總結心得體會可以幫助我們從中汲取經驗教訓，為自己的人生道路提供寶貴的指導。以下是小編為大家整理的心得體會范文，希望能夠為大家提供一些寫作方面的參考和借鑒。

五年級語文教學心得材料投稿范文（24篇）篇一

語文是人類文化的重要組成部分，對學生影響深廣。良好的閱讀習慣是學好語文的前提條件，為學生的全面發展打下良好的基礎。在語文教學中，教師大都把聽、說、讀作為訓練的重點，習慣于動口不動手，比較重視讓學生讀書、思考、議論，讓學生一遍又一遍地讀書，積極地思考，熱烈地討論，卻很少讓學生在課上寫。課堂上學生讀、思、議，整節課顯得熱鬧非凡。語文的知識點多，字、詞、句、段、篇，樣樣都不能忽略，課堂上學生動筆的機會很少，主要是怕耽誤時間。學生偶爾動動手，也只是寫寫筆記，打打符號，造成學生“眼高手低”。對于大多數學生而言，想一想說一說好象都會，寫起來卻感覺吃力。這樣一來，造成成績測試中閱讀題普遍失分較多。

在語文課上，我們有很多機會可以讓學生寫。讓學生準備一個可以“隨便寫、隨便畫”的本子。讓學生隨意性地“亂寫”。記生字時，讓他們把易錯的字寫寫，多少不限;課文中有些不易講解的詞句，用筆畫一畫，教師講十句不如學生畫一畫印象深刻。教師也可提出問題，讓學生用最簡短的句子寫出來，老師巡視檢查，了解學生，做到心中有數。

閱讀教學中，課前預習要質疑，有些問題可以用問號表示，就直接標在書上，有些問題無法用問號標出的，可以寫在本上;結束一篇課文的學習后，可以寫出自己的收獲，仍然有不理解的地方，可以寫下來，通過各種方式解決。這種方法不僅能培養學生質疑，釋疑的.能力，更重要的是讓學生學會學習知識的方法，“有疑而問”，養成隨時留意問題的習慣。

在語文教學中，必須注意的是，閱讀課上的寫，絕不能等同練筆。一方面它形式自由，學生完成時，只要自己認識，能描述出來，用符號替代，用詞串聯，寫關鍵字，都可以。另一方面，它的內容不受限制，凡是能培養學生文字表達能力的，都可以寫。但要避免寫的內容過多，老師讓學生寫的內容必須經過仔細推敲，要以能培養學生的能力為目的，不能什么都寫，要有目的，有計劃。

語文課堂上學生動口又動手，可以有效地提高學生地閱讀能力，寫作能力，促進學生綜合能力地提高。同時，還充分發揮學生學習的自主性，學習的主動性，既強化綜合訓練，又促進學生讀、寫、思的有機結合。

五年級語文教學心得材料投稿范文（24篇）篇二

一本好書是伴隨人一生的財富，是照耀人一生的陽光，是帶領人一生的指引，是陪伴人一生的伙伴。世界讀書日，今天你讀書了嗎?這里給大家分享一些關于語文。

教學。

心得，供大家參考。

我的語文老師我的語文老師姓楊，叫楊文慧，她也是我們學校班主任。她經常穿著一身黑色的衣服，顯得非常高尚。烏黑的頭發，長著一雙炯炯有神的大眼睛。高高的鼻子上戴著一副斯文的眼睛，看上去很有學問，兩只眼睛忽閃忽閃的就像兩盞小電燈。

楊老師講課很特別，她不像其他老師講課講得那么死板，楊老師講課的語言很豐富，教學的方法也很靈活。上語文課，她朗讀課文非常引人注目，我們聽她朗讀課文，簡直是一種無私的享受。有一次，上《北京亮起來了》這課，楊老師用她的優美的嗓子給我們充滿感情的朗讀，在她朗讀中好像把我們帶到了我們美麗的祖國首都天安門廣場上。有一次上課，她讓大家回答一個問題。同學們都舉了手，我沒有。楊老師的目光一下子就落在了我的臉上。我不好意思的低下了頭，她的目光一閃一閃的看著我，好像說：“你為什么不舉手呢?”楊老師的眼睛就像會說話一樣，她只要一看我們，我們就知道該怎么做了。楊老師對我們班上每一個同學都很關心，不管是好學生還是差生，她都一視同仁。不管你有什么樣的問題找到她，她總是用親熱的語氣給你講解。我們大家非常喜歡上語文課。我們尊敬的老師有很多，但最讓我們敬佩的老師就是楊老師。她教給了我們很多知識，還教會了我們怎樣做人。

我們為我們有這樣的一位老師感到非常高興幸福。我也祝我們楊老師越來越年輕。

語文是人類思維的火花，是茫茫黑夜中文明的發跡，是超越時空思維的花朵，是上下五千年文明成果的承載，是恒古以來人類文明的足跡。

皓月當空，語文是月樹朦朧的氤氳;碧空如洗，語文是蔚藍浩渺的星空;是海平面上噴薄欲出的太陽;是對酒當歌，人生幾何的豪邁與無奈;是洞庭木落，澤畔行吟，秋波渺渺的深情;是忍辱負重，憤筆疾書，驚天地泣鬼神的纂筆;是夢游天姥的隗麗與神奇;是紅樓如詩如夢纏綿悱惻的愛情悲劇;是橫眉冷對千夫指的凜冉正義;是數風流人物還看今朝的磅礴大氣。

語文給我太多，人生的警言，哲人的話語，數不清的傳奇故事傳說，閱不盡的小說演義。語文還告訴我，人類最美麗的思維花朵是源于勤奮和思索，當你寫作搜腸刮肚，無從下筆時，你思緒連篇斟酌籌躇，突然，你眼前一亮，頓時文如泉思，筆似泉涌，這就是語文。當你欣賞蒙娜麗莎那神秘的微笑時，你在用心體驗，你欲訴諸筆端，卻又找不到恰似的語言來形容，這就是語文。您傾聽過貝多芬的命運交響曲吧，那強烈的節奏震憾人心，震聾發聵，令你猛然驚醒，著就是語文。語文是跳躍的音符，是流光溢彩間色彩交響的韻律，是明月松間流淌的清泉，是畫中詩詩中畫的含蓄與寧靜。

大江東去浪淘盡，千古風流人物，往事越千年，魏武揚鞭。子在川上曰逝者如斯夫，語文是時光脈脈流淌的印跡，上下五千年，博古通今，似長江黃河奔騰不息。語文是地球上飄動的紅飄帶，是人類精神的伊甸園，百花齊放，姹紫嫣然，暗香浮動，萬綠叢中那一點紅。

這就是語文，豐富的答案源于多彩多姿的生活。

語文是香氣撲鼻的綠茶，讓我神清氣爽。語文是悠閑自在的白云，讓我浮想聯翩。語文是浪花飛濺的大河，讓我心潮澎湃。

這是一個風和日麗的早晨，同學們都陸續來到學校開始早讀。我今天有預感：可能要抽背語文知識表。果不其然，只見語文老師提著包走進教室，那朗朗的讀書聲馬上停止了。語文老師說：“今天借著這堂語文課的時間，我要抽背昨天要求背誦的知識表。”那幾個成績較差的同學都不敢面對老師，而我卻信心滿滿，因為我昨天晚上已經完完整整，滾瓜爛熟的背了好多遍。

老師銳利的眼神像鐮刀一樣掃視著我們，大學部分同學都把頭低下，唯恐被點中。老師點中了一個同學，那個同學背得支支吾吾，吞吞吐吐，老師當即要那個同學將知識表抄三遍。老師又開始抽背另外一個同學，不過這個同學十分流暢，一字不差的背出來了。老師微微點頭，露出欣慰的神情。老師突然將目光定格在我身上，我內心有些緊張。老師叫我起來背，剛開始我背得十分流利，背到一半時，發現自己卡殼了。我只好尷尬的望著語文老師，老師卻用平靜的眼神看著我，她那神情仿佛在說：“又逮到了一個背不出的!”正當老師要給我布置處罰任務時，我突然靈光一現，腦海中浮現一幕幕知識表，于是我充滿信心，大聲流利的背誦，一字不落。同學們都目瞪口呆，我如釋重負，老師臉上露出了贊賞的笑容。

這堂語文課讓我印象深刻，學習語文其實就是一個不斷重復不斷積累的過程?！安环e跬步，無以至千里。不積小流，無以成江河"，只有腳踏實地點點滴滴勤勉努力，才能鑄就非凡!

語文是知識海洋里的小舟，讓我乘風破浪;語文是千姿百態的花朵，讓我賞心悅目;語文是鋒芒必露的寶劍，讓我在知識的叢林里披荊斬棘，所向披靡!

月色朦朧，寂寞的風垂蕩著，略過屋檐，吹過樹梢，在生靈之間穿行，懷帶著生命的氣息。當自己略過一抹高墻時，一株嬌弱的草芽冒蕩而出，月光的輕紗做了它的被子，讓它在寂寞的月色中徜徉于夢中。朝暉傾吐哲溫暖的話語催促著她，它睜開雙眼，耀眼的光芒是它前面的一切變得清晰，面對著未知而溫暖的世界，它不斷伸展自己的身軀，吐出青絲，在陡峭幾近垂直的高墻上爬行，它從一更到了兩更，從一點到四周散發出的龐大，蔥蘢的葉子汲取著太陽對它的憐愛。經過幾個月的生長，它變得如此強大而旺盛，高墻成了它向四周不斷地眺望的平臺。

但正當它開始向外擴張時，突然發現自己沒有了養分，瘋狂的汲取基金將高墻的樣分吸得一干二凈。它變得虛弱枯槁。綠葉沒有了青翠的顏色，莖稈變得蒼老干癟，它從生命的頂峰一下跌到谷底。

月色中凌冽的寒風在高墻上襲掃著，它的葉子嘩嘩的晃響著，攀附著綠莖枯葉垂下來。寒冷的月亮剝奪了它最后一絲溫暖，凄楚的生命游蕩在其中，只有一縷昏暗的燈光消了彌漫在它周圍的陰霾，她那一份摧殘的心閃爍著最后一絲氣息。但當朝暉來臨時，它的生機逐漸恢復，它從太陽中汲取一份給它的施舍，它慢慢從可見的石縫間抽回它的根須，將它們扎入后磚中，奮力的尋求最后的希望，這座高墻成了它唯一的寄托。

四季輪回，歲月的抽打，讓它瘦骨嶙峋，枯槁的灰葉，殘缺的莖藤在風中蕩漾著，面對生命它學會了挑戰。

月光下，一顆它一生的寄托在月光下閃爍著，只留下月色對它的欣賞。

雁過留音，花過留香，是語文讓自然充滿生機;“為伊消得人憔悴，衣帶漸寬終不悔。”是語文讓情感得以寄托;“物是人非事事休，欲語淚先流?！笔钦Z文讓思緒得以展現;“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。”又是語文將作者的決心，瀟灑給予肯定。語文無處不在，也無時不在縈繞在你身旁，更是語文深深地影響了我。

語文告訴我告別=新的開始。

翻閱歷史，是語文告訴了我“告別”的真正含義，是語文深深地影響著我。

語文告訴我誠信無價。

打開語文長卷，秦國的商鞅在秦孝公的支持下主持變法。為了樹立威信，推進改革，商鞅“立木為信”，商鞅這一舉動，在百姓心中樹立起了威信，而商鞅接下來的變法就很快在秦國推廣開了。新法使秦國漸漸強盛，最終統一了中國。而在“立木為信”的地方，卻曾發生過一場令人啼笑皆非的“烽火戲諸侯”的鬧劇。結果幽王被逼自刎而褒姒也被俘虜。一個“立木取信”，一諾千金;一個帝王無信，戲玩“狼來了”的游戲。

前者變法成功，國強勢壯;后者自取其辱，身死國亡?？梢?，“信”對一個國家的興衰存亡都起著非常重要的作用。是語文詮釋了“誠信”的含義，是語文深深地影響著我。

語文告訴我英雄的悲壯。

峰巒如聚，波濤如怒，華夏大地英雄路，望古今，意澀苦，傷心忠烈悲入土，多少英雄都作了古。

滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄，卻淘不盡語文的風采，語文的魅力。是語文深深影響了我!

