教學工作計劃是教學管理的重要工具，可以促進教學質量的提升和教學過程的規范化。如果你正在為編寫教學工作計劃而苦惱，不妨參考一些教學工作計劃范文，或許會有所啟發。

歡迎秋爺爺教案（精選15篇）篇一

1）讓幼兒感受水果娃娃們高興的心情。

2）讓幼兒在理解散文詩的基礎上學會仿編散文詩。

各種水果的頭飾、散文詩的錄音、神秘箱、秋爺爺（配班老師扮演）等。

一、談話

1、哇，今天來了這么多的水果娃娃呀！咱們來互相認識交個朋友吧！你好，你叫什么名字呀？（蘋果）你是什么顏色的？（紅色的）你的味道怎么樣？（酸酸的、甜甜的、）咱們來和蘋果娃娃握握手吧!小結：水果娃娃輪流交流，重點圍繞散文詩談論，讓幼兒對散文詩加深印象。

3、小朋友們他們說的好不好??？今天來了這么多的水果娃娃，你們知道什么季節來到嘛？（引出秋天）你們還能從哪里看出秋天來了？（樹葉變黃了，落下來了、天氣變涼了、人們穿厚了等）

二、欣賞散文詩

2、好，小朋友們睜開眼睛告訴老師是誰來了？（秋爺爺）

3、你從散文詩里聽到了什么？（秋爺爺、蘋果娃娃、石榴娃娃等等）

那蘋果、石榴、香蕉是怎樣歡迎秋爺爺的？誰來說說？幼：蘋果笑紅了臉蛋、石榴裂開了嘴巴、香蕉彎了腰。

山楂和柿子是怎么想的怎么做的呢？幼：山楂娃娃點亮了小紅燈，柿子娃娃掛起了打燈籠。

為什么山楂娃娃點亮了小紅燈，柿子娃娃掛起了打燈籠？

幼：因為山楂娃娃想秋爺爺年紀大了，眼睛花了走路摔跤怎么辦？就點亮了小紅燈柿子娃娃也掛起了打燈籠。

你們看山楂娃娃和柿子娃娃對秋爺爺多有愛心啊，它們怕秋爺爺走路摔跤，就用小紅燈和燈籠為秋爺爺照明。小朋友平時是怎樣對待自己的爺爺奶奶老爺姥姥呢？幼：我給奶奶捶背..........

三、秋爺爺敲門進來

師：咦？誰在敲門??？咱們看看是誰??？啊！誰來了？（秋爺爺）

秋爺爺：水果娃娃們好，我是秋爺爺

師：你們高興嘛？咱們來一起說歡迎秋爺爺吧?。g迎秋爺爺、歡迎秋爺爺....想）小朋友們拍手轉圈歡迎。

來咱們扶秋爺爺坐下，咱們來看看秋爺爺身上帶著什么呀？（葡萄、梨、橘子....）它們都是什么樣子的？幼：葡萄是一串一串的，是紫色的，是圓圓的。梨是黃色的它身上有很多的點點它一頭大一頭小，它的頭是歪的........橘子是橘黃的有點圓它的皮不光滑......

師：小朋友說的真好，那你能像散文詩那樣用很美的話把它們說出來嘛？

幼：葡萄娃娃笑啊笑，笑的臉蛋都紫了

橘子娃娃笑啊笑，笑成了一朵花

梨娃娃笑啊笑，笑的頭歪了......

四、結束部分

小朋友表現的真棒，現在老師要告訴你們一個秘密：秋天不僅是豐收的季節，還是小朋友長身體的季節，小朋友們要多吃蔬菜和水果，才能長的高、身體棒，對嘛？（對）那我們現在和秋爺爺一起去外面找找還有那些植物能用美麗的話說出來。

附：散文詩《歡迎秋爺爺》

“秋爺爺要來了！”

水果娃娃們聽了這個好消息，可高興了！

蘋果娃娃們笑呀笑，笑紅了圓圓的臉蛋。

石榴娃娃們笑呀笑，咧開嘴巴，露出像珍珠一樣的牙齒。

歡迎秋爺爺教案（精選15篇）篇二

1、引導幼兒體會散文詩中水果娃娃的高興的心情，并能創造性地學習散文詩。

2、引導幼兒在理解散文詩的基礎上，有表情的朗誦散文詩。

3、學習仿編散文詩，初步掌握仿編散文詩的技巧。

歌曲《秋天多么美》;與散文詩內容相符的圖畫;紙、水彩筆。

1、聽歌曲：《秋天多么美》，幼兒自由表演。

2、談話：小朋友現在是什么季節?秋天美不美?為什么說秋天美?(引導幼兒說出秋天是收獲的季節)

3、秋天這么美呀，是因為有秋爺爺，秋爺爺走到哪兒，哪兒就是一派豐收的景象?？?出示與散文詩內容相符的圖畫)，秋爺爺又來到了哪里了?水果娃娃們高興嗎?他們是怎么高興的?(請小朋友們學學各種水果高興的樣子)

4、小朋友們表演得真好，老師還給小朋友們帶來了一首好聽的散文詩，小朋友想聽嗎?——播放散文詩錄音(或老師有表情地朗誦)。

5、請小朋友說說各種水果娃娃們高興的樣子(盡量按照散文詩里的句子)。為什么山楂娃娃點亮小紅燈，柿子娃娃掛起大燈籠?幫助幼兒體會山楂、柿子對秋爺爺的愛心。

6、果園里還有什么水果娃娃(其他的植物也可以)，你能說一說它是怎么歡迎秋爺爺的嗎?(請幼兒自由創編散文詩)

7、請小朋友畫一畫各種水果娃娃的高興勁兒(或自己創編的散文詩內容)。

8、秋天是個豐收的季節，小朋友們要多吃蔬菜和水果，才能長的高，才能身體棒，是嗎?除了多吃蔬菜和水果外，小朋友們還要怎樣?(引導幼兒說出鍛煉身體)

