一份科學合理的教學工作計劃可以使學生受益匪淺，提高學習的積極性和主動性。教學工作計劃的質量直接關系到教學效果和學生的學習成果。

音樂教案同唱歌（精選23篇）篇一

理解兒歌《螞蟻搬豆》的內容，提高學習兒歌的興趣。

通過活動，懂得人多力量大的道理。

通過幼兒的表演，增加幼兒的自信心。

1,每人一個螞蟻頭飾。

2,布置三個螞蟻洞穴，并用小墊子和綠布制作三粒豆。歌曲錄音。

1,出示螞蟻頭飾。這是誰呀螞蟻喜歡吃什么他們住在哪里。

2,教師扮演螞蟻媽媽，幼兒扮演小螞蟻，一起來到事先布置好的場地上。螞蟻媽媽帶領小螞蟻在洞口邊自由玩耍邊議論。看，這兒有什么我們螞蟻最喜歡吃豆，我們把他搬進洞里去吧！誰愿意來搬豆（請一個幼兒來搬豆）引導幼兒觀察并討論:一只螞蟻搬得動豆子嗎那怎么辦（許多螞蟻一起抬著豆進洞）。

小螞蟻們，快進洞吃豆吧。（幼兒模仿螞蟻吃豆狀）。

1,引導幼兒討論。

一只螞蟻去搬豆，他搬得動嗎為什么怎樣才能搬動呢為什么許多螞蟻就能把豆抬起來呢。

2,學習兒歌。

這兒有一首兒歌，講的就是螞蟻搬豆的事。教師有表情的朗誦兒歌兩遍，要求幼兒邊聽邊記憶。

3,教師提問，幼兒回答。

1)一只螞蟻在洞口發現了什么。

幼兒分句學念兒歌并作相應動作。（一只螞蟻在洞口，看見一粒豆）。

2)這只螞蟻是怎么搬豆的他搬得動嗎他急得怎樣。

幼兒分句學念兒歌并作相應動作（用力搬也搬不動，急得直搖頭）。

3)小螞蟻怎么辦呢（讓個別幼兒回答）。

小結:許多螞蟻一起把豆搬起來，這個動作叫"抬"。

4)幼兒分句學念兒歌并做相應的動作（許多螞蟻來搬豆，一起抬著回家走）。

3,完整地朗誦兒歌。

音樂教案同唱歌（精選23篇）篇二

活動目標：

1、在熟悉歌曲節奏的基礎上，學會演唱歌曲，感受歌曲活潑、歡快的旋律。

2、幼兒嘗試自編跳皮筋動作，提高動作協調能力和創造能力。

3、激發幼兒對民間游戲的興趣,體驗合作游戲的快樂。

活動準備：

1、玩具小白兔。

2、皮筋。

3、音樂《兔子跳跳跳》。

活動過程：

（一）、教師和幼兒共同聽音樂，表演各種動作。

（二）、用小白兔進行師生互動，引出新課題：今天老師給小朋友請來了一位。

客人，聽！它在說什么呢？

出示小白兔：嗨！你們好，我是小白兔，我最喜歡跳跳跳，媽媽就給。

我取了一個名字叫跳跳，你們喜歡我嗎？

小白兔：我呀，不僅喜歡跳，還喜歡唱歌呢？

（三）、學唱歌曲。

1、集體欣賞：我們來聽聽小白兔是怎樣唱的？

幼兒感受歌曲的內容與情緒。

2、教師提問：小白兔唱的好嗎？你聽了有什么感覺？一只兔子在干什。

么？兩只兔子在干什么？三只兔子在干什么？四只兔子呢？

3、教師引導幼兒按音樂節奏朗誦歌詞。

4、誰來給這首歌取個好聽的名字？

5、現在我們跟著小白兔一起來唱這首歌吧！

（四）、想象創編跳皮筋游戲。

1、小白兔喜歡一邊唱歌一邊跳皮筋，你們想跳嗎？

2、創編：幼兒聽音樂創編跳皮筋動作，教師進行引導，提示。

3、教師請表演得好的幼兒來展示，其余幼兒模仿表演。

（五）、分組玩跳皮筋的游戲。

跳皮筋升級比賽。（皮筋越升越高，不斷提高難度。）。

現在我們要進行升級比賽了，看哪組小朋友跟著音樂的節奏跳得最。

好。每次跳好之后往上升一級，比比誰能跳到最高的水平。

（六）、幼兒聽音樂跳出活動室。

音樂教案同唱歌（精選23篇）篇三

活動目標：

1、體驗穿大鞋游戲的快樂。

2、感受大鞋踏出的不同聲音。

3、創編出不同的節奏。

4、感知樂曲的旋律、節奏、力度的變化。

5、感知樂曲的旋律、節奏、力度的變化。

活動準備：

室外環境報紙硬紙板長凳塑料布鐵筒。

活動過程：

一、充分感受：引導幼兒發現穿上大鞋踏在不同物體上的會有不同的聲音，豐富幼兒的感受。

教師：看看我們腳上穿了什么樣的鞋子？

幼兒：

1、我穿媽媽的高跟鞋。

2、我穿爸爸的大鞋。

3、我穿姐姐的運動鞋。

4、我穿奶奶的布鞋。

5、我穿媽媽的靴子。

教師：我們穿上大鞋走走、會有什么感覺？

幼兒：

1、腳上感覺非常松。

2、踏起來聲音很響。

3、腳有些穿不穩當。

4、人變高了。

5、我覺得有些站不穩。

6、像走在小山坡一樣。

7、像踮著腳尖走路。

教師：我們去踏踏周圍的其它物體，聽聽有什么不一樣的聲音？有什么不一樣的感覺？

讓幼兒穿著大鞋自由活動，感受踏在周圍自然環境中的物體和教師提供的物品上時產生的.聲音。

教師：剛才你們踏了許多東西，誰來講講有什么感受。

幼兒：

1、踏在鐵塊上，像鈴鐺的聲音。

2、踏在鐵塊上，像打雷的聲音。

3、踏在塑料袋上，像小雨的聲音。

4、踏在木凳上，像打鼓的聲音。

5、踏在大型玩具上，像地震的聲音。

6、踏在地磚上，像小馬跑步的聲音。

7、踏在鐵蓋上，像拍巴掌的聲音。

二、游戲引導。

引導幼兒從聲音的感受中體會不同的節奏。教師出示一面小鼓和小朋友做游戲。

老師敲擊出不同的節奏并說：“我的小鼓會唱歌”。然后小朋友說“我的大鞋會唱歌。”并跟著小鼓踏出相同的節奏。

三、自由創編。

教師：你們的大鞋會唱歌，還能不能唱出更好聽的歌呢？讓幼兒去找自己的好朋友互相唱唱、聽聽會唱出什么不一樣的好聽的歌。

教師鼓勵幼兒創編不同的節奏型。

活動反思：

通過此次活動，讓我更加懂得了在音樂活動中成為幼兒音樂活動的伙伴，支持者，引導幼兒喜愛音樂；讓幼兒尋找快樂；多給幼兒自由的空間。所以我要扎實的開展好每次活動，提升自己的教學能力。

音樂教案同唱歌（精選23篇）篇四

一、活動名稱：

二、設計意圖：

本班幼兒初次嘗試音樂游戲，通過活動掌握和分辨幾種動物的叫聲特征。體驗游戲帶來的樂趣。

三、活動目標：

1.體驗音樂游戲的`樂趣。

2.發展幼兒的辨別和模仿能力。

3.引導幼兒掌握幾種動物叫聲的特征。

四、活動準備：歌曲磁帶《誰唱歌》。

五、活動過程：

（一）開始部分：放歌曲錄音，引起幼兒游戲興趣。

——小朋友這首歌曲好聽嗎？

——歌曲的名字叫什么?

——歌曲里有哪些小動物？

——小鳥怎樣叫?

——小貓怎樣叫？

——汪、汪、汪，誰在叫？

（二）基本部分：組織幼兒參與游戲隨音樂一起做模仿動作。

——誰唱歌兒吱、吱、吱？（小鳥唱歌吱、吱、吱！）。

——誰唱歌兒汪、汪、汪？（小狗唱歌汪、汪、汪）。

——誰唱歌兒呱、呱、呱？（小青蛙唱歌呱、呱、呱）。

——現在小朋友知道剛才是誰在唱歌了吧？

（三）結束部分：組織幼兒學小狗、小貓、小青蛙的模仿動作走出活動室。

音樂教案同唱歌（精選23篇）篇五

活動目標：

1、讓幼兒理解故事中的主要內容。學習詞：太快、太響、太輕、太慢。

2、培養幼兒在多人面前較大膽、自然的表述。

活動準備：

小貓小羊小狗小雞等活動教具一套，背景圖一張。

活動過程：

一、引起幼兒興趣（出示故事中的小動物角色，請幼兒辨認，并模仿小動物叫聲。）。

二、導入故事。

1、教師邊演示教具邊完整講述故事一遍，然后啟發幼兒共同回憶故事中的主要內容，理解故事的主要情節。

a、通過看、想回憶故事中誰參加了唱歌比賽？

b、小動物們是怎么唱歌的？

c、你喜歡哪個小動物并模仿？

2、那誰唱得最好呢？（分別讓幼兒模仿小雞、小鴨、小狗、小羊、小貓唱歌。了解“太輕”“太響”“太快”“太慢”的含義）。

3、聽錄音講述故事第二遍。

a、唱歌比賽誰得了第一名？

b、小貓為什么得第一名？

4、教師小結：鼓勵幼兒再次模仿小貓唱歌，學說小貓唱得不輕也不響、不快也不慢，唱得好聽極了。

三、結束部分：

教師以歌表演《是誰打碎了花瓶》結束課程，請小朋友欣賞《是誰打碎了花瓶》。

有一天，小雞、鴨子、小狗、小羊和小貓比賽唱歌，它們請小白兔做評判員。小雞第一個唱：“嘰嘰嘰，嘰嘰嘰。”小白兔說：“小雞唱得太輕了。”鴨子接著唱：“嘎嘎嘎，嘎嘎嘎。”小白兔說：“鴨子唱得太響了。”小狗說：“我來唱。”它很快跑到前面，唱：“汪汪汪，汪汪汪。”小白兔說：“小狗唱得太快了。”小羊說：“我來唱。”它慢吞吞地走到前面，唱：“咩--咩--咩--”小白兔說：“小羊唱得太慢了。”最后，輪到小貓唱。小貓不慌不忙地走到前面，唱起來：“喵，喵，喵。”小白兔說：“小貓唱得不快也不慢，聲音不小也不大，好聽極了，小貓應該得第一名。”

