五年級(jí)教案是教師進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備和備課時(shí)必不可少的參考文獻(xiàn)，能夠提高教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)閱讀這些教案范文，可以幫助教師們更好地理解教育教學(xué)的理念和方法。

五年級(jí)語(yǔ)文有趣的漢子教案范文（22篇）篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)瀏覽的閱讀方法。

2.體會(huì)相聲語(yǔ)言的藝術(shù)特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到說(shuō)話(huà)要簡(jiǎn)明扼要、不說(shuō)廢話(huà)的重要意義。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)相聲語(yǔ)言的藝術(shù)特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)不說(shuō)廢話(huà)的重要意義。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程。

一、談話(huà)引入。

的確，相聲是一種雅俗共賞的語(yǔ)言表演藝術(shù)，深受人們的喜愛(ài)。今天，我們就一塊來(lái)感受我國(guó)著名相聲演員馬季郭啟儒合說(shuō)的相聲〈打電話(huà)〉的魅力。

二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

閱讀課前提示：想想這篇課文，我們應(yīng)該弄懂哪些問(wèn)題?

(1)瀏覽全文，想想說(shuō)的是件什么事?

(2)故事里的那個(gè)人說(shuō)話(huà)的特點(diǎn)是什么?

(3)這個(gè)相聲對(duì)你的啟發(fā)是什么?

(4)說(shuō)說(shuō)這個(gè)相聲或聽(tīng)聽(tīng)其他相聲，感受相聲語(yǔ)言的藝術(shù)特點(diǎn)。

三、根據(jù)目標(biāo)學(xué)習(xí)全文。

1.自己瀏覽全文，想想說(shuō)的是件什么事?

交流：(這個(gè)相聲主要諷刺了一個(gè)在公用電話(huà)亭打電話(huà)，缺乏公共道德的年輕人。一句話(huà)就能說(shuō)清楚的小事，結(jié)果被這個(gè)人東拉西扯，說(shuō)了兩個(gè)多小時(shí)，既誤了自己的事，又耽誤了別人的時(shí)間。)。

2.再讀課文，想想故事里打電話(huà)的年輕人說(shuō)話(huà)的特點(diǎn)是什么?從哪些句子感受到的?

(說(shuō)話(huà)啰里羅嗦、廢話(huà)連篇。)。

3.這個(gè)相聲對(duì)你的啟發(fā)是什么?

交流，小結(jié)：打電話(huà)要抓住要點(diǎn)，簡(jiǎn)潔明了，這樣不僅節(jié)約時(shí)間，也是對(duì)別人的一種尊重，是文明行為的表現(xiàn)!

4.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們分角色讀讀這個(gè)相聲，來(lái)感受感受相聲語(yǔ)言的藝術(shù)風(fēng)格。

(1)同桌分角色讀。

(2)找伙伴分角色讀。

(3)師生分角色讀讀。

5.找學(xué)生上臺(tái)試著說(shuō)一說(shuō)這個(gè)相聲。

6.聽(tīng)兩個(gè)精彩的相聲段子。

7.看一個(gè)你們自己搜集的相聲。

四、交流相聲語(yǔ)言特點(diǎn)。

學(xué)了這個(gè)相聲，聽(tīng)了相聲，看了相聲，你現(xiàn)在覺(jué)得相聲的語(yǔ)言怎樣?(通俗、貼近生活、幽默、有很濃的諷刺意味)。

五、演一演。

請(qǐng)同學(xué)們把自己喜歡的相聲演一演，評(píng)一評(píng)誰(shuí)具有相聲演員的風(fēng)采。

六、總結(jié)。

我希望同學(xué)們記住這個(gè)相聲段子，時(shí)時(shí)提醒自己文明地與人交流，交流時(shí)注意自己的語(yǔ)言要抓住要點(diǎn)，簡(jiǎn)潔明了。

七、作業(yè)。

1.課余與父母共同看相聲、演相聲。

2.創(chuàng)作一個(gè)短小的相聲段子。

五年級(jí)語(yǔ)文有趣的漢子教案范文（22篇）篇二

1、策劃并開(kāi)展簡(jiǎn)單的小組活動(dòng)，學(xué)寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃。

2、通過(guò)了解字謎、諧音的特點(diǎn)，體會(huì)漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起源，引發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的興趣。

3、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。

二、課時(shí)安排。

“有趣的漢字”整個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)安排五課時(shí)。具體安排如下：

第一課時(shí)：制定和交流小組活動(dòng)計(jì)劃。

第二、三課時(shí)：分組活動(dòng)。根據(jù)制定的計(jì)劃，通過(guò)多種途徑搜集調(diào)查、整理學(xué)習(xí)的資料。

第四、五課時(shí)：展示、交流活動(dòng)成果。

三、活動(dòng)過(guò)程。

制定和交流小組活動(dòng)計(jì)劃（一課時(shí)）。

1、激趣：

漢字距今已有三千多年的歷史，它是世界上最古老的文字之一，讓我們?cè)谶@段時(shí)間里，一起遨游漢字王國(guó)，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇。

2、介紹活動(dòng)內(nèi)容：

搜集或編寫(xiě)字謎，開(kāi)展猜字謎活動(dòng)，體會(huì)漢字的有趣；查找體現(xiàn)漢字諧音特點(diǎn)的古詩(shī)、歇后語(yǔ)、對(duì)聯(lián)或笑話(huà)，和同學(xué)交流；搜集有關(guān)漢字來(lái)歷的資料，了解漢字的起源，感受漢字的有趣。

3、分組：

自由組合成合作小組。每組7－8人，選出小組負(fù)責(zé)人。

4、制定計(jì)劃：

活動(dòng)時(shí)間：x月x日。

活動(dòng)地點(diǎn)：xx家。

活動(dòng)內(nèi)容：1、搜集或自編字謎。

2、查找諧音笑話(huà)、諧音歇后語(yǔ)。

3、了解漢字的起源。

成果展示：把搜集到的資料編成小報(bào)，貼在教室里。

分工：組長(zhǎng)：xx搜集資料：xx。

編輯：xx抄寫(xiě)：xx。

插圖：xx。

日期：x月x日

5、交流：各小組交流計(jì)劃，并張貼在教室里。

搜集和調(diào)查資料（兩課時(shí)）。

通過(guò)上網(wǎng)查詢(xún)，閱讀書(shū)籍、采訪(fǎng)、看電視等多種途徑進(jìn)行探究，感受漢字的神奇、有趣。

相關(guān)資源介紹。

交流活動(dòng)成果（兩課時(shí)）。

一、猜字謎。

1、激趣：現(xiàn)在請(qǐng)大家張開(kāi)想象的翅膀，一起領(lǐng)略漢字的魅力。請(qǐng)以小組為單位猜字謎，看哪組猜得又快又多。

2、猜教材中列出的字謎。

（1）畫(huà)時(shí)圓，寫(xiě)時(shí)方；冬時(shí)短，夏時(shí)長(zhǎng)。

（2）千字頭，木字腰，太陽(yáng)出來(lái)從下照，人人都說(shuō)味道好。

（3）一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，兩點(diǎn)一橫長(zhǎng)。你若猜不出，站著想一想。

（4）有心走不快，見(jiàn)水裝不完，長(zhǎng)草難收拾，遇食就可餐。

（5）這里是兩幅畫(huà)：一個(gè)人靠在樹(shù)旁休息，鐘指向了十二點(diǎn)。

（6）一些運(yùn)動(dòng)員在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)接受記者采訪(fǎng)。當(dāng)記者問(wèn)及他們的姓氏時(shí)，他們笑而不答，各自做了一個(gè)動(dòng)作，讓記者自己猜。

3、小組同學(xué)間相互猜字謎。

4、公布答案：

（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休（6）林杜劉孟。

五年級(jí)語(yǔ)文有趣的漢子教案范文（22篇）篇三

漢字是中國(guó)文化的瑰寶，它在我們生活中隨處可見(jiàn)。隨著大班幼兒求知欲的增長(zhǎng)，他們也開(kāi)始逐漸認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的、簡(jiǎn)單的漢字，如大、小、日、月、水等，并對(duì)漢字產(chǎn)生了濃厚的興趣。本活動(dòng)從漢字的起源及象形文字等問(wèn)題入手，通過(guò)民間小故事《倉(cāng)額造字），使幼兒了解漢字的起源及作用。最后的“找出認(rèn)識(shí)的漢字”這一環(huán)節(jié)中可采用讓幼兒與同伴交流學(xué)習(xí)的形式，進(jìn)一步引發(fā)他們對(duì)漢字的學(xué)習(xí)興趣。

活動(dòng)目標(biāo)。

1．理解民間故事的內(nèi)容。了解漢字的由來(lái)與作用。知道漢字是由中國(guó)人發(fā)明的文字。

2．嘗試認(rèn)讀與圖畫(huà)、象形字相對(duì)應(yīng)的漢字。

3．愿意參與識(shí)字活動(dòng)，培養(yǎng)對(duì)漢字的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

1．了解本班幼兒對(duì)漢字的興趣和識(shí)字情況。

2．教師自備故事課件《倉(cāng)額造字》，象形字圖片。

3．部分常見(jiàn)漢字，報(bào)紙幼兒人手1張。

活動(dòng)建議。

1．出示常見(jiàn)的漢字和象形字，引導(dǎo)幼兒猜認(rèn)，讓幼兒對(duì)漢字的起源產(chǎn)生興趣。

（1）出示常見(jiàn)的漢字，引導(dǎo)幼兒猜認(rèn)。

提問(wèn)：你們認(rèn)識(shí)這些字嗎？可以讀一讀嗎？

（2）出示象形字，引發(fā)幼兒對(duì)漢字的起源產(chǎn)生興趣。

提問(wèn)：這像什么？你猜是什么字？

2．講述故事《倉(cāng)額造字》，幫助幼兒了解漢字的由來(lái)與作用。

播放課件《倉(cāng)頡造字》，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

3．播放象形字課件，引導(dǎo)幼兒探索、認(rèn)讀象形文字和現(xiàn)代文字。

（1）引導(dǎo)幼兒觀(guān)察倉(cāng)頡創(chuàng)造的火、口、山的圖畫(huà)部分和象形字。

提問(wèn)：你是怎么認(rèn)出來(lái)這些漢字的？

（2）介紹漢字來(lái)歷。漢字是中國(guó)人發(fā)明的文字，最早的文字叫“象形字”是從各種具體形象的圖畫(huà)中演變過(guò)來(lái)的。

4．引導(dǎo)幼兒參與識(shí)字活動(dòng)，激發(fā)他們對(duì)漢字的興趣。

（1）請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己認(rèn)識(shí)的漢字，教師書(shū)寫(xiě)。在認(rèn)讀過(guò)程中，及時(shí)糾正不正確的發(fā)音。

