心得體會是我們對自己或他人的某一行為、事件或經歷進行反思和總結，有助于提升我們的觀察和思考能力。以下是小編整理的一些心得體會范文，供大家參考和借鑒。

三年級童年閱讀心得（專業14篇）篇一

自古以來中國不變的傳統文化就是讀書，古代著名的思想家，教育家孔子有那么一句名言：“學而不思則罔，思而不學則殆”這句話的意思是：只讀書不思考就會感到迷惑無適從;只是空想而不讀書，便會對思想有害。可想而知，古人們早已將讀書讀到‘精’，明白了學習和思考的重要關系，也講久了學習方法。

讀書其實并不枯燥無味，只要你細心去讀，讀懂這本書蘊含的真理，“讀一本好書，就像與一位高尚的人交談。”慢慢的，你也會喜歡上讀書，因為它不僅讓你增長知識，也讓你增長見識。

“讀書百遍，其義自見。”讀書讀多了，自然也會‘用’了我們不僅要學習書的內涵，也要學習書的‘寫法’像一些修辭手法;擬人，比喻等等，我們要學會用，用到自己的文章去。讀書就是這樣，要懂，也要會用。

三年級童年閱讀心得（專業14篇）篇二

那是因為他擁有著戰勝悲劇命運的無窮力量和一顆敢于樂觀面對的心。可是這些東西我有嗎？每次遇到困難就退縮，我有一次知難而進嗎？退縮后我又得到了什么呢？每次遇到挫折最好的方法就是拿別人發泄，我有一次處理好事情嗎？我這樣做又有什么意義呢？自己到底獲得了什么呢？是快樂嗎？不，應該是悲傷與痛苦吧。

望著窗外飛過去的小鳥，我明白了：面臨悲劇并不可怕，可怕的是你是否擁有戰勝悲劇的力量。

三年級童年閱讀心得（專業14篇）篇三

短篇小說《邊城》，是作家沈從文先生寫于1933年的一篇作品，這座《邊城》，最為濃郁地飄圍著沈從文先生的湘西風情。

《邊城》是我國文學一部優秀的抒發鄉土情懷的中篇小說，沈從文小說的代表作。它以20世紀30年月川湘交界的邊城小鎮茶峒為背景，以兼具抒情詩和小品文的美麗筆觸，描繪了湘西邊地特有的風土人情;借船家少女翠翠的愛情悲劇，凸顯出了人性的和善美妙與心靈的清澈純潔。

《邊城》以清末時期的湘西茶峒地區為背景，以“小溪”渡口為起點，繞山岨流的溪水匯入茶峒大河，綻開了原野渡口少女“翠翠”與山城河街“天保”、“儺送”兄弟的動人愛情故事。沈從文先生極為美麗而流暢的語言文字，如詩如畫般描繪了白河沿岸舒適幽美的山村，湘西邊城濃郁的風土民情：“近水人家多在桃杏花里，春天只需留意，凡有桃花處必有人家，凡有人家處必可沽酒。夏天則曬晾在日光下耀目的紫花布衣褲，可做為人家所在的旗幟。秋冬來時，房屋在陡崖上的，濱水的，無處不朗然入目。黃泥的墻，烏黑的瓦……”。這些布滿了自然真樸與生息傳神的描寫，給人以極美的享受。

隨著故事的綻開，《邊城》描述了河街繁華祥和的碼頭市井，湘西淳樸厚道，和善篤信的世道民風。河街雖有“一營士兵駐老參將衙門”，有地方的“厘金局(稅收征稽)”，卻仿佛并不存在，林林瑯瑯“五百家”，各處是一片繁忙的勞作、古樸的店鋪、閑適的'生活景致。“船來時，遠遠的就從對河灘上看著很多的纖夫……帶了細點心洋糖之類，攏岸時卻拿進城中來換錢的。大人呢，孵一巢小雞，養兩只豬，托下行船夫打副金耳環，帶兩丈官青布或一壇好醬油、一個雙料的美孚燈罩回來，便占去了大局部作主婦的心了”。河街上，就連妓女也為世風所感，“永久那么渾厚……盡把自己的心緊緊縛在遠遠的一個人身上，做夢時，就總經常夢船攏了岸，一個人搖搖蕩蕩的從船跳板到了岸上，直向身邊跑來”。這些客觀生動的描寫，反映了沈先生鳳凰縣生活的深厚根底，當年對“河街”生活細膩的觀看，對湘西民俗風情的諳熟，直觀與遐想的特寫抓住精彩的瞬間，給人以鮮活的生活場景。“河街”上雖有三教九流，以及“纖夫”、“船夫”、“妓女”等生活在最低層的民眾，但做為當年“新文化”的出色作家，或許是為了愛情主題，未提及階級對立或社會沖突。

三年級童年閱讀心得（專業14篇）篇四

閱讀是一種學習積累的過程，書籍是知識的泉源。

古往今來，很多人物為我們展示出了很多值得我們去閱讀的文章。讀《送東陽馬生序》讓我仿佛看到了那在寒窗下奮發苦讀的身影;讀《蜀道難》讓我仿佛同作者李白一起漫步在崎嶇的蜀道上，感受那蜀道的艱險高峻;讀《歸去來兮辭》我看到了作者對田園生活的向往和熱愛，亦讓我感受到了不為五斗米折腰的高貴品質;……。讀書不僅僅只是一個看得過程，在閱讀過程中你還需要用心融入到作者的意境中去，這樣才能更好的品味一篇文章。

閱讀，應該讓我們學到的知識能得到運用，而不是一味的囫圇吞棗，卻不知自己學到的知識能做什么。就如華盛頓說的:“讀書而不能運用，則所讀書等于廢紙。”所以我們不能讀“死書”。

我們在讀書時，對書籍內容的理解也是十分重要的，了解一頁書，勝于倉促地閱讀一卷書。因此我們應該了解每一頁書、每一個句子甚至是每一個字。而如果你倉促地閱讀一本書，讀完而不知其意，那也不過是在浪費時間罷了，與其如果倒不如靜下心來細細品味。

在閱讀時，不應該只追求量的多少，而應該注重質的蛻變，無論閱讀或寫作，我們都應該有一字不肯放松的嚴謹。

在閱讀的過程中，我體會到了莫大的樂趣，從童話到小說再到傳記，雖然內容在不斷的變化，可我對閱讀的興趣還是沒有改變。閱讀童話，我讀到了純真與善良;閱讀小說，我讀到了人與人之間的交往方式;閱讀傳記，我讀到了作者的經歷以及人間百味。

當然，閱讀的內容也是十分重要的，好的作品會讓你越來越好;劣質的作品則會使你越來越差。所以我們閱讀時應注意所讀作品的內容。

閱讀，使我們積累更多知識，也豐富我們的閱歷，還能教會你如何與人交談，感受作者的思想精神，感悟自己的人生。

三年級童年閱讀心得（專業14篇）篇五

《草房子》的主人公桑桑是一個活潑調皮但又天真可愛的小男孩。他干過很多引人發笑的事，也干過很多令人敬佩的事，總之他的童年是豐富多彩的是充滿樂趣的。但就是這樣一個小男孩，也逃不過病痛對他的折磨。

