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最新班級德育論文范文（17篇）篇一

隨著我國素質教育的深入，學生的心理問題成了社會、學校、家庭關注的重點。而小學階段，正是學生生理、心理發展的重要時期，他們既要面對繁重的學業和升學壓力，又要面對生活中遇到的種種不愉快的煩惱，同時由于小學生畢竟受閱歷和知識所限，他們對于處理壓力的能力和方法是遠不及成年人的。而壓力的調節是否恰當，可以說是影響學生學習成績的一個重要因素，甚至會影響到學生的身心發展。所以，如何去及時減輕和排除學生遇到的壓力，已經成為新時期下中小學班主任工作不得不面對的問題。為此，我以“霍桑效應”為啟示，在班級德育管理方面做了一些新的嘗試，取得了不錯的成效，現與各位同仁共同探討交流如下：

一、認識“霍桑效應”，感受奇妙現象。

在1924年的美國芝加哥郊外，有一個屬于美國西部電器公司專門制造電話交換機的分廠——霍桑工廠。在這個工廠，工人可以享受較完善的娛樂設施、醫療制度和養老金制度等，但員工們仍憤憤不平，生產狀況也很不理想。為此，工廠選擇了六名女工為觀察對象，通過改善工作條件與環境等外在因素后再進行觀察對比，結果遺憾的是，不管外在因素怎么改變，由這6名女工組成的試驗組的生產效率一直未有上升。為探求原因，美國國家研究委員會從1924年到1933年對工廠內的工人們開展了一個“談話試驗”，這個由心理學專家組成的研究小組在歷時八年多的時間里，與兩萬余工人進行了談話，耐心傾聽工人們對工廠管理方的種種不滿，經過了“照明試驗”“福利試驗”“訪談試驗”和“群體試驗”一系列的試驗研究。工人由于受到了外界的關注，自己心中的不滿得以了發泄，使得原本憤憤不平的心態感到了前所未有的舒暢，原本低下的績效也反而得到了提升。此次試驗中產生的這一奇妙現象，被心理學專家稱之為“霍桑效應”（hawthorneeffect）。

就霍桑工廠而言，原本是一次失敗的管理經驗，卻無意產生了一個十分寶貴的副產物——霍桑效應，出現這個效應的前提就是壓力。這個效應告訴我們，當一個人受到外界或他人的注意時，當這個人能讓心中的不滿得到盡情宣泄時，他就會自覺改變自己的行為，干勁倍增，表現出非常高的工作效率，這也就是社會心理學家所謂的“宣泄效應”。因此，我對“霍桑效應”實質的理解就是及時排壓。運用到教育中，現在的小學生雖然從小倍受寵愛，卻也是小小年紀就已經承受了巨大的學習壓力，又要面對成長帶來的種種煩惱，一直處在焦慮中的學生不在少數，嚴重危害著小學生的身心健康。因此，學生同樣渴望得到老師的關注，內心與那些工廠的職工們一樣需要傾訴，只有舒暢的心情才能讓學生同一線生產工人一樣干勁倍增，不斷端正自己的學習行為，這就是“霍桑效應”給我們帶來的對學生進行德育教育、優化班級管理的重要啟示。

三、運用“霍桑效應”，促進學生身心發展。

1.巧借談話策略促進師生深度交流。

如同霍桑工廠的“談話實驗”一般，談話不僅是班主任獲知學生心聲的主要手段，也是幫助學生調節壓力、“宣泄”壓力的平臺。一個智慧的班主任，往往都有良好的談話技巧，但這些技巧的實施首先來自班主任耐心的傾聽。教師善于傾聽，就容易讓學生感受到同感。傾聽、理解學生的內心體驗，教師同感程度高，能感受到學生內在的、所隱藏的深層涵義和感受。在一種懂得尊重和理解的氛圍中，學生就會放下心中的戒備，感受到班主任老師的信任，暢所欲言。只有讓學生暢所欲言，才能讓我們有機會去發現問題，教育才可以對癥下藥。因此，班主任首先要擴大談話的對象，盡可能的去了解班內每一個學生的內心，在師生零距離的接解中，讓學生感受到自己的真誠，打開學生的心扉，這樣的傾聽式談話不僅是學生得以“宣泄”壓力的場合，也能為接下來班主任將談話逐步引向深入而設下鋪墊。

2.巧借周記搭建師生溝通的橋梁。

有時候，學生的喜怒哀樂并不完全表現在臉上，也不愿意立馬開口說出來，這時，可以用周記的形式，讓學生用文字來渲瀉自己內心的情感。因此在班級管理中，我本著“霍桑效應”的目的來讓學生記周記，不限制具體的內容和字數，在周記上，可以寫下自己對老師、同學的意見和建議，也能寫下自己在學習中、生活中的種種不愉快，如果沒有什么可記載的，可以“無語”代之，目的是為學生多提供一種可以解壓和盡情宣泄的平臺。并且，我會定期用心的去批閱這些留下學生心聲的周記，針對學生內心的需求，給予其真誠的建議。可以說，周記不僅是能幫助班主任掌握因材施教第一手資料，了解學生的內心世界，從而更有針對性的.做好學生工作和班級工作，同時，又能發揮周記評語作用，幫助學生及時排解心中郁悶，成為師生之間溝通思想的一座橋梁。

3.巧借班級日記增強班級凝集力。

班級日記是使學生完成自我疏導的一種有效做法。有些學生在面對教師時總是表現出低頭無語，但卻很愿意與同齡人相交流，表達的對象不同了，反而更能讓這部分學生毫無壓力的一吐為快，把自己內心的所思所想流露于筆端。為此，我借助班級日記的形式，讓學生不僅能夠有機會選擇傾吐的對象，更能釋放內心的壓力。具體做法是，按學號輪流，每人依次在筆記本上留下自己的想法，內容務求真實。這樣的做法不僅為學生提供了一個思考和表達的平臺，以此達到宣泄壓力的目的，也能在互相鼓勵交流中記錄下學生之間純真的友誼，來自同齡人的切身感受，對學生的影響很深，大大增強了班級的凝集力。

4.巧借班報形成統一的班級輿論。

班級報紙不僅是班主任用來營造班級文化的手段，也是學生交流和表達的途徑。班報的具體事宜主要是由學生負責的，我掛著總編的頭銜，負責每一期內容的審核和最后的印刷。每一期班報上，都有學生近期的優秀文章、優秀生的學習方法介紹，以及學生感興趣的話題。比如就近一期的討論話題是——“父母的嘮叨”，現在的學生都是獨生子女，父母的偏愛總是時常表現在不盡的嘮叨上，如何面對父母的嘮叨也就成為當下小學生內心的敏感話題。可以說我們教師能想到的種種觀點在這個平臺上都有了體現，有理解的，有內心深處感謝嘮叨的，有不理解嘮叨的，也有反感父母嘮叨的，一個開放的平臺，給學生提供了宣泄的機會，同時也是一種沉默的教育方式，一種大禹治水非堵而疏的教育方式，更能形成統一的班級輿論。

總之，“霍桑效應”帶給我們的是理智與冷靜，指導著我們走進學生的精神世界，做一個懂得尊重與體諒、信任和溝通、理解和支持的智慧長者，多途徑的幫助學生宣泄內心的負面情緒。只有真正關注學生的精神世界，才能促進學生的身心健康發展，以學生個體的進步和人格的完善推動整個班級的成長。

【參考文獻】。

【1】林慶望.談“霍桑效應”在班級管理中的實踐【j】.教書育人，（6）。

【2】楊美芳.在班級管理中巧用一些心理效應【j】.神州，（6）。

【3】姚永新.巧用“班級日記”架起德育橋梁【j】.思想政治課教學，（6）。

最新班級德育論文范文（17篇）篇二

一個對自然界沒有一定觀察力的學生，在生活上不會有條不紊，在學習上不會得心應手，在人格上也不會完善。基于這一點，讓學生經常走進大自然、觀察大自然，必將使學生獲益匪淺。此外，學習聯系生活，考題聯系生活，也已是不爭的事實。因此，從某種意義上說，觀察自然就是觀察生活，觀察生活就是審視考題。

讓學生在大自然中自由觀察，在觀察中自由交流，在交流中互通有無，在互通有無中獲得收獲。天長日久，一種敏銳的觀察力便會在不知不覺中形成。

(二)讓學生在大自然中活用知識。

在大自然中，孩子們的心活了，大腦活了，思維活了，知識也活了。

(三)讓學生在大自然中觸發靈感。

自然萬物能激發學生的創作靈感，同樣，自然萬物也能活躍學生的科學細胞。他們打開知識的倉庫，插上想象的翅膀，上能到九天之外，下能入地球核心。他們能解決他們發現的一切問題，他們的奇思妙想往往讓成人感到意外。有時雖屬異想天開，但科學上的發明創造往往就是從異想天開開始的。

(四)讓學生在大自然中陶冶情操。

大自然是偉大的。億萬年以來，萬事萬物都在它的規律支配下，有條不紊地運行著。也正因為如此，自從有了人類，人類就沒有停止過對自然的探索。也正是因為人類對自然某些規律的遵循和運用，才使人類生生不息。因此，人類的成長離不開自然，人類的健康成長更需從自然中吸取營養。一個社會是這樣，一個人是這樣，一個班級也是這樣。只有把班級融進大自然中，班級才能煥發無窮的活力，班級才能充滿自然的氣息，充滿成長的氣息。

