一年級教案的編寫需要充分考慮學生的認知特點和興趣愛好。在這里，我們為您提供一些一年級教案參考模板，供您參考和借鑒。

小學生一年級炎帝的傳說教案（實用15篇）篇一

1、會認讀本課13個生字，會寫7個生字。

2、有感情地朗讀課文，能讀好長句子。

教學重難點。

1、會認讀本課13個生字，會寫7個生字。

2、有感情地朗讀課文，能讀好長句子。

教學準備。

課件生字卡片。

預案設計補充、調整、復備。

一、談話導入。

1、你們喜歡彩虹嗎?為什么?有一個小姑娘也特別喜歡彩虹，那她為什么也喜歡彩虹呢，咱們一起去看看吧!

2、板書課題，提出問題。

(1)彩虹是怎么出現的?

(2)為什么要寫彩虹?

二、整體感知課文。

1、借助拼音讀課文，讀準字音，讀通句子。

2、再讀課文，標出自然段。

3、同桌互讀，討論問題。

4、小組派出代表，回答問題。

(師及時解釋彩虹出現的原因)。

三、學習生字。

1、出示本課生字，學生認讀。

2、在課文中圈出本課生字。

3、爭當小老師領讀生字。

4、同桌互讀，檢查。

5、給生字組詞。

6、識記生字。

(1)加一加。

(2)減一減。

(3)比一比。

7、游戲鞏固生字。

四、指導書寫。

1、觀察字形。

2、指導書寫。

成的筆順最后點點。著半包圍結構。

3、描紅，書寫。

4、作業展示，評一評。

五、總結。

你今天有哪些收獲?

小學生一年級炎帝的傳說教案（實用15篇）篇二

豆子的煎熬是這樣的，曹植的煎熬又會如何?曹植是怎樣來到大殿上的?(許褚領了3000虎衛軍，從臨淄抓回來的)曹植周圍有什么人?(文武百官、軍將武士)文武百官會向著誰?(魏主曹丕)軍將武士會聽誰的號令?(魏主曹丕)他們會說什么、會做什么?(生想象)再往遠處想——行刑場是什么樣的情景?(士兵已經準備好、行刑手已準備好刀)這些人，所有的人都聽誰的?(魏主曹丕)對，是曹植的哥哥——魏主曹丕，而他的哥哥，他的親哥哥，他要準備干什么?(將曹植置之死地!)要將曹植置之死地是誰?(他的親哥哥，魏主曹丕)他的親哥哥卻要他的項上人頭!此時此地，曹植在干什么，他心里在想什么?(生想象)。

往事歷歷在目，過去的一切又一幕幕地重現，對面坐著的哥哥熟悉而陌生，曾經為他打抱不平的哥哥、曾經讓他崇拜的哥哥、情同手足的，血脈相通的，骨肉相連的哥哥……也是這位哥哥，今天此時此地，卻要他死的哥哥，今天此時此地卻要他的腦袋，以保自己王位的哥哥，他怎么能不陌生?怎么能不心痛?門外的士兵已經準備一擁而入，行刑場的士兵早已準備妥當，他的性命只在這一瞬間，眼前的哥哥模糊了，他再也看不清他的哥哥，他曾經最愛的哥哥，他現在最陌生的哥哥!他一邊流淚一邊吟詩——(一生深情地吟詩、全班深情地吟詩)。

就在曹植吟詩時，他的母親，同樣也是曹丕的母親——卞氏就躲在暗處，當她聽到她的大兒子這樣煎熬小兒子時，她會如何?(生談)是呀，她怎么能看著自己的一個兒子把自己的另一個兒子殺死?誰能理解她的痛?誰能理解一個母親的痛?一起把古詩朗讀一遍,把他們母親的痛讀出來!(生讀!)。

聽了這首詩，曹丕也潸然淚下，他在想什么?(悔、痛)帶著這種感情再把詩誦一遍!(生讀!)。

“萁在釜下燃，豆在釜中泣”，萁成灰，豆成汁兩個豆痛苦，一個兄、一個弟，骨肉相連、血脈相通，是什么讓他們這樣?(生談)。

王位與親情的對峙演繹了這樣的故事，千年的王位爭奪有幾何?你又知幾何?詩就要學完了，大家表現非常好，相信大家對古詩的理解一定上升到一個新的高度，那么你能否站在賞析者的角度上評一評這首詩?(生評)千年以后，另一位偉大的文學家根據《七步詩》又作了一首詩——《反七步詩》“反七步詩郭沫若煮豆燃豆萁，豆熟萁已灰。熟者席上珍，灰作田中肥。不為同根生，緣何甘自毀?”大家比較地讀一讀!

教學目標。

1.能借助拼音認讀本課4個生字“詩、煮、豆、何”，認識部首“四點底”。

2.字字過目地朗讀古詩，能背誦古詩。

3.了解《七步詩》的由來，能大致了解古詩的意思。

教學重點和難點。

1.能借助拼音認讀本課4個生字“詩、煮、豆、何”，認識部首“四點底”。

2.字字過目地朗讀古詩，能背誦古詩。

教具學具。

錄音機、課文錄音磁帶、生字卡片、媒體。

教學過程。

一、成語引入。

1出示：才高八斗，指名讀，齊讀。

這個成語比喻一個人極有才華，你們知道嗎，這個才高八斗的人最初指的就是曹植。

曹植是三國魏杰出的詩人，是曹操第三個兒子，從小就才華出眾。他有個哥哥叫曹丕，兩人是親兄弟。因曹植有非凡的才華，曹操很疼愛他，一度想廢曹丕的嫉恨。曹丕當上魏國的皇帝之后，怕曹植跟他爭奪王位，就想迫害他，于是就宣他入宮，要他在七步之內做成一首詩，做不出來就把他處死。曹植知道哥哥存心要害死他，又傷心又憤怒。他強忍著心中的悲痛，努力地想著想著……果然，他在七步之內就作了一首詩，當場念了出來。因為這首詩要求在七步之內做成，所以叫《七步詩》。曹植也因此而保住了性命。

3學習生字：詩。

齊讀課題。

二、古詩誦讀。

1、讓我們一起來聽聽這首詩，大家要仔細看圖，認真聽錄音。

2、學習：煮。

聽錄音，想象你明白了什么?

學習“四點底”

豆萁：豆的莖桿。

釜：相當于現代的鍋。

先自己說說，再同桌交流。

三、指導朗讀古詩。

1、下面我們要學會讀這首古詩，在讀古詩時我們還要認識今天另外要學習的三個生字。

2、師范讀，生跟讀。

四、自由練習讀。

1、自由練讀。

2、小組交流讀。

3、指名讀，思考：曹丕是被哪句話打動了而最終沒有殺曹植呢?

4、全班交流讀。

5、看圖背誦古詩。

6、比賽背誦古詩。

五、復習鞏固認讀生字。

1、抽讀生字。

2、交流記字的方法。

3、讀詞：古詩、讀篇、煮飯、黃豆、豆莢、何必、為何、煮豆燃萁。

煮豆燃萁是一個成語，它出自《七步詩》，比喻兄弟間的自相殘殺。

六、課外延伸。

讀了《七步詩》，我們不禁為曹植的才華所折服，希望同學們在課后吧這首詩的由來講給家人聽，也可以搜集更多他的詩讀一讀，背一背，然后吟誦給大家聽。

板書設計。

教學反思。

教學伊始，我先介紹了曹植和這首詩的創作背景，激發了學生學習這首詩的興趣，也為學生理解這首詩的意思作了鋪墊。低年級學古詩主要以讀和背為主，借助有目的性的聽和看，訓練學生養成集中注意觀察，認真聽記的好習慣。

小學生一年級炎帝的傳說教案（實用15篇）篇三

教學目的：

1、熟練數出8和9，會正確讀寫，并能用這些數表示物體的個數或事物的順序和位置。

2、使學生會比較他們的大小，熟練地掌握8和9的組成。

教學重難點：

1、重點：正確熟練地讀出數量是8、9的物體的個數，會讀寫8和9。

2、難點：掌握9以內數的順序，會比較9以內書的大小，掌握8、9的組成。

教學準備：掛圖、生備學具，點子圖。

教學過程：

一、復習。

1、看圖寫數。

一共有幾朵花？

2、再添上一朵花，現在一共有幾朵花？（8朵）如果再添上一朵是幾朵呢？（9朵）今天我們就一起來學習8和9的認識。

二、新課教學。

1、創設情境，認、讀、數8和9。

（1）、出示主題圖。學生觀察后，提問：圖里講了一件什么事？

畫面上畫了些什么，與哪些數字有關，請同桌的同學互相說一說。（8位小朋友，9個人，2個小桶，2個噴壺，2把小鏟，8棵樹，1塊黑板，黑板前有9盆花，9只蝴蝶，8朵花…..）。

