通過讀一篇優(yōu)秀作文，我們可以學到很多寫作的技巧和方法。請大家欣賞以下優(yōu)秀作文，讓我們一起提高語文寫作能力。

一年級想象荷葉樣的（優(yōu)質(zhì)20篇）篇一

夏天到了，炎熱異常，卻是個看荷花的好時節(jié)。遠觀荷塘，波光粼粼，粉嫩的荷花在暖暖的夏風中搖曳，我的目光停留在荷花旁的荷葉上綠是綠色的，綠的清新綠的自由，紅綠相配煞是好看令我徒生出一種感慨：荷花固然漂亮，可如果沒有荷葉的襯托呢?還會給人一種耳目一新的感覺嗎我陷入沉思…。。

荷葉啊，我愛你。

一年級想象荷葉樣的（優(yōu)質(zhì)20篇）篇二

小水珠說：“荷葉是我的搖藍。”小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。

小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪。”小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。

小青蛙說：“荷葉是我的歌臺。”小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。

小魚兒說：“荷葉是我的涼傘。”小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。

一年級想象荷葉樣的（優(yōu)質(zhì)20篇）篇三

（圖）小青蛙歌臺（文）。

小魚兒涼傘。

《荷葉圓圓》課前反思。

這節(jié)課我是一邊看教參，一邊想像著自己班上的學生們可能有的反應，設計了這樣一個教學過程，這篇課文結(jié)構(gòu)明了清晰，瑯瑯上口，但我不知整個教學過程中學生在朗讀中會花費多少時間，這一點有些難掌握，另外一點就是拓展這一環(huán)節(jié)，目的是為了培養(yǎng)學生的語言表達能力，但就是怕學生中只要有一個學生說了一種句式，其他學生都紛紛仿效他，不能夠舉一反三，這就靠老師的隨機應變能力和巧妙引導的能力。還有一點就是分小組學習，老師要引導學生選擇自己的合作伙伴，讓學生個個都參與學習，樂于學習，不要有“掉單”現(xiàn)象，爭取用多種方式激發(fā)學生學習的興趣。

一年級想象荷葉樣的（優(yōu)質(zhì)20篇）篇四

小青蛙蹲歌臺。

小朋友戴涼帽。

課后作業(yè)：

1、生字本：描寫生字：荷、朋、友、油(在學校里完成，老師要巡視)。

2、詞語本：抄寫詞語：

荷葉、朋友、油條、還有、荷花、友好、石油(基本上載學校里完成)。

3、小練習(隨課設計)。

4、復習默寫所抄寫的詞語。

5、熟讀課文。

一年級想象荷葉樣的（優(yōu)質(zhì)20篇）篇五

當一股熱浪席卷而來，夏天便急匆匆地趕來了。人們在河里游泳、采蓮，或是在家中躲避酷熱。而我卻和他們不一樣，每當夏天，我都會去外婆家的池塘，因為那兒不僅有我最親愛的外婆，還有那翠綠的荷葉。

外婆家住在郊外，離我家還是有一定的距離。一路上，我都十分激動，因為平時沒有時間，所以要隔很久才能再見她一次。經(jīng)過了半個多小時的車程，我終于到達了目的地。外婆有事去了，家里只剩下了我、媽媽和外公。雖然外婆不在，但還有那一池的荷葉、荷花。趁他們正在聊天，我就已經(jīng)向池塘跑去。春天我來到時候，池子里有許多的小魚、小蝦和小蝌蚪。今天一來，池子里更多的是那一大片綠色的荷葉與青蛙那“呱呱”的叫聲。

我喜歡荷葉，并不是因為它的外表，而是因為荷葉那顆默默地為他人奉獻的心。荷葉雖然不是那種特別漂亮的植物，和牡丹、杜鵑那樣一見就使人心生愛慕之心，它的存在只是為了讓荷花不那么單調(diào)，讓荷花更加美麗。但在我們的實際生活當中，不正是因為這些配角才使得主角在舞臺上如此的華麗。這又讓我想起了一句詩：接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