最新班級德育論文范文（17篇）篇三

德育環境之目的。

班級是學校的基本組織，影響班級管理成效的因素較多，其共性因素主要是注重剛性管理的同時，更要注重以文化為引導的柔性管理。文化是人類的精神活動及其產品，良好的文化建設是維持長效優良管理的必要措施。班級文化是在教育教學過程中逐步形成并為全班同學所共同遵守和奉行的價值觀念、精神因素、行為準則及心理傾向。它體現了班級的形象特征、成員的精神面貌和發展運行態勢，它滲透并影響著班級學生思想、行為、活動的各個方面，構成班級獨特的指導思想和發展目標。班級文化內涵是豐富的，功能是多元的，功效是長遠的。班主任作為班級管理的舵手，是班級的組織者、教育者和指導者，要注重培育優良的班級文化，使班級管理更加高效科學，促進學生全面、健康、和諧的發展。筆者在長期班級管理實踐中逐步領悟到，建設優良的班級文化要做好以下四個方面。

一加強“兩室”文化建設，美化生活、學習環境。

教室、宿舍是學生學習、生活的常居之地，是學生溫馨的港灣，加強教室和宿舍的文化建設，可對學生產生強烈的心理引導。

1．通過凈化加強“兩室”文化建設。

做到講臺干凈無筆灰、黑板干凈無字跡，墻壁干凈無蛛網，風扇安靜無噪音，教室用具及書本做到干干凈凈、整整齊齊。對宿舍要求門、窗、地面整潔，物品擺放整齊，陽臺整潔無雜物，衛生間整潔無異味。通過天天的檢查，時時的提醒，從而轉化為自覺行為。

2．通過美化加強“兩室”文化建設。

為在教室營造濃厚的學習氛圍，筆者安排學生對教室墻面進行整化美化設計。請學校書法獲獎同學寫上勵志格言；前后黑板兩邊形成“班務告知欄”、“班級量化考評表”、“課程表”、“作息時間表”等，并進行精巧的設計。在宿舍要求張貼生活小常識以及衛生保健方面的字畫，對宿舍進行點綴裝飾，張貼《宿舍公約》，適當張貼字畫，床上掛上制作精美的床卡，陽臺擺放花草，把宿舍建成美輪美奐的生活之家。

3．以專業思想引導“兩室”文化建設。

在教室建立“名著欣賞園”、“書畫作品園”；每個學期要求學生捐獻兩本以上與專業有關的圖書，建成班級圖書角，增強學生專業知識。在宿舍掛上與英文專業有關的`字畫條幅，鞏固專業思想。“兩室”環境建設有效地激發了學生熱愛班級、熱愛專業的熱情，增強了班級的凝聚力。

二加強制度文化建設，注重日常養成教育。

沒有規矩無以成方圓，規章制度具有督和導的作用，對于一個組織的存在和發展作用重大。要健全管理制度并持之以恒堅守，培養學生的責任感和義務感，將守紀化為自覺后，促進師范生的職業人格完善與發展。加強制度文化建設，一是組織學習貫徹《師范生守則》和《中小學教師職業道德規范》。高等師范是兩代師表共塑之地，學生既要了解學生的行為規范，也要熟悉教師的道德規范，以增強其職業感情，強化職業理想。二是組織學習宿遷高師制訂的《學生手冊》。《學生手冊》是全校性學生規章制度的匯編，有幾十項之多，對學生學習、紀律、衛生等各方面都提出了具體明確的要求，我們通過學手冊、考手冊、用手冊，強化學生的遵章守紀意識。三是形成《班級公約》。結合學生年齡特點、認知特點和專業發展需要，我們組織學生形成了適合班情、生情、學情的《班級公約》，對班級學生的行為發揮監督約束功能，對學生起到自我調節、自我發展、自我完善的激勵作用。對班級值周表、宿舍值日表、班級管理體系、學生一日常規等各項規章制度做到既上墻又宣傳講解，堅持班委值周和例會制度。增強學生維護集體榮譽的責任意識，使學生成為維護班級管理的主人，全方位管理班級事務。

通過健全制度、遵守制度、加強常規考評等建設制度文化，形成健全的引導激勵機制，促進了班級的民主管理和規范管理，促進學生形成良好的生活、學習行為習慣。

三加強活動文化建設，增強專業技能。

一個暮氣沉沉的班級是沒有活力、沒有生命力的，我們通過組織學生開展豐富多彩的活動來激發想象、挖掘潛能、展示才華、促進健康成長，使班級充滿朝氣和活力，充滿生機和希望。

1．成立興趣小組。

興趣是最好的老師，為了開發智力，激發同學們的學習興趣，促進學生形成特長，結合專業特點組建了興趣小組，并制訂計劃和活動方案，把各項活動開展得有聲有色。班級活動豐富多彩，班干部威信明顯增強，墻上總是張貼許多獎狀。

2．加強專業技能訓練。

每個同學每天堅持寫一張鋼筆書法作品；開展普通話每日一練活動；每位同學每月看一本中外名著和一本名人傳記，并且兩周寫一篇讀后感。在同學中深入開展各種文體寫作活動；組織學生出版班級文集《夢飛翔》。學生在學業成績、專業素質、班風、學風等方面取得了優異成績，全班同學全部加入校各種學生社團，獲得系素質訓練先進班級稱號。各科成績穩步提高，班級考核名列年級前茅；外語抽考年級第一；基本功訓練年級第一；體育活動年級第一，在系籃球賽、排球賽等比賽中一直穩居第一，班級有多名運動員獲得校運動會冠軍，體育成績名列校運動會團體第一；文明宿舍數年級第一，學干人數年級第一。

四加強心理文化建設，促進和諧班級構建。

現代教育的發展要求班主任不僅是文化的傳遞者、班級管理的主心骨，也應當是學生心理的塑造者，是學生心理健康的維護者。對于學生的管理要加強心理疏導和引導，加強適合高師生年齡特征、適應英語教育專業發展的心理文化建設。要在和風細雨中，在真心細心的關懷關愛中，體現老師“潤物細無聲”的春風般的教育情懷。

1．做好違紀生、學困生、貧困生的教育工作。

對于經常違紀學生的教育談話，要少一些師道尊嚴，多一些人文關懷；少一些恨鐵不成鋼的理由與無奈，多一些“鐵杵磨成針”的從容與信心；少一些條條框框，多一些理解與寬容；少一些批評與斥責，多一些信任與鼓勵。對學困生要有一雙智慧的眼——善于發現學生的優點長處，表揚常掛在嘴頭；以一顆善良的心去理解、尊重學生，多給予鼓勵激勵；多指導學生的學習方法；開展一對一活動。對貧困生組織愛心捐助，既要關心學生的物質生活，更要關心學生的精神情感，以寬廣的胸懷、深沉的師愛、科學的方法，促進違紀生、學困生、貧困生健康成長。

2．加強班風建設，形成良好共同心理需要。

我們確立了班級共同的發展目標——班紀優良，學風濃郁，成績顯著，快樂成才。實施民主化管理，班級大事由班委會和團委共同決定，干部實施輪值管理，有效調動了大家參與班級管理的積極性，提高了班級管理的成效。

3．放大班主任人格魅力，促進和諧班級建設。

“親其師，信其道”，班主任的高尚人格，可以贏得學生的尊敬，要用民主的修養、人文的管理、春風化雨般的感化、豐富的學識，以及對學生浩如煙海般的關愛，形成師生間良好的人際關系，放大班主任的人格魅力，增強班主任的威望與威信，增強學生愛護班集體的責任意識和榮譽意識，促進和諧班級建設，形成班級其樂融融的發展氛圍，讓班級真正成為學生養德、啟智、怡情、育美的心靈家園。

班級文化建設是一項系統工程，是關乎學生健康成長的長遠工程，對優化德育環境，提高育人成效意義重大，影響深遠。讓我們共同探索，努力工作，使這一工程發揮出更大的作用，為學校科學發展，為學生健康成才，為教育的明天更加燦爛而不懈努力。

參考文獻。

［1］秦嶺.學校環境文化建設［m］.北京：北京工業大學出版社，.10。

［2］王成香.心理文化建設與班級管理之我見［j］.成功·教育，2009（3）。

最新班級德育論文范文（17篇）篇四

【活動目的】:。

為更好繼承和發揚團組織精神，特組織這次與愛心相關的福利院慰問活動，使同學們進一步學習、發揚實踐精神，提高自身素質，展現出當代大學生奉獻愛心、助人為樂的良好形象和素質，使福利院孩子們能感受到大哥哥、大姐姐們對他們的.關心，體會社會主義大家庭的溫暖，增強他們對學習、生活的信心！同時，慰問福利院孤寡老人，給他們送去一份關愛與溫暖，也增強同學們的社會責任感，豐富同學們的業余生活，為同學們在學習之余提供社會實踐機會，為同學們了解社會，接觸社會，感恩社會打下了基石。希望通過此次活動能號召更多的人關注社會上的弱勢群體。

【活動地點】：武漢松齡苑老年公寓（敬老院，養老院）（初定）。

【活動單位】：中國地質大學021093團支部。

【活動人數:】中國地質大學021093約34名同學。

【聯系方式】：武漢市洪山區松齡苑老年公寓,與負責人聯系，協商好活動時間和主要安排。

【前期準備】。

2、組織委員負責安排具體各項工作，如包車、活動期間的紀律等相關工作；

3、宣傳委員負責本次活動的宣傳等相關工作；

4、班長和副班長負責聯系福利院，了解福利院具體情況等相關外聯工作；

5、生活委員負責本次活動相關費用的統計、預算以及購買相關物品等相關財務工作。

6、各班委相互協調、團結一致，認真落實做好各項相關工作，協助負責人跟進、指導、協調相關部門工作以及相關活動細節。

【活動具體安排】。

2、提前買好去看望的禮物。

3、提前通知參加人員時間、地點；

4、活動當日安排：

參加人員必須準時在中國地質大學門口集合前往活動地點；負責人在車上會向志愿者們講解一些注意事項及具體要求。

志愿者們幫忙打掃，曬被褥，與他們交流之類的活動。（相機自備）。

【經費預算】。

最新班級德育論文范文（17篇）篇五

新課標明確指出,在學校教學中要充分重視德育教育,發揮德育教育對初中學生形成良好價值觀念的促進作用。在新課程改革標準下,學校作為改革中的主要力量,首先要了解對自身來說,要實現新課標的要求,需要在哪些方面進行完善。明確需要完善的地方是進行完善的第一步。雖然在應試教育的大背景下,無力改變以考試成績評價學生的方式,但是在德育教育中可以用其他的方式與考試相結合,形成綜合性的學生評價體系。在評價體系的激勵下,讓學生在日常生活中注意自己的言行舉止,養成良好的道德習慣。

