教案模板可以為教師提供備課過程中的參考和借鑒，減少教學中的失誤和遺漏。接下來，我們將為大家展示一些實用的教案模板，希望能夠給大家帶來一些靈感和借鑒。

學會贊美說課稿（通用18篇）篇一

要想在辦公室里出人投地，贏得上司的青睞和同事間的和睦，可以有好幾種方法：奉承他人，贊成他人的意見，幫助他人做事等等，其中奉承是最有效的，奉承是成為一個受歡迎的人的必備手段，是建立良好人際關系的基石，更是事業成功的良性催化劑。

奉承其實是一種美德。

在辦公室共事，一般人往往容易注意別人的缺點而忽略別人的優點及長處。因此，發現別人的優點并給予由衷的贊美，就成為辦公室難得的美德。無論對象是你上級、同事，還是你的下級或客戶，沒有人會因為你的贊美而動氣發怒，一定會心存感激而對你產生好感。

巧妙地運用奉承手法，讓你的上級欣賞你，讓你的同事幫助你，讓你的工作得以順利完成，為每個人營運一種和諧的辦公室氣氛，同時不失去自己做人的尊嚴和修養，事業的成功也就離你不遠了。

猶太人有一句諺語應該牢記在心：“唯有贊美別人的人，才是真正值得贊美的人。”

奉承不應是拍馬屁。

但在辦公室里，有些人的“贊美”總讓感到惡心。他們總像套著一個面具，不分場合和時間，巴結他遇到的每一個人，什么過頭的話他都說得出口，他們認為向上司大獻殷勤就能輕而易舉地得到提升，而不想通過努力工作而獲得成功。

讓周圍的人討嫌、厭煩，對自己有什么益處呢？而光埋頭干活一聲不吭，成績就會給那些整天吱吱喳喳的“馬屁精”占為己有去邀功了。因此，奉承并不是要讓你不分場合地亂拍一氣，成功的奉承是一種為人處世的技巧。

但千萬不要把馬屁精誤認為朋友。他們只是利用你，一旦目的達到，就會把你一腳踹了。

請認清下面6種馬屁精：

1。同意上司或同事提出的每一件事，經常說的一句話是“我完全贊成”。從不發表不同意見或建議。

2。經常贊頌上司或同事，而且用貶低自己或其他上司同事的方法來贊美，同時表情豐富，掛著夸張的笑容。

3。用贊美的話語來使你為他們辦事，不該表揚的時候也大加贊賞，而對自己的平庸千方百計地遮掩。

4。有意在上司面前出同事的洋相而博取上司一笑，使自己出風頭。

5。如果上司說了個笑話，哪怕是很沒趣的笑語，他們也會笑得像真的一樣。

6。工作時挑精揀瘦，但總是述說自己干的工作最重要最吃力。

奉承應該是發自內心的真誠的贊美，是自然而然的善意的行為，不需要你絞盡腦汁，處心積慮，也不需要你陪盡小心。

1。把每一次贊美當作一次學習的過程，把他人的優點作為自己仿效的榜樣，別人也就會很樂意地幫助你。同時，在實踐中學會更自然地表達自己的好意。

2。對別人的意見不要立即表示贊同，給自己一段時間，表現出你的謹慎和細致，然后給別人進一步表明意見的機會，讓他們說服你，這樣你的贊同就會顯得更具價值。

學會贊美說課稿（通用18篇）篇二

2、教學重難點。

理解描寫母親語言和心理的句子，體會母親感情的變化，感受母親特殊的濃濃的愛子深情。

二、說理念。

三、說流程。

本課的教學，我是按以下四個環節設計的。

1、激情談話，導入新課。

2、初讀全文，整體感知。

3、品讀句子，感悟深情。

4、拓展延伸，升華情感。

四、說教法。

遵循“以教師為主導、以學生為主體，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在語中培養語感，在語中受到情感的熏陶”的教學原則，針對單元目標和五年級學生的特點，本課時的教學方法有如下三種：

朗讀體會法：通過多種形式的朗讀，使學生在讀中有所感悟。

多媒體輔助教學法：多媒體的輔助教學，有助于突破教材的重難點。

五、說學法。

六、說板書。

在設計板書時，我主要抓住能反映母親情感變化的關鍵詞，連成一顆愛心來表達本課的中心，由于時間匆促，板書有所欠缺今后我將加強基本功訓煉，全面提高自身素質。

學會贊美說課稿（通用18篇）篇三

學會合作這篇課文多處運用設問，既能引起聽眾注意，又做到綱目分明，如“什么是合作呢?”“怎樣才能卓有成效地合作呢?”“是什么力量使上百位樂師，數十種不同的樂器合作得這樣完美和諧?”等等，都具有提綱挈領的作用。

典型事例，驗證觀點。

課文運用了兩個典型事例，一是交響樂團的演奏，一是從瓶中拉出七個彩球的實驗;分別從要有協作精神和要有自我犧牲精神的不同側面，驗證了要獲得成功，必須與他人合作的觀點，令人信服。

二、說學情。

六年級的學生已經掌握了一些學習方法，具備了一定的閱讀能力，如自主預習、邊讀邊畫邊批注、聯系上下文，理解詞句……對合作應該有切身體驗。

三、說教學目標。

1、通過充分的感知和情境的渲染，想象的觸發，學生在課堂上得到語言的熏陶和精神的洗禮，多角度、立體地充分懂得合作精神。

2、結合生活實際說說合作的重要性。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，并在熟讀的基礎上練習演講。

教學重、難點：

1、結合課文內容理解“我從你們身上看到一種可貴的合作精神”。

2、通過對課文的學習與感受，獲得“只有學會與別人合作，才能取得更大的成功”。

四、說教法。

“閱讀是學生個性化的行為，是學生、教師、文本、編者之間對話的過程，不應以教師的分析代替學生的閱讀感受。”教學中，我結合本課特點，準備采取以讀代講的形式，通過朗讀、默讀、瀏覽、速讀等多種形式，再加上想象、課件、圖片的展示等手段引導學生有感情的朗讀，在讀中自讀自悟，加深理解和體驗，感悟合作的重要性，逐步培養學生創造性閱讀和探究性閱讀的能力。

五、說學法。

語文課程標準中指出：要積極倡導自主、合作、探究的學習方式。結合我校“自主學習因勢利導”的課堂教學模式，教學中，我重點培養學生自主、合作、探究的學習方式。在預習階段，引導學生自主學習，培養主動探究的習慣;在小組交流中引導學生學會合作與探究，培養勇于創新的精神;在展示環節以朗讀為主線貫穿讀、說、析、品、評，不知不覺讓學生受到熏陶，完成教學。

六、說教學流程。

一、復習上節課內容，導人新授內容。

二、精讀訓練。

理解第一段。.

