教學(xué)工作計(jì)劃是教師與學(xué)生之間溝通的橋梁,能夠明確教師的期望和學(xué)生的需求,促進(jìn)雙方的有效合作。這些教學(xué)工作計(jì)劃實(shí)例能夠幫助你更好地組織和管理教學(xué)活動(dòng)。
白鵝和狐貍教案(通用18篇)篇一
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫l2個(gè)生字。正確讀寫“高傲”“局促不安”“侍候”“供養(yǎng)不周”等詞語。
2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄、積累好詞佳句。
3.了解白鵝的特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛之情。
4.學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫的方法,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。
搜集了解有關(guān)豐子愷及白鵝的資料。
課時(shí)安排:2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、談話交流引入教學(xué)。
1、師:同學(xué)們,喜歡動(dòng)物嗎?(喜歡)(生說,師相機(jī)評(píng)價(jià))。
2、師:看來啊,同學(xué)們都很喜歡小動(dòng)物。的確,動(dòng)物我們?nèi)祟惖呐笥眩◣熞x,生接著讀單元導(dǎo)語)有位爺爺,(出示圖片)他叫豐子愷,也非常喜歡動(dòng)物。豐爺爺就養(yǎng)過一只白鵝,他把它畫了下來,這就是他們家的鵝(課件)同學(xué)們注意這個(gè)鵝字,我在上鳥在下,好像人騎在鳥身上對(duì)鳥很不尊重,人和鳥兒是平等的,這種寫法已經(jīng)被廢除了,規(guī)范寫法是這樣的,伸出手來跟我一起寫。(板書:鵝)師:豐爺爺不僅把它畫下來,還專門為它寫了一篇文章。今天,我們就來學(xué)習(xí)這篇課文,題目就是白鵝(補(bǔ)充板書,齊讀課題)。
3、檢查詞語。
師:大家都預(yù)習(xí)了課文,這些生字還認(rèn)識(shí)嗎?
(1)出示第一組詞語,自己讀一讀生字,師指導(dǎo)讀音。
請(qǐng)生讀。當(dāng)學(xué)生讀到凈角一詞時(shí):指導(dǎo)角的讀音。
師:知道凈角是什么嗎?
生:凈角是京劇里一個(gè)角色。
師:凈角就是京劇里的一個(gè)行當(dāng),也叫花臉,多指一些性格豪放,說話聲音很大的的男子(出示凈角畫面)。
師:這就是凈角,濃重的色彩,夸張的畫面,也是我們國(guó)萃之一。師:咱們一起齊讀這組詞語。
(2)出示第二組詞語,
師:這組詞語會(huì)讀嗎?請(qǐng)生讀。
師:真好,把這些生字新詞放在文中還會(huì)讀嗎?
生:能。
二、讀解文意。
請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊思考,豐子愷爺爺筆下的白鵝給你留下了怎樣的印象?
師:同學(xué)們,讀完之后,白鵝給你留下了怎樣的印象,想一想(請(qǐng)生說)。
預(yù)設(shè):
生:這是一只高傲的白鵝。
生:這只白鵝有老爺?shù)腵脾氣。
生:這只白鵝架子十足。
1、師:說的不錯(cuò),其實(shí)文中用了一句話就告訴我們這是一個(gè)怎樣的動(dòng)物?
生1:傲慢。
生2:驕傲。
師:對(duì),看不起別人,自以為了不起,特別驕傲,就是高傲。(請(qǐng)生讀)。
師:細(xì)心的孩子會(huì)發(fā)現(xiàn),這句話后面是一個(gè)感嘆號(hào),那應(yīng)該怎么讀呢?(請(qǐng)生讀,全班讀)。
三、析路品語。
(一)品姿態(tài)。
(1)師:是呀,高傲是作者對(duì)白鵝的第一印象,作者為何會(huì)有這樣的印象呢?請(qǐng)生讀第一小節(jié),找出描寫姿態(tài)的句子。(讀后,反饋)師:初見白鵝,作者為何會(huì)有這樣的印象呢?(請(qǐng)生說)。
課件出示:它伸長(zhǎng)了頭頸,左顧右盼,我一看這姿態(tài),想到:“好一個(gè)高傲的動(dòng)物!”
師:這里寫了白鵝什么樣的姿態(tài)?(伸長(zhǎng)了頭頸左顧右盼)。
師:什么是左顧右盼?(左看看,右看看)假如你到了一個(gè)陌生的環(huán)境,你會(huì)是什么表現(xiàn)?
(課件出示圖片)師:你看看,伸長(zhǎng)了脖子,昂首挺胸,東張西望,旁若無人,多么高傲!(請(qǐng)生讀描寫姿態(tài)的語句)。
師:這白鵝的姿態(tài)是那么威風(fēng),那么大氣,難怪豐子愷先生發(fā)出了這樣的感嘆-----(齊讀句子:“好一個(gè)高傲的動(dòng)物!”)(出示課件)師:全文圍繞這句話寫白鵝的高傲,所以本句也是全文的中心句。(板貼:中心句)。
預(yù)設(shè):生:叫聲步態(tài)吃相。
師:你從哪里知道的?生:第二段師:你很會(huì)抓關(guān)鍵段,這第二段不僅承接了上文“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”還引出了下文,它起到了承上啟下的作用,所以本段是一個(gè)過渡段。(板貼:過渡段)在我們以后的習(xí)作中,為了讓我們的習(xí)作前后銜接自然,巧妙,也可以使用過渡段。
(二)品叫聲。
師:鵝的叫聲是如何突顯其高傲的呢?請(qǐng)男同學(xué)讀第三小節(jié),女同學(xué)邊聽邊思考這個(gè)問題。
師:誰來說說鵝的叫聲有何特點(diǎn)?
生說,師出示課件:鵝的叫聲,聲調(diào)嚴(yán)肅鄭重,似厲聲呵斥。
師:什么是厲聲呵斥?其中的厲是什么意思?(出示解釋,請(qǐng)生選擇)請(qǐng)生再來讀讀這句話,從中可以看出什么?(高傲)。
師:聽過鵝的叫聲嗎?這有三種聲音,咱們聽聽并辨別一下,哪個(gè)是。
鵝的叫聲?(生聽后選擇,并再讀這句話)。
通過我們的學(xué)習(xí),抓住了鵝的叫聲的特點(diǎn),那么他們?cè)谑裁磿r(shí)候又是怎么叫的呢?(生說----出示課件----生讀)理解厲聲叫囂引吭大叫狂吠等詞來體會(huì)鵝叫聲的高傲。
師:孩子們,那是什么情況下白鵝是怎么叫的?好像在說些什么?(出示課件:同桌討論討論)。
生匯報(bào)。
師:這白鵝把自己當(dāng)家的主人了,除了自己的主人來,誰也不許進(jìn)來。哪位同學(xué)再來讀一讀這句話。(生讀)。
師:難怪作者會(huì)說;好一個(gè)高傲的動(dòng)物!(出示課件)。
(三)品步態(tài)。
師:叫聲如此高傲的白鵝,走起路來又是怎樣的呢?請(qǐng)生默讀第四自然段,劃出相應(yīng)的句子,可以在旁邊寫下批注,寫寫自己的體會(huì)。(生讀后反饋,根據(jù)學(xué)生的反饋適時(shí)板書:大模大樣)。
師:出示課件,請(qǐng)生讀。
出示對(duì)比課件,請(qǐng)生讀,分析有何不同?(生說)。
師:我們先來欣賞下鵝和鴨不同的步態(tài)。
(欣賞后)作者用鴨和鵝的步態(tài)對(duì)比,目的就是為了(突出鵝步態(tài)的高傲)現(xiàn)在男同學(xué)讀鴨的步態(tài)語句,女同學(xué)讀鵝步態(tài)的語句,從中體會(huì)其步態(tài)的高傲。
白鵝和狐貍教案(通用18篇)篇二
1、傾聽和理解故事內(nèi)容,懂得捉弄?jiǎng)e人,就會(huì)傷害別人,失去朋友。
2、教會(huì)幼兒做錯(cuò)了事要勇敢承認(rèn),養(yǎng)成知錯(cuò)就改的好習(xí)慣,懂得與別人分享快樂。
3、通過討論逐漸養(yǎng)成幼兒積極、大膽,清楚地語言表達(dá)能力。
4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。
5、通過加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。
1、重點(diǎn):培養(yǎng)幼兒知錯(cuò)能改,與他人分享快樂的好習(xí)慣。
2、難點(diǎn):積極大膽,清楚地表達(dá)自己的想法。
教學(xué)課件。
一、出示小狐貍圖片,引出課題。
二、欣賞故事前半段,幼兒了解故事內(nèi)容,引發(fā)幼兒思考。
師:小狐貍是怎樣捉弄小動(dòng)物們的?