在這本書的最后一章《藥寮》中桑桑被好幾家醫院診斷得了絕癥。對于一個還在上六年級的小學生來說，這真是一個莫大的打擊。雖然他的家人和朋友都沒有告訴他這件事，但他從大家對他不平常的關愛中和媽媽經常哭泣中，她知道自己的病很嚴重。爸爸帶她去找了很多名醫，開了很多又苦又難聞的藥，喝了之后都沒有用。他每天在家人和朋友面前裝作很開心很輕松的樣子，但是我想他的內心一定是很害怕的，而且他一個人經常想自己會不會有可能就看不到明天的太陽了。

比起那些又苦又難聞的藥，我覺得桑桑的內心對他來說才是最煎熬最難過的。他可能一個人在房間里偷偷的哭泣過，這些不為人知的事情，可能是他人生中最苦最苦的。桑桑雖然被病痛折磨的很痛苦，但是在家人的關愛下，他還是漸漸的好了。

可是我的外婆，雖然也承受著病痛的折磨，但是他卻沒有受到親人的關愛，反而還多了幾分責罵。

外婆因為腦梗塞住進了醫院，那天到醫院的時候，醫生說外婆的病情很嚴重。但是外婆挺過來了，而且他以驚人的速度恢復過來了。醫生說外婆有高血壓，心臟病，腦梗塞，還有腦溢血，想要快速的恢復過來是很難的，但是外婆做到了。雖然外婆的恢復很快，但是外婆還是不能自己下床走路，他每天躺在床上看起來很輕松，但事實并不是這樣的。舅舅因為要照顧外婆不能出去打工，有時候就生氣，責罵外婆，說他讓外婆不要干活，他卻非要干，如今躺在病床上了，該怎么辦?他現在又不能賺錢了。有時候媽媽去看外婆，回來的時候，外婆就一直哭著不讓媽媽走，她說舅舅總是罵他。外婆看著每天躺在床上很輕松，其實他是不希望這樣的，他寧愿多干點活兒都沒有關系。像現在這樣，每天躺在床上，才是他最大的煎熬。

桑桑和外婆都承受了病痛的折磨，但與之不同的是桑桑在家人和朋友的關懷下好了，可是外婆在承受著病痛折磨的時候，還要承受家人的責罵。現在想想，其實外婆雖然不用干活，但他的內心是十分煎熬的，所以以后我一定要更加關心和照顧外婆。

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三年級童年閱讀心得（專業14篇）篇六

閱讀心得怎么寫三年級要怎么寫，才更標準規范？根據多年的文秘寫作經驗，參考優秀的閱讀心得怎么寫三年級樣本能讓你事半功倍，下面分享【閱讀心得怎么寫三年級精選7篇】，供你選擇借鑒。

作為一個小學三年級英語教師，尤其是低年級英語教師，倘若僅滿足于對單詞、句型的概念化的解釋和程序化的分析，而不求助于情景的感染和形象的描述，就會使課堂語言平淡、氣氛沉悶，學生不能全身心地投入英語學習中。那么，學生原有的興趣和想學好英語的良好愿望就會很快喪失殆盡。所以我們應該多多吸收直接教學法的長處，重視情景教學。

孩子年齡小，缺乏知識和經驗，抽象思維不夠發達，形象思維占優勢，具體的、直觀的形象最能引起學生的注意。在教學時，我通常采用的直觀情景有實物、圖片、頭飾、玩具、簡筆畫。如在教學習用品pen、pencil、book、ruler等單詞時，直觀的實物出示尤為重要，只有通過直觀的演示與比較，學生才會迅速領會掌握;如教水果類單詞apple、pear、banana、melon等時，利用實物進行教學;如在教動詞sing、dance、draw、write等時，利用簡筆畫進行教學，學生往往會產生一種新鮮感，注意力馬上被吸引，有關的英文單詞幾分鐘內就能說出。這樣排除了母語作為中介，從而促進學生逐步利用母語的心譯過程。同時，教師正確的身勢語也是重要一環。教師的一舉手一投足都是一個個實實在在的直觀情景，伴隨著老師講話而產生的語氣、姿勢、表情，有著強烈的解釋性和提示性，它不僅有助于老師更準確更生動地表達自己的思想和觀點，也是排除母語為中介，把事物與英語直接連接的有效手段。如在進行猜謎游戲時，請小朋友們自己設計肢體語言進行表演，然后請另外的小朋友們通過肢體語言猜出是何物。從中，小朋友不僅培養了表演的才能，更提高了他們學習的積極性。

要使學生具有創新意識，教師必須要有創新精神，敢于對教材進行新的探索與研究，而不要教材的奴隸，照本宣科。如把兒歌引入課堂，在教學數字時，請小朋友自己編數字兒歌，于是就有了one，two，three，icanread;four，five，six，icanwrite;seven，eight，nine，icanjump;ten，eleven，twelve，icandraw。這樣一來，班里的“英語小博士”越來越多，學習興趣大大增強。又如，本堂課中的兒歌，在鞏固新知識的基礎上又進行了拓展，使學生通過兒歌了解“whathaveyougot?”and“whathaveigot?”兩句話的意思，在不忘根本的基礎上又了創新。

要使學生“吃得好，吃得飽”，“巧設情景、以動激趣，力求創新”的教學思想應貫徹始終。在短短的幾個月的教學中，我學到了許多寶貴的教學經驗，從中獲益匪淺。

自從我看了《農夫與蛇》以后，就懂得了一個道理，在沒有知道別人身份，不知道別人心底是否真誠的情況下，不要隨意幫助別人，壞人不會因為你的熱心而感動。我們應謹慎小心，但不要吝惜給好人的幫助。

一個農夫在寒冷的冬天里看見一條正在冬眠的蛇，誤以為其是凍僵了，就把它拾起來，小心翼翼地放進懷里，用暖和的身體溫暖著它。那蛇受了驚嚇，被吵醒了。等到它徹底蘇醒過來，以為農夫要傷害它，便因為自衛的本能，用尖利的毒牙狠狠地咬了農夫一口，使農夫受了致命的創傷。農夫臨死的時候痛悔地說：“我欲行善積德，但學識淺薄，結果害了自己，遭到這樣的報應。”說完就死去了。

所以，不要隨意幫助不該幫助的人，要知道，壞人是不值得幫助的。

說起感恩，我就想起了我不久前看的一篇雜志——《烏鴉反哺》.這個故事深深地吸引了我，讓我頗為感動。一只老烏鴉四處奔波，為自己的孩子找食物。在老烏鴉無微不至的照顧下，小烏鴉一天天長大了。而老烏鴉漸漸老了，飛不動了。此時的小烏鴉像當年媽媽照顧自己那樣也四處找食物喂老烏鴉吃。

每個禮拜天，媽媽都要送我去上舞蹈課。記得有一次我生病住院了，出院后搖兩個月才能上課。停課一段時間后，老師再給我壓腿的時候會非常疼。我感覺自己真的受不了了。是媽媽鼓勵我，要我堅強要對自己有信心。現在我又恢復到以前的那種狀態了。這些年來，媽媽一直堅持不懈的送我去跳舞。從不遲到和缺課。我不由得說了聲：“媽媽我愛您.”因為有了媽媽我才來到了這個世界，把我從當年的小嬰兒拉扯成了現在的小姑娘。因為有了媽媽，我才健健康康的成長，因為有了媽媽，我獲取了很多的知識，因為有了媽媽我懂得了很多做人的道理……媽媽的恩情我永遠報答不完呀!連烏鴉也知道孝敬自己的母親，羊羔也知道跪著吃奶，我要等長大了——不，從現在開始孝敬媽媽，不讓她操心，為她做力所能及的事。

感恩的心，感謝有你，伴我一生，讓我有勇氣做我自己。感恩的心，感謝命運，花開花謝我一樣會珍惜。讓我們學會感恩父母對我們的恩情，讓我們在感恩中成長吧!