1、激發思考：作者圍繞合作，首先談了什么?

自由朗讀第一段，找出文中的重點句。

聯系生活實際，理解：

“任何人在這個世界上都不是孤立存在的.。”

“不論……也不論……都……”

“只有……才能……”

“小……小……大……大……不……就……”

2、通過對上面句子的理解，舉出在實際生活中“合作”的事例，談談自己的初步認識。

3、通過第一段的學習，歸納演說詞的語言特點。

4、小結：這一段說明了人生活在世界上，都離不開與別人合作。

理解第二段。

過渡：怎樣才能卓有成效地合作呢?

(1)理解第4自然段。

2、思考：“團體目標”的“高度統一”和“協作精神”分別形容“合作”的什么?(合作的“完美”與“和諧”)。

從這個事例中，同學們明白了什么?

(2)理解第5自然段。

讀讀，想想，議議：

(3)理解第6自然段。

1、讀讀，想想：

2、怎樣才能卓有成效地合作呢?

小結：文章通過兩個具體的事例，說明只有具有協作精神和自我犧牲的精神，才能合作得好。

提問：為了說明怎樣才能卓有成效地合作，作者舉了兩個事例。只舉前一個例子夠不夠?為什么?(不夠。因為只舉前一個例子只說明合作需要有協作精神，而后一個例子是說明合作需要有自我犧牲精神的，只有舉兩個例子，才能把問題說得很全面)。

理解第三段。

自由讀，談談你對既要“競爭”，又要“合作”的體會。

三、總結全文。

四、指導學生練習演講。

七、說板書設計。

學會贊美說課稿（通用18篇）篇四

懂得贊美的技巧，對于商務拜訪、業務洽談，有相當程度的幫助。可惜的是，絕大多數人多不懂如何稱贊，不是直接，流于俗套，就是拍錯馬屁，反而被討厭。

舉例來說，稱贊一個年紀輕輕就已經成為公司高級主管的人年輕有為，你想會有用嗎？這樣的人老早就聽膩了年輕有為的稱贊，搞不好還被其盛名所累，工作上得罪過不少資深同事，正對自己的年輕有為感到厭煩。

光是直接將對方明顯可見的優點說出來的稱贊，非但無法讓人感覺是在稱贊自己，反而會提升被稱贊者的心房，認為稱贊的人對他有意圖，使得稱贊無效化。其實，稱贊是有訣竅的。

與其光明正大的針對明顯可見優點給予稱贊，不如拐彎抹角來得有效。

舉例來說，與其直接從自己的嘴巴開口稱贊某個客戶年輕有為，不如拐個彎說“是不是有人常常跟你說你是青年才俊、年輕有為？”“是不是有人常跟你說，你的工作能力和年紀一點都不相襯？”“你周圍的朋友會不會常常取笑你，說你實在爬得太快，令他們望塵莫及？”

不要太過直接的稱贊，拐彎抹角一點，重點是要“客觀”，善用從“其他人也都這么說”的句型，讓被稱贊者知道，自己是基于客觀的角度，而非主觀的喜好出發，給與公正、客觀的評價。

與拐彎抹角有雷同之處的，是針對弱點給予稱贊。

舉例來說，自己拜訪的高級主管，不但很年輕，還是個相當漂亮的女性。這時，與其直接稱贊她年輕有為，或者漂亮，不如換個角度來看，她其實很可能不被公司資深/男同事信任。

這時，與其直接稱贊該主管年輕有為，不如從他的弱點下手，用負面表列方式稱贊，例如用詢問的語氣對她說，“是否經常不被上司看重（因為漂亮的女生在職場容易被當作花瓶）？”，“其實你的工作能力很強，對工作很有企圖心、抱負，但卻常常被人誤解（因為漂亮女生通常被認為不是靠能力往上爬的）？”。

人是很奇妙的動物，當自己不為人知的那一面被發現時，通常會信任發現者，認為“這個人真的很懂我”，稱贊弱點正有此功效。

不少溝通術的書告訴讀者，稱贊人應該先褒后貶。因為，先說好話，可以贏得對方的認同，讓對方接下來比較容易聽進去你想說的話。

舉例來說，公司某位女同事剛完成一項重要的工作，你想稱贊她做的很好，又想跟她說預算超支的問題。如果你用先褒后貶，可能會變成：“你籌辦的活動真是太成功了，廠商和主管都很喜歡！只可惜，聘請的showgirl超過預算了，如果能掌握在預算之內就好了。”如果是先貶后褒，則會變成：“可惜展演預算因為showgirl太貴而超支了，不過，幸好活動超級成功，廠商和主管都很喜歡！”

其實，先褒后貶有個缺點，那就是對方聽完時，心里會覺得，開頭的褒獎不過是鋪陳說接下來的批評而已，批評才是對方實際想講的話。雖然因為先被褒獎了不好明白表示憤怒，但心里其實種下厭惡的種子。

最好的作法，是先貶后褒，先把對方的缺點說出來（但要客氣且慎重說詞），之后再用“然而”、“但是”、“其實”、“不過”等轉折語氣的聯接詞做中繼，接著說出對對方的稱贊。先褒后貶，能讓人在聽到贊美中結束，贊美是連接著批評而來的提升，反而能讓對方產生一種“懂我”的貼心感。

