一篇優秀的作文，不僅要有深刻的思考和獨特的觀點，還要有精準的語言表達和恰當的修辭運用。閱讀優秀作文是培養自己寫作素養的有效途徑，能夠提高自己的寫作水平。

火燒云的小學生（匯總24篇）篇一

晚飯后，火燒云上來了。霞光照得房子金燦燦。白天鵝變成紅色的了，火紅的楓葉變成金的了。種菜的老奶奶坐在籬笆旁，笑盈盈地看著她的那一片大白菜變成了“大金菜”。她剛想說：“你們也變了……”旁邊走來一個農夫，對她說：“您老人家必要高壽，您老是金頭發了?！?/p>

天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像天空著火了。

這地方火燒云變化極多。一會兒紅通通的，一會兒亮晶晶的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。葡萄紫、桔子黃、茄子紫，這些顏色天空都有。還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色。

一會兒，天空出現兩條龍，龍頭向南，龍尾向西。兩條龍有時互相纏繞，有時相互打架，有時它們還在玩雙龍戲珠……過了兩三秒，那兩條龍大起來了，腿伸開了，頭變大了，尾巴不見了?？吹娜苏趯ふ椅舶停莾蓷l龍也變得模糊了。

忽然又來了一條大鱷魚。那條鱷魚很兇猛，追著一群小鱷魚緊追不舍。跑著跑著，大鱷魚不知不覺不見了，小鱷魚也不知道到哪里去了。

火燒云真美啊！我喜歡火燒云。

火燒云的小學生（匯總24篇）篇二

晚飯過后，火燒云上來了。這時，天空射出一道光，給行人披上了一件外套。

此時此刻，火燒云的魔術開始了！

它先變成了一頭大象。大象甩著尾巴，兩腳著地，另外兩只腳在空中揮舞，看上去有什么好事情。過了一會兒，大象跑起來了。邊跑邊跳，一下子就不見了。

“上哪去了？”我正尋找大象，但火燒云說變就變，眼前又浮現一群小精靈。有高的、胖的、瘦的……他們有的打鼓；有的朗誦詩歌；有的伴舞……表演了一個個精彩又贊不絕口的節目。但是小精靈很調皮，忽然飛走了，應該去玩捉迷藏了吧！

我正想著，火燒云又變成了一條龍。龍瞪大了眼，張大了嘴，露出尖銳的牙齒，正在捕獵呢。突然，龍飛到了一片云上，張大了嘴，大口大口“吃”起了那“可憐”的云。哦，看來龍的美餐是云呀！

天上的火燒云，一會兒像這個，一會兒像那個。但火燒云似乎累了，趁人們眨一下眼，這個小魔術師跑回家了。

火燒云的小學生（匯總24篇）篇三

今天下午，我在家里寫完了作業，坐在書房里寫博客。

我今天是大腦一片空白，寫什么呢？我回憶著今天的內容，可就是不知道寫什么，我扭頭一看，哇！一大片鮮紅的火燒云罩著天空，好像一片美麗漂亮的綢帶，還像鮮血。

啊，我看的入了迷，我這時候多么希望我能開著飛機在火燒云中穿梭??！

這時，姥姥來了，一看，也看迷了，我們一起坐在床上，仔仔細細的觀察火燒云，我看見，旁邊的天都黑了，可是那片火燒云卻還是顏色那么好看，就像黑暗中的一絲火花。

于是我寫下了這篇文章，我要把美麗的火燒云記錄下來。

我喜歡火燒云！

火燒云的小學生（匯總24篇）篇四

傍晚的時候，我在寫作業時瞥見天上艷紅一片?！鞍。馃苼砹?！”我興奮地叫著。

火燒云從西邊“跑”到了東邊，就像一匹紅色戰馬飛奔而來，又像錢塘江大潮洶涌而去?；馃频念伾芏嗪芏啵粫杭t彤彤的，一會兒黃艷艷的，一會兒半紫半粉，一會兒半灰半藍，就像孫悟空的臉，說變就變。

過了一會兒，天空出現了一把金弓，眨眼之間，金弓已是萬箭

齊發，狀觀得很呢！慢慢地，金弓變大了，可弦卻不見了，我正在努力地找著弦，金弓卻又不見了。

迷迷糊糊地，空中又出現了一只鵝，昂首東望，大搖大擺地走著，好像一位檢閱士兵的大將軍呢，過了一會兒，鴨子又消失了。

一會兒工夫后，火燒云“滅”了。天空漸漸陷入了黑暗。

火燒云的小學生（匯總24篇）篇五

??！火燒云又上來啦！人們抱著希望，看著它慢慢上升。

火燒云在我們的注視下升到天空，我們注意地看著，看得眼花繚亂。火燒云的顏色很多，一會兒是紫檀色的，一會兒是半紫半紅的，一會兒是半黑半百合色的。顏色豐富極了！

火燒云真像個魔術師，這不，他又變了！

突然，一團云變成了一只大狗，大狗后面似乎還跟著幾只小狗，它們好像在和狗媽媽一起玩耍。

忽然，隨著一陣風，狗一下子變成了一只大鳥，這只大鳥在天空中飛翔，我后來發現，這只大鳥下面還站著一個獵人，拿著槍，好像要把大鳥打下來似的。

一下子，這里又變了，變成了一只可愛的小白兔，它在草原上悠閑地吃草，似乎還有許多小鳥在它的上面跳舞。

這真是一幅美麗的大作?。〔贿^我知道這是一幅誰也畫不出來的畫！

火燒云的小學生（匯總24篇）篇六

晚飯過后，我出去散步，突然，我看到天上的云變紅了，“哇，真美麗??！”我情不自禁地說。這是什么呢?其實就是火燒云。

這火燒云的顏色變化極多，一會兒紅彤彤的，一會兒黃澄澄的，一會兒金燦燦的，還有許多我說不上來名字的顏色。

火燒云的顏色變化極多，形態變化也很多。你看，天上出現了一匹駿馬，馬背上有個人，他策馬揚鞭，好像有什么急事。再往后看，呀，有一群狼！那群狼張牙舞爪，一直追著那個人。過了一會兒，人和馬變大了那群狼也變大了。又過了一會，他們越來越大，越來越大，突然他們都消失了，就像變魔術一樣。

