教學工作計劃是為了規劃學校教學工作而制定的一份具體計劃。以下是一些在實際教學中得到驗證的教學工作計劃范文，供大家參考和學習。

賣荸薺的小姑娘教案（精選19篇）篇一

1、正確流利地朗誦課文，背誦課文，會唱這首歌。

2、正確認讀16個要求的生字，會寫8個生字姑、娘、背、腳、岡、肯、刀、分。

3、了解山里孩子的生活，體會勞動的快樂。

4、體會與同伴分享勞動的幸福的采蘑菇的小姑娘的心情。

會寫8個生字姑、娘、背、腳、岡、肯、刀、分。

體會勞動的快樂。

一、導入

1、聽過采蘑菇的小姑娘嗎？誰會唱？

2、聽錄音。

打開語文書自讀課文，不明白的地方、讀不好的地方做記號。

1、板書帶有認讀生字的詞語。同時學生學習認讀課文后邊生字，可以采取小組長考的辦法。

2、指名認讀黑板上的詞語。找學生領讀。

3、小組競賽開火車輪讀黑板上的詞語。

開火車讀生字卡片

1、再讀課文。

2、提問，讀了這首歌詞，你想說什么？

4、你讀了這篇課文，會對這個小姑娘說什么呢？

誰還記得歌曲？給大家唱唱？

聽錄音

1、指名試讀，根據學生讀時出現的問題進行指導。

2、學生提出讀中遇到不懂的問題。

隨著錄音唱歌曲，個人唱，小組表演唱

在唱中達到背誦

指名背誦

全班背誦充分發揮學生已有的資源。

給學生時間，讓學生自由說出他們對課文的理解。

采用多種方式滿足學生表現的欲望，更好的理解課文，體會勞動給人帶來的愉快心情。

聽寫生字復習生字

1、歸類講姑娘，注意示范女字旁的寫法。

2、背、肯、腳都帶月字，注意不同位置的寫法不同。腳中的月字要寫得窄些。此處，可以講將帶月字的字的特點。

3、岡、刀注意對比橫折鉤的寫法，這里要示范。

4、分注意，撇捺要收筆寫出神韻，不要平均用力，如果學生掌握得不好，還要繼續示范寫法。

5、重點示范和提問注意書寫要點相結合。

6、邊指導邊寫，發現問題及時糾正。

注意提醒學生正確的寫字姿勢。

姑娘、背著、腳丫（在聽寫時，學生不會丫可以板書在黑板上）、山岡、肯定、小刀、分別

開火車讀生字卡片

同桌互批，教師巡視。

第一時間復習生字。及時鞏固識字效果結合學生中容易出現的書寫問題，有針對性地進行指導。

在第一時間強化學生對生字記憶。

賣荸薺的小姑娘教案（精選19篇）篇二

1、復習鞏固踵趾小跑步，愿意大膽表現舞蹈《采蘑菇的小姑娘》。

2、根據歌詞創編不同方向的采蘑菇的動作。

3、知道找地方舞蹈，與同伴共享空間。

4、感受樂曲歡快富有律動感的情緒。

5、初步學習用對唱的方式演唱歌曲。

1、教學掛圖、教學cd。

2、鈴鼓四個、碰鈴兩對、園舞板四對，圖片—園地和孩子。

1、圖片導入，激發幼兒興趣。

教師：圖片上的小朋友在什么地方？他們高興嗎？

他們高高興興的要去干什么呢？（啟發幼兒想象。）

2、感受音樂。

（1）播放音樂，讓幼兒感受音樂。（音樂中的主人公是誰？她是怎么采蘑菇的？她的心情怎么樣？）

（2）引導幼兒進行討論。（小姑娘是怎么采蘑菇的？她為什么這么高興？聽完之后你們的心情怎么樣啊？）來；自。大；考吧；幼。師網；讓幼兒深入體會音樂帶來的感受及音樂表現的內容，鍛煉幼兒的聽力水平。

3、分析歌曲結構，討論編配方案。

（1）根據音樂，引導幼兒分析這首樂曲可以分成幾個部分，哪幾個部分。

教師分段彈奏樂曲，讓幼兒熟悉音樂節奏，理解分段原因。

（2）掌握x、xx節奏音型。

把節奏譜貼在黑板上，提問有沒有小朋友能打出這個節奏，進行指正。

讓小朋友們跟著老師，用自己的小手把節奏打出來，接著換用其他身體部位在樂曲適當處跟著老師把節奏打出來（跺腳、抖手腕、拍肩等），使樂曲節奏更加生動有趣。

請一位小朋友上臺示范，用身體語言。

4、設計配器方案

（1）幼兒挑選自己喜歡的樂器，手拿自己的樂器齊奏這首曲子的節奏，探究齊奏好不好聽。

（2）討論樂曲該怎樣配器，跟幼兒逐句逐段分析。每種方案都用樂器嘗試一下。

5、根據指揮合奏，注意表情、音量。

（1）教師指揮，小朋友嘗試進行樂器演奏，演奏完畢。教師點評，小朋友演奏的時候由于對樂器的不了解及對樂曲結構掌握的不夠，在音量、音色處理上需要提高。

（2）教師對三樣樂器進行介紹及在樂曲中該如何配合才好聽，并著請小朋友們嘗試演奏，看看是否比剛才的好聽了。

（3）提醒小朋友們要帶上微笑，音樂中小姑娘采蘑菇的時候心情是怎么樣的啊？

在科學活動中，可以向幼兒介紹一些有關蘑菇生長的知識。

我是用歌曲導入新課的，歡快的節奏使孩子們的情緒都很高漲，接下來的備學，很輕松的就搞定了，簡直出乎預料。讀課文和識記生字詞幾乎沒費什么大的力氣。我本打算第一課時熟讀課文，識記生字詞為主，把問題拋出，讓優等生試著解決問題，我檢測c層的學生并幫他們鞏固。可是，孩子們在情緒高漲的情況下，解決的都很好。

賣荸薺的小姑娘教案（精選19篇）篇三

設計意圖：我班幼兒已學會唱《采蘑菇的小姑娘》這首歌曲，此歌曲旋律活潑歡快，節奏富有規律性，很適合開展打擊樂活動。特設此活動就是讓幼兒繼續熟悉歌曲的旋律，能根據圖示拍出相應的節奏，會用樂器進行演奏。

活動目標：

1、熟悉歌曲的旋律。

2、根據圖示拍出相應的節奏，感知歌曲節奏快慢變化。

3、根據身體動作的圖譜來遷移配器，并能看指揮來演奏樂器。活動準備：

1、樂器：鈴鼓、圓舞板、串鈴。

2、教學掛圖、幼兒用書、教學磁帶。活動過程：

1、談話導入。

2、引導幼兒熟悉歌曲的旋律和節奏。

（1）引導幼兒隨音樂拍擊樂曲的節奏，注意節奏的快慢。（2）教師出示圖譜，引導幼兒看圖譜打出節奏，知道“x”的節奏、“xx”的節奏和“x—”的節奏。

3、引導幼兒創編身體動作，教師：引導幼兒將圖譜轉化成身體動作，如“xx”用拍手代替，“xx”用拍腿來代替，“x—”用搖手腕代替，在進行集體練習。

4、引導幼兒進行樂器練習。

討論配器方案：最后三小節用三種樂器合奏；其他樂句則用三種樂器輪流演奏。

5、看老師指揮，按順序集體演奏。

（1）教師放慢演唱歌曲的速度，同時面向不同小組做不同的指揮動作，幼兒學習迅速、準確地對老師的動作暗示做出動作反應。

（2）幼兒按組輪換選擇樂器，進行演奏。

賣荸薺的小姑娘教案（精選19篇）篇四

1.熟悉歌曲的旋律和內容，感受歌曲歡快的風格。

2.能根據圖示拍出相應的節奏型，感知歌曲節奏快慢的變化。

1.樂器：鈴鼓、圓舞板。

2.幼兒用書、教學掛圖、cd。

1.教師請幼兒邊聽音樂邊觀察圖片，講述歌詞情境，引發幼兒學習的興趣。

（1）教師：老師給你們帶來了一首好聽的歌曲《采蘑菇的小姑娘》，我們一邊看著美麗的圖畫，一邊來欣賞吧。

（2）教師隨鋼琴伴奏用稍慢的速度演唱歌曲，注意在演唱中唱到“噻！”的時候上舉拍手的動作，以表達熱情快樂的歌曲情緒。

（3）教師提問，請幼兒講述歌詞含義。

教師：這首歌里描寫的是什么？你聽到這首歌有什么感覺？

2.引導幼兒用身體動作為歌曲伴奏。

（1.）感受歌曲最后一句。

教師：剛才我唱歌的時候做了一個動作，你們發現是什么動作了嗎？

教師：“噻！”是小姑娘們采完蘑菇后高興地擊掌慶祝！

（1）幼兒演唱。

教師：請你們跟著我一起唱，唱到“噻！”的時候，請你們和我一起做上舉拍手的動作。

（2）教師和幼兒一起學唱歌曲襯詞部分。

教師：在歌曲里，我們還聽到一句有趣的歌詞，是哪一句啊？

3.引導幼兒創編身體動作。

（1）引導幼兒隨音樂拍擊樂曲的節奏型，注意音樂的快慢。

（2）教師出示圖譜，引導幼兒看圖譜打出節奏型，知道小圖打出“xx”的節奏，大圖打出“x”的節奏。將節奏型轉換成“身體動作總譜”。

（3）教師帶領幼兒集體練習身體動作總譜。

（4）幼兒分聲部練習身體動作。

4.引導幼兒進行配器練習。

（1）引導幼兒將圖譜轉化成身體動作，如“xx”用拍腿代替“xx”用拍手代替，“xx”用搖手腕代替，再進行配器演奏。

5.看教師指揮，按順序集體演奏。

賣荸薺的小姑娘教案（精選19篇）篇五

1、感受樂曲歡快活潑的旋律，了解樂曲結構，掌握x、 xx節奏音型。

2、在教師的指導下設計打擊樂配器方案，能根據教師指揮演奏樂器。

3、能在集體的打擊樂演奏中有意識地注意音色、音量、和表情上與集體相協調一致。

2、鈴鼓四個、碰鈴兩對、園舞板四對。

3、圖片-園地和孩子

一、圖片導入，激發幼兒興趣。教師：圖片上的小朋友在什么地方？他們高興嗎？

他們高高興興的要去干什么呢？

（啟發幼兒想象。）

二、感受音樂1．播放音樂，讓幼兒感受音樂。

(音樂中的主人公是誰？她是怎么采蘑菇的？她的心情怎么樣？)