五年級語文教學心得材料投稿范文（24篇）篇三

時間荏苒，歡快而充實的工作時間總是短暫的，轉眼到了這一學期的尾聲?；仡欉@一學期，我和我的學生們不僅在一次次的交往與碰撞中建立起了***而濃厚的師生情，而且在互相信任的條件下較圓滿地完成了本學期的教學任務。為在以后的教學工作中做到查漏補缺，更加快速地進步課堂效率，特把本學期的工作總結如下：

“思想是行動的先導”，為了讓自己對學生的愛一如既往，對教育的執著一如既往，我繼續把思想政治學習當做一項首要而且重要的工作來做。為讓自己的教育思想跟得上時代的潮流和學生的現狀、我養成了讀書、看報、看新聞的習慣。本學期，我認真研讀了《種籽教育手記》、《乖孩子的傷最重》、《教師心理學》、《給老師的一百條建議》等書籍，從前人的經驗中尋求聰明，及時發現自己在教育孩子中出現的題目并適時做出調整。在不斷學習中，我越來越有了這樣的感受：要讓孩子健康歡快地長大，教師不光要有一顆愛孩子的心，還要把握一定的教育技巧，并且做到用自己的言行為學生做好示范，引領學生長大。

教師的課堂要想贏得同學們的認可，自己的學識要淵博，這是不爭的事實。隨著科技的迅猛發展，學科間的聯系越來越緊密，我越來越感覺自己只憑上學時的那點兒儲備來教現在的學生，已經不能做到得心應、手游刃有余。為此，每一學期我都自主的加強自己的業務學習。本學期，為擴展自己的知識面，我認真研讀了《紅樓夢》、《三國演義》等名著；為豐厚自己的詩文素養，我新積累古詩文50余首；為進步自己的課堂教學水平，我努力研讀各種教學設計，探索總結適合自己的教學模式。

“愛好是最好的老師”！要想讓學生語文素養有大幅度的提升，老師必須做到充分調動學生的探知欲看才行！本學期在前面教學經驗的基礎上，我繼續采用多種教學形式，讓孩子天天都在新奇與新知中享受語文教學。所采取的教學形式主要如下：

首先，采取小組合作，充分調動學生的學習積極性。

為充分調動學生的學習積極性，本學期，我采用了小組合作的形式，工作總結《遇到碰到教學工作總結》。為在評價過程中做到公正、公平，讓評價具有可持續性和可操縱性。在開學之初，我便針對學生的學習成績、聽課習慣、發言情況、作業完成等方面對學生按檔分成了5類，從這5各組中選出了一個組長，為不給學生貼上自己的好朝后就是學習不好的標簽，我選的組長不一定就是在組內學習最好的。組長選好后，讓組長和組員在雙向選擇的基礎上組建自己的小組（小組成員內必須包括1—5號五位同學）。為激發學生的積極性，便于老師老師操縱，我在9個小組的基礎上，又把他們編成了三個大組。讓小組及大組的互相制約作用切實地讓學生形成在小組內合作，在大組、班內競爭，在大組內合作，在大組間競爭的氛圍。在小組內小組長的義務與權力是并重的。每位小組長在組內享有非常大的權力，比如說小組職員任務的分工，小組成員內座位的安排、小組內職員矛盾的處理等。在評價過程中，我采用積分的辦法，學生每被批評或表揚都以0。2分計算。評價結果一周一總結，對每周學生的積分進行匯總，取前三名做為本周的優秀小組。對評選出的優秀小組，進行張貼照片表揚。

其次，圍繞市教科院要求的“345”教學法開展教學工作。

市教科院要求的“345”課堂教學模式能很好的調動學生的學習積極性，為此，本學期我認真鉆研了市教科院要求的教學模式，對每種模式都進行了探索性嘗試，收到了不錯的效果。再次，課外閱讀拓展學生的知識面。語文教學離開大量的閱讀，學生想獲得大幅度的語文素養的提升是不可能的。為培養學生的閱讀愛好。在教學中，我采用以一篇帶多篇的形式，教給學生讀書的方法，鼓勵學生進行課外閱讀。在閱讀過程中，學生讀到的自以為好的書籍在班內進行推薦帶動全班閱讀。采用這種形式，學生閱讀愛好高漲，每位同學本學期閱讀量都達到了10本以上。然后，師生同背古詩文，豐厚學生的文化底蘊。

俗話說“腹有詩書氣自華”，學生的文化底蘊要豐厚，離開一定的古詩文積累是不可能的。為充分調動學生積累的熱情，本學期我一直堅持和同學們一起背古詩文，收到了不錯的成效。在學期初，由于初次接這個班，我定的目標是每人積累古詩文50首，到現在學生已經積累了60多首，逾額完成了開學初定的目標。再然后，讀后感撰寫激勵學生寫作能力的提升。

在鼓勵學生大量閱讀的同時，我要求學生對看過的內容都要進行反思、感悟，撰寫讀后感，以便把學生的感悟用調理的語言進行敘述，培養學生的習作能力。

最后，口語交際練習培養學生的語言表達能力。

有句話說的好“做得好不如說得好！”現代社會，對人才的需求已經不僅僅停留在做得好，還要求說得好，在工作中，要把自己做的東西能夠說出來，在遇事時，能正確的表達自己的觀點。在前面教學的基礎上，為讓學生把看到的東西內化為自己的東西，學會用公道的語言進行表達，在班內我開展了口語交際活動，除書本上要求的篇目，還選擇主題開展，在組內選出職員輪流上臺發言，給每個同學發言的機會。

“己所不欲，勿施于人”這是亙古不變的道理。做為老師，為給學生起到好的榜樣示范作用，要求學生做到的，我總是率先做到。當這樣要求自己時，很多情況下，不用老師說，學生就知道自己應該怎樣做。

“有付出就有收獲”真是一點兒也不錯，經過這一學期的努力，孩子們各方面取得了讓人較為滿足的成績。在本學期的各項教學活動中，本班的語文較之從前有了長足的進步，成績的取得與學生良好學習習慣的養成是分不開的。談到后續的語文學習，同學們信心百倍，都感覺語文學習不難，對于后面的語文布滿了期待與幻想。

一學期下來，需要總結的東西還有很多，在此就不逐一贅述。在下學期的語文教學中，我將在鞏固學生前面養成的好的學習習慣的基礎上側重學生的語言表達能力的培養，讓人感覺五年級三班走出往的同學個個是信心百倍的，布滿學識的！

五年級語文教學心得材料投稿范文（24篇）篇四

(一)抓基礎知識和基本技能。

在上學期期末考試中，顯示出本班的基礎知識掌握得不夠扎實，從檢測的情況來看，孩子們對字形掌握比較好，錯別字很少。這是與家長在家聽寫指導有力還有每天早自習聽寫過關有很大關系。可見付出就有收獲。字義的理解對文章的感悟很重要，而現在收入的課文中有很多難以理解的詞，在家庭作業中有些孩子的詞語解釋就是一味的抄參考資料或字典，并沒有真正的理解，在課堂上如果一個一個要學生解釋，顯得枯燥，有些學生就是照著參考資料念出來，沒有什么實效，放到課文中聯系上下文理解，費時多，我們略讀課文一般是一課時，講讀課文一般是二到三課時，時間也不允許老師逐字逐句的講解，只能講解重點詞句，其它詞語的疏通理解還是要在預習時完成。老師已教給孩子方法，具體實行還有待于個人，有些學習能力強的孩子會自覺完成，本學期在這方面進行了狠抓。我則采用了多種形式的練習，小結方法，練習鞏固等，爭取絕大部分學生在課堂里過關。另外，對于學生馬虎做作業書潦草的現象，我要求全班學生做作業一律用鋼筆書寫，課余讓他們練寫字帖。一學期下來，學生在字詞句方面的知識得到了鞏固，提高了他們學習的基本技能和語文能力。

(二)做好學習方法的指導。

俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學習莫過于方法的學習。搞好了學習方法的指導，對提高學生學習成績是有很大的好處的。因此，我在教學不同的知識點時，都結合學生學習的情況來滲透學習方法的指導。

在預習課文時，要求學生“讀—畫—思—寫—問”的五步預習方法，意思是“讀課文、畫詞句、思內容、寫批注、問不解”的方法。學生掌握這個預習方法，有利于提高他的自學能力和閱讀水平。

在閱讀教學上，我注意理清文章的脈絡，滲透理解詞句的方法，指導學生抓住文眼來理解中心，歸納小結“分段、概括段意、概括主要內容、體會思想感情、感悟表達方法”等閱讀技能，并進行遷移學習到同體裁的課文中去，收到舉一反三的效果。

在習作教學上，引導學生仔細觀察周邊的事物，關心時事，對于熱點的奧運火炬傳遞和四川汶川大地震等事件，讓學生時時追蹤事態的發展，并把自己的感受訴諸筆端。把從課堂教學中學到的課文表達方法遷移運用，多積累素材，多練筆，學生的表達能力亦然不斷提高。

在綜合性學習中，為了培養學生的語文能力，讓學生多實踐，多思考，多總結。我組織多種展示課，讓學生把自己收集到的資料匯總分類，確定研究主題，走出學校，深入家庭，走進社會來進行調查研究，學生的研究報告雖然內容欠具體，結論欠精準，但已初步閃現了學生智慧的火花。

當然，培養學生良好的學習習慣也是關鍵，要求學生認真書寫，按時完成作業，專心聽講，大膽發言，定期復習等則始終在整下教學過程中要強調的內容。

(三)做好轉差工作。

本班極需幫助的差生大約有五名，提高他們的成績，對提高全班整體的學習質量有很大的作用。我采用的'方式是“以多優帶一差”的方法，幫助差生制定出學習目標和學習內容，每天讓優生抽出半小時幫助他們掌握，因為是多名優生來幫助，所以他們都不會有增大負擔的感覺。另外我還設了獎勵的制度，形成了競爭的機制。通過單元和知識點的小測，檢查他們的學習效果，及時給差生鼓勵，使他們重拾學習的信心。

(四)拓展知識視野。

語文教學必須重視積累運用，只有學生對知識有了一定積累之后才能運用。為了拓展學生的知識視野，我開展了一系列的語文活動：1、優秀文段朗讀。通過學生自主搜尋優秀文段，使學生主動進行課外閱讀，學生的閱讀量增加的同時，學生必然收獲了許多東西。2、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過程中，學生的詞匯積累有了明顯的增多。3、原創得意句段的展示。4、開展各種語文活動。如辯論、演講、出手抄報等等。學生在活動中增長了知識，訓練了動腦、動口、動手的能力。

三、存在問題與不足。

1、同學們的作業，個別書寫質量太差，作業本保護的不夠好，個別同學對字的筆順、筆畫掌握的不好，錯別字比較多，還沒有養成認真書寫的好習慣。

2、在教學過程中，對新教材理解、運用不夠深刻。對教材內容把握不夠，教學方法不夠靈活，沒能充分提高學生學習的積極性。

3、教學中，未能有效地關注整體，激勵性語言使用不足不到位。

4、個別學生學習語文的積極性不高，還沒有養成良好的課外閱讀習慣。

5、輔差工作完成較好，培優工作則顯不足。

四、今后努力的方向和設想。

1、采用多種教學手段，激發學生學習語文的興趣。

2、要努力開發、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。

3、多組織一些班級活動，如：朗讀比賽、說話比賽、講故事比賽等等，使那些思想落后，集體榮譽感差的同學受到啟發教育，發現他們的閃光點，及時表揚鼓勵，增強他們的自信心和責任感。

4、重視優生的培養和差生的轉化工作。

5、在指導學生學好語文，提高語文素養的同時，要加強德育工作，重視學生思想品德行為習慣的培養。

五年級語文教學心得材料投稿范文（24篇）篇五

轉眼間，在這新舊交替之際，一學期的工作也已接近尾聲。回想這一學期的工作有欣喜、有感動、有收獲也有著困惑和遺憾，這更是一個不斷學習、實踐、探索、提高的過程?；仡櫡此嘉矣X得自己在語文教學方面主要做法有：1、愛而不溺、嚴而有度，培養學生良好的學習習慣。

(1)潛心讀書的習慣。開學初，學生任務較輕、閑余時間相對較多。而我班學生男多女少，學生好動、活潑，喜歡看書。為此我讓學生搜集家中的適宜讀物進行整理，編訂了“班級讀書目錄”，利用這段時間培養學生讀書的習慣。同時結合語文課本中“培養學生良好的學習習慣”中的“寫讀書筆記”這一內容讓學生讀書、寫筆記。

(2)自主學習的習慣。在培養學生自主學習上，我首先從課堂上入手，對一些閱讀課文重在引導學生讀熟、讀好，對內容的理解卻不做深入地講解，而只是拋給學生一些問題進行引領，讓學生自己閱讀、體驗成功。

(4)按時完成作業的習慣。這個班有個別學生不完成作業的習慣，為此我很是頭疼。每次為了查閱哪些學生沒交作業煞費苦心，也有一些是因自己的懶惰疏于管理而偷懶的學生。本學期，我充分發揮班干部的作用：小組長必須查清本組的作業方可上交，學習委員進行統計、上報。這樣一來每天無需老師點名，對班內學生完成作業的情況一目了然，一些學生也因此而精心起來，按時完成作業。對于剩下的一些學生則通過個別談心、動員家長等方法督促學生完成作業。2、認真鉆研、求實創新，努力提高課堂教學的效率。

本學期我在課堂教學中力求做到“務本、求實、創新”，一方面積極地參加各類學習，領悟其中新的理念、好的方法，結合自己班內的實際情況進行合理的安排、設計，努力讓我的語文教學更具特色，形成獨具特色的教學風格，更好地體現素質教育的要求，提高語文教學質量。在日常教學中，我堅持切實做好課堂教學“五認真”。課前認真作好充分準備，精心設計教案，并結合各班的實際，靈活上好每一堂課，盡可能做到當堂內容當堂完成，課后仔細批改學生作業，不同類型的課，不同學生采用不同的批改方法，使學生對語文更有興趣，同時提高學生的語文水平。

今后我還要在以下幾個方面好好努力：一是在教學設計方面不能過于依賴現成的，而要注重優秀設計與班內學生實際情況以及自己對教材理解分析的整合。二是對課后練習要精心設計。三是要加強語文綜合實踐課的設計與實施，讓學生主動獲取更多的語文知識、開闊視野。四是進一步拓寬學生的閱讀面。五是精于課后反思，在反思中成長。

轉眼一學期的教學工作已經結束。本學期，我擔任五年級的語文教學工作，回首這一學期的教學工作，感觸頗深。

一、基本情況分析：

本班學生60人，部分學生頭腦聰明靈活，求知欲強，個別模仿性強，對語文學習充滿了濃厚的興趣，特別是在閱讀方面以及在寫作文方面表現得尤為突出。而部分學生雖然能按時完成作業，上課安靜聽講，卻未能積極開動腦筋思考問題，未能大膽發表自己的見解。還有個別學生則有“厭學”的癥狀，表現在家庭作業長期欠交，學習消極應付，成績不理想。。