幼1:小狐貍騙小鴨子吃池塘里的星星,結(jié)果小鴨子喝了一肚子的水。
幼2:小狐貍騙小刺猬扎西瓜,等刺猬扎上了西瓜,它把西瓜一推,小刺猬就四腳朝天下不來了。
師:小動(dòng)物被捉弄之后,還喜歡和小狐貍做朋友嗎?
幼:大家都不愿意和小狐貍做朋友了。
師:沒有了朋友,小狐貍好孤單啊!
三、欣賞故事后半段。
師:小狐貍在做什么呀?
幼1:小狐貍在用鋸子、用榔頭釘東西。
幼2:小狐貍做了槍和炮。
師:原來小狐貍做了一把亮閃閃的槍,它要拿槍去干什么呀?
幼:去捉弄森林里的其它的小動(dòng)物。
師:小狐貍拿著槍,對(duì)準(zhǔn)了小動(dòng)物們。這時(shí)候是誰沖在了前面保護(hù)大家呢?(小黃狗)。
現(xiàn)在老師演小狐貍,你們做勇敢的小黃狗,嘴巴張大,我要開槍了。這些小黃狗有什么反應(yīng)?(老師做打槍姿勢(shì))。
師:那小黃狗接住子彈后是什么樣的?
師:咦!原來子彈是用巧克力做的。小黃狗把這個(gè)消息告訴了其它小動(dòng)物。這時(shí),小動(dòng)物們都爭(zhēng)先恐后地來吃巧克力。
師:這一次,小狐貍還捉弄?jiǎng)e人嗎?那它是怎樣做的?
幼兒自用回答。
師:小朋友你愿意做小狐貍的朋友嗎?為什么?那我們小朋友在以后的生活中怎么做呢?
教師小結(jié):因?yàn)樾『傊懒烁銗鹤鲃?huì)傷害朋友,所以它知錯(cuò)就改,帶來了美味的糖果和小動(dòng)物們分享。因此在日常生活中小朋友們做錯(cuò)了事要勇敢地改正,學(xué)會(huì)給別人帶來快樂,就會(huì)有更多的朋友,大家就會(huì)更喜歡你。
師:不一會(huì)兒子彈就被打光了,小狐貍又跑回家拿了什么?
幼:推出一門大炮。
師:炮里哄出了什么?(巧克力)。
師:于是,小動(dòng)物都快快樂樂地分享著美味的巧克力。
四、分享快樂。
今天,老師也給小朋友帶來了禮物,請(qǐng)小朋友跟老師一起分享吧!
1、讓幼兒說出生活中自己做錯(cuò)了事及時(shí)改正的例子。
2、幼兒記錄交朋友的一些方法,并說給其他人聽。
本次活動(dòng)中運(yùn)用圖片、聲音和游戲激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣,通過問答鍛煉了幼兒的語言表達(dá)能力,促進(jìn)了幼兒養(yǎng)成勇于擔(dān)當(dāng),知錯(cuò)能改的好習(xí)慣,懂得與他人分享快樂。
本次活動(dòng)中孩子們能夠積極踴躍的參與,充分發(fā)揮了主動(dòng)性,達(dá)到了預(yù)想的效果。但在活動(dòng)細(xì)節(jié)方面和環(huán)節(jié)過渡上還不夠完善。
小百科:狐貍(fox)是一種通常生成在針葉林和積雪的針葉林生物群系的被動(dòng)型夜間生物。
白鵝和狐貍教案(通用18篇)篇三
1、以故事講述體驗(yàn)操作的形式,引導(dǎo)幼兒遇事沉著冷靜,以智取勝。
2、學(xué)習(xí)詞:七嘴八舌、粗聲粗氣。
圖片觀察指導(dǎo):
1、第二天要比賽了,小老虎和小狐貍是怎樣去小河邊的?小老虎揮著拳頭大喊大叫地跑來了。小狐貍慢慢地走來了,嘴里還哼著歌呢!
2、你們說:誰會(huì)贏?想想比什么,狐貍能夠戰(zhàn)勝大老虎?
教育幼兒遇事要?jiǎng)幽X筋,以智取勝。
白鵝和狐貍教案(通用18篇)篇四
1.感受音樂的情緒變化,體驗(yàn)師幼、同伴間共同游戲的快樂。
2.通過以游戲的方式了解熟悉音樂的風(fēng)格。學(xué)習(xí)用創(chuàng)造性的動(dòng)作自由表現(xiàn)樂曲中比力氣、比跳舞、比嗓門的情節(jié)。
3.理解游戲玩法和規(guī)則,能跟著音樂的變化玩游戲。
4.啟發(fā)幼兒按照原歌詞的結(jié)構(gòu),創(chuàng)編新歌詞并演唱。
5.樂于探索、交流與分享。
故事圖片、音樂。
(1)教師根據(jù)圖片完整的講述故事。
小雞出門去散步,狐貍發(fā)現(xiàn)了小雞,饞得直流口水,悄悄的跟在后面。當(dāng)小雞走出農(nóng)場(chǎng)后狐貍跳了出來:"呵呵,看你往哪兒逃。"為了不讓狐貍吃掉,于是小雞想辦法。首先小雞想到比力氣嚇倒狐貍,小雞說:"我的力氣比你大。"狐貍說:"我的力氣比你更大。"然后小雞想到比跳舞將狐貍逗樂。小雞說:"我的舞蹈跳得好。"狐貍也跳了起來:"我的舞蹈跳得更好。"接著他們比嗓門。小雞伸長(zhǎng)著脖子:"我的嗓門比你大。"狐貍也伸長(zhǎng)脖子用盡力氣:"我的嗓門比你更大。"最后,他倆都扯著嗓門大聲叫,由于叫聲太大了,結(jié)果把獵人給引來了,獵人看到狐貍,一槍把它打死了。于是小雞得救了。
(2)進(jìn)一步理解故事的內(nèi)容,重點(diǎn)理順小雞和狐貍比試的內(nèi)容與順序。
(1)師幼扮演小雞隨樂做初步的律動(dòng),解決小雞的動(dòng)作與音樂的關(guān)系。
師:現(xiàn)在,我們一起跟著小雞去散步吧。
(2)幼兒扮演小雞,教師扮演狐貍做律動(dòng),進(jìn)一步熟悉小雞的音樂與動(dòng)作。
(3)師幼扮演狐貍,解決狐貍的動(dòng)作與音樂的關(guān)系。
(4)幼兒扮演狐貍,教師扮演小雞,進(jìn)一步熟悉狐貍的音樂與動(dòng)作。
(1)幼兒創(chuàng)造性的表演比力氣。請(qǐng)個(gè)別幼兒創(chuàng)編動(dòng)作:老師分別從面部表情、手的動(dòng)作等方面進(jìn)行引導(dǎo)。
師:假如你們是小雞,你們?cè)趺聪蚝傉故咀约旱牧獯螅?/p>
(2)幼兒創(chuàng)編搞笑的舞蹈將狐貍逗樂。
師:你們會(huì)用什么樣的舞蹈將狐貍逗樂?