隨著小學英語新版教材的使用，適合于新教材的教學方法也被推廣。小學英語新教材的教學任務涵蓋了聽、說、讀、寫等各方面，主要側重于聽和說，這樣就要把學生當成主體，發揮其主體作用，作為教師，也應充分調動起學生的積極性，培養學生的學習興趣，使學生在一個愉快的環境下進行學習。這樣不僅要求教師要把新的教學方法引入課堂，而且還要有一定的調節課堂氣氛的能力，這比營造一個積極向上的課堂氣氛更為重要，所以要求教師應靈活機動，本著學生的心理特征處理課堂中隨時出現這樣或那樣的問題，這也是對一名教師最根本的要求。

對于剛剛接觸英語的三年級小學生來說，字母的教學是比較難的，因為它本身比較枯燥和抽象，只是一些簡簡單單的符號，所以學生掌握起來比較難，尤其是在語文學科中已學過了字母的讀音，這樣在其基礎上還要加以變音，就更是一件難事。例如：在三年級英語下冊書中教授字母讀音時就出現了這樣的問題：在學習字母“l”時，教師在領學生朗讀三遍之后，必然會找其他學生進行指名朗讀，而且學生們是新接觸字母的讀音會很感興趣，這時就有一名學生大聲將[el]讀成語文當中的“le”引起了其他學生的哄堂大笑，作為教師，此時面對的是一名初學英語而興趣十足的孩子，而此時他已經意識到了自己讀音的錯誤，在這種情形之下進行改正，當然對于一個孩子來說是非常困難的，這就要看教師的調控能力。教師應該告訴他英語中26個字母的發音和語文學科中26個字母的發音不大一樣，你讀對了一半，應該加以鼓勵，我想這時此名同學的心情會好了許多而且課堂上的其他孩子的反應也不會那么強烈了，接著教師再說：如果你試著把你所讀的音調換一下位置，這樣再來一遍，他就會很自然地發出[el]的音了。當然對于其他字母的發音也可能會出現這樣的問題，所以教師一定要靈活，在不打消其積極性的情況下，幫助掌握正確的讀音，而且適當地加以鼓勵，同時還要要求他再把正確的多讀幾遍，把其他同學頭腦里產生的“他不會讀”的思想糾正過來，并且要求全班給予好的評價。這樣既掌握了知識也沒有打消積極性。

以上是我在小學英語教學中出現的最基本、最典型的教學案例，總之，小學生的心理是積極、向上的，求知的欲望是強烈的，所以教師無論是教學方法和教學設計上都應符合小學生的心理特征來激發他們的學習興趣，培養他們的求知欲望，意識到自己是學習的主體，是主動地學習而被動地參與，這樣既符合當今英語教學的主流，也符合小學生身心發展的特點，要想使學生學好英語，就應該運用新的教學形式，從而提高英語教學質量。

知道為什么我就那么喜歡看書.我家有整整一書柜都是我的書.每次爸爸出差我都請求爸爸給我帶書回來.媽媽偶爾會說這么多書你看完了嗎?看懂了嗎?,還買!我不管媽媽的嘮叨總讓爸爸給我買,而且每次都能如愿在這里我想對爸爸說:爸爸,謝謝您".

因為我有一柜子書,所以我常常在書的海洋中遨游.我讀過的書有四大名著,格林童話,女生日記愛的教育安徒生童話......雖然我看過很多書,但是我渴望看更多的書,因為從書中我可以吸取更多的知識.

在我看過的書里面我最喜歡的是楊紅櫻阿姨寫的瞧，這群俏丫頭,這本書里我最喜歡的就是主人公冉冬陽,她不僅是一個活潑開朗,可愛聰明,落落大方善解人意、愛跳芭蕾舞的女孩子.,而且她還是一個愛幫助別人的小女孩,她常常在同學有困難幫助她們.還有一點是因為這本書告訴女孩子在什么時候需要注意什么會發生什么事情,.讓我懂得了很多生理知識.

同學們,讓我們多看書,看好書吧!另外在這里向各位女同學推薦這本書------瞧，這群俏丫頭.希望大家有機會看看這本描寫我們小學生的書,或許在書中有你喜歡的人,或許可以找到自己的影子.

三年級是個承上啟下的過渡年級。培養三年級學生的語文能力，應著重放在段的訓練上。三年級段的教學主要任務是理解自然段的主要內容，結合有關內容，展開合理大膽的想象。能找到重點句，理解句與句之間的關系，知道先概括后具體的寫作方法。

一、讀段。

在段的讀、說、抄、寫過程中，讀是基礎，讀懂一篇文章要遵循一定的過程，一步一步地讀下去，達到透砌理解。過程得當，能理解得順，理解得深。應抓好三個環節。一是初讀，要突出"順"字，要讀準字音、讀好停頓、重音，乃至速度、語氣，能流利地把課文讀下來。二是理解，要突出"思"字，要把學生學語文的過程和學生的認知過程統一起來，讓學生從語言文字入手理解思想內容，經歷"具體--抽象--具體"的心理歷程。教師精心設計問題，以啟發學生的思路。對于重點段落，要讓學生在讀熟的基礎上，通過講讀，使學生掌握學習方法。三要熟讀。要指導反復誦讀，直至熟讀成誦。使學生能體會課文所表達的意思，能有感情的朗讀課文。

二、說段。

說段在讀段之后進行，要求學生用自己的話表達對段的思想內容的理解，這樣把課文語言轉化為個性語言，對課文語言進行同化。剛開始說段訓練時，學生會用接近原文的句子的復述甚至是背原文，老師應具體指導學生一句一句地說，然后，把整段話連起來說。在指導說段時，還應把概括地說和具體地說結合起來進行。課文中人物的語言，神態，心理活動等等，可以聯系課文，讓學生進行大膽的想象。能寫就不說，能說就不讀。培養學生的想象力和語言表達能力。

三、寫段。

在三年級段的教學中，先概括后具體的寫作方法占了很重要的地位。所以要學生建立段的概念，必須引導學生理解句子意思及句子之間的內在聯系，認識段的組合規律，真正讀懂一段話。然后及時指導學生仿照課文中段的組合形式，進行寫的訓練，使讀和寫有機的結合起來，把讀寫訓練貫穿在語文教學的全過程中。這樣吸收在前、表達在后，既培養了學生讀的能力，對段的理解與認識;又培養了學生寫的能力，學會寫好片斷，讀寫相互促進，有效地提高了學生的讀寫能力。告訴學生寫段時，.第一句概括段的意思;2.中間用幾句話對第一句展開記敘;3.末句要總結段的意思，但字面不能與第一句重復。用自己的話寫課文某段話的意思，要求用總分段式來寫。3.仿段。規定選材范圍，要求用總分段式寫。本冊教材后有很多寫段的練習題，應盡量讓學生多動筆進行寫段訓練，使學生語文能力有所提高。