2、加強對教師的培養。

學校要認識到學校中師資青黃不接的情況。學校要分兩個方面對這個問題進行解決。首先,要先對年輕教師進行考核,了解每一位教師的教學水平。年輕教師是學校發展的重要后續力量,學校要對這些教師進行培訓,通過培訓讓這些教師接觸新的教學方法。要開展教師間的聽課活動,新教師聽老教師進行授課,吸收經驗知識,老教師聽年輕教師講課,提出意見建議。通過進行雙方間的相互聽課,交流經驗,提高年輕教師的教學能力。

3、教學從學生實際出發,尊重班級中的每一位學生。

新課標指出,在教學時要充分發揮學生的主體作用。教師在進行教學時要尊重學生的主體地位,改變傳統的教學方法。在進行教學時,要從學生的實際出發,教師首先要摸清班級中學生的情況,了解后進行備課設計教學方案。可以在學生間開展權利、義務、法律常識的知識竟賽。通過竟賽,讓學生在課下搜集資料,增加對享有的權利和應履行的義務的認識。在進行德育教學中,教師不要忽略班級中所謂的“問題學生”,問題學生其實并不是真正的問題學生,這些學生會變成現在這個樣子,都是有一定的原因的。教師在德育教學中要關注這些學生,雖然這些學生不情愿,也要叫他們回答問題。教師可以在假期開展一定的的志愿者活動,如,作為志愿清潔員,在進行志愿活動時,可以采取小組的形式,在進行志愿活動時,要有意識的將問題學生隔開,將他們分到不同的小組,在選定小組成員時要進行斟酌,通過小組成員帶領這些學生進行志愿活動,使他們融人到班集體中。

4、與家長聯系。

在進行學生的德育教育時,學校要注重聯系學生家長。可邀請家長到學校中開家長會,家長會的主題就是相互配合,共同促進學生德育方面的發展。讓家長認識到考試成績不能作為評價學生的唯一標準,學校要把家長是學生的第一位教師的觀念灌輸給大家,讓家長了解到孩子會學習從家長那里看到一切。總之,在現在的初中德育教育中仍有許多方面的問題,這些問題需要學校、教師和家長聯合起來共同解決。

最新班級德育論文范文（17篇）篇六

《中學生守則》《中學生日常行為規范》以及學校的各項規章制度是學生活動的指南和行為準則，必須使學生真正領會其內涵，規范自己的行為。新學期伊始，我們要聯系實際活動組織學生學習有關規章制度，并使學生懂得，團結向上的班級必須有共同的行動準則，深諳“無規矩，不成方圓”的道理。于是，我放手讓學生從班級奮斗目標、班干部職責、紀律、學習、衛生、儀容儀表、法制安全、行為習慣、活動等方面討論制定《班級管理細則》，內容有五部分40條。從而確定考評項目，明確獎懲辦法。因為是學生自己討論制定的，是大家思想上愿意的，所以執行起來容易。輔以值日班長依據《班級活動日志》的監督與管理，使學生自我約束和制度管理相結合，使管理有法可依。周末有副班長依據細則對每位學生進行考評，評定等級，計入“班級德育考評表”,班會上做評價。這樣將學生的管理拿在手上，落實在每一環節中，日日監督，周周評價，從而引導、矯正、規范了學生的思想行為，達到了教育的目的。

最新班級德育論文范文（17篇）篇七

2．1確定目標，選取正確的班級管理方向：美國心理學家弗魯姆指出在班級管理過程中首先要形成正確的管理方向，以合理的管理目標帶動德育教育下的班級管理效益。因此，教師在實施班級管理的過程中要對管理目標進行合理設定。教師要依照德育教育環境及今后職業需求設定班級管理期望值，該期望包括德育水平要求及知識能力水平要求兩方面。確定期望值后教師要與學生交流，讓學生充分參與到班級管理工作中，與學生討論，對該期望值進行調整并確定分解目標，提升目標實施的可靠性和有效性。2．2處理關系，形成和諧的班級管理氛圍：師生關系是提升班級管理效益的關鍵，在班級管理過程中，教師要從德育角度對師生關系進行把握，依照德育內容明確班級中的師生地位，激發學生參與班級管理的積極性。德育教育要求以德為主，以情化人，以學生為管理核心，通過教師行為、言語感化形成積極、高效的管理體系，為班級發展營造良好的環境氛圍。教師要把握好細節處理：（1）關愛學生，以學生為班級管理主體：德育教育下的班級管理工作落實過程要求教師學會從學生角度看待問題，換位思考，從學生角度體會學生情感，從而避免師生之間可能出現的沖突。該工作要求教師體諒學生，以德育內容舒緩學生的情緒，讓學生從情感上自覺尊重老師，尊重班級管理工作。（2）平等對待，充分尊重學生：德育工作下的班級管理明確指出學生是平等的，要求教師對學生一視同仁，對學生發展具有至關重要的作用。在該工作落實過程中教師要學會轉換角度看待學生，多與學生進行交流，充分尊重學生，讓學生能夠感受到自身被認同。形成以生為本的班級管理體系，為學生營造良好的學習氛圍，讓學生盡可能多地認同德育教育下的班級管理工作。（3）鼓勵激勵，提升德育教育工作質量：教師要積極、主動地與學生溝通，鼓勵學生，讓學生能夠充分認識到自身在班級管理中的作用，激發學生的主觀能動性。教師要多對學生班級管理中的工作進行肯定，讓學生價值能夠被認同，形成和諧、積極的管理氛圍。2．3選取隊伍，凝聚積極班級管理力量：德育教育下的班級管理工作需要選取高素質的管理成員，由上述人員帶動班級氛圍，發揮德育班級管理的示范性作用。教師要嚴格考核班級管理成員，確保上述人員達到德育教育要求，高質量、高水平地實現班級管理工作。與此同時，教師還要充分尊重其他學生的意見，讓學生對上述班級管理成員進行評價，確保學生參與班集體管理建設。教師要對上述班級管理成員進行教育，確保該人員能夠充分宣傳班級文化，為學生形成良好的班級管理環境和積極的學習氛圍。

3結語。

班級管理作為教學工作開展的基礎，對學生發展和教師工作落實具有非常重要的意義。在班級管理工作優化過程中，教師要嚴格依照德育教育規范約束自己，對德育教育內容進行全面研究，形成系統化、規范化的班級管理體系。教師要學會通過德育教育下的班級管理內容形成和諧的師生關系，將強制管理轉變為自覺遵守，讓班級管理內容成為學生思想的一部分，為學生發展奠定堅實的班級基礎。

參考文獻。

最新班級德育論文范文（17篇）篇八

班主任工作策略與模式的創新，一直是教育界同仁深入研討的熱點問題。我在工作中，結合90后學生的特點，不斷探索班級管理策略，創新德育方法，積累了不少成功的經驗。

一、注重班干部培養。

90后學生思維比較活躍，喜歡新鮮事物，但又不肯多付出，因此在班干部選拔與培養上我采取了起初先指定，一個月后鼓勵學生競選的方法。當然，要想讓同學們動起來，首先在指定試用的一個月就要充分讓孩子們體會到作為班干部服務與收獲的樂趣；并且不斷給同學們講突出能力的重要性，當今社會的一些熱點話題也不時地講給孩子們，讓他們體會。比如，現在高校自主招生的走向，觀看“我是大明星”欄目的體會等等，讓同學們漸漸有了鍛煉自己與貢獻班級的向往，那么班委競選就會精彩，并能進一步了解學生。為提高班干部的責任心，可明確每個班委的職責，并下發聘書。

二、培養典型學生。

翟同學是班上典型的“活躍分子”，上課說話，下課打鬧，學習成績也不理想，班里大多數同學都對其比較反感，甚至有些敵對。因此，平時我對他的關注比較多，但是慢慢地發現這孩子身上也有很大的優點：很樂于助人，也很向往與同學們的相處。于是，我首先從他所在的小組入手，通過一件件小事改善組員對他的印象。比如，那天在教室我看到了我曾經在初中作文里常看到的故事。一個同學小聲問我：“老師，你看我的生物同步訓練是皺的。”我一看確實皺得很嚴重，但是還好沒缺頁，這時教室里的書已經全發完了，沒有剩余的。“給你這本吧。”一個很小的聲音傳過來，正來自于翟同學。我接著問：“你這里多了一本么？”“老師，沒有，我和他換了，沒關系。”這時我心里有種說不出的感動。尤其是在這個獨生子女的年代里，再出現這樣的情景，心里暖暖的。我放大音量聲情并茂地給同學們講述了事情的經過，并在接下來給翟同學安排了衛生區一小片衛生區域的'負責人職務，他果然沒讓我們失望。

