作文并不是一件難事，只要我們用心去寫，總有一天會寫出一篇優秀的作文。在讀優秀作文的過程中，可以積累一些句式和表達方式，逐漸形成自己的寫作風格和特點。

回家路上小學一年級回家的小路上（優秀14篇）篇一

好不容易有時間，跟隨同學們出來放松一下，親近大自然。讀萬卷書，行萬里路。用心去感受大自然，用雙眼行走在鄉間的小路上。

在三十多分鐘的顛簸后，我們從市區來到了西塘。剛下車，只見坡下是一片片茂密的油菜花田，籠蓋了整片視野，瞳孔里滿是一片金黃。遠看那些油菜花，就像給大地鋪上了一層厚厚的地毯，又像金色的沙灘泛著海水的光亮。一陣風吹過，它們有的彎腰，有的點頭，似乎在向我們打招呼。

再往上走，桃花也映入了我們的眼簾。那粉紅色的桃朵一朵緊挨一朵，擠滿了整個枝丫，它們像一群無憂無慮的頑童，爭先恐后地讓人們來觀賞自己的艷麗豐姿。陽光下這些桃花似跳動的火苗，燃燒著生命的熱情。

我們的一生好比一朵花的生長，沒有經歷風雨的洗禮，怎會有艷麗的開放呢?如果冬天已經來了，春天便不會遠了。

美好的時光總是易逝的，我們隨落日一同離開了西塘。行走在鄉間的小路上，感受學習之外的心靈上的頓悟。

回家路上小學一年級回家的小路上（優秀14篇）篇二

本節課是在學生初步理解乘法的意義和已經具備了豐富的數數經驗的基礎上進行教學的，是學習乘法口訣的起始階段，也是進一步學習乘法運算的基礎。

1、知識目標：結合小動物回家的具體情境，逐步發展提出問題、解決問題的能力。

2、能力目標：在解決問題的過程中，進一步鞏固2、3、4、5的乘法口訣，能比較熟練的用乘法口訣進行表內乘法的口算。

3、情感目標：感受數學與生活的密切聯系，發展初步的應用意識。

根據題意提出問題，并運用乘法口訣解決問題。

這一堂課的設計，我力求從學生實際出發，讓學生在具體情境中學數學用數學，課標指出：數學教學，要緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發，創設生動有趣的情境，引導學生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，使學生通過數學活動，掌握基本的數學知識和技巧，初步學會從數學的角度去觀察事物、思考問題，激發對數學的興趣，以及學好數學的愿望。這一節課的教學對象是二年級的學生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學中容易疲勞，注意力容易分散。根據這一特點，為了抓住他們的興趣，激發他們的好奇心，我采用了愉快式教學方法為主，方法如下。

(1)直觀演示，操作發現。教師利用多媒體的演示，引導學生觀察發現，再讓學生動手操作討論，使學生在豐富感性認識的基礎上探索新知，理解新知，應用新知，從而鞏固和深化新知。

(2)巧設疑問，體現兩“主”教師通過設疑，指名學習方向，營造探索新知的氛圍，有目的，有計劃，有層次地啟迪學生的思維，讓學生成為學習的主人，使學生在觀察、比較、討論、研究等活動中參與教學過程，從而達到掌握新知和發展能力的目的。

(3)運用遷移，深化提高：運用知識遷移規律。培養學生利用舊知識學習新知識的能力，從而使學生主動學習，掌握知識，形成技能。

教學學法：

通過本節課的學習，使學生學會觀察，比較，概況出知識點，讓學生主動探索、主動交流，主動提問。

教學過程：

本節課我主要設計了六個教學程序，情景導入、探索新知、鞏固練習、數學游戲、課堂加油站、總結。

從學生熟悉的生活情境出發，我是這樣導入的：同學們，老師現在有一段語音想讓大家聽一聽，對于我門來說一點也不陌生，每天都可以聽到的，仔細聽完之后告訴老師，你是在什么時候聽到過呢?學生會回答放學的時候聽到過。接下來出示本節課的主視圖說，這是動物園里的小動物們放學的情景，他們在干嗎呢?學生會說回家的路上，因此(板書：回家路上)。