(3)幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)出嗓門大。
師:用動(dòng)作怎樣顯示出你們的嗓門大?
(4)師扮演狐貍,幼扮演小雞,嘗試進(jìn)行比斗的游戲。
師:我們把剛才練習(xí)的本領(lǐng)連起來跟狐貍比試一次,看看我們的小雞是不是真的能戰(zhàn)勝狐貍。
(1)第一遍:教師請(qǐng)一名幼兒,并由幼兒自選角色,與教師完整傾聽音樂玩游戲。
(3)幼兒第二次進(jìn)行完整玩游戲,游戲后針對(duì)游戲規(guī)則等進(jìn)行評(píng)價(jià)。
狐貍身體纖瘦,毛長(zhǎng)且厚。體長(zhǎng)加尾長(zhǎng)2到3英尺(60到90厘米)。狐貍毛茸茸的尾巴是頭部和身體的一半或2/3,尖嘴。
白鵝和狐貍教案(通用18篇)篇五
1、引導(dǎo)幼兒打開幼兒用書,提問:畫面上有什么?發(fā)生了什么事?接著,老師念讓幼兒進(jìn)一步了解兒歌內(nèi)容。
*著重幫助幼兒發(fā)準(zhǔn)“鵝”、“河”、“歌”等相似音,并糾正幼兒的不正確發(fā)音。
*教師可帶領(lǐng)幼兒念兒歌2—3遍,并告訴幼兒:今天我們要玩一個(gè)“白鵝和狐貍”的游戲。
2、教師向幼兒簡(jiǎn)單地介紹游戲的玩法和基本規(guī)則:
*白鵝在河邊,邊念兒歌邊做鵝走路的動(dòng)作。
*當(dāng)兒歌念到“一只狐貍跑過來”時(shí),狐貍才能從座位上站起來。
*兒歌念完后,白鵝才能跳河,這時(shí)候,狐貍才能跑過來抓鵝。若白鵝被抓住,可停止游戲一次,也可與狐貍對(duì)換角色。
3、引導(dǎo)幼兒游戲,讓幼兒初步了解游戲玩法。
*教師戴鵝媽媽的頭飾,另一教師戴狐貍的頭飾,請(qǐng)10位幼兒扮白鵝。游戲開始,全體幼兒念兒歌,扮白鵝的幼兒沿著“河”岸邊,邊做鵝走路動(dòng)作邊念兒歌。當(dāng)兒歌念到“一只狐貍跑過來”時(shí),“狐貍”從座位上站起來。兒歌念完后,白鵝急忙跳河,“狐貍”迅速去抓尚未跳到河里的“白鵝”。游戲結(jié)束后,教師再請(qǐng)10位幼兒上來和教師一起玩游戲。
*開展游戲活動(dòng)。
游戲活動(dòng)前,教師強(qiáng)調(diào)游戲規(guī)則,提醒幼兒念完兒歌后,白鵝才能跳下河,狐貍才能跑出來抓。然后,分別請(qǐng)兩名較能干的幼兒扮狐貍和白鵝媽媽,讓幼兒獨(dú)立開展游戲。
白鵝和狐貍教案(通用18篇)篇六
一、以實(shí)物創(chuàng)設(shè)游戲情景。
二、教師示范朗誦兒歌,幫助幼兒理解兒歌的內(nèi)容。
1、教師指著照片朗誦兒歌,請(qǐng)幼兒完整聽一遍;。
2、以提問方式引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)游戲兒歌。
(1)東邊有什么?西邊有什么?
(2)鵝兒在干什么?
(3)誰跑過來了?鵝是怎樣下河的?
著重幫助幼兒發(fā)準(zhǔn)“鵝、河、歌”等相似的音,糾正幼兒的不正確發(fā)音。
3、教師帶領(lǐng)幼兒念兒歌2—3遍。
三、向幼兒簡(jiǎn)單介紹游戲的玩法和基本規(guī)則。
1、小白鵝在河邊,邊念兒歌邊做鵝的動(dòng)作。
2、當(dāng)兒歌念到“一只狐貍跑過來”時(shí),狐貍從座位上站起來。
3、兒歌念完后,小白鵝才能跳下河,同時(shí)狐貍才能跑出來抓鵝,若小白鵝被抓住,可停止游戲一次。
四、兩位教師分別扮演鵝媽媽、狐貍,請(qǐng)部分幼兒開展游戲。
1、誰想當(dāng)小白鵝呢?想當(dāng)小白鵝的小朋友必須告訴鵝媽媽“我是小白鵝,我會(huì)水里游”,這樣他才能成為鵝媽媽的小寶寶呢!
2、游戲開始時(shí),被請(qǐng)到的幼兒分別站起來說:“我是小白鵝,我會(huì)水里游。”講對(duì)了,教師給他戴上頭飾,說:“對(duì)對(duì),你是我的小白鵝。”如果發(fā)音不對(duì),教師及時(shí)糾正。
3、全體幼兒念兒歌,扮小白鵝的小朋友沿著“河”邊,邊做鵝的動(dòng)作,邊念兒歌。當(dāng)念到“一只狐貍跑過來時(shí),”狐貍從座位上站起來。兒歌念完后,小白鵝急忙往河里跳,狐貍迅速去抓尚未跳進(jìn)河里的小白鵝。
4、此游戲共進(jìn)行2遍,使幼兒進(jìn)一步了解游戲的玩法及規(guī)則。
五、請(qǐng)幼兒分組自由游戲。
請(qǐng)每組兩名能干的幼兒扮鵝媽媽和狐貍,游戲前,教師再提醒幼兒念完兒歌后,鵝才能跳下河,狐貍才能抓鵝。
六、結(jié)束部分。
請(qǐng)小白鵝回家吃飯。
白鵝和狐貍教案(通用18篇)篇七
在新綱要的思路理念指導(dǎo)下,針對(duì)本教材的主導(dǎo)思想與整合的理念,依據(jù)小班幼兒年齡小、好動(dòng)、好奇、具體形象思維等特點(diǎn),三歲的幼兒正處在語言敏感期。我班的孩子在語言方面表現(xiàn)出有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望,但是有部分孩子舉了手又不敢大聲的清楚地表達(dá),因此我就選擇了來源于主題“可愛的動(dòng)物”的一個(gè)聽說游戲活動(dòng)。讓他們?cè)诮處熢O(shè)置的游戲中去聽去說,鍛煉他們的語言能力,而且幼兒對(duì)動(dòng)物有極大的興趣,能使孩子在語言活動(dòng)中得到認(rèn)知和發(fā)展。,從而提高其語言水平。
小班聽說游戲活動(dòng)“白鵝和狐貍”,首先出示圖片,直入主題,以提問的方式,培養(yǎng)幼兒的傾聽能力。并且讓幼兒反復(fù)地進(jìn)行練習(xí),讓幼兒在練習(xí)的過程中接受理解和嘗試掌握。其次,交代游戲規(guī)則,讓幼兒按照一定的規(guī)則進(jìn)行游戲,在次過程中鍛煉聽說能力,從中也體現(xiàn)了一個(gè)互動(dòng)的過程。最后逐步擴(kuò)大游戲的成分,隨著幼兒熟悉水平的提高,變成自主進(jìn)行游戲。
活動(dòng)目標(biāo)。
1、幼兒愿意并愉快地參加游戲活動(dòng)。
2、幼兒能清晰地回答教師的提問,能聽懂并理解簡(jiǎn)單的`游戲規(guī)則,提高對(duì)指令性語言的傾聽水平。
3、幫助幼兒發(fā)準(zhǔn)帶e、g、h音的字。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、狐貍頭飾1個(gè),鵝的頭飾10個(gè)(1個(gè)大的,9個(gè)小的)。
2、在教室的中間畫好一條線,作為河界。
活動(dòng)過程。
一、出示圖片,并指著圖片朗誦兒歌,幫助幼兒理解兒歌的內(nèi)容,集中幼兒的注意力。
接著,采用提問的方式,引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)游戲兒歌。可以提出下列問題:
東邊有什么?西邊有什么?