（2）、請大家用小木棒擺出和花一樣多的數量，再添上一枝是多少？

出示計數器，請大家撥7個珠子，再添上幾個是8個呢？幾個珠子，再添上1個是9個呢？

2、數的順序。

出示直尺圖。問：第一段從什么數開始？再看7后面的一個數是幾？8后面的一個數是幾？

全班看直尺上的刻度，從0讀到9，再從9倒數到0。

3、數的比較。

（1）、7和8比較大小。

8比7大應該用什么符號？7比8小應該用什么符號？

8＞77＜8。

（2）、8和9比較大小。

9比8大應該用什么符號？8比9小應該用什么符號？

9＞88＜9。

4、認識8和9的基數與序數的含義。

（1）、讓學生找到教科書p54的蝴蝶圖，按要求用彩筆給蝴蝶涂色。

（2）、通過給蝴蝶涂上不同的顏色，讓學生更具體地感受幾和第幾意義的不同。

5、指導書寫。

（1）、指導8的書寫。

首先讓學生看教科書p53的黑體字8，問學生8字像什么？然后看教科書p54中8的書寫順序圖，再出示田字格小黑板，邊板演邊講解：8字是一筆寫成。從田字格的左半格右上方起筆，自上而下，先寫一個s字，接著自下而上過s字腰間，與起筆字處連接，一筆寫成。最后，請同學看著黑板上的“8”字書空，再讓學生用食指在桌面上練習寫“8”。

（2）、指導9的書寫。

9字是一筆寫成，它的上部像0，它的豎像個1，上半部這個0要寫在上邊的小格里，注意要圓滑，不能有棱角，寫到0的起筆處，再往左下方寫斜豎，一直到下線為止。學生在教科書p54的寫字格里描寫9。

（3）、完成教科書p54的“8”、“9”書寫練習。

6、操作感悟，學習8和9的組成。

三、鞏固練習。

1、口答：

（1）、一個數大于7，小于9，這個數是幾？

（2）、9的前面第4個數是幾？

（3）、比6大，比9小，這個數可能是幾？

2、作業：把數字8和9寫在作業本上（各寫5行）。

四、全課小結。

（讓學生暢所欲言，引導說出本節課所學內容。

五、板書設計：

8和9的認識。

789。

7＜8，8＞7。

8＜9，9＞8。

7＜9，9＞7。

小學生一年級炎帝的傳說教案（實用15篇）篇四

（－）知識教學點。

1．學會本課生字詞，在理解每個詞語意思的基礎上，理解每句詩的意思。

2．能結合當時的寫作背景體會作者所表達的思想感情。

（二）能力訓練點。

背誦課文并默寫一首古詩，進一步感悟理解古詩的方法。

（三）德育滲透點。

感悟祖國燦爛的文化底蘊，激發熱愛祖國的思想感情。體會青春易逝，時不再來，要勤奮求學的道理，克服嫉妒心理。

（四）美育滲透點。

培養學生珍惜美好年華，體味邊塞風光的壯美。

二、學法引導。

（－）教師教法。

談話法，朗讀法。

（二）學生學法。

自學討論法。

三、重點、難點、疑點及解決辦法。

（－）重點。

理解詩句的意思，體會詩文的思想感情，并能有感情的朗讀每一首詩。

（二）難點。

體會詩文的思想感情，引起心靈的共鳴。

（三）解決辦法。

加強朗讀，以讀促理解，以讀促感悟。

四、師生互動活動設計。

（一）教師活動設計。

1．從故事入手，激發學生興趣，同時交代時代背景，便于學生理解。

2．啟發學生交流自學成果，鼓勵他們提出自己不懂的問題。

3．有重點地討論學生提出的問題，相機點撥學生體會詩的意境。

（二）學生活動設計。

1．自己查找資料，自學古詩，并提出自己不能解決的問題。

2．通過小組討論解決自己提出的問題，不能解決的全班討論解決。

第一課時。

（一）導入新課。

1．“三國”以后，魏國的第一個皇帝是曹丕，他有個弟弟叫曹植，十分有才干，曹丕十分妒忌，所以總想加害他。有一次，曹丕叫人把曹植叫到官中，命令他在七步之內作出一首詩，否則的話就殺他的頭。曹植又氣又恨，輕踱七步，吟出一首千古絕唱，這就是今天我們要學的一首詩《七步詩》。

2．教師范讀課文。

（二）交流自學情況，提出不懂的問題。

1．你理解了哪些詞句，說出來與大家共享。

持：用來（教師強調，與今天的意思不太一樣。）。

羹：用肉或某做成的糊狀食物。（這是古義，今天不太常用）。

漉：過濾。

豉：這里指煮熟的豆子。

以為：把……做成。（與今天意義不同）。

箕：豆秸。

釜：鍋。

泣：哭泣。

2．試著說一說每句詩的意思。

3．你還有那些不懂的問題，提出來。

（三）歸納學生問題，集體討論。

1．曹植寫這首詩的真正意思是什么？

（教師引導：結合當時的情況，想一想、曹植的這首詩是否另有所指，指的又是什么，從而體會這首詩的比喻意義。比如，“同根生”指什么，“相煎何太急”又指什么，聯系前邊想一想，“豆”和“箕”又指什么……從而體會這首詩的真正含義，體會作者要表達的思想感情。）。

2．“汁”與后面的“泣”、“急”讀起來并不押的，而古詩對韻的要求是很嚴格的。（教師直接講解：這是由于古今字音的變化引起的。“汁”在古代讀入聲，讀音與“泣”、“急”很相近。）。

（四）反復朗讀，體會感情。

1．教師范讀。

2．學生練習期讀。

（五）體會寫法。

想一想，這首詩在寫法上最大的特點是什么。

再想一想，這樣寫有什么好處。

（六）背誦全詩，體會寫法，內化感情。

（七）布置作業。

背誦這首詩，向別人講述這首詩的意思和有關它的故事。

第二課時。

（－）學習《長歌行》。

1．導入新課。

“行”是古代的一種詩歌形式，我們曾經學過那首詩？（背誦《古朗月行》）今天，我們學一篇這樣的詩歌叫《長歌行》。這是一首漢樂府民歌。

2．交流自學結果。

（l）你理解了哪些詞句，說出來與大家共享。

葵：一種蔬菜。（教師強調，與今天的意思不一樣。）。

朝露：早晨的露水。

日晞：露水被太陽曬干。

陽春：溫暖的春天。

德澤：恩澤，恩惠。

秋節：秋天。

焜黃：草木枯黃。

華：同“花”（這叫通假字，兩個字的意思在這里是一樣的。）。

百川：眾多的河流。

復：再，又。

徒：白白地。

（2）說說每句詩的意思。

（園中綠綠的葵菜葉上，早晨的露珠還在閃光?？墒遣痪镁蜁惶枙窀傻?。溫暖的春天廣布恩澤，世間萬物全都熠熠生輝。常常害怕秋天的到來，草木枯黃，花衰葉落。百川都奔涌向東，流入大海，什么時候能往西流呢？少壯的時候不知努力，年紀大了只能白白的傷心。）。

（3）提出不懂的問題，相機點撥，指導學生解決。

重點解決：這首詩表面上是在寫景色，實際上是在告訴我們什么？

這首詩要表達的是什么意思？

（4）你最喜歡哪些句子，讀一讀，說說為什么喜歡？

3．有感情的朗讀這首詩。

（二）學習《出塞》。

1．讀課文，解題。

塞：關塞，邊塞。你怎么理解題目？

簡介作者王昌齡，唐代著名的詩人。字少伯，很有才華，曾中進士，擅長“七絕”，有“詩家夫子王江寧”之稱。今天學的是他最著名的一首詩。

2．教師范讀課文。

3．交流自學體會。

4．提出問題，教師歸納，集體解決。

（l）秦時明月漢時關：（學生理解不了。教師提示講解）這一句應用了一種古修辭方法（“互文”），應當理解為“秦漢時的明月，秦漢時的關”。也就是說，明月照在關塞上的景象，自秦漢一來，一直如此。