1、發現數學信息。

2、小組討論，寫出自己想的數學問題，比一比誰寫的多。

3、學生反饋(采用你問我答)我會這么問：哪位同學的勇氣先來提一個數學問題，接著請另一個同學進行回答。給予拍檔獎勵。學生邊說教師邊板書。

1、看圖回答問題。

2、填一填(引導學生說出每段表示多少)。

3、看圖列示計算。

同學們練習了那么久讓我們放松一下吧，接下來有兩個游戲。

1、乘法口訣小組內對口令。

2、乘法口訣接龍。

這一部分是本節課學生提升的環節，出示一副情景圖，學生自主發現數學信息，在練習本上寫出自己的想法，教師巡視個別指導，并對于完成好的學生進行當場批改。

回家路上小學一年級回家的小路上（優秀14篇）篇三

迷茫的前行著‘。

赤裸的腳掌，

在冰冷的地面上打顫，

路很長很長，

我望不見盡頭；

心很涼很涼，

我看不見未來，

一個寂寞的城市能不能別再問。

哪里有我的安生之處不肯承認自己的卑微之處。

在你的眼淚里有沒有我的影子存在。

是我不夠誠懇讓你不覺得我的付出有沒有到位。

總是以為自己很好，

總是以為自己不會悲傷，

總是以為自己是個受眷顧a孩子。

可是當所有人都離開ka時候，

k才發現，那些以為都不以為然。

承諾算什么，發誓算什么，

曾經信誓旦旦說會永遠在k身邊a那些人都不在了。

k，一直都是被遺忘a那一個，

“不經一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香，

有一個人，她像。

有一個人，她像一本書教我人生的道理；

有一個人，她既偉大又無私，

披荊斬棘。

踏著青草的鮮綠，

享受花朵的芬香。

中考近在咫尺，

黑馬終會屬于我，

此時不戰何時戰？

一年級:艾久飛。

回家路上小學一年級回家的小路上（優秀14篇）篇四

嘟嘟！身旁的馬路上不時有一輛輛汽車駛過三三兩兩的行人在路上匆匆忙忙地走著，聽：有聊天的聲音、背單詞的聲音、還有唱歌的聲音呢遠方的太陽公公剛剛從地平線上冒出頭來，看來今天又會是一個晴朗的天氣啊！

一路走來，路邊的小草在風中搖擺，樹上的枝葉在向我招手，一朵朵漂亮的小花對著我露出了笑臉。不遠處幾只小鳥嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳像是在跟我打招呼。我揮著手對小鳥說：“你們早啊！”呵呵！小鳥害羞的飛走了。小學生作文大全想到馬上就要見到活潑的同學和敬愛的老師，我連忙和媽媽說了聲“再見！”就高興地向教室跑去，回頭一看，媽媽還在不遠處對我微笑。

回家路上小學一年級回家的小路上（優秀14篇）篇五

小山羊放學走在路上，突然小兔跑了過來，說：“不好了，我的好朋友小松鼠掉到河里了，快去救它吧！”小山羊和小兔急忙來到河邊，看見小松鼠正在河里拼命掙扎，河里還有一條鱷魚。校山羊和小兔都不會游泳，怎么辦呢？突然，小山羊眼睛一亮，說“我想到辦法啦！”他找來一根野藤條，丟到河里，讓小松鼠抓住野藤條，和小兔一起，把小松鼠救上了岸。

這時候，小松鼠的媽媽來了，對小山羊說：“謝謝你！”你真是一個好孩子，小山羊說：“沒關系”，做人就是要助人為樂“。說完就高高興興地回家去了。

回家路上小學一年級回家的小路上（優秀14篇）篇六

走在鄉間的小路上，耳畔又一次響起那句我無數次脫口而出的話：“走，去田里轉轉。”

不知從何時開始，那個曾經死皮賴臉的要在奶奶家待上一個假期看田野的我，竟然厭倦了那片灑滿奶奶的汗水的樸實的田地。

小時候，每到放假時，我便帶著三大包的行李和零食在奶奶家“夏令營”，而奶奶和姐姐也總是坐在小板凳上盼著我來。之后，我整天朝姐姐喊：“走，去田里轉轉。”沒等她回答，又拉著她坐上奶奶的小三輪向田里進發，任由爛泥巴遍布我的裙擺和鞋底。當然，淘氣的我也經常會“謀殺”幾棵小青菜，奶奶卻并無責怪，朝我一笑，露出那兩排白白的好牙。正是因為奶奶對我的寵愛，姐姐便成了我的“忠實替罪羊”。姐姐也不怪我，頂多就是警告我下次注意，然后又朝奶奶抱怨兩句，洗清冤屈，之后便把這事拋到腦后，依然和我有零食同享，有難，還是她幫我當。

在夢里，我又拉著姐姐的手：“走，去田里轉轉。”

回家路上小學一年級回家的小路上（優秀14篇）篇七

走在鄉間的小路上，踩著舒適的鵝卵石，一瞬間，煩惱全部都散了。朝遠處望去，一群小巧玲瓏的鳥兒在樹枝上嬉戲游樂，它們有的在比賽飛行，有的在比賽摔跤，還有的在修筑鳥巢，好不熱鬧！

走在鄉間的小路上，坐在路邊的長椅上，喝上一杯濃濃的咖啡，讓人感到前所未有的溫暖。豎起耳朵，聽著灌木叢中的交響樂――“呱呱呱”，你聽，是青蛙歌手的歌聲；“吱吱吱”，原來是松鼠吃堅果的聲音；“嗡嗡嗡”，那是蜜蜂的聲音……聆聽著這樣動聽的交響樂，心情愉悅非常。