一、以寫字教學為切口，培養學生的學習習慣。

小語新課程標準明確指出，“寫字是一項重要的語文基本功”，“對于提高學生的文化素養起著重要的作用，必須從小打好寫字的基礎”。我們老師在平時的教學中，忽視了這一點。而新教材已關注到了這個問題，在教材的開始，不再急于講授課文。而是打破了常規，注重培養學生良好的學習習慣。新學期初，我就注重了學生良好的寫字習慣的培養。通過觀察、模仿、練習，教給學生正確的執筆方法和寫字姿勢。利用寫字歌：“學寫字，要注意，頭要正，肩要平，身要坐直，紙放正，一尺一拳要記清，手離筆尖一寸高，寫字認真要心靜”，來幫助學生養成良好的寫字習慣。要求學生寫字時，一定要跟寫字歌進行對照。老師隨時進行督促和指導。一周下來，學生寫字時已是個個端坐。除掌握正確的寫字姿勢外，更重要的是要求學生寫好字。每課后的寫字練習，不可忽視，每天應安排一定的時間讓學生練習，良好的寫字習慣，不是一朝一夕就能養成的，必須耐心細致、精心地指導，并嚴格反復長期的訓練，從而讓學生把字寫端正寫漂亮了。

二、大膽放手，讓學生成為學習的主人。

小語新課程標準認定，“學生是語文學習的主人”，因而，“要加強學生自主的語文實踐活動，引導他們主動地獲取知識，形成能力。”孩子的成長基本上得益于自己的學習，課堂上的收獲實在是微不足道。所以，在語文教學中，我決心真心實意地把學習的主動權交給學生。三、把握訓練訓題，注重學生能力的提高。新教材旨在使學生不要死讀書，讀死書，而是要把書讀活。在接受知識的同時，又要提高學生的能力。就拿口語交際這一訓練來說吧，不但培養了學生的觀察、思維、概括、說話等能力，更是給學生提供了一個創新的天地，想怎么說就怎么說，無拘無束，暢所欲言。從而也為夯實寫作打下了扎實的基礎。在教這類訓練時，要精心組織，重“說”和“演”的訓練。如，我在教第六課《小攝影師》時，根據書上的插圖，實地模擬進行表演，這樣使學生的形象感知變得直觀化。學生在輕松愉悅的環境下，相互之間對起話來。頭頭是道，不但“說”得到了鍛煉，也使學生感悟了許多道理。

四、多讀、多看、多思考，努力使自己成為一名學者。

教育家蘇霍姆林斯基曾經提出“人才只靠人才去培養，能力只能靠能力去培養，才干只有靠才干去培養”的論斷。言盡之意就是說“名師出高徒”。當今，是高科技的信息社會，學生可以通過各種渠道獲取知識，開闊視野。有時提出的問題，老師也會覺得束手無策。新教材的內容更是從古到今，包羅萬象。這就要求我們每一位教師要力爭使自己成為一名學者。在學生眼里不僅是知識的傳播者，更要是智慧的化身，無事無物不曉。要使自己成為一名學者，我認為平時應該多讀書、多思考、多實踐、多總結。

總之，新教材充滿著時代的氣息，內容上的更新，要求我們每一位教師在教法上如何去創新。努力幫助學生從小練好語文基本功，為他們全面素質的發展打下堅實的基礎，從而體現新教材的真正價。

三年級童年閱讀心得（專業14篇）篇七

暑假里，我用了5天時間，讀了《苦兒流浪記》。這本是它的作者是埃克多·馬洛，是一名法國的小說家。

這本書講述了小主人公雷米流浪的奇遇。雷米本是一個貴族家庭的大兒子，可是，因為他叔叔的自私，變成了街頭沒人要的孤兒，后來由一個石匠的妻子巴伯蘭媽媽撫養，愛他如親子的巴伯蘭媽媽;教會他做人、識字。他八歲那年，石匠受傷殘疾失去了工作。石匠把他賣給一個流浪藝人維塔里斯，從此他和賣藝人帶著幾個小動物四處流浪。維塔里斯是個善良的老人，他待雷米特別好，教他讀書彈琴。但維塔里斯在一次賣藝中，不幸被警察關進監獄，出獄后，又不幸凍死。雷米被一個花農無私收留，后來，花農因一次天災，花房全部損壞，還不起債，也被關進監獄。雷米只得又去流浪……接著他又遇到了很多困難，但他毫不灰心，這期間他遇到了傾心愛他的麗絲姑娘，同甘共苦的可愛的馬西亞，在他們的幫助下，最后找到了自己的親生母親。

這本書中最讓我敬佩的是雷米和朋友團結友愛、戰勝困難的勇氣。他和朋友“卡皮”(一只狗)、“澤比諾”(也是一只狗)、“心里美”(一只猴子)一起流浪街頭，拾到一絲面包屑，互相推讓，團結友愛。當雪野狼來襲時，勇敢的“心里美”和“澤比諾”為保護雷米獻出了生命。

讀完這本書，我的心情久久不能平靜。可憐的雷米在已經失去親人的痛苦下，受了這么多折磨。真不知道在他瘦弱的身體下，有著怎樣的意志，能使他堅持不懈，使他在饑餓、寒冷、孤獨下頑強斗爭，向美好的生活前進。

記得古代有句話：人之初，性本善。我想，犯罪的人本性是好的，他的罪惡不是天生的，是因外界的不良影響而造成的，如果在現代社會中，人人學習雷米那不彎腰，不低頭，堅持不懈的精神，那么善良的本性不會消失。

與歷盡艱險、飽嘗人間冷暖的雷米比起來，我們這一代人可幸福多了。我們生活在蜜罐、糖窩里，卻還不愿好好的去學習各種本領。不珍惜現有幸福生活的人，遲早會被茫然與空虛吞沒!所以我們要學會生存。面對困難，要像小雷米一樣，堅定而冷靜地應對。同時我們要有一顆向善的心，和雷米與麗絲一樣入污泥而不染。因為——善有善報，惡有惡報!

