辯論是一種培養學生獨立思考和辯證思維的有效途徑，有助于提高學生批判性思維和問題解決能力。辯論范文是辯論技巧和寫作風格的典范，通過學習這些范文，我們可以提高自己的寫作能力和辯論水平。

記一次辯論會初中（實用21篇）篇一

“叮零零……叮零零”上課了，教室里安靜得連根針掉在地上也聽得見，過了一會兒，只見晏老師步態輕盈地走進教室，鄭重其事地大聲宣布：“同學們，今天我們將進行一次關于開卷是否有益的辯論會！”，這時，教室里像炸開了鍋，大家一邊交頭接耳，一邊又摩拳擦掌躍躍欲試，恨不得馬上與對方唇槍舌劍地“干”起來。同學們不做“無米之炊”的巧婦，一個個地把自己收集的資料紛紛從書包里拿出來。

這一次辯論分為“你死我活”的反方和正方，正方的觀點是：“開卷有益”，而反方的觀點是“開卷未必有益”。辯論會的規則是：首先，請正方的代表同學上臺陳述自己的觀點“開卷有益”，然后反方的代表同學上臺講自己的觀點“開卷未必有益”。最后，再來定奪最后的勝利者是誰。

老師一聲令下，“正方同學發言。”老師這一說：正方的徐靖添踴躍舉手，站上講臺，理直氣壯地說：“我們正方的觀點是‘開卷有益’，為什么這么說呢，因為杜甫說過‘讀書破萬卷，下筆如有神’，這一點是不能否認的，杜甫所博覽讀過的群書不可計數，破解了寫詩的難題，因而為我們留下了大量的經典詩作，而書中的學問也深深地印在了他的腦子里……。”而我方的宋東興一點也不服輸，連忙站上講臺，咄咄逼人地反駁道：“我們反方的觀點是‘開卷未必有益’，因為，漢代劉向曾說過‘書猶藥也，善讀之可以醫愚。書既然是藥，就具備兩種功能：一種是良藥，藥到病除；一種是毒藥，置人于死地。不是嗎？”……一輪下來，經過同學們投票，我們反方暫時領先，于是歡呼雀躍，而敵方卻愁眉苦臉的……經過5輪的較量，場上的比分是22：23，我們反方獲得了最終的勝利！我們反方陣營的隊員們贏得是哈哈大笑，得意忘形。殊不知正方的同學也是略差一籌罷了，反方以一分之勝算，險勝對方而已。

最后，咱班的辯論會也完美收官了，而我也知道了能夠為自己的敵人喝彩，才是最后的贏家，而最重要的是收獲了友誼！不僅如此，通過此次雄辨會，我進一步認識到“博覽群書”與“讀書好、好讀書、讀好書”的重要性。因此，讓我們放下“唇槍”與“舌劍”，握起生花妙筆，多多積累好詞佳句，讓長眠于歷史的杜甫、劉向等先賢含笑天堂吧！

記一次辯論會初中（實用21篇）篇二

“太好了！我們贏了……”聽著我們隊歡呼的聲音，看著那一張張笑臉，自豪裝在我們的心中。

為了迎接辯論會，教室早已發生了翻天覆地的變化。我們的班班通打出了此次辯論賽的主題――“開卷是否有益”。桌椅也已經擺放在兩邊，兩隊隊員精神抖擻，昂首闊步地走進中央“舞臺”。主持人走上臺，在精彩的開場白后，兩隊隊員開始積極地準備著。而此時，觀眾也十分緊張，都希望自己支持的隊獲得勝利。

這場唇槍舌戰的戰斗終于拉開了序幕。正方首先派出了鼎鼎大名的“口才王”說：“我認為開卷有益，因為讀書可以幫助我們增長知識，還可以供我們娛樂，是我們學生成長必不可少的營養品……”他的闡述有理有據，思路清晰地擺明觀點，同學們爆發出了掌聲。反方也不甘示弱，派出班里表達能力最強的的“最能說”――小方，只看見他胸有成竹、威風凜凜地走上臺：“我并不這么認為，如果照他這樣說，你語文課看科學書，數學課看漫畫書，英語課看小說，也能收到很多很多，這豈不是笑話？”看著他出口成章、對答如流的樣子，同學們不由地點頭稱贊。第一輪辯論會結束，大家暫時休息。剛才看得津津有味的觀眾，此時正在臺下議論紛紛。

辯論會進入白熱化，第二輪開始了。觀眾們都在爭論是哪隊能獲得勝利。正方又派出班里能說會道的“小辯論”――小梅，她微笑著，慢條斯理地說：“如果照反方的意思，不看書你能寫好嗎？不看書你能豐富你的知識嗎？不看書你能考出優異的成績？你故意強調在課堂上看書，我方并沒有這樣說。請不要強詞奪理。”觀眾聽著都覺得這個理由很充分，真是明槍易躲，暗箭難防，給反方加大壓力呀！反方并未驚慌，他們派出班里最厲害的“大學霸”――小剛，他不屑一顧地瞟著對方，輕蔑地說：“書也分好壞。漫畫書對我們有不良影響，看了只會傷害我們，與就是不能多看。再說，‘盡信書不如無書’，難道你不懂嗎？”雙方你一言我一語，毫不相讓。辯論的氣氛達到了高潮。最后主持人宣布由老師來做評判，王老師笑著說：“感謝雙方隊員的精彩發言，大家針對題目，辯駁的有理有據，從而看出大伙在用心的準備，輸贏并不重要，重要的是在這個過程中，你們真正懂得‘開卷’對于我們來說的意義。”老師的精彩點評受到了大伙的一致認同，大伙報以最熱烈的掌聲。

