教案是指教師為了實施一節(jié)課所制定的詳細(xì)計劃，它對于教學(xué)的有效性和有序進(jìn)行起著重要的作用。推薦一些二年級教案范文，幫助教師了解教學(xué)過程，掌握合理的教學(xué)方法。

二年級數(shù)學(xué)租教案（模板20篇）篇一

課標(biāo)在基本理念中明確指出：要改變課程實施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流、合作的能力。

本課例試圖以改變教與學(xué)的方式為突破口來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，讓學(xué)生在動手操作、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)中積極主動地參與學(xué)習(xí)討論，自主建立概念、理解概念和應(yīng)用概念，體驗探索的樂趣和成功的喜悅，有效地激發(fā)樂學(xué)的情感。

一、創(chuàng)設(shè)情境，建立概念

1、找直角的哥哥和直角的弟弟

（1）（媒體出示“直角娃娃”和含有銳角、鈍角、直角的房子）“嘿！小朋友，你們還認(rèn)識我嗎”直角熱情地邀請小朋友們到它家做客。瞧！直角的兄弟角也來歡迎大家，仔細(xì)觀察，找找哪里的角是直角的哥哥，哪里的角是直角的弟弟（先自己想想，然后和同桌互相說說。）

哥”（它比直角大，它的兩邊叉開的比直角大。）“直角的弟弟呢你為什么認(rèn)為它是直角的弟弟”

師：小朋友真能干，把直角的哥哥和弟弟都找到了。其實，直角的哥哥也有一個非常好聽的`名字，叫鈍角（讀兩遍），直角的弟弟也有一個好聽的名字，叫銳角（讀兩遍）。今天我們就來學(xué)習(xí)銳角和鈍角。（板書課題：銳角和鈍角）

2、給角的三兄弟排排隊。誰是老大誰是老二誰是老三（板書：鈍角直角銳角）

3、判斷：你們能很快地說出下面各角的名稱嗎練習(xí)九（第2題）要求：以搶答的形式進(jìn)行，其余的小朋友當(dāng)小老師評判，答對的送給掌聲。

師：最后一個角有的說是直角，有的說是鈍角，還有的說是銳角。究竟誰說的是對的呢像這個角，用眼睛不能很快地看出來，我們可以請誰來幫助判斷（三角板的直角）（電腦演示）這是什么角為什么（因為它比直角大）我們再請直角來幫助檢查前面這兩個角是不是銳角。（電腦演示）

4、探索用直角進(jìn)行判斷的方法。“誰想提醒大家，用三角板的直角幫助判斷要注意什么”

師：用直角幫助判斷要特別注意頂點重合，一條邊重合，再看另一條邊。（電腦演示）

5、找生活中的角。找找下面物體中哪里有什么角（紅心、背心、紅領(lǐng)巾、剪刀）

二、操作實踐，綜合內(nèi)化

1、做角。

師：用桌上的紙片、活動角和其他的學(xué)具做出這三種角。要求：小組合作，由小組長安排，一個做直角、一個做銳角、一個做鈍角。待會兒由組長匯報。比一比，哪組做得又快又好。

（1）小組展示匯報。

（2）學(xué)生評價。

（3）全班展示。請做銳角、鈍角的學(xué)生分別展示。最后展示直角。

2、畫角。

要求：老師給你們1分鐘的時間，畫一個銳角、一個直角和一個鈍角，并寫上它們的名字。畫得快的小朋友可以多畫幾個。比一比，看誰畫得又多又好。

（1）學(xué)生活動，教師巡視。

（2）展示學(xué)生的作品，學(xué)生評價。

（3）在小組里展示，互相欣賞，互相評價，互相幫助。

3、數(shù)角。

數(shù)出每個圖形有（）個銳角，（）個鈍角，（）個直角。

三、聯(lián)系實際，應(yīng)用概念

當(dāng)“小小設(shè)計師”，設(shè)計要求：應(yīng)用直角、銳角和鈍角以及所學(xué)過的圖形設(shè)計一幅美麗的圖案。先構(gòu)思，再動手畫，比一比，誰畫的圖案最美，并給自己的畫取一個好聽的名字。最后展示作品，評價。

二年級數(shù)學(xué)租教案（模板20篇）篇二

(一)知識與技能。

1.讓學(xué)生感知數(shù)的計算與生活的聯(lián)系。

2.在生動有趣的故事情節(jié)中，讓學(xué)生輕松掌握并運用關(guān)于6、7、8、9的除法知識。

3.培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，提出問題和解決問題的意識和能力。

(二)過程與方法學(xué)生掌握6789的除法知識。

(三)情感、態(tài)度與價值觀除法知識在生活中的靈活運用。

談話：冬天到了，小鳥們從北方飛回南方過冬了。這個冬天它們準(zhǔn)備住在溫暖舒適的“長頸鹿”賓館。

小鳥：長頸鹿先生，您好!我們有42個小伙伴，想住在你這兒，請你安排房間吧。

長頸鹿：每間客房可以住6只小鳥，我要為它們準(zhǔn)備幾間屋子呢?

教師：同學(xué)們，請你幫助長頸鹿先生來算一算吧。

教師板書：42÷6=7(間)。

教師：你是怎么想的?

教師板書：48÷6=8(間)。

教師：這道題你是怎樣想的?

同學(xué)們，你們真聰明，能夠利用我們學(xué)過的乘法口訣來解決除法問題。下面，我們就用同樣的方法來解決一些問題，看誰做的好就獎勵他一朵小花。

1.p82練一練1后，投影出示反饋。

2.p82練一練2后，投影出示反饋。

3.小動物回家。

天已經(jīng)黑了，住在長頸鹿賓館的小兔和小鸚鵡旅游團(tuán)也要回自己的房間休息了。請同學(xué)們猜猜看，它們該進(jìn)哪個房間呢?p83練一練3。

4.貓捉老鼠。

游客們都進(jìn)入了夢鄉(xiāng)，可是，盡職盡責(zé)的貓保安卻堅守自己的崗位，保護(hù)游客的安全。快看，小偷老鼠出現(xiàn)了，我們一起來幫貓保安捉老鼠吧。

每個口訣寫出了幾個算式?(4個)仔細(xì)觀察這四個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么?

是不是所有的算式都能寫出兩個乘法算式和兩個除法算式呢?你能舉個例子嗎?

5.餐廳里的故事。

看書p83“數(shù)學(xué)故事”你從故事中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)問題?

今天，在“長頸鹿賓館”里發(fā)現(xiàn)了這么多有趣的事，我們能干的小朋友們運用所學(xué)的除法知識幫助小動物們解決了這么多的難題，你們高興嗎?生活中還有許多問題需要我們用學(xué)到的知識來解答，我們一定要努力學(xué)習(xí)呀!

板書設(shè)計：

長頸鹿和小鳥。

42÷6=想：六()四十二。

48÷6=想：六()四十八。

二年級數(shù)學(xué)租教案（模板20篇）篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解5的乘法口訣，會用5的乘法口訣進(jìn)行計算。

2、培養(yǎng)學(xué)生主動獲得知識的能力和積極進(jìn)取的精神。

教學(xué)重難點。

教學(xué)重點：

熟記5的乘法口訣，并比較熟練地應(yīng)用口訣求積。

教學(xué)難點：

根據(jù)圖意獨立寫出乘法算式并編出相應(yīng)的乘法口訣。

教學(xué)過程：

一、問題情景。

課件顯示：小朋友劃船。

每只船上坐5人，一共有多少人?

小組合作畫一張表，并算一算。

船的只數(shù)12345。

人數(shù)5。

二、合作探究。

以前大家知道了1-4的乘法口訣，今天請同學(xué)們自己來研究學(xué)編5的乘法口訣。

1、四人小組討論交流，你是怎樣編出口訣的?

2、生匯報教師板書;。

1個5是55×1=5一五得五。

2個5相加5×2=10二五得十。

3個5相加3×5=15三五十五。

4個5相加4×5=20四五二十。

5個5相加5×5=25五五二十五。

3、你發(fā)現(xiàn)這些算式或口訣中，乘數(shù)、積有什么特點?

