教案是教師的一項重要工作，通過制定教案可以提高教學的效果和質量。細心的一年級教師們總結了一些成功的教案經(jīng)驗，讓我們一起來分享。

蘇教版一年級語文第七單元復習課教案（精選16篇）篇一

1、理解“數(shù)不清、飄落”等詞語，準確地讀準“雨點兒、地方”。

2、初步了解雨點兒的作用。

3、有感情地朗讀1、2、3、4、5自然段。

4、認識“點、數(shù)、清”等11個生字，會寫“方”字。

1、理解“數(shù)不清、飄落”等詞語，準確地讀準“雨點兒、地方”。

2、初步了解雨點兒的作用。

生字卡、課件。

第一課時。

一、導入新課，揭示課題。

1、(課件出示下雨的聲音)小朋友們，你們聽，這是什么聲音呢?(學生回答，老師板書課題)。

2、今天我們的課堂里來了一群可愛的雨點兒，我們快叫叫它們的名字，和它們打聲招呼吧。

3、雨點兒讀得時候要注意把兒化音讀出來，(老師示范)我們一起去看看吧。

二、情境學習生字。

4、落下的雨點兒可真多，咱們來數(shù)數(shù)，一顆，兩顆……雨點兒可真多，不知道有多少，怎么數(shù)都數(shù)(引導學生說出數(shù)不清，出示“數(shù)不清”)你還知道什么也數(shù)不清?(星星、白云、頭發(fā)、樹葉)。

5、雨點兒落到了半空中，(出示“半空”)你怎么記住半空?一顆大雨點兒和一顆小雨點兒見面了。聽!它們在說話呢!(課件出示雨點兒對話，課件出示“地方”)大雨點問小雨點什么呀?(出示“問”)(你要到哪里去?)。

小雨點是怎么回答的?(出事“回答”)(我要到有花有草的地方)。

小雨點還問了大雨點想去哪里，它是怎么問的呢?(你呢?)大雨點想去哪里呢?一起說(沒有花沒有草的地方)。

6、大雨點兒和小雨點說得多好呀，不過它們想去的地方不一樣，說話的語氣肯定也不同，老師有個建議，想和你們一起學著雨點兒說話，我來當大雨點兒，你們當小雨點，好嗎?(師生合作)同桌兩個小伙伴一個當大雨點，一個當小雨點，自己也練一練。(指名帶頭飾表演)。

7、大雨點兒和小雨點兒分別來到它們想去的地方，這些地方有什么變化呢?你想知道嗎?(課件演示)有花有草的地方，由于小雨點兒的來到，花更紅了，草更綠了，變得更美了!沒有花沒有草的`地方，也變美了，因為大雨點兒的及時光臨，也長出了紅的花，綠的草。(課件同時播放音樂《小雨沙沙》)。

三、復習生字—。

1、雨點兒到過的地方，花兒真美麗，來，咱們一起來欣賞一下這些美麗的花朵，用最美的聲音讀出花上的生字寶寶吧。

2、開火車。

四、課間律動。

這些花兒真美麗，花兒真要謝謝小雨點。看，蜜蜂蝴蝶也被吸引過來了，它們又唱起動聽的歌。(播放《小雨沙沙》，學生齊唱)。

五、指導朗讀課文。

1、學生自瀆。小雨點給我們帶來了動聽的故事。一位作者把這個故事寫成了一篇非常優(yōu)美的文章，同學們趕緊來讀一讀吧。(學生自由拼讀)。

2、學生數(shù)數(shù)課文有幾個自然段。

3、你最喜歡哪一段?美美地讀出來。

4、指名朗讀第一自然段。

5、分組讀2、3、4段。

課文中第二、三、四自然段也特別有意思，我們來分組讀一讀吧!

6、聽了小朋友們朗讀，肖老師也想讀一讀了，老師來讀讀第5段，同學們一邊聽，一邊思考下面的問題：大雨點到過的地方有什么變化?小雨點到過的地方有什么變化?(學生找出來讀一讀)。

六、拓展。

這一切都是誰的功勞?如果你是小花或者是小草，你想對雨點兒說些什么?為什么要感謝他們呢?雨點兒又會說些什么呢?(對話練習)。

七、齊讀課文，提出希望。

讓我們捧起書，一起把這篇課文讀一讀，感謝雨點兒給我們帶來了生命!(學生齊讀課文)。

小雨點給我們提出了希望，我們要愛護身邊的花草樹木，你們能做到嗎?

蘇教版一年級語文第七單元復習課教案（精選16篇）篇二

1.生字卡片，制作多媒體課件。(教師)。

2.預習生字;朗讀課文。(學生)。

課時安排：2課時。

教學過程。

第一課時。

一、畫面渲染，激情導入。

1.教師引言：同學們，看，今天老師給你們帶來了什么?(出示多媒體課件：秋天的景色)。

2.教師配樂朗誦：聽，這悠揚的笛聲;看，那滿山遍野充滿了紅色和金色，這里簡直成了花的海洋、火的世界。瞧，那一棵棵高大的白樺樹，在藍天的映襯下，顯得更加挺拔。金燦燦的葉子隨風擺動，那一片片楓葉在陽光的照耀下顯得更加耀眼。瞧，那鮮紅的山楂多么可愛!葉子紅了，果實也熟了。那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人喜愛。還有這不知名的果實也掛滿了枝頭。這不，就連那小小的蘑菇也被這迷人的景色吸引了。一陣風吹來，一片片金色的葉子慢慢地飄落下來。

4.教師引問：秋天，除了我們剛從畫面上看到的景色之外，你還能看到什么?一年之中，除了秋季，還有哪些季節(jié)?(板書：春、夏、冬)真好，今天讓我們一起走進四季，去欣賞四季的美麗景色。(板書：四季)。

5.學生齊讀課題。

設計意圖：激發(fā)學習興趣是提高語文學習效率的重要途徑。生動、形象的畫面，加上教師充滿詩情畫意的配樂朗誦，把學生帶進了碩果累累的秋天。本環(huán)節(jié)通過自然的導入，揭示了課題，激起了學生求知的欲望。

二、自主讀書，合作探究。

1.教師引學：請同學們借助拼音，自主識字，用圓形畫出會寫的字，用三角形畫出會認的字。(培養(yǎng)自主識字的能力)。

2.教師引導：同桌交流，如果遇到困難要相互幫助。

3.教師巡視，組長檢查，總結方法，練習說話。

4.教師引導學生匯報生字認讀情況。

(1)做游戲識字。多媒體課件出示能夠明顯體現(xiàn)四季特征的事物的帶字圖片(柳樹、荷葉、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、橘子、麥苗、楊梅等)，讓認識的學生上來說說這些事物是屬于哪個季節(jié)的。

(2)教師出示生字卡片，學生認讀卡片上的生字。(提醒學生注意讀準字音)。

(3)學習多音字“地”。

(4)開小火車：每個同學和每個生字打個招呼，先開小火車讀，適當給予評價，以鼓勵為主。

(5)記憶比賽：以課件的形式快速出示生字，一次四個，看誰記得準，讀得好。

(6)擴詞比賽：以四人小組為單位，對每個生字進行擴詞練習，重點用“尖、說、彎、春”擴詞。(在平時的教學中，注重詞匯的積累)。

(7)練習說話。用“是”練習說一句話。(注重說話訓練)。

5.自由讀文。(在讀中體現(xiàn)層次，培養(yǎng)學生的語感)。

教師引言：同學們把生字學得這樣好，相信課文讀得更棒。我們先自由讀一讀，然后比一比誰讀得最熟練、聲音最響亮、字音最準確。多媒體出示朗讀要求：

一讀：咬字準確，聲音響亮。

二讀：讀通句子，語速稍快。

三讀：讀得流暢，讀出感情。

6.學生賽讀，師生評價。

(1)每組選一名代表，讀后師生評價。

(2)組與組齊讀，評出優(yōu)勝組。

7.合作探究，朗讀課文。

引言：同學們，你們想把課文讀得更美、更好聽嗎?請大家選擇自己最喜歡的季節(jié)讀一讀，然后比誰讀得最美。

(1)小組合作，選擇自己喜歡的季節(jié)，美美地讀一讀。

(2)(多媒體課件)啟發(fā)、指導學生把課文讀好。

(3)生生、組組、師生挑戰(zhàn)讀。

(4)熟讀成誦。

(5)離開課本，看四季的畫面，試著背一背。

8.欣賞，背誦。

(1)學生離開座位，邊欣賞畫面，邊做動作，邊背誦全文。

(2)師生合作，共同背誦。

(3)思考：這么美的景物，大家知道是誰帶給我們的嗎?(大自然)。

9.學生質疑，在讀中感悟。(培養(yǎng)學生質疑的好習慣)。

預設：學生會提出以下兩個問題：

(1)小草、荷葉、谷穗、雪人都是景物，怎么會說話呢?

(2)“谷穗”是什么?它為什么會彎彎的呢?

這些問題，可以通過小組討論、教師引導的方法來解決。

設計意圖：在閱讀教學中，教師應提倡學生自主、合作、探究的學習方式，讓學生在這種輕松的環(huán)境中學文、識字與交流，把學生的被動接受變?yōu)橹鲃荧@取。注重對學生進行詞匯的積累、說話的訓練、語感的培養(yǎng)，體現(xiàn)以讀為主，在讀中感悟的教學原則。注意體現(xiàn)讀書的層次性，讀熟、讀懂課文，達到熟讀成誦的目的。

三、教師指導，學生練寫。

1.認識筆畫撇，指導學生書空練習。

2.指導學生書寫“四、是、天”。

(1)引導學生發(fā)現(xiàn)“四、我、是、天”的每一筆在田字格中的位置。“四”，第四筆是豎彎，不要寫成豎彎鉤。“是”，第二筆是橫折，第五筆橫從橫中線上起筆。“天”，第一橫短，第二橫長，最后一筆是捺，從橫中線和豎中線的交匯處捺出。

(2)學生觀察字形。

(3)提醒學生在書寫每個字時應注意些什么。

(4)學生練習書寫，每個字練寫兩遍。

(5)學生互評。

設計意圖：寫字教學是語文教學中一項不可忽視的內容。針對低年級學生年齡小的特點，每節(jié)課上讓學生動手寫一寫，即使寫一兩個字，也可以。這既體現(xiàn)了讀寫結合的教學原則，又將課外作業(yè)在課內完成，減輕了學生的課業(yè)負擔，真是一舉兩得。

四、布置作業(yè)，課外延伸。

1.教師引言：小朋友們可真了不起，春、夏、秋、冬四位小姐姐也向大家豎起了大拇指。大自然媽媽請老師告訴同學們，我們不僅要喜歡她，還要學會保護她，讓她變得越來越美。對了，大自然媽媽還給小朋友們帶來了好多禮物呢，讓我們一起來看一看吧!

2.課件展示四季圖，學生觀看。

設計意圖：將課文內容進行延伸，將自己對大自然美的感悟用圖畫表現(xiàn)出來，將語言美與藝術美進行整合。

第二課時。

一、復習鞏固，激趣導入。

1.教師引導：認讀生字卡片，進行擴詞復習，抽同學讀全文。

設計意圖：認讀生字卡片、進行擴詞復習、抽同學讀全文等教學過程的設計鞏固了學生對生字的掌握，四位朋友的喜好，喚起了同學們對四季的喜愛之情，一石激起千層浪，同學們的學習熱情被激發(fā)了。

二、根據(jù)學情，隨機學文。

1.春天視覺篇——萬紫千紅總是春。

(1)教師導入：這么多小朋友喜歡春天，誰來說說理由?

(2)引學課文：有一個朋友也很喜歡春天，他還給春天寫了一句話呢!課件出示：草芽尖尖，他對小鳥說：“我是春天。”

(3)引導學生品味語言：“草”和“草芽”比較，“草芽”是什么樣啊?(除了“尖尖”，還有“綠綠、嫩嫩”等)正因為春天才有尖尖的草芽，所以草芽說：“我是春天。”

(4)教師引讀：尖尖的草芽在對小鳥說的時候是什么表情?請你也帶著這樣的表情來讀一讀。

(5)多讀評價：請同學們也來做小草芽，通過自由讀、指名讀、男生女生分讀等多種形式，讀出小草芽的自豪、高興等語氣，并進行評價。

(7)課件出示句式：桃花()，他對小鳥說：“我是春天。”梨花()，他對()說：“我是春天。”()()，他對()說：“我是春天。”

(8)總結升華：欣賞了美麗的春天，你們覺得春天是什么樣子的?讓我們連起來讀一讀。(教師出示課文中的一句及學生補充的三句，組成一首小詩。)。

2.夏天聽覺篇——大珠小珠落玉盤。

(1)激情導入：夏天多熱鬧啊!這是誰在唱歌啊?誰在說話啊?讓我們趕快去聽一聽!

(2)教師引導學生想象說話：在讀文的基礎上，說說你知道了夏天的什么。(重點品味“圓圓”)美讀詞句并想象：青蛙跳上荷葉會說些什么?(荷葉圓圓，可以當我的……)。

(3)教師引導拓展練句：讓學生也以課文為例說句子。

()()，他對知了說：“我是夏天。”

()()，他對()說：“我是夏天。”

3.秋天觸覺篇——絕知此事要躬行。

(1)激情導入：同學們看一看秋姑娘給我們送來了哪些禮物。指名說：秋姑娘給我送來了()。

(2)教師引導學生體驗：分小組，看看、摸摸、聞聞秋姑娘帶來的禮物，自己練說：秋天到了，()。

(3)教師導學：秋天是個收獲的季節(jié)，果子熟了，莊稼也熟了。課件出示詩句：谷穗彎彎，他鞠著躬說：“我是秋天。”

(4)教師引導學生品味語言：讀了這句詩，你有什么問題?(重點：一是理解“彎彎”。可用實物演示，因為秋天谷穗成熟了，非常飽滿，所以是彎彎的。二是理解“鞠著躬”。人會鞠躬，谷穗怎么也會鞠躬?讓學生看看彎彎的谷穗的樣子，明白兩者很像，小作者把谷穗當成人來寫，形象生動。)。

(5)美讀感悟：如果你是谷穗，你會帶著什么樣的心情來讀?指名讀、帶動作讀、齊讀，等等。

4.冬天感受篇——熟讀深思子自知。

(1)(多媒體課件出示：冬天雪景圖)請同學們讀一讀雪人的話。

(2)讀文品味：你覺得雪人怎么樣?你是從哪里看出來的?(頑皮。從“大肚子一挺”可以看出來)讀出雪人的頑皮，比賽讀。

(3)表演品讀：讓學生邊讀邊表演，體會雪人的頑皮。

(4)練習說話：如果請你對冬天說一句話，你會說什么?課件出示句子：

三、思維拓展，強化訓練。

1.你喜歡哪個季節(jié)呢?仿照書中的句子，展開想象，練習說話。

________對小鳥說：“我是春天。”

________對青蛙說：“我是夏天。”

________對________說：“我是秋天。”

________對________說：“我就是冬天。”

3.學生介紹收集的資料，練習說話。

4.分組活動，采用不同的形式來贊頌四季。

設計意圖：在低年級閱讀教學中，教師應不失時機地對學生進行口語訓練，培養(yǎng)學生的口語表達能力。展示課前收集的資料的環(huán)節(jié)可以激發(fā)學生課前預習的興趣。背一背、畫一畫、唱一唱、說一說等環(huán)節(jié)，可以讓學生充分展示、盡情發(fā)揮，在課程整合中開闊視野，提高學習效率。

四、布置作業(yè)，課后延伸。

1.找找描寫四季方面的小詩，讀讀并介紹給自己的小伙伴。

2.瀏覽有關四季的圖片，朗讀有關四季的兒歌。

設計意圖：作業(yè)內容提高了學生收集資料的能力，同時也豐富了積累內容。這種開放性的作業(yè)，既減輕了學生的課業(yè)負擔，又在學習方法和習慣上有了方向性的指引，對于一年級學生來說是十分有益的。

蘇教版一年級語文第七單元復習課教案（精選16篇）篇三

教學目標：

1、通過實際問題的解決進一步感知進位加、退位減的實際意義和算法。

2、通過、完成20以內的退位減法表，熟練掌握20以內的進位加和退位減。

3、培養(yǎng)學生的主動探索和歸納能力，進一步培養(yǎng)學生的合作意識。

教學重點：

完成減法表，并在表中探索排列規(guī)律。

教學難點：

探索減法表中的排列規(guī)律。

教學資源：

復習題第1題圖；加、減法表掛圖。（有條件的可用配套課件）。

教學過程：

一、復習進位加、退位減計算方法。

1、出示第13頁復習題第1題題圖，引導學生觀察，說說看到了什么。

2、讓學生根據(jù)圖列出三個算式，并把自己列式計算時的想法說給同桌聽一聽。

3、反饋交流。說說每一題是怎樣算的，并說說幾個算式之間的`聯(lián)系。

二、減法表。

1、減法表。

（1）師：白鴿是動物王國辛勤的郵遞員。它們每天都要給各家各戶送各種信件。瞧，今天它們已經(jīng)送了這么多信了——（出示第2題掛圖）。

（2）仔細觀察信箱的排列規(guī)律，看看這三只白鴿帶的三封信應該送到哪個信箱里去？

（3）你能替辛勤的白鴿們把剩下的信送完嗎？請你試著填完整這些信箱中缺的算式，有困難的可先在小組里討論一下再填。

（4）反饋交流，師填完整減法表。

（5）你有沒有發(fā)現(xiàn)，這些信箱的排列上也藏著一些小秘密呢？（先在小組里討論，再組織集體交流）。

（6）找出差是5、8的算式。

（7）師隨意指算式，讓學生快速口答得數(shù)。

（8）同桌進行此項活動。

（9）完成第4題，讓學生說說這類題目表示什么意思，該怎樣做？

三、算一算、賽一賽（復習第6題，看誰算得又對又快）。

1、學生獨立口算，師掌握時間。

2、反饋校對，獎勵前10名算得又對又快的學生。

四、全課。

今天的數(shù)學課你有什么收獲？

板書：

復習。

減法表。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

蘇教版一年級語文第七單元復習課教案（精選16篇）篇四

1.描寫兒童的詩：《村居》草長鶯飛二月天，拂提楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。(清高鼎)《宿新市徐公店》籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。(宋楊萬里)。

2.描寫黃河的詩句：白日依山盡，黃河入海流。(王這渙《登鸛雀樓》)。

君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復回。(李白《將進酒》)。

九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯。(劉禹錫《浪淘沙》)。

3.有關團結合作的名言：知己知彼，將心比心。遠水難救近火，遠親不如近鄰。美不美，故鄉(xiāng)水;親不親，家鄉(xiāng)人。海內存知己，天涯若比鄰。君子之交淡如水，小人之交酒肉親。豆角開花藤牽藤，朋友相處心連心。

4.宋慶齡的名言：一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子的一切。

七、填空。

1.《池上》是唐代白居易所作，描繪了小娃偷采白蓮的情景，表現(xiàn)了小孩的天真無邪、淳樸可愛。表達了作者對鄉(xiāng)村孩子的喜愛之情。前兩句寫事，后兩句寫景。詩的內容是小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開。

2.《小兒垂釣》是唐代胡令能所作，描繪了一個鄉(xiāng)村兒童在河邊學釣魚的情景，流露出濃郁的生活氣息。前兩句重在寫形，后兩句重在寫神。詩的內容是蓬頭稚子學垂綸，側坐莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。

3.兩首詩的共同之處是：都傳神地刻畫出天真可愛的鄉(xiāng)村兒童形象，給了我們無限的遐思，純真的童心和樸素的美感。

4.課文描寫了宋慶齡故居的兩棵樟樹的外形和生長特點，以及具有拒蟲的香氣且能永久保持的可貴之處，表達了對兩棵樟樹的贊美和對宋慶齡的懷念之情。本文在寫法上具有借物抒情，以樹喻人的特點。

5.《黃河的主人》一文是我國著名散文家袁鷹的一篇敘事性散文，原題是《筏子》，作者以生動形象的語言，向我們展示了母親河——黃河那不可阻擋的磅礴氣勢，及羊皮筏子在奔騰咆哮的黃河上鼓浪前進的壯觀場景，進而贊頌了黃河艄公機智勇敢，戰(zhàn)勝艱難險阻的偉大精神。

6.文中“黃河的主人”是指憑著一根不粗不細的竹篙，駕駛著羊皮筏子在滾滾的黃河上如履平地的艄公。因為他憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，所以能成為“黃河的主人”。

蘇教版一年級語文第七單元復習課教案（精選16篇）篇五

1、用學過的多種識字方法識記11個生字，規(guī)范、正確、工整地書寫4個生字。

2、能正確、流利地朗讀課文，初步感悟文章內容。

識字、寫字。

第一課時。

一、激發(fā)興趣，導入新課。

1、播放《大海》的課件。看了片子，你想說什么?

2、激趣導入：大海真美呀!今天，同學們想不想和老師一起去海邊玩玩?

3、出示課題。

二、嘗試學習識字讀文。

1、自由讀課文，用喜歡的.符號標出生字，讀準字音。

2、小組合作交流識字、組詞。

3、檢查學習效果。

4、課件出示生字，學生搶認生字。

5、組織學生開火車認字。

6、自由朗讀課文，隨文識字。

三、再讀課文，整體感知。

1、組內朗讀課文，注意讀準字音。思考：課文寫了些什么?用鉛筆做上記號。

2、教師板書：大海、沙灘、浪花、海螺、貝殼、小娃娃。

3、自由、流利地朗讀課文。

四、指導寫字。

1、課件出示：白、的、又、和，學生認讀生字并組詞。

2、請學生分析字形結構及筆順。師范寫。

五、課堂小結。

說說本節(jié)課學到了哪些知識?

第二課時。

一、復習識字，朗讀課文。

1、復習認字。

2、做游戲，識字。

3、比賽組詞。

4、齊讀課文。

二、品讀課文，讀中感悟。

1、自由課文，課文描寫的大海的情景分別是什么樣子?

2、再讀課文，說一說：大海的項鏈是什么?

3、朗讀指導：課文的語句非常優(yōu)美，讀出輕松、活潑、愉快的語氣來。

4、小組展示讀。

5、邊聽邊欣賞。

三、再讀課文，加強訓練。

1、組織女生賽讀第一段。

2、自由練習：大海、藍藍的，沙灘、黃黃的……。

3、自由練讀第二段。

4、誰來品評最后一段。

5、評讀。

四、積累短語，拓展練習。

1、出示課后，“說一說”，請學生先自己說，再全班交流。

2、拓展練習：填一填。

()的大海。

()的沙灘。

小小的()。

彩色的()。

五、課堂小結，布置作業(yè)。

1、本節(jié)課學習了哪些知識?

2、布置作業(yè)。

蘇教版一年級語文第七單元復習課教案（精選16篇）篇六

1、熟讀、背誦古詩，感知大意。

2、認識13個二類生字，會寫7個一類生字。

3、處理課后練習，積累詞語。

4、體會作者的思想感情。

用自己的方法識記一類生字，正確書寫一類生字。

：生字卡片、實物投影。

：三課時。

第一課時。

：感悟詩中大意，學習文中二類生字。

一、導入。

在宋代有一個人叫范成大，與尤、楊萬里、陸游合稱“四大家”。他很有才氣，多次做官，他常常寫一些描寫農村風俗的詩。一年夏天，恰好是江南一帶農忙的時候，他來到了江南，看到了金黃的梅子和肥肥的杏子都成熟了，小麥也到了揚花授粉的階段，油菜花多數(shù)都已經(jīng)謝了，可是卻不見人影，原來人們在大忙的季節(jié)里，都下田地去了，只有蜻蜓蝴蝶飛過。看到了此情此景，詩人范成大寫下了《夏日》這首詩。讓我們一起來看看。

二、新授。

（一）讀詩、賞詩，感悟詩意。

1、老師配樂范讀，提醒學生注意停頓。

梅子/金黃/杏子肥，麥花/雪白/菜花稀。

日長/籬落/無人過，惟有/蜻蜓/蛺蝶飛。

2、學生朗讀，注意讀準字音。

3、學生感悟古詩大意。

小組合作學習，說一說詩中的意思。匯報。

（二）處理文中的二類生字。

1、出示文中的二類生字，請同學們在詩中找出來，用自己喜歡的方式畫出來，進行出聲認讀。

2、通過組詞的方式學會應用這些二類字，重點講肥、稀、惟、蛺、籬。

3、鞏固復習二類字。

猜字游戲完成。

三、朗讀、背誦古詩。

四、作業(yè)：熟背古詩。

第二課時。

教學內容：一類生字的認讀及其書寫。

教學過程：

一、復習導入。

1。背誦古詩。

2。復習二類生字（卡片）。

二、學習一類生字。

梅：形聲字，可用拆字法識記。木﹢每=梅。

1、梅，落葉喬木，初春開花，有白、紅等顏色，分五瓣，香味很濃。果實味酸。2、梅花。3、梅的果實，本課取此意。

杏：會意字，指一種果子，即杏子。杏子是一種果樹，所以用“木”表形，杏子可以吃，也可以入藥，所以木下加個“口”。

肥：會意字。從肉，從巴。肉作偏旁變寫為月。本義指胖，左“月”是肉的變寫，右“巴”像一低頭坐睡的人形。可靈活識記為：懶人整天吃了就低頭坐著打瞌睡，所以肉很肥。引申為土地富饒、肥沃。

字謎：月兒長尾巴，胖得像豬娃；莊稼一枝花，全靠他當家。

麥：字謎“春夏交替”。“下面折文腳，上面王出頭；此物獲豐收，餐餐吃饅頭”

采：爪字頭兒。

菜：字謎：采草而非草，每餐離不了。

一種植物（草字頭）是每天都要去“采”摘的，這當然是“菜”了。比較踩、睬、菜、彩：

采加三撇有色彩，有目可以不理睬；

若是足來用腳踩，加上草頭就是菜。

無：字謎“天腳下拐彎”

三、練習書寫。

第三課時。

教學內容：復習鞏固所學生字、古詩，課后練習。

教學過程：

一、復習。

1、背誦古詩。

2、復習一、二類生字。

二、處理課后練習。

1、連一連。

2、讀一讀。先讀一讀，再寫一寫。

3、寫一寫。先讀后寫。

4、說一說，你還知道那些是意思相反的字針對學生反義詞的訓練。

5、背一背作為知識的積累，初曉詩中大意，背誦全詩。

三、作業(yè)。

蘇教版一年級語文第七單元復習課教案（精選16篇）篇七

(一)知識目標。

1．了解曹雪芹其人及其生平思想。

2．了解《紅樓夢》有關章節(jié)的故事情節(jié)。

3．了解寶玉、王熙鳳、香菱、晴雯等人物性格。

(二)能力目標。

1．學習簡潔明快、準確生動、質樸自然、耐人尋味的敘述語言和個性化的人物語言。

2．閱讀有關章節(jié)，力求較好地欣賞《紅樓夢》這部偉大作品。

二、要點回放。

1．《紅樓夢》有關章節(jié)的思想內容。

(1)《訴肺腑》。

賈寶玉與林黛玉、薛寶釵之間的愛情婚姻悲劇是《紅樓夢》故事情節(jié)的主線。本文通過寶黛傾訴肺腑，吐露心聲，表明他們的愛情已經(jīng)成熟。

(2)《寶玉挨打》。

所寫的是《紅樓夢》中的著名事件之一，突出表現(xiàn)了賈政與寶玉父子兩代的思想沖突，明確展示男主人公的叛逆性格。

(3)《香菱學詩》。

以飽蘸深情的筆，謳歌了這精華靈秀所鐘的薄命女兒香菱。

(4)《抄檢大觀園》。

王夫人因下人在大觀園里拾到一個繡春囊而大發(fā)雷霆，質問鳳姐，風姐說出理由排除自己的干系，刑夫人的仆人王善保家的進讒言，提議夜里到大觀園各處一一抄檢，通過描寫一系列活動，表現(xiàn)了復雜的矛盾沖突，逆造了王熙風、晴雯、探春等幾個有血有肉的人物形象。

抄檢大觀園是賈府內部各種矛盾激化的結果，也是賈府由盛而衰的一個征兆。

2．分析有關章節(jié)中的人物形象。

賈政：懼怕忠順府，聽信讒言，易于動怒，笞子時下手不知輕重，性格正統(tǒng)頑固。

賈寶玉：言談機敏，不善應酬，矢志不移，性情溫潤，善體貼少女，思想叛逆。

王夫人：善用心機，以退為進。

王熙鳳：指揮若定，管家風范。

林黛玉：多愁善感，羸弱多病，孤傲尖刻，同時又熱情實在，富于同情心，不虛偽，不做作。

晴雯：身份低微但性格堅毅，不甘心庸俗的現(xiàn)狀，而發(fā)憤自強的女性形象，執(zhí)著精誠，虛心求教，努力追求，不達目的決不休止。

3．領會所選章節(jié)的基本手法。

《訴肺腑》通過細膩的心理刻畫表現(xiàn)人物性格是其突出特點。

《寶玉挨打》情節(jié)聽跌宕起伏，錯落有致。

《香菱學詩》筆墨飽蘸深情，人物栩栩如生，人情味很濃，立意新穎，章法新巧。

《抄檢大觀園》情節(jié)頗為曲折矛盾復雜。

三、方法指津。

本單元學習節(jié)選自《紅樓夢》的四篇課文。學習這四篇課文，要投入感情，展開想象，走進《紅樓夢》的藝術世界；又要“跳出來”，客觀地評析它的思想成就、人物形象和藝術特點。尤其要注意學習它的簡潔明快、準確生動、質樸自然、耐人尋味的敘述語言和個性化的人物語言。同時，閱讀《語文讀本》中所選的《紅樓夢》有關的章節(jié)，最好課外閱讀《紅樓夢》全書，力求較好地欣賞這部偉大作品。

四、考點例析。

[考點]。

1．鑒賞古代詩歌的形象、語言和表達技巧。

2．評價古代詩歌的思想內容和作者的觀點態(tài)度。

[例題]。

閱讀下面一首詩，然后回答問題。

春夜洛城聞笛。

李白。

誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。

此夜曲中聞折柳，何人不起故園情?

[答案]“折柳”這首曲子寓有惜別懷遠之意。本詩抒寫了思鄉(xiāng)之情，而這種思鄉(xiāng)之情是從聽到“折柳”曲的笛聲引起的，可見“折柳”是全詩的關鍵。

[分析]此題重點是考查鑒賞古典詩歌的形象、語言和表達技巧的能力。客觀世界中的一切具體的物象一旦進入詩中，便成為具有強烈感情色彩乃至具有深邃思想的詩的意象，這種現(xiàn)象，在美學理論中稱之為移情作用。一種深入人心的意象一旦形成，它甚至可以世代襲下去成為一個民族的某種心理象征。自從“昔我往矣，楊柳依依”被作為一種惜別的象征之后，“折柳”便成為人們送別親友的感情表達方式。自有“桃之夭夭，灼灼其華”對美好的比喻之后，“人面桃花相映紅”的詩繼而流行，“桃花”就成為美好事物的象征。總是重復某種意象的蘊涵，必造成閱讀者的反感，聰明的詩人總是在尋找著表達的新意，所以楊柳、桃花在不同的詩篇里呈現(xiàn)出各異的內涵。例如，楊柳可以是依依惜別的感情寄托，但也可以因其報春的特征而勾引起少婦的閨思，甚至還能從它隨風擺動的形象發(fā)現(xiàn)某些與人格精神有關的蘊涵。桃花可以是美色的表征，也可暗喻夕陽或鮮血。所以詩的意象中雖然有一些出現(xiàn)頻率較高的自在的物象，但是它們的內涵和指向則不應受到限制和定位。

這首詩著重.寫作者的一種思鄉(xiāng)之情。作者的思鄉(xiāng)之情，從詩中看，又恰恰是由“聞”到“折柳”曲后而引起的。因“折柳”曲，它屬于漢樂府古曲，以古代離別往往從路邊折柳枝送別來抒寫離別行旅之苦，所以“折柳”寄托著惜別懷遠之意。說“折柳”在詩中的地位實為重要，可見是有根據(jù)的評價。但鑒賞詩歌見仁見智是正常現(xiàn)象，因此命題者沒有把這種評價絕對化，而是認為是否同意“關鍵”之說，只要能自圓其說即可考慮給分。這種主觀性命題，更符合鑒賞的原則。

五、遷移訓練。

閱讀下面的文章，完成1-5題。

波瀾，亦即情節(jié)波瀾，它是小說的縱向運動。對小說結構的考察，亦應包括對情節(jié)波瀾的考察。

總的說來，《紅樓夢》的情節(jié)推進并非大波大瀾、大起大落，不給人以大驚大喜的審美感受。從題材角度看，《紅樓夢》是一部家庭瑣事小說，從風格上看，它又是一部“不敢稍加穿鑿”的大寫實小說，這決定了《紅樓夢》的波瀾不驚。小說情節(jié)波瀾的基本面貌如此，而小說情節(jié)組織的匠心亦見于此。在碧波萬頃汩汩前行的駕馭中，在和風細雨、柔波微瀾所蘊含的刀奔箭突中，體現(xiàn)了作者非同尋常的藝術功力。

《紅樓夢》是由無數(shù)瑣言碎語，無數(shù)的細節(jié)構成的。它給讀者留下深刻印象的，也往往不是那些大是大非，而是微言謹行。而人物形象的塑造，也多半不是在那種表層的矛盾沖突中進行。深刻的矛盾總是蘊藏在片言只語、舉手投足之中。且看第29回關于金麒麟的一段對話：

除去標點符號，這段文字總共只有144宇，然而，這短短的144字卻寫了五個人物，并且個個性格鮮明入骨。可見《紅樓夢》片言只語的魅力。與上段具有異曲同工之妙的又如第22回寶釵生日宴會那天因戲子事引發(fā)的一段描寫：

鳳姐笑道：“這個孩子扮上活像一個人，你們再看不出來。”寶釵心里也知道，便只一笑，不肯說。寶玉也猜著了，亦不敢說，史湘云接著笑道：“倒像林姐姐的模樣兒。”寶玉聽了，忙把湘云瞅了一眼，使個眼色。眾人卻都聽了這話，留神細看，都笑起來了，說：“果然不錯。”一時散了。

鳳姐的發(fā)言，猶若賈母說金麒麟，引出各人話語。寶釵、寶玉、湘云和眾人的七嘴八舌，寶玉一個眼神旋即又使湘云氣走，黛、云兩相得罪，可謂一波方動，波波相隨。這種因小而大的波瀾推展可以相當分明地在全書最大的波瀾寶玉挨打和抄檢大觀園中看到。

小波浪孕育發(fā)展為大波浪，大波浪亦引發(fā)出千支萬脈的小波浪。大小之間、層層傳遞，這使得波瀾的發(fā)展有著無窮的動力，又顯現(xiàn)出一起一伏的`強烈節(jié)奏感。寶玉會賈雨村等三小浪花沖匯成挨打的大浪花后，這大浪花隨即便牽引出了王夫人哭寶玉，賈母訓子，眾人探望，寶釵送藥，寶黛相會，襲人獻計，晴雯傳帕，寶釵錯怪……等無數(shù)新的小浪花小漣漪，波波傳動，層層擴展，以至于它們重新匯合為新的大波瀾。

大小波浪之間，常常相互牽引、擠推、交換，而一個大波浪中又常包容有若干個小波浪，這就形成了一波含萬波，萬波掛一波，一波動而萬波隨的壯麗景象。

《紅樓夢》的這種美學追求，使得行文變得搖曳多變。它的流程絕不像孤桐勁竹那般一竿子到底，更不像那啟閘之水、燃信之爆一般一泄無遺。它總是極盡曲折變幻之能事，恰如那云中神龍，或隱或現(xiàn)，藏頭露尾，曲折善變，而其隱現(xiàn)之間，又如魚躍出水，鳥鉆山林，毫無痕跡可尋。

1．對于金麒麟一段人物形象的分析，下列說法有誤的一項是。

a．賈母一句有意無意的話，首先得到寶釵應承，足見寶釵的善解人意或善于逢迎，而“比這個小些”同管子確實也體現(xiàn)了她平日的細心和敏感。

b．寶玉所說當然是大實話，這就體現(xiàn)了與寶釵細心相對的粗心大意，亦可見寶玉對“金玉”之說的不以為然，不以為意，正是這種心理造成了生活中對金玉等物的盲點。而急著與寶釵唱反調本身，多少也看出他對寶釵的不滿，及對黛玉表忠。

c．探春的敘述明顯地看出她對寶釵善解人意的贊賞，對寶玉粗心大意的嗔怪及對黛玉“尖刻”“小性”的鄙視。

d．黛玉所言，應該說包含有一定的真理成分，全更多的恐怕還是黛玉自我心理的投射，是一種主體對客體的強加。黛玉的所謂“尖刻”就表現(xiàn)在此，“小性”也表現(xiàn)在此。這種不顧環(huán)境、場合與后果的說話也就黛玉說得出。

2．簡析“寶釵生日宴會”那天因戲子事引發(fā)的一段描寫中人物形象。

寶釵：

寶玉：

湘云：

3．《寶玉挨打》一文中，寶玉挨打后，來探傷的寶釵、黛玉的片言只語也很有魅力，試簡析之。

4．“寶玉挨打”是如何一波緊似一波，終于累疊成了巨波大瀾的?

5．如果說“寶玉挨打”的情節(jié)是采用“舞臺藝術”的寫法，使各種矛盾和情節(jié)發(fā)展。

蘇教版一年級語文第七單元復習課教案（精選16篇）篇八

1、能從字里行間體會到作者對秋天的熱愛和贊美之情。

2、初步領略詩歌簡潔的語言中的意蘊，并能抓住其中的一幅景象說一段話。

3、能背誦課文。

一、復習詞語。

1、開火車讀詞語卡片。

秋天天氣一片片樹葉葉子飛來一會兒一個。

2、過渡：這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文，爭取把課文背誦下來。同學們，有信心嗎?

二、指導書寫。

1、學習撇、捺的寫法。

我們首先來練習兩個筆畫的書寫，教師示范講解書寫要點。

撇：從右上向左下，起筆時重，以后漸輕，收筆時較快，形成尖狀。

捺：從左上向右下，起筆較輕，以后漸重，收筆前更重，稍頓后向右輕輕提起，形成尖狀。

2、指導書寫“人”。

(1)教師示范，講解要領。強調書寫規(guī)則：先撇后捺，呈三角形，撇從豎中線上起筆，兩個筆畫收筆處在一條直線上。

(2)學生練習。

3、運用遷移法學習書寫“大”。

(1)觀察比較“人”與“大”中“人”的區(qū)別，引導學生注意這兩個字在書寫時占格位置的不同。

引導學生明確“大”像人的正面，有手有腳。要先寫長橫，再寫“人”。長橫在橫中線偏上位置，“人”從上半格的中間處起筆，撇高捺低，但相差不是很大，都從豎中線上起筆。

(2)教師一筆一筆做示范，學生觀察。

(3)學生練習描紅，書寫生字，教師強調書寫姿勢。

(4)師生評議，培養(yǎng)學生寫字興趣。

4、小結：我們在書寫生字時，要注意觀察筆畫的位置，要做到一看，二寫，三對照，養(yǎng)成良好的寫字姿勢，通過不斷練習來寫好漢字。

三、詞語游戲。

1、摘果實游戲。

課件出示蘋果樹豐收的圖片。

師：同學們，秋天不僅是一個美麗的季節(jié)，還是一個收獲的季節(jié)。讓我們到豐收的蘋果園里看一看吧!

引導學生做摘蘋果生字卡片的游戲。

2、找部首游戲。

(課件出示：秋樹葉會)。

學生找到新學的部首后，部首相應地變紅。

四、指導背誦。

1、指名分段朗讀課文，其他同學一邊聽一邊想象課文中描繪的畫面。

2、指導背誦第1自然段。

過渡：這篇課文把秋天描寫得非常美，對于這樣優(yōu)美的語言我們要想辦法背誦下來。背誦也是需要一定的方法的，這樣才會背得又快又牢。

(1)找一找秋天的變化，提煉出關鍵詞語：天氣涼，樹葉黃。

(2)出示畫面引導學生背誦。

(3)小結：我們抓住關鍵詞語，想象美麗的'畫面就會很快把課文背誦下來了。

3、指導背誦第2自然段。

(1)抓住關鍵詞語說一說：第2自然段描寫了哪些景物呢?(大雁南飛)。

(2)課件出示句式：一會兒……一會兒……。

有時，我們還要記住特殊的句式，它會幫助我們更快地積累好詞佳句。

同學們將關鍵詞語加入到這樣的句子中，我相信你們一定會很快背誦下來的。

(3)練習背誦。

(4)同桌互相檢查背誦，指名背誦，男生女生競賽背誦。

4、齊聲背誦第3自然段。

5、小結方法：背誦也是要有方法的，抓住關鍵詞語、想象畫面，都是不錯的背誦方法。

6、出示課文畫面，齊聲背誦課文。

五、拓展延伸。

1、想一想，說一說，畫一畫。

想一想你見過的秋天景色，用幾句話描繪出來，也可以用手中的畫筆畫一畫，給畫起個名字。

2、學生在優(yōu)美的音樂聲中畫一畫自己眼中的秋天，并寫上一句話。

3、小組內交流。

4、全班內展示。

5、說話練習。

秋天美嗎?你喜歡秋天嗎?為什么?

六、總結全課。

蘇教版一年級語文第七單元復習課教案（精選16篇）篇九

>三、反饋矯正

第96頁試一試：

第97頁練一練的第2題。

這一題可以列出兩個不同的方程。

第97頁練一練的第3題，第4題。

可以讓學生先說一說等量關系，再列方程。

學生獨立完成，選兩題進行板演。

學生看懂圖意，說一說等量關系，再列出方程，進行解答。

學生先說一說等量關系，再列方程。

學生獨立完成。

運用新知，用方程解決實際問題：

鞏固新知。

蘇教版一年級語文第七單元復習課教案（精選16篇）篇十

本組教材是以好孩子、好品質為專題編排的。《識字七》對仗工整、語言優(yōu)美的對聯(lián)，是我國特有的一種文學藝術形式，是中華民族的文化瑰寶。《小白兔和小灰兔》是一個有趣的童話故事。故事描述了兩只可愛的小兔接受了老山羊不同的禮物?白菜和菜子，回家后不同的表現(xiàn)?白兔辛勤耕種，灰兔貪圖享受，結果也不同?白兔種的菜豐收了，灰兔卻把菜吃完了。通過這個故事讓學生懂得只有靠自己的辛勤勞動，才能有所收獲。《兩只小獅子》是一篇童話故事，主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度，通過兩只小獅子一勤一懶的對比，以及獅子媽媽的話，使學生在學習的過程中體會我們應該勤奮學習，學會了本領才能使自己成為一個有用的人，而不能依賴父母，也不能依靠父母的本領和地位。《小伙伴》課文以小學生比較喜歡的春游活動為題材，寫了春游時瑪莎丟失背包后，幾個小伙伴對待這件事的不同態(tài)度。教學中，讓學生通過閱讀、比較、感悟，懂得：要用實際行動給予別人最需要的幫助。《手捧空花盆的孩子》緊扣本單元好孩子、好品質的專題，課文講述的是一個國王用“種花”的方法來選繼承人,但花籽卻是煮過的.最后手捧空花盆的孩子以自己誠實的品質贏得了王位，教育學生從小就要努力做一個誠實的人。《語文園地七》“我的發(fā)現(xiàn)”是為了引導學生發(fā)現(xiàn)偏旁歸類識字的方法。“日積月累”是讓學生通過通讀句子，積累句子并鞏固生字。本次口語交際的話題圍繞“誠實”這個主題進行。

蘇教版一年級語文第七單元復習課教案（精選16篇）篇十一

本次口語交際的主題是“一起做游戲”。教材利用主題圖小朋友熟悉的貼鼻子游戲引發(fā)興趣，教師可以組織學生親自參與游戲，讓他們觀察游戲的過程，感受到游戲多么有趣，激發(fā)他們把自己做過的游戲介紹給同學，同時向別人學習做游戲的興趣。

蘇教版一年級語文第七單元復習課教案（精選16篇）篇十二

（一）激趣導入：

小朋友們看，這是什么？（出示帶殼花生）因為它特別香，所以我們都很喜歡吃它。其實不僅我們喜歡，小松鼠也很喜歡吃它。有一次，小松鼠發(fā)現(xiàn)一塊地里種了很多花生，就打定主意，今年冬天要靠花生過冬。可是它的愿望卻沒有實現(xiàn)，這是為什么呢？這個故事就是《小松鼠找花生》（全班齊讀課題，注意讀準“找”和“生”的讀音）（二）整體感知：

1.放課文錄音，學生看課文中的文字。

2.自己練讀，并標出自然段，把覺得難讀的字畫出來。

3.學生置疑：哪些發(fā)音有困難？

4.根據(jù)學生提出的難讀字，及本課的生字，出示帶音節(jié)詞卡。（指名三個各讀一遍，老師注意糾正，然后由一個人當小老師領讀）。

（三）檢查識字：

1.出示要認的字。

2.學生借助拼音領讀。

3.同桌交流用什么方法記住了哪個字？

4.說一說記字方法。

5.去拼音開火車認讀生字。

6.出示課文中的生詞再次認讀。

（四）指導寫字：

1.出示本課要寫的字。

2.同學們按字的結構給字分類。

3.分類指導書寫。

4.同桌互查，交流寫字心得。

（五）總結。

蘇教版一年級語文第七單元復習課教案（精選16篇）篇十三

一、導入：

出示烏鴉頭飾，問：這是誰？有誰認識它，向大家介紹一下這位新朋友吧！

板題：烏鴉喝水。

問：看著課題，你知道課文會講一件什么事嗎？

二、檢查預習：

（一）檢查認字：

1.出示帶拼音要認的字，指名讀。

2.同桌介紹自己的記字方法。

3.匯報記字方法，強調形近字的區(qū)分方法“喝、渴”

4.去拼音開火車讀。

5.齊讀。

6.認讀生詞。

（二）檢查讀文。

1.問：課文共有幾個自然段？同桌檢查自然段序號標記是否正確。

2.指名段讀，其他同學糾正字音。

三、指導寫字：

1.課文中一共有幾個要寫的字？你能給它們分分類嗎？

2.分類指導。

3.書寫展示。

四、總結。

蘇教版一年級語文第七單元復習課教案（精選16篇）篇十四

課文是一篇童話，主要寫了小動物們往小河里倒垃圾，弄臟了小河；后來在小鳥的啟發(fā)下，不再往小河里倒垃圾，結果小河又變清了。小河的變化和小動物們的行為緊緊相連，由此告訴人們保護自然環(huán)境是每個人的責任，人人從自己做起，我們才會有整潔、美好的家園。文章以一些小動物前后行為的變化，導致小溪水的變化作為線索，前后形成強烈的對比。

學情分析：

本文是一篇有關環(huán)境保護的文章，學生剛開學就接受了良好的行為規(guī)范教育，環(huán)保意識教強。文章通過小溪水與小動物們前后不同的表現(xiàn)，讓學生再次接受了一次環(huán)保的教育。

教學目標：

1、學習“病、清、扔、丟、變、黑、自、己”等8個生字。學習筆畫“橫折折折鉤”，認識“疒”，能描寫“扔、病、自、己”四個漢字。

2、能正確地朗讀課文，做到“不添字，不漏字，不唱讀，不頓讀”。讀準帶有輕聲的詞語“清清的、綠綠的、黑黑的、臭臭的”，并積累這些詞語；認識筆畫——“橫折折折鉤”。

3、知道不隨便扔垃圾是一種好習慣，培養(yǎng)初步的環(huán)境保護意識。

重點難點：

識記10個生字并認識筆畫“橫折折折鉤”，部首“疒”。能用規(guī)范、連貫的話說說小溪病好了會對小動物們說些什么。

教學準備：

多媒體教學課件。

教學過程：

一、啟發(fā)談話，揭示課題。

1、出示生字：“生、病”，學習生字：“病”。

交流：小朋友你們生過病嗎？怎么會生病的？

2、今天我們學習一個童話故事：小溪生病了（出示課題后，指名讀、齊讀）。

二、感知課文，學習生字。

1、媒體出示配有小溪動畫的課文錄音。思考：你喜歡這條小溪嗎？為什么？（清澈見底，清凌凌，清清的，綠綠的）。

2、出示句子“小溪水，清清的、綠綠的。”指名開火車讀，齊讀。

學習生字“清”。

過渡：過了些日子，小溪變成什么樣了呢？

3、出示句子：“過了些日子，小溪變了。溪水黑黑的，臭臭的。”

學習生字“變、黑”。

過渡：最后，小溪又變成什么樣了？

4、出示句子：“又過了些日子，小溪病好了。小溪水清清的，綠綠的。它邊跑邊笑，笑出了串串酒窩窩……”指名讀，分組讀。

5、溪水怎么會發(fā)生變化的？讀讀課文第2、4、5節(jié)，邊讀邊圈出課文中的生字。

（1）學習生字：“扔、丟”。

（2）認識新筆畫“橫折折折鉤”，邊讀邊書空。指導在田字格中的位置。

（3）小溪水怎么會發(fā)生變化的？

（4）“你們自己就是醫(yī)生。”是什么意思？指名回答后，讀讀這3節(jié)。

6、齊讀全文。分角色讀，描寫小溪生病前后變化的句子。

三、啟發(fā)想象，練習說話。

小溪的病好了，它會對小動物說些什么呢？

（1）小組討論。

（2）全班交流。評一評：誰說得清楚、連貫。

四、游戲鞏固，知道寫字。

1、游戲鞏固認讀生字：聽音取卡片。

2、讀詞語：“看病、清清的、扔下、自在、自己、變黑”。

3、寫字。

蘇教版一年級語文第七單元復習課教案（精選16篇）篇十五

一、童話導入：我們來給小猴想辦法。

1.出示《小猴子撈球》的畫面，播放有趣的童話故事。

2.聽童話，看畫面，提出問題“我看懂了..”“我想知道”。

3.議一議“我看懂了.”“我想知道.”

4.全班交流。板書“小猴子撈球”

5.小猴子把球撈上來了嗎？怎么撈的？我們來幫小猴子想想辦法。

二、口語交際，互相評說：

1.小組討論：我來幫小猴想想怎么辦。

2.全班交流，學生評價。（師隨機提示“如果用這種方法，你要提醒小猴子注意什么？”）。

3.學生們幫小猴想出了不少好辦法，那么他們會采用什么辦法呢？他們會怎么說，怎么做？現(xiàn)在請大家扮演小猴子，四個人為一組先商量好你們打算用什么辦法撈球，再分角色表演。

三、請你完整地給大家講一講“小猴子撈球”的故事。

四、回家把這個故事講給家人，朋友聽。

蘇教版一年級語文第七單元復習課教案（精選16篇）篇十六

1.認識本課4個生字。

2.正確流利，有感情地朗讀課文，對閱讀課外書感興趣。

3.初步了解動物的生長規(guī)律，知道小魚是不可以種在地里的。教學重點：

正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)閱讀興趣。

教學難點：

了解動物的生長規(guī)律，知道小魚不可以種在地里的。