幼兒園大班里的游戲和活動設計都是以培養孩子們的自理能力為目標。閱讀以下的幼兒園大班總結范文，或許會讓你對寫作有新的啟發。

幼兒園大班體能教案大全（19篇）篇一

2．能圍繞故事主題大膽表述自己的理解和想法。

3．感受小蝸牛善良、愛朋友的美好情感。

1． 小蝸牛寫給小朋友的一封信：

親愛的老師和小朋友：

當你覺得孤單或不開心的時候．請記住你的朋友小蝸牛正對著你微笑。

小蝸牛

××年×月×日

2．信封一個，收信人為××班小朋友，寄信人為一只微笑著的蝸牛。

3．故事圖片四幅，內容分別為：(1)小鳥唱歌、大象干活、小兔送信、小蝸牛著急；(2)螞蟻搬東西、小蝸牛微笑；(3)小蝸牛把信交給小兔；(4)朋友們高興地看信。

1．老師這里有一封信。這封信是寫給誰的?誰寫的?

2．想不想知道小蝸牛在信

里說了些什么?(幼兒讀信)

3．小蝸牛信中的意思你們懂嗎?(理解孤單、微笑)

（評析：小蝸牛的信在整個作品中是個難點。將難點前置，讓幼兒親身感受。有助于幫助他們更好地體驗故事中小蝸牛愛朋友的情感。)

4．想不想知道小蝸牛為什么會寄這封信?我們來聽一個故事。名字叫《微笑》。

2．小結：森林里的每一位朋友是指天上飛的、地上跑的、水里游的每一樣動物。

(評析：幫助幼兒將零碎的經驗進行歸納和整理，引導幼兒合理思維。)

3．森林里的小動物收到小蝸牛的信，心里感到怎樣?

小結：對呀，徽笑是一樣好東西．它能給孤單的人帶去快樂．讓難過的人高興起來。

(評析：對微笑的解釋恰到好處．讓幼兒從內心深處感受到微笑的美好和蘊涵的力量。)

1．出示圖片1，講述a段。提問：小蝸牛的心里為什么著急?

小結：別人想不到的，他想到了：別人做不到的.，他做到了，就是了不起。

提問：你們有沒有覺得小蝸牛很了不起呀?為什么?

小結：平時能見面的朋友收到了小蝸牛的微笑，不見面的朋友也收到了!近處的朋友收到了．遠方的朋友也收到了!認識的朋友收到了，不認識的朋友也收到了!小蝸牛真的很了不起，我們拍拍手表揚他!

(評析：所有的提問都圍繞“情感”線索展開，幼兒被“情感”這根線牢牢牽住，身心投入，反應積極。)

(評析：情感交流有助于拓展幼兒的生活經驗，使得活動的效應不僅僅停留在課堂內。)

附故事：微笑

小鳥說：“只要我醒著，我愿意為朋友們唱歌。”

大象說：“只要我醒著，誰有干不動的活，我愿意幫忙。”

小兔說：“只要我醒著，我愿意為朋友們送信。”

大家都在為朋友做事，小蝸牛也想為朋友們做點什么。可是他除了整天背著沉重的殼，慢慢地在地上爬以外。別的什么也干不了．小蝸牛的心里真著急呀!

一天下午．一群小螞蟻正在搬東西。小蝸牛看見了，就對著他們友好地微笑。一只小螞蟻高興地說：“小蝸牛，你的微笑真甜呀!”小蝸牛聽了，心想：“對呀，雖然我不會做什么，但我可以對朋友們微笑呀!”

第二天，小蝸牛把厚厚一疊信交給小兔．讓他給森林里的每一位朋友送去。

朋友們拆開信一看，上面寫著：“當你覺得孤單或不開心的時候．請記住你的朋友小蝸牛正對著你微笑。”朋友們都說，小蝸牛真了不起呀!他把微笑送給了整座森林。

幼兒園大班體能教案大全（19篇）篇二

幼兒練習側臥匍匐爬行和直體側滾動。

場地布置。軟墊、草席若干，草地一塊，橡皮筋，幼兒靠背椅8張等。

組織幼兒進行活動前的準備動作。

——對幼兒進行衣服和鞋子等的安全檢查。

——隨音樂節奏做幼兒廣播操。

——幼兒復習側臥匍匐爬行和直體側滾動動作。

——帶幼兒到場地，介紹場地布局。

組織“戰士”先以側臥匍匐爬行，一手揣著炸藥包（沙包），爬過“鐵絲網”以后作側滾，然后采用側臥甩臂動作投擲沙包，向碉堡投扔，扔后起立從“戰壕”跑回原處。

——組織幼兒游戲。

——分組進行比賽。幼兒分成四組進行比賽。

——組織幼兒做放松動作。

幼兒園大班體能教案大全（19篇）篇三

活動目標：發展幼兒的靈敏素質，通過模仿動物行走使幼兒肌體協調能力得到提高；通過主題活動的開展使幼兒能愉悅的參與到集體活動中，得到集體學習、游戲競爭的情感體驗。

1、列隊到達室外活動場所。

2、全體幼兒圍成一個大圓圈，和老師一起做準備運動。

1、情景導入。

教師：“告訴小朋友一個好消息，森林里要舉行動物運動會了，邀請我們小朋友也去參加呢！你們想去嗎？”

幼兒：“想！”

教師：“那我們現在踏步前進！”（和老師一起繞著圓圈大踏步行進。）。

2、情景展開。

教師：“小朋友們，我們現在到達了運動會會場了，你們猜猜有哪些小動物來參加運動會啊？”

幼兒：“小兔、大象、小鴨、螃蟹??”

教師：“大家看看首先出場的是兔子隊！”（指定個別幼兒模仿兔子行進進場）。

教師：“好！我們大家一起來學學兔子隊進場。”

師生集體模仿兔子繞大圓圈行進。

教師：“還會有哪些小動物進場呢？我們再請幾個小朋友來模仿表演。”

指定個別幼兒表演模仿動物行走（如：大象、小鴨、螃蟹等動物,每種動物由3名幼兒佩戴頭飾進行表演）。

幼兒集體跟隨表演的幼兒模仿動物的行走方式（如：螃蟹、小鴨、大象??）教師引導學生掌握小動物走路的特點，如模仿小鴨子時，教師個別指導幼兒練習鴨子走路，在老師的指導和幫助下，學生學會了螃蟹、大象、小鴨等動物走路。

3、拓展能力。

教師：“小朋友們，動物運動會開始了，你們準備好了嗎？”

幼兒：“準備好了！”

（幼兒6人一組模仿兔子隊和螃蟹隊進行比賽）其余幼兒站在賽道兩旁做啦啦隊。獲勝的幼兒教師適當的給予獎勵。

1、穩定情緒，恢復身心。

放松練習，師生共同對本次課進行總結，教師講解愛護動物的知識，提高學生保護動物的意識。

2、列隊回到教室，飲水休息。

幼兒園大班體能教案大全（19篇）篇四

活動目標：

1、理解故事內容;。

2、了解“狐假”的含義。

3、啟發幼兒大膽運用動作、表情、語言來表演故事。

活動重點：理解故事內容。

活動難點：啟發幼兒大膽運用動作、表情、語言來表演故事。

活動準備：狐貍、老虎、猴子、梅花鹿頭飾。

活動過程：

一、謎語引入，引起興趣。

小朋友們喜歡猜謎語嗎?今天老師給你們帶來了一個謎語，看你們能不能猜到：遠看像只貓，生來脾氣暴，張開嘴巴大聲吼，嚇得百獸都發抖。(老虎)認識“虎”字。

二、學習故事，出示課題《狐假虎威》(板書)。認識“狐”

出示圖片，大膽猜想。

1、出示圖1，看圖上都有誰?發生了什么事?狐貍會被吃掉嗎?它是怎么說的呢?