點撥：同學(xué)們真聰明自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律編出了5的乘法口訣，還知道了5的乘法算式中，隨著乘數(shù)一個比一個大，積就一個比一個大5。

三、形成應(yīng)用。

1、將5的乘法口訣讀一讀。

2、同桌互背5的乘法口訣。

3、師生對口令。

4、游戲：翻一個數(shù)馬上說出它與5的積，比一比誰最快。

5、討論：“想一想”中的算式各用哪一句口訣?

秘密：積的個位是0，乘數(shù)應(yīng)填雙數(shù)，積的個位是5，乘數(shù)應(yīng)填單數(shù)。

四、完成想想做做。

1、第1題。

學(xué)生同桌互相對口訣，以游戲形式完成。

2、第2題。

學(xué)生獨立完成，集體匯報交流。

3、第3題。

學(xué)生獨立完成，集體討論訂正。

4、第4題。

學(xué)生獨立完成，集體交流訂正。

5、第5題。

老師引導(dǎo)學(xué)生讀懂題意，獨立完成，集體交流。

五、課堂總結(jié)。

通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢?

二年級數(shù)學(xué)租教案（模板20篇）篇四

1、初步體會除法運算與生活世紀(jì)的密切關(guān)系.

2、學(xué)會用2到5的乘法口訣求商,使學(xué)生感受用乘法解決除法的簡便性.

3、體會乘法,除法的互逆關(guān)系.

4、能用除法解決一些簡單的實際問題.

建立“用乘法口訣求商”的數(shù)學(xué)模型.

拓展對“除法意義”的理解,認(rèn)識和運用的空間.

課件、教具。

一、情景創(chuàng)設(shè)。

師：剛才你們聽到了什么聲音？

生：鞭炮的聲音。

電腦出示課件主題,板書:小熊開店。

小熊請我們進(jìn)去了,我們來看看小型的店里有些什么東西?那位小朋友跟大家說說(電腦出示課本主題圖)。

請小朋友仔細(xì)觀察,看看你都收到了那些數(shù)學(xué)信息?跟你的同桌說一說.

二、問題探究。

1、算一算:買4輛坦克要多少錢？

1)獨立思考。

2)獨立列式。

3)交流匯報。

4)匯報：4×5=20（元）或5×4=20。

2、20元可以買多少輛坦克?

1)獨立思考。

2)獨立列式。

3)交流匯報。

4)匯報：20÷5=4。

3、深入探討:20÷5還可以怎樣計算呢?

獨立思考,個人匯報。

三、體驗感悟。

1、老師的問題。

1）獨立思考，列式計算2）學(xué)生反饋。

3）將答案寫到書上。

4）解決“買什么東西，正好用完24元？”

引導(dǎo)學(xué)生說自己的想法。

2、學(xué)生的問題。

互動活動：小組內(nèi)提問、解答，說說所用的口訣。

四、實踐應(yīng)用。

1、試一試（提醒大家邊想口訣邊計算）。

1）獨立嘗試2）交流，說說所用的口訣。

2、練一連。

1）小鳥回家。

出示該題圖片，引導(dǎo)學(xué)生讀懂圖意，

獨立完成，集體交流并訂正。

2）螞蟻搬家。

出示該題圖片，引導(dǎo)學(xué)生讀懂圖意，獨立完成，集體交流并訂正。說說所用的口訣。

3）動物搬家。

出示該題圖片，引導(dǎo)學(xué)生讀懂圖意，獨立完成，集體交流并訂正。比比看，那個隊做得快！

五、小結(jié)。

六、布置作業(yè)。

一課一練第27頁。

板書設(shè)計。

4×5=20（元）或5×4=20口訣：四五二十。

20÷5=4口訣：

二年級數(shù)學(xué)租教案（模板20篇）篇五

1、 在具體情境下，進(jìn)一步體會加法的意義，理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。

2、 探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)不時位加法的計算方法，初步掌握筆算加法的法則，能熟練的計算。

3、 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)、書寫工整的習(xí)慣。

1、 理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。

2、 掌握筆算的計算法則，能熟練計算。

理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理，即筆算中的“對位”問題。

實物投影

一、景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

投影出示p8主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：同學(xué)們準(zhǔn)備去參觀博物館。請大家仔細(xì)觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)字信息？說給你小組的同學(xué)聽一聽。全班匯報發(fā)現(xiàn)。哪兩個班可以合乘一輛車？學(xué)生小組交流匯報。

[設(shè)計意圖]：通過觀察情景圖，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)解決問題的興趣。

二、合作交流，掌握算法

1、 根據(jù)學(xué)生的交流情況組織教學(xué)例1。學(xué)生說想法及理由。獨立思考，小組交流計算方法。先嘗試寫豎式，再討論總結(jié)列豎式應(yīng)注意的問題。

2、完成p9做一做學(xué)生獨立完成后說說計算方法。

3、教學(xué)例2。學(xué)生嘗試計算，交流算法。嘗試用多種算法計算。

4、完成p10做一做學(xué)生獨立完成教師巡視、指導(dǎo)。

[設(shè)計意圖]：在嘗試、交流中掌握計算方法初步體會算法的多樣化。

三、練習(xí)，實踐應(yīng)用

1、 練習(xí)二第1題說說圖意，交流算法并匯報。

2、 練習(xí)二第2題學(xué)生獨立完成并板演筆算過程，同時教師巡視、指導(dǎo)。 [設(shè)計意圖]：通過練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固兩位數(shù)與兩位數(shù)的不進(jìn)位加法計算，熟練掌握計算方法。 四、課堂總結(jié)：

通過今天的學(xué)習(xí)，我又學(xué)會了什么？教師引導(dǎo)梳理。

五、隨堂練習(xí)

二年級數(shù)學(xué)租教案（模板20篇）篇六

1、在豐富的感性認(rèn)識3的乘法口訣，然后記住3的乘法口訣，并能運用3的乘法口訣進(jìn)行計算。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、類推、概括、理解、記憶等方面的能力。

3、通過各式和樣的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生樂于探索、勇于爭先的優(yōu)秀品質(zhì)。

3的乘法口訣的編制、記憶和運用。

對“數(shù)學(xué)故事”的理解、表述和解疑。

掛圖、乘法口訣卡片。

一、情景創(chuàng)設(shè)。

師：“同學(xué)們，你們喜歡做手工嗎？誰能說說你會用自己的這雙小手做些什么呢？”

“這是一個周末，方方想給自己的好朋友每人送一輛自制的三輪車，就把各個零件拿出來進(jìn)行組裝，聰明的小朋友們，你能幫他算算，一共需要幾個輪子嗎？”

二、問題探究。

三、體驗感悟。

1、拿小棒擺三角形。

2、一個三角形用幾個小棒？能列乘法算式嗎？編制口訣？

3、板書：1×3=3；一三得三。

4、組織學(xué)生擺2、3、4、……個三角形，寫算式，編制口訣。

四、實踐應(yīng)用。

“練一練”

1題：找朋友。

2題：找規(guī)律填數(shù)。

3題：動物運動會。

五、小結(jié)。

這節(jié)課你學(xué)懂了什么？

六、布置作業(yè)。

一課一練第10頁。

需要幾個輪子。

1×3=3；2×3=6；3×3=9；3×4=12。

一三得三；二三得六；三三得九；三四十二。

3×5=15；3×6=18；3×7=21；3×8=24。

三五一五；三六十八；三七二十一；三八二十四。

3×9=27；

三九二十七。

這節(jié)課學(xué)生掌得不錯，記憶方法也能掌握。口訣大部分同學(xué)能在課堂上背出來。應(yīng)用方面還有欠缺。

二年級數(shù)學(xué)租教案（模板20篇）篇七

1、經(jīng)歷測量身邊常見物品長度的具體活動，初步認(rèn)識長度單位分米和毫米，體驗學(xué)習(xí)毫米、分米的必要性以及它們與生活實際的聯(lián)系。