2．引導幼兒進行討論。

（小姑娘是怎么采蘑菇的? 她為什么這么高興？聽完之后你們的心情怎么樣啊？）

讓幼兒深入體會音樂帶來的感受及音樂表現的內容，鍛煉幼兒的聽力水平。

三、分析歌曲結構，討論編配方案。

1、根據音樂，引導幼兒分析這首樂曲可以分成幾個部分，哪幾個部分。

教師分段彈奏樂曲，讓幼兒熟悉音樂節奏，理解分段原因。

2、掌握x、xx節奏音型。

（1）把節奏譜貼在黑板上，提問有沒有小朋友能打出這個節奏，進行指正。

使樂曲節奏更加生動有趣。

（3）請一位小朋友上臺示范，用身體語言。

四、設計配器方案1幼兒挑選自己喜歡的樂器，手拿自己的樂器齊奏這首曲子的節奏，探究齊奏好不好聽。

2、討論樂曲該怎樣配器，跟幼兒逐句逐段分析。每種方案都用樂器嘗試一下。

五、根據指揮合奏，注意表情、音量。

1、教師指揮，小朋友嘗試進行樂器演奏，演奏完畢。

教師點評，小朋友演奏的時候由于對樂器的不了解及對樂曲結構掌握的不夠，在音量、音色處理上需要提高。

2、教師對三樣樂器進行介紹及在樂曲中該如何配合才好聽，并著請小朋友們嘗試演奏，看看是否比剛才的好聽了。

3、提醒小朋友們要帶上微笑，音樂中小姑娘采蘑菇的時候心情是怎么樣的啊？

表演自然結束。

賣荸薺的小姑娘教案（精選19篇）篇六

1.正確、流利地朗讀課文，會唱這首歌、正確認讀16個生字。

2.通過正確、流利的朗讀課文、歌唱這首歌，了解山里孩子的生活。

3.體會勞動的快樂，體會與同伴分享勞動幸福的小姑娘的心情。

正確、流利地朗讀課文，會唱這首歌、正確認讀16個生字。

體會勞動的快樂，體會與同伴分享勞動幸福的小姑娘的心情。

1.師：同學們，你們聽過《采蘑菇的小姑娘》這首歌嗎？有會唱的同學可以跟著一起唱一唱。（播放歌曲《采蘑菇的小姑娘》）

2.師小結：看到大家剛才唱的這么興致盎然，老師也不禁想起了自己的童年時代。知道嗎，這是一首伴隨著老師這一代人一起長大的歌曲，可以說是老師的“同齡人”。今天我們學的這篇課文就是這首歌曲的歌詞。

3.板書課題。

提問：看到題目，你想知道什么？

生自由回答。

4.那就帶著你的問題讀一讀課文，看看能不能找到答案。

5.交流總結。

6.指名讀課文。

以歌曲引入本課，既能活躍課堂氣氛，又能把孩子們的注意力集中到歌曲上去。

了解學生對課文的感知程度，掃清學生閱讀中障礙。

1.板書帶有認讀生字的詞語。同時學生學習認讀課文后邊生字，可以采取小組長考的辦法。

2.指名認讀黑板上的詞語。找學生領讀。

3.小組競賽開火車輪讀黑板上的詞語。開火車讀生字卡片

采取多種方式讓學生掌握本課詞語。

1. 自由讀文，思考：你覺得她是怎樣的小姑娘？你是從哪知道的？在文中畫一畫，再和小伙伴說說理由。

2.小組討論。

3.全班交流。

師重點指導：

（1）小姑娘的勤勞：學生交流討論，教師引導學生抓“大竹筐”、“清早”、“走遍”、“多”、“大”這些詞語進行體會。

（2）小姑娘采的蘑菇多：從“多的象那星星數不清”看出蘑菇多。

（3）小姑娘采的蘑菇很大：大得像那小傘裝滿筐。

（4）小姑娘的善良：引導學生理解“幸福”、“分享”的意思。（結合自己的生活實際說說對這兩個詞的理解。）

4.指導朗讀。

發揮小組合作的優勢，幫助弱勢學生識字，讓學生學會互相幫助，通力合作。給學生更多的展現自我，實現自我，體驗成功的機會。

2.師生辯論。

真正體會到小姑娘那勤勞勇敢、吃苦耐勞的品格。并讓學生愿意把這種精神運用到自己的生活中去。

1.師：同學們，通過學習我們感受到了小姑娘用自己辛勤的勞動換來了這么多的收獲，你一定有什么話想跟她說，有什么新鮮事情想問她？今天，我把小姑娘請到了我們課堂來了，大家快一起說說吧！

2.小結。

配樂唱《采蘑菇的小姑娘》

拓展知識，發散學生思維，提升語文素養與能力。

1.誰還記得歌曲？給大家唱唱？

2.指名背誦

3.全班背誦

在歌聲中引入課文，降低背誦的難度。

開火車讀生字卡片

第一時間復習生字。及時鞏固識字效果

1.歸類講“姑娘”，注意示范女字旁的寫法。

2.“背、肯、腳”都帶“月”字，注意不同位置的寫法不同。“腳”中的月字要寫得窄些。此處，可以講將帶“月”字的字的特點。

3.“岡、刀”注意對比橫折鉤的寫法，這里要示范。

4.“分”注意，撇捺要收筆寫出神韻，不要平均用力，如果學生掌握得不好，還要繼續示范寫法。

5.重點示范和提問注意書寫要點相結合。

6.邊指導邊寫，發現問題及時糾正。注意提醒學生正確的寫字姿勢。

結合學生中容易出現的書寫問題，有針對性地進行指導。

賣荸薺的小姑娘教案（精選19篇）篇七

教學目標：

1.認識11個生字，會寫“籃”字。繼續學習、積累和運用詞語。2.扮角色朗讀課文。

3.主動學習課文內容，領會積少成多的道理。教學重難點：

1.認識11個生字，會寫“籃”字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。體會白兔對灰兔的話的含義。教學準備：cai課件教學課時：第一課時。

二、教學過程：

(一)創設情景引入新課。

師：孩子們，你們看這是什么?(師板畫：蘑菇)生(興奮地大聲齊答)：蘑——菇——!

師(微笑著)：今天，我們來學習第20課《采蘑菇》。請孩子們齊讀課題。

生：20,采蘑菇。(齊讀)。

師：注意讀好輕聲音節，“蘑菇”的“菇”應讀輕聲。生：蘑菇。

(二)識寫生字，掃清障礙。師：采蘑菇就得帶上籃子，今天老師把籃子給大家帶來了。(cai籃子)誰能讀好這個詞。生：籃子(指名讀)。

師：他讀得好不好，誰來評一評?好在哪里?

生：“籃”字是邊音，他讀得很好，“子”是平舌，他讀成了翹舌音了。

師：你來當小老師吧!教大家讀。(生教讀，其他學生跟讀。)師：“籃”字筆畫比較多，請仔細觀察下它是什么結構?部首是什么?生：“籃”字是上下結構，部首是竹字頭。

生：藍色的“藍”和他長得很像。“藍”字是草字頭。

師：不錯!找得好。以后我們在用這兩個字的時候，注意區分他們的部首，不要寫錯別字。

師：怎樣才能把這個字寫得漂亮呢?請看老師工整的書寫。(師邊書寫邊講解)上面的竹字頭要寫緊湊一點，兩豎要寫在橫中線上，下面皿字底的最后一橫要寫長一點。

師：想和老師一樣把字寫漂亮嗎?那就行動起來，翻到課本的117頁，把描描寫寫中的“籃”字描一遍，寫兩遍。

(教師巡視指導，提醒孩子們書寫時的坐姿，及時鼓勵字寫得漂亮的孩子。)。

師(神秘地)：老師的籃子里還裝著很多生字寶寶，(cai：籃子里飛出許多生字)通過昨天的預習，你們都認識了嗎?請大家大聲地，自由地讀出來，遇到不好讀的字，多拼讀幾遍。會認了，就坐好。(生驚奇、快樂地自由認讀生字。)。

師：誰來讀一讀?(指名讀，發現問題正音。重點指導“屑、仍、認、音、勁”讀得好的可做小老師教讀。)。

師：你們是用什么方法記住這些生字的呢?把你識字的好方法說給你的小伙伴聽。(生同桌相互說自己識字的方法。)。

師(裝出發愁的樣子，祈求幫助。)：老師遇到一個難字，誰來幫下我，“屑”字該怎么記呀?(生興趣高漲，紛紛舉手)生：我用加一加的方法來記的。尸+肖=屑。

生：我用換一換的方法來記的。“消”字換掉三點水，加上尸字頭就是“屑”。師(真誠地)：老師記住了，謝謝孩子們。

師：老師的籃子里還裝著很多生字寶寶，通過昨天的預習，你們都認識了嗎?(cai出示生詞)請大家大聲的，自由的讀出來，遇到不好讀的字，多拼讀幾遍。會認了，就坐好。(生自由練讀生詞。)師：我們一起來讀讀詞語吧，每個兩遍。(生齊讀生詞。)。

師：孩子們喜歡坐蹺蹺板嗎?(生高興地齊答：喜歡。)那我們分男女生蹺蹺板賽讀。讀正確了，老師就幫你們把它采進籃子里。

(分男女生以“蹺蹺板”賽讀的形式，興奮地，大聲朗讀詞語。男女生一起一伏，猶如坐蹺蹺板一樣。)師：孩子們讀得真帶勁!瞧，生字寶寶把這個籃子裝得滿滿的。我們收獲真大!可是老師這兒還有個籃子空空的，什么都沒有。看到這兩個籃子你能說一對反義詞嗎?生：“有”對“無”生：“空”對“滿”

(三)初讀課文，引發質疑。

生(迫不及待)：故事講了灰兔和白兔去采蘑菇。(師板書：灰兔白兔)。

師：誰的籃子空?誰的籃子滿?