活動反思：

在活動中，把幼兒帶入到了一個輕松愉快的活動氛圍，在評判歌聲的過程中，教師有意識的把對比強烈的“太大”和“太小”的聲音放在一起，“太快”和“太慢”的聲音放在一起，讓幼兒在自身的經驗基礎上，去比較、感知不同的聲音帶來不同的感受。孩子在這樣的情境中豐富了經驗，發展了思維，提高了語言表達能力，說話習慣也得到了培養。

音樂教案同唱歌（精選23篇）篇六

2、感受歌曲情緒，能以活潑有趣的歌聲和形象的動作進行表演。

3、樂意參加音樂游戲，體驗音樂游戲的樂趣。

【活動準備】歌曲：《小魚快跑》，小魚和漁夫手偶、魚塘圖片。

【活動過程】。

一：故事導入，提起興趣。

師：今天，老師帶你們到一個好玩的地方。（出示池塘圖片）。

師：這是什么地方，（引導幼兒觀察畫面），我們把它叫做小魚塘。

師：今天在魚塘里發生了一件好玩的事情，我們看看怎么了。

教師把漁夫抓魚，小魚快跑的音樂材料編成富有情景的故事，邊講述邊用雙手演示。

二：動聲結合，邊唱邊玩。

（一）、教師隨音樂邊唱邊表演故事。

師：我的小魚游來了，我的漁夫出現了，你們的呢？（和幼兒互動）。

那我的'小魚和我的漁夫又發生了什么好玩的事情，我再來聽一遍好不好。

（二）教師隨音樂帶領幼兒一起邊唱邊表演故事。

師：我有一個問題，這個漁夫抓第一條小魚的時候抓了幾次才把這個小魚抓到的呀？

師：歌里面是怎么說的，漁夫第一次抓到小魚沒有，是怎么表示的，第二次呢？

師：哦，漁夫每抓一條小魚都要抓兩次，第一次沒抓到漁夫嘆氣“唉”第二次抓到了漁夫很開心“耶”

（三）教師用手扮演小魚，幼兒用手扮演漁夫隨音樂邊唱邊表演故事。

師：那現在我要把你們變成漁夫，我的五條小魚游過來了，你們的漁夫在哪里，藏好了嗎？（引導幼兒表現出漁夫兩次抓魚的不同表情和語氣）。

音樂起，教師和幼兒一起隨音樂邊唱邊表演。

（四）邀請部分幼兒和老師一起用身體隨音樂邊唱邊表演故事。

師：漁夫唱到什么時候就會抓小魚呀？

音樂起，教師和幼兒一起用身體隨音樂邊唱邊表演故事。

（五）所有幼兒用身體隨音樂邊唱邊表演故事。

師：除了我這里有個大池塘，你們看看那邊還有三個小魚塘，哦，我需要三個小漁夫，誰愿意來，其他的小朋友就做小魚可以嗎？每個池塘里幾條小魚呀？（5條）那現在你們自己選擇你想去的池塘吧！

音樂起，所以幼兒用身體隨音樂邊唱邊表演故事。

三：結束。

現在漁夫們帶著你抓到的小魚到廚房去做魚湯好不好。（音樂起，幼兒離場）。

附兒歌：

小魚快跑。

五條小魚游在水里。

漁夫來了。

快跑快跑抓唉快跑快跑抓耶。

四條小魚游在水里。

漁夫來了。

快跑快跑抓唉快跑快跑抓耶。

三條小魚游在水里。

漁夫來了。

快跑快跑抓唉快跑快跑抓耶。

兩條小魚游在水里。

漁夫來了。

快跑快跑抓唉快跑快跑抓耶。

一條小魚游在水里。

漁夫來了。

快跑快跑抓唉快跑快跑抓耶。

沒有小魚了沒有小魚了。

音樂教案同唱歌（精選23篇）篇七

活動目標：

1、學唱歌曲，會用不同的音色、節奏表現三種不同狀態的小雞叫聲。

2、嘗試用鈴鼓的不同玩法表現對樂曲的理解。

3、體驗模仿不同小雞聲音的樂趣。

活動準備：

1、《母雞孵蛋》的音樂。

2、四只不同形象的小雞(棒棒雞害羞雞打嗝雞雙胞胎雞)、大小不同的雞蛋圖譜。

3、鈴鼓放在椅子底下。

活動過程：

一、導入活動：播放音樂幼兒進場。

1.播放《母雞孵蛋》音樂。

師：“你們聽，母雞媽媽在孵蛋呢，我們去瞧一瞧吧。”教師帶領幼兒邊做動作邊唱歌邊進場。

2、找位子坐下。

師：哇，母雞媽媽一共生了幾個蛋啊?你們想知道母雞媽媽的蛋是怎么樣的嗎?那就趕快坐下來吧。

3、展示雞蛋。

師：你們瞧，這就是母雞媽媽生的蛋，他們有什么不一樣?(大小不一樣)。

二、基本部分：感受并學唱不同小雞的叫聲。

1、請出棒棒雞。

師：我們一起來看看。你們看，這是一只什么樣的雞?這只雞有肌肉，說明他怎么樣?(很強壯)。

那我們可以用什么動作表示強壯呢?(請3-4個小朋友學一學強壯是什么樣的。)。

就是因為這只小雞很強壯，所以雞媽媽給它起了個名字叫棒棒雞。

(1)教師示范唱，讓幼兒感受音樂。

師：棒棒雞要給我們唱歌咯。(教師范唱，邊唱邊放上大圓圈圖譜)。

你們覺得棒棒雞的聲音是什么樣子的?(聲音粗粗的，大大的，響亮的)。

那它唱歌的時候叫了幾聲啊?它是怎么叫的?(請2-3個幼兒試試)。

(2)學習棒棒雞唱歌。

師：那我們一起來學學棒棒雞的唱歌好不好啊?要用粗粗的、大大的聲音唱哦。(教師拍手唱歌)。

師：現在我把你們都變成變成棒棒雞，用粗粗的聲音來唱歌哦，請你們加上強壯的'動作哦。

幼兒模仿棒棒的動作唱歌(鼓勵幼兒站起來唱)。

2、請出害羞雞。

師：聽到棒棒雞的唱歌聲，第二個蛋里的小雞也忍不住要出來了。

小臉紅紅的，這是什么表情啊?(害羞)害羞是什么樣的呢?請3-4個小朋友上來做一做、學一學。

師：這只小雞說大家好，我是害羞雞，我也想唱歌給你們聽。

(1)師：你們覺得害羞雞唱歌的聲音會是什么樣的啊?(細細的、輕輕的、小小的、慢慢的)。

(2)師：害羞雞說我來唱給你們聽(教師示范唱，邊唱邊貼上小圈圖譜)。

它的聲音是什么樣子的啊?害羞雞唱歌的時候叫了幾下啊?請個別幼兒學一學，教師鼓勵唱的好的幼兒。

(2)學習害羞雞唱歌。

(鼓勵幼兒站起來唱)。

3、請出打嗝雞。

師：“呃、呃，你們好，我是打嗝雞，呃，我也會唱好聽的歌哦。”

誰從最小的蛋里出來啦?(打嗝雞)你們會打嗝嗎?請小朋友試試。

師：你們猜猜打嗝雞會怎么來唱歌呢?

(1)幼兒猜一猜、唱一唱。

看著圖譜來唱一唱，誰愿意?(請個別幼兒試一試)。

師：我們一起來試一試吧。

師：現在我把你們都變成打嗝雞，請你們來唱歌。唱歌的時候不要忘記打嗝哦，還可以加上動作哦。

4、完整唱一遍。

劃分三塊區域。

師：現在我要請這邊的小朋友變成棒棒雞，等會你們要唱出什么樣的聲音?

中間的小朋友我要請你們變成害羞雞，害羞雞的唱歌的聲音是什么樣的?

這邊的小朋友你們是誰?打嗝雞唱歌的時候會怎么樣?

音樂開始咯。(邊唱邊做動作)。

三、用鈴鼓表現不同的音樂節奏。

1、請小朋友想想用什么方式給不同的雞伴奏。

師：小雞們唱的太好聽了，鈴鼓寶寶也被吸引來了。

那鈴鼓寶寶有哪些玩法呢?請你把鈴鼓寶寶從椅子底下拿出來玩一玩，等會告訴我好嗎?。(幼兒自由玩半分鐘)。

教師小結：現在請你們把鈴鼓放回原來的地方，原來鈴鼓有很多種玩法，可以用來拍一拍、還可以搖一搖、也可以抖一抖。

我們可以用什么玩法給它伴奏呢?打嗝雞唱歌的時候鈴鼓寶寶會怎么辦呢?