鵝兒在干什么?
誰跑過來了?鵝兒怎樣了?
著重幫助幼兒發(fā)準(zhǔn)“鵝、河、歌”等相似著,糾正幼兒的不正確發(fā)音。接著,教師可帶領(lǐng)幼兒念兒歌2―3遍。然后告訴幼兒:“今天我們要玩一個(gè)‘白鵝和狐貍’的游戲,我們一起玩好嗎?”
二、向幼兒簡(jiǎn)單地介紹游戲的玩法和動(dòng)作。
1、小白鵝在河邊,邊念兒歌邊做鵝的動(dòng)作。
2、兒歌念完后,小白鵝才能跳下河,同時(shí)狐貍才能跑出來抓鵝。若小白鵝被抓住,可停止游戲一次,也可與狐貍對(duì)換角色。
三、戴上頭飾扮鵝媽媽,請(qǐng)另一教師扮狐貍與部分幼兒開展游戲活動(dòng)。
引導(dǎo)幼兒運(yùn)用對(duì)話的形式,選出10個(gè)“小白鵝”進(jìn)行游戲。可以這樣提示幼兒:
誰想當(dāng)小白鵝呢?想當(dāng)小白鵝的小朋友必須告訴鵝媽媽“我是小白鵝,我會(huì)水里游”,這樣他才能成為白鵝媽媽的小寶寶呢!
游戲開始時(shí),被請(qǐng)到的幼兒分別站起來說:“我是小白鵝,我會(huì)水里游。”講對(duì)了,教師給他戴上頭飾說:“對(duì),對(duì),你是我的小白鵝。”如果發(fā)音不對(duì),教師及時(shí)糾正。
接著,全體幼兒念兒歌,扮小白鵝的小朋友沿著“河”邊,邊做鵝的動(dòng)作,邊念兒歌。在念到“一只狐貍跑過來”時(shí),狐貍從座位上站起來。兒歌念完后,小白鵝急忙往河里跳,狐貍迅速去抓尚未跑進(jìn)河里的小白鵝。
這個(gè)游戲可請(qǐng)兩批。
幼兒上來玩,共進(jìn)行兩遍,使幼兒進(jìn)一步了解游戲的玩法及規(guī)則。
四、分別請(qǐng)兩名較能干的幼兒扮鵝媽媽和狐貍,讓幼兒獨(dú)立開展游戲活動(dòng)。
游戲活動(dòng)前,教師再提醒幼兒念完兒歌后,鵝才能跳下河,狐貍才能跑出來抓小白鵝。
游戲結(jié)束后,再換一批幼兒扮狐貍和小白鵝,繼續(xù)進(jìn)行游戲活動(dòng)。
東邊一條河,
西邊一群鵝。
鵝兒,鵝兒,唱著歌,
一只狐貍跑過來。
鵝兒,鵝兒,跳下河。
白鵝和狐貍教案(通用18篇)篇八
1、幼兒愿意并愉快地參加游戲活動(dòng)。
2、幼兒能清晰地回答教師的提問,能聽懂并理解簡(jiǎn)單的游戲規(guī)則,提高對(duì)指令性語言的傾聽水平。
3、幫助幼兒發(fā)準(zhǔn)帶e、g、h音的字。
4、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
1、頭飾1個(gè),鵝的頭飾10個(gè)(1個(gè)大的,9個(gè)小的)。
2、在教室的中間畫好一條線,作為河界。
3、白鵝和的圖片。
一、出示圖片,并指著圖片朗誦兒歌,幫助幼兒理解兒歌的內(nèi)容,集中幼兒的注意力。
接著,采用提問的方式,引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)游戲兒歌。可以提出下列問題:
東邊有什么?西邊有什么?
鵝兒在干什么?
誰跑過來了?鵝兒怎樣了?
著重幫助幼兒發(fā)準(zhǔn)“鵝、河、歌”等相似著,糾正幼兒的不正確發(fā)音。接著,教師可帶領(lǐng)幼兒念兒歌2—3遍。然后告訴幼兒:“今天我們要玩一個(gè)‘白鵝和’的游戲,我們一起玩好嗎?”
二、向幼兒簡(jiǎn)單地介紹游戲的玩法和動(dòng)作。
1、小白鵝在河邊,邊念兒歌邊做鵝的動(dòng)作。
2、兒歌念完后,小白鵝才能跳下河,同時(shí)才能跑出來抓鵝。若小白鵝被抓住,可停止游戲一次,也可與對(duì)換角色。
三、戴上頭飾扮鵝媽媽,請(qǐng)另一教師扮與部分幼兒開展游戲活動(dòng)。
引導(dǎo)幼兒運(yùn)用對(duì)話的形式,選出10個(gè)“小白鵝”進(jìn)行游戲。可以這樣提示幼兒:
誰想當(dāng)小白鵝呢?想當(dāng)小白鵝的小朋友必須告訴鵝媽媽“我是小白鵝,我會(huì)水里游”,這樣他才能成為白鵝媽媽的小寶寶呢!