9、今天的天氣真好!我們一塊兒到外面去活動活動吧?！犚魳?秋天多么美)走出室外。

在活動中我還加入了科學領域的序數，利用孩子的各種感官來認識秋天的水果，認識秋天的美好。并發展了幼兒的多方面特長，給幼兒提供自我展示的機會。

在活動中，我還延伸了品德教育，孩子們很高興地講到了自己如何幫助爺爺奶奶，從而引導幼兒懂得關心和愛護老人，教育他們要有同情心。出乎我的意料的是，孩子們竟然告訴我壞人可不能幫，我真的為孩子們感到高興，他們有了一定的防范意識!通過活動孩子還知道了多吃蔬菜、水果身體棒。

這次活動不僅僅使幼兒學到了一首優美的散文詩，而且學到了許許多多與生活息息相關的知識。

歡迎秋爺爺教案（精選15篇）篇三

1、學會用輕柔的聲音演唱歌曲，嘗試用肢體動作表現風爺爺吹的景象。

2、樂意關注風的自然現象，體驗風來了事物的變化。

鋼琴。

一、活動導入，發聲練習（價值點：打開歌喉，建立音樂常規）。

1、發聲練習《問好歌》。

2、復習歌曲《秋葉》。

3、要求：演唱歌曲時能表現出強弱變化。

引導語：剛剛我們唱的歌曲中樹葉都落下來了，那你們知道是誰把這些樹葉吹落到地上的呢？（風）。

過渡語：是呀，風爺爺讓樹葉都落在了地上。追問：你們喜歡風爺爺嗎？為什么？

（一）欣賞歌曲，熟悉旋律。

關鍵提問：今天風爺爺心情怎樣？（比較好）音樂聽上去感覺如何？

小結：今天風爺爺心情比較好，可能刮的是小風，所以感覺開心的，舒服的，輕松的。

（二）再次欣賞歌曲，理解歌詞。

關鍵提問：你聽到了什么？歌曲中的小朋友對風爺爺說了什么？

小結：風爺爺風爺爺你在哪里。風來了我不怕，風爺爺風爺爺你快來吧。

（三）學唱歌曲。

1、幼兒聽隨音樂學唱歌曲。

2、分男女生演唱。

三、表達表現（價值點：放松身體，嘗試用肢體表現風爺爺吹來時事物的變化）。

引導語：風來了很多東西都會隨風翩翩起舞，我們一起來用舞姿告訴大家風爺爺來了吧。

教師示范，每句話開始時飛舞，最后一個字擺造型。

關鍵提問：我是在什么時候開始飛舞的？什么時候停下來的？

小結：原來，要聽清楚樂句，每一句話開始時飛舞，唱到每句話最后一個字時擺造型。

要求：

1、可以多一些翩翩起舞的動作，可以是旋轉的，可以是移動的……。

2、每句話結束時用造型定格。

3、可以和同伴合作表現。

四、活動延伸（價值點：親身感受風，體驗風吹在身上的舒服）。

引導語：到室外找找風爺爺，與風爺爺一起做游戲。

歡迎秋爺爺教案（精選15篇）篇四

1、學會用輕柔的聲音演唱歌曲，嘗試用肢體動作表現風爺爺吹的景象。

2、樂意關注風的自然現象，體驗風來了事物的變化。

3、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

4、在對唱的過程中注意傾聽同伴的聲音，及時接唱。

鋼琴。

一、活動導入，發聲練習。

（價值點：打開歌喉，建立音樂常規）。

發聲練習《問好歌》。

復習歌曲《秋葉》。

要求：演唱歌曲時能表現出強弱變化。

引導語：剛剛我們唱的歌曲中樹葉都落下來了，那你們知道是誰把這些樹葉吹落到地上的呢？（風）。

過渡語：是呀，風爺爺讓樹葉都落在了地上。追問：你們喜歡風爺爺嗎？為什么？

1、欣賞歌曲，熟悉旋律。

關鍵提問1：今天風爺爺心情怎樣？（比較好）音樂聽上去感覺如何？

小結：今天風爺爺心情比較好，可能刮的是小風，所以感覺開心的，舒服的，輕松的。

2、再次欣賞歌曲，理解歌詞。

關鍵提問：你聽到了什么？歌曲中的小朋友對風爺爺說了什么？

小結：風爺爺風爺爺你在哪里。風來了我不怕，風爺爺風爺爺你快來吧。

3、學唱歌曲。

（1）幼兒聽隨音樂學唱歌曲。

（2）分男女生演唱。

三、表達表現。

（價值點：放松身體，嘗試用肢體表現風爺爺吹來時事物的變化）。

引導語：風來了很多東西都會隨風翩翩起舞，我們一起來用舞姿告訴大家風爺爺來了吧。

教師示范，每句話開始時飛舞，最后一個字擺造型。

關鍵提問：我是在什么時候開始飛舞的.？什么時候停下來的？

小結：原來，要聽清楚樂句，每一句話開始時飛舞，唱到每句話最后一個字時擺造型。

要求：

1、可以多一些翩翩起舞的動作，可以是旋轉的，可以是移動的····。

2、每句話結束時用造型定格。

3、可以和同伴合作表現。

活動延伸：

（價值點：親身感受風，體驗風吹在身上的舒服）。

引導語：到室外找找風爺爺，與風爺爺一起做游戲。

歡迎秋爺爺教案（精選15篇）篇五

1、體驗、感受秋天美好的景色，培養熱愛生活的情感。

2、欣賞散文詩中洋溢的歡樂氣氛，初步嘗試創造性地學習散文詩的仿編。

3、懂得關心愛護老人。

多媒體課件。

重點——感受散文詩中水果娃娃歡迎秋爺爺時的快樂心情，并有感情地學習朗誦散文詩。

難點——初步嘗試仿編散文詩。

一、欣賞課件，請幼兒講述自己眼中的秋天。

問：小朋友，現在是什么季節?那秋天是什么樣子的?師：秋天多美啊，我們一起來欣賞秋天美麗的景色吧!(播放課件)。

問：欣賞了這么美麗的秋天，誰來說說你對秋天的.感受。師：我們常常把春天比作春姑娘，把夏天比作花枝招展的夏姐姐，秋天是個成熟、收獲的季節，所以，人們常常把秋天比作秋爺爺。小朋友，你們喜歡秋天嗎?歡迎秋爺爺嗎?那就讓我們發自內心的真誠的呼喊一聲：“歡迎秋爺爺”!