這次辯論會可真精彩，真希望下次辯論會快點到來。

記一次辯論會初中（實用21篇）篇三

一個尋常的星期五，我們班圍繞“開卷是否一定有益”這個話題，開展了一場發人深省的辯論會。

賽前，正方與反方都做了充足的準備，兩方的第一辯手洪瀟羽和丁浙予都摩拳擦掌，躍躍欲試。而我作為正方的一員，自然也是胸有成竹，為即將到來的精彩辯論而興奮不已。

隨著第三節課的上課鈴聲幽幽想起，辯論會也正式拉開了帷幕！只聽“嗖”的一聲，正方的第一辯手洪瀟羽站了起來說：“我認為開卷有益，因為讀書能讓我們增加許多知識，莎士比亞也曾說過：書籍是全世界的營養品。”說完，她自信滿滿的坐下了。

可我們正方隊員還沒有來得及鼓掌叫好，丁浙予就急忙站起來，帶著思辨的語調說：“看書是能夠獲得知識，但是我爸爸一看起書來，就忘了吃飯睡覺，請問是身體重要還是書重要。”“是啊，讀書也不用廢寢忘食的讀嘛。”大家都議論紛紛。

我們頓時瞠目結舌，不知如何應付。一陣可怕的沉默過后，周子渝忽然如同老虎一般竄起來，大聲說：“那我想問問你丁浙予，你難道沒讀過書嗎？難道你不知道書中自有黃金屋嗎？”這次輪到反方的辯手們懵了。

又是一陣可怕的沉默。

反方的第二辯手楊雨婷耐不住了：“你說書中自有黃金屋，那么那些不健康的書，黃金屋又何處去尋？”“我想你應該有自制力不去靠近這些書。”原來是這學期剛來的轉學生大隊長張馨予駁倒了她，不愧是大隊長，就是有王者風范。這兩輪過去后，辯論進入自有發言階段。

進入了這個階段，比賽也就進入了白熱化。鄔可欣提出了一個尖銳的問題：“有些書中有一些不健康的東西，不適合我們少年兒童。”“你可以選擇不去理睬這些，用批判的眼神去看這些東西。”張馨予語出驚人，雖然簡短，但有殺傷力。一時說得反方的幾號主要辯手都無話可說了。就連張老師都說：“反方似乎有些勢單力薄……”胡誠皓一聽，不服氣地說：“那有一些人讀的是好書，可他們卻廢寢忘食地讀，這，你們又作何解釋？”我心中很緊張，但盡量讓自己的聲音洪亮、友好：“讀書其實大可不必這樣讀，你閑著無聊時就可以讀大量的書，何必要這樣不愛惜自己的身體？”雙方唇槍舌劍，爭鋒相對，課堂中氣氛激烈極了。

最后，張老師總結道：“這次大家都談得很好，其實，‘開卷有益’告訴我們的不只是要多讀書，更要善于讀書。”

記一次辯論會初中（實用21篇）篇四

主持人--鄭老師，登上嶄新的講臺，清了清嗓子，說：“有請雙方各派一位代表上場。”只見陳書妍和沈宇寧大步流星地登上講臺。

陳書妍說：“我認為開卷有益，因為高爾基說過，‘書籍是人類進步的階梯’所以我認為開卷有益。”

話音剛落，沈宇寧便反駁說：“開卷未必有益，如果看的是武俠書呢？那樣只學會打打殺殺，又有什么好處？”

陳書妍說：“武俠書也有一定的好處，我們只學習好處不就行了？再說了知識是人們智慧的結晶。”

沈宇寧不服氣地說："小孩子有很強的好奇心，不知道那些該看那些不該看，這樣反而有害，還會使人由此走上犯罪道路的。”

陳書妍說：“小孩子是有好奇心，但我們可以教導他，那些可以看那些不可以看。”

沈宇寧無話可說。

老師宣布陳書妍獲勝。

我體會到知識是智慧的結晶，人們常說“開卷有益”的確很有道理！

記一次辯論會初中（實用21篇）篇五

今天下午，我們全班要進行一場前所未有的辯論賽。這一次的辯論會的主題是“開卷是否有益”，每個人都懷著一顆無比興奮、激動、忐忑的心情。瞧，辯論會還沒開始呢，就已經有同學們摩拳擦掌、躍躍欲試了呢。