只要用心于稱贊，贊進對方的心坎里，贏得他的認同，讓他覺得你真是了解他，從而對你產生親近感，談成業務，應該不是難事。

學會贊美說課稿（通用18篇）篇五

我執教的內容是義務教育課標版第九冊第二十課《學會看病》結合教學設計，現說課如下：

一、說教材。

這是一篇略讀課文，主要講的是兒子感冒了，媽媽讓他獨自上醫院，學會了看病的事，母親用這種方式，鍛煉兒子獨自面對生活的能力，表達了母親對兒子深深的愛課文以獨特的視角，反映母愛的廣袤深遠本課教學目的在于兩方面：一是引導學生全面認識母愛，二是激勵學生在生活時處處注意磨練自己獨立生活的能力。

1.學習目標。

結合課前預習，使學生能正確、流利、有感情地朗讀課文通過自讀自悟和深入閱讀，學習作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現人物，體會母親感情的變化感受母親磨煉兒子的特殊母愛，激發學生獨自面對生活、磨煉自己意志的情感。

2.教學重難點。

理解描寫母親語言和心理的句子，體會母親感情的變化，感受母親特殊的濃濃的愛子深情。

二、說理念。

三、說流程。

本課的教學，我是按以下五個環節設計的。

1.激情談話，學法引導，導入新課。

2、字詞反饋、借詞釋文。

3、.初讀全文，整體感知。

4.品悟母愛內心，感悟母愛真情。

5.拓展延伸，升華情感，滲透學法。

四、說教法。

遵循“以教師為主導、以學生為主體，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在語中培養語感，在語中受到情感的熏陶”的教學原則，針對單元目標和五年級學生的特點，本課時的教學方法有如下三種：

朗讀體會法：通過多種形式的朗讀，使學生在讀中有所感悟。

多媒體輔助教學法：多媒體的輔助教學，有助于突破教材的重難點。

五、說學法。

六、說板書。

在設計板書時，我主要抓住文中的主要人物，針對學生的體會感悟進行板書，表達本課的中心。

學會贊美說課稿（通用18篇）篇六

同學們：

大家好！

今天我要演講的內容是《學會贊美》。贊美是一個微笑，讓灰心的人重拾希望；贊美是一束陽光，讓迷茫的人找到方向；贊美可以是任何東西，都可以讓人們感到幸福、溫暖。

就拿我的事例來說吧！那是期末考試的前一個晚上，我在床上翻來覆去地睡不著，起來又把所有學過的內容再復習一遍，但一想到是電腦閱卷，必須把字寫好，又起來練一練字。這時，門“吱呀”一聲開了，媽媽向我走了過來，他拍拍我的肩膀，好像猜透了我的心思，對我說：“沒事的兒子，只要你盡力了就好，不用那么緊張。你已經很棒了，我相信你一定能考好的，加油！”“嗯！”我點點頭，“我一定能考好的！”說完，我就爬上床，安心地睡了。

第二天早上，我臨走時，媽媽拉著我的手，說：“兒子！加油，你一定可以考好的，你一定是最棒的！”聽了媽媽這話，我信心大增，邁著大步走進了考場，卷子發下之后，我一筆一劃地寫字，沒有寫錯一個字，寫完后我搓搓手，又打起十二分的精神認真檢查。

終于功夫不負有心人，拿通知書那天，我知道我的分數：語文94分，數學100分，位居全年級第4名。我想：多虧了媽媽的贊美和鼓勵，讓我取得了優異的成績，考到了理想的分數。

同學們，希望你們也可以生活中多贊美，多鼓勵別人，讓生活充滿幸福、充滿愛！

學會贊美說課稿（通用18篇）篇七

1、對主題的設計理念：，本節課的主要目的是讓學生在活動中形成情感與心理共鳴，克服，并同時看到別人身上的優點，學會贊美，為今后的健康成長打好心理基礎。

2、對學生的分析：當前，隨著社會經濟、文化等迅猛發展，心理健康問題受到了越來越多的關注與重視，學生的心理健康問題更是不容忽視。許多孩子產生自自卑和自負，或是以自我為中心，看不到別人的優點，總是看到別人的缺點。通過我的調查發現，學生在交往方面存在這問題，根本原因是因為存在以下兩種不健康的心理問題。

自負：一般表現在成績較優秀的有一定特長的學生身上，而且他們家庭條件較優越，家長對孩子過分寵愛，不能正確客觀地評價他們，尤其是受賞識教育的影響，“好孩子是夸出來的”。孩子的聰明可愛使親戚朋友們贊不絕口，總是一味地夸獎表揚，這些過分的夸獎。客觀上助長了自視過高，不能正確評價自己，因而得意忘形，目空一切，看不到其他學生的優點。因自負而不能和同伴友好地相處，傲慢無禮，常常有高高在上、盛氣凌人之感。。

自卑：對一些學困生來說，以學習成績差，經常受到老師和家長批評，同學的嘲笑，感到自己處處不如別人，總覺自己很笨，發現不了自己的身上的優點，不能正確地認識評價自己，而變得不愛與人說話，不愛與人交流。從而給孩子的心理留下陰影,使孩子形成膽怯、自卑、抑郁的不健康心理。

一些中等生和學困生已能和優等生交往為榮，他們為了達到目的，不惜以心愛的玩具相贈，甚至為他們買零食吃，以換取一些虛偽的友愛，短暫的友情。這些不正常的交往手段和不符合年齡的舉止行為，緣自那些不健康的心理問題。

我從學生實際情況出發，根據年齡特點，特意設計了《學會贊美別人》一課這節操作性很強且易于接受。這樣能使自負的孩子要學會看到別人身上的優點，從別人身上看到自己并不是事事都是最優秀的，自己總有不如人之處進而從狂妄自大中走出來。自備的孩子通過別人的贊美，認識到自己的優點，從而樹立自信，從自備的陰影中走出來。通過這節課的交流，使學生能正確認識自己，了解他人，學會推己及人，為他人著想，接納他人與自己的不同之處，建立正常的師與生、生與生等人際關系，使其能度過健康的有意義的校園生活。