生：灰兔的籃子空，白兔的籃子滿。(師板書：空滿)師：誰來告訴老師第幾自然段描寫了這樣的情景?生：課文的第四自然段描寫了這樣的情景。

師：大家一起讀讀第四自然段。(生齊讀第四自然段。)。

師：白兔的籃子裝滿了蘑菇，他會是怎樣的心情?灰兔的籃子空空的，他的心情又怎樣?

師：是啊，老師也很想知道這些問題的答案，讓我們一起讀課文1-3自然段去尋找答案吧。(齊讀課文1-3自然段。)。

(四)精讀品悟，探究原由。

師：孩子們課文讀得很流利。請大家把書本放下，看大屏幕，說說你看到了什么?(cai動畫。)。

師：你觀察得真仔細!灰兔看到這朵小蘑菇是怎么說的?生：灰兔說：“太小了，沒勁!”

師：對待這朵小蘑菇他是怎樣的態度?課文中哪個詞告訴我們?生：對待這朵小蘑菇灰兔是不屑的態度。(師板書：不屑)師：你能給“不屑”換個詞語嗎?生：“不屑”就是看不上眼、瞧不起。師：什么又叫“沒勁”呢?生：沒勁就是沒意思、不好玩。生：沒勁就是沒興趣。

師：說得好。誰能用這種看不上眼、沒興趣的語氣來讀小灰兔說的話。(指名2-3人朗讀，到位后齊讀。)。

師：孩子們看，灰兔又發現大樹下有兩三朵蘑菇，他這次的態度又是怎樣的呢?(cai出示兩三朵蘑菇)生(皺著眉頭)：他仍看不上眼。

師：課文里那個字說明灰兔的對待蘑菇的態度還是沒有改變?生：從“仍”這個字，可以看出灰兔的態度還是沒有改變。師(語重心長)：是啊，從這個“仍”字，我們可以看出灰兔的態度還是沒有改變。(cai出示：白兔說的第2句話。)誰來讀讀灰兔的話。(2人，注意評價)大家也來讀讀。

師：一朵小的，他不屑;兩三朵吧，他嫌少。孩子們，他到底想要什么?生：他盼望著出現一大片蘑菇時，再采，才帶勁。師：你能給“盼望”找個近義詞嗎。生：希望、期望。生：渴望。

師：誰能用“盼望”說話。生：我盼望每次考試都能得一百分。

師(微笑著摸著他的小腦袋)：要想考一百分光是靠盼望可不行哦，還得靠平時的努力學習。(生不好意思地笑了。)生：我盼望出差的媽媽早點回家。

師：小灰兔盼望的大片蘑菇出現了嗎?(生齊：沒有。)讓我們帶著這種急切盼望而又失望的心情，來讀第2自然段的最后一句話。(生齊讀)師：孩子們，現在你們明白灰兔的籃子為什么是空的了吧。(生齊：明白了。)那誰來用自己的話，說說看。

生：灰兔看不起個兒小的蘑菇，太少的蘑菇也不愿意采，大片蘑菇又沒有出現。所以他的籃子空空的。

師：老師把第二自然段搬上了大屏幕，(cai出示2自然段)孩子們想再讀讀嗎?(生大聲齊答：想。)那就加上動和表情再讀第二自然段。(生齊讀第二自然段。)。

師：同樣是采蘑菇，白兔又是怎樣做的呢?讓我們繼續尋找答案，請孩子們自讀第三自然段，把白兔的做法用波浪線勾畫出來。(生自讀并獨立勾畫。)。

師：誰來說說白兔是怎樣采蘑菇的?生：白兔一看到蘑菇不論大小馬上就采??

師：是這樣勾畫的小朋友舉手。(生紛紛舉起了小手。)不錯!師：哪個能干的孩子能把這些空補充完整?(cai出示填空題)師：從括號里的詞語，我們可以看出白兔對待很小，很少的蘑菇是怎樣的態度?(2-3人)。

生：白兔看見小的蘑菇馬上就才，不管是一兩朵，還是三五朵，他都不放過。

師小結：是呀，對小的蘑菇他看在眼里，馬上就采;對很少的蘑菇他也不放過。(板書：不放過)白兔籃子里的蘑菇就這樣一朵、兩朵、三五朵，由少變多，最后裝得滿滿的。

師：我們一起再來夸一夸這只做事認真的小白兔吧!齊讀第3自然段。(生齊讀。)。

師：小白兔又是怎樣幫助那只一無所獲的小灰兔的呢?誰來當這只認真的小白兔，讀讀第五自然段。

生(高高地舉起小手，搶著說)：我來，我??

師：劉微微來讀吧!其他孩子邊聽邊想：小白兔是怎么做的?怎么說?生：白兔把自己的蘑菇分了一半給灰兔，然后認真得說：“因為你放棄了那不起眼的一兩朵蘑菇，所以才會失去滿滿一籃子蘑菇。”師：咱們把小白兔的話勾畫出來。我們都來當小白兔，幫幫小灰兔吧!一起讀。(生認真地齊讀小白兔的話。)師：聽了白兔的話，灰兔明白了什么?(2-3人)生：看見蘑菇就要采，不論大小。

生：不要嫌棄個小的蘑菇，要一朵一朵的采蘑菇。師：對，這就是積少成多。(板：積少成多)。

師：在我們的學習中，知識也是積少成多的。誰來說說你在學習中，是怎樣積累知識的?

生：我每天都要積累好詞語2個，好句子一句。這樣下來，一年就可以積累好多了。

師：這么愛學習，長大一定能成為了學識淵博的人。

生(得意的神情)：我喜歡讀課外書籍，喜歡看報，我每天能從書報上認識好多的新字。

師：你真是個認真的“小白兔”，老師相信你知識的籃子每天都裝得滿滿的。

師：灰兔看不起身邊那些小的、少的蘑菇，我們可不能也像他一樣看不起身邊的一些小事情，要從身邊的小事做起，(板書：從小事做起)要像白兔一樣，無論大小從不放過，這樣才能滿載而歸。

(孩子們高興地紛紛做著動作，搖頭晃腦地按角色認真朗讀起來。)。

(五)拓展內化，回歸全文。

師：孩子們讀得真好!灰兔聽了白兔的話，他以后會怎樣做呢?給組里的伙伴說說。

(生議論紛紛，大膽討論，教師巡視，參與其中，共同討論。)生：以后灰兔也會像白兔一樣認真地采蘑菇，也會采滿滿一籃子蘑菇。他的籃子以后不會再空著了。

生：以后灰兔采蘑菇時，看見蘑菇不論大小都會馬上采的。

師：學了這個童話故事，相信孩子們的收獲也是滿滿的。希望你們在學習生活中也能從小事做起，積少成多，變得越來越棒!師：下課!同學們再見!

生：老師再見!

文檔為doc格式。

賣荸薺的小姑娘教案（精選19篇）篇八

1、邊讀邊想，體會小女孩生活的窘迫與艱難。

2、抓重點詩句體會聶耳對小女孩的同情，了解寫歌的過程。

3、學會在閱讀中積累喜歡的詞句。教學重點了解聶耳為小毛頭寫曲子的原因。

學生：課前收集有關“一·二八”事件的資料；了解聶耳的有關資料。

1課時。

一、對話導入，激勵信心。

師引：古人說“三人行，必有我師焉”。我們全班幾十位同學，有多少個“三人行”？有多少位老師呢？（生交流。）能者為師嘛！這節課，老師就從你們當中尋找會學習的小老師。

二、交流資料，作好鋪墊。

1、昨天，大家回家收集了有關“一·二八事件”和聶耳的有關資料，誰能用最簡練的語言，將自己所了解的信息告訴大家呢？（教師有針對性地給予指導，教給他們處理信息的方法。）。

2、大家交流的有些信息，連我也不知道。這些同學就是大家的老師。謝謝你們，聰明的小老師。

三、方法點睛，學文有道。

1、大家平時是怎么學習課文的，把你的好方法給大家介紹介紹。

（1）在讀文時把自己不認識和不理解的生字、詞語勾畫出來，再查字典或聯系上下文理解。

（2）在自己不明白的地方打個問號。

（3）在感受深刻的句段旁邊寫出自己的體會。

（4）根據課后提示，邊讀邊做記號。

2、大家說的這些學習方法都是非常好的。來，我們一起給這些方法取個簡單的名稱吧！借助工具書和資料理解的方法叫“問卷法”。聯系上下文理解的方法叫“聯系法”。提問打問號的方法叫“質疑問難法”。在句段旁邊寫體會的.方法叫“旁批法”。邊讀邊做記號叫勾畫圈點法。

師小結：真不簡單。同學們通過回憶平時的學習，歸納出這么多好的學習方法。

3、學好課文就是讀好課文。運用你喜歡的學習方法，老師建議你采用三讀（放聲讀、讀準字音、讀通句子）課文的步驟學習課文。用“問卷法”學習生詞。（不熟的字或難讀的句子反復讀幾遍。）輕聲讀或默讀：

