五年級教案的設計應該注重培養學生的學習興趣和自主學習能力。無論你是新手教師還是有經驗的教育工作者，以下五年級教案范文都能給你帶來一些有價值的思考。

五年級數學復習教案例文（匯總16篇）篇一

2、能溝通知識之間的相互聯系，提高解決問題的能力。

一、練習與應用。

1第52頁第10題。

先做第一題：五一班一共有學生40人，其中女生有21人。女生占全班人數的幾分之幾？

（1）先讓學生聯系分數的意義口頭分析：把全班人數看作單位“1”，平均分成40份，女生人數占了其中的21份，所以女生人數占全班人數的21/40。

（2）再讓學生根據分數與除法的關系列出算式，并寫出得數。

（3）獨立做下面兩題。

（4）交流。

2做第11題。

（1）學生先獨立練習。

（2）引導比較a三道題目計算方法有什么相同？

b算式中選擇的除數有什么不同？

c從中還能想到些什么？

（3）溝通求一個數是另一個數的幾分之幾與求一個數是另一個數的幾倍的聯系。

3做第12題練習后加強對比。

（1）計算方法有什么相同的地方？

（2）算式中選擇的被除數為什么不同？除數為什么相同？

（3）商的表示方法有什么不同？

4做第13題練習后加強對比。

要引導學生區別清楚：一：第一個問題是求平均每條童褲用了這塊布的幾分之幾，需要把5米看做單位“1”，并把它平均分成6份，用分數表示其中的一份，得到的分數不注明單位名稱。二：第二個問題是求平均每條童褲用布幾分之幾米，要把5米等分成6份，并用分數表示其中的一份，得到的結果要注明單位名稱“米”。

