寫一篇優秀作文需要我們有批判性思維和創造性思維的能力。以下是一些膾炙人口的優秀作文，通過閱讀它們可以提高我們的寫作技巧。

寫小花和小草大全（13篇）篇一

一天，小花說：“喂!朋友，你看我多美”，小草說：“雖然，我沒有你漂亮的顏色，可你沒有我的綠色襯托也不會好看呀”，小花又說：“我就是比你漂亮”，小草說：“我也漂亮”，它們倆就吵了起來，大樹爺爺說：“你們兩個都很漂亮，孩子呀，只有團結起來才是最美麗的呀”。

寫小花和小草大全（13篇）篇二

運動目的：實驗用小容器澆水，引發寶寶對小花小草的關愛，體驗運動的快活。

運動預備：多少只大桶，各色小桶多少只。數學“3”卡片。

運動流程：引發愛好—澆水實驗—竣事部門。

一、引發愛好。

先生念童謠，引起寶寶的愛好；太陽公公真淘氣，曬在身上熱乎乎，我們寶寶做好操，喝口開水解解渴。

1、師：氣候熱了，除了我們另有誰會口渴啊？

幼：小狗、小貓、小兔、先生...

師：我們寶寶真智慧，知道小狗小貓小兔會口渴。還想到了先生也會口渴的。真是有愛心的好寶寶。

2、師：我們幼兒園的小草呀，美麗的小花呀，也曬得干干的，渴了，小草小花對朱先生說：“太陽公公真淘氣，曬在身上熱呼呼，小花小草要喝水，哪個寶寶會幫助？”本日我們歡歡班的寶寶和朱先生一路去給小草小花喝水了。

二、澆水實驗。

1、評論辯論：我們要去給小草小花澆水，幼兒園教案要有什么工具呀？

幼：水、水桶。

師：如今朱先生來變變變、變出了什么呀？（水桶）這水桶是什么色彩的呀？（幼：赤色的）。

師：什么外形的呀？（圓圓的）。

師：朱先生再來變，變變變又變出了一只什么色彩的水桶呀？幼：藍色的。

師：朱先生再來變，又變出了一只什么色彩的水桶呀？幼：黃色的。

師：我們一路來數數有幾只水桶？

幼：1、2、3，3只水桶。

師：對了，是3只水桶（出示數字3）這是3、3、3。

師：哎呀，這3只水桶還不敷呢，朱先生再來變，變變變，變出了很多的水桶了。寶寶，我們每人拿一只水桶吧。

2、師：寶寶，我們看看這只大桶里有什么呀？（幼：水）對了，朱先生先到大桶里舀水了，然后拿去給小花小草喝水了“小花一口一口喝，別發急，急了要嗆的。”“小草你也一口一口喝，別發急，急了也要嗆的。”

3、師：寶寶也要給小花小草喝水了。（勉勵每位寶寶到場運動）。

三、竣事。

1、寶寶我們蘇息一下子，看呀，小花小草在笑了，在感謝我們寶寶了。我們怎么說（幼“不消謝”）我們寶寶給小花小草喝水出了很多汗，看看額頭上是汗，小臉上淌著汗，是不是感覺口渴了。幼：口渴了。

