教學(xué)計(jì)劃應(yīng)該具備可操作性，課堂教學(xué)活動(dòng)的每一步應(yīng)該明確具體。以下是小編為大家收集的教學(xué)計(jì)劃范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

木蘭從軍的教學(xué)設(shè)計(jì)（通用17篇）篇一

一個(gè)小酒窩的男孩子說：“弟弟年齡小，不能去當(dāng)兵。如果不去朝廷會(huì)怪罪的”

最后班長(zhǎng)說：“所以，木蘭值得女扮男裝，代父從軍”。

熟讀課文大約15分鐘。

老師說：“在剛才熟讀課文的過程中，誰看到了花木蘭站在了你的面前？”

學(xué)生紛紛搶著回答：“我！”“我！”“我！”

學(xué)生們沉默片刻后說話了：

學(xué)生的思維在互相碰撞中不斷進(jìn)發(fā)出耀眼的火花。

看投影，根據(jù)課文內(nèi)容填空。

老師巡視指導(dǎo)學(xué)生填動(dòng)詞，時(shí)時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生。

同學(xué)們紛紛回答：“聰明、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、美麗、女中豪杰、孝順父母愛護(hù)弟弟”

課堂小結(jié)時(shí)，老師興奮地說：“今天同學(xué)們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友，名字叫……”

“花木蘭”！學(xué)生也興奮地?fù)尨鹬?/p>

“好！我們來聽聽唱河南豫劇中的‘誰說女子不如兒男’吧”。

木蘭從軍的教學(xué)設(shè)計(jì)（通用17篇）篇二

師述：這節(jié)課老師給小朋友們提個(gè)要求，我們要做到８?jìng)€(gè)字盡情地讀，大膽地說能做到嗎？上節(jié)課我們一起完成了這兩個(gè)任務(wù)：

１、自由讀課文。

要求：不添字、不丟字、字字入目、讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。

２、練習(xí)朗讀課文。

要求：注意標(biāo)點(diǎn)的停頓、邊讀邊思、體會(huì)詞語(yǔ)。

這節(jié)課我們還要在原來朗讀的基礎(chǔ)上，完成另一個(gè)任務(wù)：

３、比一比、賽一賽，看誰讀得最好。

規(guī)則：（１）選自己最喜歡的一小節(jié)讀。

（２）當(dāng)?shù)谝晃煌瑢W(xué)讀好后，你可以向他提出挑戰(zhàn)。

（３）每小節(jié)選出一位冠軍，為我們示范讀。

（完成規(guī)則中的１、２兩條后，選出四位冠軍上臺(tái)）。

１、請(qǐng)讀第二小結(jié)的.冠軍選手示范讀：

提問：你著急這個(gè)詞讀得特好。你能告訴同學(xué)們?yōu)槭裁催@么讀嗎？花木蘭為什么著急？（你可以請(qǐng)好朋友幫忙）。

師述：是啊！朝廷下達(dá)了緊急文書，父親年紀(jì)大了，又有病，不能打仗。弟弟年幼，還不夠當(dāng)兵的年齡。真是火燒眉毛，著急萬分，于是花木蘭毅然決定（出示卡片）女扮男裝，替父從軍，但其中又經(jīng)過不少曲折，她一一說服全家人。（課堂表演：老師演木蘭的父親、弟弟、母親。學(xué)生演花木蘭。看看你們?cè)鯓诱f服我。）。

這位同學(xué)不但讀得好，而且說得更好。老師把這張卡送給你，你愿意把上面的字讀給同學(xué)聽嗎？（尊老愛幼）就因?yàn)槟惆盐樟四咎m尊老愛幼這一點(diǎn)，你才會(huì)讀得這么好。我們女同學(xué)一起來感受一下這份情感。（女同學(xué)讀）。

２、過渡：木蘭收拾好行裝告別了家鄉(xiāng)和親人，我們請(qǐng)這位同學(xué)為我們讀。

仔細(xì)聽他讀得好在哪里？

出示句子：

花木蘭告別了家鄉(xiāng)和親人，披戰(zhàn)袍，跨駿馬，渡黃河，過燕山，來到了前線。在多年征戰(zhàn)中，她為國(guó)立下了赫赫戰(zhàn)功。

學(xué)生找出讀得好的地方：披跨渡過赫赫戰(zhàn)功。

（師范讀，指名讀。）。

提問：你們知道為什么要這么讀嗎？（告訴我們這條路很長(zhǎng)，而且很艱難，從軍是很辛苦的，但木蘭沒有被困難嚇倒而是勇往直前）。

配樂朗誦：你聽，萬馬奔騰；你看，硝煙彌漫；瞧。

（出示圖片１）她躍馬提搶，馳騁沙場(chǎng)，英姿颯颯，奮勇殺敵，為國(guó)立下了汗馬功勞。那是因?yàn)樗裏釔圩鎳?guó)。

（請(qǐng)剛才讀這一段的同學(xué)，把熱愛祖國(guó)這個(gè)詞讀給同學(xué)聽。）。

齊讀這一段。（讓我們一起學(xué)一回英姿颯颯的花木蘭）。

３、過度：仗一打就是十二年，父母盼兒歸整整盼了十二年哪，木蘭總算勝利回鄉(xiāng)了。（請(qǐng)讀第四小節(jié)的同學(xué)讀）。

出示句子：將士們前來探望她，這才發(fā)現(xiàn)，英勇善戰(zhàn)的花將軍，原來是位年輕的姑娘。

老師發(fā)現(xiàn)你這一句讀得很好，但我有一個(gè)小小的問題，十二年，那么長(zhǎng)的時(shí)間，怎么會(huì)沒有人發(fā)現(xiàn)木蘭是個(gè)姑娘呢？（出示圖片２）。

小結(jié)：是啊，正是因?yàn)閼?zhàn)火不斷，馬不停蹄更因?yàn)槟咎m是一個(gè)自信自強(qiáng)的女子。雖為女兒身，卻有男兒志。

（請(qǐng)學(xué)生讀這個(gè)詞）。

自己有感情的讀這一段。

４、讓我們用一句話來贊一贊今天我們認(rèn)識(shí)的這位花木蘭。

出示：花木蘭______________________。

請(qǐng)讀第一小節(jié)的學(xué)生讀。指名讀第一小節(jié)。齊讀第一小節(jié)。

聽了你們的贊揚(yáng)，老師也想來贊一贊花木蘭。

古有花木蘭，替父去從軍你聽嘹亮的歌聲在回蕩，讓我們把女英雄的形象牢記心中。

５、齊讀全文。

從古到今，女英雄不止花木蘭一個(gè)，如穆桂英。

江姐等，課后請(qǐng)同學(xué)們收集女英雄的故事，講給朋友聽。

木蘭從軍的教學(xué)設(shè)計(jì)（通用17篇）篇三

一、談話導(dǎo)入：

師述：這節(jié)課老師給小朋友們提個(gè)要求，我們要做到8個(gè)字“盡情地讀，大膽地說”能做到嗎？上節(jié)課我們一起完成了這兩個(gè)任務(wù)：

1、自由讀課文。

要求：不添字、不丟字、字字入目、讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。

2、練習(xí)朗讀課文。

要求：注意標(biāo)點(diǎn)的停頓、邊讀邊思、體會(huì)詞語(yǔ)。

這節(jié)課我們還要在原來朗讀的基礎(chǔ)上，完成另一個(gè)任務(wù)：

3、比一比、賽一賽，看誰讀得最好。

規(guī)則：（1）選自己最喜歡的一小節(jié)讀。

（2）當(dāng)?shù)谝晃煌瑢W(xué)讀好后，你可以向他提出挑戰(zhàn)。

（3）每小節(jié)選出一位冠軍，為我們示范讀。

二、精讀課文。

（完成規(guī)則中的1、2兩條后，選出四位冠軍上臺(tái)）。

1、請(qǐng)讀第二小結(jié)的冠軍選手示范讀：

提問：你“著急”這個(gè)詞讀得特好。你能告訴同學(xué)們?yōu)槭裁催@么讀嗎？花木蘭為什么著急？（你可以請(qǐng)好朋友幫忙）。

師述：是啊！朝廷下達(dá)了緊急文書，父親年紀(jì)大了，又有病，不能打仗。弟弟年幼，還不夠當(dāng)兵的年齡。真是火燒眉毛，著急萬分，于是花木蘭毅然決定（出示卡片）女扮男裝，替父從軍，但其中又經(jīng)過不少曲折，她一一說服全家人。（課堂表演：老師演木蘭的父親、弟弟、母親。學(xué)生演花木蘭。看看你們?cè)鯓诱f服我。）。

這位同學(xué)不但讀得好，而且說得更好。老師把這張卡送給你，你愿意把上面的字讀給同學(xué)聽嗎？（尊老愛幼）就因?yàn)槟惆盐樟四咎m尊老愛幼這一點(diǎn)，你才會(huì)讀得這么好。我們女同學(xué)一起來感受一下這份情感。（女同學(xué)讀）。

2、過渡：木蘭收拾好行裝告別了家鄉(xiāng)和親人，我們請(qǐng)這位同學(xué)為我們讀。

仔細(xì)聽他讀得好在哪里？

出示句子：

花木蘭告別了家鄉(xiāng)和親人，披戰(zhàn)袍，跨駿馬，渡黃河，過燕山，來到了前線。在多年征戰(zhàn)中，她為國(guó)立下了赫赫戰(zhàn)功。

