無論是身處學校還是步入社會,大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇范文呢?下面我給大家整理了一些優秀范文,希望能夠幫助到大家,我們一起來看一看吧。
小學學哪本教材好篇一
(一二年級適用)
教學目標:
1、嘗試不同工具,用紙以及身邊容易找到的各種媒材,通過看看、畫畫、做做等方法大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現出來,體驗造型活動的樂趣。
2、嘗試不同工具,用身邊容易找到的各種媒材,通過看看、想想、畫畫、做做等方法進行簡單組合和裝飾,體驗設計制作活動的樂趣。
3、觀賞自然和各類美術作品的形與色,能用簡短的話語大膽表達自己的感受。
階段二
(三四年級適用)
1、初步認識形、色與肌理等美術語言,學習使用各種工具,體驗不同媒材的效果,通過看看、畫畫、做做等方法表現所見所聞、所感所想的事物,激發豐富的想像力與創造愿望。
2、初步掌握線條、形狀、肌理等造型元素,掌握色彩的專業性知識,認識公共場合的標識,對我國傳統文化有所了解。
3、觀賞自然和各種美術作品的形、色與質感,能用口頭或書面語言對欣賞對象進行描述,說出其特色,表達自己的感受。
階段三
(五六年級適用)
教學目標
1、運用形、色、肌理和空間等美術語言,以描繪和立體造型的方法,選擇適合于自己的工具、材料,記錄與表現所見所聞、所感所想的事物,發展美術構思與創作的能力,傳遞自己的思想和情感。
2、欣賞、認識自然美和美術作品的材料、形式與內容等特征,通過描述、分析與討論等方式,了解美術表現的多樣性,能用一些簡單的美術術語,表達自己對美術作品的感受和理解。
3、結合學校和社區的活動,以美術與科學課程和其他課程的知識、技能相結合的方式,進行策劃、制作、表演與展示,體會美術與環境及傳統文化的關系。
小學學哪本教材好篇二
教材是教師組織實施教學和學生學習的主要依據,選擇使用及編寫高質量教材是提高我院教學質量和知名度的重要保證和前提,為杜絕、防止低水平教材流入我院,規范教材選用、編寫程序,明確各環節具體要求,特制訂本制度。
1、教材供應對象為學院在讀的學生及任課教師。
2、教學計劃中的各門課程的教學用書和講義、配套教學參考資料、自印教材等,均由教務處教材科負責組織供應。
3、其他部門或個人不得向學生推銷教材。
(一)選購和預訂教材的原則:
1、基礎課教材應優先選用獲國家級或部委級的“優秀教材”和“推薦教材”;其次選用規劃統編教材,一般不能選用其它教材。
2、專業及專業基礎課教材,一般以各專業出版社出版的、納入國家教材統一征訂的教材為主,除特殊情況外,一般不使用其它教材。
3、上述條件不能滿足,可考慮采用非統一征訂正式出版的教材。
4、在確實購買不到較適用的教材的情況下,方可考慮自編教材。
5、選用教材要首先考慮原用教材,以保持教材的穩定性,減少庫存,遇特殊原因,不使用原來教材改版的,須提出報告說明理由。
(二)預訂程序
1、每年6月與12月分別辦理秋季和次年春季教學用書的選訂。
2、按照春秋季教學用書征訂目錄選訂教材,各系部(院)填寫教材訂購申請單后,經教務處教材科審核后匯總,辦理預訂。
3、為做好教材預訂工作,教材科應掌握有關課程的教材庫存數,以避免多訂、錯訂。
4、確因計劃變更或其他原因,不能通過預訂而須即時采購者,應及時提出選購教材報告,及時解決。
5、教材一經選定一般不得變動,特殊情況須經系部(院)主任同意,報教務處審批后執行。
6、由于人為原因而重訂、錯訂造成的教材積壓浪費,由責任人負責推銷或賠償經濟損失。
7、參編教材認購數量以使用兩年為限,不得向學生硬性攤派推銷各種教材和教學參考資料。
1、凡確實征訂不到或必需補充的教材,方可考自己編印。
2、首先由系部(院)教研室打報告,確定編寫責任者、審稿責任人、使用年限、編寫大綱、完成編寫的大約時間等,經系部(院)主任同意、教材科審核后,提請教務處長批準,方可執行。
3、編寫及審稿責任人必須具有中級以上職稱,且從事該課程一線教學兩年以上。
4、編寫教材要嚴肅認真、嚴防盜版。若出現因盜版而產生的法律糾紛,一律由編寫責任人負責。
5、自編教材編寫完成后,教研室組織同專業或相近專業教師對編寫教材進行審議評價,認為該教材有職業教育特色或在同類教材中的處于優秀水平,編寫責任者方能將編寫教材,報學院教材科組織印刷。
6、交稿時須附有系部(院)主任及教研室的審核意見和印刷標準清樣,須注明教材主編人、打印稿校對人、印刷份數及使用時間等項目。
7、翻印教材或書稿中有部分摘錄其他書籍中的文字或圖表者,原始資料一律由編寫人提供,提供的材料文字等必須清楚、準確無誤,便于操作。
8、印刷好的自編教材在相應的專業班級使用兩屆(含兩屆)以上后,學生反映效果良好,經學院教材建設指導委員會審核同意后,推薦到有關出版社出版發行。
9、編寫教材、講義(含實驗、實訓指導書)酌情給予一定的資助。
10、對部分出版社發來的編寫教材邀請函,教材科將及時把所有信息反饋到有關系部(院),支持我院教師參加有特色高質量的教材編寫工作,獲得參編資格的人員到教材科填表登記備案,但堅決杜絕“掛名教材”和“包銷教材”。
(一)學生領取教材的規定
1、新生報到時,必須預交一定數額的教材款,畢業或中途退轉學時多退少補。
2、學生以班級為單位,每學期開學前到教材庫領取教材,開學第一學期憑學生交款發票人數統一領取。
3、領取教材時要當場檢查,點清書種和冊數,發現不符,當場解決。發現有缺頁,可在一周內調換。
4、學生丟書和給別人代買的教材,一律先到院財務交款。
5、學生發生休學、退學等情況,不準許退購教材。
(二)教本的發放與領取