2、邊唱歌邊用鈴鼓演奏。

現在就請小朋友來學三只小雞用它們的聲音來唱歌，并且要加上鈴鼓寶寶哦。

四、結束環節(出示雙胞胎小雞)。

師：雞媽媽又孵出了小雞，你知道他們是怎么什么雞嗎?(雙胞胎雞)。

那它們又是怎么樣唱歌的呢?我們回去想一想，下次再來聽它們唱歌，好不好?我們回家了，帶上鈴鼓寶寶哦。

音樂教案同唱歌（精選23篇）篇八

教材簡析：樂器造型的了解是小學階段造型藝術表現的一部分內容。分成繪畫、塑造、應用、創造表現四部分。本課在學生獲取樂器方面情感的基礎上，了解樂器的主要特征及美感，從而畫出自己設計的樂器。在此過程中，培養創新技能，為以后的創作課打下基礎。

教學目標：

1.參與目標：激發興趣，培養感情，樂于表現。

2.提高性目標：抓住樂器特征，大膽的表現樂器的造型。

3.發展性目標：培養創新技能。

教學重點：孕育創新技能。

教學難點：情感的表現。

學生的學。

千百年來，通過美術這一途徑，人們表達了內心的豐富感情。極大的充實了精神生活，對于小學生來說，積累樂器領域的感情，把這一領域的感情最大限度的表現出來，是所學的最大目的。本課教學，學生在教師創設的氛圍內，主動積極地獲取知識，積累情感，最終結合自身特點，用領悟的表現手法去表達自身情感。開頭區段，學生的情緒還處于課間那種熱烈跳動的不安定狀態，他們的情感還處于課間那種熱烈跳動的'不安定狀態，他們的情感還沒有得到調動，所以學生的學還處于一種盲目階段，所以在開頭區段，通過欣賞教師創造樂器的美，及討論、欣賞各種類型的樂器美，使學生樂于表現這種美。這樣，在躍躍欲試的熱烈氣氛下，使學生的心理狀態迅速調整到最佳位置，從而培養積累了充分的感情。在教學的第二區段，學生的感情已積累，表現的欲望激發出來，他們可以進天馬行空的想象，而且這種想象有一定的模式及大量的感情積累。所以，學生可以把自己的真情實感融入為稚拙的筆觸之中，創造出令人嘆為觀止的童趣。當學生陶醉于自己所創造出的美之中時，也就到了創作課的第三區段。在這一區段，學生的情緒已趨向松弛，并急于希望展示自己的作品，所以本課采用“把我們教室布置成音樂的天堂”的展示方法，把自己的作品隨意貼在教室墻壁上。以一句通過今天的學習知道了讓樂器發出美妙音樂的同時，可以讓它的造型也富于美感。作為對學生在本節課上的造型活動的肯定。

教師的教。

本課設計力求教學過程（）的情趣性，表現活動的自由性和評價標準的多樣性，從而提供了創造活動的最適宜環境。所以，教的重要任務就是創新技能的孕育。本課教學時，主要分以下幾部分。

一、激發形象思維，――創新技能形成的前提。

欣賞并不僅僅是提高興趣，激發美感，而且隨著形象信息的儲存，往往能激發思維的飛躍，產生新的思想。這也是創新思維形成的普遍過程，特別是欣賞教師的作品，使學生容易把握樂器的美及樂器的特征。

二、在討論中促使發散思維。

三、創造中調和創造性思維。

學生的思維得到發散，但有時很難選擇模式體現出來。這是因為認知水平與表現能力存在個性差異。而在集體中的個人創造就能很好地解決這一情況，他能在相互取長補短的學習中完成創造。

四、在總結中進行集中思維。

通過自己的創造思維過程，使學生在集體討論中提出的設想和各種解決辦法得到驗證，而且，在實際的創造形象過程中，又積累了許多信息。所以，總結有效的方法經驗使創新技能逐漸向高水平發展，為今后的再創造打基礎顯得尤其重要。同時，將學生作品集中展示，使學生體會到創造的樂趣。教是為了更好的學。所以創新技能的培養最終目的還是為了學生更好地步表達自己在某一領域的感情。

說教學過程（）。

一、欣賞（學生學是導入情感，教師教是激發形象思維）。

1、欣賞教師的創作。

2、欣賞歌曲“快樂的樂器”聽一聽里面有那些會唱歌的樂器（揭題）。

3、展示樂器的圖片（沒有用真實的樂器是為了學生更好的用平面形式表現，解決技法上的難點）。

二、討論（學生學是積累情感，教師教是促使發散思維）。

1、你知道那些樂器？

2、你最欣賞那些美麗的樂器？

3、從造型、色澤方面討論一下，它們美在那里？

三、創造（學生學是表現情感，教師教是調和創造思維）。

畫出你喜歡的樂器，要注意樂器特征的體現，及美感的表現。

三、總結（學生學是交流情感，教師教是集中課堂思維）。

讓學生用作品布置教室（音樂天堂）讓本節課知識有節有序地進入學生思維信息庫，每一件樂器都有自己獨特的美感。人們讓他發出美妙音樂的同時，也在造型上富于了獨特的美。

音樂教案同唱歌（精選23篇）篇九

3、引導幼兒學會在生活中發現音樂，感受音樂。

4、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

5、熟悉樂曲旋律，并用相應的動作進行表演。

中班幼兒。

這是一個輕松活潑的2/4拍子的曲子。尤其在歌曲的后部分通過模擬了青蛙“呱呱”的叫聲，使全曲更加生動活潑。這首曲子的重點在于讓幼兒感受這首曲子的氣氛，從整體上理解曲子；難點則是不同節奏型的掌握以及2/4的特點。為了解決這個難點，有以下幾個方法：

1、蹦跳感受節奏。

2、通過讓小朋友多次聽音樂，模擬歌曲的節奏來掌握十六分音符和八分休止符。

3、通過有趣的節奏游戲來掌握和辨認×0、××××的節奏型。

一、教具準備：

1、小青蛙的頭飾全班小朋友人手一個。

2、預先寫好的樂譜。

3、錄音帶（按所需的音樂次數錄好）。

4、帶雙面膠的小卡片，上面寫幾種不同的節奏型，一共八張，四張×0，一張××××，還有一張是××，一張×和一張四分休止符0。

二、練聲：（大概在活動正式開始的前5分鐘）。

練聲曲：

1234321。

小朋友：青蛙！

老師：對了！真聰明！小朋友知道青蛙住在哪里嗎？它有什么本領呢？

小朋友：（七嘴八舌地將他們知道的青蛙的一些情況講出來）。

小朋友：想！

老師：好，那么現在我們都來做會唱歌的小青蛙。請小朋友每個人拿一個小青蛙的頭飾戴在自己的頭上。

老師：現在，小朋友和老師一起來做青蛙？（老師開始做青蛙蹦跳狀，注意要按著歌曲的節奏蹦跳，休止符處一定要空得明顯，并讓小朋友跟著跳。）。

老師：好了。那我們現在來聽聽小青蛙怎么樣學唱歌的。聽完了歌曲，小朋友要告訴老師，這首歌曲有幾段。（放音樂，讓小朋友從整體上感受歌曲。）。

一遍音樂之后。

老師：現在請小朋友告訴老師，這首歌曲有幾段啊？

小朋友：兩段！

老師：對了！那現在請小朋友再聽一遍，然后告訴老師第一段的歌曲里，小青蛙叫了幾聲？（繼續放音樂，只放第一段）。

老師：現在請小朋友告訴老師，小青蛙一共叫了幾聲？

小朋友：

（看情況，決定是否需要再放一次音樂）。

老師：現在，老師請小朋友再聽一次第一段的音樂，然后告訴老師，小青蛙是怎樣叫的？

（再聽一遍，然后根據小朋友回答的情況決定是否多放一次音樂）。

老師：現在，我們要來做一個有趣的節奏游戲。（拿出寫有節奏型的小卡片出示給小朋友看。）這個是我們剛剛才學過的小青蛙唱的歌，那么現在請小朋友跟老師一起再來唱一次好不好？（逐一示范每一個節奏型，口中念出來，在配上拍手動作，加強直接感受。）。

老師：那現在我們就要開始正式玩游戲了。請小朋友先選擇你們喜歡的節奏型，貼在自己的青蛙頭飾上。（等小朋友準備好）好，現在老師會用手拍一個節奏型，請拿到那個節奏型的小朋友站出來，并跟著用手拍一遍。好，游戲現在開始。

老師開始隨機拍出幾種節奏型。幾次練習之后開始按照歌曲后四節的節奏型組合拍出來，讓小朋友進一步感受歌曲的節奏。最后是由小朋友按照歌曲原有的.節奏型自己組合。也就是說老師不再提示節奏型之間的連接順序了。（假若時間允許的話，可以讓小朋友交換節奏型進行游戲，保證每一個小朋友都能掌握和辨認節奏型）。

老師：恩，小青蛙們學唱歌學得可真快！現在就請小朋友跟著老師一起來讀一下歌詞好不好！（老師要按照歌曲的節奏讀詞，可重復示范兩到三遍，然后請小朋友們自己讀，檢查是否掌握了節奏特點。）。