同學們爭先恐后地舉手發言，到了自由辯后，同學們更是踴躍發言。然而快樂的時光總是那么短暫。尾聲接近。肖老師大聲喊“停”！這一“停”字猶如一個重磅炸彈，不僅鎮住了我，還鎮住了全班同學，教室里頓時鴉雀無聲。語驚四座、一鳴驚人的肖老師又說道：“關于同學們的辯論“開卷是否有益”，主要的還是看好書還是壞書，看好書，健康快樂。看壞書，又是引火燒身、引狼入室，好了，我們來評選出最佳辯手吧，反方為單霄龍同學。正方則是謝坤林同學！大家表現不錯，鼓掌吧！”隨后，教室里響起了熱烈的掌聲。

這一次的辯論會真讓人感到愉快，我好期待下一次的辯論會！

記一次辯論會初中（實用21篇）篇六

今天，我們班舉行了一場別開生面的辯論會，這次辯論的主題是：開卷是否有益。

只見這場辯論會的主持人——黃治尹手拿演講稿，落落大方地站在臺前，大聲講道；‘大家好，今天我們班舉行了一場辯論賽，是圍繞‘開卷是否有益’來開展的，現在我宣布五（1）班辯論會現在開始！”話音剛落，班上便響起了雷鳴般的掌聲。

主持人還未坐下，正方主辯黃藍昊“唰”的站起來，先發制人道：“我方觀點是開卷有益，因為我方覺得讀書養性，讀書可以使自己溫文爾雅，具有書卷氣；‘讀書破萬卷，下筆如有神’，都讀書可以提高協奏能力，寫作文就才思敏捷。”反方主辯楊焌哲鎮定自如地站起來，不甘示弱地反駁道：“正方辯友，如果你的.觀點是‘開卷有益’那就是說，看《爆笑校園》、《烏龍院》這些漫畫書也一樣有好處吧！有一些同學整天看這些書，而將正課‘丟’在一旁，導致學習一落千丈。那請問，正方辯友，讀了這些庶又有什么意義呢？”大家都向楊焌哲投去敬佩的目光。黃藍昊見狀，不甘落后地回問：“是哪些同學呢？”？場內的辯論已經進入白熱化階段。但不管怎樣，反方還是略勝一籌。

正當反方準備趁勝追擊時，卻‘半路殺出個程咬金’——。

正方張瑾，她及時出手相救。“反方辨友，這次我們的觀點是‘開卷有益’，而并不是說開所有的卷都有益。而且你們認為讀書未必有益，難道你們就不讀書啦？”反方李濱夏立即站起，義正嚴辭地說：“我們是肯定要讀書的，可并不是讀一些有害的，會污染自己心靈的書。”？雙方唇槍舌劍，針鋒相對，可謂是棋逢對手，難分勝負。觀眾們緊張地盯著各位辨手，生怕少看了什么。

正當辯手們爭得臉紅脖子粗時，魏老師及時走上講臺，當起了“和事佬”：“這次的辯論會開展得非常成功，我也無法定出勝負。但是不管怎樣，我們舉辦這場辯論會，也是為了讓大家知道平時要‘開有益之卷，抵制無益之卷’。”

雖然這場辯論會沒有分出勝負，但是我明白了：凡事都要一分為二地去看待，才能更全面的了解；平時還有多讀書，讀好書，善讀書，才能增長知識，做社會有用的人。

記一次辯論會初中（實用21篇）篇七

今天下午的語文課上，我們開展了一場別開生面的辯論會。

辯論會的主題是：開卷是否有益。正方是“開卷一定有益”，反方是“開卷未必有益”。正方一邊有：小沈，小曹，小毛，小徐，加上我這個后臺的‘神助攻’；反方一邊是：小費，小舒，小羅，小亢，嘿嘿！他們可沒有‘神助攻’！

辯論會正式開始，我方小沈開始陳辭：“我方覺得開卷有益，因為讀書可以開發思維，增加知識，豐富我們的.思維空間，所以我認為開卷有益”

反方小費接著說道：“我認為開卷未必有益，因為有些同學癡迷于一些漫畫，里面有許多不健康的語句，結果成績一落千丈，卻不知后果有多么嚴重，所以我覺得開卷未必有益！”

作為‘神助攻’的我，在‘后臺’飛快地找反方語句的漏洞，并在大腦里開通“福爾摩斯思維”找出語句里的蛛絲馬跡。

我方二辯小曹這時候振振有詞：“請問你能確定每一位同學都會讀一些漫畫之類的‘骯臟’書籍嗎？而且我們已經長大了，應該有自知之明了。我反對反方的觀點！”

我等待著我出場的機會，可在這是，機會“提前”到了。

當我方四位隊友無言以對時，我迅速站起，大聲說道：“漫畫不一定是壞書。在暑假里，我從圖書館里借來了《科學實驗王》，我從中知道水—h2o，二氧化碳—co2，一氧化碳—co，我從書中增長了很多的知識。”

我這一“高端”說法也震住了反方，他們好久都沒有說話，嘻嘻！

辯論會有勝有負，由于我方總分較高，所以，我們獲得了最終的勝利！

記一次辯論會初中（實用21篇）篇八

周四，我們班舉行了盼望已久的辯論會。同學們都摩拳擦掌、躍躍欲試，為了這次辯論會更加鄭重更接近正式的辯論會，老師也請來了別的班級和年級的老師來觀摩和助陣。

由于大家都沒有經驗，所以這次活動的主持人由老師來擔當。下午第二節課辯論會正式開始。辯論會分為兩大陣營，正反兩方，辯論的主題是“開卷是否有益。”正方的觀點是“開卷有益”，反方是“開卷未必有益”。雙方的各位辯手一個個都面帶微笑，信心十足。