學(xué)生找出讀得好的地方：披跨渡過赫赫戰(zhàn)功。

（師范讀，指名讀。）。

提問：你們知道為什么要這么讀嗎？（告訴我們這條路很長(zhǎng)，而且很艱難，從軍是很辛苦的，但木蘭沒有被困難嚇倒而是勇往直前）。

配樂朗誦：你聽，萬馬奔騰；你看，硝煙彌漫；瞧。

（出示圖片1）她躍馬提搶，馳騁沙場(chǎng)，英姿颯颯，奮勇殺敵，為國(guó)立下了汗馬功勞。那是因?yàn)樗裏釔圩鎳?guó)。（請(qǐng)剛才讀這一段的同學(xué)，把“熱愛祖國(guó)”這個(gè)詞讀給同學(xué)聽。）。

齊讀這一段。（讓我們一起學(xué)一回英姿颯颯的花木蘭）。

3、過度：仗一打就是十二年，父母盼兒歸整整盼了十二年哪，木蘭總算勝利回鄉(xiāng)了。（請(qǐng)讀第四小節(jié)的同學(xué)讀）。

出示句子：將士們前來探望她，這才發(fā)現(xiàn)，英勇善戰(zhàn)的花將軍，原來是位年輕的姑娘。

老師發(fā)現(xiàn)你這一句讀得很好，但我有一個(gè)小小的問題，十二年，那么長(zhǎng)的時(shí)間，怎么會(huì)沒有人發(fā)現(xiàn)木蘭是個(gè)姑娘呢？（出示圖片2）。

小結(jié)：是啊，正是因?yàn)閼?zhàn)火不斷，馬不停蹄更因?yàn)槟咎m是一個(gè)自信自強(qiáng)的女子。雖為女兒身，卻有男兒志。（請(qǐng)學(xué)生讀這個(gè)詞）。

自己有感情的讀這一段。

4、讓我們用一句話來贊一贊今天我們認(rèn)識(shí)的這位花木蘭。

出示：花木蘭______________________。

請(qǐng)讀第一小節(jié)的學(xué)生讀。指名讀第一小節(jié)。齊讀第一小節(jié)。

聽了你們的贊揚(yáng)，老師也想來贊一贊花木蘭。

“古有花木蘭，替父去從軍……”你聽嘹亮的歌聲在回蕩，讓我們把女英雄的形象牢記心中。

5、齊讀全文。

三、布置作業(yè)。

從古到今，女英雄不止花木蘭一個(gè)，如穆桂英江姐等，課后請(qǐng)同學(xué)們收集女英雄的故事，講給朋友聽。

木蘭從軍的教學(xué)設(shè)計(jì)（通用17篇）篇四

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)生字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁，理解生字組成的詞語(yǔ)。繼續(xù)學(xué)習(xí)用部首檢字法查字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、想象木蘭說服家人的情景，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

4、學(xué)習(xí)木蘭為國(guó)為家分憂的品質(zhì)。

理解課文內(nèi)容，朗讀課文，背誦課文。識(shí)字寫字。

體會(huì)課文中動(dòng)詞的準(zhǔn)確用法。

多媒體，相關(guān)網(wǎng)站。

三課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、板書課題，簡(jiǎn)介故事。

指名回答，生說說自己知道的關(guān)于“木蘭從軍”的知識(shí)。

板書課題，指讀課題。

說說“從軍”的意思。

二、初讀課文。

1、生自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、和小組的同學(xué)合作，輪讀課文。

三、查初讀效果。

1、出示生字卡片，檢查生字讀音。指讀，領(lǐng)讀，開火車讀，齊讀。

注意正音：

2、出示詞語(yǔ)卡片，輪讀。

3、按課文順序逐段指名讀課文。

4、小組內(nèi)交流，說說各自然段的大意。

四、學(xué)習(xí)生字。

1、出示生字，認(rèn)讀，說說本課生字可以分為哪幾類。

1、出示生字“名、父、示”，指名認(rèn)讀。

2、小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)生字。

3、指導(dǎo)寫字，指明說說這些字該怎么記，在田字格里怎么擺才好看。

父、示：要居中安排。

名：第二筆橫撇的撇畫較長(zhǎng)，口要寫的扁而寬。

4、生描紅練習(xí)。

五、作業(yè)：

1、朗讀課文。

2、用部首檢字法查“延、康、起”這三個(gè)字。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)檢查。

出示詞語(yǔ)卡片，指名讀。

二、學(xué)習(xí)課文。

1、指讀第一自然段，說說你讀懂了什么？

2、默讀第二自然段，想想這一段寫了什么？

“理應(yīng)為國(guó)為家分憂”。“理應(yīng)”是什么意思？這里的“憂”指什么？

木蘭做出了什么決定？

“她說服了家人，女扮男裝，替父出征”大家想一想，她是怎么說服家人的？自由練說后指名全班說。

齊讀第三段。

3、默讀第三自然段，劃出寫木蘭從軍后情況的語(yǔ)句。

指名讀這些句子。

引導(dǎo)觀察課文中的插圖，用自己的話說說木蘭從軍的情況。

指導(dǎo)朗讀第三段。

4、朗讀第四自然段，想一想這個(gè)自然段寫了那兩種人的情況？

指名回答。

引導(dǎo)觀察文中插圖：圖上的人各是誰？他們會(huì)說些什么話？

齊讀第四段。

三、學(xué)習(xí)生字。

1、出示生字“兵、男、病”指名讀。

2、小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)生字。

3、指名說說這幾個(gè)字怎么記，在田字格里怎樣擺好看。

兵、男：都是上下結(jié)構(gòu)，兵上大下小，男上小下大。

病：新筆畫“病字頭”，橫畫要略短。

4、學(xué)生描紅練習(xí)。

木蘭從軍的教學(xué)設(shè)計(jì)（通用17篇）篇五

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并熟讀成誦；能聯(lián)系上下文，借助圖像理解“望而生畏、卵生、破殼而出”等詞語(yǔ)。

2、在熟讀的基礎(chǔ)上說出課文介紹了哪幾種恐龍及其特點(diǎn)，領(lǐng)悟課文是怎樣把它們的特點(diǎn)給寫具體的。

3、借助網(wǎng)絡(luò)等多種媒體完成“恐龍自述”，要求用第一人稱作自我介紹，把“自己”的特點(diǎn)說清楚。

教學(xué)重點(diǎn)：

在熟讀課文的基礎(chǔ)上，說出課文介紹了哪幾種恐龍及其特點(diǎn)，領(lǐng)悟課文是怎樣把它們的特點(diǎn)給寫具體的。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件，關(guān)于恐龍的網(wǎng)站，學(xué)生多媒體演示文稿。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文的第一自然段，知道了兩億年以前，恐龍到處漫游，足跡遍及整個(gè)世界。齊讀第一自然段。

二、學(xué)習(xí)二——四自然段。

1、過渡：課文接下去介紹了哪些恐龍呢？請(qǐng)同學(xué)們讀下面的課文，在恐龍的名稱下面畫上橫線。

2、反饋，師問：課文向我們介紹了哪幾種恐龍？

（屏顯：雷龍梁龍劍龍三角龍霸王龍魚龍翼龍）。

學(xué)習(xí)第三自然段。

1、師：魚龍和翼龍是恐龍嗎？誰能把你的根據(jù)讀給大家聽聽？

2、讀后屏顯：魚龍和翼龍屬于恐龍的親戚。

3、（自問自答）為什么樣說魚龍和翼龍屬于恐龍的親戚呢？因?yàn)樗鼈冸m然都生活在同一時(shí)期，有很多生活習(xí)性相同，但恐龍只是陸地上的霸主，而魚龍和翼龍分別是水中和空中的霸主，所以魚龍和翼龍是恐龍的親戚。

6、齊讀第三自然段。

7、小結(jié)：這一自然段告訴我們生活在水中的魚龍及飛翔在空中的翼龍，它們屬于恐龍的親戚。

學(xué)習(xí)第二自然段。

1、過渡：課文第二自然段向我們具體介紹了生活在陸地上的恐龍，（導(dǎo)說：雷龍、梁龍、劍龍、三角龍。）。

2、教學(xué)雷龍。

你從哪兒看出雷龍是個(gè)龐然大物？“它的身體比六頭大象還要重，這句是拿雷龍和大象——？（作比較）它每踏下一步就發(fā)出一聲轟響，好似雷鳴一般。這句把雷龍的腳步聲比作——？這是用打比方的方法寫的。

你能通過朗讀，用你的聲音把雷龍是個(gè)龐然大物給讀出來嗎？

3、小結(jié)學(xué)法，學(xué)習(xí)遷移。

剛才我們學(xué)習(xí)了“雷龍”，首先找出最能說明雷龍?zhí)攸c(diǎn)的`詞“龐然大物”，然后通過討論知道了課文是用“作比較”和“打比方”的方法把雷龍這個(gè)特點(diǎn)寫具體的，最后再通過有感情地朗讀把它的特點(diǎn)給讀出來。現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們按照上述步驟學(xué)習(xí)剩下的幾種恐龍，看看它們的特點(diǎn)是什么，想想課文是怎樣寫具體的？再讀一讀。同桌可以互相交流。