1、任課教師憑課程表到教材庫領取教本和配套教學參考書,并在教師領用教材本上做好記錄。
2、同版本教本一般只領取一次,如有破損可以舊換新。
3、校內自編教材,教研室參編成員每人發給一本(套)。
4、非任課教師不能以任何理由領用教材,需用時可向對應處室借用,不另發給。
1、教材庫必須保持整潔、干凈、衛生。
2、閑雜人員一般不得在教材庫逗留,不得將有關教材私自借出。
3、教材庫教材應按專業上架,排放整齊。
4、領用教材人員應自覺遵守教材庫管理制度,不得在教材庫隨便翻閱書架上的教材。
5、教材科每學期做好各班級領用教材和教學用品費用的核算記帳工作,學生離校時報學院財務處多退少補。
6、過時積壓教材,由教材管理人員提出報廢理由和積壓原因,報教務處審批,提請分管院長簽字同意后可作報廢處理。
小學學哪本教材好篇三
一、籃球運動的起源與在我國的發展
(一)籃球運動的起源
籃球運動起源于美國,運動的始創者是加拿大人詹姆斯·奈史密斯。當時詹姆斯·奈史密斯在美國馬薩諸塞州斯普林菲爾德市基督教青年會國際訓練學校(現今春田學院的前身)任體育指導員。麻省的冬天在11月就開始下雪,室外運動只好停止,但當時的室內運動只有體操與器械操,學員們覺的無聊而無精打采。詹姆斯·奈史密斯便想發明一種能引起同學活動興趣的室內團體運動,讓大家快活起來。奈史密斯將兩只桃籃分別釘在鍵身房內看臺的欄桿上,桃籃上沿距離地面3米,用足球作比賽用球,向桃籃內投擲,投球入籃得1分,按得分多少決定勝負。但每次投球進籃后,要爬梯子將球取出再重新逐步將竹籃改開始比賽。后來為活底的鐵籃,之后再改為鐵圈下面掛網,這就是現代籃球的雛形。
(二)籃球運動在中國的發展
籃球運動是1894年由天津中華基督教青年會傳入中國的,至今已有一個多世紀的歷史。由于當時舊中國社會腐敗,人民生活貧困,籃球運動發展非常緩慢。在1910年的全運會上舉行了男子籃球表演賽后,全國各大城市的大、中學校的籃球活動逐漸開展起來。中國籃球運動水平在1926年以后有了較大提高。
新中國成立后我國籃球水平得到迅速發展,女子籃球隊曾獲得奧運會第2名(鄭海霞)。男子籃球隊長期稱雄亞洲,也獲得過世界前八的成績。近年來有三大中鋒和大前鋒到nba打球,(姚明、王治郅、巴特爾、易建聯)。發展最好的姚明,現在仍是nba最好的中鋒之一?;@球運動在我國開展、普及和影響居三大球之首,特別是在學校、機關、廠礦企業。
我國籃球運動水平在世界上與先進發達國家相比還有一定的差距,美國、俄羅斯、克羅地亞、立陶宛、南聯盟等國家籃球運動水平較高。而被譽為世界籃壇的明珠--美國男子職業籃球聯賽(nba),則代表著世界籃球的最高水準,一年一度的總決賽更是全球爭相進行現場直播的固定節目。
在亞洲我國籃球水平屬一流,中國男、女籃多次在亞錦賽、亞運會上獲男、女冠軍,但現在已經面臨很大的威脅,主要對手來自韓國、日本,而伊朗、菲律賓、沙特也不容小視。
(三)籃球運動的發展趨勢 1.技、戰術更高超、全面、準確。2.速度越來越快。3.高空優勢更加明顯。4.對抗越來越激烈。
二、籃球基本技術
籃球技術是籃球比賽中運動員為了進攻與防守所采用的專門動作方法的總稱?;@球技術是進行籃球比賽的基本手段。籃球技術是籃球戰術的基礎。籃球技術分為進攻技術和防守技術兩大類。其中,進攻技術包括移動、投籃、傳接球、運球、持球突破、搶進攻籃板球。防守技術包括:移動、防守無球隊員、防守持球隊員、搶防守籃板球。以下內容圍繞幾項基本技術進行簡要介紹,包括:球性練習、移動技術、傳接球技術、投籃技術、運球技術、持球突破技術。
(一)熟悉球性練習
熟悉球性練習包括:拋接球練習和交接球練習
教學任務:熟悉球性和培養球感,增強手對球的感應能力,以及手對球的控制能力和支配能力。
1.拋接球練習
教學要求:拋球高度要適宜,由低到高,單、雙手接球時要積極迎球,接球后要收臂緩沖球的力量。
教學重點:單、雙手接球的手法要正確,用指根以上部位觸球。教法手段:
(1)雙手拋接球。兩腿左右開立,上手持球于胸腹前。拋球時,全身協調用力將球向上拋起,拋球時提踵,接球時順勢屈膝。
(2)雙手向上拋球后擊掌。拋球方法同上。向上拋球后雙手在頭上、體前或體后擊掌,在球未落地前將球接住。(3)雙手向上拋球后做轉身。拋球方法同上。向上拋球后,做原地前轉向360度或720度。然后再接住球。
(4)雙手向上拋球后做俯臥撐。拋球方法同上。將球高拋后,迅速下蹲做俯臥撐一次再將球接住。
(5)雙手過頂拋接球。兩腿左右開立,雙手持球于背后,利用提肘抖腕,小臂外旋的力量將球拋起,經頭上在體前落下,用雙手將球接住。
(6)身前拋接球,身后擊掌。兩腳左右開立約為肩寬,雙手持球于腹前,雙手將球向上拋起,然后兩手在身后擊掌再快速回到身前接球,要求拋球不高于頭,擊掌1-3次。
(7)體前擊掌,背后接球。兩腳左右開立約與肩同寬,雙手持球置于頭后,練習時,放手使球順背后向下自然滾落,兩手在體前快速擊掌1-3次后再迅速從背后接球,不使球落地。
(8)自拋自接地面反彈球。兩腳左右開立約與肩同寬,雙手持球于體前,練習時,雙手向上拋球,當球落下從地面反彈時,兩手迅速向球前伸,并將球握住,握球高度在膝以下,拋球高度要從低到高。
(9)單手交替拋、接球。兩腳前后自然開立,兩手持球于體前,練習時,右手持球向前上方拋球,球下落時用左手接球,并順勢后擺,再回擺向前上方拋球,右手接球,依次連續進行。
(10)單手過頂拋、接球。兩腳左右自然開立,右手將球持于體側(手臂伸直,手心向上)。用向上擺臂和指腕的力量將球弧線拋起,經頭上傳至左手,左手接球后再將球向右側上方拋起,右手接球。依次連續進行。
(11)單手體側拋球過異側肩接球。兩腳左右開立,右手持球于身后,然后拋球過異側肩,左手接球,左手接球后再從北后拋球過異側肩,右手接球,兩手交替進行拋接球。
