在教學(xué)計(jì)劃中,教師需要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和特點(diǎn),制定合適的教學(xué)策略和方法。接下來(lái),我將為大家展示一些經(jīng)典的教學(xué)計(jì)劃范本,希望能給大家?guī)?lái)啟示。
五年級(jí)數(shù)學(xué)組教學(xué)計(jì)劃(模板19篇)篇一
一、班級(jí)基本情況分析:
了解解決植樹(shù)問(wèn)題的思想方法,培養(yǎng)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí),培養(yǎng)探索解決問(wèn)題有效方法的能力,初步形成觀察,分析及推理能力.8體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心.9養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè),書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣.三、本學(xué)期教學(xué)重點(diǎn):
1、加強(qiáng)發(fā)展數(shù)感。
2、進(jìn)一步滲透統(tǒng)計(jì)思想。
3、加強(qiáng)小數(shù)的意義和性質(zhì)的認(rèn)識(shí)。
4、加強(qiáng)三角形的特性的教學(xué)和新舊知識(shí)的聯(lián)系四、提高教學(xué)質(zhì)量的方法及改進(jìn)的教學(xué)措施:1、把課本知識(shí)盡量和學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合。2、針對(duì)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行分層次教學(xué)。3多方面進(jìn)行思想教育。
4、盡最大可能以激勵(lì)的方式教育學(xué)生。
劉海梅。
2006220。
五年級(jí)數(shù)學(xué)組教學(xué)計(jì)劃(模板19篇)篇二
1、基礎(chǔ)知識(shí):
(1)通過(guò)合理的分類,并借助直觀,讓學(xué)生體會(huì)正、負(fù)數(shù)與0的關(guān)系。
(2)要借助直線上的點(diǎn),使學(xué)生初步體會(huì)負(fù)數(shù)的大小。
(3)要讓學(xué)生經(jīng)歷公式推導(dǎo)的完整過(guò)程。
(4)把握探索小數(shù)性質(zhì)和小數(shù)大小比較方法的思路。
(5)聯(lián)系整數(shù)加、減法的計(jì)算方法理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理。
(6)要鼓勵(lì)學(xué)生畫(huà)圖列舉尋找規(guī)律。
(7)理解用計(jì)算器探索小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)規(guī)律的活動(dòng)線索。
(8)引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)具體數(shù)量關(guān)系列出乘、除法算式,逐步豐富對(duì)乘除法運(yùn)算的理解。
(9)要讓學(xué)生感受復(fù)式統(tǒng)計(jì)表與復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖在描述數(shù)據(jù)方面的特點(diǎn)。
2、基本技能:
充分利用新舊知識(shí)間的聯(lián)系,聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,通過(guò)知識(shí)間的遷移、類推、比較、拓展,將新知識(shí)點(diǎn)與學(xué)生原有的知識(shí)體系聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行教與學(xué)。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀:
(1)使學(xué)生積極主動(dòng)參與獲取知識(shí)的全過(guò)程,讓他們認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的價(jià)值,生活中離不開(kāi)數(shù)學(xué),使他們喜歡數(shù)學(xué),樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)。
(2)形成對(duì)數(shù)學(xué)的濃厚興趣,樹(shù)立學(xué)生自尊心和自信心,提高學(xué)生的相互合作能力和人際交往能力。
(3)引導(dǎo)反思促進(jìn)情感態(tài)度的發(fā)展。教學(xué)時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生反思當(dāng)天的學(xué)習(xí)活動(dòng),適時(shí)教育學(xué)生要積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)、學(xué)習(xí)上要實(shí)事求是,并以肯定的方式強(qiáng)化學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。
本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容共有:
1、負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)。
2、多邊形的面積。
3、小數(shù)的意義和性質(zhì)。
4、小數(shù)加法和減法。
5、小數(shù)乘法和除法。
6、統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖(二)
7、解決問(wèn)題的策略。
8、用字母表示數(shù)。
9、整理與復(fù)習(xí)。
五年級(jí)大部分的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正,有著良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,上課時(shí)都能積極思考,能夠主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。部分學(xué)生動(dòng)手能力差,缺乏發(fā)散思維的訓(xùn)練;分析問(wèn)題、理解問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力較差;個(gè)別學(xué)生能力較差,計(jì)算和解決問(wèn)題都存在困難。還有的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正,做題馬虎、書(shū)寫(xiě)不認(rèn)真、不能按時(shí)完成作業(yè)。從上學(xué)期的平時(shí)表現(xiàn)和知識(shí)質(zhì)量檢測(cè)的情況看,學(xué)生的成績(jī)從高到低直線分布基本均勻,有三、四個(gè)同學(xué)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力較差,針對(duì)這些情況,本學(xué)年在重點(diǎn)抓好基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的同時(shí),加強(qiáng)后進(jìn)生的輔導(dǎo)和優(yōu)等生的指導(dǎo)工作,全面提高本班的整體教學(xué)成績(jī)。
新課改要求我們以提高國(guó)民素質(zhì)為綜旨,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),我將從以下幾個(gè)方面具體做起:
(一)、認(rèn)真學(xué)習(xí)新《課程標(biāo)準(zhǔn)》,領(lǐng)會(huì)精神,吃透教材,認(rèn)真?zhèn)湔n,能更好完成教案中個(gè)性化補(bǔ)充,認(rèn)真細(xì)致地批改作業(yè),對(duì)學(xué)困生實(shí)行面批面改。
(二)、切實(shí)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)。
1、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的理解。
2、處理好基本訓(xùn)練與創(chuàng)造性思維發(fā)展及后繼學(xué)習(xí)的關(guān)系。
(三)、重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與合作學(xué)習(xí)能力。
1、本冊(cè)教材設(shè)計(jì)了適量探索性和開(kāi)放性的數(shù)學(xué)問(wèn)題,給學(xué)生提供自主探索的機(jī)會(huì)和一個(gè)比較充分的思考空間。培養(yǎng)學(xué)生肯于鉆研、善于思考、勤于動(dòng)手的科學(xué)態(tài)度。
2、教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,尊重學(xué)生的創(chuàng)造精神。對(duì)學(xué)生在探索過(guò)程中遇到的問(wèn)題,要適時(shí),有效的幫助和引導(dǎo)。
(四)、重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。
1、數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)“從問(wèn)題情境出發(fā),建立模型,尋求結(jié)論,應(yīng)用與推廣”的基本過(guò)程。
2、在日常的數(shù)學(xué)活動(dòng)中要注意小課題研究和實(shí)習(xí)作業(yè)等實(shí)踐活動(dòng),對(duì)這方面的內(nèi)容不但不能隨意刪減,而且要加強(qiáng)這方面內(nèi)容安排的密度和強(qiáng)度。
(五)、把握教學(xué)要求,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
1、教師要善于駕馭教材,把握知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)以及知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教學(xué)要求,開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
2、要注意在直觀感知廣泛的背景下,通過(guò)自身體驗(yàn)在分析、整理的過(guò)程中學(xué)習(xí)概念,不要用死記硬背的方法。
3、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),通過(guò)探究、交流、指導(dǎo)、反饋、總結(jié)的學(xué)習(xí)過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高自學(xué)能力。
五年級(jí)數(shù)學(xué)組教學(xué)計(jì)劃(模板19篇)篇三
1、數(shù)與代數(shù)。第一單元小數(shù)乘法,內(nèi)容有:小數(shù)乘整數(shù)、小數(shù)乘小數(shù)、積的近似值、解決問(wèn)題、整理與復(fù)習(xí);第三單元小數(shù)除法,其主要內(nèi)容有:除數(shù)是整數(shù)、小數(shù)的除法、商的近似值、循環(huán)小數(shù)、解決問(wèn)題、整理與復(fù)習(xí);第四單元小數(shù)四則混合運(yùn)算,內(nèi)容有:小數(shù)四則混合運(yùn)算、解決問(wèn)題;第七單元“倍數(shù)與因數(shù)”,其主要內(nèi)容有:倍數(shù)、因數(shù)、2、3、5的倍數(shù)特征、合數(shù)、質(zhì)數(shù)。
2、空間與圖形。第二單元“圖形的平移、旋轉(zhuǎn)與對(duì)稱”,其主要內(nèi)容有:圖形的平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱圖形、設(shè)計(jì)圖案;第五單元“多邊形面積的計(jì)算”,內(nèi)容有:平行四邊形、三角形、梯形面積的計(jì)算方法,不規(guī)則圖形的面積的估算,認(rèn)識(shí)平方千米與公頃、解決問(wèn)題、整理與復(fù)習(xí)。
3、統(tǒng)計(jì)與概率。第六單元“可能性”。
4、綜合應(yīng)用。綜合應(yīng)用內(nèi)容將在實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)上,將數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率這三個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容進(jìn)行綜合性的運(yùn)用。主要內(nèi)容為:“花邊設(shè)計(jì)比賽”、“家庭用電調(diào)查”、“設(shè)計(jì)抽獎(jiǎng)活動(dòng)”。
重點(diǎn):小數(shù)乘除法的計(jì)算,2、3、5的倍數(shù)特征、三角形、平行四邊形、梯形的面積計(jì)算。
1、知道小數(shù)乘除法的計(jì)算方法,進(jìn)行簡(jiǎn)單的小數(shù)乘除法運(yùn)算,能在解決問(wèn)題的過(guò)程中,選擇合適的方法(口算、估算或筆算)進(jìn)行計(jì)算。
2、掌握小數(shù)乘除法的估算方法,養(yǎng)成估算的習(xí)慣。
3、能借助計(jì)算器進(jìn)行較復(fù)雜的小數(shù)乘除法計(jì)算,解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
4、掌握小數(shù)乘除法中保留積或商的近似值的方法,會(huì)根據(jù)具體情況選擇合適的方式保留積或商的近似值。
5、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)和無(wú)限小數(shù),能用循環(huán)節(jié)的形式表示循環(huán)小數(shù),能用循環(huán)小數(shù)表示除法的商,并能正確區(qū)分有限小數(shù)和無(wú)限小數(shù)。
6、知道小數(shù)四則混合運(yùn)算順序,會(huì)進(jìn)行小數(shù)混合運(yùn)算(以2步為主,不超過(guò)3步),并能在計(jì)算的過(guò)程中靈活使用簡(jiǎn)便算法,會(huì)解決有關(guān)小數(shù)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
7、知道什么是倍數(shù)。在1-100的自然數(shù)中,能找出10以內(nèi)某個(gè)自然數(shù)的所有倍數(shù),并知道2、3、5的倍數(shù)特征。
8、知道什么是因數(shù)。在1-100的自然數(shù)中,能找出某個(gè)自然數(shù)的所有因數(shù)。
9、知道什么是奇數(shù)、偶數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù),會(huì)用短除法分解質(zhì)因數(shù)。
10、認(rèn)識(shí)平方千米、公頃,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
(一)創(chuàng)設(shè)良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍教材為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了大量的生動(dòng)有趣,富有現(xiàn)實(shí)性和數(shù)學(xué)意義的內(nèi)容,以便于學(xué)生積極地參與課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng),但隨著年級(jí)的增高,教材中安排數(shù)學(xué)知識(shí)的難度加深。創(chuàng)設(shè)良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍,讓每個(gè)學(xué)生感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
(二)重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),密切數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)。小學(xué)生可以廣泛的接觸到數(shù)、量、空間、圖形、數(shù)據(jù)、可能性、關(guān)系等豐富的數(shù)學(xué)世界。
(三)切實(shí)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)。
(1)加強(qiáng)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的理解,教學(xué)時(shí),在使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)概念、法則、數(shù)量關(guān)系的同時(shí),重視數(shù)學(xué)方法的訓(xùn)練,逐步形成良好的思維方式和運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
(2)努力處理好基本訓(xùn)練與創(chuàng)造性思維發(fā)展及后繼學(xué)習(xí)的關(guān)系。數(shù)學(xué)教學(xué)的核心是學(xué)生的“再創(chuàng)造”、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“再創(chuàng)造”過(guò)程,并非是機(jī)械地去重復(fù)歷史上的“原始創(chuàng)造”,而應(yīng)根據(jù)自己的體驗(yàn)并用自己的思維方式去創(chuàng)造有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。
五年級(jí)數(shù)學(xué)組教學(xué)計(jì)劃(模板19篇)篇四
為了更好地開(kāi)展教育教學(xué)工作,完成教學(xué)任務(wù),進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量,我特制定五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃如下:
一、指導(dǎo)思想。
以新課改理念為指針,培養(yǎng)學(xué)生能力,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí),同時(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),提高教學(xué)質(zhì)量。
二、學(xué)情分析。
五年級(jí)共有學(xué)生16人,大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有上進(jìn)心,但接受能力還有待提高,學(xué)習(xí)態(tài)度還需不斷端正。有部分學(xué)生自覺(jué)性不夠,不能按時(shí)完成作業(yè)等,對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一定困難。所以在新的學(xué)期里,在端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的同時(shí),應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)他們的各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力,以提高成績(jī)。
三、教學(xué)目標(biāo)。
一、在學(xué)生基本掌握了整數(shù)除法的基礎(chǔ)上,幫助學(xué)生進(jìn)一步研究小數(shù)除法運(yùn)算,同時(shí),它既是整數(shù)除法學(xué)習(xí)的發(fā)展,也是分?jǐn)?shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
二、讓學(xué)生經(jīng)歷探索數(shù)的有關(guān)特征的活動(dòng),認(rèn)識(shí)自然數(shù),認(rèn)識(shí)倍數(shù)和因數(shù),會(huì)找一個(gè)數(shù)的倍數(shù)和因數(shù)。知道質(zhì)數(shù)、合數(shù)。知道2、3、5的倍數(shù)的特征。知道奇數(shù)和偶數(shù)。能根據(jù)解決問(wèn)題的需要,收集有用的信息,進(jìn)行歸納、類比與猜測(cè),發(fā)展初步合情推理的能力。三、讓學(xué)生經(jīng)歷探索平行四邊形、三角形、梯形面積計(jì)算方法的過(guò)程,能運(yùn)用計(jì)算的方法解決生活中一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。認(rèn)識(shí)組合圖形、并會(huì)運(yùn)用不同的方法計(jì)算組合圖形的面積;能估計(jì)不規(guī)則圖形的面積大小,并能用不同方法計(jì)算面積。
四、學(xué)生將進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義。認(rèn)識(shí)真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù),理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)的大小比較。知道公倍數(shù)和公因數(shù),能找出兩個(gè)自然數(shù)的最小公倍數(shù)和最大公因數(shù),會(huì)正確進(jìn)行約分和通分。學(xué)生能理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理,并能正確計(jì)算。能理解分?jǐn)?shù)加減法混合的順序,并能正確計(jì)算。能把分?jǐn)?shù)化成有限小數(shù),也能把有限小數(shù)化成分?jǐn)?shù)。
五、讓學(xué)生知道分?jǐn)?shù)表示可能性的形式,并能根據(jù)所給定的條件,用分?jǐn)?shù)表示可能性大小的程度;能按指定可能性大小的條件,設(shè)計(jì)相關(guān)的方案。
五、主要方法與措施。