2、借助直尺感受1毫米、1分米的長度，初步建立1毫米、1分米的長度觀念。知道1厘米=10毫米、1分米=10厘米、1米=10分米。

3、通過估一估、量一量、想一想、演一演等活動，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間觀念、估測能力、動手操作能力、類推能力、合作意識以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

本節(jié)課是以厘米這個長度單位為紐帶，將米、分米和毫米聯(lián)系起來。借助測量建立1分米、1毫米的長度表象，認(rèn)識長度單位之間的進(jìn)率。教材引導(dǎo)學(xué)生主動參與多種活動，建立豐富的表象，逐步形成空間觀念。讓學(xué)生通過觀察、數(shù)一數(shù)尺上的刻度，動手量一量，用手勢比一比，動口說生活中的實例等多種活動，感知、體驗、建立豐富的表象。讓學(xué)生在進(jìn)行估測、實際測量比較、驗證的過程中強(qiáng)化表象，從而逐步形成空間觀念。每次測量時，都要先估計，再測量，讓估測活動貫穿于整個測量過程之中。

學(xué)生對測量的方法已經(jīng)掌握，有一定的用直尺測量的能力。對毫米和分米雖沒有正式的接觸，但在生活中對毫米有一定的感性認(rèn)識。由于生活中學(xué)生缺乏測量物體長度的經(jīng)驗，又很少用到分米、毫米這兩個長度單位，所以1分米和1毫米的長度表象很難建立。

設(shè)計思路：

鑒于學(xué)生的認(rèn)識，課堂上教師應(yīng)盡量引導(dǎo)他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵他們通過自己的觀察、思考、合作探究來解決問題。培養(yǎng)他們在學(xué)習(xí)中的合作意識和探索精神，以及學(xué)會學(xué)習(xí)的能力。結(jié)合學(xué)生的動手操作，充分調(diào)動起學(xué)習(xí)的主觀能動性，使每個學(xué)生都融入其中，體驗到動腦的樂趣。這也就是讓他們先自己探索獲取信息的一種途徑，同時也培養(yǎng)了合作意識。教師從旁引導(dǎo)，走出關(guān)鍵的一步，其余交由學(xué)生嘗試完成。

本課時的一個教學(xué)難點就是學(xué)會正確測量，為了突破這個難點，讓學(xué)生自學(xué)，然后，分組測量物體的長度，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間觀念、估測能力、動手操作能力、類推能力、合作意識以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。單位化聚也是本課時的難點，先讓學(xué)生完成練習(xí)，再討論單位化聚的規(guī)律，突破了這個難點。

1、重點：能在具體的情境中估計并測量物品的長度。

2、難點：幫助學(xué)生建立1毫米、1分米的長度觀念。

兩人一把米尺，直尺、借書卡、1元硬幣、一張光碟。

情景引入：

老師帶來了你們的兩個老朋友，大家想知道它們是誰嗎？出示米和厘米并貼在黑板上。問：這兩個老朋友能幫助我們做什么？這是長度單位家族中的兩兄弟，米和厘米用什么字母表示？你能用手比畫出1米和1厘米的長度嗎？（學(xué)生比畫）。

同學(xué)們還想認(rèn)識多幾個長度單位朋友，幫助我們測量物體長度嗎？下面來進(jìn)行一個小組比賽，在比賽中認(rèn)識長度單位朋友。

設(shè)計思路：

讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識來源于生活，無處不在，我們應(yīng)該和它們成為好朋友。

一、活動一：估一估、量一量。

（要求：合作把結(jié)果填在表格中，同時不影響其它小組的思考，最后小組評比出優(yōu)秀成員）。

1、我們還學(xué)過了用尺子量物體或線段的長度，同學(xué)們還記得測量的方法嗎？下面我們來個小比賽，看誰能準(zhǔn)確地測量出這三條線段的長度，不過老師有個小要求：就是在測量每條線段之前，先來估計線段的長度寫在（）里，再用尺子進(jìn)行測量，看你的估計和實際測量是否接近。在測量的過程中你有什么發(fā)現(xiàn)，可以在小組內(nèi)交流。

2、學(xué)生活動：測量線段。

3、匯報發(fā)現(xiàn)（出現(xiàn)不夠整厘米數(shù)怎么辦？）。

導(dǎo)入：第三條線段比2厘米多出了5個小格，但是又不夠3厘米，我們寫2厘米或3厘米都不太準(zhǔn)確，有辦法解決嗎？（用毫米表示）。

板書：毫米mm。

4、揭示長度單位：毫米。

同學(xué)知道得真多！你能匯報你的發(fā)現(xiàn)嗎？（由學(xué)生說出：當(dāng)不夠1厘米時，為了測量得更精確，我們要用到比厘米還小的長度單位：毫米，如果學(xué)生不能說出，由老師引導(dǎo)）。

二、自行探究，建立模型。

活動二：找毫米。

1、感知毫米。

1mm到底有多長呢？（課件演示）。

板書：1厘米=10毫米。

小結(jié)：量比較短或者比較精確的物體時，我們需要用到毫米，直尺上任意1小格的長度就是1毫米。

板書：1厘米=10毫米。

1m=10mm。

4、1厘米等于10毫米，那么2厘米等于多少毫米呢？3厘米？

5、動手測量，再次感受毫米的長度。

請每組的組長從學(xué)具盒中迅速地拿出（借書卡、1元硬幣、光碟盒等）放在桌面上，組織本組同學(xué)先估一估每種物品的長度大約是多少？再進(jìn)行測量。

設(shè)計思路：讓學(xué)生對一個物體的長度提前有一個不具體的感官認(rèn)識，同時也培養(yǎng)學(xué)生初步的估測、測量能力，體驗學(xué)習(xí)毫米、分米的必要性以及它們與生活實際的聯(lián)系。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與合作精神）。

名稱。

我的估計。

我的測量。

借書卡厚度。

1元硬幣厚度。

1張光盤厚度。

三、活動三：找分米。

測量稍長的物體時，我們用分米做單位會比較方便。

板書：分米dm。

1、1dm到底有多長呢？（課件演示）。

板書：1分米=10厘米。

1dm=10mm。

2、用手比畫出1分米大概有多長。

3、1分米=10厘米，即10厘米就是1分米，你能找出1米有多少分米嗎？請四人小組在米尺上找一找。

4、介紹1柞和中指尖到手臂肘窩的長度。

5、閉眼回想四個長度單位有多長，再聽老師口令比畫它們的長度。

四、活動四：說一說、排一排、選一選。

1、說一說：我們一共有幾個長度單位朋友了？

2、排一排：請四個學(xué)生扮演長度單位家族中的幾兄弟，讓學(xué)生把他們從大到小排一排。

3、選一選：在（）里填上合適的長度單位。

練習(xí)本長約2（）課桌寬約4（）。

一棟樓房高24（）數(shù)學(xué)書厚約5（）。

小亮身高是135（）一把直尺長約20（）。

4、下面的說法對嗎？說一說你的理由。

跳繩長2厘米。

課桌高7米。

粉筆長75分米。

五、活動五：說一說，評一評。

1、你有哪些收獲？

2、你覺得本節(jié)課哪些地方最吸引你？為什么？

2、估一估，量一量。小組評價（在選中的臉旁邊打：）。

名稱。

我的估計。

我的測量。

借書卡厚度。

1元硬幣厚度。

1張光盤厚度。

3、選一選：小組評價（在選中的臉旁邊打：）。

在（）里填上合適的長度單位。（毫米、厘米、分米、米）。

練習(xí)本長約2（）課桌寬約4（）。

一棟樓房高24（）數(shù)學(xué)書厚約5（）。

小亮身高是135（）一把直尺長約20（）。

4、下面的說法對嗎？說一說你的理由。

跳繩長2厘米。

課桌高7米。

粉筆長75分米。

二年級數(shù)學(xué)租教案（模板20篇）篇八

1、引出乘法，介紹讀法和寫法。

師：4個2相加可以寫成乘法算式：42=8或24=8

師：比較一下，用加法算和用乘法算有什么不同？

通過交流，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：用乘法算比較簡便。

教師：4×2讀作“4乘2”。2×4讀作“2乘4”。

讓學(xué)生齊讀2遍。

2、認(rèn)識乘法各部分名稱。

師：“×”叫乘號，乘號兩邊的數(shù)都叫乘數(shù)，乘得結(jié)果叫積。請同桌的小朋友互相說一說2×4=8這個算式中各部分的名稱。

學(xué)生說完后，師板書。

再讓學(xué)生互相說一說，4×2=8這個算式中各部分的名稱。

三、鞏固應(yīng)用

指導(dǎo)學(xué)生完成課本第2頁“試一試”中的練習(xí)題。

先引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，讓學(xué)生認(rèn)識小雞被分成5組，每組4只，要求一共有多少只，既可以用加法算，也可以用乘法算。