2、用童謠引誘寶寶喝水：太陽公公真淘氣，曬在身上熱呼呼，我們寶寶澆好花，喝口開水解解渴。

寫小花和小草大全（13篇）篇三

1、學會 4 個生字，認識“白字旁”。

2、認識 9 個字。

3、學會用“什么”提一個簡單的問題，請小朋友回答。

4、知道“珍珠、淚滴”指的是露珠，太陽出來了，露珠蒸發了，是一種自然現 象。

學會用“什么”提一個簡單的問題，請小朋友回答。

知道“珍珠、淚滴”指的是露珠，太陽出來了，露珠蒸發了，是一種自然現象。

2課時

第一課時

教學目標：

1、能正確、流利、有語氣地朗讀課文。

2、通過朗讀課文，知道“珍珠、淚滴”指的是露珠。

教學重點：

能正確、流利、有語氣地朗讀課文。

教學難點：

了解“亮晶晶、羞答答”的意思。

課前準備：

卡片

教學過程：

一、情景導入

二、新課

（一）初讀課文

1、看拼音自讀課文，注意：讀準字音，不認識的字多讀幾遍。

2、同桌對讀：聽聽字音讀準了嗎？

3、檢查讀音 出示生字卡片 出示詞卡 自讀 指名讀。

4、現在我們把這些字詞放到課文里，再小聲讀一讀課文，看你能把它句子讀通 順嗎？

（二）分析課文

1、讀小草部分看，小草在向你招手，我們一起來問問它吧。

（1）小聲自由讀。

（2）現在你的同桌就是小草，你快點問問他。（同桌對讀）

（3）我想當小草（師戴上頭飾），誰來問問我呀？（指名讀）

（4）誰想當小草，誰來問問他？（指名讀）

（5）揭示答案：問：小草掛的是什么呢？[根據回答可出示“露珠”一詞]

（6）露珠什么樣，你再讀讀書。什么叫亮晶晶嗎？

（7）那你知道還有什么也是亮晶晶的嗎？

（8）再讀 聽出小草掛的是什么。

（1） 自由讀。

（2） 這回你的同桌變成小花了，你快點問問他。（同桌對讀）

（3） 小花捧的是什么呀？

（4） 誰想當小花？誰來問問他？（指名讀） [課中操]

（1）（出示課件）你快小聲讀讀吧！（自由讀）

（2）誰能說一說，小草小花怎么了？（指名讀）

（3）理解詞語： 什么樣子是“羞羞答答”？ “藏”“抹”什么動作？

（4）那你能加上動作再讀讀嗎？（自由讀）

（5）指名讀。

4、看，小鳥又飛來了，這次你們和小鳥一起再問問小草小花吧！（齊讀課文）

三、練習正確流利有語氣地朗讀課文

四、小結

今天，我們通過問小草問小花，知道了什么？原來小草掛著的、小花 捧著的是露珠。

五、作業

朗讀課文

板書設計：

12 問小花，問小草 珍珠 淚滴

第二課時

教學目標：

1、學會 4 個生字，認識“白字旁”。認識 9 個字。

2、學會用“什么”提一個簡單的問題，請小朋友回答。

教學重點：

學會 4 個生字。

教學難點：

學會用“什么”提一個簡單的問題，請小朋友回答。

課前準備：

卡片

教學過程：

一、導入

我們學過了 12 課，誰來有語氣的給大家讀一讀。這一課的生字大家 會寫了嗎？

二、新課

（一）學生字 讀詞語

1、看生字表 自讀 指名 齊讀音節 說一說 4 個字的筆順 描 2 個 描第一 個，注意筆順，描第二個，注意位置 。注意：的是白字旁 問是門字框（認真 看筆順跟隨表）

2、讀詞語 小花 小草 珍珠 淚滴 一串串 一顆顆 亮晶晶。

（二）用“什么”提一個簡單的問題，請小朋友回答。

三、練習

朗讀課文，指名讀。

四、小結

寫字一定要認真。

五、作業

寫小花和小草大全（13篇）篇四

教學目標：

1.學會本課書的13個生字，能夠準確認讀。

2.能夠比較有感情地朗讀課文。

3.知道“珍珠”“淚滴”指的是露珠，了解露珠這種自然現象及其太陽出來、露珠消失的自然想象。

4.學生學會抓住文中的一些詞語來體會理解，如“亮晶晶”、“一串串”、“水靈靈”、“一顆顆”，學會展開聯想，并積累詞語。

教學重點：

1.引導學生在自學中找到學習記憶生字的方法，牢固掌握生字認讀。

2.引導學生自己提出問題，自己尋求答案。引導學生自己找到文中的詞語，理解體會。

教學難點：

引導學生自己總結學習方法，積累運用學習方法。

教學過程：

一、創設情境，啟發想像，激發興趣。

在一個晴朗的早晨，樹林里飛來了一群快樂的小鳥。，它們飛來飛去，可熱鬧了。突然，一只小鳥趴在草叢看得十分認真。你們知道它看見了什么嗎？(知道，是露珠；不知道)于是小鳥們議論開了，你們猜：“它們說了寫什么呢？”(是珍珠；是水珠；是淚滴；是下雨的雨水)。

好，讓我們一起去問問小花、小草吧!