游戲開始時(shí),被請(qǐng)到的幼兒分別站起來說:“我是小白鵝,我會(huì)水里游。”講對(duì)了,教師給他戴上頭飾說:“對(duì),對(duì),你是我的'小白鵝。”如果發(fā)音不對(duì),教師及時(shí)糾正。
接著,全體幼兒念兒歌,扮小白鵝的小朋友沿著“河”邊,邊做鵝的動(dòng)作,邊念兒歌。在念到“一只跑過來”時(shí),從座位上站起來。兒歌念完后,小白鵝急忙往河里跳,迅速去抓尚未跑進(jìn)河里的小白鵝。
這個(gè)游戲可請(qǐng)兩批。
幼兒上來玩,共進(jìn)行兩遍,使幼兒進(jìn)一步了解游戲的玩法及規(guī)則。
四、分別請(qǐng)兩名較能干的幼兒扮鵝媽媽和,讓幼兒獨(dú)立開展游戲活動(dòng)。
游戲活動(dòng)前,教師再提醒幼兒念完兒歌后,鵝才能跳下河,才能跑出來抓小白鵝。
游戲結(jié)束后,再換一批幼兒扮和小白鵝,繼續(xù)進(jìn)行游戲活動(dòng)。
東邊一條河,
西邊一群鵝。
鵝兒,鵝兒,唱著歌,
一只跑過來。
鵝兒,鵝兒,跳下河。
白鵝和狐貍教案(通用18篇)篇九
教案是教師對(duì)一節(jié)課的整體設(shè)想,創(chuàng)造性的教學(xué)設(shè)計(jì),嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)、有序的教學(xué)策略,能夠有效的提高教學(xué)效率。下面是小編為大家搜索整理的小班語言優(yōu)質(zhì)教案《白鵝和狐貍》,更多相關(guān)教案請(qǐng)關(guān)注應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)。
1、情感態(tài)度目標(biāo):培養(yǎng)幼兒活潑開朗的性格,喜歡參加集體的游戲,并體驗(yàn)愉悅情緒。
2、能力技能目標(biāo):培養(yǎng)幼兒在集體面前大聲說活以及遵守游戲規(guī)則的能力。
3、認(rèn)知目標(biāo):引導(dǎo)幼兒聽懂游戲規(guī)則,幫助幼兒發(fā)準(zhǔn)帶e、g、h音的.字。
1、狐貍頭飾一個(gè),鵝的頭飾十個(gè)(1個(gè)大的,9個(gè)小的)。
2、在教室的中間畫好一條河,作為河界。
3、白鵝和狐貍的照片。
重點(diǎn):聽懂游戲規(guī)則,發(fā)準(zhǔn)帶e、g、h音的字。
難點(diǎn):培養(yǎng)幼兒參加集體游戲,并敢在集體面前大聲說話的能力。
1、教師指著照片朗誦兒歌,請(qǐng)幼兒完整聽一遍;
2、以提問方式引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)游戲兒歌。
(1)東邊有什么?西邊有什么?
(2)鵝兒在干什么?
(3)誰跑過來了?鵝是怎樣下河的?
著重幫助幼兒發(fā)準(zhǔn)“鵝、河、歌”等相似的音,糾正幼兒的不正確發(fā)音。
3、教師帶領(lǐng)幼兒念兒歌2—3遍。
1、小白鵝在河邊,邊念兒歌邊做鵝的動(dòng)作。
2、當(dāng)兒歌念到“一只狐貍跑過來”時(shí),狐貍從座位上站起來。
3、兒歌念完后,小白鵝才能跳下河,同時(shí)狐貍才能跑出來抓鵝,(屈老師 )若小白鵝被抓住,可停止游戲一次。
1、誰想當(dāng)小白鵝呢?想當(dāng)小白鵝的小朋友必須告訴鵝媽媽“我是小白鵝,我會(huì)水里游”,這樣他才能成為鵝媽媽的小寶寶呢!
2、游戲開始時(shí),被請(qǐng)到的幼兒分別站起來說:“我是小白鵝,我會(huì)水里游。”講對(duì)了,教師給他戴上頭飾,說:“對(duì)對(duì),你是我的小白鵝。”如果發(fā)音不對(duì),教師及時(shí)糾正。
3、全體幼兒念兒歌,扮小白鵝的小朋友沿著“河”邊,邊做鵝的動(dòng)作,邊念兒歌。當(dāng)念到“一只狐貍跑過來時(shí),”狐貍從座位上站起來。兒歌念完后,小白鵝急忙往河里跳,狐貍迅速去抓尚未跳進(jìn)河里的小白鵝。
4、此游戲共進(jìn)行2遍,使幼兒進(jìn)一步了解游戲的玩法及規(guī)則。
請(qǐng)每組兩名能干的幼兒扮鵝媽媽和狐貍,游戲前,教師再提醒幼兒念完兒歌后,鵝才能跳下河,狐貍才能抓鵝。
請(qǐng)小白鵝回家吃飯。
附兒歌《白鵝和狐貍》
東邊一條河,
西邊一群鵝,
鵝兒,鵝兒,唱著歌,
一只狐貍跑過來,
鵝兒,鵝兒,跳下河。
白鵝和狐貍教案(通用18篇)篇十
1、情感態(tài)度目標(biāo):培養(yǎng)幼兒活潑開朗的性格,喜歡參加集體的游戲,并體驗(yàn)愉悅情緒。
2、能力技能目標(biāo):培養(yǎng)幼兒在集體面前大聲說活以及遵守游戲規(guī)則的能力。
3、認(rèn)知目標(biāo):引導(dǎo)幼兒聽懂游戲規(guī)則,幫助幼兒發(fā)準(zhǔn)帶e、g、h音的字。
4、能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。
5、能仔細(xì)傾聽故事,理解主要的故事情節(jié)。
1、狐貍頭飾一個(gè),鵝的頭飾十個(gè)(1個(gè)大的,9個(gè)小的.)。
2、在教室的中間畫好一條河,作為河界。
3、白鵝和狐貍的照片。
重點(diǎn):聽懂游戲規(guī)則,發(fā)準(zhǔn)帶e、g、h音的字。
難點(diǎn):培養(yǎng)幼兒參加集體游戲,并敢在集體面前大聲說話的能力。
一、以實(shí)物創(chuàng)設(shè)游戲情景。
二、教師示范朗誦兒歌,幫助幼兒理解兒歌的內(nèi)容。
1、教師指著照片朗誦兒歌,請(qǐng)幼兒完整聽一遍;
2、以提問方式引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)游戲兒歌。
(1)東邊有什么?西邊有什么?
(2)鵝兒在干什么?
(3)誰跑過來了?鵝是怎樣下河的?
著重幫助幼兒發(fā)準(zhǔn)“鵝、河、歌”等相似的音,糾正幼兒的不正確發(fā)音。
3、教師帶領(lǐng)幼兒念兒歌2—3遍。
三、向幼兒簡(jiǎn)單介紹游戲的玩法和基本規(guī)則。
1、小白鵝在河邊,邊念兒歌邊做鵝的動(dòng)作。
2、當(dāng)兒歌念到“一只狐貍跑過來”時(shí),狐貍從座位上站起來。
3、兒歌念完后,小白鵝才能跳下河,同時(shí)狐貍才能跑出來抓鵝,若小白鵝被抓住,可停止游戲一次。
四、兩位教師分別扮演鵝媽媽、狐貍,請(qǐng)部分幼兒開展游戲。
1、誰想當(dāng)小白鵝呢?想當(dāng)小白鵝的小朋友必須告訴鵝媽媽“我是小白鵝,我會(huì)水里游”,這樣他才能成為鵝媽媽的小寶寶呢!
