教學工作計劃能夠幫助教師合理安排時間，做到事半功倍。接下來是一些教學工作計劃的案例分享，希望能給大家的教學工作提供一些啟示。
物理教案機械與人（精選16篇）篇一
1.了解力的兩種效應和力的三要素。
二、學習重點和難點。
三、教學方法。
講授法、演示法、案例分析法和相互討論法為主。
四、講授課時8課時。
如圖1—1所示，在對工程實際對象(如汽車、船舶、機床、衛(wèi)星等)進行力學分析時，首先要把它理想化，即合理抽象為力學模型，這樣才便于進行數(shù)學描述，得到數(shù)學模型。這一過程也簡稱為“建模”。然后進行計算，一般用計算機數(shù)值求解。隨后，對得出結(jié)果加以分析，特別要與實驗結(jié)果相比較，如誤差符合要求，則結(jié)束分析，如誤差大，往往要修改力學模型再分析。由此可見，力學模型直接決定計算結(jié)果的正確性，它是力學分析的基礎(chǔ)，十分重要。
靜力分析的常用模型為剛體。實際物體在受力作用時，其內(nèi)部各質(zhì)點間的相對距離總要發(fā)生一定的伸長或縮短，即變形。由于這種變形通常十分微小，在對某些問題的研究中可以忽略不計，因此引入“剛體”這一為分析方便而假設(shè)的力學模型。所以說，剛體是在力作用下不變形的物體。
物理教案機械與人（精選16篇）篇二
第五節(jié)科學探究：提高機械的效率。
一、教學目標。
1、知識目標。
（1）知道有用功，額外功和總功及三者間的關(guān)系；
（2）能區(qū)別有用功、額外功、總功；
（3）知道機械效率的定義；
（4）機械效率的表達式．理解機械效率總小于1；
（5）會用公式計算有用功、額外功、總功；
（6）知道提高機械效率的主要方法；
2、能力目標。
（2）通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力，提高實驗操作能力：包括組裝滑輪組，使用彈簧測力計及刻度尺等能力。
3、情感目標。
（1）、激發(fā)學生探索科學的熱情,加深理解“實踐是檢驗真理的.唯一標準”．。
（2）、培養(yǎng)學生團結(jié)合作，互相交流的素養(yǎng)。
二、實驗器材。
學生分組實驗器材：刻度尺、鉤碼、彈簧秤、鐵架臺，一個定滑輪和一個動滑輪組成的滑輪組，兩個定滑輪和兩個動滑（一大一小）輪組成的滑輪組，長1米的細繩2根。
三、教學方式。
引導探究式教學。
物理教案機械與人（精選16篇）篇三
2、知道參照物，知道運動和靜止的相對性．。
3、知道勻速直線運動．。
1、觀察實驗能力：能從生活中觀察到物體機械運動的實例．。
2、思維能力：判斷和分析機械運動，結(jié)合參照物的知識分析運動和靜止的情況．。
3、解決實際問題的能力：解釋、判斷自然界中的運動現(xiàn)象．。
1、辯證唯物主義運動觀的教育．。
2、培養(yǎng)學生科技意識，熱愛科學、崇尚科學的思想．。
3、利用地球同步衛(wèi)星的教學滲透愛國主義教育．。
二，參照物。
板書設(shè)計探究活動【課題】。
查閱關(guān)于“列車速度”的資料【組織形式】。
學生小組【參考題材】。
1．列車發(fā)展的歷史，包括我國的發(fā)展史和世界的發(fā)展史．。
2．各個階段的列車的速度．。
3．各個階段的列車的形式（例如蒸氣機到磁懸浮列車）．。
4．世界各地區(qū)對列車發(fā)展的貢獻．。
1．網(wǎng)上查閱的資料，列出歷史記錄．。
2．資料的豐富性和來源的豐富性．。
3．在此基礎(chǔ)上，看看學生能提出什么更深入的問題．。
物理教案機械與人（精選16篇）篇四
1、知識目標。
(1)知道有用功，額外功和總功及三者間的關(guān)系;。
(2)能區(qū)別有用功、額外功、總功;。
(3)知道機械效率的定義;。
(4)機械效率的`表達式.理解機械效率總小于1;。
(5)會用公式計算有用功、額外功、總功;。
(6)知道提高機械效率的主要方法;。
2、能力目標。
(2)通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力，提高實驗操作能力：包括組裝滑輪組，使用彈簧測力計及刻度尺等能力。
3、情感目標。
(1)、激發(fā)學生探索科學的熱情,加深理解“實踐是檢驗真理的唯一標準”.