易犯錯誤:
1.拋球高度不穩定,球的落點較遠。2.接球時手臂不積極迎球和緩沖。3.用手心接球。糾正方法: 進一步強調拋球時用力方法,兩臂平行伸出垂直向上用力拋球,當球下落到頭以上或接球高度時,要積極伸臂迎球。接球時不要用手心接球。
2.交接球練習
(1)踢腿交接球。兩腿自然分開,雙手持球于胸前。練習時,兩腿交替向前踢起,當一腿前踢時,一手將球于大腿下交給另一手。依次反復練習。
(2)兩手體前相互撥傳球。兩腳左右開立,雙手持球。手臂向前伸直,兩手的手指用力撥傳球,練習時可按口令節奏,由慢到快,由快到慢,亦可伸伸臂到屈臂,再由屈臂到伸臂,反復練習。
(3)胯下兩手前后顛接球。兩腳左右開立,深屈蹲兩手持球于體前胯下,練習時,將球稍向上顛起,兩手迅速移至身后在胯下接球,然后再將球稍向上顛起,兩手又迅速移至體前胯下接球。
(4)兩手胯下交叉顛接球。兩腳左右并立,深屈蹲,右手在體前胯下,左手在體后胯下握住球。練習時,雙手將球稍向上顛起,兩手迅速交換球位置接球。依此連續練習。
(5)環繞雙腿交接球。兩腳并立,體前屈,雙手持球于小腿前。練習時,左手持球經體側在腿后將球交右手,右手持球于小腿前再交左手。球繞環接順、逆時針方向,速度由慢到快交替進行。
(6)環繞腹背、頸部交接球。兩腳并立,雙手持球于腹前,右手持球經體側在身后將球交左手,左手持球于腹前交右手,然后過渡到頸部,方法同前,按順、逆時針方向交替進行,速度由慢到快。
(7)胯下8字交接球。兩腳左右開立,略寬于肩,兩手持球于膝前。練習時,右手持球在胯下將球交左手,左手持球經左腿后、在胯下再交右手,球移動軌跡呈8字型,依此反復練習。
強調身體重心的平穩是提高手控制球能力的先決條件。教師應從正、側、后三個方向反復做示范,強化兩手交接球的動作方法,并重點突出手指、手腕的用力動作。
(二)移動技術
移動技術包括:起動與急停、跑和跳、跨步與轉身。
教學任務:掌握原地和持球時起動,急停技術動作,為學會持球突破,傳接球和投籃等技術奠定基礎。
教學重點:起動時支撐腳蹬伸,急停時二拍節奏練習,跑和跳要注意跑速,降低重心,跨步和轉身明確中樞腳。
1.跨步急停(在快速跑動中急停時使用)教學重點:一腳著地,同時膝關節微曲,腳掌用力支撐身體,以便快速制動。身體同時向后仰以減小向前的沖力,重心轉移,略微靠后。另一腳著地時,也應用力扒住地面以平衡身體,而重心在兩腳之間。
2.跳步急停(在跳起后急停使用)教學重點:雙腳或單腳跳起后,上身微微向后仰以減低向前沖力。當雙腳著地時,雙膝同時微曲以減低撞擊力及降低重心。雙腳用力扒住地面以平衡身體,重心在兩腳之間。
3.轉身(持球時,一腳做軸心以改變方向)教學重點:雙手持球,兩肘適當外展保護球。雙膝微曲,降低重心。轉身前,中樞腳固定,另一腳內扣并用力蹬地,以使身體重心向中樞腳轉移。轉身時,腰部轉動帶動全身隨蹬地腳移動,但需保持重心平穩,不要起伏。轉身后,蹬地腳著地,重心移回兩腳之間。4.變向跑(用于擺脫防守或防守進攻球員)教學重點:若跑動中向右變向,左腳著地時,腳尖稍微向右內扣并用力蹬地。上身同時向右轉,跟隨右腳迅速向右方踏進,重心隨即移至右方。
5.滑步(用于較貼身的防守,分為前滑步,后滑步及側滑步,按滑動的方向而定)教學重點:兩腳自然分開,大約與肩同寬,雙膝微曲,重心降低并在兩腿之間,兩肘略向外展并至胸部水平,上身稍前傾。若向右滑動,左腳用力向內側蹬地,然后右腳迅速向右橫跨一步,當右腳著地時,左腳迅速跟隨滑行。分別做向前,向后及側滑練習,重復上述動作,并強調身體的平穩性,不能有起伏。
教法手段:
1.慢跑、中速跑急停做跨步練習。首先練習同側跨步步法動作。2.直線快跑中急停做異側跨步練習。
3.跑動中接球急停,左腳做中樞腳,右腳做跨步練習。4.運球急停后雙手持球,右腳做中樞腳,左腳做跨步練習。5.跑動中跳起接球急停后做跨步練習。
6.跑動中急停后做前轉身或后轉身繼續跑動練習。
7.跑動中接球急停后,做前轉身或后轉身傳球或運球練習。8.跑動中做后轉身繼續前跑練習。9.運球中做后轉身繼續前跑練習。
10.一對一防守,做前后轉身護球和擺脫對手練習。
三、移動技術的主要教法手段
(一)無球的起動與急停 教法手段: 1.原地起動練習。學生原地成基本站立姿勢,向不同方向連續做起動練習。2.徒步走做起動練習。學生位于球場端線,徒步向中線或另一端線走做3—5次的起動練習。
3.看信號做起動練習。在球場內,學生按照教師手的指向,反復做起動練習。4.應答性起動練習。學生成一列橫列,報數后面向教師,教師鳴哨一聲,奇數者做起動練習,鳴哨二聲,偶數者做起動練習。也可二者互換,反復做應答性起動練習。
5.轉身做起動練習。學生成一列橫隊位于中線,背向一側球籃。聽信號后,迅速轉身向一側籃方向做起動練習。
6.低重心起動練習。學生在場內不固定位置,間隔要大,可采取蹲式或坐在地板上,做快速站立起動練習。
7.起動后減速急停。學生在場內做起動練習的3—5步中,速度由快減慢,做二節拍的停步急停練習。主要體會急停時兩腳腳內側用力蹬地制動動作。
8.起動后應急急停。學生在場內做起動練習的3—5步中,在快速跑動做一節拍或二節拍的應急急停。主要體會兩腳腳前掌和內側掌的蹬地制動以及身體重心的后移動作。
(二)有球的起動與急停 教法手段:
1.原地持球起動練習。學生在原地持球,首先掌握球離手后的起動練習。
2.左腳固定的右腳跨步運球起動練習。學生原地持球,重心下降,以左腳為中樞腳,右腳向同側或異側前上方跨步落地同時,右手運球快速起動,依此反復做持球起動練習。
3.右腳固定的左腳跨步運球起動練習。教法同上。
4.持球轉身起動接急停練習。學生原地持球做180—360度的轉身后,快速運球起動,運球8—10米距離后,采取一節拍或二節拍的步法急停,依此反復練習。
