中班教案可以幫助教師在教學過程中把握每一次教學時間，提高教學效果。如果你正在制定中班教案，不妨參考一下小編為大家準備的這些范文。

芽兒中班語言公開課教案（優質17篇）篇一

1.幼兒初步理解散文的內容，鼓勵幼兒膽在集體面前講述，發展幼兒的口語表達能力。

2.通過聽、說培養幼兒感知美、表現美的能力。

3.啟發幼兒喜愛小動物的情感。

4.通過加入適當的擬聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

5.能簡單復述故事內容，并進行角色表演。

1.兒對雨的了解和認識。

2.林背景圖(各種各樣的樹、芭蕉樹)，活動教具：小青蛙、七星瓢蟲、松鼠、小鳥、刺猬、小蜘蛛等。

1.導入活動。

(1)“你們喜歡下雨天嗎為什么”

(2)“如果遇到下雨天，你又沒有帶傘，你會到什么地方躲雨呢”

(3)“小動物會到什么地方躲雨呢”

2.基本活動。

(1)聆聽欣賞，讓幼兒致了解一下散文的基本形式和內容。“小朋友知道散文的題目是什么嗎”讓幼兒知道散文的題目是《雨中的森林》。

(2)第二遍欣賞散文。助幼兒理解散文的內容。教師事先提出問題：“請小朋友在聽的時候要聽清楚：哪些小動物到森林里去玩了它們是怎樣躲雨的有誰助了它們”

a“哪些小動物跑到森林里去躲雨了”

b“都是誰助了這些小動物是怎么樣助的”

c“雨中的.森林真美，小動物在森林里躲雨真開心，它們還做了一些什么開心的事呢”

(3)第三遍配樂散文欣賞。

3.延伸活動。

教師提問“哎呀!又下雨了，又有誰到森林里去躲雨呢”來引出這一環節。我們下次自己來編散文。

教完《雨中的樹林》之后，我讓學生們仿寫，他們興趣盎然，寫了雨中的樹林就像仙境，不僅風景優美，而且有動聽婉轉的歌聲。那是一個空氣新鮮的樹林。給樹林增添了喜悅。樹林中的百鳥之王百靈鳥，準備開一次“快樂鳥聲”的聯歡會。

天上的仙女知道了這個消息，立刻叫雨神下了一場雨，雨過后，受傷的鳥都恢復了健康，百靈鳥經過這次雨后，明白了一個道理，它對家說：“我們要記住，友誼第一，比賽第二?！奔衣犃硕技娂娤驅Ψ降狼?，向對方認錯。

在百靈鳥的支持下，比賽繼續進行，最后家都獲得了成功，樹林里又變得快樂起來。

芽兒中班語言公開課教案（優質17篇）篇二

活動目標：

1、理解詩歌中烏龜不愿意說話，給它造成的窘境。

2、在玩指偶的過程中，再現詩歌情景，并學習邊玩指偶邊朗誦詩歌。

3、幼兒活動時遵守秩序的觀念。

4、初步理解故事情節，理解故事中語言的重復性特點。

活動重難點：

理解詩歌中烏龜由于不愿意說話而帶來的麻煩，激發想說，敢說、愿意說的愿望。

活動準備：

1、掛圖三幅。

2、事先做好烏龜、青蛙、蝸牛的角色指偶。

活動過程：

一、引題，烏龜不理我。

1、猜謎語師：今天我們班來了一位小客人，是誰呢，別著急，猜出謎語你就知道啦。聽好了：小小碉堡，露出腿腳，誰在里面縮頭縮腳”。（烏龜）。

2、請出小客人“烏龜”，引出詩歌《烏龜怪脾氣》。

師：喲，真棒。一猜就中，讓我們用熱烈的掌聲歡迎烏龜的到來吧。

師：我們可以向小烏龜打招呼，怎么說：小烏龜好。（幼兒自由回答）。

師：可能沒聽見，再請一個小朋友來大聲的跟它打招呼（幼兒：小烏龜好。）。

師：奇怪了，我們跟他打招呼，問問題，小烏龜怎么都不理人啊。這脾氣可真怪。

（烏龜怪脾氣，見誰都不理）師：烏龜不愛說話的怪脾氣會給他帶來了什么樣的麻煩呢？我們一起來看看。

二、烏龜怪脾氣。

1、教師出示圖片幫助幼兒理解兒歌的內容。

師：圖片（1）上太陽怎么樣？烏龜要去干嘛啊？我們用一個好聽的詞來形容太陽叫紅艷艷。

師：太陽紅艷艷，烏龜忙爬山。

師：烏龜碰到了誰，蝸牛是怎么說的？（蝸牛說：“山路陡！”）。

誒，陡是什么意思？陡是山坡坡度很大，不容易爬上去。

那烏龜會聽嗎？為什么它不聽，它又是怎么做的？一直往前爬（蝸牛說：“山路陡！”烏龜不理蝸牛，）。

師：（圖2）看、這回他又碰到了誰，猜猜看它又會怎么說？（青蛙說：“山路滑！”）。

誒，滑是什么意思？

對，滑是路滑，容易摔倒的意思，這回烏龜聽了嗎？（沒，青蛙說：“山路滑！”烏龜不理蝸牛）。

（圖3）烏龜爬到半山腰，呀，發生什么事情了？（山路好像大滑梯，一滑滑到山谷底，摔得頭昏眼又花）。小朋友的眼睛真亮，看烏龜的頭上都冒金花了。

2、學念兒歌。

（教師朗誦兒歌，幼兒傾聽）。

（2）師：這只烏龜呀脾氣可真是怪，我們也一起來念念兒歌。

（教師和幼兒一起朗誦）。

（3）看老師給你們準備了烏龜、青蛙、蝸牛的指偶，我們一邊玩指偶，一邊念兒歌，把烏龜的指偶套在這只手的大拇指上，把青蛙和蝸牛的指偶分別套在另外一只手的食指和中指上，（事先在凳子下面放好指偶）準備好了嗎？我們一起邊玩指偶邊念兒歌，開始。

（4）小朋友們念的都很不錯，但我發現有幾個小朋友當念到蝸牛時，沒有拿出蝸牛的指偶，當我們念到蝸牛時，蝸牛的指偶出來，青蛙的指偶藏起來，當念到青蛙時青蛙的指偶出來，蝸牛的指偶藏起來，我們再來試試看看，看這次玩的是不是比第一次好。

（5）現在請女孩子邊玩指偶邊念兒歌，男孩子仔細聽，仔細看，看看女孩子玩的好不好，念的好不好。

（6）現在請男孩子邊玩指偶邊念兒歌，女孩子仔細聽‘仔細看，看看女孩子玩的怎么樣？

師：小朋友們說的都很棒，老師為你們拍拍手。

活動反思：

《烏龜怪脾氣》是《我對你說》這個主題活動中的一個語言活動，這個語言活動主要是描述烏龜由于不愛說話而造成的麻煩。詩歌略帶幽默風格。詩歌中烏龜不愛說話的怪脾氣在我們中五班也有，有個別性格比較內向，不愿開口或不善交流的孩子，當他們遇到困難和挫折時，不會主動地與他人訴說，不會主動尋找老師或同伴的幫助，使問題不能及時、很好地得到解決，這個語言活動蘊涵的教育價值高，借這個詩歌幫助孩子們認識交流和自我表達的重要性。