（1）邊讀邊想主要內容。

（2）邊讀邊勾畫批注。（用質疑問難法、旁批法、聯系法或與同桌交流。）有感情地讀課文：相互評價，相互學習。

4、全班交流，你讀懂了什么？有什么疑問？例：

（1）從第2段對小女孩外貌的細膩描寫中，我體會到她的可愛，又覺得她十分可憐。（請生讀讀。）。

（2）這一段主要寫小姑娘外貌，最后兩句又有什么用呢？小姑娘在電車站擁擠的人群里，既然賣報的人少，生意應很好，為什么卻說人們一個個從她身邊匆忙走過，是不是有些矛盾？再體會“揮著”、“迎著”、“叫喊”等動詞所蘊含的思想感情。（小姑娘多么想賣掉一張報紙啊。）。

（3）從第3～9段關于小姑娘和聶耳的對話中，我知道了小姑娘這么冷的天還出來賣報的原因，她的遭遇真讓人同情。這也是聶耳為小毛頭寫曲子的原因。全班分角色有感情地朗讀。

（4）從課文最后一部分我還知道了《賣報歌》是聶耳和安娥合作創作的，到現在還廣為流傳。（抓“街頭巷尾”、“常常聽到”等詞理解。）。

師引導：你能在課文中找出這首歌到現在還是全國兒童愛唱的歌的原因嗎？

a、“他想寫一支曲子反映報童的悲慘生活。”（理解“遭遇”、“迫不及待”等詞。）。

b、“一首具有兒童特點的《賣報歌》。”

c、“你認為哪里不順口，還有哪些話要說，我可以改。”（理解“琢磨”、“爽快”等詞）將這種方法介紹給學生，讓他們從中悟出寫好作文的秘訣。（此環節教師根據實際引導，盡量放手讓學生交流，教師再適時點撥，達到一石激起千層浪的效果。）。

四、拓展延伸，激勵創作。

1、欣賞《賣報歌》。會唱的跟著唱，不會唱的學著唱。

2、你也來學著選一個生活中的題材寫歌詞，并配上你喜歡的歌的曲子，試著唱一唱。

賣荸薺的小姑娘教案（精選19篇）篇九

教學要求：

1、正確流利地朗讀課文，使學生了解不愿長大的小姑娘在自己的事情自己做，幫助媽媽做事情的過程中長大的故事，學習小姑娘獨立自理的精神，培養獨立自理的能力。

2、重點了解小姑娘長大的過程，懂得長大不僅內只身體變高，更重要的是思想品格的成長，學會關心別人，照顧別人。

3、學習課外中的生字。

教學重點難點：重點了解小姑娘長大的過程，懂得長大不僅內只身體變高，更重要的是思想品格的成長，學會關心別人，照顧別人。

教學準備：小黑板，生字卡

教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時

學生談體會：長大了好不好？

自然段“小姑娘每天早晨自己洗臉疊被吃早飯”第10自然段“她買菜西碗做粥”第11自然段“她擦玻璃刷廚房收拾衣柜還幫助媽媽送奶”這些重點句來理解。

可讓學生聯系自己的生活實際，說說自己回做那些事，自己會幫別人做那些事。還應該讓學生說說自己做這些事情時的想法。教師要不失時機地表揚獨立性強，懂得關心照顧別人的學生，鼓勵每個學生都盡自己的力量使家庭，使班級變得更好。

1

把事情的六要素交代清楚，即：時間地點人物起因經過結果。

2

圍繞中心詞來說，如：這件事為什么是滿意（傷心想做）的？

第二課時

1

注意字的寫法，在教學中引導學生交流記字的方法。

“疊”上面是三個“又”，下面是“宜”字少一點；“辮”可與“辯”“辮”區別記字；“曬”字右邊是“西”而不是“酋”

2

在課文中找出帶生字的詞語讀一讀，然后在組詞，鼓勵學生多組，從而擴大學生的詞匯量。

3

結合“語文天地”的抄一抄，學習詞語，并鼓勵多做摘抄。如：聰明經常疊被虛弱散步贊美

板書設計：

不愿長大的小姑娘

不愿長———還得再長大些——長大的感覺也不錯

關心別人照顧他人

賣荸薺的小姑娘教案（精選19篇）篇十

1正確流利地朗讀課文，使學生了解不愿長大的小姑娘在自己的事情自己做，幫助媽媽做事情的過程中長大的故事，學習小姑娘獨立自理的精神，培養獨立自理的能力。

2重點了解小姑娘長大的過程，懂得長大不僅內只身體變高，更重要的是思想品格的成長，學會關心別人，照顧別人。

3學習課外中的生字。

重點了解小姑娘長大的過程，懂得長大不僅內只身體變高，更重要的是思想品格的成長，學會關心別人，照顧別人。

小黑板，生字卡。

兩課時。

學生談體會：長大了好不好？

直接切入最后一個自然段，進而理解課文的重點。抓住第二段來理解。小姑娘做了什么？幫助媽媽作了什么？重點抓住第9自然段“小姑娘每天早晨自己洗臉疊被吃早飯”第10自然段“她買菜西碗做粥”第11自然段“她擦玻璃刷廚房收拾衣柜還幫助媽媽送奶”這些重點句來理解。

可讓學生聯系自己的生活實際，說說自己回做那些事，自己會幫別人做那些事。還應該讓學生說說自己做這些事情時的想法。教師要不失時機地表揚獨立性強，懂得關心照顧別人的學生，鼓勵每個學生都盡自己的力量使家庭，使班級變得更好。

1把事情的六要素交代清楚，即：時間地點人物起因經過結果。

2圍繞中心詞來說，如：這件事為什么是滿意（傷心想做）的？

1注意字的寫法，在教學中引導學生交流記字的方法。

“疊”上面是三個“又”，下面是“宜”字少一點；“辮”可與“辯”“辮”區別記字；“曬”字右邊是“西”而不是“酋”

2在課文中找出帶生字的詞語讀一讀，然后在組詞，鼓勵學生多組，從而擴大學生的詞匯量。

板書設計：

不愿長———還得再長大些——長大的感覺也不錯。

關心別人照顧他人。

賣荸薺的小姑娘教案（精選19篇）篇十一

1、感受樂曲歡快活潑的旋律，了解樂曲結構，掌握x、xx節奏音型。

2、在教師的指導下設計打擊樂配器方案，能根據教師指揮演奏樂器。

3、能在集體的打擊樂演奏中有意識地注意音色、音量、和表情上與集體相協調一致。

4、嘗試仿編歌詞，樂意說說歌曲意思。

5、能大膽表現歌曲的內容、情感。

2、鈴鼓四個、碰鈴兩對、園舞板四對。

3、圖片-園地和孩子。

一、圖片導入，激發幼兒興趣。

教師：圖片上的小朋友在什么地方？他們高興嗎？

他們高高興興的要去干什么呢？

（啟發幼兒想象。）。

二、感受音樂。

1．播放音樂，讓幼兒感受音樂。

(音樂中的主人公是誰？她是怎么采蘑菇的？她的心情怎么樣？)。

2．引導幼兒進行討論。

（小姑娘是怎么采蘑菇的?她為什么這么高興？聽完之后你們的心情怎么樣啊？）讓幼兒深入體會音樂帶來的感受及音樂表現的內容，鍛煉幼兒的聽力水平。

三、分析歌曲結構，討論編配方案。

1、根據音樂，引導幼兒分析這首樂曲可以分成幾個部分，哪幾個部分。

教師分段彈奏樂曲，讓幼兒熟悉音樂節奏，理解分段原因。

2、掌握x、xx節奏音型。

（1）把節奏譜貼在黑板上，提問有沒有小朋友能打出這個節奏，進行指正。

（2）讓小朋友們跟著老師，用自己的小手把節奏打出來，接著換用其他身體部位在樂曲適當處跟著老師把節奏打出來（跺腳、抖手腕、拍肩等），使樂曲節奏更加生動有趣。

（3）請一位小朋友上臺示范，用身體語言。

四、設計配器方案。

1、幼兒挑選自己喜歡的樂器，手拿自己的樂器齊奏這首曲子的節奏，探究齊奏好不好聽。

2、討論樂曲該怎樣配器，跟幼兒逐句逐段分析。每種方案都用樂器嘗試一下。

五、根據指揮合奏，注意表情、音量。

1、教師指揮，小朋友嘗試進行樂器演奏，演奏完畢，教師點評，小朋友演奏的時候由于對樂器的不了解及對樂曲結構掌握的不夠，在音量、音色處理上需要提高。

2、教師對三樣樂器進行介紹及在樂曲中該如何配合才好聽，并著請小朋友們嘗試演奏，看看是否比剛才的好聽了。

3、提醒小朋友們要帶上微笑，音樂中小姑娘采蘑菇的'時候心情是怎么樣的啊？

表演自然結束。

我是用歌曲導入新課的，歡快的節奏使孩子們的情緒都很高漲，接下來的備學，很輕松的就搞定了，簡直出乎預料。讀課文和識記生字詞幾乎沒費什么大的力氣。我本打算第一課時熟讀課文，識記生字詞為主，把問題拋出，讓優等生試著解決問題，我檢測c層的學生并幫他們鞏固。可是，孩子們在情緒高漲的情況下，解決的都很好。