老師：真是一群聰明的小青蛙！現在，請小青蛙們來跟著老師的鋼琴唱歌好不好？

（老師彈出整首歌曲的旋律，讓小朋友跟著唱，可重復三四遍）。

老師：真棒！現在小青蛙們都已經學會唱歌了。那么有哪只小青蛙可以為我們表演一下呢？（鼓勵小朋友運用各種形式大膽地表現自己，但要求他們一定是要以唱歌表演為主）。

老師：小青蛙們真不愧是“田園音樂家”！唱的可真是好！

小青蛙的故事。

請在課后小朋友自己編一個有關小青蛙唱歌的故事或是畫一幅圖畫。

通過豐富多彩的教學手段，結合音樂本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂形象，每個人都有自己的方式學習音樂、享受音樂，音樂是情感的藝術，只有通過音樂的情感體驗，才能達到音樂教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實踐過程中，培養了幼兒的審美能力和創造能力。通過成功的音樂活動，會提升孩子們對音樂活動的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對音樂活動的自信心。

音樂教案同唱歌（精選23篇）篇十

活動目標：

感受抒情，活潑的音樂情緒和三段體的曲式結構。

能用自己喜愛的小鳥動作來表現對音樂的感受。

活動準備：

經驗準備：幼兒家長收集了有關小鳥的資料物質準備：音樂《小鳥捉蟲》播放器。

活動過程：

1、聽音樂，做小鳥飛的動作進教室。

2、欣賞音樂《小鳥捉蟲》，初步感受旋律及音樂情緒。

引導語：老師給小朋友帶來一首有關小鳥的曲子，我們一起來聽聽吧。

提問：

1．聽了這首曲子你有什么感受。

2．小鳥在干什么。

3、再次欣賞音樂，自由想象。

4、分段欣賞音樂，創編動作表現音樂。

欣賞第一段音樂，引導幼兒創編小鳥飛的動作，鼓勵幼兒在集中交流，分享創編的動作，欣賞第二段音樂。引導幼兒創編小鳥捉蟲的動作，請幾個幼兒上臺表演自己的創編動作，其他幼兒模仿，鼓勵全體幼兒用自己喜歡的動作表現第二段音樂。

欣賞第三段音樂引導語：小鳥們捉那么多蟲，心里很高興，我們一起來聽聽第三段的'音樂。

鼓勵幼兒自由表現小鳥飛的動作。

5、完整欣賞音樂，感受aba的結構的樂曲。

提問：請仔細聽聽，這三段音樂一樣不一樣？你最喜歡哪段音樂？為什么？

活動延伸：

區域活動：將小鳥頭飾放在音樂區表演，讓幼兒繼續表演。

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音樂教案同唱歌（精選23篇）篇十一

活動目標：

1、能積極參與活動，愿意跟老師一起聽音樂打節奏，并感受活動的快樂。

2、激發幼兒對音樂活動的樂趣。

活動準備：杯子、筷子、咚咚鏘的音樂。

活動過程：

一、聽一聽1、看一看：出示杯子，今天唐老師請你們認識一個朋友，看看是誰呀？

2、說一說：說說它叫什么名字？平時我們用杯子做什么？

3、杯子說他是會唱歌的杯子，你相信嗎？

師：小朋友，你們聽杯子唱歌啦！

4、教師用筷子有節奏地敲打杯子（音樂咚咚鏘里的節奏），引起幼兒興趣。

5、好不好聽？你們想不想來試試？

（意圖：出示杯子引起幼兒的興趣。用提問的.方式吸引幼兒的注意力。讓幼兒初步感受音樂的節奏，為下面幼兒為音樂伴奏做鋪墊。）。

二、敲一敲1、發餐具，請幼兒自由敲打。

2、好玩嗎？你們想敲出更好聽的聲音嗎？

3、跟著老師一起有節奏地敲打。

三、試一試1、聽音樂師：這首音樂真好聽，剛才我們是拍手，現在要是我們用手中的杯子和筷子給它來點伴奏讓它更好聽。

2、試一試：幼兒跟著老師一起聽音樂敲節奏。

3、提要求：前奏的時候我們點頭，聽好音樂跟著音樂節拍敲。

4、請幼兒聽音樂敲節奏。

（意圖：幼兒喜歡敲敲打打，讓幼兒自己敲打，感受活動的快樂，并增強幼兒對音樂的興趣。讓幼兒嘗試著跟著音樂敲打，初步培養幼兒的節奏和節拍感。）。

四、演一演活動結束。

1、唱歌伴奏。

師：這首歌啊是我們最喜歡唱的了，而且唱的可好聽了，今天有這么多老師來看我們，那我們就表演給他們看一下吧，唱的時候要怎么樣？（要用會唱歌的杯子伴奏。）。

2、太棒了，表演得真好，表揚一下自己吧。（大家一起很開心的敲餐具）。

（意圖：以表揚的方式，增強幼兒下次學習音樂的興趣。）。

音樂教案同唱歌（精選23篇）篇十二

1、在情境渲染中感受音樂，用不同的動作和演唱方式表現對音樂形象的理解。

2、在學習歌曲的基礎上，初步嘗試用襯詞和合聲的方法為部分歌曲伴唱，體驗多形式演唱歌曲的快樂。

1、大“荷葉”一片，鋼琴。

2、前期經驗：初步學習歌曲《青蛙唱歌》。

（一）情境渲染、感受表現。

1.出示荷葉，引起興趣。

2.感受音樂強弱，聽音樂有節奏地表現。

（二）嘗試用不同節奏表現青蛙唱歌。

1.嘗試用不同節奏表現青蛙唱歌2.通過榜樣示范鼓勵幼兒相互學習。

（三）熟悉歌曲，學習用不同演唱方式表現小青蛙、老青蛙的形象。

1.復習歌曲，回憶歌曲。

2.教師范唱、幼兒聽辨感受并表現。

3.師幼合作，分角色演唱。

（四）加入襯詞，嘗試合聲方法演繹歌曲。

1.師示范演唱。

2.幼兒嘗試加入襯詞演唱。

3.將幼兒分成兩部分，分聲部完整演唱歌曲若干遍。

（四）游戲：青蛙捉害蟲，結束活動。

1.角色扮演，音樂游戲。

音樂教案同唱歌（精選23篇）篇十三

教學目標：

一、實踐本單元《樂海泛舟》的教學構想。以愉悅的心情積極參與歌唱、聆聽活動，對古典主義音樂、浪漫主義音樂感興趣，愿意了解相關的音樂文化。

二、能夠熟悉《鱒魚五重奏》的主題旋律，感受、體驗樂曲的音樂情緒及風格特點。

三、結合欣賞音樂作品，初步了解變奏曲式、變奏手法等相關知識，并試著運用相關知識和創作簡單的變奏旋律。

教學重點：

一、賞析《鱒魚五重奏》，學習相關知識。

二、學唱《搖籃曲》，體味和表現《搖籃曲》的音樂意境。

教學方法：情感式教學法、啟發式教學法、類比法、滲透法、討論法、實踐法。

教具：多媒體教學設備、鋼琴等。

教學過程：

第1節。

一、導語：在浩瀚無邊的音樂海洋里，優秀的音樂作品數不勝數，本單元的標題是《樂海泛舟》，讓我們劃起小舟，駛進音樂的海洋，共同賞析與演唱西方三位著名音樂家創作的三首雅俗共賞的音樂作品。

二、聽賞與簡略分析三首樂曲的音樂片段。

序號標題作者與國籍形式音樂流派。

1、鱒魚五重奏舒伯特《奧地利》鋼琴五重奏浪漫樂派。

2、驚愕交響曲海頓《奧地利》交響曲古典樂派。

3、搖籃曲勃拉姆斯《德國》童聲合唱后浪漫樂派。

三、三位音樂家生平簡介（教學軟件）。

四、三首作品均以不同的內容、形式體現著音樂的情感美、內容美、形示美，以下將做進一步的體驗和賞析。

五、賞析《鱒魚鋼琴五重奏第四樂章》。

1、提問：這首《鱒魚鋼琴五重奏第四樂章》的音樂主題出自哪首藝術歌曲？

2、簡介歌曲《鱒魚》：

舒伯特為擺脫繁忙的小學教師工作，于18辭職，從鄉下移居維也納城內，以便專門從事音樂活動，但幾年來一直處于失業的狀況。這期間他接觸到社會上的一些情況，深切痛恨梅特涅的反動統治，于1817年創作了歌曲《鱒魚》，借對小鱒魚不幸遭遇的同情，抒發他對自由的謳歌與向往，也表達了他對迫害者無比憎恨和厭惡的感情，是一首寓意深刻的作品。在當時的反動統治下，只能用這種隱喻的手法去表明自己的觀點。這首歌在德國已像民歌一樣，被廣泛流傳。它那流暢、優美而動聽的曲調膾炙人口。

3、教師帶領學生唱一唱這首歌的a段。

4、簡介《鱒魚五重奏》：舒伯特完成歌曲《鱒魚》的兩年后（18），又將其中第一部分（即分節歌）的旋律為主題寫成變奏曲，并列為他的鋼琴與弦樂五重奏中的第四樂章，遂使此重奏曲得名為《鱒魚五重奏》。

在這首變奏曲中，舒伯特運用了器樂的各種特點和手法，將原歌曲中所表達的內容進行了深入地刻畫與描述。

此五重奏采用了小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴各一只及鋼琴一架的樂器編制，與習慣的五重奏不同，即去掉了第二小提琴，增加了低音大提琴。全曲共五個樂章。第四樂章是最受歡迎者，它由主題和五個變奏及小快板的結束部組成，共分七個段落。

