教學計劃需要根據學生的特點和學校的實際情況進行設計，以提高教學效果。這些教學計劃范文的編寫充分考慮到課程目標的達成和學生的學習需求。

一年級快樂的節日教學設計（實用21篇）篇一

執教者：杭州春芽小學?陳欣。

摘錄者：湖州東林小學?王靜嫻。

一、課前談話：

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生：好。

師：1月1日。

生：元旦。

師：3月8日。

生；婦女節。

師：6月1日。

生：兒童節。

師：你們喜歡兒童節嗎？

生：喜歡。

二、導入課文。

師：出示“小鳥”“向日葵”的貼圖。今天老師給大家帶來了兩個小朋友，大家和他們打個招呼吧。

生1：小鳥你好。

師：謝謝你，小朋友你可真有禮貌。

生2：小鳥好。

師：你的聲音真大，真棒，我真高興。

生3：小鳥請你到我家來做客。

師：真是一個熱情的小朋友，我真高興，我一定來。

生4：小鳥姐姐您好。

師：小妹妹你好。你真熱情。

師：怎么都和小鳥打招呼？小花覺得很冷落。

生5：向日葵你好。

師：你好，小朋友。

生5：向日葵你好嗎？

師：我很好，謝謝你。

生6：向日葵請到我家里來。

師：謝謝你，我一定來。

師：你們發現了嗎？小鳥和花兒的臉上都笑瞇瞇的，因為他們今天正在過一個快樂的節日呢！（出示圖片學生過兒童節的圖片）。

師：你們過過哪些快樂的節日？

生：我過過6.1兒童節。

師：為什么啊？

生1：因為可以吃許多好吃的東西。

生2：我過過愚人節，我在那天耍過我阿姨。

師：你覺得很放松，很自由是嗎？

生：我過過6.1兒童節，那天是我的生日，我們一起唱生日歌。

師：今天我們要和花兒和小鳥一起過“快樂的節日”

生齊讀課題。

三、初讀課文，整體感知。

師：請小朋友打開課本107頁，出示讀書要求“自己讀課文，遇到難讀的字多讀幾遍，把課文讀正確”

生讀讀書要求。

師：能做到嗎？

生：能。

生自讀課文。

生：有的。

師：其他同學你的任務是好好看書，聽其他是否讀正確，你們就是小評委。

師：第一位同學先來，你們的書要準備好，沒有拿好書就不會好好的看書。對了真棒，老師一說你就會了。

四位學生讀課文。

師鼓掌：知道我為什么鼓掌嗎？

生：因為第四個同學讀的有感情。

師：知道嗎？我是為剛剛四個同學鼓掌。

生：他們讀的很好。沒有讀錯。

師：是有那么幾個同學沒有讀錯，但是有個同學是讀錯的。

生：我覺得他們讀的很流暢。

師：很流暢，你這個詞用的不錯。

生：我覺得他們讀地感情很好。

師：感情好可以用一個詞叫做感情豐富。

生：他們配合的很好。

師：同意，他們四個人，一個讀完一個就接上了，配合的不錯。

師：還有為你鼓掌的是，有個同學讀錯了，他馬上就自己能改正。所以讀錯了沒關系，關鍵是自己會改。

師：剛才幫他指出錯誤的是你嗎？他哪個句子讀錯了？

生1：“他們向我們祝賀，為我們歌唱。”

師：我們一起來讀這句話，拿好你的書。

生齊讀這句話。

生：不是。

師：那怎么樣才是朵朵花兒？

生：要很多花兒，很多朵。

師：不錯。今天我帶來了朵朵花兒。（貼許多生字花兒，有的直接有生字，有的生字沒有直接出示藏在了花里面）。

生讀直接出示的字：祝賀國?禮羽理敬?勇?度。

師：剛才有些同學奇怪了，怎么有些花兒怎么沒有開呢？這里有個秘密。請你們到課后的生字里去找找。

生猜：吹。

師：你呢？

生：吹。

生：吹。

師：到底是不是呢？我們一起去看看。

生：是吹。

猜下一列的字：祖鼓敢希豐?由（由字教學中用字謎的方式引入，田里長出小苗苗，讓學生猜。）。

生再讀生字。

生：兩個是獨體字，兩個是合體字。

師：我們說的所有認識的14個字，不是就4個字。

生2：肯定后面還有字。

師：沒有，我不會變魔術。就是我今天告訴你的14個字里。

生3：在后面還有組詞。

師：還是沒有。看我。

師把“祝”“賀”放在一起。

師：發現什么了？

生：兩個字里都有個口。

師：這是一個詞語。連起來讀一下。還有這樣的詞語嗎？能找到嗎？

生：勇敢。

生：祖國。

生讀詞語。師：讀兩遍，讀得有節奏感，真好聽，我還想再聽一遍。

生再讀詞語。

師：還有發現嗎？

生1：有兩個獨體字。

師：這兩個獨體字是？

生：豐?由。

師：還有嗎？

生：希望的“希”和祝賀的“賀”是上下結構。

師：是啊可以把他們歸為一類。還有上下結構的字嗎？

生：度。

師：度是嗎？

生：不是的。

師：那還有哪個字？

生：勇。（師把這幾個字放在一塊兒）。

師：還有發現嗎？

生：有左右結構的字。羽，敬，祖，祝。（師把這幾個字放在一塊）。

生：敢和敬都有反文旁。

師：多聰明的孩子啊，眼睛多亮啊。自己把生字花上的字，好好的讀一讀。

生讀師歸在一旁的字。

四、課間歌曲。

師：咱們的生字學的真不錯，小鳥和花兒給咱們帶來一說好聽的歌曲。咱們一起唱一唱，跳一跳吧。（播放課件“快樂的節日”的歌曲，課文中出現了生字用紅色標出）。

師：咱們起立好嗎？

生起立，跟唱。

五、再讀課文，小組合作。

師：小朋友唱的真好，現在聽老師讀課文，聽仔細老師讀地哪一句話讀得讓你最快樂？可以是一個詞，也可以是一句話。

師讀課文。

生齊拍手。

師：謝謝小朋友的掌聲，為什么，你們為什么鼓掌？

生：你讀地有感情。

師：你聽得很舒服是嗎？

師：有沒有哪里覺得老師讀的最有感情？

生：敬愛的老師，親愛的同學。

師：你能讀一讀嗎？

生讀。

師：不錯，有點我的味道了。

師：還有覺得老師哪里讀地最好的地方嗎？

生：最后一段。

師：你來試試。

生讀最后一段。

師：來，掌聲送給你。

師：還有覺得我哪里讀的好嗎？

生：第一段。

師：你來讀一讀。真的不錯，你也有這種快樂的感覺了。現在請咱們四人小組合作一下，一人讀一個部分。把整篇課文讀下來，讀完請小組展示一下。

生小組自由讀課文。

師：哪個小組愿意展示。

有一個小組展示讀課文。

師：不錯，有一個小小的建議，有一個字讀的不準“就勇敢地向著天空飛翔”。把這個“地”（de）讀好。

生：就勇敢地（di）向著天空飛翔，

師：再讀一遍，看清楚。

生：就勇敢地（de）向著天空飛翔，

師：掌聲，有了錯咱們一定要改。來拿好書，咱們一起來讀。

生齊讀課文。

六、總結課文，書寫生字。

生：愿意。

師：拿好筆，把書翻到110頁，我們一起來寫“快樂”。

師范寫，生在書本上書寫。

師：我們的字寫完了，我相信我們只要像小鳥和花兒一樣，每天都帶著笑臉，我們每天都度過快樂的時光。

《快樂的節日》聽課反思。

湖州東林小學??王靜嫻。

春芽小學的陳老師是一位年輕的女教師，咋一看年紀和自己差不多，但是一聽她的課，給我的感覺卻是有一種與她年齡不符合的沉穩，老道。下面談我對她的課的幾點看法：

一、???????巧妙利用合作平臺。

課堂合作的主體是教師，學生與文本。怎么樣使三者有機的結合在一起，這就需要一個良好的媒介：合作平臺。在《快樂的節日》的導入部分，教師利用了“小鳥””和“花兒”這兩個道具，讓學生與他們打招呼。再把本課要學的生字都寫在花朵上，貼在黑板上讓學生去認讀。。小鳥象征著自由，花兒象征著美麗，他們成為了本堂課的合作平臺。因為，孩子們的原生態的快樂就來自于自由與美麗。而這兩樣東西又都是代表了文本，所以當教師出示了這兩個道具是孩子們的注意力都被吸引住了，能幫助教師成功導入進文本。