這時天空上出現了一大塊田地，這田地五彩繽紛，就像是拿寶石做的一樣，很美麗！

一時間，天上的云既像那個又像這個，其實什么也不想了。

又過了一會兒，火燒云不太紅了，然后，火燒云就下去了。

火燒云的小學生（匯總24篇）篇七

人們都說日出是最美的，有日出就有日落，當夕陽西下后，臨近黃昏時，那便是最美好的景色。

只見那太陽還在天空中緩緩地移動著，像極了一個出門玩耍的孩子，天黑了，才戀戀不舍地回家。不一會兒，太陽便沖出了云層朝我們笑了，天也跟著笑了，笑得天像著火了似的?；鸸庹盏脻M屋紅彤彤的。天空就像三原色調出的大畫板，太陽的余光照在了云朵上，形成了火燒云?；馃普赵诖蟮厣?，更像是給大地鋪了一層金子，房子變成了金屋。

旁邊生機勃勃的綠草變成了金色的草，就連那正在打鬧的孩子的臉上，都反射出金色的光芒。那火燒云更是變幻莫測，讓人捉摸不透：一會兒像一只可愛的小狗，蹲在那里搖著尾巴；一會兒又像一只乖巧的小兔子在吃著一根胡蘿卜?；馃菩螒B各異，前一秒是一條蛇，那么后一秒就可以變成一匹駿馬，下一秒就可能變成一只金色的鳳凰。天邊連綿起伏的山巒，在夕陽的照射下，顯現出點點金光。它的變化堪比孫悟空的七十二變，甚至七十二變都比她遜色?；馃频念伾?，有時是金色，那么高貴，讓人景仰；有時又是紅色，熱情似火，紅得那么熱烈。

“夕陽無限好，只是近黃昏”，而我們正是朝氣蓬勃的太陽，我們何不趁著大好時光，奮勇向前？不要等到了日落才嘆息。日落給人無限的遐想，明天的太陽還會升起，不過那是明天的太陽，再也不會有今天了。

火燒云的小學生（匯總24篇）篇八

我們吃過晚飯后，天空出現了一道像火一樣的東西，老師告訴我們，這是火燒云。原來太陽下山以后，天上就會出現火燒云呀！他把我們的臉頰照成了金色。就這樣，我火燒云上來了。

火燒云的變化和多了，有金色的云彩，紫色的云彩，黃色的云彩，紅色的云彩，還有很多很多種的顏色，還有的一些說不出來。

一會兒，天便出現了一只小烏龜。小烏龜的頭向北，尾巴向東，好像給人類咱談話過了一會，小烏龜逐漸拉長。然后消失了。

忽然來了一頭蛇，他的對面是小老鼠，他咬著一只動物的身體，給吃到了，過了一會，都消失了。

又來了一條龍，這條龍很長，旁邊還有幾個小龍，前面還有一個怪物，好像要打死他是的，再吃到，而且龍的眼睛非常兇猛，好像哆嗦了一下。

火燒云的小學生（匯總24篇）篇九

火燒云和正常的云一樣，都是會變化的，不過它卻沒有其它云那么有耐心，讓人一下子欣賞個夠。它是說變就變，絲毫不等人的。

看！剛才還是一只柔軟舒適的大枕頭，現在又變成了一個香甜可口的棉花糖了，這棉花糖變呀變，原本蓬松的外形逐漸收縮到了一起，成了一個外邊稍微圓滑一點的三角形，噢！它多么像一個小巧可愛的鈴鐺??！

不過還沒等我看夠，那淘氣的風又把它吹散了，它被分散的.七零八落，毫無保留，找不到一點剛才的痕跡。

火燒云的小學生（匯總24篇）篇十

火燒云的小學生（匯總24篇）篇十一

一天，在回家的小路上，我看見了一團似火焰一樣的東西在天上一直走，那是什么？是火燒云嗎？真的是火燒云呀！太好看了吧！

那溫順的漸變色，真的心都化了！從深藍變成淺藍，從深紫、紫、粉、黃、深黃、粉紅、黃、金黃、紅、深紅！這下面還有著急回家的大紅太陽，一半的紅太陽似一個一口就可以吃下去的蛋黃，或是說可以幾口吃下去的大月餅，我的那一半月餅被誰吃了！哦，原來被大江吃了一半！嘻嘻！

我奔著小徑奔跑著！跑呀跑呀！我邊跑那大月餅也一直追著我！我知道我在哪都會看見！永遠永遠！可我想玩一玩，追一追，比一次賽，大月餅一直追我，我一直跑追不上。

還有一絲絲白云，慢慢的也被大月餅吃了，那一天的紅云紅彤彤沒有多少白云了那一片白云成了紅云！那云還在動！一會兒變成可愛的粉紅兔子，一會兒變成了一個大型巨型的漸變棉花糖。