5、請同學們集中注意力，看著教材上為《鱒魚五重奏》配的畫面或課件上的畫面的欣賞提示，完整的欣賞一遍《鱒魚五重奏》，并在每一個段落進入時舉手示意。

6、出示《鱒魚五重奏》第四樂章結構圖，師生共同分析作品：

《鱒魚鋼五重奏第四樂章》曲式。

a：輕快活潑，由以小提琴為主的弦樂器演奏，表現了小鱒魚自由自在、無憂無慮的形象，弦樂器和諧的伴奏正是祥和的體現。

a1：主題移高八度進行。鋼琴明亮的音色，弦樂器六連音的琶音伴奏，表現了小鱒魚在清澈的水中歡快嬉戲，悠然自得的情境。

a2：由中提琴和大提琴奏出，鋼琴像回聲一樣地與之遙相呼應，小提琴奏出流動的音型，描繪了小鱒魚在水中游動的另一番情境。

a4：主題由d大調轉為同名小調d小調，節奏上有較大的變動。它一開始就由弦樂和鋼琴一起奏出強力度，音色突然陰暗，以描寫小鱒魚遭到了不幸。

a5：由大提琴奏出悲痛凄涼的主題，旋律在大小調之間游動著，表現了對小鱒魚悲慘遭遇的同情和憂傷。

a6：為結束段，主題旋律再現，在小提琴、中提琴、大提琴上輪流演奏，鋼琴聲部也清晰地再現出歌曲《鱒魚》的伴奏音型，與樂章開頭相呼應，恢復了開始時的明快、清澈、透明的音樂形象，表現了歡暢的情緒。

六、作業：請同學課后根據《鱒魚五重奏》的音樂來創作編排音樂短劇，加深對音樂的理解。

音樂教案同唱歌（精選23篇）篇十四

活動目標：

1.感受歌曲歡快優美的情緒，理解歌詞，記住歌曲中任務的順序。

2.學習切分音及休止符的演唱，并能用親切、柔和的聲音演唱三拍子。

3.知道中國是一個多民族的國家，各族人民親如一家。

4.能大膽表現歌曲的內容、情感。

5.熟悉樂曲旋律，并用相應的動作進行表演。

活動準備：

1.課前了解本次教學活動中四個小朋友所屬的少數民族(蒙古族、藏族、維吾爾族、彝族)，以及這些民族的服飾、歌舞等。

2.《同唱一首歌》教師教學資源、課件、鋼琴。

活動重難點：

重點：記住歌曲中人物的`順序，并能用親切、柔和的聲音演唱。

難點：學會切分音及休止符的唱法。

活動過程：

一、隨《同唱一首歌》進活動室。“咱們的幼兒園是個大家庭，我們在這個大家庭里相親相愛，我們的祖國也是一個大家庭，這個大家庭里有56個民族。”

(1)認識四個少數民族。逐個出示圖片，按節奏說出四個小朋友的名字。

(2)用好聽的聲音唱出4個小朋友的名字，并處理空拍。

二、學習歌曲：

(1)完整欣賞音樂，讓幼兒說出對歌曲的感受。

(2)分段欣賞，教師清唱，處理歌詞，提問：“歌聲里都有誰?都唱了什么?”

(3)出示圖譜。

(4)拍打三拍子的強弱規律、用拍手表示強拍，嘗試用拍身體的其他部位表示弱拍。用拍手拍肩的形式演唱。

(5)處理切分節奏，在圖譜中找出切分節奏。

(6)看圖譜演唱歌曲，注意空拍及切分音的演唱。

(7)小朋友做小小歌唱家，用柔和優美的聲音演唱，老師指揮。

(8)教師彈琴，小朋友跟唱兩遍。

三、為歌曲創編動作，老師給予幫助。

老師演唱，小朋友自由伴舞。

四、認識56個民族，進一步感受歌曲。

(1)“咱們中國除了這四個民族以外還有什么民族?小朋友是哪個民族的?班里還有什么民族的小朋友?認識其他民族。

(2)播放《愛我中華》音樂，教師與小朋友一起舞蹈。

(3)隨音樂結束活動。

活動延伸：

在表演區播放三拍子樂曲，利用區域內的民族服飾及民族樂器，進一步鞏固三拍子節奏。

音樂教案同唱歌（精選23篇）篇十五

2、借助圖譜、動作、游戲情景理解記憶歌詞并學唱歌曲。

活動過程：

1、聽歌曲，找角色。

(1)大家一起來唱歌。

說說歌中的角色并模仿它們分別發出的聲音(教師將幼兒找到的角色圖片貼于黑板上)。

(2)聽聽找找少了誰?

幼兒欣賞歌曲后將沒有說到的角色加以補充。(教師幫助將對應的角色圖片貼于黑板)。

2、分角色，辨聲音。

(1)幼兒聽辨角色唱歌聲音的大小。

幼兒欣賞音樂后根據歌中角色唱歌大小聲音進行歸類。

(2)師生共同驗證角色大小聲音歸類正確性。

幼兒聽著音樂聽聽、唱唱、學學動物們唱歌，并加以驗證。

(3)ppt演示。

探索角色唱歌的節奏型。

(4)分組對唱。

幼兒分組用動作、聲音表現角色大聲的和小聲唱歌的角色。

3、樂器一起來唱歌。

(1)聽聲音，猜樂器。

教師逐一敲擊樂器，請幼兒說出樂器的名稱。

(2)個別幼兒探索操作樂器表現聲音強弱。

師：找一找你想用什么樂器表現角色的大聲和小聲唱歌。如何表現?

(3)小組合作嘗試演奏。

(4)集體合作用樂器表現歌曲“大聲唱歌”

活動反思。

在活動中幼兒能積極參與活動，體驗了音樂活動的快樂，認真傾聽音樂，注意力比較集中，開動腦筋想出不同的動作，這與充足的前期經驗以及直觀的圖片是分不開的。

音樂教案同唱歌（精選23篇）篇十六

1、通過做做、玩玩、說說，探索出罐頭會唱歌的秘密。

2、培養幼兒樂于探索，勇于表達的興趣。

3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的'樂趣。

4、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

重點：通過活動，探索出罐頭寶寶能唱歌的秘密。

難點：了解罐頭寶寶發出聲音的大小與投放的東西多少有關。

一、游戲導入、認識顏色。

1游戲導入。

認識顏色。

2、教師出示罐頭寶寶：看，我帶來了什么?

師：我的罐頭寶寶會唱歌，不信我們一起來聽聽：小罐頭，真好玩，搖一下，唱一下，搖兩下，唱兩下，我的本領真正大。

師：小罐頭好玩嗎?想不想和罐頭寶寶一起玩呀?

師：瞧!那兒還有許多罐頭，我們一起來看看有些什么顏色的罐頭寶寶?

教師請幼兒每人拿一個說說自己拿了什么顏色的罐頭寶寶。

二、引導探索、嘗試配對。

1、進行游戲，發現問題。

引導探索。

嘗試配對。

教師提問：

(1)、請你們搖搖手里的罐頭寶寶，聽聽你們的罐頭寶寶會唱歌嗎?

(2)、為什么不會唱歌?

2、出示豆子，進行配對。

教師提問：

(1)、我給罐頭寶寶們準備了好東西，你們看看是什么?

(2)、你們誰能找出和你手里的罐頭寶寶一樣顏色的豆豆?

幼兒操作，教師巡回指導。

3、區別聲音大小。

師：聽聽你們的罐頭寶寶們發出的聲音一樣嗎?

幼兒比較后回答。

教師檢驗結果，并進行小結：在罐頭寶寶里放的東西少，聲音就響，東西多聲音就悶。

三、匹配帽子、感受快樂。

幼兒集體想辦法。

探索玩法。

感受快樂。

2、出示各色形狀的“帽子”：你們想的辦法都很好，今天老師給它們準備了許多小帽子，請你們找出和你的罐頭寶寶一樣顏色的帽子給它戴上，戴的時候要響亮的對你的罐頭寶寶說一句話：我給你戴上什么顏色什么形狀的帽子。

幼兒操作，教師巡回指導。

興趣是幼兒學習的原動力，幼兒只有有了興趣才能產生主動學習、主動探索的愿望。愛好音樂是人的天性，有趣的音樂活動能激起幼兒學習的欲望，使其產生愉快的情緒，充分發揮想象，表現出他們不同的感受和創造。

音樂教案同唱歌（精選23篇）篇十七

活動由來：

最近幾天，孩子們在游戲活動的時候，總喜歡去表演區玩打擊樂。這天，支雨晨一只手拿著串鈴，一只手拿著鈴鼓，他搖了一下串鈴，然后藏在背后，問其他小朋友：“什么樂器響了？”有的小朋友說：“串鈴，串鈴。”有的說：“不對，我聽著是鈴鼓。”“串鈴的聲音小，鈴鼓聲音大”“撞鐘的聲音和這個也不一樣”“我還能聽出鋼琴的聲音呢。”“我姐姐還會彈電子琴呢”小朋友們你一言我一語說出了許多種樂器名稱，孩子們對這個話題興趣很大，他們渴望了解更多的關于樂器知識，于是我和小朋友們一起制定了“會唱歌的樂器”的探究性主題活動。

活動目標：

1、通過各種形式讓幼兒了解常見樂器的名稱，明確樂器的分類。分辨樂器的聲音。

2、鼓勵幼兒大膽演奏，感受合作的樂趣。

3、愿意跟隨教師和音樂在老師的引導下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂活動。

4、能在集體面前大膽發言，積極想象，提高語言表達能力。

問題板塊：

2、它們長的一樣嗎？

主題壁報:。

1、常見樂器圖片。

2、介紹各種樂器的'光盤。

各區域游戲相關內容：

美工區：投放各種廢舊材料，供幼兒制作小樂器。

表演區：投放各種打擊樂器、錄音機。

圖書區：印有各種樂器的圖片的書籍。

家園合作:。

1、請家長帶領幼兒聽一場音樂會，并帶來照片。

2、請幼兒和家長一起制作一件小樂器帶來，放在表演區供幼兒演奏。

3、家長和幼兒一起收集有關樂器的資料。

資源利用:。

請樂團的幼兒家長，帶來各種樂器實物供幼兒感知，并請他們實地演奏樂器，供幼兒欣賞。

教學反思：

幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問題，但在幼兒討論的這個階段，我應該創設情景，讓幼兒體驗。我會多看看多學學，讓以后的教學活動能夠更好。

音樂教案同唱歌（精選23篇）篇十八

1、能大膽模仿“小鞋匠”的勞動，隨音樂合拍地做繞線、拉線、釘鞋釘的動作。

2、體驗小鞋匠在勞動中愉快的心情。

【活動準備】。

1、一段線。

2、《鞋匠舞》音樂。

3、鞋匠做鞋的視頻。

【活動過程】。

一、開始部分。

2、觀看視頻：

(1)小朋友邊看邊動腦筋想一想，鞋匠做鞋的時候，動作是怎樣的?