賣荸薺的小姑娘教案（精選19篇）篇十二

1 正確流利地朗讀課文，使學生了解不愿長大的小姑娘在自己的事情自己做，幫助媽媽做事情的過程中長大的.故事，學習小姑娘獨立自理的精神，培養獨立自理的能力。

2 重點了解小姑娘長大的過程，懂得長大不僅內只身體變高，更重要的是思想品格的成長，學會關心別人，照顧別人。

3 學習課外中的生字。

重點了解小姑娘長大的過程，懂得長大不僅內只身體變高，更重要的是思想品格的成長，學會關心別人，照顧別人。

小黑板，生字卡

兩課時

學生談體會：長大了好不好？

直接切入最后一個自然段，進而理解課文的重點。抓住第二段來理解。小姑娘做了什么？幫助媽媽作了什么？重點抓住第9 自然段“小姑娘每天早晨自己洗臉疊被吃早飯”第10自然段“她買菜西碗做粥”第11自然段“她擦玻璃刷廚房收拾衣柜還幫助媽媽送奶”這些重點句來理解。

可讓學生聯系自己的生活實際，說說自己回做那些事，自己會幫別人做那些事。還應該讓學生說說自己做這些事情時的想法。教師要不失時機地表揚獨立性強，懂得關心照顧別人的學生，鼓勵每個學生都盡自己的力量使家庭，使班級變得更好。

1 把事情的六要素交代清楚，即：時間地點人物起因經過結果。

2 圍繞中心詞來說，如：這件事為什么是滿意（傷心想做）的？

1 注意字的寫法，在教學中引導學生交流記字的方法。

“疊”上面是三個“又”，下面是“宜”字少一點；“辮”可與“辯”“辮”區別記字；“曬”字右邊是“西”而不是“酋”

2 在課文中找出帶生字的詞語讀一讀，然后在組詞，鼓勵學生多組，從而擴大學生的詞匯量。

板書設計：

不愿長大的小姑娘

不愿長———還得再長大些——長大的感覺也不錯

關心別人照顧他人

賣荸薺的小姑娘教案（精選19篇）篇十三

1．能正確地演唱歌曲《趕海的小姑娘》，并創造性地創編舞蹈動作，為同學們表演。

2．通過演唱及欣賞歌曲，感知音樂的要素，感受和體驗音樂的情緒，聯想音樂所表達的意境。

3．通過欣賞，培養學生熱愛家鄉和祖國的美好情感。

重點：通過演唱歌曲體會“趕海”的情景，感受音樂歡快活潑的情緒。用不同的情感來感受大海的內容。

難點：有感情地演唱歌曲，能創編舞蹈為大家演出。有創造性地運用歌曲表達自己的感受。

一、導入

生：想！（孩子們都非常興奮地歡呼）

師：那就請幾位同學和老師一起趕海（放音樂《趕海的小姑娘》，請出幾位同學到前面和老師一樣卷起褲腳，隨著音樂，拿著海螺，貝克，耙子隨著音樂一起舞蹈）

生：（高興得與老師同學們聽著音樂、做著動作）

師：剛剛我們聽到的這首歌曲好聽嗎？

生：非常好聽，快樂的想要舞蹈。

師：在海邊生活的孩子們都非常喜愛大海，因為大海的胸懷是寬廣的，而且它藏著許多寶藏，有著豐富的海洋生物，每當大海退潮的時候，人們都喜歡到海邊趕海，享受著大海給人們帶來的樂趣。今天我們就一起去趕海嘍！（出示課題）

（出示圖片）

二、新授

師：讓我們再來聽聽這首歌曲，感受一下歌曲的情緒好嗎？

生：（歡快的、高興的、快樂的）

師：我們再次聽范唱，請說出歌曲里你認為比較難演唱的部分。

珊瑚礁上撿起了一枚海螺

師：我們一起把難點解決，我們先把節奏讀出來，再按節奏讀歌詞

珊瑚礁上撿起了一枚海螺

然后唱譜，加上歌詞。當演唱到33 071時要做到聲斷氣不斷。（整首歌曲都是這樣，先按節奏讀歌詞然后再延長，最后完整視唱曲譜）

師：前四樂句要唱的連貫，在連貫中又有不同，引導學生均勻地呼吸，第三樂句

第二小節要做到聲斷氣不斷，表現出小姑娘活潑的性格。

第一樂段（前四樂句），節奏緊湊，生動地表現小姑娘歡快、活潑的形象，演唱時要表現出小姑娘在海邊趕海時高興的情緒。

后三樂句演唱時力度稍強一些，把附點四分音符時值唱夠，突出“找”和“挖”的動作，表現小姑娘歡快的情緒。

第二樂段（后三樂句），節奏舒展，演唱時要稍微抒情，表現小姑娘對大海的熱愛。

生：按照教師的不同要求完整演唱歌曲，用歡快的聲音演唱《趕海的小姑娘》，注意咬字吐字的清晰。（教師指導演唱兩遍）

三、歌表演

教師提供一些道具如海螺、貝殼、鵝卵石、小竹筐

師：歌曲中唱到珊瑚礁上撿起了一枚海螺，有誰知道，珊瑚礁是哪個地方海邊的植物啊？

生：南方

師：我們分小組，來創編一個小舞蹈，表現一下光著腳丫，踩在松軟的沙灘上那種趕海的歡快心情吧！

生：分小組創編舞蹈動作。利用現有的一些道具或是自己安排人做道具，比如男生可以扮演海星等角色。小組練習。

生：各小組匯報演出，小組間互相學習，取長補短。

學生評價：

1．歌曲非常動聽，在同學們跳舞的過程中我好像來到了南方的海邊，和他們一起撿貝克

2．女生的動作非常優美，男生不擅長跳舞，但是他們把自己擔任的小角色也表演得很賣力

四、欣賞

（一）導入

師：出示圖片

配樂《大海啊，故鄉》朗誦：對于大海，我一直著迷。每當面對著它的時候，就不知不覺進入了超然物外、渾然忘我的境界。它的美麗，它的壯闊，它的激情，它的深邃，令我如癡如醉。（放音樂）

（二）欣賞

師：你聽過這首歌曲嗎？請你仔細聆聽歌曲中唱了什么內容。

師：你能說說哪一句旋律使你最受感動，為什么？

生1：“大海啊，大海，就像媽媽一樣”，我感受到了大海的溫情，它使我想到了我的媽媽，她對我的愛就像大海一樣的無私。

生2：“走遍天涯海角，總在我的身旁”，我喜歡這句，我仿佛聽到了海外游子對我們祖國的呼喚，他們很愛我們的祖國！

師：是啊，就像同學說得那樣，這是作者王立平離開家鄉多年以后所寫的歌曲。歌曲深深地表達了作者對祖國的眷戀之情。這是一首懷念故鄉的歌曲，把大海比作自己的故鄉，又把大海比作自己的媽媽，永遠鼓勵、關心著我。祖國就是我們的故鄉，就是我們的媽媽！

師：讓我們一起隨音樂哼唱歌曲

生：一起有感情地哼唱歌曲，表達出對祖國的熱愛之情

師：歌曲中多次用了xx xx x—的節奏，好像表現了起伏的海浪，請你們注意這里，雖音樂劃出旋律線。

生：聽音樂，劃出旋律線，好像是起伏的海浪。

賣荸薺的小姑娘教案（精選19篇）篇十四

生：這個小姑娘不愿意長大。

（一）課文1-7段。

1、從哪里可以看出小女孩不愿意長大？她為什么不愿意長大了？請同學們在課文中找出答案。

生：從小女孩和媽媽的對話，“小女孩不高興了，說：“我不愿意長大！”可以看出來她不愿意長大。”

生：因為長大了就不能去動物園玩了。

生：因為爸爸媽媽沒有時間陪小女孩。

師引導：因為爸爸媽媽沒有時間陪她、不能去動物園就不想長大了么？請同學們再仔細讀讀小女孩和媽媽的對話。

生：因為長大了就不能去動物園玩了。

生：因為長大了要工作，會離不開身。

2、原來如此，所以小姑娘不愿意長大，同學們可以讀出小姑娘那種不高興、不愿意的語氣么？（點讀、指名讀）。

3、分角色讀。（男生讀媽媽、女生讀小女孩；一二組讀媽媽、三四組讀小女孩；三四組讀媽媽、一二組讀小女孩）。

4、你對小女孩的看法，你喜歡這樣的小姑娘么？

（二）、課文8-12段。

1、小姑娘是不是真的不愿長大了？

2、她是怎么長大的，請同學們在文中找出表示小女孩長大了的句子用“——”劃出來。

生：第9自然段，她每天都這樣想，果然就長高了一些，胳膊也長長了。

生：第10自然段，她每天都這樣想，果然又長高了一些。

生：第12自然段，她每天都這樣想，果然又長高了一些。

生：第13自然段，不知不覺，小姑娘長成了一個高個子的漂亮姑娘。

3、在長大的過程中，小女孩都學會了做哪些事情了？

生：小姑娘學會了每天早上自己洗臉，疊被，吃早飯。

生：小女孩學會了洗碗、洗衣服、還能曬衣服。

生：小女孩能擦玻璃，刷廚房，收拾衣柜，還幫助媽媽送奶。

4、一段一段的讀。

小女孩真能干，開始她學會每天早上自己洗臉，疊被和吃早飯，這是？（引導：自己的事情自己做）那后面，她又？（讓學生自己歸納：幫媽媽干家務），最后她甚至學會？（歸納：照顧媽媽）。

5、師小結。課文先寫了小女孩因為心疼媽媽自己的事情自己做，后來媽媽生病了，小女孩幫著媽媽做家務，后來媽媽的病好了，但是還是比較虛弱，小女孩體貼媽媽，學會了照顧媽媽，小女孩正一步一步的長大。

6、每次小女孩長大的時候，她心里是怎么想的，請同學們快速閱讀課文，找出文中表示小女孩愿望的句子，用“~~~~~~~”劃出來。

生：她想：要是我能長大一點就好了！

生：她想：要是我能再長大一點就好了！

生：小姑娘自言自語：“唉！沒有辦法，我還得再長大一些，這不是為了我，而是為了媽媽。”