火燒云很美！很溫！遠看像哪吒的風火輪，近看像是一團火焰飛在天中，似著了火。

遠著看很熱，多冷看見都感覺身上充滿了火，火燒云美的出奇，美的鮮艷，美的優雅美的恨不得飛上天咬一口，咬一口我的月餅，我的月餅誰也不許和我搶。

它似一個洋娃娃，晚上會回家睡覺，可是要讓月亮去上班，火燒云越來越遠回家了，星星孩子們看見媽媽回來了，與爸爸出去了。

夕陽西下，斷腸人在天涯。

火燒云的小學生（匯總24篇）篇十二

雄偉壯觀的大潮，神秘莫測的峽谷，枝繁葉茂的榕樹，自由快樂的鳥兒……這些都是一道道美麗的風景線。這時讓我們把視線放在空中，看那美麗的晚霞。

晚上的時候是看火燒云最好的時候，這時我到陽臺，這是看的最清楚的地方，高大的樓房屹立在云海下，我昂首東望，等著。盼著云海的到來。

火燒云一直從西邊燒到東邊，好像是天空著了火。

火燒云的顏色極多，一會紅彤彤的一會黃澄澄的，一會半灰半紫，火紅，銀灰，葡萄紫。還有的見也沒見過，說也沒說過的顏色。

一會只雄鷹飛過來，好像是在捕捉獵物，一會飛著飛著不見了。

忽然，兩只魚非要爭個你死我活不可，可是剛打起來就不見了。

又像這個，又像那個，其實什么也不像。什么也看不清了，這是你得沉靜一會兒在看，可火燒云偏偏不等那些愛好它的孩子，一會兒火燒云就下去了。

火燒云的小學生（匯總24篇）篇十三

1、了解火燒云顏色形態變化的特點。

2.幫助學生會認“壽、秒、恍”等生字，會寫“霞、紫、壽”等字以及由會寫字組成的詞語。

3、感情朗讀，感受火燒云的景色美，初步培養熱愛大自然的思想感情。

重點：1、了解課文是怎么描寫火燒云形狀、色彩變化的。

2、領悟事物動態變化的描寫方式。

難點：1、喚起學生觀察大自然的興趣，激發熱愛美好事物的感情。

2、掌握動態變化的表達方式，對某一事物展開想象，嘗試寫一段話。

1.圖片導入，引出課題。

1.出示火燒云圖片，學生欣賞。

2.火燒云給你留下了什么印象（紅彤彤、多姿多彩.....)。

3.引出課題，齊讀課題。

二.初讀課文，整體感知.

1.學習生字詞，積累關于顏色的詞語.

a：正音：一模一樣（mu）。

b：結合圖片理解顏色的詞語：葡萄灰，梨黃茄子等等。

2、概括課文主要內容。

a：在你的閱讀中火燒云都有什么特點？（生：色彩多形態變化豐富）。

b：課文主要寫的是火燒云色彩和形態的什么？（生：變化）。

3、精讀課文，品味變化。

分析里面的關鍵詞表達（起來、跑著跑著模糊等）。

4、拓展延伸、學以致用。

1、延伸各種類型的“變化”

1、學習活動三：選擇你喜歡的變化方式對雁蕩山展開想象，寫一個片段。

板書：

站起來、大起來、伸開、模糊、跑、跑著跑著、一轉眼、找不著。

形態。

色彩。

動態變化。

一會兒、一會兒、一會兒、一會兒。

火燒云的小學生（匯總24篇）篇十四

《火燒云》是一篇寫景的文章，描寫的是晚飯過后，火燒云從上來到下去的過程中，顏色和形狀的變化，表現了大自然景象的瑰麗和變幻無窮，表達了作者對火燒云的贊嘆之情。同時表現了作者熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。全文以“變”字統領全篇，且節節有“變”，使自然之美、人與物之美在“變”中表現得淋漓盡致。全文語言優美，描寫生動形象，把火燒云的動態之美描寫得淋漓盡致，給人一種美的享受。這篇課文的另一個特點是，想象豐富、有趣，能引起讀者無限遐想。它的教學重點是了解課文是怎樣描寫火燒云顏色和形狀變化的。在設計本文的教學過程時，我力求在各個教學環節中體現學生在學習中的主體作用。

本節課我從以下幾個方面進行教學：

(一)、運用多媒體視頻，創設情境，激發學生的閱讀興趣。

在閱讀教學開始時，老師先播放一段自己收集的關于火燒云優美圖片資料，讓學生形象的感受到了火燒云的美麗壯觀，激起學生學習新的課文內容的興趣，自然引出下個環節的教學。

(二)初讀課文，明確學習目標。

先讓學生自學課文導讀，明確本課的學習要求，然后讓學生認真讀課文，隨著課文的描繪，想象火燒云那絢麗的色彩和多變的形態。找出自己喜歡的段落然后重點朗讀。

(三)、合作探究，讀中感悟。

老師讓學生邊讀邊想，并感情朗讀自己喜愛的文段，捕捉關鍵詞句，讀出火燒云的顏色和形狀變化的特點。例如，在學習“火燒云顏色變化”這一塊時，引導學生從“紅通通、金燦燦……”等七個表示顏色的詞，以及“還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色”一句中體會出火燒云顏色變化“多”這一特點;從句子“這地方的火燒云變化極多，一會兒紅通通的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃……”中的四個“一會兒”，體會出火燒云顏色變化“快”這一特點。

火燒云的小學生（匯總24篇）篇十五

1、清晨，太陽剛剛出來的時候，或者傍晚太陽落山的時候，天邊的云彩常常是通紅的一片，像火燒的'一樣。人們把這種通紅的云，叫做火燒云，又叫早霞和晚霞。有時候，沒有云，天邊也會出現火紅的顏色，這叫火燒天。