(2)、培養(yǎng)學生團結(jié)合作，互相交流的素養(yǎng)。
二、實驗器材。
學生分組實驗器材：刻度尺、鉤碼、彈簧秤、鐵架臺，一個定滑輪和一個動滑輪組成的滑輪組，兩個定滑輪和兩個動滑(一大一小)輪組成的滑輪組，長1米的細繩2根。
三、教學方式。
引導探究式教學。
教學過程。
師生互動。
教學目標。
活動1。
復習提問。
一、回顧-----各種簡單機械。
1、省力費距離的機械;。
2、費力省距離的機械;。
3、等臂杠桿。
1、使學生知道生活中常用的機械;2、使學生進一步掌握機械的結(jié)構(gòu);3、為導出“機械效率”作準備。
活動2。
猜想。
二、猜想----比較直接對鉤碼做功和使用機械對鉤碼做功的大小？
1、教師演示兩種做功形式并提出問題;。
2、學生猜想，比較二者做功大小。
1、激發(fā)學生探究的欲望;。
活動3。
制訂計劃進行實驗。
三、探究-----w總和w有的大小。
1、學生動手做實驗來證明自己的猜想;。
2、教師設(shè)計實驗方案引導學生學會收集證據(jù)和計算;。
3、學生陳述自己的猜想和證據(jù)是否一致。
物理教案機械與人（精選16篇）篇五
知識目標：
1、知道機械運動
2、知道參照物，知道運動和靜止的相對性。
3、知道勻速直線運動。
能力目標：
1、觀察實驗能力：能從生活中觀察到物體機械運動的實例。
2、思維能力：判斷和分析機械運動，結(jié)合參照物的知識分析運動和靜止的情況。
3、解決實際問題的能力：解釋、判斷自然界中的運動現(xiàn)象。
情感目標：
1、辯證唯物主義運動觀的教育。
2、培養(yǎng)學生科技意識，熱愛科學、崇尚科學的思想。
3、利用地球同步衛(wèi)星的教學滲透愛國主義教育。
教材從實例中引出了物體運動的問題，并稱物體位置的變化為機械運動，再推廣到自然界的實例中。參照物的概念也是由實例引出，并聯(lián)系實際分析生活和自然界中的實例，要求學生會聯(lián)系實際判斷已知參照物的情況下物體的運動情況和由運動情況分析所選的參照物。在此基礎(chǔ)上，感性的分析了勻速直線運動，并說明物理學研究問題的一種方法，即從簡單的問題入手，逐漸深化，最后分析我國發(fā)射的地球同步衛(wèi)星并思考一些問題。
盡量不加深課本上的內(nèi)容，而應當多聯(lián)系實際，提高學生自主學習能力和由實踐中學習的習慣，加深一些物理學習方法的體會。
通過討論引入新課，引導學生思考問題，并直接界定物理學中的機械運動，對于運動和靜止的相對性的學習，應當提出問題，學生討論，并由此引出參照物的概念，關(guān)于參照物的問題要由學生列舉實例，學生分析，教師可以做評價，最后總結(jié)分析的一般方法。在本內(nèi)容的教學中可以使用適當?shù)拿襟w資料，例如可以用課本的配套錄像帶"運動的相對性"并回答本節(jié)的練習。
勻速直線運動的教學，觀察和分析課本上的實例，說明這是近似的勻速直線運動，由學生思考生活和自然界中近似的勻速直線運動，加深學生對勻速直線運動的感性認識，在此基礎(chǔ)上給出定義。定義中只須講清快慢不變，不宜引入速度的概念。
教學單元分析
本節(jié)教學重點是參照物的教學，關(guān)于參照物要求能夠由運動情況分析所選擇的參照物和知道參照物判斷物體的運動情況。
一，機械運動
討論引入新課，學生閱讀教材的內(nèi)容和提供的參考資料，閱讀問題是：什么叫機械運動；舉例說明自然界中的機械運動；課桌、房屋是否做機械運動，為什么；能舉出絕對不動的例子嗎。
對學生列舉的示例可以進行分析，注意講解的問題：我們把物體位置的變化叫做機械運動；宇宙是運動的，其中的所以物體都是運動的。
二，參照物
說明日常生活中對一些現(xiàn)象的解釋，并進一步引出了參照物的概念，講解時注意的問題是：通過實例分析，說明不同的人對運動的描述不同，其原因是他們對運動描述所選擇的標準不同，我們把被選作標準的物體叫做參照物。
