范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

一雙手一雙手篇一

課文內容介紹：這篇文章寫的是全國五一勞動獎章獲得者張迎善的真實的事情。

1、用你喜歡的形式朗讀課文。

2、你是怎樣做摘錄筆記的?匯報給大家聽。(以強帶弱。)

(1)不懂的詞語方面：禮節性、鎬、次生林

(2)積累喜歡的詞語。

(3)喜歡的句子：寫及帶有數字的句子。

(5)有感想的地方：布滿老繭、看到一山翠綠的森林、植樹26萬多棵

3、自我小結：本文的主要內容是什么?作者為什么要寫這篇文章?在文中課題下做簡單筆記。

4、小組討論并匯報：

(1)課文中多次描寫了老張的手，找出相應的句子畫出來，談談你的理解。

(扣準課題思考問題)

(2)你觀察過別人的手嗎?說說你的看法。

5、思考文中重點問題：

(2)摸摸你的手，有什么感覺?

6、本文要告訴我們：

因為長年累月的辛苦，老張的手很不好看，可正是這雙手，創造了無法估量的財富，創造了翠綠的森林。贊美老張為了大家的幸福，甘愿奉獻的質樸心靈。

修改自己的筆記。

7、本文有什么特點?說出文中我最喜歡的地方，為什么?(養成主動積累的良好習慣)

(1)比喻的恰當運用：活像是半截老松木、掌面像鼓皮一樣硬。

(2)巧妙的數字描寫：讓人從空間感知事物的大小、多少。

8、拓展提高：每人都有一雙手，說說你最了解的手的樣子及作用。

(最好說說爸爸、媽媽、老師、阿姨等比較親近的人，從而加強了解和溝通)

二、大家一起長本領：(結合書后“日積月累”進行學習)

1、積累手的動詞。

2、做翻繩和打手影游戲，觀察手的動作，用準確的詞語描述出來。

三、布置作業：

1、完成本課生字詞語。

2、有感情地朗讀課文。

四、課堂小結。

四年級上冊語文教案 | 四年級下冊語文教案 | 語文教師工作計劃 | 語文老師工作計劃 | 語文教研組工作計劃

四年級上冊語文教案 | 四年級下冊語文教案 | 語文教師工作計劃 | 語文老師工作計劃 | 語文教研組工作計劃

一雙手一雙手篇二

1、學會本課生字，能正確流利有感情的朗讀課文。

2、了解張迎善一雙手的特點，探討這雙手形成的`原因，從而感受張迎善甘愿奉獻的高尚情懷和造福大家的美好心愿。

3、學習抓住關鍵詞句、聯系上下文、結合生活經驗理解文章的閱讀方法。體會用數字說明的好處，認識以小見大，借手寫人的寫作手法。

教材分析：

文章兩次對手作了特寫，分別從顏色、紋絡、掌面、手指、左手、關節等幾個方面進行了細節描寫，并多次運用了打比方和列數字的方法凸現了這雙手的與眾不同。而這雙手所透射出的是一位平凡又不平凡的林業工人甘心奉獻，造福大家的美好心愿。所以了解這雙手的特點，在探討形成原因的過程中，感受張迎善的美好心靈應該是學習的重點和難點。

教學設想：

緊緊抓住文中描寫“手”的外形，以及形成這雙手的原因幾段文字，讓學生理解文本，借助看、比手的模型這種方式，讓學生在靜心回想中調動起對鼓皮、甘蔗這些事物已有經驗的體會，感受張迎善這雙手的與眾不同，引發學生的好奇之心，在探究原因的過程之中關注數字描寫，在圈畫、演算中思考，在師生、生生對話中升華，從而幫助學生將無聲的文字變成了有血有肉的人物形象，讓一個看似普通實則不普通的林業工人——張迎善在學生的心目中立起來。

教學課時：一課時

教學流程：

(1)一雙粗糙削瘦的手上爬滿了一條條蚯蚓似的血管，血管又青又紫。

(2)手掌有點兒圓，軟綿綿的，上面橫豎交錯著幾條彎彎曲曲的手紋。指頭有長有短，有粗有細，手指伸直的時候稍微有點彎，像一把拉不開的弓。白嫩的手指肚兒中間凸了出來，指頭尖尖的，上面深深地嵌著一片粉紅色的指甲。

(3)這雙手纖巧、靈活，那白凈、細柔的手指更顯眼，織起毛衣來，那手指活動得像穿梭一般，令人眼花繚亂。

2、這三雙手大家一下子就猜對了，有什么秘訣?(學生回憶活動過程，總結抓關鍵詞句的閱讀方法。)