二、教師將散文詩編成故事進行講述，為幼兒學習散文做好鋪墊。

問：有哪些水果娃娃們歡迎秋爺爺?它們是怎樣歡迎秋爺爺的?

三、利用課件欣賞散文詩。

四、利用課件分句欣賞、學習散文詩，通過語言、動作、變幻多種有趣的形式，逐句感受、理解散文詩，體會水果娃娃快樂的心情。

問：你最喜歡哪個水果娃娃?它怎樣歡迎秋爺爺?(點擊課件)。

問：為什么山楂娃娃點亮小紅燈?柿子娃娃掛起打燈籠?你覺得它們是怎樣的娃娃?

1、完整欣賞一遍。

2、師幼有表情地朗誦散文詩。

五、趣味仿編。

六、延伸活動。

鼓勵幼兒用自己喜歡的方式也來歡迎秋爺爺吧!

歡迎秋爺爺教案（精選15篇）篇六

1、初步了解四季節風的特點和作用，理解排比句是為了…是為了…。

2、運用肢體動作表現四季風的變化。

3、感受四季的變化，激發幼兒熱愛大自然。

課件ppt（風的聲音，故事相關圖片，四季節風的視頻）。

師：聽，什么聲音？（播放風的聲音）。

幼：風。

師：對，現在外面吹過來的風感覺怎么樣？

幼：冷冷的。

師：對，這么冷的風，什么季節到了？

幼：冬天。

師：對，冬爺爺吹著冷風來了。

1、師講述第一段“冬爺爺從北方飛來了，……冬爺爺，別吹了，我們冷得受不了了”，并做身體“語言”。

2、學習第二段。

（1）了解四季風的特點和作用學習排比句是為了…。是為了…。并做相應的動作。

師：冬爺爺的`風能停嗎？沒有風會怎么樣？（幼兒自由講述）。

師：我們一起來聽一聽，冬爺爺說：“不行?。∥业墓ぷ骶褪谴道滹L?！?/p>

師：冬爺爺的工作是什么？（冷風）對，冬爺爺吹冷風是為了什么了？

師：我們一起來看一看?。úシ乓曨l）冬爺爺吹冷風是為了什么？

幼：凍死害蟲、麥苗茁壯成長…。

師：好，那里來表演一下害蟲怎么凍死的……。

師：對，冬爺爺吹冷風是為了凍死地里的害蟲，使明年的麥苗茁壯成長。

師：冬爺爺的冷風幼這么大的作用，我們一起看看還有什么風？它有什么作用？（播放視頻）。

師：春姑娘吹什么風？是為了什么？（幼兒回答，并請幼兒表演相應的動作）。

師：對，春姑娘吹…，是為了叫醒麥苗。

師：接下來還有什么風來了呢？這個風是為了什么呢？（幼兒自由說）。

師：好，我們一起看看夏婆婆吹熱風是為了什么？（播放視頻）。

師：夏婆婆吹熱風是為了干什么嗎？（幼兒回答，并請幼兒表演相應的動作）。

師：夏婆婆吹熱風，是為了讓麥子成熟。

師：春姑娘、夏婆婆、冬爺爺的風都有它們的作用！那秋姑姑的風又有什么作用呢？（幼兒自由回答）。

師：說得真好！那我們來看一看秋姑姑的風吧！（播放視頻）。

師：秋姑姑吹什么風，是為了什么？（幼兒回答，并請幼兒表演相應的動作）。

師：聽了小朋友說了這么多，冬爺爺也想說一說，我們一起跟冬爺爺說一說：“春姑娘吹暖風，是為了……使明年的莊稼豐收。”（師邊講邊表演）。

3、傾聽故事第三、四段。

師：冬爺爺的話你們聽懂了，那魚兒們聽懂了嗎？我們一起來聽一聽?。◣熤v述故事后兩段并做相應動作）。

師：現在我們一起來聽一聽、說一說這個故事《冬爺爺的風》。（師幼講述故事并表演）。

師：聽了這個故事，這四個季節的風有這么大的作用，大自然經過（春、夏、秋、冬）的風，使大自然色彩繽紛，給農作物的生長帶來了這么多變化，真是太奇妙了！

師：現在我們一起出去感受一下冬爺爺的風吧?。ǚ乓魳纷鲞\動）。

爺爺從北方來，他鼓起腮幫，不停地吹出冷冷的風?！昂艉艉?，呼呼呼”冬爺爺飛到了小河上面，吹起一層層水浪，急得魚兒們直嚷：“冬爺爺，別吹了，我們冷得受不了啦！”

“不行?。∥业墓ぷ骶褪谴道滹L?！倍瑺敔斦f：“春阿姨吹暖風，是為了叫醒麥苗；夏婆婆吹熱風，是為了讓稻子快快成熟；秋姑姑吹涼風，是為了讓樹木保存養料和水分，來年能夠枝葉茂盛；我吹冷風，是為了凍死地里的害蟲，使明年的莊稼豐收。”