5思考題。

方法一：可以根據每個分數中分子與分母的大小關系來判斷。

方法二：通過畫圖幫助思考。

二、課堂。

完成補充習題上的練習。

五年級數學復習教案例文（匯總16篇）篇二

學生在課本上自己完成，并根據題目體會：

1．分段對數據整理的方法。

2．怎樣從復式統計表中獲取信息。

3．求平均數應用題應該注意什么問題？

1．統計的步驟是什么？對應的方法是什么？

2．求平均數應用題的思路是什么？（分什么；按什么分）。

練習四的1~3題。

練習四的第4題。

學生習慣于用自己的方法進行學習，因此在教學中應該鼓勵學生大膽地去嘗試，用多樣化的方法方式進行探索。

五年級數學復習教案例文（匯總16篇）篇三

1、通過回顧與整理，使學生進一步加深對分數意義的理解。

2、通過小組交流的形式組織學生整理知識要點，體驗自己學習的收獲，建立合理的認知結構。

教學重點：使學生進一步加深對分數意義的理解。

教學難點：建立合理的認知結構。

一、回顧與整理。

1、問：這一單元，你們學會了什么？有什么收獲？

2、分小組交流。

3、集體交流、整理。

二、練習與應用。

1、第51頁第1題。

讓學生獨立完成。然后再說一說思考的過程。

2、第51頁第2題。

學生獨立完成，再評講，可指導在直線上表示假分數和帶分數的方法。

3、第3題，口答。

4、第4題。

讓學生結合情境解釋分數的意義。

重點講解第3小題：小明從家到學校，1/6小時正好走了全程的2/3。

1/6小時是把1小時看做單位“1”，平均分成6份，小明的時間相當于其中的一份。

5、獨立完成第5、6題。

評講總結方法。

6、做第7題。

讓學生運用分數與小數的.互化方法進行填寫。

指導1.7的填法：一、可以把1.7看成1和0.7的和。0.7是7/10；二、把1.7直接看成是17/10，從而得出結果。

7、做第8題。

引導：前兩題可直接根據小數意義，改寫成小數，后兩題要根據分數與除法的關系，通過計算改寫成小數。

8、做第9題。

（1）試做。

（2）分析小結：要將分數化成小數再比較。

（3）討論怎么樣將帶分數化成小數。

三、課堂總結。

五年級數學復習教案例文（匯總16篇）篇四

1、通過回顧與，使學生進一步加深對分數意義的理解。

2、通過小組交流的形式組織學生知識要點，體驗自己學習的收獲，建立合理的認知結構。

教學重點：使學生進一步加深對分數意義的理解。

教學難點：建立合理的認知結構。

一、回顧。

1、問：這一單元，你們學會了什么？有什么收獲？

2、分小組交流。

3、集體交流、

二、練習與應用。

1、第51頁第1題。

讓學生獨立完成。然后再說一說思考的過程。

2、第51頁第2題。

學生獨立完成，再評講，可指導在直線上表示假分數和帶分數的方法。

3、第3題，口答。

4、第4題。

讓學生結合情境解釋分數的意義。

重點講解第3小題：小明從家到學校，1/6小時正好走了全程的2/3。

1/6小時是把1小時看做單位“1”，平均分成6份，小明的'時間相當于其中的一份。

5、獨立完成第5、6題。

評講方法。

6、做第7題。

讓學生運用分數與小數的互化方法進行填寫。

指導1.7的填法：一、可以把1.7看成1和0.7的和。0.7是7/10；二、把1.7直接看成是17/10，從而得出結果。

7、做第8題。

引導：前兩題可直接根據小數意義，改寫成小數，后兩題要根據分數與除法的關系，通過計算改寫成小數。

8、做第9題。

（1）試做（2）分析：要將分數化成小數再比較（3）討論怎么樣將帶分數化成小數。

三、課堂總結。

五年級數學復習教案例文（匯總16篇）篇五

教材第101頁的內容。

1.通過復習，幫助學生梳理本單元的知識要點及知識間的聯系。

2.培養學生歸納、知識的能力，掌握和復習知識的方法。

3.培養學生自覺復習的習慣。

歸納、本單元的知識點。

投影。

（一）導入。

分數的意義和性質這個單元的知識我們已經學習完了，今天這節課我們共同來復習一下這個單元的知識。

（二）教學實施。

1.引導學生歸納、梳理知識點。

學生自己試著歸納，然后請學生匯報發言，集體補充。

老師隨著學生的匯報，進行板書。

板書如下。

2.應用知識練習。

(1）完成教材第101頁的第1題。

先獨立完成填空，集體訂正。

然后討論：分數意義是什么？分數單位是什么？分數和除法有什么關系？

(2）完成教材第101頁的第2題。

讓學生先將這7個分數分類，再說一說分類的依據，每一類分別是什么分數，它們之間有什么關系。

(3）完成教材第101頁的第3題。

學生先獨立完成，然后說說比較分數的大小有幾種情況，怎樣分別比較分數的大小。

(4）完成教材第101頁的.第4題。

先讓學生說一說分數化成小數和小數化成分數的方法，再完成題目給出的分數與小數的互化練習。

提問：互化時要注意什么？

（四）思維訓練。

1.分數是真分數，而且可以化成有限小數，x最大是幾？

3.一個最簡分數，把它的分子擴大2倍，而分母縮小到原來的后，正好等于，這個分數原來是（）。

（五）課堂。

通過本節課的學習，我們對分數的意義、真分數和假分數、分數的基本性質、約分、通分、分數和小數的互化等概念更加清楚。同時，進一步明確了這些概念之間的內在聯系，并能靈活應用這些概念解決問題。