就在那一周陰雨綿綿，從周一到周四了天才剛剛放晴。“杜老師，房主任在樓下找你呢，好像你們衛生區的垃圾池周圍堆滿了垃圾。”剛從進修學校聽褚愛華老師報告回來還沒坐穩就聽到了這樣的噩耗，于是立刻到班里帶著打掃垃圾池的同學趕到衛生區，眼前的境況也讓我傻眼了：垃圾池周圍有很多垃圾和紙箱，但是都已經讓雨水浸泡透了混合在一起。“這可怎么弄？空著的垃圾箱不往里放，干嘛要把垃圾扔在外面？這也忒不像話了……”只聽幾個同學你一句我一句地在那說著。我也覺得心里窩著火，分配了一下任務，我們就開始忙碌起來。但是實際比我們想象的更難弄，掃帚根本掃不起濕透的紙箱。只見這時翟同學去墻根拿來了一把鐵鏟就開始收起垃圾來。很明顯，被浸透的紙箱已經很重，很難鏟起來了，于是他就開始用手把紙箱往垃圾池里裝。其他幾個同學都在一邊往后退著，生怕臟水濺到自己身上。看到這個場景，我不能責怪其他同學，但是翟同學又一次讓我感動了。看到他吃力地收著垃圾，還不時地有臟水濺到他身上，我立刻過去接過了鐵鏟。“注意別把衣服弄臟了。”“沒事老師，還是我弄吧。”我堅持接過鐵鏟，真的很重，我猛一用力，腰很疼。回到教室后，我再次把我的感動傳遞給了全班同學。此時的翟同學通過點點滴滴的事情已經改變了同學們對他的印象，雖然鑒于起初基礎的薄弱，在學習上還沒到班級前列，但是取得的較大的進步已讓其家長對其重獲信心，并能在家長會后和我開始交談孩子的情況了。

設立班徽、班旗。

一個國家有國旗，一個政黨有黨旗，一個學校有校旗，一個協會有會旗，自然一個班級也應該有班旗。對一個組織而言，旗幟的有無就標志著該組織的興亡。雖然一個班級的班旗并沒有如上述的那么重大的意義，但其作為一個班級的標志的意義則是顯而易見的。對一個班級而言，班旗對外可起到一種宣傳、標示作用，對內則起到一種團結、凝聚作用。其物雖小，其指大焉。

我們的班旗是由一個粉紅色的心形和一雙翅膀組成的。紅色代表熱情，橙色代表快樂、積極，綠色代表和平，藍色代表自由。大大的心形用“6”和“9”組成，說明我們六年級九班是熱情、快樂、積極、自由、和諧的班集體。大翅膀代表著希望，這預示著我們六年級九班將帶著希望在天空中飛翔。

班旗嵌入班徽的班旗。

我們的班徽：紅色代表活躍、積極；黃色代表溫馨；綠色象征希望。“7”和“9”是一個整體，象征成功與勝利需要大家共同努力。中心由“7”和“9”組成的大大的“v”意味著成功與勝利必將屬于我們。我們又把班徽融進了班旗：綠色象征著繁茂而有生機的草地，藍色代表著廣闊而明亮的天空，班徽就是我們的班級。班旗象征我們的班級帶著生機與活力，我們的班級像綠草上鮮艷的花朵，必將出類拔萃！

四、發揮班級小組評價作用。

小組合作學習已經成為新課程改革以來一種常見的課堂學習方式，為了促進合作學習的效果，我們在教室內設置了小組評價表，要求每節課教師都要根據學生的表現進行小組評分，以通過對小組整體的評價與考核，激勵每位學生端正學習態度、糾正學習方式、落實學習效果。

誠然，班級管理和德育教育是教育工作者一直關注的問題，其有效模式、策略、方法，尚需進一步探索研究。

最新班級德育論文范文（17篇）篇九

摘要：在價值取向多元化的當代社會，高中生的心理問題已成為社會關注的重點和熱點。高中生缺乏的不是物質需求，而是缺乏精神和心靈的關愛和理解。本文通過對高中生存在的心理問題闡述，提出了怎樣改善目前高中生心理健康狀況的幾點建議。

關鍵詞：高中生;心理健康;德育教育。

高中生是一個特殊的群體，脫離青少年的青澀，但沒有成年人的成熟與穩重。青少年在高中階段正處于身心發展的關鍵時期，他們已初步建立起了自己的世界觀、人生觀和價值觀，但如果社會、學校和教師不給予正面積極的引導，很容易使得高中生誤入歧途。

一、當前高中生存在的心理問題。

社會的飛速發展帶來的種種問題影響著每一個人，心理問題已不再是一個理論上的概念，它已經逐漸成為我們工作生活的一部分，高中生也不例外。學習、娛樂、升學等原因影響著高中生的身心健康發展。

（一）學習壓力大，心理壓力得不到緩解。

高考是目前我國學生進入高等學府的唯一途徑，真可謂是“千軍萬馬過獨木橋”，學校為了升學率，家長為了孩子能夠上一個好的大學，往往只注重學生的成績，忽視了學生的心理健康。高中學業緊張，每天奔波于家里、學校和各大補習班之間，學生沒有一點私人的時間和空間，積累在心里的壓力長期找不到適當的渠道發泄，時間長了學生心理容易出現各種問題。

（二）社會風氣對高中生心理的影響。

當今社會是一個文化、價值多元化的社會，比如20xx年流行的“高富帥”“白富美”，“土豪”等詞都是對當前社會風氣的一種反應。社會上拜金主義、個人主義等思想風行，再加上新聞和網絡媒體的宣傳引導，使得不少高中生的三觀深受影響。學生不再覺得勤儉節約是一種美德，取而代之的是各種攀比和炫耀，不再覺得尊老愛幼是一種美德，取而代之的是自我為中心。曾有高中老師說到現在學校要求學生在校統一著校服，學生不能再衣著上相互炫耀便轉向鞋上進行相互攀比。當前的一些不良社會風氣影響了學生的價值觀取向，也折射出學校德育教育的空白和漏洞。

（三）家庭學校忽視學生心理需求。

現在很困擾家長和老師的一個問題就是高中生“早戀”，如野草般“野火燒不盡，春風吹又生”。家長和老師只是一味的責備孩子，但不妨深入思考一下這背后的原因。不排除其中有一些是因為攀比或者好奇，但更多的是因為現在的學生缺“愛”。父母工作繁忙沒有時間陪伴孩子，更不要說與孩子溝通聊天，父母認為只要滿足孩子物質上的要求即可，殊不知孩子需要的往往是心靈上的理解和關愛。教師往往更看重學生的成績，對于學生難以做到“一碗水端平”，常常無意識的傷害了學生敏感的心。

二、關注高中生心理健康的途徑。

在這個物質充足價值取向多元化的社會，高中生出現心靈的孤獨感等心理問題多半是由于精神上缺乏關愛和理解，心里的壓力找不到適當的渠道宣泄，關注高中生的心理健康是一個長期而持續的過程，需要學校、老師、家長和社會多方面努力。

（一）轉變父母教育理念是關注學生心理健康的前提。

家庭是學生最初成長和生活的地方，父母也是孩子成長的第一位老師。父母不僅是孩子的良師，還應該是孩子的益友，不僅關注孩子身體的發育，更應該關注孩子心理的需求。高中生正處于心理和思想的重要“轉型期”，良好的家庭氛圍和父母關系對于高中生的身心健康發展有著不可忽視的意義。家長應該轉變傳統的教育理念，不要將自己的觀念強加在孩子身上，孩子是一個獨立的個體，父母要學會理解孩子，多與孩子進行心靈上的交流和溝通。

（二）教師的理解和包容是關注學生心理健康的基礎。

教師是教育三個必備的因素之一，承擔著塑造學生，為國家和社會承擔著培養優秀人才的艱巨使命。雅斯貝爾斯曾在《教育是什么》一書中說道：教育就是一棵樹去晃動另一棵樹，一朵云去觸碰另一朵云，一個靈魂去喚醒另外一個靈魂。教師不僅僅要教給學生知識更要關注學生的心理成長，教師要喚醒學生的靈魂，需要的是愛心和耐心教育。愛心教育就是要求老師能夠理解和尊重學生相信學生，將學生放在與教師同等的位置，耐心教育就是要求老師能夠包容和寬容學生，給予學生精神上的關愛，關注學生的心理健康。

（三）學校加強德育教育是關注學生心理健康的保障。

學校是培養人才的地方，也是學生學習知識和做人的重要場所，近年來高中生心理健康問題突出，學校加強德育教育勢在必行。學校的德育教育不僅僅表現在思想品德的教育上，更重要的是要學生建立正確的世界觀、人生觀、價值觀，讓學生有健康的心理狀態。學校可以通過開設關于心理健康的選修課或者知識講座向學生普及心理方面的知識，利用課余時間開展心理拓展訓練，給學生建立心理檔案等方法加強對學生心理健康的關注。

（四）社會要為學生心理健康的發展保駕護航。

高中生除了接受學校教育之外，另外一個接受教育的渠道就是社會教育，社會也要為中學生的心理健康發展承擔部分責任。社會媒體和網絡對高中生的心理發展起重要的導向作用，如近年發生的“郭美美”事件以及電視上熱播的選秀節目和相親的節目對高中生的價值觀和心理發展都會產生一定的負面作用。網絡、報紙、電視應加強對信息的篩選工作，建設青少年綠色網絡平臺，完善網絡監管機制，減少負面信息對高中生心理的影響。同時也要樹立更多的模范人物和表彰先進典型事例，加大宣傳力度，提高民眾的道德水平，為高中生的心理健康生長營造一個良好的社會氛圍。

三、總結。

高中生的心理健康與否是學生良好學習和生活的前提和基礎。“少年強則國強，少年弱則國弱。”高中生是國家未來的建設者和接班人，關心高中生的心靈健康就是關心國家未來的前途命運。

[1]謝占杰。論愛心及愛心教育[j]。許昌師專學報。20xx（01）。

[2]王佐芬。淺說教師的使命感和責任感[j]。雅安教育學院學報。20xx（16）。

[3]劉和平。論高校愛心教育的載體建設[j]。教育視角。20xx。（01）。

[4]胡健。淺談高中德育教育與心理健康教育的融合[j]。附件教育學院學報。20xx。（02）。

[5]金朝洪。淺談如何增強高中德育教育工作的實效性[j]。中國校外教育。20xx（06）。

[6]潘慧榮。高中德育教育與心理健康教育的融合[j]。文學教育。20xx。（11）。

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最新班級德育論文范文（17篇）篇十

一、舞蹈基本功與技術技巧方向：

1.試探舞蹈技術技巧在舞蹈作品中的作用

2.淺談舞蹈技術技巧筋斗的訓練價值

3.淺談舞蹈筋斗的教學解剖和生理特點

4.淺談舞蹈筋斗的教學原則

5.試探舞蹈筋斗在舞臺上空間的運用和作用

6.淺談舞蹈筋斗教學中基本訓練和身體素質訓練的組成部分

7.淺談舞蹈運動創傷的預防及措施

8.淺談中國古典舞與西方舞蹈技術技巧的差別

9.淺談舞蹈技術技巧的“肌肉記憶”