2、老虎會相信狐貍的話嗎?狐貍又會怎么說呢?(出示圖2)。

3、老虎會同意嗎(出示圖3)。

就這樣狐貍前面走，老虎后邊跟，往下會發生什么事呢?

4、出示圖4.幼兒說一說，看到小動物們都嚇跑了，狐貍會怎么說?

5、出示圖5，小動物真正害怕的是誰?那么老虎為什么讓狐貍跑掉呢?(被騙了)。

6、通過“狐假虎威”這個故事，可以看出狐貍怎么樣?(狡猾、聰明)。

三、看動畫故事，回顧故事內容。

四、復述故事。

運用動作、表情、語言表現狐貍的狡猾。

五、這個故事告訴我們什么道理?

這個故事告訴我們生活中有些人借著別人的'力量嚇唬人，其實自己沒有本領。同時也諷刺那些仗勢欺人者的奸詐狡猾。

六、演一演。

七、活動延伸：將故事講給家人聽。

幼兒園大班體能教案大全（19篇）篇五

2.積極地參與課堂，在共同創作中感受合作的樂趣，樹立集體合作意識。

1.運動能力：在游戲活動中能夠鍛煉身體的平衡能力和相互配合，遵守游戲規則；

2.社會適應：通過同伴游戲懂得人多力量大，培養學生的合作意識。

3.語言能力：學習求助別人，學說句子：加油。

能夠完成“鉆山洞過小橋”的活動。

通過這次“鉆山洞過小橋”活動的教學，使學生能夠更好參與集體，感受活動的樂趣，并能體會動人多力量大，培養自身的合作意識。

兒童鉆圈、平衡板、兩個小筐子、球籃架、桔子若干、場景布置、星星貼紙。

一、導入。

圖片導入：小朋友們，上課前先看老師這邊（播放ppt出現熊的圖片），大家還記得這是什么嗎？（熊出沒里面的熊大熊二），那我們一起來看看熊大熊二在干嘛呢？咦！熊大熊二發現一顆桔子樹想去摘桔子，但是它們路上遇到了兩個障礙，有山洞和小橋。老師想問同學們喜歡吃桔子嗎？學生：喜歡。老師：那同學們會鉆山洞和過小橋嗎？學生：不會。老師：那等我們學會了就和熊大熊二一起去摘桔子吧。

二、揭示課題。

老師：在圖片里面我們看到了一些小朋友們在玩耍，一開始是排排隊鉆圈過山洞，后來是走平衡板過小橋，那今天老師就要和同學們一起來玩一個鉆山洞過小橋的游戲。表現好的同學會有獎勵哦。

三、新授。

1、（布置好場景）老師：小朋友們，我們的第一個障礙是山洞，現在老師想請一位同學上來和老師一起示范一次怎么鉆山洞，想上來的小朋友請把小手舉起來。

生：舉手（抽點一位學生）。

老師：帶領學生示范完畢及時獎勵。然后請全部學生依次鉆山洞，表現好的同學獎勵星星貼。

2、老師：小朋友們，我們的第二個障礙是小橋，老師一邊講解一邊示范一遍怎么過小橋。然后請同學一一過小橋。

游戲規則：

（1）先從洞里鉆出來，學會爬的手部協調動作。

（2）腳要踩穩慢慢的走平衡橋。（能力好的可獨立完成，不好的.，老師協助。）以上步驟可分工協作，需要助教老師幫忙。

四、游戲。

老師：現在同學們學會了鉆山洞和過小橋，那我們就跟著熊大熊二一起去摘桔子吧。

（布置場景）學生分成兩隊，看看哪隊摘的桔子多。

老師協助學生一個個鉆過山洞接著站起來走過小橋，來到桔子林前把桔子摘下來放到籃筐里。同學們摘完回座位最后一起分桔子吃。

老師：同學們做的真棒，大家一起來表揚自己，表揚表揚頂呱呱。

五、課堂總結。

老師：這節課老師和小朋友們一起做了“鉆山洞過小橋”的游戲摘到了很多桔子，小朋友們表現的很棒，都學會了團結協作齊心協力的做事情，這讓老師很開心。請助教老師幫小朋友們把手擦干凈一起分桔子吃。

幼兒園大班體能教案大全（19篇）篇六

一、活動目標：

1.喜歡邊看圖邊聽故事，理解作品所表達的內容。

2.大膽表達自己的想法，能用簡短的語言描述畫面。

3.感受爸爸的愛，萌發愛爸爸的情感。

二、活動準備：多媒體課件《我爸爸》，音樂，圖畫紙、彩色筆。

三、活動過程：

(一)教師作簡短的自我介紹，一方面和幼兒拉近距離，一方面為幼兒今天的說話提供經驗。

“鮑老師是一個非常愛笑，非常快樂的人，我最喜歡唱歌和看書，還會打乒乓球和排球，我做飯的水平很高呦，最拿手的菜是番茄牛肉，我平時還喜歡講一些小故事小笑話，非常幽默，常常逗得大家哈哈大笑呢。”

(二)觀察封面，引發幼兒觀看課件的興趣。

“今天老師給你們帶來一個繪本故事，小朋友們請看，封面上的這個人，你們猜一猜他是誰?”“這個故事的名字就是我爸爸”放繪本封面，幼兒猜想，鼓勵幼兒大膽表達自己的想法。

“他到底是怎樣的一個爸爸呢?讓我們一起來看看吧。”激發觀看的興趣。

(三)邊放課件，邊激發幼兒探索故事，以問題幫助幼兒理解畫面和故事內容。

1.教師放課件到爸爸賽跑第一名停。

·“這是我爸爸，他真的很棒!我爸爸什么都不怕!連壞蛋大野狼都不怕。他可以從月亮上頭跳過去，還會走高空繩索(不會掉下去)。他敢跟大力士比賽摔跤，在運動會的比賽中，他輕輕松松就跑了第一名。”

·提問：“故事中我的爸爸都不怕什么?”(描述圖片內容)。

“你認為他是怎樣的人呢”(幫幼兒理解作品內容)。

“下面會有什么事發生呢?我們接著看吧。”(過渡)。

·教師總結：我爸爸很勇敢。

2.繼續放課件，幼兒講述圖片內容，到河馬頁停。

·教師講一張圖片內容，以后逐頁放，幼兒試著講講其他圖片內容“我爸爸真的很棒!我爸爸吃得象馬一樣多，游得象魚一樣快，他像大猩猩一樣強壯，也像河馬一樣快樂，我爸爸真的'很棒!”