五年級數學復習教案例文（匯總16篇）篇六

2、讓學生在實踐活動中進一步體會分數與生活的密切聯系。

3、通過自己評價，一起學生對本單元學習的反思，激勵學生增強學習數學的興趣和自信。

體會分數與生活的密切聯系。

1、觀察今年的年歷，問：五月份的法定休息日占這個月天數的幾分之幾？

2、釋疑：法定休息日，指按國家的有關規定，五一國際勞動節法定休息3天，而且如果這3天與雙修日重疊，應該把雙修日順延。

3、學生回答前兩個問題。

4、你還能提出用分數表示的問題嗎？學生交流。

拋小正方體，再用分數表示活動的結果。然后小組內交流。

交流學生收集到的分數，交流這些分數所表達的意義。

五年級數學復習教案例文（匯總16篇）篇七

小數乘、除法的意義和計算法則。課本第35頁的第1--6和練習九的第1--3。

通過復習使學生進一步理解小數四則計算的意義，牢固地掌握計算方法，并能正確地運用法則熟練地進行計算，提高計算的速度和準確度。

一、復習小數乘、除法的意義的法則。

１、下面的算式各表示什么意義？（指名中差生回答）。

0.48×357.8×0.90.43×1.25。

0.98÷712.56÷31.415.3÷0.03。

２、做課本34頁的第3題。（指名板演，其余做在本子上。）。

請2--3人說一說，積中小數點位置是怎樣確定的？再請一個同學完整地說出小數乘法的計算法則。

再做課本第34頁的第6題。（指名板演，其余做在本子上。）請2--3人說一說，怎樣把除數是小數的除法轉化成除數是整數的除法。然后再請一個同學完整地說出小數除法的'計算法則。

獨立作業，看誰算得又對又快。做課本第35頁的第1題。師巡視，留心差生掌握知識的情況，及時補缺漏。

二、求近似值。

１、用“四舍五入”法把下列各數保留兩位小數。

0.9470.32.9951.8448。

２、計算。（指名板演，其余做在本子上）。

0.28×0.0490o.72÷0.4913÷3。

（積保留兩位小數）（商精確到百分位和十分位）。

引導學生比較求積的近似值與求商的近似值異同點。

相同的：求積與商的近似值都是看要保留的數位的下一位，再用“四舍五入”法求出近似值。

不同的：求積的近似值要把積求出后再取近似值，求商的近似值只要比要保留數位多除一位，然后再取近似值。

列式：7.2×[26.5×（3500÷1000）。

與復習（二）。

教學內容：小數四則混合運算和簡便算。

教學目標：

通過復習使學生進一步掌握小數四則混合運算的順序和計算的方法，能正確、合理、靈活、迅速地進行四則混合運算和簡便計算。

教學過程：

一、掛出小黑板視算。

4.8÷81.6÷0.412.12÷120.32÷0.4。

4÷0.51÷250.25×400.13×5。

2.5×4÷40.1×0.8÷1004.2÷0.6÷7。

0.125×1.5×88.4÷8.4＋61-0.25÷0.5。

二、先說出運算順序，再計算。

課本第34頁的第7題，請4個學生板演后，師講評。

比一比，看誰算得又對又快。把得數直接填在課本第35頁的第4題上，請一個學生報得數，其他同學對得數，檢查視算的情況，表揚好的，激勵差的。

三、簡便計算。

引導學生看課本第34頁的第8題，討論各題怎樣算簡便，再獨立算。（指名板演，集體講評）。

整數的運算定律對于小數同樣適用。在計算中能簡便的要自覺用簡便方法計算。

四、幻燈演示課本第36頁的第7題。

這是一張不完整的發貨票，指導學生根據總價、單價、數量之間的關系以及金額與總計金額的關系來推想，先算什么，再算什么，課內完成。

五、獨立作業。

第35--36頁的第5、6題。

五年級數學復習教案例文（匯總16篇）篇八

教學內容：p16例1、做一做，p19練習三第1、2題。

教學目的：

1、掌握比較容易的除數是整數的小數除法的計算方法，會用這種方法計算相應的小數除法。

2、培養學生的類推能力、發散思維能力、分析能力和抽象概括能力。

3、體驗所學知識與現實生活的聯系，能應用所學知識解決生活中的簡單問題，從中獲得價值體驗。

教學重點：理解并掌握小數除以整數的計算方法。

教學難點：理解商的小數點要與被除數的小數點對齊的道理。

教學過程：

一、復習準備：

計算下面各題并說一說整數除法的計算方法。

224÷4=416÷32=1380÷15=。

二、導入新課：

出示例1：王鵬堅持晨練。他計劃4周跑步22.4千米，平均每周應跑多少千米?教師：求平均每周應跑多少千米，怎樣列式?(22.4÷4)。

觀察這道算式和前面學習的除法相比有什么不同?