芽兒中班語言公開課教案（優質17篇）篇三

1、幼兒欣賞故事，理解內容，說出故事的主要情節。

2、能發準字音“李”、“梨”，理解“多少、大小、長短”。

3、培養幼兒積極動腦，善于觀察的能力。

【活動準備】。

1、大書、積木、帽子和方巾、長和短的`物體。

2、幼兒操作材料。

3、幼兒對數與量之間有一定的了解。

【活動過程】。

一、出示大書，引起興趣。

師：小朋友，老師今天帶來了一本大書，哪這是什么書呢？

問：封面上有什么？你們想想他們會發生什么事呢？

二、觀察大書，理解故事。

1、閱讀書2—4頁。

（1）師：一天天氣很好，阿比到西山去，阿吉到東山去，你們看一看他們采來了什么？（認識“梨”和“李”）。

（2）師：他們要來進行比較，誰來幫他們比一比？（幼兒用積木進行比較）。

2、閱讀書7—15頁。

（1）過渡：小朋友，你們觀察一下，是帽子大還是方巾大？（幼兒進行比較）。

（2）師：好，哪讓我們看一看阿比和阿吉是怎樣進行比較的。

（3）問：他們是怎樣進行比較的？

（4）小結：小朋友，方形和圓形能不能比？原來圖形不一樣是不能進行比較的。

3、閱讀16—23頁。

（1）師：接下來他們又要比什么？讓我們接著往下看。

（2）問：接下來他們又比什么啦？又是怎樣進行比較的？誰來比一比？

4、完整閱讀大書。

師：讓我們再來看一看這本大書。

三、幼兒觀察，比較物體。

幼兒操作，比一比。

【活動評析】。

活動開始，我通過觀察大書封面，猜測故事內容，引起幼兒興趣。在理解故事的過程中，我分段讓幼兒欣賞，并在分段欣賞時發準相近字音、理解相應詞匯。在理解每段內容的時候我還讓幼兒進行簡單的“比一比”，感受故事中的情境。幼兒在“比一比”的過程中情緒很高漲，很快就理解了詞匯“多少、大小、長短”。

芽兒中班語言公開課教案（優質17篇）篇四

語言是人與人交往的一種工具，所有的心理活動都參與語言，人類生活離不開語言，因此語言教育至關重要。幼兒期雖然具備了學習和掌握語言的基本潛能，但最終語言發展的水平卻取決于周圍環境的影響及后天的學習、鍛煉、應用。幼兒語言教育是促進幼兒語言發展的教育活動，是幼兒全面素質發展教育的重要組成部分。

1、通過學習兒歌嘗試正確的使用生活中的一些量詞。

2、感受大小，粗細，多少的不同。

課件ppt。

一、談話導入

師：老師今天帶來了幾張有趣的圖片，我們一起來看看。

二、出示圖片

提問一：

第一幅圖片上畫了誰？比較西瓜和棗有什么不同？（大小不同）

經驗回憶：你們平時在生活中看到的哪些東西很大哪些東西卻很?。?/p>

提問二：

第二幅圖片上有什么？比較一筐蘋果和一只桃子有什么不同？“屈。老師。教。案網出處”（多少不同）再觀察第四幅圖：比較一包糖果和一塊糕有什么不同？（多少不同）

經驗回憶：在我們班級里你看到的哪些東西很多哪些東西卻很少？

提問三：

第三幅圖片上畫了誰？比較黃瓜和蔥有什么不同？（粗細不同）

經驗回憶：你們平時在菜場里看到的哪些東西很粗哪些東西卻很細？

三、欣賞兒歌

教師和幼兒一起念兒歌（可以分成小組，個別多種形式朗讀）對對歌一個大一個小，一個西瓜一顆棗一邊多一邊少，一筐蘋果一只桃一個粗一個細，一條黃瓜一根蔥一邊多一邊少，一包糖果一塊糕一邊唱一邊跳，比比說說記得牢學習創編：

教師提問，幼兒回答；引導幼兒男女分組問答。

孩子們，我們今天的收獲真大，學了詞，讀了對對歌，還編了對對歌。其實我們的身邊處處都藏著反發現和積累反義詞，并把它們編成對對歌寫下來，背出來。

在活動區投放圖片，引導幼兒創編與各種形狀有關的對對歌。

《對對歌》的內容是一首瑯瑯上口的反義詞兒歌，在兒歌中作者把一些常用的反義詞穿插其中。讓孩子在游戲中學到知識。通過游戲的'方式讓孩子親身體會到反義詞就在我們身邊，激發了孩子進一步學習反義詞的興趣。把在身邊找到的反義詞用自己的方式編成兒歌，激發他們學習的興趣，同時使幼兒更加明確的認識反義詞。

總之，在培養幼兒的語言時，要把握每個幼兒的實際，掌握幼兒學習語言的規律，有計劃地進行培養和訓練，讓幼兒多看、多聽、多說、多練，培養良好的語言習慣，創設良好的語言環境，那么，幼兒的語言一定會健康的發展。

芽兒中班語言公開課教案（優質17篇）篇五

活動目標：

1.傾聽故事，感知可愛的小兔和媽媽之間真摯深切的母子深情。

2.通過媽媽和小朋友面對面的表演和對話交流，體驗母子和母女之情。

3.在集體面前大膽地講述自己對媽媽的愛，表達自己的情感。

4.知道故事中象聲詞運用的趣味性。

5.讓幼兒嘗試敘述故事，發展幼兒的語言能力。

活動準備。

1.繪本ppt。

2.圖片：星星、太陽、房子、圍巾、西湖。

活動過程。

一、導入。

認識書名。這本書叫什么名字？這本書里的愛字在哪里？其他的字可以不認識，可是這個愛字你一定要認識.

二、閱讀圖書（ppt）。

1.這個故事講的是誰和誰的愛的故事？

提問：小兔子用了一個什么動作說明對媽媽的愛呀？用了一個張開的動作，嘴里說：我愛你有這么多？誰來和媽媽比比誰的愛多。小兔子為什么要把手張開？（因為她愛媽媽）小兔子說：我愛你一直到我的手指頭，媽媽說，我愛你一直到我的手指頭，小兔子一看阿，真高??！小兔又在原地拼命地跳說：我跳得有多高，我就有多愛你，媽媽說：我跳得有多高，我就有多愛你！

提問：小兔子又用了什么方法來說明自己對媽媽愛的？

跳得方法：邊跳邊說：我跳得有多高，我就有多愛你。

舉手指頭的方法：說：我愛你一直到我的手指頭。

三、談話活動。

教師出示圖片：星星、太陽、房子、圍巾、西湖？

你能用什么來說說看對媽媽的愛！

圍巾有多長，我就有多愛你？媽媽說：房子有多高就有多愛你。等等說著說著：小兔子累了，看著月亮說，媽媽，我愛你從這里到月亮那里，說著，睡著了，媽媽說：傻孩子，媽媽愛你從這里到月亮那里，又從月亮那里回到這里。

這里的愛多嗎？請把你的愛告訴你愛的人，你最愛誰呢？

課堂實錄：

應老師：起立，跟那么多老師招招手，嗨…對，謝謝！

眾小朋友：（與老師一起做動作，招手）。

小朋友：應老師。

應老師：哦，有人知道…眾小朋友：應老師，應老師。

眾小朋友：好。

眾小朋友：認識。

應老師：認識。認識哪幾個字？呃？

眾小朋友：（小聲說話）應老師：認識嗎？呃，這個字不認識？（指著電視視屏上的"我"）。

眾小朋友：我。

應老師：這個字認識吧？。你（指著小朋友）！有人認識。這個是"你"，這個呢？。

眾小朋友：有。

眾小朋友：多。

應老師：多。不是全認識嗎？這什么字？

眾小朋友：愛。你。

應老師：對?。ㄖ钢娨曇暺粒┪矣卸鄲勰?。這個字什么字？

眾小朋友：我。

應老師：誒，這個字什么字？

眾小朋友：愛。

應老師：誒，好。我有多愛你。這兩個字，猜猜…什么字？哦，就叫…什么？

小朋友：貓貓。

應老師：貓貓?。?/p>

眾小朋友：（笑）應老師：哦，倒是蠻像貓貓的，對。那個蠻像貓的，（動作）叫什么字？

小朋友：猜猜。

眾小朋友：愛。

應老師：對。一定要認識這個字，因為這是一個關于愛的故事。（揚起書本，用手指示）你猜猜，它是關于誰的愛的故事？誰的？看看封面。誰？（環顧小朋友）小朋友：小白兔。

應老師：小白兔。還有嗎？小白兔，除了小白兔還有誰？

小朋友：大白兔。

應老師：哦，大兔子。對，就是兔媽媽。小兔子和兔媽媽，這本書就是關于小兔子和兔媽媽愛的故事。這個故事說什么呢？我們仔細聽聽啊，好。開始了啊。

眾小朋友：（做動作，把手臂張開）。

應老師：用了一個什么動作來表示對媽媽愛的？

眾小朋友：（做動作，把手臂張開）。

應老師：這是什么?