3、小結：不同的年齡、不同的經歷使每雙手各有特點。今天我們學習的課文也是一雙手。想了解這雙手嗎?(板書課題)

1、把預習時發現讀不準的、讀不好的生字說出來，提醒大家注意。

2、輕聲讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子，把具體描寫這雙手的句子用線劃下來。

3、你劃了哪些關于這雙手的具體描寫?和大家交流一下。

1、形象感知，聯系生活，從外觀的角度了解這雙手。

(1)(出示學生劃出的具體描寫)把這些具體描寫多讀幾遍，想一想這是一雙怎樣的手?你是從哪里知道的?(鼓勵學生運用不同的閱讀方式，如抓關鍵詞句、結合生活經驗、聯系上下文、角色轉換、比較等大膽的談出自己對這雙手的初步感受。)

(學生可能從不同的方面談認識和感受，他們可能會說是一雙布滿傷痕的手，與眾不同的手，木色的手，不可思議的手等，教師要鼓勵學生談出自己獨特的體驗并給以肯定。當學生談到大、硬、粗的特點時，教師要根據具體情況，通過下面的方式方法給以引導。)

(2)比手感知——大。

出示句子：我丈量土地似的量起他的手來：長24厘米，寬10厘米，厚2.5厘米，這是我今生見到的天下第一號大手。

①方法指導：抓住具體數字可以幫助我們理解課文。

②展示按照這個尺寸塑的一只手，先組織學生比一比，然后老師也來比。

③指導學生根據自己的感受讀一讀。

(3)生活感悟——硬、粗。

出示句子：掌面像鼓皮一樣硬，老繭布滿每個角落，手指肥圓。一個手指似三節老干蘑。板書：硬、粗。

①方法指導：這里運用了打比方的手法，把掌面比作，把手指比作。

②生活中你見過鼓皮和甘蔗吧，那是怎樣的?你從中體會到什么了?(聯系已有經驗進一步體會出手的硬和粗。)

③結合自己的體會進行有感情的朗讀。

④出示老繭：什么是老繭?見過誰長老繭?張迎善的手不僅磨出了老繭，而且布滿每個角落。(學生通過對關鍵詞“老繭”的理解，并拿生活中見到的長老繭的人的手和張迎善布滿老繭的手比較，更深層的體會到底堅硬和粗糙到什么程度。)

⑤結合此時的體會再來讀。

(4)小結：對這雙手大家已經有了初步的認識，面對這樣一雙與眾不同的手，你想說點什么?(學生們可以結合自己的認識，談獨到的感受，闡發議論，說自己的猜測，講引發的思考，提不解的問題等)

(學生可能會談：這是一雙令人敬佩的手;可能會猜：這雙手一定干了很多活;可能會問：張迎善的手為什么會成為這樣呢?等等。教師可以通過“張迎善的手到底干了些什么，讓這位同學如此敬佩?”或“張迎善的手為什么會成這樣呢?”等問題，請學生默讀課文，自主學習。)

(5)把你的想法說給小組的同學聽，一個同學講，其他成員要注意傾聽，然后一起討論，總結出一個大家認為最準確，最全面的答案。

(學生在合作學習的過程中互相補充，互相完善，尋求準確、全面的答案。)

(6)組織交流，及時評價。

2、引入計算，關注數字，從價值的角度佩服這雙手。

(1)計算啟情。

好，我們一起來為張迎善算一算，栽一棵樹手往土里插――就算三次吧，一天栽一千棵，這雙手往土里插多少次?十天這雙手往土里插多少次?二十天呢?張迎善一共栽了多少棵樹?這雙手又往土里插了多少次呀?(780000次)。

(2)圈數促情

課文中還有哪些數字給你留下了深刻的印象?把它圈出來，大聲地說一說。

①咱們學校占地19畝，這33坰有57個學校那么大，44.5坰，就相當于75個學校這么大。

②把張迎善生產的1300立方米的木材，放在咱們的教學樓里，要蓋400層。

(學生通過聯系上下文和抓關鍵詞的方法，了解這26萬棵樹只是張迎善在1988年以前栽下的，這些木材、林場、枝丫只是1981年到1985年之間完成的，也就是說如果張迎善今天仍然在工作的話，他付出的、創造的將不僅僅是這些，從而感悟張迎善的可貴和偉大。)

(4)看看這些數字，再想想這雙手，孩子們你又想說些什么?

