無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是我為大家搜集的優質范文，僅供參考，一起來看看吧

生活萬花筒個字篇一

在我童年的寶盒中，有很多很多的傻事和趣事。其中，讓我印象最深刻的是種巧克力這件事。

有一天下午，太陽非常猛，只見姑外婆拿起草帽，就風風火火地跑去了花園，我也跟著跑進了花園。姑外婆看見我說：“佳佳，你來花園干什么呀？”我跟姑外婆說：“我是來學種菜的”。只見姑外婆先挖了一個小洞，然后把一粒種子放了進去，再把一些土埋上去，澆了一些水。過了幾天，那粒種子發芽了。

我想：如果把一粒種子種下去會發芽，那么如果把巧克力種下去，會變成一棵樹，那不是就會有一大堆巧克力了嗎？想著想著，我馬上在園子里的泥土里挖了一個洞，將巧克力埋進了土里，澆了一些水，累得我滿頭大汗。后面的幾天里，我每天去給它澆水，盼望它快一點兒長大，可是一個星期過去了，它都沒發芽。我心想：是不是我給它澆得水太少了呢？于是又澆了滿滿兩小壺水。第二天我去看它，可是還是光禿禿的，啥也沒有，我急得大哭起來。

這時姑外婆走了過來，摸著我的頭問：“怎么了？”“我種得巧克力還沒發芽。”外婆聽了哈哈大笑：“這植物的種子會發芽，但巧克力是食物，是不會發芽的。”聽了姑外婆的話，我自己也哈哈大笑起來。

雖然許多年過去了，但每當我想起這件事時，都還會哈哈大笑。

生活萬花筒個字篇二

每每我看見掛在床頭的幼兒園畢業照，就想起一件事兒。

一直以來，在幼兒園我從來沒有頑皮過，可那次，讓我深記在心中。

有一天，夏老師在分彩虹糖，每人都有。我把彩虹糖塞進了嘴里，“啊，真好吃!”甜滋滋的味道鉆入心間，那甜味讓人回味無窮。等同學們都解散了，淘氣包小谷輕手輕腳地爬上椅子，偷偷地張望了一下，發現周圍沒有人，就輕快地伸手拿住了老師放在鋼琴上的彩虹糖盒。他輕輕打開蓋子，用大拇指和食指夾了幾顆糖，然后迅速將盒子放回了原地。悄悄地跳下椅子，靠著墻，他將拿來的糖緊握手中，見沒人了，就一把塞進嘴里。我遠遠望著樂滋滋的小谷，不禁冒出了一個鬼點子——偷糖。

于是，我也爬上椅子，那聲音輕得比貓捉老鼠的腳步還輕，伸手去拿那誘人的糖，糖就在手邊。不幸的事情發生了，“吧嗒!”放在鋼琴椅上的手機忽然被我撞掉了下來，手機黑屏了，屏幕上還裂了一條縫。見此情景，我趕緊從椅子上爬了下來。

夏老師聞聲趕來，她大聲說道：“你拿什么糖呀，你又不是沒有，我已經給你了!”我低聲嘟喃了一句：“小谷也拿了嘛，為什么不批評他?”這句話，還是被老師聽見了，老師就加大音量，繼續斥責我：“啊!還不承認錯誤，你把老師手機摔壞了，他有嗎?”不用說，我心里傷心極了。

這事深深地刻在我的心里，幼兒園畢業后，我就把畢業照掛在床邊，它一直代表著一個貪婪的警告。

生活萬花筒個字篇三

單元遷移

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本單元是習作單元，習作單元從三年級上冊開始設置，每冊安排一個。每個習作單元都是圍繞一個關鍵的習作能力編排的，在結構體系上與其他單元有較大的區別。習作單元的全部內容都以習作能力的達成為目標，各部分聯系緊密。本單元的語文要素是“了解作者是怎樣把事情寫清楚的”，習作要求是“寫一件事，把事情寫清楚”。將單元目標定位在“把一件事寫清楚”上，著眼的是學生基本習作能力的培養，圍繞“把一件事寫清楚”這一習作目標，本單元編排了《麻雀》和《爬天都峰》兩篇精讀課文，《我家的杏熟了》和《小木船》兩篇習作例文。