5.運球急停練習。學生在場內運球,速度由慢到快,在連續的運球中,做跳步或跨步急停的接球練習。
6.接球急停練習。學生兩人一組一球,相距4--5米傳球,要求接球者上步接球,轉身跨步接球和移動停步接球,反復做二節拍的急停練習。
7.搶籃板球后急停練習。學生面向球籃持球,將球投或拋向球籃,然后沖搶籃板球,獲得球后,采取一節拍或二節拍腳步動作急停。
8.接地滾球后急停練習。學生兩人一組一球,面對面站立,相距8—10米,相互地滾球,接球時,要求采取上步接球急停(即二節拍停步接球)。
常見錯誤:
無球的起動,在3—5步不能發揮最大的速度,兩腳蹬地力量不充分。急停時,制動腳內側不用力碾地,身體重心前移過大。
有球的起動,在運球球離手前,中樞腳過早抬起,出現走步違例動作。急停時,身體起伏過大,過高起跳接球。
糾正方法:
強調起動時前2—3步兩腳的快速蹬地,急停時要有一定的心理準備,并用前腳掌和腳內側有力地蹬地制動,同時強化急停前身體重心降低的要領。有球起動的關鍵在于中樞腳的確定,強調球離手前,中樞腳不能有新的移動。
(三)跑和跳 教法手段:
1.端線對跑練習。學生分二組分別位于兩端線上,做原地起動直線跑練習。2.直線變速跑練習。學生分二組分別位于兩端線上,教師鳴哨后做原地起動、變速跑練習。
3.左、右變向跑練習,學生分二組縱隊在兩端線附近,連續做向右變向跑練習。4.邊線側身跑練習。學生分二路縱隊,站立于兩端線角的右側,做沿兩條邊線的側身跑練習。
5.2/3場地做后退跑練習。學生一列橫隊站立于半場罰球線位置,背向一側球籃,做后退跑練習。
6.綜合練習。學生分兩組站立于兩端線右側角,分別向另一端線處做起動、變速、變向、側身和后退跑的綜合練習。
7.原地雙腳起跳練習。學生原地站立,教師規定跳起次數,反復做原地雙腳起跳。8.原地上步雙腳起跳,學生原地站立,起跳時,一腳向前跨步落地的同時,另一腳快速跟步用力蹬地,連續做雙腳起跳練習。
10.助跑單腳起跳。學生可在任何位置,向前助跑3-4步,用兩腳輪換踏跳,反復做助跑單腳起跳練習。
12.跳起綜合練習??山Y合起動后的3-5步,快速急停做單,雙腳起跳,在變速跑中急停,接單、雙腳跳起;在變向跑中,掌握身體重心前傾或側傾的單、雙腳起跳的方法。
常見錯誤:
1.跑中易出現兩腿抬不起,髖部后坐,兩臂不擺動和挺胸昂頭動作。
1.強化跑的技術動作訓練,尤以柔韌性、協調性動作訓練為主,并選出幾例好的動作樣板,為大家示范表演,以增強動作結構的概念。
2.特別強調腳蹬地力量要完全通過身體重心。跳起前要有意識地髖前送。
(四)跨步與轉身 教法手段:
1.慢跑、中速跑急停做跨步練習。首先練習同側跨步步法動作。2.直線快跑中急停做異側跨步練習。
3.跑動中接球急停,左腳做中樞腳,右腳做跨步練習。4.運球急停后雙手持球,右腳做中樞腳,左腳做跨步練習。5.跑動中跳起接球急停后做跨步練習。
6.原地不持球或持球,做兩腳交替轉移重心的練習。7.原地不持球或持球,做跨步接前轉身、后轉身練習。
8.原地不持球或持球,面對或背對防守,做跨步、前轉身、后轉身練習。9.原地接球后做前轉身、后轉身傳球或運球練習。10.跳起接球后做前轉身、后轉身傳球或運球練習。11.跑動中急停后做前轉身或后轉身繼續跑動練習。
12.跑動中接球急停后,做前轉身或后轉身傳球或運球練習。13.跑動中做后轉身繼續前跑練習。14.運球中做后轉身繼續前跑練習。
15.在一對一防守中做前后轉身護球和擺脫對手的練習。常見錯誤
跨步時要強調固定腳輾地動作,用前腳掌或腳內側著地,擺動腿跨出有力,膝前頂,重心順勢移動。轉身時要強調中樞腳不能有新的移動,身體要平穩轉動,兩腿始終微屈在135度左右。
(五)傳接球技術
教學任務:通過各種傳接球練習方法,學習各種傳接球的基本技術,并最終熟練掌握1-2項傳接球技術。教學重點:傳接球的手法,身體協調用力以及腳步移動配合。
籃球的基本技術:籃球的基本傳球技術分為兩大類,即雙手傳球,單手傳球。其中雙手傳球包括:雙手胸前傳球、雙手頭上傳球以及雙手反彈傳球;單手傳球包括:單手肩上傳球、單手體側傳球以及單手反彈傳球。
籃球基本持球動作:雙手五指自然分開,持球的側后方,拇指相對成八字形,虎口張開,雙手拇指與食指形狀近似三角形,用指根以上部位持球,掌心空出,手肘自然下垂,將球置于胸前。
1.雙手胸前傳球a(強調手部動作)教學重點(a):
(1)手部作如圖持球動作。
(2)左腳在前,右腳在后,身體面向傳球方向。
(1)預備動作:雙手胸前持球面向目標,手肘向下,兩膝微曲,左腳在前,右腳在后,上身挺直,重心偏后腳。
(2)傳球動作:右腳后蹬前跨,重心前移,上體稍前傾,前臂迅速向傳球方向伸出,手心內翻向外,拇指,食指及中指用力將球傳出。
(1)基本技術動作與胸前傳球相同,分別傳向不同目標。
1.原地持球手法練習。2.雙手持球擺動練習。3.接高拋下落的球。4.轉體接高拋下落的球。5.跳起接高拋下落的球。
6.接落地反彈球,拋球方法同上。7.兩人對拋球練習。8.移動反彈傳球練習。9.三人一組反彈傳接球練習。10.跨步反彈傳球練習。
5.單手肩上傳球(強調單手揮擺)
教學重點:單手揮擺球,單手持球的后引球以及手腕、手指的支配球。6.單手體側傳球(強調抖腕動作)
教學重點:體側單手擺球、兩腳合理移動,手腕、手指的控球能力。蹬地、轉體、揮臂和扣腕動作連貫、協調,手指用力方向與傳球方向一致。
7.單手反彈傳球(強調傳球隱蔽)
1.右腳在前,左腳在后。2.雙手成持球狀等待接球。
3.當球接近時,雙手積極前伸迎球。
4.接球后迅速將球收至胸前,右腳同時后撤。教法手段:
(8)選擇防守薄弱環節反彈傳球。(9)綜合練習。提示部分:
