人們常說(shuō)：“好的開頭是成功的一半，興趣是最好的老師。”因此在語(yǔ)文教學(xué)中，抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞椒椒ǎぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是非常重要的。

一、新穎的設(shè)計(jì)話發(fā)興趣

在課堂教學(xué)中，形成要新穎有趣，具有說(shuō)服力，能吸引學(xué)生的注意力，如以講故事導(dǎo)入新課，以歌舞導(dǎo)入新課，以美麗的畫面導(dǎo)入新課等等，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

濃厚的興趣不僅能使人對(duì)學(xué)習(xí)全神貫注，積極思考，甚至到廢寢忘食的地步，因此要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)特定的情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，如學(xué)習(xí)《山爺爺》一課時(shí)，分兩組來(lái)朗讀山爺爺前后的變化，讀后開始討論，山爺爺前后有什么變化，并用兩個(gè)字分別概括山爺爺?shù)那昂笞兓盎纳健焙汀熬G袍”是最貼切的概括，通過(guò)老師的講解，讓學(xué)生了解到植樹、種草、綠化環(huán)境是多么地美好，植樹讓我們遮擋炎熱的陽(yáng)光，種草，可以在草地上嬉戲，增強(qiáng)了他們愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)，又培養(yǎng)了他們學(xué)習(xí)的興趣。

三、多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

不知不覺中就對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生了濃厚的興趣。

四、開展活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣在活動(dòng)中產(chǎn)生，興趣的培養(yǎng)也離不開活動(dòng)，低年級(jí)小學(xué)生活潑好動(dòng)，因此可結(jié)合學(xué)生的生活，選用適當(dāng)?shù)男问剑M可能開展一些活動(dòng)，以發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立性和創(chuàng)造性。如新年快到了，可以組織學(xué)生開展自制賀卡活動(dòng)，并在卡片上畫上畫，并寫上自己的祝福。做《狼和小羊》的游戲，在沙地上默寫詞語(yǔ)，最棒的可以得到一朵大紅花或一面小紅旗。這樣可以把智力游戲和動(dòng)手操作結(jié)合起來(lái)，一方面激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，另一方面又鞏固了學(xué)習(xí)效果。

五、巧妙的評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不能偏面，要發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，以點(diǎn)帶面。不管學(xué)生原來(lái)的作業(yè)寫得是否干凈工整，回答問題是否正確，只要這次他們努力去做了，并有了一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，教師就應(yīng)予以肯定，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，不是一蹴而就的。因?yàn)檎Z(yǔ)文知識(shí)的掌握是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，教師要用一顆慈愛之心、耐心教導(dǎo)，循循善誘，期待學(xué)生的成長(zhǎng)，使學(xué)生體會(huì)到被人認(rèn)可和欣賞的快樂，從而激勵(lì)學(xué)生不斷地進(jìn)步。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生

創(chuàng)造思維能力

小學(xué)美術(shù)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力

一提起美術(shù)課，不少老師認(rèn)為：美術(shù)課只要讓學(xué)生依葫蘆畫個(gè)瓢，畫出幾張畫，一堂課不就解決了。其實(shí)，并非這樣簡(jiǎn)單，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維是美術(shù)課程的重要組成部分。創(chuàng)造性思維是思維活動(dòng)的高級(jí)水平，即人在有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，從問題中找出新關(guān)系，尋找新答案的過(guò)程，這種思維具有新疑性、獨(dú)創(chuàng)性、發(fā)散性，美術(shù)課中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，筆者認(rèn)為應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

一、繪畫中用發(fā)散思維的方式去想象

情感，事實(shí)說(shuō)明，發(fā)散性思維對(duì)擺脫習(xí)慣性思維的束縛很有益處。

二、提高培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力的情景

（1）在學(xué)生課中培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力

實(shí)踐性強(qiáng)是美術(shù)教學(xué)的重要特點(diǎn)，豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生創(chuàng)作的源泉，學(xué)生新奇的想法來(lái)源于實(shí)踐，創(chuàng)造思維的萌發(fā)，更取決于學(xué)生頭腦中接觸過(guò)的，熟悉的事物，多感才能多知，如：三年級(jí)《我們的百草圖》一課，讓學(xué)生來(lái)寫生校園內(nèi)花草樹木如完全寫實(shí)，照搬畫面肯定不好看，因此，在寫生中引導(dǎo)學(xué)生觀察的是自然中的物體的結(jié)構(gòu)、形狀，經(jīng)過(guò)藝術(shù)概括，去取精，創(chuàng)造出的是比現(xiàn)實(shí)景物更有個(gè)性，更為鮮明的形象。

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我個(gè)人認(rèn)為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)立足于課文內(nèi)容，進(jìn)行寓教于樂，使學(xué)生在學(xué)中玩、玩中學(xué)，設(shè)計(jì)一些能激趣、導(dǎo)趣的活動(dòng)形式，以活躍課堂氣氛、提高課堂效率。

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1、充分利用教材，發(fā)掘“興趣點(diǎn)”。俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”，這一點(diǎn)在英語(yǔ)教學(xué)中尤為重要。小學(xué)英語(yǔ)教材中有許多色彩鮮明的彩圖，圖文并茂，內(nèi)容貼近學(xué)生，能喚起學(xué)生情感的共鳴，激起學(xué)生的興趣。因此，熟悉和把握教材體系，充分體現(xiàn)和挖掘教材的興趣點(diǎn)，活用教材對(duì)老師來(lái)說(shuō)非常重要。

2、精心組織活動(dòng)，尋找“興趣點(diǎn)”。愛玩、好動(dòng)是小學(xué)生的天性。游戲、活動(dòng)符合小學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與心理特點(diǎn)。教師在課堂上穿插游戲、活動(dòng)能使原本較枯燥、機(jī)械的單詞學(xué)習(xí)和句型練習(xí)變得生動(dòng)有趣。

設(shè)情景，增強(qiáng)興趣點(diǎn)。

二、體驗(yàn)成功的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，樹立信心。

玩中有學(xué)、學(xué)中有玩，愛玩是兒童的本性。利用這一點(diǎn)，注意讓學(xué)生在各種游戲中慢慢習(xí)得單詞，而不是死記硬背單詞。把要掌握的單詞以圖片、頭飾、動(dòng)作等各種不同形式展現(xiàn)給學(xué)生，實(shí)行整體大量輸入，根據(jù)不同學(xué)生的記憶特點(diǎn)，他們會(huì)或多或少記住不同的單詞。有時(shí)讓學(xué)生邊唱邊玩來(lái)學(xué)習(xí)新知，愉快的歌聲會(huì)讓孩子忘記這是在學(xué)習(xí)，從而更輕松地學(xué)到知識(shí)。

充滿信任、充滿自信對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，批評(píng)是一種阻礙其發(fā)展的因素。學(xué)生一旦受到了批評(píng)，他就會(huì)覺得自己在這方面不行，對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生恐懼感，也就不會(huì)積極參于課堂的教學(xué)活動(dòng)，所以從小不僅要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，更要設(shè)法消除孩子生理、心理障礙。俗話說(shuō)：“自己是最大的敵人。”只有戰(zhàn)勝自己，才能獲得勝利。所以在課堂教學(xué)中，鼓勵(lì)性的話語(yǔ)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)很重要，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中獲得一定的成就感，培養(yǎng)孩子對(duì)英語(yǔ)的自信心，這樣他們才有信心繼續(xù)學(xué)下去。如：在教學(xué)中有時(shí)提問到平時(shí)少發(fā)言的學(xué)生時(shí)他們往往總是非常緊張，不敢回答。我就會(huì)對(duì)他們說(shuō)：“i believe you.”（我相信你。）遇到回答不上來(lái)的，我就請(qǐng)其他同學(xué)幫忙，發(fā)揚(yáng)友愛互助的精神，這樣也打破了學(xué)生回答不上來(lái)的尷尬局面，之后同學(xué)們都以熱烈的掌聲鼓勵(lì)他們，同 時(shí)老師也給予表?yè)P(yáng)，這樣教，學(xué)生們都覺得他們是學(xué)習(xí)中真正的主人，學(xué)習(xí)就會(huì)更積極主動(dòng)。

三、降低學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的焦慮感 。

心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)效果除了涉及一些客觀因素，如學(xué)習(xí)環(huán)境，自身的天賦，教師的水平外，還涉及學(xué)習(xí)者本身的情感因素，即情感因素對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)起著促進(jìn)或阻礙作用。而消極的情感因素則表現(xiàn)為對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的焦慮感，如怕出錯(cuò)，怕丟面子，怕教師批評(píng)，缺乏自信心等。因此我在教學(xué)中盡力降低他們的焦慮感。

1、課堂上首先要掃清語(yǔ)言障礙，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，確保人人都能開口；使內(nèi)向型的學(xué)生受到外向型性格學(xué)生的感染，漸漸克服焦慮感。

2、對(duì)學(xué)生的要求不整齊劃一，對(duì)學(xué)生之間存在的差異采取認(rèn)同和寬容的態(tài)度。每位學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，他們有自己不同的性格特點(diǎn)和不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格。如果對(duì)每一個(gè)學(xué)生都做整齊劃一的要求，會(huì)增加他們的焦慮感，使他們對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)望而生畏，這樣就容易形成拔苗助長(zhǎng)的情況，欲速則不達(dá)。

3、在教學(xué)中我還力求創(chuàng)造一種愉快、和諧、生動(dòng)、友好的.課堂氛圍。對(duì)學(xué)生常保持親切的微笑，眼睛里對(duì)學(xué)生要多一些欣賞與贊許的光芒。對(duì)待學(xué)生的語(yǔ)言錯(cuò)誤保持寬容的態(tài)度，小學(xué)生好表現(xiàn)自己，往往英語(yǔ)知識(shí)較少，詞匯量少，句型少，往往出口就免不了出現(xiàn)一點(diǎn)點(diǎn)錯(cuò)誤，只要不影響正常交際的順利進(jìn)行，都可以忽略不計(jì)，這樣有利于減輕學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言時(shí)怕犯錯(cuò)誤的心理壓力。我想輕松的課堂氣氛是克服學(xué)生心理障礙，降低焦慮的重要途徑這肯定是錯(cuò)不了的。