二、配樂，老師范讀課文。

三、在小鳥的疑問當中，我們先來認識一下生字吧。

1.讀讀課文，你有哪些字不認識，把它畫下來吧。

2.把你不認識的字對照拼音認真拼讀，看看你有什么好方法記住它呢？

3.把你自己剛剛學會的生字在小組里面交流一下，說說你的好方法，介紹給小組同學吧。

4.學生匯報自學情況：當個小老師，給大家講講怎樣記住生字呢?(給小老師發小印章)。

5.檢查自學生字的效果：

(1)準確認讀。

(2)打炮游戲。

(3)找朋友，連線。

(4)猜字謎。

四、讀課文，提出問題：

1.小鳥是怎樣問小草和小花的呢?

有感情地讀一讀。

同學之間互相評一評。

說說你為什么這樣讀，你是怎樣理解的呢?

(老師引導學生理解詞語“亮晶晶”“一串串”“水靈靈”一顆顆”)學生說出自己讀書的感受和理解.

2.太陽公公出來啦，小露珠又不見了，小鳥們，你們知道小露珠跑到哪里去了呢？

(體會“藏起珍珠”的“藏”，“抹去淚滴”的“抹”)。

3.學生欣賞露珠的圖片，在看的時候可以用你學習的詞語來描述，也可以抒發情感。

五、學生進行總結；這節課你又有什么收獲呢?

教學目標。

1.知識目標：學會一個生字，認識“門字框”。

2.能力目標：

(1)能正確、流利、有語氣的朗讀課文。

(2)學會用“什么”提一個簡單的問題，請小朋友回答。

3.情感目標：通過朗讀課文，知道“珍珠”“淚滴”指的是露珠，知道太陽出來了，露珠蒸發了，是一種自然現象。

教學重點。

1.能正確流利、有語氣的朗讀課文。

2.通過朗讀課文，知道“珍珠”“淚滴”指的是露珠。

教學難點。

有語氣的朗讀課文。

教學過程。

一、情境引入：

今天，王老師給大家帶來一個伙伴，快看，它來了(出示小鳥圖)；仔細聽，它在說什么呢？(教師范讀)小鳥真是一個勤學好問的好孩子，我們能不能也向它那樣也來問問小草，問問小花呢？(邊說邊貼出小草、小花)今天，我們就來學習第12課。

邊說邊板書“問”，這個字念什么?

1.讀音。

2.學習新偏旁：“門字框”

3.你怎么記住這個字？

4.觀察“問”在田格中的位置，說一說。

5.看老師怎么寫。(師范寫)。

6.學生描紅、臨寫。

7.詞語積累。

二初讀課文：

1.打開書《課問小草，問小花》看拼音初讀課文，注意：讀準字音，不認識的字多讀幾遍。

2.同桌對讀：聽聽字音讀準了嗎？

3.再讀課文，在課文中找出課后生字認真拼一拼記一記。

檢查讀音：(1)出示生字卡片(2)出示詞卡。

4.現在我們把這些字詞放到課文里，再小聲讀一讀課文，看你能把它句子讀通順嗎？

5.數一數這篇課文一共有幾句話，看一看哪幾句話寫的是問小草，哪幾句話寫的是問小花。

指名回答。

三、學習朗讀課文：

(一)讀“小草”一部分看，小草在向你招手，我們一起來問問它吧。

1.小聲自由讀：

2.現在你的小鄰居就是小草，你快點問問他。(同桌對讀)。

3.教師：我想當小草(師戴上頭飾)，誰來問問我呀？(指名讀)。

4.誰想當小草，誰來問問他？（指名讀)。

剛才小鳥小草提了一個什么問題？

“你掛著什么？”

5.出示“什么”你能用這個詞提一個問題讓同學們回答嗎？

學生自由提問并回答。

6.揭示答案：問：小草掛的是什么呢？

估計學生能回答出是露珠。

(根據回答可出示“露珠”一詞)。

7.露珠什么樣，你再讀讀書體會什么叫亮晶晶。

8.那你知道還有什么也是亮晶晶的嗎？

估計學生回答：水晶冰塊鉆石星星等。

(二)讀“小花”一部分小草掛著的一串串的，亮晶晶的是——露珠，那小花捧著的又是什么呢？快去問問小花吧!