（2）萬里長征人未還；表面意思是，萬里遠征的人還沒有回來。實際上是說，戰亂終年不止，遠征的戰士還沒有返回家園。

（3）教師簡介“龍城”“飛將”“胡馬”“陰山”等詞語。以利于學生理解這兩句詩。

5．體會詩的意境。

（l）讀了這首詩你有什么感受？（古代戰亂不斷發生，百姓苦不堪言；盼望能有飛將軍重出，救百姓于水火；這首詩意境深遠，言少意多。）。

（2）你覺得這首詩表達了作者怎樣的思想感情？

6．有感情地朗讀這首詩，體會作者渴望出現英勇善戰，體恤士卒的將帥，鞏固邊防的心情。

（三）布置作業。

背誦兩首古詩，默寫《出塞》。

附：板書設計。

長歌行。

葵露待日。

百川不西歸。

少壯不努力，老大徒傷悲。

出塞。

秦時明月漢時關（以景抒情）。

但使……不叫（聯想言。

[古詩三首：七步詩、長歌行、出塞(網友來稿)教案教學設計]。

小學生一年級炎帝的傳說教案（實用15篇）篇五

教學目標：

1、認識9個生字，會寫4個字。認識1個偏旁“門”。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、感受晴朗夜空的美麗，生發熱愛大自然的情感。

教學重點：

識字、寫字和朗讀、背誦課文。

課前準備：

1、自制的生字卡片每人一份。

2、課件、歌曲《閃爍的小星》伴奏帶、歌曲《小小的船》磁帶。

3、課前讓學生收集謎語，并了解有關月亮的傳說或故事。

教學時數：

兩課時。

教學流程：

第一課時：

(一)切入舉偶。

1、激趣：

同學們喜歡唱歌嗎?大家一起來唱《閃爍的小星》好嗎?(放伴奏帶，師生共唱)。

今天，我們請星星弟弟和藍天姐姐來我們這里做客好嗎?

播放課件(藍藍夜空圖)，看深藍色的夜空中星星象什么?你還希望有什么?你平時都看到過什么樣的月亮?(圓圓的、彎彎的)。

你見過的月亮都象什么?點擊課件(彎彎的月亮來了。)你看它象什么?這么美的夜空，這么美的月亮，老師要用一首歌來贊美它!(師唱歌曲《小小的船》)。

你們也想唱嗎?學完課文以后，相信你也一定會唱的!(板題，齊讀。)。

(樹立課程整合的意識，充分利用歌曲和動畫這些教學資源，從學生感興趣的生活實際引入，抓住學生的興趣點，根據學生已有的生活經驗和他們交流，極大地激發了學生學習的興趣，讓學生在如詩如畫的情境中欣賞美，感受美。)。

2、猜謎：同學們喜歡猜謎語嗎?能把你收集到的謎語讓大家猜猜嗎?(猜謎語)老師也有個謎語請大家猜：“有時落在山腰，有時掛在樹梢。有時像個圓盤，有時像把鐮刀。”(教師適時引出課題。)。

(語文課程資源無處不在，用學生喜聞樂見的猜謎活動引入課題，開擴了學生的視野，也讓學生增長了知識，激發了學生的求知欲，從而引發學習語文的濃厚興趣。)。

(二)對話平臺。

初讀：

1、這首兒歌就藏在語文書里，你能快速找到它嗎?找到了你就讀一讀。(自由朗讀)。

2、指名讀，師生評議。(尊重學生主體地位，讓學生試讀，用鼓勵性的評語充分肯定優點，培養學生的自信心，讓他們大膽發言，勇于表現。)。

賞讀：

請同學們給老師一次表現的機會好嗎?(播放課件，教師配樂范讀課文)老師讀得怎么樣?請大家評一評吧。

(建立平等、民主、親切、和諧的師生關系，實現師生角色的互換，讓學生整體感知課文，欣賞兒歌的美，音樂的美，動畫的美，在和諧的氣氛中體驗到學習語文的樂趣。)。

(三)識字。

1、課件出示本課生字：你認識哪個就讀哪個。(指名讀)你是在哪里認識這些字的?書中遇到不認識的字了，這時候你該怎么辦?(引導學生在生活中識字，對學生的識字情況及時給予評價。鼓勵學生在生活中識字，在具體的語言環境中識字。)。

2、自由讀文，邊讀邊畫，遇到不熟的和不認識的要多讀幾遍。(養成邊讀書邊動手動腦的習慣，學會讀書的方法，激勵學生自主學習的意識，增強學習語文的成就感。)。

3、拿出自制的生字卡片同桌互考，互助。

4、匯報：點擊課件，認讀生字(“只”有兩個讀音，提示學生要注意。)組詞，用喜歡的字說話。認識“門”字框：猜謎，一個人站在門里。(可找一名學生做動作，大家猜字)。

5、游戲：照鏡子。(小組內先練習，然后老師出示生字卡片，大家和老師照鏡子。)。

(四)朗讀。

1、把這些生字送回課文你還認識嗎?請你打開書自己讀一讀吧!(自己選擇方式朗讀)。

2、指名讀。(提示學生讀準字音，“月兒”、“船兒”的“兒”要讀輕聲，“在”、“坐”是平舌音?！伴W”、“船”讀翹舌音。)(朗讀是學生感悟課文的基礎，創設朗讀情境，朗讀與識字相給合，讓學生在輕松愉快中學習。)。

(五)寫字。

1、出示“白、田、電”，引導學生觀察田字格中的這三個字，你發現了什么?(這三個字的“口”都要寫得上寬下窄，“田”要寫得略寬一些，“電”中的“口”要扁一些。)。

2、仔細觀察每個字的每一筆寫在什么位置，同桌交流。

3、教師范寫學生認為難寫的字。提示“口”的寫法。

4、學生先描紅，再自由練寫，比比誰寫得工整，漂亮。

5、展示學生作品，師生共同評議。

小學生一年級炎帝的傳說教案（實用15篇）篇六

1、識“炎、靠、集、充、饑、燦、谷、粒、植、稻、平、保、農”13個生字;會寫“方、農、平、給、金、食、谷、完”8個字。

2、一邊看圖，一邊讀課文，理解課文內容，在閱讀中感受炎帝的美好品質，從中受到教育。

小學生一年級炎帝的傳說教案（實用15篇）篇七

1、有感情地朗讀古詩。

2、了解《七步詩》詩的創作經過。體會詩人所表達出的痛苦、無奈、悲憤等思想感情。

教學重點、難點。

1、想象古詩的意境，體會詩人的思想感情。

2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，默寫古詩。

教學過程。

1、談話導入。

同學們經?？措娨晢?都看什么電視節目?《百家講壇》看嗎?這是一個好欄目，堅持看一定有收獲!《三國演義》是《百家講壇》的熱門話題，有位教授曾用一個字評《三國演義》，說《三國演義》是一個“智”字;《水滸傳》是一個“義”字;《紅樓夢》是一個“情”;《西游記》是一個“恒”。咱們今天要學習一篇古詩，誰知道這首古詩與四大名著的哪一部有聯系?(生：《三國演義》)從這首詩中，我們不僅會一個讓人痛心的故事，而且會從《三國演義》的“智”中看到《三國演義》的“情”。

(板書課題“七步詩”)一起讀課題(生讀)。

2、了解故事，初讀古詩。

你最初接觸這首詩是什么時候?現在了解關于《七步詩》的什么?(引導學生從作者、故事談，在這過程中，幫學生了解作者曹植與曹丕的“一母同胞”的關系，了解古詩創作的簡單故事，為后面的學習打好基礎。)。

為了自己的王位，借口殺死自己的弟弟，令他在七步之內作出一首詩，曹植即口一首《七步詩》，從而保住了自己的性命，是怎樣的一首詩，能在頃刻間喚醒曹丕心中的兄弟之情、喚醒曹丕心中的良知呢?請一個同學把詩讀一下!(指名讀詩，強調“本自同根生”中的“自”而不是“是”;再讀詩：個別讀、齊讀,以保證“讀準確”的要求。)。

3、走進古詩，再讀古詩。

從詩的表面來看，古詩寫了什么?(煮豆子、燃豆萁)為什么會讓要殺弟弟的哥哥念起了兄弟之情?豆子、豆萁與曹植、曹丕之間有什么相同的地方?(作者以豆子自喻，把豆子比作自己，把豆萁比作哥哥，把豆萁對豆子的煎熬，比作哥哥對弟弟的殘殺)。