眾小朋友：把手張開。

應老師：哦，把手張開，張到無法再張開（動作），你張張看，起立。起立。

眾小朋友：（立起來）。

應老師：張張看，無法再張開，張開手還說什么？媽媽，我愛你有…小朋友：這么多。

應老師：…這么多。對，怎么說？我愛你有這么多。

眾小朋友：我愛你有這么多。

應老師：好了，你們都張開了對吧，應老師來試試，我代表媽媽。媽媽也把手張開，張到無法再張開（動作）說：我愛你有這么多。孩子們，干嘛小兔子和兔媽媽都要把手張開，張到無法再張開（動作）。

小朋友：因為她愛他很多。

應老師：哦，因為很愛你，因為愛的很多，對嗎。

眾小朋友：對。

小朋友：我敢。

應老師：哦，他要跟我比。把手張開，張到無法再張開。

小朋友：（做動作，把手臂張開）。

應老師：已經張到后頭去了啊。

眾小朋友：哈哈，（該小朋友準備回到座位）應老師：嘿，還沒好呢，還沒和我比呢。好，把手張開的時候還要說話的，做一個動作還要說話，你們幫他說，好嗎？說什么，我愛你有……一起說啊。預備，起！

眾小朋友：我愛你有這么多。

應老師：好，媽媽來了，媽媽來了。比比，我愛你有這么多（動作），誰的愛多？看……眾小朋友：他，（坐著的小朋友指的是臺上的小朋友）應老師：咦？比比誰的愛多？（做出姿勢）誰的愛多？當然是我的愛多！隨便比比也比你多。

眾小朋友：（笑）。

眾小朋友：（做動作，把手臂舉的老高）。

應老師：什么?說出來。

眾小朋友：把手舉的老高（動作）。

應老師：把手舉的老高，做了一個動作，還要說話，方法，又要有動作又要有說話。

眾小朋友：我愛你一直到我的手指頭（動作）。

應老師：好，媽媽來了，我愛你一直到我的手指頭（動作）。有誰愛的比我多呢？

眾小朋友：（小朋友舉手）我…我…應老師：你，好。（把小朋友帶到身旁）她做動作，你們幫她說啊，她已經做動作很累了眾小朋友：噢應老師：預備，開始，（小朋友舉起手）我愛你……說呀，我愛你一直到我的手指頭眾小朋友：（小朋友同步說）我愛你一直到我的手指頭應老師：（走到小朋友身邊，舉起手）看，我愛你一直到我的手指頭，誰的愛多。當然是我，還有誰敢跟我比一比誰的的愛多？（走到一個小朋友身邊）你敢嗎？你敢過來噢，心里有愛要表達出來，男孩噢，那才更帥！開始，來，你們幫他說，預備，開始：我愛你一直到我的手指頭，墊起腳，小朋友讓你把腳墊起來小朋友：（小朋友努力把腳墊起來）應老師：對，對，這樣才高，你愛的可真多。來，我來（做出舉手的動作）我愛你一直到我的手指頭，盡管你愛的很努力，我是我的愛還是比你的多。

眾小朋友：我跳的…..我跳……應老師：跳，一邊跳一邊說，跳跳看，看誰跳得高，我跳的有多高，說呀，嘴巴說呀，就有多愛你。

眾小朋友：我…我…（紛紛舉手）應老師：好，你，你（指到其中一個小朋友）她來蹦，你們幫她說，她蹦高很累的，預備，開始，我跳的…..我…..說呀，我跳的有多高我就有多愛你。

眾小朋友：（跳了起來）應老師：噢，蠻高的。我試試噢，你們幫我說，說什么？預備齊…應老師：我跳得--，說，我跳得有多高，我就有多愛你，（幼兒跳）哦，蠻高的，我試試，你們幫我說啊。

眾小朋友：我跳得有多高，我就有多愛你。（小朋友跳）應老師：誰高？我跟她誰高？

眾小朋友：媽媽。

應老師：就是，還是我們一起來跳（拉著上邊的那個幼兒），預備開始！

活動反思：

此次活動主要是讓幼兒學會用“__多__，就有多愛你”這個句式以及感受愛的不同表達方式。活動一開始以圖片導入，吸引孩子的注意力。接著分段講故事，通過故事內容和小兔子的話來感受愛的不同表達方式和學說這個句式。在這個過程中，多采用翻頁的形式進行講解覺得不叫單一，可采取多多種形式來讓幼兒更投入其中。在讓幼兒的回答時，還是自己講的較多，應該讓孩子多說，并且對于孩子的回答應該多多追問，拓寬他們的思維。在進行創編的時候可能是孩子們已經看多這本繪本整個創編過程比較順利，因此我就請幾個小朋友來創編應該多請孩子來說一說。最后完整欣賞的時候，由于孩子們已經聽過這個故事，單純的讓老師來講可能孩子就不怎么有興趣聽，可以采用分角色的方式，孩子們扮演小兔子，老師扮演兔媽媽來表演整個故事，這樣孩子們可以參與其中，會覺得更有趣。

芽兒中班語言公開課教案（優質17篇）篇六

《傘》是一首充滿童趣的詩歌。分別描繪了蝴蝶、螞蟻、青蛙這些小動物在遇到下雨時，開動腦筋想出的各種躲雨的好辦法。這些小動物恰似一群天真、活潑、好動的孩子，充滿了無限的歡樂與生機。這首詩歌語言質樸、清新，重復性的結構形式朗朗上口，便于幼兒記憶和仿編。孩子們在以往類似的語言活動中，大多能在老師的引導下理解作品的主要內容，并樂意用自己喜歡的方式創造性的表現文學作品。因此在本次活動中我注意引導幼兒積累和豐富詞匯，并努力為每個幼兒提供在集體面前大膽表現自己的機會。培養幼兒的語言表達能力和思維能力。這樣的內容無疑是幼兒熟悉和喜愛的。在自行創編詩歌過程中我汲取了有豐富經驗的老師的建議，使自編的詩歌表現出句式整齊、生動淺顯，音韻和諧的特點。

任何一種教育現象，孩子在其中越是感受不到教育者的意圖，它的教育效果也就越大。教育無痕需要平和的氛圍和情境，需要給幼兒探索體驗和頓悟的時空，讓幼兒在情境中觸類旁通、自醒自悟、豁然開朗、享受成長。教育無痕需要教師永遠扮演問題遭遇者的角色。不是告訴、不是給予、不是灌輸，而是退到思維的起點，與幼兒一同探索。運用多媒體手段能突破時空限制，創設情境，開闊幼兒視野，發揮語言教學的美育功能。詩歌、散文以其思想意境美、藝術形象美、語言結構美在語言教學中具有美育功能，再加上配樂詩的美感熏陶，使幼兒在學習詩歌中想說，敢說，喜歡說，有機會說的環境，力求讓幼兒學會語言的元素，讓幼兒有表達的能力。綱要中提出“培養幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣”因此對本詩歌中的動詞制作成圖文結合的卡片，來幫助理解兒歌中的重點詞，并在創編的過程中得以運用。在詩歌結構、語感的培養方面都在理解兒歌、表達兒歌中得以滲透。

最近中班正在開展“春天”的主題活動，通過一個階段的探索，孩子們對春天有了初步的認識，也漸漸喜歡上了這個美麗的季節。春雨是幼兒經常見到的，我發現孩子們對春雨的聲音和現象都產生了濃厚的興趣。通過對晨間談話活動的長期觀察，我發現本班幼兒對“雨天小動物的躲雨”比較感興趣，為了保持孩子這一興趣，也為了激起孩子愛動物之心，同時為幼兒創造一個樂于表達自己想法的機會，因此我設計了《傘》這個活動，以此激發孩子表達的愿望，體驗語言交流的樂趣。

《綱要》在語言領域中提出：“發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。”中班幼兒缺乏生活經驗，好奇心強。大自然中的事物和現象容易引起幼兒觀察和學習的興趣，使幼兒樂于探索大自然。通過詩歌的學習，可以有意識的培養幼兒的想象力、觀察力及口語表達能力。根據這一目標和要求，結合中班幼兒的年齡特點和語言發展現狀，我制定了本次活動的目標：