10.試探舞蹈技術技巧“跳 轉 翻”的特點及作用

11.、試探舞蹈技術技巧的發展歷程

二、 中國古典舞蹈基訓部分:

1、淺談中國古典舞與芭蕾舞基訓的訓練意義及價值

2、淺談中國古典舞的美學規范

3、淺談中國古典舞基訓的訓練體系

4、試探中國古典舞基訓教與學的方法

5、淺談中國古典舞課堂教學組織

6、淺談中國古典舞基訓的空間占有形式

7、淺談中國古典舞及基訓課的發展歷程

8、淺談中國古典舞“腰”的作用及特點

三、中國古典舞身韻部分

1、淺談中國古典舞身韻的發展歷程

2、淺談中國古典舞美學身韻的原則

3、淺談中國古典舞訓練價值及訓練體系

4、淺談中國古典舞“呼吸”的作用及特點

5、淺談中國古典舞“擰、傾、圓、曲”的美學原則

6、淺談中國古典舞“提沉”對舞蹈作品的重要性

7、淺談中國古典舞“劍舞”的來源及發展歷程

8、淺談中國古典舞“劍花”的訓練價值及空間形式

9、淺談中國古典舞“神韻”的特點

10、淺談中國古典舞“云肩轉腰”的美學規范

11、淺析在中國古典舞中山膀手位起范中提沉的作用

12、淺談在中國古典舞擦地訓練中重心的作用

13、試論腰在踏步翻身技巧中的作用

14、試論射燕舞姿在中國古典舞中的審美特性

15、淺析順風旗手位在古典舞手位中的獨特審美意蘊

16、淺析大三節在水袖技法的運用

17、淺析“云間轉腰”動作的動態特點

18、《旦角》《扇舞丹青》試論中國古典舞的審美轉變

19、淺談音樂與舞蹈的關系

20、淺談中國古典舞隊戲曲舞蹈的借鑒

21、淺析中國古典舞水袖與戲曲舞蹈水袖表演的異同

22、淺談古典舞身韻與袖舞的關系

23、淺談彈跳訓練在古典舞訓練的重要性

24、淺談旋轉訓練在中國古典舞技巧的重要位置

25、淺析點翻身的技法特點和運動規律

26、淺析控制在技巧中訓練中的重要性

27、淺析手臂練習中大三節的作用

28、淺析意識能動性在技術技巧中的作用

29、淺析古典舞身韻步伐圓場與花幫步的異同

四、中國民族民間舞方面

1、淺談東北秧歌的“哏”勁在舞蹈中的意義

2、試論東北秧歌的“浪”在舞蹈中的作用

3、淺談東北秧歌的“叫鼓”與舞蹈動作連接的重要意義

4、試論東北秧歌的“前踢步”在舞蹈中的運用意義

5、淺談東北秧歌男女之間的“逗”在漢族舞蹈中的重要意義

6、試論山東鼓子秧歌的基本體態的由來

7、淺談山東鼓子秧歌中“穩”在舞蹈中的重要意義

8、試論山東鼓子秧歌中的“上晃”與“下晃”有無相同之處

9、淺談山東膠州秧歌的“扭”的由來

10、試論山東海陽秧歌中的“頓”在舞蹈中的作用

11、淺談藏族舞蹈中“踢踏舞”的訓練價值

12、試論藏族舞蹈中“鍋莊”的由來

13、淺談藏族舞蹈中“弦子”的膝蓋運用特點

14、試論藏族舞蹈與蒙族舞蹈的相似之處

15、淺談藏族舞蹈的“順”在舞蹈中的意義

16、試論蒙族舞蹈的基本體態的特點

17、淺談蒙族舞蹈的“圓”和“遠”在舞蹈中的重要意義

18、試論蒙族舞蹈的“馬步”在舞蹈中的運用

19、淺談蒙族舞蹈中的“柔臂”與該民族的信仰關系

20、試論蒙族舞蹈的“安代”與本民族的宗教關系

21、淺談維族舞蹈的基本體態的特點

22、試論維族舞蹈中的“托帽式”在舞蹈中的意義

23、淺談維族舞蹈中的“扶胸禮”在舞蹈中的重要意義

24、試論維族舞蹈中的“搖身點晃”在舞蹈中的作用

25、淺談維族舞蹈與其他少數民族舞蹈最大的差異

26、試論傣族舞蹈的“三道彎”在舞蹈中的意義

27、淺談傣族舞蹈中模仿的孔雀對傣族舞蹈的影響

28、試論傣族舞蹈的“屈伸”動律在舞蹈中起到的重要作用

29、淺談傣族舞蹈的“頭眼”訓練在舞蹈的重要作用

30、試論朝鮮族舞蹈中的“呼吸”與動作的結合

五、舞蹈編導理論方面

1、淺談獨舞的創作體會

2、淺談如何編創有意味的舞蹈語言

3、淺談雙人舞的題材趨勢

4、淺談獨舞對舞蹈形象塑造的要求

5、淺談舞蹈作品的選材與構思

6、淺談舞蹈構思在舞蹈創作中的重要性

7、淺談舞蹈構思與動機的關系

8、淺談舞蹈作品的結構方式

9、淺談舞蹈的結構和作品的意義

10、淺談舞蹈音樂的選擇

11、淺談音樂形象對舞蹈動作的啟發

12、淺談舞蹈動作節奏的情感表現

13、淺談舞蹈道具的妙用

14、淺談群舞的構圖

15、淺談群舞的調度

16、淺談舞蹈作品如何貼近觀眾

17、淺談舞蹈編導應具備的創作技巧與思維能力

18、淺談舞蹈思維在創作中的重要性

19、淺談舞蹈編導的思維創新

20、淺談舞蹈創作中的想象力

21、試論點子在舞蹈創作中的作用

22、淺談編舞中的創造性意識

23、淺談舞蹈編導的專業素養

24、試論在編創舞蹈作品中如何體現其精髓

25、試論怎樣創作出優秀的舞蹈作品

26、淺談如何塑造靈動的舞蹈形象

27、淺談動律在民間舞創作中的重要性

28、淺談即興舞在舞蹈創作中的重要性

29、淺談如何塑造舞蹈作品的意境

30、淺談編舞技法在舞蹈中的運用

最新班級德育論文范文（17篇）篇十一

眾所周知，職高教育的培養目標是培養一線的技能型、應用型人才，但目前的實際情況與預期相差甚多，學生在入職初期難以適應全新的角色。特別是因為在職高教育中缺乏企業文化知識的滲透，導致職高學生對企業文化不了解甚至不認同。因此，職高德育教學不能只關注知識和技能的培訓，還必須關注企業文化在教學中的滲透，在日常德育教學的基礎上，把企業的價值觀、理念以及蘊含于企業內部制度和產品中的文化特色和基因教給學生，從而引導學生主動接受優秀企業文化的熏陶，最終成長為受企業歡迎的合格員工。

一、企業文化與職高德育教學。

1.企業文化的概念。

在現代市場經濟條件下，企業文化應當有廣義和狹義兩個概念。從廣義來講，企業文化是我們在商品經濟特別是市場經濟條件下各個行為主體應當遵循和追求的共同價值觀念、行為準則和精神訴求，如平等交換、積極主動的實干精神等。所以在這個層面上，企業文化更多地應當稱之為市場文化，不過由于企業是現代市場經濟的主體，所以用廣義的企業文化來指稱。狹義的企業文化是在一定的社會歷史條件下，在企業生產經營和管理活動中所創造的具有該企業特色的精神財富和物質形態。它包括企業的文化觀念、價值觀念、企業精神、道德規范、行為準則、歷史傳統、企業制度、文化環境、企業產品等。其中價值觀是企業文化的核心。

2.職高德育教學的概念。

按照20xx年教育部修訂的《職高德育教學大綱》（以下簡稱《大綱》），中等職業學校德育目標是：“把學生培養成為愛黨愛國、擁有夢想、遵紀守法、具有良好道德品質和文明行為習慣的社會主義合格公民，成為敬業愛崗、誠信友善，具有社會責任感、創新精神和實踐能力的高素質勞動者和技術技能人才，成為中國特色社會主義事業合格建設者和可靠接班人。”通過企業文化的定義和職高德育的目標我們可以發現，企業文化和德育教育二者基礎都是“德”，都是在價值觀、品德、精神等方面對人的一些要求，這是在職高德育教學中進行企業文化滲透的基礎。

二、在職高德育教學滲透企業文化的原因。

1.培養職高生良好職業素養的需要。

《大綱》指出，要“積極推進優秀企業文化進校園，通過宣傳學習行業勞動模范、學校優秀畢業生事跡等，培養學生職業興趣和職業精神，增強就業創業信心。”《大綱》要求，“學校要在職業指導工作中全面滲透德育內容，加強職業意識、職業理想、職業道德和創業教育，引導學生樹立正確的擇業觀，養成良好的職業道德行為，提高就業創業能力。加強就業服務，提高就業服務的水平和質量。”所以，在職高教育中滲透企業文化是貫徹《大綱》的培養目標的要求，也是切實提升職高學生良好職業素養的題中之意。