由學生列舉實例說明當選不同的參照物時，同一物體的運動的情況，并深入分析選其他參照物時的運動特點。
分析兩類實例：已知參照物，判斷物體的運動情況；根據(jù)描述的運動情況判斷選擇的參照物。由學生的具體情況可以教師提供參考示例學生分析，也可以發(fā)揮學生的創(chuàng)造性，由學生組成小組，自行設(shè)計問題，討論，由教師評價。提供一些參考示例：“每天的日起日落這句話是以什么做參照物的”、“地球同步衛(wèi)星總是靜止在地球的某處上空，這是以什么做參照物”、“以太陽做參照物，地球同步通信衛(wèi)星的運動情況怎樣”、“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走”這句歌詞中前半句和后半句中所選的參照物各是什么”等。
三，勻速直線運動
觀察一些實例，可以提供錄相和視頻文件、圖片讓學生思考這些運動的特點，對于基礎(chǔ)較好的學生，可以由他們發(fā)現(xiàn)其中的共性，總結(jié)出勻速直線運動的特點。講解時，要注意勻速解釋成快慢不變，而不要引出速度的概念，使學生形成對勻速的感性認識，并說明勻速直線運動是最簡單的機械運動，而物理研究問題是從最簡單的問題入手的。
對于想想議議中的問題，可以提供學生自然科學中的圖片資料，對于基礎(chǔ)較好的學生可以在課前就布置查閱資料的預習內(nèi)容，要求查找關(guān)于我國衛(wèi)星發(fā)射的情況和衛(wèi)星運動的資料。
物理教案機械與人（精選16篇）篇六
1。會用打點計時器打下的紙帶計算物體運動的速度。
通過用紙帶與打點計時器來驗證機械能守恒定律，體驗驗證過程和物理學的研究方法。
通過實驗驗證，體會學習的快樂，激發(fā)學習的興趣；通過親身實踐，樹立“實踐是檢驗真理的'唯一標準”的科學觀。培養(yǎng)學生的觀察和實踐能力，培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度。
驗證機械能守恒定律的誤差分析及如何減小實驗誤差的方法。
探究、講授、討論、練習。
教具準備。
重物、電磁打點計時器以及紙帶、復寫紙片、低壓電源及兩根導線、鐵架臺和鐵夾、刻度尺、小夾子。
師：上一節(jié)課我們學習了機械能守恒定律，我們首先采復習一下什么叫做機械能守恒定律?
生：在只有重力或彈力做功的物體系統(tǒng)內(nèi)，動能與勢能可以相互轉(zhuǎn)化，而總的機械能保持不變。這叫做機械能守恒定律。
生：只有重力和彈力做功。
師：自由落體運動中機械能是不是守恒?
生：自由落體運動中物體只受到重力的作用，這個過程只有重力做功，所以機械能是守恒的。
生1：可以通過牛頓運動定律進行推導。
生2：可以根據(jù)動能定理進行推導。
(投影展示與一個自由落體運動相關(guān)的題目，從題目中知道有關(guān)的物理量，讓學生分別根據(jù)牛頓運動定律和動能定理推導機械能守恒定律，再一次熟悉這個定律，并為本節(jié)課的教學打下基礎(chǔ))。
在圖1中，質(zhì)量為m的物體從o點自由下落，以地作零重力勢能面，下落過程中任意兩點a和b的機械能分別為：
ea=，eb=。
如果忽略空氣阻力，物體下落過程中的機械能守恒，于是有。
ea=eb，即=。
上式亦可寫成。
該式左邊表示物體由a到b過程中動能的增加，右邊表示物體由a到b過程中重力勢能的減少。等式說明，物體重力勢能的減少等于動能的增加。為了方便，可以直接從開始下落的o點至任意一點（如圖1中a點）來進行研究，這時應有：----本實驗要驗證的表達式，式中h是物體從o點下落至a點的高度，va是物體在a點的瞬時速度。
師：在做實驗之前，我們首先要明確這樣幾個問題，首先這個實驗需要什么器材?