1、在看看、想想、說說、做做的過程中，理解詩歌的內容，感受詩歌有趣的情感；并啟發幼兒結合生活經驗大膽想象。

2、理解并學做動詞：爬、飛、跳。

3、激發幼兒熱愛大自然，加深對小動物的喜愛之情，培養幼兒遇到問題勇于創新的精神。

為了更好的調動幼兒在活動中的積極性，更直觀的感受詩歌的內容，我制作了課件《傘》，并在動手操作的環節為幼兒準備了人手一份的花朵、荷葉、蘑菇、蝴蝶、螞蟻、青蛙圖片。

依據〈綱要〉“引導幼兒接觸優秀的文學作品，使之感受語言的豐富和優美”，我將本次活動的重點放在“理解詩歌的內容，感受詩歌的美”上。難點則是：引導幼兒有感情的朗誦詩歌、創編詩歌，提高幼兒的口語表達能力。

這個活動我共安排了四個環節：

第一環節我用欣賞展覽館《各種各樣的傘》的形式導入新課，激發幼兒的學習興趣。欣賞完后，我提出問題“這是什么？它是做什么用的？”對于這種生活經驗比較強的問題，我可以請一些語言表達能力較弱的幼兒來回答，并及時加以表揚和肯定。

第二環節我安排的是學習詩歌。在這一環節中我設計了三個環環相扣的問題：

第一的問題是“老師帶你們到一個美麗的森林去玩，看看那里發生了什么故事”，通過展示課件，把幼兒帶入詩的意境中。這個故事把幼兒的聽覺與視覺巧妙的融合在一起，有一種身臨其境之感。瞧，這美麗的畫面，動聽的雨聲，多美妙啊！

我設計的第二個問題是“哎呀！下雨了，這些小動物該想什么辦法躲雨呢？它們會用什么東西當傘呢？”這個問題可以充分發揮幼兒的想象力。孩子們爭先恐后地告訴我“老師，花朵可以當蝴蝶的傘”、“荷葉是青蛙的傘”等許多自編的詩句，激活了幼兒的思維。

緊接著我又提出了第三個問題：“蝴蝶把花朵當作傘”使幼兒有一個明確、清晰的思維方向，回答起來比較有條理。在看看、想想、說說的過程中，理解詩歌的內容，感受詩歌的美，以此來激發每個孩子學習詩歌的愿望，是解決教學重點的有效方法。第二遍，我采用整體演示課件，同時給幼兒提出明確的要求：“小朋友，我們可以邊學說邊用自己優美的動作來表現詩歌的內容，看看誰的動作最美”。讓幼兒在邊說邊模仿小鳥飛，螞蟻爬，青蛙跳中充分展示自我，加深對作品的體驗和理解。教師在本環節中通過演示、提問、鼓勵等讓幼兒在看看，想想，說說，玩玩中理解了詩歌的內容，感受了詩歌的美，激發了每個幼兒學習詩歌的愿望，這是解決教學重點的有效方法第三環節，我安排的是創編活動。

啟發幼兒進行拓展學習：小鳥、螞蟻、青蛙都有了傘，可是還有些小動物沒有傘呀，請小朋友們想一想，什么東西能當它們的傘？這一環節我采用的是直觀教學法，引導幼兒觀察畫面進行自由創編，我再加以適當調整幼兒的語言，有效地突破了難點。在這一環節中，我更多的是運用激勵的手法，沒想到在一首短短的四句小詩之后，幼兒們竟又創編出許多優美的詩句，超出我的想象。這正是發揮教師主導作用，體現幼兒的主體地位，調動發掘幼兒潛能所至。

第四環節安排的是幼兒最喜愛的游戲活動。

我自制了一些可愛的頭飾（一一展示，介紹）。幼兒在輕松、愉快的游戲中能充分地表現自我，感受快樂。這是我和小朋友在一起做游戲時的歡樂情景。充分體現了《綱要》中提出的“語言能力是在運用的過程中發展起來的”精神實質，達到玩中學的目的。

一個活動結束了，但并不意味著學習的結束，幼兒的興趣在延續，為此在活動延伸部分我請幼兒們為自己喜愛的動物或自己設計設計一把傘，來提高幼兒自主創新的學習能力。

在活動中，我是通過集體討論、小組演示來組織活動的，并運用課件演示法、啟發提問法讓幼兒在看一看、聽一聽、動一動、玩一玩中突破了活動的重難點。整個活動以幼兒為主體，他們通過多種感官參與法、動手操作法進行學習，在輕松的氛圍中表現自己，提高了幼兒的口語表達能力及對詩歌美的感受力。

由于本次活動加入了課件教學及動手操作的環節，能更好的調動幼兒的積極性，能使幼兒更直觀的學習詩歌的內容。教師有目的的提問引導，讓幼兒的活動思路更加明確，學習效果會很好。在動手操作環節，給幼兒提供了自由表達及與同伴交流合作的機會。能使幼兒在邊玩邊學中鞏固了學習的知識，培養了幼兒的口語表達能力及小組中相互關心、幫助、合作的情感。由于幼兒年齡小，注意力不容易集中，所以在活動中個別幼兒容易被周圍事物影響，出現溜號現象。我會通過有意識的引導、提問，將幼兒帶入活動中，使全體幼兒都能很好的進行活動。

因此詩歌改變了傳統的教學方法，使活動在活潑、愉快、輕松的氣氛中進行，通過討論、師生互動、生生互動，平等的進行交流，并根據詩歌的特點，多層次、多形式地引導幼兒主動的學習，并使幼兒體驗其中快樂、趣味的感受，始終把教學的落腳點立足在培養幼兒創新意識和主動、快樂的學習上。

附：自編詩歌——《傘》

嘩啦啦，嘩啦啦，下雨了；蝴蝶飛到花朵下，把花朵當小傘；螞蟻爬到蘑菇下，把蘑菇當小傘；青蛙跳到荷葉下，把荷葉當小傘；嘩啦啦，嘩啦啦，小雨下的更歡暢！

詩歌經過老師的改編之后，鮮明的結構特點，給幼兒清楚明了的記憶和想象線索，便于幼兒理解和感受，能夠充分發揮幼兒的想象力。重復性的結構形式便于幼兒記憶與仿編，通過仿編活動，可以發展幼兒的語言表達能力和思維能力，還能提高幼兒與同伴交流的能力，促進幼兒社會性的發展。而我們中班幼兒有了一定的生活經驗，他們能觀察到身邊事物的各種變化，同時他們的語言能力也有了很大的發展，能基本講清楚自己所看到的事物及其變化。

芽兒中班語言公開課教案（優質17篇）篇七

活動目標：

1、欣賞線描畫建筑的外形和內部結構，鞏固學習人物畫，表現人物在家里的活動。

2、學習用簡單的圖形建構房子的造型，并嘗試大膽地表現房子里的設施和簡單的人物形象。

3、大膽地表現房子側面的結構，樂意與同伴分享《我的家》。

4、讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。

5、增進參與環境布置的興趣和能力，體驗成功的快樂。

活動準備：

1、幼兒用書人手一冊。

2、每組提供彩色紙若干，黑色勾線筆人手一支。

活動過程：

1、音樂活動《家》，引出主題。

——師生共同演唱歌曲《家》。

——教師：每個小朋友都有一個家，你家的房子是什么樣子的?

2、幼兒觀察閱讀幼兒用書《我的家》，感知房子的結構、房子里的陳設和人物的姿態。

——教師：房子里有誰?他們在做什么?

3、讓幼兒了解繪畫的重難點。

——教師：小朋友，你的家是怎樣的?

——教師根據幼兒的描述，用粉筆在黑板上快速地畫出一位小朋友的家。

——教師：你們家有誰?他們在做什么?