板書課題：“小數除以整數”。

三。教學新課：

教師：想一想，被除數是小數該怎么除呢?小組討論。分組交流討論情況：

(2)還可以列豎式計算。

教師：請同學們試著用豎式計算。計算完后，交流自己計算的方法。

教師：請學生將自己計算的豎式在視頻展示臺上展示出來，具體說說你是怎樣算的?

追問：24表示什么?

商的小數點位置與被除數小數點的位置有什么關系?

引導學生理解后回答“因為在除法算式里，除到被除數的哪一位，商就寫在哪一位上面，也就是說，被除數和商的相同數位是對齊了的，只有把小數點對齊了，相同數位才對齊了，所以商的小數點要對著被除數的小數點對齊”。

怎樣計算小數除以整數?(按整數除法的方法除，計算時商的小數點要和被除數的小數點對齊)。

教師：同學們贊同這種說法嗎?(贊同)老師也贊同他的分析。

教師：大家會用這種方法計算嗎?(會)請同學們用這種方法算一算。

四、鞏固練習。

完成“做一做”：25.2÷634.5÷15。

五、課堂作業：練習三的第1、2題。

課后反思：

學生們在前一天的預習后共提出四個問題：

1,被除數是小數的除法怎樣計算?(熊佳豪)。

2,為什么在計算時先要擴大，最后又要將結果縮小?(鄭揚)。

3,小數除以整數怎樣確定小數點的位置?(梅家順)。

4,為什么小數點要打在被除數小數點的上面?