1、注重因材施教,進(jìn)一步做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。讓學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生結(jié)對(duì),達(dá)到手拉手同進(jìn)步的目的。
2、注意加強(qiáng)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系,讓學(xué)生在活動(dòng)中解決數(shù)學(xué)問(wèn)題,感受、體驗(yàn)理解數(shù)學(xué)。
3、加強(qiáng)計(jì)算能力的培養(yǎng)和強(qiáng)化練習(xí)。
4、關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,在教學(xué)中提供可以促進(jìn)不同學(xué)生共同進(jìn)步的機(jī)會(huì),讓所有的學(xué)生都能體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
五年級(jí)數(shù)學(xué)組教學(xué)計(jì)劃(模板19篇)篇五
義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程,其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn),更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律,強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程,進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí),在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。
全班共有學(xué)生9人,大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有上進(jìn)心,但接受能力還有待提高,學(xué)習(xí)態(tài)度還需不斷端正。有部分學(xué)生自覺(jué)性不夠,不能及時(shí)完成作業(yè)等,對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一定困難。所以在新的學(xué)期里,在端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的同時(shí),應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)他們的各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力,以提高成績(jī)。
三、教材分析。
本冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容:圖形的變換,因數(shù)與倍數(shù),長(zhǎng)方體和正方體,分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì),分?jǐn)?shù)的加法和減法,統(tǒng)計(jì),數(shù)學(xué)廣角和綜合應(yīng)用等。
因數(shù)與倍數(shù),長(zhǎng)方體和正方體,分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì),分?jǐn)?shù)的加法和減法,統(tǒng)計(jì)等是本冊(cè)的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。
1.“簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)”:通過(guò)學(xué)生比較熟悉的具體事例,介紹一些。
簡(jiǎn)單的收集和整理數(shù)據(jù)的方法,認(rèn)識(shí)和制作一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖,初步知道統(tǒng)計(jì)工作的意義和作用。
2.長(zhǎng)方體和正方體:長(zhǎng)方體和正方體是最基本的立體幾何圖形的基礎(chǔ)。另外,長(zhǎng)方體和正方體體積的計(jì)算,也是學(xué)生形成體積的概念,掌握體積的計(jì)量單位和計(jì)算各種幾何形體體積的基礎(chǔ)。
3.因數(shù)和倍數(shù):由于目前在實(shí)際教學(xué)中奎遜耐彩條的運(yùn)用并不是很廣泛,根據(jù)教學(xué)反饋的情況來(lái)看,用圖解的方式也完全可以使學(xué)生理解分解質(zhì)因數(shù)的原理,奎遜耐彩條在此的作用并不十分顯著。因此,此次修訂把利用奎遜耐彩條來(lái)分解質(zhì)因數(shù)的有關(guān)內(nèi)容刪去了。但是在講因數(shù)、倍數(shù)、最大公因數(shù)等內(nèi)容時(shí),仍保留奎遜耐彩條的形式,幫助學(xué)生借助直觀進(jìn)行理解。
四、教學(xué)目標(biāo)。
1、能從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
2、能探索出解決問(wèn)題的有效方法、并試圖尋找其他方法。
3、能借助計(jì)算器解決問(wèn)題。
4、在解決問(wèn)題的活動(dòng)中,初步學(xué)會(huì)與他人合作。
5、能表達(dá)解決問(wèn)題的過(guò)程,并嘗試解釋所得的結(jié)果。
6、具有回顧與分析解決問(wèn)題過(guò)程的意識(shí)。
五、教學(xué)措施。
教師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。教師要積極利用各種教學(xué)資源,創(chuàng)造性地使用教材,設(shè)計(jì)適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)過(guò)程。
要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,使每一個(gè)學(xué)生都有成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn),得到相應(yīng)的發(fā)展;要因地制宜、合理有效地使用現(xiàn)代化教學(xué)手段,提高教學(xué)效益。
(一)讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)。
(二)鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程充滿著觀察、實(shí)驗(yàn)、模擬、推斷等探索性與挑戰(zhàn)性活動(dòng)。教師要改變以例題、示范、講解為主的教學(xué)方式,引導(dǎo)學(xué)生投入到探索與交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。
(三)加強(qiáng)估算,鼓勵(lì)解決問(wèn)題策略的多樣化。
估算在日常生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著十分廣泛的應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí),發(fā)展學(xué)生的估算能力,讓學(xué)生擁有良好的數(shù)感,具有重要的價(jià)值。
(四)重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力。
五年級(jí)數(shù)學(xué)組教學(xué)計(jì)劃(模板19篇)篇六
為了更好的完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)及各項(xiàng)教學(xué)工作現(xiàn)制定本學(xué)期個(gè)人工作計(jì)劃,以提高工作的計(jì)劃性、科學(xué)性。
本學(xué)期,我授課的學(xué)生主要為全辦事處集中到中心小學(xué)的六年級(jí)學(xué)生,由于各種原因他們與中心小學(xué)原有學(xué)生之間在綜合能力方面存在一些差異。我決定將綜合能力的培養(yǎng)作為課堂教學(xué)的重中之重。在平常課堂教學(xué)中培養(yǎng)分析、比較和綜合能力,引導(dǎo)學(xué)生多觀察、分析,在觀察中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括能力,在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸類練習(xí),從而進(jìn)行抽象能力的培養(yǎng)。同時(shí),將各種能力的培養(yǎng)從課堂教學(xué)延伸到各種實(shí)踐活動(dòng)中,以解決問(wèn)題的能力培養(yǎng)促進(jìn)課堂教學(xué)的更好開(kāi)展。在教學(xué)法中多設(shè)計(jì)一些實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的關(guān)系,為學(xué)生提供更多實(shí)際背景,讓學(xué)生在活動(dòng)中解決數(shù)學(xué)問(wèn)題,感受、體驗(yàn)、理解數(shù)學(xué)。
思想品德教育是學(xué)生在校接受教育的重要部分,在平日的教學(xué)中要加強(qiáng)此方面的教育,結(jié)合所授教育內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)思想品德的滲透教育。一是寓唯物主義思想于數(shù)學(xué)教學(xué)之中。要緊密結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際,對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育,逐步樹(shù)立實(shí)事求是,一絲不茍的科學(xué)精神,要用辨證唯物主義的觀點(diǎn)闡述教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)于實(shí)踐,又反過(guò)來(lái)作用于實(shí)踐,從中體會(huì)反映在數(shù)學(xué)中的辯證關(guān)系,從而受到辯證唯物主義的觀點(diǎn)的教育。二是寓民族精神于數(shù)學(xué)教學(xué)之中。要注意闡明數(shù)學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展的歷史,使學(xué)生學(xué)習(xí)了解古今中外的數(shù)學(xué)成就,以及數(shù)學(xué)在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)、社會(huì)生產(chǎn)和日常生活中的廣泛應(yīng)用,從而激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和凝聚力,努力使學(xué)生形成為國(guó)家和民族振興而努力學(xué)習(xí)的志向。三是寓良好的個(gè)性品質(zhì)于數(shù)學(xué)教學(xué)之中。要重新審視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和能力的內(nèi)涵,注意展示知識(shí)的形成過(guò)程,使學(xué)生在獲得知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的過(guò)程中,發(fā)展思維能力,提高思想品質(zhì),加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。要加強(qiáng)數(shù)學(xué)與其他學(xué)科和日常生活的關(guān)系,提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和信心,幫助學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的科學(xué)意義,文化內(nèi)涵,理解和欣賞數(shù)學(xué)的美學(xué)價(jià)值,形成正確的價(jià)值觀。四是寓美學(xué)于數(shù)學(xué)教學(xué)中。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)并非苦燥無(wú)味,它里面滲透了許多美妙的自然音符與線條,它與自然界是和諧的,只有漫步在數(shù)學(xué)王國(guó)時(shí),才會(huì)深深地感覺(jué)到其中的樂(lè)趣,品嘗到常人無(wú)法領(lǐng)略的美,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
作為教師自身更要以身作則,處處為學(xué)生做出表率,用自己的一言一行來(lái)感染學(xué)生,使對(duì)學(xué)生的思想教育融入到教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)方面。
作為年青教師我要積極參加學(xué)校組織的各類業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng),在活動(dòng)中磨練自己,使自己的教學(xué)水平、育人經(jīng)驗(yàn)盡快得到提高。特別是有關(guān)新課程的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)不斷在教學(xué)中摸索的同時(shí)還要向其它老師學(xué)習(xí)請(qǐng)教,在本學(xué)期爭(zhēng)取再上一個(gè)新臺(tái)階。
總之,本學(xué)期我會(huì)結(jié)合新課改的精神,努力學(xué)習(xí)完善自己,用自己不懈的努力出色地完成教學(xué)任務(wù)。
五年級(jí)數(shù)學(xué)組教學(xué)計(jì)劃(模板19篇)篇七
本班共有學(xué)生15人,學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣差,作業(yè)馬虎,字跡潦草,成績(jī)不理想,對(duì)自己要求不夠嚴(yán)格,后進(jìn)生面廣。全班整體呈現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象。針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題,本學(xué)期我想從培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣著手,其次,引進(jìn)激勵(lì)機(jī)制。學(xué)生根據(jù)上學(xué)期成績(jī)建立目標(biāo),與每次考試成績(jī)進(jìn)行比較,對(duì)進(jìn)步學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)及獎(jiǎng)勵(lì),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。同時(shí),在本期的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,要充分挖掘?qū)W生的潛力,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,教師的主導(dǎo)作用,進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的滲透與指導(dǎo),對(duì)學(xué)困生實(shí)行“一幫一”,學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生的結(jié)對(duì),并給予學(xué)困生精神上的鼓勵(lì)與幫助,促使其自覺(jué)學(xué)習(xí)。
本冊(cè)教材的教學(xué)內(nèi)容有:(1)分?jǐn)?shù)乘法;(2)長(zhǎng)方體(一);(3)分?jǐn)?shù)除法;(4)長(zhǎng)方體(二);(5)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算;(6)百分?jǐn)?shù);(7)統(tǒng)計(jì);(8)總復(fù)習(xí)。
1、結(jié)合具體情境,使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘法的意義,掌握它們的計(jì)算法則,并能正確熟練地計(jì)算。
2、使學(xué)生掌握長(zhǎng)方體和正方體的特征,認(rèn)識(shí)它們展開(kāi)圖的形狀,理解掌握長(zhǎng)方體和正方體的表面積含義并能正確計(jì)算。
3、使學(xué)生理解倒數(shù)的意義,掌握分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算法則,并能熟練地計(jì)算。
4、使學(xué)生認(rèn)識(shí)理解物體體積概念,認(rèn)識(shí)常用體積和容積單位(立方米、立方分?jǐn)?shù)、立方厘米、升、毫升),能夠掌握這些單位間的進(jìn)率和換算,掌握長(zhǎng)方體和正方體體積計(jì)算方法。
5、使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)乘法、除法的數(shù)量關(guān)系,并能運(yùn)用這些知識(shí)和技能解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
6、使學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義,能正確熟練地進(jìn)行小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的互化,并能正確地解答百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。
7、使學(xué)生認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),懂得中位數(shù),眾數(shù)的意義,并能針對(duì)具體問(wèn)題選擇使用。
8、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和動(dòng)手操作能力。
1、分?jǐn)?shù)乘除運(yùn)算意義及百分?jǐn)?shù)意義的理解;應(yīng)用分?jǐn)?shù)運(yùn)算及百分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問(wèn)題(分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題)。
2、探索長(zhǎng)方體、正方體的特征、展開(kāi)與折疊、探索不規(guī)則物體的體積。
在本學(xué)期中,要提高教學(xué)質(zhì)量,我想應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手加以解決:。
1、注重因材施教,進(jìn)一步做好扶抓補(bǔ)差工作。讓學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生結(jié)對(duì),達(dá)到手拉手同進(jìn)步的目的。
2、注意加強(qiáng)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系,讓學(xué)生在活動(dòng)中解決數(shù)學(xué)問(wèn)題,感受、體驗(yàn)理解數(shù)學(xué)。
3、踏踏實(shí)實(shí)做好教學(xué)常規(guī)工作,同時(shí)爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合,共同做好對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)。
4、重視差生的錯(cuò)題訂正,不厭其煩的反復(fù)地幫助差生完成基礎(chǔ)性作業(yè),直至學(xué)生真正弄懂為止;對(duì)差生的作業(yè)保證做到面批面改。
5、根據(jù)本班的實(shí)際情況,對(duì)重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理的課件設(shè)計(jì),從而吸引學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)實(shí)踐,提高教學(xué)的效率。
1、上課時(shí)對(duì)學(xué)困生多加注意,有針對(duì)性地提問(wèn),找到他們學(xué)習(xí)上的難點(diǎn),予以解決。
2、為了做好抓好兩頭,保住中間的工作要點(diǎn),努力設(shè)計(jì)讓優(yōu)生吃得飽,中等生吃得好,差生吃得消的教學(xué)手段。設(shè)計(jì)提問(wèn),設(shè)計(jì)練習(xí),分析內(nèi)容注意選擇性問(wèn)題。同時(shí)明確練習(xí)題的難度的層次性,使學(xué)生有的放矢。能在較短的時(shí)間里,較好的全面的完成練習(xí)題。
3、重視差生的錯(cuò)題訂正,不厭其煩的反復(fù)地幫助差生完成基礎(chǔ)性作業(yè),直至學(xué)生真正弄懂為止;對(duì)差生的作業(yè)保證做到面批面改。
4、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的配合,幫助潛能生從態(tài)度到習(xí)慣,從上課到家庭作業(yè)的指導(dǎo)形成合力。
五年級(jí)數(shù)學(xué)組教學(xué)計(jì)劃(模板19篇)篇八
五年級(jí)一班現(xiàn)有學(xué)生x人。大部分學(xué)生擁有自我學(xué)習(xí)能力,而且抽象思維能力非常充足,具有觀察、分析、自學(xué)的能力,不過(guò)探討力還需要提升,本學(xué)期重點(diǎn)還是抓好學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生教學(xué),幫助學(xué)生們進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。
在數(shù)與代數(shù)方面,這一冊(cè)教材安排了因數(shù)與倍數(shù)、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì),分?jǐn)?shù)的加法和減法。因數(shù)與倍數(shù),在前面學(xué)習(xí)整數(shù)及其四則運(yùn)算的基礎(chǔ)上教學(xué)初等數(shù)論的一些基礎(chǔ)知識(shí),包括因數(shù)和倍數(shù)的意義,2、5、3的倍數(shù)的特征,質(zhì)數(shù)和合數(shù)。教材在三年級(jí)上冊(cè)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上教學(xué)分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)以及分?jǐn)?shù)的加法、減法,結(jié)合約分教學(xué)最大公因數(shù),結(jié)合通分教學(xué)最小公倍數(shù)。