學(xué)生的求知欲，活躍課堂氣氛，使每堂英語(yǔ)課真正地“活”起來(lái)，每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們活潑好動(dòng)，可以利用音樂，畫畫，甚至還可以結(jié)合比賽、游戲等等。英語(yǔ)教學(xué)就是寓教于樂于課堂之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣，讓他們覺得學(xué)英語(yǔ)原來(lái)是如此地有趣。 興趣、知識(shí)和能力是現(xiàn)代小學(xué)生最需要的，也是我們英語(yǔ)教師所追求的。總之，我們只有不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們多參與一些積極有效、豐富多彩的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)得愉快，才能最大限度地使他們?cè)谳p松的狀態(tài)下獲取知識(shí)，輕輕松松提高他們的英語(yǔ)素質(zhì)。

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寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程。寫作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn),作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，也是語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)。由于小學(xué)生在寫作時(shí)，讀書少，寫作經(jīng)驗(yàn)不足，所以寫起作文來(lái)，一般都會(huì)遇到種種困難。長(zhǎng)期以來(lái)，教師在作文教學(xué)中費(fèi)時(shí)費(fèi)力，收效甚微,因此如何調(diào)動(dòng)小學(xué)生的寫作積極性，培養(yǎng)小學(xué)生的寫作興趣，提高小學(xué)生的作文水平，是小學(xué)語(yǔ)文老師經(jīng)常探討的問題。現(xiàn)就結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱淖魑慕虒W(xué)體會(huì)。

激發(fā)寫作興趣是提高小學(xué)生寫作能力的前提。愛因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣和愛好是最大的動(dòng)力。”興趣是最好的老師，最好的老師是最善于培養(yǎng)學(xué)生興趣的人。興趣是一種特殊的意識(shí)傾向，是動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的重要的主觀原因。小學(xué)生普遍感到寫作困難，甚至有的學(xué)生談“文”色變，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。學(xué)生厭惡寫作，最根本的原因是不知道寫什么，如何寫。如果老師不及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，那么作文教學(xué)將會(huì)遇到很大的阻力。針對(duì)這種情況，作為教師應(yīng)清除學(xué)生寫作文時(shí)的畏難情緒，開展豐富多彩的實(shí)踐性活動(dòng)，以生動(dòng)活潑的形式去激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。教師要引導(dǎo)學(xué)生樂于寫，勤于寫，寫自己的生活，寫自己身邊熟悉的人、物，寫自己最深、最真的感受，讓他們用自己的筆來(lái)描繪這精彩的世界，以此提高自己的寫作水平。因此根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，我從他們感興趣的事做起。比如在寫《一次有意義的活動(dòng)》這篇作文之前，我有目的地組織學(xué)生參加各種有趣的活動(dòng)。如：舉行跳繩和拔河比賽等。寫作時(shí)，先在班上進(jìn)行口頭訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生人人參與，把活動(dòng)過(guò)程中的所見、所聞、所感、所思讓他們無(wú)拘無(wú)束，暢所欲言的講出來(lái)，以此消除對(duì)寫作的神秘感和畏懼心理。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行書面訓(xùn)練，學(xué)生在輕松愉快的氣氛中完成了作文，寫作興趣隨之而來(lái)。

因此在實(shí)踐性活動(dòng)中應(yīng)以活動(dòng)本身的生動(dòng)活潑的形式去激發(fā)學(xué)生的興趣。活動(dòng)為學(xué)生提供信息，學(xué)生參與活動(dòng)的過(guò)程中就掌握了寫作材料的過(guò)程。在參與活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性越投入，占有的材料就越多，對(duì)客觀事物才能有比較全面的認(rèn)識(shí)，也才有可能寫的具體。

寫好一片文章最基本的是要掌握大量的詞語(yǔ)。否則寫作就等于“無(wú)源之水，無(wú)本之木。”所謂“源”與“本”，即豐富多彩的詞語(yǔ)積累。學(xué)生只有在掌握了一定詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，才能寫出自己要說(shuō)的話來(lái)。教師要加強(qiáng)詞語(yǔ)教學(xué)，幫助學(xué)生不斷積累，學(xué)會(huì)將書本語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言，寫出自己的文章。因此在閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師必須認(rèn)真進(jìn)行字詞句的教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地理解和運(yùn)用。積累詞語(yǔ)的形式可以是多種多樣，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)實(shí)際靈活選用。如無(wú)論是語(yǔ)文課本還是課外讀物，我都要求他們把學(xué)過(guò)或讀過(guò)的優(yōu)美詞句抄寫在筆記本上，匯成語(yǔ)句集錦，由他們自己借助工具書或與同學(xué)交流討論其意義和用法，逐步掌握并學(xué)以致用。對(duì)于學(xué)生詞語(yǔ)積累這項(xiàng)工作我堅(jiān)持天天檢查，并在全班內(nèi)進(jìn)行評(píng)比交流。通過(guò)日積月累，學(xué)生寫起作文來(lái)就得心應(yīng)手。

觀察是寫作的基礎(chǔ)，蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“觀察是智慧的主要能源。”素材的積累需要訓(xùn)練學(xué)生平時(shí)認(rèn)真觀察，養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣。寫日記是一種比較簡(jiǎn)便的提高寫作能力的方法，尤其適用于年齡較小的學(xué)生。學(xué)生學(xué)會(huì)了觀察，在觀察中積累素材，寫作文就不會(huì)覺得無(wú)話可說(shuō)。通過(guò)寫日記，可以從小培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維和書面語(yǔ)言表達(dá)能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握日記的寫作格式、選擇日記的內(nèi)容等，指導(dǎo)學(xué)生寫簡(jiǎn)短的日記，幫助學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，這樣學(xué)生就能經(jīng)常仔細(xì)地觀察周圍的事物，認(rèn)真地分析、判斷自己的所見所聞，然后將自己的所觀、所感、所想寫成日記。從而不斷地積累素材，提高自己的表達(dá)能力。因此在平時(shí)我特別注意在日常生活中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，并要求他們每天把生活中所見、所聞、所感、所思都可以寫成日記，為以后的寫作提供豐富的素材。開始時(shí)，我并不限制日記的內(nèi)容和字?jǐn)?shù)的多少，表達(dá)方式也可以多種多樣，如抄幾則格言；記一段妙語(yǔ)；寫一件趣事；描寫一處景物；可以洋洋千行，也可以寥寥幾語(yǔ)，但是必須做到每天檢查和批改。在交來(lái)的日記中，有不少佳句，但也有的像流水賬，馬虎應(yīng)付，但不管怎樣，只要學(xué)生動(dòng)筆就給予鼓勵(lì)，勤寫就是一個(gè)進(jìn)步。這樣學(xué)生們就由老師統(tǒng)一要求寫逐漸養(yǎng)成了自覺寫的良好習(xí)慣，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的寫作興趣，又消除了學(xué)生怕寫作文的心理。通過(guò)多年的嘗試，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的語(yǔ)言能力、觀察能力、思維能力、表達(dá)能力在不斷增強(qiáng)，由此可見，寫日記在作文教學(xué)中的作用不容忽視。

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身為一位優(yōu)秀的教師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家整理的《如何培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣》教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

經(jīng)過(guò)這次研修，作為一名教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺的小學(xué)英語(yǔ)教師，我受益匪淺。我從研修中學(xué)到的不僅僅是英語(yǔ)口語(yǔ)，教學(xué)常識(shí)，我們還學(xué)到了英語(yǔ)教師有待提高的東西，包括教法，授課方式，以及評(píng)價(jià)學(xué)生等等，都是讓我們大開眼界的，都是值得我們學(xué)習(xí)的。特別是對(duì)如何培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣深有體會(huì)，這幾天我反思了一下自己有以下的心得體會(huì)。

興趣是學(xué)習(xí)的源泉，興趣是最好的老師。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)必須舍棄一切單調(diào)、枯燥的內(nèi)容和模式，要?jiǎng)?chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)情景，盡可能使每一教學(xué)步驟都具有趣味性、啟發(fā)性、創(chuàng)造性，讓他們?cè)跉g樂活潑的氣氛中主動(dòng)獲取知識(shí)。當(dāng)教學(xué)引起學(xué)生興趣時(shí)，就能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中集中注意，更好地感知思維和想象，從而獲得較多較牢固的知識(shí)技能。但如何來(lái)提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣呢？通過(guò)學(xué)習(xí)。我不僅獲得其他同仁的點(diǎn)評(píng)，還得到專家的點(diǎn)撥，給我的學(xué)習(xí)適時(shí)引導(dǎo)，獲得獨(dú)到的見解。激發(fā)培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣，我認(rèn)為可以從以下幾方面努力。

教和學(xué)是一對(duì)矛盾。作為矛盾雙方的代表，教師和學(xué)生如何建立和諧融洽的師生關(guān)系，對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)至關(guān)重要。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)以人為本，教育也就是以學(xué)生為本位，以學(xué)生個(gè)性發(fā)展為本位，以學(xué)生的可發(fā)展性為本位，面向全體學(xué)生的教育。培養(yǎng)師生感情，鞏固學(xué)英語(yǔ)興趣上課時(shí)，老師滿腔的熱情，豐富的表情和手勢(shì)，整齊漂亮的板書會(huì)給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)舒適寬松的教學(xué)環(huán)境。同時(shí)，多給學(xué)生鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，這樣自然會(huì)滿足學(xué)生的成就感和被賞識(shí)的心理，學(xué)生自然會(huì)輕松愉快地投入學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)態(tài)度就愈發(fā)積極。多鼓勵(lì)、少批評(píng)，表?yè)P(yáng)要當(dāng)眾，批評(píng)要個(gè)別。以學(xué)生為朋友，不居高臨下，死搬硬套，而是深入了解學(xué)生，輔導(dǎo)和幫助學(xué)生，和學(xué)生打成一片，讓學(xué)生產(chǎn)生一種愛屋及烏的心理，從而實(shí)現(xiàn)親其師，傳其道的目的。這種潛意識(shí)的內(nèi)因需將化為強(qiáng)勁的動(dòng)力，促使一個(gè)人充滿信心，精神振奮，真正把學(xué)習(xí)作為一種樂事。