1.自由讀。

2.這回你的小鄰居變成小花了，你快點問問他。(同桌對讀)。

3.小花捧的是什么呀？

4.誰想當小花？誰來問問他？(指名讀)。

1.你快小聲讀讀吧!(自由讀)。

2.誰能說一說，小草小花怎么了？(指名讀)。

3.理解詞語：

(1)什么樣子是“羞羞答答”？

(2)“藏”“抹”什么動作？

(3)那你能加上動作再讀讀嗎？(自由讀)。

(4)指名讀。

四、再讀課文：

看，小鳥又飛來了，這次你們和小鳥一起再問問小草小花吧！(齊讀課文)。

五、小結：

今天，我們通過問小草問小花，知道了什么?原來小草掛著的、小花捧著的是露珠。下節課，我們繼續學習這課的生字。

寫小花和小草大全（13篇）篇五

1、學習用手指點畫圓圓的紅花、黃花和綠色的小草。

2、在點畫活動中，體驗手指點畫以及蝴蝶找花的快樂。

1、幼兒用書人手一冊，白紙放在黑板上，彩色粉筆。

2、紅、黃、綠色顏料每組各一盤，抹布每組兩塊。

3、音樂磁帶一盒。

1、音樂活動《春天來了》。

(2)師生一起表演唱歌曲《春天來了》。

(3)仿編歌曲《春天來了》。

教師：春天來了，除了紅花、黃花會對你笑，還有什么花會開放呢?

教師根據幼兒的講述，用相應的彩色粉筆畫在黑板上，然后帶領幼兒歌唱春天……

2、了解手指點畫小花和小草的基本方法。

(1)讓幼兒觀察桌子上的顏料，教師：桌子上有什么?

(3)教師根據幼兒的講述，在黑板的白紙上點畫小草和小花，邊畫邊說：“小草發芽了!”“花兒開放了!”

(4)重點讓幼兒了解手指點畫的過程：先用手指蘸綠色在空白的地方畫許多小草——然后將手指在抹布上擦干凈后——再蘸紅色顏料點畫許多圓圓的小紅花——將手指擦干凈——蘸黃色顏料點畫小黃花。

3、出示幼兒用書，鼓勵幼兒在幼兒用書上點畫許多小花和小草，教師巡回觀察，給予具體的指導和幫助。

4、展示幼兒作品。

(1)請小朋友將小椅子推進桌子里面。

(2)播放音樂，請幼兒相互觀賞桌子上的小草和小花，再扮演小蝴蝶，圍繞著桌子，在“花叢”紅飛舞……。

寫小花和小草大全（13篇）篇六

教學內容：

1.學會本課書的13個生字，能夠準確認讀。

2.能夠比較有感情地朗讀課文。

3.知道“珍珠”“淚滴”指的是露珠，了解露珠這種自然現象及其太陽出來、露珠消失的自然想象。

4.學生學會抓住文中的一些詞語來體會理解，如“亮晶晶”、“一串串”、“水靈靈”、“一顆顆”，學會展開聯想，并積累詞語。

教學重、難點：

1.引導學生在自學中找到學習記憶生字的方法，牢固掌握生字認讀。

2.引導學生自己提出問題，自己尋求答案。引導學生自己找到文中的詞語，理解體會。

3.引導學生自己總結學習方法，積累運用學習方法。

教學過程：

一、創設情境，啟發想像，激發興趣。

在一個晴朗的早晨，樹林里飛來了一群快樂的小鳥。，它們飛來飛去，可熱鬧了。突然，一只小鳥趴在草叢看得十分認真。你們知道它看見了什么嗎？（知道，是露珠；不知道）于是小鳥們議論開了，你們猜：“它們說了寫什么呢？”（是珍珠；是水珠；是淚滴；是下雨的雨水）好，讓我們一起去問問小花、小草吧！

