優(yōu)秀作文還需要注意用詞準(zhǔn)確、語法規(guī)范，以保證語言的流暢和準(zhǔn)確。在這里，小編為大家推薦一些獲獎的優(yōu)秀作文范文，它們的內(nèi)容充實、觀點(diǎn)鮮明，堪稱經(jīng)典之作。

公開課小學(xué)生六年級（實用19篇）篇一

前天晚上，李主任要求開個班會公開課，讓大家觀摩。我思考決定，還是按正常程序開，就是仍然讓班委會組織召開。我告知班長后，他們積極的進(jìn)行了準(zhǔn)備，還讓郭永兵做了課件，后來我們商定了程序，先總結(jié)上周問題，然后主題討論“合作學(xué)習(xí)”。

然后體育委員郭振騰總結(jié)，郭振騰真是滔滔不絕，從自信心到存在問題到怎么樣解決問題，郭同學(xué)是講的眉飛色舞，手舞足蹈引得師生大笑。

然后學(xué)習(xí)委員楊月嬌總結(jié)。楊月嬌同學(xué)不愧是學(xué)霸，語言組織能力很好，號召大家拼搏努力，不要虛度光陰。

公開課小學(xué)生六年級（實用19篇）篇二

“環(huán)境描寫能襯托出人物的品質(zhì)和心情……”蔡老師滔滔不絕地對我們說道。在未來教育館，我們六（5）班正在上公開課《在急流中》。

隨著課堂上學(xué)習(xí)問題的漸漸深入，老師讓我們飽含深情地讀了課文中兩段精彩的環(huán)境描寫，追問道：“讀到這里，你們對這兩段環(huán)境描寫有些什么疑問？”課堂上頓時安靜下來，大家都在認(rèn)真思考。我仔細(xì)一想，高高地舉起手，蔡老師抽我回答，我自信地說：“第一段突出了貝江的險，第二段突出了貝江的美，兩段是截然不同的景色，作者這樣描寫有什么用意？”“這個問題提得非常好，下面就讓我們圍繞這個問題來探討。”我聽到老師的認(rèn)可，在座位上暗自笑了一下。在接下來的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們發(fā)言越來越積極，充分地展示自己的風(fēng)采。

公開課小學(xué)生六年級（實用19篇）篇三

(二)了解想象的基本要求。

(三)培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新意識。

了解想象的基本要求。

想象力的培養(yǎng)和創(chuàng)新。

1課時。

一.導(dǎo)入新課：動物的尾巴的功能很多。松鼠的尾巴充當(dāng)降落傘，把握平衡;小狗的尾巴能夠表情達(dá)意;魚的尾巴起到劃槳的作用。我們?nèi)祟悰]有尾巴，可是如果人類也有尾巴，會怎樣呢?今天，我們學(xué)習(xí)美國作家的坎斯.彼勒《如果人類也有尾巴》。

二.默讀課文，正音正字。(學(xué)生到黑板前書寫字詞，教師強(qiáng)調(diào)易錯的音和字)。

脂.穴癌翹褪。

三.理清作者行文思路。

1.提出“人類如果也有尾巴”的設(shè)想。

2.想象人類的尾巴的樣子。

3.寫人們會珍視、裝飾、保護(hù)尾巴。

4.尾巴的功能。

四.思考問題：

1.作者依據(jù)什么提出人類如果也有尾巴的?

2.他又依據(jù)什么想象出人類尾巴的樣子?

五、討論得出：

1.根據(jù)在動物園里“被看的動物都有尾巴”，“看動物的動物——人”都沒有尾巴這個客觀事實引發(fā)出來的。這一想象是大膽、奇特的，然而又是有依據(jù)的。

2.作者在想象人類尾巴的樣子時，也是在前一個想象的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，對人類尾巴的描述，是根據(jù)人體的體征和男女體征差異而進(jìn)行。如寫人類的不會長毛，是依據(jù)人類的進(jìn)化早已“褪去了身上的毛”這一特征推想而成的;“男人的尾巴要比女人的尾巴粗壯些”，是依據(jù)“男人所有的肢體都比女人強(qiáng)健”這一特征想象推測的。

從上面分析得出：作者想象不是胡思亂想，而是有依據(jù)的。所以，作者得出結(jié)論：“愿世上人人都有一條實用而健美的尾巴。”這驚人的結(jié)論。雖然奇特，但我們絲毫不覺荒.唐。

六.課堂總結(jié)：這篇課文特點(diǎn)就是大膽想象——有根有據(jù)——合理推導(dǎo)——得出結(jié)論。

七.課堂拓展練習(xí)。

請同學(xué)們從下面兩個半命題中任選其一，大膽想象，依據(jù)合理，說一段話。

題目一：“假如人類有__”

題目二：“如果動物會__”

公開課小學(xué)生六年級（實用19篇）篇四

今天是一個“公開課之日”。

為什么這么說呢？因為，我們把這大半的學(xué)習(xí)成果展示了給家長。

第一個公開課：“跆拳道”。有一位姐姐平時嘻皮笑臉，可是今天家長來了，立刻就認(rèn)真了起來，連我們才學(xué)了幾天的“太極四章”都記得清清楚楚，連老師也讓她去做我們的小老師呢！還有一位哥哥，他剛好站在我旁邊，平時嘻皮笑臉，今天還是嘻皮笑臉。老師說：“髖關(guān)節(jié)轉(zhuǎn)了沒有？”我們異口同聲的說：“轉(zhuǎn)了。”唯有那位哥哥說：“髖關(guān)節(jié)斷了沒有？斷了！”逗得我們哈哈大笑。

第二個公開課：“英孚（英語課）”我們十分認(rèn)真，腦細(xì)胞機(jī)靈度放到了100％，不知道我們的亮相有沒有讓家長驚嘆不已，反正是讓外教驚嘆不已。外教說：“不知道是不是家長來了的原因，今天同學(xué)們表現(xiàn)得都很聰明，那我們再加一個項目。”“唉。”“早知道就不早早的完成了。”“就是就是。”我們的連聲抱怨讓外教哭笑不得。

這兩節(jié)公開課我覺得都很有意思，我盼望下一個“公開課之日”

公開課小學(xué)生六年級（實用19篇）篇五

幾天前，余老師告訴我們一個消息：星期三要為大家上一堂公開課，許多杭州的老師要來聽課，希望大家做好準(zhǔn)備。

日日等，夜夜盼，終于迎來了激動人心的星期三。今天上午第三節(jié)課，同學(xué)們個個精神抖擻來到階梯教室，準(zhǔn)備在公開課上展示自己的風(fēng)采。在上課之前，老師先讓我們看了一段關(guān)于節(jié)約用電的廣告。

開始上課了，余老師舉出了很多生活中的浪費(fèi)現(xiàn)象，并引出了課題：1億有多大？余老師提了6個問題，讓我們11個小組分工研究。我們小組分配到的問題是：1億枚硬幣數(shù)完要多久？我們馬上開始研究。我們先派出材料員洪承瑜去領(lǐng)了一袋硬幣。葉文杰拿起秒表計時，由杜晨陽來數(shù)硬幣，而我的工作是記錄。我們組研究的方法是：先數(shù)出100枚硬幣，看看要多長時間，再用100去除1億（我們把100枚當(dāng)作1份，算出1億里有幾份），接著換算成1分鐘、1小時、1天。最后的得數(shù)是463天，這完全超出我的想象。

由此看來，1億是個多么龐大的數(shù)字呀，真是不算不知道，一算嚇一跳！通過這堂課，我對1億有了新的認(rèn)識。

公開課小學(xué)生六年級（實用19篇）篇六

今天，浙江省的300位老師來倒了我們學(xué)校，聽我們上的公開課。我們班和另外幾個班級一樣，得到了這次上公開課的機(jī)會。但我們班這次公開課并不和別的班級一樣，上課本中的內(nèi)容，而是讓我們把一個月前開始做的小課題成果展示出來，把這個講臺讓給我們展示。