荷葉，雖然不是一個使人愛慕的植物，但無論怎么樣，總能把夏天點綴。

一年級想象荷葉樣的（優(yōu)質(zhì)20篇）篇六

《荷葉圓圓》是人教版一年級下冊第14課。這是一篇散文詩。荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動的綠色音符。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒也喜歡荷葉。課文洋溢著童真、童趣，讓我們一起去感受充滿童趣的夏天，去觸摸生機勃勃的荷葉。

二、說教學目標。

1、認識“荷”、“珠”等12個生字。會寫“是”、“朵”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

三、說教學重難點。

1、重點：認識“荷”、“珠”等12個生字，會寫“是”、“朵”等6個字，有感情地朗讀課文。背誦課文。

2、難點：體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的快樂心情，培養(yǎng)學生的語言表達能力和表演能力。

四、教學準備。

生字卡片。

五、教學時間。

兩課時。

六、教學過程。

1、創(chuàng)設情境，導入新課。

a、同學們見過荷葉嗎？你喜歡荷葉嗎？荷葉是什么樣子的？

b、板書課題：荷葉圓圓。

學習“荷”字。

2、觀察課文中的插圖，荷葉上邊有什么？荷葉下邊有什么？荷葉真神奇呀！這么多的小動物喜歡它，我們也趕快去瞧瞧吧！哎，誰擋在門口？原來是生字寶寶要和我們交朋友呢？抽讀生字卡片，學生交流如何記住這些生字的方法。

3、自由朗讀，領悟課文內(nèi)容。

鼓勵學生讀課文，可以邊讀邊加上動作，體會其快樂的心情，然后指名讀，讓學生自己來評價，還可以讓朗讀的特別好的學生當小老師，激發(fā)學生閱讀的.興趣，增強學生的自信心。

4、演一演。

在自由朗讀的基礎上，可以讓學生分小組學習，分角色朗讀，邊讀邊加上動作演一演，看哪一組的同學讀得好，培養(yǎng)學生的合作意識。

5、背一背。

在學生反復朗讀的基礎上，看著黑板上的板書讓學生背誦課文。

6、拓展。

荷葉還和誰是好朋友？培養(yǎng)孩子們的語言組織能力。

七、說板書。

根據(jù)低年級兒童的認知特點，我采用的是圖文結(jié)合，能夠吸引孩子的注意力，有利于引導孩子們理解課文、背誦課文。

一年級想象荷葉樣的（優(yōu)質(zhì)20篇）篇七

古詩中贊美荷花的確實不少。荷花固然值得贊美，然而我卻更愛荷葉。看啊，這些荷葉墨綠、渾圓、厚重。風雨襲來，它們緊密團結(jié)連成一片，不怕風吹雨打，就是身子反翻過來也忘我地保護荷花。烈日吐火，它們個個撐起綠蓋，擋住炎熱，靜靜地看著魚戲蝦游。

作為藥材，可去火清熱，作為特殊三包裝材料，荷葉不怕油污，不怕水浸，不怕煙熏;用荷葉煮成的粥，碧綠清涼，清爽可口......

當人們指點、欣賞荷花時，荷葉從不計較:不爭名不爭利，不出風頭，不論地位。它總是默默無聞地工作，默默地戰(zhàn)斗。

荷葉是美的，最吸引我的是它的心靈美。所以，我更愛荷葉。朋友，你呢?

一年級想象荷葉樣的（優(yōu)質(zhì)20篇）篇八

有一天，兔媽媽要去菜地里拔蘿卜。她對小兔說：“小兔，你自己去森林里采蘑菇吧！”。小兔答應了，就高高興興地唱著歌，拿起籃子往森林里走。他看見樹下有許多蘑菇，采了很多大蘑菇，就興高采烈地往回走。

小兔走著走著，忽然，天上烏云密布，電閃雷鳴，還刮起了一陣大風，小兔著急了，心里想：要下雨了，我該怎么辦呢？他看到小河邊迎風飄搖的荷葉，靈機一動，連忙跑過去摘了一片荷葉舉在頭上，當作荷葉傘擋住了迎風而下的小雨。