二、配樂，老師范讀課文。

三、在小鳥的疑問當中，我們先來認識一下生字吧。

1.讀讀課文，你有哪些字不認識，把它畫下來吧。

2.把你不認識的字對照拼音認真拼讀，看看你有什么好方法記住它呢？

3.把你自己剛剛學會的生字在小組里面交流一下，說說你的好方法，介紹給小組同學吧。

4.學生匯報自學情況：當個小老師，給大家講講怎樣記住生字呢？（給小老師發小印章）。

5.檢查自學生字的效果。

（1）準確認讀。

（2）打炮游戲。

（3）找朋友，連線。

（4）猜字謎。

四、讀課文，提出問題。

1.小鳥是怎樣問小草和小花的呢？

有感情地讀一讀.同學之間互相評一評.說說你為什么這樣讀,你是怎樣理解的呢?(老師引導學生理解詞語”亮晶晶””一串串””水靈靈””一顆顆”)學生說出自己讀書的感受和理解.

2.太陽公公出來啦,小露珠又不見了,小鳥們,你們知道小露珠跑到哪里去了呢?(體會”藏起珍珠”的”藏”,”抹去淚滴”的”抹”)。

3.學生欣賞露珠的圖片,在看的時候可以用你學習的詞語來描述,也可以書法情感。

五、學生進行總結。

寫小花和小草大全（13篇）篇七

1. 學會本課書的 13 個生字，能夠準確認讀。

2. 能夠比較有感情地朗讀課文。

3. 知道“珍珠”“淚滴”指的是露珠，了解露珠這種自然現象 及其太陽出來、露珠消失的自然想象。

4. 學生學會抓住文中的一些詞語來體會理解，如“亮晶晶”、 “一串串”、“水靈靈”、“一顆顆”，學會展開聯想，并 積累詞語。

1. 引導學生在自學中找到學習記憶生字的方法，牢固掌握生字 認讀。

2. 引導學生自己提出問題，自己尋求答案。引導學生自己找到 文中的詞語，理解體會。

3. 引導學生自己總結學習方法，積累運用學習方法。

一、創設情境，啟發想像，激發興趣。

在一個晴朗的早晨，樹林里飛來了一群快樂的小鳥。，它們飛來 飛去，可熱鬧了。突然，一只小鳥趴在草叢看得十分認真。你們知道 它看見了什么嗎？（知道，是露珠；不知道）于是小鳥們議論開了， 你們猜：“它們說了寫什么呢？”（是珍珠；是水珠；是淚滴；是下 雨的雨水） 好，讓我們一起去問問小花、小草吧！

二、配樂，老師范讀課文。

三、在小鳥的疑問當中，我們先來認識一下生字吧。

1.讀讀課文，你有哪些字不認識，把它畫下來吧。

2.把你不認識的字對照拼音認真拼讀，看看你有什么好方法記住它 呢？

3.把你自己剛剛學會的生字在小組里面交流一下，說說你的好方法， 介紹給小組同學吧。

4.學生匯報自學情況：當個小老師，給大家講講怎樣記住生字呢？ （給小老師發小印章）

5.檢查自學生字的效果。

（1）準確認讀。

（2）打炮游戲。

（3）找朋友，連線。

（4）猜字謎。

四、讀課文，提出問題。

1. 小鳥是怎樣問小草和小花的呢？

有感情地讀一讀.同學之間互相 評一評.說說你為什么這樣讀,你是怎樣理解的呢?(老師引導學 生理解詞語”亮晶晶””一串串””水靈靈””一顆顆”)學生 說出自己讀書的感受和理解.