魚兒聽了，點點頭說：“噢，我們懂了。”于是，魚兒們游向了河底，躲進暖和的石頭洞里。

“呼呼呼！呼呼呼！”冬爺爺飛過田野，飛過樹林，飛過山坡，他吹著冷冷的風，撒下一朵朵雪花，很快，到處是冰天雪地，白茫茫的一片，好冷??！

歡迎秋爺爺教案（精選15篇）篇七

1 引導幼兒體會散文詩中水果娃娃的高興的心情，并能創造性地學習散文詩歌。

2 引導幼兒在理解散文詩的基礎上，有表情地朗誦散文詩。

3 學習仿編散文詩，初步掌握仿編散文詩的技巧。

1 散文詩歌錄音帶及錄音機。

2 與散文詩歌內容相符的圖片

（一）開始部分

組織幼兒戶外觀察秋天的變化，教師重點指導與散文詩歌有關的內容。導入活動。

（二）基本部分

〈1〉 教師組織幼兒討論自己剛剛所觀察到的景象，看誰說的有好有多。

〈2〉 教師出示與散文詩歌內容有關的圖片，與

幼兒共同欣賞秋爺爺給水果娃娃帶來的歡樂。

〈3〉 幼兒欣賞錄音散文詩歌。

〈4〉 提問：水果娃娃們聽說秋爺爺要來，他們都是怎樣高興的？引導幼兒盡量復述散文詩歌的原句。

〈5〉 教師和幼兒共同在圖片的啟發下學習散文詩歌。引導兒邊加動作表演，幫助幼兒理解。

〈6〉 教師啟發幼兒思考：其他水果娃娃聽到秋爺爺來了，回怎麼想？怎摸做？初步掌握仿編散文詩歌的技巧。

〈7〉 幼兒用繪畫的形式表現自己創編的散文詩歌。

（三） 結束部分

教師小結，組織幼兒玩游戲〈〈找秋天〉〉。

幼兒能夠比較感興趣的參與活動，在理解散文詩的基礎上有表情的朗誦散文詩。并能體會散文詩中水果娃娃的高興的心情。大部分幼兒能夠背誦，有個別好的幼兒能夠對散文詩進行創編。

歡迎秋爺爺教案（精選15篇）篇八

《綱要》在語言領域中提出：“發展幼兒語言的關鍵是創造一個使他們想說、敢說、喜歡說，有機會說并能達到積極應答的環境”。以及要鼓勵幼兒大膽清楚地表達自己的想法和感受，因此，我選擇了省編教材大班上冊，語言和社會領域中的主題活動《歡迎秋爺爺》，它可以更好的貫徹《綱要》的精神，充分調動幼兒學習的積極性，發展幼兒語言表達能力和思維能力。

當我和小朋友一起分享那首《秋天多么美》的時候，孩子們就用好奇的眼睛看著我，認真地問：“老師，你還能告訴我們更多關于秋天的故事嗎？”因為大班小朋友對詩歌已經有了一定的欣賞能力，還有小班、中班的基礎，那么，我覺得把《歡迎秋爺爺》這首充滿兒童情趣的散文詩帶給小朋友就太合適不過了。它短小精悍，以優美生動的童話語言描繪了秋天這一豐收的景象。詩中充分發揮想象力，將秋天的情境作了巧妙的比喻和切合的聯想，顯得又具體又形象。詩中最后描寫山楂娃娃和柿子娃娃為秋爺爺照明，讓幼兒充分體會了愛心的美好。

《幼兒園教育綱要》指出，要引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。散文詩鮮明的結構特點和擬人化富有人情味的語言風格，給幼兒清楚明了的記憶和想象線索，便于幼兒理解和感受，能夠充分發揮幼兒的想象力，符合我班幼兒的學習特點，能更好的為大班幼兒所接受。

根據我園內及本班的.實際情況和教材本身的特點，圍繞活動的具體內容，程序方法，對活動目標進行領域間有機的整合，制定了目標：

1、引導幼兒體會散文詩中水果娃娃的高興情緒，體會散文的美，并能創造性的學習散文詩歌。

2、引導幼兒在理解散文的基礎上，有表情的朗誦散文詩。

3、學習仿編散文詩，初步掌握仿編散文詩的技巧。

目標中提到：教師要培養幼兒感受美、表現美、創造美的能力，感知語言的優美。因此在整個過程中，我始終圍繞這一目標教學，這也是本次活動的重點，我確定本次活動的難點是：學習仿編散文詩的技巧，在這個活動中我為幼兒提供了豐富的視聽多媒體資料，創設了一種積極的語言活動，讓幼兒大膽的發表自己的意見，大膽想象，讓幼兒在活動的過程中來解決這個難點。

為了更好的服務于本次活動目標和完成活動內容，我做了以下準備工作：

知識方面：

1、積累幼兒對秋天的相關經驗。

2、幼兒事先對一些比喻擬人等形容守法的接觸。

教具方面：多媒體課件、錄像、水果實物等。

1、分析教法。

新《綱要》中提出：“教師應成為學習的支持者、合作者、引導者，活動中，教師要心中有目標，眼中有幼兒，時時有教育，以互動的、開放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學習的主體，因此本次活動主要采用以下教學方法：

2、根據幼兒具體形象思維比較突出的特點，學習時應從以下幾個方面著手：

綜上所述，根據大班幼兒學習語言和年齡特點，結合幼兒園教學工作原則，我采用“環環相扣，層層深入”的教學原則來組織本次活動（我設計了以下幾個環節）。

第一環節，導入活動中，我想怎樣才能讓小朋友很快走進秋天的情景，對秋天更加感興趣，從而更加主動、積極地投入到散文詩中來呢？首先我設計了“秋爺爺做客”的環節。當我扮成“秋爺爺”提著水果籃，來到小朋友中間的時候。孩子們都眼前一亮，睜大眼睛上下打量我，興奮極了！我學著“秋爺爺”的聲音跟小朋友們打招呼，“小朋友！你們好??！”幼兒立刻產生了極大興趣，小朋友和秋爺爺馬上生生互動起來。此時所有孩子的熱情都被調動起來，神情流露出對接下來內容的無限好奇和猜想，也由此引入了課題。根據幼兒之前對秋天的生活經驗，采用提問法問：“小朋友，現在是什么季節？”“那秋天是什么樣的呢？”小朋友紛紛舉手回答：“秋天是美麗的”“秋天是金黃色的”。

接著，我出示實物——各種水果。“小朋友們看，秋爺爺給咱們帶來了那么多禮物，快來看！”這里采用情景創設法，依據是為了讓幼兒更直觀地了解秋天，進入情境。幼兒通過直觀地看，很快就能說“蘋果像紅紅的臉蛋”“石榴像在咧嘴笑”這里實物的出現更能讓幼兒直觀清楚地了解水果的外形特點，滲透散文詩的內容，為幼兒在之后學習散文作了鋪墊。