下午第二節(jié)課的鈴聲終于響了，我們終于能夠展示自我了。一進(jìn)報告廳，我們大家按老師的要求坐了下來。開始展示了，第一個是七彩端午隊的展示“端午的由來大探密”。在看他們的小課題之前，我和大家一樣，認(rèn)為端午節(jié)就是為了紀(jì)念屈原的，而并不知道還有其他的傳說，更不知道端午節(jié)最真實的來源。但看了他們的小課題之后，我總算明白了。但隨后四位男生一連串的反駁的話，讓我們大家和聽課的300位老師都目瞪口呆，佩服他們的知識豐富。我也開始懷疑他們的成果是否正確，也許這個問題還是很值得我們研究的。

聽了下幾個小隊的展示，我更是暗暗震驚，佩服他們。讓我知道了許多許多關(guān)于端午節(jié)的習(xí)俗，歌謠等。

上了這堂課，我們不僅學(xué)了許多，還吃到了黃豆和粽緣小隊特地到五芳齋包的白米粽子。我想：今年的端午節(jié)，同學(xué)們家中一定不只是吃粽子了。

公開課小學(xué)生六年級（實用19篇）篇七

1、堅持德育工作為首，以人為本。

2、全面貫徹《公民道德建設(shè)實施綱要》，結(jié)合學(xué)校、班級實際，從行為習(xí)慣入手，重點(diǎn)進(jìn)行社會公德教育，愛國主義、集體主義和社會主義教育。

3、堅持教育性、針對性、趣味性、自主性、實踐性原則，并用實踐性原則來教育隊員，提高隊員的思想認(rèn)識，培養(yǎng)良好的品質(zhì)和行為習(xí)慣。

4、大力開展文明禮儀教育、環(huán)境衛(wèi)生教育、誠信教育和“自理、自學(xué)、自律、自護(hù)、自強(qiáng)”的能力。

5、努力形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

二、工作措施。

1、班主任帶領(lǐng)班隊干部一道精心設(shè)計、充分準(zhǔn)備，爭取活動圓滿成功。

2、發(fā)揚(yáng)民主，在老師的指導(dǎo)下讓學(xué)生自主動手動腦組織活動。

3、正確評價，激勵先進(jìn)，促進(jìn)后進(jìn)，形成人人爭先的良好班風(fēng)。

三、具體活動安排。

公開課小學(xué)生六年級（實用19篇）篇八

今天下午我和“口才班”的同學(xué)來到了翠湖。我們不是來看海鷗，而是來上公開課的。

開始上課了。老師讓我們復(fù)習(xí)繞口令、發(fā)長音、口部力度訓(xùn)練。然后就布置了今天的作業(yè)：讓我們到公園里去找陌生人朗誦古詩。考慮到我們的安全，每個同學(xué)都會有一個老師跟著。我身背“神墨三分鐘少兒口才”的綬帶，拿著宣傳單，就到公園里去找人了。

我找了好多人，數(shù)也數(shù)不清，最后陸續(xù)有4個人愿意站下來聽我背誦。我很大方地大聲跟他們背了杜牧的《山行》：“遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云深處有人家，停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。”然后發(fā)一張宣傳單給他們。途中，有保安來說讓我們不要發(fā)宣傳單，凡是帶著綬帶的都不許進(jìn)入公園。帶我的老師拉著我往公園里就跑，保安在后面大叫：“我說你們不能進(jìn)來……哇啦哇啦哇啦……”

最后我向張老師匯報成績，張老師說：“以后要努力，多找?guī)讉€人。”我覺得這次活動鍛煉了我的口才和與陌生人交往的膽量，讓我學(xué)會了大方。

公開課小學(xué)生六年級（實用19篇）篇九

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能通過比較，認(rèn)識有關(guān)句子的句式特點(diǎn)和表達(dá)作用。

2、學(xué)會本課6個生字，理解4個詞語的意思。

3、認(rèn)識課文開頭、結(jié)尾描寫雨景句子的象征意義和表達(dá)作用。

4、了解教師工作既是平凡的，也是偉大的，感受“媽媽”對工作高度負(fù)責(zé)，為培養(yǎng)下一代無私奉獻(xiàn)的精神。

二、重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過比較，認(rèn)識有關(guān)句子的句式特點(diǎn)和表達(dá)作用。

難點(diǎn)：學(xué)懂課文開頭、結(jié)尾描寫雨景句子的象征意義和表達(dá)作用。

第一教時。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容，找出課文中有關(guān)句子，通過角色朗讀，感受媽媽對工作高度負(fù)責(zé)，為培養(yǎng)下一代無私奉獻(xiàn)的精神。

2、認(rèn)識課文開頭、結(jié)尾描寫雨景句子的象征意義和表達(dá)作用。

3、根據(jù)課文內(nèi)容，合理想象，以《許小燕流淚了》為題，寫一段“我”媽媽冒雨趕到學(xué)校，將衣服帶給許小燕時，老師和同學(xué)們的言語和神情。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

錄音、燈片、課外資料。

教學(xué)過程：

課前與學(xué)生一起欣賞《春雨沙沙》一歌。

一、揭題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

1、課前，我們一起欣賞了《春雨沙沙》這首歌。這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)一篇新課文，課文的題目與這首歌很相近。