本單元的教學重難點是了解把一件事寫清楚的方法：起因、經過、結果寫清楚，時間、地點、人物說明白，按照一定的順序寫，把作者聽到的、看到的、想到的寫下來，并能靈活運用這些方法寫作。《爬天都峰》和《我家的杏熟了》側重于引導學生按照一定的順序表達，把起因、經過、結果寫清楚;《麻雀》提示學生把看到的、聽到的、想到的寫下來;《小木船》引導學生要根據表達的目的合理安排詳略。

教學定位

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本單元習作《生活萬花筒》是讓學生選一件印象深刻的事，按一定順序把這件事寫清楚，學生在三年級上冊第八單元，已經學過寫一件簡單的事。因此，本次習作，重點是指導學生按照起因——經過——結果的順序，把一件事情寫清楚。教學時，可以結合本單元的四篇課文、例文，進行指導。教學時，教師要將“把一件事寫清楚”作為單元教學的中心任務，貫穿整個單元教學的始終。

要點提示

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本單元習作是寫一件事，可以是親身經歷的事，也可以是看到的、聽說的事。習作要求明確，一是寫印象深刻的事，二是按一定的順序把事情的經過寫清楚。本次習作在選材上要選印象深刻的事，在表達上要借鑒前面兩篇精讀和習作例文的方法按一定的順序把事情的經過寫清楚。當然，在寫清楚的基礎上，如果能按照寫作目的選材，把看到的、聽到的、想到的寫下來就更好了。

因此本課教學目標為：

1.分享彼此成長中的故事，記錄生活中印象深刻的事。

2.交代清楚起因、經過、結果，有條理地寫一件事。

3.明確敘述中心，圍繞中心來選材，記敘時詳略得當。

4.培養學生表達能力，在表達和評價中清楚如何寫好本次作文。

本次習作教學分作前指導和作后指導兩個課時。

教學設計

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作前指導課

一、謎語導入，揭示主題

1.出示謎面：小花瓶，開百花，用手一轉，千變萬化。（打一玩具）

謎底：萬花筒

2.有人說，生活就像是個萬花筒，你覺得呢？

師：是啊，我們的生活五彩繽紛，就像是一個萬花筒一樣，每天都發生著許許多多的事情，有讓人開心的、難過的、感動的、傷心的、害怕的……這么多事情當中，一定有令你印象深刻的事情。你愿意把印象深刻的事告訴老師和同學嗎？今天，我們就來寫一件印象深刻的事，與大家分享。（板書：生活萬花筒）

二、審清題意，明確要求

1.出示本次習作要求：每天都會發生各種各樣的事情，有些事是我們親身經歷的，有些事是我們看到的，還有些是我們聽說的。選一件你印象深的事，按一定的順序把這件事情寫清楚。

2.讀了習作要求，你獲得了哪些信息？

預設：這是一篇記事的文章，要求寫一件印象深的事情。

（1）可以是親身經歷的，也可以寫看到的或聽到的。

（2）話題中要求“印象深”，應把自己印象最深的部分寫詳細，寫生動。

（3）按照一定順序寫。

【設計意圖：用思維導圖來呈現習作的選材范圍，具有直觀性。】

三、思路導航，精選事例

1.每天都發生著許多事情，哪件事讓你印象深刻，或者哪件事最能打動你的心，請用一兩句話把它寫下來。也可以參考下面的題目。（出示書本上的題目：捉蚊趣事、一件煩心事、她收到了禮物、爺爺戒煙了、照片里的溫暖、家庭風波、教室里的掌聲、信不信由你）

（出示）我印象最深刻的事情是 。

2.指名交流。

指名學生列舉日常生活中值得回憶、印象深刻的事，鼓勵學生從不同角度進行選材。

（2） 你看到或聽過哪件事，印象最深？為什么讓你印象深刻？

3.小結：同學們的故事就像沙灘上的貝殼，多姿多彩。把它們寫下來，就是一篇很棒的作文。

四、例文引路，掌握寫法

1.怎樣寫好這件印象深刻的事情呢？我們一起來回憶本單元學過的幾篇課文。

2.小結：正式寫作文之前，大家要仔細想想你準備寫的這件事的起因、經過、結果都是怎樣的，條理要清楚。寫印象深刻的一件事，重點是要寫出難忘，要想給人留下深刻的印象，就要重點寫出這件事的經過。（板書：條理清晰）