·提問：“故事中說爸爸像什么”(幫幼兒理解作品內容)。

“說明爸爸怎么樣?”(理解爸爸的特點)。

·教師總結：爸爸很能干，做什么事都做得特別好。

3.繼續放課件到泰迪熊頁停。

·“我爸爸像房子一樣高大，有時又像泰迪熊一樣柔軟。他像貓頭鷹一樣聰明，有時候也會做一些傻事。”

·提問：

·教師總結：我爸爸很高大聰明，有溫柔的時候，但也有缺點。

4.繼續放課件，到踢球頁停，

·提問：“爸爸都會做什么”(描述圖片)。

·“請小朋友說一說你的爸爸有哪些本領?”(調動幼兒經驗說一說自己的爸爸)。

4.放課件到最后兩頁，提問：“看了這兩幅圖，你有什么感覺?”讓幼兒體會爸爸偉大的愛。

(三)重點頁回放，讓幼兒充分體會人物特點。

放太陽頁，“小朋友仔細看畫面上除了爸爸，還有什么?”(太陽)“為什么要畫上太陽”(爸爸的愛像太陽一樣溫暖)。

總結提問：爸爸是一個什么樣的人。

(四)感情提升，體會父子、父女間互相關愛的情感。

1.提問：“你的爸爸是怎樣愛你的”，啟發幼兒說說爸爸為自己做的事，體會爸爸的愛。

2.提問：“你會怎樣愛自己的爸爸呢?”啟發幼兒說說怎樣表達對爸爸的愛。

四、活動延伸：為爸爸制做一張賀卡。

幼兒園大班體能教案大全（19篇）篇七

1.引導幼兒積極創新探索輪胎的玩法，進一步嘗試一物多玩的樂趣。

2.培養幼兒邊玩邊記錄的學習技能，并能夠用自己簡短、流利的語言表達自己記錄的意思。

3.培養幼兒主動探索的積極態度。

1.人手一個輪胎，一支粉筆。

2.場地布置。

1.活動導入。

師：小朋友，你們想不想到圈圈樂園去玩(想)那就讓我們跟著音樂出發吧。(幼兒隨教師入場)。

問題：作為體育課來說，教師帶領小朋友人場是否要運用一定的指令。

a老師：我認為需要，體育課都是在操場上進行，如果老師沒有一定的指令，僅靠語言的話，就有部分幼兒將因聽不到老師的要求而無所適從。

執教老師：我認為不需要，在本次活動中，幼兒的興趣很濃厚，況且我班幼兒與我之間已經非常熟悉，沒有指令，活動同樣順利、精彩。

主持人：請問a老師，你所指的指令是什么。

a老師：比如口哨，“嘟嘟——嘟”一吹，意思就是“齊步——走”，比如兩手伸直然后交叉(示范)就說明是兩隊并一隊。(老師們頻頻點頭)。

主持人：a老師的觀點很好，在體育課中，因為空間的開闊，所以我們需要借助于一些道具，比如哨子，可以有效組織活動，收放自如。不僅如此，我們還要在指令性語言上下功夫，比如要幼兒開始或停止活動時，語言必須果斷明確，不能拖泥帶水，模棱兩可。

2.熱身運動。

(1)帶領幼兒進行障礙物訓練：鉆圈一跳圈一爬墊子一踩高蹺—套圈一回點子。

(2)師：圈圈游樂場好玩嗎。

(4)教師出示輪胎：你們歡迎它嗎那就讓我們把它請出來吧。(小朋友每人拿一個輪胎)。

(5)引導幼兒思考輪胎的玩法：小朋友，想想輪胎可以怎么玩呢你們可以想一想、玩一玩，看誰的想法最奇妙。(幼兒自由玩輪胎)。

3.記錄自己的創想。

(1)師：小朋友真棒，能想出很多種玩輪胎的方法，誰來向我們大家介紹一下你的新玩法呢(請3～5個幼兒示范一下他們的玩法。)。

問題：幼兒玩圈的技能有無突破。

b老師：我認為在這節活動中，輪胎的地位沒有凸顯出來，它與該課題研究中的任何一個圈沒有差別，所以我認為玩輪胎的技能沒有突破。

執教老師：在前階段的課題研究中，我班的孩子已經掌握了很多玩圈的技能，在我發動家長準備輪胎的時間內，孩子們也已經摸索過它的玩法，有很多孩子想出了與其它圈不一樣的玩法，比如踩輪胎內沿走。

c老師：但是恰恰是這些新鮮的、與其它圈不一樣的玩法你沒有特別拎出來講，你沒拎出來，那本領就是一個人的，你拎出來，那么本領就是大家的。

主持人：在本次活動中，教師提供了一個新的輪胎，得到孩子們的喜愛，在自由探索的時間內，想出了很多玩法，除了剛才大家說的玩法，我覺得還有幾種(示范)，(老師們也積極補充了看到的新奇玩法)，這個時候，老師的'引導地位要顯出來，不僅要組織孩子們學習一下他人的玩法(鞏固)，還要啟迪幼兒得出輪胎與其它圈的不同之處，牽一發而動全身，給孩子們另外一個空間：由輪胎特性所致的特殊玩法，這樣輪胎的玩法就會挖掘得更透徹。

(3)教師交待規則，幼兒邊玩邊記錄。(小朋友用簡易小人表示，輪胎用圓圈表示。)。

4.幼兒介紹自己的記錄。

(1)請幼兒各自向好朋友介紹自己的記錄，鼓勵幼兒用簡短、流利的語句進行介紹。

(2)教師和小朋友共同小結評價活動。(介紹部分有代表的玩法)。

(3)教師鼓勵幼兒以后也可用這種方式記錄自己的想法。

問題：“記錄”這個環節在本次活動中的作用。

a老師：我認為從該班研究的課題角度來看，記錄不應該成為研究的重點。

執教老師：我并沒有打算把記錄作為本課的重點，我是通過記錄來促使孩子們交流各種玩法，達到相互學習的目的。

a老師：可是你花的時間比較長啊，相反，幼兒探索輪胎玩法的時間比較短。

e老師：我也覺得你在這塊上花費的時間很多，你完全可以將記錄作為另外一節課來進行。

d老師：記錄是用繪畫的形式來支撐的，我認為那可以放在美術課來進行。

執教老師：我倒不這樣認為，新頒布的《3—6歲兒童學習與發展指南》在健康領域將畫、剪都納入范疇，并提出相關要求，我們雖以“陽光體育”為研究內容，但是，我們研究的目的是為了培養“陽光兒童”，陽光兒童不僅應有較強的運動技能，還應該有其它能力，況且記錄還是為了更好地達成技能訓練的輔助物，它應該也是我們研究的內容，我本節活動的設計就融合了這些發展目標。

b老師：我贊同，但是記錄放在本次活動內進行占用了大部分時間，我認為不合適，我們可以把它作為另外一節課題研究的內容，你的這種做法很好，值得我們借鑒。

主持人：剛才老師的發言很精彩，也都說出了自己的觀點，并且我們老師還將新頒布的《指南》融合到課程中來，這是非常好的做法!對于“記錄”這種學習方式，我很贊成，我們的幼兒年齡小，語言組織能力以及對語言的理解能力都還很弱，繪畫記錄這種方式讓孩子們一眼就看明白了，很好，并且在這個環節中，孩子們的思考能力、繪畫能力、社會交往能力都得到了提高，我們要推廣這種做法，用專門的時間來引導孩子記錄。我們此項課題研究的最終目標是要培養出適應時代需要的陽光兒童，不僅注重體格的訓練，同樣要注重全能力的培養。今天我們就“活動過程”做了短暫的研討，今后我們還將從“目標的設定”、“教師的教育機智”、“幼兒在活動中技能的發展”等進行相關的討論，希望大家能夠更全面、更科學地進行每一次研究活動，在上(觀)、說、評中不斷提升教研水平。

以上是我園(注：此處指江蘇省丹陽市南門幼兒園，下文同)課題“實施陽光體育培養陽光兒童”的一次研究活動實錄，是一節常態研究課。何謂常態課，就是在平常狀態下的活動，教師每天都必須進行的課程活動，最真實、最樸實，也最能看出問題，與之對應的是觀摩課、展示課之類排練過數次乃至數十次的公開課。相比較而言，公開課豐盛、豪華、隆重、熱鬧，幾乎讓人挑不出任何瑕疵;而常態課則清淡、家常、平凡，存在這樣那樣的不足和缺憾。但這不起眼的常態課卻是我們工作的主要內容，能真實地反映出教師在常態下的教育教學水平，在一定程度上決定著教育教學質量的高低;同樣是這不起眼的常態課，構成了課題研究的主要軌跡，反映了我們的研究能力，體現了我們研究的水平。因此，本學期我們將課題研究中公開課觀摩改為常態課研究。

在學期初，我園各子課題組成員就制定出詳實的活動計劃表交于教務處，然后教務處根據表格，在執教者不知情的情況下組織教師(上課時間，各班出一位教師)“推門聽課”，因為是常態課，所以很多真實的情況、問題會暴露出來，聽后大家隨即一起就地“臨床”診斷，通過研討，理清執教思路，調整研究策略，上(觀)課者共同成長，同時也因為常態使得教師對待每一次的研究活動都不能掉以輕心，長此以往，每位課題成員的教研能力都得以飛速提高，使得課題研究真正成為引領教師成長的助推劑!