二、教師角色的靈活安置。

讓我一直苦惱的是教師在課堂上如何與學生進行正面交流。我總覺得自己把握不好與學生之間的交流語。搞不好就會說出一些“不符合新課程理念”的話，所以到后來就有點不敢隨便開口了。但陳老師在這個方面似乎把握的很好，她十分靈活地在課堂上轉換自己的角色。比如在小朋友與小鳥和花兒打招呼的環節，一個小朋友說：“小鳥你好！”老師馬上角色轉換成小鳥回答說：“你好，小朋友”。當另一個小朋友說“小鳥姐姐好！”時，她馬上回答說“小妹妹，你好”她與學生之間的一問一答的問候，一下子就拉進了教師與學生之間的距離。而當她讓學生自由初讀課文時，她的角色又轉換成了一位嚴厲的老師，她說：“聽清楚，我是有要求的：自己讀通課文，遇到不會讀的字多讀幾遍。”這么一字一頓的提出要求，學生的注意力又被集中到了一起，開始認真地按要求讀課文。從可愛的小鳥到親切的花兒姐姐再到嚴厲的老師，陳老師就是通過一次又一次巧妙的角色轉換達到她的教學目的的。看來教師角色的轉換對課堂的生成有很大的幫助。

三、???不足之處。

我覺得這節課有不足的地方在識字這個環節，老師讓學生自己讀課文，認識生字，猜了花兒上字。這些過程都挺順暢的。但是接著老師讓學生猜生字里面的秘密，學生開始猜是否后面還藏著生字？或者是生字后面有組詞？這些答案被老師一一否定掉后，學生開始亂說一通，課堂氣氛有點沉悶了。連聽課的老師都在下面議論紛紛，到底有什么秘密啊？難道是14個生字能連成一句話？但怎么拼好象都不像。后來終于有個學生說發現了有兩個生字都是左右結構的字，老師這才像找到了救命稻草般把這兩個字拿出來放在一邊，用來啟發學生繼續找其他關于字體結構的相同點，或者都是可以組詞的字，把字進行歸類。我覺得在這里這么大費周折地讓學生去猜字的秘密好象不大妥當，學生如果不能領會老師的意圖往往會走向另一面，本來和諧的課堂氣氛變得緊張起來，老師也會越問越急，失了陣腳。

所以我覺得以后當學生回答不出老師欲設的答案時，不如老師先來個師范，那么學生也會依樣畫葫蘆地找老師的樣子去做，那么就會少一些沉悶。多一些輕松。

一年級快樂的節日教學設計（實用21篇）篇二

這是一篇以歌曲《快樂的節日》的歌詞為內容的詩歌，內容貼近兒童生活，語言生動形象，旋律歡快、活潑，是孩子們愛唱的歌曲之一。詩文運用比喻和擬人的手法，反映了少先隊員們歡慶自己節日時快樂、幸福和自豪的心情，表達了他們長大后決心報效祖國的志向。通過學習對學生進行珍惜今天，熱愛生活，憧憬未來的教育影響。全詩以“樂”為線，心情之樂、成長之樂、理想之樂、場面之樂，貫穿全詩，生動地描繪了少年兒童歡慶節日時的快樂心境和歡樂熱鬧的情景。我認為只有一遍遍地朗讀，多層次、多種形式的朗讀，才能讓學生在朗讀中感受快樂的心情。因此我精心設計了課堂，想讓學生學得既輕松又快樂。

一年級快樂的節日教學設計（實用21篇）篇三

教學目標：

1、認識本課11個生字，會寫8個漢字，能用看上下文的辦法識字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

3、理解詩歌所表達的內容，培養學生樂觀、積極、向上的生活態度。

教學重點：

學會本課生字新詞。從本單元開始練習獨立識字。

教學難點：

體會詩歌意境，陶冶學生情操。

教學準備：

1、《快樂的節日》錄音帶。

2、生字、詞卡片。

3、展示孩子們快樂生活的多媒體課件。

第一課時。

一、導入。

配樂激情導入。師述：我們的生活像七彩的圖畫，在學校里讀書，在操場上游戲;去科技館參觀，去少年宮演出，到郊外去游玩，到樹林中去采標本，在快樂的生活中，每一天都是我們的節日，我們也在一天天長大。有一首傳唱了很久的歌表達了我們的感受，想聽嗎?(放《快樂的節目》這首歌。)。

二、新課。

(一)自學。

自主讀文，提示識字方法，鼓勵學生自主識字。

1、自讀。輕聲讀文，遇到不認識的字，用學過的方法解決。方法提示：用看上下文的辦法、查字典、問別人、借助拼音讀一讀等多種方法，學生根據實際靈活運用。

2、正音。多種形式。(指名讀、同桌之間拿出生字卡片相互考一考或以小組形式在帶領下借助生字表讀準字音。

(二)識字。

1、游戲激趣、自主實踐、分類識字、注重實效。

2、請學生回憶學過的識字方法。

3、課件演示分類識字。

“啊、嘩、啦”，指名讀，這三個字你發現了什么?

學生分類方法可有所不同，如剩余的字可從結構角度分類記憶。

讀詞語。(游戲檢測法)。

看!快樂的小鳥也想加入我們的隊伍，誰愿意讀讀這些詞語?

鮮艷　叔叔　唱啊。

衣裳　阿姨　嘩啦啦。

(三)寫字。

1、分一分。根據結構特點將8個字分類。并相機指導書寫。

裳注意上部的書寫。

艷叔阿姨注意姨字右部分的寫法。

嘩啦啊　注意安排好口的書寫位置。

2、寫一寫每個字寫兩個，把你認為難寫的字再寫一遍。

3、評一評。選擇學習伙伴互評。

(四)交流。

合作探究，領會、感悟文章內容。

1、自讀思考。這首詩歌有幾個小節?

2、找三名學生分小節朗讀課文。

在他們朗朗讀書聲中，讓我們分享孩子們快樂的心情，三名學生讀書后，學生來評論。

3、學生討論“從哪里體會得到孩子們快樂幸福的感受。”

4、滲透第一段中比喻手法的運用貼切而形象。用春天、花兒比喻我們生機勃勃、美麗健康。

第二段中擬人手法的運用親切而生動。花兒、白楊樹、小鳥為我們祝福，擬人的手法表達了我們的感受。

5、學生自己大聲朗讀課文。

6、喜歡同一小節的學生在一組學習，有感情地朗讀。

(五)誦讀。

誦讀課文，領略文章韻律之美。

1、有感情地朗讀課文，遇到喜歡的小節可以站起來讀。

2、配樂朗讀。(配樂唱歌)。

第二課時。

(一)交流。

1、還記得那首《快樂的節日》嗎?讓我們在優美的旋律中一起唱一唱，跳一跳吧!

2、示插圖，觀察圖畫。

圖畫中，從小朋友的表情你能用詞語準確地概括出他們的心情嗎?隨機板書：快樂。

3、口語交際：說說自己在什么時候感到過快樂。

自由組合小組，從多彩的生活中尋找快樂的話題。

引導學生比一比快樂有哪些種，自己還沒有體驗到什么樣的快樂。

關注班級中不夠快樂的孩子，請大家出主意，怎樣才能讓他們快樂。

講評時，要求學生交代清楚什么時候，在什么地方、誰，讓聽的人明白。

4、寫一句話，提醒學生運用音序查字法解決實際問題。

(二)練習。

1、看誰填得多。

快樂的(　)(　)鮮艷的(　)(　)。

(　)(　)生活美麗的(　)(　)。

簡單的()()(　)(　)校園。

試一試選擇詞語造句。

2、照樣子說一說。

小鳥在前面帶路。　小樹()。

花兒向我們點頭太陽()。

體會擬人手法的運用，看怎樣說得好，互動中評議哪些句子，像例句一樣說得好。

一年級快樂的節日教學設計（實用21篇）篇四

1、認識14個生字；會寫“快、師、吹、老、地、樂”6個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，并能背誦課文。

3、感受節日的快樂，體會作為一名學生的光榮。

認識生字，背誦課文。

激勵法、講授法、討論法、練習法。

2課時。

一、揭題，導入??課文。

導入??（一）。

1、出示“節日”，讀一讀，并說說你知道有哪些節日。

2、介紹“六一兒童節”，并揭題“快樂的節日”

導入??（二）。

1、出示“快樂的節日”，說說你會怎么讀這題目。

2、讀一讀，突出“快樂的”