3.出示表格，用一句話或幾個詞語來說說這件事情的起因、經過和結果。

事情

起因

經過

結果

（1）同桌交流。

（2）指名讓學生說說。

4.學習習作例文《小木船》

（1）默讀例文，思考：寫了一件什么事情？按照什么順序來寫的？

（《小木船》寫了摔壞木船，關系破裂——送木船，關系和好——珍藏木船。）

小結：寫時間跨度比較大的事情，要圍繞重要內容來寫，不重要的內容可以簡單交代或者不寫，做到詳略得當，避免流水賬作文。（板書：詳略得當）

（預設：按照事情發展的順序，把看到的、聽到的、想到的都寫下來，融入了自己真實的情感，把友誼破裂的過程寫得很清楚、很具體。）

（板書：感情真摯）

五、自主寫作，妙筆生花

學生寫草稿，教師巡視，個別指導。

板書設計：

作后講評課

一、集體點評，明確要求

請三四位同學讀自己的優秀習作，點評：這幾篇作文的共同優點是什么？

學生暢所欲言，根據學生的點評，教師相機小結，并板書：

二、小組互評，分享成果

四人小組合作學習，互評作文。

要求：一人讀作文，其余三人認真傾聽。讀完后，根據習作評價單，來點評作文。

習作評價單

根據評價標準逐項進行評價，完全達標得3☆，基本達標得2☆，不達標得1☆。

三、自主修改，獲得進步

學生根據同學的評價和建議，自主修改完善習作。

修改完成后，工整謄寫習作。

教學實錄

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作前指導課

一、謎語導入，揭示主題

師：這里有一個謎面，誰來讀一讀？

生（讀）：小花瓶，開百花，用手一轉，千變萬化。

（打一玩具）

師：大家猜一猜，謎底是什么？

師：你真聰明，一下子就猜對了。你是怎么猜出來的呢？

生：我爸爸給我買過一個萬花筒。我知道它是可以轉的，從里面看，可以看到不斷變化的圖案，很漂亮。

生1：世界就像一個漂亮的萬花筒。

生2：而且世界每時每刻都在變化著，這一點和萬花筒很像。

師：是啊，我們的生活五彩繽紛的，就像是一個萬花筒一樣，每天都發生著許許多多的事情，有讓人開心的、難過的、感動的、傷心的、害怕的……這么多事情當中，一定有令你印象深刻的事情。你愿意把印象深刻的事告訴老師和同學嗎？今天，我們就來寫一件印象深刻的事，與大家分享。（板書：生活萬花筒）

二、審清題意，明確要求

師：誰來讀一讀本次習作的要求？

生：每天都會發生各種各樣的事情，有些是我們親身經歷的，有些是我們看到的，還有些是我們聽說的。選一件你印象深的事，按一定的順序把這件事情寫清楚。

師：讀了習作要求，你獲得了哪些信息？

生1：這是一篇記事的文章，要求寫一件印象深的事情。

生2：可以是親身經歷的，也可以寫看到的或聽到的。

生3：話題要求“印象深”，應把自己印象最深的部分寫詳細，寫生動。

生：按照一定順序寫。

三、思路導航，精選事例

師：每天都發生著許多事情，哪件事讓你印象深刻，或者哪件事最能打動你的心，請用一兩句話把它寫下來。也可以參考下面的題目。（出示書本上的題目：捉蚊趣事、一件煩心事、她收到了禮物、爺爺戒煙了、照片里的溫暖、家庭風波、教室里的掌聲、信不信由你）