創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)英語(yǔ)興趣利用實(shí)物、掛圖、多媒體設(shè)備進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，輔助游戲和表演，形象直觀、生動(dòng)活潑，有助于學(xué)生直接理解所學(xué)。教材源于生活，教師要善于捕捉現(xiàn)實(shí)生活的精彩鏡頭，從中造取具有特定英語(yǔ)信息的現(xiàn)實(shí)背景，讓學(xué)生積極參與，進(jìn)行會(huì)話表演，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)去食品店購(gòu)物的對(duì)話時(shí)，可事先準(zhǔn)備牛奶、桔汁、香蕉、蘋果、面包等，把講臺(tái)便成了食品店，教師扮演營(yíng)業(yè)員，學(xué)生扮演顧客。例如在教動(dòng)物類單詞時(shí)，可以把教室布置成動(dòng)物園，在門口寫上zoo，在教師的墻壁上貼上小動(dòng)物的圖畫或者掛上動(dòng)物玩具，并在旁邊貼上相對(duì)應(yīng)的單詞。告訴小朋友們，今天我們?nèi)ス鋭?dòng)物園，看看哪位小朋友認(rèn)識(shí)的動(dòng)物最多！這樣學(xué)生很快就能掌握動(dòng)物類的單詞。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，總是教師處于主體地位，學(xué)生處于消極被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，學(xué)生很乏味無(wú)趣。新課改背景下，要充分發(fā)揮學(xué)生主體的作用，讓其積極主動(dòng)的參與在課堂學(xué)習(xí)中。因此要改變舊的教學(xué)方式，采用靈活多樣的教學(xué)方式，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和興趣。

1、用口訣和歌唱積累學(xué)英語(yǔ)熱情。

letussingasong。這句簡(jiǎn)單的話常迷倒了無(wú)數(shù)孩子的心，它能讓我們的英語(yǔ)課堂充滿朝氣與活力。如在教學(xué)有關(guān)五官與人體部位單詞之后，一首headshoulderskneesandtoes既溫故知新，又能提高學(xué)英語(yǔ)熱情。此外，可用趣味橫生的口訣來(lái)幫助學(xué)生記憶。如講人稱代詞的用法，可傳授口訣：i是我；you是你；he，she，it他她它；i的復(fù)數(shù)是個(gè)we；you的復(fù)數(shù)還是you；男他女她動(dòng)物它，張三李四單個(gè)他，他們的復(fù)數(shù)都是they。

2、利用課外活動(dòng)保持學(xué)英語(yǔ)的興趣。

利用豐富多彩的課外活動(dòng)，營(yíng)造學(xué)英語(yǔ)的氛圍為了使英語(yǔ)更貼近學(xué)生的生活，可以在學(xué)習(xí)之余，定期舉辦英語(yǔ)朗讀比賽、英文小報(bào)制作比賽、英語(yǔ)歌演唱比賽等活動(dòng)。這樣可讓學(xué)生在輕松和諧的氛圍中掌握英語(yǔ)知識(shí)。

3、運(yùn)用游戲教學(xué)。

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中將游戲轉(zhuǎn)化為教學(xué)游戲有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂學(xué)易學(xué)。在游戲中教師是導(dǎo)演，學(xué)生是演員，而舞臺(tái)是教室，它是屬于學(xué)生的。學(xué)生積極參與，成為學(xué)習(xí)的`主人，教師積極引導(dǎo)，成為教學(xué)的主導(dǎo)，充分體現(xiàn)出教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的原則。例如：拼寫單詞游戲、聽單詞對(duì)號(hào)入座、運(yùn)用問候語(yǔ)找朋友、耳語(yǔ)傳話、聽命令做動(dòng)作、猜英語(yǔ)謎語(yǔ)等游戲，均能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

4、直觀教具形象化。

以多媒體計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為教學(xué)手段，具有直觀性、交互性、生動(dòng)性等特點(diǎn)，教師若能充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，則如虎添翼，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生也一改被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，積極主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中去，成為知識(shí)的主動(dòng)探究發(fā)現(xiàn)者。多媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用于英語(yǔ)課堂給英語(yǔ)課堂帶來(lái)無(wú)限的生機(jī)和活力。多媒體技術(shù)集語(yǔ)言、圖形、文字、數(shù)據(jù)、動(dòng)畫于一體，使無(wú)聲的課本內(nèi)容變成了有聲有色的真實(shí)語(yǔ)言場(chǎng)景，能吸引學(xué)生在情感和行動(dòng)上積極參與，讓學(xué)生真正做到眼看、口念、心想，在心情愉悅中積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，達(dá)到事半功倍的效果。巧用多媒體，合理選取其服務(wù)與教學(xué)的最佳切入點(diǎn)，使英語(yǔ)教學(xué)更具活力。

總之，教師在課堂教學(xué)中要因時(shí)、因地、因人地創(chuàng)設(shè)各種新穎、豐富多彩的游戲和教學(xué)情景、恰當(dāng)合理的運(yùn)用多媒體激發(fā)學(xué)生興趣，喚起他們的學(xué)習(xí)注意，喚起他們的好奇心和求知欲，使學(xué)生學(xué)英語(yǔ)學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以增強(qiáng)英語(yǔ)課堂教學(xué)效果。

通過(guò)本次研修，讓我品嘗到了一頓最豐富、最美味、最營(yíng)養(yǎng)、最有價(jià)值的知識(shí)文化大餐。我要重新審視自己，作為一名年輕的小學(xué)英語(yǔ)教師，我要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提高自己的專業(yè)知識(shí)與技能，不斷的充實(shí)自己，找到自己的人生價(jià)值，在教學(xué)中通過(guò)自身的素養(yǎng)來(lái)感染學(xué)生，讓學(xué)生從心底里信服老師。

1、逐步培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)欣賞的審美能力。

審美能力的高低對(duì)一個(gè)學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)和發(fā)展都有非常大的作用。小學(xué)生自身要加強(qiáng)美學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，增加審美知識(shí)的積累，明確什么是美，什么是審美，為什么審美，努力把這些基本的審美知識(shí)弄清楚了，才能為審美能力的提高奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在欣賞教學(xué)中，看、講、辨、談這四種教學(xué)方式在作用過(guò)程中有一種相互聯(lián)系、相互補(bǔ)充、滲透的關(guān)系,，高年級(jí)欣賞評(píng)述教學(xué)則以“辨”、“談”為主，“看”、“講”為輔的教學(xué)形式，著重培養(yǎng)學(xué)生逐步形成提高視覺感受能力，掌握運(yùn)用語(yǔ)言、文字和形體表達(dá)自己的感受和認(rèn)識(shí)的基本方法，形成健康的審美情趣，發(fā)展審美能力。

要提高小學(xué)生的審美能力，還要在平常多加強(qiáng)對(duì)藝術(shù)作品的欣

賞，比如說(shuō)音樂、舞蹈、歌劇等等，還要培養(yǎng)自己多方面的藝術(shù)修養(yǎng)。只有積累更多更廣泛的知識(shí)才能逐步積累自己的審美經(jīng)驗(yàn)，才能提高自己的創(chuàng)新能力.同時(shí)，平常生活中要注意多觀察周圍的世界，在觀察中要善于用眼用心用腦去觀察，使審美能力在生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中逐步提高起來(lái)。

通過(guò)對(duì)美術(shù)作品的欣賞，開闊了學(xué)生的眼界，更陶冶情操，提高審美情趣，使學(xué)生逐步成為具有一定的文化修養(yǎng)和健康的審美能力、欣賞能力的社會(huì)主義建設(shè)者；同時(shí)，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的需要。欣賞課在教學(xué)時(shí)喚起了學(xué)生的生活聯(lián)想，補(bǔ)充了必要的審美經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生形成健康的審美情趣。

2、運(yùn)用提高美術(shù)欣賞評(píng)價(jià)的能力。

藝術(shù)的審美價(jià)值是建立在實(shí)踐價(jià)值基礎(chǔ)上的，具有客觀性。通常的美術(shù)欣賞可缺少切身的體驗(yàn)欣賞作品所帶來(lái)的愉悅和深刻感受。因而在校園宣傳窗開辟美術(shù)欣賞專欄，展示學(xué)生優(yōu)秀作品，組織學(xué)生觀看畫展和有關(guān)美術(shù)方面的錄象等等。通過(guò)各種途徑，逐步提高他們對(duì)美術(shù)作品從內(nèi)容到形式、從思想性到藝術(shù)性的`欣賞評(píng)價(jià)的能力。

終極的。于是，學(xué)生也會(huì)進(jìn)行自我分析，使他了解他的哪些反應(yīng)代表自己個(gè)性中的基本和永久的成份，哪些是暫時(shí)的情緒和突變的東西，或是片面的判斷。將自己的判斷和他人的判斷進(jìn)行對(duì)照，使其看到自己的評(píng)價(jià)哪些方面符合多數(shù)人的意見。如此反復(fù)開展教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)，使學(xué)生養(yǎng)成自覺驗(yàn)證判斷，減少盲目沖動(dòng)的評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)達(dá)到主客觀的統(tǒng)一。