曹植是一個才華橫溢的詩人，七步之內作出了這樣的詩，有人評這首詩“字字有情、字字含情、字字動情”從詩中你體會到怎樣的情?(生：我體會到詩人的痛苦)怎樣的痛苦?(十分，萬分)萬分的痛苦!請你把這種痛苦放在詩中用聲音告訴大家——(一生痛苦地讀詩)。

從詩中你還體會到怎樣的情?(生：我體會到詩人的無奈)怎樣的無奈?(萬分、深深的)萬分、深深的無奈!請你把這種無奈放在詩中用聲音告訴大家——(一生無奈地讀詩)。

從詩中你還體會到怎樣的情?(生：我體會到詩人的悲憤)怎樣的悲憤?(萬分、深深的)萬分、深深的悲憤!請你把這種悲憤放在詩中讀出來——(一生悲憤地讀詩)。

請大家萬分痛苦、無奈、悲憤地把這首詩讀一遍!(生齊讀全詩)。

4、抓住字眼，深入讀詩。

這首詩“字字有情、字字含情、字字動情”，那么你是從哪兒讀出這種痛苦、無奈、悲憤的?(生默讀課文，在詩中抓字眼——“煮”、“漉”、“燃”、“泣”、“急”等)心里默念這首詩，抓住這幾個字，你想到了怎樣的情景?(翻騰的鍋里煮著一顆顆豆子，鍋下面的豆萁噼啪作響、越燒越旺，鍋里面的豆子越煮越爛，煮掉了豆皮，煮爛了豆子，留下了濃濃的豆汁)豆子的煎熬是如此這般，讓我們再讀一讀古詩，邊讀邊想!(生再次深情地讀詩!)。

小學生一年級炎帝的傳說教案（實用15篇）篇八

讓學生盡快進行自我調整，明確奮斗目標，進入最佳的學習狀態。

重溫規章制度，擬定新學期打算。

一課時。

一、常規教育。

1、重溫《小學生守則》和《小學生日常行為規范》，并在日常學習的過程中讓學生知道什么行為是對的，什么是不對的，使學生養成良好的學習和生活習慣。

2、作息時間的安排：早上清潔時間、早讀時間、午自習時間、放學時間、作業時間，并嚴格按照科學的作息時間（強調必須遵守）。

3、集體活動：要遵守學校的規章制度。

4、早讀：書本教材、按學習進度讀書、背誦。

5、課前準備：按課程表準備下節課的學習用品、相關書籍齊全。

6、上課聽講：坐姿端正、積極思考、發言大膽、不影響他人學習。

7、下課活動：注意安全、團結友愛互幫互助、上下樓梯不擁擠，課間不得在過道、走廊上追逐打鬧、高聲喧嘩，不玩危險游戲，不瘋趕打鬧，不爬欄桿、云梯，做有意義的課間活動。

8、集合整隊：快、靜、齊。

9、午讀：課外閱讀資料，成立圖書角，完成有關閱讀習題。

10、放學要求：按時回家，不進"三室一廳"，不結伴玩耍，注意交通安全，嚴格站路隊回家。

二、衛生習慣。

1、教室里將桌椅擺放整齊，抽屜內無雜物。地面無紙屑，教室墻壁、桌面無亂貼亂畫痕跡。值日生將黑板擦凈，講臺上的物品擺放整齊。

2、每個學生要養成“三要”、“四勤”、“八不”的個人衛生習慣。

“三要”：早晚要刷牙，飯前便后要洗手，飯后要漱口。

“四勤”：勤洗澡，勤理發，勤剪指甲、勤換衣。

“八不”：不喝生水，不共用茶杯，不吃零食，不挑食，不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑，不亂倒垃圾，不吸煙。

三、安全教育。

1、不要將危險物品帶到學校，美術課需要的小刀，不要隨便拿出來玩。使用時要小心，以免受傷。

2、下課活動時要團結友愛互幫互助，上下樓梯不擁擠，走右邊，不要跑。不趴在走廊外的欄桿上。不玩危險游戲，不瘋趕打鬧，不爬欄桿、云梯，做有意義的課間活動。切忌猛追猛打，要避免發生扭傷、碰傷等危險。

3、走出校園也要注意交通安全。（行人靠右走，過馬路要走斑馬線，注意觀察來往車輛，紅燈停，綠燈行，遵守交通規則。）飲食安全（不吃過期、腐爛食品，有毒的藥物，不購買用竹簽串起的食物和油炸的食物：竹簽容易傷人，食品衛生得不到保證，油炸食品有致癌物質。）同學們我們要將安全知識時時記，注意安全處處提。

四、總結：

談談新學期打算，提出奮斗目標。

小學生一年級炎帝的傳說教案（實用15篇）篇九

幫忙學生了解自我的注意特點、培養自我的注意本事。學會調節和控制自我的注意力、提高注意的穩定性。

師：同學們同學們坐在教室里聽講，教師講相同的資料，為什么學習的效果不一樣呢這除了與本人的努力程度有關，還與注意力集中不集中有關。下頭我們學習一課與注意力有關的課文，題目是《學習要專注》。

(1)教師讀一篇課文，然后讓學生默讀一遍。

(2)(分組討論：吳義為什么成績不佳，學習時為什么要專注)。

1、說一說，討論后，找代表發言。

吳義為什么成績不佳除了自我努力程度不夠以外，更主要的是上課精神不集中，學習不專注，邊聽邊玩，經常走神兒，所以教師講的知識他沒有聽到，作業當然就不會了。

幫忙學生歸納出以下幾點：

a、要用眼，仔細看。

b、要用耳，仔細聽。

c、要用腦，勤思考。

d、要動口，敢發言。

e、要動手，認真寫。

請記?。赫n堂學習是我們小學生獲得知識的主要途徑，聽講時要努力排除干擾，自覺聽講。

2、走迷宮。

能夠讓同學們自我先走，看能不能走出，然后同組相互啟發，培養合作精神。

想想做做：三年級的學生還不能很好地調節和控制自我的注意力，注意力容易分散，經過“想想做做”或在規定時間內開展競賽，培養和訓練學生的注意力。

3、做一做。

根據小學生注意力不能持久集中和控制本事差的特點，經過行為規范進行訓練，一旦學生養成良好的習慣，注意力也就集中了。

訓練時異常注意三點：a、堅持良好坐姿：趴在桌上聽講容易疲勞，也容易影響身體的發育。b、注意排除干擾：課桌上不要放容易分散注意力的.文具，當自我注意力分散時，心理就要暗示自我，寫出明顯的警示語提醒自我。c、怎樣調節自我的課堂行為呢：人注意某一事物的時間是有限的，一般來說，剛上課時需要注意力轉移，盡快轉移到這節課上來。當我們聽講或思考一段時間后，就會產生疲勞;當教師在抄板書的時候，我們能夠放松一下;教師總結和歸納時，又要集中精力，把重點記住。

小學生一年級炎帝的傳說教案（實用15篇）篇十

1、觀察圖畫，唱讀兒歌，初步感受成為小學生的.快樂。

2、認識同桌、周圍同學及老師，熟悉教室，參觀校園，感受同學的友愛、教師的親切、校園的美麗。

3、初步了解做一名小學生的基本要求，建立小學生的角色認同感。

教學重點：

認識同學和老師；參觀校園，熟悉教室；初步感受成為小學生的快樂。

教學難點：

初步了解做一名小學生的基本要求。

本課重在教師充分利用校園、班級資源引領學生體驗從家庭生活到學校生活的異同，讓學生在輕松、愉快的氛圍內熟悉校園、班集體、老師和同學，在豐富的活動中體會作為一名小學生的樂趣，教師在此過程中滲透入學教育的具體規范和要求。

（一）問題引領，激趣說話

預設：興奮、高興；學校很大，有很多同學可以一起玩耍。

【設計意圖】一年級學生上學初識，對學校生活持有濃厚的好奇心，教師應讓學生充分發揮并保有這種興趣和熱情，探索新學校，開始小學生活。

（二）參觀校園，入學教育

1、同學們，以后我們就在這個美麗的校園里開始六年的小學生活了。老師自我介紹后，可點全班學生的名字，也可讓學生一句話簡單介紹自己。

“老師，同學們好。我叫xx，我喜歡做什么，我的特長是……”