1.伸手迎球,手觸球時,收臂后引緩沖。2.用指根以上部位接觸球,握球于胸腹前。3.接球前移動迎前接球或領前接球,不原地等球。4.接球的同時要為銜接下一個進攻動作做好準備。5.注意保護球。
(六)投籃
投籃包括:原地投籃、行進間投籃、跳投
教學任務:學習基本投籃動作方法,掌握1-2種單手和雙手投籃技術,進而逐漸掌握復雜、高難的投籃技術,并能在實戰中運用。
教學重點:手法、手型、用力順序及全身協調配合。1.原地單手肩上投籃(強調用力順序)
教學重點:單手肩上投籃,強調肩、肘、腕、指的用力順序。2.原地雙手胸前投籃(強調手腕內旋)
教學重點:雙手胸前投籃強調兩臂上抬、前送及手腕內旋動作,下肢協調配合,蹬伸要充分。
3.跳投(強調身體協調性)跳投分原地跳投,急停跳投,后仰跳投以及拋手投籃。教學重點:跳投的關鍵是向上舉球和起跳動作協調一致,利用身體在空中高點剎那間的穩定迅速出手,全身用力協調一致。
教法手段:
(1)模仿練習。教師講解、示范后,學生反復做單手、雙手胸前投籃及跳投的模仿練習,初步形成正確的投籃手法動作。
(2)原地對墻投球練習(單雙手投籃)。(3)固定投籃點練習(單雙手投籃)。(4)幫助跳起投籃。(5)近距離跳投練習。(6)中遠距離跳投練習。(7)結合其他技術練習跳投。
4.行進間投籃(強調一大二小三高跳)
(1)運球后用雙手接球,同時右腳踏地,接著左腳向前踏并用力向上跳,右膝向上抬,雙手同時把球向上引,并用右手托住球的下方,左手護球左側。
(2)當球達到最高點時用手指把球向籃板輕撥,打板入筐。
(七)運球
運球技術包括:高運球、低運球、運球急停急起、體前變向換手運球、背后運球、轉身運球、胯下運球等。
4.體前變向換手運球(強調轉體探肩)
教學重點:變向運球時動作要快,運球高度要降低,蹬跨、轉體探肩迅速,注意保護球。
5.背后運球(強調手腳配合,按拍部位)教學重點:以右手為例,右手將球拉至右側身后時要以肩關節為軸,并迅速轉腕拍按球的右后方。
6.轉身運球(強調蹬、轉、拉、拍)
教學重點:運球轉身時要降重心,拉球動作和轉身動作連貫,手臂緊貼軀干,蹬地、轉身,拉引球、拍按球,動作協調。
7.胯下運球(強調重心變換)
(1)教師講解、示范。建立動作概念。
(2)學生原地運球模仿練習,體會手、手臂動作。
(3)原地高運球練習,體會手指手腕上吸下按動作,以及手觸球的部位的控制球。(4)原地體前左、右手交替運球,體會換手時推撥球的動作和按拍球的部位。(5)原地體側前后運球,體會前推、后拉運球時,手按拍球的部位和用力。(6)直線運球,從一側端線向另一端線做直線跑動運球練習。
(7)換手變向運球。在場內做各種體前變向換手運球練習。提高學生運球時轉移和控制身體重心的能力和手、腳的協調配合。
(8)弧線運球、沿罰球圈、中圈做弧形運球到對面的端線,再沿邊線直線運球返回。(9)圓圈運球,沿罰球圈,中圈做弧形運球到對面的端線,再沿邊線直線返回。(10)運球急停急起。
(11)后轉身運球或背后換手變向運球。
(12)結合傳球、投籃、突破的運球,學生做弧形運球投籃,沿三秒區加圈頂區域進行。自投自搶,反復進行。
(13)背后運球變向突破上籃。
(八)持球突破
教學任務:讓學生掌握持球交叉步突破技術和持球順步突破技術,培養學生身體對抗的意識。
教學重點:持球突破的腳步動作,轉體探肩,放球和加速四個環節。1.交叉步持球突破(強調轉體探肩)
(1)動作要領:(以左腳為中樞腳,從防守右側突破為例)
突破前先瞄籃吸引防守隊員,利用向右虛晃動作,使防守者重心偏離,然后立即用右腳內側迅速蹬地,同時向左前方跨出一大步,同時上體左轉探肩,重心前移。在左腳離地前,左手放球,同時左腳全力蹬地,加速超越對方。
(2)教法手段
①教師講解、示范,建立動作概念。
②模仿練習。徒手模仿交叉步的步法練習,體會兩腳移動的用力感覺。
③移動重心,徒手模仿交叉步的身體重心移動練習,要保持身體重心平衡移動。④每人一球,面對球籃,保持基本站立姿勢。持球瞄籃,突然快速向左或右側前做跨步突破動作,然后收腿還原,再持球瞄籃重復以上動作,或者向另一側做跨步切入動作。
⑤向前拋球,高度在胸腹之間,單腳蹬地隨球向前做一步急停接球,兩腳平行落地,再銜接交叉步或同側步持球突破動作。
2.同側步持球突破(強調放球加速)
動作要領:(以左腳為中樞腳,從防守右側突破為例)
左腳內側蹬地,右腳快速向右前方跨出一大步,腳落在防守者左腳側面,同時上體右轉,向防守者左前方插肩,在左腳離地前,用右手放球于右腳側面,然后左腳全力蹬地前進,全速超越對手,右手運球時,左肩、背起到護球和與對方對抗的作用。
(1)教法手段 ①教師講解、示范。②徒手模仿練習。學生在原地模仿同側步突破技術練習。
③原地持球突破練習,學生原地持球,做同側步或交叉步持球上籃練習。投籃后自搶籃板球運球到隊尾,依次反復練習。
④面對障礙物練習。學生自拋球,接球后停在障礙物前,做同側步或交叉步的持球突破練習。投籃后自搶籃板球。反復練習。
⑤在有防守情況下練習。學生持球做投、突假動作,根據防守者情況選擇時機,運用交叉步或同側步突破上籃。反復練習。
⑥接球急停突破上籃練習。學生將球傳給教師后快速向籃下空切,跑動中接回傳球急停,做交叉步或同側步突破上籃練習。
⑦策應接球后突破上籃練習。學生輪流由底線向弧頂插上,接由中線同伴的傳球,接球后做策應傳球假動作,并利用前轉身或后轉身,使身體面向球籃,做交叉步或同側步的持球突破上籃。
⑧端線附近突破上籃練習。學生在一側邊線靠近角處站立,接由教師的傳球,接球后跳步急停,做向底線切入的交叉步或同側步持球練習。
小學學哪本教材好篇四