接著，讓學(xué)生在書中填寫。

最后，讓學(xué)生討論：求5個4的和是多少，哪種寫法比較簡便？

通過全班交流，使學(xué)生進(jìn)一步體會用乘法算比較簡便。

四、全課小結(jié)

師：今天大家學(xué)到了什么知識，是怎樣學(xué)習(xí)這些知識的？

引導(dǎo)學(xué)生說出：知道了相同加數(shù)相加，用乘法算比較簡便，知道了怎樣讀寫乘法算式，知道了乘法算式中各部分名稱等。

二年級數(shù)學(xué)租教案（模板20篇）篇九

1、知識與能力：透事物相互聯(lián)系的思想，提高應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。

2、過程與方法：學(xué)生能推導(dǎo)出3的乘法口訣，并理解每句口訣表示的含義。

3、情感態(tài)度價值觀：引導(dǎo)學(xué)生探索規(guī)律，初步培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合能力；在數(shù)學(xué)游戲中體會數(shù)學(xué)就在生活中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

小棒、投影片。

分析法

一、導(dǎo)入

說一說圖上的小朋友在干什么呢？

1輛車需要3個輪子，2輛車呢？3輛—9輛分別需要多少個輪子？這節(jié)課我們共同研究3的乘法口訣。

二、數(shù)一數(shù)

請同學(xué)們獨立地數(shù)出輪子分別用了多少個？邊數(shù)邊填表。

指名匯報，并引導(dǎo)學(xué)生說出你是怎么數(shù)的`。

啟發(fā)學(xué)生說出表格里的數(shù)個表示什么。

引導(dǎo)學(xué)生表明：第一格表示1個3；第二格表示2個3......第九格表示9個3。

三、擺一擺

請同學(xué)用小棒擺三角形。擺個三角形，試著列一道算式，編出一句口訣。

學(xué)生完成邊擺邊數(shù)邊說的活動。

說一說。

指名匯報。

教師及時板書：1個3；1×3=3；一三得三。

2個3；2×3=6；二三得六。

同桌的小朋友把算式和口訣讀一遍，檢查一下同桌小朋友是不是都對了。

觀察：3的乘法口訣有幾句？

討論：怎樣記住3的乘法口訣呢？與你的伙伴說一說。

交流：說說你有什么好的記憶方法。

記一記

請同學(xué)們選出適合自己的記憶方法記一記。

老師與同學(xué)對口令記口令。

任意兩組“開火車”記口訣。

自由讀口訣，比一比，誰能最先背出口訣就可以得到老師的金牌。

游戲：“一把鑰匙開一把鎖”。

三九（ ） 一三（ ）

二三（ ） 三三（ ）

三六（ ） 三三（ ）

四、練習(xí)

填空。

6×2=（ ），讀作（ ）乘（ ）等于（ ）。表示（ ）個（ ）相加。

7個3相加是（ ），再加1歌是（ ）。

3個6相加，寫成加法算式式是（ ），寫成乘法算式是（ ）。

9×3=（ ），3×9=（ ），用的口訣都是（ ）。

連線

2×4；4+4+4；3×5；3個3。

2×3；4個2；6×3；5個3相加。

5×5；3×2；2×3；3個6。

3×4；五五二十五；3×3；3+3。

二年級數(shù)學(xué)租教案（模板20篇）篇十

1、使學(xué)生認(rèn)識乘加、乘減兩步計算應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點，理解并掌握解題思路。

2、培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決實際問題的能力，提高思維能力。

3、使學(xué)生在解決實際問題的過程中體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，初步感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

4、通過鼓勵性的情感評價，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗初步學(xué)會分析數(shù)量關(guān)系，并形成解決問題的基本思路。

懂得要解決最后問題必須先找出隱藏的中間條件。

多媒體課件。

今天老師帶大家去桃園參觀，你們想去嗎？（課件演示）

今年的桃子大豐收啊！這里有4筐桃子，每筐有6個，一共有多少個桃子？

誰會算一算？（學(xué)生口答，說一說怎樣想的？）

如果第一棵樹上有80個桃子，第二棵樹上有60個桃子，兩棵樹上一共有多少個？

誰會列式解答？學(xué)生口答并說一說怎樣想的？

（1）你們真了不起，遇到的兩個問題都解決了。我們一起去看看猴媽媽和猴寶寶在桃園遇到了什么問題想請你們幫忙。

媒體演示例題

（2）從圖上你知道了哪些信息？

學(xué)生回答，教師板書：大猴：3筐，每筐12個。

小猴：6個

你能根據(jù)兩只猴子的采桃情況提出問題嗎？

把學(xué)生提出的問題板書出來，再引導(dǎo)學(xué)生先解決兩只猴一共采了多少個？

（3）怎樣求出兩只猴一共采了多少個？

你會列式解答嗎？

學(xué)生獨立思考，列出算式

根據(jù)學(xué)生的匯報板書：123=36（個）

36＋6=42（個）

你先算的什么？你是怎樣想到先算大猴采了多少個的？

教師歸納：有的同學(xué)這樣想：要求兩只猴一共采了多少個？就要把大猴采的個數(shù)和小猴采的個數(shù)合起來，可題目上沒有直接告訴我們大猴采了多少個，所以必須要先求出大猴采了多少個，然后把大猴采的個數(shù)加上小猴采的個數(shù)。這是從問題想起。還有同學(xué)是從條件想起，根據(jù)大猴采3筐，每筐12個，就能先算出大猴采了多少個，再把大猴采的個數(shù)和小猴采的個數(shù)合并起來，就是兩只猴一共采的個數(shù)。這兩種想法都很好。

我們在解決問題后要寫出完整的答語。教師板書答語。

（4）教學(xué)試一試

剛才有同學(xué)還提了一個問題，你會解答嗎？

先在本子上獨立解答再同桌互相說說先算什么？

指明匯報，板書算式。提問：要求大猴比小猴多采多少個？要先算什么？

比較：在解決例題和試一試這兩個問題時有什么相同的地方和不同的地方？

學(xué)生討論教師歸納：相同的是兩題都用兩步計算，而且第一步都是要先算出大猴采了多少個？這一步都是用乘法算的。不同的是，第1題求兩只猴一個采了多少個？所以第二步用加法計算，而第2題求大猴比小猴多采多少個？所以第二步用減法計算。

（1）參觀了桃園后我們再去森林公園看看，進(jìn)公園先買票。我們來算算一共要多少元？（媒體出示條件和問題）

誰說說這題告訴了我們哪些條件？要求什么問題？

要求一共有多少元先要算出什么？

學(xué)生列式解答。指名匯報，說一說152表示什么意思？提醒做完后別忘了寫答語。

（2）我們進(jìn)公園去。這里有2個小朋友在澆樹呢！這里又有什么問題需要我們解決呢？你會做嗎？在自己的本子上做一做。

學(xué)生獨立解答后說一說先算什么再算什么？

（3）我們繼續(xù)參觀森林公園，看，眼前又出現(xiàn)了什么？根據(jù)這些條件你會提哪些問題？

根據(jù)學(xué)生的回答，出示問題，再讓學(xué)生分別解答。

解決這兩個問題分別是怎樣想的？都要先算什么？

二年級數(shù)學(xué)租教案（模板20篇）篇十一

學(xué)生已經(jīng)掌握除法豎式運算。

教學(xué)目標(biāo)。

知識目標(biāo)：探索有余數(shù)除法的試商方法，積累有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗。