2、晚飯過后,火燒云上來了。霞光照得小孩子的臉紅紅的，大白狗變成紅的了。紅公雞變成金的了。黑母雞變成紫檀色的了。喂豬的老爺爺在墻根靠著,笑盈盈地看著他的兩頭小白豬變成小金豬了。他剛想說:"你們也變了",旁邊走來個乘涼的人對他說:"你老人家必要高壽,你老是金胡子了。"。

3、一會兒，出現了一只氣勢威武的大紅公雞，它身子挺得直直的，脖子伸得長長的，似乎在叫："起床了，起床了！"過了一會兒，那只大紅公雞的脖子越來越長，越來越細，最后，大紅公雞"死了"——因為脖子斷了。后來，風一吹，那大紅公雞就被吹得無影無蹤了。

4、天上的云從西邊一直燒到東邊,紅彤彤的,好像是天空著了火。

5、這地方的火燒云變化極多,一會兒紅彤彤的,一會兒金燦燦的,一會兒半紫半黃,一會兒半灰半百合色。葡萄灰,梨黃,茄子紫,這些顏色天空都有,還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色。

6、過了一會兒，天空中出現了一只金兔。那兔子的長耳朵直直豎起，歪著腦袋，好像發現什么動物靠近它，威脅它的生命似的?？墒且徽Ｑ?，金兔就不見了，大概逃命去了吧！

7、一會兒，天空出現了一只金燦燦的大公雞。它威武地站在一塊青灰色的大石頭上，驕傲地昂著頭，好像在喔喔地打鳴。過了兩三秒鐘，公雞的翅膀張開了，變大了，模糊了。

8、接著，來了一只巨大的恐龍，頭朝東，尾朝西。恐龍是站著的，身后還跟著一大群小恐龍。它好象對它的恐龍大軍發號施令了，浩浩蕩蕩向我這邊移來。過了兩三秒，那只恐龍的脖子變長了，后邊的小恐龍也潰不成軍了。等我想仔細看看這只大恐龍，什么都不像了。

9、一會兒來了一只兔子，長耳朵，紅眼睛，它忽左忽右，跳來跳去，好像在焦急地尋找媽媽。幾秒鐘后，它走遠了，慢慢消失不見了。

10、過了一會兒，天空中出現了一只小兔子，那只小兔子的耳朵長長的，三瓣嘴，瞇著眼，興高采烈地挎著小籃子，好像要到樹林里去采蘑菇，非常可愛。可是，才一會兒就不見了。

11、看，天空忽然出現了一只老虎，它張大嘴，十分兇猛，像在森林里捕捉食物，準備叼回家給自己的小寶寶吃呢?？蛇^了兩三秒鐘，那頭老虎便沒了。

12、過了一會兒，來了一頭高大強壯的大象，它揚起了長長的鼻子，好像在拔樹木，準備搬到造紙廠造紙。慢慢的，大象身上起了毛，消失得無影無蹤了。

13、接著又來了一個烏龜，像在海里游來游去。不一會兒，它趴在那兒一動不動，背朝上，好似在沙灘上曬太陽。過了一會兒，它肚皮朝上，四腳朝天了，怎么也翻不身來！后來不知怎的，不見了，大概是被海潮淹沒了吧！

14、一會兒的工夫，火燒云下去了，所有的動物都沒有了。可我還意猶未盡，仰著頭還在等待著美麗的火燒云再一次出現。

火燒云的小學生（匯總24篇）篇十六

繁星、朝陽、明月是美麗的，曾有多少位作家、詩人用最美的語言描述過它們，可我卻被那變幻莫測的火燒云深深吸引住了。

那是一個晴朗的傍晚，我吃過晚飯，站在陽臺上，仰望西方的長空。只見紅紅的火燒云映紅了半邊天。過了一會兒，火燒云的顏色開始變化：一會兒金燦燦，一會兒紅彤彤，一會兒半綠半藍，一會兒半紫半黃……火燒云的形狀也是一會兒一個樣：有時像盛開的鮮花，有時像海面上的波浪，有時像蔥郁、密集的森林……它們變化得是那樣的瑰奇，那樣的自然，那樣的迅速。

突然，一道橙黃色的光柱透過云層直射大地，貨如天幕拉開，一場壯美的舞劇即將開始。快看！一個美麗的“小天使”登場了，粉紅的臉，金黃的卷發披在腰間，穿著件白色的連衣裙，上面還系了個大蝴蝶結呢！她還長著一對翅膀，那沽自的翅膀比無瑕的白玉還要美幾分呢！

接著登場的是一只大肚皮的.“青蛙”，它那大大的嘴巴一張一張的，細長的舌頭伸出來又縮回去，似乎要把所有的害蟲都吃盡。

緊接著一匹紅色的“大馬”登場了。這匹“馬”開始是跪著的，好像是在等待著主人騎上它，可是過了幾秒鐘，“大紅馬”自己站了起來，猛然間開始向前飛奔，頃刻就已馳騁到了天際。多么富有生機和魅力的景象?。?/p>

廣闊的天空像一個巨大的舞臺，火燒云扮演著各種角色：狡猾的“狐貍”，滑稽的“唐老鴨”，可愛的“米老鼠”，溫順的“小花貓”……它們一會兒鉆出來，一會兒又溜回去，使天空成了一個夢幻般的世界。