特別是第4個問題很有深度，有研究的價值。在這四個問題的帶動下，學生們一直精神飽滿地投入到學習的全過程，教學效果相當好。

五年級數學復習教案例文（匯總16篇）篇九

教學目標。

1、通過回顧與整理，使學生進一步加深對分數意義的理解。

2、通過小組交流的形式組織學生整理知識要點，體驗自己學習的收獲，建立合理的認知結構。

教學重點：使學生進一步加深對分數意義的.理解。

教學難點：建立合理的認知結構。

教學流程。

一、回顧與整理。

1、問：這一單元，你們學會了什么？有什么收獲？

2、分小組交流。

3、集體交流、整理。

二、練習與應用。

1、第51頁第1題。

讓學生獨立完成。然后再說一說思考的過程。

2、第51頁第2題。

學生獨立完成，再評講，可指導在直線上表示假分數和帶分數的方法。

3、第3題，口答。

4、第4題。

讓學生結合情境解釋分數的意義。

重點講解第3小題：小明從家到學校，1/6小時正好走了全程的2/3。

1/6小時是把1小時看做單位“1”，平均分成6份，小明的時間相當于其中的一份。

5、獨立完成第5、6題。

評講總結方法。

6、做第7題。

讓學生運用分數與小數的互化方法進行填寫。

指導1.7的填法：一、可以把1.7看成1和0.7的和。0.7是7/10；二、把1.7直接看成是17/10，從而得出結果。

7、做第8題。

引導：前兩題可直接根據小數意義，改寫成小數，后兩題要根據分數與除法的關系，通過計算改寫成小數。

8、做第9題。

（1）試做（2）分析小結：要將分數化成小數再比較（3）討論怎么樣將帶分數化成小數。

三、課堂總結。

五年級數學復習教案例文（匯總16篇）篇十

教學目標：1、對學過的知識進行回顧與反思。

2、培養學生能獨立地對所學過的知識進行系統的回顧，培養學生主動學習和認真反思的意識，更好地掌握有關知識。

3、讓學生回顧在學習過程中的體會與進步。

教學準備：圖片。

教學過程：

一、你學到了什么。對所學知識進行回顧與反思。

1、出示p46主題圖。提問：這幾幅圖里能找到哪些我們學過的知識？其中對哪些知識印象最深，最感興趣？想一想然后和小組同學說一說。（聽回答板書）。

（設計意圖：整理與復習的內容對學生來說比較枯燥，如果我們復習的切入點從學生印象最深、最感興趣的知識引入，可以提高學生整理與復習的興趣。）。

2、指導學生仔細觀察每一幅圖，依次提問：

（1）測量時應注意什么？測量長度的單位是什么？

（2）看圖2，你能提哪些數學問題？

（3）圖中的學生看到的分別是什么圖形？怎樣用七巧板拼出汽車上的圖案？

（設計意圖：通過學生提問、解答幫助學生整理每個單元要求學生掌握的重要問題。）。

二、我的成長足跡。讓學生回顧學習過程中的體會與進步。

1、出示討論題目：

（1）最滿意的一次數學作業......

（2）最有趣的數學問題......

（3）我印象最深的一堂數學課......

提出要求：請在小組內互相說一說，再進行集體交流，匯報與展示。

（設計意圖：讓學生回憶自己在這段學習中的成功表現，展示自己的得意之作，其目的在進行自我評價、小組評價、集體評價，在評價中建立學習數學的自信心。）。

三、練一練。鞏固所學知識。

1、p47練習1。

（1）提出要求：請仔細觀察，說說圖意。

（2）提出要求：請獨立完成在書上。

（3）進行集體評講。

2、連一連。（p47練習2）。

（1）提問引導：你知道這些風箏是誰放的嗎？請連一連。

（2）評講。

3、做一做。（p47練習3）。

（1）提問：書上有什么要求？

4、p47練習4。

（1）提問：你從圖中知道了什么？要求什么？

（2）提出要求：該怎樣做？請試試看，小組合作完成。

（3）組織各小組匯報。

5、p47練習5。

提出要求：請小組合作，討論后完成，并進行全班匯報。

（設計意圖：通過多種形式的練習，讓學生自己探索交流研討，找到解決問題的方法，培養學生思維的獨特性，提高學生計算的興趣。）。

四、本課小結。

在今天的學習中，你知道我們前四個單元學了些什么？

五年級數學復習教案例文（匯總16篇）篇十一

教材第102、103頁的練習二十。

二教學目標。

通過練習培養學生歸納、整理知識的能力，掌握整理和復習知識的方法。

三重點難點。

歸納、整理本單元的知識點。

四教學過程。

（一）習題1－6。

讓學生獨立完成、集體更正。

（二）課堂作業新設計。

1．寫出分母是8的所有真分數，其中（）是最簡分數。

2．把下面大小相等的.分數填人相同的圈中。

3.比較下面每組分數的大小。

和和和和和和。

4.把下面的分數化成小數，除不盡的保留兩位小數。

（三）思維訓練。

1.分數是真分數，而且可以化成有限小數，x最大是幾？

3．一個最簡分數，把它的分子擴大2倍，而分母縮小到原來的后，正好等于，這個分數原來是（）。

（四）課堂小結。

通過本節課的學習，我們對分數的意義、真分數和假分數、分數的基本性質、約分、通分、分數和小數的互化等概念更加清楚。同時，進一步明確了這些概念之間的內在聯系，并能靈活應用這些概念解決問題。