（出示）我印象最深刻的事情是 。

（生同桌交流）

師：誰來和大家分享一下你印象深刻的一件事情？

指名學生列舉日常生活中值得回憶、印象深刻的事，鼓勵學生從不同角度進行選材。

（2）你看到或聽過哪件事，令你印象最深？為什么讓你印象深刻？

師：同學們的故事就像沙灘上的貝殼，多姿多彩。把它們寫下來，就是一篇很棒的作文。

四、例文引路，掌握寫法

生1：這篇課文主要敘述了一只老麻雀在龐大的獵狗面前奮不顧身地用自己的身軀掩護小麻雀，使自己的幼兒免遭傷害的動人故事。

生活萬花筒個字篇四

某天晚上，爸爸、媽媽、姐姐、姐姐的男朋友和我，一起去別人家去過人情。

我吃了好多好吃的東西，爸爸不僅喝了很多的酒，居然還喝醉了！

過完人情回來的時候，爸爸他酒性大發，破口大罵！搞得滿車子全是酒味，難聞死了。我們打開全部的車窗，好不容易才好了一些。

回到家里的時候，爸爸他還是胡言亂語地說著。媽媽她去讓爸爸喝下藥讓他睡著，可是媽媽她不管怎么說，爸爸他就是不肯乖乖地喝藥，媽媽她也快不行了，我大聲的說道：“我們一起讓爸爸喝藥吧！”他們不說話。然后姐姐和我姐姐的男朋友同意了，沒辦法，三票對一票，我媽媽她只好同意了。

之后，我們一個按住他的腳，一個按住他的膀子，一個扒開他的嘴，最后我倒下藥給爸爸喝了下去。

我媽媽把爸爸放在一個房間的床上，讓他睡覺。我們去另一個房間里面看電視。

不知是我們太吵了，還是什么，爸爸他醒了！

我問他們可不可以去看看爸爸？他們對我說：“小心一點。”

此后，我看爸爸有沒有偷喝，他竟然真的不喝酒，看來爸爸果真戒酒了！

生活萬花筒個字篇五

生活萬花筒個字篇六

“嘎——嘎”我家發生了一件“大事”，想必你也猜出來了吧!我家入住了兩只小鴨子，我把這美妙的時刻“拍”了下來。

首先，來看看我的奶奶。她好像有點不高興——她并不喜歡小動物：不過，她還透出一點喜悅——這兩只可愛的小鴨子讓它想起了童年趕鴨子的快樂時光!

再看看我的父母，他們正在摸這小鴨子那柔軟的毛。好像在說：“好柔軟，我女兒的眼光真不賴!”(小鴨子是我挑的)

來看看最興奮的我。我正在給鴨子們喂豆豆呢!鴨子的嘴是扁的，豆子是圓的，它們怎么也吃不著，一粒豆豆“溜”走了，我去幫它撿，它們以為我要搶，跑過去一啄，竟啄中了我的手指，還吮吸著不放，好可愛!我“撲哧”一下笑了。

別忘了這照片的主角——小鴨子!雖然才來不久，但一點也不害怕，東啄啄，西望望，一不留神滑了一跤，原本柔順的毛，也亂了，橙色的小嘴微微張開，好像再說：“哎喲，好疼呀!”另一只則站在一旁看著，還帶著一絲“嘲笑”的神情。

多么溫馨的小鏡頭!其實，在生活中每一個細小的鏡頭，都值得細細品味，這樣，你就會發現，原來我們的生活這樣多姿多彩!

生活萬花筒個字篇七

“啥，七點半？我一看鐘，真是七點半！完了完了，遲到了。”

我趕忙刷牙洗臉，這時，冒著熱氣的早餐已端上桌，我試了一下，好燙啊！但一想到要遲到了，我就不管了，直接把飯“扔”到嘴里，再直接吞下去，就這樣一口一口地像喝水一樣把飯吞下去，也不管啥味，反正吃就是了。最后我看實在是來不及了，干脆把飯倒進了垃圾桶里。媽媽問：“吃完了嗎？”“吃完了，準備洗碗。”我回答。沒想到一個手滑，“乒呤乓啷！”把碗打碎了。

“啥情況啊？稀里嘩啦響。”媽媽問。

“沒事，掉了個盤子。”我回答。

我趁媽媽不留神，趕緊把碎屑清干凈，又丟進垃圾桶。

“好了沒？”

“好了！”

“那你先下去，我拿垃圾。”

阿歐……死——定——了，為啥？飯和碎瓦還在里面呢！被發現可就完了。

天哪，今天太倒霉啦，不但被追，而且還遲到，以后我再也不敢起晚了！啊！不說了，校門要關了，我要去上課了。拜！