(怎么想的就怎么說，鼓勵學生說出自己獨特的感受，并請他們來板書。)

小結：這大森林啊，的的確確是綠色的金庫，而這金庫的創造者就有張迎善，就有張迎善的這雙手。讓我們再來重溫這雙手的具體描寫好嗎?有感情的讀一讀。

3、借助課件，引發想象，從情感的角度贊美手，贊美人。

(1)課件燃情。(出示樹木漸漸連成林場、又連成一山山森林的課件，在音樂的渲染下教師語言描述)大家看，就是這雙神奇的手，栽下了一株株樹木;就是這雙神奇的手，育成了一片片林場;就是這雙神奇的手，連起了一山山的森林。

(此時透過這雙手學生看到的已經不僅僅是一雙手了，可能是一車車的木材，可能是一彎彎的清泉，可能是一群群的小動物，也可能是張迎善以及和張迎善一樣的勞動者美好的心靈，幸福的笑臉……)

一雙手一雙手篇三

一雙手一雙手篇四

（一）、說教材的地位和作用

《一雙手》是四年級第四單元的課文，文章通過對林業工人“全國五一勞動獎章”獲得者張迎善一雙奇特的手的描寫，透射出這位普通勞動者為綠化祖國、為大家的幸福甘愿奉獻的高尚情懷。課文兩次對張迎善的手做了特寫。第一處：5——7自然段，作者從顏色、紋絡、掌面、手指、左手、關節等方面描寫，并多次運用比喻句，凸現了這雙手的與眾不同。第二處：第17自然，通過數字描寫的方法，讓人感受到這雙手是天下第一號大手。這樣一雙手就在作者濃墨重彩之下像特寫鏡頭一樣展現在讀者面前。透過這雙手我們看到的是張迎善這位普通勞動者甘愿奉獻的高尚情懷和造福人類的美好愿望。

（二）、學情分析

1、知識現狀：本文是第四單元的第二篇課文，學生通過前一課的學習，對手的作用已有了初步的認識，本課教學中塑造人物形象上的重要作用應作為重點進行強調。

2、學生狀況：本年齡段的學生求知欲旺盛。但對于寫作往往感覺無從下手,本課教學中以小練筆的片段描寫對學生進行寫作方法上的指導。

（三）、 說教學目標

教學目標：

知識與能力：

1． 學習抓住特征表現人物的寫作方法。

2． 學習通過多角度細致的描寫，表現主人公崇高精神境界的寫法。

過程與方法：

1．學習這篇文章，能針對文中所寫事物的特點和寫法圈點批注。

2、學習抓住特征,多角度地準確細致描寫一雙手,表現主人公崇高精神的方法。

情感態度價值觀：

1.能在反復誦讀中，體驗林業工人對造林事業無比熱愛的感情。

（四）、說教學的重、難點

教學重點：

學習抓住特征表現人物的寫法，體會主人公崇高的精神品質。

教學難點：

能在反復誦讀中,體驗林業工人對造林事業無比熱愛的感情。

本課的教學方法：

對話式教學

1、課堂上創設特定的話題情境，引發學生討論交流，讓學生在群體的交流中思維交互碰擊,產生對主人公敬佩的情感。

2、多媒體輔助教學法：

利用多種媒體手段，教具等增強直觀感，生動形象。

（一）、導入

以師生背誦《我們的手》這首詩歌導入。

（二）、讀文感知，直奔重點

問題：

1、自由輕聲讀課文，用“——”線劃出描寫這雙手的句子，讀一讀。

2、同桌交流，有什么體會。

3、全班交流。

（三）、品讀感悟，層層深入

1、形象感知，結合課文中的句子，聯系生活從外觀了解這雙手。

2、比手感知——大。

3、引入計算，關注數字。

（1）、計算啟情。

好，我們一起來為張迎善的手算一算，栽一棵樹手往土里插，就算三次吧！一天栽一千棵，這雙手往土里插多少次？十天這雙手往土里插多少次？二十天呢？張迎善一共栽了多少棵樹、這雙手往土里插了多少次？（780000次）

（2）、圈數促情

（課件展示由學校占地面積換算的相關數據引導學生讀一讀，想一想。）

4、拓展豐情

5、借助課件，引發想象，從情感的角度贊美手、贊美人。

（1)課件燃情

（出示一株株樹木漸漸連成林場，又連成一山山森林的畫面 ）

師：大家看，就是這雙神奇的手，栽下了一株株樹木；就是這雙神奇的手，育成了一片片林場；就是這雙神奇的手連起了一山山的森林。

（2）、聯想升情

作者說：看著這雙手，我看到了一山山翠綠的森林。

孩子們，看著這雙手，你看到了什么呢？

（出示課件）此環節讓學生想起老師的手，爸爸、媽媽的手,為課后的小練筆做了準備。

7、摘抄描寫手的語句。

（四）、布置作業

-----------的手