針對上學期本班學生所表現出來的特征，本人在本學期對語文教學工作做了些調整，也取得了一些成績和經驗，現總結如下：

二、提高教學質量此文來自優秀教育資源網斐斐,課件園的做法(一)抓基礎知識和基本技能在上學期期末考試中，顯示出本班的基礎知識掌握得不夠扎實，本學期在這方面進行了狠抓。如對課文的生字新詞和要求背誦的內容，一定要全班同學都過關。對于學習的重點，容易失分的知識，我則采用了多種形式的練習，小結方法，練習鞏固等，爭取絕大部分學生在課堂里過關。另外，對于學生馬虎做作業書寫潦草的現象，我要求全班學生做作業一律用鋼筆書寫，課余讓他們練寫字帖。一學期下來，學生在字詞句方面的知識得到了鞏固，提高了他們學習的基本技能和語文能力。

(二)做好學習方法的指導。

俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學習莫過于方法的學習。搞好了學習方法的指導，對提高學生學習成績是有很大的好處的。因此，我在教學不同的知識點時，都結合學生學習的情況來滲透學習方法的指導。

在預習課文時，要求學生“讀—畫—思—寫—問”的五步預習方法，意思是“讀課文、畫詞句、思內容、寫批注、問不解”的方法。學生掌握這個預習方法，有利于提高他的自學能力和閱讀水平。

在閱讀教學上，我注意理清文章的脈絡，滲透理解詞句的方法，指導學生抓住文眼來理解中心，歸納小結“分段、概括段意、概括主要內容、體會思想感情、感悟表達方法”等閱讀技能，并進行遷移學習到同體裁的課文中去，收到舉一反三的效果。

在習作教學上，引導學生仔細觀察周邊的事物，關心時事，對于熱點的流感等事件，讓學生時時追蹤事態的發展，并把自己的感受訴諸筆端。把從課堂教學中學到的課文表達方法遷移運用，多積累素材，多練筆，學生的表達能力不斷提高。

在綜合性學習中，為了培養學生[此文轉于斐斐課件園]的語文能力，讓學生多實踐，多思考，多總結。我組織多種展示課，讓學生把自己收集到的資料匯總分類，確定研究主題，走出學校，深入家庭，走進社會來進行調查研究，學生的研究報告雖然內容欠具體，結論欠精準，但已初步閃現了學生智慧的火花。

當然，培養學生[此文轉于斐斐課件園]良好的學習習慣也是關鍵，

要求學生認真書寫，按時完成作業，專心聽講，大膽發言，定期復習等則始終在整個教學過程(本文來自優秀教育資源網斐.斐.課.件.園)中要強調的內容。

(三)做好轉差工作。

本班極需幫助的差生大約有五名，提高他們的成績，對提高全班整體的學習質量有很大的作用。我采用的方式是“以多優帶一差”的方法，幫助差生制定出學習目標和學習內容，每天讓優生抽出半小時幫助他們掌握，因為是多名優生來幫助，所以他們都不會有增大負擔的感覺。另外我還設了獎勵的制度，形成了競爭的機制。通過單元和知識點的小測，檢查他們的學習效果，及時給差生鼓勵，使他們重拾學習的信心。

(四)拓展知識視野。

語文教學必須重視積累運用，只有學生對知識有了一定積累之后才能運用。為了拓展學生的知識視野，我開展了一系列的語文活動：1、優秀文段朗讀。通過學生自主搜尋優秀文段，使學生主動進行課外閱讀，學生的閱讀量增加的同時，學生必然收獲了許多東西。2、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過程中，學生的詞匯積累有了明顯的增多。3、原創句段的展示。4、開展各種語文活動。如辯論、演講、出手抄報等等。學生在活動中增長了知識，訓練了動腦、動口、動手的能力。

三、取得的主要成績1、本人在本學期中參加了寧夏中小學教師教育敘事評比活動，榮獲一等獎。此次參賽給了我鍛煉的機會，也讓我在同行的身上學到了更有效的教學技能。

2、學生整體知識水平和學習的基本技能有較大的提高，對學習增強了信心，后進生的轉化率和及格率均有提高。

四、存在問題與不足。

1、同學們的作業，部分學生書寫質量太差，作業本保護的不夠好，錯別字比較多，還沒有養成認真書寫的好習慣。

2、在教學過程(本文來自優秀教育資源網斐.斐.課.件.園)中，對新教材理解、運用不夠深刻。對教材內容把握不夠，教學方法不夠靈活，沒能充分提高學生學習的積極性。

3、教學中，未能有效地關注整體，激勵性語言使用不足不到位。

1、采用多種教學手段，激發學生學習語文的興趣。

2、要努力開發、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。3、多組織一些班級活動，如：朗讀比賽、說話比賽、講故事比賽等等，使那些思想落后，集體榮譽感差的同學受到啟發教育，發現他們的閃光點，及時表揚鼓勵，增強他們的自信心和責任感。

4、重視優生的培養和差生的轉化工作。

5、在指導學生學好語文，提高語文素養的同時，要加強德育工作，重視學生思想品德行為習慣的培養。

由于我班學生基礎較差，為了扎實學生的基礎知識和基本技能，我在充分了解學生的基礎上對癥下藥，因材施教，不斷提高學生的知識水平。比如，在書寫方面，我大力強調規范，要求行款整齊，字跡工整，并努力克服錯別字。對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，我都逐一進行講解或強調，以提高學生的基本技能和語文能力。

二、做好學習方法的指導。

針對我們班后進生較多的情況，我很抓后進生，給差他們“開小灶”，每課跟進，要求生字詞語過關。既嚴格督促，又給與他們及時的鼓勵，使他們重拾學習的信心。四、突出章節過關。

語文教學必須重視積累運用，只有學生對知識有了一定積累之后才能運用，為了拓展學生的知識視野，我開展了一系列的語文活動。

1、優秀文段朗讀。通過學生自主搜尋優秀文段，使學生主動進行課外閱讀，使學生的閱讀量增加的同時，學生必然收獲了許多東西。2、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過程中，學生的詞積累有了明顯的增多。

1、同學們的作業，個別書寫質量太差，作業本保護的不夠好，個別同學對字的筆順、筆畫掌握的不好，錯別字比較多，還沒有養成認真書寫的好習慣。

2、在教學過程中，對新教材理解、運用不夠深刻。對教材內容把握不夠，教學方法不夠靈活，沒能充分提高學生學習的積極性。3、教學中，有時候沒有把學生放在學習的主體地位.

4、個別學生學習語文的積極性不高，還沒有養成良好的課外閱讀習慣。

5、學生學習情況兩極分化嚴重，有少數學生還沒有掌握寫作文的方法，學生的整體寫作水平較差。七、今后努力的方向和設想1、激發學生學習語文的興趣。

俗話說“興趣是最好的老師”，我打算通過與學生談話等方式，使學生認清學習語文的重要性及趣味性，讓所有的學生都覺得學習語文很有意義，語文課很有趣。

2、要努力開發、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動要與教材內容有一定聯系，可以將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，也可以帶領學生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文、用語文。

3、充分利用現代化的教學手段，對課文的重點、難點進行教學，提高教學質量。多組織一些班級活動，如：朗讀比賽、說話比賽、講故事比賽等等，使那些思想落后，集體榮譽感差的同學受到啟發教育，發現他們的閃光點，及時表揚鼓勵，增強他們的自信心和責任感。4、加強教師自身素質的培養與提高，不斷更新思想觀念，以適應新形式下教學發展的需要。

五年級語文教學心得材料投稿范文（24篇）篇六

“不自卑”上，整合教學內容，延展學生的閱讀體驗過程。不同的教學內容對目標達成的作用不同，有的教學內容處于核心地位，對目標達成起重要作用，有的處于次要地位，對目標達成起輔助作用，有的則敷衍于目標的外圍，看似沒有直接發揮作用，但在目標生成時能很好的進行即時補充。聚焦重點就是要特別關注對目標達成起重要作用的內容，通過認真研讀從中攝入語言的、情感的、審美的、文化的、精神的信息讓學生得以熏陶、滋養。

上課伊始，讓學生通讀課文，說說讀了課文后麻雀留給你的印象，而不是讓。

學生從文中找出能夠概括麻雀特點的詞語，這樣做很顯然關注的是學生的主觀感受，而不是為了完成任務而讀書。還有隨文指導學生寫易錯的“雀”字，讓學生回憶在江漢路步行街看麻雀的感受等等無不是立足于學生，把學生置于主體地位尊重學生的感受。

“補白”就是把作者沒說完的話補充完整，這種方法的好處是引導學生換位思考，將自己融入到文本之中，讀出作者的未盡之言，從而幫助學生理解作者的表達主旨。在教學第六自然段第一句話時，我先讓學生找出鳥類飛行的詞語讀一讀，當你讀到這些詞時，你會想些什么？引導學生說，在學生充分表達的基礎上，老師再引導學生對這句話進行補白。

它不會翱翔，只會___，也不會盤旋，只會____，它不能____，只會___。

讓學生通過對鳥類飛翔的描述，借助形象的對比，麻雀不會……只會……，在對比中，進一步體會麻雀的平庸。在教學中滲透了描寫方法的指導。

五年級語文教學心得材料投稿范文（24篇）篇七

時光流逝，轉眼間一個學期過去了，回想這一學期的工作有欣喜、有感動、有收獲也有著困惑和遺憾，這更是一個不斷學習、實踐、探索、提高的過程。為了更好地完成今后的教學任務，使教學工作做到有的放矢，特對本學期的語文教學工作總結如下：

課堂是學生獲取知識與培養能力的主要陣地。為了上好每一節課，我課前認真鉆研教材，吃透教材，搜集教學課件，并結合本班學生的實際特點，創設輕松民主的教學氛圍，鼓勵學生踴躍發言，激發學生的學習興趣。課堂上努力貫徹以學生為主體的教學課堂模式，引導他們主動探究，自主獲取知識，提高學生的能力。此外，注重鼓勵后進生，提供更多的機會給他們，使他們也能取得進步，產生濃厚的學習興趣?，F在本班學生喜歡上語文課，學習興趣比較濃厚。

在對學生進行扎實的語文基本功訓練的同時，使學生受到熱愛祖國熱愛中國共產黨熱愛社會主義的教育，了解革命戰爭的艱苦，懂得幸福生活來之不易，學會革命前輩的遠大志向和獻身精神，從小樹立為祖國刻苦學習的理想；繼承和發揚艱苦奮斗的優良傳統，受到尊敬師長關心他人助人為樂等社會主義思想品德教育；培養熱愛科學勇于實踐和創新的精神，培養環境保護意識和社會責任感，陶冶愛美情趣。

通過本學期的學習，使學生能利用漢語拼音識字，學習普通話。培養獨立識字的能力，能讀準字音，認清字形，了解在語言環境中的字意，并能正確書寫；認識70個生字，能讀準字音。能聯系上下文，結合實際或查字典理解詞語的意思，學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。養成了積累語言的習慣。引導學生自覺地運用查字典聯系上下文和生活實際準確理解詞語，含意深刻的句子讓學生聯系文章的語言環境理解，把詞語的積累和運用結合起來。讓學生能正確處流利有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。能預習要求學文章，在閱讀的過程中能領會一些詞語的意思，提高閱讀的速度，能體會作者表達的思想感情，學習了作者觀察事物方法和表達的方法。要求學生大量的閱讀課外讀物，逐步養成閱讀課外讀物的習慣。在學習的過程中，培養學生說話有禮貌，養成先想后說的習慣。能把自己看到的想到的按一定的順序寫下來，并能寫出自己的真實感受，能試著修改自己習作。養成較好的語文能力。

本班學生存在著較大差異，為促使每位學生能在原有的基礎上都有所發展，我“抓兩頭，扶中間”，注重培養優生的特長，同時，在班中成立“互助”小組，利用結對子形式，以優生來帶動差生，課外加強輔導工作，課堂中創設機會，給予鼓勵，樹立后進生的信心，培養學生的學習興趣，促使每一位學生都有提高。

總之，本學期以來，我盡心盡力做好自己的教學工作，不斷嚴格要求自己，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學理念，并運用到自己的教學的實踐中，使每一節課都能取得良好的教學效果，使每一位學生都能真正提高自己的語文素養。

當然，在教學的過程中也存在一些問題，在今后教學中要加強自己的業務水平，提高自己能力，不斷豐富自己，更好的干好自己的本職工作。

五年級語文教學心得材料投稿范文（24篇）篇八

語文是香氣撲鼻的綠茶，讓我神清氣爽。語文是悠閑自在的白云，讓我浮想聯翩。語文是浪花飛濺的大河，讓我心潮澎湃。

這是一個風和日麗的早晨，同學們都陸續來到學校開始早讀。我今天有預感：可能要抽背語文知識表。果不其然，只見語文老師提著包走進教室，那朗朗的讀書聲馬上停止了。語文老師說：“今天借著這堂語文課的時間，我要抽背昨天要求背誦的知識表?！蹦菐讉€成績較差的同學都不敢面對老師，而我卻信心滿滿，因為我昨天晚上已經完完整整，滾瓜爛熟的背了好多遍。

老師銳利的眼神像鐮刀一樣掃視著我們，大學部分同學都把頭低下，唯恐被點中。老師點中了一個同學，那個同學背得支支吾吾，吞吞吐吐，老師當即要那個同學將知識表抄三遍。老師又開始抽背另外一個同學，不過這個同學十分流暢，一字不差的背出來了。老師微微點頭，露出欣慰的神情。老師突然將目光定格在我身上，我內心有些緊張。老師叫我起來背，剛開始我背得十分流利，背到一半時，發現自己卡殼了。我只好尷尬的望著語文老師，老師卻用平靜的眼神看著我，她那神情仿佛在說：“又逮到了一個背不出的!”正當老師要給我布置處罰任務時，我突然靈光一現，腦海中浮現一幕幕知識表，于是我充滿信心，大聲流利的背誦，一字不落。同學們都目瞪口呆，我如釋重負，老師臉上露出了贊賞的笑容。

這堂語文課讓我印象深刻，學習語文其實就是一個不斷重復、不斷積累的過程。“不積跬步，無以至千里。不積小流，無以成江河"，只有腳踏實地、點點滴滴、勤勉努力，才能鑄就非凡!