幼兒園大班體能教案大全（19篇）篇八

1．知道生氣是正常的情緒反應，了解經常生氣會影響人的健康。

2．積極尋找排解怒火的簡單方法，遇到不愉快的事情能嘗試自我調節情緒。

3．樂意表達自己的情緒情感體驗，保持自己快樂的心情。

4．讓幼兒知道愉快有益于身體健康。

5．學習控制自己的情緒，難過或疼痛時不哭。

1．幼兒已有的對于生氣的經驗。

2．ppt課件、圖片若干。

（一）觀察教師表情，回憶自己生氣時的經歷。

1．幼兒感受情緒的變化。

教師：今天來了這么多客人老師，馮老師真開心，看，我的表情是什么樣的？我的表情還會變化呢！我剛才是什么表情呀？當我的表情發生變化時，我的嘴巴、眼睛都在變。

教師：你喜歡我現在的表情嗎？代表什么呀？（生氣）。

2．回憶自己生氣的經歷。

教師：那你有生氣過嗎？你什么時候會生氣呢？

教師小結：我們每個人都會生氣，有的是跟好朋友吵架了，有的是被大人批評了，有的是自己喜歡的東西弄壞了……生氣的原因也有很多。

（二）觀看故事前半段，體驗卷卷生氣的情緒。

1．出示卷卷生氣的表情。

教師：小狐貍卷卷怎么了，它什么表情啊？讓我們一起聽聽她的故事吧。

2．播放課件，閱讀故事前半段。

（三）玩一玩：游戲《卷卷不生氣》。

1．出示黑板、認識漢字：“適合”；“不適合”

2．出示“魔盒”，介紹秘密：魔盒里的一些圖片，你覺得能不能幫助卷卷趕走生氣呢？請你去看一看，貼一貼，適合的貼在這邊，不適合的貼在另外一邊。

3．交代要求：從第一個孩子開始傳，一個接著一個傳，最后傳到我手中。每個小朋友只能抽取一張卡片。抽完了，就可以去貼啦。好了，開始吧。

4．這樣的分類你們同意嗎？我們一起來驗證一下吧！（同意：舉手）說說你的理由。

（四）觀看故事后半段，了解卷卷讓自己不生氣的方法，并談論其他調節情緒的方法。

1．播放課件，閱讀故事后半段。

教師：你們幫卷卷找到了這么多的消氣方法，它可要謝謝你們啦，到底最后，卷卷找了什么辦法來讓自己安靜？我們繼續往下聽故事吧。

教師：原來卷卷用吃蘋果的方法，讓自己消氣，真是個聰明的小家伙。

2．師幼共同小結排解不良情緒的多種方法，了解經常生氣對身體不好。

教師：除了我們講的這些辦法，你又有什么好辦法趕走生氣呢而變得快樂呢？

小結：當我們生氣的時候我們可以大聲哭出來，這樣心里就不怎么難受了。我們可以吃一些好吃的東西，吃著美味的食物，心里就會高興了。做一些自己喜歡的事情比如跑步呀、跳繩呀、看看小動物、搭積木、看看風景呀。找自己的朋友、爸爸媽媽、老師，把你的不開心告訴他們，請他們安慰你，陪著你。

教師：那你們在平時的生活中生氣了感覺舒服嗎？經常生氣有什么不好？

小結：生氣并不是一件壞事，其實小朋友、老師、爸爸媽媽我們每個人都會生氣。但是經常生氣對我們的身體不好。有的時候實在忍不住生氣了，我們也不能亂發脾氣，要想一些好方法讓自己變開心。

（五）師幼跳舞結束活動。

師幼共同跳舞蹈《不生氣》。

教師：今天我們找到了這么多讓自己不生氣的好方法，現在大家都不生氣了，都是快樂的寶寶。讓我們一起來跳個不生氣的舞吧。

教師：一起跳舞真快樂，最后老師祝大家每一天都過得開開心心快快樂樂的！

1．角色游戲：小小拳擊手，為幼兒提供發泄不良情緒的場所。

2．領域滲透：結合美術活動，將自己的心情用繪畫形式表現出來，布置成“心情區”。

日常生活中，幼兒經常會因為爭搶玩具等事情鬧矛盾，也因為鬧矛盾讓自己和同伴都很不開心，這些不良的情緒往往影響孩子間的友好交往。《生氣了》這個故事，借助豆豆這一主人公故事告訴了幼兒生氣這一不良的情緒會讓伙伴都害怕他，不敢與他親近。因此，我們把整節活動定位在健康領域，把活動目標設計為：

1、幼兒能仔細觀察畫面，描述故事主人公的生氣情景，感受生氣帶來的不良后果。

2、了解主人公的情緒發展過程，知道自我調節情緒的方式。

在第一環節，導入環節比較直截了當，通過孩子們自己生氣的事直接引出了主人公豆豆的故事。通過講述故事，讓孩子了解了故事的內容以及豆豆生氣的原因。

第二環節，我將重點放在讓孩子感受豆豆生氣后，他的小玩伴小熊他們的情緒變化，讓孩子體會生氣會讓人害怕，讓伙伴不愿意親近。

在第三環節中，通過引導幼兒觀看，不生氣后的豆豆的表情以及他的小玩伴的表情，讓孩子體會到朋友們更喜歡不生氣的你。

第四環節，我將重點放在讓孩子來調節自己的情緒，引導幼兒正確對待自己的負面情緒，擺脫憤怒情緒，使自己快樂起來。活動后我感覺，還可以再引導幼兒不止生氣的時候，有時候太激動，太高興的時候也可以學著調節一下自己的情緒。讓自己的心情一直處于平穩的狀態下。

幼兒園大班體能教案大全（19篇）篇九

1、探索椅子的各種玩法，充分練習平衡、跳等動作。

2、喜歡與同伴合作，體驗運動的挑戰與快樂。

3、體驗人多力量大，同伴間應該相互合作的情感。

4、通過活動鍛煉幼兒的跳躍能力，讓他們的身體得到鍛煉。

椅子若干、運動員進行曲、自制金牌（反面畫有各項運動圖標）。

一、進場。

1、師："寶寶們，在我們開始鍛煉身體以前，大聲的喊出我們的運動口號吧！我運動，我健康，我--快--樂，耶！"。

2、師："跟著老師快速的跑過來吧！每個小朋友找一個點站好。"。

3、老師簡短迅速的整隊集合。

二、熱身運動，激發興趣。

師："我為你們準備了一首非常美妙動聽的樂曲，跟著老師在音樂中一起運動吧，好嗎？"老師帶領幼兒熱身，包括頭、肩、臂、原地快跑、旋轉、下蹲、腿的活動和調整呼吸。

三、探索椅子的玩法（將椅子當作跨欄、跳臺、杠鈴、平衡木）。

1、導入活動老師出示金牌，"看，這是什么？""這是我為你們準備的，要送給今天表現得最認真、最勇敢的孩子。""看看，戴上它，像不像奧運會冠軍啊？""你們知道運動會上都有哪些項目？""運動員們可棒了，在運動場上獲得了很多金牌，我們也來學學他們。"（引導幼兒與師一起學做運動員的跳水、舉重、游泳等動作）。