賣荸薺的小姑娘教案（精選19篇）篇十五

《不愿長大的小姑娘》是北師大版語文義務教育課程標準試驗教科書三年級上冊第八單元“成長的經歷”中的第二篇主體課文。學習本單元可以使學生回味成長的快樂與艱辛，體驗成長的經歷，更加熱愛生活，懂得珍惜童年時光、健康成長。

課文敘述了一位小姑娘從“不愿意長大”到覺得“長大的感覺也不錯的”成長經歷。閱讀這篇課文，要引導學生學習小姑娘，養成獨立自理的好習慣。

課文按照事情的發展順序，共分為三部分：

第一部分是課文的1~8自然段，主要通過小姑娘和**的對話，表現出當時的小姑娘很不理解媽媽，她埋怨媽媽“為什么不帶我去動物園”“為什么工作離不開身”，最后她不高興了，說“我不愿意長大”，緊扣課題。在這部分中人物的對話直接反映出小姑娘的內心世界，許多學生也一定與小姑娘有同感，透過兩個“為什么”，能讀出小姑娘其實是喜歡**的，內心渴望著總能跟媽媽在一起。因而，后來她又“心疼媽媽”，對媽媽說“不上動物園，不要照顧我，我的事情我自己做”。

課文的第二部分是9~12自然段，這部分也是閱讀教學的重點段落。四個自然段主要分三層寫出了小姑娘逐漸長大的過程。首先，因為心疼媽媽，小姑娘就先學著做好自己的事情，“自己洗臉、疊被、吃早飯、梳小辮子”，不再讓媽媽為自己操心，當她梳小辮夠不著后邊時，第一次產生了想長大的愿望“要是我能長大一點就好了”；接著，媽媽病了，小姑娘很心疼媽媽，就說“放心吧，我會讓大家過得很好。”她“買菜、洗碗、做粥、洗衣服、曬衣服”，開始學著關心、照顧媽媽，當她因為個子小，夠不著水池時，又一次產生了長大的愿望“要是我能再長大一點就好了”；再后來，媽媽大病初愈，身體虛弱，小姑娘就更心疼媽媽了，她讓媽媽好好休養、還替媽媽做了許多家務事，甚至幫媽媽完成工作。此時，看到自己高大起來，小姑娘坦然接受了，甚至產生了更為強烈的愿望“為了媽媽，還得再長大一些”。在這一部分中，作者主要描寫了小姑娘的行動、語言，更突出了她心理活動的發展變化，表明她正長成一個懂事、善良的小姑娘。

第三部分是全文的最后1個自然段，小姑娘聽了人們的贊美，微笑著心里想“長大的感覺也不錯”。自然結尾，簡潔明快。

課文篇幅較長，記敘的事件較多，但故事的內容從學生生活中來，淺顯、樸實的兒童化語言很能貼近學生，適合在朗讀、探究中體驗、感悟，并產生共鳴。

學習到本單元，學生已完成了三年級上冊一多半的語文課程，在識字方面，具備了較強的認字和寫字能力。分析本課認字表，可在學生獨立識字之后，從中提出兩組字重點指導：“粥-----弱”觀察兩個字的異同點，借助部首表義的特點識記、區別；“臥-----柜”在書寫前著重比較易混的地方，加強對比、區分。借此引導學生在今后的識字過程中，學會抓住重點、辨析難點。

閱讀方面，能初步理解課文內容，并開始學習通過對關鍵詞句的理解，體會文章表達的思想感情。對于本課教材，著重訓練學生抓住小姑娘的語言及心理活動描寫深入閱讀，并繼續學習抓住其中的重點詞語，聯系學生自己的生活實際，理解感悟，體驗小姑娘內心發展的歷程。

1、獨立識字，認識本課8個生字，正確、端正地學寫10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住對重點詞語的理解，體會小姑娘心理的變化。

3、了解小姑娘長大的過程，懂得真正的長大是能夠獨立自理，并學會理解、關心、幫助別人。

本課的教學重點是了解小姑娘的成長過程，難點是理解她在成長過程中的心理變化及原因。

本課的教學依據從整體入手、加強整合以及鼓勵學生個性化閱讀的課改理念，主要設計了三個大的環節。

（一）聯系舊知，談話入境。

再出示課題，請學生提出自己的問題。

（二）初讀課文，整體感知。

在學生獨立識字之后，讀課文，想想課文講了件什么事。對于這樣一篇篇幅較長、內容較多的課文來說，了解課文內容、理清敘述順序很有必要。

（三）深入閱讀，理解感悟。

從課題入手，這里主要設計了兩個主線問題，啟發學生閱讀思考、探究。

1、閱讀課文，小姑娘的心里是怎樣變化的？引導學生通讀全文，畫出有關句子讀一讀。（不愿長大------長大一點------再長大一點------再長大一些------長大的感覺也不錯）

2、小組合作探究：小姑娘為什么會有這樣的變化呢？逐步體會小姑娘是因為心疼媽媽、關心媽媽、愛媽媽才越來越盼望自己長大。

（四）聯系生活，拓展延伸：

2、在你的成長過程中，也有這樣理解、關心、幫助過別人的事嗎？說給同伴聽。

點明本課及單元主題，提示成長的真正含義。

賣荸薺的小姑娘教案（精選19篇）篇十六

1、通過聆聽歌曲和表演，感受歌曲的情緒，樂于參與音樂活動，初步體驗在音樂中“趕海”的情趣，感受大海邊的生活情趣。

2、能以歡快活潑的情緒、輕巧甜美的聲音有感情地演唱歌曲《趕海的小姑娘》。

3、通過歌表演，表現歌曲歡快活潑的情緒，聯想音樂所表達的境。

通過演唱歌曲，更好的把握音樂情緒，體會“趕海”的情景，感受“趕海”時的喜悅心情。

1、第四樂句的八分休止符。

2、引導學生用歡快活潑的情緒、輕巧甜美的聲音有感情地演唱歌曲。

電子琴、多媒體課件等。

一、情景導入、激發興趣

師：同學們，你們喜歡大海嗎？

師：今天有一位住在海邊的小姑娘想邀請大家去美麗的大海邊看看，你們想不想去？

師：那老師就帶著大家一起出發吧！（播放音樂先讓學生聆聽一遍。帶領學生做律動，通過動作把樂句區分開來。）隨音樂律動劃分樂句（播放音樂2遍）

生：模仿老師一起隨音樂律動

師：大家動作真美，我們來到了美麗的很大海邊，咱們先看看小姑娘在海邊的生活怎么樣？（播放課件）

二、學習歌曲

1、聆聽歌曲

師：你覺的這首歌曲（的情緒）怎么樣，給你什么感受？

生：很歡快、活潑

師：小姑娘在海邊都做了些什么呢？誰聽清了？我們再來仔細的聽一聽，（播放音樂）

生：仔細聆聽，撿海螺和蝦，跳舞、唱歌

師：小姑娘在海邊又撿海螺又抓對蝦，那小姑娘的心情怎么樣？

2、發聲練習

師：嗯，咱們先來跟著錄音用“哩”輕聲的唱一唱，一起再來感受一下小姑娘的快樂情緒，身體坐直，小胸脯抬起來，聲音要柔和，用上氣。（提示學生像吹螺號發出的聲音一樣，并出示圖片”螺號”讓學生觀看）

生：隨音樂用“哩”輕聲的唱一唱。

師：同學們的聲音很美，好像讓老師看到了大海一樣，大家感情再投入一些，聲音再輕柔一些，再用“哩”跟著老師的琴唱一唱，行不行？注意，我們一邊唱還要一邊聽，你的聲音要跟鋼琴的聲音一樣高。小胸脯抬起來，小嘴要攏起來，氣息均勻一些。

生：用“哩”跟琴演唱

3、朗讀歌詞

師：同學們唱得真不錯，我們用剛才歌唱的狀態有感情地讀一讀歌詞好嗎？（要求學生咬字要清楚，聲音要集中，發現問題及時糾正。）

生：按要求有感情的朗讀歌詞。

4、學唱歌曲

師：同學們讀得真是太感人了，老師也特想把這首歌曲給大家唱一唱，行嗎？同學們可以跟著老師輕輕的唱一唱。（自彈自唱）

師：好聽嗎，特想唱了吧？下面跟著老師的琴我們輕聲唱一唱，同學們要注意，我們一邊唱還要一邊聽，你的聲音要跟鋼琴的聲音一樣高。（老師以稍慢的速度彈琴，請學生輕聲跟唱。先讓學生們完整的唱一遍第一段歌詞，如果出現問題就及時解決，如果問題不是很大，就讓他們把第一段完整唱完后再次唱時再提要求、糾正音準、節奏、咬字、吐字、情緒等。）

生：好聽，跟琴輕聲演唱

5、解決難點

師：這第

三、第四樂句表現了小姑娘歡活潑、俏皮可愛的性格以及在海邊趕海時高興的情緒，我們在演唱時一定要用輕巧、活撥的聲音來演唱，尤其這句“珊瑚礁上撿起了一枚海螺”你們聽一聽老師是怎么唱的？（用肢體語言把八分休止符表示出來）

生：聆聽、模仿，用輕巧、活撥的聲音來演唱

師：后三樂句節奏舒展，表現小姑娘從小就生活在大海邊，對大海充滿了熱愛之情，因此演唱時要用很深情、優美的聲音來演唱，你們聽聽老師這兩句“找呀找呀找呀找呀找，挖呀挖呀挖呀挖呀挖。”是怎么唱的，（示范：力度上第一句強，第二句弱，用手勢給學生們表現出來）