語文是知識海洋里的小舟，讓我乘風破浪;語文是千姿百態的花朵，讓我賞心悅目;語文是鋒芒必露的寶劍，讓我在知識的叢林里披荊斬棘，所向披靡!

五年級語文教學心得材料投稿范文（24篇）篇九

本學期，我擔任五年級（3）班的語文教學。任教一學期來，在平時的教學活動中，我特別注重自主合作探究的學習方式。自主合作探究性學習是語文課堂新的學習方式，它注重的是學習過程和方法，有利于培養學生分析和解決問題的能力和交流合作的能力。上課時我充分體現了這種學習方式。如上課時的小組內質疑解疑，小組內解決不了的問題讓集體來解決；小組合作，讓學生不但理解了在探究過程中發現的問題，從而進一步體會文章的中心。這樣學生在學習中體驗在合作探究中獲得解決問題的快樂，感受學習的樂趣。

另外，在課堂上也特別重視語言文字的訓練。學生運用語言文字的能力較差，比如說常寫錯別字，寫文章病句多，表達不清晰等等。本學期我注重了這方面的訓練。訓練時做到詞不離句，句不離篇。再如對生字的教學方法多樣，有比較法，有重點突破法，有歸類法等等。總之是想辦法讓學生記住易錯的字。在整個過程中都本著求真務實的精神，扎扎實實，認認真真地研究。但是，在教學中也存在不足之處，主要表現在一下幾方面：

語文課的主要任務是學習語言，學習語言的感受和積累。朗讀就是對語言的直接感受，文章中準確、生動、形象的語言必須通過朗讀才能更充分地體現出來。在平時的教學活動中，缺乏朗讀指導，所以學生通過學習后朗讀水平沒有得到大的提高。在平時上課時的備課設計中沒有朗讀指導的設計。通過這學期的教學后，我將在以后的教學中逐漸加強朗讀訓練這一環節。學生的朗讀水平不高，究其原因，有以下兩個：

1、缺乏朗讀技巧的指點。課文朗讀的目的之一是通過朗讀體會人物的性格特征，如何通過朗讀來體會，除了理解課文內容外，應該要有朗讀技巧運用的問題，比如說邏輯重音的處理等。學生對重音的處理也是五花八門。而我平時忽視了對學生的指導，默認了學生各種各樣的處理方式。這樣，學生的朗讀水平勢必得不到提高。

2、缺乏示范。小學生的模仿能力強，老師的示范往往收效很快。但是在課堂上我經常忽視了這點，幾乎沒有示范讀，學生自然收效甚微了。

作文是用文字或口頭語言表達思想感情的活動，是對學生進行語文能力綜合訓練的重要方式，也是發展學生智力、創造力良好個性心理品質的重要途徑。通過閱讀教學與作文教學有機結合的`重要方式引發學生進行積極的創造性思維，用新方式表達新思想。它要求老師通過創設的情境，使學生能有話想說、有事可敘、有情可抒，用自己的語言表達自己的思想，讓學生寫出高質量的作文。作文的基礎是生活，生活是豐富多彩的，但對豐富多彩的生活，學生往往視而不見、聽而不聞，因而寫起作文來就難免空泛。細致的觀察帶來了學生具體的描寫，不同角度的觀察產生了不同的形象創造。想象是由當前的人或事物，想到其他的人或事物的過程。它是探索和創造的一把重要鑰匙，許多發明創造都是從聯想開始的。聯想對排除墨守成規的思維定勢、開闊思路有重要作用。培養學生聯想能力既是整個語文教學的一項任務，也是提高中作文教學質量的迫切要求。許多學生的作文，思路狹窄、語言干癟。與他們的聯想能力薄弱有一定關系。從多角度有體裁上的、內容上的、主題上的。許多事實證明，變換角度能導致發現和創新。多角度作文可以培養學生多角度思考的能力，使學生想象豐富，學會全面地考察事物。

教學是藝術，反思是為了明天，是為了學生，為了自己教學水平的不斷提高。下個學期，我將不斷完善自己的教學過程，繼續學習新的教學理論，繼續新課程教學實踐，教學相長，樂此不疲。其具體打算是：

1、教學中，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性性，使語文教學在師生平等對話的過程中進行。激發學生的學習興趣，培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創造良好的自主學習情境。

2、在教學中努力體現語文的實踐性和綜合性，努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、情感與態度、過程與方法的綜合，進行啟發式、討論式教學。

3、重視情感、態度、價值觀的正確導向，把培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，當作語文教學的重要內容，并把這些內容貫穿于日常的教學工作中去。

4、很好的處理基本素養與創新能力的關系。在教學中，注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，為學生打下扎實的語文基礎。

五年級語文教學心得材料投稿范文（24篇）篇十

自主合作探究性學習是語文課堂新的學習方式，它注重的是學習過程和方法，有利于培養學生分析和解決問題的能力和交流合作的能力。本學期充分體現了這種學習方式。如上課時的小組內質疑解疑，小組內解決不了的問題讓集體來解決；小組合作，讓學生不但理解了在探究過程中發現的問題，從而進一步體會文章的中心。這樣學生在學習中體驗在合作探究中獲得解決問題的快樂，感受學習的樂趣。

二、重視語言文字的訓練。

學生運用語言文字的能力較差，比如說常寫錯別字，寫文章病句多，表達不清晰等等。本學期我注重了這方面的訓練，這次教研活動也突出了這點。訓練時做到詞不離句，句不離篇。再如對生字的教學方法多樣，有比較法，有重點突破法，有歸類法等等。總之是想辦法讓學生記住守成規的思維定勢、開闊思路，有重要作用。培養學生聯想能力既是整個語文教學的一項任務，也是提高中文教學質量的迫切要求。許多學生的作文，思路狹窄、語言干癟。與他們的聯想能力薄弱有一定關系。從多角度有體裁上的、內容上的、主題上的'。許多事實證明，變換角度能導致發現和創新。多角度作文可以培養學生多角度思考的能力，使學生山想象豐富，學會全面地考察事物。

教學是藝術，反思是為了明天，是為了學生，為了自己教學水平的不斷提高。下個學期，我將不斷完善自己的教學過程，繼續學習新的教學理論，繼續新課程教學實踐，教學相長，樂此不疲。

五年級教學心得感想篇2不經意之間一個學期很快過去了，在教學過程中通過自己的經驗以及與一些優秀的前輩老師的交流我總結出關于小學數學教學的一些心得與體驗。那就是在教學過程中必須為學生創設各種各樣引發他們興趣的學習情境。當然在情境設置的過程中我們也要注意情境設置的一些重要點。

首先我們必須明確在教學過程中創設的情境必須目的明確，要為教學服務。如果是問題情境，提出的問題就要緊緊圍繞著教學目標，而且要非常具體，要有新意和啟發性。這樣學生能理解問題的含義，才有可能來探索、思考和解決這些問題。創設的情境要真正為教學服務，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學情境。

數學來源于生活，生活中處處有數學。數學教學應寓于生活實際，且運用于生活實際：所以，數學教師在教學中要有意識地引導學生溝通生活中的具體問題與有關數學問題的聯系，借助學生熟悉的生活實際中的具體事例，激起學生學習數學的求知欲，尋找生活中的數學問題，運用所學知識分析、解決實際問題，引導他們進行研究性學習。

現結合教學中的一些片段來談談我的體會：

一、生活與數學同在。

發學生研究的興趣，從而讓學生根據生活經驗提出自己需要解決的問題。

數學源于生活，生活中處處充滿數學。數學是對客觀世界數量關系和空間關系的一種抽象。因此，在教學中一方面要盡可能讓抽象的數學概念在生活中找到原形；另一方面要創造條件，使學生能夠用學到的知識去解決日常生活中有關數學現象，并能解決一些數學問題。如：在課后，我讓學生將本堂課掌握的方法為實際生活設計鋪地磚的方案，從而讓學生在生活經驗數學化、數學知識實踐化的過程中體會到數學就在我們生活中，讓學生切實感受到數學很有用，生活中處處有數學，數學給我們帶來快樂。

二、培養學生的問題意識。

喜歡游戲是孩子的天性，色子是學生熟悉的玩具之一，用它作為鍛煉學生自覺估計可能性的意識的活動，讓學生在立體圖形中感受等可能性的問題。同時，讓學生根據新學的知識，提出有關的問題，既培養了學生的問題意識又加深了他們對新知識的掌握與理解，教師的追問是本節課知識的拓展，開拓了學生的思路，訓練了學生的思維能力。

本學期工作做得也有不足之處：

如：1、班里有一小部學習有倦怠、不按時完成作業的學生，由于本人的這樣那樣的原因不能的及時讓他們被缺補漏，導致養成了它們做作業的非留不做僥幸心理。在實施“自主合作探究問題解決”的教學模式時，還無法兼顧全體學生，一部分后進生缺乏主動探究的精神。

2、對優生的拔尖工作做得不夠。

在今后的教學中我會不斷反思，不斷創新，使不同的學生得到不同的發展，一份耕耘，一份收獲，教學工作苦樂相伴，我將揚長避短，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

五年級語文教學心得材料投稿范文（24篇）篇十一

好的教育應該是潤物細無聲的，尤其是我們的語文教學，更容易起到感染、熏陶作用，教師是學生的一個引導者，教師要引導學生正確的理解課文。你是否在找正準備撰寫“五年級上冊語文教學工作計劃”，下面小編收集了相關的素材，供大家寫文參考！

五年級語文教學心得材料投稿范文（24篇）篇十二

我先給學生布置兩道思考題:。

1.這篇課文講了一件什么事情?

2.你從這件事中受到什么啟發?然后讓學生帶著這兩個問題自讀課文，在課文上圈點勾畫。讀完了有什么想法就舉手發言。

大約十分鐘后，學生陸續舉起了小手，渴望說出自己的讀后感。一個學生說:“我和母親在山坡上種過花生，收過花生，知道花生確實是一種很謙虛的植物，像甘薯一樣，把果實埋在地里，從不炫耀自己?！?/p>

一個女學生說“這篇課文講許地山一家人種花生，吃花生的事。我也經歷過，但是從來沒有人給我講過課文中的那些道理?！蔽易プ∵@個話題，提請學生思考:“課文究競講了什么道理?”

一個學生說:“做人要像花生一樣，不張揚自己的成功?！?/p>

一個學生說:“做人不要做外表好看而沒有能力的人。”

一個學生說:“做人要做有用的人，不要只講體面。”

我對同學們的發言進行總結:“大家歸納得很好。說明同學們已經抓住了課文的思想靈魂。古人說文章是用來講道理的。這篇課文把深刻的道理寓于一個平常而有趣的故事中，所以讀者都愛看。這就是作者高超的寫作技巧。現在請大家思考，這篇課文好在哪里?”

一個同學說:“作者從講故事出發，把道理自然地引申出來。”

一個學生說:“作者寫種花生，收花生，吃花生都很簡單，主要是一家人七嘴八舌議論花生?！?/p>

我表揚他:“對，課文以談花生的好處為主。他們怎樣談?”

一個學生說:“孩子們從味道、榨油、價錢三方面談花生好處，都是外在的，而父親談的是花生看不見的好處?！?/p>

我概括大家的意見說:“種花生、收花生、吃花生寫得少，談花生寫得多，這在寫作文時叫詳略安排。對突出文章主題的內容詳寫，對起鋪墊作用的內容則略寫。同學們在作文時常見的毛病是平均用力，不分主次。關于做人的道理，是作者從花生中引伸出來的，所以作者希望孩子們像花生一樣質樸做人。”

最后我對學生說:“托物言志，是一種很常用的寫作方法，有人贊美蜜蜂，有人歌頌梅花，有人禮贊松樹，有人歌頌雄鷹。你們喜愛什么?誰說來聽聽?”

一個學生說:“我最愛小草，野火燒不盡，春風吹又生?！?/p>

一個學生說:“我最愛黃牛，總是默默無聞地拉犁耕地，吃的只是草?！?/p>

一個學生說:“我最喜歡家里的老母雞，吃的是落地的飯粒，卻不停地下蛋，可以做菜，也可以換錢。”

我看到同學們思維如此活躍，很是高興，進一步刺激說:“誰能說一些既有教育意義又新穎別致的例子?”

同學思考片刻，就有人舉手。一個學生說:“課文說不喜歡桃子、石榴、蘋果，說它們愛炫耀果實。我不同意。我喜歡它們，它們不但有用，而且外表漂亮!”

一個學生說:“其實每一個人都希望自己又好看又有用。我媽媽不太漂亮，她常去美容院。我也喜歡媽媽?！?/p>

一個學生說:“花生長得不好看是天生的，改變不了?！?/p>

一個學生說:“上學期競選班長，三個候選人，都充分展示了自己的學習成績，管理能力，還有高尚的思想品德。如果都像花生一樣，深藏不露，讓我們怎么投票?”