(2)請幼兒根據視頻里看到的來說一說，模仿一下。

二、基本部分。

1、教師清唱《鞋匠舞》。“老師今天要唱一首歌，名字叫《鞋匠舞》，唱的就是鞋匠做鞋，想聽嗎?”

“聽到歌曲里唱的什么?”幼兒自由回答，期間老師可以多次清唱，讓幼兒記住歌詞。

教師總結：“聽到了繞繞線、拉拉拉、釘釘釘、縫一縫、牢又牢、多又好。”

2、根據歌詞分句教給幼兒動作。

(1)“誰來做繞線的動作?”

教師出示一段線，讓幼兒嘗試繞線，教師再徒手做繞線的動作，注意要合拍，要有節奏，要體現美感，帶領幼兒邊唱邊練習幾遍。

(2)“怎么樣拉線，釘釘呢?”

幼兒自由做動作。“小朋友拉線，釘釘的動作真多，我們把這些動作做得好看些。”教師示范，幼兒跟學，邊做動作邊唱歌曲。

(3)“誰來做用針縫一縫，用釘子釘一釘的動作?

教師邊唱邊和幼兒一起做動作。注意釘釘子的時候要有力。

(4)“哇!鞋子做得真漂亮，那么多漂亮的鞋子穿在了不同人的腳上，他們很喜歡小鞋匠做得鞋子，鞋匠好開心，所以我們要愉快地用動作來表現鞋匠的工作。”教師聲情并茂地帶領幼兒邊唱邊做最后一句的動作。

(5)把動作連貫起來做幾遍。

3、集體隨音樂表演。

“我們現在輕輕地走到中間來，找個空地方站好，一起跟音樂來表演這段鞋匠舞吧!”

三、結束部分。

“小鞋匠工作了一天，非常辛苦，要回家休息了。我們來唱首《搖籃曲》讓小鞋匠快快入睡吧!”教師彈奏，幼兒邊唱邊回到座位休息。

附歌曲：《鞋匠舞》。

繞繞線，繞繞線，拉拉拉拉釘釘釘。

繞繞線，繞繞線，拉拉拉拉釘釘釘。

拿一根針兒縫一縫，拿一個釘子釘釘釘。

鞋子做得牢又牢，鞋子做得多有好。

《搖籃曲》。

星星睡了，月亮睡了，

天上白云不動了。

蟲兒不叫了，鳥兒不飛了。

小寶寶呀睡著了。

音樂教案同唱歌（精選23篇）篇十九

學生生理、心理日趨成熟，參與的意識和交往的愿望增強，獲得知識和信息的途徑增多，在學習上形成自己的初步經驗，表達情感的方式比小學階段有明顯變化。應通過多種形式的藝術實踐活動，鞏固和提高表現音樂的基本技能。擴大音樂欣賞的范圍，更有意識地將音樂的人文內涵融入教學中。7～9年級學生正值變聲期，要適當減少唱歌的數量要求，注意嗓音保護。

增進學生對音樂的興趣，使學生關注并樂于參與音樂活動。

提高音樂感受與評價鑒賞的能力，初步養成良好的音樂欣賞習慣。

發展表現音樂的能力。豐富和提高藝術想像和創造力。培養豐富的生活情趣和樂觀的態度，增進群體意識，鍛煉合作與協調能力。

【學情分析】。

七年級孩子特點。

學生進入初中后，便同時進入了人生的青春期，也進入了變聲期，不愿開口唱，特別是較高音的歌曲感到很困難，男同學特別明顯，女同學雖然不受變聲的限制，但青春期的女同學略帶羞澀，也不太敢表現自己，但學生的思維活躍、創新意識強、模仿能力強，很多同學表面說不敢出來展示，但他內心是很想的，所以老師要鼓勵，給學生更多自我展示的平臺，利用形式多樣的教學手段來彌補對唱歌的不足。

【教學內容】。

（一）聆聽《鱒魚鋼琴五重奏》第四樂章的教學基本要求。

1.先熟悉歌曲《鱒魚》。《鱒魚鋼琴五重奏》是根據歌曲《鱒魚》創作的，歌曲《鱒魚》是一首有故事情節、形象鮮明的藝術歌曲。在欣賞之前，可讓學生試著先唱一唱歌曲《鱒魚》（或者僅唱歌曲的開頭部分），再聆聽歌曲《鱒魚》的演唱錄音，使他們熟悉音樂的主題，對歌曲塑造的形象有所了解。

2.聆聽《鱒魚鋼琴五重奏》引導學生認真聽辨音樂各段在樂器、音色和其他音樂要素方面的變化，并關注由此帶來的音樂情緒的變化，著重于對樂曲音樂形象的感知和樂曲情緒的體驗，切忌把音樂講解得過于具體。

（二）學習《搖籃曲》教學基本要求。

1、完整聆聽樂曲，讓學生感受歌曲的情緒、力度、速度。給搖籃曲的特點作個初步的定位。

2、在學習的過程中要強調學生的聲音要輕柔、給人搖晃的感覺，還要把歌曲中表現母親對孩子的溫柔和婉轉的裝飾音掌握好，把搖籃曲的特點充分地在歌曲中表現出來。

3、把歌曲中的難點：如附點四分音符、休止符、裝飾音、弱起小節等融入到歌曲的學習之中。

4、請學生在演唱歌曲時模仿抱寶寶、哄寶寶睡覺的搖晃動作。讓學生自由發揮，可以在自己的座位周圍或坐、或站、或自由稍走動。

5、聽辨幾種不同體裁的歌曲片段，讓同學們聽一聽哪首是屬于搖籃曲體裁的歌曲。起到加強鞏固的作用。

【課時安排】。

本課可安排兩課時完成。第一課時學唱歌曲《搖籃曲》；第二課時聆聽鋼琴五重奏《鱒魚鋼琴五重奏》第四樂章。

【教學目標】。

1、能夠用自然圓潤的聲音和優美抒情的情緒演唱勃拉姆斯的《搖籃曲》。

2、聆聽并能夠熟悉《鱒魚鋼琴五重奏》第四樂章的主題旋律，感受、體驗樂曲的音樂情緒及風格特點。

【教學重點】。

1、準確唱好勃拉姆斯的《搖籃曲》，同時感受并體驗搖籃曲音樂體裁的特點。

2、聆聽《鱒魚鋼琴五重奏》引導學生認真聽辨音樂各段在樂器、音色和其他音樂要素方面的變化，并關注由此帶來的音樂情緒的變化，感知樂曲的音樂形象和體驗樂曲的情緒。

【教學難點】。

1、感知樂曲的音樂形象和體驗樂曲的情緒。

2、了解變奏曲式、變奏手法等相關知識。

3、搖籃曲的風格特點的把握；

4、用輕聲高位的聲音來演唱歌曲，并能較好地把情感表達出來。

【教學策略】。

1、本課采用情境教學、游戲教學法、演示教學、練習教學和創作教。

學法。

設計有趣的活動展現給學生生動、具體的形象或以形象為主體構成的情境，激發學生學習的積極性，幫助學生拓展思維想象力。通過生動形象的語言描繪、游戲活動、聽辨等活動寓教學內容于具體形象的情境之中。

2、教師將自主學習成為課堂的'主要部分。

在教學中處處體現師生之間的平等意識，給予學生學習的空間，教師的設問要有利于學生思考、主動去學習。而不是簡單的要求，避免在教學中發生學生始終處于被動學習地位的局面。把“要我學”變“我要學”。

3、直觀教學：利用多媒體課件、教師的示范等方式，讓學生直觀地觀察、欣賞。在新課講解過程中，從生活出發，將教學與日常生活中感興趣的、熟悉的事物緊密結合，抓住學生“好奇”的心理特征去引導，創設最佳的學習情景，運用各種生動有趣的教學手法，引起學生對新知識的好奇，誘發學生的求知欲，從而激發學生學習音樂的興趣，學生的藝術個性和創新潛能都可以得到較好的開發。

【教材分析】。

（一）《搖籃曲》。

勃拉姆斯的《搖籃曲》是一首民歌風格的歌曲，作于1868年。它通過強弱拍節奏的起伏，來塑造搖籃擺動的形象，曲調優美抒情，語氣安詳平緩，情緒親切、溫柔、恬靜，細膩地勾畫出一幅母親對孩子親切祝福的動人畫面。聽來使我們仿佛看到一位母親坐在搖籃旁邊，用手晃動搖籃，以親切的語氣，唱著催眠的歌曲，表達了人類最崇高的感情――母親對孩子慈祥的愛，也使我們感受到和平、幸福和溫馨的生活氣息。