三年級童年閱讀心得（專業14篇）篇八

高爾基的《童年》舉世聞名，在一個平凡的星期六下午，我翻開那紅色的封面，目光凝聚在黑色的微軟雅黑字上，情緒也隨著這本書潮起潮落。

第一章的第一個場景，就是阿廖沙的父親躺在一間狹窄的房間里，他，已經沒有生命了。當時，阿廖沙僅僅只有4歲，想一想，一個4歲的孩子，面對親生父親的死亡，是一種什么樣的心情，我想，那是一種我們無法想象的悲傷。不僅是這種悲傷，阿廖沙每天都遭受暴力的外祖父的毒打，盡管有外祖母的關愛與呵護，但這只是重重黑暗中的一個光點。

阿廖沙的童年是在一個小市民的家庭里度過的，貪婪、殘忍、愚昧圍繞著他；兄弟、夫妻常常為一些財產吵架、斗毆。有時候，我都在想，阿廖沙他有沒有真正開心地笑過一次，在這種黑暗愚昧的地方生活，猶如他的家庭一樣，如果是我，說不定會忘記——怎樣開心地笑。

相比起阿廖沙，我們的童年是燦爛的，是彩色的，總是無憂無慮地玩耍，嬉戲。許多孩子的父母根本不舍得打他們，而他們，也從未嘗到打的滋味，更想象不到被鞭子抽的感覺。我們天天都是衣食無憂的，生活在蜜罐里，與阿廖沙的童年有著天壤之別，盡管有時會有一些小困難，但這是人避免不了的。

但擁有這些，我們還不知足，天天想著要擁有的，最美的東西，現在一想，我們實在是太貪婪了。阿廖沙只有11歲，卻能在如此黑暗的環境中悄悄生存下去，不被外祖父，舅舅他們所沾染。而11歲的我們呢？只享受著父母的金錢和關愛，看一看，我們與阿廖沙的差別有多大。

那么，就從現在開始吧，滿足自己的幸福生活，為了以后，為了將來，為了我們到“人間”的那一天。

三年級童年閱讀心得（專業14篇）篇九

記得那天，媽媽帶我到新華圖書館。圖書館里的書多得我一輩子不吃不喝也看不完，可是，我一眼瞅準了這本外觀精美、題目動人的《綠野仙蹤》。

打開書的第一頁，是前言。這本書主要講了美麗善良的多蘿茜和亨利叔叔，艾瑪姆嬸嬸居住在堪薩斯大草原上。一天，一場龍卷風把她刮到了一個陌生而又神奇的國度——樊茲國。在那里，她陸續結識了稻草人，鐵焦夫和膽小獅，他們為實現各自的心愿，互相幫助，團結友愛，齊心協力，歷盡艱辛，經歷千辛萬苦，遇到許多稀奇古怪的事情。最后，他們憑借自己非凡的智慧和頑強的毅力，都如愿以償了。這本《綠野仙蹤》是美國的萊曼·弗蘭克·鮑姆寫的，作者一生在輪椅上度過，但從小愛好與書籍打交道。長大后便寫了這本《綠野仙蹤》。

看了《綠野仙蹤》，這本書的每一個情節都描寫得非常詳細，每件事每個人的形象、性格都在作者筆下變得栩栩如生，從而讓小讀者們閉上眼睛都仿佛能看到書中所描繪的一幕幕，一副副畫面。

我認為這本書譴責了假、丑、惡、贊揚了真、善、美。兩種形象在小讀者的腦海中形成了鮮明的對比。愛、憎、情、仇也一一展現在小讀者的眼前。還有，這本書的每一個情節都扣人心弦，情節也非常曲折，體現了蘿茜與同伴想如愿以償不容易，讓我們感受到他們團結友愛，我們在作文中也可以采用《綠野仙蹤》這本書的寫法，才符合小讀者們的審美情趣。

《綠野仙蹤》之所以可以讓我們不知不覺地愛上它，不僅僅是因為它帶給我有關寫作方面的知識，還因為它同時還告訴我們一個道理：只要一個團體齊心協力，團結友愛，就沒有做不到的事!

“堅持就是勝利”這句話果然沒有說錯，只要努力、堅持，永不放棄，就能成功。我這時才明白了這句話的深刻含義。

這本《綠野仙蹤》是美國人弗蘭克。鮑姆寫的，主要講述了：原來生活在堪薩斯州大草原的小姑娘多蘿茜和小狗托托突然被一陣龍卷風吹到了異國他鄉——奧芝國。多蘿茜渴望回到家鄉，為此她經歷了種種磨難，在旅途中遇到一些新的伙伴加入進來：有一心想要獲得“能思索的腦子”的稻草人，有只想要“一顆活躍的心”的鐵皮人，有拼命想要獲得“勇氣”的膽小獅子……，他們組成了一支小隊伍，彼此成了親密的伙伴。在歷經艱難坎坷的行程中，團結協作，戰勝了千奇百怪的苦難和折磨，最終實現了各自的心愿。

作者通過這樣離奇、荒誕的故事告訴人們只要抱著善良的愿望，不怕挫折和艱難險阻，齊心協力，就能取得勝利。還有在大戰西方惡女巫時，女巫派出了40只狼，可是被樵夫的斧頭砍死了，再派出40只烏鴉，但烏鴉的脖子被稻草人給擰斷了。最后功夫不負有心人，惡女巫最怕水，多蘿茜洗澡時把水撲在她的身上，惡女巫溶化了。要是換成我的話，我早就哭著喊媽媽了!

我們在學校的時候，要從小事中一點一滴做起來，要和同學們和睦相處，不能因為一點小事就要拼個“你死我亡”。要先檢討一下自己，自己哪里錯了，并站在別人的角度上看待這件事情，互相體諒就好了。我也要向多蘿茜學習，克服掉心中的恐懼，堅持、努力!加油!

今年寒假，我在媽媽的推薦下，看了一本特別有意思的書。書的名字叫《綠野仙蹤》。

這本書講的是小女孩多蘿茜和她的小狗托托，住在堪薩斯州的愛姆嬸嬸和亨利叔叔的家里。一天，多蘿茜和托托跟著小木屋一起被一陣旋風吹到了一個陌生的地方，小木屋落地時無意中壓死了東方惡女巫。多蘿茜在北方好女巫的指點下，尋找奧芝王，找到回家的方法。在尋找奧芝王的過程中，她結識了沒有腦子的稻草人、沒有心的鐵皮人、膽小的獅子三個好朋友。

他們一起克服了很多的困難，來到奧芝國，完成奧芝王給他們的任務，并揭開了奧芝王的秘密。在奧芝王的幫助下，稻草人得到了腦子、鐵皮人得到了心、獅子得到了膽量。奧芝王告訴多蘿茜要到南方女巫那兒去才能回家。她通知伙伴們明天就朝著南方女巫的宮殿前進。路上，他們經過了美麗的瓷器城，最后他們終于到了南方女巫的宮殿里。南方女巫告訴多蘿茜：她腳上的銀鞋可以帶她穿過沙漠，回到自己的家里。

最后，稻草人變成了奧芝國的國王，鐵皮人成了一個奧芝國的居民，獅子當上了森林之王。多蘿茜回到家，對愛姆嬸嬸和亨利叔叔說了她驚險的旅程，愛姆嬸嬸和亨利叔叔都有點不相信，還以為多蘿茜說的是夢話呢!