【設計意圖】通過自我介紹讓學生互相認識、了解，引導學生學會用一句話介紹自己。

2、參觀校園。

（1）讓學生了解學校的主要場所，包括教學樓、圖書館、音樂教室、科技教室、電腦機房等學生專用教室。

（2）讓學生了解一天的主要時間安排：有幾節課，課間休息時間，午飯時間?？蛇M行安全以及衛生教育。

（3）參觀結束后，可以讓學生說說對學校最深的印象，也可讓學生回家向爸爸媽媽介紹自己的校園。

【設計意圖】通過參觀學校，激發學生熱愛學校、向往小學學習生活的感情，幫助學生快速進入到小學生的角色中來。

3、打開語文書第四頁，師范讀兒歌《上學歌》，生可跟讀。可播放《上學歌》歌曲，師生欣賞，跟唱。

【設計意圖】欣賞、朗讀、跟唱《上學歌》，緩解繁瑣的入學教育給學生帶來的疲累，保持學生在學校的興趣與熱情。

4、入學教育的課堂教育：師指導學生抄寫課程表，整理書包文具，進行文明禮貌教育、課間操安全教育等。

補充入學教育兒歌，可讓學生反復朗讀、背誦。

【設計意圖】開學第一周，入學教育繁復而重要，教師應不厭其煩地對學生進行安全、衛生、課堂學習等方面的教育指導，幫助學生快速進入到有序、規范的學校生活中來，以利于后續書本學習的展開。

小學生一年級炎帝的傳說教案（實用15篇）篇十一

教學目標：

1．識“炎、靠、集、充、饑、燦、谷、粒、植、稻、平、保、農”13個生字；會寫“方、農、平、給、金、食、谷、完”8個字。

2．正確、流利地朗讀課文3．一邊看圖，一邊讀課文，

教學目標：

1．識“炎、靠、集、充、饑、燦、谷、粒、植、稻、平、保、農”13個生字；會寫“方、農、平、給、金、食、谷、完”8個字。

2．正確、流利地朗讀課文。

3．一邊看圖，一邊讀課文，理解課文內容，在閱讀中感受炎帝的美好品質，從中受到教育。

教學重點:。

指導學生隨文理解詞語，學習自主閱讀，提高閱讀能力。

課前準備：

1.生字、詞語卡片。

2.有關炎帝的資料。

教學時間：2課時。

教學過程：

第一課時。

一、“動漫”激趣，揭示課題。

1．師：同學們，你們最喜歡看的電視節目是什么？（動畫片）今天，老師有份特殊的禮物要送給大家，你們想不想要呀？（想要）此時學生的胃口已被吊起，心情處于興奮狀態，及時出示課件，播放“動漫”。今天我們大家就一起來學習《炎帝的傳說》這篇課文。

2．出示課件（炎帝影像），板書課題。介紹炎帝。

二、自讀課文，學習生字。

1．自由朗讀課文，用圓圈畫出生字、新詞，讀準子音，并多讀幾遍。

2．同桌互讀生字新詞，比比看誰讀得正確。

3．再讀課文，邊讀邊標出自然段的序號。

三、檢測自讀效果。

1．出示會認的字：“炎靠充饑燦稻平谷粒集植保農”。指名讀生字、新詞，齊讀，打亂順序讀，開火車讀。

2．出示會寫的字，指名認讀、齊讀，擴詞并用個別詞語練習說話。

3．指名按自然段朗讀課文，注重評價。

四、圖文結合，再讀課文，了解文意。

1．逐圖觀察，先說說圖上畫了什么，他們在干什么。

2．觀察完一幅圖，再把相應的自然段讀一讀。

3．說說課文主要講了一件什么事。

五、指導寫字。

1．出示“平方農給”4個生字并指名認讀。

2．引導學生觀察生字在田字格中的占格位置及特點，并說說書寫時要注意什么。

3．教師示范，重點指導“方”和“農”的筆順。

4．學生練習書寫，教師個別指導。

六、鞏固練習。

1．找朋友。（連一連，再讀一讀。）。

炎充靠稻平采種農保。

饑熱谷著民集地障植。

2．照樣子說詞語（abb式的）。

例：金燦燦。

綠（）黃（）靜（）。

白（）藍（）紅（）。

第二課時。

一、復習引入。

上節課，我們一起學習了炎帝的傳說這一課，現在誰來說說課文寫了一件什么事情呢？（讓學生說說課文的主要內容）。

二、細讀課文、理解感悟。

1.看圖讀讀，說說：

齊讀第一自然段，看圖一。理解：傳說。

指名讀第二自然段，看圖二。理解：莊稼、充饑。

自由讀第三自然段，看圖三。理解：金燦燦、谷粒。

齊讀第四自然段，看圖四。理解：稻穗。

自由讀第五、六自然段，看圖六。理解：采集、收獲、食物、方法。

齊讀第七自然段，看圖七。理解：保障“神農”

2.討論：人們為什么樣稱炎帝為“神農”

3.引導朗讀，組織討論，說說自己的看法；相機板書重點；最后歸納答案。

讀第三、四自然段，師生小結，板書：炎帝仔細觀察。

讀第五、六自然段，師生小結，板書：親自試種，有收獲教給種植方法。

反復讀第七自然段，師生小結，板書：人們生活有保障，尊稱炎帝為“神農”。

引導歸納：炎帝仔細觀察鳥兒吃剩的稻粒，在地上結出了稻穗后，他便函親自試種，獲得了豐收。炎帝把種植方法教給大家，從此人們生活有了保障，所以尊敬地稱炎帝為“神農”。

三、總結拓展：

1.讀了這個故事，你想說什么？

3.讀一讀：金燦燦金燦燦的陽光照亮了大地。

小學生一年級炎帝的傳說教案（實用15篇）篇十二

本課教學目標：

1.情感與態度：通過了解祖國各地風光雪景和家鄉冬天迷人景色，激發學生熱愛祖國的山山水水，熱愛家鄉的一草一木的情感。粉妝玉砌的銀色世界，又能抒發學生親近自然、熱愛自然的情懷，培養研究自然、探索科學的興趣。

2.行為與習慣：通過組織開展如觀察家鄉冬天氣候特征和動、植物變化的活動，鼓勵學生積極主動地參與這些豐富多彩而又有意義的實踐性活動，同時在活動中培養學生保護環境、珍愛生命、愛惜資源的良好的行為習慣。

3.知識與技能：通過各種實踐性活動，豐富學生的社會生活常識，了解與冬天有關的自然現象和淺顯的科學常識，在指導學生學習觀察、比較、實驗等科學活動中，增強他們應用知識的能力和操作技巧。

4.過程與方法：通過探討冬天“植物發生了什么變化”和“冬日疑案”的告白，指導學生在探索問題的過程中獲得體驗。

第1課時。

一、課前準備。

1.教師收集各地有關冬季來臨的信息，制作成多媒體課件，內容包括各地冬天的景色、兒歌等。

2.指導學生通過“天氣預報”等渠道記錄下兩周天氣和氣候的變化。

3.指導學生觀察冬天里動、植物的變化以及人們穿戴的變化。

二、教學過程。

（一）交流“我的記錄”，揭題。

1.小朋友，最近一段時間，我們觀察了天氣和氣溫的變化。請小朋友拿出你的觀察記錄，讓我們一起進入“小小匯報會”。（學生進行分組交流，教師巡視，并鼓勵學生堅持記錄。）。