能力目標(biāo)：用有余數(shù)除法的有關(guān)知識，聯(lián)系實際解決簡單的問題，體驗成功的喜悅。

情感、態(tài)度與價值觀：

使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點。

探索有余數(shù)除法的試商方法。

教學(xué)難點。

用有余數(shù)除法的有關(guān)知識，聯(lián)系實際解決簡單的問題。

教學(xué)策略合作探究。

前置作業(yè)從圖中你知道哪些信息？并提出問題嘗試解決。

教學(xué)內(nèi)容。

試商方法。

教學(xué)過程。

教學(xué)流程教師活動學(xué)生活動。

一、復(fù)習(xí)：

二．探究新知，發(fā)現(xiàn)問題。

1.提問：在有余數(shù)除法里，余數(shù)和處世有什么關(guān)系？

2.練一練：10÷516÷518÷520÷533÷5。

全班齊練，指名板演。訂正后讓學(xué)生對5小題進(jìn)行分類：有余數(shù)的算式，沒有余數(shù)的算式。

1.探究試商方法。

（1）課件顯示p4“分草莓”的畫面，讓學(xué)生理解題意。

55個草莓平均放在8個盤子里，每個盤子里可以放幾個？還剩幾個？學(xué)生說情境圖。

教學(xué)流程教師活動學(xué)生活動。

四、總結(jié)：（2）列算式：55÷8。

（3）讓學(xué)生估算每盤大約放幾個。

（4）小組討論：怎么判斷估計得對不對。

8×7=56比55大；8×6=48比55小。所有商6。

思考：如果商是5可以嗎？

如果商是5，則會出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的情況，所有商不能是5，更不能是比5小的數(shù)。

（5）討論：怎樣估計兩數(shù)相除所得的商？

可以利用乘法口訣，兩數(shù)相乘的積要最接近被除數(shù)，但又要比被除數(shù)小。

（6）計算有余數(shù)除法的四個步驟：一商，二乘，三減，四比。

（7）下面算得對嗎？想一想，說一說。

1.結(jié)合情境列出除法算式。

2.體會試商過程。

3.第4題改錯練習(xí)。

4.拓展延伸。

這節(jié)課你有什么收獲？還需要在哪方面努力？你的同桌呢？獨立探究，小組交流。

學(xué)生獨立完成，交流反饋。

學(xué)生總結(jié)。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

二年級數(shù)學(xué)租教案（模板20篇）篇十二

2．在進(jìn)行探索，交流活動中，發(fā)展學(xué)生初步的推理能力。

3.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對身邊事物的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)意識。

三：應(yīng)用。

亮亮第二聰聰?shù)谌?/p>

生小組合作學(xué)習(xí),師巡視。

生說時,師板書。

7×6=42六七四十二。

7×7=49七七四十九。

作

2、運用7的乘法口訣解決簡單問題,正確計算7以內(nèi)的乘法。

3、增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

重點。

難點。

關(guān)鍵重點：正確計算7以內(nèi)的乘法.。難點：運用7的乘法口訣解決簡單問題。關(guān)鍵：經(jīng)歷解決問題的過程。

及教具準(zhǔn)備口訣卡片課時安排1課時。

教師活動學(xué)生活動。

一、問題情境。

1、師:誰知道白雪公主和七個小矮人的故事?請你給大家講一講.

2、師:大家看書,白雪公主和七個小矮人在干什么呢?

二、自主探索。

1.師:在圖中,你們發(fā)現(xiàn)了什么問題?

2.師:現(xiàn)在請大家?guī)托“私鉀Q這個問題。

3.全班交流學(xué)生的不同算法。

師:請你把你計算的結(jié)果和方法給大家說一說?

明確7×3和3×7都用三七二十一這句口訣.

4師:根據(jù)圖中的信息你還能提出什么問題?

交流時教師重點說一說每個算式運用的口訣.

請一名學(xué)生給大家講故事,師簡單介紹。

生:在吃飯.。生:白雪公主在拿盤子等。

生:小矮人問:一共有多少個果子?

生自主探索,師巡視。

生:求3個7是多少?算式是:3×7=21口訣是三七二十一。

生:7×3=21口訣是三七二十一。

生:一共有多少漢堡?2×7=14和7×2=14。

口訣是二七十四。

生:一共有多少根薯條?7×7=49。

口訣是七七四十九。

生:一用有多少個雞塊?

4×7=287×4=28。

口訣是四七二十八。

生:一共有幾杯牛奶?

1×7=77×1=7。

口訣是一七得七。

課

堂

練

習(xí)三、課堂練習(xí)。

1.練一練第1題。

師：大家真棒，解決了那么多問題。現(xiàn)實生活中有很多問題可以用乘法計算。請大家先觀察圖,藍(lán)靈鼠要我們幫他解決什么問題？交流所觀察到的信息,再獨立解答,進(jìn)行交流。

2.練一練第2題。

師：現(xiàn)在我們做一個游戲，我出一句口訣，同學(xué)們說出用這句口訣能算出的兩個算式。

師：現(xiàn)在請大家完成書中的第2題。

3.練一練第3題。

師：先計算出答案,再把結(jié)果按大小排序。

4.練一練第4題。

師：現(xiàn)在我們進(jìn)行計算比賽，看誰計算的又對又快。

四、問題討論。

師：從圖中你了解到什么？

生：一個大桶能裝三瓶水。

生：一瓶能裝七杯水。

生：1個大桶能裝多少杯?

師：那么1個大桶能裝多少杯?大家可以討論一下，也可以畫畫圖。

師：誰來說說你是怎么想的？

板書設(shè)計7的乘法口訣。

3×7=21口訣：三七二十一。

7×3=21口訣：三七二十一。

7×7=49口訣：七七四十九。

2×7=14口訣：二七十四。

4×7=28口訣：四七二十八。

1×7=7口訣：一七得七。

因為1大桶水=3個水瓶的水，1個水瓶的水=7個水杯的水，

所以1個大桶能裝21杯水。

二年級數(shù)學(xué)租教案（模板20篇）篇十三

1、在實際測量與交流中，了解測量的方法的多樣化，體會統(tǒng)一長度單位的必要性。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步測量和估測物體長度的意識。

3、引導(dǎo)學(xué)生探索知識的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

20xx年11月15日。

1、使學(xué)生親自經(jīng)歷不同測量工具的使用，體會測量方法的多樣化和統(tǒng)一測量單位的必要性。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的估測意識。

小刀、粉筆、鉛筆、三角尺。

〈一〉、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

〈二〉、探索新知：

1、情景導(dǎo)入：

同學(xué)們，在我們的日常生活中有許多長長短短的物體，這些物體是長還是短都需要用一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來比較。下面我們就共同探究如何統(tǒng)一測量標(biāo)準(zhǔn)。

2、；用不同的`物品做標(biāo)準(zhǔn)去量數(shù)學(xué)課本的寬。

（1）、討論怎樣用實物測量數(shù)學(xué)課本的寬。

（2）、小組合作，量粉筆、鉛筆和三角尺的寬。

3、用不同的物品做標(biāo)準(zhǔn)量不同的物體的長度。

4、用同一物品做標(biāo)準(zhǔn)去量不同的物體的長度。

（三）、課堂練習(xí)。

完成教材p2的做一做第一、二題。

同學(xué)們親自量過不同的物體做標(biāo)準(zhǔn)去測量同一物體，用不同的物品做標(biāo)準(zhǔn)去測量不同的物體，用同一物品做標(biāo)準(zhǔn)測量不同的物體等不同測量方法得知，要知道物體的長與短必須用同一物品做標(biāo)準(zhǔn)去量。