小朋友！今天秋爺爺還為咱們帶來了一首好聽的散文詩呢！你們想不想聽??？此時幼兒情緒高漲，都迫不及待的想知道散文詩內容。

我了解，動畫片、flash動畫，小朋友都非常感興趣，那優美的畫面和動態的形象是多媒體教學的最大優勢。所以我根據散文內容，也制作了生動有趣的flash動畫課件。在這里運用多媒體教學法主要是依據借助多媒體教育環境，創設意境，充分調動了幼兒的各種感官，激發學習、認知的興趣，使其如臨鮮明的活動畫面，給幼兒留下深刻的印象，便于幼兒對內容的進一步理解，較快地進入到詩歌意境中。

隨著生動有趣的畫面，優美的背景音樂。我看到孩子們完全被那一幅幅美麗的秋景和豐收的喜悅所感染吸引了。如果說剛才的愉快情境為孩子們上演了一出生動的童話劇，那此時的flash課件就帶幼兒走進了一本精致的童話書。孩子們幾乎目不轉睛的盯著屏幕，有的跟隨音樂擺動身子，有的跟著畫面里的卡通形象模仿動作，已經完全沉浸在美麗的畫面和詩中了。這時幼兒已經對散文詩有了一定的了解，并通過視、聽對散文產生了極大的興趣。

“詩中都提到了哪些水果娃娃？“水果娃娃們高興地有了怎樣的變化？”“山楂娃娃和柿子娃娃又做了什么呢？”帶著這些問題，小朋友開始有目的的欣賞第二遍散文詩。

在這里看課件的目的是幫助幼兒記住散文詩的內容，有利于讓幼兒抒發感情，通過觀看讓幼兒情感得到升華，借此向幼兒情感教育。“我們要做有愛心的好寶寶。接下來反復學說，跟讀原句熟悉散文詩結構。

這時幼兒通過對散文詩有所了解后，需要更深刻理解體會散文詩，這時，我采用情緒感染法為幼兒做示范朗誦，依據是針對大班幼兒情緒波動比較大，易受成人情緒影響的特點，利用自己飽滿的情緒感染幼兒，使幼兒能更好的領會散文詩的美，使幼兒在理解上與我產生共鳴。我是這樣為孩子朗誦的。在這里，我利用自己的情感感染影響了小朋友，并沒有生硬約束制止他們。在他們之后分組朗誦的時候就顯得自主輕松了很多。

在這一環節，我特地為小朋友準備了豐富多彩的錄像。我利用課余時間把我們農科院蔬菜瓜果成熟的景象和在南部山區拍到的自然風景以及紅葉谷的紅葉有近及遠的做成了錄像資料，為孩子們在腦海里營造了一個更加豐滿多元的豐收景象。根據幼兒思維具體形象的特點在這里再次使用多媒體教學法?！靶∨笥?，我們現在已經是秋爺爺的好朋友了，他也要帶我們去看看他的家！”

在看過錄像之后，小朋友分組進行討論，你在錄像中還看到了那些水果娃娃蔬菜娃娃？能不能把他們也寫到我們的詩中來？在小伙伴中間，小朋友顯得更加興奮投入，這里使用分組討論法的依據，也是想讓“討論”這種多向立體的輸出取代單純的對話，使幼兒更加大膽地將自己的想法用語言表達給別人。我在為小朋友做巡回指導的時候，也發現了不少小朋友極富亮點的句子。我鼓勵他們，大膽地說出自己編的詩句。他們很快說出“金黃的橘子”“像小葫蘆似的鴨梨”“竹子一樣的甘蔗”。這時我們的課堂變得生動活躍，全體總動員。小朋友成為了真正的活動的主人，從而解決了難點。小朋友說起自己編的散文詩句，顯得自豪又興奮，大大增強了自信心。

最后一個環節結束部分還是以秋爺爺為線索，緊扣主題，整個過程一直圍繞從秋爺爺做客到秋爺爺送詩再到參觀秋爺爺的家。“小朋友，秋爺爺看到我們小朋友學知識編詩歌，這么聰明，想邀請我們到院子里做游戲，好不好？”這時，響起歌曲《小樹葉》，幼兒隨老師邊做動作邊走出教室。

歡迎秋爺爺教案（精選15篇）篇九

1、要求幼兒在理解詩歌的基礎上能夠跟著老師朗誦。

2、體會詩中洋溢的歡樂氣氛，培養熱愛生活的情感。

3、使幼兒懂得關心愛護老人。

詩歌中的各種水果實物；教學掛圖；音樂帶。

1、幼兒隨著《小樹葉》的音樂進活動室。

2、出示水果實物，豐富幼兒的感性認識。

蘋果：紅紅的，象什么？（圓圓的臉蛋）

石榴：列開了象什么？石榴仔象什么？（嘴巴，牙齒）

香蕉：彎彎的象什么？（小月亮）

山楂：紅紅的象什么？（小紅燈，小星星）

柿子：黃黃的象什么？（黃黃的大燈籠）

3、導入主題

師：“你們知道，為什么這些水果娃娃都來了？”“因為呀，它們聽說秋爺爺要來了，所以要來歡迎秋爺爺”