一個學生說:“我爸爸單位搞競爭上崗，我聽過他在家里練習演說，也是專講他有什么能耐的。結果他成功了。”

一個學生說:“跳水隊員又漂亮又有用，最讓人羨慕。奧運會拿冠軍，唱國歌升國旗，全世界都知道。”

一個學生跟著說:“對!我長大了不做小草，要做大樹。拿破侖說不想做元帥的士兵不是好士兵。”

我深受震動，動情地對學生說:“同學們說得太好了。像花生那樣的人生，并不是唯一的選擇。在這個世界上，在市場經濟時代里，有人像太陽那樣光芒四射，有人像林中的小樹那樣靜立不動，有人像大海那樣深沉，有人像山泉那樣清明。但有一點則是相同的，做人，一定要做一個對社會、對他人有用的人，而不是做一個自私自利的人。”

同學們靜靜地聽我訴說，會心地點點頭。

下課鐘響起，我宣布下課。

五年級語文教學心得材料投稿范文（24篇）篇十三

一、基本情況分析：

二、提高教學質量的做法。

(一)抓基礎知識和基本技能。

在上學期期末考試中，顯示出本班的基礎知識掌握得不夠扎實，從檢測的情況來看，孩子們對字形掌握比較好，錯別字很少。這是與家長在家聽寫指導有力還有每天早自習聽寫過關有很大關系。可見付出就有收獲。字義的理解對文章的感悟很重要，而現在收入的課文中有很多難以理解的詞，在家庭作業中有些孩子的詞語解釋就是一味的抄參考資料或字典，并沒有真正的理解，在課堂上如果一個一個要學生解釋，顯得枯燥，有些學生就是照著參考資料念出來，沒有什么實效，放到課文中聯系上下文理解，費時多，我們略讀課文一般是一課時，講讀課文一般是二到三課時，時間也不允許老師逐字逐句的講解，只能講解重點詞句，其它詞語的疏通理解還是要在預習時完成。老師已教給孩子方法，具體實行還有待于個人，有些學習能力強的孩子會自覺完成，本學期在這方面進行了狠抓。我則采用了多種形式的`練習，小結方法，練習鞏固等，爭取絕大部分學生在課堂里過關。另外，對于學生馬虎做作業書潦草的現象，我要求全班學生做作業一律用鋼筆書寫，課余讓他們練寫字帖。一學期下來，學生在字詞句方面的知識得到了鞏固，提高了他們學習的基本技能和語文能力。

(二)做好學習方法的指導。

俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學習莫過于方法的學習。搞好了學習方法的指導，對提高學生學習成績是有很大的好處的。因此，我在教學不同的知識點時，都結合學生學習的情況來滲透學習方法的指導。

在預習課文時，要求學生“讀—畫—思—寫—問”的五步預習方法，意思是“讀課文、畫詞句、思內容、寫批注、問不解”的方法。學生掌握這個預習方法，有利于提高他的自學能力和閱讀水平。

在閱讀教學上，我注意理清文章的脈絡，滲透理解詞句的方法，指導學生抓住文眼來理解中心，歸納小結“分段、概括段意、概括主要內容、體會思想感情、感悟表達方法”等閱讀技能，并進行遷移學習到同體裁的課文中去，收到舉一反三的效果。

在習作教學上，引導學生仔細觀察周邊的事物，關心時事，對于熱點的奧運火炬傳遞和四川汶川大地震等事件，讓學生時時追蹤事態的發展，并把自己的感受訴諸筆端。把從課堂教學中學到的課文表達方法遷移運用，多積累素材，多練筆，學生的表達能力亦然不斷提高。

在綜合性學習中，為了培養學生的語文能力，讓學生多實踐，多思考，多總結。我組織多種展示課，讓學生把自己收集到的資料匯總分類，確定研究主題，走出學校，深入家庭，走進社會來進行調查研究，學生的研究報告雖然內容欠具體，結論欠精準，但已初步閃現了學生智慧的火花。

當然，培養學生良好的學習習慣也是關鍵，要求學生認真書寫，按時完成作業，專心聽講，大膽發言，定期復習等則始終在整下教學過程中要強調的內容。

(三)做好轉差工作。

本班極需幫助的差生大約有五名，提高他們的成績，對提高全班整體的學習質量有很大的作用。我采用的方式是“以多優帶一差”的方法，幫助差生制定出學習目標和學習內容，每天讓優生抽出半小時幫助他們掌握，因為是多名優生來幫助，所以他們都不會有增大負擔的感覺。另外我還設了獎勵的制度，形成了競爭的機制。通過單元和知識點的小測，檢查他們的學習效果，及時給差生鼓勵，使他們重拾學習的信心。

(四)拓展知識視野。

語文教學必須重視積累運用，只有學生對知識有了一定積累之后才能運用。為了拓展學生的知識視野，我開展了一系列的語文活動：1、優秀文段朗讀。通過學生自主搜尋優秀文段，使學生主動進行課外閱讀，學生的閱讀量增加的同時，學生必然收獲了許多東西。2、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過程中，學生的詞匯積累有了明顯的增多。3、原創得意句段的展示。4、開展各種語文活動。如辯論、演講、出手抄報等等。學生在活動中增長了知識，訓練了動腦、動口、動手的能力。

三、存在問題與不足。

1、同學們的作業，個別書寫質量太差，作業本保護的不夠好，個別同學對字的筆順、筆畫掌握的不好，錯別字比較多，還沒有養成認真書寫的好習慣。

2、在教學過程中，對新教材理解、運用不夠深刻。對教材內容把握不夠，教學方法不夠靈活，沒能充分提高學生學習的積極性。

3、教學中，未能有效地關注整體，激勵性語言使用不足不到位。

4、個別學生學習語文的積極性不高，還沒有養成良好的課外閱讀習慣。

5、輔差工作完成較好，培優工作則顯不足。

四、今后努力的方向和設想。

1、采用多種教學手段，激發學生學習語文的興趣。

2、要努力開發、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。

3、多組織一些班級活動，如：朗讀比賽、說話比賽、講故事比賽等等，使那些思想落后，集體榮譽感差的同學受到啟發教育，發現他們的閃光點，及時表揚鼓勵，增強他們的自信心和責任感。

4、重視優生的培養和差生的轉化工作。

5、在指導學生學好語文，提高語文素養的同時，要加強德育工作，重視學生思想品德行為習慣的培養。

五年級語文教學心得材料投稿范文（24篇）篇十四

時間荏苒，歡快而充實的工作時間總是短暫的，轉眼到了這一學期的尾聲?；仡欉@一學期，我和我的學生們不僅在一次次的交往與碰撞中建立起了濃厚的師生情，而且在互相信任的條件下較圓滿地完成了本學期的教學任務。為在以后的教學工作中做到查漏補缺，更加快速地進步課堂效率，特把本學期的工作總結如下：

“思想是行動的先導”，為了讓自己對學生的愛一如既往，對教育的執著一如既往，我繼續把思想政治學習當做一項首要而且重要的工作來做。為讓自己的教育思想跟得上時代的潮流和學生的現狀、我養成了讀書、看報、看新聞的習慣。本學期，我認真研讀了《種籽教育手記》、《乖孩子的傷最重》、《教師心理學》、《給老師的一百條建議》等書籍，從前人的經驗中尋求聰明，及時發現自己在教育孩子中出現的題目并適時做出調整。在不斷學習中，我越來越有了這樣的感受：要讓孩子健康歡快地長大，教師不光要有一顆愛孩子的心，還要把握一定的教育技巧，并且做到用自己的言行為學生做好示范，引領學生長大。

教師的課堂要想贏得同學們的認可，自己的學識要淵博，這是不爭的事實。隨著科技的迅猛發展，學科間的聯系越來越緊密，我越來越感覺自己只憑上學時的那點兒儲備來教現在的學生，已經不能做到得心應、手游刃有余。為此，每一學期我都自主的加強自己的業務學習。本學期，為擴展自己的知識面，我認真研讀了《紅樓夢》、《三國演義》等名著；為豐厚自己的詩文素養，我新積累古詩文50余首；為進步自己的課堂教學水平，我努力研讀各種教學設計，探索總結適合自己的教學模式。

“愛好是最好的老師”！要想讓學生語文素養有大幅度的提升，老師必須做到充分調動學生的探知欲看才行！本學期在前面教學經驗的基礎上，我繼續采用多種教學形式，讓孩子天天都在新奇與新知中享受語文教學。所采取的教學形式主要如下：

首先，采取小組合作，充分調動學生的學習積極性。

為充分調動學生的學習積極性，本學期，我采用了小組合作的形式，工作總結《遇到碰到教學工作總結》。為在評價過程中做到公正、公平，讓評價具有可持續性和可操縱性。在開學之初，我便針對學生的學習成績、聽課習慣、發言情況、作業完成等方面對學生按檔分成了5類，從這5各組中選出了一個組長，為不給學生貼上自己的好朝后就是學習不好的標簽，我選的組長不一定就是在組內學習最好的。組長選好后，讓組長和組員在雙向選擇的基礎上組建自己的小組（小組成員內必須包括1—5號五位同學）。為激發學生的積極性，便于老師老師操縱，我在9個小組的基礎上，又把他們編成了三個大組。讓小組及大組的互相制約作用切實地讓學生形成在小組內合作，在大組、班內競爭，在大組內合作，在大組間競爭的氛圍。在小組內小組長的義務與權力是并重的。每位小組長在組內享有非常大的權力，比如說小組職員任務的分工，小組成員內座位的安排、小組內職員矛盾的處理等。在評價過程中，我采用積分的辦法，學生每被批評或表揚都以0。2分計算。評價結果一周一總結，對每周學生的積分進行匯總，取前三名做為本周的優秀小組。對評選出的優秀小組，進行張貼照片表揚。

其次，圍繞市教科院要求的“345”教學法開展教學工作。

市教科院要求的“345”課堂教學模式能很好的調動學生的學習積極性，為此，本學期我認真鉆研了市教科院要求的教學模式，對每種模式都進行了探索性嘗試，收到了不錯的效果。再次，課外閱讀拓展學生的知識面。語文教學離開大量的閱讀，學生想獲得大幅度的語文素養的提升是不可能的。為培養學生的閱讀愛好。在教學中，我采用以一篇帶多篇的形式，教給學生讀書的方法，鼓勵學生進行課外閱讀。在閱讀過程中，學生讀到的自以為好的書籍在班內進行推薦帶動全班閱讀。采用這種形式，學生閱讀愛好高漲，每位同學本學期閱讀量都達到了10本以上。然后，師生同背古詩文，豐厚學生的文化底蘊。

俗話說“腹有詩書氣自華”，學生的文化底蘊要豐厚，離開一定的古詩文積累是不可能的。為充分調動學生積累的熱情，本學期我一直堅持和同學們一起背古詩文，收到了不錯的成效。在學期初，由于初次接這個班，我定的目標是每人積累古詩文50首，到現在學生已經積累了60多首，逾額完成了開學初定的目標。再然后，讀后感撰寫激勵學生寫作能力的提升。

在鼓勵學生大量閱讀的同時，我要求學生對看過的內容都要進行反思、感悟，撰寫讀后感，以便把學生的感悟用調理的語言進行敘述，培養學生的習作能力。

最后，口語交際練習培養學生的語言表達能力。

有句話說的好“做得好不如說得好！”現代社會，對人才的需求已經不僅僅停留在做得好，還要求說得好，在工作中，要把自己做的東西能夠說出來，在遇事時，能正確的表達自己的觀點。在前面教學的基礎上，為讓學生把看到的東西內化為自己的東西，學會用公道的語言進行表達，在班內我開展了口語交際活動，除書本上要求的篇目，還選擇主題開展，在組內選出職員輪流上臺發言，給每個同學發言的機會。

“己所不欲，勿施于人”這是亙古不變的道理。做為老師，為給學生起到好的榜樣示范作用，要求學生做到的，我總是率先做到。當這樣要求自己時，很多情況下，不用老師說，學生就知道自己應該怎樣做。

“有付出就有收獲”真是一點兒也不錯，經過這一學期的努力，孩子們各方面取得了讓人較為滿足的成績。在本學期的各項教學活動中，本班的語文較之從前有了長足的進步，成績的取得與學生良好學習習慣的養成是分不開的。談到后續的語文學習，同學們信心百倍，都感覺語文學習不難，對于后面的語文布滿了期待與幻想。

一學期下來，需要總結的東西還有很多，在此就不逐一贅述。在下學期的語文教學中，我將在鞏固學生前面養成的好的學習習慣的基礎上側重學生的語言表達能力的培養，讓人感覺五年級三班走出往的同學個個是信心百倍的，布滿學識的！

五年級語文教學心得材料投稿范文（24篇）篇十五

時間消逝，轉瞬間一個學期過去了，五年級一班在學校領導的親切關懷和正確領導下，加上師生的共同努力，順當地完成了本學期的語文教學任務，實現了學期初制定的教學目標。為了更好地完成今后的教學任務，使教學工作做到有的放矢，特對本學期的語文教學工作總結如下：

本學期我在課堂教學中力求做到“務本、求實、創新”，一方面主動地參與各類學習，領悟其中新的理念、好的方法，結合自己班內的實際狀況進行合理的支配、設計，努力讓我的語文教學更具特色，形成獨具特色的教學風格，更好地體現素養教化的要求，提高語文教學質量。在日常教學中，我堅持切實做好課堂教學“五仔細”。課前仔細作好充分打算，細心設計教案，并結合本班的實際，敏捷上好每一堂課，盡可能做到當堂內容當堂完成，課后細致批改學生作業。

本學期，我非常重視思想品德教化。不同的課文有著不同的思想傾向，我把握其特點滲透思想品德教化。

依據大綱“加強綜合，突出重點，注意語言的感悟，積累和運用，注意基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養?！钡木?。在教學中，注意結合課文的思想性和典范性激發學生的學習愛好，要求學生先讀課文了解文章的內容，提出不懂的問題，查閱有關的資料，同位或小組合作自己試著解決，培育學生的自主合作的學習實力。重視學生的朗讀實力的訓練，使朗讀和理解緊基礎上通過朗讀精確表達課文的思想感情。提倡學生獨立思索，通過老師的指導，綻開探討溝通，激勵學生發表不同的見解，讓學生在閱讀的實踐中逐步學會獨立思索，學會讀書。學生已進入高年級自然而然的起先緘默寡言，變得保守起來。我盡量的激勵學生，并運用各種激勵手段：語言的確定、贊許的眼神、表揚的手勢甚至是一朵小紅花。