在空間與圖形方面,這一冊(cè)教材安排了觀察物體、圖形的運(yùn)動(dòng)、長(zhǎng)方體和正方體三個(gè)單元。在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,通過(guò)豐富的現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷,認(rèn)識(shí)圖形的軸對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)變換;探索并體會(huì)長(zhǎng)方體和正方體的特征、圖形之間的關(guān)系,及圖形之間的轉(zhuǎn)化,掌握長(zhǎng)方體、正方體的體積及表面積公式,探索某些實(shí)物體積的測(cè)量方法,促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。
在統(tǒng)計(jì)方面,本冊(cè)教材讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)單式和折線統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)。
在用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面,教材一方面結(jié)合分?jǐn)?shù)的加法和減法、長(zhǎng)方體和正方體兩個(gè)單元,教學(xué)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題;另一方面,安排了“數(shù)學(xué)廣角”,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)向?qū)W生滲透優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想方法,體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的方法解決問(wèn)題的有效性,感受數(shù)學(xué)的魅力。
本冊(cè)教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),安排了兩個(gè)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用活動(dòng),讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng),運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題,體會(huì)探索的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用,感受用數(shù)學(xué)的愉悅,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力。
1、理解分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì),會(huì)比較分?jǐn)?shù)的'大小,會(huì)把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù),會(huì)進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)的互化,能夠比較熟練地進(jìn)行約分和通分。
2、掌握因數(shù)和倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)等概念,以及2、3、5的倍數(shù)的特征;會(huì)求100以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。
3、理解分?jǐn)?shù)加、減法的意義,掌握分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法,比較熟練地計(jì)算簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加、減法,會(huì)解決有關(guān)分?jǐn)?shù)加、減法的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
4、知道體積和容積的意義及度量單位,會(huì)進(jìn)行單位之間的換算,感受有關(guān)體積和容積單位的實(shí)際意義。
5、結(jié)合具體情境,探索并掌握長(zhǎng)方體和正方體的體積和表面積的計(jì)算方法,探索某些實(shí)物體積的測(cè)量方法。
6、能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)圖形的軸對(duì)稱圖形,以及將簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90°;欣賞生活中的圖案,靈活運(yùn)用平移、對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。
7、認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖,體會(huì)折現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),能根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。
8、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程,體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
9、體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想方法解決問(wèn)題的有效性,感受數(shù)學(xué)的魅力。形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)意識(shí),初步形成觀察、分析及推理的能力。
10、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
因數(shù)與倍數(shù),長(zhǎng)方體與正方體,分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì),分?jǐn)?shù)的假發(fā)和減法,統(tǒng)計(jì)。
教學(xué)難點(diǎn)
因數(shù)與倍數(shù),長(zhǎng)方體與正方體,分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì),旋轉(zhuǎn)。
1、充分利用遠(yuǎn)程教育資源和網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化教育資源,提高課堂教學(xué)的直觀性、形象性,為提高教學(xué)質(zhì)量打下基礎(chǔ)。
2、積極學(xué)習(xí)新課程改革的理論和經(jīng)驗(yàn),進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力,使他們學(xué)的輕松快樂(lè),使學(xué)生由學(xué)會(huì)向會(huì)學(xué)轉(zhuǎn)變,由要我學(xué)向我要學(xué)的轉(zhuǎn)變,提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和學(xué)習(xí)的效率。
3、教師要從自身做起,嚴(yán)格要求自己,認(rèn)真?zhèn)浜谜n、上好課,批改好作業(yè),以積極認(rèn)真的態(tài)度來(lái)影響學(xué)生,提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科的興趣,使學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)。
4、加大培優(yōu)輔差的力度,以激勵(lì)表?yè)P(yáng)的方法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng),使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展,對(duì)后進(jìn)生給予更多的關(guān)心,做到課堂上多提問(wèn),課下多關(guān)心,作業(yè)做到面批面改。使他們進(jìn)一步樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心,從而促進(jìn)全班教學(xué)質(zhì)量的提高。
略
五年級(jí)數(shù)學(xué)組教學(xué)計(jì)劃(模板19篇)篇九
結(jié)合我校與組內(nèi)的實(shí)際情況,依據(jù)開(kāi)學(xué)初制定的各項(xiàng)教研計(jì)劃,全體數(shù)學(xué)教師認(rèn)真貫徹落實(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),抓好各年級(jí)的課堂常規(guī)教育,繼續(xù)以“打造高效課堂”為校本研修內(nèi)容,探索各年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)模式?;仡櫼粚W(xué)期教研工作,主要從以下幾各方面談起:
一、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),創(chuàng)建學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型的教師隊(duì)伍。
1、組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》,進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的精神,以基礎(chǔ)教育改革的新理念為指導(dǎo),進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念。
2、本學(xué)期,數(shù)學(xué)組全體老師能認(rèn)真完成學(xué)校教導(dǎo)處布置的任務(wù),進(jìn)行聽(tīng)評(píng)課反思,進(jìn)行交流共享,互相學(xué)習(xí),共同提高。
3、加大對(duì)青年教師基本功的培訓(xùn)力度,鼓勵(lì)青年教師自覺(jué)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論、現(xiàn)代信息技術(shù)、教育科研和心理健康等方面知識(shí)。
4、加強(qiáng)教師網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn),切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,加強(qiáng)信息技術(shù)與課程的整合,進(jìn)一步提高教師的信息意識(shí)和現(xiàn)代化技術(shù)的應(yīng)用水平。
二、加強(qiáng)常規(guī)管理,優(yōu)化課堂教學(xué)。
本學(xué)期,組內(nèi)加強(qiáng)了課堂教學(xué)常規(guī)管理,并配合教導(dǎo)處繼續(xù)強(qiáng)化教學(xué)督查評(píng)估,使備課、上課、質(zhì)量檢測(cè)、作業(yè)批改、輔導(dǎo)學(xué)生的各個(gè)環(huán)節(jié)都符合規(guī)范化的教學(xué)要求。
1、嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃,各教師從素質(zhì)教育的高度把安排到的課上足、上好,并做到提前候課。
2、文化知識(shí)考核:平時(shí)組內(nèi)單元過(guò)關(guān)、每次檢測(cè)各年級(jí)都能認(rèn)真做好質(zhì)量分析。
3、一學(xué)期來(lái)教導(dǎo)處共檢查了備課本3次,教師們都能按要求備足、備好課,青年教師大都能寫(xiě)好詳案,并能及時(shí)寫(xiě)好教后反思。
4、一學(xué)期中全組教師每人聽(tīng)課4節(jié)以上,并及時(shí)寫(xiě)好聽(tīng)課記錄。
5、一學(xué)期來(lái)教導(dǎo)處共檢查了學(xué)生作業(yè)3次,教師們對(duì)學(xué)生作業(yè)的布置、批改及對(duì)學(xué)生的作業(yè)要求都很認(rèn)真、規(guī)范。各年級(jí)段針對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì),作業(yè)量等問(wèn)題進(jìn)行討論,在平時(shí)布置了科學(xué)的、有價(jià)值的作業(yè)。
三、大力推進(jìn)教研活動(dòng)的開(kāi)展,繼續(xù)深化課堂教學(xué)改革。
(一)加強(qiáng)聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。
本學(xué)期,數(shù)學(xué)教研組加強(qiáng)了備課活動(dòng),青年老師每人都上了一堂高質(zhì)量的公開(kāi)課,教導(dǎo)處張老師認(rèn)真組織了本組老師間的聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng),便于互相取長(zhǎng)補(bǔ)短,共享教學(xué)資源。真正達(dá)到以課堂教學(xué)為切入點(diǎn),認(rèn)真反思,最終提高課堂教學(xué)水平。
(二)加強(qiáng)各級(jí)各類教研培訓(xùn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
本學(xué)期,區(qū)教育局和學(xué)校多次組織參加兄弟學(xué)校觀摩課。通過(guò)這些教研活動(dòng)的培訓(xùn)與學(xué)習(xí),提高了組內(nèi)老師們的教學(xué)理論水平及教學(xué)研究水平,為更好地提高課堂教學(xué)質(zhì)量打下了良好的基礎(chǔ)。
四、繼續(xù)抓好培優(yōu)輔差工作。
本學(xué)期,我們注意抓差補(bǔ)缺與培養(yǎng)尖子生的整合。尤其對(duì)學(xué)困生進(jìn)行分析,以此來(lái)提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績(jī),同時(shí)提高教師的教學(xué)質(zhì)量。交流中,談得最多的是對(duì)學(xué)困生采取了哪些好的方法來(lái)幫助他們提高學(xué)習(xí)效果,更多的關(guān)注學(xué)困生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)目的的教育,再教給他們一些好的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)他們一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。老師們?cè)谄綍r(shí)對(duì)學(xué)困生輔導(dǎo)的時(shí)候,能注意進(jìn)行分層輔導(dǎo),對(duì)不同的學(xué)困生采取不同的輔導(dǎo)方法和輔導(dǎo)不同的內(nèi)容,給不同的學(xué)困生制定不同的目標(biāo),以此來(lái)激勵(lì)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。
五、存在的的不足與改進(jìn)的方向。
一學(xué)期來(lái),通過(guò)全體數(shù)學(xué)老師的共同努力,我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽?jī)。但我們組在教師獲獎(jiǎng)情況還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,課題研究工作也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
1、運(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)踐不夠。今后繼續(xù)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),使大家的教學(xué)藝術(shù)進(jìn)一步得到提高。
2、課題探索研究工作力度不夠,在今后的教研工作中,繼續(xù)加強(qiáng)微課題的研究作為一個(gè)工作重點(diǎn)。
3、營(yíng)造探究學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)的良好氛圍有待于提高。
4、加大對(duì)青年教師的培訓(xùn)力度,鼓勵(lì)中青年教師自覺(jué)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論、現(xiàn)代信息技術(shù)、教育科研和心理健康等方面知識(shí)。
教育改革,教學(xué)研究是教育事業(yè)發(fā)展的一個(gè)永恒的主題。
總之,一學(xué)期以來(lái),數(shù)學(xué)組教師注意自身素質(zhì)的提高,始終以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己,在教育教學(xué)工作中取得了一定的成績(jī)。但是,我們也深深知道,這些成績(jī)的取得是在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、以及學(xué)校其他學(xué)科老師的大力支持與配合下取得的。我們還知道,我們的工作還有很多需要提高改進(jìn)的地方,我們將在今后的教學(xué)工作中大膽探索,不斷創(chuàng)新,讓我們的教研工作更上一層樓。
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五年級(jí)數(shù)學(xué)組教學(xué)計(jì)劃(模板19篇)篇十
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五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)從中年級(jí)邁向高年級(jí),他們的思維已經(jīng)開(kāi)始由具體形象思維過(guò)渡到抽象思維,對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)較以前上升了一個(gè)層次,已經(jīng)會(huì)用歸納概括的方法認(rèn)識(shí)事物及解決問(wèn)題,本人所任教的兩個(gè)班的學(xué)生已經(jīng)具備了初步的數(shù)學(xué)知識(shí),為學(xué)好本冊(cè)教材打下了良好的基礎(chǔ)。五(1)和五(2)共有學(xué)生94人,其中男生有53人,女生有41人??傮w上這兩個(gè)班的學(xué)習(xí)氛圍較濃,班集體觀念較強(qiáng)。大部分學(xué)生能夠做到上課認(rèn)真聽(tīng)講,積極發(fā)言,主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中,作業(yè)能夠按時(shí)完成。但個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)較差,上課注意力不夠集中,學(xué)習(xí)上有一定的難度。本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)將主要爭(zhēng)對(duì)以上問(wèn)題進(jìn)行工作落實(shí),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,進(jìn)一步了解學(xué)生的個(gè)性差異進(jìn)行因材施教,讓每一個(gè)學(xué)生能夠?qū)W有所獲。
這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容:小數(shù)乘法,位置,小數(shù)除法,簡(jiǎn)易方程,多邊形的面積,可能性,數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用等。
教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容:小數(shù)乘法,小數(shù)除法,簡(jiǎn)易方程,多邊形的面積。
在數(shù)與代數(shù)方面,這一冊(cè)教材安排了小數(shù)乘法、小數(shù)除法和簡(jiǎn)易方程。小數(shù)的乘法和除法在實(shí)際生活中和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中都有著廣泛的應(yīng)用,是小學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。這部分內(nèi)容是在前面學(xué)習(xí)整數(shù)四則運(yùn)算和小數(shù)加、減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué),繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生小數(shù)的四則運(yùn)算能力。簡(jiǎn)易方程是小學(xué)階段集中教學(xué)代數(shù)初步知識(shí)的單元,在這一單元里安排了用字母表示數(shù)、等式的性質(zhì)、解簡(jiǎn)單的方程、用方程表示等量關(guān)系進(jìn)而解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題等內(nèi)容,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力,提高解決問(wèn)題的能力。
在空間與圖形方面,這一冊(cè)教材安排了位置和多邊形的面積兩部分內(nèi)容。在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,通過(guò)豐富的現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng),進(jìn)一步學(xué)習(xí)用數(shù)對(duì)確定物體的位置。通過(guò)教學(xué),探索并體會(huì)各種圖形的特征、圖形之間的關(guān)系,及圖形之間的轉(zhuǎn)化,掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式及公式之間的關(guān)系,滲透平移、旋轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法,促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。