（一）具體目標：

1、讓學生重新審視自己，認清自己，對自己有一個正確的評價。

2、消除學生的不健康的心理，讓學生看到別人身上的閃光點。

3、讓學生領會贊美別人的意義，培養健康的心理。

（三）確立目標的依據：在當今的社會中，學習們在學習中受到的各方面的壓力導致產生了不健康的心理。

1、讓學生了解自己的生活與學習，知道自己的心理現狀。

2、輔導內容的組織與安排的依據：共同發現問題——呈現問題——解決問題——反思與感悟。

3、重點、難點確立的依據：學生們總是以自我為中心，不會贊美別人。

4、教師在輔導過程中用理解去傾聽、幫助學生，從而解決問題。

2、輔導方法：自主探究、情感體驗、反思感悟。

3、輔導的形式：情境式、團體輔導、個體展示。

4、輔導手段的選擇和應用：多媒體課件《贊美》。

1、具體活動環節的順序與安排。

（一）啟發談話，故事導入。

興趣是孩子最好的老師，學生的學習興趣，往往停留在節奏明快的音樂上，色彩鮮艷的圖畫上，因此這節課我用‘‘情景教學法’’一開始就用孩子喜歡的動畫故事《稱贊》導入新課，鮮活的畫面，歡快的音樂一下子把學生帶入到神奇的故事中，緊緊地吸引住了孩子，激發了學生學習的'欲望，極大的調動了學生學習興趣，欣賞完故事后。我請學生說說；“你喜歡他們嗎？為什么？”學生觸景盛生情，暢所語欲言，一切都順理成章。初步感受到別人的贊美，不僅能給人帶來快樂，而且也能使交往的雙方彼此喜歡。

（二）尋找優點，激發情感，嘗試贊美，情緒體驗。

愛玩是孩子的天性，而游戲則永遠是學生玩耍的主題，好比玩的游戲對孩子具有無窮的魅力，我采用‘‘抽紙條，貼蘋果’的游戲，請學生參與其中。（現在我們來做一個小小的游戲，這有一個盒子，里面放著一些紙條，上面寫著每一位小朋友的名字，我請一位小朋友來抽一個，看能抽住誰的名字？指名抽，學生從中抽出一個同學的名字。下面請全班同學來幫他找一找優點。然后把寫有他們的優點的蘋果帖到這棵大大的優點樹上，看看他能得的幾個蘋果？好嗎？）無論是抽紙條的學生，還是被抽到的同學，都是興致高漲，充滿了期待，尤其是被抽到的同學更是坐姿端正，再要談和他朝夕相處的小伙伴的優點，同學們更是信信手拈來，此時引導學生多角度，全方位的發現別人的優點，不光學如勞動、紀律、衛生、學習、文明禮貌、自理能力、愛護環境等，從而掌握夸獎別人的方法。然后，以優點樹上的一個學生為例，去夸獎去贊美她。我問：“大家發現了他的優點，誰來夸夸她？”指導學生掌握贊美的技巧。之后讓學生同桌互相夸獎，這樣，教學過程由“扶到放”體現教學訓練的層次性，參與的人員“由點到面”發揮了學生的主體作用，使每個人都能感受到贊美的愉悅，人人都獲得情感的體驗。使學生都能清醒地認識到每個人都有自己的閃光點，從而都能正確地認識自己、接納自己、評價別人。同時，也進一步使學生們感受到贊美的魅力，不僅可以給人帶來溫馨和快樂，而且也能激發人的自信和希望，體會到贊美是橋梁和紐帶，為建立良好的人際關系，進行健康的人際交往打下良好的基礎。這樣順利地解決了重點。

（三）示范演練、發現問題。

本節課的教學重點是用真誠坦率的態度去贊美然，為突破難點，我用學生喜聞樂見的角色扮演法，以小品的形式創設情境。小品的大意為：有兩個競選中隊長的小朋友抽到的測試題是“夸一下身邊的小伙伴。”兩人的表現方式截然不同，其中一人的贊美是實事求是、適度的，讓人聽了舒服。而另一人則是夸大其辭，有意恭維，給人的感覺是難受、不舒服，覺得在嘲笑他。問：為什么有不同的反應呢？使學生在欣賞中體會到對別人的贊美，一定要實事求是，不能夸大其詞，要真誠，是發自內心的，否則，不僅達不到贊美的目的，發呢與適得其反。在寓教于樂的氛圍中，輕松突破了難點。

在學生掌握了贊美的方法和技巧后，進行“贊美大轟炸”重點關注班中弱勢群體。使這些自備的學生也驚喜地發現自己身上也有這么多優點，使他們獲得成就感，愉悅感，樹立自信，揚起生活的風帆。

（四）總結延伸，感情升華。

此環節，我運用多媒體課件播放配詩朗誦《贊美》：同學們，請不要吝惜你的贊美，因為贊美是春風，它能使人溫馨和快樂，請不要小看贊美，因為贊美是力量，它可以激發自信和希望。贊美也是心靈的陽光，沒有陽光，我沒便不能生長。因此愿贊美的力量激勵每個人進步，愿贊美的陽光普照在每個人的身上。

讓學生的心靈再次受到了強烈的震撼，讓學生在如詩入畫的氛圍中充分的感悟贊美的魅力，從而激發贊美的欲望。于是我趁熱打鐵，讓學生動手寫，把真誠地贊美寫下來，送出去。讓他們的心靈在聲與話的碰撞中接受洗禮。

2、輔導思路：

過自主探究，學會正確評價自我，學會贊美。

1、輔導目標的達成度：經過精心的準備，合理設計，同學們能學會贊美別人。

2、師生關系：用贊美學生的優點，來使學生學會贊美別人。

3、鞏固輔導效果：學生每天發現別人的一條優點。

學會贊美說課稿（通用18篇）篇八

尊敬的各位領導、各位老師，大家好！今天我說課的題目是《學會贊美》，將從主題選定、活動目標、方案設計和活動過程四個方面進行闡述。

心理學家研究證明：希望得到尊重和贊美，是人們內心深處最大的愿望。小學中年級學生已初步具有自我意識，十分關心同學對自己的評價，更希望得到同學的贊賞。依據教材和學生心理特點我確定設計了《學會贊美》一課。

基于該階段學生在人際交往過程中的心理特點和本節課的內容，我將本次活動目標定為以下三點：

1、使學生能正確認識自己，評價別人。

3、體會到贊美他人與被人贊美都是幸福、快樂的。

在教學中，我根據中年級心理健康教育課標的要求以及本節課的具體特點，注重營造平等、民主、寬松、和諧的氛圍，充分調動學生的積極性、參與性和情感性，體現學生的主體性原則。