二、生字登山比賽。

1、形式：四人小組學生字。

每組發3套生字卡片。

第一套；標有拼音的詞語第二套：沒有拼音的詞語。

第三套：單個生字卡片（背后標有拼音）。

2、方法：由小組長進行組織，每一關設置3片花瓣或紅旗，憑讀的情況進行獎勵。

3、師檢查生字掌握情況。方案：（1）單個生字抽讀（2）點名抽讀詞語。

四、整體感知課文內容。

1、瀏覽課文，說說課文有幾節。

2、自由讀課文，在讀前提問：你會怎樣來讀課文？

3、聽錄音或師范讀，生輕輕跟讀。

4、對詞語或課文提問質疑。師點撥解疑。

五、深入理解課文內容。

小朋友要過快樂的節日了，他們會邀請誰參加呢？

（一）學習課文最后一節，點名讀，指導有感情朗讀，讀準“啊、哇”的字音。

小朋友不僅請了老師、伙伴，還請了許多可愛的小動物呢！

（二）學習第一節，說說這段你讀懂了什么。

師指導理解比喻句，練習：______________________像花朵。

我們像______________________。

______________________像______________________。

有感情地朗讀。

（三）學習第二節，理解“有我們就更加美麗，有我們就充滿希望。”的含義。

1、點名說說你是怎樣理解這句話的。

2、說說你長大以后會為地球做些什么？（或說說以后的地球會便成什么樣？）。

3、有感情地朗讀這句話，重點突出“更加”。

（四）四人小組學習第三節，想想為什么說我們像小鳥？

理解“豐滿、勇敢、理想|”的含義。

六、朗讀指導。

1、師指導朗讀。

2、說說背誦技巧，討論總結。

一節一節背；記住幾個重點詞背；嘗試背，背不來的再看課文。

3、練習背誦。提供重點詞。

小鳥風兒菜園草地紅領巾衣裳花兒小溪更加感謝豐滿理想度過。

七、鞏固練習。

1、讀讀說說（課后練習）。

2、書寫指導。

八、課外延伸。

你會為地球做哪些事？請你畫一畫或寫一寫。

長得豐滿。

將來。

飛向理想。

一年級快樂的節日教學設計（實用21篇）篇五

本詩是兒童曲《快樂的節日》的歌詞，詩歌內容貼近兒童生活，語言生動形象，旋律歡快、活潑，多年來一直是孩子們愛唱的歌曲之一。詩文運用比喻和擬人的手法，反映了少先隊員們歡慶自己節日時快樂、幸福和自豪的心情，表達了他們長大后決心報效祖國的志向。全詩以“樂”為線，心情之樂、成長之樂、理想之樂、場面之樂，貫穿全詩，生動地描繪了少年兒童歡慶節日時的快樂心境和歡樂熱鬧的情景。

1、認知目標：a、學會本課生字，理解新詞意思，會用“培養”寫一句話。

b、正確理解“在這個世界上，有我們就更美麗，有我們就充滿希望”的意思。

2、技能目標：有感情地朗讀課文，會背誦課文。

3、情感目標：體會少先隊員們歡慶自己的節日時所流露的喜悅、幸福和自豪的心情，

正確理解“在這個世界上，有我們就更美麗，有我們就充滿希望”的意思。

教學過程?：

一、播放歌曲，激發興趣。

1、播放《快樂的節日》，讓學生邊聽音樂邊感受課文內容。

2、揭題導課。

二、自讀課文。

1、自主讀書。

2、自主發現。

a、讀了課文，你知道了什么？

b、讀了課文，你還想知道什么？

3、自主感悟。

學生學習反饋：

三、啟發想象，學習第1節。

1、創設情境，啟發想象。

春風和熙，小鳥歡唱，使人感到輕松、愉快、舒服，這時我們。

歡度節日的心情是怎樣的？

2、朗讀體會歡快的句子。

3、理解比喻句。

4、聽錄音讀第1節。

5、指名讀，說說節日的快樂體現在哪些方面？

四、學習第2節。

1、用學習第1節的方法說說第1、2句。

這兩句的寫法跟第1節的哪句寫法相似？為什么說它們在向我們祝賀，

向我們歌唱？

2、創設情境，學第3句。

a、情境一：有我們就更美麗。

b、情境二：有我們就充滿希望。

春天是一個百花盛開、萬物生長的美好季節，她象征著生機勃勃、欣欣向榮，而少年兒童也是朝氣蓬勃、天天向上。祖國把重擔托付給我們所以有我們就充滿希望。

3、感情朗讀，體會情感。

五、自主作業?。

1、用自己的方法巧記生字新詞。

2、摘錄課文中反映少先隊員快樂心情的句子。

教學過程?：

一、開展競賽，激發興趣。

讓學生帶著歡樂的心情，開展第一、二小節的朗誦比賽，可采用個人或小組的形式，以此調動學生學習的積極性。

二、結合實際，暢談理想。

1、自由朗讀第3小節。

2、理解詩句。

3、組織學生結合自己的思想，暢談自己的理想。

4、朗讀體會第4小節。

5、帶著歡樂的心情朗讀課文。

三、指導背誦，升華感情。

1、建議學生用自己喜歡的方法背誦課文。

2、采取朗讀表演、背誦比賽或學唱歌曲等方法，以渲染歡樂的氣氛升華情感。

3、邊聽歌曲，邊想象畫面。

四、課外延伸，指導寫作。

1、導語?。

剛才，小朋友一邊欣賞歌曲，一邊想象著熱鬧歡快的畫面。現在，請大家結合在快樂周自己歡度六一節的情景，也可結合課文中的詩歌，發揮想象寫一篇作文。

2、學生獨立作業?。

一年級快樂的節日教學設計（實用21篇）篇六

上完課后，我對本節課的過程進行了反思。教學中，我的意圖是以學生為主體，充分發揮學生學習的主動性，尊重學生主體的學習需要，讓學生讀題、讀文后提出問題，并以此來組織教學，試圖用學生自己想了解的問題鉤住他們的好奇心、求知欲，使學生的學習成為一個自覺、自愿的心理渴望，變“要我學”為“我要學”，從而培養學生自主探究的學習方式和問題意識。面對今天的課堂，我甚感沮喪和困惑。

課堂教學為什么會不理想呢？

首先，對學生能力估計不足。對于二年級的孩子來說，他們不具備一定的閱讀能力，還需要老師引導著，在老師的幫助下慢慢走入課文，逐步完成與文本的對話。而我未作引導就把整首詩“扔”給學生，學生未深入感悟課文，又讓學生對課文內容提出問題，問題當然是成堆的。雖說這一偏高的要求（“對課文中不理解的地方提出疑問”是課標對中年級閱讀教學提出的要求）在二年級開始滲透也未嘗不可，但既是培養質疑問難意識，就應在學生提問的基礎上作指導，然后師生共同對問題作歸并梳理，確定本堂課著重解決的目標，再圍繞目標在教師引導下深入學習。而不是不顧學生實際、課堂教學的時間限制一個勁地鼓勵學生提問，然后又讓學生讀文后討論逐個解決。

第二，對教材特點把握不透。課文是一首詩，詩不同于一般記敘文，時間、地點、人物之類的一一敘述清楚，詩講究意象，想象豐富，跳躍性比較大，理解時較多地依賴學生的想象和對語言的感受力，應該說學習時比一般文章更困難一些。對于生活閱歷淺、語言感受能力還不強的二年級學生來說，尤其如此。針對這種情況，教師更應該利用音樂、圖象、語言等多種教學手段為學生的學習提供臺階，讓他們一步一步走入詩中，讀詩、聯想、悟情。

第三，對教學理念理解不深。讓學生在讀題、讀文章后提出一些想了解的問題并以此組織教學，確實是一種體現學生的主體性、培養質疑問難意識的好方法。但是，體現學生的主體地位、培養學生質疑的意識并不意味著一定要以學生提出的問題組織教學。著名教育家蘇霍姆林斯基曾說：有的方法，在甲地是鮮花，在乙地可能是毒草。也就是說，沒有一種教學方法是萬能的，都有其適應性和局限性，只有在適應的條件下，才能顯示其效果和威力，否則，便會黯淡無光。所以，教學本課時，教師應該根據教材和學生的特點，繼續創設情境，讓學生在情境中反復讀詩，喚起生活經驗，在教師的語言引導下自讀自悟，領會詩意，然后把詩編成故事講給大家聽，最后也可進行質疑問難。這樣操作也同樣能體現自主性、培養質疑問難意識，還更富有情趣。

《快樂的節日》第二課時教學反思。

江蘇省常熟市練塘中心小學　姚春慧。

今天按原計劃上了《快樂的節日》的第二課時，這首詩歌形象生動地描繪了天真活潑的孩子們歡度節日的熱情場面，歌唱了孩子們的幸福和快樂。這樣的快樂似乎沒有感染我們班的孩子們，對于我提出的問題，還是那么的“木訥”。

課前我與學生進行了談話，讓學生們介紹自己知道的節日，使學生的注意力有課間游戲轉移到課堂上來，并且在回憶的過程中重新體會到過節時的快樂心情。因為幼兒園里都過過兒童節，所以小朋友印象非常深刻，一下子就說出了六一兒童節，我隨機引出你們在幼兒園是怎么過六一兒童節的，因為有他們的親身體驗，小朋友很容易感受到當時的快樂。他們有的說讓爸爸媽媽一起參加，把教室打扮漂亮，穿新衣服，吃蛋糕……快樂洋溢在他們的臉上。正是為了滿足學生這樣的需要，也為課文的學習作一個鋪墊。接著，我就直接揭題，在小學里的第一個兒童節馬上就要到來了，今天我們就提前來過一個《快樂的節日》（板書課題）這樣的導入比較自然，而且學生把快樂的回憶拿出來了。