2.激發職高生學習熱情的需要。

好學不如樂學，興趣是最好的老師，興趣是人對客觀事物的一種積極認識傾向，是一種復雜的個性品質，它推動人去探求新的知識，發展新的能力。學生是學習的主人，教師是學習的組織者、引導者和合作者。所以在教學過程中應發揮學生這個學習主體作用，培養其學習興趣，激發其學習熱情，提前讓學生了解企業文化的相關知識，洞悉企業文化的相關作用，從而讓職高學生在畢業前就能夠切實感受到企業的價值觀以及企業的工匠精神、企業的質量管理意識和競爭意識，從而體驗在企業中個人所肩負的職業責任和面臨的市場挑戰，進而以更大的熱情投入到專業知識和技能的學習中去，最終為就業后的角色轉變打下良好的基礎。

3.職高德育教學的內在要求。

職高學校應當以培養合格的技能型、應用型人才為己任。現在不少職高學生在去企業工作時，面對與學校全然不同的環境，一定程度上沒有做好心理準備，不能很好地適應一線的工作崗位，從而使其在學校所學知識在工作中起不到作用，相關職業意識缺乏，無法在企業這個新環境里找到自己的位置，對企業的管理方法不習慣。實際上，好多剛畢業的職高學生并不是不具備相關的相應的知識和能力，只是他們對企業環境暫時不適應，使其在學校所學知識不能迅速轉換為專業技能，甚至遭到企業的淘汰。所以，職高畢業生進入企業后要盡快轉變角色，而這個角色轉換就需要我們在職高教學中提供條件，打好基礎，而不能讓學生在企業自生自滅。從這點來看，在職高德育教學中進行企業文化的滲透教育是職高教育的內在要求，也是企業和市場對人才的要求。

三、職高德育教學中企業文化滲透的對策。

1.培養學生對企業的合理心理預期。

在中國普通的老百姓眼中，大學生、“上過學”的年輕人就不應當在生產或技能一線工作，而應當是“坐辦公室”或“管人”的，加上許多職高生對企業的真實運行缺乏了解，這樣就使得許多學生在入職后產生了巨大的心理落差。因此，學校在德育教學中，要對現代企業分工和人才梯隊進行介紹，也可以組織實地參觀。通過這種介紹、學習和參觀讓學生了解企業的人才梯隊是由不同學歷、年齡、技術的人分工組成的。在企業中，職高生更多的起的是承上啟下的作用。對于這個角色與定位，學校要在德育教學中給予引導、明確，從而使學生在就業前能夠調整好心態，選擇好定位，建立恰當的心理預期，避免在就業后出現巨大的心理落差而影響工作和學生個人發展。

2.探索企業式教學。

企業畢竟是企業，無論在節奏還是其他方面都有著它不同于學校的特征。所以在教學中進行企業文化的滲透，除了傳統的課堂講授之外，德育老師應當積極進行教學形式的創新，使得教學內容更貼近實際。要營造氛圍，在教學與管理中自覺或不自覺地體現企業文化的要求，培養學生良好的職業素養。而良好的職業素養有利于學生在未來的職業發展，也有利于學生早日融入企業。但良好的職業素養是無法通過單純的課堂講授實現的，它需要的是一種環境，一種氛圍，是潛移默化，“潤物細無聲”。這是職高德育課堂企業文化滲透的目的，也是其中一項重要內容。在職高德育教學中，企業式教學主要表現在突出職業精神上。要積極探索職業教育規律，在學校德育課堂中融入和體現企業文化。可以提前引入企業管理的方法，模擬企業管理的方式對學生進行類企業的管理，把學生當員工，把教室當車間，把教師當師傅，使學生在模擬環境中體會企業的運作流程和人際關系，從而早日適應企業需要，早日融入職場。

3.校企聯合進行德育教育。

學生畢業后的目的地是市場，市場的主體是企業。所以，校企合作進行德育教育可以實現職業教育培養人才與市場需求人才的無縫對接；同時也使得課程內容與職業標準對接、生產過程與學習過程對接，最終培養出符合市場需求的技能人才。校企聯合進行德育教育，可從以下兩方面來進行：一是邀請企業各級別人員到學校以課堂講授、座談、討論等形式和學生溝通企業的相關運作方式、價值理念、道德規范、行為準則等內容，通過現身說法使學生逐步了解、學習、認同企業文化，至少是廣義的企業文化；二是對實習實訓基地進行相關建設和展示，體現企業的生產經營等方面的流程、紀律、規范等，展現企業的奮斗發展歷程，展現企業員工良好的精神風貌，增進學生對企業的了解，增強學生為企業做貢獻的信心，從而為學生快速融入企業文化打下良好的基礎。

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最新班級德育論文范文（17篇）篇十二

摘要：當前高職院校大學生德育問題已經成為各方關注的一個焦點問題,高職院校大學生德育工作不容樂觀,應對新時期新形勢下德育工作的原則和舉措積極進行探索和研究，更多盡在top期刊論文網。

21世紀是科技發展的時期，是人才培養的世紀，而科技和人才大多是由高校培養的。我國是社會主義國家，培養人才依照馬克思主義關于人的全面發展學說，因此高校培養的是德智體美勞全面發展的大學生，而德智體美勞中“德”是第一位的。

1當代高校的德育方向。

當代高校不僅只重視和增強對大學生科學文化知識的教育而且也應與時俱進，完善合理的德育教育內容和方法，加強對大學生德育的教育，致力于培養和促進大學生“德才兼備”。當代大學生自身不僅只重視知識、能力的學習，還應加強自身德育建設，努力實踐，努力做到“有德有才”。

胡錦濤同志在中國共產黨第十七次全國代表大會上提出社會主義核心價值體系：馬克思主義指導思想、中國特色社會主義共同理想、以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神和社會主義榮辱觀。[1]高校應以此作為大學生成長長才的行動指南，以此科學理論作為德育的指導思想。高校在對大學生德育教育方面，應改變傳統觀念，由傳統德育向現代德育轉變。學校應根據當代大學生新的時代特點和需求，審時度勢的調整大學生德育教育體系，因材施教，致力于提升大學生道德修養道德行為水平。

“德”是大學生全面發展全面成才的前提，是大學生成為中國特色社會主義事業的合格建設者和接班人的重要先決條件。大學生的“德”育是一個全面的、長期的、經常性的培養過程，它不是一蹴而就的，也不是違心的假裝出來的，而是自然而然自身素養的真實映射，大學生真正的“德”應是“德在平時”“德在身邊”。

2當代大學生的德育內容。

因此，大學生德育教育應充分發揮：理想信念教育是前提，愛國主義教育是核心，自身素養教育是動力，人文素養教育是催化劑的功能，全面促進大學生“德”的形成。

3新時代高校的德育潛在問題。

4高校對大學生德育的策略分析。

(1)高校應努力抓好并重視大學生思想政治理論課。思想政治理論課有利于大學生思想覺悟的提升，高校應將思想政治理論課作為學校“必修課、考試課”，安排優秀的專業教師成員負責，優化思想政治理論課程內容，改善教育方法，以適應當代大學生的思想政治理論學習，努力促進學生理論與實踐的結合，建設思想政治理論課成為學校的特色課程之一。

(2)每周安排一定課時的形式政策課教育。形式政策課有利于學生接觸掌握最近最新的社會形式變化與國家動態、國際動態等。高校應安排每周固定時間、固定課時、不固定的教師專家、形式多樣的課堂主題的形式政策課，與學生進行互動交流甚至校外實踐等。打造形式政策課“周周學、周周新”，成為學校的特色課程之一。

(3)加強校園文化建設、學生會建設、社團建設等的完善，它們都具有潛在的德育功能。高校應重視校園精神文明建設，優化學校的教育環境，加強校園附有人文氣息的基礎設施的建設，使其環境優美、舒適宜人，大學生身臨其境、感染熏陶，這樣的硬件設施建設也就滲透了“硬德育”的潛在功能。高校還可以開展內容豐富、形式多樣、積極有益的社團活動、各種比賽及學術活動，促進大學生之間相互溝通、相互交流，這樣也就滲透了“軟德育”的潛在功能。“軟硬兼施、互相結合”更有利于對大學生良好的德育教育。

(4)順應時代發展，運用現代網絡技術，通過網絡對大學生進行德育教育。[5]高校組織專門網絡人才加強校園網絡建設，運用網絡進行德育教育如：通過校園網絡表彰先進個人事跡、傳播校園文化建設動態、展現國家、社會最新事件、最新成就、前沿新聞、國際動態等，也可以開展網上辯論賽、組織各種網上文化交流活動和網上師生互動、生生互動活動等，運用網絡帶動德育教育更新穎、更便捷、更全面。

(5)大學生自身應自覺自律，好學習勤思考，積極參加各種活動，積極互動交流，轉變舊的陳腐的思想觀念，不急功近利、不自負、不輕浮、不爭強好勝，加強自身辨別能力、自身社會適應能力，“樹德于心，施德于身”。

總之，新時代背景下，高校德育教育應不斷探索、不斷前進、不斷更新、不斷完善，順應時代發展、遵從教育規律、利用內容豐富多方面的德育手段，傳“德之正能量”于學生，并用于實踐，讓學生“德在平時”“德在身邊”，促進學生全面發展。

[2]邱偉光.新世紀以德育為核心的素質教育之再認識[c]//明德：邱偉光德育文集.上海中醫藥大學出版社，20xx：12.