歌曲用f大調。單二部曲式。全曲由兩個樂段構成，方整性結構。

第一樂段（第1――8小節）包括兩個樂句：

第一樂句（第1――4小節），其中又可分為兩個樂節；

第二樂句（第5――8小節）也可分為兩個樂節。

第二樂段（第9――16小節）同樣包括兩個樂句：

第一樂句（第9――12小節）其中也可分為兩個樂節；

第二樂句（第13――16小節）其中同樣可分為兩個樂節。

這首歌雖為四分三拍，但作曲家巧妙地從第三拍起音，把節奏進行了細致的改變，將節拍的舞曲性格化為內在的韻律，使音樂更富于徐緩的敘事語氣，而適于詞義。

作者簡介。

勃拉姆斯（1833―1897）德國作曲家、鋼琴家，歐洲浪漫樂派后期的代表人物之一。在歐洲音樂文化史上，他曾與巴赫、貝多芬齊名，被稱作“德國三b”（姓氏的第一個字母都為b），由此可見他在歐洲音樂史上的重要地位。

勃拉姆斯是一位熱愛民族音樂、追求古典精神的作曲家，主要作品有交響曲、協奏曲、弦樂四重奏、鋼琴小提琴奏鳴曲及合唱作品。在他的創作中力圖維護德奧的傳統，和同時代的作曲家相比，他追求內在的感情和深刻的表現，反對浮華的表面效果，風格質樸、嚴峻，作品富有哲理性。他繼承傳統，汲取浪漫主義的精華，寫出有創造性的、有個性的、表達強烈的民族感情和愛國主義思想的作品，成為19世紀下半葉德國音樂文化中的杰出代表。

勃拉姆斯一生從未間斷過藝術歌曲的創作，數量最多并最有影響的是抒情歌曲和民歌改編曲（近兩百首）。它們直接繼承了舒伯特和舒曼的藝術歌曲的傳統，感情真摯樸實，聲樂和鋼琴部分結合完美。他記錄整理所完成的《德意志民歌集》是他對德奧民間音樂文化研究的最大貢獻。

附：在演唱《搖籃曲》時讓學生模仿母親抱寶寶、哄寶寶睡覺的動作，可用手上的音樂書作為道具，書本放在左手臂彎里，左手架起，稍高些，第一樂段右手按節奏做拍寶寶的動作，第二樂段雙手做搖晃的動作；可以坐下也可以站立來完成以上的動作，也可以第一條歌詞時坐著來完成動作，第二條歌詞時站立來完成。也可以讓學生自由發揮。

（二）《鱒魚鋼琴五重奏》。

《鱒魚》是舒伯特18根據詩人舒巴爾特的浪漫詩創作的一首藝術歌曲。它以敘述式的手法向人們揭示了善良和單純往往被虛詐和邪惡所害，借對小鱒魚不幸遭遇的同情，抒發了作者對自由的向往和對迫害者的憎惡，是一首寓意深刻的作品。

《a大調鋼琴五重奏》是舒伯特繼歌曲《鱒魚》問世兩年后應朋友之邀創作的一部室內樂作品。全曲共分為五個樂章。因其中第四樂章用歌曲《鱒魚》音樂主題寫成，故又稱其為《鱒魚五重奏》。在這部作品里舒伯特運用了器樂的各種特點和多種變奏手法，將歌曲的內容進行了深入的刻畫和描述。

主題：輕快活潑，由以小提琴為主的弦樂器奏出，表現了小鱒魚自由自在、無憂無慮的形象，弦樂器和諧的伴奏正是祥和的體現。

a1：主題移高八度進行。鋼琴明亮的音色，弦樂器六連音的琶音伴奏，表現了小鱒魚在清澈的水中歡快嬉戲、悠然自得的情境。

a2：由中提琴和大提琴奏出，鋼琴像回聲一樣地與之遙相呼應。小提琴時而級進，時而用琶音上下流動，描繪了小鱒魚在水中游動的另一番情境。

a3：主題由大提琴和低音提琴奏出，鋼琴以三十二分音符作急速變奏，小提琴和中提琴以痙攣似的節奏使音樂變得激動起來，給人以一種不祥之感。

a4：主題由d大調轉為同名小調d小調，節奏上有較大的變動。它一開始就用了ff的強音由弦樂和鋼琴一起奏出，使人感到小鱒魚遭到不幸。

a5：由大提琴奏出悲痛凄涼的主題，旋律在大小調之間游動著，表現了對小鱒魚悲慘遭遇的同情和憂傷。

終曲：主題在小提琴及其他各聲部上重新出現，鋼琴又奏起了鱒魚的“固定音型”，音樂又恢復到了開始的那種明快、清澈、透明的音樂形象，預示著苦難終將過去，歡樂必將到來。

作者簡介。

舒伯特（1797―1828）奧地利作曲家，歐洲浪漫樂派的代表人物之一。從小隨父親學音樂，很早便顯示出他在音樂創作方面的特殊才能。由于生活貧困，在他的作品中常常流露出苦悶和壓抑的情緒。但他又從不愿依附于權貴，所以始終沒能改變他的艱難處境，年僅31歲就在貧困中離開了人世。在短短幾十年的創作生涯中，他寫遍了不同體裁的大量音樂作品，其中包括600多首歌曲、18部歌劇、9部交響曲、19首弦樂四重奏和22首鋼琴奏鳴曲等。

歌曲是舒伯特有特殊成就的創作領域。他用席勒、歌德等詩人的作品寫了大量的歌曲，把詩歌與音樂緊密地結合起來，用富有表現力的旋律與和聲來表現詩的意境。在舒伯特的歌曲中，鋼琴不僅對旋律起陪襯作用，而且是創造特定意境的一種重要手段，有些甚至起著主導性的作用。他創作的歌曲不僅數量多，而且極具藝術性，許多歌曲都成為廣泛流傳的民歌，因而被人們稱為“歌曲之王”。

音樂教案同唱歌（精選23篇）篇二十

1、感受音樂的高低、快慢變化，嘗試用不同的聲音大膽表現所體驗到的動物。

2、大膽想象青蛙的叫聲，樂意用語言節奏創造性的表現。

3、學會歌唱本首歌曲。

4、能跟著節奏打節拍。

大荷葉、ppt、音樂。

一、感受音樂的高低、快慢變化，嘗試韻律游戲：荷花和風。

1，猜猜這是什么?荷葉長在什么地方?如果一陣風吹來，荷葉會怎么樣?

2，傾聽高音區輕柔舒緩的音樂--你感覺這是一陣什么樣的風?

3，小結：小風的聲音是慢慢的。

4，那如果這小小的風吹到荷葉身上會怎么樣?我們一起來試一下吧!

5，傾聽高音區輕柔舒緩的音樂--游戲：小風和荷葉。

6，小結：小風的聲音是慢慢的，所以荷葉寶寶也輕輕的慢慢的飄。

7，又一陣風吹來了。聽這是一陣怎么樣的風?--傾聽低音區快速強烈的音樂。

8，小結：大風聲音是快快的。

9，用你們的身體做給大家看看大風、龍卷風會是怎么樣的?

10，大風、龍卷風吹到荷葉身上會怎么樣?--游戲：大風和荷葉。

11，小結：大風的聲音是低低的快快的，所以荷葉寶寶也快快的飄。

13，強弱不同的音樂交替進行游戲--游戲：會變的風和荷葉。

14，小結：小風的聲音是高高的慢慢的，所以小風的音樂是高高的慢慢的。大風聲音是低低的快快的，所以大風的音樂是低低的快快的.。

二、想象青蛙的叫聲，用不同的聲音表現小青蛙、老青蛙。

1、風總算停了。哪個小動物最喜歡蹲在荷葉上?它喜歡在荷葉上干什么?

2、小青蛙和老青蛙--試著用不同的聲音歌唱，并自主選擇角色進行歌唱游戲

(1)(ppt1)你們覺得小青蛙會怎么唱?(唱)

(2)老青蛙會是什么聲音?為什么是低低的慢慢的?(唱)

(3)小結：因為小青蛙年紀輕所以他唱歌的時候聲音是快快的高高。老青蛙年紀比較大所以他唱歌的時候聲音要低低的慢慢。

4、(ppt3)小青蛙、老青蛙和大白鵝

(1)猜猜這次會是誰來?大白鵝會用什么樣的聲音唱歌?(引導幼兒唱出低低慢慢)

(2)這次小青蛙會怎么介紹自己?老青蛙又會怎么介紹自己?(不放音樂幼兒清唱)

5，你們喜歡老青蛙還是小青蛙?說說自己喜歡的理由。

三、游戲體驗：青蛙捉蟲，活動提升。

根據音樂的不同做出相應的動作。(音樂高跳的高，音樂底跳的底)

教學反思：

活動過程對幼兒探索精神，合作能力得到了發展，充分做到了以幼兒為主體。幼兒通過美麗的荷葉展開想象，聯想到青蛙以及青蛙的各種叫聲并向同伴表現。

幼兒在師幼、同伴之間的的互動中感受音樂的樂趣，從而對音樂感興趣、能充分體驗、展開豐富想象和極力表現。感受平時也應該用合適的聲音表現歌曲，不能喊唱、亂唱。

音樂教案同唱歌（精選23篇）篇二十一

活動目標：

1、掌握×、××、×0、××××等不同的節奏型；

2、掌握2/4節奏的特點；

3、引導幼兒學會在生活中發現音樂，感受音樂。

4、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

5、熟悉樂曲旋律，并用相應的動作進行表演。

教學對象：

中班幼兒。

重點難點分析：

這是一個輕松活潑的2/4拍子的曲子。尤其在歌曲的后部分通過模擬了青蛙“呱呱”的叫聲，使全曲更加生動活潑。這首曲子的重點在于讓幼兒感受這首曲子的氣氛，從整體上理解曲子；難點則是不同節奏型的掌握以及2/4的特點。為了解決這個難點，有以下幾個方法：