小學中年級心理健康活動形式對于活動的參與性、情感性的要求更高。在設計活動時，我充分考慮學生的年齡及心理特點,設計了以下四個教學環節。

1、激發興趣，感受贊美。

下面，我具體說說是怎樣準備這一課的。

上課前，為了給學生營造一個寬松、和諧的氛圍，我有意識的對學生進行贊美，例如：“孩子們真精神！”“你今天穿的衣服真漂亮。”“你的聲音真好聽！”??提高學生的課堂情緒，自然的引出“學會贊美”這一話題。

一、激發興趣，感受贊美。

興趣是最好的老師。所以第一個教學環節是激發興趣，感受贊美。我運用多媒體創設情境，讓學生看動畫，聽《稱贊》這個故事。這個故事主要講的是：在小獾有點泄氣的時候，小刺猬稱贊了他，使他有了自信；而小獾稱贊小刺猬的蘋果香極了，使小刺猬消除了一天的疲勞。聽完故事后請孩子們說說：“你喜歡這兩個小動物嗎？為什么？”孩子們觸景生情，暢所欲言。

這樣孩子們就可以初步感受到贊美不僅能給人帶來快樂，而且也能使交往的雙方彼此喜歡。

贊美是一門學問，也有一定的技巧。那么如何去贊美別人呢？第二個環節小品引路，學會贊美我是這樣設計的：播放錄像短片《誰最會夸》，看后讓孩子討論交流：你認為誰最會夸？為什么？以小品為載體，讓學生認識到贊美別人最重要的是真誠的發自內心的贊美。接下來播放兩個生活情景，引導孩子發現其中人物的閃光點進行贊美，讓孩子在“潤物細無聲”之中學會了贊美。

有位兒童心理學家曾說過：“贊美是兒童精神世界的陽光！”。所以我設計的第三個環節是參與體驗，分享贊美。通過一個活動“我來點亮那顆星”來調動孩子的積極性，盡量讓每個孩子都有機會體會到贊美他人與被人贊美的'幸福和快樂。活動是這樣的：在一個盒子里放著一些紙條，每張紙條上寫著一位同學的名字，我先從中抽出一張紙條，然后請全班同學幫忙找一找被抽到同學的優點，（此時引導學生多角度的發現別人的優點，不光學習，還有勞動、紀律、衛生、文明禮貌等），最后請被贊美的同學談談受到贊美后的心理感受。此時，老師點亮一顆星。接下來請一個孩子抽出一張紙條，大家一起來找找被抽到同學的優點，點亮第二顆星。最后是小組間同學互相贊美。教師相機點亮所有星星。

這樣，參與的人員由點到面，發揮了學生的主體作用，使每個人都能感受到贊美的愉悅，清醒地認識到每個人都有自己的閃光點，從而能正確地認識自己、評價別人。

請不要小看贊美，因為贊美是力量，它可以激發自信和希望。贊美也是心靈的陽光，沒有陽光，我們便不能生長。愿贊美的力量激勵每個人進步，愿贊美的陽光普照在每個人的身上。

最后總結延伸：同學們，在我們的日常生活中，還有許許多多的人值得我們去贊美，（相機出示圖片）：辛勤的園丁、勤勞的清潔工、盡職的警察、還有保家衛國的解放軍??慷慨地送出我們的贊美吧，這樣我們的生活將充滿和煦的陽光，我們的社會將變得更加和諧。

通過準備這節課使我深深的感受到贊美的巨大力量。做為一名老師，我們更應該持之以恒的用我們的實際行動去贊美我們的學生。一句真誠的話語，一個甜蜜的微笑，一道贊許的目光，一個豎起的大拇指??都可以給我們帶來意想不到的收獲。

以上是我對本節課的教學設想和反思，可能會有一些不足之處，懇請各位專家、老師批評指正，謝謝！

學會贊美說課稿（通用18篇）篇九

贊美別人時如不審時度勢，不掌握一定的技巧，即使你是真誠的，也會變好事為壞事。所以，開口前一定要遵循以下法則：

（1）真誠。每個人都珍視真心誠意，它是人際交往中重要的原則。英國專門研究社會關系的卡斯利博士曾說過：大多數人選擇朋友都是以對方是否真誠決定的。

（2）講究場合，合乎時宜。贊美的效果在于相機行事、適可而止。當別人計劃做一件有意義的事時，開頭的贊揚能激勵他下決心做出成績，中間的贊揚有益于對方再接再厲，結尾的贊揚則可以肯定成績，指出進一步努力的方向，而達到“贊揚一個，激勵一批”的效果。

（3）具有特點。人的素質有高低之分，年齡有長幼之別，因人而異、突出個性、有特點的贊美比一般化的贊美能收到更好的效果。

（4）贊美一個人的行為或貢獻比贊美其本人好。當你贊美一個人的行為或貢獻時，你的贊許更顯得真誠。而且，如果別人知道他的確值得被贊美，會獲得好的效果。贊美行為比贊美本人更可以避免功利主義或偏見。

（5）詳實具體。在日常生活中，人們有非常顯著成績的時候并不多見。因此，交往應從具體的事件入手，善于發現別人哪怕是微小的長處，并不失時機地予以贊美。贊美用語愈詳實具體，說明你對對方愈了解，對他的長處和成績愈看重。

學會贊美說課稿（通用18篇）篇十

學會贊美說課稿（通用18篇）篇十一

我是一名普通的理財服務人員，工作的最大樂趣是能經常聽到客戶和同事對自己的贊美聲。比如在講座中因為一個經典的總結而贏得客戶激烈的掌聲；在咨詢中解答了客戶的一個疑難問題后而得到客戶的一句贊美：馮老師，你好專業呀！甚至因為某天穿了一件新衣服而聽到同事對我說：小馮，你今天真漂亮！