出示課題《蒙蒙細(xì)雨》，齊讀課題。

2、你是如何理解“蒙蒙細(xì)雨”這個詞語的？

自由發(fā)言：雨很小，很細(xì)；幾乎沒有聲音。

在第4課《春》中，是怎樣描寫春雨的？

指名說：像牛毛，像花針，像細(xì)絲，像薄煙。

3、大家都已預(yù)習(xí)過課文了，文中是怎樣描寫這蒙蒙細(xì)雨的？請大家打開課本，用“~~~~~~~~~”劃出描寫雨句子。指名讀（有2句）。

比較：（投影出示）。

那雨小得聽不見沙沙的聲音，細(xì)得像蠶吐出來的絲。

那雨很小，很細(xì)。

這兩句話，你喜歡哪一句？為什么？

引導(dǎo)學(xué)生比較：第一句，從視覺、聽覺上，用比喻的手法，寫出了雨下得很小。

4、你能不用朗讀讀出雨下得細(xì)、下得小的感覺，注意節(jié)奏控制。（指名讀，范讀，齊讀）。

這么美的一句話，在課文中還有什么別的意思嗎？下面我們進(jìn)一步深入研究下去。

二、初學(xué)課文，了解內(nèi)容，感受教師品質(zhì)。

1、聽錄音，思考：課文主要講了一件什么事？

學(xué)生反饋。板書：媽媽我。

2、這件事雖小，但很感人，請大家輕聲讀課文，思考：

課文中哪些地方最使你感動，表現(xiàn)了媽媽什么品質(zhì)？在書中作出記號。

先個人再小組討論，給充足的時間。

交流，板書：

冒雨小跑。

無私奉獻(xiàn)患過腎炎。

關(guān)心學(xué)生借制服。

要上課。

同時引導(dǎo)理解：

a、冒雨路上折回來取制服。請大家估算一下媽媽這天早晨共在雨中行了約多少時間？（約55分鐘說50分鐘也可以，因為今天媽媽小跑）。

你從課文哪兒看出來。（第8自然段）。

在雨中，行了30分鐘，會怎樣？（身上會淋得很濕）。

書中有沒有描寫？指名讀。

連續(xù)走5公里路會怎樣？（人很累）。

全身心撲在教育上，不顧自己的身體健康，用一個詞歸納一下。（無私奉獻(xiàn)）。

3、朗讀訓(xùn)練。

擔(dān)心放心驚奇（抱怨）關(guān)心。

b、先請學(xué)生找出描寫心情的詞語，再指名讀一讀相應(yīng)的段落，評議，再指名讀，齊讀。

結(jié)合比較：

已經(jīng)快到學(xué)校了，犯不著又跑一趟冤枉路！再說，還下著雨！

天下著雨，已經(jīng)快到學(xué)校了，犯不著又跑一趟冤枉路。

這兩句有什么差別？啟發(fā)想象，假如是你，你會說哪一句？為什么？

前一句有層次，有輕重，強(qiáng)調(diào)了天下雨這層意思，較后一句更有氣勢更有說服力。

小玲對媽媽的埋怨對不對？從中可以看出什么？（看似埋怨，實為關(guān)心，襯托出媽媽忘我工作的精神。

讀讀這個句子。讀出既抱怨又關(guān)心的語氣。

c、而媽媽的語氣該是怎么樣呢？讀讀看。

d、分角色朗讀第4至15自然段。同桌讀讀，指名讀，分組讀。

4、再次理解重點(diǎn)句。

聽了媽媽的話，又看著她在雨中小跑漸漸遠(yuǎn)去的身影，小玲心里會想些什么？

啟發(fā)學(xué)生想象，說話訓(xùn)練。

再次出示：那雨小得聽不見沙沙的聲音，細(xì)得像蠶吐出來的絲。

結(jié)尾也用相近的一句話寫雨景有什么作用呢？（與開頭呼應(yīng)，照應(yīng)課題，語言優(yōu)美）。

贊美了教師無私奉獻(xiàn)的春蠶精神。

聽不見沙沙的聲音：春雨默默地下著。

媽媽正像這雨，無聲地培育著下一代；媽媽又像春蠶吐絲，無私奉獻(xiàn)，平凡而偉大。

……。

齊讀描寫雨的兩句話。

三、感情深化。

1、聯(lián)系學(xué)校實際，說說自己的老師這樣的事例。

2、讓學(xué)生念念收集的贊美老師的詩歌（播放《每當(dāng)我走過老師窗前》音樂，無歌詞）。

3、教師總結(jié)：這一首首詩凝聚著學(xué)生對老師的愛，多么的感人啊。今天，我們已是一位六年級的學(xué)生了，快要畢業(yè)離開母校，你能不能寫一首小詩，獻(xiàn)給即將告別的母校教師。

學(xué)生寫作。

交流發(fā)言。

四、作業(yè)：

作業(yè)本1、2、5題。

附板書：

蒙蒙細(xì)雨。

我

冒雨小跑擔(dān)心。

無私奉獻(xiàn)患過腎炎安心。

工作負(fù)責(zé)借制服驚訝。

要上課關(guān)心。

《蒙蒙細(xì)雨》第一教時說課稿。

新倉鄉(xiāng)中心小學(xué)沈海生。

一、教材理解：

《蒙蒙細(xì)雨》選自九年制義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第12冊第14課，課文記敘的事是一個細(xì)雨蒙蒙的早晨，“我”那當(dāng)老師的媽媽冒雨去學(xué)校上班，在快到校門時，突然想起忘帶那件準(zhǔn)備借給班里學(xué)生穿的藍(lán)制服。為保證班級能正常參加歌詠比賽，學(xué)生上課不被耽誤，媽媽不顧路遠(yuǎn)體弱，匆匆冒雨趕回家來，來不及換下淋濕的衣服和帶上雨傘，匆匆取了衣服，又趕往學(xué)校。從這件不起眼的小事中，我們看到的是一位對工作高度負(fù)責(zé)，為培養(yǎng)下一代而無私奉獻(xiàn)的人民教師的感人形象。教師的工作是平凡的，也是偉大的。課文的開頭和結(jié)尾對于雨小、雨細(xì)的描寫別有深意，它是對人民教師無私奉獻(xiàn)的“春蠶精神”的熱情贊頌。

全文可分為三段，第一段（第1至3自然段），主要寫媽媽身體不好，冒雨上班，“我”很為她擔(dān)心。第二段（第4至15自然段），主要寫媽媽發(fā)現(xiàn)忘了帶歌詠比賽要用的藍(lán)制服，趕回家來拿了衣服，又冒雨匆匆走了。第三段（第16自然段），寫雨繼續(xù)下著，還是那么小，那么細(xì)。

本文語言樸實，作者筆下的媽媽，既沒有什么豪言壯語，也沒有什么驚人之舉，但細(xì)細(xì)品讀之下，仍能給人以一種強(qiáng)烈的震撼。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、能通過比較，認(rèn)識有關(guān)句子的句式特點(diǎn)和表達(dá)作用。

2、學(xué)會本課6個生字，理解4個詞語的意思。

3、認(rèn)識課文開頭、結(jié)尾描寫雨景句子的象征意義和表達(dá)作用。

4、了解教師工作既是平凡的，也是偉大的，感受“媽媽”對工作高度負(fù)責(zé)，為培養(yǎng)下一代無私奉獻(xiàn)的精神。

三、課時安排：

第1課時。

1、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容，找出課文中有關(guān)句子，通過角色朗讀，感受媽媽對工作高度負(fù)責(zé)，為培養(yǎng)下一代無私奉獻(xiàn)的精神。

2、認(rèn)識課文開頭、結(jié)尾描寫雨景句子的象征意義和表達(dá)作用。

3、根據(jù)課文內(nèi)容，合理想象，媽媽拿了衣服走后，我會想些什么。

第2課時。

復(fù)習(xí)舊知，再次訓(xùn)練感情朗讀，質(zhì)疑問難，理解破折號用法，并展開合理想象，以《許小燕流淚了》為題，寫一段“我”媽媽冒雨趕到學(xué)校，將衣服帶給許小燕時，老師和同學(xué)們的言語和神情。當(dāng)堂交流。

四、教學(xué)過程及設(shè)計思路：

1、欣賞音樂，引入課題。由于六年級第二學(xué)期音樂的第一課中，學(xué)生已經(jīng)欣賞過《春雨蒙蒙》這首童聲合唱，這首歌旋律優(yōu)美，和聲豐富，且歌詞簡單，很具美感，與本文寫小雨極其相似，“春雨蒙蒙地下，沙沙沙，綠了河邊的楊柳，紅了村前的杏花……”由欣賞音樂引入課題，會給學(xué)生以新鮮的感覺，營造了輕松和諧的氣氛。揭題后，馬上讓學(xué)生找書中描寫雨的句子，學(xué)生的勁頭也會很高。然后，比較句子，“那雨小得聽不見沙沙的聲音，細(xì)得像蠶吐出來的絲。”和“那雨很小，很細(xì)。”充分相信學(xué)生的辨別能力，兩句話的不同之處，理解到這句話用了比喻的手法。從視覺上、聽覺上寫出了雨的小、細(xì)，為學(xué)習(xí)本篇課文認(rèn)識課文開頭、結(jié)尾描寫雨景句子的象征意義和表達(dá)作用打下了基礎(chǔ)。然后教師提出疑問“這么美的一句話，在課文中還有什么別的意思嗎？”明確了本堂課的重點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)課文，了解內(nèi)容，感受教師品質(zhì)。由于本文內(nèi)容比較簡單，幾乎不存在難懂的句子，所以，在聽了一遍課文錄音后，讓學(xué)生說說課文的主要內(nèi)容，這里不要求學(xué)生說得很全面很具體，基本內(nèi)容有了就可。接下來，讓學(xué)生自讀課文，找出課文中令人感動的地方，并思考表現(xiàn)了媽媽什么品質(zhì)，也可以同桌討論，給予充足的時間保證自學(xué)，再反饋，反饋中，結(jié)合學(xué)生的回答，讓學(xué)生計算媽媽這一天早晨在雨中步行的時間和路程，使學(xué)生了解到媽媽淋得濕，又非常勞累，再輔以參考資料《醫(yī)學(xué)常識》，使學(xué)生明白腎炎是怎么回事，媽媽淋濕非常勞累會對她的身體有什么影響，從而感受到媽媽無私奉獻(xiàn)的精神和工作的負(fù)責(zé)。本篇課文的寫作上也很有特色，第一段主要寫了“我”，第二段寫了“我”和媽媽的對話，特別是“我”的心情變化非常明顯，且在文中有提示，這些提示，本身就提供了感情朗讀的“提示”，所以在指導(dǎo)朗讀時，引導(dǎo)學(xué)生找出并體會文中提示語所蘊(yùn)含的情感，然后練讀，有助于學(xué)生讀出韻味。通過自由讀、同桌讀，分角色讀，使學(xué)生進(jìn)入課文的情境，加深對課文的理解，感受媽媽的精神。這時，再次拿出課文中描寫雨的句子，讓讓學(xué)生說說象征意義和表達(dá)作用，就顯得有坡度，學(xué)生容易回答。

3、深化感悟，引起共鳴。在朗讀訓(xùn)練后，啟發(fā)學(xué)生想象，聽了媽媽的話，又看著她在雨中小跑漸漸遠(yuǎn)去的身影，小玲心里會想些什么，學(xué)生有了以上的情感體驗，想象的翅膀也隨著打開。再讓學(xué)生說說古往今來還把教師比作什么，念念收集的贊美老師的詩歌，聯(lián)系學(xué)生六年級實際，即將離開母校，讓學(xué)生寫一首小詩獻(xiàn)給母校教師，從而把情感的激發(fā)推向高潮。