學(xué)生自學(xué)討論，教師巡視指導(dǎo)。

4、反饋交流。

（1）板書：梁龍（屏顯梁龍圖片）師：這就是“梁龍”，它的特點(diǎn)是——（很長(zhǎng)）。

怎么長(zhǎng)？你從哪兒讀出了它的長(zhǎng)？

誰能把梁龍的長(zhǎng)給讀出來？

（2）課文第三個(gè)向我們介紹的是——（板書：劍龍）（屏顯劍龍圖片）課文寫了劍龍的什么呢？（劍板、尾刺）。

相機(jī)點(diǎn)撥：

“兩排三角形”這是告訴我們劍板的（數(shù)量和形狀）。“四支利劍一樣”這是用——（打比方）的方法來寫尾刺的鋒利。

我們?cè)賮碜x一讀寫劍龍的句子。

（3）第二自然段還向我們介紹了——（板書：三角龍）（屏顯三角龍）這就是“三角龍”。

讀出三角龍望而生畏的特點(diǎn)。

5、齊讀第二自然段，一邊讀一邊想象這四種恐龍的特點(diǎn)。

讀后問：這一段是圍繞哪一句話寫的？

學(xué)習(xí)第四自然段。

1、過渡：課文除了介紹這四種恐龍，還介紹了哪種恐龍，它又有什么特點(diǎn)？

2、指名回答。板書：霸王龍。（屏顯霸王龍靜態(tài)圖片。）。

3、那么霸王龍又有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀。“牙齒就像鋒利無比的匕首”，這也是——（打比方）。

4、同學(xué)們?cè)倏匆豢催@段文字中哪一個(gè)詞最能表現(xiàn)霸王龍的特點(diǎn)。（“非常兇猛”）老師請(qǐng)同學(xué)們看一段錄像，感受一下霸王龍“非常兇猛”的特點(diǎn)。

（播放一段霸王龍捕食的動(dòng)畫，感受霸王龍生性之猛）。

5、哪位同學(xué)能通過自己的朗讀表現(xiàn)出霸王龍非常兇猛的特點(diǎn)。

6、齊讀第四自然段。讀后問：這一自然段最主要是要告訴我們什么？（恐龍大多以吃植物為主，也有專門食肉的）。

三、演示文稿，練說“我是**龍”

1、恐龍的種類很多，形態(tài)各異。課文2——4自然段向我們介紹了五種恐龍及其兩個(gè)親戚的特點(diǎn)。現(xiàn)在請(qǐng)各小組在再準(zhǔn)備一下，然后選擇一種你們最喜歡的恐龍，以“我是**龍”為開頭，向大家介紹這種龍的特點(diǎn)。

2、學(xué)生準(zhǔn)備。（打開恐龍網(wǎng)或演示文稿等，自由練說）。

3、交流反饋。

4、（屏顯演示文稿量規(guī)）同學(xué)們講得非常精彩，有些小組的演示文稿也做得非常出色，下面老師想你們對(duì)自己的演示文稿作一個(gè)簡(jiǎn)單的自我評(píng)價(jià)。

四、學(xué)習(xí)第五自然段。

1、過渡：課文（2——4）自然段向我們介紹了恐龍的種類，恐龍的親戚，以及恐龍吃什么，接下去課文又介紹了什么？請(qǐng)同學(xué)們和老師一起讀課文。

2、這一段文字告訴我們恐龍是如何生育后代的。你們有不明白的地方嗎？（屏顯：卵生？破殼而出？）。

3、欣賞一段小恐龍破殼而出的錄像，幫助理解“卵生”和“破殼而出”的意思。

4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔堰@一自然段齊讀一遍。

五、學(xué)習(xí)第六自然段。

1、兩億多年前，恐龍?jiān)堑厍蛏现魅耍瑢W(xué)們剛才在網(wǎng)上也看到了許多種恐龍，可是今天我們?yōu)槭裁纯床坏娇铸埖纳碛澳兀空?qǐng)同學(xué)們讀第六自然段。

2、恐龍突然神秘地消失了，有的科學(xué)家推測(cè)是地殼在6500萬年前發(fā)生劇烈運(yùn)動(dòng)，改變了地球上的氣候和環(huán)境，恐龍不能適應(yīng)這種新環(huán)境就滅絕了；還有的科學(xué)家推測(cè)那是因?yàn)橛蓄w小行星撞擊到地球上，導(dǎo)致大氣中聚集著厚厚的灰層，遮住了太陽(yáng)，地球上變得寒冷無比，從而導(dǎo)致恐龍滅絕。

究竟是什么原因呢？還有待我們同學(xué)將來用自己的智慧去探索。

六、總結(jié)課文。

1、聽課文錄音，看圖片。再次感知各種恐龍的特點(diǎn)。

2、齊讀課文。

七、作業(yè)。

請(qǐng)同學(xué)們課后繼續(xù)查找有關(guān)恐龍的資料，進(jìn)一步完善演示文稿和網(wǎng)頁(yè)。

附：板書。

雷龍。

梁龍。

16恐龍劍龍。

三角龍。

霸王龍。

木蘭從軍的教學(xué)設(shè)計(jì)（通用17篇）篇六

教學(xué)目標(biāo)：

基礎(chǔ)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文意思，理解課文內(nèi)容。領(lǐng)悟九色鹿救助他人，不圖回報(bào)的品質(zhì)，譴責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義，恩將仇報(bào)的可恥行徑。

2、讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的情境中，通過多種形式的朗讀，體會(huì)文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。

發(fā)展目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生自能讀書的本領(lǐng)，通過抓住關(guān)鍵句子、關(guān)鍵詞語(yǔ)理解課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)九色鹿的舍已為人、見義勇為精神，把握表現(xiàn)調(diào)達(dá)前后截然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)詞句，反復(fù)朗讀，認(rèn)真體會(huì)，感悟理解。

課時(shí)安排：第二課時(shí)。

授課時(shí)間：20xx年5月15日。

教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第28課——《九色鹿》。

2、通過《九色鹿》第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

過渡：要想真正讀懂課文，我們必須抓住課文中的關(guān)鍵句子、關(guān)鍵詞語(yǔ)來讀出理解，讀出感情。

二、學(xué)習(xí)課文第二段。

1、這篇課文主要講到了誰？

3、組織學(xué)生討論、交流九色鹿和調(diào)達(dá)的品行，并相機(jī)板書。（靈魂骯臟的小人、見義勇為、舍已為人、品行高尚）。

4、從課文的哪些地方可以看出九色鹿見義勇為、品行高尚呢？組織學(xué)生自由讀課文第二段，并用筆圈劃。

5、組織學(xué)生展開討論、交流，找出有關(guān)語(yǔ)句說明問題，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句作深入的理解，并能有感情地朗讀有關(guān)語(yǔ)句。

（1）“九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來。”“在洶涌的波濤中奮力掙扎”從“立即”一詞可以表明九色鹿救人時(shí)不假思索，行動(dòng)快速而果斷，而且聯(lián)系上文可以看出九色鹿不顧自己的安危，這是一種見義勇為的精神。

（2）調(diào)達(dá)為什么連連叩頭？指導(dǎo)有感情地朗讀調(diào)達(dá)說的話。

（3）讀了這一段內(nèi)容，你想對(duì)九色鹿說些什么？

6、有感情地朗讀課文第二段。

三、學(xué)習(xí)課文第三段。

1、你們又為什么說調(diào)達(dá)是一個(gè)靈魂骯臟的小人呢？請(qǐng)同學(xué)自由讀課文，并聯(lián)系具體的內(nèi)容說說自己的理解。

2、組織討論交流，教師相機(jī)引導(dǎo)。

（1）相機(jī)理解“恩將仇報(bào)”“背信棄義”。

（2）調(diào)達(dá)看了皇榜，他心理是怎樣想的呢？你能猜想著說說嗎？

（3）如果你在場(chǎng)，你會(huì)怎樣勸阻他呢？

（4）但是調(diào)達(dá)還是財(cái)迷心竅、見利忘義，進(jìn)宮向國(guó)王告密，調(diào)達(dá)真是一個(gè)――卑鄙無恥的小人、靈魂骯臟的小人。

（6）自己身處包圍之中，面對(duì)國(guó)王和調(diào)達(dá)，九色鹿是怎樣說的呢？出示該段文字，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，進(jìn)一步體會(huì)（你覺得哪些詞語(yǔ)最能表達(dá)自己的氣憤之意）。

4、從這一個(gè)故事中，你懂得了什么道理？

四、復(fù)述課文。

1、組織學(xué)生練習(xí)選擇自己喜歡的形式繪聲繪色地講述或表演故事。

2、指名學(xué)生復(fù)述有關(guān)段落。

五、布置作業(yè)。

1、把《九色鹿》這個(gè)故事講給親人或同學(xué)聽。

2、搜集一個(gè)你喜歡的民間故事，或上網(wǎng)查找一個(gè)關(guān)于敦煌壁畫中的其它故事。

板書設(shè)計(jì)：

見義勇為。

九色鹿品行高尚不求回報(bào)。

守信。

調(diào)達(dá)靈魂骯臟背信棄義。

恩將仇報(bào)。

木蘭從軍的教學(xué)設(shè)計(jì)（通用17篇）篇七

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1、開火車認(rèn)讀商品名。

2、開火車認(rèn)讀生字。

3、復(fù)習(xí)女字旁，說說你認(rèn)識(shí)的女字旁的字還有哪些？

二、學(xué)習(xí)課文。

1、學(xué)生自學(xué)課文。

注意自學(xué)方法：把不會(huì)拼讀的詞語(yǔ)用鉛筆做上記號(hào)。

2、小組合作。

小組合作學(xué)習(xí)，由小組自由決定用怎樣的方式學(xué)習(xí)。（如：一個(gè)人一個(gè)人輪讀，沒輪到讀的同學(xué)認(rèn)真聽，并用筆做出別人讀得不對(duì)的地方；每個(gè)小組成員都當(dāng)一次小老師，帶小組員讀，不會(huì)讀的，互相幫忙等等，只要是對(duì)學(xué)習(xí)有幫助，怎么合作都可以。）教師巡視指導(dǎo)。