首先是正方一辯手汪潤田開始闡述“我”觀點：“我方的觀點是‘開卷有益’，多讀書可以增長知識，而且歷代偉人都善于讀書……”隨著汪潤田的精彩表述，臺下爆發出熱烈的掌聲，他自信而且引據論證非常準確，一時我感到被說服了，覺得“開卷確實有益”，接下來由我們反方一辯手宋坤齡闡述“開卷未必有益”，宋坤齡說：“古人云‘書猶藥也，善讀之可以醫愚’，既然是藥那就有兩面性，一是良藥，二是毒藥，一本壞書如言情、武俠類，不僅無益，反而使人沉迷，滑向犯罪的深淵……”宋坤齡的精彩論證一樣有理有據，猶如一針清醒劑使我立刻冷靜下來，也想起了我搜集的反方資料，我代表的可是反方啊！我要集中精力，用我們的實力來論證我們的觀點。第二個環節，雙方二辯手盤問對方選手，在這個環節里我方二辯楊帆同學表現的尤為突出，提出了很多尖銳的問題，問的正方啞口無言，毫無招架之力。第三個環節也是辯論會的`高潮部分“自由辯論”，這個環節雙方的八位辯手可以自由和對手過招，正方說：“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”，我方立刻反駁到“難道壞書中也有顏如玉，也有黃金屋嗎？”正方立刻否定，說“世上的任何事情和東西都有兩面性，那么一本壞書自然也有它的好處。”“難道一本錯字連篇，語句不通，沒有一點優點可言的書你也說它有優點嗎？”王柏喬立刻反駁道。呂堃瑜說：“世界上有這本書嗎？可能性非常小，只要去正規的書店，這種擔心不就沒有了嗎。”祁琪道：“一些不法商販受市場經濟的影響把一些不健康的書夾雜在一些正規的書刊里，防不勝防……”雙方你一言我一語，針鋒相對，爭辯的異常激烈，同學們也在臺下為自己的團隊出謀劃策、吶喊助威。每到精彩處臺下都爆發出熱烈的掌聲。最后由雙方的四辯手總結陳詞，最終正方的四位辯手以其精彩的表現取得了勝利，雖然我們反方輸了，但是我們吸取了寶貴的經驗。

最后，老師給我們分享了兩句關于讀書的名言“讀書好，好讀書，讀好書”“適勢讀，適時讀，讀適書”。

記一次辯論會初中（實用21篇）篇九

星期五下午，第二節課時，我班舉行了一場辯論會。女生高興極了，總算有機會報仇了。這次辯論會的主題是針對“開卷有益”和“開卷未必有益”，來展開辯論的。由男生當正方，女生當反方。首先由主持人小微發言：“今天我們針對‘開卷有益”和‘開卷未必有益”來展開辯論。現在辯論會開始。”

古人云：“開卷有益。”確實，博覽群書能使人擁有高深的學問，能言善辯，受人尊敬。古代詩圣杜甫有句名言：“讀書破萬卷，下筆如有神。”這一點是不能否認的，杜甫所博覽過的群書不可記數，雖然許多書都被他翻爛了，翻破了，但書中的知識去深深的印在了他的腦子里，在他寫文章，作詩的時候，一連串的好詞好句便從筆尖順流而下，一篇篇的佳作名詩便流傳千古，被人們傳誦。所以，多讀一些有益的書，是能幫助我們寫出好文章的。書，是人類的營養品，是人類知識的源泉，就像一個文明的國度如果失去了書的文化，那么著個曾經富麗繁華的國度便會遭受到滅亡的威脅。所以說，人是決不能離開書籍的。正方選手冠庭。

大家你一言，我一句，誰也不肯讓誰，最后是反方贏了，為什么呢？因為女生的理由都有例子。男生只好耷拉著腦袋。

記一次辯論會初中（實用21篇）篇十

昨天，我們班舉行了一次別開生面的辯論會，辯論會的主題是“開卷有益”還是“開卷未必有益”。“開卷有益”是正方，“開卷未必有益”是反方，我屬于反方。

辯論會開始前，班級很安靜，每個人都在認真準備自己的演講，班上緊張的氣氛十分濃郁。王老師來了，說：“辯論會現在開始了！”我們全班都很激動。我們反方推薦找天瑞、周雨潔、汪雨恬上場。正方推薦楊奕橋、李慕堯、徐匯芊上場。辯論會正式開始了，正方李慕堯首先發言：我方認為開卷是有益的，高爾基曾經說過”書籍是人類進步的階梯“，每個名人你都是喜歡看書的。趙天瑞反駁說：我不同意李慕堯的觀點，英國菲爾丁曾經說過“不好的書也像不好的朋友，可能會把你帶壞”，一個人如果已經掉入黑暗的深淵，他還會讀好書嗎？楊奕橋立刻反駁說：我們看書看好的部分就行了，那樣就不會被壞書感染！趙天瑞說“我曾經看過一條新聞，一名小學生，因為看了一本武俠書，最后在學校里連殺8人，警察問他為什么這么做，他說：“我只是模仿書里面的人而已。”因為看了那些不良書籍，使一些人走上了犯罪的道路。這時，汪雨恬和周雨潔也開始幫趙天瑞。在一旁觀戰的王文月說：“我也贊同趙天瑞的觀點，有些人因為開了壞書，而變成了犯罪分子，所以開卷未必是有益的。”這時，可惡的下課鈴聲突然響起了，我們的辯論會就這樣匆匆結束了。