公開課小學(xué)生六年級（實用19篇）篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1.交流平臺：閱讀文章，要抓住場面描寫。

2.詞句段運(yùn)用：體會詞句重復(fù)的妙處;談?wù)勅宋镎f話時“說”的不同表達(dá)方式。

3.書寫提示：舉辦書寫作品展覽，注意行款整齊、正確、工整。

4.通過理解、感悟、誦讀，積累“愛國”的名人名言。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.重點(diǎn)：閱讀文章，關(guān)注場面描寫;背誦關(guān)于“愛國”的名人名言。

2.難點(diǎn)：體會詞句重復(fù)的妙處，以及說的不同表達(dá)方式。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.準(zhǔn)備書法作品的課件。

2.詞句段運(yùn)用課件。

教學(xué)過程：

第一課時。

一、揭題導(dǎo)入。

今天我們學(xué)習(xí)“語文園地”的內(nèi)容。(板書：語文園地)。

二、學(xué)習(xí)“交流平臺”

1.復(fù)習(xí)本單元學(xué)習(xí)的課文。

2.本單元學(xué)習(xí)的方法。

關(guān)注場面描寫。

3.閱讀“交流平臺”的內(nèi)容，你明白這段話的要點(diǎn)是什么嗎?

(1)指導(dǎo)學(xué)生一邊讀，一邊圈畫重點(diǎn)語句。

(2)可以圍繞重點(diǎn)寫寫批注，或感受。

4.交流。

(1)閱讀文章，要關(guān)注場面描寫。

(2)要學(xué)會在作文中進(jìn)行場面描寫。

5.怎樣在習(xí)作中進(jìn)行場面描寫呢?

(1)注重對整個場面進(jìn)行概括性地描寫，這便是“面”的描寫。

(2)注重對某個人物或具體的事情進(jìn)行細(xì)致地描寫，這是“點(diǎn)”的描寫。

(3)注重點(diǎn)面結(jié)合，活動過程才會給人留下完整的印象，才能夠把重點(diǎn)部分寫具體。

6.閱讀下面的一段話，談?wù)剤雒婷鑼懙淖饔谩?/p>

冼星海同志指揮得那樣有氣派，姿勢優(yōu)美，大方;動作有節(jié)奏,有感情。隨著指揮棒的移動,上百人,不,上千人,還不,仿佛到位的,上萬人,都一齊歌唱。歌聲悠揚(yáng),淳樸,像諄諄的教誨,又像娓娓的談話,一直唱到人們的心里，又從心里唱出來,彌漫整個廣場。聲浪碰到群山,群山發(fā)出回響;聲浪越過延河,河水演出伴奏;幾番回蕩往返,一直輻射到遙遠(yuǎn)的地方。

生：這段話有點(diǎn)的描寫，也有面的描寫，有點(diǎn)有面，所以能夠很生動地描繪出大合唱的氣勢雄壯，也能夠反映出大家的團(tuán)結(jié)一致。

生：這是對延安歌唱場面的描寫。既有鳥瞰式的描繪,又有特寫的鏡頭,點(diǎn)面結(jié)合,層次分明,把一個熱鬧非凡的偉大場面,寫得十分動人,從而表現(xiàn)了延安軍民的革命精神面貌。

三、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”

1.出示課件。

讀句子，注意紅色畫線的部分，說說這樣寫的好處。

a.起初是全場肅靜，只聽見炮聲，只聽見國旗和許多旗幟飄拂的聲音。

b.那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮,天空是那么明朗,使我總想高歌一曲,表示我滿心的愉快。

2.朗讀，理解句子意思。

3.討論詞句反復(fù)運(yùn)用的'妙處。

反復(fù)，是根據(jù)表達(dá)需要，有意讓一個句子或詞語重復(fù)出現(xiàn)的修辭方法，反復(fù)就是為了強(qiáng)調(diào)某種意思，突出某種情感，特意重復(fù)使用某些詞語、句子或者段落等。

4.反復(fù)與排比的不同。

數(shù)量不一樣，反復(fù)，相同的詞語出現(xiàn)兩次就行。排比，結(jié)構(gòu)相似的短語或句子必須三項，或三項以上。

四、繼續(xù)學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”

1.出示“詞句段運(yùn)用”課件。

寫人物說話時，可以不用“說”來表達(dá)。讀句子，仿照著寫一寫。

a.清明節(jié)前的一個晚上，我又漫步在廣場上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好啊!”

b.“我還有作業(yè)沒完成，不能和你一起去玩了。”我婉言謝絕了伙伴的邀請。

c.“既然這樣，你以后再也不要來找我玩了!”話一出口，我就后悔了。

d.滿腹下甚至盯著我的眼睛，一臉焦急：“你的眼睛怎么腫了?”

2.朗讀，理解其意思。

3.分析不同的“說”。

a句是“贊嘆”，b句是“婉言謝絕”，c句是“話一出口”，d句沒有用“說”，只是用“：”引出說的內(nèi)容。

4.生活中形容“說”的詞語比較多，如“竊竊私語”、“談?wù)摗薄ⅰ盃幊场薄堖x擇表示“說”的一個詞語寫人物的“說”。

五、總結(jié)訓(xùn)練點(diǎn)，布置作業(yè)。

1.本節(jié)課學(xué)習(xí)了閱讀文章要關(guān)注場面描寫，以及詞語反復(fù)的妙處。

2.“說”可以用不同方式加以表達(dá)，請寫一句人物的說話。

第二課時。

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

1.交流詞語反復(fù)的妙處。

2.談?wù)務(wù)n文《開國大典》中的場面描寫。

二、學(xué)習(xí)“書寫提示”

1.出示書法作品的課件。

2.學(xué)生朗讀。

3.交流兩幅書法作品的相同點(diǎn)、不同點(diǎn)和妙處。

相同點(diǎn)：作品后面都有題款。

不同點(diǎn)：《游子吟》是一首詩，是豎著寫的。

《草原》(節(jié)選)是課文的一句話，是橫著寫的。

妙處：字跡工整，條理清晰，注意行距，給人以整齊端莊的感覺。

4.老師指導(dǎo)：完成書法作品時，要注意選擇合理的款式，同時要全面。另外要注意以下幾點(diǎn)：

(1)行款整齊，布局合理。

(2)書寫正確，不出現(xiàn)錯別字，不規(guī)范的字。

(3)養(yǎng)成自我檢視的習(xí)慣，不斷提高書寫水平。

5.學(xué)生臨摹，注意要求。

6.老師及時點(diǎn)撥。

三、學(xué)習(xí)“日積月累”。

1.舊知導(dǎo)入。

“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”這句詩選自文天祥的《過零丁洋》，這句詩詮釋了文天祥的愛國之心，捍衛(wèi)了中華民族的尊嚴(yán)，證明了中國人是有民族骨氣的!接下來我們再來學(xué)習(xí)幾則愛國名言。

2.教師范讀。

3.學(xué)生齊讀。

鞠躬盡瘁，死而后已。——【三國】諸葛亮。

捐軀赴國難，視死忽如歸。——【三國】曹植。

祖宗疆土，當(dāng)以死守，不可以尺寸與人。——【宋】李綱。

位卑未敢忘憂國。——【宋】陸游。

4.學(xué)生理解意思，交流感受。

鞠躬：彎著身子，表示恭敬、謹(jǐn)慎;盡瘁：竭盡勞苦;已：停止。指全心全意地貢獻(xiàn)出全部力量;到死為止。

為了解除國難獻(xiàn)身，把死亡看作回家一樣。這句話可以看出曹植非常的熱愛國家。

祖宗留下來的土地，我們無論如何也要守住，一寸土地也不能讓給別人。這句話告訴了后人要保衛(wèi)祖國的疆土，神圣不可讓敵人侵犯。

盡管地位低下，但不敢忘記處于患難中的國家。這句話充分說明了每個人都有為祖國擔(dān)憂的意識，因為維護(hù)祖國的尊嚴(yán)是中華兒女的責(zé)任!