最新班級德育論文范文（17篇）篇十三

一個班級的德育工作是一個很重要的方面，如果一個良好的班級要發展，并且一貫地形成自己的特色，我覺得班級的德育計劃是一個很重要的方面，首先盡量地能夠保證班級在高中三年的不分班，班主任不調換，任課教師一直很穩定地堅持到底，這樣只要班主任和各位任課教師能夠齊心協力，就可以將一個班級的個方面的工作都搞好，當然在這里面，一個班級的班主任是班級的靈魂，必須在任命的時候要找準，千萬不能夠在中途因為工作上某些失誤等個方面的原因而調換班主任，這樣一個班級就不會形成自己的特色，而在這樣的動蕩的環境里，對于學生的影響知很大的，最后導致的結果是，在高中的最后的階段，形成一些影響極為惡劣的壞集團，而且這些人的影響力是無法估計的，他們可以使得在教室里能夠認真學習的同學走上歪路，也可以使一個成績很好的學生一落千丈，這樣的學生的形成并不是在高三這一年之內，而是高一和高二的積累在高三的爆發。

俗話說：三歲看老!這話不假，從高一學生的一些行為上就可以看出一些這個學生的本質特征來，但是這并不可怕，可怕的就是這樣的品質在一個班級的蔓延與擴展，二這一點我覺得就應該在高一的時候做好工作，到了后面就會顯得好一些。根據本人工作的一些經驗，現總結一部分在高中三年的每周的德育工作重心與德育工作要點。這個要點可以從兩個方面來理解實施，一個方面是根據學校的德育工作的轉移為中心，展開班級相應的工作重點。另一個方面是班級自身的工作中心，這一個是不能夠改變的，因為德育工作有計劃，才能夠有所具體的實施方案，這樣也才能夠做到心中有數，不會在一個學期之內做了好多的工作，但是工作沒有效率，這是很可悲的。而這個計劃的制定主要的要根據班級學生的特點來進行具體的制定，關鍵的是制定好了要進行實施，而不是作為擺設的，因此要實事求是。

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最新班級德育論文范文（17篇）篇十四

6新課程背景下的全員德育研究與實踐

二家庭教育與學校教育關系建設研究

1整體構建學校,家庭,社會和諧德育的研究與探索

2學校德育與家長學校發展研究

3家庭教育成功模式創建與推廣研究

4”問題學生”家庭教育的個案研究

5學校,家庭,社會青春期一體化模式的實踐研究

三學校德育方法,途徑,評價研究

1道德教育方法,途徑年級層次探索

2構建學校與德育基地合作互動工作機制的研究

3發揮社會實踐活動的綜合德育功能的研究與探索

4新時期社區教育有效模式探索

5學生綜合素質評價的實踐與研究

6校園文化建設與學校德育的研究

7以社會實踐為德育載體的可操作研究

四學生教育工作研究

1特殊生教育的有效嘗試(單親家庭學生,學習困難型學生,行為習慣偏差型學生,心理狀態失衡型學生,留守子女學生,外來工學生,弱勢群體子女學生)

2學生養成教育,感恩教育,挫折教育,生命教育,青春教育期性健康教育等研究與探索

五班主任工作及德育隊伍建設研究

1班主任專業化成長及培訓工作的路徑研究與嘗試

2班主任工作管理與考核實踐研究

3新時期主題班會,家訪,家長會形式探索

4建立激勵機制,優化班級管理的創新實踐

1學校心理教育與新型師生關系的構建

2減少師源性心理傷害的對策研究

3中小學生心理健康問題及對策

4學校心理團訓的嘗試與反思

5心理健康教育與綜合實踐活動整合模式的研究

七網絡德育研究

1大眾傳媒,互聯網對青少年影響及對策研究

2校園網絡陣地建設與管理研究

3德育與學校網絡生活切入點的研究與實踐

最新班級德育論文范文（17篇）篇十五

摘要：

在小學音樂教學中滲透德育教育，已經成為素質教育的要求。課堂教學是學校德育教育的主渠道，也是學生學習知識和培養良好道德品質最重要的途徑。主要針對在小學音樂教學中如何滲透德育教育做了幾點淺析。

關鍵詞：

小學音樂；德育教育；素質教育。

隨著教學觀念的更新，小學音樂教育已經逐漸成為學校德育教育的重要組成部分。在音樂教學中教會學生愛祖國、愛家鄉、愛勞動、刻苦學習等方面的德育知識，就能夠幫助學生形成良好的道德品質和高尚的道德情操。當然，在音樂教學中滲透德育教育的方式是多種多樣的。教師可以利用動聽的音樂和生動的音樂形象，對學生進行德育知識的教育。那么，滲透德育教學具體又該從哪些方面著手呢？筆者在本文中根據自己多年的教學經驗和思考，針對這一問題做了以下幾點分析。

一、將德育教育置于教師的言傳身教之中。

在教學中，教師對于學生來說具有一定程度的示范帶動效應。教師為學生做出表率，得到學生的認可和推崇，久而久之，就能引導學生對自身的行為進行效仿和跟隨。因此，在教育行業，要求教師具有高尚的道德情操和良好的道德品質，對學生實行正確的引導，讓學生的行為舉止更加文明化。在小學音樂教學中對學生進行德育教育，就必須要求教師要有將德育教育置于自身的言傳身教之中的意識，通過自身的示范作用，讓學生從教師的言行舉止中學到更多知識。例如，在教學中，教師要注重自身的穿著。很多音樂教師認為自己是與藝術接軌的，在課堂上打扮的過于夸張，這樣的行為會讓學生受到不良的影響。因此在音樂教學中，對學生實行德育教育，首先教師要規范自身的言行舉止，將德育教育置于自身的言傳身教之中。在教學中，穿著要大方、整潔，教學的姿態要端莊，教學語言要豐富、富有激情，板書不能潦草，要工整、干凈。通過這些方面的示范，能夠讓學生在潛移默化中學會這些好的習慣，幫助學生改正不良的生活習慣和學習習慣，以身作則，用自己的言行舉止來引導學生朝著正確的方向發展。

二、選擇融入了德育教育的教學題材進行教學。

在小學音樂教學中融入德育教育，不是一朝一夕就能實現的，這個過程是一個漫長而又潛移默化的過程。在教學中，需要教師善于觀察和篩選，盡量選擇融入了德育教育的教學題材進行教學。教師在選材時要注意挖掘，深入到題材中去，積極思考，找出在不同的歌曲中能夠融入什么樣的德育知識。例如，在教學《再見吧，冬天》這首歌時，教師可以問同學們“冬去春來，大自然會發生什么樣的變化？”這時學生就會積極回答：“小樹會長出綠葉”“美麗的花兒會開放”“小草變綠了”等，然后教師再對學生進行講解：春天是萬物復蘇的時節，大自然給了我們很多美麗的畫面，但是我們在欣賞這些畫面的同時，也要愛護好我們的大自然，保護大自然的環境不被破壞。這樣一來，學生就能在學習音樂的過程中形成愛護環境的意識。當然，還可以這樣引導學生：在春天，農民伯伯們都在辛勤的播種，所以我們現在也要好好學習，打下堅實的基礎，將來才能用我們所學的知識為自己創造一個美好的未來。通過選擇這樣的教學題材進行教學，學生就會更加發奮學習，學會更多的德育知識。

三、在課堂上創設情境德育。

在課堂上創設情境德育，就是要求音樂教師在教學中要學會利用歌曲中蘊含的意思教會學生更多做人的道理。教師要認識到：每一首歌都有一個故事，都要它想要說明的感情。在教學中，可以將課堂放松，在教學中融入古今中外的名人故事、革命前輩英勇無比的故事等等，讓學生在學習音樂的同時，也能認識到今天的幸福生活來之不易，能夠更加發奮學習，刻苦努力。例如，在教學《賣報歌》時，可以在教之前給同學們講一些以前的孩子是如何生活的故事，告訴他們以前的孩子根本就吃不飽飯、穿不暖，很多孩子在冬天常常被凍死、餓死，讓他們在心里做一下對比，認識到今天的生活是多么幸福。但還可以問同學們：“以前的孩子在那么艱苦那么惡劣的環境下，還要刻苦學習，現在的你們擁有這么好的條件卻不刻苦努力，不好好學習，這種行為對得起父母，對得起老師，對得起國家嗎”？這時很多平時不努力的學生就會認識到自己的錯誤，明白只有好好學習才能對得起辛苦培育自己的父母和老師，也才能為自己創造一個幸福的生活。通過這樣在課堂上創設情境德育的教學方式，就能夠讓學生在學習音樂的同時領悟到許多做人的道理，讓學生良好的德育品德得以形成。

四、利用多媒體輔助教學，制作與教學內容相關的課件。

隨著信息化時代的到來，在教學中利用多媒體制作與教學內容相關的課件輔助教學已經成為一種新型的教學手段。多媒體輔助教學不僅能夠提高學生的學習興趣，使課堂氣氛更加活躍，同時也能夠讓這一堂課給學生留下深刻的印象，達到事半功倍的效果。在小學音樂教學中滲透德育教育，可以利用多媒體輔助來完成。例如，在教學《難忘的歌》這一首歌時，很多學生會很難理解這首歌曲中所蘊含的感情。為了能夠讓學生理解歌詞的意義，投入到當時的情景中，教師可以利用多媒體播放一段《小兵張嘎》的視頻給學生觀看，讓學生從中領悟到在抗戰時期，中國兒童團是如何英勇的抗擊敵人的。通過這樣的教學方式引導學生思考：如果你是中國兒童團的一員，你在抗擊敵人時你的心情會是怎樣？由此一來，將學生置于這種情景中，學生就不難理解這首歌所蘊含的道理和感情了，學生的思維也會活躍起來，在音樂學習中體會到愛國主義精神和大無畏精神的英雄氣概。

總之，在小學音樂教學中滲透德育教育，就要求教師將德育教育置于教師的言傳身教之中，選擇融入了德育教育的教學題材進行教學，在課堂上創設情境德育，利用多媒體制作與教學內容相關的課件輔助教學等方面出發，不斷探索，積極創新，培養起學生高尚的德育情操。