五年級數學復習教案例文（匯總16篇）篇十二

教學目標：

知識目標：

1、鞏固和加深對所學知識的理解。溝通個部分知識的內在聯系。

能力目標：

2、能用自己喜歡的方式對所學知識進行整理。

3、提高學生應用知識解決實際問題的能力。

教學重點、難點：弄清各知識間的聯系。

教學策略：

小組整理學習內容，交流所學習的知識及學習方法。

教學過程：

一、整理學習內容。

1、小組合作，整理“數與運算”。回顧所學的內容，對所學的知識用自己喜歡的方式整理，對有特色的整理方式可以在全班交流。

2、對整理的內容在班內交流。

二、練習。

1、第1題。先讓學生獨立完成后，再在小組里交流計算的方法。

2、第2題。先讓學生自己獨統計圖表，理解八五折和八折的意思，然后題出問題并加以解決。

答案：1500×85%=1275元，1600×80%=1280元。

南極牌冰箱比較便宜。

3、第3題，先幫助學生理解提議，由學生獨立解決，然后全班交流。

三、總結。

學生說說自己的收獲，包括所學知識和新的學習方法。

板書設計：

整理與復習。

分數乘法：意義計算方法。

分數除法：意義計算方法。

五年級數學復習教案例文（匯總16篇）篇十三

五年級數學復習教案例文（匯總16篇）篇十四

教學內容：小數乘、除法的意義和計算法則。課本第35頁的第1--6和練習九的第1--3。

教學目標：

通過復習使學生進一步理解小數四則計算的意義，牢固地掌握計算方法，并能正確地運用法則熟練地進行計算，提高計算的速度和準確度。

教學過程；

一、復習小數乘、除法的意義的法則。

1、下面的算式各表示什么意義？（指名中差生回答）。

0.48×357.8×0.90.43×1.25。

0.98÷712.56÷31.415.3÷0.03。

2、做課本34頁的第3題。（指名板演，其余做在本子上。）。

請2--3人說一說，積中小數點位置是怎樣確定的？再請一個同學完整地說出小數乘法的計算法則。

再做課本第34頁的第6題。（指名板演，其余做在本子上。）請2--3人說一說，怎樣把除數是小數的除法轉化成除數是整數的除法。然后再請一個同學完整地說出小數除法的計算法則。