5.講一則愛國故事，學(xué)生談感悟。

愛國的杜子威。

在蘇州，流傳著一位歸國博士的動人事跡。他叫杜子威，是蘇州醫(yī)學(xué)院副院長。他出生在日本，在東京獲得博士學(xué)位。1972年，他離開日本，和妻子一起回到了祖國。

僑居在日本的父親為杜子威蘇州醫(yī)學(xué)院附屬醫(yī)院建造了一座研究室花了整整一百萬元人民幣。杜子威不要一點(diǎn)報酬，把研究室獻(xiàn)給了國家。有人以為杜子威很有錢，問他：“你戴的是什么牌的手表?”他爽朗地笑道：“國產(chǎn)的，蘇州牌，才45元，走得相當(dāng)準(zhǔn)。”杜子威把價值一百萬元的研究室獻(xiàn)給了國家，自己卻省吃儉用戴的是45元的手表。人們被他這種崇高精神所感動。敬佩地伸出了大拇指。

1979年，杜子威率領(lǐng)醫(yī)學(xué)代表閉訪問日本，他離開日本七年了，家里聽到這個消息，高興極了，準(zhǔn)備好飯菜等著他。可是，等了好幾天，也不見他的身影。原來，訪日時間只有半個月。杜子威舍不得這點(diǎn)寶貴的時間，全安排了工作，只是在歸國的前一天，代表團(tuán)的其他同志上街參觀去了，他才回家吃了一頓飯。

1982年，杜子威再次到日本。他為了給國家節(jié)省外匯，從賓館搬到父母家住。臨走前，父親給他一臺彩色電視機(jī)。杜子威卻說：“電視機(jī)我有了，我缺的是專業(yè)資料，今后給我寄點(diǎn)”。

四、總結(jié)訓(xùn)練點(diǎn)，布置作業(yè)。

1.書寫作品要行款整齊、布局合理，還要正確。

2.理解、背誦關(guān)于“愛國”的名言。

板書設(shè)計。

語文園地二。

閱讀文章——關(guān)注場面描寫。

詞語反復(fù)不同的“說”

書寫提示——行款整齊、布局合理、正確規(guī)范。

愛國名言。

公開課小學(xué)生六年級（實用19篇）篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

(一)理清作品思路，領(lǐng)會作者觀點(diǎn)。

(二)了解想象的基本要求。

(三)培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新意識。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解想象的基本要求。

教學(xué)難點(diǎn)：

想象力的培養(yǎng)和創(chuàng)新。

教學(xué)時間：

1課時。

一.導(dǎo)入新課：動物的尾巴的功能很多。松鼠的尾巴充當(dāng)降落傘，把握平衡;小狗的尾巴能夠表情達(dá)意;魚的尾巴起到劃槳的作用。我們?nèi)祟悰]有尾巴，可是如果人類也有尾巴，會怎樣呢?今天，我們學(xué)習(xí)美國作家的坎斯.彼勒《如果人類也有尾巴》。

二.默讀課文，正音正字。(學(xué)生到黑板前書寫字詞，教師強(qiáng)調(diào)易錯的音和字)。

脂.穴癌翹褪。

三.理清作者行文思路。

1.提出“人類如果也有尾巴”的設(shè)想。

2.想象人類的尾巴的樣子。

3.寫人們會珍視、裝飾、保護(hù)尾巴。

4.尾巴的功能。

四.思考問題：

1.作者依據(jù)什么提出人類如果也有尾巴的?

2.他又依據(jù)什么想象出人類尾巴的樣子?

五、討論得出：

1.根據(jù)在動物園里“被看的動物都有尾巴”，“看動物的動物——人”都沒有尾巴這個客觀事實引發(fā)出來的。這一想象是大膽、奇特的，然而又是有依據(jù)的。

2.作者在想象人類尾巴的樣子時，也是在前一個想象的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，對人類尾巴的描述，是根據(jù)人體的體征和男女體征差異而進(jìn)行。如寫人類的不會長毛，是依據(jù)人類的進(jìn)化早已“褪去了身上的毛”這一特征推想而成的;“男人的尾巴要比女人的尾巴粗壯些”，是依據(jù)“男人所有的肢體都比女人強(qiáng)健”這一特征想象推測的。

從上面分析得出：作者想象不是胡思亂想，而是有依據(jù)的。所以，作者得出結(jié)論：“愿世上人人都有一條實用而健美的尾巴。”這驚人的結(jié)論。雖然奇特，但我們絲毫不覺荒.唐。

六.課堂總結(jié)：這篇課文特點(diǎn)就是大膽想象——有根有據(jù)——合理推導(dǎo)——得出結(jié)論。

七.課堂拓展練習(xí)。

請同學(xué)們從下面兩個半命題中任選其一，大膽想象，依據(jù)合理，說一段話。

題目一：“假如人類有__”

題目二：“如果動物會__”

公開課小學(xué)生六年級（實用19篇）篇十二

知識與技能目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、正確理解文中詞語的意思。

過程與方法目標(biāo)：

學(xué)習(xí)作者圍繞一個主題，列舉具體事例進(jìn)行表達(dá)的方法。

情感、態(tài)度價值觀目標(biāo)：

1、感受旅行可以讓人們心胸開闊，生活豐富，意志堅強(qiáng)，理想崇高。

2、激發(fā)學(xué)生閱讀游記的興趣。

重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。正確理解文中詞語的意思。

難點(diǎn)：掌握圍繞一個主題，列舉具體事例進(jìn)行表達(dá)的方法。

授課時間：一課時。

教學(xué)環(huán)節(jié)與預(yù)設(shè)。

一、導(dǎo)入。

同學(xué)們喜歡旅行嗎?你都去過哪些地方?

(師生暢談)。

你們知道嗎?自古以來，許多名人在他們最美好的青少年時期，也熱衷于游歷、考察、探索。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇介紹名人游歷生涯的文章《壯哉，少年游》。

二、板書課題，齊讀。

三、教師范讀。

聽老師讀讀課文，想想課文講了一個怎樣的故事?

四、學(xué)生自讀，掃除生字障礙。

1、自己讀，畫出讀不好、難理解的字詞。

2、小組交流，互相解決疑難問題。

3、全班匯報交流情況。

重點(diǎn)講解“真摯”“撰著”“踏勘”“閱歷”等詞。

五、自學(xué)探究。

1、出示“學(xué)習(xí)提示”

用心地朗讀課文，邊讀邊想：

在文章中，你對誰的游歷生涯最感興趣?走進(jìn)文本，畫出相關(guān)語句，說說你為什么對這兒感興趣，再體會著讀一讀。

學(xué)生自學(xué)探究，進(jìn)行小組討論。

2、匯報交流。

預(yù)設(shè)。

第3自然段：司馬遷20歲時就到祖國各地旅行，為后來撰寫《史記》奠定了堅實的基礎(chǔ)。

第4自然段：徐霞客從青年時代起，三十多年從未停止過旅行，從而寫下專著《徐霞客游記》。

第5自然段：白居易登山時寫下精美詩句。

第6自然段：沈括游山解開心中疑惑。

3、小結(jié)。

本文通過列舉具體事例論述了“壯哉，少年游”這一主題，從而說明了旅行可以讓人們的心胸更開闊，生活更豐富，意志更堅強(qiáng)，理想更崇高。

4、對于議論性文體的敘述方法適當(dāng)作一說明。

五、拓展。

讀課文，做讀書摘記。完成課后75頁表格。

公開課小學(xué)生六年級（實用19篇）篇十三

教材分析：

本文行文流暢、結(jié)構(gòu)簡潔、帶著幾分豪氣的散文。作者引用史學(xué)家司馬遷、地理學(xué)家徐霞客、詩人白居易、科學(xué)家沈括的游歷故事，以及許多發(fā)達(dá)國家對青少年游歷的重視，呼喚著我們走進(jìn)山水之間去陶冶性情、開闊視野、增長見識。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1.學(xué)會本課的生字。理解并靈活運(yùn)用“熱衷、掌故、芳菲、栩栩如生、疑惑不解”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會給課文分段，總結(jié)各段的意思。