3、實(shí)踐提高學(xué)生的繪畫技能

我們的學(xué)生由于有著不同的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，因此他們的想象思維和繪畫水平也各不相同。課后，我會(huì)盡可能多地去接觸自己的學(xué)生，了解他們的興趣愛好和畫畫習(xí)慣，幫助他們尋找自己的不足、正視自己的不足、彌補(bǔ)自己的不足。例如，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有個(gè)學(xué)生的造型能力比較弱時(shí)，我不會(huì)對(duì)他的作品，提出一些過(guò)高的要求。因?yàn)檫@樣不僅增加了他的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，更會(huì)讓他因此厭惡繪畫。所以在平時(shí)的美術(shù)課上，我讓他在一段時(shí)間內(nèi)只要完成事物的基本形狀便可。除此之外，我還會(huì)再找一些簡(jiǎn)單易學(xué)的圖片資料，讓他欣賞、臨摹。這樣他也能夠感受到成功的喜悅，在繪畫領(lǐng)域也能找到屬于他自己的那片天空。等到時(shí)機(jī)成熟以后再對(duì)他的作品提出更高的要求。對(duì)于造型能力相對(duì)弱的學(xué)生，我不僅要耐心進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，盡可能多地鼓勵(lì)他們，還要提供一些適合他的圖片資料，拓寬他們的思維。

學(xué)生的繪畫技能。

4、滲透提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力

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興趣對(duì)于學(xué)習(xí)書法的少兒是十分重要的。心理學(xué)認(rèn)為，興趣是人對(duì)客觀事物的一種積極的認(rèn)識(shí)傾向，是學(xué)習(xí)中最活躍的成分，它推動(dòng)人去探求新的知識(shí)，發(fā)展新的能力。興趣濃，它就會(huì)推動(dòng)少兒以一種積極的情緒對(duì)待學(xué)習(xí)，努力爭(zhēng)取進(jìn)步；反之，書法對(duì)于少兒就會(huì)成為一種負(fù)擔(dān)。

首先要激發(fā)少兒求知的欲望，要做到這點(diǎn)，必須要少兒知道學(xué)習(xí)書法的好處：第一，學(xué)好書法，對(duì)于寫鉛筆字、鋼筆字大有好處，毛筆字的進(jìn)步會(huì)帶動(dòng)其它字的進(jìn)步；第二；學(xué)好書法，對(duì)身體有好處，有利于眼睛、脊椎骨的健康，有益于健康長(zhǎng)壽；第三，學(xué)好書法有利于培養(yǎng)和形成良好的習(xí)慣與意志品質(zhì)。

少兒的求知欲不僅需要激發(fā)，還要強(qiáng)記。在教學(xué)中，經(jīng)常給少兒看登載報(bào)刊雜志上少兒書寫的書法作品和同學(xué)中寫得好的字，藉以不斷激發(fā)與強(qiáng)化他們的興趣與信心。

少兒的理解能力具有很大的直觀性、形象性，他們對(duì)具體可感的東西易于理解接受。在教學(xué)中要根據(jù)直觀性原則的要求，從感性認(rèn)識(shí)的東西出發(fā)。教學(xué)寫字姿勢(shì)與執(zhí)筆方法，一方面可利用教學(xué)掛圖，一方面教師要加強(qiáng)示范，讓少兒在直觀中形成正確的動(dòng)作形態(tài)。在教學(xué)中還要善于運(yùn)用形象化的語(yǔ)言和動(dòng)作，讓教學(xué)內(nèi)容成為具體可感的東西。如教“短撇”時(shí)，短撇如“啄”，好像“鳥兒啄食”；教“折”時(shí)，可形容為“穿西裝時(shí)人的肩膀”，教上中下結(jié)構(gòu)，如“意”字，中間收縮，可比喻***的腰部，苗條一些才會(huì)好看等等。把一些筆畫和結(jié)構(gòu)特征形象化，讓少兒進(jìn)一步明確運(yùn)筆和結(jié)字的規(guī)律，便于提高水平。讓形象化的動(dòng)作語(yǔ)言成為少兒由不知到知的橋梁。書法藝術(shù)中體現(xiàn)造型規(guī)律的筆畫結(jié)構(gòu)美，讓少兒了解，也會(huì)激發(fā)起他們的興趣，不使他們感到枯燥乏味。

可用一種形象化的教育手段——講故事。“模仿”心理成了少兒學(xué)習(xí)書法興趣的“推進(jìn)器”，對(duì)興趣能起到激活強(qiáng)化的功效，這些故事還會(huì)對(duì)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣與意志品質(zhì)產(chǎn)生作用。多對(duì)少兒進(jìn)行表?yè)P(yáng)對(duì)學(xué)習(xí)書法的少兒而言，他們非常渴望得到家長(zhǎng)或教師的贊許與認(rèn)可。

在教學(xué)中，教師必須強(qiáng)調(diào)，學(xué)好書法是家長(zhǎng)、老師、學(xué)校對(duì)你們的期望。教師要善于發(fā)現(xiàn)少兒練習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)。班級(jí)里的口頭表?yè)P(yáng)、作業(yè)在班中的張貼以及在學(xué)校櫥窗中的陳列都是喚起興趣的方法。還要定期或不定期的在班級(jí)或?qū)W校里舉行書法比賽，對(duì)優(yōu)勝的作品或展出或頒獎(jiǎng)。作品被展出或得獎(jiǎng)的少兒，興趣會(huì)更濃。盡管被表?yè)P(yáng)的少兒不是全部，但這種方式肯定會(huì)產(chǎn)生積極的影響。利用現(xiàn)代教學(xué)手段書法只有黑白兩色，對(duì)于少兒而言，是比較枯燥的.，但是，我們可以利用現(xiàn)代化的教育教學(xué)手段，將聲、電、光、色加入到書法教學(xué)中來(lái)。

隨著社會(huì)的發(fā)展，教育的方式、資源會(huì)愈來(lái)愈豐富，有關(guān)書法教學(xué)的資料也會(huì)應(yīng)有盡有。在教學(xué)中，可利用投影儀、vcd給少兒展示或播放書法名家的有關(guān)講座、欣賞名碑帖的投影，也可以讓少兒把自己的書法寫在投影片上，在投影上展示學(xué)少兒的習(xí)作，讓少兒有一種成功感；在少兒練習(xí)書法時(shí)，可利用錄音機(jī)播放一些相適合的音樂，如古箏、笛子、二胡的樂器演奏的民樂，或一些舒緩的鋼琴曲、小提琴或薩克斯管的獨(dú)奏等等；有條件的學(xué)校還可利用網(wǎng)絡(luò)，讓少兒到網(wǎng)絡(luò)中尋找書法藝術(shù)的魅力。這些現(xiàn)代化教育手段的運(yùn)用，能從其它的感官上對(duì)少兒形成新的刺激，從而調(diào)動(dòng)起他們學(xué)習(xí)書法的興趣。

無(wú)論是對(duì)一部分喜歡書法的少兒來(lái)說(shuō)，還是對(duì)全體少兒而言，創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)習(xí)書法的環(huán)境是極為重要的，這有利于培養(yǎng)少兒學(xué)習(xí)書法的興趣。試想一下，一個(gè)四壁掛滿書法作品的教室和一個(gè)四壁空空的教室所給人的氛圍是絕對(duì)不同的。有條件的學(xué)校，可以弄一間專門的書法教室，墻壁上掛上書法家或教師寫的勉勵(lì)語(yǔ)言的書法作品，并可把少兒所學(xué)的范本，多用幾本拆開，一張張貼在墻壁上，讓少兒耳濡目染。創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓少兒不斷的接受書法藝術(shù)的熏陶，這樣就保護(hù)、鞏固、強(qiáng)化了學(xué)習(xí)書法的興趣。書法要“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”書法教學(xué)中，拓展少兒的知識(shí)面，提高他們的眼界，對(duì)于培養(yǎng)他們的興趣，提高他們的水平是十分有益的。

在日常教學(xué)中，一有機(jī)會(huì)，就應(yīng)盡量組織少兒觀看或參加當(dāng)?shù)嘏e辦的書法展覽。這種展覽效應(yīng)，對(duì)于提高少兒的興趣，是十分有幫助的。有的少兒在觀看展覽后，往往會(huì)產(chǎn)生這樣的想法：我也要通過(guò)努力，把自己的作品展出來(lái)。這就是所謂的“走出去”。所謂的“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，就是請(qǐng)當(dāng)?shù)赜谐删偷臅业綄W(xué)校給少兒做報(bào)告，讓他們講講學(xué)習(xí)書法的酸甜苦辣，講一講成功的經(jīng)驗(yàn)，或是給少兒進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，當(dāng)場(chǎng)演示。這些書法家的“現(xiàn)身說(shuō)法”必然會(huì)極大的激發(fā)起少兒學(xué)習(xí)書法的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)書法的興趣。

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6月10日，在長(zhǎng)春市南湖區(qū)二實(shí)驗(yàn)小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)中，教育專家精彩的講座，使我感慨良多，受益匪淺。尤其對(duì)教授關(guān)于字理識(shí)字教學(xué)講座的學(xué)習(xí)，感觸頗深。相信這堂講座對(duì)于一、二年段的教師幫助最及時(shí)。講座中通過(guò)一些分析舉例，對(duì)字理教學(xué)進(jìn)行了深入的分析，除此之外，二實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師精彩的示范課，還體現(xiàn)了許多有效的識(shí)字教學(xué)方法，寓趣于教，反映了培養(yǎng)低年級(jí)小學(xué)生識(shí)字興趣的基本途徑。那么呢？通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對(duì)此，我有三點(diǎn)體會(huì)。