還記得三年級第一次將孩子的作文本收上來時的驚異：這些孩子似乎都不會寫作文，怎么辦?對，首先要讓學生喜愛上寫作。于是盡量創建輕松的習作氛圍，賜予學生激勵性的評語等。這學期，我發覺身邊的優秀更有激勵性，于是我常常讓學生觀賞班內的優秀習作，并將一些好的習作進行整理修改，然后讓孩子們輪番閱讀。有時我把孩子們的習作發到網上。有時我會將每一個學生的習作細心選擇，有的學生是整篇文章、有的學生只有只言片語，這樣一來使學生在習作方面很有成就感，從而更加的喜愛習作，習作水平也相應的提高很快。

當然，在教學的過程中也存在一些問題，在今后教學中要加強自己的業務水平，提高自己實力，不斷豐富自己，更好的干好自己的本職工作。

五年級語文教學心得材料投稿范文（24篇）篇十六

本學期，我擔當萬里小學五年級(2)班的語文教學。任教一學期來，在平常的教學活動中，我特殊注意自主合作探究的學習方式。自主合作探究性學習是語文課堂新的學習方式，它注意的是學習過程和方法，有利于培育學生分析和解決問題的實力和溝通合作的實力。上課時我充分體現了這種學習方式。如上課時的小組內質疑解疑，小組內解決不了的問題讓集體來解決;小組合作，讓學生不但理解了在探究過程中發覺的問題，從而進一步體會文章的中心。這樣學生在學習中體驗在合作探究中獲得解決問題的歡樂，感受學習的樂趣。

另外，在課堂上也特殊重視語言文字的訓練。學生運用語言文字的實力較差，比如說常寫錯別字，寫文章病句多，表達不清楚等等。本學期我注意了這方面的訓練。訓練時做到詞不離句，句不離篇。再如對生字的教學方法多樣，有比較法，有重點突破法，有歸類法等等?？傊窍敕椒ㄗ寣W生記住易錯的字。在整個過程中都本著求真務實的精神，扎扎實實，認仔細真地探討。但是，在教學中也存在不足之處，主要表現在一下幾方面：

語文課的主要任務是學習語言，學習語言的感受和積累。朗讀就是對語言的干脆感受，文章中精確、生動、形象的語言必需通過朗讀才能更充分地體現出來。在平常的教學活動中，缺乏朗讀指導，所以學生通過學習后朗讀水平沒有得到大的提高。在平常上課時的備課設計中沒有朗讀指導的設計。通過這學期的教學后，我將在以后的教學中漸漸加強朗讀訓練這一環節。學生的朗讀水平不高，究其緣由，有以下兩個：

1、缺乏朗讀技巧的指引。課文朗讀的目的之一是通過朗讀體會人物的性格特征，如何通過朗讀來體會，除了理解課文內容外，應當要有朗讀技巧運用的問題，比如說邏輯重音的處理等。學生對重音的處理也是五花八門。而我平常忽視了對學生的指導，默認了學生各種各樣的處理方式。這樣，學生的朗讀水平勢必得不到提高。

2、缺乏示范。小學生的仿照實力強，老師的示范往往收效很快。但是在課堂上我常常忽視了這點，幾乎沒有示范讀，學生自然收效甚微了。

發學生進行主動的創建性思維，用新方式表達新思想。它要求老師通過創設的情境，使學生能有話想說、有事可敘、有情可抒，用自己的語言表達自己的思想，讓學生寫出高質量的作文。作文的基礎是生活，生活是豐富多彩的，但對豐富多彩的生活，學生往往視而不見、聽而不聞，因而寫起作文來就難免空泛。細致的視察帶來了學生詳細的描寫，不同角度的視察產生了不同的形象創建。想象是由當前的人或事物，想到其他的人或事物的過程。它是探究和創建的一把重要鑰匙，很多獨創創建都是從聯想起先的。聯想對解除墨守成規的思維定勢、開闊思路有重要作用。培育學生聯想實力既是整個語文教學的一項任務，也是提中學作文教學質量的迫切要求。很多學生的作文，思路狹窄、語言干癟。與他們的聯想實力薄弱有肯定關系。從多角度有體裁上的、內容上的、主題上的`。很多事實證明，變換角度能導致發覺和創新。多角度作文可以培育學生多角度思索的實力，使學生想象豐富，學會全面地考察事物。

教學是藝術，反思是為了明天，是為了學生，為了自己教學水平的不斷提高。下個學期，我將不斷完善自己的教學過程，接著學習新的教學理論，接著新課程教學實踐，教學相長，樂此不疲。其詳細準備是：

1、教學中，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創建性性，使語文教學在師生同等對話的過程中進行。激發學生的學習愛好，培育學生自主學習的意識和習慣，為學生創建良好的自主學習情境。

2、在教學中努力體現語文的實踐性和綜合性，努力改進課堂教學，整體考慮學問與實力、情感與看法、過程與方法的綜合，進行啟發式、探討式教學。

3、重視情感、看法、價值觀的正確導向，把培育學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和主動的人生看法，當作語文教學的重要內容，并把這些內容貫穿于日常的教學工作中去。

4、很好的處理基本素養與創新實力的關系。在教學中，注意語言的積累、感悟和運用，注意基本技能的訓練，為學生打下扎實的語文基礎。

五年級語文教學心得材料投稿范文（24篇）篇十七

本學期，我擔當萬里小學五年級(2)班的語文教學。任教一學期來，在平常的教學活動中，我特殊注意自主合作探究的學習方式。自主合作探究性學習是語文課堂新的學習方式，它注意的是學習過程和方法，有利于造就學生分析和解決問題的實力和溝通合作的實力。上課時我充分表達了這種學習方式。如上課時的小組內質疑解疑，小組內解決不了的問題讓集體來解決;小組合作，讓學生不但理解了在探究過程中發覺的問題，從而進一步體會文章的中心。這樣學生在學習中體驗在合作探究中獲得解決問題的歡樂，感受學習的樂趣。

實的精神，扎扎實實，認謹慎真地探究。但是，在教學中也存在缺乏之處，主要表此時此刻一下幾方面：

語文課的主要任務是學習語言，學習語言的感受和積累。朗讀就是對語言的干脆感受，文章中精確、生動、形象的語言必需通過朗讀才能更充分地表達出來。在平常的教學活動中，缺乏朗讀指導，所以學生通過學習后朗讀水平沒有得到大的提高。在平常上課時的備課設計中沒有朗讀指導的設計。通過這學期的教學后，我將在以后的教學中漸漸加強朗讀訓練這一環節。學生的朗讀水平不高，究其緣由，有以下兩個：

1、缺乏朗讀技巧的指引。課文朗讀的目的之一是通過朗讀體會人物的性格特征，如何通過朗讀來體會，除了理解課文內容外，應當要有朗讀技巧運用的問題，比方說邏輯重音的處理等。學生對重音的處理也是五花八門。而我平常無視了對學生的指導，默認了學生各種各樣的處理方式。這樣，學生的朗讀水平勢必得不到提高。

2、缺乏示范。小學生的效仿實力強，教師的示范往往收效很快。但是在課堂上我經常無視了這點，幾乎沒有示范讀，學生自然收效甚微了。

式引發學生進展踴躍的締造性思維，用新方式表達新思想。它要求教師通過創設的情境，使學生能有話想說、有事可敘、有情可抒，用自己的語言表達自己的思想，讓學生寫出高質量的作文。作文的根底是生活，生活是豐富多彩的，但對豐富多彩的生活，學生往往視而不見、聽而不聞，因而寫起作文來就難免空泛。細致的`視察帶來了學生詳細的描寫，不同角度的視察產生了不同的形象締造。想象是由當前的人或事物，想到其他的人或事物的過程。它是探究和締造的一把重要鑰匙，很多獨創締造都是從聯想起先的。聯想對解除墨守成規的思維定勢、開闊思路有重要作用。造就學生聯想實力既是整個語文教學的一項任務，也是提中學作文教學質量的迫切要求。很多學生的作文，思路狹窄、語言干癟。與他們的聯想實力薄弱有必須關系。從多角度有體裁上的、內容上的、主題上的。很多事實證明，變換角度能導致發覺和創新。多角度作文可以造就學生多角度思索的實力，使學生想象豐富，學會全面地考察事物。

教學是藝術，反思是為了明天，是為了學生，為了自己教學水平的不斷提高。下個學期，我將不斷完善自己的教學過程，接著學習新的教學理論，接著新課程教學實踐，教學相長，樂此不疲。其詳細準備是：

1、教學中，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和締造性性，使語文教學在師生同等對話的過程中進展。激發學生的學習愛好，造就學生自主學習的意識和習慣，為學生締造良好的自主學習情境。

2、在教學中努力表達語文的實踐性和綜合性，努力改良課堂教學，整體考慮學問與實力、情感與看法、過程與方法的綜合，進展啟發式、探討式教學。

3、重視情感、看法、價值觀的正確導向，把造就學生高尚的道德情操和安康的審美情趣，形成正確的價值觀和踴躍的人生看法，當作語文教學的重要內容，并把這些內容貫穿于日常的教學工作中去。

4、很好的處理根本素養與創新實力的關系。在教學中，注意語言的積累、感悟和運用，注意根本技能的訓練，為學生打下扎實的語文根底。

五年級語文教學心得材料投稿范文（24篇）篇十八

(5)改進“綜合性學習”，培養學生的綜合實踐能力;。

(6)拓展學習資源，加強課內外語文學習的聯系。

三、教學總目標。

1、認字200個，會寫150個，會使用字典、詞典，會一定獨立識字能力。

2、能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字優美。

3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、能聯系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。

5、在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。

6、默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。學習閱讀瀏覽的方法，根據需要搜集信息。養成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于是25萬字。

7、能寫簡單的記實性的作文和想象性的作文，內容具體，感情真實。能修改自己的習作，書寫規范，整潔。

8、學會寫簡單的讀書筆記、學寫內容梗概。

四、教學重點：

1、加強識字、寫字教學，培養學生的課外閱讀興趣和對書法的愛好。

2、在閱讀教學中，重視朗讀和默讀。

3、加強詞句訓練，積累語言。

4、初步領會內容豐富，時代感強的文章。

5、能按習作要求寫出小學生合格的習作。

1、培養課前預習課文的好習慣。

2、抓住知識重點，設計多樣習題供學生訓練。

3、逐步提高語言表達能力，為學生的終身發展打下基礎。

4、培養自主學習能力。

5、聯系閱讀和生活實際，激發學生常練筆。

六、教學方法與措施：

1、激趣，倡導自主、合作、探究的學習方法。

2、根據語文課程和兒童身心發展的需要，精心設計作業、編排語文實踐活動。

3、提出課前預習要求，布置課前預習。

4、善于運用現代教學模式，面向全體學生。

5、正確處理好課內外關系，開拓學生的視野。

6、認真做好作業的批改、講評，組織好單元考查。

7、尊重學生人格，關心學生的思想學習及生活，民主、真誠對待他們。耐心幫扶學困生，使其健康成長，積極上進。

七、根據具體情況制定教學進度安排。

一、學情分析：

本學期由我擔任五年級語文教學。本班是在原有的三個四年級班級的基礎上重新打亂編班后組成的，學生學情比較復雜。從總體情況來看，這班學生的學習興趣不容樂觀，整個班級學習風氣有待進一步改善，特別是部分留守兒童，在學習的主動性上欠缺很大。雖然大部分同學都能自覺遵守學校的紀律，但同學之間在學習上能相互團結互助的不多，學生的語文基礎知識掌握較差。在知識方面，大多數學生能在基礎知識部分掌握的還比較牢固，但在對詞語的理解與運用能力方面，很多孩子只能借助工具書去理解，聯系上下文理解的能力沒有形成。在閱讀方面，有部分學生不能根據短文的內容及自己的生活閱歷進行答題，造成了讀不懂文章和不能把握文章思想情感的現象。在作文方面，很多學生寫的東西內容空洞無物，缺乏可讀性，美感差;甚至還有個別學生基本語句都不能寫通順。本學期將重點從培養學生的學習習慣入手，加強閱讀和作文練習，提高學生的綜合能力，力爭教學質量上臺階。

二、教材簡析：

本冊教材教材繼續按專題組織單元，共設計了八個專題.依次是：“我愛閱讀”，“月是故鄉明”，“學習說明性文章”，“生活的啟示”，“遨游漢字王國”，“父母之愛”，“不忘國恥、振興中華”，“走進毛澤東”。其中第一單元“我愛閱讀”和第五單元“遨游漢字王國”還安排了不同呈現形式的綜合性學習內容，是使學習內容與形式更加豐富多彩。

每個單元包括導語、課例、口語交際?習作和回顧?拓展四大部分，各部分相互聯系，構成一個有機的整體。其中，“遨游漢字王國”單元采取全新的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求和學習重點。

課例由4篇課文組成，其中精讀課文兩篇，略讀課文2篇。精讀課文后安排有思考練習題，略讀課文前有連接語，將前后課文從內容上連接起來，并提示略讀課文的學習要求。

口語交際?習作獨立成一個欄目，并在有的單元中提供多個角度供教師和學生選擇。

回顧?拓展由3個欄目組成，其中有2個固定欄目：“交流平臺”“日積月累”，另有“展示臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插安排，其中“展示臺”“成語故事”“課外書屋”各兩次，“趣味語文”一次。本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇;教材后面還附有8篇選讀課文，共32篇。課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現了逐步放手培養閱讀能力的設計思路。

三、教材特點。

本冊教材是在前八冊教材的基礎上編寫的，教材的結構及思路有一定的繼承性，體現了整套教材的延續性，同時又有發展變化。其主要特點體現在：

(1)教材編排方式仍按專題組織教材內容，但專題的角度、內容更加靈活多樣。

(2)編寫中進一步加強整合。

(3)課文既保留傳統的優秀篇目，又增加了富有時代感的新課文。

(4)強化導學功能，引導學生思考。

(5)改進“綜合性學習”，培養學生的綜合實踐能力。

(6)拓展學習資源，加強課內外語文學習的聯系。

四、教學目標。

(1)認字200個，會寫150個，會使用字典、詞典，有一定獨立識字能力。

(2)能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字優美。

(3)能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

(4)能聯系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。

(5)在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。

(6)默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。學習閱讀瀏覽的方法，根據需要搜集信息。養成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不低于是25萬字。

(7)樂于參加討論，敢于發表自己的意見。學習辯論、演講的一些基本方法。

(8)能寫簡單的記實性的作文和想象性的作文，內容具體，感情真實。能修改自己的習作，書寫規范，整潔。

(9)學會寫簡單的讀書筆記、學寫內容梗概。

(10)在綜合性學習活動中，能初步了解查找資料，運用資料的方法，交能策劃簡單的社會活動學會寫活動計劃。

五、教學措施：

1、學期前首先要全面準確地把握教學目標。

以新課標的三個維度和總目標及階段目標為依據，從整體上把握小學高年級語文學習的階段性目標，對學生在中年級階段未達到的目標，要盡力在本學期中予以補充、強化。同時不可操之過急，避免加重學生學生負擔。

2、識字、寫字教學：

五年級上冊的識字都隨課文安排的。教學中，老師在學生自學的基礎上進行檢查，可以對多音字、難讀的字或易混的字作重點指導，引導學生用識字規律認記生字，課內要留有一定的寫字時間，指導學生寫好筆畫、筆順，安排好字的各個部件及間架結構，把字寫端正、寫美觀。還要及時糾正學生在書寫過程中出現的問題，培養學生的書寫興趣和愛好。

3、閱讀教學：

(1)、精讀課文的教學：

a.重點指導學生朗讀、默讀，關注學生的閱讀速度和質量，引導學生體悟課文感情，增強語感。

b.精讀詞句，積累語言，結合聯想和想象理解詞語，注重提高運用語言文字的能力。

c.精讀課文，領悟感情，教學并重，調動學生自主學習的意識。

e.精讀內容，領會作者表情達意和寫作方法。

(2)、略讀課文的教學：

a.內容上，理解內容的要求要低于精讀課文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點、難點，幫助學生大體理解內容即可。

b.方法上，教師要更加放手，要讓學生運用在精讀課文中獲得的知識和方法，自己把課文讀懂。并在以后的大量閱讀中進一步掌握讀書方法，提高閱讀能力。

(3).選讀課文的教學：本冊教材后面安排了8篇選讀課文，內容大都與單元對應，可作為期末綜合復習材料，讓學生課外獨立完成，激發學生廣泛地開展課外閱讀。

4、口語交際教學：

本冊口語交際教學共安排了7次，既要重視彼此之間的交流和溝通，培養學生傾聽和應對的能力，又要重視培養獨白的能力。教學中應注意激發學生的表達欲望，精心創設情境，鼓勵學生表達，同時要注重學生表達的條理性。另外注意把口語訓練延伸到日常生活中去，引導學生開展自我評價或互評，提高語言表達能力。

5、習作教學：

本冊習作共安排了7次。內容涉及寫身邊的事物、自己的所感所思、想象力作文等多個方面，有的是說寫合一安排，有的分開安排，教學中要注意要強化學生的習作意識，加強習作形式的指導，引導學生積極積累習作素材，幫助學生養成樸實、自然的良好文風，鼓勵學生習作的熱情和興趣。

6、綜合性學習教學：

1.采用任務驅動法充分發揮學生的主體性。

2.根據課外活動計劃合理安排時間。

3.根據本班實際情況學習內容和學習方式。

六、提高教學質量的主要措施。

1.課前精心備課，抓好課堂教學，及時批改作業，及時進行單元檢測，針對問題及時調整教學方法。

2.對學習困難的學生，采取教師個別指導、同學互幫互助的活動，幫助待優生樹立自信心，調動他們的積極性。

3.對學習優秀的學生，給他們創造閱讀條件，讓他們多讀課外書籍，并講給同學聽，帶動全班的閱讀興趣。

4.并經常與家長交流，多方面的提高他們學習語文的積極性.

5.加強字詞的教學力度，隨時聽寫檢查生字和認讀字;采取組長檢查，教師抽查的方式檢查朗讀和背誦。

6.以討論形式開展綜合性學習，培養合作意識，增強口語交際能力。

7.堅持每周寫一篇習作，教師有針對的做好講評，以提高學生的寫作水平。

七、教學進度表：

第1、2周…………………………………………………第一單元。

第3、4周…………………………………………………第二單元。

第5、6、7周………………………………………………第三單元。

第8、9周…………………………………………………第四單元。

第10、11周……………………………………………階段性測試。

第11、12周………………………………………………第五單元。

第13、14周………………………………………………第六單元。

第15、16周………………………………………………第七單元。

第17、18周………………………………………………第八單元。

第19、20周………………………………………………期末復習、考試。

五年級語文教學心得材料投稿范文（24篇）篇十九

光陰似箭，歲月如梭，轉眼一學期的教學工作即將結束。本學期，我繼續擔任五年級的語文教學工作，回首這一學期的教學工作，感觸頗深。一、基本情況分析：

二、提高教學質量的做法(一)抓基礎知識和基本技能。

俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學習莫過于方法的學習。搞好了學習方法的指導，對提高學生學習成績是有很大的好處的。因此，我在教學不同的知識點時，都結合學生學習的情況來滲透學習方法的指導。

在預習課文時，要求學生“讀—畫—思—寫—問”的五步預習方法，意思是“讀課文、畫詞句、思內容、寫批注、問不解”的方法。學生掌握這個預習方法，有利于提高他的自學能力和閱讀水平。

在閱讀教學上，我注意理清文章的脈絡，滲透理解詞句的方法，指導學生抓住文眼來理解中心，歸納小結“分段、概括段意、概括主要內容、體會思想感情、感悟表達方法”等閱讀技能，并進行遷移學習到同體裁的課文中去，收到舉一反三的效果。

在習作教學上，引導學生仔細觀察周邊的事物，關心時事，對于熱點的奧運火炬傳遞和四川汶川大地震等事件，讓學生時時追蹤事態的發展，并把自己的感受訴諸筆端。把從課堂教學中學到的課文表達方法遷移運用，多積累素材，多練筆，學生的表達能力亦然不斷提高。

第3頁/共6頁在綜合性學習中，為了培養學生的語文能力，讓學生多實踐，多思考，多總結。我組織多種展示課，讓學生把自己收集到的資料匯總分類，確定研究主題，走出學校，深入家庭，走進社會來進行調查研究，學生的研究報告雖然內容欠具體，結論欠精準，但已初步閃現了學生智慧的火花。

1、同學們的作業，個別書寫質量太差，作業本保護的不夠好，個別同學對字的筆順、筆畫掌握的不好，錯別字比較多，還沒有養成認真書寫的好習慣。

2、在教學過程中，對新教材理解、運用不夠深刻。對教材內容把握不夠，教學方法不夠靈活，沒能充分提高學生學習的積極性。

3、教學中，未能有效地關注整體，激勵性語言使用不足不到位。

4、個別學生學習語文的積極性不高，還沒有養成良好的課外閱讀習慣。

5、輔差工作完成較好，培優工作則顯不足。四、今后努力的方向和設想。

1、采用多種教學手段，激發學生學習語文的興趣。2、要努力開發、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。

第5頁/共6頁發教育，發現他們的閃光點，及時表揚鼓勵，增強他們的自信心和責任感。

4、重視優生的培養和差生的轉化工作。

5、在指導學生學好語文，提高語文素養的同時，要加強德育工作，重視學生思想品德行為習慣的培養。

第6頁/共6頁。

五年級語文教學心得材料投稿范文（24篇）篇二十

本學期我繼續擔任五年一班的語文教學。對于五年級，這個高年段的語文教學與中低年級相比更是有很大的不同，高年級的閱讀教學更側重于品讀語言文字、理解課文內容，體會思想感情。因此，閱讀教學要由“誦讀”轉變為“品讀”。教學方法由“教師的教為主”變為“學生自主學習為主”。

在半學期來的教學中我是這樣做的：“以學生為主，以自學為主，以讀書為主”。

教師和學生是構成教學的主要因素。在課堂教學中，學生應處于主體地位，教師對學生的學起主導作用，教應為學服務。“學起于思，思源于疑”，任何思都是從疑開始的，疑問是獲得知識的前提條件，有了疑問，才有進一步深入學習的需要，也才可能獲得新知。“小疑則小進，大疑則大進”。發現問題提出來，即是思維活動的表現形式，也是思維活動的結果。思維的發展從問題開始。每發現一個小問號，這個小問號就像一個小鉤兒勾住學生的好奇心，要讓學生將學習變成為一種自覺自愿的心理渴望，由“要我學”轉變為“我要學”。因此，在授課前我先讓學生讀書自學，提出疑難困惑。然后根據教學大綱和教材的要求，結合學生的實際需要來組織教學，這樣使教學的主觀性和盲目性減少，更具有針對性，實效性增強。

讓學生自主學習，有利于培養學生的良好的讀書習慣，習慣是人才素質的標志。良好的習慣讓人受益終身。閱讀教學的主要任務是培養學生閱讀的能力和良好的讀書習慣?！斑呑x邊想”是一種良好的閱讀習慣，也是閱讀的一種好方法。要求和激勵學生質疑，可促使學生在讀書的過程中，腦子轉起來，思維活起來?！皩W而不思則罔”，要感悟內容，就必須一邊讀一邊想，一邊領會一邊揣摩。否則讀了之后，腦子里只有一片空白，沒有什么收獲。只有做到了邊讀邊思，讀后才有獲。同時可培養學生品讀語言文字、咬文嚼字，悉心揣摩比較推敲的良好讀書習慣。良好的閱讀習慣能促使學生自覺持久地進行閱讀實踐，并逐步內化成閱讀能力。

《語文課程標準》提出“語文教學要以讀為本”。因此在閱讀教學中，主要以讀書為主，讓學生在讀中感悟。引導學生展開品讀、探究，理解課文內容，感知課文的主要內容，體會課文表達的思想感情，品味、揣摩語言文字，理解語言文字的內涵，領悟語言文字的表達方法和技巧。同時注重朗讀指導，采用多種朗讀形式指導學生朗讀，高年級較適合的方法是“默讀”，默讀有助于思考，讀思結合。將朗讀與評價相結合，有機地引導學生有感情朗讀，使朗讀取得好的效果。

在教學中還出現一些問題需要我們去解決，我將在教學實踐中繼續探索、研究，解決教學中出現的問題，總結出更好的教學方法，把復雜的語文教學工作做得更好，更全面。但是，在教學中也有幾點問題值得反思：

一、作文指導不夠充分。

作文是需要老師通過創設的情境，使學生能有話想說、有事可敘、有情可抒，用自己的語言表達自己的思想，讓學生寫出高質量的作文。作文的基礎是生活，生活是豐富多彩的，但對豐富多彩的生活，學生往往視而不見、聽而不聞，因而寫作起來部分孩子很困難，覺得無從下手空泛、不生動。想象是由當前的人或事物，想到其他的人或事物的過程。它是探索和創造的一把重要鑰匙，許多發明創造都是從聯想開始的。聯想對排除墨守成規的思維定勢、開闊思路有重要作用。培養學生聯想能力既是整個語文教學的一項任務，也是提高作文教學質量的迫切要求。許多學生的作文，思路狹窄、語言干癟。與他們的聯想能力薄弱有一定關系。從多角度有體裁上的、內容上的、主題上的。許多事實證明，變換角度能導致發現和創新。多角度作文可以培養學生多角度思考的能力，使學生山想象豐富，學會全面地考察事物。

二、批注式閱讀抓得不實。

批注式閱讀教學，其目的是提高學生的閱讀能力，掌握閱讀方法，提高學生的自學能力、深入理解能力，從而培養孩子們的語文素養。本學期我抓得不夠實，中下等生批注得很膚淺，不夠深入，在今后的教學中我要進一步抓好孩子們的批注式閱讀能力的培養。

暮然回首，我擔任五年級的語文教學快半年了。35名孩子一起陪我度過了這一百多天的生活，回想起過去的日日夜夜我不禁感慨萬分，有苦有甜，有淚有笑，有失敗也有成功。

首先在這半年的教學活動中，我特別注重自主合作探究的學習方式。它是語文課堂新的學習方式，它注重的是學習過程和方法，有利于培養學生分析和解決問題的能力和交流合作的能力。上課時我充分體現了這種學習方式。如小組內質疑解疑，小組內解決不了的問題讓集體來解決；小組合作，這樣學生不但理解了在探究過程中發現的問題，從而進一步體會文章的中心。這樣學生在學習中體驗在合作探究中獲得解決問題的快樂，感受學習的樂趣。

另外，在課堂上也特別重視語言文字的訓練。學生運用語言文字的能力較差，比如說常寫錯別字，寫文章病句多，表達不清晰等等。本學期我注重了這方面的訓練。訓練時做到詞不離句，句不離篇。再如對生字的教學方法多樣，有比較法，有重點突破法，有歸類法等等?？傊窍朕k法讓學生記住易錯的字。在整個過程中都本著求真務實的精神，扎扎實實，認認真真地研究。但是，在教學中也存在不足之處，主要表現在一下幾方面：