1、蹦跳感受節奏。

2、通過讓小朋友多次聽音樂，模擬歌曲的節奏來掌握十六分音符和八分休止符。

3、通過有趣的節奏游戲來掌握和辨認×0、××××的節奏型。

活動準備：

一、教具準備：

1、小青蛙的頭飾全班小朋友人手一個。

2、預先寫好的樂譜。

3、錄音帶（按所需的音樂次數錄好）。

4、帶雙面膠的小卡片，上面寫幾種不同的節奏型，一共八張，四張×0，一張××××，還有一張是××，一張×和一張四分休止符0。

二、練聲：（大概在活動正式開始的前5分鐘）。

練聲曲：

1234321。

音樂教案同唱歌（精選23篇）篇二十二

1、用優美和歡快的情緒，熱情贊頌我國城鄉的四化建設。合唱時做到聲部統一、和諧。

2、通過欣賞，讓學生感受到不同的節奏、節拍、速度、力度在樂曲中的不同的表現作用。

教學重點難點：兩聲部合唱部分的把握。

教學手段：錄音機、磁帶。

一、發聲訓練：綜合訓練。

注意：發聲要均衡、聲部要和諧。注意力度的變化。

集體演唱《金扁擔》。

二、欣賞。

1、導入：請學生回憶新年時的快樂情景并說一說自己的感受。

2、介紹：一種是作為歌劇或者舞劇的開場音樂，有暗示劇情的作用；另一種是帶有標題的獨立器樂曲。《春節序曲》屬于后一種。

3、初聽全曲，請學生說出總的氣氛情緒。

教師彈奏主題旋律，請學生跟著哼一哼。

4、復聽樂曲，請學生注意那幾段是重復的？

為樂曲分段。

5、分段細聽樂曲，請學生說出樂曲各部分的不同之處。

6、完整復聽。

教學目的：1、針對現在學生對流行音樂的愛好，進行正確的引導。

2、通過欣賞各民族的歌曲，體驗、感受少數民族音樂的魅力，培養學生熱愛民族音樂，了解民族音樂風格。

3、通過欣賞，讓學生了解各民族的民風民俗，理解“五十六個民族親如一家”，培養他們民族團結的思想。

教學重難點：體驗、感受少數民族音樂的魅力，培養學生熱愛民族音樂，了解各民族音樂風格。

教材分析：我國地域遼闊，民族眾多，絢麗多彩的各族民歌浩如煙海，民歌有如璀璨奪目的明珠，閃耀著耀目的光彩，是中華民族文化寶庫中不可或缺的寶貴財富。中國民歌的種類極為豐富，主要有內蒙古的長、短調牧歌，河套及周邊地區的漫翰調、爬山調，陜北和山西西北部的山曲、信天游，甘、青、寧地區的花兒，新疆的十二木卡姆，陜南、川北的姐兒歌、茅山歌，江浙一帶的吳歌，贛、閩、粵交匯地區的客家山歌，云、貴、川交界的晨歌、大定山歌、彌渡山歌，藏族聚居區的魯體、諧體民歌等。民歌反映著人民生活中種種真實的感受，讓勞動者得以吐露他們內心深處的思想和愿望，因此一切歡樂和痛苦、無奈和憤怒、熱烈和諧謔，種種這些情感都會不可避免地反映到民歌中來，一首首歌向我們展示著人民的生活，引領著我們走向民族靈魂的深處。

一、組織教學。

學生在《愛我中華》的音樂聲中走入教室。

二、引入課題。

同學們，你們知道我們的國家有多少個民族嗎？（五十六）你知道的有哪些呢？

（苗族、回族、藏族、土家族、布依族、白族、侗族、水族、仡佬族、壯族、滿族、瑤族、彝族、蒙古族、哈尼族、哈薩克族、傣族、黎族、佤族、畬族、高山族、拉祜族、朝鮮族、柯爾克孜族、土族達斡爾族、羌族、布朗族、撒拉族、維吾爾族、怒族、烏孜別克族、俄羅斯族、鄂溫克族、鄂倫春族）這節課我們就一起去西藏、內蒙等地，和他們交朋友。（出示課件）。

三、新課。

a、西藏：

1、今天我們首先要去的地方是西藏，主要分布在西藏自治區以及青海、甘肅、四川、云南等臨近省。教師播放《青藏高原》、《珠穆朗瑪》。

2、請學生談對西藏的了解（景象、民風民俗），教師總結，首先我們來看看西藏的服飾（課件展示）。

（素有“世界屋脊”之稱的西藏，美麗神奇，是藏族的主要聚居地，在現有130多萬人口中，藏族占95％。

（1）、藏族的歌舞。

（2）、藏族信仰佛教。

（3）、巍峨的布達拉宮。

（4）、大佛瞻仰節。

（5）、神奇的葬禮。

（6）、喇嘛圣路八角街。

3、復聽，請學生談感受，自己所想。

4、教師總結。

糌粑：是藏族的主食。藏族人一日三餐都有糌粑。糌粑，名宇聽起來新鮮，實際上就是青棵炒面，藏族群眾吃飯——般不用筷子、勺子，只用手抓。這種吃飯方式和印度人相似，印度人吃米飯也用手抓，叫做抓飯。

5、你還聽過哪些西藏民歌。

6、教師總結。

b、內蒙：

1、先我們啟程去的是內蒙，主要聚居在內蒙古自治區，其余分布在中國的東北、西北地區。教師播放騰格爾的《蒙古人》、《天堂》。

你們了解的內蒙是怎樣的？（遼闊的草原，奔馳的駿馬）。

你們知道它的民風民俗嗎？（比如平時的生活習慣、節日、活動之類）。

2、教師總結（蒙古族是一個歷史悠久而又富于傳奇色彩的民族。千百年來，蒙古族過著“逐水草而遷徙”的游牧生活。中國的大部分草原都留下了蒙古族牧民的足跡，因而被譽為“草原驕子”。）首先我們來看看內蒙古的服飾。

（1）、潔白的蒙古包。

（2）、馬奶酒與手扒肉。

（3）、草原“那達慕”

（4）、成吉思汗陵。

3、復聽，學生談自己聽完后的感受。

4、教師小結。

5、你還聽過哪些內蒙的民歌？

c、實踐與創作。

你聽過我國其他少數民族的歌曲嗎？如：傣族、彝族、高山族等。

2、學生自由發言。

3、作業：學生課下在網上了解其他民族的特點與歌曲。

四、組織下課。

1、教師總結：

我們是由五十六個民族組成的，五十六個民族五十六枝花，五十六個兄弟姐妹是一家，五十六個民族的發展關系到整個國家的命運，我們更應該團結起來。

2、在《愛我中華》的音樂聲中走出教室。

音樂教案同唱歌（精選23篇）篇二十三

活動目標：

1、嘗試用自己的身體來發出聲音，體驗“身體唱歌”的樂趣。

2、能在簡單的音樂中按節奏發出聲音。

3、能主動探索周圍各種各樣的聲音。

活動重難點：

重點：嘗試用自己身體的不同部位發出聲音。

難點：能在簡單的音樂中按節奏發出聲音。

活動過程：

一、導入。

1、歌曲導入：《我的身體》。

小朋友，我們一起來唱一首好聽的歌曲好嗎？表演《我的身體》。

提問：在這首歌曲當中，我們知道了我們身體的哪些部位呢？（頭、肩、胸、腰、腿、膝蓋、小手、手指頭、小腳、腳趾頭）。

2、彈琴唱《找部位》。

那我們現在來玩個找部位的游戲好嗎？我來問，小朋友來回答，并趕緊用小手把他指出來。

二、尋找身上的聲音。

1、探索小手發出的聲音。

師：“小朋友，你們可真棒呀！能用小手指出我們身體的這么多部位！現在請你們閉上眼睛，仔細聽！”幼兒閉眼，教師拍手。

師：“聽到什么聲音了？”

幼：“拍手的聲音。”

師：“這種聲音是老師拍身體的.哪一部分發出來的？”

幼：“拍手。”

師：“老師拍手可以發出聲音來，你們拍拍自己的小手，能發出聲音嗎？”

引導幼兒能用正確的方法拍手：掌心對掌心，手指對手指。

2、探索身體不同部位發出不同的聲音。

師：“小朋友，剛才我們用手拍出了好聽的聲音，現在大家想一想我們還能用身體的哪個部位發出聲音呢？”

3、請2—3名幼兒演示自己尋找的聲音。“想好了嗎？誰來表演一下？”（及時表揚）。

4、教師跟著幼兒，模仿一些滑稽的聲音，如嘴唇開合發出的聲音，捏住鼻子發出的聲音，左右腳交替的聲音，用嘴發出的聲音等。

5、小結：原來我們的身體能夠發出這么多有趣的聲音。

三、讀譜配音。

1、可是啊，剛才小朋友一起發出那么多的聲音，我都聽不清楚了。那為了使我們發出的聲音更好聽，老師有一個辦法。

出示圖譜，按節奏分別念一念，邊有節奏地跟念邊用手打擊身體。

2那用我們學到的這種方法試試，看看是不是很好聽。

3、在《庫奇奇》的音樂中用身體表演。

現在就讓我們用身體來唱歌吧！