低年級學生的模仿能力特別強，所以我設計了教師范讀，教師范讀不僅可以讓學生在老師富有感情的朗讀中初步感受課文的主要內容，同時通過老師的“情”感染學生，拉近老師與學生的距離、學生與文本的距離。因此，我讓學生閉上小眼睛，自己深情并茂地把課文朗誦了一遍，學生一下子就被吸引了，感受到了快樂的情緒。把學生的興趣充分調動起來后，讓他們迫不及待地去讀課文。

當學生在整體感知課文后，就要讓學生進一步感悟和體會。我比較尊重學生的選擇，讓他們挑選自己認為讓他覺得快樂的小節有感情地讀一讀，初步感受節日的快樂。可惜由于是公開課，聽課老師很多，學生很緊張，以至于沒人敢舉手，課堂一下子變得冷清。我也由于緊張不知道如何應對，只知道讓他們再讀讀課文去找找。如果這時候我換個方式，跟學生說：“好，那我們就出發一起去過快樂的節日吧！”然后把多媒體點擊進入課文的第一幅圖。“看，我們來到哪兒了？”這樣順著思路帶領孩子們快樂地走進文本，可能他們就會慢慢地放松了，課堂的緊張氣氛也會消除了。

每一次開課前的準備都是痛苦的，每一次的磨課過程都是辛苦的，但是上完課的輕松又是可惜的。知道了自己在教學上不足和需要探討的地方，也看到了這節課中的閃光點，足以讓我心滿意足了。課堂常常不會完美，可我們在追求完美的過程中學會了很多。

一年級快樂的節日教學設計（實用21篇）篇七

2、揭題導課。（板書課題：快樂的節日）。

二、（播放課件：認讀詞語），上節課我們認讀了生字詞，老師看看同學們還記不記得？

三、自由讀課文，要求讀熟、讀通句子。

四、老師范讀課文，聽聽老師有沒有讀出少先隊員快樂的心情。

五、（播放課件（視頻）），同學們，剛才聽到了我們的少先隊員是那么的快樂，現在我們來看看他們，更真切地感受感受他們的快樂。

六、分節學習，感悟“紅領巾”為什么快樂。

1、我們來看看課文的第一小節，同學們小聲朗讀一遍，第一小節寫了哪些景物？畫在書上（小鳥、風、花園、草地、紅領巾、衣裳）學生邊回答，老師邊板書。老師指著板書說：在小鳥的帶領下，在微風的吹拂中，少年兒童來到了什么地方？（花園，草地）這里景色非常優美，少年兒童們打扮得什么樣？（戴著鮮艷的紅領巾，穿著美麗的衣裳）老師板書：鮮艷、美麗。讓學生說這兩個詞的意思。接著問：少年兒童像什么？（一朵朵美麗的鮮花。）。

齊讀第一小節，邊讀邊想：“少先隊員”為什么快樂？

2、默讀第二小節，想：誰向我們唱歌？誰和我們說話？（花兒、小溪）老師板書這兩個詞。

少年兒童在歡度自己節日的時候太高興了，所以看到花兒在微風中擺動就覺得是在向自己點頭祝賀。看到小溪嘩嘩地流淌，就覺得是在唱歌，在和自己說話。

情境一：有我們就更美麗。

情境二：有我們就充滿希望。

春天是一個百花盛開、萬物生長的美好季節，她象征著生機勃勃、欣欣向榮，而少年兒童也是朝氣蓬勃、天天向上。祖國把重擔托付給我們所以有我們就充滿希望。

他們為什么快樂呀？

3、學習第三小節，暢談自己的理想。

1.小聲讀第三小節，看看有幾句話？每句所表達的是什么樣的感情？（1.感激之情；2.報答之情。）老師板書后問：為什么要感謝祖國？（黨和祖國就像媽媽一樣，哺育著少年兒童幸福成長，沒有祖國媽媽的培養、愛護，就沒有今天的幸福生活。）怎樣報答祖國呢？齊讀第二句。這一句里把少年兒童比作什么？（小鳥）“羽毛豐滿”是什么意思？（小鳥的羽毛長大，長全才能飛得高，飛得遠。本課的意思是：學好知識，掌握本領。）小鳥的成長靠的是媽媽的哺育和自己刻苦地練習飛翔。少年兒童的成長靠什么？（靠祖國的培養，更要靠自己的努力學習，增長知識，長大才能為祖國服務。）。

2.我們每一個同學都有自己美好的理想，說一說你的理想是什么？現在同學們應該怎么做呢？（珍惜今天的幸福生活，好好學習，長大把祖國建設得更加美好！）。

齊讀最后一小節。問：“快樂的時光”指什么？（六?一兒童節）在這歡樂的節日里，少年兒童盡情地唱啊、跳啊，和老師一起度過這美好的時光。這一節更充分表達了少年兒童的快樂心情。

七、齊讀全文。

八、表演讀。

九、表演唱。

一年級快樂的節日教學設計（實用21篇）篇八

1、識字28個，寫字15個。熟讀《大家都快樂》和《快樂的小公雞》。理解課文內容。

2、培養學生積極樂觀的的人生態度。

教學重點。

識字、寫字，理解課文內容。

教學難點。

識字、寫字，理解快樂的含義。

教學時數。

6課時。

大家都快樂。

1、識字：認識15個生字，繼續進行滲透性識字。

2、寫字：學習寫7個漢字。

3、繼續培養學生自主、合作的學習能力。

4、通過學習課文，讓學生感受一個人是快樂的，在集體中更快樂，從而培養學生團結友愛的精神。

教學重點。

識字，理解課文內容。

教學難點。

對“挺、真、很、最”的理解。

教學時數。

2課時。

第一課時。

教學內容。

理解課文內容。

教學過程。

一、導入新課。

課間和學生一起做游戲，課上提問：同學們剛才做游戲你的感覺怎樣？那么什么是快樂呢？今天我們一起來學習《大家都快樂》。

二、學習新課。

1、自讀兒歌把不認識的圈出來。

互教互學生字。

出示生字檢查自學情況。

給生字找朋友。

2、組內讀課文。

推舉讀得最好的到前面讀。

3、引導學生觀察這首兒歌共有幾節。

每節都寫什么？

4、理解“挺、真、很、最”的意思。

（1）學生說一說這幾個詞在表達程度上有什么不同？

（2）填空（課件出示）。

a.我挺喜歡（）花，我真喜歡（）花，我很喜歡（）花，我最喜歡（）。

b.我很喜歡和（）一起玩，我最喜歡和（）一起玩。

c.（）跳繩條的挺好，（）跳繩跳得很好，（）跳繩跳得最好。

（3）互相交流一下：你一人在家時干什么？你不快樂是怎么辦？

（4）師小結。

5、指導朗讀。

學生說一說，還有什么時候你感到快樂？你有什么心玩法?