——可請小朋友上來做動作，教師快速地在房子里畫出人物站立和側面的姿態，鞏固學習人物畫的技法。

4、幼兒線描畫創作《我的家》。

——引導幼兒在桌子上選擇自己喜歡的彩色紙，啟發幼兒先用勾線筆畫出房子的外形結構，再在房子上進行裝飾，最后，畫出房子里的人物和設施。

——幼兒操作好活動，教師進行巡回觀察，并給予語言指導和幫助。

5、展示幼兒的作品，請個別幼兒在集體面前介紹自己的家，講述家里的設施和家人的活動，共同分享家庭的快樂。

芽兒中班語言公開課教案（優質17篇）篇八

1、通過了解，掌握故事內容，學會有條理地講述故事，發展幼兒思維的流暢性及述事的條理性。

2、豐富詞匯：通紅通紅。

3、學習故事，讓幼兒明白偉偉的臉為什么變紅了，能根據故事的情節變化，想象出新的情節和對話。

1、蘋果紅了的配樂故事磁帶和錄音機。

2、故事掛圖一幅。

3、表情頭飾及蘋果樹圖畫若干。

1、提問引入

小朋友喜歡吃蘋果嗎？喜歡吃什么顏色的蘋果？偉偉家院子里有棵蘋果樹，他很想吃樹上的蘋果，可是蘋果還沒有熟。你們想知道偉偉想了什么辦法嘛？下面老師給小朋友講這個故事。

2、感知欣賞

帶著問題聽配樂故事錄音。偉偉的臉為什么變紅了？你最喜歡故事中的哪個詞語？

3、講述故事

幼兒集體跟錄音機講故事。

分組講述故事。

請幼兒戴上頭飾表演故事。

4、續編故事

5、分析討論法

你喜歡這個故事嗎？為什么？

各領域滲透：藝術：欣賞音樂（甜蜜的蘋果）；繪畫（蘋果豐收啦）

生活中滲透：鼓勵幼兒多吃水果，特別是蘋果。因為蘋果的營養價值很高，對身體有益處。

環境中滲透：與幼兒一起布置秋季主題環境，在活動室內做一棵蘋果樹。

家庭中滲透：有條件的家庭可帶幼兒到果園去感受豐收的喜悅。

院子里有棵蘋果樹，樹上結了很多很多的蘋果，伸手就能摘到。

媽媽望著偉偉，偉偉的手也紅紅的，偉偉很不好意思，他用雙手捂住了臉蛋……這下，偉偉的臉蛋也變成了紅蘋果啦！

芽兒中班語言公開課教案（優質17篇）篇九

1、初步理解故事的內容，樂意大膽地表達自己的想法，感受童話故事的樂趣。

2、引導幼兒充分發揮想象，用語言結合動作表達出來，發展幼兒想象能力和語言表達能力。

1、材料準備：ppt課件、香蕉。

2、環境創設：在區角活動中投放相關材料。

3、經驗準備：了解滑梯的外形特點，有玩滑梯的感受。

1、聯系幼兒生活經驗，談話導人。

教師：小朋友們玩過滑梯嗎?玩滑梯的感受是什么樣的呢。

2、出示ppt課件，教師通過提問，引導幼兒觀察和自主討論。

(2)你們覺得那個奇怪的東西是什么?你是從哪看出來的?(重點引導幼兒觀察小昆蟲的表情及動作，感受“滑梯”變化帶來的樂趣。)當小昆蟲們發現“滑梯”原來是好吃的香蕉時，它們是怎么做的'。

教師小結：生活中的滑梯是用來玩的，我們故事中的“滑梯”不僅能玩兒，而且還能吃。

(3)教師帶領幼兒完整地欣賞課件畫面。

教師：這個故事真有趣，我們完整地聽一遍吧。這么好聽的故事還沒有名字呢。小朋友們一起幫它起個好聽的名字吧!

3、香蕉變戲法。

教師：故事講完了，“滑梯”不僅能玩兒，能吃，還會變戲法，這可是它的絕招，瞧!

(1)(輕輕地把香蕉擺成(狀)，你們看它還像滑梯嗎?那像什么呢?(像月牙，像香腸……)。

(2)看，香蕉又變戲法了，(輕輕地把香蕉擺成狀)，你們看這回像什么?(像小床，像搖馬，像小船，像蹺蹺板，像咧開的大嘴……)。

(3)(輕輕地把香蕉擺成狀)，香蕉真會變戲法，瞧!這樣看它像什么?(像電話，像船帆……)。

(4)如果把香蕉拼在一起，會像什么呢?小朋友想一想，拼一拼。(像小姑娘的小辮子，像釘子，像眉毛，像刷子……)。

4、品嘗“好吃的滑梯”。

教師：小朋友們，現在我們看看剝開的香蕉像什么?(像一朵花和噴泉)，我們快把它吃掉吧!