通過這次辯論會，我們懂得了讀書一定要讀好書，不要讀壞書，好書能幫助我們成長，而壞書卻會把我們帶上邪路！

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記一次辯論會初中（實用21篇）篇十一

辯論會的前一天晚上，老師讓我們回家搜集有關資料。我打開電腦，找到了我想要的資料，并打印了出來。第二天，我早早的來到學校打探著正方的人多還是反方的人多。結果不如我所愿，反方的人多。我真希望我們組就只有四個人。沒事，人多力量大，我們組中就有還幾個資料不錯并沒有和我重復的，我也采取了借鑒。現在我手中的資料豐富了，辯論會也即將開始了。首先，要在我們組選出兩位口齒伶俐，應變能力強的。我和林亦隆同學脫穎而出，代表我們組出戰。介紹一下雙方的辯手吧！正方：一辯林亦隆，其他忘了。。反方：一辯是我，二辯林百川，三辯吳沛芝，四辯許永欣，（自戀）怎么看我們這組都好（打量著）。

辯論會開始了！正方一辯闡述著自己的觀點，并聲情并茂地向大家講述了科技發展怎么怎么好。而我順水推舟，說：科技改變了我們的生活不假，但是卻傷害了地球和人類，所以我方認為：科技發展弊大于利。下面來到了二辯階段，程寧同學拿著一本書，在那兒念著。而我已經抓住了他的漏洞，跟我們的二辯說，抓住她的漏洞往下接。林百川立刻意會了我的用心。下面，林百川同學就抓著了程寧的漏洞，使對方陷入了被動的局面。群辯階段，我們大家幾乎要吵了起來。林亦隆問：“如果你讓主席立刻停止科研實驗，他會給你獻花，還是丟給你一塊板磚？”我只能說這句話確實還是存在漏洞，我就說了：“生活中并不是每題都是必答題，而這句話照你的語氣來說，已經是肯定句了，為什么還要我回答呢？”這下，林亦隆沒話講了。而下面我講到了戰爭的死傷，而周怡菲說那些武器只是用來保護我們的，而我反問了一句：“難道不是你們這些認為科技發展利大于弊的人發動戰爭的嗎？”對方貌似沒有想到我會這樣來反駁，隨口丟下了一句：“是你發動戰爭的。”至此，我覺得我們已經穩操勝券了。

正方三辯周怡菲講我們說到了自然環境的污染，我們隊面面相覷：我們貌似沒有講到這個吧。既然如此，我們自然也拿出了殺手锏，三辯吳沛芝抓住了自然環境的污染，讓對方四辯只能草草收場。我方四辯許永欣不緊不慢地將我們觀點做了一個總結，獲得了陣陣掌聲。不出我所料，我方獲得勝利，我和許永欣獲得了反方最佳辯手！

記一次辯論會初中（實用21篇）篇十二

哈哈！今天要開辯論會耶！結果會如何呢？我滿懷著緊張心情在進行著早讀。

“零零零”上課了，辯論會就要開始了！太好了，這場辯論會將是一場“開卷有益”與“開卷未必有益”的觀點較量。

“比賽開始！”裁判方老師說。

一號選手張郝一馬當先，說“我方認為，開卷有益。因為博覽群書能使我們擁有高深的學問，能言善辯受人尊敬。”因為張郝是第一個說的，她為正方開了一個好頭。

“自古以來，大家都一致認為開卷是有益的。但是在當今社會，開卷就是百分有益嗎？”姜燁反問正方選手，她一臉不服氣。姜燁，好樣的！我的心里為她加油。而大家聽了姜燁的話開始竊竊私語。這時，主持人說：“每位辯手發言時間為一分鐘。”

正方猶豫了一會兒。阿沈辯：“我方認為開卷是有益的，但不是百分之百有益的。”反方大組暗笑。阿沈說的話正是幫了我們反方啊！

徐貞說道：“我們小學生年齡小，自制力不強，對不健康的書往往經不起誘惑，甚至還會手不釋卷，一旦迷上，上課也沒有心思，有的甚至模仿書中的人物，因此走上犯罪道路。這不證實我方的觀點開卷未必有益，甚至有害嗎？徐貞理直氣壯，問倒了正方。

正方程祉昱胸有成竹：“盡管你舉出一堆因看書而產生負面影響的一路事例，那這又能說明什么呢？只能說明看書的人自已本身心態不正，不能怪罪于書。難道有人去砍去殺人，能怪那刀不好嗎？”這個理由好，我想。