4、幼兒欣賞配樂詩歌《歡迎秋爺爺》

問題：秋爺爺要來了，水果娃娃高興嗎？你是怎么知道的？

5、幼兒看掛圖，欣賞詩歌

問題：為什么山楂娃娃點亮了小紅燈，柿子娃娃掛起大紅燈？

教育幼兒關心老人

6、引導幼兒用詩歌中的句子描述水果娃娃怎么高興，怎樣做的，學習朗誦詩歌。

7、幼兒跟著

教師朗誦詩歌（配背景音樂），體會詩歌中洋溢的歡樂氣氛。

8、續編詩歌。

秋爺爺要來了，還有哪些水果娃娃也很高興，它們是怎樣做的？

9、幼兒和教師一起朗誦詩歌，并將幼兒編的好句子加在末尾。

10、小結：結合詩歌內容，告訴幼兒：生活中有許多美好的事物，我們要善于發現，教育幼兒熱愛生活。

歡迎秋爺爺教案（精選15篇）篇十

教材版本：人教版三年級上冊教學對象：三年級教學課時：一課時教材分析：

《老爺爺趕鵝》是一首活潑，風趣的歌曲。歌曲短小集中，以賣鵝的老爺爺與路人的對白，引出風趣、形象的叫聲，生動地刻畫了趕鵝的場面，具有較強的生活氣息。教學目標：

1、學會八分休止符節奏，了解輪唱這種演唱方式。

2、指導學生能用自然的聲音，有表情的演唱歌曲，以及分角色表演歌曲。

3、通過演唱歌曲，感受活潑、愉悅的情緒，想象農村自由、快樂的生活。教學重點：

1、準確掌握八分休止符的演唱。

2、有表情的演唱歌曲及其分角色表演歌曲。難點：準確掌握八分休止符的演唱。教具：鋼琴多媒體教學過程：

一、謎語導入。

師生問好（歡迎同學們再次來到我們的音樂課堂，首先先請小朋友們來猜個謎語：）。

出示謎語（ppt展示）。

頭戴紅帽子，身穿白袍子，說話伸脖子，走路擺架子。師：小朋友們，你們能猜出它是誰嗎？（恩，是鵝，你們可真聰明，老師為你們點個贊。）。

今天就請小朋友們跟老師一起走進羅馬尼亞，來學習——老爺爺趕鵝。（板書）。

二、探究新課。

1、初聽歌曲，說出歌曲的情緒。（這首歌給你的感覺是什么樣的？）（板書：活潑地）。

2、復聽一遍，說一說這首歌跟我們之前學的歌曲有啥不一樣的地方？（生：好像有兩個人在唱。師：說的很準確，但他有一個很專業的名字：輪唱，ppt介紹，我們這節課先把歌曲學會）。

3、你們想聽老師唱嗎?老師有個小小的要求，聽聽這首歌曲有幾個部分，你覺得那一部分最有趣？師跟伴奏加動作演唱。(生：可以分為兩個部分，嘎嘎老爺爺那一句最有趣。師:老師也覺得第二部分最有趣，那我們先來學習最有趣的這一部分吧。）。

4、（出示那兩句的節奏，師：觀察它有什么不同之處？生：前面有個0.師：在音樂學科中它有一個很好聽的名字—休止符，我們來看看該怎么打？請你像我這樣做，我就像你這樣做，（左右手指）師先示范此節奏的打法，第一遍把空拍讀出來，第二遍把它放到心里，生跟老師一起打，填上歌詞來一遍）。

5、按節奏讀前一部分的歌詞。(師先示范，跟琴生自主完整讀加動作，注意位置，笑肌抬起來，坐端正）。

6、用啦模唱歌曲旋律。（師一句一句教，注意位置。）。

7、填上歌詞，慢唱，再恢復原速。

8、師：小朋友們想一想，老爺爺趕了一群鵝進城的心情是什么樣的??？（引導用歡快、活潑的感情來演唱歌曲。）。

9、師生合作演唱歌曲（師唱前一句，生唱后一句，然后互換）。

10、不看歌詞，加上感情再完整的跟音樂唱一遍。

三、分角色，表演歌曲。

小朋友們，這首歌曲你學會了嗎？下面我們來分角色表演歌曲，現在小組討論一下，角色怎么分配，討論好了可以來領道具。（10個人為一組）師：兩個小組互相評價：誰表演的好？（表情，動作到位）哪一組唱的好（音準，節奏，感情）。

四、小結。

小朋友們，你們開心嗎？老師也很高興，就讓我們唱著這首歡快的歌曲結束本節課吧！

同學們，再見！

五、板書。

1=c2/4活潑地。

xxxxxoxxxo。

洛龍區李樓太平明德小學。

崔鴿鴿。

歡迎秋爺爺教案（精選15篇）篇十一

義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級上冊第5課。

《爺爺和小樹》一課是以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事情，結構清晰，著重理解“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”的含義。根據課文的特點，在教學設計上，我著重引導學生在閱讀實踐中自讀、精思、感悟、吸納的學習過程，了解爺爺是怎樣為小樹御寒，小樹又怎樣為爺爺遮陽。讓學生在朗讀中，潛移默化地受到爺爺愛護小樹的行為的感染，并感悟人與樹之間親密、和諧的關系，使學生從小養成愛護花草樹木的意識。