測量自己身邊的物體的長與寬。

長寬長與短。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到了長度單位，且初步會用不同的測量工具量各種物體的長度。在課堂上，學(xué)生積極配合老師，氣氛比較活躍。本節(jié)課的教學(xué)效果良好。

二年級數(shù)學(xué)租教案（模板20篇）篇十四

知識與技能：

1、讓學(xué)生聯(lián)系已有的知識和經(jīng)驗，經(jīng)歷將實際問題抽象成式與方程的過程，初步體會方程的意義和思想，經(jīng)歷探索和理解分?jǐn)?shù)的意義。’性質(zhì)。和分?jǐn)?shù)加減法計算方法的過程，進(jìn)一步體會數(shù)概念的擴(kuò)展，理解運算的意義，形成必要的計算技能；經(jīng)歷探索兩個數(shù)（指非0自然數(shù)，下同）的最小公倍數(shù)和最大公因數(shù)及求法的過程，進(jìn)一步引發(fā)認(rèn)識自然數(shù)特征及其相互關(guān)系的愿望。

2、讓學(xué)生在用數(shù)對確定位置，認(rèn)識圓的特征以及探索和圓的周長，面積公式的過程中，進(jìn)一步積累學(xué)習(xí)空間與圖形的經(jīng)驗，并獲得有關(guān)的基礎(chǔ)知識的相應(yīng)的基本技能。

3、經(jīng)歷用復(fù)式折線統(tǒng)計圖表示相關(guān)數(shù)據(jù)的過程，能看懂常見的復(fù)式折線統(tǒng)計圖，并能進(jìn)行簡單的分析和交流，初步掌握用復(fù)式折線統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)的方法，能按要求完成相關(guān)的折線統(tǒng)計圖。

數(shù)學(xué)思考：

1、在認(rèn)識等式，方程，探索 等式的性質(zhì)，解方程以及列方程解決簡單實際問題的過程中，感受方程的思想方法和價值，進(jìn)一步發(fā)展抽象思維，增強(qiáng)符號感。

2、在認(rèn)識公倍數(shù)，公因數(shù)，以及求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)和最大公因數(shù)的過程中，能夠有條理地進(jìn)行思考，并合乎邏輯地表達(dá)自己的思考過程，進(jìn)一步培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。

3、在認(rèn)識分?jǐn)?shù)的意義，探索分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的加減計算方法的過程中，能夠主動進(jìn)行觀察和操作，比較和分析，抽象和概括，猜想和驗證等活動，進(jìn)一步發(fā)展合情推理與初步的演繹推理能力，不斷增強(qiáng)數(shù)感。

4、在學(xué)習(xí)用數(shù)對確定位置，認(rèn)識圓的特征以及探索圓的周長，面積公式的過程中，進(jìn)一步鍛煉形象思維，發(fā)展空間觀念。

5、在學(xué)習(xí)用復(fù)式折線統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)，以及對統(tǒng)計結(jié)果進(jìn)行分析和解釋的過程中，進(jìn)一步增強(qiáng)統(tǒng)計觀念，培養(yǎng)統(tǒng)計能力。

解決問題：

1、能從現(xiàn)實情景中發(fā)現(xiàn)并提出一些數(shù)學(xué)問題，并能用所學(xué)的方程，分?jǐn)?shù)，數(shù)對，計算公式，統(tǒng)計等數(shù)學(xué)知識和方法解決問題，進(jìn)一步發(fā)展應(yīng)用意識。

2、在列方程解決一步計算的實際問題的過程中，初步掌握列方程解決問題的基本思路和方法，體會其特點和價值。

3、在用數(shù)對描述簡單行走路線和簡單的圖形變換過程，用公式解決有關(guān)圓的周長和面積的計算的實際問題，以及用調(diào)查統(tǒng)計的方法解決實際問題等活動中，進(jìn)一步體會與他人合作交流的重要性，提高合作交流的能力。

4、能應(yīng)用倒過來推想的策略解決一些簡單的實際問題，進(jìn)一步增強(qiáng)解決問題的策略意識，體會解決問題策略的多樣性，培養(yǎng)根據(jù)實際問題的特點選擇相應(yīng)的策略的能力。

情感與態(tài)度：

1、能積極參與各項數(shù)學(xué)活動，感受自己在數(shù)學(xué)知識和方法等方面的收獲與進(jìn)步，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

2、在探索數(shù)學(xué)知識，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的過程中，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)思考的條理性，嚴(yán)謹(jǐn)性，以及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性，不斷增強(qiáng)自主探索的意識。

3、在運用數(shù)學(xué)知識和方法解決簡單實際問題的過程中，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)的價值，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，不斷增強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué)，因數(shù)學(xué)的自覺性。

4、在與他人合作交流的過程中，能大膽表達(dá)自己的見解，認(rèn)真傾聽他人的意見，發(fā)現(xiàn)錯誤能及時改正，遇到困難不輕易放棄，逐步學(xué)會客觀地評價自己和他人，逐步養(yǎng)成實事求是的態(tài)度和認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。

5、通過閱讀你知道嗎以及參與實踐與綜合應(yīng)用等活動，進(jìn)一步了解有關(guān)數(shù)學(xué)知識的背景，體會數(shù)學(xué)對人類歷史發(fā)展的作用，培養(yǎng)民族自豪感，增強(qiáng)創(chuàng)新意識，鍛煉實踐能力。

二本冊教材的重，難點：

1、方程

重點：理解方程的意義，會用等式的性質(zhì)解方程。

難點：等式性質(zhì)的理解及列方程解決實際問題。

2、確定位置

重點：理解數(shù)對的含義，用數(shù)對表示具體情景中的物體的位置。

難點：用數(shù)對描述實際情景中的物體位置到用數(shù)對描述方格圖上的點的位置的抽象過程。

3、公倍數(shù)和公因數(shù)

重，難點：會求10以內(nèi)兩個數(shù)的最小公倍數(shù)和100以內(nèi)兩個數(shù)的最大公因數(shù)。

4、認(rèn)識分?jǐn)?shù)

重點：理解單位1，分?jǐn)?shù)單位及分?jǐn)?shù)的意義，理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，分?jǐn)?shù)的應(yīng)用。

難點：單位1，分?jǐn)?shù)的意義的理解。

5、找規(guī)律

重點：讓學(xué)生經(jīng)歷自主探索和合作交流的過程，體會有序列表思考等解決問題的策略，感受規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程。

難點：是把圖形分別沿兩個方向平移，根據(jù)這兩個方向平移的次數(shù)推算被該圖形覆蓋的總次數(shù)。

6、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)

重點：使學(xué)生在探索中理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，掌握約分和通分的方法。

難點：熟練，正確地進(jìn)行約分，通分，分?jǐn)?shù)大小的比較。

7、統(tǒng)計

重點：經(jīng)歷用復(fù)式折線統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)的過程，能讀懂常見的復(fù)式折線統(tǒng)計圖，并根據(jù)要求把復(fù)式折線統(tǒng)計圖補(bǔ)畫完整。

難點：能對復(fù)式統(tǒng)計折線圖所表達(dá)的信息，進(jìn)行分析，比較和簡單的判斷，推理。

8、分?jǐn)?shù)加法和減法

重點：使學(xué)生探索并掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的計算方法，能正確，熟練地進(jìn)行計算。

難點：能運用分?jǐn)?shù)加減法解決一些簡單實際問題。

9、解決問題的策略

重點：使學(xué)生在解決實際問題的過程中，會用倒過來推想的策略解決問題。

難點：在合作交流中探索倒過來推想策略的合理解題步驟。

10、圓

重點：認(rèn)識圓的特征，會畫指定大小的圓，計算圓的周長和面積，并能解決實際問題。

難點：圓的周長及面積公式的推導(dǎo)。

三、班級情況分析

本班共有50名學(xué)生，其中男生24名，女生26名。學(xué)生的學(xué)習(xí)上最大的障礙是缺乏一種積極向上的精神，對學(xué)習(xí)往往淺嘗輒止，能夠靜下心來認(rèn)真學(xué)習(xí)的同學(xué)鳳毛麟角。有幾名學(xué)生雖然有著聰明的腦袋，卻總是不能安心于學(xué)習(xí)，作業(yè)常常草草了事，反而不如一些個雖然思維反應(yīng)慢，但踏實學(xué)習(xí)的學(xué)生。另外，有些同學(xué)雖然看似很努力，但是由于思維較慢，基礎(chǔ)較差，成績總是提不高。問題最嚴(yán)重的還有作業(yè)經(jīng)常拖拉，缺乏一個好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此，要想使本班的學(xué)習(xí)成績更上層樓，可謂任重而道遠(yuǎn)，需要師生在今后不斷努力。