2. 太陽公公出來啦,小露珠又不見了,小鳥們,你們知道小露珠跑到 哪里去了呢?(體會”藏起珍珠”的”藏”,”抹去淚滴”的”抹”)

3. 學生欣賞露珠的圖片,在看的時候可以用你學習的詞語來描述, 也可以書法情感。

五、學生進行總結。

寫小花和小草大全（13篇）篇八

社區是幼兒園活動環境的延續，社區中豐富的物質資源是我們取之不盡的重要財富，新綱要提出“充分發揮社區資源”的教育理念就是要我們利用社區豐富的資源為教育服務。春天到了，社區的草坪異常美麗，這里也是孩子們向往的地方，孩子們在草地上看看小花、摸摸小草將使他們其樂無窮。正是為了順應幼兒園教育指導綱要中“讓幼兒在快樂的童年生活中獲得有益于身心發展的經驗”的要求，讓小班孩子親近大自然，在玩中學到知識和經驗，特設計此教學活動。

1、觀察春天的花草、了解小草的外形、顏色和野花的外形、顏色、莖、葉等特征，學習描述觀察。

2、學習比較性觀察，感受小草的多種種類，學辨野花的一棵、一支、一朵等量詞。

3、感受大自然的奇妙，激發幼兒熱愛大自然的情感。

每人一個塑料袋

1、交代任務：

現在是什么季節？

我們要去看看春天的草地變得怎么樣了？

2、教師帶領幼兒來到社區大草坪。

請小朋友蹲下來看一看、摸一摸，春天的小草是什么顏色、摸上去有什么感覺？

3、幼兒自由觀察

4、集中

說說你看見小草穿了什么顏色的衣服？（教師出示深綠和淡綠色的小草）

說說小草長什么樣子，像什么？

小草長得一樣嗎？

5、每人摘四片不同長得不一樣的小草（放入塑料袋）。

6、集中：檢查幼兒采摘小草的情況。

7、小草的好朋友是誰？

8、每人采一朵小野花。

9、集中

說說你采的小野花是什么顏色，像什么，誰和他一樣？

找找小野花的花心、花蕾、花瓣，數數有幾個花瓣？

聽信號找朋友做花瓣（三片、四片、五片）

10、收拾東西回教室。

11、活動延續：在投影儀下集體觀察小花小草的大小、形狀、顏色、長短等等。

春天是生機勃勃的季節，是讓孩子們積極參與探索，培養觀察能力的好時機。作為教師的我們，有責任讓幼兒走向大自然，親近大自然。我們以小班幼兒熟悉的周圍環境——社區入手，讓他們尋找春天的小草、小花。孩子們在此次活動中知道了小草、小花有很多種類，也了解了小花、小草的外形特征。通過看看、摸摸、采采、說說提高了小班孩子的觀察、比較能力、想象力和語言表達能力。在數花瓣、聽信號做花瓣的活動中鞏固了孩子數數的能力。通過這個活動不僅愉悅了孩子們的身心還提高了他們各方面的能力。但小區中由于花、草的種類不多，對孩子們的觀察存在一定的局限性，在以后的活動中將通過各種渠道加以補充。

寫小花和小草大全（13篇）篇九

大樹底下長著一株小草，開著一朵小花。小草嫩嫩的，綠綠的，小花紅紅的，艷艷的，多么好看啊!

有一天，小花得意地說：“喂!朋友，你看我多美。”小草說：“雖然，我沒有你漂亮的顏色，可你沒有我的綠色襯托也不會好看呀!”小花又說：“我就是比你漂亮!”小草不服氣地說：“我也漂亮。”它倆你不讓我，我不讓你，爭吵了起來。大樹爺爺聽見了，親切地說：“你們兩個都很漂亮，孩子呀，只有團結起來才是最美麗的呀”。