一、在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，形成需要

在趙春華老師的示范課《青蛙寫詩(shī)》中，老師根據(jù)看圖學(xué)詞學(xué)句的教材特點(diǎn)和教學(xué)要求，教師先對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，再?gòu)淖x句學(xué)詞入手指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字，這就使識(shí)字成為閱讀的需要。需要是興趣產(chǎn)生的基礎(chǔ)。當(dāng)學(xué)生把識(shí)字當(dāng)為自己的一種需要的時(shí)候，就集中注意力，積極而又主動(dòng)地去識(shí)字。教師還創(chuàng)設(shè)問題的情境，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。在觀察圖畫，了解字義的基礎(chǔ)上，又將識(shí)字回歸到課文中，不僅是變換角度，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)字義的理解，而且能促使他們產(chǎn)生求知欲望，使學(xué)生自覺地識(shí)字。

二、生動(dòng)活潑，增加情趣

識(shí)字教學(xué)如果不講究方法，只讓學(xué)生機(jī)械反復(fù)，他們將感到枯燥泛味，產(chǎn)生厭倦，注意力難以集中。兒童喜歡新奇，形象思維比較豐富，直接形象的教學(xué)方法，會(huì)引起學(xué)生的注意，喚起他們的興趣，激發(fā)他們良好的學(xué)習(xí)情緒。識(shí)字教學(xué)要采用靈活多樣的教學(xué)方法，把識(shí)字活動(dòng)作為學(xué)生識(shí)字興趣的激發(fā)點(diǎn)，才能使學(xué)生對(duì)識(shí)字本身發(fā)生興趣。

講座中也指出，把抽象的文字符號(hào)形象化。漢字源于古老的圖畫式的表象符號(hào)，經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的歲月才逐漸發(fā)展成今天能完整記錄語(yǔ)言的文字體系。識(shí)字教學(xué)可以根據(jù)字形結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生展開想象或聯(lián)想，把漢字這種抽象符號(hào)同它所代表的事物形象地聯(lián)系起來(lái)，使他成為可感知的對(duì)象。為此，可以用圖畫輔助教學(xué)，讓學(xué)生觀察簡(jiǎn)筆簡(jiǎn)畫的構(gòu)圖，聯(lián)想到象形、會(huì)意、形聲等構(gòu)字方式。也可以析形索義，指導(dǎo)學(xué)生把字形和字義聯(lián)系起來(lái)，用生動(dòng)的評(píng)議描述，既幫助學(xué)生牢固記住字形，又加深對(duì)字義的理解。還可以根據(jù)字形、字義的特點(diǎn)，編順口溜或猜字謎等，活躍課堂氣氛。

引導(dǎo)學(xué)生多動(dòng)手、多動(dòng)腦。在識(shí)字過(guò)程中，讓學(xué)生自己去讀音、解義、析形，特別是在分析字形時(shí)，讓學(xué)生邊觀察邊說(shuō)邊寫，使他們盡可能有多種感覺器官參加活動(dòng)，這是保證學(xué)生更好地掌握識(shí)字教材的條件之一。

三、掌握識(shí)字方法，鞏固興趣

立識(shí)字能力，而且能鞏固提高識(shí)字興趣。在《青蛙寫詩(shī)》一課中，了解字義時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，豐富表象，并聯(lián)系已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，提高認(rèn)識(shí)事物的能力，用生字組詞在分析字形時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生以“字”帶“字”識(shí)字，溫故知新，聯(lián)系熟字，掌握生字構(gòu)字的部件組合的方式，提高識(shí)記字形的自覺性。這樣進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生參與識(shí)字活動(dòng)，指導(dǎo)他們運(yùn)用已學(xué)的識(shí)字方法，對(duì)生字的音、形、義進(jìn)行分化認(rèn)識(shí)，整體掌握，達(dá)到識(shí)字教學(xué)的要求。低年級(jí)小學(xué)生初步懂得怎樣去識(shí)字，就能激發(fā)不斷探索的熱情，并成為自覺識(shí)字最有力的動(dòng)機(jī)。

總之，教學(xué)藝術(shù)要能引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，使教學(xué)成為情感、個(gè)性活動(dòng)的過(guò)程。藝術(shù)性的教學(xué)猶如磁鐵一般，吸引著學(xué)生全部的注意力，使其全神貫注、樂學(xué)不疲。

——字理識(shí)字教學(xué)講座的學(xué)習(xí)體會(huì)

那金鎮(zhèn)小學(xué) 楊福才

課堂是學(xué)生識(shí)字的主場(chǎng)地。因此，在教學(xué)中，教師要充分利用教材的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在課文的語(yǔ)言環(huán)境中隨文識(shí)字，落實(shí)識(shí)字任務(wù)。鼓勵(lì)自主識(shí)字學(xué)生有了識(shí)字的積極性，還需學(xué)習(xí)掌握一定的識(shí)字方法，有利于更快捷地識(shí)字。不斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識(shí)字方法，發(fā)現(xiàn)字、詞、句中一些帶有規(guī)律性的東西。如教學(xué)“語(yǔ)文園地一”，就可以讓學(xué)生懂得并掌握“加偏旁”和“換偏旁”這兩種識(shí)字方法。再如“園地二”是用“加一加、減一減”的方法識(shí)字，“園地五”是反義詞識(shí)字，“園地六”是通過(guò)加一筆、減一筆的趣味識(shí)字等等。讓學(xué)生掌握了這些方法后，對(duì)一些簡(jiǎn)單的生字可逐漸放手讓學(xué)生自主識(shí)字，這樣的自學(xué)，學(xué)生可以有更多的機(jī)會(huì)自由發(fā)揮，既培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力又提高了教學(xué)效果。如每組的“語(yǔ)文園地” 中都設(shè)了一個(gè)“我的發(fā)現(xiàn)”，我們幫助學(xué)生掌握了識(shí)字方法，就等于給了學(xué)生識(shí)字的最具威力的武器，在以后的識(shí)字過(guò)程中，學(xué)生們就會(huì)選擇自己喜歡的方式來(lái)識(shí)字，從而使識(shí)字的效率大大提高。使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園，學(xué)生在課堂上感受到了游戲的樂趣，他們的學(xué)習(xí)積極性也就被充分調(diào)動(dòng)了起來(lái)。

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閱讀帶給學(xué)生的效益是顯而易見的，進(jìn)入閱讀，學(xué)生便進(jìn)入了一扇扇文學(xué)的窗口、文化的窗口、文明的窗口。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣也是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的基本途徑，是提高課堂教學(xué)效率有效手段。那么，呢？我認(rèn)為可從以下幾方面入手：

創(chuàng)設(shè)良好氛圍，熱愛閱讀

1、在班里建立起一個(gè)小的讀書區(qū)，在讀書區(qū)里，有孩子專用的書架，有屬于自己的圖書，這些書必須是孩子喜歡的，適應(yīng)學(xué)生的讀書能力。利用家長(zhǎng)會(huì)培訓(xùn)家長(zhǎng)，使他們明白了閱讀的重要性，得到了他們的支持。家長(zhǎng)在家中擺滿各種有趣的書籍，讓孩子可以順手拿來(lái)翻看與欣賞。要使閱讀成為孩子生活中不可缺少的內(nèi)容，要使閱讀成為一種享受而不是負(fù)擔(dān)，這需要身教。如若父母視閱讀為生活樂趣的一部分，孩子自然會(huì)樂于讀書。父母經(jīng)常津津有味地讀書看報(bào)，對(duì)待書報(bào)總是興趣盎然，孩子會(huì)覺得讀書很有趣，對(duì)書籍充滿著好奇。家長(zhǎng)在輕松的氣氛下，可以安排一小段時(shí)間，與孩子一起讀幾分鐘書。可在外出時(shí)，帶上一兩本書，在公園里，在郊外，在河邊，在清新的空氣下，在鳥語(yǔ)花香的環(huán)境里，與孩子一起讀上幾段書。這樣，自然而然地把孩子引入圖書世界，使讀書成為孩子的消遣活動(dòng)。

2、巧用故事懸念誘發(fā)閱讀興趣。對(duì)于少讀書或不愿讀書的孩子來(lái)說(shuō)，聽故事是沒有負(fù)擔(dān)的，反而能從講者聲情并茂的敘述中了解情節(jié)，認(rèn)識(shí)人物個(gè)性，知道事物善惡。學(xué)生對(duì)聽故事是樂于接受的，家長(zhǎng)、教師可利用這個(gè)機(jī)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生看書，推薦書目，達(dá)到激發(fā)興趣，擴(kuò)大閱讀量的目的。

3、“放任自讀”任其讀。課外閱讀應(yīng)是自主、自愿的閱讀，該讀什么或不該讀什么應(yīng)由學(xué)生興趣決定，只要內(nèi)容健康，學(xué)生愛讀什么就讓他們讀什么。所謂感興趣，就是好些熟悉的或不很熟悉，不知道或知道的不清楚的東西，這樣的文章和書籍讀起來(lái)很輕松，又能獲得新鮮感，精神很愉快。對(duì)剛接觸書籍的孩子來(lái)說(shuō)，激發(fā)其興趣，“放任自讀”是最合適不過(guò)的，不要管他讀什么書，就算是幽默笑話也任其讀之。教師的這種“放任”態(tài)度是寬容的、心中有度的。只有這樣，學(xué)生才會(huì)無(wú)拘無(wú)束享受閱讀樂趣，點(diǎn)燃心靈的火花。

4、談自己的讀書感受激發(fā)興趣。家長(zhǎng)、教師要經(jīng)常講述自己（或組織學(xué)生講）閱讀讀物后的收獲和體會(huì)，用“現(xiàn)身說(shuō)法”激起學(xué)生情感上的共鳴，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望。