3、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

請(qǐng)2個(gè)小組的`同學(xué)讀一讀。評(píng)議。

注意長(zhǎng)句的停頓：我和媽媽/從貨架上/選了一些食品。收款的阿姨/用電腦/很快算出了要付的錢。

4、理解課文。

師：你們認(rèn)真讀了課文，讀懂了什么呢？

生：他們是從貨架上選東西的。

師：對(duì)，他們是自己直接從貨架上選的，不需要售貨員的幫忙。你還知道些什么呢？

生：我還知道了，自選商場(chǎng)里收錢時(shí)用電腦算的，而且算的很快。

生：在自選商場(chǎng)買東西很方便。

師：對(duì)啊，自選商場(chǎng)里商品的擺放是向顧客開放的，只要你想買，你可以直接從貨架上選，然后到收款臺(tái)付款，非常方便。

三、看錄像，做實(shí)地演習(xí)。

1、看在自選商場(chǎng)購(gòu)買商品的錄像，讓學(xué)生對(duì)自選商場(chǎng)有更深一步的認(rèn)識(shí)。

2、學(xué)生表演在自選商場(chǎng)買東西。

四、指導(dǎo)書寫“尺、毛”

木蘭從軍的教學(xué)設(shè)計(jì)（通用17篇）篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、鞏固理解生字及由生字組成的詞語(yǔ)。

3、理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛國(guó)愛家的優(yōu)秀品質(zhì)。說說花木蘭是怎樣說服家人的。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、通過閱讀，理解、感悟花木蘭愛國(guó)愛家尊老愛幼的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)過程：

一、直接導(dǎo)入復(fù)習(xí)字詞。

今天我們接著學(xué)習(xí)12課《木蘭從軍》（板題、讀題）。

（一）認(rèn)讀詞語(yǔ)。

名字、征兵、父親、弟弟、勝利、將軍、將士、燕山、燕子、渡黃河、披戰(zhàn)袍。

年老多病女扮男裝。

赫赫戰(zhàn)功替父從軍。

1、區(qū)分多音字。（“將士、將軍”和“燕山、燕子”）。

2、說說“勝利”的反義詞、進(jìn)義詞，并用“勝利”說一句話。

（二）小組合作讀課文。

（設(shè)計(jì)意圖：字詞教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重中之重，是根基。扎扎實(shí)實(shí)的做好字詞教學(xué)既可以夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)又可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)其理解、運(yùn)用字詞的能力。）。

二、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)細(xì)細(xì)品讀。

（一）請(qǐng)大家默讀第二自然段。思考:花木蘭為什么從軍？并用橫線在書中畫出相關(guān)語(yǔ)句。

1、討論交流。

原因一：北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)、緊急征兵文書上有父親的名字。此時(shí)花木蘭是怎樣的心情，從文中找出一個(gè)詞加以概括。

理解“焦急萬分”，指導(dǎo)讀出花木蘭非常著急的心情。

過渡：花木蘭為什么這樣焦急？她此時(shí)又想到了些什么？

原因二：父親年老多病，難以出征，弟弟又小不到當(dāng)兵的年齡，自己理應(yīng)為國(guó)為家分憂。

3、四人小組討論交流，指名說。重點(diǎn)理解“女扮男裝、替父從軍”這些詞。

4、此時(shí)此刻你認(rèn)為花木蘭具有怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)，從文中哪些可以看出。

5、老師小結(jié)：同學(xué)們我們正是通過“焦急萬分、女扮男裝、替父從軍”這些詞語(yǔ)深深地體會(huì)到花木蘭替父分憂、愛護(hù)弟弟、天下興亡匹夫有則的壯志豪情。

6、指導(dǎo)朗讀。讓我們用讀的方式表達(dá)出花木蘭愛國(guó)愛家、尊老愛幼的優(yōu)秀品質(zhì)。

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)緊緊抓住花木蘭從軍前的心理活動(dòng)，通過對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)“焦急萬分、女扮男裝、替父從軍”的理解，讓學(xué)生在充分的讀中感悟花木蘭愛國(guó)愛家、尊老愛幼的優(yōu)秀品質(zhì)。）。

（二）學(xué)習(xí)第三自然段。

過渡：木蘭告別了家人，從此開始了她的戎馬生涯，你想知道她在戰(zhàn)場(chǎng)上奮勇殺敵的樣子嗎？請(qǐng)男同學(xué)讀第三段。

出示句子“木蘭告別了親人，披戰(zhàn)袍，跨戰(zhàn)馬，渡黃河，過燕山，來到了前線。在多年征戰(zhàn)中，她為國(guó)立下了赫赫戰(zhàn)功。”

1、指名讀。

2、木蘭告別了親人后干什么去了？你從哪些詞語(yǔ)可以看出來。

（1）、你能通過這些動(dòng)詞短語(yǔ)想象出此時(shí)花木蘭的樣子嗎？聽老師讀，大家大膽的想象一下。（聽后評(píng)價(jià)老師讀的怎樣。）。

（2）、說說你想象中此刻花木蘭的樣子。

（3）、出示第一幅插圖，說說此時(shí)花木蘭是一種什么形象？（威武、威風(fēng)凜凜、英姿颯爽-----）。

3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍米x的方式表達(dá)出花木蘭威風(fēng)凜凜的形象。（指名讀、分男女生讀）。

4、花木蘭在多年的征戰(zhàn)中為國(guó)立下了赫赫戰(zhàn)功，誰來理解“赫赫戰(zhàn)功”這個(gè)詞的意思。

5、此時(shí)你覺得花木蘭具有怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)？

6、大家再來讀一讀這段話，好好體會(huì)一下花將軍躍馬橫槍、英勇善戰(zhàn)的颯爽英姿。

7、出示練習(xí)一。

照樣子填合適的詞。

（跨）駿馬黃河（）燕山（）戰(zhàn)袍（）軍裝（）桌子（）作業(yè)。

（設(shè)計(jì)意圖：一二年級(jí)學(xué)生形象思維非常發(fā)達(dá)，想象力極其豐富，我首先借助文中的動(dòng)詞短語(yǔ)，啟發(fā)學(xué)生大膽的去想象花木蘭的樣子，然后出示第一副插圖讓學(xué)生將語(yǔ)言文字與圖畫兩廂對(duì)照，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確、精妙，最后通過多種形式、層次不同的讀創(chuàng)設(shè)濃郁的戰(zhàn)場(chǎng)氛圍讓學(xué)生充分地去領(lǐng)略女英雄的颯爽英姿、去體會(huì)她的優(yōu)秀品質(zhì)。練習(xí)的設(shè)計(jì)是對(duì)動(dòng)詞的理解應(yīng)用，仿照作者去體會(huì)用詞成功后的喜悅。）。

（三）學(xué)習(xí)第四段。

1、過渡：這樣英勇善戰(zhàn)，英姿颯爽的女英雄勝利回鄉(xiāng)后是什么樣子呢？請(qǐng)女同學(xué)讀第四段。

2、你從哪些詞語(yǔ)可以看出花木蘭回鄉(xiāng)后的樣子？（文靜俊美）你能想象出她的樣子嗎？

3、出示第二幅插圖，說說當(dāng)將士們知道昔日英勇善戰(zhàn)的花木蘭原來是一位“文靜俊美的姑娘”時(shí)，會(huì)想些什么？說些什么呢？為了讓大家想的好說的好老師給同學(xué)們帶來一段關(guān)于花木蘭的豫劇，請(qǐng)大家聽一聽。

4、欣賞豫劇《花木蘭》選段。

5、討論交流將士們會(huì)怎樣想、怎樣說？

6、指導(dǎo)朗讀：采用對(duì)比讀的方法讀出戰(zhàn)場(chǎng)上、家中花木蘭形象的不同。（分男女生讀、指名讀、讀后評(píng)價(jià)、全班齊讀）。

（此環(huán)節(jié)通過對(duì)比讀、說、看、聽，讓學(xué)生更加深了對(duì)花木蘭的認(rèn)識(shí)，通過對(duì)語(yǔ)言文字的品評(píng)，讓學(xué)生受到了情感熏陶獲得思想啟迪，個(gè)性得以發(fā)展人文素養(yǎng)得以提高。豫劇《花木蘭》選段的欣賞，為學(xué)生拓寬了學(xué)習(xí)本課的思路，非常有效的幫助學(xué)生去猜想將士們當(dāng)時(shí)的所想所說，更好的體現(xiàn)出了花木蘭的優(yōu)秀品質(zhì)。）。

三、總結(jié)全文深情誦讀。

1、出示練習(xí)二。

填空：花木蘭是一位-----------的女英雄。

2、老師小結(jié)：戰(zhàn)場(chǎng)上的花木蘭英勇善戰(zhàn)英姿颯爽，為國(guó)立下了赫赫戰(zhàn)功，戰(zhàn)后的花木蘭文靜俊美穿上心愛的女裝更讓將士們刮目相看驚嘆不已，你們想記住這位女英雄嗎？請(qǐng)齊聲有感情地背誦課文。