生：最容易想到的器材是重物、電磁打點計時器以及紙帶。復寫紙片。低壓電源及兩根導線，鐵架臺和鐵夾，刻度尺，小夾子。
物理教案機械與人（精選16篇）篇七
談到解題必然會聯(lián)系到題量。因為，同一個問題可從不同方面給予辨析理解，或者同一個問題設(shè)置不同的陷阱，這樣就得有較多的題目。從不同角度、不同層次來體現(xiàn)教與學的測試要求，因而有一定的題目必是習以為常，我們也只有解答多方面的題，才得以消化和鞏固基礎(chǔ)知識。那做多了題就一定會陷入“題海”嗎?我們的回答是否定的。
對于缺乏基本要求，思維跳躍性大，質(zhì)量低劣，幾乎類同題目重復出現(xiàn)，造成學生機械模仿，思維僵化，用定勢思維解題，這才是誤入“題海”。至于富有啟發(fā)性、思考性、靈活性的題，百解不厭，真是一種學習享受。這樣的題解得越多，收獲越大。解題多了，并不就一定加重學生負擔，只有那些脫離學習對象實際，超過學生的承受能力的，才會加重他們的負擔。雖然題目不多，但積重難返，猶如陷入題海。所以，為了提高學習成績和質(zhì)量，離不開解題，而且要有一定的題量給予保證，并以真正理解熟練掌握為題量的下限。
物理教案機械與人（精選16篇）篇八
1.兩個同學并肩走在林蔭路上，若相對于路面或路旁的樹木來說兩人都是____________的；而相對于其中的一個同學另一個同學是_________的。
2.坐在行駛汽車上的人說路旁的樹在向后退，他是以_________為參照物的；他又說旁邊座位上的乘客是靜止的，他又是以_______為參照物的。
3.某人5分鐘步行通過的路程是0.9千米，則此人步行時的速度為______米/秒，合_____________千米/時。若以這樣的速度行走半小時可以通過____________米的路程。
物理教案機械與人（精選16篇）篇九
三、作圖與實驗題(10分)。
1.小明用刻度尺測物體的長度是______(1分).
2.某班同學用皮尺和秒表測平均速度時，四位記時員記錄了小明同學跑步通過10m、20m、30m、40m處的時間并列于下表：(3分)。
根據(jù)表中數(shù)據(jù)，計算出小明同學下列跑步的平均速度：
(1)從起點到10m處的平均速度是_________m/s.
(2)從10m處到30m處的平均速度是______m/s.
(3)從30m處到40m處的平均速度是______m/s.
3.在“測平均速度”的實驗中：(3分)。
1.本實驗的原理：;。
2.本實驗除圖2所示的器材外，還缺;。
3.用刻度尺測出s=78cm，用停表測出t=2s，則本實驗中的平均速度=m/s。
4.一個小球從斜面滾下，用閃頻照相機每隔0.1s。
拍攝一次，記錄小球運動情況的照片如圖。
中速度越來越_____。(3分)。
圖2四、應用與創(chuàng)新(25分)。
3.(9分)在火車站，通常可看到列車運行時刻表。t13列車由北京開往上海，t14列車由上海開往北京，這兩次列車每天各發(fā)一列車。自北京到上海鐵路線長1462krn，請根據(jù)下表提供的信息進行分析：
北京與上海之間往返的t13、t14列車運行時刻表如下：
(1)t13、t14列車運行時間是否相同?這兩次車全程運行時間差是多少?
物理教案機械與人（精選16篇）篇十
1、長度的測量：長度的測量是最基本的測量，最常用的工具是刻度尺。
2、長度的單位及換算。
3、正確使用刻度尺。
(1)使用前要注意觀察零刻度線、量程、分度值(2)使用時要注意。
4、正確記錄測量值：測量結(jié)果由數(shù)字和單位組成。
(1)只寫數(shù)字而無單位的記錄無意義(2)讀數(shù)時，要估讀到刻度尺分度值的下一位。
5、誤差：測量值與真實值之間的差異。
誤差不能避免，能盡量減小，錯誤能夠避免是不該發(fā)生的。
6、特殊方法測量。
(1)累積法如測細金屬絲直徑或測張紙的厚度等(2)卡尺法(3)代替法。
運動描述。
1、機械運動物體位置的變化叫機械運動。
2、參照物研究機械運動時被選作標準的物體叫參照物。
(2)參照物可任意選取，但選取的參照物不同，對同一物體的運動情況的描述可能不同。
3、相對靜止。
兩個以同樣快慢、向同一方向運動的物體，或它們之間的位置不變，則這兩個物體相對靜止。
4、勻速直線運動快慢不變、經(jīng)過的路線是直線的運動，叫做勻速直線運動。
勻速直線運動是最簡單的機械運動。
5、速度。
國際單位：m/s常用單位：km/h1m/s=3.6km/h。