多么瑰麗的火燒云啊！（小學生作文網）。

面對眼前這奇幻的景象，我癡癡地呆立著，竟忘記了時間與空間，仿佛自己也成了一片火燒云，正點綴著這燦爛、迷人的天空。

忽然，天空恍恍惚惚的，什么也看不清，什么也不像了。

過了一會兒，各種各樣的顏色不可調和地在天空中形成了一條奔涌的“河流”。在“河”的西“岸”，太陽正漸漸地接近地平線。這條“河”也隨之忽明忽暗，像在跟誰捉迷藏似的。片刻，太陽只剩下了小半邊臉，它好像在說：“小朋友，明天見！”說完，便消失在了云層里。這時，這條“河”開始不斷地改變顏色：由各種各樣的顏色變成了紅色，接著變成了紫色，最后變成了黑色。隨后，夜色悄悄地擴散開來，萬物的輪廓模糊了，火燒云消失了。

我呆呆地站在陽臺上，久久不想離去，因為我已被這綺麗的“藍天博物館”所深深地吸引住了。

??！大自然，是您創造了人類、魚蟲鳥獸，是您創造了河流山川、花草樹木……火燒云也是您的杰作，您創造的美是不可勝數的。

??！大自然，我熱愛您！更熱愛您創造的這迷人的美！

火燒云的小學生（匯總24篇）篇十七

本節課的教學，我努力把握住了以下幾點：

(一)導入環節設計親切而自然。開課時，我用給女兒寄信的事情引出“信”和“信封”，并有意強調這個信封很薄以及寄信時需要寫上地址和姓名。為后文理解“信的奇怪”做鋪墊，也做了個小小的暗示。學生一下子就被這封信吸引住了，饒有興味地進入了課文的學習。

(二)隨文識字寫字。課標指出，“要在每天的語文課中，安排時間，在老師的指導下隨堂練習，并注意要求學生養成良好的書寫習慣。”由于生字出現在了課題中，在板書課題后，我就安排了“奇”字的寫字指導環節。以“大字不大真奇怪，‘可’字把它向上抬”這樣瑯瑯上口的兒歌自然地強調“大字頭”在“奇”字中的特殊寫法。通過巡視觀察，我發現學生能很好地掌握“大字頭“的特殊寫法，真正落實了第一學段的識字寫字教學。

(三)識字教學有梯度。課文要求認識15個生字，對二年級的學生來說，應該是一個不簡單的學習任務，怎樣落實這一重點呢?我采取了語境逐漸縮小的方法，三張幻燈片出示生字詞。第一張出示帶拼音的詞語，讓學生借助拼音讀帶生字的詞語;第二張出示去掉拼音的詞語，增加難度，復現詞語;第三張只留下生字，難度繼續增大，以此考查學生記憶生字的水平。通過這三次有梯度的生字認讀，實實在在地落實了低年級的識字教學。

(四)教給學生進行簡單批注的讀書方法，從小滲透“不動筆墨不讀書”的理念。課堂上，在找出“這封信的奇怪之處”這一環節，我先引導學生找出重點句“這真是一封奇怪的信，沉甸甸的，信封上除了貼著一張郵票外，一個字也沒有?！保缓笞プ∑渲械闹攸c詞“沉甸甸”、“一個字也沒有”體會信的奇怪。并結合年段特點，順勢教給學生讀書方法，讓學生將這句話用橫線劃下來，在重點詞的下面用三角符號做標記。在我的引導下，學生們都在文本中進行了簡單批注。

三、反思課堂中存在的問題和改進措施。

“生成”對應于“預設”，盡管在課前的設計，教師對學生可能出現的一些情況做了設想，然而我面對的學生是陌生的，千變萬化的，他們的真實水平無法準確估計，更多時候與預設有差異甚至截然不同。當教學不再按預設展開，這就需要教師冷靜思考，巧妙捕捉其中的亮點資源。

由于我對學生的情況完全不了解，所以在教學設計中，沒有為教學的生成留有太多余地。但在教學實施過程中，這樣的機會還是不少的，學生的回答或思考與教學設計不一致時，就是教學生成的好時機。但在實際教學中，為追求教學預設的目標，我沒有及時調整教學方案，而是盡可能想要將學生的思路拉回到我預設的軌道上來。

其一，在識字寫字環節，本該在開火車讀生字詞時，讓全班學生跟著讀一讀，常態課上是這樣進行的。但總擔心后面的感悟課文這個環節的時間不夠，就臨時省去跟讀這一安排，沒有真正落實識字任務。第一學段的語文教學不應該為完成教學任務而趕課。

其二，制定教學目標時，我把“能讀好人物對話所表達的意思”作為我的朗讀訓練目標，并安排在精讀課文的第二個環節來進行。本身這篇課文對剛上二年級的孩子來說，是有一定難度的，在設計時已考慮到這一點。但在教學過程中，由于擔心時間不夠，對這一環節的教學處理不理想。朗讀的形式雖體現了多樣性，但讀書的時間并沒有充分地還給學生，朗讀指導也就顯得不夠到位。教學參考上也指出，“當學生想讀好但又讀不出‘味’時，教師應該適時點撥，或朗讀示范，或委婉提出朗讀要求?！蓖瑫r這也是對老師教學機智的一種考驗。這一點，是本節課較遺憾的地方。不過，值得欣慰的是，它給了我一些思考與啟示，也算是另一種收獲。

其三，指導寫“奇”字時，在巡視過程中，也評價過幾個學生的字。這時，如果我能利用實物投影引導學生對個別同學的書寫進行互評，就能更進一步地指導學生把字寫端正，寫美觀。

縱觀本節課的教學，我個人認為，教學的預設目標基本達成，學生聽說讀寫的能力得到了一定提高。不足之處是時間掌控不好，識字環節太倉促，精讀感悟課文環節朗讀指導不夠到位等。