2、探索椅子的玩法：

師："小朋友們來幼兒園的時候每天都會和椅子一起，小椅子是我們的好伙伴，我們要好好愛護他們。那今天老師我來帶大家和你們的小椅子一起玩游戲好不好？""小朋友們可以告訴我你們平常怎么玩椅子，或者你們覺得椅子可以怎么來玩，知道的`小朋友舉手告訴我？"教師仔細聽孩子們的發言，有創新的加以表揚。提供幼兒每人一只小椅子，自主地進行探索，走、跑、跳等動作。

教師注意觀察幼兒，發現創新的加以表揚，加強安全保護。

再集中問問孩子都是怎么玩的。

3、正式開始玩，由老師先選擇幾個孩子講的動作來做，然后補充示范然別的動作后，叫小朋友們一起來做。（做之前說小朋友友們要認真做，做得好的小朋友老師有小獎品哦）動作的順序：坐在椅子上先把雙手舉起--再舉雙腳--同時舉起雙手雙腳--坐在椅子上躺下來腳可以先碰地要。

但是，在整個活動設計的框架中，預設的痕跡還是過多了。例如，椅子操的編排純粹是教師一人的智慧結晶，可以更多的融入孩子們的暢想和動作。其次，在椅子組合運動的四項探索活動中，也可事先由孩子討論，將孩子們的想法適量的加入其中。讓探索活動更多體現孩子的智慧和想法。

一堂既抓住幼兒興趣，又體現幼兒主體，更彰顯教育價值的教學活動需要經過一次次的歷練和揣摩。相信它經得起風浪。

幼兒園大班體能教案大全（19篇）篇十

大班幼兒對影子這一趣味的光學現象異常感興趣，他們喜歡和影子做游戲，所以我們經常會開展有關影子的科學活動，這些活動一般都是圍繞著影子產生的原理展開，幼兒較難理解其中蘊含的科學道理。本次活動我們運用反證的方法，經過為動物的影子找“眼睛”，讓幼兒自我對有關影子的錯誤或模糊的前概念進行驗證，從而進一步理解紙擋住光就會出現影子，而紙沒有擋住的地方光就能透過等粗淺的科學知識。

1、探索為動物的影子找“眼睛”的方法，明白紙沒有擋住的地方光能透過，反之則產生影子。

2、能與同伴合作觀察和記錄，并對生活中的光和影的現象有繼續探索的興趣。

1、幼兒操作材料：剪紙動物的頭飾、手電筒、剪刀若干、背景板一塊、幼兒記錄紙若干。

2、教師演示材料：關于動物影子的ppt、已剪好眼睛的兔頭、手電筒、團體記錄紙一份。

一、說說影子，引起興趣

1、師：這幾天我們都在玩影子游戲，你們發現影子有哪些趣味的現象

幼：影子有時會變得很長，有時又會變得很短，有時又會消失不見。

幼：我跑影子也跑，我停下來影子也會停下來。

幼：影子的顏色都是黑黑的，有的深，有的淺。

2、小結：影子真像一個魔術師，有時會出現，有時又會躲起來；有時會變長，有時又會變短。

（分析：在本活動開始之前，我們首先對剛剛結束的影子游戲進行交流，教師在提問時特意突出“趣味”二字，這樣能有效地激發幼兒探索影子特性的興趣。經過教師的小結，幫忙幼兒回顧關于影子的各種經驗，為接下來的活動做好準備。）

二、比較不一樣的影子，記錄各種猜測結果

1、教師演示關于動物影子的ppt，幼兒根據局部特征猜測分別是哪些動物的影子。

2、出示有眼睛的兔子影子的圖片，請幼兒說說這個影子和前面看到的影子有什么不一樣。

3、猜猜為什么兔子的影子上會有眼睛，幼兒結伴商量并記錄猜測結果。

4、交流各種猜測記錄。

猜測一：在兔子頭像上畫兩只眼睛；

猜測二：在兔子頭像上貼兩只眼睛；

猜測三：在兔子影子上畫兩只眼晴；

猜測四：在兔子頭像上剪兩只眼睛。

5、教師在團體記錄紙上記下幼兒的各種猜測，并提出要求。

師：請你們用商量好的辦法試一試，然后再用手電筒照一照，看看小動物的影子上能不能看到眼睛。

（分析：教師經過演示動物影子的ppt，出示有眼睛的兔子影子的圖片，引發幼兒對兩種影子進行比較，從而自然地過渡到猜測、記錄階段。幼兒分成幾個小組，大膽猜測“如何才能在動物的影子上看到眼睛”，并在教師的鼓勵下開始初步驗證自我的各種設想。）

三、實驗驗證，尋找答案

1、幼兒運用猜測的方法進行驗證，并進行記錄。

師：請你們在做實驗的時候，不管是成功還是失敗，都記錄下實驗結果。試過自我的.方法后，也能夠試試別人的方法。

2、幼兒根據實驗情景交流自我的發現。

光透過動物頭飾上的小洞后影子上就會有“眼睛”。

小結：手電筒的光透過紙上的小洞后影子就會有眼睛，而畫眼睛或貼眼睛都會將光擋住，所以影子上就看不到眼睛。

洞的大小和“眼睛”大小之間的關系。

師：小動物的眼睛都一樣大嗎為什么是不是洞剪得大眼睛就大，洞剪得小眼睛就小呢？

小結：剪的洞越大透過的光就越多，影子上的眼睛就越大。反之，剪的洞越小透過的光越少，影子上的眼睛就越小。

（分析：實驗驗證后，當幼兒開始交流實驗結果時，教師的開放式提問能有效引導幼兒進行細致觀察，并鼓勵幼兒用淺顯的語言來解釋較為復雜的光學原理。教師預設的一些關鍵提問，能夠幫忙幼兒對光和影子的一些錯誤或是模糊的前概念進行驗證，并經過同伴間的引導、自我的操作，從而進一步理解“影子上如何才能出現眼睛”的光學現象。）

四、延伸活動：手影游戲

1、出示手影游戲的ppt，請幼兒說說看到了什么。

2、幼兒在區角中模仿手影動作進行游戲。

在科學探索活動中，教師的提問設計至關重要，有效提問不僅僅有利于促進師生、生生間的交流，構成良好的多向互動和活躍的教學氛圍，并且在活動的猜測驗證階段，教師的有效提問還能幫忙幼兒正確理解科學現象，獲得初步的科學知識。

一、提問應服務于活動目標

在團體教學活動中，教師能夠采用多種提問方式，如鼓勵式、開放式和啟發式提問等，多種提問方式也是教師引導幼兒主動探究的“工具”之一，它能激勵幼兒專注于探究活動。

在本次活動中，教師預設的提問緊緊圍繞著活動目標，并隨著活動的開展不斷交替出現，如“為什么兔子的影子上能看到它的眼睛”這一提問引導幼兒探索在影子上找“眼睛”的方法，在動手操作的過程中很多幼兒否定了自我原先的各種猜測，經過不斷的嘗試，最終找到了正確的方法，明白“紙沒有擋住的地方光能透過，反之則產生影子”的原理，幼兒的探究欲望在這個過程中得到了滿足。