小白兔拿著荷葉傘急匆匆往家跑，剛跑到家，天就下起了傾盆大雨。兔媽媽驚奇地問：“咦！你怎么沒被雨淋濕啊？”。小兔子自豪地說：“瞧，我有荷葉傘呢！”。兔媽媽摸著小兔的頭說：“我的.寶寶真聰明能干”。小白兔心里美滋滋的。

一年級想象荷葉樣的（優(yōu)質(zhì)20篇）篇九

在一個炎熱的夏天，三個好朋友來到池塘邊玩耍。他們被池塘里一大片美麗的荷葉吸引住了。那些荷葉有的懶洋洋地躺在水面上，有的站立在水面上隨風跳舞。小明指著一片荷葉說：“你們快來呀，我看見了一只青蛙蹲在荷葉上唱歌呢!”小紅也指著幾片離岸邊不遠的大荷葉說：“我看見好多漂亮的小水珠，在荷葉里蕩秋千呢!”站在不遠處的陽陽朝他們喊：“快來快來，我發(fā)現(xiàn)了一只小蜻蜓，它停在一片荷葉上正在睡午覺呢!”但他們沒有發(fā)現(xiàn)，在一片剛露出水面的尖尖的荷葉下面，一條小魚兒正美嗞嗞地享用他的午餐。

名師點評：讀了你的文章，老師仿佛也看到了那幅美麗的景象：在夏日的午后，一群天真活潑的孩子在池塘邊玩耍，然后他們就發(fā)現(xiàn)了池塘里的秘密。你的語言清新活潑，字里行間都飽含著童年的快樂，讓人不由地向往那樣一種純凈自然的生活。尤其是“我看見了一只青蛙蹲在荷葉上唱歌”、“我看見好多漂亮的小水珠，在荷葉里蕩秋千”、“發(fā)現(xiàn)了一只小蜻蜓，它停在一片荷葉上正在睡午覺呢”這些句子用擬人化的語言寫出了“青蛙”、“水珠”、“蜻蜓”孩子般的頑皮可愛之狀，真的很棒哦!只不過最后一句中的“美嗞嗞”應該改為“美滋滋”。

一年級想象荷葉樣的（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十

荷葉圓圓的，綠綠的。

小蝌蚪說：“荷葉是我的涼棚。”小蝌蚪在荷葉下高興地游來游去。

小螞蟻說：“荷葉是我的大船。”小螞蟻坐在荷葉上快樂地劃來劃去。

小蝴蝶說：“荷葉是我的舞臺。”小蝴蝶立在荷葉上扇著美麗的翅膀。

小兔子說：“荷葉是我的雨傘。”下雨了，小白兔頂著荷葉蹦跳著回家。

一年級想象荷葉樣的（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十一

小荷不是濃墨重彩的想象。太陽從森林深處升起的美景與落下時的從容，我能嗅到陽光的味道，暖暖的，香香的。小荷，故意開得如此妖嬈。我在夢里寫著，香草的幸福。聞到一種很奇特的味道，就像我喜歡的小荷，雨水讓它沉淀了下來。松果是精致的城堡，住著公主，而小荷則是易碎的水晶。好幾戶人家的墻檐上都探出了簇簇的凌霄花，它會牽引出靈魂深處的清純的小荷。

我特別喜歡這樣一首歌——“春雨驚春驚谷天，夏滿芒夏暑相連，秋暑露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒”。夏天，它滋潤了小荷，滋潤了小荷的所有朋友。夕陽西下，金色的`陽光鉆出樹葉間的縫隙，木棉花瓣緩慢地飄落在我腳邊，如同倦了蝴蝶離開樹枝去親吻自己地上的影子。我就像坐在池塘邊的天使，小荷的種子灑在了我的心中。