一、指導學生朗讀不到位。

語文課的主要任務是學習語言，學習語言的感受和積累。朗讀就是對語言的直接感受，文章中準確、生動、形象的語言必須通過朗讀才能更充分地體現出來。在平時的教學活動中，缺乏朗讀指導，所以學生通過學習后朗讀水平沒有得到大的提高。在平時上課時的備課設計中沒有朗讀指導的設計。通過這學期的教學后，我將在以后的教學中逐漸加強朗讀訓練這一環節。學生的朗讀水平不高，究其原因，有以下兩個：

1、缺乏朗讀技巧的指點。課文朗讀的目的之一是通過朗讀體會人物的性格特征，如何通過朗讀來體會，除了理解課文內容外，應該要有朗讀技巧運用的問題，比如說邏輯重音的處理等。學生對重音的處理也是五花八門。而我平時忽視了對學生的指導，默認了學生各種各樣的處理方式。這樣，學生的朗讀水平勢必得不到提高。

2、缺乏示范。小學生的模仿能力強，老師的示范往往收效很快。但是在課堂上我經常忽視了這點，幾乎沒有示范讀，學生自然收效甚微了。

二、指導學生寫作不理想。

作文是用文字或口頭語言表達思想感情的活動，是對學生進行語文能力綜合訓練的重要方式，也是發展學生智力、創造力良好個性心理品質的重要途徑。通過閱讀教學與作文教學有機結合的重要方式引發學生進行積極的創造性思維，用新方式表達新思想。它要求老師通過創設的情境，使學生能有話想說、有事可敘、有情可抒，用自己的語言表達自己的思想，讓學生寫出高質量的作文。作文的基礎是生活，生活是豐富多彩的，但對豐富多彩的生活，學生往往視而不見、聽而不聞，因而寫起作文來就難免空泛。細致的觀察帶來了學生具體的描寫，不同角度的觀察產生了不同的形象創造。想象是由當前的人或事物，想到其他的人或事物的過程。它是探索和創造的一把重要鑰匙，許多發明創造都是從聯想開始的。聯想對排除墨守成規的思維定勢、開闊思路有重要作用。培養學生聯想能力既是整個語文教學的一項任務，也是提高中作文教學質量的迫切要求。許多學生的作文，思路狹窄、語言干癟。與他們的聯想能力薄弱有一定關系。從多角度有體裁上的、內容上的、主題上的。

五年級語文教學心得材料投稿范文（24篇）篇二十一

作為一個將要畢業的大學生，即將走出校園，真正的踏上工作崗位，心中有無限的不舍，也有無限的渴望。

經過為期數月的實習訓練，我體會到了作為一個老師的快樂，也體會到了工作的難與累。然而，一個畢業生，終究要走向社會，面對現實的。在這幾個月的實習生涯中，作為一個小學五年級的語文老師，有太多的體會和感悟，下面就和大家分享一下我的教學心得。

首先，激發孩子的學習興趣，是相當重要的。興趣是調動學生積極思維、探求知識的.內在動力。有了興趣，學習就不是一種負擔，而是一種享受。在教學實踐中，要注意選擇適合學生年齡特征的話題，激發學生學習漢字的興趣，使之樂意學。

五年級的孩子天真活潑，合群，愛交朋友，最容易受感情因素的感染。順應兒童的心理，結合學生的生活實際，巧妙創設各種有趣的情境，能使學生饒有興趣地主動投入到語文的學習中去。比如，學習一篇多角色的課文時，可以讓同學們分角色的閱讀，甚至表演，這樣，學生們的興趣大增，如身臨其境，能更深切的理解課文，而且也能增進同學之間的友情，促進團結。這對孩子們來說，學習無疑變成了一種快樂，達到的效果是有目共睹的。

其次，變換形式，是另一種有效的方法。心理學研究表明：小學兒童的有意注意時間短，無意注意占優勢。根據這一特征，要想在整個活動中保持學生學習語文的興趣，就不能只以單一形式進行，不然就會把剛剛點燃的興趣火花給熄滅。引導學生變換形式，不斷滿足學生的好奇心，是促進學生學習的重要措施。游戲是孩子樂意為之的活動。在課堂中，教師要找準游戲與教學內容的結合開展游戲，使學生真正“動”起來，做到在玩中學習，玩中思考，玩中創新。在“玩”中學，是吸引學生注意的一個極佳的方法，也是五年級小學生樂于接受的，效果是意想不到的。

第三，教師是學生的一個引導者，教師要引導學生正確的理解課文。記得在教《和時間賽跑》這一課時，由于開始時用鐘表等道具的正確引導，學生們最終正學的理解了時間的寶貴，時間一去不復返，對改善學生的學習態度達到了一定的效果。然而，也有不足之處，就是忽視了學生的感情深度問題，一開始就讓學生有感情的朗讀課文，由于我的引導有些偏頗，結果不甚佳。

還有，就是我國自古以來就講究“師道尊嚴”、“一日為師，終身為父”。老師說一不二，學生對老師唯言是從，不敢越雷池半步。這種教學制度嚴重制約了學生的主體意識和創新意識的發展，因此語文教學就要民主化。在教學中，我沒有將學生視為容納知識的器皿，而是從人格平等的基本觀念出發，允許堂上有不同的聲音出現。要營造一種民主的氛圍，創設平等的氛圍，消除老師的神秘感和權威性，將師生活動建立在友好、親切、和諧的氛圍之中。學生可以向我大膽地提出不同的觀點及疑惑，我對于他們這些有新意的想法也不一定要說服，這樣學生就會敢于提出疑問，自信心也會增強許多，獨立分析、解決問題的能力也就會相應地提高。而且，還要融入學生中去，與學生打成一片，放下長者的威嚴，去掉嚴肅的表情，和學生們成為朋友，很多時候，以朋友的身份教學，效果也是很好的。

此外，教師在課堂教學中還要有“激情”，教師每上一堂課前應以滿腔熱情的積極狀態，將知識技能傳遞給學生，使學生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內心深處去熱愛學生，關心學生和愛護學生，積極主動地創造條件，讓學生從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會形成，達到的教學效果也是可觀的。

然而，畢竟我只是一個實習語文教師，教學經歷有限，心得也有許多不足或偏差之處，不足以與大家公論，總結的這么些，或許也不能表現些什么，但是希望與大家分享，共同體會語文教學這一門藝術。

五年級語文教學心得材料投稿范文（24篇）篇二十二

眾所周知，按照新課標的要求，孩子們到三年級下期已經掌握了左右的生字，生字教學法已不再是語文教學的重點。同時，作為過渡性的一個階段，閱讀和寫作教學作為初步的滲透，課標中也未將其列為教學的重點。但是，鑒于語文課程兼顧人文性和工具性的特點。教學中必須堅持“興趣先導，學會學習，整體推進，螺旋上升”的指導思想，以保證知識的連貫性和滾動提高的特殊性。教學中我牢固堅持以詞句教學法為重點，以生字，閱讀、寫作教學為依托，貫穿始終，環環相扣，互為促進，滾動提高，取得了較好的效果。具體做法可以概括為做好“五四三二一”。

第一“五”即強化“五字訓練法”。

五字就是“讀、標、注、劃、思”即讀五遍課文，標出自然段，把生字條和田字格里生字的拼音注到文當中，劃出不理解的詞和句，思考課后問題。我這樣做，可以使學生在老師的指導下真正做好預習，也可以使學生養成自主，探究的效率。

第二“四”即每天積累四個好詞語。

我要求學生每人準備一個好詞好句摘抄本。每天摘抄四個好詞語，要求會背，理解意思，初步會用該詞語說一句話。對程度好的同學，外加好句子兩個。允許在課文中摘抄，鼓勵在課外抄錄。這樣做既給了孩子自主學習的空間，又拓寬了他們的視野。一個學期下來，孩子們的語言表達能力大大增強。

第三“三”即強化“三步生字學習法”。

此前所述，生字已不是三年級語文教學的重點，但仍是一個重要的組成部分。“三步生字學習法”的第一步是“識別字音，字形，這都在預習課文里進行，使學生對生字的正確讀音和寫法有了初步的感知。第二步是在“課堂中辨形辨意”，堅持“字不離詞”的原則。結合文中的詞語分析字意，初步學會口頭應用。第三步是“單元鞏固法”。這是糾正錯別字的重要階段，運用形近字、辨析，句中改錯字等多種靈活方式，檢驗鞏固學生對文中字形，字意的理解和掌握，對本階段中不能掌握的生字，采用在書上用紅筆圈記的方法，縮小復習范圍，不定時抽查。

第四，“二”即堅持每天20分鐘課外閱讀。

要求學生每天晚上堅持20分鐘閱讀，內容不限，可以是優秀作文，童話故事，也可以是報刊雜志。讀后填寫讀書卡，家長簽字，每周老師進行檢查評比。在評比中，結合好的閱讀典型，逐步向學生滲透精讀、略讀、速讀的相關知識，指導學生先從精讀做起，一字字，一句句認真讀，懂得每篇文章主要講了什么，不懂的字詞及時找工具書解決，對不理解的問題，鼓勵學生質疑，發問。這樣做大大激發了孩子們的求知欲。在班級中形成了濃厚的讀書氛圍，對學生詞語的掌握，理解和應用能力產生了極大的提升作用。

五年級語文教學心得材料投稿范文（24篇）篇二十三

任時光飛逝，我辛勤工作，驀回首，一學期的教學又告結束?；仡櫼粚W期的語文教學工作，我感嘆良多，點滴作法涌上心頭，存在的問題還需努力解決。謹記于下，權作經驗教訓的總結。

一、完成教育教學情況：

1、認真備課，不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好電子教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的多媒體課件，課后及時對該課作出總結，寫好教學反思，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。

2、面向全體，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。現在學生普遍反映喜歡上語文課，就連以前極討厭語文的學生都樂于上課了。

3、虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，本學期按預期完成了校本研訓公開課教學，課后虛心征求同行的意見，改進教學工作。

4、認真批改作業：布置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

二、存在的問題及改進的措施：

1、在教學過程中，對教材理解、運用不夠深刻。對教材內容把握不夠，教學方法不夠靈活，沒能充分提高學生學習的積極性。

2、教學中，有時候沒有把學生放在學習的主體地位。

3、個別學生學習語文的積極性不高，還沒有養成良好的課外閱讀習慣。

4、學生學習情況兩極分化嚴重，有少數學生還沒有掌握寫作文的方法，學生的整體寫作水平較差。

5、輔導培優工作顯得不足。

改進措施：

1、采用多種教學手段，激發學生學習語文的興趣。

2、要努力開發、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。

3、多組織一些班級活動，如：朗讀比賽、說話比賽、講故事比賽等等，使那些思想落后，集體榮譽感差的同學受到啟發教育，發現他們的閃光點，及時表揚鼓勵，增強他們的自信心和責任感。

4、重視優生的培養和后進生的轉化工作。

5、在指導學生學好語文，提高語文素養的同時，要加強德育工作，重視學生思想品德行為習慣的培養。

以上是我本學年度在教學上所做的工作，取得了一定的成績，課堂教學質量有所提高。還有待自我加壓，更新觀念，不斷地挑戰自我，努力向上，爭取更大的進步。

五年級語文教學心得材料投稿范文（24篇）篇二十四

時間消逝，轉瞬間一個學期過去了，五年級一班在學校領導的親切關心和正確領導下，加上師生的共同努力，順當地完成了本學期的語文教學任務，實現了學期初制定的教學目標。為了更好地完成今后的教學任務，使教學工作做到有的放矢，特對本學期的語文教學工作總結如下：

學質量。在日常教學中，我堅持切實做好課堂教學五謹慎。課前謹慎作好充分打算，細心設計教案，并結合本班的實際，敏捷上好每一堂課，盡可能做到當堂內容當堂完成，課后細致批改學生作業。

本學期，我非常重視思想品德教育。不同的課文有著不同的思想傾向，我把握其特點滲透思想品德教育。

三、結合教材的編排特點，接著推動素養教育，提高學生的閱讀實力。

依據大綱加強綜合，突出重點，注意語言的感悟，積累和運用，注意根本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養。的精神。在教學中，注意結合課文的思想性和典范性激發學生的學習愛好，要求學生先讀課文了解文章的內容，提出不懂的問題，查閱有關的資料，同位或小組合作自己試著解決，造就學生的自主合作的學習實力。重視學生的朗讀實力的訓練，使朗讀和理解緊根底上通過朗讀精確表達課文的思想感情。提倡學生獨立思索，通過老師的指導，綻開探討溝通，鼓舞學生發表不同的見解，讓學生在閱讀的實踐中逐步學會獨立思索，學會讀書。學生已進入高年級自然而然的起先緘默寡言，變得保守起來。我盡量的鼓舞學生，并運用各種鼓勵手段：語言的確定、贊許的眼神、表揚的手勢甚至是一朵小紅花。

還記得三年級第一次將孩子的作文本收上來時的驚異：這些孩子似乎都不會寫作文，怎么辦?對，首先要讓學生喜愛上寫作。于是盡量締造輕松的習作氣氛，賜予學生鼓舞性的評語等。這學期，我發覺身邊的優秀更有鼓勵性，于是我經常讓學生觀賞班內的優秀習作，并將一些好的習作進展整理修改，然后讓孩子們輪番閱讀。有時我把孩子們的習作發到網上。有時我會將每一個學生的習作細心選擇，有的學生是整篇文章、有的學生只有只言片語，這樣一來使學生在習作方面很有成就感，從而更加的喜愛習作，習作水平也相應的提高很快。

當然，在教學的過程中也存在一些問題，在今后教學中要加強自己的業務水平，提高自己實力，不斷豐富自己，更好的干好自己的本職工作。