（語(yǔ)言文字作為一種符號(hào)系統(tǒng)承載著文章的美、情、景，而讀者只有通過理解字詞句這些語(yǔ)言符號(hào)才能領(lǐng)悟文章的內(nèi)在含義。在學(xué)生最后的深情誦讀中，能聽出他們對(duì)花木蘭深深的欽佩之情。）。

四、作業(yè)超市。

2、請(qǐng)將這個(gè)故事帶回家與爸爸媽媽共享。

3、請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)欣賞豫劇《花木蘭》的其他選段，試著學(xué)一學(xué)自己喜歡的選段。

五、板書設(shè)計(jì)。

女扮男裝、愛國(guó)愛家。

替父從軍。

赫赫戰(zhàn)功尊老愛幼。

木蘭從軍的教學(xué)設(shè)計(jì)（通用17篇）篇九

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】。

1、復(fù)習(xí)部首查字法。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、說說花木蘭是怎樣說服家人，然后用幾句話寫下來。

【教學(xué)時(shí)間】。

兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，有沒有看過電影《花木蘭》，那你們知道花木蘭是誰嗎？

2、那誰能簡(jiǎn)單給大家介紹一下《花木蘭》，講的是一個(gè)什么故事呢？

3、板書課題，齊讀。

4、解題“從軍”指的是參軍。

5、花木蘭為什么女扮男裝去從軍呢？

二、預(yù)學(xué)——初讀課文，整體感知。

1、自己小聲輕讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字。

（1）自由讀。

（2）你覺得這課中哪些字的讀音，我們要特別注意？

（3）教學(xué)2個(gè)多音字。

a將讀第一聲時(shí)可組哪些詞？讀第四聲又可和哪些字交朋友？

（4）指名讀，齊讀生字詞。

（5）教學(xué)生字字形。

（6）齊讀。

3、這篇課文一共有幾個(gè)自然段。

4、開火車讀課文，師生評(píng)議。

5、默讀課文，勾畫出文中不理解的字詞。

6、討論交流。

7、再讀課文，把你認(rèn)為文中最難讀懂的句子多讀幾遍，直到讀通讀順為止。

三、互學(xué)——復(fù)習(xí)查字典。

1、復(fù)習(xí)部首查字法。

2、用同樣的部首查字法查“廷”“康”“起”三個(gè)字，看誰查得又快又準(zhǔn)。

（有困難的同桌互相幫忙解決）。

四、展示——再讀課文，概括內(nèi)容。

同桌互讀說說故事的大概內(nèi)容。

第二課時(shí)。

【教學(xué)要求】：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛國(guó)愛家的優(yōu)秀品質(zhì)。說說花木蘭是怎樣說服家人的，然后用幾句話寫下來。

【重點(diǎn)】：

朗讀背誦課文。

【難點(diǎn)】：

理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛國(guó)愛家的優(yōu)秀品質(zhì)。說說花木蘭是怎樣說服家人的，然后用幾句話寫下來。

【用具】：

課件。

一、復(fù)習(xí)。

1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。

2、指名讀課文，思考：花木蘭是誰？

二、預(yù)學(xué)與互學(xué)——精讀課文。

（一）指名讀第2自然段。

1、第2自然段有幾句話。

2、默讀課文，思考：花木蘭為什么從軍？

3、討論交流，邊講邊練習(xí)朗讀。

4、花木蘭是怎樣說服家人的呢？

5、四人小組交流。

6、指名說，師生評(píng)議。

7、課文讀到這兒，你們覺得花木蘭是個(gè)怎樣的人？

8、指導(dǎo)朗讀。

9、練習(xí)背誦。

（二）第3自然段。

1、花木蘭告別了家人，從此開始了她的戎馬生涯，這時(shí)的花木蘭又是怎樣的？

2、指名讀。

3、出示——木蘭告別了親人，披戰(zhàn)袍，跨駿馬，渡黃河，過燕山，來到了前線。

（1）指名讀。

（3）指導(dǎo)朗讀。

4、什么是戰(zhàn)功？“赫赫戰(zhàn)功”呢？

5、同學(xué)們想象一下，花木蘭在戰(zhàn)斗中的表現(xiàn)。

6、看插圖1，你覺得此時(shí)的花木蘭怎樣？

7、指導(dǎo)朗讀。

8、練習(xí)背誦。

（四）第4自然段。

1、指名讀。

3、指導(dǎo)朗讀，表達(dá)自己對(duì)花木蘭的欽佩之情。

4、練習(xí)背誦。

三、展示——總結(jié)全文。

1、齊讀課文，填空。

花木蘭是一位（）女英雄。

2、課文給我們講述了古代花木蘭女扮男裝，替父從軍的故事，贊揚(yáng)了花木蘭尊老愛幼，熱愛祖國(guó)的優(yōu)秀品質(zhì)。

3、齊背課文。

【板書設(shè)計(jì)】：

熱愛國(guó)家尊老愛幼。

古代女英雄英勇善戰(zhàn)。

文靜俊美。

木蘭從軍的教學(xué)設(shè)計(jì)（通用17篇）篇十

2、今天我們要來認(rèn)識(shí)一位古代的大將軍，她的名字叫花木蘭。你們知道花木蘭和你們剛剛說的英雄有什么不同嗎？（剛剛說的英雄中女的很少）。

木蘭從軍????花將軍。

萬里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。朔氣傳金析，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。?。

雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離。雙兔傍地走，安能辨我是雄雌。???本文是一篇家喻戶曉、傳誦不衰的動(dòng)人故事。通過描寫木蘭女扮男裝,替父從軍的故事。表現(xiàn)了木蘭顧全大局、為國(guó)分憂的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)時(shí)，我努力將孩子引入文本的意境，讓孩子們把自己當(dāng)作花木蘭，感受她看到文書的時(shí)候，會(huì)想些什么，體會(huì)到“焦急萬分”的心情。同時(shí)抓住文本的空白處，讓孩子結(jié)合當(dāng)時(shí)的情況說說木蘭是怎樣說服自己的家人的讓學(xué)生根據(jù)人物的身份，想象出適合人物特點(diǎn)的語(yǔ)言，進(jìn)行口語(yǔ)交際。當(dāng)他們共同參與到故事情節(jié)中，讓學(xué)生在交際的過程中揣摩花木蘭的心理活動(dòng)，感悟她為國(guó)為家敢于自我犧牲的可貴之處。體會(huì)她尊老愛幼、熱愛祖國(guó)的高貴品質(zhì)。這是對(duì)文本語(yǔ)言的拓展性訓(xùn)練，只有當(dāng)學(xué)生把書讀活了，才能更好地表演，從而培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造性的閱讀能力。

木蘭從軍的教學(xué)設(shè)計(jì)（通用17篇）篇十一

1、品讀課文，在閱讀和體悟中感受花木蘭為國(guó)為家分憂、戰(zhàn)功赫赫的英雄形象。

2、能在情境中展開合理想象，用幾句話寫出木蘭說服家人的話。

3、品味課文中的精彩語(yǔ)言，讀出感受。

一．檢復(fù)導(dǎo)入。

過渡：花木蘭為什么能成為女英雄，這得從朝廷的一次征兵說起。

二．品讀第二小節(jié)。

1.自由讀文，體會(huì)木蘭的“焦急萬分”

（1）自由讀第二小節(jié)，朝廷下達(dá)征兵文書后，木蘭的心情怎么樣？

出示：焦急萬分什么叫“焦急萬分”？讀好詞語(yǔ)。

小朋友們?cè)谏钪校赡芤矔?huì)有焦急萬分的時(shí)候，愿意說給大家聽聽嗎？

（2）木蘭又為什么會(huì)“焦急萬分”呢？指名說。

出示句子：一天，朝廷下達(dá)了緊急征兵的文書。木蘭見到上面有父親的名字，焦急萬分。指名讀。

可是家中的父親——引讀：父親年老多病，難以出征；弟弟又小，還不夠當(dāng)兵的年齡。指名讀，評(píng)讀。男生讀。

要是父親去當(dāng)兵，會(huì)怎么樣呢？要是弟弟去當(dāng)兵呢？想象說話。

指導(dǎo)朗讀：木蘭不愿意讓年老多病的父親去冒險(xiǎn)，可自己又是個(gè)女子，不能當(dāng)兵，真是焦急萬分呀！誰能讀出木蘭的焦急來?再讀“一天……萬分”。

指名讀，評(píng)讀，女生讀。

大家都不去當(dāng)兵，行嗎？集體交流出示：那時(shí)候，北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)。指名讀。

2.聯(lián)系生活，體會(huì)木蘭的“決定”

（1）如果你就是花木蘭，遇到這樣的情況，你會(huì)怎么做呢？集體交流（你在電視上見過古時(shí)候戰(zhàn)爭(zhēng)的場(chǎng)面嗎？真是刀光劍影，血流成河，萬馬奔騰，萬分慘烈啊！）。

3.創(chuàng)設(shè)情境，寫“說服”的原因。

（1）當(dāng)木蘭把這個(gè)決定告訴家人時(shí)，家人一開始同意了嗎？從哪個(gè)詞讀出來的？

小朋友，你們現(xiàn)在就是木蘭的家人，你們?yōu)槭裁床煌饽咎m從軍？集體交流（是啊！自古以來，打仗都是男人的事。要是木蘭被發(fā)現(xiàn)是女子，就是犯了欺君之罪啊！一旦上了戰(zhàn)場(chǎng)，就可能再也回不來了！）。