它在這個冬天沉寂地睡著，但總有一天會生長出一株只有小荷看得見的植物：或許纖巧如一棵綠蘿，或許茁壯如一株玉蘭。但我希望它會是——小荷。

一年級想象荷葉樣的（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十二

1、認識“荷”、“珠”等12個生字，會寫“是”、“朵”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

教學重難點。

1、重點：認識12個生字，會寫6個字；正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2、難點：認識生字“蹲”；書寫“我”、“美”。

教學準備課件。

課時安排2課時。

教學過程。

第一課時。

一、談話導入課題。

1、簡筆畫畫出荷葉。說說這是什么？它是什么樣的？

出示“荷”字的卡片，誰有好辦法記住咱們的這位“新朋友”？

2、簡筆畫畫出：

小水珠、蜻蜓、青蛙、小魚。

瞧，還有誰來了？

學習“珠”字。

3、喜歡它們嗎？那咱們一起來學習這一課。

（齊讀課題）。

二、初讀課文，了解內(nèi)容。

1、學生自由讀課文：

認生字，再同桌互相抽讀生字，比比誰讀得準，認得多。

2、選擇自己喜歡的方式再讀一讀課文，如：

表情朗讀；配上動作讀；和小組同學分工合作讀等。

3、想讀給大家聽嗎？你喜歡讀哪段就站起來讀哪段。

三、再讀課文，指導朗讀。

1、讀了課文，你知道了什么？

（生交流）。

2、都有誰喜歡這圓圓的`、綠綠的荷葉？

（以下步驟極據(jù)學生的回答相機進行朗讀指導）。

3、小組里分角色讀課文，指名分角色讀課文：

評選“最佳小水珠”、“最佳小蜻蜓”、“最佳小青蛙”、“最佳小魚兒”、“最佳旁白”。

4、師述：荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘。荷葉給它們都帶來了快樂。

那荷葉還是誰的什么？（荷葉是荷花的好伙伴；荷葉是我的故事書……）同桌互相議一議，想說的說給同學聽，想畫的畫下畫面。指名展示。

齊讀課文質(zhì)疑。

說說自己不明白的地方。

一年級想象荷葉樣的（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十三

20xx年，我是一名科學家，我發(fā)明了一種新型的微波爐，它的形狀很多，功能很齊全。

它可是一臺會變形的微波爐，只要你說出你喜歡的形狀，它就會變成你喜歡的形狀。它變形后，產(chǎn)生了巨大的'吸力，把老鼠、蟑螂……吸住，然后把它們烤死。

我在它的里面裝了一個微電腦和一個微語音機。當你需要炸雞翅、煮飯、煲湯、熱冷菜等功能時，就發(fā)出一聲相應的指令，它就會進行操作。當操作完成后，它就會說：“主人，某某任務完成了。”

我在它的里面裝了一個太陽能電板和一個風力發(fā)電機，不管是有太陽還是刮風的天氣，都可以發(fā)電，特別環(huán)保，環(huán)境污染將從地球上消失。

你喜歡這臺微波爐嗎？喜歡，就來找我吧！

一年級想象荷葉樣的（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十四

我一直很崇拜孫悟空，所以我想得到孫悟空的簽名，更想變成孫悟空。

今天晚上我就在夢里變成了孫悟空……。

假如我是孫悟空，人們在沙漠沒有水，我回家海龍王給沙漠下雨，讓人們有很多水喝，不會讓人么斷子絕孫。

假如我是孫悟空，在所有的自然災害中，地震是最可怕了，僅僅幾秒時間，一座巨大的城市變成了廢墟，我可以跺跺腳，把土地佬給揪出來，把他好好的訓一頓。

假如我是孫悟空，我會讓人類和諧友誼不會再不理不睬。

假如我是孫悟空……。

一年級想象荷葉樣的（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十五

荷葉又圓又綠。小蝴蝶說：“荷葉是我的舞臺。”小蝴蝶站在荷葉上，展開它美麗的翅膀。小甲蟲說：“荷葉是我的天堂。”小甲蟲在樹葉上打滾玩耍。小螞蟻說：“荷葉是我的陽臺。”小螞蟻躺在荷葉上，看著美麗的風景。