2.討論：有沒有從你的記錄中發現什么呢？

3.小結：在我們的記錄中，我們發現氣溫越來越低，看來，冬爺爺向我們走來了。（引出課題《冬爺爺在哪里》）。

課前指導學生記錄兩周的氣溫和天氣的變化，既是為本課的教學作鋪墊，又在不知不覺中培養了學生學習科學的態度和探索科學知識的良好習慣。

（二）活動“尋找冬爺爺的足跡”，感受冬天大自然的特點。

1.冬爺爺從遙遠的北方慢慢地向我們走來了，讓我們一起去尋找冬爺爺的足跡。

（出示一組從北到南的雪景，如松花江畔的霧凇、安徽黃山的雪景等）。

你找到冬爺爺了嗎？你是怎么發現冬爺爺的？（通過看圖，學生明白冬天到了，好多地方都下雪了。）。

你見到過雪嗎，請你用上一兩個詞語來贊美一下雪，行嗎？

2.冬爺爺還來到了我們的家鄉——蘇州，你有沒有發現他的足跡呢？

學生交流課前觀察到的冬天里動、植物的變化以及人們穿戴的變化。

3.冬爺爺還到了我們學校呢！我們一起去找找他藏在哪里了？

布置觀察要求：以小組為單位在校園內尋找冬爺爺的蹤跡。可以用眼睛看，還可以用耳朵聽，用手觸摸。時間為五至八分鐘。

小組活動。教師巡視指導。

4.活動交流。

以“我見到了冬爺爺”為題分小組進行一分鐘介紹。

“尋找冬爺爺的足跡”活動，目的是讓學生了解與冬天有關的自然現象。冬爺爺的腳步由遠及近向學生走來，從遙遠的北國之城，走進蘇州，繼而走進我們校園。活動也是循著這樣的一條線索分三層進行。第一層欣賞祖國各地冬天的雪景。雪是冬天最重要的特征，但蘇州城的冬天很少見到雪，學生很難真切感受到粉妝玉砌銀色世界的動人之處，所以借助媒體來展現。學生在觀賞雪景的同時，也感受到了祖國風光之美。冬爺爺走進我們的家鄉蘇州，學生交流在日常生活感受到的冬天的特征，與學生的生活相連，有課前的準備作基奠，學生的發現一定會是豐富多彩的。在學生掌握了一定的觀察方法（比如用眼看，用手觸摸，用鼻子聞）后，帶領學生來到校園里，讓學生觀察自然，近距離地、更真切地感受冬天。學生的真實感受勝過任何語言。而且對學生來說，他親身體驗獲得的知識，印象也會深刻許多。

（三）動手畫一畫，深化對冬天的認識。

1.導入：小朋友觀察得都很仔細，看來呀，到處是冬爺爺的影子。我們都找到了冬爺爺。老師覺得冬爺爺最像個魔法大師，他讓花草樹木都變了模樣。

2.(課件演示：一棵大樹，原來長著綠綠的樹葉，可一到冬天，樹葉全掉光了，就剩下光禿禿的樹枝。)老師把這光禿禿的樹枝畫了下來，因為這是老師找到的冬爺爺。那么，你找到的冬爺爺是怎樣的呢？請小朋友把你找到的冬爺爺畫在書上方框里。

3.學生作品展示、點評（以表揚鼓勵為主）。

動手畫一畫，將觀察發現以圖畫的方式予以記錄。繪畫的方式符合學生的年齡特點。當然也可以鼓勵學生以自己擅長的形式來記錄自己的觀察發現。

（四）唱兒歌,總結課文。

（兒歌播放）小朋友都找到了可愛的冬爺爺，那就讓我們來快樂地讀讀這首兒歌。（出示兒歌：《冬爺爺在哪里》）。

三、課件制作和使用的設想。

課件制作遵循兩個原則：趣和美。教材內容以童話的形式展開，“趣”是教材的主要特征。課件的制作當然要與教學內容相吻合，“趣”可體現在課題的揭示，兒歌的配圖等方面。本課時的教學還承擔著讓學生感受祖國各地風光之美這一教學任務，所以課件中展示的各地冬天的風光圖片一定要美得有震憾力，以彌補學生生活體驗的不足。

四、對本課時教學的簡短提示與建議。

1.課前學生的觀察、記錄是本課時教學目標達成的重要保障。只有學生在山山水水中尋找冬天，在日常生活中去感受冬天，這樣源于兒童實際生活的教育活動才能引發他們內心的道德情感、真實的道德體驗和道德認知，我們的教育目標才得以真正實現。

2.學生花了大量的時間和精力去觀察、記錄、實驗和思考，表面上看好像一無所獲，但學生在活動過程中獲得了多種體驗，在不知不覺中培養了學生學習科學的態度和探索科學知識的良好習慣。所以教學過程中要留有足夠的時間組織并指導學生去觀察、去體驗。

第2課時。

一、課前準備。

1.課前組織學生觀看《黑貓警長》的故事，了解其中的人物和故事情節。

2.準備好用于實驗的玻璃片和用于表演的頭飾等。

二、教學過程。

（一）聽故事。

經過小朋友的觀察、動手、合作、交流和展示，冬天的世界變得越來越精彩了。冬天里的故事也特別多。今天，黑貓警長又接到一個案件，什么案件呢？一起去聽聽。（教師根據書上的插圖，自編配樂童話故事。）。

昨天下午，下了好大一場雪，樂樂猴可高興了，它叫來康康熊、愛愛鴿、還有創創鼠，一起堆了個大雪人，尖尖的鼻子、黑黑的眼睛、紅紅的圍巾，可真漂亮！

今天早上，它們來看雪人，可是雪人不見了，樂樂猴大叫起來：“呀，雪人不見啦！昨晚還在呀！”康康熊也發現有點不對：“不光雪人不見了，青蛙和蛇也失蹤了！”愛愛鴿也神秘地說：“我昨天看到‘一只耳’嘴里吐著白氣跑過過去的！”創創鼠堅定地說：“一定是‘一只耳’干的！它最喜歡做壞事了，一定是它干的！”于是，它們一起去找黑貓警長。黑貓警長生氣地說：“難道又是‘一只耳’干的？”

卡通人物是深受低年級孩子喜歡的，但是對于目前一年級的孩子來說黑貓警長似乎是過時的明星了。但考慮到教材內容，他又是個不能替代的卡通人物，所以課前組織學生收看《黑貓警長》的動畫片，對于課堂中順利地進行教學是很有幫助的。

（二）情境表演。

這個故事很有趣，小朋友想不想自己演一演？（引導小朋友戴頭飾分組表演，激發學生想象，合理擴展情節。）。

演一演的形式增添了學習活動的樂趣，學生在樂中質疑，在樂中求知。

（三）巧破“冬日疑案”

1.我們一起來當黑貓警長的小助手吧！

討論：“冬日疑案”中藏著多少小問號呢？你能解決嗎？

故事中包含“雪人怎么不見了？”“小動物去哪里了？”“為什么嘴里會吐出白氣？”等問題。以學生的生活體驗來看，解決第一個問題不會有困難，但對下面兩個問題的解答就不會那么輕松了。此處設疑，在學生的討論中解答第一個問題。

2.神探黑貓警長有個好主意，他能找到失蹤的小伙伴。聽?。ㄕn件提示：涂色破案的要求）。

指導學生按要求完成涂色。

你發現了什么？

觀看課件：動物冬眠和動物過冬。

動物冬眠、動物過冬這些是科學性很強的知識，教師在課前一定要做好充分的資料查找工作。利用課件能把這些科學常識講解透徹。

4.巧破“白氣”之謎。

過渡：看來這次不是“一只耳”干的壞事，那它嘴里的白氣是怎么回事呢？要我說，不光“一只耳”會吐白氣，你們也會吐氣。

如果天氣不夠寒冷，那可以讓學生拿著玻璃片放在熱水瓶口試試驗，找出白氣的奧秘。學生動手試試，培養學生“做中學”的動手能力。

總結冬天為什么嘴里會吐白氣。

破案的游戲頗具挑戰性，學生的學習充滿了樂趣。

（四）學生質疑。

通過破案，我們了解了冬天里的許多科學知識。關于冬天，你還有哪些問題呢？（小朋友自由提問題，如冬天水為什么會結冰，冬天人為什么會生凍瘡等，從而確定課后“小考察”研究項目）。

成功的課堂教學是讓孩子帶著問題走進課堂，又帶著問題走出課堂，學生的探索精神就是在這樣的過程中培養出來的。

（五）總結。

冬爺爺給我們帶來了“十萬個為什么”，每個問號里都有無窮的奧秘，讓我們乘著冬風，唱著歌兒和冬爺爺一起去考察吧?。úシ沤處煾木幍母枨抖煸谀睦?？》）。

冬天在哪里呀，冬天在哪里？

冬天在那小朋友眼睛里。

這里有白雪呀，這里有青松，

還有那冬眠著的小表蛙，

冬天在哪里呀，冬天在哪里？

冬天在那小朋友的眼睛里。

我們去觀察呀，我們去探索，

我們是最可愛的考察員,。

嘀哩哩哩哩哩哩，嘀哩哩哩哩，

冬天在小朋友的問號里，

還有那最可愛的冬爺爺。

三、課件制作和使用的設想。

本課時的課件制作的重點在于解答動物冬眠及動物過冬的知識。可以選取《動物世界》中的片斷。內容宜淺顯。

在有可能的情況下，將教材中的“冬日疑案”做成動畫的效果，課堂上的趣味性會更強。

四、對本課時教學的簡短提示與建議。

1.本課時涉及的內容是動物冬眠等科學常識，學生一知半解，借助課件，將這些知識讓學生理解清楚，但對這些知識的難易程度要把握好，太深奧了也不行。

2.通過探究白氣的奧秘，學習用小實驗來驗證和解釋生活中的問題，所以要放手讓學生試一試。

3.培養學生的探索精神也是本課時的任務。指導學生在生活中發現問題，帶著問題進行探究。留給學生課后探究的問題，教師在課余時間必須給予指導。

本課教學設計總體評價與反思：

活動為主線。本課教學設計以學生主動參與、主動探索、主動操作為特征，以活動促學生的發展。一年級的孩子天性好玩，生性好動，喜歡活動?；顒硬粌H是兒童認識的源泉，也是兒童發展的基礎。在生動活潑的活動中兒童的主體參與性才能得到充分發揮，課堂教學的實效性才能得以提高。