二、提問應促進幼兒與材料的互動

“這兩個影子有什么不一樣”是一個比較性的提問，引導幼兒仔細觀察兩個影子的不一樣之處，從而為后面的探究做好鋪墊。而教師在實驗驗證階段提出的一系列問題，不斷引導幼兒帶著問題與材料互動，進取探索并觀察影子上出現“眼睛”的原因。

三、提問應做到層層遞進

提問的設計應當具有層次性，要從幼兒的已有經驗入手，使幼兒逐步加深認識，建構概念，從而使整個活動過程結構嚴謹、層層遞進。

在本次活動中，教師在每一環節的提問都旨在不斷推進幼兒對于“影子”的認識，如“什么方法能夠在小兔的影子上找到眼晴”鼓勵幼兒運用已有經驗表達各自的猜測，而當幼兒在探索中找到正確的方法后，教師又進而提出“為什么畫和貼的方法都不行，而剪兩個小洞就能在影子上看見眼晴”，這樣的提問是教師基于幼兒的年齡特點，用幼兒能夠理解的表達方式，利用直觀的材料，從另一個角度引導他們思考光的穿透現象。

提問的層層深入，使幼兒在操作中自發地探究、理解生活中常見的科學現象。具有層次性的提問使整個活動的每個環節都有條不紊地向活動的最終目標邁進。

幼兒園大班體能教案大全（19篇）篇十一

一、開始部分（準備活動）。

1、雞媽媽帶幼兒在“老母雞”音樂的伴隨下進入活動場地，音樂停止，雞媽媽說：“雞媽媽我真能干，看看我今天生下了哪個蛋寶寶！”幼兒隨即蹲下做蛋寶寶，老師巡視。

2、雞媽媽邊巡視邊問：“寶寶、寶寶長多大了？”

幼兒答“我們伸出小腦袋！”（帶幼兒活動頭部）。

3、雞媽媽問：“寶寶、寶寶長多大了？”

幼兒答：“我們伸出小翅膀！”（帶幼兒活動肩、臂部）。

4、雞媽媽又問：“寶寶、寶寶長多大了？”

幼兒答：“我們跳出蛋殼了！”（帶幼兒活動腰、腿部）。

5、雞媽媽問：“誰知道我們出去玩時應該怎樣走？”（引導幼兒說出要一個跟著一個走并進行隊列練習）。

二、中間部分（跑的動作練習）。

1、雞媽媽：“寶寶們越來越棒，現在媽媽要教你們一個新的本領：小雞捉蟲（模仿捉蟲的動作），如果在找蟲時遇見了大狐貍，我們可要趕快跑回家里。”

2、練習快速跑的.動作，提示幼兒要快速前后擺臂。

3、帶雞寶寶到樹林里找蟲吃，遇到狐貍后快速跑回家里。

4、在家里巡查有沒有丟失的小雞，并同寶寶一同商量救同伴的方法。

5、帶寶寶一起去救同伴，要求：輕輕跑出去躲到大樹后面，等媽媽把同伴救出后一起快速跑回家，同事注意不要撞到同伴。

幼兒園大班體能教案大全（19篇）篇十二

一、熱身運動。

教師與幼兒一起拿著小籃球進場。在教師的帶領下，幼兒與小籃球一起做熱身運動。

二、學習原地雙手胸前投籃的方法。

教師示范講解：雙手持球置于胸前，兩腳自然開立，兩膝微曲，手指自然張開成球狀，兩個大拇指相對成“八”字形，用力握球，手心自然空出。投籃時，下肢蹬地發力，雙臂向前方伸出，把球投向籃筐。

幼兒徒手做原地投籃動作的模仿練習，體會全身的協調配合。

幼兒兩兩結伴，兩人面對面站好，間距1。5～2米，持球做用投籃方法進行傳有弧度球的練習。

指導重點：投球動作要連貫，兩人投籃可逐漸拉長距離，體會改變距離后投籃時蹬腿、伸臂、出球的全身協調用力。

三、學習原地跳投的方法。

教師示范原地跳投動作：準備動作與原地雙手胸前投籃相同，但在投籃時，兩腳迅速蹬地起跳，同時兩臂上振，舉球跳投到籃筐。

幼兒徒手模仿練習。

幼兒結伴站好，兩人相距1。5～2米，持球做原地跳投動作。

指導重點：指導幼兒學習垂直向上起跳，投籃時雙腳同時蹬地起跳。兩人變換投籃的距離，由近及遠，體會根據不同距離應使用不同力量。

四、投籃游戲。

指導幼兒把籃球投進高低不一的籃筐里(距籃筐1。5～2米)。

指導幼兒把籃球投進擺成一排的輪胎里。

指導幼兒把籃球投進呼啦圈里。

指導重點：用原地雙手胸前投籃和原地雙手跳投的投籃方法進行投籃游戲，提醒幼兒投籃距離可由近到遠。

五、游戲“搶球”。

教師介紹玩法：集體在固定的場地上進行傳球游戲，教師把球傳給一個幼兒，幼兒想辦法去搶球，這名幼兒應盡量不讓同伴搶到自己的球。持球的幼兒可以運球跑，也可以把球傳給其他人。

規則：教師與幼兒的球要連續拍，保護好自己的球，適時把球傳給同伴。

師幼游戲。

六、結束活動。

教師與幼兒一超收拾場地，放好籃球，散步回活動室。

活動延伸：

幼兒園大班體能教案大全（19篇）篇十三

1.引導幼兒按照 "……是……的梳子，梳著……的頭發"的句式仿編詩歌。

2.感受仿編詩歌的樂趣。

3.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受詩歌的童趣。

4.學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。

按照句式"……是……的梳子，梳著……的頭發"，仿編詩歌。

理解詩句結構，合理仿編。

1.知識經驗準備：課前聽本詩歌，熟悉詩歌內容。

2.物質材料準備：反映詩歌內容的flash。

1.媽媽為你梳頭發的時候，你喜歡嗎？有什么感覺？

船為什么是海的梳子？它是怎樣給海梳頭發的？

重點：理解梳子與頭發的關系。

3.學習詩歌，引導幼兒有感情、有語氣地朗誦。

1.提問：你發現這首詩歌句子里有哪些地方是一樣的？有哪些地方是不一樣的？

1.想一想，生活中還有沒有這樣親密的好朋友？一個是"梳子"一個是"頭發"？

2.這些事情如果用詩歌里的話說出來，可以怎樣說？

3.幼兒仿編，并用自己喜歡的方式記錄仿編內容。

教師引導幼兒想象出與他人不同的"梳子和頭發"。重點突出"梳子"與"頭發"親密及內在的關系。

4.請幼兒將自己最獨特、與他人不同的想象與大家分享，教師展示。

5.集體共同選擇幾個有趣的內容創編詩歌：

引導幼兒把仿編的詩句組合起來，形成一首新詩歌，有感情、有語氣地朗誦。

例： 媽媽用梳子梳著我的頭發我也用梳子梳著媽媽的頭發小鳥是天空的梳子梳著天空的頭發小魚是大海的梳子梳著大海的頭發。

1.鼓勵幼兒將自己創編成的詩歌并與同伴和家長分享。

2.鼓勵幼兒用連環畫的方式表現自己創編的詩歌。

幼兒喜歡的詩歌不僅要朗朗上口，還要有語言美、藝術美、童真情趣，因此我選擇了《梳子》這一首短小精悍、想象新穎奇特的詩歌。詩歌從媽媽和孩子互相梳頭談起，用比擬的手法，將風比作樹的梳子，把船比作海的梳子，在幼兒面前展現了一幅生動有趣、想象奇妙的美麗畫面。

