周周二。

一、談話導入。

同學們，三月我們有什么節日(植樹節)。

今天，我們學習描寫少先隊員積極參加植樹活動的詩歌。

(齊讀課題)。

我們的雙腳怎么會被春光染綠呢?一起聽課文錄音。

《春光染綠我們雙腳》這首詩歌和以往的詩歌存在著不同點，它的意象比較明確，語言的跳躍性不大，沒有使用一些比較深奧的修辭手法，這就為理解帶來了方便。

二、初讀指導。

1.聽課文錄音。

2.自學生字詞。

(1)默讀課文，畫出不認識、不理解的字詞。

(2)會讀會寫田字格中的牛字，會讀綠線中的生字。

(3)查字典并聯系上下文，理解下列詞語的意思：

锨鎬彩翼荒山野嶺。

裸露咆哮枝繁葉茂。

3.檢查自學效果。

(1)出示生字卡片，"開火車"讀，齊讀。

(2)指名分節讀課文，理解關鍵詞語的意思。

荒山野嶺：沒有人煙的山嶺。

锨鎬：指勞動工具。(結合課文插圖理解)。

裸露：沒有東西遮蓋。

枝繁葉茂：指樹木長勢好；

咆哮：形容水奔騰轟鳴。

4.討論：

全文共幾節?各寫了什么意思?

全文可分幾部分?結構上有什么特點?

交流：第一部分(第1節)：寫"我們"踏著春風向荒山野嶺進軍。

第二部分(第8節)：寫"我們"有綠化祖國的決心和豪情。

文章首尾呼應。

教學中應該抓住詩歌的對比因素，進行對比教學。詩歌的第一自然段和最后一個自然段在形式上是相似的，起到首尾呼應的效果（第九冊的《去打開大自然綠色的課本》的結構就是這樣）。

三、指導寫字。

鼠：筆畫較多，注意筆順、間架。

描紅、臨寫。

板書：

第一部分(第1節)。

第二部分(第2-7節)???????????????首尾呼應。

第三部分(第8節)。

第二課時??第一周周三。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

[教學難點]??能讀出綠化祖國、改造自然的壯志豪情。

一、復習。

指名分節讀課文，要求讀正確，讀流利。

二、精讀訓練。

1.出示第一部分。

(1)自由讀。

(2)討論：你讀懂了什么？

(3)想象：同學們是怎樣來到荒山野嶺進行植樹活動的?

(5)怎樣讀好這節?自己試試。

(讀出愉快、自豪的語氣)。

2.第二部分。

(1)自山讀第2～7節，想一想：這部分寫了哪方面的內容？

(熱鬧的植樹場面，美好的遐想)。

(2)指名讀笫2節，想象當時的場面。(熱火朝天)。

指導朗讀，表現出同學們勞動的干勁。

锨鎬/丁丁當當，

奏響了/植樹歌謠；

清水/嘩嘩流淌，

滋潤著/棵棵樹苗。

“我們”“撒一路歡笑”“锨鎬丁丁當當，奏響了植樹歌謠”，表現春光的溫暖、豐收的展望、勞動的快樂、綠色的喜悅！讓學生通過朗讀，通過字里行間和這些植樹的孩子們共享他們的快樂。

(3)解釋水土流失，簡要講解植樹造林與保持水土的關系。

(4)默讀第3-7節，思考：

植樹活動給荒山野嶺帶來怎樣的變化？

交流(相機板書：荒山披綠裝動物有家園環境變美麗)。

(5)討論：

你覺得哪些詩句寫得好?為什么?

(引導學牛體會對偶、擬人等于法的運用，寫出了荒山換新顏的喜人景象。寫出了動物們生活得無憂無慮的情景，寫出了人們生活的美好、安寧。)。

詩歌的教學不能僅僅滿足于理解詩歌的意思。在這篇詩歌的教學中，應該抓住重點詞語（如“林濤”“煎熬”），意象（如“小鳥”、“松鼠”、“小兔”、“小猴”）展開想象，進行情境設置，使學生能夠身臨其境地感受到森林美麗的景色、小動物們快樂的生活，動物與自然、人與自然、動物與人和諧相處的美好氛圍。

(6)指導朗讀第3～7節：

聽課文錄音。

自由練習。

"開火車"朗讀。

評議。

3.第三部分。

(1)齊讀。

(2)這節在全文起什么作用?

(呼應開頭，點明主題，深化中心)。

哪一個詞呼應了開頭，寫出了荒山的變化，表現出植樹意義之大?