當我聽到這些贊美聲時，心里是多么開心、高興，感覺一天所有的疲勞都煙消云散了。

也許有人會說，我也希望經常得到別人的贊美，可是好像身邊的人都缺乏感情。其實，作為理財經理的我，在和這些客戶打交道時，發現學會讓別人贊美自己，并不是一件難事。曾記得剛來營業部在柜臺工作時碰到一群客戶擁過來時，一時還真不知該怎么辦，該如何與他們溝通，但是適時地贊美總能讓雙方感到愉悅，比如先生，您對業務很熟悉，是老師了；先生，您一看就很有福氣，股票做得不錯吧；又比如客戶說小姑娘手腳挺利索的，小姑娘蠻專業這些贊美的話都讓我們雙方感到愉悅和放松，同時消除了戒備，使交流更加通暢起來。

我原本以為客戶到證券公司僅僅是為了賺錢，但工作一段時間后，發現客戶的想法并不如我所想的那么簡單，可以說有許多的需求，比如被尊重，期待成功，獲得認可和價值感，有的則是期待交流與傾訴，他想和你說說話，只是希望和你說說話這樣。我曾經遇到個客戶，他的股票做得并不算太好，但是他總還在做，而且很愛說，出席很多的股友會，積極發言，總是會場的活躍分子。一堆認識和不認識的人侃天說地，也不避諱那些失敗的投資經歷，有很多人提到他時會忍不住贊他是很厲害的人，而且很多人也喜歡聽他說。有一次單獨溝通起來，他說他在股市里找到的是一種樂趣、一種人生，賺不賺錢無所謂，最主要這里有很多人愿意聽他說，也愿意和他分享，那種說的感覺很爽。即使股票做得不太好也沒什么，只要真心地去說，真誠地待人，那么也會獲得認可和贊美，還有朋友。

這件事給我的啟發很大，我想，想讓別人贊美自己，首先要學會真誠對待別人，真誠關心別人，只有給了別人溫暖和關愛，別人才會真心對待自己。

人最需要的，最難以得到的，也是最渴望的東西是尊重和承認。贊美別人，別人的心情會舒暢，會感覺受到尊重，當他們感覺到自己被尊重了，自然會感覺到，這么有眼光看得起我的人，一定也值得我尊重，也就是說，你在贊美別人的同時，你自己也獲得和其平等的地位。

贊美是如此簡單，如此容易，如此不費工夫，卻又有這么多的好處，所以想要讓別人贊美自己，就從今天開始，從你的身邊開始，贊美別人吧。想要讓別人贊美自己，就從今天開始學會傾聽，換位思考，理解別人，也讓別人多一個機會贊美你。

學會贊美說課稿（通用18篇）篇十二

別猶豫了，從現在起，別吝嗇你的唾液，多去贊美別人。別吝嗇你的視覺，多去發現別人。

無數的事實可以證明，一個人的語言，一個人的眼光用來欣賞，贊美他人，可以改變一個人，一個企業、甚至一個國家。

贊美會產生一種“馬利翁效應”，它是由美國著名心理學家羅森塔爾和雅各布森在小學教學上予以驗證提出。一簇，心理學家羅森塔爾和助手來到一所小學，聲稱要進行一個“未來發展測試”，并敖有介事地以贊美的口吻，將一份“最有發展前途者”的名單交到校長和老師手中，叮囑他們務必保密，以免影響正確性。其實他撒了一個“權威性的謊言”，因為名單上的學上根本都是隨機挑出來的。8個月后，奇跡出現了，凡是名單上的學生，個個都大有進步，各方面都很優秀。由此看來，一個小小的肯定，卻能讓學生提高自己的身價，找到自信超越自我。

我認為，贊美也使心理學上的“蝴蝶效應”齊白石爺爺小時候，家里很窮。他八歲就給人家放牛，砍柴。一簇放牛，池塘上的荷花開了，白石爺爺便隨手拿起樹枝在地上勾畫著。一位路人走過，看了看，沒表態。白石以為自己畫的丑，不禁失望的低下頭。路人見他黯然而又失望的神情，便出于好意的說：“呀，你小小年紀就畫得如此動人，想必以后一定是個名垂四方的大畫家！”就因為這句話，齊白石自信了起來，每次放牛，她總會想起那句話。便更加用心學畫了，最終果真成了名垂四方的大畫家。我想，那位路人才是齊白石最好的老師，若不是他的無意中的贊美，又如何能使齊白石迷戀畫畫，直至到老小小的贊美，居然能成為一個人的轉折點，不可思議啊！

給別人一點火花，讓他燃燒整個世界。

給別人一顆種子，讓他遮蓋整個藍天。

給別人一句贊美，讓他放射整個生命。

學會贊美說課稿（通用18篇）篇十三

贊美是一種積極、正向的表達，它能夠給人帶來積極的能量和鼓舞，為人際關系的和諧和發展起到重要的推動作用。然而，贊美也需要一定的技巧和智慧。在我與他人的交往中，我也逐漸意識到了學會贊美的重要性，并從中得到了一些心得體會。

首先，贊美要真誠。真誠的贊美能夠讓人們感受到你的關心和認可，更能激發他們內心的潛能和動力。時間過得如此之快，每天忙碌于工作、生活的瑣事，我們有時會遺忘了當初為什么選擇與某人相伴，也忽視了對方的付出。然而，一句真誠的贊美能夠喚醒我們對方的內心，讓他們知道他們的努力和付出是被看見的。所以，我逐漸明白了贊美的重要性，同時也學會了用真誠的心去發現他人身上的閃光點，在合適的時機給予他們贊美。

其次，贊美要具體。具體的贊美不僅能夠讓人感到被理解和被尊重，還能夠帶給人們更大的信心和動力。在我與同事、朋友的交往中，我發現經過認真觀察和思考，能夠發現他們在某方面做得很好，或者完成了一項令人欽佩的成就。與其說是一種贊美，不如說是對他們的認可和肯定。通過具體的贊美，我逐漸創造了一種積極向上的氛圍，讓同事和朋友們在接受贊美的同時，也更加積極主動地對待工作和生活。

再次，贊美要適度。適度的贊美能夠給人以充足的鼓勵，但過度的贊美卻可能使人產生虛榮和自滿的心態。我曾有一位朋友，他在工作中表現出色，但我卻過分夸獎他，結果他變得自以為是，開始變得不重視他人的感受。從這次經歷中，我明白了適度的贊美的重要性。贊美不僅要真誠，還要在恰當的時候、適量的程度下發出，這樣才能更好地激發他人的積極性和自信心，而不致引起對方的驕傲與懈怠。