重視學習過程。新課程的重要任務是轉變學生學習方式，在品德與生活課的教學中，教師尤其要關注每個學生的發展，重視學生的每一個學習過程，強調學生探索新知的經歷和獲得新知的體驗。要認識到課堂內外的某些活動過程，學生可能花了很多時間和精力結果表面上卻一無所獲，但這卻是一個人的學習、生存、生長、發展、創造所必須經歷的過程，也是一個人的能力、智慧、道德生成與發展的內在要求，它是一種不可量化的“長效”，一種難以言說的豐厚回報。

重教學過程的延續。學生的學習不僅有課堂這一陣地，課前的活動、課堂的教學、課后的延續，是一個有機組合。當學生能從生活中發現問題帶進課堂，又能從課堂上帶著問題去生活中實踐、探索之時，那么我們的教育目標才得以真正實現。上課鈴不是教學的開始，下課鈴更不是教學的休止符。

小學生一年級炎帝的傳說教案（實用15篇）篇十三

本課教學目標：

1.情感與態度：通過了解家鄉和各地過新年的風俗以及今昔變化，激發和培養學生愛家鄉、愛祖國的情感和態度。

2.行為與習慣：通過開展班級元旦游藝活動，融個人于集體之中，培養樂于參與，樂于合作，熱愛集體生活的行為和習慣。

3.知識與技能：增長學生的社會生活常識，了解民風民俗。利用做新年賀卡培養學生勞技制作能力和創作能力。

4.過程與方法：通過了解、收集有關材料的活動過程，讓學生體驗如何用不同的方法來獲得信息。

教學重點、難點：

增長學生的社會生活常識，了解民風民俗。

第一課時。

一、?課前準備：

1.布置學生在家人的指導和幫助下，通過自己的選擇和方法，收集各地和家鄉有關過新年的圖片和資料。

2.布置學生向爸爸媽媽、爺爺奶奶等了解他們小時侯過新年的小故事，或者是有關新年中的民間傳說。準備一樣新年小裝飾品。

3.教師根據教材資料、錄像資料、網絡資源等進行整理，制作反映各地和家鄉過新年的多媒體課件。布置教室，營造新年氣氛。

二、?教學過程：

（一）.引入，了解春節和元旦是不同的新年。

1.師談話：小朋友們，今天我們的好伙伴小白鼠給我們帶來了一道題目，他要考考我們大家，看誰最聰明。

師出示一道連線題：（課件）。

元旦???????3月12日。

勞動節?????1月1日。

植樹節?????6月1日。

兒童節?????5月1日。

請生來連連看。

師：我們小朋友都很聰明，小白鼠很高興，要送給大家一個漂亮的大焰火，我們一起來看看。（師點擊電子焰火）。

師小結：小朋友們都知道，一月一日是元旦，我們通常把元旦稱為公歷新年。

2.師談話：我們國家還有一個更隆重、更古老的農歷新年，也就是春節，它是從正月初一開始的。那今年的春節是從幾月幾日開始的呢？春節前一天是什么日子？（除夕）（師補充：除夕是我國特有的）（課件出示）我們這兒的過年一般從除夕就開始了。

3.師小結：我們中國人一直以來把春節叫過年，小朋友，你們知道嗎，這是我國最隆重、最古老的傳統節日。

（本環節采用做連線題的方法導入元旦這一節日，再通過談話的方式讓學生初步了解到新年可以按公歷和農歷來區分。）。

（二）.布置教室，感受新年氣氛。

1.師：那今天我們就在教室里過個新年吧！那你們覺得我們教室里的哪些東西有過年的味道呢？（指名學生說：紅紅的小燈籠，窗花，氣球等）。

2.老師還給我們小朋友帶來兩樣東西。老師張貼“福”、“春聯”，引出課題。讀課題。（過新年）。

4.指名說說剛才在教室里掛了些什么？

(通過自己動手布置教室，讓學生感受過新年的熱鬧氣氛，為進一步學習課文，感受新年的熱鬧和隆重奠定基礎。)。

（三）.聽故事，了解年的來歷。

1.那你發現這些新年裝飾品一般都是什么顏色的？（紅色的）那過年為什么要張貼那么多紅色的東西呢？讓我們一起來聽聽《年的傳說》。（課件：年的傳說）。

2.聽完故事后請學生說說：傳說中的年是什么？那時候的人們掛燈籠、貼春聯、放煙花鞭炮是為了……(學生回答)！從此，過年也成了我國最隆重、最古老的傳統節日，流傳至今。

3.你還知道哪些有關于新年的故事嗎？（學生交流自己課前收集的有關新年的老故事）。

(通過這一活動，一方面讓學生了解一些有關新年的民風民俗及其來歷和演變，另一方面從不同時期的過年，感知祖國的變化、家鄉的變化和人文生活的變化，激勵學生更加珍惜今天的幸福生活。)。

（四）.看圖片，簡單了解傳統風俗。

1.那送走了豬年，迎來的xx年是什么年呀？今天，小白鼠就要和大家一起來過年了，跟小白鼠打個招呼！

2.小白鼠看大家這么有禮貌，它就要帶大家去看看我們國家過年時的一些傳統風俗。（課件演示各地過年時的傳統風俗）。

3.你看到過年時，人們在干什么？（學生交流自己看到的）。

(這一環節的設計，目的在于讓學生了解祖國各地過新年的習俗，了解人們迎接新年的不同方式。通過這一活動，知曉一些民風民俗的發展和演變，另一方面也可以了解人民生活的變化。)。

（五）.大討論，知道本地風俗。

1.我們是個多民族的國家，每個地方過年的風俗是不一樣的。那我們這里的人們過年時要做些什么呢？（生交流）。

a.燃放煙花爆竹。

1.你們喜歡煙花爆竹嗎？老師就放個煙花給你們看看。（課件）。

2.你以前放過煙花爆竹嗎？你是怎么放的？（生交流）。

4.請學生點擊電子煙花。

師:除了燃放煙花爆竹，新年里還有哪些玩的呢？

（舞龍，舞獅子，打腰鼓……）。

師:過年時，人們還會做些什么呀？

b.分壓歲錢。

1.誰會給你壓歲錢？為什么要給你壓歲錢？

3.小結：是呀，不管長輩送我們什么新年禮物，不管是多是少，都代表著長輩美好的祝福，我們都要表示衷心的感謝。

師:再想想，過年時，人們還會做些什么呀？

c.拜年。

1.你以前過年時去哪些親戚家拜過年？

2.那你們去長輩親戚家拜年要帶點什么？跟長輩說點什么？

3.師生對演“拜年”。評一評，他哪些地方做得好？

4.但是，有些親戚朋友在很遠的地方，我們上門拜年不方便，我們還可以用什么方式拜年？（發電子郵件、發短信、寫信等）模擬給遠方的親人電話拜年。

師:過年啦，我們這里的人們還會做些什么呀？

d.吃年夜飯：誰能想起以前吃年夜飯的情景。

說說過年時還會吃些什么？

（吃湯團：團團圓圓。?吃餃子：了解是北方人的習俗。

吃年糕：年糕年糕，一年更比一年高。??魚：年年有余）。

e.掃塵：干干凈凈迎新年。

f.穿新衣：瞧，老師特地去買了套新衣來過年。

（貼春聯，貼窗花，掛燈籠，猜燈謎，賀歲，守歲，趕廟會，逛商場，辦年貨……）。

(讓學生交流收集的有關過年的信息資料，一方面有利于培養學生學會進行探究活動，另一方面，讓學生能更全面地了解過新年的風俗習慣，擴展了學生的知識面。)。

（六）.活動總結。

三、課件制作和使用設想。新課標第一網。

整節課使用的課件可用ppt制作，采用的是低年級小朋友喜歡的形式。一開始的連線題，答對以后，可愛的小白鼠會送給小朋友們一個美麗的焰火，由此更激發學生學習的積極性。在學生布置教室的時候，播放過新年的歌曲，讓學生感受新年的氣氛。同時，音樂聲停止也是提示學生歸坐，能掌握好課堂紀律。而《年的傳說》，則是讓學生了解過年的來歷。這一個小故事，在錄制的時候可以讓學生參與錄音。小白鼠帶領大家了解各地的新年風俗這一環節，可以用ppt把反映各地過年時風俗的照片或者視頻資料制作進去。在了解本地風俗這一環節時，設計放電子焰火，小白鼠提醒大家燃放煙花爆竹的注意點這兩部分內容，然后通過一個辨析題進行明理。整個課件，制作較為方便，使用簡單，既提高了教學效果，給學生以直觀形象，又不增加上課老師的負擔。