3.明白文章中講述的游歷的故事，培養(yǎng)學(xué)生熱愛、親近大自然的情感。

4.體會逗號、分號和句號的不同用法。

5.學(xué)做讀書摘記。

過程與方法：

1.通過課堂練習(xí)的形式呈現(xiàn)對文本的預(yù)習(xí)情況。

2.展開小組討論，明白課文介紹了哪些關(guān)于游歷的故事。

3.小練筆，深化對游歷的認(rèn)識與體驗。

情感、態(tài)度與價值觀：

了解游歷的故事，培養(yǎng)自己的興趣，做出自己的打算。

重難點(diǎn)分析：

l本課結(jié)構(gòu)清晰，故事簡練，學(xué)生易于理解。同時文章用詞優(yōu)美，講究遣詞造句，所以引導(dǎo)學(xué)生積累并學(xué)會運(yùn)用優(yōu)美詞句是教學(xué)的重點(diǎn)。

l文章主題突出，學(xué)生的經(jīng)歷使然，雖有認(rèn)同但不一定能夠全部理解。所以，應(yīng)著重讓學(xué)生理解游歷的重要性，鼓勵他們在旅行中、在生活中長見識，學(xué)知識。

課前準(zhǔn)備：

1.學(xué)生預(yù)習(xí)課文，搜集古今中外的游歷故事。

2.教師準(zhǔn)備教學(xué)課件。

教學(xué)過程。

一、談話交流，導(dǎo)入新課。

1.師生交流自己的旅行經(jīng)歷。

2.教師板書課題，學(xué)生談?wù)剬φn題的理解。

二、檢查預(yù)習(xí)情況，了解學(xué)生學(xué)情。

課件展示。

1.指名讀課文，并說說通過讀文章自己了解到了什么。

2.教師出示關(guān)于基本內(nèi)容的課堂練習(xí)，學(xué)生用搶答的方式匯報預(yù)習(xí)情況。

三、引導(dǎo)學(xué)生品讀，了解游歷故事。

課件展示。

2.教師抓住要點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生交流：

(1)漢代史學(xué)家司馬遷在他二十歲的時候，就到祖國各地去旅行，為后來撰著《史記》奠定了堅實的基礎(chǔ)。

(2)明代地理學(xué)家徐霞客寫成一部真實記錄祖國山水地貌的專著——《徐霞客游記》。

(3)唐代詩人白居易一生酷愛旅游，吟詩時留下疑點(diǎn)，宋代科學(xué)家沈括游玩解疑。

注意點(diǎn)：

(1)司馬遷熱愛旅游體現(xiàn)在何處?

(2)徐霞客游歷范圍廣，體現(xiàn)在何處?

(3)白居易有哪些和游歷有關(guān)的詩篇?

3.學(xué)生閱讀第6、7自然段。

(1)總結(jié)歸納游歷在人們生活中的作用。

課件展示。

(2)注意引導(dǎo)學(xué)生體會文章四字詞語和排比的妙用，同時針對體會指導(dǎo)朗讀和做讀書摘記。

(3)第6自然段中逗號、頓號的用法和第3自然段分號用法的對比區(qū)別，學(xué)會標(biāo)點(diǎn)符號的正確運(yùn)用。

課件展示。

四、激發(fā)游歷熱情，布置擴(kuò)展活動。

1.師生結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勛约河螝v中的收獲，領(lǐng)會游歷對生活和學(xué)習(xí)的作用。

2.布置學(xué)生以“我的旅游故事”為主題，寫下自己的旅游經(jīng)歷和收獲。

課件展示。

公開課小學(xué)生六年級（實用19篇）篇十四

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

（談話導(dǎo)入）同學(xué)們，我們現(xiàn)在已經(jīng)學(xué)習(xí)了本單元的三首古詩和三篇現(xiàn)代文，今天，我們一起來學(xué)習(xí)語文園地的內(nèi)容。

請同學(xué)們先回憶一下本單元的三篇古詩和三篇現(xiàn)代文，想一想：每篇課文的最后都有什么要求？（用較快的速度默讀課文，查看課后練習(xí)，并能用簡潔的語言流暢地回答課后習(xí)題。）。

二、學(xué)習(xí)“交流平臺”。

1、現(xiàn)在我們來交流一下，你發(fā)現(xiàn)第四單元的課文在文章的開頭和結(jié)尾有哪些特點(diǎn)？

（學(xué)生自由交流，并推選出迅速舉手要回答問題的學(xué)生。）。

《十六年前的回憶》的開頭是直接點(diǎn)題（“離現(xiàn)在已經(jīng)十六年了”），結(jié)尾呼應(yīng)開頭（“媽，昨天是4月28日”）。

《為人民服務(wù)》的開頭是直接點(diǎn)題（“徹底地為人民的利益工作的”），結(jié)尾升華主題（“使整個人民團(tuán)結(jié)起來”）。

《金色的魚鉤》開頭是交代事情的起因（“指導(dǎo)員派炊事班長照顧我們”），文章是按照事情的發(fā)展順序?qū)懙模Y(jié)尾起到了呼應(yīng)和升華標(biāo)題的作用（“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”）。

2、表揚(yáng)回答正確的同學(xué)，讓學(xué)生交流如何寫好開頭和結(jié)尾。

3、如何寫好文章中的開頭和結(jié)尾，課文《十六年前的回憶》在這方面非常值得大家學(xué)習(xí)，請女生、男生分別讀出開頭和結(jié)尾。

三、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”。

（一）第一題。

1、細(xì)細(xì)品味詩句，現(xiàn)在我們就先來看看下面的詩句。

課件展示：“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)。”

學(xué)生齊讀后思考：詩句的主要意思是什么？（詩人托“竹”言自己正直、倔強(qiáng)的性格，決不向任何邪惡勢力低頭的高傲風(fēng)骨和品質(zhì)。）。

品味課本“詞句段運(yùn)用”中的其他詩句，先讀一讀，再和同桌一起交流詩句的主要意思。

檢查反饋，全班交流。

“不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。”（贊美墨梅不求人夸，只愿給人間留下清香的美德。詩人借梅自喻，表達(dá)自己的人生態(tài)度和高尚情操。）。

“荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。”（荷花凋謝，連那擎雨的荷葉也枯萎了，只有那開敗了的菊花花枝還傲霜斗寒。詩人蘇軾借用“傲霜枝”來歌頌劉景文孤高傲世的高潔品格。）。

在本單元的課文中，還有不少值得細(xì)品的語句，找出來與周圍的同學(xué)交流、品味，說說這些語句的主要意思。

學(xué)生互相交流，教師巡視指導(dǎo)。

（二）第二題。

1、教師展示：“父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍，可是沒戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。”

（作用：通過外貌描寫可以看出父親雖受盡敵人的折磨，但依舊沉著、慈祥。“平靜”說明李大釗經(jīng)歷殘酷的折磨后依舊堅強(qiáng)；“慈祥”充分體現(xiàn)了李大釗對親人的愛。如果刪去，則不能很好地表現(xiàn)人物的品質(zhì)，會影響文章的表達(dá)效果。）。

2、教師展示：“扁鼻子軍官的眼光立刻變得兇惡可怕，他向前弓著身子，伸出兩只大手。啊！那雙手就像鷹的爪子，扭著雨來的兩個耳朵，向兩邊拉。”

（作用：通過外貌描寫，扁鼻子軍官兇神齷齪的丑陋形象展現(xiàn)在我們面前，讓讀者由衷開始擔(dān)心雨來的命運(yùn)。刪去，就沒有這個效果了。）。

3、他沒有什么模樣，使他可愛的是臉上的精神。頭不很大，圓眼，肉鼻子，兩條眉很短很粗，頭上永遠(yuǎn)剃得發(fā)亮；腮上沒有多余的肉，脖子可是幾乎與頭一邊兒粗。

（這段話是對祥子的外貌描寫，表現(xiàn)了他的健碩和無限的活力。外貌描寫能夠很好地表明人物的特點(diǎn)。如果刪去，就沒這種表達(dá)效果了。）。

學(xué)生齊讀這三段話，體會人物的外貌描寫在刻畫人物形象，表現(xiàn)文章主題方面的作用。全班交流。

拓展練習(xí)。

學(xué)生從學(xué)過的課文中找出成功的外貌描寫的段落。

一位學(xué)生描述另一個同學(xué)的外貌，其他同學(xué)猜一猜他說的是誰。互相交流，教師點(diǎn)撥。

四、學(xué)習(xí)“日積月累”。

學(xué)生齊讀“日積月累”的句子，注意讀準(zhǔn)“栽”“柳”“逆”等的讀音。

學(xué)生交流句子意思，明白這些句子都是名言警句。

第一個句子出自《增廣賢文》。意思是：人們刻意用心去栽培花朵不一定成活，而無意間插在土里的柳樹苗卻在不知不覺中長成了一片綠蔭。告訴我們有時刻意為之不能稱心如意，順其自然反而比較容易成功。