出現上述問題，歸根到底是我需要學習的地方還有很多，在課賽中處理教學預設和生成的能力還有待提高。

以上是我對這次教學的一些膚淺反思，不妥之處，請各位專家批評指正。

火燒云的小學生（匯總24篇）篇十八

1、本文淺顯易懂，詞匯豐富、筆調靈活，很適合朗讀。要鼓勵學生自語自悟，體會語言中蘊含的情感之美，教師只要從旁引導即可。

2、本課注重以教材為基礎，啟發學生，引導學生進行積極思維。在第三環節上多問了幾個問題：還可能有哪些變化？還會有哪些形狀？還可能有哪些顏色？以此來培養學生的想象能力。

只是課時有限，不能仔細欣賞，如，細細品味文中描寫顏色的詞語，細細揣摩文中疊詞的作用等。

下一次教學時可以淡化第一自然段和最后一自然段，細細品味中間五個自然段。即先引導讀懂火燒云的顏色和形狀變化多而快的內容，再讀文章開頭和結尾段，體會人們看到火燒云上來時的喜悅心情和火燒云下去的惋惜心情，最后總結全文。這樣，就使教學的重點更加突出，也使學生充分體會到人們對火燒云的喜愛之情。這種抓住重點有詳有略的設計，充分利用了課堂的有效時間完成教學目標，使教學活動既扎實又靈活。

火燒云的小學生（匯總24篇）篇十九

1.云一層疊一層，慢慢的向天邊散開，好似墨水被打翻了，蔓延著整片云朵。

2.仲夏夜，清風徐徐吹來，明月追趕晚霞，早早爬過山頭，掛在中天，那月光似乎帶著一股清涼，驅趕著酷日留下的余熱。

3.天邊漸漸有橙色的晚霞，大家覺得日落有望，趕緊加快腳步，沖回天海招待所。可是最終僅有人對日落有情趣，于是我們經海心亭去往鰲魚峰觀日落，這是離天海最近的觀日出日落的位置。

4.天上那五彩的晚霞，如仙女的美麗裙紗似的。

5.天漸漸昏暗了，神秘的晚霞魔術師不知什么時候，施了一種魔法，把自己給變走了。

7.云銷雨霽，彩徹區明。落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。

8.傍晚時分，西方露出了美麗的晚霞，又紅的，有藍的，有黃的，還有紫的，把太湖裝點得分外美麗。行駛的船只靠近了碼頭，太湖恢復了往日的平靜。

9.云朵偷喝了人們藏在屋頂的酒，于是她臉紅成了晚霞。

10.晚霞是柔美的，晚霞是多彩的，晚霞是恬靜的，晚霞還是依依不舍的……走在回家的路上，我欣賞著晚霞，享受它帶給我的愉悅。

11.晚霞像一條條五彩繽紛的彩帶，在夕陽的沐浴下飛舞。

12.在路邊的花壇里，看見一簇簇的小花爭奇斗艷，秀麗芬芳，它們的顏色可多了！有的紅如火焰，有的橙如晚霞，有的白如雪花，有的綠如翡翠，有的紫如水晶，有的藍如太?！屓颂兆碓谀抢?。

13.夕陽壓山，淡紅色的晚霞涌現出來，堆著微笑，露出了鎮郊恬靜的黃昏。

14.霜天，顧名思義，天空的霜露聚結在一起的時候遮住了天，卻易消散晚霞，一日黃昏時的云彩。

15.??！晚霞，多么奇麗，它一會兒像一匹駿馬在奔馳，一會兒像一頭雄獅在怒吼，一會兒像朵朵鮮花綻開……我看著看著，身體感到輕飄飄的，仿佛自我也成了一片晚霞。一會兒，一道霞光射來，晚霞閃耀著絢麗的光彩，我把眼睛微微睜開，眼前頓時出現了赤橙黃綠青藍紫七種顏色，我的身體好像也被色彩裹住了。

16.霞光把天空映得五光十色，構成了一幅壯麗的圖景，像條條彩帶，像層層梯田，像綿綿群山。

17.有人喜歡雨后的彩虹，有人喜歡早晨的霞光，有人喜歡蒙蒙的細雨……而我卻喜歡絢麗多彩的晚霞。

18.小橋東下，有茅舍人家，一裊炊煙直入晚霞；夕陽下，偷看新鶯入誰家。待晴日，橫穿黃河，破萬里巨浪。腳踩華山巔，手扶泰山頂，俯瞰迎客松。飽覽高山巍峨，領略流水浩瀚，這就是我心儀的生活了。

19.突然，天邊噴出一道燦爛無比的霞光，剎那間，天空都被染成了深紅色，就像是一片波瀾壯闊的紅色海洋，十分壯觀，真是“此景只應天上有，人間能得幾回觀”。此時，夕陽越來越紅了，紅得幾乎滴血，就像是一朵碩大的紅牡丹在天邊怒放，盡情的噴芳吐艷。這一刻，她的美麗讓我忘記了身邊的一切。

20.如果晚霞后就是無盡的長夜，那么我愿死在這晚霞里。

21.太陽逐漸收起了光芒，忽然，天邊的紅霞出現在我眼前，一會兒，紅霞就染滿了西邊的天空。

22.太陽用它那剩余的光輝渲染著它周圍的云彩，使它們不想昔日那樣潔白無瑕，變得豐富多彩。它們由紫變紅，由紅變橙，由橙變黃……晚霞也是變幻莫測的，它們在微風的吹拂下，一會兒變成兇猛的大獅子，一會兒又變成溫順的小白兔；一會兒變成狂奔的野馬，一會兒又變成正在休息的烏龜；一會兒變成……它們和湛藍的天空構成了和諧的一幕。