7、測平均速度原理：v=s/t測理工具：刻度尺、停表(或其它計時器)。
二
1、在國際制單位中長度的基本單位是，時間的基本單位是。
2、1km=m=mm,1h=min=s。
3、測量長度的基本工具是，測量時間的工具有。
4、測量值與真實值之間的叫誤差，多次測量取是減小誤差的一種有效的方法。
5、使用刻度尺的正確方法：(1)觀察刻度尺的和;(2)零刻度線對準被測物體一端，有刻度線的一邊要被測物體且與被測物體保持平行，不能;(3)讀數(shù)時視線要與尺面;(4)讀數(shù)時要估讀到最小分度值的;記錄結(jié)果由和組成。
6、機械運動是指物體的變化。
7、參照物是指研究物體運動時被選作的物體。
8、參照物可以根據(jù)需要來選擇，如果選擇的參照物不同，描述同一物體的運動時，結(jié)論一般也，可見運動和靜止是的。
9、判斷物體運動還是靜止的步驟：(1)確定;(2)看選擇哪個物體作為;(3)看被判斷物體與參照物之間是否發(fā)生變化。
位置變化的為相對，位置不變的為相對。
10、是宇宙中的普遍現(xiàn)象。物體的運動和靜止是的。
11、比較物體運動快慢的方法有：(1)比較相同時間內(nèi)通過的;(2)比較通過相同路程所用的。
交通運輸中常用作單位，它們之間的換算關(guān)系式。
13、做勻速直線運動的物體運動的不變，即運動速度的和不變。速度的大小等于通過的和運動的比值，但不隨物體通過的路程和運動時間的變化而變化，跟路程和時間關(guān)。
14、做勻速直線運動的物體通過的路程s=vt，由于運動物體的速度恒定不變，則通過的路程和運動時間成。
15、物體做直線運動，其速度大小是變化的，即在相等的時間內(nèi)通過的路程，
這種運動叫做運動，可以用來粗略表示物體的運動快慢。
16、做變速直線運動的物體，求其平均速度用公式來計算。計算時式中的路程s和時間t要一一對應，即計算平均速度時一定要指明是哪段路程(或時間)內(nèi)的平均速度。
17、測運動物體的平均速度的原理是。實驗過程中主要測量的物理量為和，用到測量工具為和。
18、使用刻度尺測量物體的長度時要根據(jù)實際需要選用合適的刻度尺，使用時刻度尺要沿著所測長度緊貼被測物體，讀數(shù)時要估讀到分度值的下一位并寫上單位。
19、判斷物體是運動還是靜止，看被判斷的物體與所選參照物之間的位置是否發(fā)生變化。參照物可以選靜止的物體也可以選運動的物體。但不能選被測物體本身。
20、平均速度可以粗略地表示做變速直線運動物體的運動快慢，但要指明是在某一段路程或某一段時間的平均速度。
物理教案機械與人（精選16篇）篇十一
第一，采用身邊的器材粉筆頭演示和學生騎自行車上、下坡時的體驗導入新課貼切學生實際、直觀、圍繞主要問題，能把學生的思路打開，使過的自然流暢，效果很好。
第二.在探究實驗滾擺中，通過實驗、圖片、實例.學生活動等展開教學，不僅活躍學習氛圍，也使師生交流活動的平臺生動活潑。加深了學生對知識的理解和掌握。
第三.課文中的想想做做欄目，要求人人動手探究機械能的轉(zhuǎn)化和守恒，使學生充分調(diào)動起來，增加了學生的興趣和積極性，也體現(xiàn)了學生的自主、合作、探究方式，解決了實驗中的問題。拓展和鞏固方面學生也完成的很好，體現(xiàn)了學生是學習的主人，挖掘了學生的能力和思維，總之，本節(jié)課各個環(huán)節(jié)落實到位，互動較好。
2.不足之處;學生自學人造地球衛(wèi)星的教學時間倉促，有關(guān)宇宙飛船發(fā)射成功的資料展現(xiàn)不多，培養(yǎng)學生關(guān)注和熱愛科學的意識不強，今后教學不足的地方，要不斷克服和改進。
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物理教案機械與人（精選16篇）篇十二
1.理解動能、勢能的相互轉(zhuǎn)化。
2.能解釋一些有關(guān)動能、重力勢能、彈性勢能之間相互轉(zhuǎn)化的簡單物理現(xiàn)象。
3.知道什么是機械能和機械能守恒。
4.通過觀察和實驗認識動能和勢能的轉(zhuǎn)化過程。
理解動能和勢能的相互轉(zhuǎn)化;借些能和機械能守恒。
器材準備：單擺、滾擺、溜溜球。
1.電燈：能—能。
2.風力發(fā)電機能—能。
3.水力發(fā)電機能—能。
4.電動機能—能。
演示實驗：溜溜球扔下去不停運動，能量如何變化?