這里面的人物、內容都豐富多彩，他們的經歷也很有趣。他們四個人先遇到野獸開力大，獅子憑他的勇氣戰勝了他,初中作文;后來又遇到了奧智，向他訴說了他們的請求，奧智讓他們去殺死西方女巫，他們團結起來，共同戰勝了女巫;可是讓他們意想不到的是：奧智居然是一個老頭假冒的，沒辦法，他只能給稻草人縫了個腦子，給獅子一瓶神秘藥水，給鐵皮人一個用布縫的心，可是他沒辦法送多羅茜回家，他想做一個熱氣球送她回家，可惜沒有成功。

前幾天，我讀了《綠野仙蹤》這本小說，使我回味無窮。這本小說寫了美麗、可愛、聰明的小姑娘多蘿茜和她的小狗托托，被一陣狂風刮到了一個陌生的地方。她先遇上了稻草人他希望自己能有一個腦子。接著又遇上了鐵皮人他想要一顆心。最后遇到了萬獸只王獅子他想要膽量。他們成了一群患難的朋友。他們決定到翡翠城去尋找偉大而又善良的澳芝，幫助他們實現各自的愿望。經過了千難萬險和種種奇遇，大家終于各遂其愿。稻草人得到了腦子，鐵皮人得到了心，獅子得到了膽量，多蘿茜和小狗托托終于回到了自己的故鄉——堪薩斯州，見到了日思夜想的親人。

在生活和學習中，我要向小主人公多蘿茜和她的朋友們學習，那種堅持不懈地精神。如果在生活中，我們要有決心把事情做得完美。在學習中，我們要耐心、細心、專心。

小說中教導我們，朋友是很珍貴的。多蘿茜與稻草人、鐵皮人和獅子，從不相識到朋友，然后一同共度難關，互相幫助，結果實現了他們的心愿。朋友很珍貴、很重要，我們要珍惜他，讓友誼的花朵永遠盛開。這本小說還是我懂得了，要不斷用智慧、愛心和勇氣去面對任何事情，不能半途而廢。人必須朝著自己既定的目標向前駛去，在前進的道路上勇往直前、不畏艱險勇于拼搏，最終實現理想的港灣。達到每一個目標，是必須付出艱苦勞動的，要不怕困難，帶著一顆善良的心，與同伴團結友愛、互相幫助，那么，你心中所想的美好的一天一定會到來。

這本書里的的人物有多蘿茜、鐵皮人、稻草人、獅子、南方女巫、東方女巫、北方女巫、西方女巫……其中，東方女巫和西方女巫是邪惡的，而北方女巫和南方女巫是善良的。

故事里的多蘿茜非常善良，她一開始是跟愛姆嬸嬸和亨利叔叔住在堪薩斯州。有一天，他和小狗托托正在玩耍時，龍卷風來了，多蘿茜和小狗托托就躲到了床底下，而愛姆嬸嬸和亨利叔叔躲到了安全的地窖里，房子慢慢的飛了起來，過了一會兒，房子又慢慢地降了下來，壓死了邪惡的東方女巫，多蘿茜也來到了另一個國度。

多蘿茜非常想回到自己的家鄉——堪薩斯州。她一路上遇見了沒長腦子的稻草人、生了繡的鐵皮人和膽小的獅子。

他們歷經了千辛萬苦，來到了翡翠城，見到了偉大的奧茨。奧茨答應他們只有殺死西方女巫，才能實現他們各自的愿望。聰明勇敢的多蘿茜殺死了邪惡的西方女巫，救出了獅子，修好了她的朋友稻草人和鐵皮人。

偉大的奧茨實現了他們的愿望，稻草人有了聰明的腦子，鐵皮人有了一顆善良的心，膽小的獅子有了膽量，這些都是偉大的奧茨幫助他們實現的。而多蘿茜和小狗托托在南方女巫和北方的女巫幫助下，終于回到了她的家鄉——堪薩斯州，見到了親愛的愛姆嬸嬸和亨利叔叔。

這個故事贊揚善良勇敢的品質和友愛互助、為理想不懈奮斗的精神。在故事中，其實稻草人在情況緊急的時候腦子比誰轉得都快;而鐵皮人非常有愛“心”，時時助人為樂;膽小的獅子在危險的時候也會大膽起來，勇敢與怪獸奮力搏斗……它告訴了我們超越自已就是超越了不可能的東西。我們也要學習多蘿茜，為自已的理想而努力奮斗，從來都沒有放棄，勇敢面對人生。

《綠野仙蹤》這本書我看了許多遍，書中的精彩內容令我流連忘返，作者通過驚險曲折的幻想故事，贊揚善良勇敢的品質和友愛互助、為理想不懈奮斗的精神。

《綠野仙蹤》說的是：美麗.善良的小姑娘多羅茜和亨利叔叔、艾姆嬸嬸居住在堪薩斯大草原上。一天，一場突如其來的龍卷風把她刮到了一個陌生而神奇的國度——奧芝國。在那里，她陸續結識了沒有大腦的稻草人、沒有心的鐵皮人和膽小的獅子。為了實現各自的心愿，他們互相幫助，結伴前行，尋找無所不能的奧芝大王的幫助。一路上，他們遇到了各種稀奇古怪的人和事：讓人昏昏欲睡的罌粟花田，好心的田鼠女王，可怕的西方惡女巫，長著巨大翅膀的飛猴，會捉人的樹......最終，他們憑借著智慧，愛心，勇氣和珍貴的友誼，完成了看似不可能完成的任務，實現了各自的心愿。

讀了這個故事，讓我感受可貴的友誼和為了夢想不畏艱險的那份執著。當我讀到——“不行，我要去救我的朋友”多蘿茜大叫道，“友誼，是人一生中最重的東西，是誰也代替不了的”時候，我不禁想起以前發生的一件事情，有一次，同學借我的水彩筆用，可是，同學一不小心把我心愛的水彩筆弄掉了，我頓時十分惱火，但我又想，好朋友在一起，要講究和氣，如果就為一點小事而鬧翻臉，那真是不值得。好朋友都知道我是一個脾氣暴躁的小女孩，她的臉頓時嚇得鐵青鐵青的，看她嚇成那樣，我哈哈大笑起來，她十分奇怪，疑惑地看著我，我就告訴他：“沒關系，東西壞了可以再買，友誼失去了，就連金錢也賣不回來。”她聽完之后，心里放松了很多，而且從今往后，我們倆成為了一對知心朋友，一對無話不談的好朋友。

綠野仙蹤讓我愛上經典，愛上閱讀，同時懂得了珍惜友誼。友誼，給我無數的信心和快樂;友誼，像一朵鮮花，芬芳我的心靈。

三年級童年閱讀心得（專業14篇）篇十

馬路邊，河岸上，不起眼的小草使大自然充滿生機。

她又從土里鉆出來。真是“-------------------------------，----------------------------。”我愛小草，愛她強大的生命力和寬廣的胸懷。

1、根據短文內容，在文中橫線上準確地填上一句詩。（4分）。

答案：

1.野火燒不盡，春風吹又生。

2.春夏秋冬。

3.火熱酷熱。

4.小草有著強大的生命力和寬廣的胸懷，給大自然帶來生機。

5.說明小草胸懷寬廣：小草像一位慈愛的.母親把人們抱在懷里，讓勞累的人們消除酷熱帶來的疲勞。

說明小草生命力旺盛：他們一邊跳舞，一邊隨著春風生長。

寒風把冬天請來了，小草的根深深地鉆進泥土里。

等第二年春天來了，她又從土里鉆出來。

真是野火燒不盡，春風吹又生。

三年級童年閱讀心得（專業14篇）篇十一

作為家長，我深知閱讀對孩子的重要性，所以一直盡力鼓勵和幫助孩子在閱讀上取得進步。三年級是孩子閱讀發展的關鍵時期，我在這段時間里付出了很多努力，也獲得了一些觸動和體會。在此，我想分享一些我從家長角度觀察到的現象和我個人的心得體會。