在統(tǒng)計(jì)知識(shí)方面,主要教學(xué)初步的概率知識(shí)。使學(xué)生在具體情境中體驗(yàn)事件發(fā)生的確定性和不確定,感受隨機(jī)現(xiàn)象結(jié)果發(fā)生的可能性是有大小的。使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的眼光觀察物體的意識(shí)。
在用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面,教材一方面結(jié)合小數(shù)乘法和除法兩個(gè)單元,教學(xué)用所學(xué)的乘除法計(jì)算知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題;另一方面,安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容,通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)向?qū)W生滲透初步的數(shù)字編碼的數(shù)學(xué)思想方法,體會(huì)運(yùn)用數(shù)字的有規(guī)律排列可以使人與人之間的信息交換變得安全、有序、快捷,給人們的生活和工作帶來(lái)便利,感受數(shù)學(xué)的魅力。培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)感,及觀察、分析、推理的能力,培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。
本冊(cè)教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),安排了兩個(gè)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng),運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題,體會(huì)探索的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用,感受用數(shù)學(xué)的愉悅,培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力。
這一冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生:
1.比較熟練地進(jìn)行小數(shù)乘法和除法的筆算。
2.在具體情境中會(huì)用字母表示數(shù),理解等式的性質(zhì),會(huì)用等式的性質(zhì)解簡(jiǎn)單的方程,用方程表示簡(jiǎn)單情境中的等量關(guān)系并解決問(wèn)題。
3.探索并掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式。
4.能辨認(rèn)從不同方位看到的物體的形狀和相對(duì)位置。
5,體驗(yàn)事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性,會(huì)求一些事件發(fā)生的可能性;能對(duì)簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性作出預(yù)測(cè),進(jìn)一步體會(huì)概率在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。
6.經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程,體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
7.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
8.養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。
后進(jìn)生的特點(diǎn)主要表現(xiàn):
1、自卑感強(qiáng)。
學(xué)習(xí)成績(jī)差的后進(jìn)生、紀(jì)律差的后進(jìn)生、學(xué)習(xí)成績(jī)和紀(jì)律都差的“雙差”后進(jìn)生一般都有此特點(diǎn).由于“行為失當(dāng)”的學(xué)生有著相當(dāng)多的缺點(diǎn)和不足,在日常生活中經(jīng)常處于一種受指責(zé)的境地,這就使他們與師長(zhǎng)、同學(xué)之間有著一定的距離感,并在心理上存在著一定的自卑感。
2、逆反心理較強(qiáng)。
對(duì)于紀(jì)律差的后進(jìn)生和“雙差”后進(jìn)生、學(xué)習(xí)成績(jī)或紀(jì)律時(shí)好時(shí)壞的準(zhǔn)后進(jìn)生來(lái)說(shuō),他們的逆反心理較強(qiáng).他們立身行事常常不愿成人干預(yù)或影響,當(dāng)其自主意向受阻時(shí),便發(fā)生不滿或反抗行為,產(chǎn)生對(duì)立情緒甚至離家出走,以虛假的成功來(lái)證實(shí)自己力量的存在。
3、學(xué)習(xí)成績(jī)差。
后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化措施:
1、尊重差生的自尊心。
每個(gè)人都有自尊心,從某種程度上講差生的自尊心還強(qiáng)些,因?yàn)樗麄兇嬖谧员靶睦?,以為自己成?jī)不好,老師不喜歡他們。有的老師甚至往往過(guò)多注意到他們的缺點(diǎn)、短處,而不注意肯定其長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn),經(jīng)常在辦公室、教室或公眾場(chǎng)所批評(píng)、貶低、傷害他們的自尊心。學(xué)生常受到批評(píng)就會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生反感和增恨等逆反情緒,長(zhǎng)此以往,學(xué)生的自尊會(huì)受到極的傷害。
2、激發(fā)差生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
差生除了學(xué)習(xí)上差些外,他們的能力并不差,他們當(dāng)中有的長(zhǎng)于組織工作,有的擅長(zhǎng)文體活動(dòng),有的社會(huì)交能力強(qiáng)。教師應(yīng)根據(jù)其特點(diǎn),利用他們的特長(zhǎng)和愛(ài)好,激發(fā)他們的`興趣,鼓勵(lì)他們積極向上,這就需要教師有愛(ài)心、有耐心盡管學(xué)生學(xué)習(xí)很差,都只能平靜地說(shuō):“考試只不過(guò)是為檢查自己的學(xué)習(xí)情況,既使這門(mén)功課考得不好,又有什么關(guān)系,總結(jié)教訓(xùn)再努力,還不遲”。一旦發(fā)現(xiàn)他好的方面就進(jìn)行表?yè)P(yáng),同時(shí)讓全班同學(xué)去幫助他們,安排成績(jī)好的學(xué)生利用課余時(shí)間帶差生,教師隨時(shí)抽檢。這樣,差生就覺(jué)得老師和同學(xué)們沒(méi)有歧視他們,疏遠(yuǎn)他們,慢慢地就會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生興趣,各方面的成績(jī)自然而然就有提高。
3、重視差生家訪工作。
教育工作者對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面教育,只掌握學(xué)生在校的情況是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,應(yīng)經(jīng)常家訪,特別對(duì)差生,應(yīng)經(jīng)常與家長(zhǎng)取得聯(lián)系,隨時(shí)了解他們的情況,才有利于對(duì)他們進(jìn)行有的放矢的教育。
班級(jí)中的優(yōu)秀生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣很濃厚,上進(jìn)心強(qiáng)。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能掌握的比較扎實(shí),具有比較好的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。基本養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,課堂上積極參與學(xué)習(xí),善于積極動(dòng)腦,積極發(fā)言,發(fā)言質(zhì)量比較高。課后能按時(shí)完成作業(yè),書(shū)寫(xiě)干凈整齊,作業(yè)質(zhì)量比較高。能較好遵守小學(xué)生課堂常規(guī),同學(xué)之間能互相幫助,共同探討,互相協(xié)作。能主動(dòng)提問(wèn)題,提前自學(xué),自覺(jué)進(jìn)行合作學(xué)習(xí),對(duì)班級(jí)的學(xué)困生及時(shí)進(jìn)行幫助等等。
優(yōu)秀生的提高措施:
對(duì)于優(yōu)秀生既要對(duì)他們的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處予以充分肯定,又要嚴(yán)格要求,指出他們的不足之處,并采取有效措施,促進(jìn)其更快地進(jìn)步,將其中特別優(yōu)秀的學(xué)生在班內(nèi)樹(shù)為典型。加強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀生典型的培養(yǎng),能促進(jìn)優(yōu)秀生盡快地全面成長(zhǎng),并且在班內(nèi)樹(shù)立一個(gè)個(gè)優(yōu)秀生典型,能帶動(dòng)全班同學(xué)積極向上。
周次
起至?xí)r間
教學(xué)內(nèi)容
課時(shí)
備注
1
9.1---9.7
小數(shù)乘整數(shù)2課時(shí)
小數(shù)乘小數(shù)2課時(shí)
4
2
9.8---9.14
小數(shù)乘小數(shù)1課時(shí)
積的近似數(shù)1課時(shí)
整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)1課時(shí)
3
中秋節(jié)放假
3
9.15---9.21
解決問(wèn)題2課時(shí)
單元測(cè)評(píng)2課時(shí)
4
4
9.22---9.28
位置2課時(shí)
單元測(cè)評(píng)2課時(shí)
4
5
9.29---10.5
除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法1課時(shí)
國(guó)慶節(jié)放假
6
10.6---10.12
除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法2課時(shí)
一個(gè)數(shù)除以小數(shù)2課時(shí)
4
7
10.13---10.19
一個(gè)數(shù)除以小數(shù)1課時(shí) 商的近似數(shù)1課時(shí)
循環(huán)小數(shù)1課時(shí)
用計(jì)算器探索規(guī)律1課時(shí)
4
8
10.20---10.26
解決問(wèn)題2課時(shí)
單元測(cè)評(píng)2課時(shí)
4
9
10.27---11.2
可能性3課時(shí)
綜合與實(shí)踐:擲一擲1課時(shí)
4
10
11.3---11.9
單元測(cè)評(píng)2課時(shí)
用字母表示數(shù)2課時(shí)
4
11
11.10---11.16
用字母表示數(shù)3課時(shí)
期中檢測(cè)1課時(shí)
4
12
11.17---11.23
解簡(jiǎn)易方程4課時(shí)
4
13
11.24---11.30
解簡(jiǎn)易方程4課時(shí)
4
14
12.1---12.7
解簡(jiǎn)易方程4課時(shí)
4
15
12.8---12.14
方程的意義1課時(shí)
等式的性質(zhì)1課時(shí)
解方程2課時(shí)
4
16
12.15---12.21
解方程3課時(shí)
實(shí)際問(wèn)題與方程1課時(shí)
4
17
12.22---12.28
實(shí)際問(wèn)題與方程4課時(shí)
4
18
12.29---1.4
整理與復(fù)習(xí)1課時(shí)
單元測(cè)評(píng)2課時(shí)
平行四邊形的面積1課時(shí)
4
元旦放假
19
1.5---1.11
平行四邊形的面積1課時(shí)
三角形的面積2課時(shí)
平行四邊形的面積1課時(shí)
4
20
1.12---1.18
平行四邊形的面積1課時(shí)
組合圖形的面積1課時(shí)
解決問(wèn)題1課時(shí)
整理與復(fù)習(xí)1課時(shí)
4
21
1.19---1.25
數(shù)學(xué)廣角4課時(shí)
4
22
1.26---2.1
總復(fù)習(xí)4課時(shí)
4
五年級(jí)數(shù)學(xué)組教學(xué)計(jì)劃(模板19篇)篇十一
全班共有學(xué)生xx人,其中男生xxx人,女生xxx人,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃,基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí),一部分學(xué)生能從已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)來(lái)獲取知識(shí),抽象思維有了一定的`發(fā)展,基礎(chǔ)知識(shí)掌握較牢,具備了一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能,少數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)差,學(xué)習(xí)興趣不濃,學(xué)習(xí)不認(rèn)真,不能按時(shí)完成作業(yè),學(xué)習(xí)上有困難,還有個(gè)別學(xué)生比較聰明,但學(xué)習(xí)不勤奮,成績(jī)不理想。
本冊(cè)教材共有8個(gè)單元,“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計(jì)與概率”、“綜合應(yīng)用”四個(gè)領(lǐng)域的單元安排和主要內(nèi)容如下:
(一)數(shù)與代數(shù)一單元--------生活中的負(fù)數(shù),結(jié)合氣溫認(rèn)識(shí)正數(shù)、負(fù)數(shù),用負(fù)數(shù)表示生活中的事物;認(rèn)識(shí)整數(shù),用直線上的點(diǎn)表示整數(shù)。三單元-----方程認(rèn)識(shí),等式和方程、了解等式的性質(zhì),用等式的性質(zhì)解簡(jiǎn)單方程,列方程解決一步、兩步計(jì)算的簡(jiǎn)單問(wèn)題和稍復(fù)雜的相遇問(wèn)題,探索雞兔同籠問(wèn)題的解法等。四單元-----分?jǐn)?shù)乘法,分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算、簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)乘法問(wèn)題、認(rèn)識(shí)倒數(shù)。六單元------分?jǐn)?shù)除法,分?jǐn)?shù)除法計(jì)算,簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)問(wèn)題,分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算。
(二)空間與圖形,二單元---方向與路線,看平面圖形,用方向和角度描述物體的位置,描述稍復(fù)雜的線路圖。五單元------長(zhǎng)方體和正方體,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體的特征及它們的展開(kāi)圖,長(zhǎng)方體和正方體表面積的計(jì)算和解決生活中的問(wèn)題。七單元-----體積,體積概念,體積的單位,長(zhǎng)方體、正方體體積公式的探索,生活中的體積計(jì)算問(wèn)題。
(三)統(tǒng)計(jì)與概率(1個(gè)單元)八單元-------統(tǒng)計(jì),認(rèn)識(shí)單式、復(fù)試折線統(tǒng)計(jì)圖,用統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù),收集生活中的統(tǒng)計(jì)圖并進(jìn)行分析。
(四)綜合運(yùn)用記錄天氣,包裝磁帶、設(shè)計(jì)包裝、記錄天氣。
重點(diǎn):分?jǐn)?shù)乘除法和方程。
難點(diǎn):長(zhǎng)方體和正方體體積。
1、創(chuàng)設(shè)民主和諧的學(xué)習(xí)氣氛、讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,使每個(gè)學(xué)生在各自不同的基礎(chǔ)上都能提高。
2、注重學(xué)生知識(shí)形成和探究過(guò)程中獲得的經(jīng)驗(yàn)和方法的積累,使學(xué)生初步學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。形式上可以采用手腦口結(jié)合,討論,搶答等形式的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生從周圍情景中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題并能用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
3、課內(nèi)與課外相結(jié)合,課內(nèi)學(xué)習(xí)知識(shí)、課外學(xué)習(xí)技能,運(yùn)用理論,使學(xué)生真正做到將知識(shí)掌握靈活運(yùn)用。
4、堅(jiān)持不懈抓好學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),重視培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度和細(xì)心計(jì)算及驗(yàn)算的好習(xí)慣。
5、精講多練、熟能生巧。
生活中的負(fù)數(shù)5周。
方向與路線2周。
方程3周。
分?jǐn)?shù)乘法3周。
長(zhǎng)方體和正方體3周。
分?jǐn)?shù)除法1周。
體積2周。
統(tǒng)計(jì)1周。
整理與復(fù)習(xí)1周。
總復(fù)習(xí)與期末統(tǒng)考2周。
五年級(jí)數(shù)學(xué)組教學(xué)計(jì)劃(模板19篇)篇十二
當(dāng)前,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)正處在一個(gè)大的變革之中,作為教師,我們要努力探討如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行素質(zhì)教育和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,如何為學(xué)生的終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。學(xué)生的智力發(fā)展水平不一,要想大面積提高教學(xué)質(zhì)量,全面創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂,就要切實(shí)抓好班級(jí)的培養(yǎng)補(bǔ)潛工作。
1.做好學(xué)生的思想工作,經(jīng)常和學(xué)生談心,關(guān)心他們,關(guān)愛(ài)他們,讓學(xué)生覺(jué)得老師是重視他們的,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等。從而根據(jù)學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。
2.定期與學(xué)生家長(zhǎng)、班主任聯(lián)系,進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。
優(yōu)等生全優(yōu),中等生優(yōu)化,后進(jìn)生達(dá)標(biāo)。
(一)優(yōu)秀生培養(yǎng):
1、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的,動(dòng)機(jī)教育,培養(yǎng)并增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,自覺(jué)性。
2、進(jìn)一步改革學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)效率。
3、在共同提高的基礎(chǔ)上,每天出一題彈性作業(yè),讓優(yōu)生吃得飽.
4、和學(xué)生搞好溝通,及時(shí)進(jìn)行信息反饋。
(二)后20%學(xué)生的轉(zhuǎn)化培養(yǎng):
1、對(duì)于差生的教育以表?yè)P(yáng)為主,提高他們學(xué)習(xí)的積極性。
2、經(jīng)常和他們談心,多幫助他們找自己的優(yōu)點(diǎn),讓他們樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心。
3、適量地布置作業(yè),定時(shí)進(jìn)行檢查,以使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、安排座位時(shí)堅(jiān)持“好差同桌”結(jié)為學(xué)習(xí)對(duì)子。即“兵教兵”。讓優(yōu)生給差生講述自己的學(xué)習(xí)方法,用優(yōu)等生帶動(dòng)差生,以優(yōu)促差,以實(shí)現(xiàn)“培優(yōu)”和“輔差”的目的。
5、平時(shí)多與家長(zhǎng)聯(lián)系,共同來(lái)解決差生各方面存在的問(wèn)題。
6、充分利用早上早讀前和中午時(shí)間進(jìn)行面對(duì)面輔導(dǎo),講解練習(xí).
7、做好"每日清"工作,包括題題清,課課清,人人清.爭(zhēng)取做到當(dāng)堂知識(shí)當(dāng)堂清,不留后遺癥.
1、不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,不縱容優(yōu)秀的學(xué)生,一視同仁。
2、根據(jù)優(yōu)潛生的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)方案,優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進(jìn)行練習(xí),潛能生則根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)和講解,達(dá)到循序漸進(jìn)的目的。
3、專研教材、講究教法,認(rèn)真上好每一節(jié)課,上復(fù)習(xí)課時(shí),把知識(shí)進(jìn)行比較,把知識(shí)系統(tǒng),便于學(xué)生掌握;上習(xí)題評(píng)講課時(shí),做到既評(píng)又講,評(píng)有代表性的學(xué)生答題情況,講知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。做到師生互動(dòng),生生互動(dòng),極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
4、對(duì)于學(xué)生的作業(yè)完成情況及時(shí)地檢查,并做出評(píng)價(jià)。不定期地進(jìn)行所學(xué)知識(shí)的小檢測(cè),對(duì)學(xué)生知識(shí)的掌握情況進(jìn)行及時(shí)的反饋,隨時(shí)調(diào)整教學(xué)方案。
5、經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系,相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況,共同促進(jìn)學(xué)生的作業(yè)情況,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,樹(shù)立對(duì)學(xué)習(xí)的信心。
總之,在素質(zhì)教育的今天,培優(yōu)補(bǔ)差工作是一個(gè)學(xué)校教學(xué)工作的重中之重。我們作為教師,會(huì)不斷摸索有效的方法和經(jīng)驗(yàn),使我們的培優(yōu)補(bǔ)差工作更具成效。
五年級(jí)數(shù)學(xué)組教學(xué)計(jì)劃(模板19篇)篇十三
本教材包括以下內(nèi)容:十進(jìn)制乘法、十進(jìn)制除法、簡(jiǎn)單方程、觀察對(duì)象、多邊形面積、統(tǒng)計(jì)與可能性、數(shù)學(xué)廣角、數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用等。
分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法、簡(jiǎn)單方程、多邊形面積、統(tǒng)計(jì)學(xué)、可能性是本教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。
在數(shù)字和代數(shù)方面,本教材安排了十進(jìn)制乘法、十進(jìn)制除法和簡(jiǎn)單方程。分?jǐn)?shù)乘除在現(xiàn)實(shí)生活和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中應(yīng)用廣泛,是小學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的基本知識(shí)和技能。這部分內(nèi)容是在學(xué)習(xí)整數(shù)四則運(yùn)算和小數(shù)加減的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué),繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生小數(shù)四則運(yùn)算的能力。簡(jiǎn)單方程是小學(xué)集中講授代數(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的單元。本單元安排了用字母表示數(shù)字、方程的性質(zhì)、解簡(jiǎn)單方程、用方程表示等價(jià)關(guān)系、解簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題等內(nèi)容,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力,提高解題能力。
在空間和圖形方面,本教材安排了觀察對(duì)象和多邊形面積兩個(gè)單元。在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,通過(guò)豐富的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生獲得探究學(xué)習(xí)的體驗(yàn),認(rèn)識(shí)到從不同方向看到的物體的形狀和相對(duì)位置;探索和了解各種圖形的特點(diǎn),它們之間的關(guān)系以及它們之間的變換,掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式以及它們之間的關(guān)系,滲透平移、旋轉(zhuǎn)、變換等數(shù)學(xué)思維方法,促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。
在統(tǒng)計(jì)學(xué)和概率論中,這本教材使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)概率和中位數(shù)。通過(guò)操作和實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生體驗(yàn)事件的可能性和游戲規(guī)則的公平性,學(xué)會(huì)尋求某些事件的可能性;在平均數(shù)的基礎(chǔ)上講授中位數(shù),讓學(xué)生了解平均數(shù)和中位數(shù)的統(tǒng)計(jì)意義、特點(diǎn)和適用范圍;進(jìn)一步了解統(tǒng)計(jì)和概率在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。
用數(shù)學(xué)解題,一方面教材結(jié)合十進(jìn)制乘除,教學(xué)用乘除法計(jì)算知識(shí),解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題;另一方面,安排了“廣角數(shù)學(xué)”的教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng),學(xué)生已經(jīng)滲透了數(shù)字編碼的初步數(shù)學(xué)思維方法,認(rèn)識(shí)到數(shù)字的規(guī)則排列可以使人與人之間的信息交流安全、有序、快捷,給人們的生活和工作帶來(lái)便利,感受到數(shù)學(xué)的魅力。培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)意識(shí)、觀察、分析和推理能力、探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣以及發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。
本教材根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),安排了兩次數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生通過(guò)小組合作探究活動(dòng),用自己的知識(shí)解決問(wèn)題,體驗(yàn)數(shù)學(xué)探索和實(shí)際應(yīng)用的樂(lè)趣,感受使用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力。
1.精通記數(shù)乘除。
2.在具體情況下,我們會(huì)用字母表示數(shù)字,理解方程的性質(zhì),用方程的性質(zhì)求解簡(jiǎn)單的方程,用方程表示等價(jià)關(guān)系,解決簡(jiǎn)單情況下的問(wèn)題。
3.探索并掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式。
4.能夠識(shí)別從不同方向看到的物體的形狀和相對(duì)位置。
5.理解的意思。
7.從現(xiàn)實(shí)生活中體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程,體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
8.了解數(shù)字編碼的思維方法,培養(yǎng)生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的意識(shí),初步形成觀察、分析、推理的能力。
9.體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
10.養(yǎng)成認(rèn)真工作,書(shū)寫(xiě)工整的好習(xí)慣。
1.體現(xiàn)計(jì)算教學(xué)改革理念,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
2.加強(qiáng)教學(xué)的探索性和開(kāi)放性,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。
3.提供豐富的空間與圖形教學(xué)內(nèi)容,注重動(dòng)手實(shí)踐和自主探索,促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。
4.加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)學(xué)和概率內(nèi)容的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)概念,逐步形成從數(shù)學(xué)角度思考問(wèn)題的思維習(xí)慣。
5.逐步滲透數(shù)學(xué)思維方法,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決問(wèn)題的能力。
6.情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)中,用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在動(dòng)力。
教學(xué)內(nèi)容各部分的課時(shí)安排大致如下,教師可以根據(jù)班級(jí)的具體情況靈活掌握。
五年級(jí)數(shù)學(xué)組教學(xué)計(jì)劃(模板19篇)篇十四
本期教五年級(jí),共有學(xué)生29人。從去年的學(xué)習(xí)成績(jī)看,該班學(xué)生大部分學(xué)生平時(shí)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上態(tài)度較好,上課能認(rèn)真聽(tīng)講,能自覺(jué)按時(shí)完成作業(yè),但有個(gè)別學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差,加上學(xué)習(xí)方法有待改進(jìn),導(dǎo)致與班級(jí)整體脫節(jié)。針對(duì)本班的數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀,本學(xué)期的工作重點(diǎn)是在抓好基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能教學(xué)的同時(shí),采取以優(yōu)帶差促中等趕優(yōu)等的辦法,同時(shí)不忽視優(yōu)生的培養(yǎng),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂效率,使學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
以《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo),培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨。
1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法;
2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法,讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程;
3、學(xué)習(xí)建立解釋模型,以驗(yàn)證自己的假設(shè)。
4、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感;
5、親近自然、珍愛(ài)生命,關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。
1、整體學(xué)習(xí)狀況:學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真,對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)比較感興趣,不喜歡死記硬背的知識(shí),理解不甚深刻,運(yùn)用能力差。
2、已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn):獨(dú)立探究能力和主動(dòng)探究意識(shí)不強(qiáng)。家長(zhǎng)和學(xué)校偏重于語(yǔ)、數(shù)、英教學(xué),使學(xué)生沒(méi)能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。
3、兒童心理分析:兒童對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望,而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活,強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué),學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。
本冊(cè)教科書(shū)以主題單元的形式編排了"人的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程"、"生物的遺傳和變異"、"地表的變化及保護(hù)"、"能量的表現(xiàn)形式及相互轉(zhuǎn)換"、"宇宙天體的構(gòu)成及探索"、"科學(xué)探索歷程及科技未來(lái)展望"等研究?jī)?nèi)容,以學(xué)生發(fā)展為本,以相關(guān)主題及學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為主要線索構(gòu)建單元,做到了"生活經(jīng)驗(yàn)"引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化,將"科學(xué)探究、科學(xué)知識(shí)和情感態(tài)度價(jià)值觀"有機(jī)地整合,引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物內(nèi)部的變化特征及事物變化的相互聯(lián)系,進(jìn)行以"邏輯推理"為主的思維技能訓(xùn)練。
本冊(cè)教科書(shū)注意學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累和整理,注重用聯(lián)系的觀點(diǎn)構(gòu)建教科書(shū)整體結(jié)構(gòu)。隨著學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的不斷深入,學(xué)生直接生活經(jīng)驗(yàn)在教科書(shū)中的呈現(xiàn)越來(lái)越淡化,相反,在科學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中,學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累逐漸豐富,這些知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為進(jìn)一步開(kāi)展科學(xué)探究活動(dòng)提供了條件,并在教科書(shū)中越來(lái)越明顯地呈現(xiàn)出來(lái)。從每單元的結(jié)構(gòu)分析,呈現(xiàn)多樣化的特點(diǎn),并且相互關(guān)聯(lián)得更加緊密,表現(xiàn)出學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)縱橫交錯(cuò)的"網(wǎng)絡(luò)化"結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課;
2、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程;
3、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式;
4、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng);
5、各班建立科學(xué)小博士協(xié)會(huì),讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí);
7、充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù);
8、引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競(jìng)賽以賽促學(xué)。
五年級(jí)數(shù)學(xué)組教學(xué)計(jì)劃(模板19篇)篇十五
五年級(jí)二班共有學(xué)生xx人。大部分學(xué)生素質(zhì)較好,個(gè)別學(xué)生由于各方面原因暫時(shí)存在差異。從學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握方面來(lái)看,仍存在一些不利因素,有少部分學(xué)生,由于知識(shí)脫節(jié),單元知識(shí)能過(guò)關(guān),但綜合能力較差,對(duì)于概念理論知識(shí)理解過(guò)于膚淺,對(duì)知識(shí)運(yùn)用也欠靈活,有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度比較浮躁,計(jì)算能力較差,還需進(jìn)一步提高,應(yīng)用題分析能力還可以,個(gè)別學(xué)生仍需繼續(xù)輔導(dǎo)。
從學(xué)生習(xí)慣方面看,有一部分學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如葛興鋒、 方志財(cái)同學(xué)做題馬虎,丟三落四,抄錯(cuò)數(shù),不用直尺等許多學(xué)習(xí)習(xí)慣有待改善;還有個(gè)別學(xué)生由于缺乏自信心,并且懶惰,得過(guò)且過(guò)造成成績(jī)不理想。
從班級(jí)常規(guī)看,也存在不少問(wèn)題,主要表現(xiàn)在部分學(xué)生精力不集中,上課愛(ài)搞小動(dòng)作,回答問(wèn)題不夠積極等。根據(jù)現(xiàn)狀,在本學(xué)期應(yīng)分期分類,定出實(shí)際目標(biāo),以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為主,強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生常規(guī),使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)風(fēng),在愉快氛圍中獲取知識(shí),成為學(xué)習(xí)的主人。
本冊(cè)教材包括:分?jǐn)?shù)加減法(二)、分?jǐn)?shù)乘,分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算和比、應(yīng)用題,長(zhǎng)方體和正方體、可能性、方向與位置、統(tǒng)計(jì)等內(nèi)容,以及總復(fù)習(xí).分?jǐn)?shù)加減法(二)包括:通分,異分母分?jǐn)?shù)加減法,分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算,及整理和復(fù)習(xí).分?jǐn)?shù)乘法包括:分?jǐn)?shù)乘法的意義和計(jì)算法則,分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題,倒數(shù)的認(rèn)識(shí),及整理和復(fù)習(xí).分?jǐn)?shù)除法包括:分?jǐn)?shù)除法的意,義和計(jì)算法則,分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題,整理和復(fù)習(xí).比包括,比的意義和基本性質(zhì),按比例分配。分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算包括分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算順序及運(yùn)算定律的推廣和應(yīng)用,及解決稍復(fù)雜的有關(guān)分?jǐn)?shù)的實(shí)際問(wèn)題。長(zhǎng)方體和正方體包括長(zhǎng)方體和正方體的特征、表面積、常用的體積單位及換算,長(zhǎng)方體和正方體的體積及不規(guī)則物體的體積??赡苄裕鶕?jù)可能性大小的知識(shí),設(shè)計(jì)一個(gè)符合指定要求的方案。方向和位置包括用數(shù)對(duì)表示位置,根據(jù)方向與距離確定物體的位置,用方向和距離描述簡(jiǎn)單的線路圖。
1、能結(jié)合具體情境理解分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的意義。
2、能正確進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減乘除和四則混合運(yùn)算,能解決生活中有關(guān)分?jǐn)?shù)的實(shí)際問(wèn)題。
3、理解比的意義和性質(zhì),會(huì)解決有關(guān)按比例分配的實(shí)際問(wèn)題。
4、了解雞兔同籠問(wèn)題,會(huì)解決有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
5、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的特征和常用的體積(容積)單位,會(huì)進(jìn)行單位間的.換算。
6、會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方體和正方體的表面積和體積,會(huì)求不規(guī)則物體的體積。。
7、能結(jié)合具體實(shí)例,設(shè)計(jì)一個(gè)符合指定要求的方案。
8、能根據(jù)實(shí)際問(wèn)題設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的調(diào)查表,認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖和復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。
9、了解數(shù)據(jù)描述可能產(chǎn)生的誤導(dǎo)。
10、了解“黃金比例”的相關(guān)內(nèi)容,會(huì)運(yùn)用比的知識(shí)設(shè)計(jì)圖案。
11、能從數(shù)學(xué)的角度認(rèn)識(shí)溶解現(xiàn)象,并應(yīng)用體積的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
重點(diǎn):分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算和分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。
難點(diǎn):分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題,長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)。
1、深入教材,認(rèn)真?zhèn)湔n,定好單元計(jì)劃,提前一周備課。
2、注意新舊知識(shí)的聯(lián)系,側(cè)重發(fā)展學(xué)生思維能力。
3、抓重點(diǎn)、難點(diǎn)、各個(gè)環(huán)節(jié)的突破。
4、重視學(xué)生的智力開(kāi)發(fā),抓好素質(zhì)教育,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,重視課堂40分鐘的利用,大面積提高教學(xué)成績(jī)。
5、對(duì)學(xué)生要高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求,教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,充分利用教科書(shū)掌握例題、習(xí)題之間聯(lián)系,舉一反三,靈活學(xué)習(xí),真正地把知識(shí)學(xué)會(huì)。
6、精心設(shè)計(jì)作業(yè),有層次,講究目的性、科學(xué)性。
7、抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,耐心輔導(dǎo),因材施教。
五年級(jí)數(shù)學(xué)組教學(xué)計(jì)劃(模板19篇)篇十六
1、認(rèn)真?zhèn)湔n。
2、上課。
(1)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,我在教學(xué)中積極利用多媒體的動(dòng)感性,直觀性,盡可能的把教學(xué)中的重難點(diǎn),簡(jiǎn)單化,然學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)充滿興趣,在輕松的課堂中掌握知識(shí)。
(2)創(chuàng)設(shè)各種情境,激發(fā)學(xué)生思考。在教學(xué)中我注重利用學(xué)生身邊的事和數(shù)來(lái)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,對(duì)高年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),動(dòng)手操作比說(shuō)教更能吸引他們的注意,讓學(xué)生動(dòng)手操作激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,然后放手讓學(xué)生去探究,在自主探索中獲取知識(shí),獲得快樂(lè)。
(3)注重評(píng)價(jià)。在平時(shí)的課堂教學(xué)中,我采用一些獎(jiǎng)勵(lì)措施對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。根據(jù)每個(gè)學(xué)生在課堂上的不同表現(xiàn),采用加分的形式對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì),每個(gè)學(xué)生都渴望被表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),老師不經(jīng)意的一句鼓勵(lì)可能對(duì)孩子產(chǎn)生很大的鼓勵(lì)作用。所以,在課堂上我不會(huì)吝嗇我的掌聲、我的微笑。
3、作業(yè)批改。
與上學(xué)期相比,本學(xué)期在作業(yè)方面進(jìn)行了多方面的改變,注重了作業(yè)的實(shí)效性、情感性、溝通交流性。作業(yè)本不僅是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況、還是我和學(xué)生情感交流的通道、教師改進(jìn)教學(xué)的鏡子。我從不搞題海戰(zhàn)術(shù),每次的作業(yè)量不大但我要求他們要有質(zhì)量,通過(guò)作業(yè)本,我會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在哪些知識(shí)點(diǎn)上掌握的不夠,需要在下節(jié)課上加以強(qiáng)調(diào)。同時(shí)我也注重作業(yè)的評(píng)價(jià),對(duì)做得好的表?yè)P(yáng)稱贊,畫(huà)個(gè)大大的笑臉,做得不好的加油鼓勵(lì)。
兩個(gè)班的數(shù)學(xué)程度不同,所以輔導(dǎo)時(shí)也不可能同步,二班的差生比較多輔導(dǎo)課就去的次數(shù)多,然他們反復(fù)練習(xí)一些較容易的題目,增強(qiáng)他們的信心。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,可以使學(xué)生輕松快捷地學(xué)好知識(shí);不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不僅增加學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān),而且有損于學(xué)生的身心健康。
如果學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,那么學(xué)習(xí)知識(shí)就會(huì)事半功倍。所以在本學(xué)期,我非常注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如,認(rèn)真書(shū)寫(xiě)、上課認(rèn)真聽(tīng)講、積極回答問(wèn)題、及時(shí)總結(jié)反思、學(xué)會(huì)閱讀課本等一般習(xí)慣養(yǎng)成和特殊習(xí)慣養(yǎng)成,并在各方面都有了不同程度的提高。學(xué)生接受知識(shí)更快更有效了。
1、不斷充實(shí)自己。學(xué)如“逆水行舟,不進(jìn)則退”,時(shí)代在變遷,如果不及時(shí)充實(shí)自己的大腦,你就會(huì)被淘汰。所以,在本學(xué)期我認(rèn)真閱讀學(xué)校訂閱的一些小學(xué)教育報(bào),認(rèn)真利用學(xué)校為我們提供的豐富的網(wǎng)絡(luò)教育資源。
2、積極參與學(xué)校的專項(xiàng)研究,打造快樂(lè)高效的數(shù)學(xué)課堂。通過(guò)積極參與學(xué)校的優(yōu)質(zhì)課教學(xué)活動(dòng)、各種教研活動(dòng),學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和教學(xué)模式,并運(yùn)用于自己的課堂。
3、積極參加學(xué)校的論語(yǔ)背誦活動(dòng),提高自己文學(xué)修養(yǎng)的同時(shí)可以借鑒古代教育大家的教育理念,教育方法,受益頗深。
五年級(jí)數(shù)學(xué)組教學(xué)計(jì)劃(模板19篇)篇十七
本學(xué)期,五年級(jí)數(shù)學(xué)備課組以小學(xué)教務(wù)處工作計(jì)劃為指導(dǎo),以課改為契機(jī),以學(xué)校總體工作為依據(jù),以提高教研質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo),全面進(jìn)行課堂教學(xué)的研究。建立以學(xué)生發(fā)展為主體的教學(xué)方式,深入“三環(huán)·五模·六度”教學(xué)模式的深入研究。加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐練習(xí),提高備課組教師的教學(xué)水平;樹(shù)立“以人為本”的教育理念,精心編制導(dǎo)學(xué)案,向課堂要質(zhì)量;以數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)精神為指導(dǎo),加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的研究,實(shí)施開(kāi)放式教學(xué),全面提高五年級(jí)組教學(xué)、教研工作水平。
(一) 大力加強(qiáng)課堂教學(xué)研究,結(jié)合前期的課改探索歷程,分析課改中的得與失,探索課改的新舉措、新動(dòng)向。在工作中要?jiǎng)?wù)實(shí)推進(jìn)導(dǎo)學(xué)案的使用,教師要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際,確定適宜的教學(xué)目標(biāo),圍繞教學(xué)目標(biāo)系統(tǒng)把握教材和適當(dāng)整合其他教學(xué)資源編制教案,讓導(dǎo)學(xué)案真正發(fā)揮實(shí)效,建構(gòu)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)對(duì)話交流、動(dòng)態(tài)生成、合作共享,實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)、能力與情感協(xié)同發(fā)展的課堂。
(二)本學(xué)期,五年級(jí)數(shù)學(xué)組在教學(xué)方面落實(shí)“十字”方針:即備課要“深”,上課要“實(shí)”,作業(yè)要“精”,教學(xué)要“活”,手段要“新”,活動(dòng)要“勤”,考核要“嚴(yán)”,輔導(dǎo)要“細(xì)”,負(fù)擔(dān)要“輕”,質(zhì)量要“高”。在深入學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)、鉆研教材的基礎(chǔ)上精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案和教案。
(三)我們將立足課堂教學(xué),根據(jù)學(xué)校的教研活動(dòng)安排,進(jìn)一步開(kāi)展“三環(huán)·五?!ち冉?gòu)式生態(tài)課堂”的教學(xué)研討活動(dòng),積極參與并主動(dòng)承擔(dān)課堂教學(xué)展示活動(dòng),切實(shí)提高教師的課堂教學(xué)水平,提升五年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
(四)通過(guò)聽(tīng)課和評(píng)課以及理論學(xué)習(xí),提高教師的素養(yǎng),促進(jìn)課堂教學(xué)的改革。
(一)加強(qiáng)備課組建設(shè)
1.整體構(gòu)建備課組,進(jìn)一步規(guī)范備課組活動(dòng)制度:每大周開(kāi)展一次備課組活動(dòng)。提高備課組活動(dòng)的實(shí)效性,每次活動(dòng)有主題、有針對(duì)性,通過(guò)一系列活動(dòng)將全組數(shù)學(xué)教師凝結(jié)為一個(gè)整體,強(qiáng)化整體意識(shí),發(fā)揮整體作用,實(shí)現(xiàn)智慧共享。
2.強(qiáng)化備課組長(zhǎng)的責(zé)任意識(shí):在統(tǒng)籌全組工作的前提下,備課組長(zhǎng)分工負(fù)責(zé)。
(二)加強(qiáng)學(xué)習(xí),更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。
在教學(xué)改革的浪潮中,每一個(gè)教師都會(huì)感受到一種壓力和挑戰(zhàn),為此我們必須要構(gòu)建理想的知識(shí)結(jié)構(gòu)。組織備課組教師學(xué)習(xí)20xx版《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》,加強(qiáng)教學(xué)理論學(xué)習(xí)與業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí),提升教師的教學(xué)水平。用課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念作為教學(xué)的指導(dǎo)思想,開(kāi)展課程改革工作。
全組教師都應(yīng)把學(xué)習(xí)視為職業(yè)生活的迫切需求,在辛勤耕耘的同時(shí),莫忘給自己“充電”:讀讀專著,翻翻教學(xué)雜志,做做讀書(shū)筆記,瀏覽教學(xué)網(wǎng)頁(yè),從而提升自身的文化品位,提高自己的理論水平。
(三)做好教學(xué)中的常規(guī)工作。
1.備課:做到心中有教材、有課標(biāo)、有教法、有學(xué)生。導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)要真正起到“導(dǎo)”的作用,并且根據(jù)教學(xué)實(shí)際及時(shí)做好導(dǎo)學(xué)案的修改和教后反思的記錄工作。
2.上課:要求在課堂中落實(shí)新的課程標(biāo)準(zhǔn),不斷研究新的教學(xué)方法,在課堂中積極探索培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、自主發(fā)展的課堂教學(xué)新模式,讓學(xué)生在“自研課”“展示課”中真正得到鍛煉與發(fā)展,提高四十分鐘的效率,關(guān)注每一位學(xué)生切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
3.聽(tīng)課:珍惜每次外出聽(tīng)課的機(jī)會(huì),把經(jīng)驗(yàn)帶回來(lái),在備課組活動(dòng)中交流;加強(qiáng)組內(nèi)互觀課活動(dòng),及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,提高每位教師的課堂教學(xué)能力。
4.評(píng)課:備課組加強(qiáng)評(píng)課研究活動(dòng),教師人人參與組內(nèi)評(píng)課活動(dòng),并且要注意評(píng)課的質(zhì)量,學(xué)會(huì)看出關(guān)鍵問(wèn)題,抓住主要問(wèn)題來(lái)評(píng)課。
(四)備課組長(zhǎng)帶領(lǐng)本組成員做好每課時(shí)研究工作。
認(rèn)真進(jìn)行集體研討、集體備課,優(yōu)化導(dǎo)學(xué)案,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,共同制定解決方案。
(五)以課題研究為主題,提高教師合作教學(xué)能力
備課組確立一個(gè)教學(xué)研究專題,以專題研究促進(jìn)課堂教學(xué)效率、提高課堂教學(xué)質(zhì)量。以“基于生成性教學(xué)資源的數(shù)學(xué)教師合作叫研究”的課題研究為核心,加強(qiáng)備課組教師的合作意識(shí),共享教學(xué)資源,提高教師的業(yè)務(wù)能力。
(六)配合教導(dǎo)處加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控,提高教學(xué)質(zhì)量。
(1)做好學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)的收集工作,促使學(xué)生共同進(jìn)步。
(2)教學(xué)中科學(xué)安排學(xué)習(xí)進(jìn)度及學(xué)習(xí)要點(diǎn),制定補(bǔ)差補(bǔ)缺的計(jì)劃,制定提高優(yōu)秀率的措施。
(3)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,特別是合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣,好習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高也起著舉足輕重的作用。
五年級(jí)數(shù)學(xué)組教學(xué)計(jì)劃(模板19篇)篇十八
本學(xué)期繼續(xù)任五年級(jí)4、5兩個(gè)班的數(shù)學(xué)老師,兩個(gè)班目前來(lái)看,優(yōu)生少,學(xué)困生偏多整體水平不高。有部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性比較高,基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較牢固,有一定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。從課堂表現(xiàn)來(lái)看,大部分學(xué)生能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程,具有一定的觀察、分析、自學(xué)、表達(dá)、操作、與人合作等能力。但部分學(xué)生思維不夠敏捷、接受能力有明顯障礙的學(xué)生,應(yīng)該給與更多的關(guān)注,在教學(xué)中,要想盡辦法通過(guò)創(chuàng)設(shè)愉快的情境,努力激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,并逐步引導(dǎo)他們體會(huì)到成功的樂(lè)趣。
本冊(cè)教材共編排了十一個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容。在“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域有:簡(jiǎn)易方程、因數(shù)和倍數(shù)、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)、分?jǐn)?shù)加法和減法。在“空間與圖形”領(lǐng)域有:圓。在“統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域有:折線統(tǒng)計(jì)圖。還有就是找規(guī)律和解決實(shí)際問(wèn)題。聯(lián)系上述四個(gè)領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容編排4次實(shí)踐活動(dòng),教學(xué)一些基本的數(shù)學(xué)思想和方法。教材考慮了高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的知識(shí)量比中年級(jí)大,學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自我意識(shí)比中年級(jí)強(qiáng)。教材適當(dāng)調(diào)整了編寫(xiě)體例,設(shè)置了例題、“試一試”“練一練”、練習(xí)、整理與練習(xí)等欄目與板塊。例題教學(xué)重要的數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)思想,“試一試”安排在各道例題之后,在簡(jiǎn)單的情境中再現(xiàn)或應(yīng)用例題中的知識(shí),起消化知識(shí)的作用。“整理與練習(xí)”在回憶中突出基礎(chǔ)知識(shí),在整理中建立認(rèn)知結(jié)構(gòu),在練習(xí)中靈活應(yīng)用知識(shí),在探索與實(shí)踐中培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,在自我評(píng)價(jià)中反思學(xué)習(xí)過(guò)程與收獲。
1、使學(xué)生正確理解一些知識(shí)的形成,牢固掌握公式和方法。
2、能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
3、教學(xué)中更好地培養(yǎng)學(xué)生比較合理的、靈活的計(jì)算能力,發(fā)展學(xué)生的思維能力和空間觀念,提高綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力。
知識(shí)與技能方面:
1、了解方程和等式的關(guān)系,初步理解方程的意義,用方程解決一步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。
2、理解兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)與最小公倍數(shù)、公因數(shù)與最大公因數(shù)的關(guān)系,會(huì)求10以內(nèi)兩個(gè)自然數(shù)的最小公倍數(shù)和100以內(nèi)兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)。
3、進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義,認(rèn)識(shí)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù),理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,進(jìn)行分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)與小數(shù)間的互化和大小比較。
4、理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),知道約分和通分的含義,靈活運(yùn)用比較大小和異分母分?jǐn)?shù)加減法。
5、探索和發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單覆蓋現(xiàn)象中的一些規(guī)律。
6、認(rèn)識(shí)圓及其特征,掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)和面積公式,解決有關(guān)實(shí)際問(wèn)題,初步掌握計(jì)算簡(jiǎn)單組合圖形面積的思考方法。
8、經(jīng)歷用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖表示相關(guān)數(shù)據(jù)的過(guò)程。
情感與態(tài)度方面:
1、使學(xué)生積極主動(dòng)參與獲取知識(shí)的全過(guò)程,讓他們認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的價(jià)值,生活中離不開(kāi)數(shù)學(xué),使他們喜歡數(shù)學(xué),樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)。
2、形成對(duì)數(shù)學(xué)的濃厚興趣,樹(shù)立學(xué)生自尊心和自信心,提高學(xué)生的相互合作能力和人際交往能力。
3、引導(dǎo)反思促進(jìn)情感態(tài)度的發(fā)展。教學(xué)時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生反思當(dāng)天的學(xué)習(xí)活動(dòng),適時(shí)教育學(xué)生要積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)、學(xué)習(xí)上要實(shí)事求是,并以肯定的方式強(qiáng)化學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。
4、創(chuàng)造讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的機(jī)會(huì),學(xué)以致用,體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊,借以激發(fā)和保護(hù)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲。
(1)認(rèn)真鉆研教材,努力實(shí)踐“互動(dòng)課堂 學(xué)程導(dǎo)航”教學(xué)模式,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
(2) 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,放手讓學(xué)生主動(dòng)探索,以基礎(chǔ)知識(shí)切入口,培養(yǎng)學(xué)生的多種能力。
(3)注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
(4)切實(shí)做好“培優(yōu)補(bǔ)償”教育工作,特別關(guān)注后進(jìn)生和優(yōu)秀生,注意培養(yǎng)學(xué)生的自信心使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有進(jìn)步。
(5)教學(xué)中要注意知識(shí)面的擴(kuò)展,以拓寬學(xué)生的視野,培養(yǎng)學(xué)生的綜合性思維能力。
(6)注意和學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系,將學(xué)校教育和家庭教育結(jié)合起來(lái)。
(7)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的不足,加以彌補(bǔ)知識(shí)缺陷。
(8)培養(yǎng)學(xué)生合理運(yùn)算的意識(shí),并注意計(jì)算方法的多樣化,體驗(yàn)計(jì)算教學(xué)的開(kāi)放性。
(9)加強(qiáng)驗(yàn)算檢查,養(yǎng)成習(xí)慣的培養(yǎng)。
單元教學(xué)進(jìn)度及各單元重難點(diǎn)
單元 單元或章節(jié)內(nèi)容教時(shí)
一簡(jiǎn)易方程12
二 折線統(tǒng)計(jì)圖3
蒜葉的生長(zhǎng) 1
三因數(shù)和倍數(shù) 12
和與積的奇偶性1
四分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)15
球的反彈高度1
五 分?jǐn)?shù)加法和減法 4
六 圓11
七解決問(wèn)題的策略 3
八 整理與復(fù)習(xí) 5
五年級(jí)數(shù)學(xué)組教學(xué)計(jì)劃(模板19篇)篇十九
本冊(cè)修訂后的教材,一共有十個(gè)單元。與實(shí)驗(yàn)教材相比,主要是有以下幾個(gè)調(diào)整和變化。
1.重新整合年、月、日和24時(shí)記時(shí)法的認(rèn)識(shí)。
24時(shí)記時(shí)法的內(nèi)容原本是安排在三年級(jí)上冊(cè)進(jìn)行教學(xué)。但在教材實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,不少教師反映學(xué)生解決這部分內(nèi)容中“求經(jīng)過(guò)時(shí)間”的實(shí)際問(wèn)題有一定困難,建議適當(dāng)后移??紤]到“課標(biāo)20xx年版”把24時(shí)記時(shí)法安排在第一學(xué)段,所以教材修訂時(shí)將這部分內(nèi)容與年、月、日的知識(shí)加以整合,集中安排在本冊(cè)教材的第五單元。這樣,一方面有助于學(xué)生充分利用生活經(jīng)驗(yàn)更好地理解和應(yīng)用知識(shí),另一方面也有助于他們從整體上把握常用的時(shí)間單位及其相互關(guān)系,同時(shí)也方便教師組織演示、操作以及相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)。
2.提前安排兩步混合運(yùn)算,鼓勵(lì)學(xué)生嘗試列綜合算式解決實(shí)際問(wèn)題。
“課標(biāo)20xx年版”把兩步混合運(yùn)算的教學(xué)內(nèi)容由第二學(xué)段移至第一學(xué)段,要求學(xué)生“認(rèn)識(shí)小括號(hào),能進(jìn)行簡(jiǎn)單的正數(shù)四則混合運(yùn)算(兩步)”。為此,教材在修訂時(shí)作了相應(yīng)的安排。盡管學(xué)生在此前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)一些簡(jiǎn)單的兩步式題(含同級(jí)運(yùn)算式題和乘加、乘減式題),但這些式題的運(yùn)算順序都是“從左往右逐次計(jì)算”。本冊(cè)教材安排的兩步混合運(yùn)算式題涉及兩步混合運(yùn)算的各種情形,自然也就涉及運(yùn)算順序的各項(xiàng)基本規(guī)定,因此它對(duì)學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)將會(huì)產(chǎn)生直接的影響,需要我們給予必要的關(guān)注。教材在安排這部分內(nèi)容時(shí),還第一次要求學(xué)生嘗試列綜合算式解決相關(guān)實(shí)際問(wèn)題。這樣做,一方面可以幫助學(xué)生更好地體會(huì)兩步混合運(yùn)算的意義和價(jià)值;另一方面也有助于學(xué)生更加宏觀地把握實(shí)際問(wèn)題的結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系,引導(dǎo)他們把解題思路與相關(guān)運(yùn)算順序的規(guī)定有機(jī)結(jié)合,從而促進(jìn)數(shù)學(xué)思維能力,尤其是分析和綜合能力的發(fā)展。
3.按“解決問(wèn)題策略”內(nèi)容板塊的整體規(guī)劃,教學(xué)從問(wèn)題出發(fā)進(jìn)行思考的策略。
從所求問(wèn)題入手,根據(jù)數(shù)量關(guān)系先找出與這個(gè)問(wèn)題直接相關(guān)的兩個(gè)條件,再把上述條件中的未知項(xiàng)作為新的問(wèn)題,并繼續(xù)尋找與它直接相關(guān)的另外兩個(gè)條件……像這樣執(zhí)果索因、逐步推理,直到所需要的條件都能從原題中全部找到的思考方法,我們稱之為從問(wèn)題出發(fā)思考的策略。與三年級(jí)上冊(cè)安排的從條件出發(fā)思考的策略一樣,它在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中也有著廣泛的應(yīng)用。體驗(yàn)并掌握這一策略,不僅有助于學(xué)生進(jìn)一步積累分析和解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn),而且有助于他們逐步加深策略體驗(yàn),不斷增強(qiáng)運(yùn)用策略解決問(wèn)題的自覺(jué)性,并為綜合運(yùn)用學(xué)過(guò)的策略以及繼續(xù)學(xué)習(xí)其他策略奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
4.后移平均數(shù)的認(rèn)識(shí),重新設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容。
根據(jù)“課標(biāo)20xx年版”的要求,第一學(xué)段的統(tǒng)計(jì)教學(xué),重點(diǎn)應(yīng)讓學(xué)生了解統(tǒng)計(jì)活動(dòng)過(guò)程、積累初步的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),不要求認(rèn)識(shí)正式的統(tǒng)計(jì)圖表,也不要求認(rèn)識(shí)平均數(shù)以及用平均數(shù)描述一組數(shù)據(jù)的整體水平。為此,教材把原來(lái)安排在三年級(jí)下冊(cè)與平均數(shù)有關(guān)的內(nèi)容后移至四年級(jí)上冊(cè),同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生基于解決問(wèn)題的需要,繼續(xù)了解一些簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)處理方法,進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)中蘊(yùn)含著信息,感受數(shù)據(jù)分析的意義和價(jià)值。與二年級(jí)上冊(cè)《數(shù)據(jù)的收集和整理(一)》相比,本冊(cè)教材一方面幫助學(xué)生進(jìn)一步積累收集和整理數(shù)據(jù)的經(jīng)驗(yàn),了解并初步掌握數(shù)據(jù)的簡(jiǎn)單匯總、排序和分組方法;另一方面,則引導(dǎo)他們對(duì)收集和整理的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單分析,初步體會(huì)分析數(shù)據(jù)時(shí)不僅要關(guān)注個(gè)別數(shù)據(jù),也要關(guān)注一組數(shù)據(jù)的方方面面,概括簡(jiǎn)單分布情況,這樣才能從數(shù)據(jù)中獲得更多也更有價(jià)值的信息。
蘇教版五年級(jí)《數(shù)學(xué)》教材下冊(cè)共安排了九個(gè)單元,分四個(gè)領(lǐng)域編排教學(xué)內(nèi)容。
1.“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域。
“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的內(nèi)容是本冊(cè)教材的主要內(nèi)容,共安排7個(gè)單元,包括“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”、“千米和噸”、“解決問(wèn)題的策略”、“混合運(yùn)算”、“年、月、日”、“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)(二)”、“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”。
2.“圖形與幾何”領(lǐng)域安排了1個(gè)單元,即第六單元“長(zhǎng)方形和正方形的面積”。
3.“統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域安排了1個(gè)單元,即第九單元“數(shù)據(jù)的收集與整理”。
4.“綜合與實(shí)踐”領(lǐng)域一共安排了2次活動(dòng),包括:“算24點(diǎn)”和“上學(xué)時(shí)間”。第十單元是本冊(cè)教材的“整理與復(fù)習(xí)”。還增設(shè)探索“有趣的乘法計(jì)算”專題活動(dòng)。
第一單元:兩位數(shù)乘兩位數(shù)。
(一)教學(xué)內(nèi)容。
本單元是在學(xué)生已經(jīng)掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上安排的。兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算法,在很大程度上可以適用于三位數(shù)乘兩位數(shù),甚至三位數(shù)乘三位數(shù)的計(jì)算中去。因此,在整數(shù)乘法中,兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算具有很強(qiáng)的基礎(chǔ)性,把它組成一個(gè)單元,有利于加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算能力。本單元安排了6個(gè)例題,具體如下:例1:兩位數(shù)乘10的口算(包括幾十乘幾十)。
例2:估算兩位數(shù)乘兩位數(shù)。
例3:兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算(不進(jìn)位)。
例4:兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算(進(jìn)位)。
例5:兩位數(shù)乘幾十的筆算。
例6:用兩步連乘解決實(shí)際問(wèn)題。
1.教學(xué)兩位數(shù)乘10,鼓勵(lì)學(xué)生探索算法,在交流中相互印證,從中選擇比較方便的方法。
例1教學(xué)12×10,教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖,從這些菜椒的堆放方式得到算法的啟發(fā)。鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自己的努力,積極探索算法。
2.為解決實(shí)際問(wèn)題而估算,體現(xiàn)估算的意義;創(chuàng)設(shè)需要估算的問(wèn)題情境,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷估算的過(guò)程。
例2的編寫(xiě),充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于估算的教學(xué)思想,即估算不單是一種數(shù)學(xué)計(jì)算方式,更是有效解決問(wèn)題的常用手段;教學(xué)估算不是學(xué)生被動(dòng)接受怎么算,而是主動(dòng)探索新算法的學(xué)習(xí)過(guò)程。教師要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)解決怎樣的問(wèn)題用到了估算,體會(huì)是如何估算的,還要體會(huì)到估算都有什么作用。
3.意義建構(gòu)筆算的豎式,首先要解決分幾步乘以及每步乘的結(jié)果寫(xiě)在哪里的問(wèn)題,然后要解決如何進(jìn)位的問(wèn)題,最后形成完整的計(jì)算法則。例3和例4都是教學(xué)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。例3著重教學(xué)豎式的結(jié)構(gòu),包括乘的步驟以及每一步乘得的結(jié)果的書(shū)寫(xiě)位置;例4著重教學(xué)乘法過(guò)程中的進(jìn)位,并形成計(jì)算法則。這樣安排分散了難點(diǎn),有利于課堂教學(xué)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,突出重點(diǎn)并有效地解決難點(diǎn)。
4.教學(xué)兩位數(shù)和幾十相乘,不僅要讓學(xué)生知道簡(jiǎn)便的豎式怎樣寫(xiě),還要他們體會(huì)這樣寫(xiě)的合理性。本單元計(jì)算兩位數(shù)乘幾十,一般采用筆算,尤其是像37×30這樣需要進(jìn)位的乘法,不要求學(xué)生口算出得數(shù)。兩位數(shù)乘幾十是兩位數(shù)乘兩位數(shù)的特殊情況,它的豎式在遵循計(jì)算法則的前提下,有特殊處理的方面。例5教學(xué)的這些乘法,使學(xué)生掌握簡(jiǎn)便形式的筆算技巧。
5.教學(xué)連乘計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題,重視解題思路的形成,發(fā)展推理能力。
6.結(jié)合乘法計(jì)算,滲透乘法運(yùn)算律和積的變化規(guī)律。