(板書：青山碧嶺--荒山野嶺)。

指導感情朗讀，表現出勞動者的欣喜，體會勞動者的豪情。

三、練習背誦。

1.引讀助背。

2.跟錄音輕聲背，

3.配樂齊誦。

四、作業。

默讀課文，想象荒山植樹后的美好景象，寫一段活。

枝繁葉茂青山碧嶺茂密樹叢。

搭窩筑巢陣陣林濤碧波蕩漾。

要求：

1.自擬題目。

2.層次清、語言美，盡量用上所提供的詞語。

板書：

荒山野嶺———————————————青山碧嶺。

教學反思：

全詩就是先抓住植樹時所發出的聲響，來折射出勞動的場景，寫出人們歡快的心情，簡潔而傳神。然后抓住荒山的變化、小動物的高興，河水的變清等來寫，雖然只抓住了幾點變化，但卻生動地展現出了植樹給荒山野嶺所帶來的巨變。

1.把主動權交換給學生，讓他們自己學，自己討論難字寫法，而且還分解寫字筆畫教學，收到良效。

2.引導學生體會對偶、擬人等于法的運用，寫出了荒山換新顏的喜人景象.感受動物們生活得無憂無慮的情景，感受人們生活的美好、安寧。

3.指導感情朗讀，表現出勞動者的欣喜，體會勞動者的豪情。

春光染綠我們雙腳教學設計之一（匯總18篇）篇十五

教學目標：

1．知識目標：

（1）學會本課生字，理解生字組成的詞語；

2．技能目標：

（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；

（2）能用提供的詞語寫一段反映荒山植樹后美好景象的話。

3．情感目標：

（1）通過具體的語言材料，體會作者綠化祖國、改造自然的壯志豪情；

（2）了解人與環境的關系，從而激起憂患意識，環保意識。

教學時間：兩課時。

第一課時。

[課時目標]教學生字，練讀課文，理解題意，把握詩歌內容。

一、談話導人。

冰雪融化，春天的腳步又近了。誰都向往春天，向往沾衣欲濕的杏花雨，向往吹面不寒的楊柳風。今天就來讀一首春風撲面的現代詩春光染綠我們雙腳。

誰來讀題。從他的聲音里你聽出什么？

還可以怎么讀？你為什么這么來讀。

（陶醉或發問）。

二、盡情朗讀詩文，讀出心情，讀出感受。

1、情緒渲染：詩歌是美的語言，詩歌是情的藝術。詩歌也是練習朗讀的好教材。今天我們就來盡情朗讀這首詩。讓我們看看誰朗讀得更投入，更專注，更有感情。

2、這一課中有許多生字，通過預習認識它們了嗎？

（1）出示本課生字（包括二類字）認讀。

（2）出示生字組成的詞語，讀讀說說自己的理解。

3、師：下面請同學們自由朗讀，想一想怎樣讀能讀得出彩出色。

4、師：讀了以后知道這首詩歌寫的是什么嗎？

學生朗讀水平不一，是一種資源，可以充分利用，所以學生的朗讀過程可以這樣進行：

1、指名學生逐節朗讀。

2、群體評議高低，個體介紹朗讀理解。

3、再作新的朗讀體驗。

指導寫字。

1、出示生字，說說自己學會了哪些字？哪些字感覺較難寫難記？

2、重點指導下列生字。袍、裸：衣字旁，別寫成示字旁。鼠：筆畫較多，注意筆順、間架。（學生描紅、臨寫）。

春光染綠我們雙腳教學設計之一（匯總18篇）篇十六

1、學會本課生字，綠線中的生字只認識不寫。理解生字組成的詞語。

2、通過領會詩句內容，理解"春光染綠我們雙腳"的意思，體會作者綠化祖國、改造自然的豪情壯志。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

[教學時間] 兩課時。

第一課時

一、談話導人

同學們，下星期學校要組織我們參與什么活動?(植樹節活動)

今天，我們學習-首描寫少先隊員積極參與植樹活動的待歌，

出示課題：1 春光染綠我們雙腳

(齊讀課題)

我們的雙腳怎么會被春光染綠呢?一起聽課文錄音。

二、初瀆指導

1．聽課文錄音。

2．自同學字詞。

(1)默讀課文．畫出不認識、不理解的字詞。

(2)會讀會寫田字格中的牛字，會瀆綠線中的生字。

(3)查字典并聯系上下文，理解下列詞晤的意思：

锨鎬彩翼荒山野嶺

裸露咆哮枝繁葉茂

3．檢查自學效果。

(1)出示生字卡片，"開火車"讀，齊讀。

(2)指名分節讀課文，理解關鍵詞語的意思。

荒山野嶺：沒有人煙的山嶺。

锨鎬：指勞動工具。(結合課文插圖理解)

裸露：沒有東西遮蓋，：

枝繁葉茂：指樹木長勢好；

咆哮：形容水奔騰轟鳴。

4．討論：

全文共幾節?各寫了什么意思?

全文可分幾局部?結構上有什么特點?

交流：第一局部(第1節)：寫"我們"踏著春風向荒山野嶺進軍。

第二局部(第2-7節)：寫"我們"用雙f為荒山披綠裝，使動物有家園，讓環境更美麗。

第二局部(第8節)：寫"我們"有綠化機國的決心和豪情。

文章首尾呼應：

三、指導寫字

鼠：筆畫較多，注意筆順、間架。

描紅、臨寫

第二課時

一、復習

指名分節讀課文，要求讀正確，讀流利。

二、精讀訓練

1．出示第一局部。

(1)自由瀆

(2)討淪：你讀懂了什么？

(3)想象：同學們是怎樣來到荒山野嶺進行植樹活動的?