1.學生朗讀表演《輕輕地》。

讓學生們回憶小兔、小狗是怎樣愛護小草的再讓學生朗讀表演《輕輕地》。

2.出示課題。

大家那么愛護小草，又是怎么對待樹木的呢？我們來學習第5課。（板書：爺爺和小樹）請學生把課題讀兩遍。

3.啟發學生質疑。師問：看了課題，你們想知道什么？

[從以前學的兒歌導入，符合兒童心理特點，能激發學生的學習興趣。]。

1.學生自讀課文，劃出生字多讀幾遍。

2.學習生字。

（1）指名讀生字，再開“火車”讀。（電腦顯示生字）。

（2）去掉拼音讀字：爺、棵、到、給、冷、穿、暖、開、傘、熱。

（3）想辦法怎么記住它們。

3.檢查朗讀。

（1）認識自然段。

（2）指名分段朗讀課文，相機指導。

（3）男女生分段賽讀。

（4）小組匯報朗讀，評出“朗讀小能手”。

4.齊讀課文。

1.學習第一自然段。

（1）讓學生看看課文插圖，再讀讀課文，交流“讀懂了什么”。（課件出示“一棵小樹”。）。

（2）指導朗讀。

我家門口/有/一棵小樹。

2.學習第二自然段。

（1）出示“掉光葉子的小樹”圖，引導學生觀察說話。

（3）啟發想象：如果小樹會說話，會對爺爺說什么。

（4）指導朗讀，讀時要強調突出“暖和的”與“不冷了”兩詞。師范讀，生模仿。

3.學習第三自然段。

（1）課件出示“枝葉繁茂的小樹”圖，讓學生看圖說話。（提示：這是什么季節？小樹有什么變化？）。

（2）指名讀第三自然段，劃出“綠色的小傘”。思考：小樹怎樣幫助爺爺呢？

（3）四人小組自讀第三自然段，再派代表說說讀懂了什么，是怎么讀懂的。

（4）指導學生看圖理解“綠色的小傘”。

（5）指名分段朗讀，分男、女生讀。

（6）朗讀全文，體會心情。

想一想為什么冬天小樹不冷，夏天爺爺不熱呢？

1、學生通讀課文。

2、回答上述問題。

3、不明白的地方小組交流。

[這一環節的設計，目的是讓學生對這一節課的內容有所回顧，進一步了解課文內容。]。

1、認讀“不、開、四、五”四個字。

2、重點指導“不、開、四、五”四個字書寫。

3、老師板書：指導生字在田字格中的位置。認識筆畫“乚”，寫時轉彎要圓，不要寫成“豎折?！?。鞏固先里頭后封口的筆順規則。

4、學生描紅，仿影，臨寫。師巡視指導。

5、口頭組詞。

課本劇：指導學生加上爺爺和小樹的動作、對話把課文內容演一演。

讓學生利用課外時間了解人們為保護樹木做了哪些事，樹木又為人們做了哪些事。

[注重課內向課外的延伸和拓展]。

歡迎秋爺爺教案（精選15篇）篇十二

1.認識本課的生字、新詞,理解詞語的意思。

2.正確、流利地朗讀課文,體會大自然的美。

1.朗讀課文,要做到正確、流利、有感情。

2.相互評比。

1.請大家仔細觀察這些田字格中的字,對寫好這些字,你有什么想法、建議?

2.重點指導。

(1)“冒”上面的“”要寫得扁一點兒、寬一點兒,下面的兩橫左右不相連。

(2)“呼、格、盯”是左窄右寬的字。

(3)“床”要注意先寫左上部分的“廣”,“木”字的第一筆在橫中線上,豎在豎中線上。

(4)“圖”里面的“冬”的兩點要寫在橫中線下面的豎中線上。

3.學生練寫。

1.好的,每讀一次都會有不同的感受,大家想把課文再讀一讀嗎?(想)。

2.大家都認為冬爺爺的畫兒不僅這三幅。那么,你們說說冬爺爺還可能會畫出哪些畫兒。(可讓學生先畫一畫,說一說,再交流。)。

3.冬爺爺的畫兒這么美,請大家夸夸冬爺爺的畫兒。

2.冬爺爺的畫兒什么時候消失?你是怎么想的?同桌先互相說一說,再說給大家聽。

1.把課文中自己喜歡的詞語、句子摘抄在積累本上。

2.到大自然中去走一走、看一看,冬爺爺還會畫什么畫兒?把你的發現畫下來或寫下來,講給老師或同學們聽。

1.增強學生的問題意識,抓住“冬爺爺到底畫了幾幅畫”這個問題作重點探究,要允許學生表達自己不同的見解,從而加深對課文的理解。

2.指導好學生的實踐活動,把學生的目光由課內引向課外,引向生活,去探究和發現無處不在的大自然的美,從而使學生成為建構知識、發現理趣、體驗情感的“活”的主體。

歡迎秋爺爺教案（精選15篇）篇十三

環境和人類息息相生，處理好人和環境的關系是人類生存的重要部分。從小關注環境，愛護環境是美好心靈開花結果的沃土，因此環保主題是語文教材中不可缺少的`部分。本冊在識字課文后的第一個單元安排了《爺爺和小樹》這樣一篇情意濃濃的短文，恰如其分地讓小朋友們在積累語言之余，將稚嫩純潔的雙眼投向周圍的小環境。

課文短小簡單，其中的兩個比喻句“爺爺給小樹穿上暖和的衣裳”、“小樹給爺爺撐開綠色的小傘”富有童趣，充滿詩意，讀來親切可愛，讀后回味雋永，是培養學生語感的切入點。課文要求認識的生字簡單常用，許多字如：冷、傘、熱、棵都形象易記，可以借此培養識字方法。

2、學生學情。

此時學生入學才三個月左右，課堂上容易疲勞，要通過各種活動激發學習興趣，盡量使學生學得有興趣；因為前面學過一些識字課文和四篇閱讀課文，對閱讀課文還充滿好奇；學生正在學習中建立自己的識字學習的方式。

3、設計理念。

以新課程理念設計本課，從學生實際情況出發，力求在課堂教學中讓學生在閱讀實踐中體驗、感悟課文情感，培養自主學習的能力，凸現自主合作的學習方式。具體設計意圖在以下設計中詳述。