第二段：培養閱讀興趣的重要性。

在三年級，孩子掌握了更多的基礎識字能力，但是閱讀的興趣與否對于孩子能否真正愛上閱讀至關重要。在我和孩子的閱讀互動中，我發現鼓勵孩子獨立選擇書籍，充滿興趣的閱讀體驗對于激發他們的閱讀興趣非常有效。每當孩子讀完一本書后，我還會與他們進行簡短的討論，了解他們的閱讀感受和觀點，這不僅是與孩子建立良好溝通的途徑，也會進一步增加孩子對閱讀的興趣。

第三段：閱讀環境對閱讀效果的影響。

三年級孩子開始懂得獨立閱讀，而家庭閱讀環境對于孩子的閱讀效果有著重要的影響。在我們家，我創設了一個專門的閱讀角落，提供安靜舒適的環境讓孩子們閱讀。我還會鼓勵孩子在空閑時間閱讀，例如每天至少讀15分鐘，這樣幫助孩子養成良好的閱讀習慣。同時，我也鼓勵孩子們多去圖書館借閱書籍，這不僅拓寬了他們的閱讀范圍，也增加了對閱讀的喜愛。

第四段：培養產生思考的能力。

閱讀不僅僅是對文字的理解，更重要的是培養孩子思考的能力。我觀察到，孩子們在閱讀過程中會產生各種各樣的思考和疑問。我鼓勵孩子們提問、思考，并促使他們從不同角度思考問題。例如，在讀完一本書之后，我會邀請孩子們一起討論書中的故事情節和人物命運。通過這樣的交流，孩子們能夠培養批判性思維和推理能力，提高他們的閱讀理解水平。

第五段：積極的引導與鼓勵。

在孩子的閱讀過程中，我發現給予積極的引導和鼓勵能夠起到事半功倍的效果。在孩子遇到閱讀難題時，我會溫和地幫助他們解決，并鼓勵他們不斷嘗試。小獎勵也是我常用的一種激勵方式，如讀完一本書就可以享受家庭游戲時間。這些鼓勵和獎勵能夠讓孩子對閱讀保持積極的態度，并激發他們不斷進步的動力。

總結：

通過三年級孩子閱讀的觀察與實踐，我體會到培養閱讀興趣、創建良好的閱讀環境、培養思考能力和給予引導與鼓勵是重要的家長角色。家長的積極參與與指導不僅能夠提高孩子的閱讀能力，也是與孩子加深感情、建立親密關系的重要途徑。希望在今后的學習中，能夠繼續與孩子一同走在閱讀的道路上，互相促進，共同成長。

三年級童年閱讀心得（專業14篇）篇十二

暑假期間，我讀了伍美珍姐姐寫的一本小說——《青蛙軍團愛地球》，書中講了小主人公黃金鑫和其他兩位好友華汪德、秦超逸在班上成立了一個小組，命名為“青蛙團體”，以環保低碳作為小組的活動宗旨。在進行環保活動的過程中，雖然遭到不一樣程度的反對，但這阻擋不了他們的決心，他們用自我的行動證明給大家看，最終得到了很多人支持，異常是得到教師的認可。團體的小隊員們的這種愛護環境的行為影響了周圍的一些人，更多的同學加入他們的行列，他們影響著周邊生活中的人們。其中，笨小孩黃金鑫也以他的一系列看似傻傻的行為，令大家對他刮目相看，又一次煥發出了光彩。

這個故事讓我想到最近我們語文練習與測試上寫到—黃河，黃河是我們的母親河，可是我們的“母親”正面臨著變成可怕的黑河！變成沙漠化？這是為什么？這是因為有些喪心病狂的無良廠家甚至還把有毒的工業廢水直接排進黃河里，讓黃河變成了黑河？黃河變黑河這一幕幕讓我們觸目驚心。可是大家想想如果我們去環保，去保護她，她會變成這樣嗎？空想是沒有用的，我們應當行動起來。像文中“青蛙軍團”的小隊員一樣，用自我的行動感染大家，使每一個人都有保護環境的意識和行動。

停手吧，那些正在破壞環境的人們！用自我的雙手為黃河做出貢獻，而不是一而再再而三地傷害我們的黃河”空想是沒有用的，我們應當行動起來。像文中“青蛙軍團”的小隊員一樣，用自我的行動感染大家，使每一個人都有保護環境的意識和行動。

人多力量大我相信，在眾多環保衛士潛移默化的影響下，全人類總有一天會醒悟。明白：保護環境，人人有責！

三年級童年閱讀心得（專業14篇）篇十三

但就我對學生做閱讀理解題情況的了解，一般來說，我認為先看閱讀材料比較好，因為仔細研讀閱讀材料，整體感知閱讀材料內容，這是解答閱讀題的至為關鍵的第一步。

研讀閱讀原文，整體感知原文是因為所有閱讀理解習題的答案都是顯現或隱藏在原文之中的。

這是解答閱讀題的一個總原則。

如果有了這樣清醒的意識，那么在解答問題時就不會擔心找不到答案了。

反之，你先看題目，再去閱讀材料，做題目就會受到先入為主，只見樹木不見森林，不能全局上把握這個材料，尤其對一些要求你正確理解和判斷全文意思的題，就更容易受到消極的影響。

因此閱讀是解題關鍵的第一步，這一步不可忽視，更不能省去。

讀懂原文，則事半功倍，反之，則會出現答偏、答漏、答反、答錯的現象。

閱讀完語段，要能明確主題及作者的愛憎感情;對文中的語句只有在整體感知、領會文章立意、把握文章要領的基礎上，才可能準確解答。

二、抓重點詞句的解讀。

試卷中經常會有對文中關鍵詞語意思或找近義詞、反義詞的題目，我們一般要從該詞字面和上下文相結合，來準確解答。

當出現對關鍵句子在文中作用的分析時候，可從兩個方面來思考，第一是結構方面，第二是內容表達方式方面。

從結構方面，要明確句子所處位置不同，其作用也往往不相同。

比如，一般說關鍵語句處在文章的開頭，常常具有總領全文、引出下文的作用。

處在文章或段落的中間，則是或強調突出，或呼應上文、或承上啟下，處在文章的結尾，往往有點題、照應開頭、深化主題等作用。

從內容表達方式方面，句子若是使用了修辭手法，可從修辭手法的作用方面來解答，比如采用比喻、擬人的句子是為了使文章生動形象，采用反復的修辭手法的句子是為了強調，采用排比修辭手法的句子是為了增強文章氣勢等。