[1]童曉榮.借助音樂的審美效應加強學生的德育教育[j].現代閱讀（教育版），

[2]劉甜.淺談小學音樂教學對學生心理健康成長的影響[j].現代閱讀（教育版），

[3]高翎雁.音樂教育滲透德育教育[j].民族音樂，

[4]譚慧.如何在音樂教學中滲透德育教育[j].科教文匯（中旬刊），

最新班級德育論文范文（17篇）篇十六

一、主要工作：

1、全校各年級、各班要認真做好宣傳工作，積極掀起學校推行的德育導師制熱潮，要充分明確德育導師制的意義、目標和任務。年級組和班級要配合學校搞好德育導師制的實施。

2、各年級和各班組織導師、學生填寫好“德育導師制”雙向選擇表，原則上是班級的任課老師與本班級的同學結對。

3、各年級由年級組長協調可與本年級的問題學生結對，并填寫好“德育導師制”雙向選擇表。學生應如實填寫雙向選擇表，應定期、主動向德育導師匯報自己的思想、學習、生活等情況，與德育導師保持緊密聯系，尊重并接受德育導師的指導，遇有問題也應先與德育導師取得聯系，逐級反映問題。

4、德育導師在接收學生后，應主動與學生和學生家長取得聯系，了解、熟悉學生的基本情況。落實談心制度。導師應時刻關注帶教學生的學習、生活和思想動態。師生間保持人格上的平等、情感上的相容，創造無拘無束、相互交流的氛圍同學生交心談心，并作記錄和分析。有效舒緩學生的心理壓力、預防學生成長和交際中出現的發展性問題，維護學生的心理健康，培養學生健全人格，開發學生心理潛能。

5、健全學生跟蹤檔案。導師根據學生的實際情況，給每位學生建立個人檔案，個人檔案應對學生本人及其家庭狀況，包括家庭的結構，父母的文化程度、家庭的教育方法、父母雙方的工作狀況以及學生的表現記錄在案，制定出符合學生的發展目標，并指導他們完成。

6、德育導師要認真記好導師制手冊，做好考核記錄，每兩周至少要安排一次與結對學生的交流或輔導，每月至少要有一次與學生家長的溝通。每一學期至少家訪一次。

7、以德育導師為主，會同相關班主任、任課教師、家長，共同診斷學生的缺陷，提出問題，找準方法，落實措施。對學生學科上的不平衡、思想上的不穩定、交往上的不恰當等問題各抒己見，取長補短，德育導師做好各方面的協調工作。

二、保障措施。

1、落實導師指導時間，確保雙方的交流。

2、形成有目的、有計劃、有重點的工作檢查、督導、評估制度，對開展“導師制”情況實事求是地進行總結。

三、考核與獎勵。

1、導師應向學校提交德育導師工作記錄和學生成長記錄檔案，教導處結合導師工作記錄，聽取受導學生及其他同學的評價、聽取有關教師和班主任以及家長對導師工作的評價，在此基礎上形成對導師的工作評價。

2、通過導師指導，使學生在思想品德、行為習慣、學習成績等方面取得優異成績，學校將對導師進行表彰和獎勵。

3、年級組根據學校德育導師制方案實施的考核細則，每年期末要進行重點考核，德育導師制工作考核結果記入教職工個人業務檔案，并與年度考核、獎勵、評優、職務晉升等掛鉤。

最新班級德育論文范文（17篇）篇十七

一、原則、目標：

接手新班級，在快速與學生熟悉和盡力對他們進行指導幫助的過程中，我會本著尊重、信任、關注的原則，抓好班級的德育工作。希望在高一的第一個學期，能夠建設一個和諧融洽的生活集體、一種科學發展的學習習慣、一個奮發追求的班風班容、一種健康積極的精神面貌，爭當學校先進文明班集體。

二、具體措施：

再一次接手新的高一學生，還是倍感榮幸和壓力，無論如何自己會全力以赴，盡己所能，不斷學習、注意請教，不斷思考，注意總結，努力適應班主任崗位提出的新要求。鑒于目前對學生了解少，班級還不太熟悉的現狀，我大概理了理思路，我將從以下幾方面來制定自己的班主任工作計劃。

第一：讓學生充分了解高一階段的特殊性，盡快適應高中生活。

常言道：知己知彼方可百戰百勝。高中一年級第一學期，作為初高中過渡期，對學生的高中學習生活起著至關重要的作用。因此了解該階段的幾個轉變是作為班主任有效開展工作的前提。該階段環境轉換較大，學生不穩定性高。學生從初中到高中、從原先學校到我校，在客觀上經歷了三個環境轉變過程，作為班主任必須加以重視。

首先是年齡的轉變必然要求處理周圍關系的方式轉變，如果不能很好地處理這些轉變必然影響今后的學習生活;其次是學習階段的轉變。由于初中與高中接受的知識結構不同，必然要求學習方法的轉變;最后是學習環境的轉變。學生剛進學校，因此對于學校的各個方面的制度，校規校紀，學校里一些具體的行動都不是很明確，學生處于極為不穩定的階段，也是學生習慣養成的關鍵時期，因此這時候，班主任的工作必須跟進，努力做到心細如微，幫助學生及時適應環境，發揮應有的作用。

具體而言，首先大家在生活習慣等方面或多或少存在一些差別，特別是住校生，因此，班主任工作中要注意引導學生相互尊重、相互包容、相互幫助，形成良好的團隊精神。只有這樣才能在尊重個體的同時發揮團體的強大凝聚力。其次家庭背景復雜，心理個性特點多。從心理學角度上來講，家庭條件較差的學生在這個年齡階段的特點是性格敏感、個性突出、要求被尊重、隱私被保護愿望強烈。作為班主任，自己必須在這一點加強重視和研究，確保學生情緒的穩定，引導學生形成健康的心理。再次，也是最重要的一點，由于高中與初中教學的知識目標和能力目標差異很大，很多學生可能一時難以適應這種大的變化，以致在學習上無法掌握有效的學習方法而對學習感到困惑，而生活上的不適應也會影響學生學習。所以，對于剛剛踏進高中學生，能否盡快適應學校的學習生活，掌握學習的主動權顯得非常的重要。轉型期做得好了，學生一旦掌握了有效的學習方法，適應了高中的學習特點，養成了良好的學習習慣對他們未來三年的發展都會產生強烈的推動力。在這學期初，班級工作的重點就是讓學生盡快適應過來，讓學生懂得“如何學習”以形成勤學、勤問的好習慣。

第二：主要工作方法。

科學的管理方法、融洽的生活環境是一個集體成長進步的前提。作為這個集體的管理者，必須具有自己的管理理念，但是由于自己學識淺薄、能力欠缺，將主要從以下幾個方面努力。

一：學期初始要完善制度、形成規矩。

大到國家，小到班級都是如此，正所謂無規矩不成方圓。為此，自己將把學校的各項管理規定貫穿始終，將結合班級特點完善機制，形成一套合理的管理制度，但同時，自己將注意做到制度貫徹不生硬讓各項制度得到最高效的貫徹落實。

二：民主建立班委，營造良好的學習氛圍。

在軍訓過后，結合學生的意愿及軍訓期間的觀察，高一(2)班成立了第一屆班委。目前，各個班干部工作比較積極，為班級開學營造了比較好的氛圍，三星期后，班級將通過民主選舉產生第二屆完整的班委，對于班委，將進行適當的培訓，培養得力的班干部，對班務進行分工，做到責任落實到個人。

三、培養學生的集體精神，提高班級凝聚力，營造團結、友愛、進取的班風。

學生是班級管理的主體，因此我將注重發揮學生的主體作用。從各項制度的建立、各種活動的組織謀劃實施到班級榮譽的維護、班級作風的形成，都使學生最大限度地參與決策，這是素質教育的要求也是管理工作的重點。信任學生、鍛煉學生，培養他們的全面能力。同時，作為一個班主任，自己也要融于班級，讓學生感覺到老師的愛、老師的責任感、老師的奮斗目標，只有這樣，才能達到和諧共贏。

本學期，班級將利用主題班會課促進學生之間的交流。在學校的運動會等活動中，也以培養學生為集體爭光的精神為重點。通過這些活動，可以提高集體榮譽感，以此提高班級的凝聚力，營造團結、友愛、進取的班風。

四、工作中注意立足實際、實事求是。我將著眼學校要求、班級特點，注重抓好基礎工作，一切工作的出發點立足于實際，任何教學工作、德育工作都不追求“大”，只追求“實”;自己作為一個班主任要冷靜頭腦，不急功近利，潛心帶好班，不給學生壓力，不給自己包袱，讓學生和自己都有一份積極健康的心態。

五、把握細節，潤物無聲。班主任工作，除了教學更多的是德育工作，作為學校德育工作第一線，面對的將是無數細節的處理，因此要注意在細節上關心學生，培養學生。根據本班學生的性格特征，在管理教學中靈活方法、熱心關懷、尊重平等、信任關懷，真正努力達到“潤物無聲”的效果，培養一批全面發展的高中生。

六、加強學生的心理輔導。

由于高中學習壓力的增大，很多同學的心理可能出現很大的變化，我將盡可能地關注每一個同學的心理變化，對于心理承受能力比較脆弱的同學及時進行個別的談心，讓學生具備良好的心態。

七、加強與家長的聯系和交流，共同管理好他們的孩子。

家庭的因素對孩子的學習是會產生很重要影響的。有些家長對孩子提出過高的要求，這樣可能使學生背負太大的心理壓力而在學習上不進反退。而有些家長對自己的孩子可能又過于放任自由，這樣也不利于提高學生學習的積極性。加強與家長的聯系就可以了解學生在家的學習狀況和心理狀況，這樣也有利于學校工作的開展，有利于老師對孩子更好的培養。一個孩子的成長應該由學校和家庭共同來擔當。

八、不斷學習，開拓創新。因為自己能力還很不夠，加之高中正是學生生理、心理全面成熟的時期，為此，自己要有緊迫意識，多學習、多思考、多研究。培養“防患未然”的能力。總之自己將做到：向經驗豐富的同事學經驗、向年輕同事學創新。

高一第一學期對學生的高中生涯很關鍵，對一個集體的成長很關鍵，對自己做好今后的工作更為關鍵。我會通過明校紀、摸底數、定班魂、建隊伍、家校合一多種手段對班級進行管理。在工作中有不足的地方，懇請領導和同事們批評指正，本人將不勝感激。