監守街亭時，卻死搬兵書，令軍隊在無糧無水的山上安營扎寨，結果慘遭失敗，可見是一味的開卷未必有益。“可以呀，我暗暗佩服。

張郝總結：“要做到‘開卷有益’，必須選好適合自己的書，讓自己在喜歡的書中自由地生存，暢游。還要活學活用。”

辯論會在一片掌聲中結束了，雖然不知道結果如何，但這是本班舉辦的第一次辯論會，真是精彩呀！

記一次辯論會初中（實用21篇）篇十三

星期五，我們五（4）班舉行了一場熱鬧非凡的辯論會，同學們都興奮極了，我也不例外。這次的辯題是“開卷有益”和“開卷未必有益”，我是正方，支持開卷有益。

隨著曾老師的一句“辯論會開始！”，我方一辯上臺了：“我方認為開卷有益……”她有理有據地列出了馬克思等等名人看書的例子。不過反方也不示弱，上來就派出三位大將。我方一辯講完后，反方根據漫畫書，游戲書發表了看書未必有益的觀點。我方二辯又把書比做一把水果刀，可以切水果，也可以殺人，全看自己。剛說完，臺下就響起了雷鳴般的掌聲，反方二辯又開展了一場精彩的反駁：“現在的孩子，分辨能力不強，不一定能夠分辨書的好壞。”反方頓時士氣大漲。

當然最精彩，最有看點的還屬自由辯論了，我方同學都爭著上臺，四五個同學一擁而上，最后的勝利者，就是有位置和力量優勢的柯了。她的臉激動的通紅，口水星子四處飛。“既然你們說我們有些人沒有分辨能力，那你們反方有嗎？有的話，那為什么還說我們沒有分辨能力呢……”柯一串極具帶動性的發問，讓我方暴發出歡呼。

隨后，反方抓著《查理九世》向我們反撲，結果教室一下子炸開了鍋，對著《查理九世》爭論不休，個個面紅耳赤，口水四濺。曾老師剛安穩下紀律，我們最不想聽到的聲音——下課鈴響起了，大家顯然意猶未盡，教室又變得亂糟糟了。

記一次辯論會初中（實用21篇）篇十四

記一次辯論會初中（實用21篇）篇十五

九月的一天，我們全班在教室里舉行了一次“講誠信與善意的謊言”的辯論會。

辯論會開始了，我們分成兩大派，一隊是正方，一隊是反方。正方的觀點是在生活中我們需要講誠信，反方的觀點是生活中也需要善意的謊言。

這時，正方的博維同學站起來，說：“我代表正方，說假話就是撒謊，要是人人都以善意的謊言為理由，世界就沒有真理了。”話音剛落，就響起熱烈的掌聲。我們反方的蕭紅自信滿滿地站起來說：“我反對正方的觀點，有時候善意的謊言是引導——鼓勵人的一種方法。”我們反方的同學投向敬佩的目光。正方的李廣軍同學意味深長地說：“我認為善意的謊言讓人看不到自己的弱點——自以為是。”老師用贊賞的目光打量著李廣軍同學，反方的梁艷同學說：“善意的謊言使人樹立了信心。就像第11課唯一的觀眾，如果老教授不說自己是聾子，作者就不可能重拾信心，在成千上萬的觀眾面前表演。聽了這句話。”臺下的同學竊竊私語。整個教室充滿了濃濃的火藥味。

老師拍了拍手，同學門立刻鴉雀無聲，老師語重心長地說：“在生活上，有時候善意的謊言是應該的，但是人必須講誠信，傷害別人的話千萬別講。”聽了老師的話，我覺得在社會上，必須講誠信。善意的謊言不是不可以說，而是用在適當的地方起引導——教育的作用。

記一次辯論會初中（實用21篇）篇十六

天晴得像一張藍紙，幾片薄薄的白云，像被陽光曬化了似的，隨風緩緩浮游著。

下午第一節是語文課，突然，“鈴~~~鈴~~~鈴”那清脆的上課鈴打響啦。全校的同學都往自己的班里跑，我們的語文老師——張老師，走進了教室，走上講臺，桌子分成了三排，并且有正反兩方和評委，每一方分工十分明確，而且都有牌子在自己的桌前放著，中間是評委，左邊是正方，右邊是反方，然后對同學們說：“同學們，今天下午我們比賽討論‘開卷是否有益’這個話題。那老師主持，一方派出來回答問題的那個人是演員，為了公平起見，另一方當評委，當別人回答問題的時候，你來當觀眾。當回答問題的人回答完問題的時候就進行批分和打。

評語。

下面就開始吧！10分鐘以后匯報各方內討論的結果！”