1、向四十分鐘要質(zhì)量，上課力求以最淺顯生動的語言來引導(dǎo)，啟發(fā)，調(diào)動學(xué)生的積極性，使他們要學(xué)，樂學(xué)，愿學(xué)。

2、課后加緊對中差生的輔導(dǎo)工作，擬采用一對一，教師從中作指導(dǎo)。作業(yè)當(dāng)天及時批改，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。

3。加強(qiáng)家校聯(lián)系，借助家長的力量，從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣著手，加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，針對個別學(xué)生的具體情況，采用不同方法，設(shè)法提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績。

周次 教學(xué)內(nèi)容 備注

1 一方程3/8

2 一方程5/8

3 二確定位置3/3 機(jī)動2

4 三公倍數(shù)和公因數(shù)5/6

5 三公倍數(shù)和公因數(shù)1/6四認(rèn)識分?jǐn)?shù)4/10

6 四認(rèn)識分?jǐn)?shù)5/10

7 四認(rèn)識分?jǐn)?shù)1/10五找規(guī)律3/3機(jī)動1

8 六分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)5/10

9 期中考試

10 放假

11 六分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)5/10

12 七統(tǒng)計3/3機(jī)動2

13 八分?jǐn)?shù)加減法5/5

14 九解決問題的策略3/3十圓2/10

15 十圓5/10

16 十圓3/10整理復(fù)習(xí)

17 整理復(fù)習(xí)

18 期末考試

二年級數(shù)學(xué)租教案（模板20篇）篇十五

1、嘗試用不同的方法解決“雞兔同籠”問題，并體會代數(shù)方法的一般性。

2、解決“雞兔同籠”問題可用猜測、列表、假設(shè)或方程解等方法。

3、體會到數(shù)學(xué)問題在日常生活中的應(yīng)用。

1、重點是嘗試用不同的..方法解決“雞兔同籠”問題。

2、難點是在解決問題的過程中培養(yǎng)邏輯推理能力。

一、故事引入。

在我國古代流傳著很多有趣的數(shù)學(xué)問題，“雞兔同籠”就是其中之一。這個問題早在1500多年前人們就已經(jīng)開始探討了。

閱讀書本p112雞兔同籠的故事，能用你自己的話表述一下題目的意思嗎?

二、探索新知。

1、閱讀p113例1，根據(jù)書本提示，會用列表法求出雞、兔各幾只嗎?

(完成課本表格。)。

2、假設(shè)籠子里都是雞或者都是兔，腳數(shù)會發(fā)生什么變化呢?能列式解決嗎?

(會用假設(shè)法解決“雞兔同籠”問題)。

3、自己動筆，嘗試用方程的方法解決雞兔只數(shù)的問題?

(有困難的可參考書本p114)。

4、用假設(shè)或者解方程的方法解決p112“雞兔同籠”問題。

(1)方程解：

(2)算術(shù)解：

解：設(shè)雞有x只，那么兔就有(35-x)只。解：假設(shè)都是雞。

根據(jù)雞兔共有94只腳來列方程式2×35=70(只)。

2x=4624÷(4-2)=12(只)。

答：雞有23只，兔有12只。

5、以上三種解法，哪一種更方便?

友情小提示：

要解決“雞兔同籠”問題，可以采用假設(shè)法或方程解都可以。用方程解更直接。

6、閱讀p114閱讀資料，了解下古人是怎樣解決雞兔同籠問題的。

三、知識應(yīng)用：獨立完成p115“做一做”，組長檢查核對，提出質(zhì)疑。

四、層級訓(xùn)練：1.鞏固訓(xùn)練：完成p116練習(xí)二十六第1--5題。

2.拓展提高：練習(xí)二十六第6、7題。及p117“思考題”

五、總結(jié)梳理。

回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)，說一說你有哪些收獲?

二年級數(shù)學(xué)租教案（模板20篇）篇十六

1、發(fā)展學(xué)生的`空間觀念、動手操作能力和創(chuàng)新意識。

2、認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓，并能利用他們進(jìn)行拼圖折紙等活動。

3、初步認(rèn)識四邊形、五邊形和六邊形。

4、欣賞利用圖形組成的美麗圖案，并能嘗試進(jìn)行設(shè)計。

認(rèn)識圖形。

1、正確認(rèn)識三角形、圓、長方形和正方形，體會面在體上。

2、在實際生活中能正確區(qū)分，了解它們的用途。

3、發(fā)展空間觀念和動手操作能力。

：認(rèn)識圖形，了解用途。

1、把課前準(zhǔn)備好的學(xué)具拿出來。

2、小組互相介紹。

3、小結(jié)學(xué)習(xí)情況。

1、小組匯報：

一邊介紹圖形一邊拿起實物模型。

2、歸納板書：

長方形圓三角形正方形。

3、在生活中你見過這樣形狀的圖形嗎？

（1）小組交流。

（2）匯報評議。

1、連一連。

仔細(xì)看清題意，獨立完成。

2、涂一涂。

按要求畫一畫。

3、想一想。

請你接著畫下去。

4、數(shù)一數(shù)。

眼睛看仔細(xì)，試做，校對。

二年級數(shù)學(xué)租教案（模板20篇）篇十七

2、(電腦出示：淘氣)讓我們一起來唱首生日歌吧!聽聽淘氣有什么話要對我們說吧。

3、板書課題：生日。

1、統(tǒng)計前的準(zhǔn)備活動

(2)你是10月份出生的，那你知道你出生的月份屬于什么季節(jié)的呢?

指名學(xué)生說：你是幾月出生的，屬于什么季節(jié)?

(3)我們來看一看，你們出生的季節(jié)剛才你們說對了嗎?

出示課件：四個季節(jié)的圖片(并說明哪幾個月是什么季節(jié))

(4)現(xiàn)在你們知道自己的生日屬于什么季節(jié)了嗎?給你的同桌說一說，說完后坐直。看哪個小組最先完成。

(5)老師要看看誰是亮眼睛，看好了。我們請春季過生的同學(xué)舉手;請夏季過生的同學(xué)舉手;請秋季過生的同學(xué)舉手;請冬季過生的同學(xué)舉手。猜一猜哪個季節(jié)過生日的最多。

學(xué)生匯報。鼓勵學(xué)生想出不同的方法(如舉手?jǐn)?shù)一數(shù)、舉不同顏色的卡片、分排站立、畫正字等)

2、經(jīng)歷統(tǒng)計活動

(1)6人小組合作統(tǒng)計

師：同學(xué)們的辦法真多!接下來我們以小組為單位做一次調(diào)查。那調(diào)查應(yīng)注意什么?來看看小組合作的要求吧!