（2）分組交流。幼兒人手一張報(bào)紙，教師鼓勵(lì)幼兒將認(rèn)識(shí)的漢字圈出來(lái)，然后與組內(nèi)同伴互相討論、交流。

五年級(jí)語(yǔ)文有趣的漢子教案范文（22篇）篇四

一、按提示填空(22分)。

1、古人曾經(jīng)發(fā)明、使用過(guò)______，還有人曾經(jīng)使用過(guò)______。

2、東漢改造了造紙技術(shù)。

二、字詞積累與運(yùn)用(30分)【在線(xiàn)字典查詢(xún)】。

誕()綿()均()冊(cè)()。

延()棉()鈞()刪()。

三、猜猜我是誰(shuí)(猜字謎)(12分)。

1、十字尾巴彎彎，算算數(shù)目少三。()。

2、左看馬靠它，右看它靠馬，兩邊一起看，腳踩萬(wàn)里沙。()。

3、二十四小時(shí)，莫當(dāng)日字猜。()。

4、十個(gè)哥哥力量大，一切捆那都不怕。()。

五年級(jí)語(yǔ)文有趣的漢子教案范文（22篇）篇五

目的：

1、幼兒知道漢字的起源，了解漢字是從象形字慢慢演變過(guò)來(lái)的。

2、培養(yǎng)學(xué)習(xí)漢字的興趣。

準(zhǔn)備：

1、電腦動(dòng)畫(huà)《漢字真有趣》，

2、漢字：日、月、天、星、山、石、田、土。

3、漢字和象形字配對(duì)若干。

過(guò)程：

1、漢字的起源（認(rèn)識(shí)天、山等字）。

教師向幼兒介紹漢字的起源。

老師提問(wèn)：這是什么字？你們知道它們是怎么來(lái)得嗎？

我們的漢字是從象形字變過(guò)來(lái)的。那么你們知道它們是怎么變得嗎？

2、漢字的演變。

（1）你看到了哪個(gè)漢字寶寶變身？

（2）它是怎么變的？

教師介紹：古時(shí)候字沒(méi)有發(fā)明的時(shí)候，古人就把要講的事畫(huà)下來(lái)，我們現(xiàn)代的人把這些象圖畫(huà)一樣的文字叫象形字。可是畫(huà)畫(huà)很麻煩，也很占地方，我們的祖先很聰明，他們就把這些象形字慢慢地簡(jiǎn)化了，就變成了我們現(xiàn)在用得漢字。世界上有一些國(guó)家，比如日本、朝鮮人用的文字就是根據(jù)我們的漢字創(chuàng)造的。我們中國(guó)人很了不起吧！

3、做游戲：猜一猜。

教師出示象形字，讓幼兒猜一猜是什么漢字并鼓勵(lì)孩子猜的時(shí)候說(shuō)出理由。

通過(guò)本次活動(dòng)，幼兒對(duì)學(xué)習(xí)漢字產(chǎn)生了濃厚的興趣。以上就是本節(jié)課的全部?jī)?nèi)容，大家喜歡的可以收藏！

五年級(jí)語(yǔ)文有趣的漢子教案范文（22篇）篇六

1．策劃并開(kāi)展簡(jiǎn)單的小組活動(dòng)，學(xué)寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃。

2．通過(guò)了解字謎、諧音的特點(diǎn)，體會(huì)漢字文化的多姿多彩。初步明白漢字的起源，激起學(xué)生對(duì)漢字的興趣。

3．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。

課時(shí)安排“有趣的漢字”整個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)安排五課時(shí)。

具體安排如下：

第一課時(shí)：全班制定和交流小組活動(dòng)計(jì)劃。

第二、三課時(shí)：分組活動(dòng)。根據(jù)制定的.計(jì)劃，通過(guò)多種方式搜集調(diào)查、整理學(xué)習(xí)的資料。

第四、五課時(shí)：展示、交流活動(dòng)成果。

活動(dòng)過(guò)程共同制定和交流小組活動(dòng)計(jì)劃（一課時(shí)）。

1．激趣：漢字距今已有三千多年的歷史，它是世界上最古老的文字之一，讓我們?cè)谶@段時(shí)間里，一起“遨游漢字王國(guó)”，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)，感悟漢字的有趣和神奇。

2．介紹活動(dòng)內(nèi)容：搜集或編寫(xiě)字謎，開(kāi)展猜字謎活動(dòng)，體會(huì)漢字的有趣；查找體現(xiàn)漢字諧音特點(diǎn)的古詩(shī)、歇后語(yǔ)、對(duì)聯(lián)或笑話(huà)，和同學(xué)交流；搜集有關(guān)漢字來(lái)歷的資料，了解漢字的起源，感受漢字的有趣。

3．分組：自由組合成合作小組。每組7－8人，選出小組負(fù)責(zé)人。

4．制定計(jì)劃：

例：“有趣的漢字”活動(dòng)計(jì)劃活動(dòng)時(shí)間：x月x日活動(dòng)地點(diǎn)：xx家活動(dòng)內(nèi)容：

（1）搜集或自編字謎。

（2）查找諧音笑話(huà)、諧音歇后語(yǔ)。

5．交流：各小組交流計(jì)劃，并張貼在教室里。反思：搜集和調(diào)查資料（兩課時(shí)）通過(guò)上網(wǎng)查詢(xún)，閱讀書(shū)籍、采訪(fǎng)、看電視等多種途徑進(jìn)行探究，感受漢字的神奇、有趣。相關(guān)資源介紹。交流活動(dòng)成果（兩課時(shí)）。

五年級(jí)語(yǔ)文有趣的漢子教案范文（22篇）篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀短文，了解短文含義。

2、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“冖”和“竹”這2個(gè)部首。

3、學(xué)會(huì)把字的形和義結(jié)合起來(lái)認(rèn)識(shí)生字，記憶生字。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，培養(yǎng)良好的識(shí)字能力和寫(xiě)字習(xí)慣。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、游戲激趣，導(dǎo)入新課。

1、出示“馬、蟲(chóng)、鳥(niǎo)、魚(yú)、足、手”等字的象形字，讓學(xué)生猜猜它們各表示什么字。

二、學(xué)習(xí)短文。

1、教師范讀，要求學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音。

2、學(xué)生自由讀，認(rèn)為難讀的地方借助拼音多讀幾遍。

3、同桌分角色讀短文，互相正音。

4、指名分角色朗讀，師生評(píng)價(jià)。

5、師指導(dǎo)讀好短文，要求爺爺?shù)恼Z(yǔ)氣要讀得親切，元元的語(yǔ)氣要讀得天真、可愛(ài)。

6、讀了這篇短文，你知道了什么？

二、學(xué)習(xí)生字。

1、在短文中把生字畫(huà)出來(lái)，自己讀一讀，讀準(zhǔn)字音。

2、檢查讀音，互相正音。

3、師出示生字卡片，開(kāi)為車(chē)認(rèn)讀。

4、自由選擇生字組詞、造句。

5、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

6、鞏固練習(xí)。

三、總結(jié)。

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)本課學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容，有哪些收獲？

五年級(jí)語(yǔ)文有趣的漢子教案范文（22篇）篇八

了解漢字的起源和基本特點(diǎn)，能將象形字與現(xiàn)在用的漢字聯(lián)系起來(lái)。

知道漢字是中國(guó)發(fā)明的文字，對(duì)中國(guó)文字感興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)漢字。

課件準(zhǔn)備：“漢字”組圖；《漢字的演變》小知識(shí)音頻及圖片；“象形字”組圖；“漢字對(duì)對(duì)碰”組圖。

活動(dòng)過(guò)程。

出示組圖“文字”，引導(dǎo)幼兒了解漢字是方塊字的特點(diǎn)。

圖片中有許多文字，你能找出哪些是中國(guó)的漢字嗎？

為什么這些是漢字？/不是漢字？

小結(jié)：漢字是中國(guó)的文字，它的形狀方方正正，所以又稱(chēng)作“方塊字”。

播放小知識(shí)音頻及圖片《漢字的演變》，引導(dǎo)幼兒了解漢字的發(fā)展。

我們現(xiàn)在使用的漢字是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)展變化而來(lái)的，一起看圖了解漢字是如何來(lái)的吧。

小結(jié)：我們的漢字經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)的時(shí)間演變發(fā)展，從最早的圖畫(huà)到象形字，又經(jīng)過(guò)數(shù)千年的發(fā)展，慢慢形成了我們現(xiàn)在使用的文字，是我們中國(guó)人的驕傲。

出示組圖“象形字”，引導(dǎo)幼兒了解象形字的特點(diǎn)。

圖片上是一些象形字，你覺(jué)得它們像什么？

你覺(jué)得它們可能是什么字？

小結(jié)：象形字是最早的文字，是用簡(jiǎn)單的線(xiàn)條或筆畫(huà)，把要表達(dá)的事物的外形特征形象地畫(huà)出來(lái)。經(jīng)過(guò)數(shù)千年的演變，現(xiàn)在我們使用的漢字跟原來(lái)的象形字已經(jīng)有很大不同。

出示組圖“漢字對(duì)對(duì)碰”，鼓勵(lì)幼兒連線(xiàn)配對(duì)，認(rèn)識(shí)更多漢字。

圖片上的象形字對(duì)應(yīng)哪個(gè)現(xiàn)代漢字？試著動(dòng)手連一連。

你覺(jué)得這是什么字？

小結(jié)：今天我們一起認(rèn)識(shí)了這些有趣的漢字，知道漢字是中國(guó)發(fā)明的文字。從象形字到現(xiàn)在的簡(jiǎn)體字，都見(jiàn)證了中國(guó)的發(fā)展，我們要學(xué)好漢字，做喜歡漢字、熱愛(ài)漢字的中國(guó)人。

活動(dòng)延伸。

家園共育。

請(qǐng)家長(zhǎng)共同配合，在生活中引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)漢字。

五年級(jí)語(yǔ)文有趣的漢子教案范文（22篇）篇九

1、能運(yùn)用學(xué)過(guò)的讀書(shū)方法讀懂文章，推想文中關(guān)鍵詞句的意思。提高學(xué)生的批讀能力。

2、理解課文內(nèi)容，能感悟課文借鴿子所闡明的做人的道理。

運(yùn)用學(xué)過(guò)的讀書(shū)方法推想文中關(guān)鍵詞句的意思。

運(yùn)用學(xué)過(guò)的讀書(shū)方法推想文中關(guān)鍵詞句的意思。

教師：ppt燈片

一、引入：（檢查學(xué)生第一次與文本對(duì)話(huà)效果）

1、古語(yǔ)有云：“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。”不錯(cuò)的，今天我們就用這種方法學(xué)習(xí)一篇自主批讀課文，齊讀課題。（8、鴿子）昨天我們已經(jīng)用學(xué)過(guò)的讀書(shū)方法對(duì)課文進(jìn)行了預(yù)習(xí)，今天我們將繼續(xù)運(yùn)用我們已有的讀書(shū)方法把文章中的一些詞句推想開(kāi)去。

2、通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道了些什么？教師結(jié)合學(xué)生的回答相機(jī)點(diǎn)撥（主要內(nèi)容、我的心理變化過(guò)程）

二、嘗試研讀（指導(dǎo)學(xué)生深入與文本進(jìn)行第二交次對(duì)話(huà)）

1、本文是一篇自主批讀文，我們可以怎么來(lái)讀呢？課前的提示與建議中是這么說(shuō)的（出示提示與建議）師生齊讀。

通過(guò)齊讀我們知道了，在讀本文時(shí)，可以著重從哪些方面入手呢？（描寫(xiě)人物心理活動(dòng)的句子）不錯(cuò)，我們可以從描寫(xiě)人物心理活動(dòng)的句子進(jìn)行推想、批注，當(dāng)然你也可以選擇自己感興趣的地方進(jìn)行推想、批注，更可以對(duì)你預(yù)習(xí)時(shí)留下的批注進(jìn)行補(bǔ)充。現(xiàn)在就請(qǐng)大家默讀課文，選擇自己感興趣的方面進(jìn)行批注。

2、學(xué)生自讀課文寫(xiě)體會(huì)，教師巡視，注意在巡視時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生的批讀角度。

三、學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥。（引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章重點(diǎn)句進(jìn)行再次批讀，第三次與文本對(duì)話(huà)）

1、有句話(huà)說(shuō)“一千個(gè)讀者就會(huì)有一千個(gè)哈姆雷特”。是的，相信我們每一個(gè)同學(xué)在讀文時(shí)感受都會(huì)有所不同，希望大家在交流時(shí)能夠充分說(shuō)出自己的體會(huì)，當(dāng)然，你也可以對(duì)別人的發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充。

2、首先讓我們來(lái)交流提示與建議中提到的描寫(xiě)人物心理活動(dòng)的句子，你從文中找到了哪些？如果沒(méi)有找的孩子也別擔(dān)心，仔細(xì)聆聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，相信你會(huì)有所收獲喲！

預(yù)設(shè)1：“我不養(yǎng)它找您干什么！”

生：從這里我體會(huì)到作者認(rèn)為老人的問(wèn)題多此一舉。

生：我體會(huì)到作者就是因?yàn)橐B(yǎng)鴿子才去找老人的。

生：我體會(huì)到作者心里對(duì)老人的不屑。

……

預(yù)設(shè)2：小題大做！撿只鴿子養(yǎng)有什么大不了的。我后悔不該來(lái)。

生：養(yǎng)鴿子和品行修養(yǎng)有關(guān)嗎？我不這么認(rèn)為。

生：我體會(huì)到作者很不贊同老人的想法。

……

師：你們是怎么讀懂這個(gè)句子的呢？（抓住“小題大做”這個(gè)關(guān)鍵詞）你真會(huì)讀書(shū)，知道抓住句子中的關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)讀出自己的體會(huì)。你怎么理解“小題大做”呢？（撿只鴿子養(yǎng)沒(méi)什么大不了，老人卻認(rèn)為這不道德，我認(rèn)為這就是老人在小題大做。）（老人把養(yǎng)鴿子與人的品行修養(yǎng)聯(lián)系起來(lái)就是小題大做）了不起，知道聯(lián)系上下文來(lái)理解詞語(yǔ)的意思。同學(xué)們，如果這么一只惹人愛(ài)的鴿子自己飛到你家的陽(yáng)臺(tái)上，你會(huì)有什么想法呢？既然我們這樣想，那老人的“把別人的鴿子歸為己有是很不道德的話(huà)”也會(huì)讓我們覺(jué)得是（小題大做）。

師：剛才我們?cè)趺催M(jìn)行推想的？首先找出相關(guān)的句子（描寫(xiě)人物心理活動(dòng)的句子），然后從中抓住關(guān)鍵的詞（小題大做）并聯(lián)系上下文分別對(duì)“小”和“大”進(jìn)行理解，也就是理解詞語(yǔ)中的重點(diǎn)字，這實(shí)際上就是我們說(shuō)的推想詞句在文中的意思，最后我們還結(jié)合我們的生活實(shí)際推想到自己的想法，這也就是我們所說(shuō)的推想開(kāi)去，這樣我們就能深入地領(lǐng)會(huì)文意了。

3、接下來(lái)我們繼續(xù)交流，你對(duì)文中哪些地方還很感興趣，讀出了體會(huì)。

a、動(dòng)作

預(yù)設(shè)1：我立刻把它抱進(jìn)屋里。

生：從“立刻、抱”我體會(huì)到作者很喜歡這只鴿子。

師：不錯(cuò)，抓住人物的動(dòng)作讀出了自己的感受。

預(yù)設(shè)2：我抱著鴿子，踏著對(duì)泥土的芬芳……（作者想養(yǎng)鴿子，愛(ài)鴿子）

預(yù)設(shè)3：我撫摩著鴿子，似乎感到它生命的脈搏在跳動(dòng)！……（喜歡、舍不得）

b、語(yǔ)言

預(yù)設(shè)1：“鴿子比人還重感情。它失去了親人，就算你養(yǎng)，也不一定能養(yǎng)活。放了它吧！它的主人也許還在焦急地等待著它回家呢！”

生：鴿子的特點(diǎn)：重感情，失去親人，不能養(yǎng)活

生：老人關(guān)心鴿子。

師：是啊！老人關(guān)心鴿子，希望我能放了它，這讓我們看到了老人那顆（善良的心）這里我們抓住了人物的語(yǔ)言讀出了自己的感受。

預(yù)設(shè)2：“放了它吧！你喜歡，我可以送你一只……”

生：老人非常想給鴿子自由，愛(ài)鴿子，老人很善良……

師：是啊！為了能讓我放鴿子，老人甚至愿意用自己的各自與我交換，這不但讓我們看到老人對(duì)鴿子的關(guān)心，更讓我們感受到了老人“善良，堅(jiān)強(qiáng)，純樸”的心。

預(yù)設(shè)3：“鴿子，生來(lái)就是為了飛翔。人們說(shuō)，……”

生：鴿子堅(jiān)強(qiáng)，鴿子是友愛(ài)的象征……

生：我體會(huì)到了老人知識(shí)淵博……

師：老人滔滔不絕地講著，從他的話(huà)語(yǔ)中，我不僅了解了許許多多關(guān)于鴿子的故事，更體會(huì)到了老人（善良、堅(jiān)強(qiáng)而又淳樸的心）。

預(yù)設(shè)4：它從南方起飛，要去黑龍江，是一只參加比賽的鴿子，這場(chǎng)暴雨迫使它降落在你家。

生：我從這句話(huà)體會(huì)到老爺爺對(duì)鴿子非常了解、熟悉。

師：之所以他這么熟悉、這么了解鴿子，是因?yàn)槔蠣敔敺浅＃◥?ài)）鴿子。

生：我體會(huì)到鴿子師因?yàn)楸┯甓炔坏靡训袈湓谧髡呒掖芭_(tái)的。

預(yù)設(shè)5：把截獲的鴿子歸為己有，是不道德的。養(yǎng)鴿是一項(xiàng)情趣高雅的運(yùn)動(dòng)，養(yǎng)鴿者最注重自己的品行修養(yǎng)。

生：養(yǎng)鴿者要有修養(yǎng)，截獲人家的鴿子養(yǎng)不道德……

預(yù)設(shè)6：“再見(jiàn)了，一路平安！”

生：我體會(huì)到作者舍不得這只鴿子。

師：是啊！望著漸漸遠(yuǎn)去的鴿子，我心中是那么的不舍，“再見(jiàn)了，一路平安！”道出了我對(duì)鴿子的（祝福），還道出了我對(duì)鴿子的（喜愛(ài)），此時(shí)此刻，我對(duì)鴿子的一切都濃縮在了這看似簡(jiǎn)單卻意味深長(zhǎng)的7個(gè)字里，我們一起來(lái)讀一讀。可以在“再見(jiàn)了，一路平安！”處講。

c、神態(tài)

預(yù)設(shè)1：“那眼神依然那么和藹，那么親切，不過(guò)似乎又多了一份渴求。”

生：我從渴求體會(huì)到了老人非常希望各自得到自由……

師：老人渴求我放了鴿子，給鴿子自由，讓我們又一次看到了老人那顆（善良純潔的心）這里我們抓住了人物的神態(tài)讀出自己的感受。

預(yù)設(shè)2：“老人已經(jīng)懇求了”，這里的懇求再次讓我們感受到了老人可敬的品質(zhì)。

望著遠(yuǎn)去的鴿子，淚水模糊了我的雙眼。（面對(duì)這樣一位善良、將強(qiáng)而又淳樸的老人，我的視線(xiàn)模糊了）這淚水是為誰(shuí)而流？文中還有一處意思相近的句子是：我的視線(xiàn)模糊了。這里的淚水又是為誰(shuí)？我的心里分別想到了什么？試著動(dòng)動(dòng)筆，批注在旁邊。

指名上臺(tái)展示交流。

四、深化中心，回歸整體

1、就因?yàn)槔先松屏肌?jiān)強(qiáng)、淳樸的心讓我感動(dòng)，使我從原本想收養(yǎng)這只鴿子到后邊放飛鴿子，并為它祝福。如今鴿子離開(kāi)了，或許已經(jīng)回到了主人的身邊，這事也已經(jīng)過(guò)了很久，可我永遠(yuǎn)也沒(méi)辦法忘記，我沒(méi)有辦法忘記的僅僅是那只鴿子嗎？你覺(jué)得還有什么？（老人善良、堅(jiān)強(qiáng)、淳樸的品質(zhì)）是啊，也因?yàn)樗瑤臀艺一亓藷o(wú)私，善良，和友愛(ài)。相信只要我們?cè)谏钪卸嘁环萆屏迹嘁环轃o(wú)私，多一份友愛(ài)，我們的世界將變得更加美好。

板書(shū)設(shè)計(jì)

8 鴿 子 小 題 大 做

收養(yǎng) 放飛 撿只鴿子 不道德 推想課文

無(wú)私 善良 友愛(ài) 養(yǎng)沒(méi)什么大不了 推想

聯(lián)系實(shí)際 推想開(kāi)去

五年級(jí)語(yǔ)文有趣的漢子教案范文（22篇）篇十

本組教材圍繞著“遨游漢字王國(guó)”這個(gè)主題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，初步了解漢字的特點(diǎn)和發(fā)展歷史，加深學(xué)生對(duì)漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運(yùn)用漢字的自覺(jué)性。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生策劃和開(kāi)展活動(dòng)、查找和運(yùn)用資料的能力。本課的內(nèi)容有《字謎七則》、《有趣的諧音》、《倉(cāng)頡造字》和《“冊(cè)”“典”“刪”的來(lái)歷》。《字謎七則》讓學(xué)生感受漢字的有趣，初步認(rèn)識(shí)字形往往表示著一定的意義。《有趣的諧音》介紹了使用諧音的幾種傳統(tǒng)語(yǔ)文形式，使學(xué)生感受到漢字的神奇和有趣。《倉(cāng)頡造字》和《“冊(cè)”“典”“刪”的來(lái)歷》主要讓學(xué)生了解到：沒(méi)有文字非常不便；漢字的歷史已經(jīng)非常久遠(yuǎn)；最早的漢字是從模擬事物的形狀開(kāi)始創(chuàng)造的；以及漢字的來(lái)歷；以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，加深了對(duì)漢字的熱愛(ài)之情。

教學(xué)目標(biāo)。

1．通過(guò)猜字謎、讀對(duì)聯(lián)的活動(dòng)，感受漢字的有趣現(xiàn)象，嘗試編字謎，增強(qiáng)熱愛(ài)漢字文化的情感。

2．通過(guò)了解漢字諧音的特點(diǎn)，體會(huì)漢字文化的豐富有趣。

3．初步了解漢字的起源，漢字的來(lái)歷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

4．通過(guò)學(xué)習(xí)，能增進(jìn)對(duì)漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對(duì)漢字的熱愛(ài)之情。

5．通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的合作意識(shí)及自主學(xué)習(xí)的能力；培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理資料的能力，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

教學(xué)重難點(diǎn)。

通過(guò)了解字謎、諧音的特點(diǎn)，體會(huì)漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起。

源，引發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備。

1．預(yù)習(xí)課文，分組按要求準(zhǔn)備有關(guān)字謎、諧音的資料。

2．搜集有關(guān)漢字來(lái)歷的資料。

課時(shí)安排。

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程。

第一課時(shí)。

一、談話(huà)導(dǎo)入，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1．上節(jié)課我們一起制訂了《暢游漢字王國(guó)》的活動(dòng)計(jì)劃，根據(jù)分工，每個(gè)小組都承擔(dān)了具體的任務(wù)，大家完成了嗎？游覽了“漢字王國(guó)”，一定有很多收獲。這一節(jié)我們進(jìn)行展示、交流，相信同學(xué)們會(huì)體味出更多的妙趣。

2．板書(shū)課題。

二、交流匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

活動(dòng)一：有趣的小字謎。

1．出示教材中的字謎。（課件出示）。

2．小組代表出示小組成員搜集整理的字謎，并宣。

布競(jìng)猜規(guī)則，開(kāi)展競(jìng)猜比賽，教師做好組織。

3．自編字謎。

活動(dòng)二：猜歇后語(yǔ)活動(dòng)。

師：剛才同學(xué)們通過(guò)猜字謎，編字謎等活動(dòng)，感受了漢字的神奇和有趣。我們的祖先在長(zhǎng)期的生產(chǎn)生活中還創(chuàng)造了近似謎面和謎底兩部分組成的形象幽默的口頭語(yǔ)言，那就是“歇后語(yǔ)”。

1．課件出示歇后語(yǔ)前半句。

2．學(xué)友猜歇后語(yǔ)后半句。師傅找出其中的.諧音，并談?wù)勑笳Z(yǔ)的作用。（諧就是利用漢字同音或近音的條件，用同音或近音字來(lái)代替本字，產(chǎn)生辭趣。它有著雙關(guān)語(yǔ)義，既富有幽默色彩，又飽含哲理，余味無(wú)窮。）。

3．公布歇后語(yǔ)答案。

4．課件出示歇后語(yǔ)小知識(shí)。

5．師友在全班匯報(bào)：出示自己搜集到的歇后語(yǔ)，相互出題競(jìng)猜。

6．教師也可積極參加，并能及時(shí)給予學(xué)生肯定與鼓勵(lì)。

7．小結(jié)活動(dòng)：歇后語(yǔ)是我國(guó)勞動(dòng)人民聰明智慧的結(jié)晶，值得我們學(xué)習(xí)。

活動(dòng)三：讀諧音小笑話(huà)。

1．學(xué)生自由讀故事。

2．指名師友讀故事。

3．說(shuō)說(shuō)送禮人可笑在哪里？這個(gè)笑話(huà)讓你明白了什么？

4．學(xué)生交流所搜集到的有關(guān)諧音小笑話(huà)的資料。

5．教師小結(jié)活動(dòng)：漢語(yǔ)同音字多，不能隨意亂用，否則會(huì)鬧笑話(huà)。

（三）課堂小結(jié)。

同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的展示，我們猜了字謎，了解到諧音的表現(xiàn)形式很多，有歇后語(yǔ)、笑話(huà)、古詩(shī)、對(duì)聯(lián)等，感受到諧音的神奇與有趣。課后同學(xué)們可以去搜集更多有關(guān)諧音現(xiàn)象的資料，來(lái)體會(huì)漢字文化的豐富有趣。

【設(shè)計(jì)意圖：教師總結(jié)拓展，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，同時(shí)也為下一個(gè)活動(dòng)做好準(zhǔn)備。】。

第二課時(shí)。

一、談話(huà)導(dǎo)入新課。

教師：上一節(jié)課，我們進(jìn)行了猜字謎、有趣的諧音活動(dòng)，從中我們感受到漢字很有趣。同學(xué)們，你們想不想知道這有趣的漢字是怎么來(lái)的？下面我們就來(lái)了解漢字的來(lái)歷。

二、閱讀材料，了解漢字來(lái)歷。

1．提出閱讀要求：

a用自己的話(huà)講一講《倉(cāng)頡造字》這個(gè)傳說(shuō)。

b“冊(cè)”“典”“刪”這幾個(gè)字是怎么造出來(lái)的？

c除了倉(cāng)頡造字傳說(shuō)，你還知道哪些漢字起源的故事和傳說(shuō)？

d你搜集到哪些漢字的來(lái)歷？

2．快速讀課文，組內(nèi)師友討論交流。

3．推薦代表匯報(bào)。教師適時(shí)點(diǎn)撥。

4．教師補(bǔ)充有關(guān)漢字來(lái)歷的資料。（課件出示）。

5．學(xué)生談收獲體會(huì)。

三、總結(jié)回顧。擴(kuò)展延伸。

1．總結(jié)回顧；同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習(xí)，你們收獲了很多，對(duì)漢字的歷史和文化方面的知識(shí)增進(jìn)不少，更加深了對(duì)漢字的熱愛(ài)之情。

2．?dāng)U展延伸：把搜集的字謎，有趣的諧音、漢字的起源故事、傳說(shuō)及一些漢字的來(lái)歷整理歸類(lèi)，出一期黑板報(bào)。（課件出示）。

板書(shū)設(shè)計(jì)。

奇妙的字謎傳統(tǒng)的文化。

有趣的諧音智慧的結(jié)晶。

漢字的來(lái)歷悠久的歷史。

五年級(jí)語(yǔ)文有趣的漢子教案范文（22篇）篇十一

1、正確、流利、有感情地朗讀三則故事。

2、學(xué)習(xí)故事《牧童和狼》、《蟬和狐貍》，能結(jié)合課文重點(diǎn)詞句，聯(lián)系生活實(shí)際感悟故事給予的豐富而深刻的寓意。

3、選擇一兩個(gè)你喜歡的寓言故事，講給別人聽(tīng)。

1、小組交流：你解決了預(yù)習(xí)作業(yè)中的哪些問(wèn)題？

2、小組交流：在預(yù)習(xí)過(guò)程中，你還有哪些問(wèn)題弄不明白？小組內(nèi)先試著解決，再大組交流。

1、牧童開(kāi)始大叫“狼來(lái)了”的目的是什么？

2、村民們開(kāi)始怎么做的？幾次受了騙后會(huì)想什么？說(shuō)什么？他們態(tài)度為什么前后不同？

3、牧童前后兩次大叫各是什么心理？（練讀句子）說(shuō)謊的結(jié)果怎么樣？

（：學(xué)語(yǔ)文要樹(shù)立大語(yǔ)文觀(guān)，立足書(shū)本，超越書(shū)本，從語(yǔ)言文字中解讀到做人做事的道理。）。

5、練讀這個(gè)故事。

二、讀故事《蟬和狐貍》、《狐貍和烏鴉》，比較這兩則寓言有哪些異同？烏鴉為什么受騙，而蟬為什么沒(méi)受騙？。

1、這兩個(gè)故事中，狐貍都是一個(gè)什么樣的人物？

2、蟬為什么沒(méi)有受騙？抓住文中的重點(diǎn)詞句品讀。

3、為什么烏鴉會(huì)上當(dāng)？結(jié)合寓意，談感受。

4、你遇到過(guò)或聽(tīng)說(shuō)過(guò)像狐貍這樣的人嗎？你會(huì)怎樣對(duì)待這樣的人？

5、練讀這個(gè)故事。

（學(xué)習(xí)建議：通過(guò)比較閱讀，我們?cè)谧x書(shū)的基礎(chǔ)上思考故事的相同點(diǎn)，再深入到每一個(gè)故事中，緊扣課文語(yǔ)言，在語(yǔ)言的比較中走進(jìn)人物內(nèi)心，聯(lián)系生活，找到不同點(diǎn)，豐富感知，領(lǐng)悟寓意。）。

三、選擇一兩個(gè)你喜歡的寓言故事，講給別人聽(tīng)。

1、《牧童和狼》這則故事中，牧童第一次大叫時(shí)的心理是，狼真的來(lái)了后，他大叫的心理是。

2、《狐貍和烏鴉》中的烏鴉受騙是因?yàn)椋弧断s和狐貍》中的蟬沒(méi)有受騙是因?yàn)椤Ｎ覀儚倪@兩則寓言中懂得了。

含有動(dòng)物名稱(chēng)的成語(yǔ)：

狐假虎威兔死狐悲雞鳴狗盜蛛絲馬跡杯弓蛇影亡羊補(bǔ)牢。

描寫(xiě)人物語(yǔ)言的成語(yǔ)：

口若懸河對(duì)答如流滔滔不絕高談闊論夸夸其談花言巧語(yǔ)。

（重點(diǎn)推薦：學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程是一個(gè)積累的過(guò)程，我們要學(xué)會(huì)舉一反三，使自己的知識(shí)更為豐富。）。

學(xué)了這三則寓言故事，我最想說(shuō)的是。

一、閱讀《伊索寓言集》，完成以下的習(xí)題。

1、《伊索寓言集》中有很多有趣的故事，如、、。其中我最興趣的一個(gè)故事是，它主要講了。（用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括主要內(nèi)容）。

2、我知道了《伊索寓言集》的作者是（國(guó)家）的一個(gè)奴隸，生活在（時(shí)間），是個(gè)編寓言故事的能手。

（重點(diǎn)推薦：我們要利用語(yǔ)文課本，由精讀到博覽，由課內(nèi)到課外，做到課內(nèi)外結(jié)合，校內(nèi)外溝通，以拓寬閱讀面。）。

二、（選做題）找一找生活中的“撒謊”小故事，試著寫(xiě)一令自己反省的短文，注意學(xué)習(xí)寓言的語(yǔ)言之簡(jiǎn)潔美、內(nèi)涵美和語(yǔ)句美。（另附紙）。

五年級(jí)語(yǔ)文有趣的漢子教案范文（22篇）篇十二

(1)理解課文4—9段內(nèi)容，感受“小小的天窗是惟一的慰藉。”

(2)正確，流利，有感情地朗讀4—9段。

2、過(guò)程與方法。

(1)通過(guò)多種形式地的朗讀感悟文章4—9段的內(nèi)容。

(2)通過(guò)對(duì)文章4—9段內(nèi)容的理解，體會(huì)作者所表達(dá)的熱愛(ài)自然的思想感情。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。

通過(guò)對(duì)文章4—9段的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者所表達(dá)的熱愛(ài)自然的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然的思想感情。

理解課文內(nèi)容，了解天窗給鄉(xiāng)下孩子們帶來(lái)的無(wú)盡遐想和無(wú)窮快樂(lè)。

能抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容談自己的感受。

一、復(fù)習(xí)舊知。

1.不一樣的童年有不一樣的快樂(lè)，不一樣的生活有不一樣的精彩，鄉(xiāng)下孩子的生活因天窗而變得豐富多彩，今天，讓我們繼續(xù)回到作者的童年，去感受天窗給鄉(xiāng)下孩子們帶來(lái)的快樂(lè)。

2.和老師一起齊讀課題兩遍《天窗》。

3.提出問(wèn)題：天窗是什么?男女搭配讀幻燈片。

二、正課。

學(xué)習(xí)4至7段。

1、請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文的4-7自然段，邊讀邊思考：天窗能給鄉(xiāng)下的孩子們帶來(lái)什么?

2、這樣的句子在文中出現(xiàn)了幾次?分別在什么情況下出現(xiàn)的?

3、為什么在陣雨來(lái)的時(shí)候，天窗就成了鄉(xiāng)下孩子們的慰藉呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀課文的4、5自然段。

a.夏天陣雨來(lái)了時(shí)，大人們不許我們?cè)谕饷嫱姘。鋵?shí)我們反而喜歡怎樣?

b.然而大人們偏就不許，木板窗又了關(guān)起來(lái)，你的心情會(huì)怎樣?c.是啊，我們喜歡在雨里跑跳，但是卻無(wú)法盡情享受，于是，在失望與無(wú)奈當(dāng)中，小小的天窗是的慰藉。我們只能(教師用手向上一指)：看天窗!看天窗啊!

d.看天窗!你看見(jiàn)了……。

g.師生搭配讀4、5段。

4、當(dāng)夜幕降臨，孩子們被逼著上床“休息”的時(shí)候，為什么，天窗就成了鄉(xiāng)下孩子們的慰藉呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀課文的6、7自然段。

a.從這小玻璃上面作者看到什么，想象到了……從中看書(shū)作者是一個(gè)怎樣的人?

b.交流匯報(bào)。

c.學(xué)生讀下面一段話(huà)，練習(xí)說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)你會(huì)從那小玻璃上面掠過(guò)一條黑影，想象到這也許是灰色的蝙蝠，也許是會(huì)唱的夜鶯，也許是惡霸似的貓頭鷹——總之，美麗而神奇的夜的世界的一切，立刻會(huì)在你的想象中展開(kāi)。教師引導(dǎo)學(xué)生用“也許……也許……也許……”練習(xí)說(shuō)話(huà)，寫(xiě)話(huà)。

d.朗誦6、7段(音樂(lè)起，文中的“你”換成了“我”)。

學(xué)習(xí)8、9段。

1、師：若不是有了這小小的天窗，若不是這天窗使我們產(chǎn)生了這么美好的想象，我們的心靈就得不到慰藉。所以說(shuō)——(課件“這小小一方的空白是神奇的!”)。

a.“這小小一方的空白”它指什么?

b.為什么說(shuō)“這小小一方的空白是神奇的”?

2、是啊，天窗是神奇的!你想對(duì)發(fā)明這神奇天窗的大人們說(shuō)些什么?

3、是啊，當(dāng)門(mén)窗緊閉，屋子黑得地洞里似的時(shí)，只有這個(gè)小小的透明玻璃，給孩子們打開(kāi)了一扇通往外面的世界，通向廣袤宇宙的窗。所以作者說(shuō)發(fā)明這“天窗”的大人們，是應(yīng)得感謝的。(課件出示最后一段)。

a.同學(xué)們，你們看，這里的“天窗”加了引號(hào)，它指的是什么呀?

b.理解“無(wú)、虛、有、實(shí)”

c.為什么作者說(shuō)想象到的比看到的更真切，更闊達(dá)，更復(fù)雜，更確實(shí)?

d.齊讀8、9段。

三、總結(jié)拓展。

1、齊讀全文。

2、同學(xué)們，今天我們欣賞了一篇優(yōu)美的散文，跟隨茅盾一起透過(guò)小小的天窗，憑借無(wú)窮無(wú)盡的想象，感受到了世界的美妙。感謝茅盾先生為我們打開(kāi)一扇人生的智慧之窗。

學(xué)習(xí)完這篇課文，希望大家能夠抓住身邊一切想象的機(jī)會(huì)展開(kāi)想象的翅膀，去認(rèn)識(shí)更廣闊的世界。

四、作業(yè)布置。

1、背誦自己喜歡的部分。

2、填寫(xiě)練習(xí)冊(cè)。

3、預(yù)習(xí)27課。

板書(shū)設(shè)計(jì)計(jì)：

天窗。

孩子們的慰藉。

看見(jiàn)想象。

雨腳閃電星云無(wú)窮無(wú)盡。

五年級(jí)語(yǔ)文有趣的漢子教案范文（22篇）篇十三

1、抓住課文重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解課文內(nèi)容，體會(huì)祖母為人善良、關(guān)愛(ài)他人的高尚品質(zhì)。

2、有感情的朗讀課文。

3、初步了解“睹物思人”的寫(xiě)作方法。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、抓重點(diǎn)詞句、指導(dǎo)有感情的朗讀、體會(huì)文章思想感情。

2、體會(huì)祖母為人善良，關(guān)愛(ài)他人的高尚品質(zhì)。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目的

1、掃清文字障礙，初步感知課文的內(nèi)容。

2、理解“一望無(wú)邊、左鄰右舍、念念有詞”等詞語(yǔ)。

3、學(xué)習(xí)課文第1段。

教學(xué)準(zhǔn)備：課文中的插圖、生字卡等。

教學(xué)過(guò)程

2、是呀，同樣的事物，不同的人看了感受也是不一樣的。這一池青青的蓮葉，勾起了我無(wú)限的思念與遐想，使我的眼前漸漸地浮現(xiàn)出了祖母那慈祥的、淡淡的笑臉，使我生出了許多感動(dòng)。到底令作者感動(dòng)的是什么呢?今天，我們就再一次走進(jìn)課文《蓮葉青青》，到字里行間去尋找答案。

3、齊讀課題。生：蓮葉青青(讀出色彩的碧綠給人以清涼的感覺(jué)再讀蓮葉青青)

1、學(xué)生自由讀，讀準(zhǔn)字音，結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)。

2、解決上面質(zhì)疑中容易解決的問(wèn)題。

1、出示生字卡，練讀。

2、分自然段讀課文。

3、再讀課文，思考：你讀懂了什么?還有哪些問(wèn)題不明白?

1、討論：每個(gè)自然段寫(xiě)了什么內(nèi)容?

2、反饋學(xué)習(xí)情況。

3、各個(gè)小組修改各段意。

4、重點(diǎn)引導(dǎo)朗讀描寫(xiě)“祖國(guó)”喜愛(ài)蓮葉的語(yǔ)句。

1、指定小組朗讀第一段。

2、自主學(xué)習(xí)第一段，并針對(duì)第一段提出質(zhì)疑。

3、我喜歡蓮葉嗎?你是從哪里體會(huì)到的呢?(喜歡，我生出了許多感動(dòng)，心里急急忙忙地尋找著合適的句子。)

4、那么，為什么作者偏偏找不到自己要的詩(shī)句呢?

5、你知道我的心事是什么嗎?

五年級(jí)語(yǔ)文有趣的漢子教案范文（22篇）篇十四

1、認(rèn)識(shí)本課生字詞。

2、了解本文的主旨。

3、教導(dǎo)學(xué)生保護(hù)水資源。

4、了解非洲文化。

(一)、談話(huà)導(dǎo)入、產(chǎn)生疑問(wèn)。

1.師：今天我們先來(lái)聊聊非洲。板書(shū)：非洲(同學(xué)們交流以前對(duì)非洲的了解。)

生：我從以前學(xué)過(guò)的課文《夢(mèng)想的力量》，知道非洲是一個(gè)缺飲用水的地方!

生：非洲黑種人居多，非洲是野生動(dòng)物的天堂!

生：非洲是個(gè)貧窮落后，怪病叢生的地方

生：老師，為什么說(shuō)非洲是彩色的?

師：是啊!孩子們，為什么說(shuō)非洲是彩色的呢?大家想知道嗎?

生：(齊答)想

3.師：這節(jié)課就讓我們隨作者彭仁一起走進(jìn)彩色的非洲，去感受非洲那獨(dú)特的自然風(fēng)光和異域文化，大家坐好，非洲之旅已經(jīng)開(kāi)始了。

(二)、帶入情境，走進(jìn)文本

1.師播放課件：非洲風(fēng)光視頻

2.欣賞后交流感受。

師：說(shuō)一說(shuō)，你現(xiàn)在的感受又是什么?

生：非洲原來(lái)如此美麗!

生：非洲有著很多美麗、迷人的風(fēng)光，

生：非洲是一個(gè)美麗的世界，足以讓人滿(mǎn)懷贊嘆。

3.你們的感受在文章里可以找得到!

請(qǐng)大家快速瀏覽課文，讀準(zhǔn)字音，字詞，找出表達(dá)作者對(duì)非洲真切感受的兩個(gè)句子。

剛才讀了課文，現(xiàn)在老師要看看書(shū)上的生詞你們自學(xué)的怎樣：

色彩斑斕熾熱充沛碩大火炬樹(shù)巨蟒滲透奧旺多聆聽(tīng)木薯紅沙瓤強(qiáng)悍粗獷篝火(指名讀)

讀得真好，同學(xué)們自主識(shí)字的能力真棒!

4.誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)表達(dá)作者對(duì)非洲真切感受的句子。

生：非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界!

生：啊，非洲，好一個(gè)多姿多彩的世界!

師隨學(xué)生匯報(bào)，課件出示這兩個(gè)句子。(課件)

師：同學(xué)們，讀一讀這兩個(gè)句子，你發(fā)現(xiàn)了什么?

生：都是感嘆句;

生：一個(gè)在課文的前面，一個(gè)在文章的最后，前后呼應(yīng)，與課題照應(yīng)

5.師：你們真細(xì)心!這兩個(gè)句子分別放在課文的首尾，表達(dá)的意思相同，照應(yīng)課題，像這樣的寫(xiě)作方法叫做前后呼應(yīng)。(板書(shū)：色彩斑斕多姿多彩)作者是怎么贊美非洲的?讓我們來(lái)學(xué)著作者的語(yǔ)氣一起贊美非洲吧!(生齊讀：非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界!)表現(xiàn)在哪些方面?請(qǐng)看大屏幕要求(出示)

6.默讀課文，思考：“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界!”表現(xiàn)在哪些方面?文中又用了哪些精美的詞句來(lái)具體描繪非洲的色彩斑斕。用筆寫(xiě)一寫(xiě)，記一記，然后同桌之間交流。

師課件出示填空題：

非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界!

那里的是彩色的，

那里的是彩色的，

那里的是彩色的，

那里的是彩色的，

那里的是彩色的。

啊，非洲，好一個(gè)多姿多彩的世界!

學(xué)生匯報(bào)

生：那里驕陽(yáng)藍(lán)天是彩色的

生：那里的植物世界是彩色的

生：那里的動(dòng)物世界是彩色的

生：那里的藝術(shù)是彩色的

生：那里的日常生活是彩色的

師結(jié)合此處課件，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出文章在結(jié)構(gòu)上采用了總—分—總的寫(xiě)作方法

師：在文中作者又用了哪些精美的詞句來(lái)具體描繪非洲的色彩斑斕呢，大家自由匯報(bào)(充當(dāng)小導(dǎo)游進(jìn)行介紹)。

生：漫山遍野的芒果樹(shù)，開(kāi)的是星星點(diǎn)點(diǎn)的白花，高大的仙人樹(shù)開(kāi)的是金燦燦的黃花，極為普通的玉蘭樹(shù)高擎著白色或白里透青的玉杯，更為常見(jiàn)的火炬樹(shù)，綻開(kāi)的紅艷艷的花朵比綠葉還多，一棵似一團(tuán)烈火，一排是一片落霞。

生：在扎伊爾維龍加天然動(dòng)物園里，有七彩的巨蟒，黑白相間的斑馬，有數(shù)不清的紅羽鳥(niǎo)、各種顏色交織的五彩鳥(niǎo)，有美麗溫順的梅花鹿，更有非洲雄獅、河馬、金錢(qián)豹和象群。

生：黑人兄弟的住房，雖然大都是不甚寬大的白鐵頂房，但許多房子掩映在綠樹(shù)紅花之中。你若住在賓館里，房?jī)?nèi)房外皆是綠色和彩色。

師：通過(guò)大家的發(fā)言，老師也感受到了非洲的色彩斑斕，下面讓我們隨著圖片去感受一下非洲的五彩繽紛。

(三)、欣賞課件，領(lǐng)略彩色的非洲

1.欣賞風(fēng)情，引導(dǎo)學(xué)生瀏覽教師制作的彩色的非洲網(wǎng)頁(yè)，讓學(xué)生從視覺(jué)上直觀(guān)感受非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界!。

2.再回文本讀文

3.我當(dāng)小導(dǎo)游：

現(xiàn)在請(qǐng)大家放慢腳步，看看非洲的哪一處風(fēng)景最讓你心動(dòng)，為什么?然后當(dāng)一回導(dǎo)游向大家介紹。(自由練習(xí)，巡視指導(dǎo))

(四)、總結(jié)全文,(愛(ài)心將讓非洲變得更美麗)

非洲是一方熱土，古樸自然、迷人美麗，它吸引了世界上眾多關(guān)注的目光，非洲是彩色的，色彩斑斕，多姿多彩。同學(xué)們，這是一片如此美麗的土地。但是，疾病、戰(zhàn)亂、缺乏飲用水……仍然是這片土地上的人們面臨的嚴(yán)峻問(wèn)題。非洲的兒童則是這些問(wèn)題最嚴(yán)重的受害者，他們渴望喝上純凈的飲用水，它們渴望健康，他們渴望你伸出友愛(ài)，援助之手，共同保護(hù)和建設(shè)這片奇異而又淳樸的的土地。愛(ài)心將讓非洲變得更美麗。

課后習(xí)作：

給非洲小朋友的一封信。

五年級(jí)語(yǔ)文有趣的漢子教案范文（22篇）篇十五

兩篇精讀課文《自己的花是讓別人看的》《威尼斯小艇》，略讀課文兩篇《與象共舞》《彩色的非洲》，口語(yǔ)交際?習(xí)作八，回顧?拓展八。

精讀課文：《自己的花是讓別人看的》：季羨林老先生回憶自己在德國(guó)留學(xué)時(shí)親身感受到德國(guó)人愛(ài)花，并生動(dòng)地描述德國(guó)家家戶(hù)戶(hù)窗口都開(kāi)滿(mǎn)鮮花的情景，抒發(fā)了作者“人人為我，我為人人”的感慨，表達(dá)了作者對(duì)德國(guó)奇麗風(fēng)景和與眾不同風(fēng)俗習(xí)慣的贊美。《威尼斯小艇》：介紹了威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)及小艇的作用，展示了威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光。

略讀課文：《與象共舞》：講述了泰國(guó)人與大象之間親密和諧的關(guān)系，展示了泰國(guó)獨(dú)特的地域文化。《彩色的非洲》：描述了非洲的驕陽(yáng)藍(lán)天、花草樹(shù)木、動(dòng)物世界、人們的日常生活及藝術(shù)風(fēng)采，多方面展示了非洲自然風(fēng)光和異域文化，表現(xiàn)了作者的真切感受―“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界”。

這組課文描寫(xiě)的內(nèi)容不僅有景有物，還包括人物的活動(dòng)，在描寫(xiě)風(fēng)情時(shí)，把景、物、人都融合在了一起，在學(xué)習(xí)時(shí)要讓學(xué)生體會(huì)這樣的寫(xiě)法，體會(huì)作者怎樣把內(nèi)容寫(xiě)具體。本組精讀課文注重朗讀和感情的投入1、關(guān)注朗讀。朗讀教學(xué)建議（讀有要求，讀二、教學(xué)目標(biāo)：

二教學(xué)目標(biāo)。

1、人文價(jià)值目標(biāo)：欣賞異國(guó)風(fēng)情畫(huà)卷，陶冶審美情趣。胸懷天下，開(kāi)闊視野，尊重吸收世界多樣文化。

2、語(yǔ)文本體追求目標(biāo)：通過(guò)閱讀能抓住文章主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情。體會(huì)怎樣把風(fēng)情景物寫(xiě)具體。積累優(yōu)美的語(yǔ)言。

3、抓住主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風(fēng)情特點(diǎn)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。

4、揣摩、學(xué)習(xí)、運(yùn)用作者描寫(xiě)景物及風(fēng)情特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。

5、積累文中的優(yōu)美語(yǔ)言。

6、多種途徑收集材料，豐富對(duì)異域風(fēng)情的感受。

三、教學(xué)重難點(diǎn)。

1、通過(guò)分析課文，教師引導(dǎo)，可以把握課文的主要內(nèi)容。

2、將感情注入到課文之中，掌握文章的感情基調(diào)。

四、學(xué)情分析。

五、單元課時(shí)安排。

25.自己的花是讓別人看的2課時(shí)。

26.威尼斯的小艇2課時(shí)。

27.與象共舞1課時(shí)。

28.彩色的非洲1課時(shí)。

口語(yǔ)交際.習(xí)作八3課時(shí)。

回顧.拓展八2課時(shí)。

機(jī)動(dòng)4課時(shí)。

總計(jì)15課時(shí)。

五年級(jí)語(yǔ)文有趣的漢子教案范文（22篇）篇十六

1、把事情發(fā)展順序列提綱、把事情的過(guò)程寫(xiě)具體。

2、按事物的幾個(gè)方面安排材料，列提綱、作文。

3、寫(xiě)人文章寫(xiě)出人物的語(yǔ)言和行動(dòng)，反映人物某一方面的特點(diǎn)或某一方面的品質(zhì)。

4、觀(guān)察要做到有順序。

5、學(xué)會(huì)寫(xiě)書(shū)信、發(fā)言稿、縮寫(xiě)。

1、把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫(xiě)具體，并把事情經(jīng)過(guò)分幾步寫(xiě)具體。

2、學(xué)會(huì)抓住人物的語(yǔ)言和行動(dòng)來(lái)反映人物的品質(zhì)。

1、會(huì)抓住人物的語(yǔ)言和行動(dòng)來(lái)反映人物的品質(zhì)。

2、列提綱。

1、回顧我們本學(xué)期學(xué)過(guò)的作文類(lèi)型

學(xué)生自由地說(shuō)說(shuō)作文的篇目、要求、內(nèi)容等。

2、選取學(xué)生的優(yōu)秀作文，進(jìn)行朗讀與評(píng)議，結(jié)合每一類(lèi)的作文要求談?wù)勛魑牡淖⒁恻c(diǎn)。

(1)復(fù)習(xí)寫(xiě)清楚一件事。

學(xué)生進(jìn)行討論注意點(diǎn)：

在寫(xiě)一件事時(shí)，要注意寫(xiě)清楚事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，注意語(yǔ)句的通順。這件事是自己經(jīng)歷過(guò)的或者看到、聽(tīng)到的事。可以是使自己高興的、有趣的、新鮮的事，也可以寫(xiě)使自己感到慚愧的、傷心的事。

(2)復(fù)習(xí)把事情經(jīng)過(guò)分幾步寫(xiě)具體

討論重點(diǎn)：

怎樣抓住一件生活中的事，雖然這樣的事情看似不起眼，也很小，但要想想是否反映了人物某一方面的品質(zhì)。

仔細(xì)回憶事情的經(jīng)過(guò)，想象當(dāng)時(shí)的情景，可以把情況分成哪幾步?怎樣一步一步寫(xiě)清楚。

感受最深的部分是什么?如何把這部分詳細(xì)地寫(xiě)清楚?所反映的人物品是什么?

同樣列舉學(xué)生習(xí)作中的片段進(jìn)行評(píng)議鞏固。

3、說(shuō)說(shuō)作文的一些常規(guī)要求，看看自己的作文，找找自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，同學(xué)之間作文交流。

五年級(jí)語(yǔ)文有趣的漢子教案范文（22篇）篇十七

1.通過(guò)回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)讀書(shū)的樂(lè)趣，并學(xué)習(xí)一些讀書(shū)的方法.

2.讀背古詩(shī)句，積累古詩(shī)句，品味讀書(shū)的好處及方法.

查找有關(guān)介紹讀書(shū)方法的資料.

回顧“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”

1.同學(xué)自讀“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”中的詞語(yǔ).

2.組織記憶競(jìng)賽、謄寫(xiě)競(jìng)賽，引導(dǎo)同學(xué)積累本組所學(xué)詞語(yǔ).

交流平臺(tái)。

1.圍繞教材中提示的不同角度，小組內(nèi)交流本組語(yǔ)文學(xué)習(xí)的收獲和體會(huì).

2.全班交流、展示.引導(dǎo)同學(xué)口頭交流這段時(shí)間課外閱讀的收獲、綜合性學(xué)習(xí)的收獲：所了解的新的讀書(shū)方法等，再把文字或其他形式的學(xué)習(xí)效果加以展示.

1.激情導(dǎo)人.

俺們中華民族是禮儀之邦，素以樂(lè)學(xué)好讀為高尚美德，古代許多賢人學(xué)士寫(xiě)了許多這方面的警句，激勵(lì)俺們做個(gè)熱愛(ài)讀書(shū)的人.

2.出示日積月累中的句子.

a.同學(xué)自由誦讀，注意讀準(zhǔn)字音.

b.嘗試?yán)斫猓和瑢W(xué)交流對(duì)這些名言警句的大致理解.

3.背誦名言.

4.交流其他有關(guān)讀書(shū)的名言同學(xué)收集的以及老師推薦的，拓展積累.同學(xué)讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、背一背.

書(shū)籍是全人類(lèi)的營(yíng)養(yǎng)品.——(英)莎士比亞。

書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯.——(蘇聯(lián))高爾基。

至樂(lè)無(wú)如讀書(shū).——鄭勝利。

5.鼓勵(lì)同學(xué)課后將自身喜歡的讀書(shū)名言制作成書(shū)簽.

五年級(jí)語(yǔ)文有趣的漢子教案范文（22篇）篇十八

本冊(cè)生字共224個(gè)，其中要求會(huì)寫(xiě)的148個(gè)。本復(fù)習(xí)針對(duì)要求會(huì)寫(xiě)的148個(gè)，但課標(biāo)要求的積累量遠(yuǎn)不止這個(gè)，因此復(fù)習(xí)必須體現(xiàn)前后聯(lián)系。

字的復(fù)習(xí)首選歸類(lèi)、比較、前后聯(lián)系等方法，讓學(xué)生在比較中明晰，在歸類(lèi)中強(qiáng)化。

一、形近字比較并組詞。

芬、芳絢、詢(xún)耕、耘瀚、潮漸、慚婪、焚匆、勿竿、竽。

腮、鰓捧、棒祿、綠壁、臂俄、哦斯、欺誘、繡樸、撲。

摩、磨悅、脫詳、祥賣(mài)、買(mǎi)綱、鋼販、返戀、蠻予、矛。

萊、菜駭、孩履、覆旬、甸役、設(shè)酒、灑羞、差誕、挺。

二、同音字、音近字比較并組詞。

昏、暈韻、均銅、筒昂、仰紡、訪(fǎng)稍、艄筏、伐腦、惱。

劈、避暫、嶄佩、配震、振均、勻廢、費(fèi)。

三、看下列各組字有什么規(guī)律。試著再加偏旁組字。

尾、娓老、姥黑、墨吾、語(yǔ)昆、棍牙、訝卓、掉眉、媚。

采、睬扁、騙巷、港。

四、寫(xiě)同音字組詞。

yi——洋溢意思友誼異常意義。

jin——胸襟今天金銀禁不住。

cui——翠綠干脆脆生生。

tian---恬靜甜蜜填空。

lin——魚(yú)鱗樹(shù)林臨近鄰居波光粼粼。

mu——暮色幕布墓地屏幕。

li——厲害歷史勉勵(lì)利益例子。

chui—--錘子捶背垂頭喪氣。

yan—--硯臺(tái)燕子大雁厭惡鮮艷。

ken——肯干懇切勤懇懇求。

lan——船欄欄桿阻攔籃子藍(lán)色。

cong----匆忙蔥姜聰明。

tao——波濤掏出來(lái)滔滔不絕。

五、加偏旁組字組詞。

欠：炊煙吹拂道歉飲食款待欣喜。

鬼：慚愧瑰麗魂魄魔鬼魅力。

錄：綠色剝皮俸祿。

乍：奸詐昨天作文。

戈：戳穿穿戴栽樹(shù)滿(mǎn)載。

喬：華僑橋梁轎車(chē)。

豎心旁：不懈恒心。

“淺”右半部分：餞行一盞燈深淺。

“富”下半部分：逼迫福氣一幅畫(huà)副班長(zhǎng)。

六、擴(kuò)詞。

絢凜倫宏剎濁。

七、寫(xiě)帶有下列部首的字。

門(mén)

（見(jiàn)各練習(xí)）。

八、寫(xiě)本冊(cè)中表示“看”的意思的字。如“瞧”。

九、整理學(xué)生作業(yè)中的易錯(cuò)字集中復(fù)習(xí)。

五年級(jí)語(yǔ)文有趣的漢子教案范文（22篇）篇十九

1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，能夠正確書(shū)寫(xiě)。

2、有感情的朗讀課文。

3、讀懂課文，體驗(yàn)人與人之間的信任與被信任，樹(shù)立正確的人生觀(guān)。

公路邊的告示是引導(dǎo)旅行者的線(xiàn)索，也是全文的線(xiàn)索，理解這條線(xiàn)索的真正意義；從桃園主人沒(méi)有出現(xiàn)，卻只寫(xiě)了狗和貓中理解文章的主旨。

對(duì)文中“線(xiàn)索”的理解

一、題目入手，初度課文，理清文章脈絡(luò)

初讀課文，回答問(wèn)題

（1）《信任》這篇課文主要講了一件什么事？

（2）你對(duì)課題是怎樣理解的？

（3）這篇文章的線(xiàn)索是什么？

二、圍繞線(xiàn)索，深切領(lǐng)悟

1、公路邊的“桃子自采三里路”是如何引導(dǎo)作者招待桃園的？

3、公路邊的公式把人們引向什么樣的地方？

4、桃林中出現(xiàn)了一張紙、狗和貓，桃園主人沒(méi)有出現(xiàn)，你怎樣理解？

[通過(guò)學(xué)生長(zhǎng)談，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，信任是一種發(fā)自?xún)?nèi)心的、不需要監(jiān)督的行為。]

三、提煉中心，悟情明理

1、桃林主人不在，看到紙條上的字時(shí)，作者會(huì)怎樣想？假如是你，又會(huì)怎樣想？

2、付款時(shí)，你怎樣理解“我”和丈夫的對(duì)話(huà)？

3、你如何理解信任和被信任這個(gè)問(wèn)題？

四、拓展延伸

生活中，你有過(guò)不被別人信任的經(jīng)歷嗎？當(dāng)時(shí)你的心情怎樣？如何才能做到心人與被信任。

[信任與被信任是相互的，在信任別人的前提下，也能得到別人的信任。]

五、體會(huì)文章的寫(xiě)作手法

1、文章是怎樣敘述的？與我們前面學(xué)的有什么不同？這樣寫(xiě)有什么好處？

2、文章還有哪些地方的敘述給你留下了深刻印象？

四、作業(yè)

縮寫(xiě)《信任》

昨天在備課時(shí)，發(fā)現(xiàn)這篇課文非常好，好在文章內(nèi)容非常好，好在同學(xué)們學(xué)是非常容易理解，于是我確定了這幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：了解文章的主要內(nèi)容；理清文章的寫(xiě)作順序，把握文章的思想內(nèi)容；理解文章的寫(xiě)作順序；積累語(yǔ)言。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我是這樣進(jìn)行教學(xué)的：

利用半節(jié)課的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，全方位的進(jìn)行預(yù)習(xí)。

第二節(jié)上課伊始，我直接導(dǎo)入，問(wèn)學(xué)生這篇文章講了一個(gè)什么故事，根據(jù)學(xué)生的概括，讓學(xué)生找到文中相關(guān)的自然段，這樣文章的內(nèi)容和寫(xiě)作順序就解決了，非常順利。然后我問(wèn)學(xué)生文中對(duì)什么的敘述最多，（告示），讓學(xué)生找出關(guān)于告示的內(nèi)容，并且把告示和文章內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)系，這樣學(xué)生知道告示把作者和先生引到了桃林；再讓學(xué)生看最后一個(gè)自然段，看告示把作者引到了什么地方？引到了互相信任的的境界，看來(lái)這樣同學(xué)們已經(jīng)對(duì)文中的中心思想理解到位了。然后我又讓學(xué)生找出文中哪些地方寫(xiě)了人與人之間的信任和被信任，不到五分鐘，一只只小手舉起來(lái)了，并且發(fā)言非常到位，其中也穿插到了文中沒(méi)寫(xiě)桃林主人，卻寫(xiě)了狗和貓，為什么？這樣文中的目標(biāo)全部都解決了，課后問(wèn)題也解決了，最后還有五分鐘，我讓同學(xué)們進(jìn)行了感情朗讀，同學(xué)們的熱情非常高漲，看來(lái)這篇課文的學(xué)習(xí)基本成功了。

五年級(jí)語(yǔ)文有趣的漢子教案范文（22篇）篇二十

1.自讀課文，了解課文中描寫(xiě)了關(guān)于“祖父、后園和我”的哪些內(nèi)容。

2.結(jié)合作者幼年生活的時(shí)代背景，理解課文描寫(xiě)的祖父和孩子們?cè)谝黄鸬目鞓?lè)生活場(chǎng)景，體會(huì)他們之間的親密情感。

3.整體把握課文內(nèi)容，留意課文題目的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)文章細(xì)膩的筆法，學(xué)習(xí)把事情寫(xiě)具體。

教學(xué)重點(diǎn)。

后園很大、很繁華、很有生機(jī)的部分，和“草帽插花”事件。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

【預(yù)習(xí)要求】。

1.讀通課文，自學(xué)生字、新詞。

2.朗讀課文，思考課文主要講了哪些事情?

3.搜集蕭紅的資料。

1.童年如一首詩(shī)，似一支歌，是回憶時(shí)甜美的微笑，這節(jié)課我們就走進(jìn)作家蕭紅最美好的童年記憶。(揭示課題)。

2.介紹蕭紅的資料。

1.交流預(yù)習(xí)情況：課文寫(xiě)了哪些事情?

2.指名說(shuō)。

1.“祖父”、“后園”和“我”彼此之間密不可分，靜下心來(lái)默讀課文，看看他們各給你留下了怎樣的印象?在感受深的地方用關(guān)鍵詞寫(xiě)一寫(xiě)批注。

2.小組交流。

3.全班交流。

預(yù)設(shè)點(diǎn)：

(1)祖父慈祥可愛(ài)、幽默風(fēng)趣、有一顆童心。

“祖父的眼睛總是笑盈盈的，祖父的笑，常常和孩子似的。”“遇到了小孩子，每每喜歡開(kāi)個(gè)玩笑，說(shuō)：“你看天空飛個(gè)家雀。”“祖父常常這樣做，也總是把帽子放在袖口和衣襟下。那些孩子每次都能在他衣襟下或袖口下把帽子找出來(lái)。”“每當(dāng)祖父這樣做一次的時(shí)候，祖父和孩子們都一齊地笑得不得了，好像這戲還是第一次演似的。

“他把帽子放下，也大笑起來(lái)，笑了十多分鐘還停不住。好不容易停住了，一想起來(lái)，又笑了。”

(2)后園有花有果有瓜，很有生機(jī)，是“我”和祖父的樂(lè)園。

“一到了后園里，立刻就是另一個(gè)世界了。這個(gè)世界……休息好了又跑。”

(3)我很頑皮、快樂(lè)。

“他越招呼我越不聽(tīng)話(huà)。”

“櫻桃樹(shù)上，明明沒(méi)有結(jié)櫻桃，偏跑到樹(shù)上去找櫻桃……為什么不結(jié)櫻桃?”

“祖父蹲在地上拔草，我就給他戴花。我把他的草帽插了一圈的花，紅彤彤的二三十朵。”

在充分思考的前提下，組織小組交流和全班的交流。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：慈祥和藹的祖父是“我”童年的伙伴，后園是“我”和祖父的樂(lè)園，“我”和祖父在這里自由快樂(lè)地享受著親情的溫馨和美好。

1.用間隔號(hào)連接以表示他們之間密切關(guān)聯(lián)。你的童年有與你密不可分的人物和地點(diǎn)嗎?說(shuō)一說(shuō)。

2.下課后寫(xiě)一寫(xiě)。

五年級(jí)語(yǔ)文有趣的漢子教案范文（22篇）篇二十一

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能。

1、能抓住不同季節(jié)的典型景物。

2、表達(dá)自己對(duì)大自然和生活的熱愛(ài)之情。

過(guò)程與方法。

1、運(yùn)用本單元課文中觀(guān)察和描寫(xiě)的方法，表現(xiàn)季節(jié)的特點(diǎn)。

2、按照一定的順序，運(yùn)用描寫(xiě)的方法把內(nèi)容寫(xiě)具體，表達(dá)自己的實(shí)感。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。

1、培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察能力。

2、培學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)科學(xué)的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)生能運(yùn)用本單元課文中觀(guān)察和描寫(xiě)的方法，表現(xiàn)季節(jié)的特點(diǎn)，把內(nèi)容寫(xiě)具體。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第四課時(shí)。

一、談話(huà)導(dǎo)入。

二、描述畫(huà)面，猜想季節(jié)。

1、用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言，抓住典型景物，表現(xiàn)季節(jié)的特點(diǎn)，但不允許說(shuō)出季節(jié)的名稱(chēng)。

2、指名猜想同學(xué)們描述的是哪個(gè)季節(jié)，要求不僅說(shuō)出是什么季節(jié)。

三、分組討論，交流。

1、小組討論。

2、全班交流。

四、品位四季，引導(dǎo)口頭表達(dá)。

1、創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)習(xí)表達(dá)。

你們最喜愛(ài)的季節(jié)是什么？它最吸引你的是什么？為什么？

2、出示范文，引導(dǎo)表達(dá)。

要求學(xué)生朗讀范文，說(shuō)說(shuō)文章為什么能給你留下深刻的印象。

組織討論，相機(jī)歸納：抓住春天的特點(diǎn)，抓住典型景物的形態(tài)、色彩、變化，從聽(tīng)到的、看到的、聞到的、觸摸到的、想象到的等不同方面，運(yùn)用比喻、擬人、對(duì)比得便法手法進(jìn)行細(xì)致地描寫(xiě)，描寫(xiě)有序，語(yǔ)言生動(dòng)，抒發(fā)真情。

3、鼓勵(lì)學(xué)生抓住季節(jié)特點(diǎn)，根據(jù)自己的觀(guān)察所得，變換觀(guān)察角度和表達(dá)順序，重選典型景物以及任務(wù)的衣著、開(kāi)展的活動(dòng)，改寫(xiě)、補(bǔ)充、續(xù)寫(xiě)范文，啟發(fā)學(xué)生多角度構(gòu)思，多角度描寫(xiě)，防止個(gè)避免學(xué)生習(xí)作千篇一律的現(xiàn)象。

五、描繪四季，鼓勵(lì)動(dòng)筆成文。

第五課時(shí)。

一、講明習(xí)作的修改要求，強(qiáng)調(diào)修改的方法、符號(hào)。

二、自我修改，延伸課外。

1、動(dòng)筆嘗試自我修改，使文章更精美。

2、回家后讀給父母聽(tīng)，讓他們給你寫(xiě)的內(nèi)容提出修改意見(jiàn)，再次修改。

三、交流習(xí)作，互相提升。

1、組內(nèi)互相交換看對(duì)方習(xí)作，組內(nèi)互評(píng)。

2、共同評(píng)議是否寫(xiě)出了季節(jié)的特點(diǎn)和對(duì)季節(jié)的喜愛(ài)。

3、共同修改。

4、推薦組內(nèi)同學(xué)讀習(xí)作，大家欣賞。

四、整體評(píng)文，總結(jié)閃光之處。

五、展評(píng)習(xí)作，賞讀優(yōu)秀作品。

2、選取更多學(xué)生的精彩語(yǔ)段組織點(diǎn)評(píng)，進(jìn)一步領(lǐng)悟表達(dá)的順序，描寫(xiě)的方法。

六、精心修改，錘煉習(xí)作語(yǔ)言。

鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自讀自評(píng)自改，互讀互評(píng)互改，修改習(xí)作。

七、修改定稿的習(xí)作抄寫(xiě)在課堂作業(yè)本上。

五年級(jí)語(yǔ)文有趣的漢子教案范文（22篇）篇二十二

1、理解課文主要內(nèi)容，體會(huì)叔公對(duì)祖國(guó)的眷戀之情。

2、感受濃濃的愛(ài)國(guó)情。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

理解“奇怪的圣誕包裹”到底奇怪在哪?

理解課文內(nèi)容，體會(huì)叔公對(duì)故鄉(xiāng)深深眷戀之情。

一、激情導(dǎo)入：

播放《七子之歌》。《七子之歌》抒發(fā)了海外赤子對(duì)祖國(guó)深深的熱愛(ài)，讓我們隨著這優(yōu)美的旋律，走進(jìn)《奇怪的圣誕包裹》一文，感受一位華僑老人濃郁的山河故土之情。

二、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀流利句子，并思考：這篇課文主要寫(xiě)了一件什么事?

2、學(xué)生匯報(bào)交流

(1)交流詞語(yǔ)。

(2)交流文章的主要內(nèi)容。

3、提出自己不懂的問(wèn)題。

三、再讀課文，理清文章思路。

1、學(xué)生再讀課文，思考課文是按什么順序記敘的?

2、交流回報(bào)：按照“給叔公送禮物成了頭痛的事-――回憶叔公眷戀祖國(guó)的事――全家討論送什么――寄去奇怪的禮物――叔公的回信”這個(gè)過(guò)程記敘的。

寫(xiě)小標(biāo)題：發(fā)愁――回憶――討論――郵寄――讀信

四、精讀課文，體會(huì)感情

1、學(xué)生自讀課文，討論問(wèn)題：

(1)為什么說(shuō)圣誕包裹“奇怪”?

(2)從奇怪的圣誕包裹中你感受到了什么?

(3)能否換成“與眾不同”?

2、全班交流，邊理解邊有感情地朗讀，并解決問(wèn)題：

(1)第17自然段：“故鄉(xiāng)的泥土。”

(2)第20自然段：“祖國(guó)的泥土。”

(3)第24自然段：“內(nèi)容價(jià)值――無(wú)價(jià)之寶;”“中國(guó)藥材――令人奇怪。”

(4)第27自然段：“最合我心意。”

3、有感情朗讀課文中能體現(xiàn)叔公濃郁的山河故土之情的句子或段落，體會(huì)叔公對(duì)祖國(guó)深深地眷戀。

五、拓展閱讀

師生朗讀《鄉(xiāng)愁》一詩(shī)，體會(huì)海外赤子對(duì)祖國(guó)的愛(ài)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

叔公

奇怪的圣誕包裹泥土和菊花種子

對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀之情

課后反思：

這是一篇拓展閱讀的課文，學(xué)生不難理解課文內(nèi)容，我就讓學(xué)生自讀，然后交流體會(huì)，重點(diǎn)體會(huì)叔公對(duì)故鄉(xiāng)深深眷戀之情，突破了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。不過(guò)本課生字中有些書(shū)面語(yǔ)，平時(shí)比較少見(jiàn)，我就給足了學(xué)生時(shí)間自學(xué)并交流。比如“蹂躪”“玄虛”學(xué)生不是很理解，我們就一起交流，順利完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。