教室里沸騰起來，你一言我一言，大家討論的熱火沖天，每個同學都非常認真。一會兒，10分鐘到啦。老師說：“10分鐘到啦！哪……”還沒等老師說完同學們就都把手舉了起來。老師說：“恩，看來討論的不錯，每方都舉起了手。那就正方的同學起來為大家講解你的看法吧！”正方的小紅說：“老師，同學們，我覺得開卷非常有益，因為開卷不就是看書嗎，不看書是增加不了知識的。”反方的小敏站起來說：“老師，評委們，同學們，我不同意小紅的看法，因為開卷未必有益，看不健康的書那樣是有益的嗎？當然沒有益啦。”反方的小剛站起來說：“我同意小敏的說法，要是看字小的書，會傷害眼睛的。”其他同學再也坐不住啦！站起來搶著回答，有的說，開卷一定有益，因為不看書知識面很窄；有的說，開卷未必有益，看一些《豌豆》、《阿衰》……的書是對身體，學習都沒有好處的；還有的說，你們幾個說的都不對，開卷是否有益就要看，看的什么樣的書，看關于學習，對自己有幫助的書，開卷就有益，看對自己沒幫助的書，開卷就沒有益……老師說：“靜下來，剛剛誰說的，‘你們幾個說的都不對’？”反方的婷婷站了起來，說：“老師，是我說的。”老師說：“婷婷，你呀？你太會動腦啦，老師覺得婷婷的答案是對的，其他的答案不是不對，而是說的不全面。以后做事也要思考全面，這樣做出來的事情才會讓人可信；讓人相信，明白了嗎？”同學們回答：“明白啦！”“鈴~~~鈴~~~鈴”下課啦，這一節課就結束啦！我們還是依依不舍得離開了張老師，離開了這節課。

同學們，這一節課使我明白了一個道理：無論做什么事情都要把整個事情發生的可能做好充分的準備，思考全面，以防不必要的事情發生！

記一次辯論會初中（實用21篇）篇十七

今天下午，五年五班教室里開了一次別開生面的辯論會。辯論會的題目是開卷有益和開卷未必有益，當班主任正式宣布開始時：首先，由正方的一辯提出他方觀點“開卷有益”而我是反方的一員，也是反方一辯，反方的觀點則是“開卷未必有益”。

先由正方劉慶龍說出論點舉出古今中外的名人誰不是博覽群書才成的名人，所以“開卷有益”，然后反方的靖李也不甘示弱：例出了三點，首先書也有好壞之分，其次，書的目的也有正邪之別，最后：讀書的方法有的當之差，并列了三個例子。

最后，班主任宣布還是“開卷未必有益”勝。

通過這場辯論會，使我們知道了書也有好壞之分，要多讀書，這樣才能使人進步。

記一次辯論會初中（實用21篇）篇十八

星期五下午，我們班舉行了一場精彩的辯論會，這場辯論會真讓我受益匪淺，它讓我對“科技發展是利大，還是弊大”有了一個全新的看法。

上課鈴一響，同學們便飛快地來到座位上看昨晚已經搜集好的資料，我們的班主任大步流星地走向講臺，只見她轉身寥寥幾筆在黑板上寫下了——“關于科技發展利大弊大的辯論會”，這幾個大字，同學們都認真起來，一個個蓄勢待發，隨著潘老師一聲令下，同學們立刻開始了“唇槍舌戰”。

首先發言的是正方辯手王詩琪，只見說她：“我方認為利大于弊，科技的發展使人類有了嶄新有美好的生活，是強國之路，是中華民族進步的第一生產力，沒有科技發展，我們哪里來的今天的幸福生活？”

我是反方代表，此時拿不住性子，立刻舉手發言：“高科技的發展給人帶來了恐慌，汽車尾氣，工廠廢水等，這些無不侵害著我們美麗的家園。他讓我們的空氣不再新鮮，它讓我們的食品不再安全。現代科技是給我們帶來了一些舒適與方便，可同時也帶來了負面影響，試問，沒有了美好的環境，人類還怎么生存了？”

此時雙方爭得面紅耳赤，誰也說服不了誰，同學更是情緒高漲，個個迫不及待，表情一直變化，一會兒手舞足蹈，一會死死盯住辯手，替她們捏了把汗......

這次辯論會讓我對“科學發展利大還是弊大有了全新的看法，科學技術確定給人類提供了便利，但同時我們也應解決由此出現的問題，應趨利避害，同時我們也應該提高公民的思想道德修養，健全法律意識，讓先進的科學技術推動社會健康發展！

記一次辯論會初中（實用21篇）篇十九

辯論會開始了，由正方首先發言。正方主辯手李柔萱首先發言：“我認為開卷有益。高爾基說過，‘書籍是人類進步的階梯。’多讀書，就會增長知識。愛迪生不就是一個例子嗎？他讀了很多書，從中得到了啟發，又進行了大量的實踐，才發明出來電燈。古人云：‘開卷有益。’確實，博覽群書能使人擁有高深的學問，能言善辯，受人尊敬。古代詩圣杜甫有句。

名言。

：‘讀書破萬卷，下筆如有神。”這一點是不能否認的，杜甫所博覽過的群書不可記數，雖然許多書都被他翻爛了，翻破了，但書中的知識卻深深的印在了他的腦子里。”