（2）家人非常擔(dān)心木蘭的安危，百般勸阻，如果你就是花木蘭，你會(huì)怎樣說服家人呢？先想一想，和同桌交流一下。拿出寫話紙，用幾句話寫出來。寫話，教師巡視指導(dǎo)。指名說。評(píng)價(jià)。

4.指導(dǎo)有感情地朗讀和背誦。

（1）看來，木蘭是決心要為國(guó)為家分憂啊！就這樣，木蘭說服了家人，——引讀第六句。指導(dǎo)朗讀：讀到這，你覺得木蘭是個(gè)怎樣的人？板書：為國(guó)為家誰愿意用朗讀表現(xiàn)？指名配樂讀。

（2）試著把第二小節(jié)記在心里。自由背，指名背。

三．品讀第三小節(jié)。

1.木蘭從軍后的表現(xiàn)怎樣呢？默讀第三小節(jié)，畫出相關(guān)的語(yǔ)句。

2.相機(jī)出示第一句：木蘭告別了親人，披戰(zhàn)袍，跨駿馬，渡黃河，過燕山，來到了前線。

（3）再讀讀這句話，你發(fā)現(xiàn)有什么特別之處？（這句話中用了四個(gè)帶有動(dòng)作詞的短語(yǔ)，讀起來節(jié)奏感更強(qiáng)了，更有氣勢(shì)了。）誰再來讀一讀，體會(huì)一下。指讀，評(píng)讀，齊讀。

3．相機(jī)出示第二句：在多年征戰(zhàn)中，她為國(guó)立下了赫赫戰(zhàn)功。

相機(jī)出示小朋友，木蘭征戰(zhàn)長(zhǎng)達(dá)12年。知道這12年里，她為國(guó)立下了哪些戰(zhàn)功嗎？

拓展閱讀《木蘭的故事》木蘭巧用計(jì)謀，打敗敵人；一馬當(dāng)先，抓住敵將；趁勝追擊，趕跑敵軍。木蘭立的功多不多？大不大？這就叫——赫赫戰(zhàn)功。

指導(dǎo)朗讀：木蘭英勇善戰(zhàn)，一次次立功，一次次提升，最后做上了大將軍！指名讀，評(píng)讀，分組讀。

5.把她從軍時(shí)的英雄形象記在心里。指導(dǎo)背誦。

四．品讀第四小節(jié)。

2.什么叫“驚訝”？仔細(xì)看圖，從哪兒看出將士們的“驚訝”了？

3.誰愿意讀出將士們的驚訝？指名讀，范讀，指名讀。

五．小結(jié)延伸。

2.人們喜歡吟誦贊美木蘭的《木蘭辭》，連外國(guó)人都對(duì)花木蘭贊不絕口，還根據(jù)木蘭的故事拍了一部好看的電影呢！作業(yè)菜單a誦讀贊美木蘭的詩(shī)歌《木蘭辭》。b觀看電影《花木蘭》，再和小伙伴交流。

替父從軍為國(guó)為家。

來到前線英勇善戰(zhàn)。

勝利回鄉(xiāng)文靜俊美。

木蘭從軍的教學(xué)設(shè)計(jì)（通用17篇）篇十二

教學(xué)要求：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，綠線內(nèi)的7個(gè)只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3.學(xué)習(xí)花木蘭尊老愛幼，自信自強(qiáng)，熱愛祖國(guó)的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由繩子組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)新偏旁。

2、象木蘭說服家人的情景，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

3、學(xué)習(xí)木蘭為國(guó)家分憂的品質(zhì)。

課時(shí)安排：二課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)。

課時(shí)要求：

初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

教具準(zhǔn)備：生字卡片，掛圖。

教學(xué)過程：

教學(xué)過程自我加減。

一．揭示課題。

1．今天，我們學(xué)習(xí)新課文，題目是“木蘭從軍”。板書課題。

2．聽課文錄音。

聽后提問：木蘭是誰？

“從軍”是什么意思？花木蘭是女兒家，她女扮男裝，替誰去從軍？

二．初讀指導(dǎo)。

1．借助拼音，讀準(zhǔn)字音。

2．畫出生字詞，標(biāo)出自然段。

3．檢查自讀效果。

（1）出示詞語(yǔ)，指名讀。齊讀。

（2）指名分節(jié)讀課文。

（3）說說每段的意思。

三．精讀訓(xùn)練。

理解第一段。

1．指名讀。

2．口頭填空。

花木蘭（）。

3．小結(jié)。

4．背誦第一段。

第二課時(shí)。

一、課時(shí)目標(biāo)：

精讀課文，學(xué)習(xí)花木蘭尊老愛幼，自信自強(qiáng)，熱愛祖國(guó)的優(yōu)秀品質(zhì)。

二、教具準(zhǔn)備：多媒體課件。

三、教學(xué)過程。

教學(xué)過程自我加減。

一、談話導(dǎo)入：

師述：這節(jié)課老師給小朋友們提個(gè)要求，我們要做到8個(gè)字“盡情地讀，大膽地說”能做到嗎？上節(jié)課我們一起完成了這兩個(gè)任務(wù)：

1、自由讀課文。

要求：不添字、不丟字、字字入目、讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。

2、練習(xí)朗讀課文。

要求：注意標(biāo)點(diǎn)的停頓、邊讀邊思、體會(huì)詞語(yǔ)。

這節(jié)課我們還要在原來朗讀的基礎(chǔ)上，完成另一個(gè)任務(wù)：

3、比一比、賽一賽，看誰讀得最好。

規(guī)則：（1）選自己最喜歡的一小節(jié)讀。

（2）當(dāng)?shù)谝晃煌瑢W(xué)讀好后，你可以向他提出挑戰(zhàn)。

（3）每小節(jié)選出一位冠軍，為我們示范讀。

二、精讀課文。

（完成規(guī)則中的1、2兩條后，選出四位冠軍上臺(tái)）。

1、請(qǐng)讀第二小結(jié)的冠軍選手示范讀：

提問：你“著急”這個(gè)詞讀得特好。你能告訴同學(xué)們?yōu)槭裁催@么讀嗎？花木蘭為什么著急？（你可以請(qǐng)好朋友幫忙）。

父從軍但其中又經(jīng)過不少曲折，她一一說服全家人。（課堂表演：老師演木蘭的父親、弟弟、母親。學(xué)生演花木蘭。看看你們?cè)鯓诱f服我。）。

這位同學(xué)不但讀得好，而且說得更好。老師把這張卡送給你，你愿意把上面的字讀給同學(xué)聽嗎？（尊老愛幼）就因?yàn)槟惆盐樟四咎m尊老愛幼這一點(diǎn)，你才會(huì)讀得這么好。我們女同學(xué)一起來感受一下這份情感。（女同學(xué)讀）。

2、過渡：木蘭收拾好行裝告別了家鄉(xiāng)和親人，我們請(qǐng)這位同學(xué)為我們讀。

仔細(xì)聽他讀得好在哪里？

出示句子：

花木蘭告別了家鄉(xiāng)和親人，披戰(zhàn)袍，跨駿馬，渡黃河，過燕山，來到了前線。在多年征戰(zhàn)中，她為國(guó)立下了赫赫戰(zhàn)功。

學(xué)生找出讀得好的地方：披跨渡過赫赫戰(zhàn)功。

（師范讀，指名讀。）。

提問：你們知道為什么要這么讀嗎？（告訴我們這條路很長(zhǎng)，而且很艱難，從軍是很辛苦的，但木蘭沒有被困難嚇倒而是勇往直前）。

配樂朗誦：你聽，萬馬奔騰；你看，硝煙彌漫；瞧。

（出示圖片1）她躍馬提搶，馳騁沙場(chǎng)，英姿颯颯，奮勇殺敵，為國(guó)立下了汗馬功勞。那是因?yàn)樗裏釔圩鎳?guó)。（請(qǐng)剛才讀這一段的同學(xué)，把“熱愛祖國(guó)”這個(gè)詞讀給同學(xué)聽。）。

讀第四小節(jié)的同學(xué)讀）。

出示句子：將士們前來探望她，這才發(fā)現(xiàn)，英勇善戰(zhàn)的花將軍，原來是位年輕的姑娘。

老師發(fā)現(xiàn)你這一句讀得很好，但我有一個(gè)小小的問題，十二年，那么長(zhǎng)的時(shí)間，怎么會(huì)沒有人發(fā)現(xiàn)木蘭是個(gè)姑娘呢？（出示圖片2）。

小結(jié)：是啊，正是因?yàn)閼?zhàn)火不斷，馬不停蹄更因?yàn)槟咎m是一個(gè)自信自強(qiáng)的女子。雖為女兒身，卻有男兒志。（請(qǐng)學(xué)生讀這個(gè)詞）。