以語(yǔ)文閱讀課為源，擴(kuò)充閱讀

學(xué)生有了課外閱讀的興趣，教師就要指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，才能實(shí)現(xiàn)“博覽群書，厚積而薄發(fā)”的宗旨。怎樣使不同水平的學(xué)生都有持久自覺的課外閱讀熱情呢？怎樣使學(xué)生學(xué)會(huì)廣泛涉獵各種書籍呢？可以印發(fā)適合他們閱讀的自編教材，在閱讀課進(jìn)行閱讀。也可以推薦讀物，種類有：科幻小說(shuō)、童話故事、各國(guó)的風(fēng)土人情、名人奮斗故事、英雄人物故事。學(xué)生通過(guò)定向閱讀，積累語(yǔ)言，豐富知識(shí)，提高閱讀能力。

書籍是兒童認(rèn)識(shí)世界的一個(gè)窗口。通過(guò)閱讀，可以把孩子引入一個(gè)神奇美妙的圖書世界，使他們的生活更加豐富多彩、樂趣無(wú)窮。

怎樣培養(yǎng)孩子的閱讀興趣？是每位家長(zhǎng)比較為難的事。我認(rèn)為，父母應(yīng)該在以下幾個(gè)方面引導(dǎo)和培養(yǎng)孩子的`閱讀興趣。

首先，父母自己要熱愛讀書，營(yíng)造一個(gè)讀書環(huán)境，這是培養(yǎng)孩子讀書興趣最有效的一種教育。在嬰兒時(shí)期，家長(zhǎng)要經(jīng)常對(duì)孩子高聲朗讀，如果在兒童10歲以前，家長(zhǎng)有朗讀的習(xí)慣，那么，孩子的讀書興趣在成長(zhǎng)過(guò)程中就會(huì)比較順利地培養(yǎng)。

其次，要注意觀察孩子的興趣。如當(dāng)孩子走近書柜時(shí)，觀察孩子是否徑直走向某個(gè)特定的書架，或是否跟在其他孩子后面，按別人的選擇來(lái)選書；當(dāng)孩子閱讀時(shí)，看孩子是否迅速進(jìn)入了閱讀狀態(tài)，或看孩子閱讀的時(shí)間有多長(zhǎng)，是否經(jīng)常談?wù)撆c書有關(guān)的內(nèi)容等等。如果孩子能自己直接找到一本書，閱讀時(shí)迅速進(jìn)入情境，閱讀時(shí)間較長(zhǎng)，經(jīng)常與伙伴談?wù)摃膬?nèi)容，或做有關(guān)的游戲，這說(shuō)明孩子對(duì)某類書已感興趣。

第三，要培養(yǎng)孩子良好的讀書習(xí)慣。經(jīng)常教育孩子愛惜圖書，保持圖書整潔，不撕書，不折頁(yè)，并鼓勵(lì)兒童保存看過(guò)的圖書；家長(zhǎng)還應(yīng)該合理安排時(shí)間，每周為孩子安排一次或數(shù)次專門閱讀的時(shí)間，每周一次或幾次帶孩子到兒童常去的圖書館或書店，幫助孩子適應(yīng)圖書館，教孩子買書的技能，這樣做比父母從街上帶回一本書更能讓孩子滿足；要鼓勵(lì)孩子記筆記，隨便寫什么都可以，寫個(gè)簡(jiǎn)單的書名也好，這樣可以培養(yǎng)孩子從閱讀中獲取一些東西的習(xí)慣；同時(shí)，家長(zhǎng)還應(yīng)該在家里，給孩子備一個(gè)小書架，讓孩子安排自己的書，為孩子創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的讀書空間和安靜的讀書環(huán)境。

第四，要經(jīng)常與孩子一起討論和交流。問孩子看過(guò)的作品中哪些最感興趣，或某一作品中哪部分最感興趣，為什么；作品里的人物最喜歡哪一個(gè)，為什么；如果你是這部作品的主人公，你會(huì)怎么做等等，從而，培養(yǎng)孩子在閱讀過(guò)程中勤于思考的習(xí)慣。

興趣是激發(fā)學(xué)生進(jìn)取心的重要心理因素，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生在心理上對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生愛好、追求和向往的傾向，是推動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力。興趣在教學(xué)活動(dòng)中有著重要的意義，學(xué)生一旦有了興趣，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，明顯地表現(xiàn)出對(duì)所學(xué)內(nèi)容必須理解、掌握的心理傾向，因而就學(xué)得十分積極主動(dòng)而有成效。新課改強(qiáng)調(diào)-教學(xué)活動(dòng)要以學(xué)生為本，研究如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。因此，能否激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情是學(xué)生能否學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵。

一、明確學(xué)習(xí)目的，自覺調(diào)動(dòng)興趣。

使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的首要環(huán)節(jié)。學(xué)生學(xué)習(xí)目的愈明確，學(xué)習(xí)態(tài)度愈積極，學(xué)習(xí)的積極性就愈高。大而言之，教師要有意識(shí)的讓學(xué)生明確掌握英語(yǔ)對(duì)國(guó)家的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步所起的巨大作用，使之明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的追求和向往，自覺調(diào)動(dòng)興趣。小而言之，每堂課開始的時(shí)候，教師要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)與學(xué)習(xí)目的，強(qiáng)調(diào)師生共同努力，去達(dá)到這堂課的教學(xué)目標(biāo)。

明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)給學(xué)生們介紹學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，再以日常生活中的運(yùn)用英語(yǔ)的事例加以說(shuō)明，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)興趣，增強(qiáng)求知欲。確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，可以讓學(xué)生明確一個(gè)時(shí)期內(nèi)或一節(jié)課的主攻對(duì)象，克服學(xué)習(xí)中的盲目性。這不僅可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，提高興趣，而且是發(fā)揮學(xué)生主體作用的必要條件。

二，靈活運(yùn)用有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

能就表現(xiàn)得越嫻熟、越新穎，課堂氣氛就越活躍，學(xué)生表現(xiàn)出的態(tài)度越積極，教學(xué)效果當(dāng)然也就越顯著。教有定則，但教無(wú)定法。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)對(duì)象和實(shí)際條件，個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格和特長(zhǎng)，確定不同的教學(xué)方法。一法為主，多法配合，靈活地運(yùn)用各種手段，最大限度地發(fā)揮課堂上每一分鐘的作用。在處理知識(shí)與技能的關(guān)系上，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵性的知識(shí)，要精講多練，引導(dǎo)學(xué)生拓寬思路，廣開言路，使課堂氣氛既熱烈又嚴(yán)肅，讓學(xué)生在愉快的氣氛中，既掌握了知識(shí)，又發(fā)展了語(yǔ)言運(yùn)用能力。在處理新舊知識(shí)上，要善于利用已學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)和新技能，從而產(chǎn)生正遷移，同時(shí)也要善于在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)，復(fù)習(xí)舊知識(shí)，使新舊知識(shí)相互滲透，形成整體。另外，還要利用直觀教具或電化手段，來(lái)輔助教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官同時(shí)運(yùn)用，強(qiáng)化對(duì)所學(xué)材料的感知，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深理解，強(qiáng)化記憶，取得理想的教學(xué)效果。

教師組織教學(xué)要從實(shí)際出發(fā)，按照英語(yǔ)教學(xué)的原則，“盡量使用英語(yǔ)，適當(dāng)使用母語(yǔ)；精講語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，著重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力”；給學(xué)生創(chuàng)造各種語(yǔ)言環(huán)境，提供各種運(yùn)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分接觸英語(yǔ)，運(yùn)用英語(yǔ)，力爭(zhēng)最大限度地為學(xué)生創(chuàng)造顯示才能、發(fā)揮才智的英語(yǔ)環(huán)境，使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中的主動(dòng)狀態(tài)、主動(dòng)觀察、主動(dòng)思維、主動(dòng)回答，使教學(xué)過(guò)程本身成為學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫能力的發(fā)展和提高過(guò)程。此外，課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生，通過(guò)教學(xué)使全班不同程度的學(xué)生都有所得；盡量讓更多的學(xué)生冒尖，盡可能不讓學(xué)生掉隊(duì)。

三、深挖教材資源，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣

青少年的心理特點(diǎn)告訴我們，這個(gè)年齡段的學(xué)生“親師性”較強(qiáng)。所以，教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣，愛好，喜怒哀樂情緒的變化，時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，有的放矢地幫助學(xué)生。讓你在學(xué)生的眼中不僅是一位可敬的師長(zhǎng)，更是他們可親可近的親密朋友。當(dāng)然，這并非說(shuō)他們的缺點(diǎn)不可批評(píng)，可以聽之任之。而是批評(píng)和表?yè)P(yáng)是出于同一個(gè)目的的愛護(hù)他們。因而批評(píng)的方式比批評(píng)本身更重要。要讓他們不傷自尊心，人格不受侮辱。從內(nèi)心讓他們感到教師的批評(píng)是誠(chéng)摯的愛，由衷的愛護(hù)和幫助。這樣，也只有這樣師生才能關(guān)系和諧，感情融洽，興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

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應(yīng)適當(dāng)?shù)匕呀淌易兂伤麄兊幕顒?dòng)場(chǎng)所，讓他們自由地施展個(gè)性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力自然逐步增強(qiáng)。

課堂環(huán)境如何，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響極大，教師的責(zé)任在于為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。為了做到這一點(diǎn)，教師要以滿腔的熱情，全心地投入課堂教學(xué)，儀表要灑脫，精神要飽滿，表情要輕松愉快，目光要親切，態(tài)度要和藹，舉止要大方、文雅，言吐要簡(jiǎn)潔，語(yǔ)言要純正、地道、流利，書法要規(guī)范、漂亮，版面設(shè)計(jì)要合理醒目等。好的開始是成功的一半。因此，在課堂教學(xué)中還要特別注意利用上課的前十來(lái)分鐘創(chuàng)造出一個(gè)良好的課堂氣氛。比如唱一些英語(yǔ)歌曲，開展有趣的復(fù)習(xí)知識(shí)型的游戲，活躍課前氣氛，增強(qiáng)英語(yǔ)課堂的趣味性，引發(fā)學(xué)生的.求知欲。