23.傍晚時分，我站在涼臺上，望著天空出神。太陽掛在樹叉上，收起了耀眼的光芒，像害羞的小姑娘似的，突然，天邊出現的一道紅霞，紅霞的范圍越來越大，轉眼間，西邊的天空都被染紅了。

24.一片極目無際的絨絨青草，映著半天晚霞，恰如一幅美麗的圖畫。

25.絢爛的晚霞，宛如一幅錦繡。

26.喜歡拍晚霞的人一定是很溫柔的人吧，比如我！

27.夕陽西下，斷腸人在天涯。

28.遠看月季花，它像陽光中的一團熊熊烈火，又像鮮艷絢麗的晚霞。

29.太陽剛剛落山，天上就出現了紅紅的晚霞，晚霞堵住了太陽，小鳥也回家了，晚霞構成了長方形，天上好像變顏色了一樣，藍天變成了紅天，天上也慢慢的黑了下來，路上的行人都望著金黃色的晚霞，人們都迷住了晚霞，晚霞給小孩帶來了歡樂，今日的晚霞太美了。

30.紅霞照在湛綠的水上，散為金光，而紅霞中的欲下沉的日光，也幻成異樣的色彩。一層層的光和色，相擊相蕩，閃閃爍爍的都映此刻我眼底。

31.朝霞的顏色多的不能再多了。有橘黃色桃紅色朱紅色葡萄紫，還有淡紅色等等。我覺得大自然有一個五顏六色的彩筆盒，把天空當畫板，給天空上色。

32.沒有離開故鄉時，故鄉就像是一幅美麗的畫卷，我們在畫中嬉戲、玩耍，卻只能看到天盡頭那遙遠的晚霞。

33.傍晚遠處霧紫色的天空在氤氳的水汽中顯得尤為好看。想拍給你但拍不出來。但我也不必遺憾。只要我想起你的某一刻你也想起我，這樣或許也算得上共同看過。

34.一朵像一抹半灰半紅的胭脂，一朵像紫檀色的雞冠花，整個天空都顯得色彩繽紛。變化無窮的云霞，使天空充滿了瑰奇的神秘色彩。

35.傍晚，紅通通的太陽就要落山了。夕陽照耀著云彩。金光四射，美不勝收。在顏色的變化中有茄子紫、梨黃、葡萄灰等。突然一只機靈活潑的小猴子，跳到東跳到西，好像在演雜技似的！不久，又出現了一匹匹駿馬，它們齊頭并進，一會兒就沒了。

36.秋天帶來了溫柔和吹不散的晚霞，希望這個秋天，有晚霞，也有你。

37.杜鵑花紅艷艷地開滿了山坡，輝映著晚霞，美極了。

38.美麗的云，是那樣頑皮，是那樣可愛，是那樣有趣。我愛藍天，更愛藍天上的白云。

39.聽說天空中的晚霞。是星星在出嫁。

40.二八月看彩云，真是不假。晚霞是迷人的。紅紅的太陽將要落下山去了，收起它那強烈的光輝，漸漸地變成了一個柔和鮮艷的大火球，掛在西天邊。那顏色全黃透亮，就是再高超的畫家恐怕也難以描繪它。之后太陽的影子消失了，留下的是一片神奇美麗的云，這就是人們所喜聞樂見的晚霞。

41.初夏，石榴花漸漸開放了，綠葉襯紅花，美麗極了。遠望，它像一片烘烘燃燒的烈火，又像黃昏升起的紅艷艷的晚霞。

42.黃昏的燈光下充滿了我的影子，有明天的，也有今日的。

火燒云的小學生（匯總24篇）篇二十

天上的火燒云，千姿百態，變化無窮。在紅色的天空上，它們盡情地舒展著美麗的身姿，有的像一只威猛的獅子，有的像一群可愛的小狗，有的卻像一群精致的小魚兒。

在一個晴朗的星期六，我站在老家的院子里，仰望高遠的天空。不一會，火燒云就出現了。在天空的映照下，姥爺的胡子就變成了金色的，養的小雞也變成了橙紅色的。就連我們也都變成了火燒云的顏色了！

火燒云的顏色繁多，有的是灰白色的，有的.是橙紅色的，有的還是赤紅色的，顏色多極了。

火燒云十分美麗，我十分佩服大自然的造化呀！

火燒云的小學生（匯總24篇）篇二十一

《稱贊》是人教版二年級上冊的一篇課文，這是一篇很有啟迪意義的童話故事。在小獾有點泄氣的時候，小刺猬稱贊了它，使它有了自信，小獾稱贊小刺猬的蘋果香極了，使小刺猬消除了一天的疲勞，所以稱贊的效果多么神奇啊!文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒!只要是發自內心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產生意想不到的效果。學習這篇課文，讓孩子學會發現別人的優點，學會稱贊別人是非常有意義的。

一、自然揭題，營造氣氛。

在課伊始，我對學生每一個積極的表現都給予真誠的稱贊，創設輕松愉悅的氛圍，如：課始，我對學生積極準備上課的狀態進行了稱贊(你坐的真端正，你們的學習用品擺放得多整齊啊等)。這樣，課堂上讓孩子們感到輕松，激發起了學生的學習興趣。