小燕子說：“荷葉是我的休息室。”燕子站在荷葉上梳理羽毛。小蚯蚓說：“荷葉是我的運動場地。”小蚯蚓趴在荷葉上做運動。

一年級想象荷葉樣的（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十六

今天，我去公園看荷花。荷葉是綠色的，有的像一個大盤子，有的.像小雨傘，有的像一只大蝴蝶。荷葉上有晶瑩的露珠。青蛙在荷葉上呱呱叫，唱著動聽的歌，蜻蜓在荷葉邊自由飛翔。

荷葉旁邊有許多美麗的荷花。蓮花的莖很細，上面有很多小刺，感覺很刺。荷花開得很美，很美！

一年級想象荷葉樣的（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十七

有一只小小鳥，小極了小極了，你都想不到它有多小，伸出你的大拇指看看，它就有多小。

白天陽光照著，羽毛上是金色的；晚上月光照著，羽毛上是銀色的。

小小鳥搭的窩在一棵大樹上。春天來了，它快要當媽媽了，正在孵鳥蛋。突然一天晚上，下起了大雨，又刮風又下雨，鳥蛋被吹風走了。小小鳥飛下來怎么找也找不到，小小鳥哭了一整夜。

第二天，天剛亮又出來找找不到。突然一群蜜蜂飛來了，它們說花蕊里身著一枚小小的蛋，小小鳥看到高興極了，這正是我的蛋。可是怎么它搬回去呢？小小鳥又發(fā)愁了。蜜蜂想了個好辦法，就把鳥蛋放在花蕊里。從那天開始，蜜蜂就蹲在那里，給鳥蛋帶來溫暖。晚上花瓣裹起來，風刮不著，雨淋不著。

沒過三天，鳥蛋裂開了，出來了一只彩色的小鳥，發(fā)出一股花的香味，別人都祝賀小小烏生出了一只可愛的香香鳥。小小鳥說：“這是小蜜蜂幫我找出來的！”

如果你在花園看見一只五彩的鳥，它和蜜蜂飛在一起，它就是香香鳥！

一年級想象荷葉樣的（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十八

玩累了，他們就靜靜的待在我下面。

我是蝌蚪的游樂場。

他們在我懷里盡情玩耍。

我是蝴蝶姐姐的傘。

他們在我的樹葉下避雨。

我是螞蟻的健身房。

他們練習追我。

我是蜻蜓的停機坪。

它們在我身上起飛和降落。

我是青蛙的歌唱平臺。

他們在我的左邊有一場音樂會。

一年級想象荷葉樣的（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十九

我就會帶著人類的。

假如我有很多的錢，

我就會把所有的金錢捐給貧困山區(qū)的孩子們。

假如我有很多的溫暖，

我就會把溫暖送給大地，

假如我是一朵花，我會給人們釋放出新鮮的空氣；

假如，

小學生作文大全。

點評老師：孫老師。

點評內(nèi)容：同學你好，每個人都有美好的心愿。你的心愿很美好，很坦誠，我要為你鼓掌。多么美好的愿望，這是一顆純潔心靈的呼喚，這是至真至純的愛心。更多的想到了別人，想到了給予。優(yōu)美生動。希望你繼續(xù)努力，寫出更多更好的作品！

一年級想象荷葉樣的（優(yōu)質(zhì)20篇）篇二十

她很純潔，或一支獨放，或簇擁一方。她的美艷驚四座。你可以不喜歡她，也可以不贊美她，但你絕不能侮辱她。她美。或許吧!我有些自私，只因冰心的《荷葉》，我便想占有她的美。也許，我只是把她當成了母親的一個模糊的影子。她，真正讓我愛的也只有葉吧!

采擷不到她的葉，我請朋友為我采擷她的花瓣。我把花瓣貼在我畫的荷葉下。那花瓣好美，可我竟覺得荷葉才美。朋友說，你貼錯了，那葉卻到了花的上面。我笑語，葉是母親，她永遠保護她所在乎的!