四、趣化教學(xué)環(huán)節(jié)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

古往今來(lái)，凡是教學(xué)上有所建樹的教師，無(wú)一例外的是：他們的課都讓學(xué)生著迷。作為一個(gè)教師要想學(xué)生對(duì)你的課產(chǎn)生興趣，并使這種興趣長(zhǎng)久的保持，就必須充分挖掘出教學(xué)環(huán)節(jié)的趣味因素，并輔導(dǎo)以多種多樣的教學(xué)形式。教師對(duì)學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時(shí)要考慮到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一定刺激程度，使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級(jí)。其次增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性，教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以保持。呈現(xiàn)語(yǔ)言材料前，教師要想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景，由此吸引學(xué)生注意力，再由該情景過(guò)渡到課本所展現(xiàn)的情景中，同時(shí)，合理地運(yùn)用實(shí)物、圖片、掛圖、簡(jiǎn)筆畫、多媒體課件等，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到教學(xué)目的。

英語(yǔ)課堂上和諧高效的教學(xué)氛圍的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生主體性的更大發(fā)揮，使學(xué)生在積極參與、心口并用中學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的終極目標(biāo)---學(xué)生英語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)在現(xiàn)代英語(yǔ)課堂上得以體現(xiàn)，文化背景知識(shí)得到更深層次的滲透。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的任務(wù)型教學(xué)法，更能增強(qiáng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。教師要充分研究教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加英語(yǔ)課的趣味性。

五、融洽師生關(guān)系，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

古語(yǔ)說(shuō)的好：“親其師而信其道。”小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣與任課教師有很大的關(guān)系，他們佩服、喜歡任課教師，才會(huì)喜歡上他的課，才會(huì)對(duì)英語(yǔ)感興趣。在教學(xué)中，我認(rèn)為“愛”是情感誘導(dǎo)的根基，教師對(duì)學(xué)生的愛是教師實(shí)施教育教學(xué)的手段，是取得成功的關(guān)鍵。因此，在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)教師的親近感，在課內(nèi)外真誠(chéng)和藹地對(duì)待每個(gè)學(xué)生，把微笑帶進(jìn)課堂，將歡樂帶給學(xué)生，創(chuàng)造一個(gè)師生心理相容的良好環(huán)境，并做學(xué)生的知心朋友，建立起相互信任、尊重、幫助、團(tuán)結(jié)、友愛、共同進(jìn)步的良好關(guān)系。

達(dá)到了教學(xué)的目的。師生關(guān)系是以基本的人生觀為前提的。如果教育者認(rèn)為，人的天性是懶惰的，不思進(jìn)取的，需要嚴(yán)格教誨才能啟迪良知，那么權(quán)威型的師生關(guān)系應(yīng)該是最為有效的。傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，便是權(quán)威型的師生關(guān)系的體現(xiàn)。現(xiàn)代教育觀則認(rèn)為人的本性是積極的、向上的，具有生長(zhǎng)與進(jìn)取的潛力，教育的目的是開發(fā)人的潛能、促進(jìn)人的健全發(fā)展，而權(quán)威型的師生關(guān)系無(wú)疑會(huì)扼殺兒童的創(chuàng)造力與稟賦。

教師要努力得到學(xué)生的認(rèn)可，以真誠(chéng)的愛去對(duì)待他們，尊重學(xué)生的人格，特別是對(duì)待學(xué)困生，態(tài)度要親切和藹，交流師生情感，多進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，營(yíng)造寬松和諧的氛圍。通過(guò)評(píng)價(jià)來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲，堅(jiān)定其學(xué)習(xí)的自信心，避免挫傷這部分學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，創(chuàng)造多種機(jī)會(huì)讓他們嘗到成功的喜悅。課堂上提問他們簡(jiǎn)單的問題，一旦有了進(jìn)步立即當(dāng)眾表?yè)P(yáng)，鼓舞情緒。對(duì)那些成績(jī)提高顯著的同學(xué)，更應(yīng)樹其為榜樣，增長(zhǎng)他們進(jìn)步的勢(shì)頭。這也是增強(qiáng)學(xué)生內(nèi)部動(dòng)力的重要方法。

輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍能使學(xué)生以愉快的心情進(jìn)行學(xué)習(xí)、思考并獲得知識(shí)，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系，而且是師生雙方情感、思想的交流。師生關(guān)系是否融洽，直接影響學(xué)生的情感和意志，影響學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)。教師在教學(xué)中注重情感的投入，要用自己真摯的情感傳遞給學(xué)生親切、鼓勵(lì)、信任、尊重等情感信息，使學(xué)生不怕出錯(cuò)，敢于開口講英語(yǔ)，并感到學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一件很快樂的事，這樣學(xué)生就會(huì)和老師積極配合，教學(xué)就會(huì)取得事半功倍的效果。

六、開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的英語(yǔ)課外活動(dòng)

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“興趣的源泉在于運(yùn)用。”學(xué)生因年齡特征的因素，學(xué)習(xí)興趣也不是穩(wěn)定的，持久不變的。一旦失去興趣，厭煩情緒就會(huì)隨之而來(lái)。因此開辟多種形式的第二課堂活動(dòng)，就成了第一課堂的必要補(bǔ)充。

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教師可以經(jīng)常性地編輯英語(yǔ)學(xué)習(xí)園地或辦英語(yǔ)壁報(bào)，解決疑難問題、分析常見錯(cuò)誤、辨析詞語(yǔ)用法、英美風(fēng)情知識(shí)講座等，還可適當(dāng)刊登一些游戲方法、英語(yǔ)小詩(shī)歌、謎語(yǔ)、典故、趣聞、學(xué)生日記等；可以成立英語(yǔ)課外活動(dòng)小組，開展學(xué)習(xí)課外材料、演唱英語(yǔ)歌曲、表演英語(yǔ)會(huì)話或短劇等小組活動(dòng)；結(jié)合實(shí)際地組織英語(yǔ)競(jìng)賽，如：英文書寫競(jìng)賽、朗誦比賽、單詞聽寫競(jìng)賽、單詞接龍比賽、智力比賽等。讓學(xué)生在這些活動(dòng)中互相幫助，互相感染，進(jìn)而共同提高水平，長(zhǎng)久保持學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

事，名人名言，英美習(xí)俗見聞等，讓學(xué)生互相傳閱。學(xué)生讀著自己編寫的手抄內(nèi)容，學(xué)習(xí)興趣大增。還可設(shè)計(jì)一些可行的課外活動(dòng)游戲，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語(yǔ)“樂在其中”。 通過(guò)活動(dòng)可以讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，使學(xué)生認(rèn)識(shí)了自我，取得了不同程度的成就感，增強(qiáng)其自信心，增添了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和樂趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，進(jìn)而長(zhǎng)久保持其對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

七、采用直觀教學(xué)法，活化教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣

多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的成功運(yùn)用，可以創(chuàng)設(shè)良好的交際環(huán)境，激發(fā)學(xué)生興趣，有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量；拓展了教學(xué)空間，有利于提高教學(xué)效率。教師一味僅靠書本、教鞭、粉筆傳道授業(yè)的套路，已跟不上現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的要求。教學(xué)內(nèi)容新穎是吸引學(xué)生注意力的前提條件，多媒體技術(shù)輔助教學(xué)有效地實(shí)現(xiàn)了這一切。多媒體英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)習(xí)者可以通過(guò)虛擬課堂討論和角色扮演等多種手段模擬現(xiàn)實(shí)中的人際交流方式。多媒體英語(yǔ)教學(xué)將交際教學(xué)法與情景教學(xué)法有機(jī)結(jié)合，在多媒體的學(xué)習(xí)環(huán)境中為學(xué)生創(chuàng)造了互動(dòng)交流的機(jī)會(huì)，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中提高跨文化交際能力。運(yùn)用多媒體輔助英語(yǔ)教學(xué)，無(wú)疑給學(xué)生提供了全方位、多渠道、最直接的聽覺、視覺感受，是教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。

蘇霍姆林斯基認(rèn)為，“培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣是推進(jìn)學(xué)生進(jìn)行復(fù)雜認(rèn)識(shí)活動(dòng)的重要?jiǎng)恿Α薄＝逃覟跎晁够f(shuō)：“注意是我們心靈的唯一門戶，意識(shí)中的一切必然經(jīng)過(guò)它才能進(jìn)來(lái)。”學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳途徑就是置身于良好的語(yǔ)境中。采用多媒體英語(yǔ)教學(xué)，結(jié)束了單一文字教學(xué)局面，可以圖、文、聲、形并茂地傳授知識(shí)，可以看到生動(dòng)的視覺背景，聽到高質(zhì)量的英語(yǔ)和音樂，提高學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生是教學(xué)的主體，無(wú)論是評(píng)價(jià)還是教學(xué)，都應(yīng)以學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)。課堂上，開展活動(dòng)或游戲是提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的催化劑，是活躍英語(yǔ)課堂氣氛的重要措施。在教育領(lǐng)域，一個(gè)主要原則是，人們對(duì)喜歡的東西學(xué)得最快。

一、和諧、融洽師生關(guān)系

教和學(xué)是一對(duì)矛盾，作為矛盾雙方的代表教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系，對(duì)完成教學(xué)目的至關(guān)緊要。青少年的心理特點(diǎn)告訴我們，這個(gè)年齡段的學(xué)生“親師性”較強(qiáng)。如果他們對(duì)某個(gè)老師有好感，他們便對(duì)這位老師的課感興趣并分外重視，肯下大氣力，花大功夫?qū)W這門課，因而成績(jī)卓著。這種現(xiàn)象大概就是我們常說(shuō)的 “愛屋及烏”吧！反之，如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。這種現(xiàn)象也是大家司空見慣的。所以，教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣，愛好，喜怒哀樂情緒的變化，時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，有的放矢地幫助學(xué)生。讓你在學(xué)生的眼中不僅是一位可敬的師長(zhǎng)，更是他們可親可近的親密朋友。當(dāng)然，這并非說(shuō)他們的缺點(diǎn)不可批評(píng)，可以聽之任之。而是批評(píng)和表?yè)P(yáng)是出于同一個(gè)目的的愛護(hù)他們。因而批評(píng)的方式比批評(píng)本身更重要。要讓他們不傷自尊心，人格不受侮辱。從內(nèi)心讓他們感到教師的批評(píng)是誠(chéng)摯的愛，由衷的愛護(hù)和幫助。這樣，也只有這樣師生才能關(guān)系和諧，感情融洽，興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境

傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，總是教師“一言堂”，課堂上，教師總是向?qū)W生灌輸，學(xué)生始終處于消極、被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，沒有什么輕松、愉快而言，因而也就無(wú)興趣可談。即使那些認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生，也無(wú)非把自己當(dāng)作知識(shí)的記憶器，為分?jǐn)?shù)不得已而為之。但就多數(shù)而言，由于不感興趣也就逐漸放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)制“兩極分化”，教學(xué)質(zhì)量不佳。

課堂環(huán)境如何，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響極大，教師的責(zé)任在于為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。為了做到這一點(diǎn)，教師要以滿腔的熱情，全心地投入課堂教學(xué)，儀表要灑脫，精神要保滿，表情要輕松愉快，目光要親切，態(tài)度要和藹，舉止要大方、文雅，言談要簡(jiǎn)潔，語(yǔ)言要純正、地道、流利，書法要規(guī)范、漂亮，版面設(shè)計(jì)要合理醒目等。

為了淡化傳統(tǒng)教學(xué)給人們的印象。要“寓教于樂”“動(dòng)靜結(jié)合”“學(xué)用結(jié)合”“師生配合”。

三、教學(xué)方法要靈活多樣，充滿情趣。

單一的教學(xué)方法是乏味的。既使是一個(gè)好的方法，經(jīng)常用也就失去了它的魅力。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，保持學(xué)生的興趣，鞏固學(xué)生的興趣，教師要認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，如初學(xué)、鞏固、和復(fù)習(xí)，就不能用一樣的方法，這就要求教師付出心血，不斷地探索，不斷地追求。在教學(xué)中，這應(yīng)該是教師大有作為的地方。

比如教字母吧，２６個(gè)字母說(shuō)起來(lái)很簡(jiǎn)單，但真正教得快、教得準(zhǔn)、教得好，讓學(xué)生學(xué)得有趣味，也并非每一位教師都能這樣做的。有人照本宣科，每次幾個(gè)字母，依次教完就過(guò)去了。可有人把字母做成卡片讓學(xué)生做字母排隊(duì)游戲，分組進(jìn)行字母排隊(duì)比賽，教唱字母歌。這樣做學(xué)生學(xué)得快而好，還鍛煉學(xué)生的觀察能力，反應(yīng)靈敏能力，集體觀念。兩種做法，兩種效果，前者索然無(wú)味，后者樂融融。

四、課內(nèi)外相結(jié)合

外語(yǔ)教學(xué)應(yīng)主要放在課內(nèi)，向４５分鐘要質(zhì)量。但要學(xué)好英語(yǔ)光靠每周幾次英語(yǔ)課是不夠的。所以，我們還要大力開展課外教學(xué)活動(dòng)。但這種話動(dòng)，不應(yīng)是課內(nèi)教學(xué)的繼續(xù)，也不應(yīng)是無(wú)組織的放任自流。教師應(yīng)根據(jù)不同的班級(jí)，不同層次，不同水平，不同愛好的同學(xué)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)亟M織。比如，有目地的培養(yǎng)骨干，開展英語(yǔ)游戲、開演唱會(huì)、朗誦會(huì)，講演比賽，識(shí)詞默寫比賽，作文比賽，聽力比賽，等等，既可各班進(jìn)行，也可同年級(jí)、全校進(jìn)行。其目的是活躍學(xué)生課外生活，鞏固課內(nèi)學(xué)的知識(shí)，創(chuàng)造英語(yǔ)的氣氛，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)興趣，使課內(nèi)外結(jié)合，相得益彰。

五、以歌導(dǎo)入，渲染氣氛

學(xué)習(xí)興趣是指學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生的心理上的愛好和追求的傾向，是推動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，它在教學(xué)中有舉足輕重的作用。少年兒童的思維以形象思維為主，具有很強(qiáng)的“情緒性”，對(duì)于遠(yuǎn)離生活范圍的外語(yǔ)一般不會(huì)具有天生的興趣。因此，教師在課前幾分鐘選擇一種新穎、趣味性強(qiáng)的教學(xué)手段，用新奇的色彩、動(dòng)聽的音樂調(diào)動(dòng)他們的多種感官，把學(xué)生帶進(jìn)與教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的氣氛中，對(duì)穩(wěn)定學(xué)生情緒、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣有著不可忽視的作用。

上課前一分鐘，學(xué)生走進(jìn)教室，教師用錄音機(jī)播放幾首學(xué)生喜愛的英文歌曲，如：hello, how are you? children’s day. merry christmas等。讓學(xué)生隨著優(yōu)美動(dòng)聽的樂曲邊唱邊做好，慢慢安靜下來(lái)。使學(xué)生產(chǎn)生積極向上的情緒，為上課做好準(zhǔn)備。這時(shí)，教師再利用幻燈、錄音機(jī)、電視、錄象等電教媒體創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新知。

六、多媒體導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

神、求知欲望。計(jì)算機(jī)多媒體的屏幕動(dòng)感強(qiáng)，能提供多彩的畫面和新穎的形式及動(dòng)聽的音樂，相對(duì)其他媒體更有吸引力和滲透力。因此，制作課件時(shí)，要充分利用計(jì)算機(jī)這一優(yōu)勢(shì)，力圖使畫面內(nèi)容生動(dòng)，要盡可能地用一些動(dòng)畫、音樂、將教學(xué)的內(nèi)容有機(jī)地融合在這些動(dòng)畫和音樂中，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)誘人的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的智力因素，同時(shí)也調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感、意志等非智力因素，多媒體參與課堂操作活動(dòng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得輕松愉快的情感體驗(yàn)，形成穩(wěn)定的學(xué)習(xí)心境，用飽滿的精神在知識(shí)的海洋中遨游，這勢(shì)必激發(fā)了思維的積極性，使學(xué)生處于主動(dòng)地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，吸引學(xué)生主動(dòng)參與。

七、因材施教，不為一棵樹而放棄大-片森林。

有的時(shí)候，在我們的課堂上，孩子們可能出現(xiàn)一些行為習(xí)慣方面的嚴(yán)重問題。比如，任何一種游戲活動(dòng)都有可能有孩子不喜歡，我們必須關(guān)注這部分孩子，而不是聽之任之。對(duì)這部分孩子，我們通常采用的方法是讓這種孩子當(dāng)裁判或組織者，讓他們充分體會(huì)當(dāng)學(xué)習(xí)的主人的優(yōu)越感，從而最大限度地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。有的時(shí)候，我們還可讓能干的小朋友替代老師，組織教學(xué)。這樣，既可培養(yǎng)一批優(yōu)秀的語(yǔ)言學(xué)習(xí)者，又為班上的其它孩子樹立了榜樣。人說(shuō)，“榜樣的力量是無(wú)窮的。”只要老師有效運(yùn)用語(yǔ)言激勵(lì)，其它學(xué)生就會(huì)群起而效仿。還可利用合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)來(lái)幫助中、差生，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

八、學(xué)會(huì)從“玩”的體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。

“玩”是兒童最有效的一種學(xué)習(xí)方式。在英語(yǔ)課堂中，我拋棄了“安靜坐好，面向老師”的所謂課堂常規(guī)，重視的是調(diào)動(dòng)學(xué)生所有感官學(xué)習(xí)，不僅耳聽、眼看，而且手要?jiǎng)印⒛_要走、腦要想。兒童天性好奇，愛學(xué)愛問，愛發(fā)表自己的意見，創(chuàng)造欲很強(qiáng)。他們對(duì)任何事物和現(xiàn)象都想問為什么，也想看看是怎么回事，更樂意親手去摸摸、動(dòng)動(dòng)、做做。如果我們幫助學(xué)生在解決問題的過(guò)程學(xué)會(huì)收集、綜合、運(yùn)用信息的本領(lǐng)，讓我們的孩子自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，那么，他們不但將從枯燥的單詞、句子、課文的死記硬背煩惱中解脫出來(lái)，而且還將掌握開啟創(chuàng)新大門的鑰匙。

九、教師用愛正確對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤。

一年級(jí)學(xué)生沒有舉手就大喊大叫地說(shuō)出答案，嚇了大家一跳。我并沒有嚴(yán)厲地批評(píng)他，而是把他叫到前面來(lái)，讓他當(dāng)小老師，帶著其他同學(xué)讀，并表?yè)P(yáng)他聲音洪亮，語(yǔ)音正確。同時(shí)我也告訴他如果他下次能舉手回答就更好了。他非常高興地接受了我的建議。由此看來(lái)，教師寬容的態(tài)度有利于減輕學(xué)生的心理壓力，增強(qiáng)他們的自信心。

俗話說(shuō)，“興趣是最好的老師。”著名教育學(xué)家烏申斯基曾說(shuō)過(guò)：“沒有任何興趣，而被-迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿。”我國(guó)古代的大教育家孔子也說(shuō)過(guò)：“知之者，不如好之者，好之者，不如樂之者。”因此我們認(rèn)為在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師們應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，采用生動(dòng)的、適合學(xué)生心理發(fā)展水平要求的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在唱中學(xué)，在情景中說(shuō)，在說(shuō)中熟，在游戲中運(yùn)用掌握，寓教于樂，從而培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用語(yǔ)言的能力，并為他們的終身學(xué)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ).