教學目標是指教師在教學過程中，通過運用有效的教育手段，使學生達到預定的目標。以下是小編為大家收集的一些優(yōu)秀的二年級教案，希望能夠給大家的教學工作提供一些參考。

最新北師大小學數學二年級教案（熱門17篇）篇一

《數數歌》是一首簡單的繞口令，本活動在小班下學期進行教學，因為這一學期的幼兒已經具備了一定的感受詼諧、幽默風格的基礎，而且對“韻”和“節(jié)奏”也有了一定的直覺感受。

本活動通過傳統(tǒng)的“行行韻”的方式，使每一句念起來都鏗鏘有力，朗朗上口，兒歌的最后一句“數一數，1、2、3、4、5——虎、鹿、豬、兔、鼠”中的節(jié)奏有明顯的變化，更增加了學習的趣味性。

本活動的目標是：1.了解兒歌的韻腳“u”，讀準“虎、鹿、豬、兔、鼠”的音。感受兒歌的詼諧。2.通過手指游戲和動作匹配，感知、理解兒歌。3.培養(yǎng)準確發(fā)音的意識，提高對語言學習的興趣。目標具體地指向促進幼兒的學習品質發(fā)展。

活動開始的第一環(huán)節(jié)我用不同提問來幫助幼兒理解兒歌內容。“這是誰？”（先出示動物）請幼兒一起說一說。“哪里看出來的？”（請個別幼兒說一說）以次類推說出老虎、小鹿、豬、兔子、老鼠。教師引導幼兒用一字概括：虎、鹿、豬、兔、鼠。在邊提問邊回答中幫助幼兒感知動物的具體形象。再次提問它們在什么地方？（出示“山上，樹林，小路，草叢，山洞的圖片。）教師引導幼兒說出：山上、林中、路邊、草里、洞里。然后把動物和地方放在一起請幼兒學著說：“山上一只虎……”我接著問幼兒山上還會有誰呢？……這樣留給幼兒的思考空間就更大了，豐富了幼兒的想象力，引導幼兒進行了初步的創(chuàng)編。邵智博大聲的說：“山上還有大灰狼。”我馬上引導她用一只什么的形式來說，他的小腦筋轉得很快，馬上就說：“山上一只狼。”范子恒回答說：“草里有羊的。”“那誰會用一只什么來說？”還沒說完小朋友們都一起大聲說：“草里一只羊。”為了讓幼兒更好的記住這首兒歌，我用了夸張的動作來表示小動物，調動幼兒的情緒，幼兒都跟著我邊做動作邊念兒歌，這樣幫助幼兒更好地理解兒歌內容。同時，以動作的模仿來增加了幼兒的興趣，從而更好地掌握知識。

第二環(huán)節(jié)：觀看幻燈片，學習兒歌在這個環(huán)節(jié)中，我利用看一看、說一說、學一學、數一數等不同形式呈現(xiàn)教學內容，不僅做到了學科整合，還讓幼兒感受到這首兒歌并不是老師枯燥無味地教給他們的，而是他們在玩中獨立獲取的，老師只是學習的合作者、支持者、引導著。他們才是學習的真正主人。這樣不僅有效落實了教學目標，還突出了重點。在這個環(huán)節(jié)中，孩子對虎鹿豬兔鼠順序會混淆，應重點強調。這一環(huán)節(jié)能充分滿足幼兒的活動欲望，讓幼兒在輕松的氛圍中學習對話，表達自己的理解，給幼兒提供表現(xiàn)和說話的機會，將整個活推向高潮，最終達到實現(xiàn)活動目標的目的。

第三環(huán)節(jié)：鞏固復習。這一環(huán)節(jié)主要以表演故事來鞏固兒歌，增加孩子的學習興趣。幼兒自己分角色進行表演，每念一句表演者就表演自己的角色，孩子在表演中不知不覺鞏固了兒歌中的詩句，并在學習中感受到了快樂。

通過本次活動，幼兒感受到了自己的能力和嘗試成功的喜悅，發(fā)展了幼兒初步嘗試的精神，使幼兒產生了繼續(xù)嘗試的愿望，也培養(yǎng)了幼兒的良好素質。整個活動中，教師始終以肯定的目光、微笑的神態(tài)鼓勵幼兒去感受、表現(xiàn)，讓幼兒在平等、和諧的環(huán)境中欣賞音樂，增強了幼兒的自信心，激發(fā)了幼兒學習的興趣，真正使幼兒成為學習的主體。

最新北師大小學數學二年級教案（熱門17篇）篇二

教學目標:。

1、學會12個二類字,讀準字音,會組詞。重點學習“堆、群、顆”，通過創(chuàng)設語言環(huán)境讓學生明白它們的意義，并能在具體的語言環(huán)境中運用，從而達到積累語言的作用。

2、培養(yǎng)孩子正確使用量詞的意識，體會運用語言要準確。

3、培養(yǎng)學生抽象概括能力，從而實現(xiàn)從具象到抽象的轉化。

4、學習寫“小、少”，通過比較知道它們的相同和不同處，在培養(yǎng)孩子觀察能力的同時進行準確美觀的書寫。

課堂實錄。

師:這節(jié)課我們來學習《比一比》這一課,回家預習了嗎?

生:預習了.

師:那老師要考一考你預習得怎么樣.

師:請大家看大屏幕,這是一座農家小院,漂亮嗎?

生:漂亮.

師:請你仔細觀察,你都看到了什么?

生:圖上有一頭黃牛。

生:還有一座漂亮的小房子.

師:你真了不起,能用上恰當的量詞.請大家一起重復一遍.

生：一只花貓。

生：老師，你錯了，書上的花貓是趴著的，可是你畫的貓卻是立著的。

師：老師把這只貓的姿勢變換了一下，這就是創(chuàng)造。

生:一群鴨子,一個桃子,一堆杏子.

生:一只小鳥,一棵蘋果樹,一棵紅棗樹.

師:樹上結著紅紅的蘋果和紅紅的棗.

生:還有柵欄.

師:你觀察得真仔細,柵欄把牛、貓和樹圍了起來。（明白柵欄的作用。）。

（生邊回答，教師邊出示詞語：黃牛、花貓、鴨子、小鳥、

師：老師要變魔術（去掉圖片），只剩下生字詞了，誰會讀這些詞語？

師：（去掉拼音）拼音沒了，誰還會讀？

師：老師接著變魔術，（去掉熟字）這回誰會讀？

師：老師打亂順序，誰還會讀？

（有層次認讀生字詞）。

師：（出示動物和水果的圖片）請你看圖說一說圖上都有哪些事物，不過老師有一個要求，你在說的時候要用上合適的量詞。

（學生一邊說，教師一邊出示相關的數量詞組。）。

生：這是一頭黃牛。

師：（出示一頭黃牛）你真了不起，說話真完整，就這樣說。

生：這是一只貓。

師：請你再仔細觀察，這是一只什么樣的貓？

生：這是一只花貓。

師：對了，用上花字就更具體了。

生：這是一只鳥。

生：這是一群鴨。

師：（指群字）請你讀一讀這個字。

生：老師，你寫錯了，群應該是二聲，你卻寫成了一聲。

師：對不起，老師昨天檢查又檢查，還是出現(xiàn)了錯誤，看來還得再認真些。

（指群上的拼音）我們趕緊把錯誤的音節(jié)擦掉，別讓它停留在這兒。

師：（在黑板上出示qun，把群字的生字卡片放在下面）請你借助拼音再讀一讀這個字。（指讀、齊讀，強化記憶。）。

生：這是一個桃。

生：這是幾顆杏子。

生：這是一些杏子。

師：你們說得都對，真了不起。還可以怎么說？

生：一堆杏子。

師：說對了，請你看這個字（指堆），借助拼音讀一讀，認一認。

生：這是一個蘋果。

生：這是一粒紅棗。

生：這是一個紅棗。

生：念顆。

師：現(xiàn)在老師把他們搬家了，搬到哪了呢？

生：搬到卡片上了。

師：對了，看把他們搬家后你還認識不認識。（出示群、堆、顆）。

師：（出示群字）這個字有的同學還不太熟悉，請你再認一認。

師：現(xiàn)在老師把所有的字放在一起，看你還認識嗎？（出示所有的字開火車認讀。）。

師：打開書，找到生字表，兩個小組的同學互相考一考，看看有沒有困難。

（師巡視，發(fā)現(xiàn)兩個同學“顆、堆、群”還有困難）老師發(fā)現(xiàn)有兩個同學這三個字還有困難，我們再教一教他們。

師：生字我們學會了，看看下面的內容你能不能學好。

師：仔細觀察，一頭黃牛，一只花貓比，應該比什么？

生：比大小。

師：出示大小一詞。

師：生活中還有什么可以用大小來比？

生：人和地球。

生：大人和小孩。

生：地球和宇宙。

生：地球和星球。

師：應該是地球和月球或地球和太陽比，因為有的星球比地球大，有的星球比地球小，這樣就具體、準確了。

師：杏子和桃比，蘋果和棗比，他們是比什么？

生；他們是比多少。

師；比多少比的是什么，你能不能用一個詞語概括出來？

生：它們比的是數量。

師：你真了不起，這么難的詞語你都能概括出來。

師：請你們看顆字，生活中我們還可以說一顆什么？

生：一顆種子。

生：一顆沙粒。

生：一顆石頭。

師：石頭還有大有小呢。應該說是一顆石子。

師：想一想天上閃閃的是什么？

生：是一顆顆星星。

師：我們每個人心中跳動的是？

生：一顆心。

師：是一顆火熱的心。

師：請你閉上眼睛想一想這些物體的形狀、形狀，你發(fā)現(xiàn)沒發(fā)現(xiàn)他們有什么共同的特點：

生：它們都很小，圓圓的。

師：是呀，圓圓的、小小的、粒狀的東西都可以。

（友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索課文題目）原文地址。

最新北師大小學數學二年級教案（熱門17篇）篇三

一、教材分析：

辨認方向》是北師大版數學教材第四冊第三單元方向與路線第一節(jié)的內容，辨認東北、西北、東南、西南，是在學生已經學會辨認東、南、西、北四個方向的基本上進行教學的。能正確辨認現(xiàn)實生活中的方向，用東、南、西、北、東北、西北、東南、西南描繪物體所在的方向，對于二年級的小學生來說具有一定難度。因此，在教學時，教師一定要借助學生已有的知識水平和生活經驗創(chuàng)設現(xiàn)實的活動情境，增加參與、體驗的機會，讓所有的學生都能積極參與到數學活動中去。在活動中體驗數學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)和發(fā)展學生的空間觀念，增強數學應用意識和實踐能力。

基于以上認識，按照新課標數學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經驗基礎上這一理念，我確立了本節(jié)課的教學目標和教學重、難點。

二、教學目標：

1、結合具體情境給定一個方向(東、南、西、北)，能辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的位置，進一步發(fā)展空間觀念。

2、體驗數學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，增強數學應用意識和實踐能力。

3、借助辨認方向的活動，使學生體驗到成功的快樂。

教學重、難點：

根據學生已有的知識水平和生活經驗，我確立本節(jié)課的教學重點是：

1、給定一個方向，能辨認其余七個方向。

2、會用東、南、西、北、東北、西北、東南、西南描述物體所在的位置。

難點：正確辨認現(xiàn)實生活中的方向。

三、說教學方式、學習方式。

根據教材的特點，我采用以學生活動為主導取向的活動建構式教學方式。學生通過一系列既聯(lián)系生活實際又具有實踐性的活動建構新知，讓數學學習真正成為師生互動交流的一個過程展示。在教學中,我采用動態(tài)的、多元的評價方式.如:激勵性的語言,獎小星星等.

四、教學準備：掛圖方向板。

五、教學流程。

根據學生的認識規(guī)律和年齡特點，我設計了以下幾個教學環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：游戲導入引發(fā)興趣。

我設計了這樣一個游戲，讓學生做和老師相反的動作，比如老師說，我說東向東轉，學生就說，我說西向西轉。這樣的設計，把枯燥的數學知識貫穿在小學生喜歡的游戲活動中，激發(fā)學生的學習興趣，點燃求知欲望的火花，從而使學生進入最佳的學習狀態(tài)，為主動探究新知聚集動力。

第二環(huán)節(jié)：實踐探究激趣解疑。

2、在此基礎上，引導學生觀察圖書館在學校的哪個方向?學生的說法可能不一，有的可能說，圖書館在學校的北面。有的可能說，圖書館在學校的西面。教師可以借機提出疑慮：圖書館又不會走，怎么一會兒在這，一會兒在那兒呢?圖書館到底在學校的哪個方向?你們好好想一想，想好后和同桌說一說自己的想法。引導學生發(fā)現(xiàn)：圖書館在學校的西面和北面之間的位置，并鼓勵學生自己給西、北之間的方向起名字，從而了解到生活中的西北方向。

3、接著，老師請學生交流動物園、少年宮、電影院的所在方向，引導學生發(fā)現(xiàn)：東南、東北、西南等方向。

以上教學活動中看平面圖辨認方向這一環(huán)節(jié)，通過學生自己找學校的東、南、西、北四個方向的場所，既復習了已有的方向知識，又為下面的學習奠定了基礎。老師讓學生觀察圖書館、動物園、少年宮、電影院的方向，引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己給新認識的方向起名字，讓學生親身經歷了認識生活中客觀事物的過程，使學生在實踐中體驗知識，注重了學習過程及學習方法的探究。

第三環(huán)節(jié)：聯(lián)系生活玩中強化。

1、在這一環(huán)節(jié)中，老師組織學生制作方向板，并利用方向板找教室的方向，然后把找到的方向和同桌說一說，指一指，再交流一下教室的各個方向有什么。最后，讓學生把小組合作探究的情況跟全班交流。

2、在學生基本了解教室的方向后，教師組織學生玩《反應快》的游戲，如：向東南點點頭，向西北招招手，引導學生發(fā)現(xiàn)：東南和西北相對，東北和西南相對等。

3、教材p21有一幅《中國地圖》，在觀看中國地圖時讓學生了解家鄉(xiāng)安徽省在祖國的方向并完成這一頁的練習。

4、在練習之后，再組織同桌玩《小交警》的游戲，并讓學生說說鶴崗的各個方向有哪些熟悉的景物和建筑。

以上教學從靜態(tài)的大環(huán)境中分成相對集中的同桌之間相互學習，增加學生參與體驗的機會。學生彼此合作、交流，形成動態(tài)的集體力量培養(yǎng)學生的合作能力。由學生愛玩、愛動、喜歡游戲的特點，設計了《小交警》的活動是實際方向的練習，集趣味、能力于一體，達到玩中學，玩中練的目的。借助數學語言表達和交流教室的空間方位，體驗數學與現(xiàn)實的密切聯(lián)系，體會數學的內在價值。

第四環(huán)節(jié)：動手操作促進內化。

在這一環(huán)節(jié)中，請學生當小設計師幫小區(qū)搞設計。老師讓學生把課前發(fā)的場館圖片拿出來，自己擺一擺，說一說每個場館分別在小區(qū)的哪個方向。

目的是讓學生知道，方向知識來源于生活，應用于生活，課上的學習很不夠，需要學生在生活中多實踐，多應用，才能掌握。

第五環(huán)節(jié)：師生整理體驗收獲。

在這一環(huán)節(jié)中，主要讓學生談兩點：

1、談收獲，讓學生說一說這節(jié)課學會了什么。

2、讓學生自我評價，比如，問學生：對自己的學習滿意嗎?

這樣，既注重了學生整理知識的能力，又關注了學生在數學學習中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度。

六、教學反思。

1、通過本節(jié)課教學，讓我進一步理解了學習生活中的數學這一課改理念，數學知識一旦讓學生體會到它在生活中是有用的，便會產生濃厚的學習興趣。課上在師生、生生、師生與文本的交往中參與教學全過程，最終達到了預設的教學目標，有效地實現(xiàn)了本節(jié)課所要追求的教育價值.

2、經歷學習過程比只要結果要精彩的多。

上課時,我把學習的主動權還給了學生,讓學生親身參與學習過程.在活動中我發(fā)掘出學生學習的內驅力，讓不同的學生得到不同的發(fā)展，讓每個孩子都體驗到學習新知的成功與快樂。

另外，我讓學生利用手中的方向板辨認教室里的方向時，有的學生手里的方向板隨著身體的轉動而轉動,如果在教學時我給學生做一做示范或讓學生先交流一下使用方向板的方法，就不會出現(xiàn)學生身體動，手中方向板也在動，不能找準方向的問題。看來教師導的作用也不能忽視，而且要引導的恰到好處。

通過這節(jié)課的教學，讓我真切體會到了教學相長的實際意義，也更深切的領悟到了新課程師生共同發(fā)展的內涵。

以上是由小編分享的北師大版小學數學二年級下冊教案全部內容，希望對你的學習有幫助。

最新北師大小學數學二年級教案（熱門17篇）篇四

學習目標：

1、結合具體情境，經歷5的乘法口訣的編制過程。

2、會應用5的乘法口訣進行乘法計算，并解決生活中簡單的實際問題。

3、初步培養(yǎng)遷移類推和按規(guī)律識記的能力。

學習重難點：

經歷5的乘法口訣的編制過程，掌握5的乘法口訣。

學習準備：課件。

學習過程：

一、課前復習：

師：同學們，大家好，很高興能和你們一起上這節(jié)課，你們高興嗎？

首先老師想邀請大家到智力加油站為我們的大腦加加油。一起來，看誰算得又對又快吧。

把加法算式改寫成乘法算式：

5+5+5+5=????????????????????5+5+5=?。

3+3+3+3+3=??????????????????9+9=。

看來同學們以前都學的很認真，老師希望這節(jié)課也能像以前一樣認真。

（設計思考：通過對連加的復習，加強學生對乘法意義的理解。）。

二、創(chuàng)設情境，激趣導入。

同學們，秋天到了，小松鼠和媽媽來到了森林里采集松果，準備過冬，它們采了很多的松果，我們一起去看看吧！

1、提出問題。

師：同學們，你知道有幾堆松果嗎？我們一起來數一數。那你知道每堆有幾個嗎？

2、探究方法（說一說數的方法）。

師：請同學們幫小松鼠數一數到底有多少松果？怎樣數，才能又對又快呢？

生1、一個一個的數。

生2、5+5,10+5,15+5，……連續(xù)加五算出得數。

生3、五個五個的數一數一共有多少個松果。

師：大家的數法真多，你喜歡哪一種數法，為什么？

（課件出示：松果五個一排的排列整齊）。

師：五個五個的數既簡便又不容易出錯，下面我們一起來試著五個五個的數一數吧。

3、用乘法算式表示。

師：第一排有5個松果，是1個5，怎樣列算式呢？

師：第一排和第二排一共是10個松果，是2個5，怎樣列算式呢？3排、4排、5排……一共有多少個松果？你能列出乘法算式嗎？小組趕緊動筆試一試吧。

（設計思考：知識的引入體現(xiàn)了由易到難的規(guī)律，五個五個的數對于二年級學生來說并不難，還能為下面編制口訣打下基礎。）。

三、活動探究，獲取新知。

1、編制口訣。

2、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

我們根據松果的排數寫出了這些乘法算式。現(xiàn)在請同學們大聲朗讀一遍吧。看著這些乘法算式，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎？（小組討論）。

生：這些算式和得數都有一定的規(guī)律，每個乘法算式中都有乘數5，積一個比一個大5。

生1：想著圖記，1排有5個松果，2排有10個松果……。

生2：記住1個5是5,2個5是10……。

生3：用乘法口訣來記更方便，一五得五，二五一十，三五十五……。

師：利用口訣來記又順嘴，又方便。剛才有同學說1個5是5，如果把“個”字去掉，變成“一五得五”，把2個5是10變成二五一十就順口了。（板書）你能不能編出下面的口訣呢？（生以小組為單位，嘗試編制口訣。）。

師：哪一組的同學能把編制好的口訣讀給大家。

3、背誦口訣。

師：同學們，仔細觀察這些口訣，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

生1：我發(fā)現(xiàn)上下兩句口訣的積之間都是相差5。只要能記住“二十五”，就能想到“四五二十”、“五六三十”。

生2：我發(fā)現(xiàn)這些口訣都是四個字或者五個字，“一五得五”中有一個“得”字。

生3：在這些口訣中前兩個數字不一樣大時，總是小數在前面、大數在后面。

同學們說的太對了，讓我們閉上眼晴默默地背一背這些口訣。

（設計思考：鼓勵學生自己編織5的乘法口訣，完成后又鼓勵學生找出口訣中的規(guī)律。既能加強記憶，學習過程也能更加生動有趣。）。

4、介紹口訣。

師：你們知道嗎，乘法口訣是我們祖先傳下來的，已經有兩千多年的歷史了，你有什么感受嗎？（對學生進行愛國主義教育）。

四、體驗感悟，鞏固練習。

1、熟記口訣。

（1）對口令。

師：知道了乘法口訣的悠久歷史，你們想不想記住這些口訣呢？想不想和老師玩?zhèn)€對口令的游戲呢？我讀上句，你接下句，看哪個同學接的快。

師:現(xiàn)在和你的同桌來玩這個游戲，男生先說,女生對.然后女生先說，男生對（生生互動）。

找兩組上臺表演。

聽口令說算式。我們再來玩?zhèn)€稍微有點難度的游戲。

我說一句口訣，看你能說出幾道乘法算式呢？

師；下面我找一個同學說一句口訣，然后由他指定一個同學說出這句乘法口訣說出的乘法算式。

（2）用口訣完成口算練習。

2、填一填，教科書第31頁練一練第2題。

3、解決問題。

智慧爺爺也要考考大家，大家一定要加油啊。

（1）、一個盤子有5個杯子，三個盤子一共多少個杯子？

看圖說圖意。

自己動手算一算，列出算式，說一說用了哪句口訣。

（2）、一件衣服5個扣子，，四件衣服幾個扣子？

看圖說圖意：

自己動手算一算，列出算式，說一說用了哪句口訣。

（設計思考：通過解決諸多此類的實際問題，使數學問題生活化、趣味化，讓學生感受到數學的作用，明確學好數學的必要性，更重要的是促進對知識的領會與掌握。）。

五、課堂總結。

請小朋友談談本節(jié)課的學習收獲。

師小結：我們自己創(chuàng)編了5的乘法口訣，知道乘法口訣為了順口都是四五個字，口訣中前兩個數字不一樣時都是小數在前、大數在后，上下兩句口訣的積之間都是相差5；我們還會用口訣快速的口算乘法，還會用乘法口訣解決實際問題。

口訣背的不熟練的同學課下可要加點油了，口訣不熟練就很難又對又快的進行乘法口算，甚至以后再學習的除法問題也很難全對。

六、課后作業(yè)。

熟記五的乘法口訣。

最新北師大小學數學二年級教案（熱門17篇）篇五

教學內容：

北師大版小學數學二年級下冊第六單元第65、66頁。

教材分析：

二年級的孩子，已經積累了一定的生活經驗，對直角有了初步的模糊的認識。本節(jié)課教材首先呈現(xiàn)三個學生身邊的生活物品——數學書、黑板、三角板，用紅線在物品上描出直角，讓學生直觀認識直角；通過“比一比，認一認”、“折一折，畫一畫”等多種活動，讓學生進一步體會直角銳角鈍角的特點，加強對這三種角的認識。

教學目標：

1、結合生活實例，經歷從實際物體中抽象出直角的過程，直觀認識直角，初步發(fā)展空間觀念。

2、會借助三角板辨認直角、銳角、鈍角。

3、培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力。

教學重點：

認識直角、銳角和鈍角，會借助三角板判斷三種角。

教學難點：

掌握直角、銳角和鈍角的畫法。

教學準備：

課件、三角板、卡紙、活動角。

教學過程：

一、復習引入。

1、師：同學們，上節(jié)課我們認識了圖形王國中的一位新朋友，它是誰呀？

生：角。

師：你都知道哪些關于角的知識呢？

生1：角有一個頂點，兩條邊。

生2：角的大小與邊的長短無關，與角的張口的大小有關，張口越大角就越大，張口越小角就越小。

生3：畫角方法：先畫頂點，再從頂點向不同的方向畫兩條邊。

師：看來角真的是大家的老朋友了。

2、課件出示圖片。

師：這些都是我們生活中常見的物品，你能找出它們里面藏著的角嗎？（學生觀察并指認。）。

課件演示從圖中抽離出直角。

（讓學生經歷從實際物品上描出直角的過程。）。

教師告訴學生：這些都是直角。

二、探究新知。

1、認識直角。

（1）認識直角符號。

（2）肢體語言表示直角。

師：請大家閉上眼睛，你能想象出直角的樣子嗎？你能用身體做出直角嗎？請學生上臺展示。

2、判斷直角。

方法一：直觀判斷直角。

方法二：借助三角板辨認。

（設計意圖：教師重點示范方法，通過用三角板中的直角比一比，這是對直接觀察的一種驗證，讓學生感受到數學的嚴密性與準確性。）。

3、找一找直角。

師：我們的教室哪里還有直角？說一說。

比一比你找到的直角的大小，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（通過測量，得出結論：所有的直角一樣大。）。

4、用活動角擺直角。

5、認識銳角和鈍角。

師：比直角小的角，叫銳角；比直角大的角，叫鈍角。

6、感受三種角的大小關系。

師：如果將這三種角按大小排隊，怎么排？

（學生獨立思考完成，可以從大到小排列，也可以從小到大排列，最后集體交流。）。

三、游戲延伸。

游戲要求：說出老師用活動角變出的角的名字。

（1）判斷銳角。

教師用活動角做出銳角，并逐漸變大，但仍然是銳角。

得出：銳角有大有小，但再大都比直角小。

（2）判斷直角。

變出直角，用三角板比一比。

得出：直角都是這么大。

（3）判斷鈍角。

教師操作，得出結論：鈍角有大有小，但再小都比直角大。

四、動手操作。

1、用紙折出三種角。

2、畫三種角。

（教師示范，學生獨立完成，巡視檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時指導。）。

五、總結思考。

師：通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？

六、作業(yè)：

課本第66頁第1、2題。

最新北師大小學數學二年級教案（熱門17篇）篇六

教學目標：

1.結合“兒童樂園”的生活情境，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、提出和解決問題的意識與能力。

2.在解決問題的過程中，經歷把相同加數的連加算式抽象為乘法算式的過程，初步體會乘法運算的意義，體會乘法與生活的密切聯(lián)系。

3.會把相同加數的連加算式改寫為乘法算式，知道它各部分的名稱、讀法,并應用加法計算簡單的乘法算式的結果。

教材分析：

本節(jié)教材是北師大版小學數學二年級上冊第一單元“數一數與乘法”的第2節(jié)課（第4頁至第5頁）。繼上一節(jié)課“數一數”對連加算式有了一定體驗的基礎上，結合“兒童樂園”的現(xiàn)實情境，提出并解決其中需要列連加算式進行計算的數學問題，并經歷把相同加數的連加算式進一步抽象為乘法算式的過程，初步體會乘法運算的意義；會把相同加數的連加算式改寫為乘法算式，體會學習乘法的必要性。

教學重點：了解乘法的含義，學會用乘法算式解決問題。

教學難點：理解乘法與加法的聯(lián)系和區(qū)別。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激趣導入。

師：今天老師帶你們到兒童樂園去玩，你們想去嗎？（板書：兒童樂園）。

師：觀察，你能提出哪些數學問題？

二、活動探究，獲取新知。

1.師：請大家仔細觀察圖片：

（1）你觀察到了什么？

（2）根據這些信息你能提出哪些數學問題？

生：有多少人坐小飛機？

乘小火車的有多少人？

坐在椅子上休息的有多少人？

2.學生獨立思考并解決上面的問題，為抽象乘法算式打基礎。

(1)坐小飛機的有：2+2+2+2=8（人）。

(2)乘小火車的有：4+4+4+4+4+4=24（人）。

(3)劃小船的有：3+3+3=9（人）。

(4)坐在椅子上休息的有：1+2+3=6（人）。

3.結合上述相同加數的連加算式，進一步抽象出乘法算式。

師：像2+2+2+2這樣4個2相加，也可以用乘法來表示：

2×4=8（人）或4×2=8（人），(師邊說邊板書。)。

2×4讀作2乘4，4×2讀作4乘2。（學生跟老師讀）。

4×2=8（人）。

乘　乘乘　積。

數　號數。

讓學生向同桌介紹算式2×4=8（人）各部分的名稱。

4.請學生結合上述解決“兒童樂園”中數學問題的過程，每人選擇一道連加算式，把它改寫為乘法算式，并說一說可以改寫的理由。

生：我數了數有6個4，就是4×6=24（人）或6×4=24（人）。

師：“其中4是相同加數，6是相同加數的個數。”

生：我看到有3個3相加，就列式為3×3=9（人）。

生：老師，我發(fā)現(xiàn)兩個乘數不一樣時，可以列出另外一個乘法算式，兩個乘數一樣時，就只有一個乘法算式。

師：你觀察得真仔細！

師：（指著算式1+2+3=6）這個算式誰會用乘法表示？

師：相同加數的連加算式。

三、鞏固應用。

p4試一試。讀圖、列式計算。每個乘法算式中各個乘數的意義。　。

總結：

知道了求幾個相同加數的和可以用乘法表示，用乘法表示比用加法表示更簡；學會了乘法算式的讀寫法。認識了乘法算式中各部分的名稱。

板書設計：

兒童樂園。

2+2+2+2=8(人)4×2=8（人）或2×4=8（人）。

：：：：

乘乘乘積。

數號數。

4+4+4+4+4+4=24（人）4×6=24（人）或6×4=24（人）。

3+3+3=9（人）3×3=9（人）或3×3=9（人）。

1+2+3=6（人）。

教學反思：

1.突出了“數學與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系”的課程理念。

創(chuàng)設學生熟悉的的情境，讓學生體會到用連加算式解決這類問題相對煩瑣，激起學生學習乘法的愿望，進而感受學習乘法的必要性。學生初步認識了乘法運算的意義之后，讓他們再找一找生活中有哪些問題可以用乘法表示，體會乘法與生活的密切聯(lián)系。

2.把解決問題與學習乘法運算意義的過程結合起來，利用學生已有的用連加算式解決問題的經驗，進一步抽象，建立乘法算式，從中體會乘法運算的意義。在列乘法算式時，“4個2”中的4，“6個4”中的6和“3個3”中的第一個3是教學的關鍵，而對此學生往往容易疏忽。教師請學生說說自己列式過程中的想法，特別是從哪兒找到“4”“6”和“3”的，由學生講給學生聽，更容易被學生所接受。另外，引發(fā)對“1＋2＋3=6（人）”為何不能用乘法算式表示的討論，進一步強化對乘法運算意義的體驗。

總之，本節(jié)課的設計，能自始至終給學生創(chuàng)造出寬松的學習氛圍，讓學生在大量的生活情境中去體會、感悟和發(fā)現(xiàn)，真正讓學生感受到了學習的樂趣，進一步激發(fā)了他們學習數學的愿望。

最新北師大小學數學二年級教案（熱門17篇）篇七

《數松果》是北師大版第二單元《乘法口訣（一）》的第一課時。本課的重點是讓學生理解5的乘法口訣的形成過程；難點是怎樣去熟記并利用乘法口訣來解決生活中的實際問題。

根據教學要求，結合教材的特點，為了更好地突出重點，突破難點，完成教學任務。我采用了：

1、情景教學法。首先讓學生在采松果的情景圖里發(fā)現(xiàn)數學信息、提出數學問題，進而激發(fā)學生解決“一共有多少個松果”數學問題的興趣。

2、游戲教學法。即是新課改的教學理念“做中學、玩中學”的體現(xiàn)。因為小學生學習活動不再是教師的“說教”，應該更多的時間是在學生自主探索的過程中。這樣的教學，更能體現(xiàn)了“學生是學習數學的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的功能。如在熟記口訣時采用了對口今、開火車、手指等游戲，使學生樂記且又記得牢。

3、以探究式的小組合作的形式來組織教學。體現(xiàn)了“自主探索、合作交流、實踐創(chuàng)新”的數學學習方式，培養(yǎng)了學生互相合作交流的意識，在共同討論中完成學習任務。這節(jié)課的教學，我放手讓學生自己去探究5的乘法口訣，培養(yǎng)了學生的自主學習、合作學習的能力；通過對5的乘法口訣算式的比較觀察，培養(yǎng)了學生初步的函數思考能力；通過對情景圖的提問題與解答，培養(yǎng)了學生提出問題、解決問題的能力；通過“挑戰(zhàn)自我”題的訓練，培養(yǎng)了學生的發(fā)散思維等等。

在這節(jié)課中，我還充分利用即時評價，關注第一個學生的知識技能目標的達成，同時也關注學生的情感體驗，不斷地用激勵性的語言鼓勵學生；讓學生學的開心，學的輕松。如果在學生列舉“生活中用乘法解決的問題”多花一點時間會更好。

最新北師大小學數學二年級教案（熱門17篇）篇八

教學目標：

1、結合具體情境，經歷5的乘法口訣的編制過程。

2、會應用5的乘法口訣進行乘法計算，并解決生活中簡單的實際問題。

3、初步培養(yǎng)遷移類推和按規(guī)律識記的能力。

重點難點：

經歷5的乘法口訣的編制過程，掌握5的乘法口訣。

教學準備：

課件。

教學過程：

一、課前復習。

師：同學們，大家好，很高興能和你們一起上這節(jié)課，你們高興嗎？

首先老師想邀請大家到智力加油站為我們的大腦加加油。一起來，看誰算得又對又快吧。

把加法算式改寫成乘法算式。

5+5+5+5=5+5+5=。

3+3+3+3+3=9+9=。

看來同學們以前都學的很認真，老師希望這節(jié)課也能像以前一樣認真。

（設計思考：通過對連加的復習，加強學生對乘法意義的理解。）。

二、創(chuàng)設情境，激趣導入。

同學們，秋天到了，小松鼠和媽媽來到了森林里采集松果，準備過冬，它們采了很多的松果，我們一起去看看吧！

1、提出問題。

師：同學們，你知道有幾堆松果嗎？我們一起來數一數。那你知道每堆有幾個嗎？

2、探究方法（說一說數的方法）。

師：請同學們幫小松鼠數一數到底有多少松果？怎樣數，才能又對又快呢？

生1、一個一個的數。

生2、5+5,10+5,15+5，……連續(xù)加五算出得數。

生3、五個五個的數一數一共有多少個松果。

師：大家的數法真多，你喜歡哪一種數法，為什么？

（課件出示：松果五個一排的排列整齊）。

師：五個五個的數既簡便又不容易出錯，下面我們一起來試著五個五個的數一數吧。

3、用乘法算式表示。

師：第一排有5個松果，是1個5，怎樣列算式呢？

師：第一排和第二排一共是10個松果，是2個5，怎樣列算式呢？3排、4排、5排……一共有多少個松果？你能列出乘法算式嗎？小組趕緊動筆試一試吧。

（設計思考：知識的引入體現(xiàn)了由易到難的規(guī)律，五個五個的數對于二年級學生來說并不難，還能為下面編制口訣打下基礎。）。

三、活動探究，獲取新知。

1、編制口訣。

2、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

我們根據松果的排數寫出了這些乘法算式。現(xiàn)在請同學們大聲朗讀一遍吧。看著這些乘法算式，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎？（小組討論）。

生：這些算式和得數都有一定的規(guī)律，每個乘法算式中都有乘數5，積一個比一個大5。

生1：想著圖記，1排有5個松果，2排有10個松果……。

生2：記住1個5是5,2個5是10……。

生3：用乘法口訣來記更方便，一五得五，二五一十，三五十五……。

師：利用口訣來記又順嘴，又方便。剛才有同學說1個5是5，如果把“個”字去掉，變成“一五得五”，把2個5是10變成二五一十就順口了。（板書）你能不能編出下面的口訣呢？（生以小組為單位，嘗試編制口訣。）。

師：哪一組的同學能把編制好的口訣讀給大家。

3、背誦口訣。

師：同學們，仔細觀察這些口訣，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

生1：我發(fā)現(xiàn)上下兩句口訣的積之間都是相差5。只要能記住“五五二十五”，就能想到“四五二十”、“五六三十”。

生2：我發(fā)現(xiàn)這些口訣都是四個字或者五個字，“一五得五”中有一個“得”字。

生3：在這些口訣中前兩個數字不一樣大時，總是小數在前面、大數在后面。

同學們說的太對了，讓我們閉上眼晴默默地背一背這些口訣。

（設計思考：鼓勵學生自己編織5的乘法口訣，完成后又鼓勵學生找出口訣中的規(guī)律。既能加強記憶，學習過程也能更加生動有趣。）。

4、介紹口訣。

師：你們知道嗎，乘法口訣是我們祖先傳下來的，已經有兩千多年的歷史了，你有什么感受嗎？（對學生進行愛國主義教育）。

四、體驗感悟，鞏固練習。

1、熟記口訣。

（1）對口令。

師：知道了乘法口訣的悠久歷史，你們想不想記住這些口訣呢？想不想和老師玩?zhèn)€對口令的游戲呢？我讀上句，你接下句，看哪個同學接的快。

師：現(xiàn)在和你的同桌來玩這個游戲，男生先說，女生對。然后女生先說，男生對（生生互動）。

找兩組上臺表演。

聽口令說算式。我們再來玩?zhèn)€稍微有點難度的游戲。

我說一句口訣，看你能說出幾道乘法算式呢？

師；下面我找一個同學說一句口訣，然后由他指定一個同學說出這句乘法口訣說出的乘法算式。

（2）用口訣完成口算練習。

2、填一填，教科書第31頁練一練第2題。

3、解決問題。

智慧爺爺也要考考大家，大家一定要加油啊。

（1）、一個盤子有5個杯子，三個盤子一共多少個杯子？

看圖說圖意。

自己動手算一算，列出算式，說一說用了哪句口訣。

（2）、一件衣服5個扣子，，四件衣服幾個扣子？

看圖說圖意。

自己動手算一算，列出算式，說一說用了哪句口訣。

（設計思考：通過解決諸多此類的實際問題，使數學問題生活化、趣味化，讓學生感受到數學的作用，明確學好數學的必要性，更重要的是促進對知識的領會與掌握。）。

五、課堂總結。

請小朋友談談本節(jié)課的學習收獲。

師小結：我們自己創(chuàng)編了5的乘法口訣，知道乘法口訣為了順口都是四五個字，口訣中前兩個數字不一樣時都是小數在前、大數在后，上下兩句口訣的積之間都是相差5；我們還會用口訣快速的口算乘法，還會用乘法口訣解決實際問題。

口訣背的不熟練的同學課下可要加點油了，口訣不熟練就很難又對又快的進行乘法口算，甚至以后再學習的除法問題也很難全對。

六、課后作業(yè)。

熟記五的乘法口訣。

最新北師大小學數學二年級教案（熱門17篇）篇九

學習內容：

學習目標：

1、結合“數松果”的具體情境，經歷5的乘法口訣的編制過程。

2、理解5的乘法口訣，會用5的乘法口訣進行計算和解決簡單的實際問題。

3、初步培養(yǎng)遷移類推和按規(guī)律識記的能力。

教學重點：

熟記5的乘法口訣。

教學難點：

學會乘法口訣的編制方法。

課型：

新授課（計算教學）。

教學時數：1課時。

教學準備：

課件、圓片、5的乘法口訣卡片。

教學過程：

（一）問題情境。

師：同學們，你知道小松鼠喜歡吃什么嗎？

師：小松鼠喜歡吃松果，所以經常采集很多的松果。你瞧，小松鼠們正在忙著收集采到的松果呢！

課件出示：教材第30頁情景圖。

師：你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么？

生1：兩只小松鼠在采集到了多少個松果。

生2：它們是5個5個地數的。

（二）自主探究。

1、數一數，填一填。

師：是啊，這些松果有多少個呢？1堆有幾個松果？2堆呢？……讓我們邊數邊整理數據填在表格中吧。

課件出示：教材第30頁表格。

學生匯報，教師填寫，師生共同完成表格。

2.算一算，說一說。

師：這些松果，小松鼠是幾個擺成了1堆？

生：5個。

生：

乘法算式應該是1x5=5。

師：現(xiàn)在我們繼續(xù)擺圓片，表示出2堆松果的數量，然后用乘法算式表示出來。

生：2x5=10。

師：一直這樣擺下去，直到擺好9堆，你能用乘法算式一次表示出來嗎？在小組內分工合作，擺好小圓片，做好記錄。

學生在小組里進行擺小圓片活動，并把相應的乘法算式記錄下來。

組織匯報交流，教師根據學生的回答，板書相應的乘法算式。

師：看著這些乘法算式你有什么想法？

生：算式和得數都有一定的規(guī)律。

師：你能記住這些算式嗎？動腦筋想一想，然后小組里商量一下，看誰有好辦法記住這些算式和得數。

學生討論。

生1：多讀幾遍就記住了。

生2：想著圖記：1排有5個，2排就有10個……。

生3：記住1個5是5,2個5就是10……。

師補充：這是根據乘法的意義來記的。

生4：記住每個乘法算式中都有乘數5，積一個比一個大5，就好記了。

生5：用口訣來記方便。一五得五，二五一十，三五十五……五九四十五。

師：你是怎么知道的？

生：鉛筆盒上有。

師：利用口訣順口、方便。1個5是5，為了記起來順口，變成口訣是：一五得五。你們能編出下面的乘法口訣嗎？如果有困難，可以先看圖數一數有幾個5，再根據乘法算式編出相應的乘法口訣，能編幾句就編幾句。

學生以小組為單位嘗試編制口訣，組織匯報，教師將相應的口訣卡片貼在黑板上。

生1：我們組發(fā)現(xiàn)上下兩句口訣之間的積，都相差5.生2：口訣都是四五個字，這樣順口好記。

生：五五二十五，那么“四五”比“五五”少1排就是少個5,25減5是20，所以“四五二十”。同樣道理，“五六”就是比“五五”多1個5,25加5就是30，所以“五六三十”。

師：說得非常棒，我們可以利用這種規(guī)律幫助我們記住口訣。說說你是怎樣記住6的乘法口訣的。

學生可能會說：

只要記住五六三十，再加1個5，就是五七三十五了。

口訣的最后一個字不是五就是十。

（三）總結提升。

師：師：今天的學習，你有什么收獲？有哪些進步？

能把5的乘法口訣背下來的一起站起來背一背。

作業(yè)布置：

最新北師大小學數學二年級教案（熱門17篇）篇十

根據同學口述：每堆有5個松果，在表格中板書。

堆數1松果的個數5那么兩堆松果呢？

你是怎么算的？

你們能繼續(xù)將這個表格填完嗎？同桌兩個同學互相說一說。

匯報，填表。

從這張表格中你們發(fā)現(xiàn)了什么？

2.5的乘法口訣的編寫。

你能把松果的個數用乘法算式計算出來嗎？

板書：1個5是5，1×5＝5或5×1＝5。

2個5是10，2×5＝10或5×2＝10。

接下去寫，你們會嗎？請你們在本子上接著往下寫，指名板演。

集體訂正。

齊讀所寫的算式。

有誰知道10×4的積是多少？獨立計算，小組交流。

根據這些乘法算式，你還能算哪些乘法題？

大家所說的這些算式都是根據黑板上這9個算式推算出來的，讓我們再來觀察一下這些算式，它們都含有一個乘數5，為了方便我們應用，我們將這些算式改編成一句句的口訣，我來說一句：一五得五。

你能試著說下去嗎？小組說一說并分組把它寫出來。

強調幾個編寫要注意的問題。

齊讀5的乘法口訣。

給3分鐘記憶口訣。

你是怎樣記口訣的？有什么好的方法？

3.尋找生活中5的乘法口??

生活中和5的乘法口訣有關系的事情還有很多，老師把它們編成兒歌，你們想聽嗎？

一個小組5個人，兩個小組10個人，三個小組15個人，四個小組20個人……。

你還能編出其它的兒歌嗎？

最新北師大小學數學二年級教案（熱門17篇）篇十一

一、談話導入課題。

二、出示要求：

（1）把幾十粒黃豆泡在水中，一天后將水倒掉，蓋上一塊濕布。

（2）待黃豆發(fā)芽后，選擇一顆豆芽測量長度并記錄。

（3）填入下表，并制成統(tǒng)計圖。

三、布置任務。

1自己參與實驗的全過程，有問題可以及時向老師或家長請教。

2我們一周后，看看你的統(tǒng)計圖。

可以與同伴說一說，從這個圖中你看到了哪些變化？

最新北師大小學數學二年級教案（熱門17篇）篇十二

學生：上下、左右、前后。

教師：你知道還有哪些表示方向的詞嗎？

學生：東南西北。

教師：在生活中，我們常利用這幾個方向來描述事物所在的位置。（課件出示單元主題圖，展示方向在生活中的應用）今天我們就來認識這4個方向。

最新北師大小學數學二年級教案（熱門17篇）篇十三

教學目標：

1、學寫7個生字，認識2個生字。

2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學習默讀課文。

3、了解課文內容，學會欣賞自己的優(yōu)點。

教學重點：

學習生字，學寫生字，朗讀課文。學習默讀課文。了解課文內容，學會欣賞自己的優(yōu)點。

教學難點：

了解課文內容，學會欣賞自己的優(yōu)點。

課時安排：

2課時。

教學步驟：

第一課時。

一、導入新課：

這是一個神奇的瓶子，只要對它說出心愿，就能想變什么變什么。小老鼠想變成什么呢?

齊讀課題，板書課題。

二、初讀課文，讀準生字。

1、老師讀課文，同學們注意聽，看看老師把字音讀準沒有。老師讀完后，請你將課文讀準確。看看誰能將字音讀得最準。想想你知道了什么。

2、學生自己讀課文，邊讀邊注意將字音讀準。

3、小組內認認課文中的生字，在組長的帶領下讀課文。比一比誰的字音讀得最準。

4、全班集中反饋。

(1)、教師帶讀生字。

(2)、小組長帶領小組成員讀生字。

(3)、開火車讀生字。

(4)、指名讀生字。

(5)、全班一起讀生字。

(6)、教師重點指導個別字音。

如：“瓶”、“想”、“被”、“累”，注意“瓶”、“想”是后鼻音，“累”是邊音。

三、再讀課文，注意將課文讀準確。

1、自己再讀讀課文，看看自己是不是能將課文讀得很正確，很流利了。

2、以組為單位讀課文，過會兒全班進行比賽。

3、全班比賽讀課文，看看哪一組讀得好。

4、全班齊讀課文。

四、感受課文進行體會。

1、讀了課文，你知道了什么?

2、在小組內互相說一說。

3、全班交流，學習句子。

(1)、小老鼠覺得做老鼠不快活，它想變成別的東西。

(2)、小老鼠想變成什么?

(3)、小老鼠最后還是不想變了。

五、指導寫生字。

1、出示生字：“瓶”、“想”、“被”、“累”。

2、觀察生字，說說要注意什么地方。

3、教師重點指導“被”，注意“被”的偏旁是“衣”字旁。

4、教師進行范寫。

5、學生觀察后臨寫，并給這幾個生字組詞。

6、教師巡視指導、點評。

六、課堂作業(yè)。

1、每個生字各寫五個，并組詞。

2、有感情地朗讀課文。

第二課時。

一、復習導入。

1、復習生字。

(1)、游戲“變變變”。在游戲中復習生字，進行激趣。

(2)、開火車復習生字，并給生字口頭組詞。

(3)、齊讀生字。

(4)、全班齊讀生字。

2、復習課文。

(1)、全班分小節(jié)讀課文。

(2)、指名代表小組讀課文。

(3)、全班齊讀課文。

二、指導寫字。

1、出示生字：“整”、“惡”、“糟”。

2、觀察生字，說說要注意什么地方。

3、教師重點指導“整”，注意“整”的筆畫較復雜。

4、教師進行范寫。

5、學生觀察后臨寫，并給這幾個生字組詞。

6、教師巡視指導、點評。

三、課外拓展。

1、分小組試著完整地講述《變成什么好》這個故事。

2、每個小組推選一名代表在全班進行故事擂臺。

3、評出擂主、獎勵獎章。

4、小老鼠變了半天最后還是覺得自己好，如果是你，你會想變成什么呢?

5、指名說自己想變成什么，并說說原因。

6、自己有什么優(yōu)點，你發(fā)現(xiàn)了嗎?

五、課堂作業(yè)。

把自己的優(yōu)點寫下來。

最新北師大小學數學二年級教案（熱門17篇）篇十四

(2)出示問題，提問生讀。

小兔買1枝筆花了2元，老牛買了3枝筆用了多少錢?

小兔買1枝筆花了2元錢，大灰狼花的是小兔的4倍，大灰狼花了多少錢?

師:要想解決老牛買了3枝筆的價錢，咱們需要知道哪個條件?

師:這個問題同學們自己能解決嗎?

(能!)。

最新北師大小學數學二年級教案（熱門17篇）篇十五

教學目標：

1、知識與能力初步體會除法運算與生活實際的密切聯(lián)系。

3、情感態(tài)度與價值觀能用除法解決一些簡單的實際問題。

教學重點：

乘、除法之間的聯(lián)系，建立“用乘法口訣求商”的數學模型。

教學難點：

如何引導學生發(fā)現(xiàn)乘除法之間的聯(lián)系。

教具準備：

課件卡片。

教法運用：

情境導入法直觀演示法分析法引導法游戲法。

學法指導：

小組交流法問題探究法歸納法觀察法。

教學過程：

一、情境導入。

師：這里好熱鬧啊!你們聽出來是什么聲音了嗎?(鞭炮聲)原來小熊要請客。出示課件(小朋友們，店里來了好多客人，我忙不過來了，你們能幫幫它嗎?)通過觀察后學生討論交流調動學生積極性為上新課做好鋪墊。

二、導入新課，問題探究。

(一)1、說一說，想一想。

師：瞧，誰來了?(小猴，小貓)。

我們看看他們要買什么?先問問小猴吧!

出示課件(買4個坦克要多少錢呢?)。

師：誰能說一說為什么這樣列式?你是怎樣想的?

師：那怎么計算呢?(四五二十，強化乘法口訣。)。

問問小貓買什么呢?小貓也要買坦克，他有20元，可以買幾輛坦克呢?

師：說一說為什么要這樣列式?你是怎樣想的?(1輛車5元，20里有幾個5，就有幾輛車。求20里有幾個5，用除法。)。

結果是怎樣計算出來的?(利用乘法口訣，四五二十。)。

生1：5×4=20(元)。

生2：一個坦克5元錢，買4個坦克多少錢?就是求4個5是多少錢?用乘法5×4=20(元)。

生3：4輛，20÷5=4(輛)。

學會用2—5的乘法口訣求商。使學生感受用乘法口訣解決除法問題的簡便性。

三、合作學習。

(二)下面請大家仔細觀察這兩個題目和算式，你發(fā)現(xiàn)了什么?有什么相同和不同呢?

相同。

1、都有數字4、5、20。

2、計算結果時，都可以根據乘法口訣得到結果。

生：不同：1、一個是除法，一個乘法。

3、乘法是求4個5的和，除法是求20里有幾個5。

能學會用2—5的乘法口訣求商。使學生感受用乘法口訣解決除法問題的簡便性。

基本環(huán)節(jié)教師授課過程(教師活動)學生學習過程(學生活動)教學意圖。

四、拓展學習。

(深入探究)。

1、試一試，做一做。

又有小動物來買東西了呢?他想買什么呢?(12元能買幾個文具盒?)。

師：12元能買幾個皮球，幾個娃娃呢?(12÷3=4(個)三四十二，12÷6=2(個)二六十二)。

注意：12÷4=3,12÷3=4.都用口訣“三四十二”計算，要注意看清，除數是4時，商就是3;除數是3時，商就是4。

師：生意還真是好啊!看看這位顧客想要買什么呢?(我有24元，買哪個商品正好用完呢?)。

師：同學們表現(xiàn)的真棒，小熊非常感謝大家對他的幫助!我決定獎勵你們，讓我們一起進入數學游戲環(huán)節(jié)!1.生通過觀察圖片，再獨立思考。

2、指名學生回答。

生：12÷4=3(個)怎么計算的?(三四十二)。

生：洋娃娃24÷6=4(個)根據問題再次思考，并指名學生回答。

生1：文具24÷4=6(個)。

生2：球24÷3=8(個)。

生3：風箏24÷8=3(個)。

能學會用2—5的乘法口訣求商。使學生感受用乘法口訣解決除法問題的簡便性。

五、數學游戲。

1、“全心全意為動物服務”

幫助對象：小鳥。

幫助任務：送小鳥回家。

幫助方式：通過計算幫助小鳥回各自的家。

2、“社區(qū)服務站”

服務對象：螞蟻。

服務內容：幫螞蟻搬家。

服務方式：通過計算幫螞蟻搬運糧食。

3、“數學接力賽”

口號：更快、更準1.4人為一個小組。

六、課堂小結。

(梳理歸納)本節(jié)課你有什么收獲?1學生歸納總結。

2指名學生回答。

3全班交流收獲通過歸納總結再次鞏固了新知。

七、作業(yè)布置。

完成練一練1,2,3題。

板書設計：

小熊開店。

---用乘法口訣求商。

5×4=20(元)口訣：四五二十12÷4=3(個)口訣：三四十二。

20÷5=4(輛)口訣：四五二十12÷3=4(個)口訣：三四十二。

12÷6=2(個)口訣：二六十二。

最新北師大小學數學二年級教案（熱門17篇）篇十六

師:袋鼠先生也跟大家一樣喜歡提問題，讓我們一起來看看他帶來的是什么問題吧。

(1)小牛買筆的枝數是小兔的幾倍?

(2)小牛花的錢是小兔的3倍，它花了多少元?

(3)狐貍買了4枝筆，它花了多少元?

集體解決問題，并說說算式的意義。

師:對比剛才解決的問題跟開始解決老牛和大灰狼的買文具的問題，你有什么發(fā)現(xiàn)?

最新北師大小學數學二年級教案（熱門17篇）篇十七

1、讓學生在特定的情境中體會除法與乘法之間的關系，學會用乘法口訣求商的方法。

2、通過“算一算”、“想一想”、“試一試”，調動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生計算的準確性，提高運算速度。

3、通過學生在游戲和活動中思維的碰撞，培養(yǎng)學生觀察事物，尋求簡便的方法解決問題的能力。

教學重點掌握用2-5的乘法口訣求商的方法。

教學難點理解乘除法之間的聯(lián)系，用乘法口訣求商。

教學方法：談話法，動手操作法，小組合作學習法。

教學手段：主題圖，小棒若干，乘法口訣卡片等。

教學過程。

一、創(chuàng)設情境，引入新知。

師：小朋友，小熊開了一家商店，想去看看嗎?

出示主題圖片。

師：從圖中你看到了什么?

生：小熊的商店里有很多東西，每一樣東西都標明了價格。

師：兩人一組，互相說一說有些什么東西，每一樣東西的價錢是多少。

學生小組活動。

二、問題探究。

1、師：你能根據每種東西的價格，提出用乘法計算的額數學問題嗎?

生：買3個布娃娃需要多少錢?

生：每個皮球3元，5個皮球多少錢?

……。

師：(出示問題1)買4輛坦克需要元。

生：需要20元。

師：你是怎樣算的呢?為什么?

組織學生匯報。

生：用乘法計算，5×4=20(元)。

教師板書：5×4=20(元)。

2、師：老師有20元錢，可以買幾輛坦克?

出示問題2：20元可以買輛坦克。

師：你能幫幫老師嗎?動腦筋想一想。

學生在小組內討論。

生：每輛坦克5元，20元可以買4輛坦克。

師：你是怎樣算出可以買4輛坦克的呢?

生：我是從第一個問題知道的。買4輛坦克需要20元，20元就可以買4輛坦克。

生：我是用除法計算的，20÷5=4，所以可以買4輛坦克。

教師板書：20÷5=4(輛)。

3、觀察并比較這兩個算式，了解乘除法之間的關系。

師：觀察上面這兩個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么?

生：這些算式中的數字相同，位置不一樣。

生：上面一個是乘法算式，下面一個是除法算式。

生：我覺得就像加法和減法一樣，可以想加算減，也可以想乘算除。

……。

教師加以肯定鼓勵，并歸納。

師：乘除法之間是一種互逆的關系，計算除法我們可以利用乘法口訣進行計算。

三、體驗感悟。

完成“想一想”和“試一試”。

1、想一想。第1、2題讓學生獨立完成，第3題答案很多，讓學生互相說說算式以及所用的乘法口訣。

2、試一試。學生獨立完成。

四、實踐應用。

完成第43頁的練一練。

1、小鳥回家。

讓學生明確題意，不僅要把乘法算式和口訣連起來，還要把除法算式和乘法口訣連起來。特別注意不要把除法算式連錯了。連完后讓學生讀一讀，體會乘除法之間的互逆關系。

2、螞蟻搬家。

學生獨立完成，訂正時讓學生說一說用的是哪句乘法口訣。

3、動物賽跑。

學生分3組比賽。訂正時選幾個算式讓學生說一說所用的乘法口訣。

教師小結。通過本課的學習，我們知道了乘除法之間有互逆的關系。在計算除法時，我們可以用乘法口訣求商。

練習設計：第42頁的試一試、想一想和第43頁的練一練。

板書設計：小熊開店。

(1)買4輛坦克需要20元。5×4=20(元)。

乘法口訣：四五二十。

(2)20元可以買4輛坦克。20÷5=4(輛)。