再者，贊美要及時。生活中，很多時候我們對他人的表現或者幫助常常是熟視無睹的，這樣的態度可能會讓對方感到無所謂，也可能會讓他們產生疑慮和不安。所以贊美要及時，要在對方最需要的時候給予鼓勵和贊賞。在我與家人的交流中，我發現就是一句簡單的“謝謝”或者“你做得很好”能夠讓對方感到無比的幸福和安慰，同時也能夠增進我們之間的親近和情感的交流。

最后，贊美要持之以恒。贊美不是一時的沖動，而是需要長期的堅持和付出。與他人相處久了，我們可能會習慣了對方的存在，也漸漸忽視了對方的優點和特點。然而，贊美能夠為我們之間的關系和諧和親密提供保障。于是，我開始整理一份“贊美清單”，在每天結束時記錄對家人、朋友和同事的贊美，每個月都會讀一遍，以此提醒自己要養成贊美的習慣，讓贊美成為我與他人交往中的一部分。

總之，學會贊美是一種智慧和境界，它能夠帶給我們和他人更多的正面能量和力量。通過學會真誠、具體、適度、及時和持之以恒贊美他人，我深刻體會到了贊美對人際關系和自身成長的積極影響。所以，我將繼續努力，不斷學習和實踐贊美，讓贊美成為我與他人交流的一種習慣和方式，為我們的人際關系和社會和諧提供一份力量。

學會贊美說課稿（通用18篇）篇十四

贊美，是一種美妙的力量。它不僅能夠溫暖他人的心靈，還能夠改變自己的態度和情緒。在我的成長過程中，我逐漸意識到贊美的重要性，并積極學習和實踐贊美的技巧。以下是我學會贊美的心得體會。

首先，贊美要真誠。真誠的贊美是最能打動人心的。當我們心存善意，用心去發現他人的優點和努力時，贊美自然流露，也會給對方帶來真實的感受。例如，在與同學合作完成一個項目時，我會不厭其煩地贊揚他們的創意和努力，無論是小小的進步還是巨大的成就，都毫不吝嗇地給予贊美的話語。同學們感受到了我的真誠，他們也更加積極投入到項目中。

而且，贊美要及時。生活中，人們渴望被贊美，但常常因為各種原因而錯過了贊美的時機。例如，在一次班級演出之后，我看到有一個同學表演得非常出色，但因為其他同學都在忙著自己的事情，沒有人注意到他的表現。于是我趕緊去向他表示贊賞，并夸獎了他的才藝和表演能力。同學們看到我鼓勵他時紛紛對他表示贊許，同樣也對我心存感激。有時候，一個及時的贊美，不僅能夠振奮他人，也會鼓舞自己。

此外，贊美需要適度。贊美雖好，但過于頻繁或者言過其實也會失去其意義。對于真正的進步和優秀成績，要給予真誠的贊美，但在一些簡單的事情上，可以適度地給予鼓勵和贊賞。例如，同學們朗誦課文時，我會鼓勵他們大膽積極地去讀，無論有沒有讀好，我都會給予稱贊和提議。盡管這個贊美可能只是寥寥數語，但仍然能夠增強同學們的自信心和學習動力。

值得一提的是，贊美還需要靈活運用。不同的情況下，贊美的方式也不盡相同。在團隊合作中，我會表揚那些有責任心的同學，稱贊他們對任務的投入和認真程度。而在與老師交流時，我會贊揚他們為我們提供良好學習環境和有趣的教學內容。通過靈活運用贊美，我增強了與他人之間的溝通和理解，也為自己贏得了更多的機遇。

最后，贊美要始終堅持。贊美不僅僅是一時的過程，更應成為我們的習慣和態度。當我們習慣于關注他人的優點和努力時，我們的視角會變得積極，心態也會變得開放。通過贊美，我們能夠看到更多美好的事物，獲得更多正能量的注入，讓自己的生活更加充實和幸福。

總之，學會贊美是一門藝術，需要我們提高自我意識并不斷實踐。真誠、及時、適度、靈活和始終堅持是贊美的關鍵要素。通過贊美，我們能夠改變他人的態度，讓他們感受到陽光的溫暖；同時，贊美也能夠讓我們更加積極向上，擁有更多的幸福感和滿足感。讓我們從現在開始，用贊美的力量溫暖自己和身邊的每一個人。

學會贊美說課稿（通用18篇）篇十五

一個人應學會贊美，其實學會贊美也是一種美德！

不要吝嗇你對別人的贊美，只要你愿去贊美他人，你的精神世界也會為之得到升華！因此不要吝嗇你對別人的贊美！

學會贊美其實并不難，只要你誠心的對別人說出贊美的話，贊美也就隨之而來了！

其實能夠熟練的喊出一個人的名字也是一種對別人的贊美！有寫些人會因你一絲絲的贊美而感到開心，因此學會贊美是多么的重要啊！既能使別人開心，同時自己也會因此而感到快樂！所謂：“幫助別人，快樂自己啊！”

還有許多事例同樣也能證明學會贊美的重要性！朋友不要吝嗇你的贊美，學著去贊美他人吧，只有這樣你的精神世界才能為之得到升華！朋友學著去贊美他人吧，不要認為這是很難做到的事，只要你有決心去贊美他人，就一定能行的！

相信自己是最好的！

學會贊美說課稿（通用18篇）篇十六

1、使學生認識到每個人都需要被人欣賞和贊美；善于贊美別人是擁有良好人際關系、尋覓知心朋友的一個重要條件。

2、讓學生初步學會如何欣賞和表揚別人，進一步增進同學之間的了解和友誼。

（一）活動方式：

1、談論式講述。

2、游戲。

3、討論。

（二）活動重點和難點：

讓學生初步學會欣賞和贊美別人。

二、怎樣表揚別人

師：蔣欣宇，剛才聽了我的贊美，你有何感受？

生：我心情特別舒暢。

師：剛才蔣欣宇同學感受到了受表揚的快樂，我想同學們也一定很想感受一下表揚到底有怎樣的神奇力量。現在，我們來做一個游戲。同學們已分成了八個小組，每組的第一個同學向你后面的同學說：“你真不錯，因為……”要求講出你喜歡他的原因，稱贊他的優點。可以從學習、衣著、特長、助人為樂以及其他品質方面去贊美，贊美時不能亂贊美，要符合事實，不能開玩笑。第一個同學向第二個同學稱贊后，第二個同學向第三個同學稱贊，以此類推，直至全組成員都接受了他人的贊美。第一組完成游戲后，第二組繼續……（全班八組同學一一完成傳遞游戲。）