三、鞏固復習。

表演讀：（1）一個同學讀第一段，由他邀請另一個同學讀二段，依次順延。

(2)加上舞蹈動作讀。

板書設計。

大家都快樂。

一個人玩挺。

兩個人玩真。

三個人玩很快樂。

許多人玩最。

第二課時。

教學內容。

學習寫字。

教學過程。

一、復習。

指名讀課文。

出示生詞指名讀。

靜悄悄獨自折紙踢毽子聽廣播象棋乒乓球掰手腕。

丟手絹比賽。

二、學習寫字。

出示要寫的字：以廣故學眾許更。

齊讀生字。

學生分析結構、筆順。

知道“眾”是品字型結構，引導學生觀察三部分排列有什么特點？筆畫有什么變化？

學生在田字格里練寫。

評比。

三、課堂總結。

這節課我們學習寫7個字，同學們寫得很認真。

快樂的小公雞。

1、認識10個生字，繼續進行滲透性識字。

2、學習寫7個漢字。

3、繼續培養學生自主、合作的學習能力。

4、通過學習課文，讓學生感受為別人付出是一種快樂，從而培養學生助人為樂的高尚品質。

教學重點。

識字，體會“快樂”的含義。

教學難點。

識字，體會“快樂”的含義。

教學時數。

2課時。

第一課時。

教學內容。

理解課文內容。

教學過程。

一、導入。

上節課我們學習《大家都快樂》，同學們知道做游戲很快樂，那么小公雞的快樂是什么呢？這節課我們就來學習《快樂的小公雞》。

二、讀課文，學習生字。

1、聽課文錄音。（認真）。

2、字讀課文，圈出生字。

3、互教互學生字。

4、出示生字指名讀（檢查自學情況）。

5、給生字找鄰居。

三、再讀課文，理解課文內容。

1、指名讀課文。

2、畫出自然段，找出一組反義詞。

3、再讀課文思考。

（1）小公雞的煩惱是什么？

（2）老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐為什么說的不一樣呢？

(3)小蜜蜂得到快樂了嗎？

學生討論以上問題。

匯報。

4、師小結：幫助別人就能得到真正的快樂。

5、指導感情朗讀。

四、鞏固復習。

指名讀詞語。

補充句子。我---很快樂。

分角色讀課文。

五、課堂總結。

學習了這篇課文你又明白了什么？

板書設計。

快樂的小公雞。

老牛人們耕田。

青蛙莊稼捉害蟲。

幫助快樂。

蜜蜂花兒傳播花粉。

小公雞人們報時。

第二課時。

教學內容。

學習寫字。

教學過程。

一、復習導入。

分角色讀課文。

指名讀詞語。

二、學習寫字。

1、出示要寫的字：情能幫助哥最別得。

2、齊讀生字。

3、學生分析結構、筆順。

4、示范寫“幫、最”。學生分析同樣是上下結構的字，兩個字有什么不同？再描紅。

5、“得、能”學生字說怎樣才好看？然后描紅。

6、學生在田字格里練寫。

7、評比。

三、課堂總結。

同學們寫得很棒！

板書設計。

快樂的小公雞。

情能幫助哥最別得。

語文天地。

1、復習拼音，鞏固拼音。

2、練習正確使用動詞。

3、聽故事，能理解主要意思。

4、讀、背名言警句，增加積累。

5、閱讀《快樂的夏天》，理解文章內容。

6、練習寫字，將字寫得更漂亮。

7、看圖講故事，鍛煉學生的表達能力。

教學時數。

2課時。

第一課時。

教學內容。

描紅，看拼音填字，聽故事《好吃的帽子》，讀、背名言警句。

教學過程。

一、復習。

默寫聲母。

讀韻母。

二、看拼音填字。

學生讀注音填字。

檢查糾正。

三、練習使用動詞。

踢毽子搭積木聽廣播調皮進逗小狗按喇叭。

學生練習說一說。

評委評一評，看誰說得好。

自己填一填，不會的字可以用音節代替。

四、聽故事《好吃的帽子》。

1、聽錄音，播放兩遍。

2、寫一寫小松鼠為什么快樂？

五、背名言警句。

比一比誰背得快。

六、師總結。

幫助別人，不只是為別人解決困難，而且自己也得到快樂。

第二課時。

教學內容。

看圖講故事，金鑰匙，自讀課文《快樂的夏天》。

教學過程。

一、自讀課文《快樂的夏天》。

1、學生自讀課文。

把“我”和小蘭在鄉下、城里做的事分別寫在黑板上。

2、說一說我為什么特別快樂？

3、自己說一說暑假的計劃，互相交流。

4、把自己的打算寫下來。

二、看圖講故事。

1、出示掛圖，學生觀察。

2、說一說畫上畫些什么？

3、評委評一評，誰講的故事讓人聽了“很快樂”。

4、總結學習語文的收獲。

三、金鑰匙。

讀“金鑰匙”的話，指定一組先做一做。師評議。

全班做一做。

四、課堂總結：同學們這學期收獲很大，希望你們繼續努力。

單元反思。

[《快樂》教學設計(北師大版一年級下冊)]。

一年級快樂的節日教學設計（實用21篇）篇九

教材分析：

本詩是兒童曲《快樂的節日》的歌詞，詩歌內容貼近兒童生活，語言生動形象，旋律歡快、活潑，多年來一直是孩子們愛唱的歌曲之一。詩文運用比喻和擬人的手法，反映了少先隊員們歡慶自己節日時快樂、幸福和自豪的心情，表達了他們長大后決心報效祖國的志向。全詩以“樂”為線，心情之樂、成長之樂、理想之樂、場面之樂，貫穿全詩，生動地描繪了少年兒童歡慶節日時的快樂心境和歡樂熱鬧的情景。

教學目標：

1、認知目標：a、學會本課生字，理解新詞意思，會用“培養”寫一句話。

b、正確理解“在這個世界上，有我們就更美麗，有我們就充滿希望”的意思。

2、技能目標：有感情地朗讀課文，會背誦課文。

3、情感目標：體會少先隊員們歡慶自己的節日時所流露的喜悅、幸福和自豪的心情，

教學重點：正確理解“在這個世界上，有我們就更美麗，有我們就充滿希望”的意思。

第一課時。

教學過程：

一、播放歌曲，激發興趣。

1、播放《快樂的節日》，讓學生邊聽音樂邊感受課文內容。

2、揭題導課。

二、自讀課文。

1、自主讀書。

2、自主發現。

a、讀了課文，你知道了什么？

b、讀了課文，你還想知道什么？

3、自主感悟。

學生學習反饋：

三、啟發想象，學習第1節。

1、創設情境，啟發想象。

春風和熙，小鳥歡唱，使人感到輕松、愉快、舒服，這時我們。

歡度節日的心情是怎樣的？

2、朗讀體會歡快的句子。

3、理解比喻句。

4、聽錄音讀第1節。

5、指名讀，說說節日的快樂體現在哪些方面？

四、學習第2節。

1、用學習第1節的方法說說第1、2句。

這兩句的寫法跟第1節的哪句寫法相似？為什么說它們在向我們祝賀，

向我們歌唱？

2、創設情境，學第3句。

a、情境一：有我們就更美麗。

我們到山上去春游，田野里到處百花齊放，彩蝶飛舞，當鮮艷的紅領巾隨風飄揚，美麗的衣。

裳翩翩起舞，你有什么感覺？

b、情境二：有我們就充滿希望。

春天是一個百花盛開、萬物生長的美好季節，她象征著生機勃勃、欣欣向榮，而少年兒童也。

是朝氣蓬勃、天天向上。祖國把重擔托付給我們所以有我們就充滿希望。

3、感情朗讀，體會情感。

五、自主作業。

1、用自己的方法巧記生字新詞。

2、摘錄課文中反映少先隊員快樂心情的句子。

第二課時。

教學過程：

一、開展競賽，激發興趣。

學生學習的積極性。

二、結合實際，暢談理想。

1、自由朗讀第3小節。

2、理解詩句。

3、組織學生結合自己的思想，暢談自己的理想。

4、朗讀體會第4小節。

5、帶著歡樂的心情朗讀課文。

三、指導背誦，升華感情。

1、建議學生用自己喜歡的方法背誦課文。

2、采取朗讀表演、背誦比賽或學唱歌曲等方法，以渲染歡樂的氣氛升華情感。

3、邊聽歌曲，邊想象畫面。

四、課外延伸，指導寫作。

1、導語。

剛才，小朋友一邊欣賞歌曲，一邊想象著熱鬧歡快的畫面。現在，請大家結合在快樂周自己歡度六一節的情景，也可結合課文中的詩歌，發揮想象寫一篇作文。

2、學生獨立作業。

教學反思：

在教學過程中，首先我以歌曲導入新課，創設情境，營造并引導學生感受節日氣氛。同時，學生在聽與跟唱的過程中感知或復習了歌詞內容，為學習課文做好準備。其次我引導學生自主識字，相互交流方法，激發識字興趣，提高識字能力。在閱讀過程中我設計的堅持以讀為主的活動設計，把握讀書的目的性、層次性、指導性。可以使學生在充分感知課文內容的過程中，得到感染，豐富了學生的認知和體驗。然后自主選讀課文，可能打破文章的順序，要求教師要加強學習指導，引導學生讀有所悟，讀有所思，讀有所獲，尊重學生的理解，同時不失時機地對學生進行語言和朗讀訓練。我還充分利用課程資源，組織讀、唱、演有機結合的語文實踐活動，培養學生參與意識，激發學生情感投入，提高學生語文素養，讓學生更加深刻地體會語言的美，內容的美，生活的美。

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一年級快樂的節日教學設計（實用21篇）篇十

教材分析：

《快樂的小青蛙》是語文社義務教育課程標準實驗教科書一年級第19課內容。這篇課文是一個童話故事。講了一只小青蛙不小心掉到枯井里，它不慌不急，在井里唱起了歌兒，最后被大象救了上來的故事。這個故事告訴我們不管遇到什么困難，都要有樂觀的態度，勇敢地去面對，積極動腦筋，想辦法戰勝困難。

教學理念：

注重學科間的整合，利用歌曲〈〈小青蛙找家〉〉激趣整合于本課教學。注重學生自主、合作、探究學習，自主閱讀，合作識字，探究自悟。

教學過程：

一、激趣導入。

1、教師演奏《小青蛙找家》，一個學生戴著小青蛙頭飾，伴隨音樂跳出來，全班同學也跟著唱。

《小青蛙找家》。

天真地。

(5ⅰ5ⅰ|5ⅰ5ⅰ|3523|555|5ⅰ5ⅰ|5ⅰ5ⅰ|3523|110)|。

3523|50|6563|50|××|××|××|××|×××|×××。

一只小青蛙,呱!要呀要回家,呱!跳跳,呱呱!跳跳,呱呱!跳跳跳,呱呱,呱!

×××|×××|000|0000|00|。

跳跳跳,呱呱,呱!我怎么掉進枯井里了?