第二個句子出自《孔子家語》。這句話是說良藥多數(shù)是帶苦味的，但卻有利于治病；而教人從善的語言多數(shù)是不太動聽的，但有利于人們改正缺點(diǎn)。旨在教育人們要勇于接受批評，現(xiàn)在常用來說明應(yīng)該正確對待別人的意見和批評。

第三個句子出自《漢·韓嬰·韓詩外傳》。“樹欲靜而風(fēng)不止”是以樹欲靜，而風(fēng)不休不止吹之為喻說明事與愿違，或客觀情況與主觀愿望相悖。“子欲養(yǎng)而親不待”則是嘆人子欲孝敬雙親時，其父母已亡故。

第四個句子出自《名賢集》。意思是在過富有的生活時要想到以后可能會過貧窮的日子，不要到了一無所有的時候再來回想以前的美好生活。在物資豐富時要考慮到缺乏時的日子，不要到了缺乏時才后悔。意為應(yīng)注意節(jié)約，不要浪費(fèi)。

第五個句子出自《警世賢文》。意思是，所學(xué)知識只有到用的時候才后悔自己懂得太少了，事情如果不親身去經(jīng)歷就不知道有多難。

（學(xué)生在交流句子意思時，只要大致說對就好。）。

3、你還積累了哪些名言警句？全班交流。

（盛年不重來，一日難再晨。己所不欲，勿施于人。）。

4、結(jié)合實際，學(xué)生談?wù)剬σ恍┟跃涞睦斫狻?/p>

“詞句段運(yùn)用”中，學(xué)生關(guān)于外貌描寫對表現(xiàn)人物特點(diǎn)的作用體會不夠深刻，應(yīng)多舉事例，讓學(xué)生加以體會。

學(xué)生對“日積月累”中的名句體會較深刻，能快速組織背誦。

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公開課小學(xué)生六年級（實用19篇）篇十五

一座美麗的小城，被一陣突如其來的臺風(fēng)，頃刻間變成了大海。

人們都躲在一艘小船上。船小人多，必須有2個人跳下去，否則，整艘船都會沉沒到水中。可是誰都知道，跳下去，畢死無疑!這時，一位老人說：“我跳下去吧，反正已經(jīng)70多歲了，應(yīng)該把生存的.希望留給你們這些年輕人。”一個青年人也繼續(xù)說：“我也跳下去，我得了絕癥，醫(yī)生說活不了多久了，遲早都是死，不如就今天死，也能保全你們中一個人的生命。”說著，就要往水里跳。

這時，人群中沖出來一個胖胖的中年男人拉住他倆的手。他問老人：“您的體重是多少?”“100斤”老人答。接著，他又問了小伙子相同的問題，小伙子只有80斤。

公開課小學(xué)生六年級（實用19篇）篇十六

這篇課文是作家方紀(jì)寫的一篇描寫長江三峽秋天的美景的散文。了解長江三峽秋天的美景，激發(fā)學(xué)生對長江、對大自然的熱愛之情，是本課的教學(xué)重點(diǎn)，對本課中比喻句的理解是學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

1.正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦自己喜歡的段落。

2.自學(xué)生字詞語，積累美詞佳句。

4.了解課文的寫作順序。

關(guān)鍵處處理：

組織學(xué)生召開歌頌?zāi)赣H河的詩文朗誦會，激發(fā)學(xué)生對母親河的'熱愛之情，對祖國的熱愛之情。

教師：vcd、風(fēng)光片《長江》、錄音機(jī)、磁帶、有關(guān)長江三峽的資料等。

學(xué)生：查閱有關(guān)長江三峽的資料等。

2課時。

第一課時。

教學(xué)內(nèi)容：

理解課文內(nèi)容，了解長江三峽秋天的美景。

一、錄相導(dǎo)課，激發(fā)興趣。

1.播放電視風(fēng)光片《長江》中有關(guān)三峽的片斷，教師適時給以介紹，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的熱情。

2.出示有關(guān)三峽圖片，師生共同介紹長江三峽，對長江三峽有一個全面的完整的認(rèn)識。

3.作家方紀(jì)也到過三峽，并且寫下了優(yōu)美的散文《三峽之秋》，今天，讓我們跟隨作家，一起領(lǐng)略三峽的秋天的美麗景色。

二、初讀課文，讀通課文，了解寫作順序。

1.自讀課文，劃出不認(rèn)識的字詞。

2.全班交流，學(xué)習(xí)生字詞語。

3.指讀課文，思考回答：課文是按照什么順序描寫三峽之秋的景色的？劃出表示順序的詞語。

三、理解課文內(nèi)容，了解長江三峽秋天的美景。

1.自讀課文，思考討論：作者抓住了三峽不同時間的什么景色來描寫的？有什么特點(diǎn)？

2.全班交流，注意引導(dǎo)學(xué)生說清楚描寫的是什么景色，抓住了什么特點(diǎn)來寫的。

3.在交流的同時，指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。

四、課時小結(jié)。

板書設(shè)計：

三峽之秋。

時間景色。

早晨明麗露水橘柚樹。

中午熱烈陽光長江。

下午平靜霧倒影。

夜朦朧月亮月光。

1.有感情地朗誦課文。

2.積累優(yōu)美詞句。

第二課時。

教學(xué)內(nèi)容：

背誦課文，理解比喻句，品味語言。

一、理解課文中的比喻句。

1.這篇課文，語言非常優(yōu)美，特別是運(yùn)用了許多比喻句，給文章增添了色彩。請找出文章中的比喻句，分清主體喻體。

2.在小組內(nèi)交流一下。

3.全班交流，講清主體喻體，同時指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀這些語句。

二、再讀課文，填寫"我的視角"。

1.閱讀丁丁、冬冬的視角，自讀課文，填寫"我的視角"。

2.先小組交流，再指名全班交流。

三、背誦自己喜歡的段落。

1.自己選擇喜歡的段落，練習(xí)背誦。

2.配樂指名背誦，同位互相檢查，看看誰背過了一些段落。

四、質(zhì)疑問難。

五、課時小結(jié)。

三峽之秋。

語句優(yōu)美比喻句。

預(yù)習(xí)下一篇課文。

公開課小學(xué)生六年級（實用19篇）篇十七

1、認(rèn)識圓錐，圓錐的高和側(cè)面，掌握圓錐的特征，會看圓錐的平面圖，會正確測量圓錐的高，能根據(jù)實驗材料正確制作圓錐。

2、通過動手制作圓錐和測量圓錐的高，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和一定的空間想象能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的自主探索意識，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。

掌握圓錐的特征。

正確理解圓錐的組成。

學(xué)生利用教材附頁制作圓錐。

一、復(fù)習(xí)。

同學(xué)們，前面我們認(rèn)識了圓柱，誰能說一說圓柱各部分的名稱及其特征?

二、新課。

1、圓錐的認(rèn)識。

(1)讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的著圓錐看一看，摸一摸，它是由哪幾部分組成的?指定幾名學(xué)生說出自己觀察的結(jié)果，從而使學(xué)生認(rèn)識到圓錐有一個曲面，一個頂點(diǎn)和一個面是圓的，等等。

(2)圓錐有一個頂點(diǎn)，它的底面是一個圓、(在圖上標(biāo)出頂點(diǎn)，底面及其圓心o)。

(3)圓錐有一個曲面，圓錐的這個曲面叫做側(cè)面。(在圖上標(biāo)出側(cè)面)。

(4)讓學(xué)生看著教具，指出：從圓錐的頂點(diǎn)到底面圓心的距離叫做高。圓錐有多少條高?為什么?(沿著曲面上的線都不是圓錐的高，由于圓錐只有一個頂點(diǎn)，所以圓錐只有一條高)。

2、小結(jié)。

圓錐的特征(可以啟發(fā)學(xué)生總結(jié))，強(qiáng)調(diào)底面和高的特點(diǎn)，使學(xué)生弄清圓錐的特征是：底面是圓，側(cè)面是一個曲面，有一個頂點(diǎn)和一條高.