聽了大樹爺爺的話，小草低下了頭，小花的臉也紅了。

指導老師：李芬。

寫小花和小草大全（13篇）篇十

同住在一個花壇里，它們朝夕相處，成了很要好的朋友。

春天來了，小草披著綠綠的衣裳，而小花長出了花骨朵兒。慢慢地，花骨朵兒綻放了，露出了花蕊，還夾雜著淡淡的清香。這香味飄得很遠很遠……每當行人路過，都要駐足，都要聞聞這迷人的芳香。這不，又有一位行人路過，他停下了腳步，朝前嗅了嗅這香味，由衷地贊嘆道：“啊！好美的花兒！這香味聞得真讓人心曠神怡呀！我真舍不得離開這兒，可惜，我要去上班了。”小花聽到人們對自己的贊美，驕傲起來了。它趾高氣揚地對小草說：“小草兄弟，你瞧瞧，這么多人都在贊美我，我怎么就沒有聽到贊美你的呀！你只夠陪襯我，哈哈！”

時間一天天的過去了，轉眼到了秋天。小花枯萎了，只剩下了一個光禿禿的花炳了，難看極了。而小草依然沒有什么變化。這時，路過的人們，再也不夸獎小花了，這些行人都急匆匆的走過了，再也不過問小花了。只是偶爾會有人說：“哎！這花怎么這么難看了，還是小草好！”小花聽了以后，非常的傷心。

在深夜里，小花在默默的哭泣著。小草聽到了，安慰著小花說：“別哭了，花妹妹，沒關系的，來年春天，你依然會美麗的。”小花聽了，慚愧的說：“小草兄弟，謝謝你，現在，只有你會理睬我，我錯了，我不應該取笑你的，你還是我的好朋友嗎？”小草說：“沒關系，我們還是好朋友！”

寫小花和小草大全（13篇）篇十一

學習過程中，學習者總是帶著自己的情感態度、已有經驗、認知習慣進入靴子情境的，而不是照單全收地接收客觀事物的映像。因而，關于春天的學習需要創設一個與幼兒的情感態度、已有經驗、認知習慣相契合的情境，而不能把客觀的、現成的知識簡單機械地塞給幼兒。

這一主題的意圖及脈絡正式在上述理念影響下確定、建構的。在這一主題中，我們并不勾畫春天的樹木、花草、氣候的知識網絡，而是和幼兒一起去結識樹朋友、花朋友，以朋友的目光感受朋友、理解朋友，關心、照顧朋友。幼兒給自己的樹朋友制作“身份證”，細致入微地觀察芽苞苞的色澤、質地、形狀。于是，在情感愿望的驅動下，他們徜徉在“花瓣兒魚”的美妙遐想中，為“不高興發芽的樹”著急，為“去年的樹”哀傷。在音樂的旋律中，他們用自己的形體語言表現嫩芽、新葉的生長，他們像花瓣兒那樣翩翩起舞，把春天的氣息、生機勃勃的精神富有神韻地表現出來。也正是在這樣的心態中，他們積極地探索，驚喜的發現：樹和花不僅美化我們的生活、環境，還是生活用品和食品的來源，是自己須臾不可離開的伙伴。

進入這樣一個學習情境中，春天是美麗的，樹和花是迷人的。幼兒與自然交融，在真實、生動的情境中，獲得了發展。

1．觀察春天明顯的特征，萌發對季節變化與自然界變化關系的興趣。

2．喜歡參加種植、飼養、采集、制作等活動，體驗成功的快樂。

3．樂意用多種形式表現春天的美。

1．在活動室的一個墻上，師幼共同制作、布置“大大小小的樹”和“樹的朋友”。

2．在自然角中擺放一些花卉，拱幼兒觀看。另辟一角，放置各組種的花，便于小組成員觀看、照料。

3．布置“我的樹朋友”專欄，幼兒講自己的樹朋友畫下來，并布置其中。

1．在接送幼兒途中、到公園里去的路上或在綠化帶附近散步時，可以抓住時機引導孩子觀看花草樹木，親近花草樹木。

2．在家中，與孩子一起動手種植一盆花，觀看花的生長變化，并記錄、表述花的生長變化。

3．請孩子找出家中所有用木料做成的東西，說說哪個房間的木制品最多。

寫小花和小草大全（13篇）篇十二

實驗用小容器澆水，引發寶寶對小花小草的關愛，體驗運動的快活。

多少只大桶，各色小桶多少只。數學“3”卡片。

引發愛好—澆水實驗—竣事部門。

一、引發愛好

先生念童謠，引起寶寶的愛好；太陽公公真淘氣，曬在身上熱乎乎，我們寶寶做好操，喝口開水解解渴。

1、師：氣候熱了，除了我們另有誰會口渴啊？

幼：小狗、小貓、小兔、先生...

師：我們寶寶真智慧，知道小狗小貓小兔會口渴。還想到了先生也會口渴的。真是有愛心的好寶寶。

2、師：我們幼兒園的小草呀，美麗的小花呀，也曬得干干的，渴了，小草小花對朱先生說：“太陽公公真淘氣，曬在身上熱呼呼，小花小草要喝水，哪個寶寶會幫助？”本日我們歡歡班的寶寶和朱先生一路去給小草小花喝水了。

二、澆水實驗

1、評論辯論：我們要去給小草小花澆水，幼兒園教案要有什么工具呀？

幼：水、水桶。

師：如今朱先生來變變變、變出了什么呀？（水桶）這水桶是什么色彩的呀？（幼：赤色的）。

師：什么外形的呀？（圓圓的）

師：朱先生再來變，變變變又變出了一只什么色彩的水桶呀？幼：藍色的

師：朱先生再來變，又變出了一只什么色彩的水桶呀？幼：黃色的

師：我們一路來數數有幾只水桶？

幼：1、2、3，3只水桶

師：對了，是3只水桶（出示數字3）這是3、3、3

師：哎呀，這3只水桶還不敷呢，朱先生再來變，變變變，變出了很多的水桶了。寶寶，我們每人拿一只水桶吧。

2、師：寶寶，我們看看這只大桶里有什么呀？（幼：水）對了，朱先生先到大桶里舀水了，然后拿去給小花小草喝水了“小花一口一口喝，別發急，急了要嗆的。”“小草你也一口一口喝，別發急，急了也要嗆的。”

3、師：寶寶也要給小花小草喝水了。（勉勵每位寶寶到場運動）

三、竣事

1、寶寶我們蘇息一下子，看呀，小花小草在笑了，在感謝我們寶寶了。我們怎么說（幼“不消謝”）我們寶寶給小花小草喝水出了很多汗，看看額頭上是汗，小臉上淌著汗，是不是感覺口渴了。幼：口渴了。

2、用童謠引誘寶寶喝水：太陽公公真淘氣，曬在身上熱呼呼，我們寶寶澆好花，喝口開水解解渴。

寫小花和小草大全（13篇）篇十三

1、 能自主、大膽地用色，嘗試漏印春天的花和草。

2、 體驗自由玩色的樂趣，感受春天美麗的花。

能自主、大膽地用色，嘗試漏印春天的花和草。

1、《小朋友的書·美工》

2、教師范畫若干張;各色水粉顏料(水分要少)和海綿。

春天到了，花園里的小花都開了，這些花事什么樣的?有哪些漂亮的顏色?

1、教師出示小花小草鏤空模板，認識小花小草模板。(教師將不同的鏤空模板分別放置在不同顏色的彩紙上，顯示不同色彩的小花，讓幼兒認識鏤空模板描畫的神奇效果)

3、教師示范漏印描畫。教師分別用海綿站上不同的水粉顏料，用模板在鏤空處印畫集中不同式樣和顏色的小花。

1、引導幼兒揭下《小朋友的書·美工》的模板。

2、教師巡回知道，提醒幼兒印不同顏色的花時要換彩筆，描畫好的小花小草要涂滿顏色才漂亮。

3、特別對用色比較拘謹的幼兒給予鼓勵。

展示作品，同伴互評。

這個活動主要是能自主、大膽地用色，嘗試漏印春天的花和草。體驗自由玩色的樂趣，感受春天美麗。用模板畫畫，幼兒從來沒有試過。因此在我出示模板的時候，幼兒都非常的好奇，交頭接耳，不明白這張卡片是做什么用的。所以，在老師向幼兒講解這張模板的用法的時候，聽得格外的認真。我覺得這個活動，幼兒都非常的投入，而且畫好的作品也非常的漂亮，效果非常的好。