生：聆聽、模唱

師：最后一句“哎啰啰哎”（激發學生聯想，小姑娘越走越遠，聲音也越來越小，用手勢或肢體引導學生去演唱）

生：看老師手勢用輕輕的的聲音來演唱

6、完整演唱

師：大家唱的真不錯，我們再完整的跟琴唱一唱，注意老師剛才提到的要求，彈琴伴奏。

生：按照教師的不同要求來完整演唱《趕海的小姑娘》，注意咬字吐字的清晰。

師：同學們進步真快，多好聽的聲音啊，我們用什么樣的速度更能體現出小姑娘趕海時的快樂、高興的心情呢？（提示學生稍快還是稍慢的速度）

生：稍快的速度。

師：那我們再用稍快的速度由感情的把歌曲完整的演唱一遍吧（教師指導演唱）

生：用稍快的速度有感情的演唱全曲。

7、歌表演

師：同學們的聲音又有進步了（及時表揚）。請大家想象一下在海邊撿貝殼、見海螺的情景，能不能把我們趕海時高興的心情表現出來。（跟錄音演唱，老師用手勢提醒學生們演唱））

生：用高興的心情、輕巧歡快的聲音演唱

師：大家唱的真不錯！我們唱著歌和小姑娘一起去趕海嘍。（老師帶領同學們一起表演）

師：同學們做的真美，下面大家可以用自己的方式隨著音樂動一動，去撿更多的海螺和貝殼吧。（播放音樂）

三、課堂小結

師：同學們做的真美，老師都被你們感動了，今天我們和海邊的小姑娘玩開心嗎？我們不光觀看了大海邊的美麗景色而且還學習了一首好聽的什么歌曲？天色已晚，我們和在座的老師們說聲再見一起坐著小火車回家吧！（播放歌曲）

歌曲《趕海的小姑娘》

第一課時

教學內容：學唱歌曲《趕海的小姑娘》。教學重點：

通過演唱歌曲體會“趕海”的情景，感受音樂歡快活潑的情緒。教學過程：

一、感受大海。

1、播放海浪聲。師：“聽，這是什么聲音？”

2、提問：“你們看到過大海嗎？誰來說說對大海的印象？”“那么沒看見過大海的同學，你們心目中大海是怎樣的呢？”

3、請學生欣賞海景。師：“提起大海，同學們的腦海里就出現了蔚藍的海水、洶涌澎湃的海浪、金色的沙灘、神奇的海底，現在就讓我們一起去看看美麗的大海，好嗎？”課件展示海景圖片，“這里有這么多美麗的海景，你想去看哪個海？”

（通過聽、說、看幾個環節，激發學生對大海的好奇和熱愛之情。）

二、去趕海

1、師：“看到這么美的大海，大家一定很想去海邊玩一玩。”（課件點擊出示海灘景色）“現在，就讓我們跟著《趕海的小姑娘》一起出發吧！”

2、播放《趕海的小姑娘》錄音帶，師生一起做律動。

（在《趕海的小姑娘》的律動中，創設去海邊捉對蝦、撿海螺和貝殼的情境，使學生自然地融入到學習情境中去。）

4、播放歌曲《趕海的小姑娘》，請學生仔細觀察海螺或貝殼的外形、花紋和顏色。（讓學生進行細致觀察，培養了其觀察力，提高了學生學習的主動性和積極性。）

5、師：“老師手中也有一個美麗的海螺，你們想看嗎？”（出示海螺）師介紹手中海螺的外形特征。

三、學唱歌曲

1、再聽歌曲,輕聲哼唱。

2、按節奏念歌詞,。(反復的地方講一講)

3、跟著琴聲,填歌詞。

4、找難句,生提出難句,師提出難點。

5、解決難點后,完整的唱一遍。

（通過找難句的環節激化難點,更好的學唱歌曲,表現歌曲。〕

6、我們應該用什么樣的情緒來演唱這首歌曲,分男女聲對唱。

四：創編舞蹈,情感爆發

(1)欣賞一些關于表現大海的舞蹈圖片,說說她們跳的怎么樣。

(2)老師創編一段舞蹈,請學生跟著一起跳一跳。

(3)根據歌詞內容創編舞蹈，請幾個同學上臺演一演，下面的同學伴唱。

（小結：先欣賞圖片仔細觀察她們是怎么跳的,動作優美,表情甜美。從而可以模仿,接下來跟老師學跳舞蹈再根據歌詞續編舞蹈動作上臺表演。）

賣荸薺的小姑娘教案（精選19篇）篇十七

1. 繼續學習課文，理解課文內容，知道小姑娘是怎樣長大的，知道她后來希望長大的原因。

2. 總結全文，學習小姑娘獨立自理的精神，學習她關心別人，懂得照顧別人。

3. 聯系實際，說說自己今后因該怎么做。

一. 直接導入新課

1. 教師：通過上節課的學習，我們知道這是一個聰明伶俐，懂事的小姑娘，知道媽媽工作辛苦后，她不但不要求媽媽帶她去動物園玩，還主動提出自己的事情自己做。

改動：將課題與課文最后一段形成對比：課題是-《不愿長大的小姑娘》看來小姑娘是不愿長大的，但是課文最后為什么小姑娘心里想：長大的感覺也不錯呢？讓我們一起在課文中找找答案吧！

反思： 開課抓住主題

2. 你們長這么大，有哪些自己的事情是自己做的呀？（學生根據實際情況回答）

3. 小姑娘能做好自己的事嗎？今天我們繼續學習課文《不愿長大的小姑娘》。

改動：不要以上的2，3。

二. 出示提綱，學生合作學習

1. 小姑娘多次希望自己長大點，請你找出表達小姑娘這一心理活動的'句子。

2. 讀一讀這些句子，討論：這些內容都是小姑娘在什么情況下想的？她為什么這么想？

3. 通過二三部分的學習，你覺得小姑娘是一個怎樣的孩子？你喜歡她嗎？為什么？

4. 有感情地讀一讀課文。

環節二整體改動及反思：

1.學習1-7自然段:文那些自然段是些小姑娘是不愿過長大的？學生找。

（1） 找到后強調有感情的朗讀：指示后的小姑娘是不愿長大的，他纏著媽媽，此時我們在讀小姑娘的話時，因該讀出撒嬌的語氣，讀到媽媽的話時，應讀出親切的語氣，讓我們試著讀一讀。

（2） 分角色讀：那生當媽媽，女生當小姑娘。

過渡：小姑娘是不是真的不愿與長大呢？接著讀課文

2.學習8-13自然段：

（1）小姑娘愿不愿意長大呢？如果愿意請你找出相關語句。

（2）學生匯報，找到了小姑娘做的具體的事情。

用不同的語氣讀第9自然段（愿意，喜歡；苦惱，焦急；盼望，期待；高興，興奮）

（這一部分的處理很亂，問題過多，還很零亂）

三. 反饋自學的情況，理解課文內容

1. 指名反饋找到的句子。

2. 大家試著有感情地讀一讀。

3. 教師指導學生有感情的朗讀這些句子。

“要是我能長大一點就好了！“

“要是我能再長大一點就好了！“

“唉！沒有辦法，我還得再長大一些，這不是為了我，而是為了媽媽。”

反思：3例的句子是找到了，但是讓學生感受的還是不夠深刻，應出示這些句子，讓學生在一次一次的讀中去感受。

4. 集體反饋：這些內容都是小姑娘在什么樣的情況下想的？她為什么這樣想？

5. 從中你們體會到是一個怎樣的孩子？（學生根據自己的理解回答問題：善良，孝敬父母，懂事，能干……）

6. 指導學生有感情的朗讀課文二三部分。

四. 總結全文，暢談感想

1. 指名讀課文最后一個自然段，其他學生思考：“不知不覺”是什么意思？（引導學生聯系課文內容回答）

改動：環節1刪掉。

2. 討論：

（1） 小姑娘是怎樣長大的？

（2） 小姑娘現在為什么覺得“長大的感覺也不錯”？

3. 指名反饋。

4. 為什么人們夸小姑娘“善良，能干”？（學生結合小姑娘為家里做的事情反饋，在引導學生想象：小姑娘會幫人們做什么事情呢？）

賣荸薺的小姑娘教案（精選19篇）篇十八

1、認識8個生字，會寫8個生字，繼續練習獨立識字。

2、正確流利地朗讀課文。

3、初步理清文章脈絡。

正確、流利地朗讀課文。

第一課時

1、導入新課。

播放詩歌《我長大了一歲》，回憶一年級的情景，然后啟發談話：兩年以后，我們又長大了，你喜歡長大嗎？這節課，我們來認識一位小姑娘，她和我們的部分同學一樣，不想長大。板書課題，齊讀課題。