3、測量圓錐的高。

由于圓錐的高在它的內(nèi)部，我們不能直接量出它的長度，這就需要借助一塊平板來測量。

(1)先把圓錐的底面放平;。

(2)用一塊平板水平地放在圓錐的頂點(diǎn)上面;。

(3)豎直地量出平板和底面之間的距離。讀數(shù)時要讀平板下沿與直尺交會處的數(shù)值。

4、教學(xué)圓錐側(cè)面的展開圖。

(1)學(xué)生猜想圓錐的側(cè)面展開后會是什么圖形呢?

(2)實驗來得出圓錐的側(cè)面展開后是一個扇形。

5、虛擬的圓錐。

(2)通過操作，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動出來的是圓錐，并從旋轉(zhuǎn)的角度認(rèn)識圓錐。

小結(jié)：誰能歸納一下圓錐有什么特征?

三、課堂練習(xí)。

1、做第24頁“做一做”的題目。

讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的模型紙樣，先做成圓錐，然后讓學(xué)生試著獨(dú)立量出它的底面直徑.教師行間巡視，對有困難的學(xué)生及時輔導(dǎo)。

2、練習(xí)四的第1題。

(1)讓學(xué)生自由地觀察，只要是接近于圓柱、圓錐的都可以指出。

(2)讓學(xué)生說說自己周圍還有哪些物體是由圓柱、圓錐組成的。

3.完成練習(xí)四的第2題。

四、總結(jié)。

關(guān)于圓錐你知道了些什么?你能向同學(xué)介紹你手中的圓錐嗎?

公開課小學(xué)生六年級（實用19篇）篇十八

1、理解按比列分配的意義，掌握按比列分配的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解答方法。

2、培育數(shù)學(xué)意識。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解、分析按比列分配應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。

一、復(fù)習(xí)引入

1、學(xué)生說出本班上學(xué)期的人數(shù)（男生：15人、女生：10人）

男生與女生的比是：（ ） 女生占全班的人數(shù)的：（ ）

2、口答應(yīng)用題

（１）學(xué)生口答：100÷2

（２）教師提問：

這是一道分配應(yīng)用題，分誰？怎么分？

六年級和二年級承擔(dān)同樣多的衛(wèi)生任務(wù)，合理嗎？能平均分嗎？

（３）談話引入

在日常生活中，很多分配問題都不是平均分配，那么，你們想知道還可以按照什么分配嗎？今天我們繼續(xù)研究分配問題。

二、講授新課

1、把復(fù)習(xí)題2增加條件“如果按3﹕2分配” ，兩個班清潔區(qū)各是多少平方米？

（1）教師提問：分誰？怎么分？求的是什么？

（2）思考：由“如果按3﹕2分配”這句話你可以聯(lián)想到什么？

（3）學(xué)生嘗試列式計算：

（4）比較思路：a求出總份數(shù)。b各部分的量占總量的幾分之幾？c按照求一個數(shù)的幾分之幾是多少的方法解答。

2、教學(xué)例3

（1）提問：

a、這道題與前面的題有什么區(qū)別？

b、分配的是什么？按什么來分？

c、怎樣計算各班載的棵樹占總棵樹的幾分之幾？

（2）學(xué)生獨(dú)立解題，并檢驗。

3、小結(jié)

（1）觀察我們今天學(xué)習(xí)的兩道例題有什么共同的特點(diǎn)？

（2）怎樣解答？

4、補(bǔ)充課題：按比列分配

我們把具有這種特點(diǎn)，并用這種特定方法解答的分配應(yīng)用題叫做“按比列分配”的應(yīng)用題。

5、提問什么是按比列分配？

6、回到復(fù)習(xí)題

提問：平均分是按幾比幾分配？

指出平均分應(yīng)用題是按比列分配應(yīng)用題的一種特殊情況。

三、鞏固練習(xí)

p62.做一做1、2、3.

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了按比列分配的應(yīng)用題，解答這類應(yīng)用題一般用分?jǐn)?shù)的方法，用分?jǐn)?shù)方法的關(guān)鍵是把比轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)。

公開課小學(xué)生六年級（實用19篇）篇十九

1、結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱。對新課標(biāo)和大綱制定的有關(guān)六年級的各項要求，理解其中的每一項標(biāo)準(zhǔn)、尺度、重難點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)教材課后練習(xí)和理解作者的編排的意圖，理解每一項知識因材施教使得復(fù)習(xí)有針對性。

1、是調(diào)查學(xué)生的心理狀況。我召開不同層次的學(xué)生的調(diào)查會，了解學(xué)生對考試的看法和態(tài)度，了解他們對復(fù)習(xí)有什么要求：分析學(xué)生的心理層次，給學(xué)生一些精神食糧，調(diào)動每一個學(xué)生的積極性，使學(xué)生以飽滿的熱情投入到期末復(fù)習(xí)中來。

2、是了解學(xué)生的知識狀況。采用問卷的形式，了解學(xué)生的知識漏洞，了解學(xué)生最需要老師幫助他們解決什么難題；分析學(xué)生的知識層次，我可以因材施教使得復(fù)習(xí)有針對性，使得每一個學(xué)生在復(fù)習(xí)中有滿足感，能較好的受到復(fù)習(xí)的效果。

1、指導(dǎo)思想：根據(jù)新課標(biāo)、依據(jù)教材和卷子、對本班的學(xué)生狀況都做個簡單的分析和說明。

2、復(fù)習(xí)時間：我分成四個階段，第一階段我安排語文基礎(chǔ)知識的單項復(fù)習(xí)，第二階段我安排閱讀和習(xí)作的復(fù)習(xí)，第三階段我安排的是單元綜合和模擬綜合的測試。第四階段我安排的自由復(fù)習(xí)和個別輔導(dǎo)相結(jié)合。

3、復(fù)習(xí)方法：我采用的是集中復(fù)習(xí)和自主復(fù)習(xí)相結(jié)合的方法。

4、復(fù)習(xí)內(nèi)容：我把所有內(nèi)容分為四個部分：語基部分、閱讀部分和習(xí)作部分、口語交際部分。

我采用的是集中復(fù)習(xí)和自主復(fù)習(xí)相結(jié)合的方法。第三階段：習(xí)作部分——反復(fù)修改寫好日記由于我平時對學(xué)生的日記、讀中學(xué)寫、課后習(xí)作都抓得很緊，指導(dǎo)及時，講評反饋比較到位，所以我班學(xué)生習(xí)作的復(fù)習(xí)重點(diǎn)不是反復(fù)的寫作文，而是把重點(diǎn)放在反復(fù)的修改上。

1、組織修改一個方面：可以是作文中的重點(diǎn)段、可以是人物的一段對話、可以修改開頭和結(jié)尾的方法。

2、欣賞日記：我讓學(xué)生從四個一練習(xí)修改日記。

（1）一事一議（練習(xí)寫事的，把過程寫清楚出示相應(yīng)的習(xí)作篇目進(jìn)行分析）。

（2）一景一描（練習(xí)寫景的，抓住景物特點(diǎn)出示相應(yīng)的習(xí)作篇目進(jìn)行分析）。

（3）一人一寫（練習(xí)寫人的，要讓人活起來出示相應(yīng)的習(xí)作篇目進(jìn)行分析）。

（4）一感一想（練習(xí)想象的，想象事實結(jié)合出示相應(yīng)的習(xí)作篇目進(jìn)行分析）。

3、日記交流：三至五個人進(jìn)行日記交流，交流日記的方法是自己讀、自己評、同學(xué)評、老師導(dǎo)相結(jié)合。這樣學(xué)生可以互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，逐漸提高習(xí)作水平，而且不乏味。據(jù)學(xué)生的實際，我把前邊的單項復(fù)習(xí)進(jìn)行綜合檢測，以集中審題和單獨(dú)審題的方式進(jìn)行檢測，可以是整體檢測，主要是做一些綜合練習(xí)，（接把自助餐搬進(jìn)復(fù)習(xí)課的內(nèi)容出示相應(yīng)的題目進(jìn)行審題并進(jìn)行口頭作文）。