(一)各系部各學科采用公開出版發行的教材,一律由教務處負責統一組織訂購。教務處于每年春、秋兩季組織教材的預訂工作,每年5月份預訂本年秋季教材,11月份預訂次年春季教材。各系(部)依據各專業實施性教學方案,填報《系部教材預訂表》上報教務處,經教務處審核,教學副校長審批后征訂。
(二)各系(部)應根據各專業實施性教學方案規定的教學要求,提出訂書的種類和數量。使用教材應首選國家規劃教材、行業重點教材等并優先選用近二年出版的新教材。征訂教材時,各系部根據教務處下達系部教材征訂一覽表,根據專業實施性教學指導方案和課程標準,認真查詢相關出版社、教材內涵后選定教材,教材征訂一覽表包括教材名稱、征訂代號、出版社、編著者、參考單價、使用班級等項目。
(三)教材采購人員統一填寫《教材征訂單》,經教務處處長審查、批準后,按規定時間征訂。
(四)凡在每年預訂春、秋季統一征訂教材期限以外,所報訂的教材均為補訂教材。對補訂的教材,教務處受理后,進行聯系或采購。
(五)預訂教材的數量,一般只訂下一個學期的教學用書數量。
(六)調整教學計劃變更教材時,各系(部)應提前報教務處審批,同時報教材調整計劃,妥善解決調整前后的教材積壓問題。
(七)追訂教材。教材庫管理員若發現庫存教材不足,應及時計劃并報教務處追訂。
(一)學生用書。
教材的發放均以班為單位,開課前由教務處制定教材發放時間表,由班主任老師帶領學生直接到教材庫履行簽字手續后,按實領取教材的種類、數量。在領取教材時,對種類、數量核準后,方可領取。
(二)教師用書
1、任課教師憑教師任課聘任書到教材庫領取教材及配套教學參考書,并在教師領用教材本上做好記錄,不得由他人代領。
2、同版本教本一般只領取一次,如有破損可以舊換新。
3、非任課教師不能以任何理由領用教材,需用時可向對應處室借用。
凡是學生所用的各種教材,學校自編講義等費用均由學生本人承擔,以班為單位,統一記帳后結算教材費。
(一)為節約學校經費,實行零庫存管理,教材均按計劃訂購。
(二)凡是按計劃訂購的教材,不得隨意調整并拒領。
(三)教材一經發到學生手中,不得退回。對于發出的教材確有缺漏頁,倒裝等情況影響使用時,可到教材庫調換。
小學學哪本教材好篇五
一、課程目標:
1、知識與技能
通過信息技術課程的教學,培養學生對信息技術的興趣,讓學生初步和掌握信息技術基本知識和技能,過信息技術課程使學生具有基本的信息知識,信息意識,信息技能。
2、過程與方法
通過學生體驗、主題活動等多種形式形式,以情景啟發、任務驅動、自主探究、合作學習等方式組織信息技術學習,培養學生的學習實踐能力和創新精神,把信息技術作為終身學習和合作學習的技術手段。
3、情感態度價值觀
能夠借助信息技術學會與他人學習、與他人溝通。學會自主學習與合作學習。培養學生合理運用信息技術,進行與信息技術相關的活動,提高學生的信息技術素養。
那么對于小學階段的學生來說:
(1)了解信息技術應用的環境及信息技術的一般的表現形式,建立計算機的感性認識,了解信息技術在日常生活中的應用,培養學生使用計算機的興趣和意識。
(2)通過了解觀察學習、生活中的實例學會簡單通過信息技術手段進行表達。在使用信息技術時學會與他人合作,能夠運用信息技術解決日常生活、學習中的簡單問題,初步養成使用信息技術基本素養。
(3)初步形成對信息技術的求知欲,逐漸養成積極主動地學習和使用信息技術、參與信息活動的態度,健康、安全地使用信息技術。
二、教材編寫特色
本冊教材在編寫上具有以下特色:
1、基礎性
本冊教材選擇了一些適合小學生年齡特點認知規律的,具有一定穩定性的基礎知識和基本技能,對于將來中學中所學到的網絡應用、圖像處理、動漫制作等做了有效的支撐,而且能遷移到其他領域中的基礎知識和基礎技能。
2、實效性
在本冊教材中,特別重視信息技術的活學活用,即利用所學的信息技術知識,來解決學習和生活中的各種問題,在內容的選取上如電腦圖畫、作息時間表、電子賀卡等等這些與生活密切相關的實例,使學生能夠達到學以致用的目的。
3、趣味性
教材在編寫上突出趣味性的特點,讓“趣味”貫穿整個教學過程,在課程的設計上如:奪寶奇兵、神奇的海洋館、太空探險、猜猜我是誰等等這些學生感興趣的主題,激發了學生的學習興趣。
3、整合性
整合性的根本在于它的學科交叉性和知識聯系的整體性。在本冊書的學習過程中它幾乎整合了小學階段其它所有學科的知識,如:數學、語文、外語、音樂、美術、科學,以及德育教育的內容。
三、內容結構
本教材以信息活動為主線,以任務為驅動,如:《美麗的街道》中分步驟的完成寬闊的街道、林立的高樓、奔馳的汽車最后組成美麗的街道,構成一個完整以信息活動為主線,以任務為驅動的主題活動。并且小學生的心理特點和認知規律,采用輕松活潑的語言和圖文并茂等學生易于接受的形式進行編寫。
本冊教材是由情境引言、任務引導、教你一招、小試身手、快樂直通車、信息加油站六個模塊組成部分,構成了一個較為完成的知識體系?!扒榫骋浴蓖ㄟ^情境化的任務設置,以及實例的展示,達到激發學習興趣的目的。“任務引導” 將學習目標涉及到的知識、完成“任務”必備的知識、技能配合圖例進行闡述和介紹。“教你一招” 為學生完成“任務”的操作工程進行必要的知識和技巧的提示,起到了畫龍點睛,趣味橫生之效; “小試身手” 是對一節所學知識和技能的綜合應用,構成課內操作能力培養實踐體系;“快樂直通車”“信息加油站”是知識技能的延展,使學生能夠把所學的知識運用到學習、生活當中,在技能的培養、知識的豐富中積極提升學生的信息素養。真可謂是“趣中學,學終點,點中用,用之廣”。
本冊教材還在每一單元的最后設置了一個“自我評價”的欄目,讓學生對本單元的整體的學習效果進行及時自我評價、反饋。本書還配備了與教材相適應的教學光盤成為學生自主學習的好幫手,更為教材的課外開發、延伸做了有利的鋪墊和支撐。
第一單元,跨入信息世界:
在本單元中重點介紹了信息技術的含義,現代信息技術對人類生產、生活的影響。以及計算機作在學習和使用過程中的注意事項。
第二單元,打開信息之窗:
本單元重點介紹了資源管理器的使用,以及打字的基本姿勢與指法,了解并掌握計算機的基本操作方法。
第三單元,小畫家采風記:
本章內容介紹的畫圖軟件、看圖工具和金山畫王的使用方法,使學生能夠利用現代化的、簡單易學的畫圖軟件創作出,有別于傳統繪畫方式的精美圖畫。讓學生充分領略到現代信息技術與計算機的魅力。
第四單元,未來的閃客(選修)
本單元的內容為選修內容,介紹的是現在網絡上比較流行的,并且簡單易學的flash軟件的基本使用方法。
第五單元,我是小作家
這個單元是文字編輯軟件word的使用方法。
下面我將重點闡述本冊的第三單元《小畫家采鳳記》本章內容介紹的畫圖軟件、看圖工具和金山畫王的使用方法,使學生能夠利用現代化的、簡單易學的畫圖軟件創作出,有別于傳統繪畫方式的精美圖畫。讓學生充分領略到現代信息技術與計算機的魅力。作為圖畫工具的基礎性的知識和技能它起著很好的鋪墊作用,可以說是我們在初中學習到flash以及photoshop作圖軟件提供了強有了的支持。并與美術學科進行了高效的整合,突出了信息技術的優越性和相關技術的超越性。
件的使用,第二階段為看圖工具的使用,第三階段為金山畫王的使用方法,第四階段為本章節的總結篇。在第一階段中,其中第一課“準備啟程”為該階段的基礎篇,從第二課起都是以主題活動為主線以任務為驅動的一個個鮮活的具體實例,這些看似獨立的實例去有著密不可分的聯系,而且是階梯式向上發展,層次感非常強,知識的學習和技能的培養層層的疊加。而且空間感越來越強,從屋內(神奇的海洋館)到街區(我們的街道)再到田野(快樂的植樹節)再到引起我們無限遐想的太空(太空探險)。在知識與技能的傳授上也是由易到難,成階梯式的提升。而第二階段則是對acesee圖形瀏覽工具的介紹。讓學生們對圖片學會分門別類的搜集、整理、并學會用其對圖片進行簡單的修飾。第三階段“到畫王家做客”是對學生對本單元圖畫知識和技能的綜合提升,對于將來接觸更為高端的畫圖軟件起著承前啟后的作用。第四階段是對本單元所有知識點和技能點的總結和運用,綜合了前面所有的知識和技能,是對前面的知識和技能的集中的涵蓋和總結。
四、教學建議
對于本冊教材教學,提出以下建議:
1、趣味性和知識性并重
信息技術本身就充滿了極大的趣味性,同時也具有很強的知識性。對于小學生來講,激發興趣使學生愛學、樂學,提高課堂的教學效率是首要任務,而接受知識,培養技能,形成信息素養是重點。
2、合理的選用教學方法
要從教學實際出發,根據不同的教學目標、內容,靈活、恰當地選用教學方法,并善于將各種教學方法有機的結合起來。例如在教學中經常用到的“任務驅動”教學法,教學過程可以從完成某一“任務”著手,讓學生通過“分析問題----采集信息----處理信息----總結歸納----完善創新”等過程來完成“任務”。在學生的學習方式上,采用自主學習與小組合作相結合的方式,對于那些任務量較小相對簡單的課,如:準備啟程、太空探險等應以自主探究的學習方式為主,而對于任務量較大、難度較大的課程,應以小組合作學習方式為主,如在《采風歸來》一課的學習中,可以讓一組的同學共同來完成連環畫的制作,組內人員分工合作,思維好的同學負責主體的確定,美術較好的同學負責頁面設計、色彩較好的同學負責顏色的搭配。注重前后知識點的聯系和運用,如在《到畫王家做客》就要讓同學們分析好金山畫王與畫圖軟件的共性的東西,使學生在原有的知識點的基礎上加以分析并學會運用。
3、關注個體差異,鼓勵個性化發展
學生個體之間是存在差異的,教師要正視這種個體差異,在教學中鼓勵不同意見和創造性思維,鼓勵多樣化的問題解決方法??梢愿鶕W生的能力差異、水平差異針對性地實施分層次教學或落實多級的學習目標。如在布置學習任務時可分為“基本任務”和“能力拓展任務”?;救蝿帐潜WC絕大多數學生都能完成的任務,而能力拓展任務是針對那些基本任務完成較好、較快的學生所設置的。通過這種分層式的任務設置,一方面使能進入能力拓展任務的同學自信心得到增強,另一方面對于只能完成基本任務的同學又起到激勵與促進的作用。
五、教學評價
教學評價要以教學目標為依據,本著對發展學生個性和創新精神有利的原則進行。在評價時要重視教學效果的及時反饋,評價的方式要靈活多樣。
一方面,不同起點學生在已有基礎上取得的進步都應該得到認可,使每一個學生都能獲得成功的體驗;另一方面,要尊重學生在學習和應用信息技術過程中表現出的個性和創造性,對同一信息作品的不同設計思路和不同設計風格、同一問題的不同技術解決方案等,都應給予恰當的認可與鼓勵。例如在《寄張明信片》一課的學習過程中,教師通過巡視,對學生作品的思路以及制作技巧進行實時的評價反饋,當學生制作完成后組織班內的同學進行互評與自評,也可以將將學生作品通過校園網進行發布,然后通過網絡投票、作品評分等方式進行更廣范圍的評價。當然,這種評價方式也可以運用到其他課的學習當中。
課程的開發與利用
1、利用媒體資源,提高課堂教學的實效性
信息技術有著先天的優勢,可以利用聲音、視頻、互聯網等資源形式以求達到玩中學,學中練,在輕松的氛圍下使學生能夠主動參與、積極的探索。
展的“手抄報”,我們可以鼓勵學生能不能制作出電子版的“手抄報”來,這樣以來能夠使教學質量向最大化、最優化發展。
3、開展豐富多帶的課外活動
信息技術互動要根據實踐性、自主性、開放性的理念來組織活動,積極開展電腦節、科技大賽、電腦繪畫比賽等多種主題形式,積極培養信息技術的創新意識和信息技術素養。
以上是我對小學五年級信息技術教材第三單元的理解。
敬請各位專家、領導和同行們多提寶貴意見!
謝謝大家!