2、戴著青蛙頭飾的同學說：“我怎么掉進枯井里了？怎么辦呢？”

3、教師在黑板上畫出小青蛙。引導說：“現在小青蛙掉進井里了，誰來給他想個辦法？”找幾個學生說。

二、初讀課文，在讀中識字。

1、教師范讀，讓學生整體感知課文。

2、學生自由讀課文，劃出生字。

3、學習小組合作識字。學生相互出示生字卡片（生字卡片可以是學生自己寫的，也可以是爸爸媽媽寫的。）。

4、教師采取多種形式檢查生字學習情況。教師出示生字、詞語、短句卡片，開火車讀，搶讀，學習小組齊讀。

5、引導學生說出是怎樣記住生字的。

三、自主朗讀，感知課文。

3、有感情地朗讀自己喜歡的段落，讀給全班同學聽，讓同學們評一評，比一比，看誰讀得最好，讀出了恰當的語氣。

四、分角色表演讀。

1、學習小組分角色表演讀。

2、抽一二組在全班表演讀。

五、結合情境圖，想想說說。

1、教師出示情境圖（幻燈片）。

3、討論、交流。

4、教師總結：這只小青蛙是只快樂的小青蛙，聰明的小青。

蛙，勇敢的小青蛙。教師板書“快樂的”“聰明的”“勇敢的”。

六、在愉悅中下課。教師彈奏《小青蛙找家》，讓每一個學生都變成一只快樂的小青蛙，聰明的小青蛙，勇敢的小青蛙邊唱邊跳出教室外。

一年級快樂的節日教學設計（實用21篇）篇十一

一年級快樂的節日教學設計（實用21篇）篇十二

《快樂的節日》這篇課文，以歌曲《快樂的節日》的歌詞為內容，描寫了一群活潑可愛的少先隊員愉快渡過自己節日的動人場面。文中采用擬人和比喻的手法，生動、形象地描繪出天真活潑的孩子們歡度節日的場面，歌唱孩子們的幸福和快樂，表達了他們熱愛祖國的思想感情和報效祖國的遠大理想。在教學中，我緊扣主題抓住以下幾點，取得了較好的效果。

一、創設情境，激發興趣。

在本節課一開始，我就讓學生們以看錄象、聽歌曲的形式讓學生了解小朋友怎么過自己的節日，使學生的注意力轉移到課堂上來，并且在回憶的過程中重新體會到過節時的快樂心情。

利用《快樂的節日》這首歌，讓學生隨著歌曲唱歌、做動作，把學生的情緒推至高昂。貼合本課快樂的主題，激發學生的學習興趣，為學生學習本課奠定了感情基礎。我還利用多種方式激發學生的學習興趣，如“快樂鳥”考同學生字詞；表演讀，背誦；選擇自己喜歡的方式表達快樂的心情等情景的創設，都收到了很好的效果。

二、以讀為主，讀中感悟。

詩歌的思想感情和美好的意境。這充分體現了《新課標》中“以讀為主”的教學新理念。在學文時，穿插了說話的訓練和詞語的積累，學生說了很多的好句子：我聽見河水嘩啦啦地流著。小樹向我們招手。小草向我們點頭。星星在眨眼睛。太陽向我們微笑。……在快樂的氛圍中發散學生的思維，開闊他們的想象空間，從知識、能力方面進行學習。我還設計了全班交流的機會，讓學生在交流中互相啟發，也傾聽到別人的想法。

三、注重學習，體驗情感。

在教學過程中我注重學生獨特的體驗，讓他們讀出自己的感受，說出自己的想法。你想怎樣去讀？你心情怎樣？讓學生在讀中感悟、摸索、體驗。當學生說的不是老師認為的標準答案時，沒有批評，而是耐心地引導，學生的積極性得到了保護，課上就出現了一只只高舉的小手，一雙雙求知的慧眼，一個個創新的答案。

存在的不足：在閱讀、感受、體驗課文時，還需要讓學生更深入地去讀課文，去感受課文，所以，在以后的教學中應多給孩子體會與理解，讓他們真真切切感受到學習語文的樂趣。

一年級快樂的節日教學設計（實用21篇）篇十三

五一放假了，我決定和媽媽一起打掃樓梯。我拿著掃把從三樓往一樓掃，媽媽負責擦欄桿。掃到二樓的時候我已經滿頭大汗了，好累啊！抬頭看看媽媽，她正在仔細地擦著欄桿，于是我又繼續干起來。不一會兒就打掃完了。看著干干凈凈的'樓梯和欄桿，我和媽媽開心地笑了！

一年級快樂的節日教學設計（實用21篇）篇十四

1、能感受自己生活的快樂和幸福，并有實現未來理想的愿望。

2、能用歡快的語調正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、認識本課的9個生字，學寫10個生字。

通過學生自主、合作的閱讀活動，讀懂詩歌，體會幸福之情。

兩課時。

2、學生搜集自己喜歡的兒童歌曲的歌詞。

第一課時。

一、為畫起名，激情引趣。

1、同學們，老師想請你們這些愛動腦筋、善于想象的孩子幫一個忙。我這里有一幅畫，（課件出示課文插圖）想請你們幫我給它起個名字。（學生匯報，讓學生說起名的理由。）。

2、你們給了老師很多好的建議。為了感謝同學們，我送給你們一首好聽的歌曲，我們邊聽歌，邊看圖，邊想象，我相信你會有更多的體會。（播放歌曲《快樂的節日》）。

3、聽了這首歌，你有什么話想對大家說？

4、動聽的歌曲讓人過耳難忘，細細品味它的歌詞，其實就是一首優美的詩歌。這節課我們就來學習一首詩歌《快樂的節日》。

板書課題。齊讀課題，指導學生把自己聽歌、看圖的感受讀出來。

二、初讀課文，整體感知。

1、看漢字自由讀課文，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍，爭取和它交上朋友。

2、這首詩有幾節？標出來。和同桌一起來讀讀這首詩，你們倆想怎樣讀？（可同桌齊讀、分節讀、分句讀）如果他的字音都讀對了，就用你喜歡的方式表揚他。

3、指名分節讀，全班正音。

三、品讀課文，讀中悟情。

1、這首詩瑯瑯上口，我看到很多同學在讀的時候，嘴角都浮出了微笑。現在請你小聲讀，細細地去體會，我相信你一定能在字里行間發現“紅領巾”為什么這樣快樂。

2、把找到的語句在小組中交流。試著通過你的朗讀表達出“紅領巾”的快樂心情。

3、全班交流。教師相機指導朗讀，引導學生評議。

教師在指導朗讀時，要尊重學生的獨特體驗，不要過分強調哪些語句應該重讀，應該把重點放在讀出感情上，鼓勵學生個性化地朗讀。

教師根據學生匯報的順序指導朗讀。

第一節：為參加這項有意義的活動而快樂。可引導學生看圖來讀。

第二節：為聽到小動物的話語而快樂。

第三節：為感受到生活的美好，為未來的理想而快樂。

（1）同學們能茁壯成長，要感謝親愛的祖國媽媽。

如果說祖國是大地，那么我們是——；

如果說祖國是藍天，那么我們是——；

如果說我們是小樹，那么祖國是——；

如果說我們是一艘剛剛啟航的小船，那么祖國是——；

（2）帶著對祖國媽媽的一片深情，朗讀第三節。

（3）你們是祖國媽媽的希望，是祖國的未來，你們想對祖國媽媽說些什么？

（4）試著通過你們的朗讀，讓大家體會到你們的雄心壯志！

4、少先隊員唱啊，跳啊，他們向叔叔阿姨發出邀請。齊讀最后一節。

5、選自己最喜歡的一節詩，美美地讀一讀，還可以加上動作來表演。

6、配樂朗讀，能背誦的同學可隨著音樂試著輕聲背誦。

四、延伸擴展，升華情感。

進入“快樂自選超市”。（課件出示）。

1、背誦詩歌。

2、為這首詩畫一幅插圖。

3、根據課文內容編小舞蹈，演一演。

選擇做一件會給你帶來快樂的事情，可以自己獨立完成，也可以和你的好朋友合作完成。

一年級快樂的節日教學設計（實用21篇）篇十五

又到了一年一度的端午節，今年端午節我是在班過的，不過我說的`是在作文班包粽子，是不是很有趣呢!