(4)"春光染綠我們雙腳"這行詩句，你是怎么理解的？

(插放動畫，畫面思示：少先隊趴在荒山邊走邊植樹，所經之處留下綠色-片。"我們"的到來，使荒山變得一片翠綠，使野嶺變得春光無限)

(5)怎樣讀好這-節?自身試-試。

(讀出愉快、自豪的語氣)

2．第二局部。

(1)自山讀第2～7節，想一想：這局部寫了哪方面的內容？

(熱鬧的植樹局面，美好的遐想)

(2)指名讀笫2節，想象-下當時的局面。(熱火朝天)

指導朗讀，表示出同學們勞動的干勁。

锨鎬／丁丁當當，

奏響了／植樹歌謠；

清水／嘩嘩流淌，

滋潤著／棵棵樹苗。

(3)演示水土流失實驗，簡要講解植樹造林與堅持水土的關系

(4)默讀第3-7竹，考慮：

植樹活動給荒山野嶺帶來丁怎樣的變化？

交流(相機板書：荒山披綠裝動物有家園環境變美麗)

(5)討論：

你覺得哪些詩句寫得好?為什么?

(引導學牛體會對偶、擬人等于法的運用，寫出了荒山換新顏的喜人景象．寫出了動物們?；畹脽o憂尤慮的情景，寫出了人們生活的美好、安定。)

(6)指導朗瀆第3～?節：

聽課文錄音。

自由練習。

"開火車"朗讀。

評議。

3．第三局部

(1)齊讀。

(2)這節在全文起什么作用?

(呼應開頭，點明主題，深化中心)

哪一個詞呼應了開頭，寫出了荒山的變化，表示出植樹意義之大?

(板書：青山碧嶺--荒山野嶺)

指導感情朗讀，表示出勞動者的欣喜，體會勞動者的豪情。

三、練習背誦

1．引讀助背。

2．跟錄音輕聲背，

3．配樂齊誦。

四、作業

默讀課文，想象荒山植樹后的美好景象，寫一段活。

枝繁葉茂青l1j碧嶺茂密樹叢

搭窩筑巢陣陣林濤碧波蕩漾

要求：

l白擬題日：

2．層次清、語言美，盡量用上所提供的詞語。

春光染綠我們雙腳教學設計之一（匯總18篇）篇十七

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

4、能通過具體的語言材料，體會作者綠化祖國、改造自然的壯志豪情。

教學重點和難點能通過具體的語言材料，體會作者綠化祖國、改造自然的.壯志豪情。

一、導入。

(草長鶯飛、白花爭艷、春意融融……春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。……朱自清《春》……)。

2、說說你眼中的春!

3、此時此刻，我們教室里師生一堂，暖意融融，而窗外草長鶯飛，春意融融，這陽春三月，是白花爭艷的季節，當那貴如油的春雨淅淅瀝瀝地滋潤著大地的時候，這更是一個植樹造林、綠化地球的季節。

春光染綠我們雙腳教學設計之一（匯總18篇）篇十八

2、大家說的地方不少，可是我們都可以用幾個詞語來概括它們的特點。（春色滿院、桃紅柳綠、姹紫嫣紅、春意盎然……）去這樣的地方游玩，我們的心也醉了，那里的風是那樣的柔、水是那樣的清，那里的春光也格外明媚。讓我們和一群植樹的孩子一起出發吧！今天我們就來學習《春光染綠我們雙腳》。

1、這又是一首詩歌，讀詩歌的要求是什么？（除了讀準字音，讀通句子外，還要把詩歌的節奏讀出來。）

2、自由讀，教師巡視。

3、開火車讀教師出示的詞語，教師注意幫助學有困難的學生。

歌謠 綠袍 裸露 煎熬 寂寞 松鼠 嘰嘰 支撐 锨鎬

4、齊讀詞語，注意讀準字音，讀好“裸露”（邊音）“撐”（后鼻音）

5、指名分自然段朗讀課文，注意糾正錯誤。教育學生在同學讀書的時候不要打斷，有問題先用鉛筆在書上輕輕地畫上記號。

6、學生點評。

7、聽了大家的讀，我們把許多隱藏的“地雷”挖了出來。請大家再朗讀課文，在讀之前，想一想剛才的哪些問題是需要我們注意的。想好了再讀，希望能夠比剛才有一個提高。

8、有進步嗎？把自己的進步告訴大家。由于時間關系，選擇一個自然段，向大家展示。

9、指名讀，評價。

1、請一、二兩組的同學讀第一自然段，三、四兩組的同學讀第八自然段，我來讀課題。讀完，你們發現了什么？（第一、第八自然段結構相似，前后呼應，有點題的作用）

2、想一想上學期學的《打開大自然綠色的課本》，再讀一讀，想想有不同的地方嗎？

3、從“荒山野嶺”到“青山碧嶺”，這僅僅是文字上的不同嗎？下節課我們接著學習。

1、“謠、袍、裸、寞、嘰”想一想他們有沒有同胞兄弟？他們和他們的兄弟區別在哪里？把他們的特征記牢。

2、和學生共同書寫“鼠”，幫助學生擺好間架結構。

3、描紅。