生：同學們，受到贊美的感覺不錯吧！下面我們請每組派一個代表談談受到贊美后的感受。

（八位同學發言，略）

師：當別人獲得贊美時作為旁觀者的你有什么感受？你最欣賞哪種贊美人的方式？（與身邊同學討論，明確：贊美使人心情愉快；使人與人之間的距離拉近；使人能更加正確認識自己……贊美別人時要微笑；要注視對方；用詞要準確；不夸大其辭；要發自內心……）

師：欣賞和贊美原本是人類相互理解、相互支持的最積極的表現。

師： 同學們，讓欣賞、贊美的春風在校園中吹起來吧！？

班會在歡快的、充滿感情的《 hand in hand 》歌聲中結束。

學會贊美說課稿（通用18篇）篇十七

要想在辦公室里出人投地，贏得上司的青睞和同事間的和睦，可以有好幾種方法：奉承他人，贊成他人的意見，幫助他人做事等等，其中奉承是最有效的。奉承是成為一個受歡迎的人的必備手段，是建立良好人際關系的基石，更是事業成功的良性催化劑。

奉承其實是一種美德

在辦公室共事，一般人往往容易注意別人的缺點而忽略別人的優點及長處。因此，發現別人的優點并給予由衷的贊美，就成為辦公室難得的美德。無論對象是你上級、同事，還是你的下級或客戶，沒有人會因為你的贊美而動氣發怒，一定會心存感激而對你產生好感。

巧妙地運用奉承手法，讓你的上級欣賞你，讓你的同事幫助你，讓你的工作得以順利完成，為每個人營運一種和諧的辦公室氣氛，同時不失去自己做人的尊嚴和修養，事業的成功也就離你不遠了。

猶太人有一句諺語應該牢記在心：“唯有贊美別人的人，才是真正值得贊美的人。”

奉承不應是拍馬屁

但在辦公室里，有些人的“贊美”總讓感到惡心。他們總像套著一個面具，不分場合和時間，巴結他遇到的每一個人，什么過頭的話他都說得出口，他們認為向上司大獻殷勤就能輕而易舉地得到提升，而不想通過努力工作而獲得成功。

聰明而有人格的人并不這樣認為。奉承別人并不是工作的全部，只是建立良好的`人際關系，使自己的工作得以順利完成、目的得以順利實現的一種方法。讓周圍的人討嫌、厭煩，對自己有什么益處呢？而光埋頭干活一聲不吭，成績就會給那些整天吱吱喳喳的“馬屁精”占為己有去邀功了。因此，奉承并不是要讓你不分場合地亂拍一氣，成功的奉承是一種為人處世的技巧。

但千萬不要把馬屁精誤認為朋友。他們只是利用你，一旦目的達到，就會把你一腳踹了。

學會贊美說課稿（通用18篇）篇十八

贊美是一泉清涼甜美的水，讓你感到心曠神怡；贊美是一縷燦爛溫暖的陽光，照亮你的心田；贊美是一塊沁人心脾的糖，讓你心里甜滋滋的。

在我記憶的星空中，一顆閃爍的流星劃過一道優美的弧線，我的思緒也隨著它，飄飄揚揚，最后落在了那條游龍板上……“我拉著你呢，別所！”“你確定我不會摔出個腦震蕩？”好吧，我承認我滑游龍板的技術不咋的，但在陳逸群懇切地請求下，丑媳婦也要見公婆嘍！于是，我拉上林澤，一起去教陳逸群滑游龍板。

可是，折騰了半天，他一個堂堂大男子漢，不是怕這個，就是怕那個，任誰拿他也沒辦法。“你看你，連自行車都只花了一個周末就學會了，那平衡能力肯定很好！而且當時自行車，你是自學的，那接受能力也會很好的！”陳逸群小心翼翼地看著我，眨巴著眼睛半信半疑。

“走嘍！”趁著陳逸群不注意，林澤竟把站在板上的我和他一塊拉走了！“啊！救命！”陳逸群尖叫道，雙腿僵直地立著，脖子和額頭上的青筋像吹足球隊了氣一樣鼓了出來，雙眼緊閉且一鼻頭大汗珠。“慢點兒！”我朝林澤責備地喝令，又深吸一口氣，回頭激勵陳逸群：“不要退縮！照我說的去做！腳一前一后擺動，身體跟著轉！節奏！身體保持平衡！對！很好！太棒了！這樣，你一天就會學會的，我都說了你學游龍板絕對是塊料！”看著陳逸群不再恐懼，而是咬緊牙關，瞪大眼珠，攥緊手，雙腳順勢前后擺動，我贊許地看著他，連連點頭。

可好景不長，沒多久，林澤毫無征兆地轉了個圈，閃開了前面的欄桿。而陳逸群卻沒和我一起轉個彎，反而照常前行，他離欄桿越來越近，越來越近……而我體內的血液急速凍結了，冷卻了，心臟仿佛被一雙無形的手捏緊了，窒息得厲害！“砰！”伴隨著一聲震耳欲聾的撞擊聲，我絕望地睜開眼睛，為眼前即將發生的一幕做好了心理準備。“我沒事。”一睜眼，便看見陳逸群大口地喘著粗氣，顫抖著說。頓時，興奮和激動如同決了堤的洪水，嘩嘩啦啦，浩浩蕩蕩地從心里傾瀉出來，我歡心鼓舞，手舞足蹈地大叫：“你真會隨機應變，加油！我相信有了這次教訓，你一定會學得更好！”陳逸群的臉上漾起了自豪的笑容：“謝謝！”

贊美是什么？是在別人最沮喪的時候，帶給他溫馨的鼓勵；是在別人受傷時，帶給他暖心的安慰；是在別人困惑時，帶給他信心的肯定。