老師先給我們做了示范，我們就開始自己包了，我們每個人拿到粽葉，糯米和蜜棗。我心想，這也太簡單了吧。

我先拿起兩片粽葉，把它卷成一個圓筒形狀，沒想到就一個圓筒形就那么難卷，粽葉完全不聽話，干脆我把粽葉對折，這樣圓筒形就變成了一個漏斗型，然后我放了一點糯米進去，“放的太少了，明鑫。那樣包出來的粽子會扁扁的，不美觀。”經過老師的指點，我又添了一些糯米，老師看了點點頭，我的糯米終于不多不少，然后我又拿起了一顆蜜棗放了進去，把粽葉折了又折，一個漂亮的三角粽就出現在我的眼前。看著我包好的粽子，我一蹦三尺高。

一年級快樂的節日教學設計（實用21篇）篇十六

設計理念：調動學生學習的積極性，引導學生抓住文中的關鍵詞語，感情朗讀，展開豐富的想像。教師適當地運用形象的掛圖，幫助學生從觀察中體會青蛙的快樂。

教學目標：1、學習并掌握本課的生字新詞，積累“小心”等詞語。

2、理解課文內容，知道青蛙為什么要唱歌。

3、正確、流利、有感情朗讀課文，分角色朗讀課文。

教學重點：1、識字、寫字。

2、理解課文內容，正確、流利、有感情朗讀課文。

教學難點：知道青蛙為什么要唱歌。

課型：新授課。

教學方法：講解法、討論法、自學法、練習法。

教具準備：小黑板、電教平臺、掛圖。

教時：兩課時。

教學過程：

第一課時。

一、圖像導入，激發興趣。

1、教師出示青蛙的掛圖（開心的）：同學們，這是一只什么動物呢？

2、引導學生仔細觀察青蛙的表情，說一說。

-------的小青蛙。

3、教師板書課題，指導朗讀。（要求讀出快樂的情感）。

4、教師導入：這只青蛙為什么快樂呢？今天，我們一起去了解這只快樂的青蛙。

二、初讀，認讀生字。

1、教師提要求，學生自由讀課文。

（1）、大聲地、自由讀課文。

（2）、畫出生字新詞，并讀一讀。

2、檢查生字的認讀。

（1）、教師出示去拼音的生字卡片，指名讀一讀。并要求把文中的詞語找出來讀一讀。

（2）、教師引導學生互相評議，強調生字讀音上的要點。

（3）、教師出示生字詞語卡片，大家一起認讀讀中鞏固。

3、讀通課文。

（1）、指名分段讀課文，其他評議。（要求從正確、、流利、感情三個方面進行評價。）。

（2）、教師進行個別長句的指導。

“小青蛙／不小心／掉到／一口枯井里。”

“一頭大象／聽見井里／傳出的歌聲。”

（3）、全班初步有感情地朗讀課文。

三、學習課文第一自然段，體會青蛙的不急不慌。

1、教師出示掛圖（青蛙在井里唱歌的圖）：這只快樂的小青蛙在那里？（井里）。

2、引導讀文探究：這只青蛙怎么會到井里去了呢？請大家讀課文，找出相關的段落。（指名反饋：課文第一自然段）。

3、大家一起朗讀課文第一自然段。

4、教師出示練習，學生說。

這只快樂的青蛙是＿＿＿＿＿掉到枯井里的。

5、指導有感情地朗讀。（引導學生抓住“不小心”“不急不慌”，感情朗讀體會小青蛙的快樂。）。

四、布置作業。

1、熟讀課文，用你喜歡的方法記生字。

2、用生字口頭組詞。

小結：

同學們，小青蛙不小心掉進了枯井里，可他不但沒有哭喊，反而唱起了歌，真奇怪！這到底是為什么呢？下節課我們繼續學習這篇課文。

后記：

通過生字學習和感情地朗讀課文、養成遇到事情不急不慌。并通過想讀、愛讀、會讀，讀中有所想、讀中有所感、讀中有所悟領會課文內容。

這節課我們學會了11個會認生字，還學會了正確書寫“訴、阿”等7個生字，并且初讀了課文，整體感知了課文內容。

通過情感朗讀，激發興趣。自主學習生字，學會了11個會認生字，還學會了正確書寫“訴、阿”等7個生字，并且初讀了課文，整體感知了課文內容。

一年級快樂的節日教學設計（實用21篇）篇十七

快樂的國慶節來了！我們一家和姑姑一家都去了南昌。只有姑父沒去。我們去大爸家慶祝小侄子出生。晚上，我們大家去了南昌的秋水廣場。哦！那里可好玩了，過山車，旋轉木馬等各種現代玩具太刺激·太吸引人了。我玩了升降飛機。后來，我買了會發光的頭飾。然后，我們去看五彩音樂噴泉、秋水廣場人山人海大家都往噴泉那邊擠。

五彩音樂噴泉是亞洲的噴泉，一噴能噴二十多米的高度。五彩音樂噴泉噴出各種的花、樹，彩虹、舞蹈……真是太精彩，太漂亮了！

一年級快樂的節日教學設計（實用21篇）篇十八

1、學會本課生字，理解生字組成的詞語，認識新偏旁“色”，學習用部首查字法查字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、理解詩句，體會“快樂的節日”中兒童的歡樂心情，培養熱愛祖國的思想感情，激發自豪感和上進心。

識字、閱讀。

體會“快樂的節日”中兒童的歡樂心情，理解詩句含義。

電腦光盤，vcd。

三課時。

導入新課，初讀課文，了解課文主要內容。學習生字詞，初步理解詞語含義。

略

1、理解詩句，體會“快樂的節日”中兒童的歡樂心情，培養熱愛祖國的思想感情，激發自豪感和上進心。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

理解詞語及詩句的含義。

體會“快樂的節日”中兒童的歡樂心情，培養熱愛祖國的思想感情，激發自豪感和上進心。

1、“六一”兒童節來了，小朋友們來到花園里，來到草地上。看!他們帶著鮮艷的紅領巾，穿著美麗的衣裳，象一朵朵花兒迎風開放;聽!

2、聽了這首歌，你有什么感受?

1、指名讀，思考：你讀懂了什么?

2、為什么把“我們”比成“春天”呢?

(春天充滿生機，小朋友們也象春天一樣充滿活力。)。

3、理解句意：鮮艷的紅領巾，美麗的衣裳，象朵朵花兒開放。

(討論后小結：小朋友們戴著鮮艷的紅領巾，穿著美麗的衣裳，就象一朵朵花兒一樣美。)。

4、來到花園里，來到草地上，你最想說什么?最想做什么?

5、指導用歡快的語氣朗讀第一小節。

1、自由讀，思考：它們同美麗的小鳥，向我們祝賀，向我們歌唱。“它們”指誰?

(把花兒、白楊樹、鳥兒都當作人來寫，這叫擬人句)。

2、小組討論，質疑解難，理解詞句的含義。

3、討論后小結。

(1)祖國;就是我們自己的國家，我們的祖國是中華人民共和國。

(2)理解句子：有了我們，可愛的祖國就更有希望。

(兒童是祖國的未來，等我們長大了，將來會把祖國建設得更美好。)。

4、想象：如果你是花兒，白楊樹或小鳥，你會怎樣向小朋友們祝賀?

5、指導朗讀。

1、自由讀，你讀懂了什么?還有什么不懂?

2、結合學生提出的問題理解。

(1)為什么要感謝祖國?

(我們是在祖國的關懷下幸福成長起來的，祖國就象媽媽一樣關心和愛護我們。)。

(2)出示句子，理解含義：

我們象小鳥一樣，等身上的羽毛長得豐滿，就勇敢地向著高空飛翔，飛向我們的理想。

(3)學生討論后小結。

(開始，小鳥羽毛沒有長好，不能飛翔，等翅膀硬了，就能獨立飛向藍天。小朋友們也一樣，隨著身體、知識、思想等方面都比較成熟，就能獨立生活，建設祖國，保衛祖國。)。

(4)你的理想是什么?你將來準備怎樣建設祖國?