2、游戲開始時(shí),被請(qǐng)到的幼兒分別站起來說:“我是小白鵝,我會(huì)水里游。”講對(duì)了,教師給他戴上頭飾,說:“對(duì)對(duì),你是我的小白鵝。”如果發(fā)音不對(duì),教師及時(shí)糾正。
3、全體幼兒念兒歌,扮小白鵝的小朋友沿著“河”邊,邊做鵝的動(dòng)作,邊念兒歌。當(dāng)念到“一只狐貍跑過來時(shí),”狐貍從座位上站起來。兒歌念完后,小白鵝急忙往河里跳,狐貍迅速去抓尚未跳進(jìn)河里的小白鵝。
4、此游戲共進(jìn)行2遍,使幼兒進(jìn)一步了解游戲的玩法及規(guī)則。
五、請(qǐng)幼兒分組自由游戲。
請(qǐng)每組兩名能干的幼兒扮鵝媽媽和狐貍,游戲前,教師再提醒幼兒念完兒歌后,鵝才能跳下河,狐貍才能抓鵝。
六、結(jié)束部分。
請(qǐng)小白鵝回家吃飯。
附兒歌《白鵝和狐貍》
東邊一條河,
西邊一群鵝,
鵝兒,鵝兒,唱著歌,
一只狐貍跑過來,
鵝兒,鵝兒,跳下河。
這一話題,孩子們比較感興趣,都愿意積極參與到活動(dòng)中去,達(dá)到了預(yù)期的效果。在本次活動(dòng)中也存在著不足:孩子的語言表達(dá)不夠成熟,缺乏連貫性;孩子們安靜傾聽同伴發(fā)言的習(xí)慣仍需加強(qiáng)等等。總之在以后的活動(dòng)中我們會(huì)注意這些方面的引導(dǎo)與教育,爭(zhēng)取做得更好。
白鵝和狐貍教案(通用18篇)篇十一
1、通過比較認(rèn)識(shí)狐貍和狼,使幼兒能區(qū)分狐貍和狼不同的生活習(xí)性和外型特征。并了解它們的共性。
2、豐富詞:群居、野獸。復(fù)習(xí)詞:狡猾、蓬松。
活動(dòng)準(zhǔn)備:狐貍和狼的圖片各一張。
一:介紹狐貍。
1、提問:
(1)什么動(dòng)物是很狡猾的?(出示狐貍圖片)。
(2)貍什么地是很狡猾的?(狐貍會(huì)裝死,會(huì)用尾巴把腳印掃掉,會(huì)放臭氣熏人,會(huì)守在兔子洞口,會(huì)游水偷鴨子吃,狐貍知道獵人來捉它時(shí)還會(huì)把放出的臭氣除掉。)。
(3)狐貍住在哪里?吃什么東西?(草原、樹林,專吃兔、雞、鼠)。
二、講故事:狐貍的一家。
三、用比較的方法介紹狼:
1、出示狼的圖片:這是什么動(dòng)物?
2、比較狼和狐貍的不同點(diǎn)。
(1)狐貍喜歡吃雞、兔,狼喜歡吃什么?
(2)牛、馬的力氣、身體都很大,狐貍吃不下,狼怎么吃得下?(狼的身體比狐貍大,狼是一群一群出來找食的)。
(3)狼和狐貍還有什么地方不一樣?(大小、尾巴)。
狐貍:狡猾、是一只或兩只生活在一起,吃兔、雞等小動(dòng)物,尾巴蓬松。
狼:冬天群居,吃雞、兔、羊、牛、馬等動(dòng)物,尾巴像條繩子,向下垂。
相同點(diǎn):狐貍和狼都吃動(dòng)物的肉、都有尖銳的牙齒和爪子,是晚上出來找東西吃,都生活在樹林里,沒有人養(yǎng)的,所以它們都是野獸。
四、思考提問:狐貍和狼誰兇?誰比狼還兇?(老虎、獅子等)。
白鵝和狐貍教案(通用18篇)篇十二
1、理解故事內(nèi)容,能圍繞故事情節(jié),開展討論,用較清楚的語言表達(dá)自己的想法。
2、讓幼兒初步了解空氣污染的原因以及城市空氣凈化的初淺知識(shí),并初步激發(fā)幼兒保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
1、照片:小狐貍、老奶奶、葫蘆。
2、被污染的、空氣清新而又美麗的城市背景圖各一幅。
3、字卡:小狐貍、葫蘆、買、賣、新鮮、空氣。
4、ppt一篇。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,通過分次聽故事,開展討論,初步理解故事內(nèi)容。
1、t1今天我們班來了一位客人,他是誰呢?出示小狐貍的圖片。
師:小朋友,小狐貍都生活在哪里的呀?
幼:山里,動(dòng)物園等。
師:今天呀,這只小狐貍要開店了,你們猜猜看他會(huì)開什么店呢??
幼:花店,超市,衣服店等等。
2、講述故事內(nèi)容。
小狐貍從深山來到了城市,他看到了很多高樓和汽車,感到很稀奇。在城里住了幾天,小狐貍嗓子干干的,鼻子癢癢的,渾身不舒服。小狐貍?cè)メt(yī)院看病,醫(yī)生對(duì)他說:"你得了空氣污染過敏癥,要天天呼吸新鮮空氣就能治好你的病。"小狐貍回到了深山老家,天天呼吸新鮮空氣,病很快就好了,他想:"我為什么不把山里的新鮮空氣運(yùn)到城里去賣呢??"小狐貍把新鮮空氣裝進(jìn)大葫蘆帶到城里,賣給了一位老奶奶。過了幾天,老奶奶高興的對(duì)小狐貍說:"吸了你的新鮮空氣,我的氣喘病好多了,我要把這個(gè)好消息告訴大家。"買新鮮空氣的`人越來越多,小狐貍就用大罐子把新鮮空氣運(yùn)到城里,開了一家新鮮空氣專賣店。幾年過去了,城市發(fā)生了很大變化。到處是綠樹、草坪和鮮花,就像美麗的大花園。人們?cè)僖膊粊碣I小狐貍的新鮮空氣。
t2師:老師的故事講完了,小朋友,小狐貍在哪里,開了一家什么店?
幼:小狐貍在城市里開了一家新鮮空氣專賣店。
師:這些新鮮空氣都是從哪里運(yùn)來的呀?
幼:深山,老家,山里。
師:那他深山老家里都有些什么呢?環(huán)境會(huì)怎么樣呢?
幼:樹,花,草,環(huán)境很好。很清新。
(二)對(duì)小狐貍得這種空氣污染過敏癥,展開討論空氣污染的一些原因。
師:小朋友們,看了這個(gè)故事后,小狐貍在城里得的是什么病呀。
幼:空氣污染過敏癥。
師:怎么會(huì)得這種空氣污染過敏癥了呢?
t3幼:空氣污染的原因汽車的尾氣污染、工業(yè)的大氣污染、垃圾污染、爸爸吸煙呀、都會(huì)使空氣污染的。
(三)完整欣賞故事ppt,讓幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
師:哦,因?yàn)檫@些廢氣排出來使空氣污染了。可是過了幾年以后,城市里有沒有發(fā)生變化?