一、想想做做。
1.滾擺實驗。
動能，勢能。
2.分析圖15.5-2所示幾個運動中，動能和勢能的轉(zhuǎn)化。
甲：動能，勢能。
乙：動能，勢能。
丙：動能，勢能。
結(jié)論：動能和勢能。
3.機械能。
機械能的定義：和之和。
機械能守恒的條件：。
4.做教材p118頁圖15.5—3。
5.科學世界。
(2)衛(wèi)星在近地點的動能最勢能最;在遠地點的動能最，勢能最。
二、鞏固訓練。
1.一只皮球落到地上又被彈起.在此過程中，自皮球接觸地面到靜止，_______能轉(zhuǎn)化為_______能;自皮球恢復原狀到跳起，_______能轉(zhuǎn)化為_______能.
2.運動員擲出的標槍在上升過程中，_______能轉(zhuǎn)化為_______能;在下落過程中，_______能轉(zhuǎn)化為_______能.
3.甲、乙兩位同學各買了一只同樣大小的球.甲說：在同樣條件下，我的球比你的球彈得更高，乙要甲證明這一點，甲應當()。
a.將兩球向上拋起，落下后，看哪個球彈得高。
b.將兩球向地面擲去，看哪個球彈得高。
c.用手捏球，看哪個球較硬。
d.在同樣高度，兩球以同樣速度落下，看哪個球彈得高。
三、課堂小結(jié)。
本節(jié)課你學到了哪些知識，有哪些收獲?
1.物體由于而具有的能叫做動能.物體由于而具有的能叫做重力勢能;物體由于發(fā)生而具有的能叫做彈性勢能.動能和勢能統(tǒng)稱為.
2.動能和勢能是可以相互的.如果只在二者之間發(fā)生轉(zhuǎn)化，則機械能的總和保持不變，即機械能.
3.如圖為麥克斯韋滾擺，當它在最高處時，重力勢能，動能;當它由上而下滾動時，重力勢能，動能;當它到達最低處時，重力勢能，動能;當它由下而上滾動時，重力勢能，動能.
4.關(guān)于機械能，下列說法錯誤的是()。
a.一個物體具有動能就是具有機械能b.物體具有重力勢能就是具有機械能。
c.物體具有彈性勢能就是具有機械能。
d.只有當物體同時具有動能和勢能時，才能說物體具有機械能。
5.乒乓球由高處靜止下落的過程中，它的機械能的轉(zhuǎn)化情況是()。
a.彈性勢能轉(zhuǎn)化為動能b.重力勢能轉(zhuǎn)化為動能。
c.動能轉(zhuǎn)化為重力勢能d.重力勢能轉(zhuǎn)化為彈性勢能。
6.跳傘運動員在空中勻速下落時，以下說法中正確的有()。
a.重力勢能減少，動能增加，機械能不變。
b.重力勢能增加，動能減少，機械能不變。
c.重力勢能減少，動能不變，機械能減少。
d.重力勢能增加，動能不變，機械能增加。
動手動腦學物理1、2、3。
物理教案機械與人（精選16篇）篇十三
1.
變速運動:___________________________。
2._____________________叫機械運動；___________________叫參照物。
3.物理學中常用速度來表示物體運動的_____________________。
讀作__________________。
5.速度的公式是：______________；式中每個字母分別代表哪個物理量：
____________________________________________________________。
6.1米/秒=_____________千米/時;1千米/時=___________米/秒。
7.____________________________________________叫做勻速直線運動。
8.____________________________________________叫做變速直線運動。
9.在只要求作粗略研究的情況下,可用__________表示作變速直線運動。
的物體運動快慢。其公式為：__________________。
物理教案機械與人（精選16篇）篇十四
參照物。
研究機械運動時被選作標準的物體叫參照物。
(1)參照物并不都是相對地面靜止不動的物體，只是選哪個物體為參照物，我們就假定物體不動。
(2)參照物可任意選取，但選取的參照物不同，對同一物體的運動情況的描述可能不同。
03。
相對靜止。
兩個以同樣快慢、向同一方向運動的物體，或它們之間的位置不變，則這兩個物體相對靜止。
04。
勻速直線運動。
快慢不變、經(jīng)過的路線是直線的運動，叫做勻速直線運動。
勻速直線運動是最簡單的機械運動。
05。
速度。
1、速度是表示物體運動快慢的物理量。
2、在勻速直線動動中，速度等于運動物體在單位時間內(nèi)通過的路程。
3、速度公式：v=s/t。
4、速度的單位。
國際單位：m/s常用單位：km/h1m/s=3.6km/h。
06。
平均速度。
注：求平速度必須指明是在哪段路程或時間內(nèi)的平均速度。
07。
測平均速度。
原理：v=s/t測理工具：刻度尺、停表(或其它計時器)。
物理學習中的障礙。
有的學生也十分想學，也確實在努力學習，這些老師也能看到眼里，可是成績依然不是十分理想。反觀之，聽課認真，作業(yè)工整，筆記細致，但一換個角度，換個方法，這種學生就不知所從。這樣的學生多數(shù)也不是完全因為笨，主要還是思維上出了問題。常見的思維性障礙如下：
1、先入為主的生活觀念形成的思維障礙。
2、相近物理概念混淆形成的障礙。
3、類比不當形成的思維障礙。
4、物理公式數(shù)學化形成的思維障礙。
5、概念內(nèi)涵和外延的模糊形成的思維障礙。
6、舊有知識的局限性和思維定勢干擾形成的思維障礙。
本次整理就到這里啦，祝大家在考試中能金榜題名!