社會：能夠在活動中與同伴圍繞一個話題進行討論。

芽兒中班語言公開課教案（優質17篇）篇十

1、理解故事內容，熟練說出：“線繞一個圈，再繞一個圈，兩頭交叉繞一繞，拉拉緊”。

2、嘗試在兒歌的幫助下，初步學習系鞋帶的正確方法。

3、增強自我服務的能力，感受自我服務帶來的快樂和成功感。

活動準備。

1、《漂亮的蝴蝶結》教學掛圖。

2、系蝴蝶結的小鞋。

3、穿有鞋帶的鞋來園，每位幼兒一根短綢帶。

4、幼兒學習資源。

活動重、難點。

初步學習系鞋帶的正確方法，增強自我服務的能力，感受自我服務帶來的快樂和成功感。

活動過程。

1、出示帶蝴蝶結的小鞋子，引出故事主題。

引導幼兒觀察小小子的特殊之處：你喜歡這雙小鞋子嗎？為什么？引發幼兒的討論。

2、欣賞故事，幼兒初步了解系蝴蝶結的方法。

（1）看課件教師完整講述故事《漂亮的蝴蝶結》。

（2）引導幼兒觀察幼兒學習資源，學習系鞋帶的方法。

提問：開始時媽媽為什么不給美嘉買有蝴蝶結的鞋子？美嘉是怎樣學習扎蝴蝶結的？重點學習短句”先繞一個圈，再繞一個圈，兩頭交叉繞一繞，拉拉緊”。

（3）每位小朋友一根短綢帶，練習扎蝴蝶結的方法。

引導幼兒根據故事中的'短句練習扎蝴蝶結的方法，同時提醒幼兒線繞的兩個圈要小一些，交叉的部分也要少，不然拉近是容易拉過頭，形不成蝴蝶結。

3、游戲“試著系一系”，引導幼兒初步學習系鞋帶的方法。

（1）出示蝴蝶結，請幼兒討論蝴蝶結該怎么系？

（2）幼兒討論后自己學著系鞋帶，老師在一邊引導提醒。

（3）表揚鞋帶系得好的幼兒。

4、游戲“蝴蝶飛飛”。幼兒互相幫助吧蝴蝶結扎在手上，顫動手指磨坊蝴蝶飛的動作，體驗學會系蝴蝶結的快樂和成就感。

5、活動延伸。

為自己的媽媽做一個漂亮的蝴蝶結，作為“三八”婦女節的禮物。

芽兒中班語言公開課教案（優質17篇）篇十一

活動目標：

1、欣賞散文，仔細觀察圖片，根據畫面理解散文內容。

2、豐富象聲詞：踢踏踢踏、吱嘎吱嘎。

3、感受秋風、落葉和小動物的親密關系，嘗試大膽講述散文內容。

活動準備：

教學掛圖、磁帶或cd。

活動過程：

一、談話引入。

小朋友，活動目標：

1、欣賞散文，仔細觀察圖片，根據畫面理解散文內容。

2、豐富象聲詞：踢踏踢踏、吱嘎吱嘎。

3、感受秋風、落葉和小動物的親密關系，嘗試大膽講述散文內容。

活動準備：

教學掛圖、磁帶或cd。

活動過程：

一、談話引入。

小朋友，你知道現在是什么季節嗎？秋天的樹林是什么樣的呢？我們一起來看看。

二、出示第一幅圖片，引導幼兒感受秋天，欣賞和描述畫面的景色。

1、看看圖片里有哪些樹，秋天到了，它們有什么變化？

2、樹林里的小路是什么樣子的？

3、引導幼兒回答后，與幼兒共同講述第一幅圖畫的內容。

三、鼓勵幼兒猜測接下來的內容，并大膽講述出來。

1、在鋪滿了五彩樹葉的小路上，會有誰來呢？

2、鼓勵幼兒大膽猜測，并說說自己的想法。

四、老師逐一出示后在幅圖片，引導幼兒觀察并講述圖片內容。

1、誰走過了小路，它在干什么？

2、鋪滿了樹葉的小路發了出什么樣的聲音，像什么呢？

3、請個別幼兒嘗試完整地講述一幅圖片的內容。

4、教師依次出示下一幅圖片，引導幼兒觀察和講述。

5、師生把三幅圖連起來講述。

五、教師出示散文的最后一幅圖片，組織幼兒討論，理解散文內容。

1、風兒來了，小動物們在干什么？

2、小動物們這么喜歡鋪滿了五彩樹葉的小路，他們會愿意風兒來吹跑樹葉嗎？

3、小動物們擋住了風兒，說了什么呢？

六、欣賞散文。（聽cd）。

二、出示第一幅圖片，引導幼兒感受秋天，欣賞和描述畫面的景色。

1、看看圖片里有哪些樹，秋天到了，它們有什么變化？

2、樹林里的小路是什么樣子的？

3、引導幼兒回答后，與幼兒共同講述第一幅圖畫的'內容。

三、鼓勵幼兒猜測接下來的內容，并大膽講述出來。

1、在鋪滿了五彩樹葉的小路上，會有誰來呢？

2、鼓勵幼兒大膽猜測，并說說自己的想法。

四、老師逐一出示后在幅圖片，引導幼兒觀察并講述圖片內容。

1、誰走過了小路，它在干什么？

2、鋪滿了樹葉的小路發了出什么樣的聲音，像什么呢？

3、請個別幼兒嘗試完整地講述一幅圖片的內容。

4、教師依次出示下一幅圖片，引導幼兒觀察和講述。

5、師生把三幅圖連起來講述。

五、教師出示散文的最后一幅圖片，組織幼兒討論，理解散文內容。

1、風兒來了，小動物們在干什么？

2、小動物們這么喜歡鋪滿了五彩樹葉的小路，他們會愿意風兒來吹跑樹葉嗎？

3、小動物們擋住了風兒，說了什么呢？

六、欣賞散文。（聽cd）。

芽兒中班語言公開課教案（優質17篇）篇十二

1、學習詩歌，初步認識詩歌中的疊詞，認讀漢字“大”和“小”。

2、進一步理解詩歌內容，采用部分替換的方式仿編詩歌。

3、體驗大樹與小鳥之間互相友愛、相互依存的情感。

1、幼兒在日常生活中已玩過“大樹和小鳥”的音樂游戲。

2、圖片一套（即一幅幅畫有單獨圖案的卡片），字卡“大”和“小”。

3、筆、紙。

（一）欣賞森林背景圖，引出詩歌。

1、出示森林背景，引導幼兒觀察背景，嘗試說出詩歌中的一些詞匯。

2、通過游戲：讓幼兒與大樹比高，引出詩歌。

完整講述詩歌第一句。

評析：出示森林背景，通過讓幼兒感受和對比學習詩歌前半句：大樹高高，然后讓幼兒觀察大樹上有什么？住著誰呢？在此要求幼兒把話說完整：住著小鳥。這個環節，我做到用簡單而有效的提問，輔以生動而富有對比的圖片情境，讓幼兒掌握詩歌的第一句。

（二）通過層層分析，體驗詩歌情境，逐句理解詩歌。

1、用圖譜形式學習詩歌第二句。

2、教師模仿風伯伯和幼兒玩刮大風的游戲，讓幼兒想像大樹在風里的樣子。學習詞語：搖搖。

3、觀看圖譜，學說：跳跳。完整講述詩歌第三句。

4、重點學習詞語：快樂陶陶評析：通過觀察背景圖上小鳥嘴型、結合圖譜，體驗游戲刮大風，小鳥跳等等，掌握詩歌第二、三、四句。情景參與是這個環節理解詩歌比較重要的方法?；顒又校容^重要的是教師充分發揮幼兒的主體性，讓幼兒在活動中自主交流，講述詩歌內容，調動幼兒的積極性參與活動，加上觀察圖片、語言提示和情景體驗，使幼兒自主學習。

（三）教師再次配樂朗誦詩歌，幼兒進一步理解詩歌內容。

1、教師：大樹和小鳥在一起是怎么快樂地生活的？（引導幼兒根據詩歌里的詞句回答）。

2、教師出示圖片，與幼兒以互動的形式學習詩歌。

教師以留白的方式，引導幼兒一起學念詩歌。如教師邊指圖片邊念：大樹——幼兒接念：高高。教師再念：住著——幼兒接念：小鳥。

評析：在幼兒自主學習詩歌內容后，教師再完整朗誦詩歌，加深幼兒對詩歌內容的印象。這個環節注重對詩歌整體情緒的把握。

（四）學習認讀漢字“大”和“小”。

1、教師：這首詩歌里有些字是重復出現的，你發現了嗎？

2、教師根據幼兒的回答出示字卡“大”和“小”。

3、引導幼兒邊認讀邊用身體動作來模仿。

評析：在老師的引導下，認識詩歌中的大和小。在這一環節中要求幼兒用肢體語言表演詩歌，加深幼兒對詩歌的理解。

（五）師幼合作仿編詩歌。

1、教師：高高的大樹上還會住著誰呢？（如幼兒說到松鼠，則將詩歌中所有的小鳥替換為松鼠進行仿編。）。

2、教師將幼兒所說的內容，以簡筆畫的方式記錄在記錄紙上，替換掉原來詩歌里的小鳥圖片，引導幼兒根據新圖片的內容念一念仿編的新詩歌。

3、師幼共同朗誦新詩歌，感受詩歌的魅力。

評析：小動物圖片，藏在kt板后面，用翻閱的方式激發幼兒創編的興趣。此環節抓住幼兒的興奮點，用邀請的形式，化幼兒的單一想象為與圖片的雙向互動，化創編活動為趣味翻圖，開展創編活動，以趣激趣，其樂無窮。

在日常生活中利用散步、餐前準備等環節，引導幼兒利用幼兒用書復習詩歌，并繼續仿編詩歌，同時將幼兒獨自仿編的詩歌在集體中朗誦。

兒歌：大樹和小鳥大樹高高，住著小鳥。

小鳥叫叫，大樹笑笑。

大樹搖搖，小鳥跳跳。

大樹小鳥，快樂陶陶。

大樹和小鳥教學反思在活動的導入環節，我出示背景圖大樹后，引導小朋友做小鳥和大樹做游戲，摸摸、親親等，但小朋友看見背景圖后都顯得很興奮，個個擁到背景圖前歡呼跳躍，場面比較混亂，所以我在這個環節只好草草收尾，馬上進入了下一環節。孩子們在觀察圖片熟悉詩歌內容這一環節中，我讓孩子們自己觀察圖片，自己說出詩歌的內容。這樣孩子們學習的主動性就被積極地調動起來了，而且也更容易記住。同時我引導孩子發現兒歌中的特點，發現和認識疊詞，這個環節孩子還是能較好的完成的。在鞏固兒歌的，我于孩子們玩對接游戲，教師說一句，孩子說一句，很默契，而且也在反復的朗誦中鞏固了學習內容。在創編環節中，當我提出問題：“大樹上除了住著小鳥，還會有誰也住在那呢？”小朋友一下子說不出什么小動物，但我也準備了很多的替換動物圖片，當我讓笑朋友從自己的椅子后面請出這些小動物的`時候，小朋友的思維就不再顯得那么局限了，開始了踴躍的創編。

《綱要》語言領域要求給孩子創造一個自由、寬松的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴交談，體驗語言交流的樂趣。同時鼓勵幼兒用清晰的語言表達自己的思想和感受，發展語言表達能力。在本次活動中，我創設了一個溫馨的場景，讓笑朋友主動的投入活動中，積極回應孩子們，達到了一個良好的師幼互動。