二、教學三維目標。

1、依自己的個性，有感情地朗讀課文，感受到人與周圍環境的和諧。

2、認識本課十個生字，在學習過程中積累識字方法。

3、有興趣地寫好“不、開、四、五”四個字，進一步寫好漢字的基本筆畫。

4、積累本課相關詞句。

第一課時教學思路。

課前一天要求觀察路邊梧桐樹的樣子。

（一）引入課題，初讀課文。

這節課我們來看看一個小朋友家門口的小樹。（板書課題，簡筆畫：飄著落葉的小樹）。

指名讀課題，齊讀。

爺爺有胡須，和爸爸有一點點不像，記住了嗎？［滲透形象識記生字的方法］。

2、讀了課題，你有什么疑問嗎？

課文里有你要知道的答案。輕輕讀課文，遇到不認識的字想辦法記一記。

（二）識記生字，積累方法。

（生字寫在落葉卡片上）［讓生字識記充滿情趣］。

3、秋天到了，落葉向黃色的蝴蝶飛到地上，你能拾到一張美麗的落葉嗎？說說你是怎么認識它們的。

一個生字一個生字地出示，指名說說用了什么方法記住。

如：棵，一棵果樹；暖，有太陽就暖……。

將生字卡片送給讀得準，詞語讀得好的小朋友。

（三）朗讀體驗，內化語言。

4、簡筆畫：小樹只剩下光禿禿的枝干，在冷風中瑟瑟發抖。

冬天到了，你看到小樹怎么樣了？

讀讀這一段，看爺爺是怎么做的？自己一邊讀，一邊看旁邊的畫。

指名讀。指名說說，哪里讀得好。［培養學生欣賞他人的心態］。

同桌一個當爺爺，一個當小樹，練練讀讀演演。

請一對同桌上來演。師問：你給小樹穿上的衣裳是什么呀？

請小朋友評價表演。［不斷地評價，促進學生學習反思］。

站起來，和同桌一邊讀一邊演。

5、夏天到了，小樹會變成什么樣子呢？請一個小朋友上來添添葉子。

指名畫，指名評畫。

自由讀課文第三段，說說哪句話最有意思。

指名讀，指名說。

小組中互相讀讀演演評評。

請一個小組邊讀邊演。

小樹綠色的小傘是什么？

（四）生字鞏固，指導書寫。

6、剛才拾到生字樹葉的小朋友能把自己的樹葉送給能干的小朋友嗎？

7、指導書寫“不、開”，展示好的“作品”，讓學生評一評哪里寫得好。

歡迎秋爺爺教案（精選15篇）篇十四

1、通過故事理解小紙人想飛的愿望，感受幫助別人是一件很快樂的事情。

2、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

3、能分析故事情節，培養想象力。

4、領會故事蘊含的寓意和哲理。

5、懂得在別人有難的時候要想辦法去幫助他們。

故事ppt，小紙人（手工紙、卡紙、瓦楞紙各3個）。

1、小紙人會不會飛？它一次又一次堅持不懈，最后成功了嗎？

2、它為什么想要飛？

3、你們有誰知道飛在天空中是怎樣的感覺？

4、看來小紙人單靠自己的力量是飛不起來的，你們愿不愿幫助他？

1、幼兒兩兩合作幫小紙人試飛。

2、交流喃。

由于大家的幫助，小紙人的愿望終于實現了，他說什么了？你們聽了高興嗎？

提升：是呀，幫助別人和被別人幫助都是件非常快樂的事情。

2、幼兒看ppt，對比自己的幸福生活，了解貧困山區的窮苦，激發幫助他們的愿望。

3、討論如何幫助他們。

為什么他們這么苦，還要堅持念書？

文檔為doc格式。

歡迎秋爺爺教案（精選15篇）篇十五

這節課的設計重在培養學生有感情地朗讀課文，了解樹、草等植被對山體及環境的保護作用，樹立環保意識。倡導主動、合作的學習方式，引導學生參與進來。在課文教學活動中，引導學生理解課文中的一些詞語，創設情景，讓學生走入課文，去體會山爺爺的感受，有感情地讀好課文。放手讓學生自主、合作學習生字，讓學生在學習過程中有自己獨特的學習體驗，提高識字效率。

1、在觀察交流中認識本課生字，會寫課后的字。培養學生自主識字的能力。

2、在課文學習中激發情感，使之與生活相結合，有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、在感情朗讀中了解樹、草等植被對山體及環境的保護作用，樹立環保意識。

運用已掌握的識字方法自主識字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

了解樹木對于山體保護、水土保持的作用，樹立環保意識。

教師：字卡、詞卡、教學掛圖。

學生：帶有拼音的生字詞卡片以及詞語搭配游戲卡。觀察家鄉山體的植被情況。

1課時。

小朋友們一定爬過山吧，請你們介紹一下看到的山是什么樣子的。今天老師邀請小朋友一道去認識一位山爺爺。（學生齊讀課題。）

1、小朋友借助拼音讀通課文，并用圓圈圈出生字，難讀的多讀幾遍。（自主識字。）

2、同桌交流識字成果，分享知識，互相幫助。

3、?學生領讀，不正確的互相糾正。

4、給生字組詞語。（以開火車的形式，全班跟讀。）

1、小朋友真能干，這么多的生字和詞語都難不倒你們。要是它們躲進課文里，你還能讀準嗎？趕快自己讀讀課文，讀熟課文。（自由讀文。）

2、現在把課文讀給同桌聽聽吧，看看誰更棒?。ㄍ阑プx。）

3、趕快把你們的朗讀成果匯報一下。（全班齊讀。）

1、觀察插圖，說說荒山和綠化過的山各是什么樣子。

2、學習一、二句詩。（“山爺爺……受不了。”）

（出示一半掛圖）小朋友先讀讀第1句詩。（山爺爺……樹木少。）結合掛圖，說說是怎樣的景象。同桌交流自己的感受。

“巖石多，樹木少”會怎樣呢？山爺爺的心情又會怎樣呢？我們接著往下讀。

學生自由讀“大雨淋……受不了”，找到答案。

小朋友觀察掛圖，說說山爺爺會說些什么。（學生發揮想象談。）

齊讀這部分，注意和你不高興，難受時的心情相結合，讀出山爺爺的不高興。

3、學習第3句詩。（“你植樹……山爺爺穿了瞇瞇笑”。）

讓我們趕快來幫幫山爺爺吧?。ǔ鍪玖硪话霋靾D。）

齊讀第3句詩。看圖思考：“我們”是怎樣幫助山爺爺的？觀察圖，然后告訴你的同桌，山爺爺現在是什么樣子，心情怎樣。（班上交流。）讓我們帶著高興的.心情再來讀讀這部分吧！提出自己不明白的地方。（“綠長袍”指的是什么？結合掛圖思考。）

4、前后對比，引起共鳴。

課文前部分山爺爺心情怎樣？到后來心情又怎樣？小朋友，能用你們的朗讀告訴老師嗎？（美讀課文。）

5、拓展。（環保意識的樹立。）

不僅是山爺爺需要大家的關心、愛護與幫助，我們周圍的小花、小草、小動物們都需要大家的關愛。讓我們都行動起來，愛護它們，建造美好的家園吧！

1、讀生字，讀帖書空。

2、在小組內用自己喜歡的方法記字。

3、重點提示“受”的書寫。中間部分寫在橫中線上一點。“樹”字中間部分寫得小一些，又字的捺變成點?！按弊值摹啊睂懺谪Q中線上。

4、學生描紅，摹寫。

5、評比，展示。

受不了—山爺爺—瞇瞇笑

大雨淋

烈日烤

植樹

種草