物理教案機械與人（精選16篇）篇十五
1。理解有用功，額外功，總功以及它們之間的關(guān)系。
2。理解機械效率，能夠計算相關(guān)的問題。
：總功的概念機械效率的概念。
：重物，支架，細線，滑輪，斜面等。
：初中學生雖然有了一定的分析能力，但不善于動腦，好奇心強，集中精力聽課的持久性差，比較好動，根據(jù)這個特點，我在教學中采用了"以學生自學為主，配以談話、引導相結(jié)合"的教學方法，以培養(yǎng)學生的自學能力，提高學生的學習興趣。
1、什么叫功？怎樣計算？
2、什么叫功率？它的物理意義是什么？
3、功的原理內(nèi)容是怎樣的？
通過對功的原理的學習，我們知道使用任何機械都不省功，那么使用簡單機械的目的何在？（學生回答：省力或工作方便）在省力和工作方便的同時，我們以學習了表示做功快慢的物理量是哪一個？（學生回答：功率）今天我們將討論使用簡單機械中的另一個問題“機械效率”，開門見山引入新課。
（一）引導學生學習有用功，額外功，總功三個物理概念。
1、板書課題讓學生朗讀課文。
（1）請一們學生朗讀課文1—3自然段要求其余同學留意有沒有讀錯的地方，若有讓學生提出并糾正。
（2）提問學生：在這幾段課文中，提到了哪幾個前面沒有學過的名詞術(shù)語？（學生回答：有用功、額外功、總功）。
（3）教師指出：同學們看了這幾段課文后，對有用功、額外功、總功會感到難以捉摸，今天我們就通過講座下面的問題來突破這些難題。
2、結(jié)合前面學過的知識引導學生觀察、分析、思考、討論如下四個問題：
（1）出示重物，提問學生，如果我將這個重為gn的物體向上勻速舉起，請回答如下問題：
a需克服什么力做功？（克服重力做功）。
b需用多大的力？（f=g）。
c需何等多少功？（w=fs）。
（2）出示用細繩懸在支架上作動滑輪用的單滑輪，并說明：假設(shè)這個滑輪摩擦很小，可以忽略不計，它本身的重為gn，如果我們通過拉繩子把這個下面沒有掛別的物體的“空”滑輪勻速提升h米，引導學生回答如下問題：
a需用多大的力拉繩子？
b拉繩子的力需移動多大的距離？
c拉繩子需做多少功？
（3）把重物掛在動滑輪的下面，將重物用動滑輪勻速提起h米，引導學生回答如下問題：
a我們用來拉繩子的力包括哪些內(nèi)容？（使重物升高用的力使滑輪也隨著升高用的力）。
b動力做的總功兇手哪些內(nèi)容？（克服有用阻力做的功克服額外阻力做的功）。
（4）為了對w總=w有用+w額外有一個再認識過程，出示斜面引導學生分析如下問題：
（二）講解機械效率的物理意義和它的公式。
1、讓學生讀課文，結(jié)合前面的結(jié)論w總=w有用+w額外從面明確機械效率的物理意義。要求學生回答下面的幾個問題：
（1）機械效率的高低表示的物理意義是什么？
（3）為什么機械效率總小于1？能不能等于1？
（4）提高機械效率的關(guān)鍵和方法是什么？
（5）按機械效率的定義式，具體計算機械效率的思路如何？
2、指導學生解決課文中的例題。
解答初中物理習題雖然沒有固定的模式，但要遵循一定的規(guī)律，所以要求學生要按照課文中的解題步驟分步解題。
1、功率大的機械它的效率是否一定越高？提高功率是否就等于提高效率？
2、機械效率越高是否一定越省功？
3、做功越多是否機械效率一定越高？
4、增加總功是否即可提高機械效率？
通過對上述問題的討論，使學生能初步區(qū)別功、功率、機械效率這三個不同的物理概念，從而對全章的知識形成一個系統(tǒng)的知識體系。
強化所學概念和公式，用以對知識的鞏固及反饋其內(nèi)容略。