幼:城市里種滿了綠樹,草坪和鮮花。
師:城市里種滿了這些綠樹,草坪和鮮花。那空氣會(huì)怎么樣呢。
幼:種上樹,綠化環(huán)境了,空氣變好了。
師:綠樹,也被稱為綠色的植物,樹木可以調(diào)節(jié)氣候、凈化空氣、防風(fēng)降噪,是人類最好的朋友。它還可以把空氣中不好的東西吸進(jìn)來,把好的氧氣排出來。所以我們要不要保護(hù)我們的樹木花草呢。可以不可以摘他們。
幼:要,不可以亂摘它們。
師:今天我們回家有個(gè)作業(yè),跟你們的爸爸媽媽一起來畫一幅保護(hù)我們環(huán)境的畫。好不好。
(四)延伸活動(dòng):
1、科學(xué):幼兒與家長(zhǎng)商量出更好的方法來讓城市空氣更新鮮。
2、親子活動(dòng):讓幼兒與家長(zhǎng)共同欣賞城市美景。
3、美術(shù):讓幼兒畫出自己心中美麗的城市。
白鵝和狐貍教案(通用18篇)篇十三
活動(dòng)的第一教時(shí)以閱讀圖畫書,理解并講述故事情節(jié)為主。
活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié),可以讓幼兒先看圖片,選擇講述自己理解的畫面,也可由教師先講述,再由幼兒回憶復(fù)述小狐貍的行為。幫助幼兒理解什么叫“惡作劇",了解動(dòng)物們不喜歡小狐貍的理由。
活動(dòng)的重點(diǎn)是第三個(gè)環(huán)節(jié),先引導(dǎo)幼兒找到故事中小狐貍身上的亮點(diǎn),再激發(fā)他們發(fā)現(xiàn)同伴身上的優(yōu)點(diǎn)。如果班里也有“不受歡迎”的成員,可利用這個(gè)環(huán)節(jié),引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn),不僅幫這個(gè)孩子找回自信,感受到被認(rèn)可的幸福,也能使幼兒學(xué)會(huì)認(rèn)可、接納身邊的同伴。在這個(gè)環(huán)節(jié),教師設(shè)置了一個(gè)小游戲,在創(chuàng)設(shè)情景時(shí),可提供不同大小的糖果,將糖果散放。讓找到小狐貍優(yōu)點(diǎn)的幼兒有機(jī)會(huì)取一次糖果,用什么方法可以一次取到更多的糖果?這對(duì)幼兒是一個(gè)小小的挑戰(zhàn),也為下一環(huán)節(jié)與同伴的分享做準(zhǔn)備。
(1)欣賞并理解故事,體驗(yàn)給朋友帶去快樂的同時(shí)自己也會(huì)快樂的心情。
(2)大膽猜測(cè)并講述故事的情節(jié),并試著發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),原諒別人的不足。
《小狐貍的槍和炮》圖畫書,教學(xué)課件(ppt)。
講述故事開頭,了解人物關(guān)系。
出示第2~5面:
一最近,動(dòng)物們都不愿意理睬小狐貍了,因?yàn)樗偸窍矚g搞惡作劇。什么叫惡作劇?
一看看,小狐貍都搞了哪些惡作劇?
一小動(dòng)物們?yōu)槭裁床幌矚g小狐貍?
小結(jié):小狐貍就是這樣,總愛捉弄自己的朋友,看到朋友上當(dāng),他就哈哈大笑。
白鵝和狐貍教案(通用18篇)篇十四
1、理解故事,通過情景表演,基本記住故事的內(nèi)容,掌握詞:捉弄。
2、在活動(dòng)中的情景表演中,讓幼兒充當(dāng)魔術(shù)師的角色。學(xué)習(xí)語言“阿里巴巴,阿里巴巴,變變變。“瞧你這只笨某某,上我的當(dāng)了吧。這某某是我變得呀,哈哈”。
3、通過老師的引導(dǎo),啟發(fā),幫助幼兒想象小狐貍二次變魔術(shù)是分別給別人帶來二是什么,讓幼兒明白,當(dāng)你擁有本領(lǐng)時(shí),不僅要為自己帶來快樂,也要為他人創(chuàng)造快樂,只有這樣才會(huì)擁有好朋友。
1、錄音機(jī)、金魚缸。
2、老師情景表演。
3、故事圖譜一幅。
師:我是誰?我是狐貍魔術(shù)師,我不僅會(huì)變金魚,還會(huì)變?cè)S多東西,你們想不想變,那我們先把魔語學(xué)會(huì):阿里巴巴,阿里巴巴,變變變。
兔:我是小兔,我喜歡吃蘑菇,瞧那邊有只大蘑菇。
師:瞧,你這只笨小兔,上我的當(dāng)了吧,這蘑菇是我變的呀。哈哈。
兔:你這只壞狐貍,a、根據(jù)圖譜講述故事第一段,b、根據(jù)圖譜講述故事第二段,c、根據(jù)圖譜講述故事第三段。
白鵝和狐貍教案(通用18篇)篇十五
1、學(xué)習(xí)跟隨ab音樂,表現(xiàn)雙圈集體舞"狡猾的狐貍"中的'相關(guān)游戲動(dòng)作,明確交換下一同伴及內(nèi)外圈交換的規(guī)則。
2、借助標(biāo)記的提示,了解交換朋友的方向,并能根據(jù)教師發(fā)出的數(shù)字信號(hào),快速做出"追逐或逃離"的反應(yīng)。
3、活動(dòng)中,體驗(yàn)空間變換及聽信號(hào)快速反應(yīng)所帶來的挑戰(zhàn)樂趣。
4、體驗(yàn)合作創(chuàng)編游戲的樂趣。
5、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
1、音樂:瑞典幻想曲ab。
2、幼兒20名(右手上貼有標(biāo)記)。
3、數(shù)字1—10貼在地面。
1、教師以故事導(dǎo)入,引導(dǎo)幼兒感受音樂,了解游戲情節(jié)。
2、教師播放音樂ab,一邊念兒歌,一邊表演雞尋找狐貍的情節(jié),引導(dǎo)幼兒感受音樂旋律、結(jié)構(gòu)及其游戲動(dòng)作。
3、教師引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作或語言梳理"雞找狐貍"的動(dòng)作順序。
4、教師隨樂念兒歌,引導(dǎo)幼兒運(yùn)用上述表演動(dòng)作表現(xiàn)相應(yīng)的游戲情節(jié)。
5、教師引導(dǎo)幼兒分別扮演公雞和母雞,站成雙圈隊(duì)形,練習(xí)在a段音樂處交換朋友的規(guī)則。
6、教師引導(dǎo)幼兒分別扮演公雞和母雞,練習(xí)在b段音樂處內(nèi)外圈交換位置。
7、教師引導(dǎo)幼兒跟隨ab音樂,完整地表演游戲的情節(jié)。
8、引導(dǎo)幼兒聽教師任意報(bào)數(shù)的信號(hào),進(jìn)行"追逐或逃離"的快速反應(yīng)游戲。
9、教師引導(dǎo)幼兒跟隨音樂ab,完整地玩"狡猾的狐貍在哪里"——聽信號(hào)快速反應(yīng)游戲。
游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)。但是對(duì)于小班來說,既要讓他們記住活動(dòng)內(nèi)容又要保證安全還要活動(dòng)的井井有條是有一定的困難。所以在設(shè)計(jì)本次活動(dòng)時(shí)我始終都以語言來提示幼兒注意安全。
白鵝和狐貍教案(通用18篇)篇十六
1.傾聽和理解故事內(nèi)容,知道做錯(cuò)了事情要改正。
2.組織幼兒討論和交流,能夠大膽、積極、清楚地表達(dá)。
3.發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。感受找到好朋友的愉快。
掛圖。
1、出示小狐貍玩具,引出課題。
(聽音樂進(jìn)場(chǎng))小朋友,你們看,是誰來了?(小狐貍)這只小狐貍有點(diǎn)特別,它呢喜歡捉弄?jiǎng)e人。你們知道什么是捉弄嗎?(捉弄就是搗蛋、開玩笑的意思)今天呀我們來看看小狐貍到底做了些什么?我們一起來聽故事《小狐貍的槍和炮》。
2、邊看動(dòng)畫邊聽故事前半段至“他叮當(dāng)、叮當(dāng)?shù)刈銎鹆藰尯团凇保醪搅私夤适聝?nèi)容,引發(fā)幼兒思考。
(1)小狐貍捉弄了誰?他是怎么捉弄小鴨子的?他是怎么捉弄小刺猬的?(把動(dòng)作做出來:一肚子的水、推了推、四腳朝天)。
幼1:小鴨子,小狐貍叫小鴨子到池塘里吃星星,結(jié)果小鴨子吃了一肚子的水。(觀看小鴨子的圖片)。
幼2:小刺猬,小狐貍叫小刺猬扎西瓜,小狐貍把西瓜推了推,小刺猬摔得四腳朝天。(觀看小刺猬的圖片)。
(2小動(dòng)物被捉弄之后,還喜歡和小狐貍做朋友嗎?