二、讀紅悟意，讀中悟情。

在講授本課時，我引導學生從文中找出這兩句相互稱贊的句子“你真能干，小板凳做得一個比一個好!”“你的蘋果香極了，我從來沒見過這么好的蘋果?！?/p>

通過抓重點詞“真”“一個比一個”“香極了”等指導學生朗讀，老師在評價中不時地稱贊和表揚學生，讓學生體會稱贊帶來的好心情，為了讓學生更好的身臨其境地朗讀，指導朗讀第二句話時，我拿出了一個大蘋果引導學生讀，把蘋果的香味通過學生的朗讀彌漫在了整個教室。

三、拓展延伸，入情入境。

本節課中我還充分體現了新教材自主、合作、探究的教學理念，架起了文本與學生之間的交流平臺，激發了學生學習課文的興趣，使教學過程中真正成為學生、教師，文本之間對話的過程，如最后拓展環節我給學生創設一定的情境讓學生稱贊稱贊周圍的人。如：同學、老師、警察、父母、消防員等。來體會他們給我們帶來的幫助。學會感恩，在這一民主、平等、和諧、溫馨的氛圍中，激勵了學生敢想、敢說、樂說的學習精神，促進了情感的交流，人性的體驗。

當然，本課中我也有許多不完善的地方，應改進：

1、時間分配有點不合理，造成前松后緊的課堂節奏。

2、預設與生成有一點距離。

3、學生在課前對教材的熟知度不夠，導致學生開始對文本理解不深。

其實，諸多的不足和遺憾，使我深刻意識到教師的教學基本功，自身素質的高低，對語文課程的關系重大，我會緊隨教改之路，繼續學習進取，努力讓自己的課堂煥發有內而外的生機。

火燒云的小學生（匯總24篇）篇二十二

一天，在回家的小路上，我看見了一團似火焰一樣的東西在天上一直走，那是什么？是火燒云嗎？真的是火燒云呀！太好看了吧！

我奔著小徑奔跑著！跑呀跑呀！我邊跑那大月餅也一直追著我！我知道我在哪都會看見！永遠永遠！可我想玩一玩，追一追，比一次賽，大月餅一直追我，我一直跑……追不上。

還有一絲絲白云，慢慢的也被大月餅吃了，那一天的紅云紅彤彤沒有多少白云了那一片白云成了紅云！那云還在動！一會兒變成可愛的粉紅兔子，一會兒變成了一個大型巨型的漸變棉花糖。

火燒云很美！很溫！遠看像哪吒的風火輪，近看像是一團火焰飛在天中，似著了火。

遠著看很熱，多冷看見都感覺身上充滿了火，火燒云美的出奇，美的鮮艷，美的優雅……美的恨不得飛上天咬一口，咬一口我的月餅，我的月餅誰也不許和我搶。

它似一個洋娃娃，晚上會回家睡覺，可是要讓月亮去上班，火燒云越來越遠回家了，星星孩子們看見媽媽回來了，與爸爸出去了。

夕陽西下，斷腸人在天涯。

火燒云的小學生（匯總24篇）篇二十三

《火燒云》是一篇寫景的文章，描寫的是晚飯過后，火燒云從上來到下去的過程中，顏色和形狀的變化，表現了作者熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

本節課我從以下幾個方面進行教學：

在閱讀教學開始時，我先播放一段自己收集的關于火燒云的視頻和優美圖片資料，讓學生形象的感受到了火燒云的美麗壯觀，激起學生學習新的課文內容的興趣，自然引出下個環節的教學。

先讓學生自學課文導讀，明確本課的學習要求，然后讓學生認真讀課文，隨著課文的描繪，想象火燒云那絢麗的色彩和多變的形態。找出自己喜歡的段落然后重點朗讀。

我讓學生邊讀邊想，并感情朗讀自己喜愛的文段，捕捉關鍵詞句，讀出火燒云的顏色和形狀變化的特點。例如，在學習“火燒云顏色變化”這部分時，引導學生從“紅通通、金燦燦……”等七個表示顏色的詞，以及“還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色”一句中體會出火燒云顏色變化“多”這一特點;從句子“這地方的火燒云變化極多，一會兒紅通通的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃……”中的四個“一會兒”，體會出火燒云顏色變化“快”這一特點。另外，在此教學環節中，教師還不斷地滲透引導學生質疑、對比，并積累品析好詞佳句，并嘗試發揮自己的想象力，用自己的話來延續作者豐富而絕妙的想象，感悟作者對美麗的火燒云由衷的熱愛，從而受到熱愛大自然、熱愛生活的情感熏陶。

在教學《火燒云》這篇課文中，我覺得做得不足的地方有幾點，值得我以后在教學上要注意的。

第一，重點段落讀的時間還不夠。本課重點是形狀的變化，但是學生對云的形狀變化是怎樣的還不夠。主要是讓學生自由讀的`時間不夠，導致學生掌握不夠好。

第二，要注意培養學生的發散思維。

火燒云的小學生（匯總24篇）篇二十四

目標：

1、在對火燒云認識的基礎上，使幼兒對自然界的變化有個初步的了解。

2、通過對火燒云的觀察，發揮幼兒的想象力。

準備：ppt。

過程：

一、提問：天上飄著很多云，小朋友知道有些什么云嗎？

（卷云、積云、白云、烏云、彩云）。

出示圖片一張：這是什么云？好看嗎？（火燒云）。

1、知道什么時候的云叫火燒云嗎？

3、故事告訴我們火燒云是什么時候出現的嗎？

4、火燒云為什么照在豬的身上會變成金豬哪？

三、觀看ppt。

火燒云的變化很多，想看看嗎？

播放ppt，每播放一張，請幼兒講講看上去象什么？

四、延伸：畫一張：我的火燒云。

火燒云美嗎？你覺得那里美，今天，我們來做風和下山的太陽，把火燒云變成你想要的形狀和顏色。

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