《大樹和小鳥》是這首兒歌短小易記，朗朗上口，所以在整個活動設計時，我把學習兒歌，初步認識疊詞作為活動的重點，而進行部分創編作為活動的難點。在活動準備上，也運用了背景圖、動物圖片等來進行輔助教學，這樣孩子在反復學習中就不會覺得枯燥了。但是，在活動的準備階段，我將大部分的精力放在了圖片的準備上，而疏忽了對活動環節的反復除揣摩。雖然我也做了一定的修改，但是在開展的過程中還是出現了一些問題。比如有些環節還沒有深入就因為小朋友的狀態收不住而很快進入下一環節。但總體上還比較順利。

芽兒中班語言公開課教案（優質17篇）篇十三

1、發展路線圖與實際空間的對應概念。

2、表現空間與方位的認知。

【活動準備】。

1、圖畫紙、畫筆。

2、活動之前請家長幫助幼兒了解了上學路線。

【活動過程】。

一、出示常熟市的地圖。

師：這是什么？（地圖）。

師：你們知道地圖有什么作用呢？

二、引導幼兒說出自己家到幼兒園的路線。

1、師：地圖可以幫助我們找到不認識的路，當我們請小客人來家里時，小客人看著地圖就能找到我們的家了。

2、教師示范畫地圖。

（1）師：老師現在想邀請你們到我家來玩，你們愿意不愿意?。磕悄銈冇姓l認識我家沒？

（2）師：都不認識，沒關系，我來畫一張地圖給你們，只要你們按照這個地圖走啊，就可以走到啦！

（3）教師畫出地圖，在畫的時候，特別注意畫出醒目的標志，如：什么時候轉彎，轉彎的地方有些什么，走到哪里停等等。

3、師：現在你們能找到老師的家了嗎？

4、引導幼兒講述自己家到幼兒園的路線。

師：你們家到幼兒園會經過哪些地方？

三、幼兒繪畫自己家到學校的地圖。

3、幼兒畫地圖。

4、請幼兒分享一下自己的地圖。

師：誰來介紹一下從學校怎么去你家？（教師提醒幼兒用完整的話說出路線，如：過馬路后直走、經過一間商店轉個彎……）。

五、結束部分。

師：今天我們一起來畫了一畫我們從學校到家的地圖，那我們回家的時候還可以來觀察一下我們回家的路上還有些什么，好不好？畫好地圖后可以把地圖一起加入邀請卡中。

芽兒中班語言公開課教案（優質17篇）篇十四

1、知道春雨滴落到不同的物體上會發出不同的聲音。

2、能夠把自己聽到的聲音，用形象的語言描述出來。

春雨落在不同的物體上的聲音幼兒用書

1、教師播放聲音，激發幼兒的好奇心。

教師播放春雨落在不同物體上的聲音，提醒幼兒仔細聽，以此激發幼兒的好奇心。

2、教師引導幼兒討論并模仿聽到的聲音。教師引導幼兒討論并模仿聽到的是聲音。(如果幼兒不能進行模仿，教師可在此播放聲音)

3、教師朗誦詩歌，教授詩歌。

教師告訴幼兒教學播放的聲音是春雨落在不同物體上發出的聲音，然后完整朗誦詩歌，讓幼兒仔細傾聽詩歌內容。

教師：剛才我們聽到的春雨落在不同物體上發出的聲音，現在我們一起來聽聽詩歌里是怎么說的。

沙沙沙，沙沙沙，是雨娃娃和誰在說悄悄話?

滴答，滴答，是雨娃娃和誰在玩兒跳房子的游戲?

4、鼓勵幼兒大膽想象，創編詩歌。

教師：雨娃娃還會和誰一起玩兒?會發出什么聲音呢?請小朋友們發揮想象，把你們想到的說出來吧!

讓幼兒傾聽自然界中的其他聲音，并嘗試創編詩歌。也可以在下雨的時候帶幼兒到戶外感受細雨，傾聽雨聲。

《聽雨》是一首很具有美感的散文詩，以聽雨為線索，將聽雨的畫面描寫巧妙地串起來，形成了感受雨美的'情景。語言文字的美感染了每一個幼兒，他們從文字中的確也感受到了雨聲的美。

為了讓幼兒能夠真正感受散文中優美的意境，我重復的給孩子看課件，讓他們找一找下雨時的景色，豐富知識經驗。有了知識經驗的豐富，在第一環節中我就進行了提問“聽過小雨的歌嗎?小雨的歌是怎樣的?我們一起來聽一聽吧?！比缓笸ㄟ^欣賞散文――提問、討論的形式理解散文――幼兒說一說，演一演――朗讀散文。

綜合本次欣賞活動，我在教學中運用了多種方法，讓幼兒在動靜交替中充分感受到了雨聲的美。

通過這一次的散文欣賞活動，讓我有了深刻的體會。

1.從直觀的經驗中進入散文。

利用現實生活中真實的`雨聲，孩子在欣賞散文時就有了直觀的經驗，能更好的理解散文。

2.在動態的情境中感知散文。

活動中我選擇了以多媒體課件的方式展示散文內容，以直觀具體的情境刺激吸引幼兒，把幼兒帶入散文所要表達的情境之中，我以舒緩的音樂作為背景，想把幼兒帶入散文的意境中，讓幼兒從視覺、聽覺等多種感官來感知散文，散文有一種特殊的美，能讓讀的人從其有限的篇幅里體味出言盡意遠、耐人尋味的美麗情愫，而幼兒本身沒有具備欣賞的能力，必須通過反復感知才能了解散文的情感、情緒、而產生共鳴，產生對話，由此接受和喜愛。教師也可以用自己的體驗、自己的情緒去帶動幼兒，以美的姿態去感染他們。

3.在寬松的環境中理解散文。

通過反復感知，幼兒學習散文也需要在寬松的交流中理解散文。這里的交流可以說是教師引導下的交流，在這一步中，教師可以設計幾個關鍵問題，拋出來讓幼兒展開討論，幫助幼兒正確的理解散文所要表達的意義。這樣活動中的師幼互動能更為生動，也有利于幼兒進一步理解感知散文。

芽兒中班語言公開課教案（優質17篇）篇十五

1、通過幼兒參與學習活動，幫助他們感受散文詩的語言美，意境美。

2、嘗試仿編散文詩，激發幼兒的想像力、創造力。

3、培養幼兒對大自然的欣賞及關愛。

4、理解散文的內容，初步學習朗誦散文。

5、初步理解故事情節，理解故事中語言的重復性特點。

1、物質準備：棉花、膠水、各種云彩圖片、《云彩和風兒》掛圖、磁帶。

2、知識經驗準備：戶外觀察云彩。

一、導入課題

1、今天老師帶小朋友去一個地方，看一些有趣的東西，你們想去嗎？”

2、參觀圖片，初步熟悉，了解大自然的美，引出活動課題：云彩和風兒提問：

（1）你們看到了什么？（引導幼兒自由觀察并用完整的語言回答）

（2）你平時看到的云會動嗎？為什么會動？（讓幼兒知道天空中有風，風一吹白云就會移動。）

二、欣賞配樂詩朗誦，初步理解散文詩的內容，感受其優美的意境。

1、引導幼兒閉上眼睛聽配樂散文詩朗誦《云彩和風兒》。

你聽了以后有什么感覺？（讓幼兒充分感受散文詩的優美意境）

2、欣賞第二遍老師操作云彩圖片，幫助其體驗理解散文內容。

根據散文詩的內容提問：

（1）為什么說云是有趣的云，風是能干的風呢？

（2）散文詩中的風都把云彩變成了什么？

用“吹呀吹，云彩變成什么？”來表述。（引導幼兒用散文中的語句完整的回答）

2、分組跟著老師朗誦散文詩，并引導幼兒用動作表現散文詩的內容。

3、請幼兒說說平時還見過云彩變成什么？用“吹呀吹，云彩變成什么，什么怎么樣？來表述。

三、幼兒利用棉花創作有趣的云，并將作品與同伴進行交流，仿編散文。

1、幼兒動手操作，進行合作制作云彩。

2、展示幼兒作品，并仿編散文，對仿編好的給予表揚。

帶領幼兒到戶外繼續觀察云彩和風兒的變化

1、對于中班幼兒來講本篇散文還存在著一定的難度，只通過兩遍的欣賞，幼兒還不能全完的掌握散文的`內容和仿編句子?？梢哉{整為分三遍欣賞，層層遞進的方式來引幼兒掌握散文的內容，并且能進行仿編散文。