自己有感情的讀這一段。

4、讓我們用一句話來贊一贊今天我們認(rèn)識(shí)的這位花木蘭。

出示：花木蘭。

請(qǐng)讀第一小節(jié)的學(xué)生讀。指名讀第一小節(jié)。齊讀第一小節(jié)。

聽了你們的贊揚(yáng)，老師也想來贊一贊花木蘭。

“古有花木蘭，替父去從軍……”你聽嘹亮的歌聲在回蕩，讓我們把女英雄的形象牢記心中。

5、齊讀全文。

三、作業(yè)。

木蘭從軍的教學(xué)設(shè)計(jì)（通用17篇）篇十三

《木蘭從軍》是一篇?dú)v史傳說故事，現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)花木蘭了解很少，要讓學(xué)生通過故事中三件小事的簡(jiǎn)述領(lǐng)悟到花木蘭的優(yōu)秀品質(zhì)，是教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)。所以，在上課一開始，我就讓學(xué)生從自己認(rèn)識(shí)的大將軍與花木蘭身上尋找不同之處，學(xué)生模糊地感知到花木蘭是一位不同尋常的女英雄;還有我設(shè)計(jì)了“花木蘭說服家人”這個(gè)擴(kuò)展性訓(xùn)練，讓學(xué)生揣摩花木蘭的心理活動(dòng)，感悟她為國(guó)為家，敢于犧牲自我的可貴之處;然后借助插圖展示花木蘭馳騁沙場(chǎng)的生動(dòng)畫面，讓學(xué)生進(jìn)一步感受英雄的勇敢形象;最后通過引導(dǎo)學(xué)生比較戰(zhàn)場(chǎng)上的裝束和勝利回鄉(xiāng)之后的裝束，通過讀表達(dá)自己對(duì)花木蘭的敬佩之情。通過這一系列多向互動(dòng)的情境中閱讀、感悟、表達(dá)與創(chuàng)新，學(xué)生對(duì)花木蘭的認(rèn)識(shí)也步步深入，情感得到了進(jìn)一步的升華。但在教學(xué)過程中，我覺得有些語(yǔ)言組織的不是很好，語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)潔明了。特別是在學(xué)生回答問題錯(cuò)的時(shí)候或者偏題的時(shí)候，沒有加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，而是一帶而過，我覺得這點(diǎn)做的很不好，現(xiàn)在想想，學(xué)生說的很多話都是上課可以利用起來的，通過他們感興趣的話題來開展教學(xué)，這樣效果也許會(huì)更好。

通過這節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)老師的提問直接影響著學(xué)生的思維和積極性，上課時(shí)的提問也是一門很大的學(xué)問。回憶自己聽過的很多優(yōu)秀老師上的課，他們提的問題，都很有價(jià)值，能讓學(xué)生圍繞這一中心與文本進(jìn)行交流，思考和探究，這樣學(xué)生的閱讀能力必將得到提高。而靜下來心來想想自己在課上所提的問題，發(fā)現(xiàn)很多都是多余的，還有點(diǎn)畫蛇添足的味道，我想，在今后的教學(xué)中，我會(huì)重視起來的。

文檔為doc格式。

木蘭從軍的教學(xué)設(shè)計(jì)（通用17篇）篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

有感情的朗讀課文，能用自己的話敘述故事大意。

會(huì)認(rèn)16個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字“為”。

熟悉課文內(nèi)容，知道我國(guó)古代英雄人物的事跡，初步培養(yǎng)學(xué)生不怕困難以及勇敢的精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通讀全文，理解課文內(nèi)容，會(huì)講木蘭的故事。

教學(xué)媒體：

多媒體課件、生字卡片。學(xué)生搜集我國(guó)古代英雄的事跡。

教學(xué)過程與設(shè)計(jì)說明：

教學(xué)過程。

設(shè)計(jì)說明。

*激趣引入。

1．（出示課件）師生一同欣賞花木蘭的影片。

2．讓學(xué)生講一講看到的景象。

3．學(xué)生打開書指讀一遍課文。

創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，為更好地學(xué)習(xí)課文打基礎(chǔ)，理清思路。

*理解課文內(nèi)容。

1．學(xué)生開始讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，小組互相解決。

2．引導(dǎo)學(xué)生說一說明白了什么。

3．你能用自己的話講一講嗎？

4．在對(duì)課文理解的同時(shí)，出示帶生字的句子，讓學(xué)生讀一讀。

去掉拼音讀一讀讀生詞．生字。

讀課文。

在理解課文的同時(shí)，要求孩子用自己的話講一講故事，可以幫助他們更好的理解課文。

在認(rèn)讀生詞和生字時(shí)，教師有意識(shí)的從簡(jiǎn)到難，是幫助學(xué)生在課文的語(yǔ)境中循序漸進(jìn)地認(rèn)識(shí)生字．新詞，有利于很好的記憶。

*書寫生字。

1．重點(diǎn)指導(dǎo)“站”、“征”、“扮”三個(gè)生字。

2．其他生字學(xué)生獨(dú)立書寫。在自己寫生字之前，先觀察字的結(jié)構(gòu)，然后再下筆。

觀察教師的范字書寫，是學(xué)生寫好字的基礎(chǔ)。學(xué)生已經(jīng)能夠在田字本上很好的寫字了，但是要求孩子認(rèn)真并寫規(guī)范。

*課內(nèi)延伸。

1．講一講課下搜集的故事，評(píng)選出“故事大王”。

2．把課文以及課外故事中的好詞．好句整理在小本本上。

這一環(huán)節(jié)主要是讓孩子們能夠?qū)ψ鎳?guó)古代的英雄人物有一定的了解，也能更好的鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，更增進(jìn)對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。

木蘭從軍的教學(xué)設(shè)計(jì)（通用17篇）篇十五

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上面的只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、學(xué)習(xí)花木蘭尊老愛幼、自信自強(qiáng)、熱愛祖國(guó)的優(yōu)秀品質(zhì)。

小黑板掛圖。

一、繼續(xù)學(xué)習(xí)：

1、出示花木蘭圖片（穿戰(zhàn)袍），指名說你看到了什么？板書：英勇善戰(zhàn)。

2、出示花木蘭圖片（穿女裝），你又覺得她如何？板書：文靜俊美。

3、兩個(gè)不同的花木蘭，你喜歡哪一種？

4、課文中哪兒寫了她英勇善戰(zhàn)，哪兒寫了她文靜美？自己先在課文中找一找，（指名說）。

5、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法：你喜歡哪種花木蘭，就去學(xué)習(xí)相應(yīng)的部分，準(zhǔn)備怎么學(xué)呢？（圈出重點(diǎn)字詞、邊讀邊想、和同桌討論）。

二、自學(xué)課文。

1、喜歡花木蘭英勇善戰(zhàn)的同學(xué)介紹花木蘭。

（1）你喜歡哪種花木蘭？能介紹介紹嗎？（指名讀第3節(jié)，投影出示第3節(jié)一句文字）。

是呀，多么不容易呀，再來讀讀這句話。自由讀、指名讀、齊讀。

木蘭取得發(fā)赫赫戰(zhàn)功，她到底取得了哪些戰(zhàn)功呢？哪位同學(xué)向我們介紹一下。

所以說，木蘭出示：“在多年征戰(zhàn)中，她為立下了赫赫戰(zhàn)功”。

齊讀這一節(jié)。

2、學(xué)習(xí)第四節(jié)：

（1）還有的同學(xué)喜歡文靜俊美的花木蘭，通過第四節(jié)的學(xué)習(xí)你知道了什么？（指名說）。

（2）想象：面對(duì)女裝的木蘭，將士們會(huì)怎么想的呢？

指名讀“木蘭勝利回鄉(xiāng)后……姑娘”

齊讀。

3、學(xué)習(xí)第二節(jié)：

木蘭為什么會(huì)女扮男裝呢？

你從哪知道的？（第二節(jié)）。

那還有什么原因呢？（板書：為國(guó)為家）。

指名讀這一節(jié)。

齊讀這一節(jié)。

這么勇敢的姑娘是怎樣說服家人替父從軍的呢？

指名說。（木蘭對(duì)父親說：

木蘭對(duì)弟弟說：

木蘭對(duì)媽媽說：

4、擴(kuò)展練習(xí)：

此時(shí)此刻，我們一定也有話想對(duì)木蘭說：

（小黑板出示）我想說：花木蘭，你！

三、欣賞歌曲。

四、作業(yè)：

為國(guó)為家。

英勇善戰(zhàn)文靜俊美。

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木蘭從軍的教學(xué)設(shè)計(jì)（通用17篇）篇十六

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)生字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁，理解生字組成的詞語(yǔ)。繼續(xù)學(xué)習(xí)用部首檢字法查字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、想象木蘭說服家人的情景，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

4、學(xué)習(xí)木蘭為國(guó)為家分憂的品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，朗讀課文，背誦課文。識(shí)字寫字。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)課文中動(dòng)詞的準(zhǔn)確用法。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體，相關(guān)網(wǎng)站。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

教學(xué)過程：第一課時(shí)。

一、板書課題，簡(jiǎn)介故事。

指名回答，生說說自己知道的關(guān)于“木蘭從軍”的知識(shí)。

板書課題，指讀課題。

說說“從軍”的意思。

二、初讀課文。

1、生自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、和小組的同學(xué)合作，輪讀課文。

三、查初讀效果。

1、出示生字卡片，檢查生字讀音。指讀，領(lǐng)讀，開火車讀，齊讀。

注意正音：

2、出示詞語(yǔ)卡片，輪讀。

3、按課文順序逐段指名讀課文。

4、小組內(nèi)交流，說說各自然段的大意。

四、學(xué)習(xí)生字。

1、出示生字，認(rèn)讀，說說本課生字可以分為哪幾類。

1、出示生字“名、父、示”，指名認(rèn)讀。

2、小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)生字。

3、指導(dǎo)寫字，指明說說這些字該怎么記，在田字格里怎么擺才好看。

父、示：要居中安排。

名：第二筆橫撇的撇畫較長(zhǎng)，口要寫的扁而寬。

4、生描紅練習(xí)。

五、作業(yè)：

1、朗讀課文。

2、用部首檢字法查“延、康、起”這三個(gè)字。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)檢查。