幼1:大家都不喜歡和小狐貍做朋友了。
幼2:大家都不愿意和小狐貍玩了。
(1)小狐貍沒有朋友后,他會(huì)怎么做?
幼2:幼兒猜測(cè)。
小狐貍是怎么做槍和炮的?我們一起來學(xué)一學(xué),“叮當(dāng)、叮當(dāng)”。
小狐貍做槍和炮去干什么呢?我們一起來看故事。
3、觀看故事后半段。
(1)我們小朋友猜對(duì)了嗎?小狐貍拿著槍出來,是哪個(gè)小動(dòng)物沖在了前面?
幼:小動(dòng)物們嚇得東跑西跑,小黃狗勇敢地沖過來保護(hù)大家。
(2)小黃狗吃到了什么?(巧克力)小動(dòng)物們也想嘗嘗,我們一起來發(fā)射,準(zhǔn)備好了嗎?(邊做握槍的動(dòng)作邊說“叭”“叭”“叭”)。
(3)小狐貍的炮里哄出了什么?(許多糖果)小動(dòng)物們吃得可開心了,我們也來嘗嘗吧。準(zhǔn)備發(fā)射,“哄”、“哄”、“哄”。
現(xiàn)在小動(dòng)物們和小狐貍在一起開不開心呀?(開心)。
他呀真是只聰明的小狐貍,我們?cè)賮砜纯催@個(gè)故事吧!
4、完整欣賞故事。
5、討論:你有沒有做錯(cuò)過事,后來你是怎么做的?
幼兒自由講述。
做錯(cuò)了事不要緊,只要勇于改正,還是好孩子。
游戲活動(dòng)時(shí),一邊聽故事,一邊表演故事。
白鵝和狐貍教案(通用18篇)篇十七
一個(gè)天氣晴朗的早上,大白鵝在路上散步。突然,從草里沖出了一只饑腸轆轆的獵狗,他看見一只大白鵝,暗暗自喜終于可以飽餐一頓。大白鵝感覺后面有一點(diǎn)不對(duì)勁,回頭一看,看見了一只可怕的獵狗。大白鵝飛快地跑著,想脫離獵狗的魔爪,獵狗就在后面緊追不舍。大白鵝想跳進(jìn)前面的池塘里躲一下,眼看就要跳進(jìn)了前面的池塘里,可大白鵝沒有看腳下,一不小心,自己就掉進(jìn)了一口井里。獵狗看見了,就想:她現(xiàn)在已經(jīng)在井里了,根本爬不上來,我跳下去吃他,最后還是會(huì)被淹死的,所以我還是放了他一命吧!最后,獵狗去找其他食物了。
有一只可愛的狐貍出去玩,他走了好長(zhǎng)時(shí)間的路,感覺到很累,他看見了前面有一口井。于是,他想歇歇腳,到井前面拿一個(gè)小桶喝一口清爽的井水,他剛剛拿到一個(gè)水桶,準(zhǔn)備舀出水來。這時(shí)候,狐貍聽見了一陣從井里傳出來的啼哭聲,還微微帶著說話聲,原來,是一只大白鵝在叫著:“救命啊!救命啊!誰來救救我啊!”
狐貍一聽,有人喊救命,狐貍不知道該用什么辦法才能救出大白鵝,他靈機(jī)一動(dòng),想到讓大白鵝咬著繩子,然后我再把他拉上來。于是,狐貍就趕忙到跑到森林里去找有什么東西可以當(dāng)做繩子的,他最后找到了一根藤條,拉了拉,狐貍定下了結(jié)論說:“拿著這根藤條,救大白鵝沒問題!”說完他又趕忙地來到那個(gè)水井旁。
狐貍拿了一個(gè)很大很大的石頭綁在藤條上的一頭,藤條的另外一頭放到井里面,狐貍說:“大白鵝,你別哭了!你隨著這個(gè)藤條爬上來吧!”說完,大白鵝就不哭了,他咬著這根藤條,狐貍就把他拉了上來。
大白鵝剛剛爬上地面,一只獵狗又跑了過來,就說:“哈哈!兩只獵物要到手了!”狐貍心想:這只狗應(yīng)該是剛剛追大白鵝的那一只。他想完,就拉著藤條滑下了井里,這回,狐貍把藤條上綁著的那塊石頭也拉到了井底下。獵狗就在上面等著狐貍上來,可是,獵狗等了一個(gè)鐘頭,都等不到獵物出來。獵狗就泄氣了,他想:狐貍和大白鵝一直都不出來,應(yīng)該是在地下淹死了吧!
狐貍和大白鵝聽見的動(dòng)靜,確定了獵狗已經(jīng)走了“咱們?cè)趺瓷先グ。‰y道咱們還是要跟剛剛一樣,喊救命嗎?”大白鵝問道。狐貍回答道:“沒事,我有一個(gè)很好辦法。”說完,他就把藤條的一頭拿在手里轉(zhuǎn)了幾圈,然后扔了出去。繩子掛在樹梢。隨后,狐貍隨著這根藤條爬了上去。大白鵝自言自語道:“原來狐貍剛剛的辦法是這樣啊!”說完,他跟著狐貍爬了上去。
狐貍和大白鵝逃過了獵狗的追捕。大白鵝對(duì)狐貍感謝道:“沒有你,我是不會(huì)逃過這只獵狗的魔抓的!”狐貍說:“沒事,我路過看到了就幫助了你”最后大白鵝和狐貍成為了很好地朋友。
白鵝和狐貍教案(通用18篇)篇十八
1、在觀察、想像、思考和討論的過程中,懂得對(duì)朋友應(yīng)真誠(chéng)、寬容。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用此:又長(zhǎng)又尖、又闊又大、伸。
3、指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)描述角色的心理活動(dòng)。
4、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),大膽表達(dá)自己的想法。
5、愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。
圖三副。
1、出示圖1,交代角色,引出主題。
有一只狐貍想和仙鶴做朋友,有一天,狐貍碰見仙鶴,對(duì)它說:“好朋友,今天我請(qǐng)客,走!”仙鶴就跟著來到狐貍的家。
狐貍會(huì)怎樣招待仙鶴那?(仙鶴設(shè)想各種可能性)。
到底狐貍是怎樣招待仙鶴的呢?
2、出示圖2。
(1)狐貍是怎樣招待仙鶴的?
(3)為什么狐貍能把小盤子里的湯咕嚕咕嚕全喝光?仙鶴又會(huì)怎樣想呢?
(7)仙鶴是怎樣招待狐貍的,請(qǐng)看圖。
3、出示圖3。
(1)仙鶴是怎樣招待狐貍的?
(2)為什么仙鶴吃完了自己的一份,而狐貍卻只能眼巴巴的看著鮮湯呢?
(3)狐貍說仙鶴笨,現(xiàn)在,它還會(huì)這樣想嗎?為什么?
(4)仙鶴會(huì)對(duì)它說什么悄悄話呢?
你認(rèn)為仙鶴和狐貍,今后還會(huì)繼續(xù)做朋友嗎?
幼兒期是語言發(fā)展,特別是口語發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的,應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境,鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。