在活動中，我把句中的詩句用分解圖示的形式，讓幼兒直觀理解詩歌畫面的內容，再通過一個個具有引導性的提問幫助幼兒理解詩歌表達的意境，掌握詩歌句式"……是……的梳子，梳著……的頭發"，詩歌的結構工整，語言具有韻律感，也便于幼兒的創編活動。在創編過程中，我運用啟發的語言鼓勵幼兒通過對生活經驗的觀察積累、想象，創編出自己的詩歌，并用自己喜歡的方式表達出來，幼兒在活動中一直情緒很高漲、講述語言比較流暢、想象十分豐富，滿足了孩子自我表現的發展需求，體現了以孩子為主體的教育觀念。

小百科：梳理頭發的工具。在華夏上古文明時代，由軒轅黃帝的王妃——方雷氏啟發于魚骨而發明創造，最初得名因用木頭所制，也稱為木梳。

幼兒園大班體能教案大全（19篇）篇十四

1、了解花生的多種用途。

2、初步學習花生殼貼花的簡單方法，體驗美術活動的樂趣。

3、培養幼兒初步的創造能力。

4、讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。

重點：初步學習用花生殼粘貼畫的方法。

難點：能用多種粘貼方法大膽表現。

花生殼、卡紙、水彩筆、白乳膠、棉簽、教師范畫。

1、導入，以謎語引出話題。

師：小朋友們喜歡猜謎語嗎？今天，老師給你們帶來了一個謎語，你們猜一猜是什么？

“麻屋子，紅帳子，里面住個白胖子。”（花生）。

2、出示花生，引導幼兒了解花生的特征。

（1）先讓幼兒一人拿一個花生，觀察花生上的小麻點。

（2）幼兒剝開花生，然后觀察花生仁的形狀、顏色。

3、通過提問，了解花生的用途。

（1）花生有什么用？

（2）花生仁能做什么?

（3）花生殼能做什么？

4、教師出示范畫，引導幼兒欣賞、觀察，幫助幼兒了解、掌握花生殼的粘貼方法。

提問：（1）花生除了小朋友說的這些之外，還有什么用呢?

(2)請小朋友看看，老師用花生殼做了什么？

（3）你知道這些畫是怎么做成的嗎？

5、向幼兒簡單介紹制作材料。

（1）出示制作材料：花生、卡紙、水彩筆、白乳膠、棉棒。

（2）讓幼兒說一說制作時應注意什么？

6、幼兒自由創作粘貼畫，教師巡視，提醒幼兒把畫畫得大一些，這樣粘貼出的畫更漂亮，鼓勵幼兒創作出與別人不一樣的作品。

7、幼兒作品欣賞。

幼兒互相欣賞，教師指導幼兒欣賞：誰的構圖大，誰的粘貼均勻、牢靠等。

通過《花生殼粘貼畫》，不僅讓幼兒了解到了秋天的農作物，還讓孩子們知道有些廢棄物是能夠廢物利用的，從中讓幼兒體驗用不同材料作畫的樂趣，鍛煉了幼兒手的靈活性和提高孩子們的審美能力。在這節課中，通過以猜謎語的行式引出了“花生”，并讓幼兒通過摸、看、觀察，知道了花生殼的形狀、顏色及用途，用欣賞、觀察的方法幫助幼兒了解掌握花生殼的粘貼方法，作畫的過程中孩子們的興趣很高，看到自己完成的作品有一種說不出的高興，但是在這節課中也有幾點不足之處，需要在以后的課程中多加注意，如：粘貼時不均勻、牢固性不強、還有構圖過大或過小的現象，在今后的學習生活中，我會多讓孩子利用身邊的物品進行各項活動。

幼兒園大班體能教案大全（19篇）篇十五

1、通過操作，引導幼兒初步感知物體的膨脹現象。

2、引導幼兒能夠發現事物之間的聯系，能夠比較、觀察物體膨脹前與膨脹后的有趣變化。

材料準備：用水浸泡過和沒浸泡過的黃豆若干，木耳若干，小盤、小勺若干，癟的乒乓球一個，電熱鍋一個，植物油、白糖少許。

1、激發興趣，引導探究

師：今天，老師來的時候，有一只小青蛙看到了我，說要來我們這里做客，大家歡迎嗎？

幼：歡迎。

師：咦，小青蛙怎么哭了？小青蛙說：“我的乒乓球不小心弄癟了，怎么辦呢？我還想和你們一起玩呢，嗚……”

幼：扎個眼兒吹起來！

幼：用熱水蒸起來！

（教師按幼兒的兩種說法做示范，先扎眼發現不行，然后，把事先準備好的熱水放進電熱鍋，再將癟了的乒乓球放進去，過一會兒用小勺撈出，讓幼兒觀察并說出它的變化）。

師：癟了的乒乓球放進熱水里就鼓了起來，我們把這種現象叫做膨脹。今天我們就來研究一下有趣的膨脹現象。

2、引導幼兒觀察、比較兩種黃豆

教師出示用水浸泡過的黃豆，讓幼兒觀察其形狀并與沒浸泡過的黃豆進行比較。

師：你們知道用水泡過的黃豆發生了什么變化嗎？

幼：它變大了。

幼：摸起來比原來的軟。

師：我們把黃豆用水泡過后變軟變大的這種現象也叫膨脹。

分析：在這一環節中，教師為幼兒提供自由探索的空間，讓幼兒自己動手摸一摸兩盤黃豆的軟硬度；并觀察它們外形上有什么不同。

3、做一做

讓幼兒動手把木耳放到小盆里，倒上溫水，用手稍微攪動，觀察木耳在水中的變化。（幼兒在輕松的音樂中以愉悅的心情親自體驗木耳在水中的變化，引發活動的興趣）

師：木耳用水泡過后發生了什么變化？

幼：木耳也變大變軟了。

幼：木耳膨脹了。

師：對，木耳用水泡過后也膨脹了，小朋友們，你們想一想，還有哪些東西用水泡過后可以膨脹呢？（使幼兒順著教師的提問，聯系日常所見，產生興趣，引發探究）

幼；茶葉、青豆。

幼：花生、粉條。

4、教師操作

師：下面，老師給大家變個魔術，我把玉米粒變成另外一個樣子。請你們當小觀眾。注意，看的時候要離得遠一些，別碰上電線和鍋，小心電著或燙著，平時在家給媽媽做小幫手的時候也要注意安全啊！

分析：在這一環節中，教師讓幼兒通過透明的玻璃鍋蓋清楚地看到玉米粒受熱膨脹變成爆米花的整個過程，同時也注意到了安全問題。

師：玉米粒受熱后變成什么樣子了？

幼：變成爆米花了，變大了。

幼：變脆了、變香了。

師：小朋友們真聰明，玉米粒通過受熱變大的現象也叫膨脹。看來有的事物受熱時可以膨脹。下面，我們就來品嘗一下。

師：口感怎樣？生活中又有哪些吃的和爆米花相似呢？

5、引導幼兒觀看膨化食品，對其進行食品衛生教育

在這一環節中，教師提示幼兒找出類似的膨化食品并隨機進行食品衛生教育。

6、討論日常生活中的膨脹現象，并做總結

師：你還見過哪些事物可以通過加熱發生膨脹？

幼：媽媽做的饅頭、包子、餃子。

幼：蛋糕、面包、蝦條、薯片。

幼兒園大班體能教案大全（19篇）篇十六

一天早晨，小螞蟻跟著媽媽來到樹林里找東西。樹林里變了樣，樹上的葉子都掉了下來，只有光禿禿的樹干，一陣風吹來，它感到很冷。小螞蟻奇怪地問媽媽：“怎么我的好朋友燕子，大雁，青蛙，烏龜他們都不見了，他們到哪里去了呢？”