3、指導朗讀，讀出自豪感和對祖國的感激之情。

1、指名讀，“伙伴”指誰?(同學們)。

2、用歡快的語氣齊讀第四小節。

繼續指導朗讀課文，背誦課文，完成課后練習。

略

我們來到花園草地。

花兒白楊小鳥祝賀歌唱。

感謝祖國飛向理想。

老師伙伴共度美好時光。

一年級快樂的節日教學設計（實用21篇）篇十九

教學目標：

1.能流利地用普通話朗讀課文，并分角色朗讀。

2.認識“井、急、象、傳、奇、怪、誰、因、為、困、難”11個生字，會寫“下、井、心、來、你”5個字。

3.理解課文，理解小青蛙為什么掉進井里，還有心思唱歌，養成遇到困難時樂觀、動腦的好習慣。

教學準備：課件、生字卡片、詞語卡片。

教學課時：2課時。

教學過程：

一、激趣導入。

1.教師演奏《小青蛙找家》，一個學生戴著小青蛙頭飾，伴隨音樂跳出來，全班同學也跟著唱。

小青蛙找家。

一只小青蛙，呱！要呀要回家，呱！跳跳，呱呱！跳跳，呱呱,跳跳跳，呱呱，呱！

板書“快樂”，說說你什么時候很快樂？生自由回答。

同學們的回答中我知道大家的生活都很快樂。今天我們還要認識一位新朋友，看看他是誰。

2.板書課題，齊讀。

這只小青蛙可不一般，他又是在什么時候很快樂呢？我們一起來學習課文。

二、初讀課文，在讀中識字。

1.教師范讀，讓學生整體感知課文。

2.學生自由讀課文，劃出生字。

3.學習小組合作識字。學生相互出示生字卡片。

4.教師采取多種形式檢查生字學習情況。教師出示生字、詞語、短句卡片，開火車讀，搶讀，學習小組齊讀。

5.引導學生說出是怎樣記住生字的。

三、自主朗讀，感知課文。

1.學生用自己喜歡的方式讀自己喜歡的段落。

2.把自己喜歡的段落有感情地朗讀給別人聽。

3.有感情地朗讀自己喜歡的段落，讀給全班同學聽，讓同學們評一評，比一比，看誰讀得最好，讀出了恰當的語氣。

四、分角色表演讀。

1.學習小組分角色表演讀。

2.抽一二組在全班表演讀。

五、在愉悅中下課。

教師彈奏《小青蛙找家》，讓每一個學生都變成一只快樂的小青蛙，聰明的小青蛙，勇敢的小青蛙邊唱邊跳出教室外。

第二課時。

一、復習導入。

1、集體交流，復習生字。

（1）開火車認讀生字：井、急、象、傳、奇、怪、誰、因、為、困、難。

（2）師：（出示因、困）瞧，這兒有一對雙胞胎呢，誰來幫我們來區分他倆?

（3）學習口（方框）。

2、.再讀課文。讀完后說說：你知道了什么？生讀，自由說。

二、學習課文，理解課文。

（一）學習第一自然段。

1．（出示圖片：枯井）看，這是什么？誰能看著圖說說：什么叫枯井？生答。

2．（出示圖片：青蛙）瞧，這是誰呀？想一想：小青蛙是怎樣掉到枯井里的？

3.大家剛才想像的情景都可以用一個詞來形容，就是“不小心”。（課件出示：小青蛙不小心掉到了一口枯井里）。

4.現在你就在這口枯井里。井深深的，想跳也跳不出去。井黑黑的，什么也看不到。你會怎么辦呢？生答，帶著害怕、著急的心情來讀句子。

5．快樂的小青蛙又是怎樣做的呢？誰來讀后面的句子？生讀。

6.（出示詞語卡片“不急不慌”），指名讀，體會。

（二）學習第二自然段。

2.（出示詞語卡片“奇怪”）看來，大家都覺得很奇怪，（出示圖片：大象）瞧，這是誰？誰再來當大象，讀讀他說的話？（課件出示：是誰在井里唱歌呀？）。

3.生讀。

（三）學習第三自然段。

2.小青蛙呢？他又是怎么說的？讓我們趕緊來看看小青蛙說的話吧。

3.分小組讀，男女生讀。

（四）學習第四、五自然段。

1．同學們讀得太好了，我也忍不住想讀了。我來當大象，你們來當小青蛙。

師生讀大象和小青蛙的對話。讀完后，老師裝著不解，撓腦勺，問：奇怪，你們掉進井里不哭，還有心思唱歌呢？請大家讀第五自然段，拿起筆，用“--”畫下小青蛙的話，讀一讀，體會體會。

2.你明白了什么？師板書：唱歌。

5.你喜歡這只小青蛙嗎？為什么？

（五）學習第六自然段。

1.不僅我們喜歡小青蛙，大象伯伯也在夸他呢！生齊讀最后一個自然段。

2.（將小青蛙圖片從枯井里拿出）問：小青蛙得救了，他想對大象說什么呢？

三．再讀課文，提升情感。

師:看，小青蛙又高興地唱起了歌，讓我們拍起手來和他一起唱吧。

1.播放《小青蛙回家》，生唱。

2.師：想當小演員來表演這個故事嗎？生表演。

3.師：今天這節課上，你學會了什么？生自由說。

4.師：希望大家也能像小青蛙那樣快樂地生活，勇敢地面對困難！

一年級快樂的節日教學設計（實用21篇）篇二十

一年中的不同的節日有不同的節目吧？哪個節日你覺得最快樂呢？下面是關于快樂的節日的。

作文。

歡迎大家閱讀！

馬上就要到六一兒童節了，我們的心情很高興，我們在學校排練節目，迎接六一兒童節的到來。

同學們排練了豐富多彩的節目，有的唱歌，有的跳舞，有的講故事，還有的畫畫。小紅唱的可好聽了，我們聽了還想聽，小麗跳舞，像蝴蝶一樣翩翩起舞，大家都在給她鼓掌，小剛講故事，講得可好聽了，有的同學在畫畫，畫得可漂亮了。

最后大家高興地說：“真盼望六一兒童節快點到來。”

星期六的下午2：30分，我們在學校多媒體教室舉行了一次激烈的拼圖大賽，我懷著緊張的心情走到了比賽教室，看見好多同學跟自己的媽媽都來參加了。吳老師跟幾個姐姐給我們帶來了拜迪最豪華的酒店拼圖，我們簡直是興奮極了!

當姐姐們跟我們介紹了拼圖規則后，比賽就開始了。這時爸爸因要去接姐姐學聲樂，就只能留下我孤軍奮戰了，還好吳老師及時給我派了位幫手。同學們都很聰明，有好幾個不一會兒就拼好了，我真為他們高興。

這次活動不僅讓我們大開了眼界，還長了知識，同時也鍛煉了我們的動手動腦的能力。在這個六一我們自己的節日里還收獲了一份特別的禮物，我很快樂!

今天,我和爸爸媽媽一起去爬山.

到了石壁峰腳下,只見石壁峰很低,不過幾步就能登到頂峰似的.

我們拿了幾瓶水,就開始登山了.我懷著滿懷性心一步一步向上爬.可是,剛登了幾步,不由得感到腿酸,上氣不接下氣來.我控制不住自己了,就停了下來.天氣實在太熱了,我熱得滿身都是汗.爸爸媽媽卻超過了我,我終于失去了疲勞.我奮力的向上爬,一步.兩步.三步......我漸漸的超過了爸爸媽媽,我邊走邊看周圍的風景,過了一會兒,我漸漸的接近了頂峰.原來,是周圍的風景吸引了我的積極性,把疲勞趕走了.

到了頂峰,所有的新鮮空氣撲鼻而來.所有的疲勞都消失了.

在望海樓上,能看見黃岡鎮的所有景色,讓我如癡如醉,流連忘返.

啊!今天我真快樂.

六月一日兒童節，我非常高興。有一次，爸爸媽媽幫我過節日。上午，爸爸帶我去書店買些我最喜歡看的漫畫書;下午，媽媽和我去游樂場玩。

嘿爸爸媽媽對我真好啊!到爸爸媽媽的節日，我也要一樣對待哦。

今天是平安夜，下午我和媽媽還有弟弟去華夏愛嬰參加圣誕party，華夏愛嬰樓下有很多很多的水果和點心，樓上教室的舞臺上許許多多老師在跳著美麗的舞蹈，還有一位圣誕老人拿著一個大襪子正在發著玩具呢。

臺下有很多的小朋友和他們的家長。媽媽和弟弟也上臺表演了節目，還拿到了禮品，最后我們在卡片上寫了我們的心愿掛在圣誕樹上。圣誕晚會結束后我們就下去吃點心了，大家玩得真開心!

那天，同學們的心情特別愉快，因為我們學校要舉行聯歡會。

我的心情特別高興，因為我也有參加，開始啦!同學們個個精神抖擻。輪到我們了，音樂一響，我們像小仙女在翩翩起舞。一個節目接著一個，豐富極了，我們真是太高興了!

同學們個個露出陽光般的笑容。不言而喻，大家一定盼著下一個“六一”節快點到來。

一年級快樂的節日教學設計（實用21篇）篇二十一

教學目的：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，激發熱愛生活、享受快樂的情感。

2、體會詩歌的語言美，通過仿寫培養學生的表達能力和創新能力。

教學準備歌曲《快樂的節日》、多媒體光盤。

教學過程：

一、激趣導入。

2、你們知道剛才聽到的歌曲，名字是什么？

3、這節課，我們就一起學習《快樂的節日》。

二、閱讀、感受、學習、體驗。

1、課件范讀，學生感受節日的快樂。

2、你們覺得丁丁讀得怎樣？

3、請學生自己讀。

4、指名分小節讀。

5、男女生分組讀課文。

6、小組交流：讀自己喜歡的小節，把自己最欣賞的句子畫出來，想想你為什么欣賞它們，再跟同學說說。

7、匯報。

8、拓展練習，做《語文天地》“照樣子說說”

9、指名說，全班朗讀。

10、感情地朗讀三個小節。

11、帶著快樂的心情讀全文。

三、情感升華。

1、總結：讓學生懂得珍惜今天的幸福生活。

2、讓同學說說怎樣報答祖國媽媽。

四、作業：把課文快樂地讀給你的家人聽。

有我們就更美麗?????????感謝祖國。