配合例5的“想想做做”第5題以及單元復(fù)習(xí)中的第8題、第10題、第11題都是結(jié)合乘法筆算,在滲透乘法運(yùn)算律和積的變化規(guī)律。
第二單元:千米和噸。
(一)教學(xué)內(nèi)容。
千米和噸不與其他長(zhǎng)度單位和質(zhì)量單位一起教學(xué),是因?yàn)檎J(rèn)識(shí)千米和噸需要相應(yīng)的生活經(jīng)驗(yàn)支持,要在現(xiàn)實(shí)的情境里體驗(yàn)1千米是多長(zhǎng)、1噸是多重,要聯(lián)系萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的知識(shí)進(jìn)行千米和米、噸和千克之間的換算。低年級(jí)學(xué)生一般不具備認(rèn)識(shí)千米和噸的條件,所以教材在三年級(jí)下冊(cè)教學(xué)這兩個(gè)計(jì)量單位。本單元共安排了兩個(gè)例題進(jìn)行教學(xué),分別是:
例1:認(rèn)識(shí)千米。
例2:認(rèn)識(shí)噸。
1.因地制宜,安排學(xué)生感知1千米的實(shí)際長(zhǎng)度。
千米是比較大的長(zhǎng)度單位,日常生活中經(jīng)常使用。盡管有些學(xué)生會(huì)聽(tīng)到或看到這個(gè)長(zhǎng)度單位,但并沒(méi)有形成1千米的長(zhǎng)度概念。主要原因有兩個(gè):一是低年級(jí)學(xué)生在生活中很少有機(jī)會(huì)接觸千米,缺少感性認(rèn)識(shí)來(lái)支持概念的形成。二是千米無(wú)法像較小的長(zhǎng)度單位那樣,在直尺上直接感知。
2.創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)“噸”的情境,幫助學(xué)生體會(huì)1噸有多重。
噸是較大的質(zhì)量單位,1噸的物體很重。學(xué)生認(rèn)識(shí)噸,不可能像體驗(yàn)1克、1千克那樣直接拎一拎、掂一掂,也不能像感知1千米那樣直接看到,只能間接體會(huì)。
3.結(jié)合解決實(shí)際問(wèn)題,進(jìn)一步體驗(yàn)“千米和噸”的實(shí)際應(yīng)用,并進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算或估計(jì)。
練習(xí)三中第3、第4題都是一步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題,學(xué)生困難不大;第5題不必算出精確得數(shù),通過(guò)估算就能解決。教材還安排了填表和測(cè)量的活動(dòng),如第8題,了解黑龍江、黃河、長(zhǎng)江、珠江的長(zhǎng)度;第9題按自己走1千米所用的步數(shù)或時(shí)間,推算出從學(xué)校門(mén)口到哪里大約長(zhǎng)1千米。這些培養(yǎng)學(xué)生能力的活動(dòng),切不可忽視。
第三單元:解決問(wèn)題的策略。
(一)教學(xué)內(nèi)容。
本單元安排了兩道例題和一個(gè)練習(xí),具體安排如下:
例1:初步體會(huì)從問(wèn)題出發(fā)的推理過(guò)程,解決有三個(gè)已知條件的,求還剩多少的兩步計(jì)算問(wèn)題。
例2:利用從問(wèn)題向條件的推理,解決只有兩個(gè)已知條件的、求一共多少或相差多少的兩步計(jì)算問(wèn)題。
教材安排遵循“策略”的教學(xué)規(guī)律,讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的活動(dòng)中學(xué)習(xí)策略:先體會(huì)策略,再運(yùn)用策略,逐步達(dá)到掌握策略的目的。教材主要安排求一共多少、還剩多少、相差多少的兩步計(jì)算問(wèn)題,是因?yàn)檫@些問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系適宜從問(wèn)題出發(fā)進(jìn)行推理,學(xué)生很熟悉這些數(shù)量關(guān)系,有助于他們初步學(xué)會(huì)從問(wèn)題向條件推理的思考方法,從而形成思路、掌握策略。
1.首次教學(xué)從問(wèn)題向條件的推理,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生引領(lǐng)的力度,凸顯思路的特點(diǎn)和方法。
2.解答只有兩個(gè)已知條件的兩步計(jì)算實(shí)際問(wèn)題,進(jìn)一步體會(huì)從問(wèn)題想起的好處。
3.編排必要的基礎(chǔ)訓(xùn)練,幫助學(xué)生掌握解決問(wèn)題的策略。
解決問(wèn)題的策略要在練習(xí)中逐漸完善和穩(wěn)定。教材編排的練習(xí)主要有兩種類型,一是針對(duì)策略的特點(diǎn)而進(jìn)行的專項(xiàng)訓(xùn)練,二是應(yīng)用策略解答的兩步計(jì)算問(wèn)題。根據(jù)問(wèn)題先說(shuō)出數(shù)量關(guān)系,再說(shuō)說(shuō)缺少什么條件。利用“從問(wèn)題想起”的策略推理分析兩步計(jì)算問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系。
第四單元:混合運(yùn)算。
(一)教學(xué)內(nèi)容。
在教學(xué)本單元內(nèi)容之前,學(xué)生已經(jīng)較好地掌握了加、減、乘、除四則運(yùn)算,能進(jìn)行連加、連減、加減混合,連乘、連除、乘除混合等統(tǒng)計(jì)的兩步運(yùn)算,還初步接觸了乘加、乘減的計(jì)算。本單元教學(xué)混合運(yùn)算,把計(jì)算從加減或乘除的同級(jí)運(yùn)算擴(kuò)展到加(減)乘(除)不同級(jí)運(yùn)算,要求學(xué)生體會(huì)并掌握運(yùn)算順序,學(xué)會(huì)使用遞等式表示運(yùn)算過(guò)程與步驟,初步運(yùn)用混合運(yùn)算解答兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題??紤]到三年級(jí)學(xué)生的水平,本單元只教學(xué)兩步計(jì)算的混合運(yùn)算,安排了三道例題,具體安排如下:
例1:乘法和加、減法的兩步混合運(yùn)算。
例2:除法和加、減法的兩步混合運(yùn)算。
例3:含有小括號(hào)的兩步混合運(yùn)算。
教材把不同級(jí)的混合運(yùn)算分成了“有乘法也有加減法”和“有除法也有加減法”兩段,各安排一道例題教學(xué),降低了認(rèn)知難度,能方便教與學(xué)。
1.聯(lián)系解決實(shí)際問(wèn)題,體會(huì)運(yùn)算順序。
運(yùn)算順序是進(jìn)行四則混合運(yùn)算應(yīng)遵循的規(guī)定,為什么要有這樣的規(guī)定?教材讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)的素材體會(huì)運(yùn)算順序的合理性。這就是把運(yùn)算順序的教學(xué)與列綜合算式解決實(shí)際問(wèn)題的教學(xué)相結(jié)合的主要原因。
2.在教學(xué)運(yùn)算順序的同時(shí),教學(xué)列綜合算式解答兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。
3.精心安排題組練習(xí),使全單元的教學(xué)效果更好。
通過(guò)本單元的教學(xué),學(xué)生需要掌握多種類型計(jì)算的運(yùn)算順序,有同級(jí)的、不同級(jí)的、有小括號(hào)的,如何把這些運(yùn)算順序構(gòu)建成一個(gè)相對(duì)完整的結(jié)構(gòu),便于學(xué)生及時(shí)提取,正確使用呢?教材安排了一些計(jì)算題組,通過(guò)比較相同和不同之處,幫助學(xué)生熟悉并全面掌握運(yùn)算順序。如p35/4盡管數(shù)據(jù)相同,數(shù)的位置相同,但是運(yùn)算符號(hào)不同,運(yùn)算順序也不同。相類似的安排還有p37/3、p39/3、p40/2。
第五單元:年、月、日。
(一)教學(xué)內(nèi)容。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的計(jì)量單位中,時(shí)間單位比較抽象,難以體驗(yàn)一個(gè)單位具體有多少,而且相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率也不完全一致。所以,教材把時(shí)間單位的教學(xué)分成兩段安排。本單元是教學(xué)時(shí)間單位的第二段,在二年級(jí)教學(xué)的時(shí)、分、秒的基礎(chǔ)上,再來(lái)教學(xué)年、月、日的知識(shí),以及24時(shí)記時(shí)法。全單元安排四道例題,具體安排如下:
例1:認(rèn)識(shí)年、月、日。
例2:認(rèn)識(shí)平年和閏年。
例3:認(rèn)識(shí)24時(shí)記時(shí)法。
例4:求簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間。
1.安排學(xué)生在年歷上收集、整理有關(guān)年、月、日的知識(shí),幫助他們形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
2.比較不同年份二月的天數(shù),教學(xué)平年和閏年的知識(shí)。
平年和閏年的區(qū)別主要表現(xiàn)在它的二月份。教材把平年和閏年二月份的月歷作為學(xué)具,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)平年和閏年,體會(huì)有關(guān)閏年的規(guī)律。
3.聯(lián)系生活常識(shí),利用圖形直觀表示24時(shí)記時(shí)法的原理與方法。
4.解決“求經(jīng)過(guò)時(shí)間”的問(wèn)題,放開(kāi)思考與算法。
日常生活中常有“求經(jīng)過(guò)時(shí)間”的問(wèn)題,其難易程度差異很大。本單元教材通過(guò)解決比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題,使學(xué)生懂得“經(jīng)過(guò)時(shí)間”的含義,初步學(xué)會(huì)求經(jīng)過(guò)時(shí)間的思考方法。例4:例題安排的是求整點(diǎn)與整點(diǎn)之間的經(jīng)過(guò)時(shí)間,要求獨(dú)立思考,允許解法多樣。問(wèn)題要求“《動(dòng)畫(huà)劇場(chǎng)》從14:00開(kāi)始播放,16:00結(jié)束,播放多長(zhǎng)時(shí)間”。這個(gè)問(wèn)題不是很難,教材鼓勵(lì)學(xué)生自己想辦法解決,學(xué)生可能看著鐘面思考,也可能仿照例3的直條思考,然后教材指出,還可以用減法計(jì)算,教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生理解“經(jīng)過(guò)時(shí)間”的含義。其實(shí),在鐘面上或直條上直接數(shù)出播放時(shí)間,與列式計(jì)算,其思考過(guò)程是一致的,都是從16小時(shí)里去掉14小時(shí),只是它的表現(xiàn)形式不同,教學(xué)時(shí)要溝通它們的相同點(diǎn)。“試一試”是求非整點(diǎn)時(shí)刻之間的經(jīng)過(guò)時(shí)間,教材利用線段圖幫助學(xué)生思考。用一條線段表示從8:00到9:00,再把這條線段平均分成6份,每份表示10分鐘,在8:10下面標(biāo)注開(kāi)始,在8:40下面標(biāo)注結(jié)束,學(xué)生直接看著線段圖計(jì)算播放時(shí)間。學(xué)生可以直接數(shù),也可以列式計(jì)算。
第六單元:長(zhǎng)方形和正方形的面積。
(一)教學(xué)內(nèi)容。
本單元在學(xué)生初步掌握長(zhǎng)方形和正方形的特征,會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的基礎(chǔ)上安排的。教學(xué)內(nèi)容主要是:面積的含義,常用的面積單位,長(zhǎng)方形和正方形的面積計(jì)算公式。這些知識(shí)是平面圖形面積的起步知識(shí),在以后教學(xué)其他圖形的面積計(jì)算有重要的基礎(chǔ)作用。全單元安排七道例題,具體安排如下:
例1、例2:認(rèn)識(shí)面積。
例3:認(rèn)識(shí)面積單位。
例4、例5、例6:長(zhǎng)方形和正方形的面積計(jì)算。
例7:面積單位之間的進(jìn)率。
1.加強(qiáng)直觀感受,在物體表面和平面圖形上抽象出面積的意義。
過(guò)去的小學(xué)數(shù)學(xué)教材里有“物體表面和平面圖形的大小叫作它們的面積”這句話,本單元沒(méi)有這樣寫(xiě)出。而是聯(lián)系具體材料,以豐富的感性認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)的自主抽象與概括。
2.教學(xué)常用的面積單位,加強(qiáng)操作活動(dòng),形成面積單位的初步觀念。
與面積單位的基本概念有關(guān)的知識(shí)是:什么是面積單位、有哪些面積單位、各個(gè)面積單位分別是多大、怎樣使用面積單位等。
3.通過(guò)測(cè)量,探索長(zhǎng)方形和正方形的面積計(jì)算公式。
4.通過(guò)計(jì)算正方形的面積,推算出面積單位之間的進(jìn)率。
把面積單位的進(jìn)率安排在本單元最后教學(xué),可以利用正方形面積公式,通過(guò)計(jì)算推理出相關(guān)的進(jìn)率。
5.適時(shí)安排關(guān)于周長(zhǎng)和面積的比較。
周長(zhǎng)和面積是兩個(gè)不同的概念,屬于兩類不同的量。周長(zhǎng)和面積都存在于平面圖形上,學(xué)生容易混淆求周長(zhǎng)和求面積的問(wèn)題。所以,及時(shí)安排周長(zhǎng)和面積的比較,幫助學(xué)生區(qū)分這兩個(gè)不同的教學(xué)內(nèi)容,是教學(xué)不可疏忽的任務(wù)。(1)比較計(jì)量單位及其使用。(2)比較概念及其算法。(3)體會(huì)周長(zhǎng)相同的圖形,面積不一定相等;面積相同的圖形,周長(zhǎng)不一定相等。
6.編排“動(dòng)手做”,激發(fā)對(duì)圖形的興趣,培養(yǎng)探索精神,滲透圖形的運(yùn)動(dòng)。
這里安排的“動(dòng)手做”,分別把一個(gè)較大的長(zhǎng)方形和正方形,分成若干個(gè)較小的長(zhǎng)方形,通過(guò)在大長(zhǎng)方形和正方形里畫(huà)小長(zhǎng)方形,得出最多能分成的個(gè)數(shù)。在這個(gè)活動(dòng)中,學(xué)生不用計(jì)算和考慮圖形的周長(zhǎng)或面積,只要關(guān)注圖形的形狀特點(diǎn),思考怎樣把小長(zhǎng)方形“放”在大圖形里面,可以橫著放,也可以豎著放,可以思考怎樣放正好,怎樣放還會(huì)有剩余,培養(yǎng)學(xué)生探索精神和實(shí)踐能力,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
第七單元:分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)(二)。
(一)教學(xué)內(nèi)容。
本單元是在三年級(jí)上冊(cè)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)(一)》的基礎(chǔ)上編排的。學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了一個(gè)物體、一個(gè)圖形的幾分之一和幾分之幾,會(huì)在直觀圖形的幫助下比較兩個(gè)分母相同的分?jǐn)?shù)的大小,比較兩個(gè)分子是1的分?jǐn)?shù)的大小,能計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)的加法和減法。本單元繼續(xù)教學(xué)分?jǐn)?shù),把若干個(gè)相同的物體看成一個(gè)整體,認(rèn)識(shí)整體的幾分之一和幾分之幾。本單元一共編排5道例題,具體安排如下表:
例1、例2:認(rèn)識(shí)一個(gè)整體的幾分之一。
例3:“求一個(gè)整體的幾分之一是多少”的實(shí)際問(wèn)題。
例4:認(rèn)識(shí)一個(gè)整體的幾分之幾。
例5:“求一個(gè)整體的幾分之幾是多少”的實(shí)際問(wèn)題。
1.教學(xué)整體的幾分之一,創(chuàng)設(shè)有趣的情境,引發(fā)認(rèn)知需要;借用集合圈,把若干個(gè)物體看成一個(gè)整體,凸顯幾分之一的本質(zhì)特征。
2.教學(xué)整體的幾分之幾,突出它與幾分之一的關(guān)系。
3.求整體的幾分之一、幾分之幾是多少,加強(qiáng)對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解。
4.把幾厘米改寫(xiě)成十分之幾分米,把幾角改寫(xiě)成十分之幾元,為教學(xué)一位小數(shù)作準(zhǔn)備。
5.編排“動(dòng)手做”,開(kāi)展形象思維,體驗(yàn)分?jǐn)?shù)1/4的意義。
第八單元:小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)。
(一)教學(xué)內(nèi)容。
學(xué)習(xí)小數(shù)是認(rèn)數(shù)的一次重要擴(kuò)展,在不能用整數(shù)表示的時(shí)候,往往采用小數(shù)表示。本單元初步教學(xué)小數(shù)的知識(shí),也為第二學(xué)段系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)的知識(shí)打下基礎(chǔ)。全單元編排四道例題,具體安排如下:
例1、例2:認(rèn)識(shí)小數(shù)。
例3:小數(shù)的大小比較。
例4:簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法。
一位小數(shù)的含義是本單元的教學(xué)重點(diǎn),聯(lián)系實(shí)際初步體會(huì)一位小數(shù)的含義,是本單元在知識(shí)技能方面最主要的教學(xué)任務(wù)。至于比較小數(shù)的大小和計(jì)算小數(shù)加、減法,都在初步感受一位小數(shù)含義的基礎(chǔ)上進(jìn)行,都為深入體驗(yàn)一位小數(shù)的含義而安排。
1.聯(lián)系實(shí)際事例引出一位小數(shù),初步揭示一位小數(shù)的概念。
“十分之幾的分?jǐn)?shù)可以寫(xiě)成一位小數(shù),一位小數(shù)表示十分之幾”是小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)一位小數(shù)意義的概括性表述,學(xué)生需要在豐富的感性認(rèn)識(shí)中逐漸形成這個(gè)概念。
2、在解決實(shí)際問(wèn)題的情境里,比較一位小數(shù)的大小,計(jì)算一位小數(shù)的加、減法。
初步認(rèn)識(shí)一位小數(shù)以后,例3安排比較一位小數(shù)的大小,例4計(jì)算一位小數(shù)的加法和減法,都可以看做是小數(shù)意義的實(shí)際應(yīng)用,也是小數(shù)概念的繼續(xù)加強(qiáng)。
3.精心編排練習(xí)題,加強(qiáng)概念,發(fā)展數(shù)感。
練習(xí)十一是全單元的綜合性練習(xí),在扎扎實(shí)實(shí)練習(xí)有關(guān)一位小數(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí),十分重視一位小數(shù)的概念的進(jìn)一步強(qiáng)化,以幫助學(xué)生發(fā)展數(shù)感。(1)數(shù)形結(jié)合,加強(qiáng)一位小數(shù)的概念。例如練習(xí)中的第1題、第3題、第5題。(2)感受數(shù)之間的關(guān)系,發(fā)展數(shù)感。例如練習(xí)的第10題。
第九單元:數(shù)據(jù)的收集和整理(二)。
(一)教學(xué)內(nèi)容。
例1:簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)匯總。
例2:分析數(shù)據(jù),并進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)排序和分組。
1.把各個(gè)小組的數(shù)據(jù)合并,是常用的匯總方法;把數(shù)據(jù)按不同標(biāo)準(zhǔn)分類,是常用的數(shù)據(jù)整理方法。
2.分析數(shù)據(jù)、引發(fā)思考,發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題。
全冊(cè)教材共安排53課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容,另外還安排了5課時(shí)的全冊(cè)內(nèi)容的整理與復(fù)習(xí)。全學(xué)期大約還有20%左右的教學(xué)時(shí)間留作機(jī)動(dòng),便于教師創(chuàng)造性的安排教學(xué)。