2、請看本節課的學習目標，誰來讀一讀？目標大家都清楚了，你有信心完成嗎？

（一）先學

1、目標明確了，現在我們來比賽讀課文，比誰把課文中的字音讀得準。請同學們輕聲讀課文，自學生字新詞。（4分鐘后檢測。）

2、學生自由讀。同桌互讀，不會的兵教兵。

（二）后教

1、指名讀。要求：讀的同學聲音洪亮，不丟字，不加字，聽的同學認真聽，有錯及時舉手糾正。

2、師板書易錯字，適時引導訂正、強化。

3、文中的字音我們都讀準確了，誰最先把會認的字讀準，記牢。把詞語理解明白。檢測生字、詞。

多種形式檢測詞語。

（1）指名讀。不會的兵教兵。

（一）先學

1、“會認字”讀得這么準確。接下來，我們進行第二場比賽：看誰課文讀得最流利。

2、學生自由讀。（3分鐘）

（二）后教

1、指名讀。（讀不好的多讀幾遍）

2、指導讀不好的詞句。

（一）先學

1、課文讀得很好，下面我們來看看課文都寫了什么？

自學指導（一）：請概括段意，并寫下來。并思考：課文主要講了一件什么事？（4分鐘后交流）

2、學生獨立思考完成。小組交流。

（二）后教

1、指名板演。

2、生評價，說原因。

（一）先學

自學指導：請同學們自己看生字，重點看你不會的，注意每個字的筆順和筆畫，三分鐘后聽寫。

2、學生仔細觀察。

（二）后教

1、教師聽寫，兩名學生板演。

2、教師重點指導書寫。

3、小老師改正。同桌對照答案，修改。

聽寫本課生字，詞語填空。

1、練習有感情地朗讀課文。

2、能用簡潔的語言概括課文大意，了解小姑娘的長大過程，懂得長大不僅指身體變高，更重要的是思想品格的成長，要學會關心別人，承擔責任。

3、抓住對重點詞語的理解，體會小姑娘心理的變化。

了解小姑娘的成長過程。

理解她在成長過程中的心理變化及原因。

這節課我們繼續學習課文。請看學習目標，誰來讀？明確學習目標了嗎？

（一）先學

1、自學指導。

小姑娘為什么不愿意長大呢？后來她卻一次一次希望自己長大些，這是為什么呢？（5分鐘后比誰回答的好）

2、學生自由讀。

（二）后教

1、誰來說說看？其他同學注意聽，請你進行補充或訂正。

2、根據學生匯報適時引導探究品讀。

小姑娘開始為什么不愿意長大，后來為什么又希望自己長大？

（一）先學

1、自學指導。

（1）認真讀讀第8——12自然段，畫出小姑娘想長大的愿望，畫下來，多讀幾遍，體會當時小姑娘的心情。

（2）聯系上下文想想小姑娘為什么會有這樣的愿望？說說理由。（3分鐘后比誰回答得好）

2、學生自由讀，思考。標注。

（二）后教

1、指名回答。

2、指導朗讀。

（一）先學

2、學生自學。全班集體討論。

（二）后教

1、引導學生交流，形成共識。

2、學習了課文，你明白了什么？

1、請同學們流利并帶著感情來讀課文，（5分鐘后檢測）。

2、檢測。

不愿長大的小姑娘

不愿長大——希望長大——已經長大

賣荸薺的小姑娘教案（精選19篇）篇十九

《不愿長大的小姑娘》是北師大版語文義務教育課程標準試驗教科書三年級上冊第八單元“成長的經歷”中的第二篇主體課文。學習本單元可以使學生回味成長的快樂與艱辛，體驗成長的經歷，更加熱愛生活，懂得珍惜童年時光、健康成長。課文敘述了一位小姑娘從“不愿意長大”到覺得“長大的感覺也不錯的”成長經歷。閱讀這篇課文，要引導學生學習小姑娘，養成獨立自理的好習慣。課文按照事情的發展順序，共分為三部分：第一部分是課文的1~8自然段，主要通過小姑娘和媽媽的對話，表現出當時的小姑娘很不理解媽媽，她埋怨媽媽“為什么不帶我去動物園”“為什么工作離不開身”，最后她不高興了，說“我不愿意長大”，緊扣課題。在這部分中人物的對話直接反映出小姑娘的內心世界，許多學生也一定與小姑娘有同感，透過兩個“為什么”，能讀出小姑娘其實是喜歡媽媽的，內心渴望著總能跟媽媽在一起。因而，后來她又“心疼媽媽”，對媽媽說“不上動物園，不要照顧我，我的事情我自己做”。課文的第二部分是9~12自然段，這部分也是閱讀教學的重點段落。四個自然段主要分三層寫出了小姑娘逐漸長大的過程。首先，因為心疼媽媽，小姑娘就先學著做好自己的事情，“自己洗臉、疊被、吃早飯、梳小辮子”，不再讓媽媽為自己操心，當她梳小辮夠不著后邊時，第一次產生了想長大的愿望“要是我能長大一點就好了”；接著，媽媽病了，小姑娘很心疼媽媽，就說“放心吧，我會讓大家過得很好。”她“買菜、洗碗、做粥、洗衣服、曬衣服”，開始學著關心、照顧媽媽，當她因為個子小，夠不著水池時，又一次產生了長大的愿望“要是我能再長大一點就好了”；再后來，媽媽大病初愈，身體虛弱，小姑娘就更心疼媽媽了，她讓媽媽好好休養、還替媽媽做了許多家務事，甚至幫媽媽完成工作。此時，看到自己高大起來，小姑娘坦然接受了，甚至產生了更為強烈的愿望“為了媽媽，還得再長大一些”。在這一部分中，作者主要描寫了小姑娘的行動、語言，更突出了她心理活動的發展變化，表明她正長成一個懂事、善良的小姑娘。第三部分是全文的最后1個自然段，小姑娘聽了人們的贊美，微笑著心里想“長大的感覺也不錯”。自然結尾，簡潔明快。課文篇幅較長，記敘的事件較多，但故事的內容從學生生活中來，淺顯、樸實的兒童化語言很能貼近學生，適合在朗讀、探究中體驗、感悟，并產生共鳴。

學習到本單元，學生已完成了三年級上冊一多半的語文課程，在識字方面，具備了較強的認字和寫字能力。分析本課認字表，可在學生獨立識字之后，從中提出兩組字重點指導：“粥—————弱”觀察兩個字的異同點，借助部首表義的特點識記、區別；“臥—————柜”在書寫前著重比較易混的地方，加強對比、區分。借此引導學生在今后的識字過程中，學會抓住重點、辨析難點。閱讀方面，能初步理解課文內容，并開始學習通過對關鍵詞句的理解，體會文章表達的思想感情。對于本課教材，著重訓練學生抓住小姑娘的語言及心理活動描寫深入閱讀，并繼續學習抓住其中的重點詞語，聯系學生自己的生活實際，理解感悟，體驗小姑娘內心發展的歷程。現在大部分孩子是獨生子女，他們無法體諒父母工作的辛苦，即父母工作忙，有時顧不上自己，甚至有的人會有抱怨情緒，通過讓學生多種形式的朗讀理解，爸爸媽媽是為了全家的生活，自己也要體諒爸爸媽媽，不再讓他們操心，因此要養成獨立自理的好習慣。延伸文本，拓展遷移，創造美好情感。

1、獨立識字，認識本課8個生字，正確、端正地學寫10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住對重點詞語的理解，體會小姑娘心理的變化。

3、了解小姑娘長大的過程，懂得真正的長大是能夠獨立自理，并學會理解、關心、幫助別人。

本課的教學重點是了解小姑娘的成長過程，難點是理解她在成長過程中的心理變化及原因。

1課時

（一）談話導入：

師：小朋友們，你們知道長大的感覺嗎？

生：我感覺到能長得很高，會做很多事情等等。

師：（富有誘導性地問）你們愿意長大嗎？為什么？（鼓勵學生做不同回答）

生：不愿意，因為長大了會有很多煩惱。

生：不，我愿意。因為長大了有事可以自己說了算，還能管著別人。

生：因為長大了可以做自己想做的事，還可能幫大人做事情。

（學生爭論熱烈，爭先恐后的發表自己的看法。可以看出學生對這個問題很感興趣，為上課做了良好的鋪墊。）

師：看來同學們都有自己不同的看法，那么現在你們可以先保留自己的看法，不必再爭論，答案就在我們今天學習的課文里。那么今天咱們就來看一看課文中的這位不愿長大的小姑娘是怎樣長大的。

板書課題《不愿長大的小姑娘》（學生齊讀課題）

（教師課前談話從學生的日常生活入手，拉進了語文學習和生活的聯系，又為本課教學做好了鋪墊）

（二）初讀課文，整體感知

同學們，你們想了解課文中的這位小姑娘嗎？（想）那你們愿意跟她交朋友嗎？（愿意）請大家自讀課文。

要求：

1、自學課文，畫出生字詞，用自己喜歡的方法解決。

2、正確、流利地朗讀課文，了解小姑娘的成長經歷。

（學生立即行動起來，可以同位互讀，也可以小組內讀。讓識字這一訓練點不脫離課文語境，給學生充分的學習和探究的時間，從而培養學生的探究意識和主人翁精神。）

師：老師發現同學們都很認真的畫出了生字詞，并且用自己喜歡的方法解決了，現在老師就得考考大家了。（實物投影出示生字詞）

聰明衣柜照顧休養收拾虛弱自言自語

（請同學們先小聲朗讀一邊，然后齊讀一遍，再指名學生朗讀，教師及時糾正）

師：同學們真會學習，這么快就把課文中的生字詞都學會了。好，咱們都來為自己鼓勵一次。（同學們都高興的鼓起掌來）

剛才同學們都讀得很認真，我發現同學們比以前更加會學習了，現在哪個小組愿意向大家展示一下。

（各小組的組長紛紛舉手，指一個小組來展示。）

（全班交流）

師：誰來評價一下，他們讀得怎樣？

生：他們讀得很流利、也很有感情。

生：他們讀得聲音很美，也很洪亮。

（力求把主動權交給學生，讓學生獲得創新成功的樂趣，充分體現學生的主體性）

生：（同學們異口同聲地回答）是。

（老師用鼓勵的方法，進一步激發學生的學習興趣，讓每個學生都得到成功的體驗）

（三）朗讀感悟

生：（學生繪聲繪色的讀，讀后爭先恐后地舉手，師指一名學生回答）這篇課文主要講了小姑娘不愿長大，但她心疼媽媽，決定自己的事情自己做。

師：那么小姑娘為什么不愿意長大？

生：因為長大后就會有很多煩惱。

生：因為長大后就不能像現在一樣玩兒了。

師：那么，你們都想想自己有沒有不愿長大的想法，有沒有因為父母太忙顧不上自己而抱怨，決定怎么辦。

生：有，我看到父母外出打工，都很辛苦。我決定自己的事情自己做，還要幫助父母做一些力所能及的事情。

師：說得真好，這才是個好孩子，你真棒！請大家都會向你學習的。

（讓學生以自己的親身經歷談感受，具有真情實感，感染力強，再加上老師的鼓勵，學生更能夠體會到成功的樂趣）

師：請同學們有感情地朗讀。