2、在讓幼兒說說散文里的云彩變成什么?這一環節中，當幼兒回答說到變成獅子的時候，教師應該繼續追問下去：獅子怎么樣啊，為下面的仿編創造條件。

3、本次活動幼兒學習與仿編的興趣十分濃烈。但師幼互動與幼幼互動的還不夠，教師還可以適當引導幼兒將云彩的變化表現出來，讓課堂氣氛更活躍一點。

4、在教學過程中，教師的提問應該做到更加嚴緊，這樣更有利于起發幼兒的思考。

芽兒中班語言公開課教案（優質17篇）篇十六

幼兒園的教育活動應是教師帶領幼兒共同創造適應幼兒年齡特點、豐富多彩的，能積極主動有趣地觀察、實踐、促進幼兒身心和諧發展的一種教育活動。所以，我選擇了《三顆星星》這個故事，對幼兒進行一些基本的、實際的生活安全教育。故事中準確、有趣地介紹了作為馬路上交通信號的`紅燈、綠燈、黃燈各自的指揮語言，特別適合中班的幼兒。我利用了孩子周圍的生活基本經驗開展教學活動，從而真正體現了《綱要》中提出的教育生活化，生活教育化的精神。

1、理解故事內容，知道三顆星星的本領，了解簡單交通規則。

2、參與討論，敢于表達自己的想法。

3、幫助幼兒體驗和理解故事內容，嘗試講清簡單的事情。

4、理解故事內容，大膽講述簡單的事情。

故事圖片、故事錄音、太陽、星星的頭飾、馬路場景。

一、聽一聽――初步理解故事內容

1、導入：很久以前，太陽媽媽有三個孩子，他們分別是紅星星、黃星星、綠星星。聽說它們到地球上來了，他們在地球上做什么呢？太陽媽媽想知道，小朋友你們想知道嗎？我們一起來聽這個故事《三顆星星》就知道了。

2、完整欣賞故事

提問：太陽媽媽有幾個孩子？叫什么？

三個星星到地球上來干什么？

3、分段欣賞（看圖）

師：三顆星星有什么本領？他們到地球上干什么去了呢？邊看圖邊把故事再聽一遍。

提問：

（1）三顆星星學會了什么本領？三顆星星學了本領后，太陽媽媽怎么做的？

討論：

a、為什么三顆星星回到媽媽身邊地球就亂套？

b、三顆星星能離開地球嗎？

（3）猜猜三顆星星來到地球變成了什么？你怎么知道的？

總結：原來，三顆星星就是紅綠燈，他們在地球上指揮交通，我們不能沒有他。那除了他們，還有哪些燈在指揮交通呢？（出示行人過路燈、轉彎指示燈）

二、玩一玩――鞏固故事內容

太陽媽媽和三顆星星來到了我們這里，想和我們做游戲。（看三色星星的指令一起做游戲）

活動結束后，我認真反思了這節課，教育活動應以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經驗來進行教學決定，在活動中我對自己角色的定位是一個參與者，我希望和孩子共同發現、探討、尋找，讓孩子在觀察時享受探索的快樂。一節課下來，我個人認為，我設計的這節課符合幼兒的年齡特點。

芽兒中班語言公開課教案（優質17篇）篇十七

幼兒語言的運用能力與他們的認知能力是同步發展的。隨著幼兒社會認知能力的提高，中班的孩子在生活中已經認識了大量的生活物品，積累了一定的語言運用基礎，并且通過親身體驗，具備了辨別少數物與物之音具有一定的關系的思維能力。在情感發展方面，這一年齡段的幼兒能關心他人的情感反應，出現了初步的關心、同情認知反應，友好、助人、合作行為趨向明顯。

《好朋友》這個活動是建立在中班年齡段幼兒的生活經驗基礎上創作的一篇內容簡單卻很有意義的童話。它通過一問一答的方式賦予生活物品吧生命和友情，同時揭示了事物間的邏輯關系。教師正是通過這個活動，來激發幼兒間建立起"我們是好朋友"的良好愿望，從而增進彼此情感，并在此基礎上滲透熱愛大自然、熱愛小動物的情感教育。

活動目標。

1、培養幼兒傾聽的能力，學習童話中對話式的語言。

2、理解童話中一一對應的配對關系，能根據童話中的語言形式進行初步的仿編。

3、初步體會小鳥熱愛自由、熱愛大自然的情感受，感受朋友間友愛互助的`快樂。

教學重點、難點。

重點：

1、仿編童話中對話式的語言。

2、體會小鳥熱愛自由、熱愛大自然的情感，感受朋友間友愛互助的快樂。

難點：

1、了解物體與物體之間的配對關系。

2、體會小鳥熱愛自由、熱愛大自然的情感，感受朋友間友愛互助的快樂。

活動準備。

1、童話內容形象圖片一套。藍天、白云、大森林、綠草地風景圖一張。

2、衣服、褲子;鉛筆、橡皮;碗、筷等可以配成對的形象圖片若干，其中相對應的一半貼在大打操作卡表格內。

3、配樂錄音童話《好朋友》及歌曲《找朋友》cd。

4、經驗準備：幼兒能掌握一些物體之間的配對關系。

活動過程。

一、開始部分：

1、今天許多老師來我們班做客了，我們向老師們打個招呼吧，說聲"老師好!"。

2、今天還有許多小客人來我們班做客了，這些調皮的小客人要和我們玩一個捉迷藏的游戲，它們要請小朋友閉好眼睛，老師數一、二、三，這些小客人就出來了。大家快把眼睛蒙起來。

(教師出示童話配套形象圖片。)。

二、基本部分。

(一)圖片配對。

1、"請小朋友睜開眼睛，說說哪些客人來了?"(幼兒集體回答)。

2、"這些小客人告訴老師說它們想找一個好朋友，你們愿意幫助它們么?"(集體回答)。

3、"老師有一個要求，在找朋友的時候，要說一句好聽的話，誰和誰是一對好朋友。快快開動你們的小腦筋，找到了舉手告訴我誰和誰是一對好朋友。"。

(二)欣賞童話，理解內容。

1、"小朋友真能干，這么快就為它們找到好朋友了，現在讓我們一起來聽聽它們自己是怎么說的。"。

(幼兒欣賞配樂錄音童話一遍。)。

2、"我們給小客人找對朋友了么?"。

3、哪些小客人找對朋友了?

為什么茶壺和水杯是一對好朋友?

為什么桌子和椅子是一對好朋友?

為什么鑰匙和鎖是一對好朋友?

為什么雨傘和雨鞋是一對好朋友?

4、誰和誰不是一對朋友?

小鳥為什么不喜歡和鳥籠做朋友?

(出示畫有藍天白云森林草地的風景圖片一幅)。

請小朋友想想怎么樣去愛護小鳥?

(三)學習童話中的語言，嘗試分組講述。

1、再一次欣賞童話故事錄音，請小朋友輕輕跟讀。

2、集體講述童話一遍，引導幼兒有表情地講述。

(1)"好朋友之間說話時心情是怎么樣的?講話的聲音會怎么樣?"。

(2)"現在我們一起來講述一遍這個童話故事，請小朋友用好聽的聲音把它們說的話講出來。"引導幼兒運用表情有感情地講出對話部分。

2分角色講述。

"現在我把小朋友分成兩組，左邊的小朋友來扮演茶壺、桌子、鑰匙、雨傘、鳥籠，右邊的小朋友扮演水杯、椅子、鎖、雨鞋、小鳥，一起來講一遍這個童話故事。"(幼兒分組講述故事一遍。)。

(四)出示另一組圖片，幼兒操作配對，仿編童話。

1、"我們給小客人找對了好朋友，它們真開心，還請來了更多的小客人，讓我們用熱烈的掌聲歡迎它們好嗎?"。

(教師出示第二組圖片)。

2、這些小客人也有自己的好朋友，我們把它們找出來，配成一對，插入這個長方形里。然后說一句好聽的話--誰對誰說："我們是一對好朋友。"誰說"對。"完成后把大卡片送回來。