獨立作業，看誰算得又對又快。做課本第35頁的第1題。師巡視，留心差生掌握知識的情況，及時補缺漏。

二、求近似值。

1、用“四舍五入”法把下列各數保留兩位小數。

0.9470.32.9951.8448。

2、計算。（指名板演，其余做在本子上）。

0.28×0.0490o.72÷0.4913÷3。

（積保留兩位小數）（商精確到百分位和十分位）。

引導學生比較求積的近似值與求商的近似值異同點。

相同的：求積與商的近似值都是看要保留的數位的下一位，再用“四舍五入”法求出近似值。

不同的：求積的近似值要把積求出后再取近似值，求商的近似值只要比要保留數位多除一位，然后再取近似值。

列式：7.2×[26.5×（3500÷1000）。

整理與復習（二）。

教學內容：小數四則混合運算和簡便算。

教學目標：

通過復習使學生進一步掌握小數四則混合運算的順序和計算的方法，能正確、合理、靈活、迅速地進行四則混合運算和簡便計算。

教學過程：

一、掛出小黑板視算。

4.8÷81.6÷0.412.12÷120.32÷0.4。

4÷0.51÷250.25×400.13×5。

2.5×4÷40.1×0.8÷1004.2÷0.6÷7。

0.125×1.5×88.4÷8.4＋61-0.25÷0.5。

二、先說出運算順序，再計算。

課本第34頁的第7題，請4個學生板演后，師講評。

比一比，看誰算得又對又快。把得數直接填在課本第35頁的第4題上，請一個學生報得數，其他同學對得數，檢查視算的情況，表揚好的，激勵差的。

三、簡便計算。

引導學生看課本第34頁的第8題，討論各題怎樣算簡便，再獨立算。（指名板演，集體講評）。

整數的運算定律對于小數同樣適用。在計算中能簡便的要自覺用簡便方法計算。

四、幻燈演示課本第36頁的第7題。

這是一張不完整的發貨票，指導學生根據總價、單價、數量之間的關系以及金額與總計金額的關系來推想，先算什么，再算什么，課內完成。

五、獨立作業。

第35--36頁的第5、6題。

五年級數學復習教案例文（匯總16篇）篇十五

（二）對2～6的乘法口訣進行整理，找出規律，進一步熟記乘法口訣，比較熟練地掌握用乘法口訣求積的方法。

（三）培養學生的歸納整理的能力．。

教學重點和難點。

重點：乘法的含義，乘法口訣的整理與熟記．。

難點：填寫乘法口訣和乘法算式中的未知項．。

教具和學具。

教具：1～6的乘法口訣卡片，4，6，12的數字卡片．。

學具：1～6的乘法口訣卡片．。

教學過程設計。

（一）復習乘法的`含義、算式的讀法、各部分名稱及表示的意思。

教師談話：前一段我們學習了乘法初步認識和2～6的乘法口訣．今天我們一起上一節整理和復習課．（板書課題：整理和復習）。

1．出示圖32。

（1）誰能看圖口頭編一道應用題．。

（2）怎樣列式？（教師板書：3×4=12（面））。

（3）這個算式表示什么意思？說出算式的各部分名稱．。

2．口答下面各題。

（1）3個4是多少？怎樣列式．。

（2）被乘數是6，乘數是4，積是多少？怎樣列式：這個算式表示什么意思？

（二）乘法口訣的整理。

1．整理。

提問：誰能告訴大家我們一共學習了多少句乘法口訣？（同學們可能回答不上來，或者回答不一）。

同學們手里都有一套已經學過的乘法口訣，數一數，有多少句？（21句）。

我們做什么事都要有條有理，為了便于記住這些口訣，我們把這些口訣按一定的順序，給它們排列一下，制作一個1～6的乘法口訣表．請同學們兩人一組討論一下這21句乘法口訣怎樣排列好。

（學生先自己動手嘗試排列，然后統一排列方法．）。

副標題#e#。

2．找規律。

橫著讀：就是剛才我們制作乘法口訣的過程，第一橫行，1的乘法口訣；第二橫行，2的乘法口訣；……第六橫行，6的乘法口訣。

豎著讀：先讀第一豎行，你們發現了什么？（口訣的前半部分都有“一”）。

這些口訣都可以計算什么樣的乘法算式？例如“一三得三”，（可以計算3×1=3，1×3=3）由此可見，1的乘法口訣不只是一句，可以是六句。

再讀第二豎行，你們發現了什么？那么2的乘法口訣你認為有幾句呢？（有的同學可能認為是5句，最后統一為6句）。

由此可見，乘法口訣不僅可以橫著讀，豎著讀，還可以拐彎讀，拐彎讀以后，每種乘法口訣都各有6句，計算乘法時就可以方便多了。

由學生拐彎讀一遍．。

（三）利用乘法口訣計算。

五年級數學復習教案例文（匯總16篇）篇十六

1．通過復習，幫助學生梳理本單元的知識要點及知識間的聯系。

2．培養學生歸納、知識的能力，掌握和復習知識的方法。

3．培養學生自覺復習的習慣。

歸納、本單元的知識點。

投影。

分數的意義和性質這個單元的知識我們已經學習完了，今天這節課我們共同來復習一下這個單元的知識。

1.引導學生歸納、梳理知識點。

學生自己試著歸納，然后請學生匯報發言，集體補充。

老師隨著學生的。匯報，進行板書。

板書如下。

2．應用知識練習。

(1）完成教材第101頁的第1題。

先獨立完成填空，集體訂正。

然后討論：分數意義是什么？分數單位是什么？分數和除法有什么關系？

(2）完成教材第101頁的第2題。

讓學生先將這7個分數分類，再說一說分類的依據，每一類分別是什么分數，它們之間有什么關系。

(3）完成教材第101頁的第3題。

學生先獨立完成，然后說說比較分數的大小有幾種情況，怎樣分別比較分數的大小。

(4）完成教材第101頁的第4題。

先讓學生說一說分數化成小數和小數化成分數的方法，再完成題目給出的分數與小數的互化練習。

提問：互化時要注意什么？

1.分數是真分數，而且可以化成有限小數，x最大是幾？

3．一個最簡分數，把它的分子擴大2倍，而分母縮小到原來的后，正好等于，這個分數原來是（）。

通過本節課的學習，我們對分數的意義、真分數和假分數、分數的基本性質、約分、通分、分數和小數的互化等概念更加清楚。同時，進一步明確了這些概念之間的內在聯系，并能靈活應用這些概念解決問題。