正方發言完畢，輪到了反方發言，身為反方辯手的我見此情景，立馬辯論道：“剛才正方辯手的觀點是開卷有益，我的觀點不同，我認為開卷未必有益。有時，如果讀了不好的書，會造成不良的后果。無益身心的事大多來源于讀了那些壞書。當今社會上的一些少年的犯罪事實就是一個很好的證明，就是被那些不良書刊污染了心靈，染上了不良惡習，導致最后走上違法犯罪之路。現在的同學喜歡看武俠、漫畫之類的小說、書刊，有時會達到廢寢忘食、手不釋卷的程度。他們一旦看了這種書，就會被里面的內容所吸引，甚至會走火入魔。如果有些同學看了這些不良的書籍，那他們在上課時就一心只想著書，甚至在課堂上偷看，沒心思學習，成績就會一落千丈。一些人還會模仿書中人物的言行從而走向了犯罪的道路。這不是因為看書而害了自己嗎？”

記一次辯論會初中（實用21篇）篇二十

同學早就期待的辯論會終于舉行了。今天，我們班同學圍繞“開卷是否有益”這個話題展開了一場激烈的辯論會。

辯論開始了，正方代表楊麗媛首先站起來說：“我認為開卷有益，你們聽過唐代大詩人杜甫的詩句吧，‘讀書破萬卷，下筆如有神’，讀書可以豐富知識，開闊視野，又能提高我們的寫作水平，所以，我認為開卷有益。”

反方代表劉佳霖站起來說：“我認為開卷未必有益，看了那些愛情小說，武俠小說，不能自拔，影響學習，請問：好處在哪里？”反方代表我立刻站起來說：“開卷不一定有益，假如你讀了不健康的書，就會造成損害，現在我們班的'有些同學喜歡看武俠小說，有時達到了廢寢忘食、手不釋卷的程度，有時他們上課也一心只想著書中的情節，沒心思聽老師講課，那么這開卷有益嗎？”

聽到這兒，正方代表小吳早就按捺不住了：“我認為開卷是否有益，得先看開的是什么卷。如果片面理解‘開卷有益’認為一切書皆讀，而不去取舍，不問內容，讀了就有益，我認為這種觀點其實是不對的！我們的開卷有益，是開好書有益，要有選擇性地去讀。如果認為開卷未必有益，就什么書都不讀，那是肯定不對的。”

正反兩方的同學真是唇槍舌戰，公說公有理，婆說婆有理，我都不知到底誰對誰錯了。最后，老師出來說話了：“同學們，你們的觀點都有道理。總之，我們看書，要有選擇性，那些不健康，對我們沒有幫助的書，就不要去看，要看書，就看一些有利于我們身心健康，對我們學習、生活都有幫助的書，這樣才會進步；因為近朱者赤，近墨者黑嘛！所以，我的個人觀點‘開卷未必有益’。”

記一次辯論會初中（實用21篇）篇二十一

“來來來！同學們給我立馬坐好！不然不讓你參加了！”班主任在三尺講臺上敲敲棍子。

同學們像動物一樣被馴服了，一窩蜂以5米/秒的速度沖向自己的座位。

其實我們不是怕老師，而是怕老師手上的棍子！

“咳咳。”老師清清嗓子，娓娓道來，“今天我們要舉辦一個辯論會，主題是‘春天這個季節好嗎’，現在相信大家都看到了吧，黑板的左邊是正方，代表“這個季節好”，黑板的右邊，喏，肯定是反方了嘍。規則我就不多說了，準備一下，你要選擇哪一方？”

我的同桌，也就是一個小不隆冬的學習委員，她指著連組長都沒有當上的我：“蘇鑫雯，你給我到反方去。”

“憑什么？”我很是不服氣。

“憑我是學習委員！”她仰起頭揚眉吐氣地說。

我急忙把班長拉了過來，“班長，求求你來我們這里吧！”一邊用哀求的眼神看著她。

“行。”還夠爽快。

正方代表陳黎清，也就是我那個驕傲的'同桌首先站起來，對著反方的班長大人——吳雅冰。“春天是很好的季節啊！沒聽過“春眠不覺曉，處處聞啼鳥，夜來風雨聲，花落知多少”這首詩嗎？”又一個白眼誕生在這個世界上。

我硬著頭皮對付這個驕傲自滿的同桌：“你沒聽見我們組剛剛正在把這首詩編成這樣的嗎？‘春眠不覺曉，處處臭味飄，夜來雨落聲，才發沒洗腳’，‘春眠不覺曉，處處蚊子咬，夜來巴掌聲，蚊子死多少’。”我在心里哈哈哈一陣爆笑。

正方的趙倩站起來：“春天是一個很美的季節，之所以美麗，在于花開了，草綠了，人清爽了。”

吳雅冰在趙倩掉在椅子上的那一瞬間站了起來，“趙倩大人，其實你這一段話有些失誤，難道你春天沒有春困嗎？是不是全班同學都有這種感覺，痛苦難以訴說呢？”她的問題收到了全班同學的回答“是！”，而且我們反方鬧得最歡，還加上了“啪啪啪”的鼓掌聲。

正方陸瑩兒本來覺得可能會勝利的正方，竟然被我們敬愛的班長大人搶走了！我們向吳雅冰拋去崇拜的目光，像是一群粉絲凝望著自己最崇拜的偶像。

又爭論了許久，老師再次敲敲棍子，宣布“反方勝利！”我們歡騰了起來。

這一次，我贏了，我們贏了！這與我們的努力分不開呀！以后我一定要好好學習。