(幻燈)

(2)小組活動

師：請同學(xué)們在小組中調(diào)查一下，并完成統(tǒng)計圖。

(3)全班匯總

師：剛才老師看了同學(xué)們在小組的表現(xiàn)，真積極!下面我們一起完成大的統(tǒng)計圖好嗎?請各小組長匯報你們組的統(tǒng)計結(jié)果，說說你們是用什么方法統(tǒng)計的。

(4)驗證數(shù)據(jù)

師：那你們算一算，我們一共統(tǒng)計了多少名同學(xué)?再看一看，今天來這里上課的同學(xué)有多少人?說明在統(tǒng)計時有沒有多余的?有沒有遺漏的?看來，同學(xué)們在統(tǒng)計時非常認(rèn)真。

3、觀察統(tǒng)計圖，拓展思維

(1)說一說

(2)師：誰愿意和老師做朋友?誰能猜猜他最有可能在哪個季節(jié)過生日?小組討論，說出自己的理由。

(3)師：老師也有生日，你們猜猜老師的生日可能在哪個季節(jié)呢?生猜。鐘老師12月份過生日，是什么季節(jié)呀?(冬季)對了，老師是冬季過生日的，根據(jù)統(tǒng)計圖我們可以猜測出最有可能的結(jié)果，但是這個結(jié)果不一定是準(zhǔn)確的，就像猜老師的生日一樣。

1、這個統(tǒng)計圖是怎么得來的呀?說一說。

2、在生活當(dāng)中，還有哪些問題需要統(tǒng)計呢

二年級數(shù)學(xué)租教案（模板20篇）篇十八

1、知識目標(biāo)：讓學(xué)生初步運用乘法解決簡單問題，進(jìn)一步體會加法與乘法之間的關(guān)系，加深理解乘法的意義。

2、能力目標(biāo)：能根據(jù)具體情境列出乘法算式，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。

3、情感態(tài)度目標(biāo)：讓學(xué)生在情境中意識到生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

求幾個相同加數(shù)的和時直接用乘法算式表示。

從乘法意義的'角度解釋乘法列式的理由。

1課時

課件“有幾塊積木的掛圖”或課件動畫顯示。

課件顯示一堆擺放整齊有序的積木，教師順勢誘導(dǎo)：“這么多積木，怎樣數(shù)才能數(shù)得又快又準(zhǔn)呀？”（板書：有幾塊積木？）

1、學(xué)生各自用自己喜歡的方法算出積木的塊數(shù)。

2、小組交流：你是怎樣數(shù)的，所列的算式中每個數(shù)各代表什么意思？

3、匯報情況。

加法乘法

5+5+5+5+5+5+5=35（人）5×7=35（人）

7+7+7+7+7=35（人）7×5=35（人）

4、你喜歡那種計算方法？為什么？（絕大部分學(xué)生會喜歡用乘法計算）

因此得出結(jié)論：直接用乘法計算會簡便的多，因為乘法是加法的簡便運算。

5、從上面的兩道乘法算式中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

兩個乘數(shù)前后調(diào)換位置，積不變。

完成“練一練”中的第1、2、3、4題。

要求：

1、獨立讀題、列式計算；

2、學(xué)生交流每個乘法算式中各個乘數(shù)的意義；

3、匯報，訂正答案。

今天，我們學(xué)會了什么？

“乘法的意義”、“乘法算式中乘數(shù)的可交換性”、“乘法和加法的聯(lián)系”

教科書p11“練一練”1、2、3題。

附錄；1義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《數(shù)學(xué)教師教學(xué)用書》

二年級數(shù)學(xué)租教案（模板20篇）篇十九

2）進(jìn)一步理解乘、除法之間的關(guān)系，能借助乘法算式想出除法算式的商。

3）培養(yǎng)學(xué)生的探究意識、語言表達(dá)以及收集信息的能力。

經(jīng)歷借助乘法算式求商方法的形成過程，體驗解決問題的一般策略以及集合、對應(yīng)的'數(shù)學(xué)思想。

培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受成功的快樂。

課件、卡片。

預(yù)習(xí)作業(yè)：

預(yù)習(xí)課本第26頁第4題

你是怎么列式

每個式子什么意思

一、預(yù)習(xí)反饋：

式子：意思：

3×5=153個5總共是15人

15÷3=515人，平均3桌，每桌5人

15÷5=315人，每桌5人，平均分成3桌

二、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

三、復(fù)習(xí)整理，鞏固新知：

（一）活動一：向數(shù)學(xué)王國進(jìn)發(fā)

1、師：為了順利地見到國王，讓我們先做做操，把身體鍛煉好吧！拍手操背誦1——9的乘法口訣。

2、師：聽，列車開過來了，讓我們乘坐列車出發(fā)吧！（課件出示小火車，每節(jié)車廂是由一道道填空題組成，并伴隨著火車的聲音。

（）四十二三（）十五四（）二十四

二（）一十（）六三十六三（）十八

（二）活動二：進(jìn)入數(shù)學(xué)王國

1、師：進(jìn)入數(shù)學(xué)王國，先要進(jìn)行測試，只要我們都做對了，就能順利進(jìn)入下一站，你們有信心嗎好，下面我們就比一比，賽一賽，看誰最細(xì)心，能順利進(jìn)入大門。現(xiàn)在做課本26頁的第6題。

2、課件演示校對答案，同桌互改。

（三）活動三：走“迷宮”

師：歡迎小朋友進(jìn)入下一站。看這是一座“迷宮”，走“迷宮”的規(guī)則是：自己在“迷宮”的外圍找到入口和出口，按著一定的順序走。說說你是按什么走的（課件可根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行切換。）

（四）活動四：算對了，“kitty貓”就和你做朋友。課件出示課本第26頁第5題。

（五）活動五：看誰先到家。（練習(xí)五第11題。）

四人小組競賽，派代表匯報。

四、課堂總結(jié)：

五、完成《隨堂練習(xí)》

二年級數(shù)學(xué)租教案（模板20篇）篇二十

教學(xué)內(nèi)容：教材第39頁例2及相關(guān)內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷用9的乘法口訣求商的過程，掌握用9的乘法口訣求商的方法。

2.培養(yǎng)學(xué)生遷移和口頭表達(dá)的能力，提高學(xué)生正確計算的能力。

教學(xué)重點：掌握用乘法口訣求商的方法。

教學(xué)難點：理解用乘法口訣求商的算理。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過程。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.將下面口訣補(bǔ)充完整。

()九二十七五()四十五六()四十八。

四()三十六()九六十三八九()。

2.計算下面各題，并說說自己是怎樣求商的？

24÷8=28÷4=。

師：同學(xué)們掌握得不錯，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)用9的乘法口訣求商。

二、預(yù)習(xí)反饋。

點名讓學(xué)生匯報預(yù)習(xí)情況。(重點讓學(xué)生說說通過預(yù)習(xí)本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)到了哪些知識，還有哪些不明白的地方，有什么問題)。

三、探索新知。

出示課件例2。

1.觀察情境圖，你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？(有3行氣球，每行9個)。

2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這些信息提出數(shù)學(xué)問題：一共有多少個氣球？

3.學(xué)生獨立列出算式并計算出結(jié)果：3×9=27或9×3=27。

5.學(xué)生獨立思考并列出算式。27÷3=9或27÷9=3。

6.小組探究算法，說說你們各自的想法。

總結(jié)：我們在計算除法算式時，看除數(shù)是幾，就想幾的口訣。

四、鞏固練習(xí)。

1.以開火車的方式，合作完成教材第39頁“做一做”第1題，看誰算得又對又快。

2.完成教材第39頁“做一做”第2題，獨立思考后指名回答。

3.完成教材第39頁“做一做”第3題，看誰先采到蘑菇，并指名回答用到了哪句口訣。

4.完成教材練習(xí)八第6題。直接用除法的含義解決簡單的實際問題。

五、拓展提升。

1.(2)×9=(18)（答案不唯一）。

2.(27)÷(3)＝9（答案不唯一）。

六、課堂總結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用9的乘法口訣求商的方法，知道了除法算式可以用乘法口訣來求商。一句乘法口訣一般可以列出兩個除法算式。

七、作業(yè)布置。

教材練習(xí)八第8、9題。

板書設(shè)計：

用9的乘法口訣求商。

3×9=27。

27÷3=927÷9=3想：三九二十七。

教學(xué)反思：

成功之處：本節(jié)課注重引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、自主探究、合作交流，借助學(xué)生已有的基本知識經(jīng)驗幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知。

不足之處：這節(jié)課因為有上節(jié)課的基礎(chǔ)，要把充分的探究學(xué)習(xí)過程交還給學(xué)生。

教學(xué)建議：多做一些相應(yīng)的練習(xí)，提高孩子們的計算能力。