1、認真復習課文。
2、預習下節(jié)教材，做好分組實驗準備。
3、練習七1，2。
物理教案機械與人（精選16篇）篇十六
一．選擇題（共15小題）。
2．（2014?江西）如圖所示，是一個小球在相同時間間隔里運動情景的物理模型圖，對這個小球的運動情景描述正確的是（）。
x表示超聲波與測速儀之間的距離．則該被測汽車速度是（假設(shè)超聲波的速度為340米/秒，且保持不變）（）。
10．（?永春縣校級自主招生）如圖所示，靜止的傳送帶上有一木塊正在勻速下滑，當傳送帶突然向下開動時，木塊滑到底部所需時間t與傳送帶始終靜止不動所需時間t0相比可能正確的是（）。
底片上移動的距離不大于0.1mm，
否則底片上的像就會模糊．已知汽車的車身長為3m而底。
）
物體運動狀態(tài)的裝置．其工作原理如圖（a）所示，電源、電流表、定值電阻和壓敏電阻由導線連接成一個串聯(lián)電路，壓敏電阻和一塊擋板固定在絕緣小車上，中間放置一個可活動的絕緣球，壓敏電阻不受力時，電流表示數(shù)為i0，小車運動狀態(tài)變化會引起電流表示數(shù)變化．如圖（b）所示是某次小車向右作直線運動時電流隨時間變化圖象．下列有關(guān)該次小車運動狀態(tài)的判斷正確的是（）。
14．（?廬江縣校級模擬）觀察和試驗是學習物理學的主要方法之一，根據(jù)你的觀察和生。
15．在南北方向的平直公路上有甲、乙兩輛汽車，甲車上的人看到路邊的樹木向北運動，乙二．填空題（共3小題）。
（2）列車出站時，安全線內(nèi)的壓強比安全線外的壓強．列車行駛過程中，若。
以座椅上的乘客為參照物，列車是。
18．（?雞西）在下列列車發(fā)展過程中有代表性的幾種說法中，正確的.是。
a、它們的機械效率越來越高；
b、行駛時，它們與軌道間都有摩擦；
c、從列車發(fā)展趨勢看它們的速度越來越快；
d、從能量轉(zhuǎn)化的角度看，它們行駛時都是由內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機械能．。
二．解答題（共12小題）。
19．（2014?湘潭模擬）小明為了探究物體運動速度與運動時間、路程之間的關(guān)系，在課外實踐活動中，選用了兩輛不同規(guī)格的四輪驅(qū)動模型車a和b，在實驗室做了探究實驗．實驗中記錄數(shù)據(jù)如下表所示：
（2）根據(jù)表中的數(shù)據(jù)可以分析出兩輛車處于靜止狀態(tài)還是做勻速直線運動或變速運動？
20．（?資陽）一列長為l=1500m的貨運列車，在平直的軌道上勻速行駛，運動中所受阻力為f=4×10n．在要通過某長度為l=600m的跨江大橋時，為提醒大橋上鐵軌兩旁的行人注意，處于車頭的司機在機車到達橋頭時拉響汽笛，位于車尾的押運員經(jīng)過t1=4s聽到汽笛聲，已知空氣中聲速為v1=340m/s，求：
（1）列車機車提供的牽引力f；
（2）列車的行駛速度v2；
（3）列車通過大橋的時間t2．。
21．（?河南）步行不僅是一種簡易的健身運動，而且還能方便地對一些長度進行估測．。
（3）小華根據(jù)自己的腿長和步距畫出了圖所示的步行示意圖，對步行時重心的變化進行了分析，當兩腳一前一后著地時重心降低，而單腳著地邁步時重心升高，因此每走一步都要克服重力做功．如果小華的質(zhì)量為50kg，請根據(jù)圖中小華測量的有關(guān)數(shù)據(jù)，計算他每走一步克服重力所做的功．（g取10n/kg）。