小學學哪本教材好篇六
教材由教科處按國家規定統一征訂
教輔資料一、二年級至多訂一種,三年級至多訂兩種。
1、征訂資料由備課組長提出,經備課組三人以上教師集體研究討論,確定后,填好征訂資料申請表,申請表上要有三人以上的教師簽名(不足三人備課組由任課教師簽名)。
2、將征訂資料申請表和資料樣本報教務處,由教務處組織有關人員審查、批準。
3、由教研組長、備課組長會同教務處人員共同與書商當面議價,價格議定后并簽名生效。
4、報主管校長審批。
5、征訂單征訂的資料也按上述程序進行。
6、將征訂資料申請表或征訂單交總務處,由總務處負責辦理付款事宜。
7、凡未經上述程序征訂的資料,總務處概不付款,教師不得擅自從學生中收取費用。
書本的標價x與成交價y的差的三分之一,即1/3(x—y)一半到教研組,一半到備課組。
2、提倡自編高質量的資料。對自編的資料,學校給予稿酬。自編測試卷篇幅以高考卷的篇幅為標準,答案評析,不論何種題型每題都應附有解答過程。學校視其質量,給予適當獎勵。
3、為了提高教學質量和編寫資料的需要,學校每年為備課組教師提供兩種或三種資料,由備課組統一購置,其總價值在伍拾圓內。
4、有下述情形之一者,屬罰款之列:
①私自向學生推銷資料者:
②未經批準購回資料發給學生者;
③私自向學生收費購置資料者;
④私自占有和集體私分資料回扣者;
按涉及金額的1.5倍罰款,所罰金額從當事人工資中扣除。
說明:
1、本管理辦法解釋權屬校長辦公會議;
2、本管理辦法從公布之日起開始執行。
小學學哪本教材好篇七
一、主要工作
(一)科研工作
根據“十二五”《學生學習習慣的研究》新課題的研究目標,在各自的教研組繼續進行子課題“導”、“學”“練”的研究。讓教師和學生的角色發生真正地轉變。
(二)教研工作
1.在所有的學科落實一三四教學模式,注重課型和題型的訓練研究,真正地提高學生的學習力。
2.繼續開展觀課、議課活動,每個教研組的成員,都要結合自己的實際情況,沒有研究過的學科要主動申請出課,教學能力薄弱的教師敢于嘗試,刻苦探究,盡快提高教學能力。
3.主管主任進行約課,邀課活動,確實提高主管年組任課教師的教學力;
5.積極參加第四區域教研組的活動,發揮優秀學校的引領作用。
6.根據需要,帶領校名優教師,隨時隨地為薄弱學校下鄉送課。
(三)語言文字
1.語言文字工作要貫穿到教育教學各個環節。(教案,課堂,校園文化,校本培訓,校園報紙,校園廣播,校園網絡)
2.在同伴中互助成長,注意糾正錯別字和方言。
3.在晉職評優工作中,講普通話,寫規范字作為一條重要的評比標準。
(四)校本培訓
1.分類進行14次專題講座。內容包括科研、教研、心理輔導、生命教育,有關普通話規范字的文件精神、班主任培訓、國學講座、2.加強教師基本功培訓,所有任課教師每人每月寫一本鋼筆字,每周一次粉筆字展。
(五)讀書活動
1.教師讀書
所有任課教師每月至少讀兩本有意義的書,寫兩篇讀書隨筆;
3.迎接國慶節開展經典誦讀展示活動,以班級或年組為單位進行風采展示。
(六)心理健康
1.所有任課教師根據學科特點,抓住有機環節,在學科中滲透心理健康教育,在教學目標中要有明確要求。
2.全校所有班級要按課節上好心理健康輔導課。
3.心理健康教育教師要對學生和家長分別進行心理健康教育調查問卷,及時發現問題,進行團體輔導和個別輔導。
4.校園廣播和校園報紙及校園網絡都要設心理健康教育專題版塊。
5.校本培訓要有專題講座。
校園板報要有心理健康教育宣傳轉載自百分網http://,請保留此標記月。
(七)生命教育
1.全校所有班級要按課節上好生命教育輔導課。
2.校園報紙和校園板報及校園廣播要有專題教育。校園文化建設要有珍惜生命關愛生命的標語。
3.打造綠色校園,讓學生認識生命,珍惜生命,關愛生命。
(八)德育工作
1.指導思想:
堅持“以學生為本”的辦學思想,繼續以《小學生德育綱要》為基礎,以《公民道德建設實施綱要》為指針,以愛國主義教育為主線,以行為習慣的養成為重點,全面深化素質教育,全面提高學生整體素質、全面關心每一個學生健康成長,培養學生的責任感、文明意識、耐挫能力和創新精神,塑造我校學生新世紀新少年的新形象。
2、繼續常抓養成教育。
展創“文明班級”活動,設立“文明班級”流動紅旗,對各班的衛生、文明禮儀、紀律、兩操、自律等情況進行家校量化考核,使學校形成班班爭先、比學趕超的良好氛圍。
3、加強值周工作的力度。
(1)在培養優秀值周生上下功夫。讓值周生發揮示范作用和管理作用,減輕班主任教師的負擔。
(2)養成及時總結的好習慣。
(九)英語特色
1.每周三為英語活動日,要求3——6年級學生早中晚見面用英語問候,并把校園廣播與校園報紙相結合,宣傳學習英語的重要性,激發學生學習英語的興趣。
(十)學生活動
1.開展大合唱排練工作;要求隊形歌曲要有獨到之處。
2.本學期舉行最負責的值周生評比工作;
3.本學期舉行一次“我自律,我優秀”好少年評比活動;
(十一)常規管理
1、每月檢查一次作業,并根據績效考核標準進行打分評比;
2、每月檢查一次教學札記,對優秀的作品及時整理出版。
3、每月一次驗收活動,對教師的教學工作和學生掌握知識的情況進行全面的檢驗。
4、向早自習要效率。對組織早自習優秀班級及時表揚,雙周一評比。
5、每周一次教案檢查評比工作
實,有許多值得總結和反思的地方。現將本學期英語教學工作做如下小結:
一、加強學習,提高業務水平:
“學海無涯,教無止境”,只有不斷學習,才能維持教學的活力。本學期的教學中,我認真學習新的英語教師用書,嚴格按照教師用書上的要求進行教學。為了能更好地使學生掌握所學的英語知識,我精心地進行備課,認真按排每一個英語教學環節,注重每一個教學重點的理解教學。同時,利用課余時間學習和教學有關的資料,使自己能夠更好地掌握教材中的難點,有針對性地利用不同的教學手段進行教學。授課后根據得失及時寫教后感、教學反思。
二、具體教學工作:
1、培養學生的說:
2、注重學生表達能力的培養
3、利用卡片游戲等,激發學生興趣。
4、注意培養學生動腦、動手的能力。
6、抓好培優補差工作。
每個孩子接受能力各有不同,面對孩子們的個別差異,我努力抓好培優補差工作。堅持不放棄每一個后進生,以良好的心態接納他們,給他們以更多的關心和愛護,讓他們在攀登學習上有所進步。
三、加強反思,及時總結教學得失。
1、個別學生的不良的學轉載自百分網http://,請保留此標記習習慣還有待進一步引導改正。
大量的研究。教師課前集體鉆研教材、集體探討教法、集體備課,課中認真聽課、思考,課后認真討論教學得失、回顧小結,互相聽課、取長補短。在教學中充分利用各種教學手段,努力創設英語情景,提高學生學習興趣,使他們變被動為主動,讓這種英語的氛圍感染他們,從面提高學生的英語能力。
總之,本學期以來,我盡心盡力做好了自己的英語教學工作,努力汲取他人的長處,不斷更新自己的教學理念,認真上好每一節課。以后要更加努力,不斷嚴格要求自己,做一名優秀的教師!