出示詞語(yǔ)卡片，指名讀。

二、學(xué)習(xí)課文。

1、指讀第一自然段，說說你讀懂了什么？

2、默讀第二自然段，想想這一段寫了什么？

“理應(yīng)為國(guó)為家分憂”。“理應(yīng)”是什么意思？這里的“憂”指什么？

“她說服了家人，女扮男裝，替父出征”大家想一想，她是怎么說服家人的？自由練說后指名全班說。

齊讀第三段。

3、默讀第三自然段，劃出寫木蘭從軍后情況的語(yǔ)句。

指名讀這些句子。

引導(dǎo)觀察課文中的插圖，用自己的話說說木蘭從軍的情況。

指導(dǎo)朗讀第三段。

4、朗讀第四自然段，想一想這個(gè)自然段寫了那兩種人的情況？

指名回答。

引導(dǎo)觀察文中插圖：圖上的人各是誰？他們會(huì)說些什么話？

齊讀第四段。

三、學(xué)習(xí)生字。

1.出示生字“兵、男、病”指名讀。

2.小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)生字。

3.指名說說這幾個(gè)字怎么記，在田字格里怎樣擺好看。

兵、男：都是上下結(jié)構(gòu)，兵上大下小，男上小下大。

病：新筆畫“病字頭”，橫畫要略短。

4.學(xué)生描紅練習(xí)。

木蘭從軍的教學(xué)設(shè)計(jì)（通用17篇）篇十七

1、抓住“緊急、焦急萬分、赫赫戰(zhàn)功”等詞語(yǔ)，幫助學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，從而體會(huì)出花木蘭愛國(guó)愛家的品質(zhì)。

2、通過抓住“理應(yīng)為國(guó)為家分憂”，來學(xué)習(xí)課文第二段。從而帶領(lǐng)孩子理解國(guó)之憂和家之憂。

3、在理解文意的基礎(chǔ)上，通過對(duì)“披、跨、渡、過”動(dòng)詞的比較理解，認(rèn)識(shí)一個(gè)英勇善戰(zhàn)、英姿颯爽的木蘭。

4、通過課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義情懷。誦讀《木蘭詩(shī)》，給孩子以中華語(yǔ)言文字的熏陶。

教學(xué)重點(diǎn)：通過對(duì)于關(guān)鍵字詞的理解，運(yùn)用反復(fù)體會(huì)誦讀的方法，體會(huì)花木蘭愛國(guó)、英勇的特點(diǎn)，感受木蘭的英雄形象。

一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，導(dǎo)入課文。

同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文，知道了古時(shí)候有個(gè)女英雄，她的名字叫（花木蘭），今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)12課，齊讀課題《木蘭從軍》。

1、復(fù)習(xí)生字詞。

首先讓我們一起來復(fù)習(xí)一下這課的生字詞（開火車讀齊讀兩遍）。

出示詞語(yǔ)：

2、出示“理應(yīng)”（指名讀）。

（1）指名理解詞義（可用擴(kuò)詞法）。

（2）理應(yīng)的意思就是道理上應(yīng)該這么做。

二、學(xué)習(xí)課文第二自然段。

1.花木蘭是個(gè)女的，在當(dāng)時(shí)，她應(yīng)不應(yīng)該去從軍？自讀課文的第二段，思考問題。

2.花木蘭她不應(yīng)當(dāng)去從軍的理由是什么？（多請(qǐng)幾個(gè)孩子說不能從軍）。

（一）理解國(guó)之憂。

1、國(guó)之憂是什么？（北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)）齊讀本句（。

2、齊讀“緊急”。理解“緊急”的意思。

那么國(guó)家在什么情況下，才會(huì)下達(dá)這么大的“緊急”征兵文書啊？

（快要打敗仗了）如果戰(zhàn)爭(zhēng)失敗了，我們失敗了，將會(huì)有是什么后果？多請(qǐng)兩個(gè)（國(guó)土被侵吞，老百姓流離失所）。

（二）理解家之憂。

1、國(guó)之憂是如此，那么家之憂又是怎樣的呢？（出示描寫父親和弟弟情況的句子）。

2、父親年老，弟弟年幼，他們無法承受戰(zhàn)場(chǎng)上那么激烈的斗爭(zhēng)。可是，國(guó)家在此時(shí)正處于危難之中，家里又沒有人可去打仗。那你們說一說，此時(shí)，國(guó)憂和家憂加在一起，花木蘭此時(shí)的心情是什么樣兒的？（緊張，焦急萬分）。

3、出示“萬分焦急”

（1）讀好，理解“焦”的字形。

（2）讀好“家之憂”

（3）“國(guó)之憂、家之憂”連以來讀。

4、總結(jié)為國(guó)為家分憂（重點(diǎn)突出“理應(yīng)為國(guó)為家分憂”）。

國(guó)家有難，匹夫有責(zé)。木蘭身為一個(gè)女子，卻有著一顆保衛(wèi)國(guó)家的忠心，所以，她覺得自己理應(yīng)（為國(guó)為家分憂）。父親年老，弟弟年幼，木蘭身為一個(gè)女子卻有著一份保衛(wèi)家園的責(zé)任，所以，他覺得自己（理應(yīng)為國(guó)為家分憂）。

（三）通過擴(kuò)展其他人物形象，體會(huì)木蘭的決心。

（出示家人的對(duì)話）請(qǐng)你跟你的同桌兩個(gè)人，想一想，說一說。（開始）（出示對(duì)話）。

2、分別請(qǐng)孩子和父親、母親、弟弟對(duì)話。

3、花木蘭就這樣女扮男裝去了戰(zhàn)場(chǎng)，此時(shí)此刻，你認(rèn)識(shí)了一個(gè)怎樣的木蘭呢？（指名說，勇敢，孝順，堅(jiān)強(qiáng)）。

（四）引入《木蘭詩(shī)》的描寫。

同學(xué)們，木蘭詩(shī)中也有幾句是描寫這段的。（音樂鍵入）師讀“唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織，不聞機(jī)杼聲，惟聞女嘆息（哎）。昨夜見軍帖，可汗大點(diǎn)兵，軍書十二卷，卷卷有爺名，阿爺無大兒，木蘭無長(zhǎng)兄，愿為市鞍馬，從此替爺征。”

三、學(xué)習(xí)課文第三自然段。

1、就這樣木蘭告別了親人，踏上了征途：“披戰(zhàn)袍，跨駿馬，渡黃河，過燕山，來到了前線。”讓我們一起讀讀。

比較句子：“木蘭告別了親人，踏上了征途：“穿戰(zhàn)袍，騎駿馬，過黃河，爬燕山，來到了前線。”

2、你覺得哪句話好？你讀出了什么？還是和你的同桌說說，兩個(gè)人商量商量。

3、誰來說說？（要指名說說）為什么披戰(zhàn)袍比穿戰(zhàn)袍好？（披講出了英姿颯爽）跨駿馬（一氣呵成，動(dòng)作干練的形象）渡黃河（強(qiáng)調(diào)了速度快）“渡黃河”指過黃河的過程很艱難。如此之難，花木蘭有沒有退縮？為什么是過燕山不是爬？指名讀（過燕山）。

4、你們看這四個(gè)字用得過好啊，面對(duì)著滾滾的黃河水，木蘭毫不畏懼，面對(duì)著巍峨連綿的燕山，木蘭勇往直前，在我們以后的寫作中，我們也要學(xué)會(huì)運(yùn)用合適的動(dòng)詞，這樣能夠幫我們更好地樹立人物形象。

5、我們?cè)僖黄鹑テ纷x品讀這句話。

8、引入《木蘭詩(shī)》。

木蘭在戰(zhàn)場(chǎng)上是什么樣子呢？我們一起看一看。“萬里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。歸來見天子，天子坐明堂。策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)。可汗問所欲，木蘭不用尚書郎；愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。”面對(duì)著可汗百千強(qiáng)的賞賜，木蘭她什么也不要，她只要（??）。

四、學(xué)習(xí)課文第四自然段。

1、（出圖）大家看，木蘭順利回家以后，脫下了戰(zhàn)袍，穿上了心愛的女裝。將士們來看木蘭，他們會(huì)有什么表情，又會(huì)有什么動(dòng)作，還會(huì)說些什么呢？你能學(xué)學(xué)嗎？還是請(qǐng)你在下面和你的同桌練一練。（女孩子當(dāng)木蘭，男孩子當(dāng)將士）。

2、男女生上臺(tái)表演。

你看木蘭回鄉(xiāng)以后“開我東閣門，坐我西閣床，脫我戰(zhàn)時(shí)袍，著我舊時(shí)裳，當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡帖花黃一。出門看火伴，火伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是女郎。”

五、總結(jié)課文。

1、是啊，同學(xué)們，誰也沒有想到木蘭是名女子，花木蘭女扮男裝、替父從軍，為國(guó)征戰(zhàn)12年，立下了赫赫戰(zhàn)功，而在這一切之后，她只是回到了家鄉(xiāng)，什么都不要，所以人們說花木蘭是古代的一位女英雄。2、我們從這位古代的女英雄身上學(xué)到了很多，咱們今天學(xué)了課文，也知道了一首流傳了千年的《木蘭詩(shī)》。課下，和你的父母一起去讀讀。