當試卷中出現寫閱讀原文感受或啟示的題目時，我們應該能根據自己的閱讀感受，再結合原文的題目或關鍵句子寫出自己的真情實感。

三、循序漸進來解題。

粗心和漏題是我們小學生解答閱讀理解題目時經常犯的錯誤，因為閱讀理解后面一般都有好幾個子題目排列在一起，這時就需要我們耐心地去“咬文嚼字”，仔細審清題后，應按照試題的順序一一來做答，這樣不會漏題，還因為試題的安排，一般都是先易后難，先理解后感悟，因此，拿到試卷可以按試題的前后順序去做。

但遇到難題一時答不出來，千萬不要停止不前，耗費時間，可以打個記號，等到全部完成試題后再回過頭來逐一解決。

總之，做閱讀理解的題目是有規律可循的，只要我們在閱讀中認真理解，審清題意，遵循一定的閱讀思路和解題方法，就能事半功倍、得心應手，獲得理想的效果。

1、寫字速度慢。

有的同學因為寫字速度慢，后面的題沒時間做，所以失。

分。

實在可惜。

支招：孩子在家里做各科作業時，與孩子商量好，要有一定的時間限制。

但最重要的是在保證作業質量的前提下提高寫字速度。

對于孩子出現邊寫邊玩，寫寫停停等不良習慣，要制定具體的獎懲方法幫助孩子改正，提高寫作業的效率。

2、審題能力差。

有的同學匆匆讀題，慌忙做題，寫了不少，分數卻不高。

原因是他根本就沒弄懂題目要求，只是憑自己的感覺想當然的'填上答案，正確率低就難免了。

支招：平日家庭作業就要求孩子讀題(特別是例題)至少三遍，弄懂了再做。

做完一道題后就檢查一道題。

力爭做一道對一道，不做無用功。

3、閱讀能力弱。

我們從一年級開始，就一直讓孩子在學校在家里都進行大量的閱讀，班里多數孩子養成了喜歡閱讀的好習慣。

但仍然有個別家庭因為工作忙碌，并不能經常跟著班里的閱讀進度走，甚至還有的家長從沒有和孩子一起讀過書。

因此，孩子的閱讀能力較差，理解能力不強，往往不知道一道題的要求是什么。

而閱讀能力弱的孩子在數學方面也會落在后面，因為他讀不懂題目到底是讓干什么的。

有個家長看到孩子考的差，就說：“老師，你是不是要多復習課內的東西，課外的東西放到假期里搞不行么?”我想說，當然不行!你看看第二單元的試卷內容就知道了，有幾分是課內的東西呢?語文這門學科和其他學科最不一樣的就是：課內學的東西，除了字詞在試卷中占一些分值外，其他的幾乎都是課外知識。

特別是閱讀和寫作占的分值最大。

到了高年級，閱讀和寫作更是語文考試的重頭戲，分值會隨著年級的升高而加大。

語文課本中的一篇篇文章只是一個個例子，我們的課堂是通過學習這篇課文，學到與文本對話的方法。

從而解決一些未讀過文章中遇到的問題。

語文的基礎知識不能放松，課外閱讀更是不能放手啊!

支招：過去的歲月無法彌補，但將來的日子我們卻能把握。

只要開始，就有進步的可能。

所以，繼續和孩子一起行走在閱讀的路上，我們會收獲多多!

4、習作扣分多：有些孩子寫作前審題不細，沒有弄清作文要求提筆就寫，

往往有的同學作文寫滿了紙也沒有得高分，為什么呢?如果不符合題目的要求，寫再多又有什么用呢?審題是關鍵。

還有的孩子寫作時寫寫停停，費了很長時間也沒寫幾個字，這又是為什么呢?原因主要是選材和構思工作沒做好就急于下筆，當然效率就不高了。

所以，好的作文先要心里有，才能往紙上“倒”啊!還有的同學錯別字多，主要是平時的日記或作文沒有及時改錯，或平時愛寫拼音，造成錯誤有了積累，所以扣分多。

另外就是語句不通順。

這是因為很多孩子很聰明，腦子總是比手快，所以寫起句子來總是跳躍，造成語句不通，別人看不明白。

這時候，好好檢查就是非常必要的。

檢查時，看看自己有沒有表述明白，漏掉了哪些字等等。

閱讀和寫作要想提高，不是一日之功。

我班有好幾個孩子經常認真寫日記。

三年級童年閱讀心得（專業14篇）篇十四

閱讀是學生學習的基石，也是人們獲取知識、拓寬眼界的重要途徑之一。而在三年級中，閱讀已經成為學生們的日常活動之一。在這一年級，我們不僅讀了很多課本上的文章，還讀了很多有趣的故事和童話。通過這些閱讀，我收獲了許多，也有了一些心得和體會。

第二段：提高閱讀技巧。

在三年級的閱讀過程中，我學會了一些提高閱讀技巧的方法。例如，我學會了先通讀全文，了解文章的大意和結構，然后再逐段理解每個小節的內容；我還學會了使用標點符號和字體格式來輔助理解文章的含義；我還學會了尋找關鍵詞，通過關鍵詞來解答問題。這些方法和技巧讓我能夠更加高效地閱讀，在理解文章內容方面也取得了一定的進步。

第三段：拓寬知識面。

閱讀不僅僅是為了提高閱讀技巧，更重要的是能夠從中獲取知識，拓寬自己的視野。通過三年級的閱讀，我讀了很多關于動植物、科學實驗、歷史故事等方面的文章，增加了對這些領域的了解。比如，在閱讀關于動物的文章時，我了解到了不同種類的動物生活習性和特點，進一步培養了我對自然界的熱愛和好奇心。這些知識不僅讓我在課堂上能夠更好地參與討論，還讓我在生活中能夠更加積極地探索和了解世界。

第四段：培養閱讀興趣。

除了提高技巧和增加知識，三年級的閱讀也幫助我培養了閱讀興趣。在閱讀的過程中，我逐漸發現了閱讀的樂趣和好處。通過閱讀，我能夠進入一個全新的世界，與作者一同經歷各種冒險，感受各種情感。這種沉浸式的閱讀體驗讓我欲罷不能，引發了我對不同類型書籍的興趣。我開始追逐著更多的故事，不論是童話、神話還是科幻小說，都能夠讓我流連忘返。閱讀興趣的培養不僅讓我享受到了閱讀帶來的快樂，也讓我在寫作和表達方面有了更大的進步。

第五段：反思與展望。

回顧三年級的閱讀經歷，我收獲了很多，不僅提高了閱讀技巧，還增加了知識和培養了閱讀興趣。但是，我也發現了一些不足之處。有時候我在閱讀時可能會忽略細節，導致對文章的理解不夠全面；有時候我也可能會選擇性閱讀，而錯過一些有價值的信息。因此，未來我要繼續努力完善閱讀技巧，加強對細節的把握，做到全面理解；我還要拓寬閱讀的廣度，多讀一些不同類型的書籍，豐富自己的閱讀體驗。

總結：

通過三年級的閱讀分享，我不僅提高了閱讀技巧，還拓寬了自己的知識面，并且培養了閱讀興趣。閱讀是一種愉悅的活動，不僅能夠幫助我們獲取知識，還能夠增加我們的見識、激發我們的思考和創造力。在未來的學習中，我將繼續保持對閱讀的熱愛，并不斷提升自己的閱讀能力，用閱讀的力量開拓更廣闊的未來。