“螞蟻媽媽會什么說呀？”

媽媽說：“冬天到了，燕子大雁都飛到南方去了，青蛙烏龜到洞里冬眠了。”

小螞蟻又接著問媽媽：“那我們螞蟻怎么過冬的呢？”

“誰來告訴小螞蟻呀？”

螞蟻和青蛙都是在洞里過冬的，他們的過冬方式一樣嗎？

青蛙是冬眠過冬，螞蟻是躲藏過冬。

風越刮越大，螞蟻媽媽馬上帶著小螞蟻到螞蟻奶奶的洞里去躲藏。

（1） 螞蟻奶奶的洞在哪里？地面上有些什么呢？

（2） 螞蟻的地下通道是寬寬的還是窄窄的？通道象什么？（四通八達）

（3） 那些寬大的地方是干什么用的？有幾個儲藏室？里面藏些什么東西？

幫小螞蟻挖四通八達的螞蟻洞，使螞蟻舒舒服服地在洞里有吃有玩高高興興地生活。

（1） 幼兒介紹自己的作品

小螞蟻和媽媽有了自己過冬的洞，又找到了許多的好吃的東西，他們在洞里既不怕風又不怕雪，暖暖活活塊塊樂樂地唱歌跳舞過新年。

幼兒園大班體能教案大全（19篇）篇十七

活動目標：

1、鞏固各種動物花紋圖案的不同特點。

2、初步學會制作“魔法書”的方法。

3、體驗繪本創作的樂趣。

4、培養幼兒養成有序擺放工具、材料的習慣。

5、培養幼兒對美的欣賞能力，體驗成功帶來的喜悅。

活動準備：

彩色卡紙本、素描紙、水彩筆、剪刀、透明膠帶、紙盤、勾線筆

活動過程：

一、觀看視頻，欣賞繪本游戲玩法，引發興趣。

咦!小動物們身上的花紋不見了，它們藏到了一本魔法書里，我們一起制作這本神奇的魔法書吧!

二、制作過程：

1、選擇底本：選擇一本彩色卡紙本，撕掉封面。

2、制作卡袋：用一張彩色卡紙，先折疊一小部分，再根據底本大小進行裁剪，最后用膠帶進行粘貼。

3、繪圖：用紙盤在素描紙上勾出圓形輪廓;在圓形圖案中畫出小動物及花紋造型。

4、涂色：

5、做出角色：用剪刀剪下圓形圖案;將小動物身體中間鏤空。

6、膠帶塑封：

7、版面位置：將花紋粘貼在“魔法書”頁面中間位置。

用同樣的方法制作其他動物及其花紋。這樣，神奇的魔法書就做好了。

幼兒園大班體能教案大全（19篇）篇十八

1、欣賞搖滾歌曲《你快樂嗎》，了解搖滾歌曲的基本特點。

2、通過模仿搖滾樂手的演唱、動作，表達對歌曲的感受。

3、能積極參與活動，大膽表現。

4、能根據音樂的速度，變換動作速度。

5、經過舞蹈活動促進全身運動。

錄音機、磁帶、mtv

1、導入教師以提問的方式激起幼兒的興趣，問："你們快樂嗎？"（幼兒大聲的回答）

t：今天，盛老師給大家帶了一首搖滾歌曲，名字叫《你快樂嗎？》，我們一起來欣賞一下。

2、欣賞歌曲錄音

（1）t：聽完了這首歌曲，你有什么樣的感受？（快樂、激動、好玩）

t：音樂剛開始的時候，你們注意到了嗎？是馬上唱了，還是在―――――――？提醒孩子，從1數到8，還可以讓孩子和老師一起來數一數。

（2）重復欣賞歌曲，熟悉歌詞主要內容t：這首歌曲吧，我發現還有一個很特別的地方，重復的歌詞很多。到底哪些地方重復呢？我們再來聽一聽，看看你能不能找出來。

重復一："你快樂嗎？我很快樂！"重復二："快樂其實也沒有什么道理告訴你，快樂就是這么容易的東西！"

（3）再次欣賞音樂，在問答處，跟著歌曲一起大聲回答。

t：你們想不想也來唱一唱啊！（想）好，現在大家就跟著歌曲，在一問一答的時候大聲的唱出來，其它地方請你仔細聽。先來試一下！

t："你快樂嗎？"（我很快樂！）再大聲一點！你快樂嗎？（我很快樂！！！）好，放音樂！

3、欣賞歌曲的mtv，并模仿歌手的動作

（1）欣賞歌曲mtvt：電視上的這位歌手，他快樂的時候除了唱以外，是怎么表達他的快樂的！

（讓孩子說一說）

（2）請幼兒模仿歌手的動作，并和同伴交流。

t：大家說了很多，誰愿意來表演一下？

（3）跟著音樂和電視畫面自由模仿歌手的動作。

t：那現在我們一邊聽音樂，一邊看著電視來表演一下。

（4）幼兒進行裝扮，面對"觀眾"，跟著音樂大膽的表演，把自己的快樂表現出來。把活動推向高潮。

t：這么快樂的音樂，我們現在也來裝扮一下，（想！）一會也把我們快樂的樣子拿出來，給大家看看，好嗎？（好！）那我們現在趕快準備一下。

（5）小結，知道今天欣賞了搖滾樂，這是一種快樂，熱烈的音樂。

幼兒園大班體能教案大全（19篇）篇十九

在會唱歌曲《像個小學生》的基礎上，初步嘗試用輪唱的形式來演唱歌曲，表現出想當個小學生的愉快情緒，體驗集體合作的成功。

1.會唱歌曲《像個小學生》

2．有節奏卡農游戲的經驗。

(一)復習歌曲

t：我們馬上要畢業了，看看誰最像個小學生。

t：把歌里的話唱清楚，讓大家都知道你是個神氣的小學生。

(引導幼兒注意每句話的第一個字的發音。)

(二)節奏卡農念歌詞

(1)前后相差一句的卡農節奏

t：你們看校車來接我們了，這一半朋友坐的車先開，這一半朋友坐的車后開。看著信號準備出發。

t：交換開車的順序；聽好信號別掉隊!

(2)前后相差半句的卡農節奏

t：這次兩輛車間隔距離近了，看好指揮分別是什么時候出發。

t：交換順序再來一次。

(三)輪唱歌曲《像個小學生》

(1)老師指揮，幼兒嘗試前后相差一句的輪唱。

t：小學到了，個個都像小學生，你也像我也像，有的先唱有的后唱，越唱越高興越唱越熱鬧，也來唱一唱。(引導幼兒看老師的指揮，分兩組輪唱。)

t：兩組交換，注意看指揮。

(2)幼兒指揮，再次嘗試相差一句的輪唱

t：現在我請兩個小指揮來幫忙。(鼓勵幼兒做分組指揮)

(3)老師指揮，前后相差半句的輪唱

t：現在我們要有變化了，聽后一組在前一組唱到哪句的時候開始唱? (老師示范，幼兒探索。)

t：請小指揮幫忙。(特別引導做后一組指揮的幼兒明確哪句開始指揮輪唱。)

t：兩組交換，看著小指揮，跟著音樂試試看。