四、?課時教學的簡短提示與建議。

1.課前盡量鼓勵學生通過自己的選擇和方法，按要求去收集各種資料，如圖片，相片，畫報等，由于學生年級較低，所以老師的要求不能太高，老師可讓小朋友在家長的引導和幫助下進行。

2.在教學第一課時之前，也可以開展一些輔助活動，如“聽爺爺奶奶講那過去的事”或“家鄉新年風俗小采訪、小調查”，以便能在課堂上更順利地開展活動。

第二課時。

一、?課前準備：

1.布置學生利用雙休日自己動手設計和制作一份或數份“新年賀卡”。鼓勵學生要會動腦筋、有創意地設計出自己所滿意的賀卡。引導學生能利用廢舊材料，不花錢或少花錢制作賀卡。

2.課前組織學生人人參與，個個獻策，共同來完成班級“元旦游藝會”的各項準備工作。

3.收集以前賀卡上看到過的祝福語。

4.彩紙若干，剪刀，膠水。

二、?教學過程：

（一）新年游藝會。

2.請學生布置活動現場，明確布置要求：要有過新年的節日氣氛。

3.學生在老師指導下布置教室。

教室布置完畢后，師進行點評，多給學生以鼓勵和表揚，適時進行指導：

（1）教師指貼的“福”字：小朋友有沒有注意到，過年貼福字的時候都是倒著貼的，說明福到家。你們看，貼一個福字也還有講究呢，里面藏著我們過年時的美好祝福。（指導福字倒貼）。

（2）春聯：在大紅的紙條上寫上最吉祥的話，這也是我們中國人才有的風俗習慣。

（3）年畫：年畫是為過年畫的，所畫內容都預示著吉祥如意。

（4）窗花：小朋友們的手可真巧，還剪了窗花，窗花可是北方小朋友們過年時最喜歡貼的了。

4.師生同樂，開展如貼鼻子，猜謎語等游藝活動。

(學生自己的活動讓學生學著自己來辦，有利于讓他們學會負責任，有愛心的生活，能夠培養學生熱愛集體，樂于參與班級活動的意識和自主性活動的能力。)。

（二）、制作新年賀卡。

1.新年到了，我們怎樣向自己的父母、同學祝賀呢，怎樣來表達自己的祝賀呢？課本中是小朋友自己制作的賀卡，我們也一起來做做吧。

2.制作賀卡；

a.教給學生一些制作方法，畫、剪、貼、刻等；

b.引導學生發揮自己的想象力制作出特色的賀卡或其他禮物；

c.介紹自己制作的賀卡說明賀卡送給誰，賀卡上圖畫和祝福語的意思和自己的愿望。

注意事項：安全、正確的使用工具要盡可能地廢物利用。

3.學生制作，師予以指導。

4.點評學生制作的賀卡。

師生共同點評作品，看看誰制作的賀卡最別出心裁。

5.互贈賀卡，表達祝福。增進同學之間的友誼。

(本環節意在突出該課程的“活動性”和“做中學”的特點，發揮學生在學習中的主體作用，提高學生的動手能力，培養他們良好的生活習慣，。增強他們在生活中的人際交往能力。)。

（三）、送新年祝福。

1.今天，我們在一起歡天喜地過新年，你想對家人、對老師同學說些什么祝福的話呢？（學生送新年祝福）。

2.老師送祝福。

（四）、唱新年的歌，表達新年的喜悅。

2.?生唱（過新年）。

3.律動（新年好）、（過新年）。

（五）、結束本課。

辭舊迎新是件高興的事，老師希望小朋友，每天都有個好的清晨，每年都有個好的開始，祝愿同學們在新一年里健康快樂的成長。

三、?對本課時教學的簡短提示與建議。

1.開展游藝活動，可以在兩三個班級中聯合舉辦，應根據實際情況因地制宜組織歡度新年的活動。重在讓學生自己過一個舒心、愉快的佳節。

2.生在制作賀卡時，要時常提醒學生注意安全、正確地使用工具，要盡可能地廢物利用。

3.有條件的話，可組織學生開展“心連心”活動，寄送給貧困地區的同齡人，“希望小學”的小伙伴。

本課教學設計總體評價與反思：

本課教學設計，重在通過各種活動，讓學生了解家鄉和各地過新年的風俗以及今昔變化，激發和培養學生愛家鄉、愛祖國的情感和態度。增長學生的社會生活常識，了解民風民俗。第二課時的教學設計，則通過開展新年游藝活動，融個人于集體之中，培養樂于參與，樂于合作，熱愛集體生活的行為和習慣。在動手制作新年賀卡這一環節中培養學生勞技制作能力和創作能力，達到寓教于樂的目的。

小學生一年級炎帝的傳說教案（實用15篇）篇十四

教學目標：

知識與技能：

1正確認讀10個生字、會寫8個生字和認識2個新部首。

2能正確、流利地朗讀和背誦課文。

過程與方法：

1以讀為主，讀中感悟。

2聯系自身，明理體會。

情感態度與價值觀：

懂得從小就樹立克服困難的信心和勇氣。

教學重點：朗讀課文，正確認讀“會認”字和正確書寫“會寫”字。

教學難點：從讀中體會到只要自己有勇氣去克服困難，一切都是美好的。

課前預習：熟讀兒歌，感知內容。

教學時間：一課時。

教學過程：

一設置情景，引入課題。

1看圖，說說你看到了什么？

2引入課題。

3讀課題。

二初讀課文，讀準字音。

1自由讀課文，邊讀邊用比畫出生字詞。遇到不會讀的字可以用比筆畫出來。

2借助拼音朋友或同學幫忙，讀準字音。

3同桌互相認讀畫出來的詞語，互相糾錯，看誰讀得最好，進步最快。

4再讀課文，注意把課文讀通順。

5小組內讀課文，比一比，睡讀得最好。

三再讀課文，感知內容。

1朗讀課文，邊讀邊標出課文有多少節。想想：課文寫了什么？

2自由讀課文，你喜歡哪一節就讀哪一節，說說你知道了什么/。

3四人小組交流，把你知道的告訴大家，還有不明白的問題也可以請教同學。

4師生交流?？梢愿鶕W生的回答加以引導學習每一節，指導讀好每一節。

5說話訓練：你有過害怕黑夜的古故事嗎？現在還怕嗎？小組說一說。

四認識生字，指導書寫。

1出示生字詞，指名讀。

2掉拼音，指名讀、齊讀、開火車讀。

3指導書寫，先指導寫帶兩個新部首的生字，再指導書寫難寫的字，最后讓學生書寫。

4引導學生互相欣賞，看看誰寫的字最美。

五總結課文，布置作業。

1學習這篇課文，你有什么體會？

2回家后把你喜歡的詞語寫在詞語花籃里。

板書：

13夜色。

從前：膽子?。ú桓彝馇疲?。

出去散步后：很勇敢（看見花草微笑，小鳥睡覺）。

反思：

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小學生一年級炎帝的傳說教案（實用15篇）篇十五

重點句子：

1、荷葉是我的搖藍。”小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。

2、荷葉是我的停機坪?！毙◎唑蚜⒃诤扇~上，展開透明的翅膀。

3、荷葉是我的歌臺?！毙∏嗤芏自诤扇~上，呱呱地放聲歌唱。

4、荷葉是我的涼傘?！毙◆~兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。

主要內容：

《荷葉圓圓》詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘……整篇課文洋溢著童真、童趣。