走在鄉間的小路上，不難看見樹木叢中的野花，紅的、白的、黃的、紫的、藍的、淡黃的、淺藍的……各種顏色的花兒映入眼簾，真是讓人賞心悅目。

走在鄉間的小路上，看著天邊的火燒云，它們一會兒變成小鳥，一會兒變成兇猛的大老虎，一會兒變成翱翔在天空的老鷹，一會兒又變成高大的馬兒……真是變化多端。

走在鄉間的小路上，向晚的微風向我們吹來，真涼爽。沿著小路一直走，便看見鄉下人家吃晚飯的場景，他們把桌椅飯菜搬到門前，天高地闊地吃起來，美景相伴，好不舒爽！

這就是鄉間的小路，春天郊游，夏天乘涼，秋天聽交響樂，冬天欣賞小野花……一年四季的`美景都令人流連忘返！

回家路上小學一年級回家的小路上（優秀14篇）篇八

星期六下午,爸爸媽媽去奶奶家接我回家。媽媽說：“你在奶奶家有沒有聽話阿?”我說聽話的，而且作業也按時完成了，寫了很多。然后爸爸媽媽就帶我回家了，是爸爸開車來接我的，坐在車上我就睡著了，醒來后正好快到家了。我迷迷糊糊地下了車，看見地下有很多水，是才下過雨，媽媽叫我往邊上走，我就往邊上走，可是我只顧著低頭看腳下沒注意上邊有防盜窗，我頭撞上去了，疼死人了，我都哭了。可是我哭了一回就不哭了，我覺得我自己很勇敢呢，你們也要勇敢哦！

回家路上小學一年級回家的小路上（優秀14篇）篇九

1、使學生在具體的情景中，進一步體會乘法的意義，熟練掌握2――5的乘法口訣。

2、讓學生經歷與他人交流各自的想法的過程，從而理解乘法的意義。

3、在活動中培養學生合作交流，相互傾聽、相互評價等能力。

活動準備。

教學過程：

一、創設情境，激趣促學。

1、出示情境圖，讓學生根據圖上信息口頭編故事。

2、引導游戲活動，講清游戲規則（根據畫面提問題，你問我答）。

3、指導觀察方法，指名學生說說是按什么順序來觀察。

4、小組合作。

要求：1）其中一個同學根據圖上信息提問題。

2）另一個同學運用所學過的乘法口訣解決問題。

3）互相說說自己的想法。

5、全班交流反饋，互相評價。

小組匯報，說出自己所提的問題和怎么解答并談談自己的想法。

二、深化理解，鞏固提高。

（送瓜果）2x5=4x1=9x3=6x2=。

3x7=4x3=8x3=6x5=。

三、找新家（第23面第3題）。

1、讓學生把圖意講一講。

2、比一比看誰找得又準又快。

四、摘星星。

五、對口令。

六、作業。

寫出得數是20的算式，可以是加法算式，或乘法。比一比誰寫得多。

回家路上小學一年級回家的小路上（優秀14篇）篇十

尊敬的各位評委、老師大家好:。

我是來自大慶市慶風小學教師鄭穎，今天我說課的內容是北師大版二年數學上冊第四單元的第四節《買香蕉》。

一、教材分析：

《分香蕉》是北師大第三冊第四單元的第4節新課，通過前面3節“分桃子”、“分蘋果”、“分糖果”內容的學習，學生已經進行了大量的等分活動，積累了一定的經驗。這三節平均分的活動，是在學生還不知道除法的情況下，從已有的生活經驗出發，在操作水平上解決除法問題的過程。這節課是在學生已經積累了一些平均分的經驗基礎上開始認識除法的，從學生熟悉的“分香蕉”的具體情境，抽象出除法算式，從而理解除法與平均分的聯系，體會除法運算的意義。同時，介紹除法算式各部分的名稱，進一步用除法算式表示并解釋平均分的具體過程。為以后學習二位數除以一位數的有余數的除法、除法的豎式計算奠定了基礎。

二、學生分析：

低年級學生思維正處在由形象思維向抽象思維過渡，以具體形象思維為主的階段。而這些學生活潑好動，已經具備了一定的動手操作能力。

三、教學目標：

1、在具體情境中，讓學生初步體驗平均分的過程，體會平均分的含義；

2、理解平均分的方法，結合實際問題感知平均分的兩種可能：全部分完；有剩余。

四、教材處理：

在教學中以直觀教學為主，運用觀察、動手操作、分組討論等多種方法，采用現代化教學手段結合教材，讓學生在“想一想”“做一做”“說一說”的自主探索過程中發揮學生相互之間的作用，讓學生自己在動腦、動手、動口中促進思維的發展，培養學生的動手操作能力、語言表達能力和自學能力。首先以學生喜歡的人物孫悟空導入本課，接著引導學生自主探究，放手讓學生動手操作，用小棒代替香蕉擺一擺。最后讓學生各抒己見，歸納出各種分的分法，及對除法算式中各部分名稱的認識。

五、教學方法：

贊可夫認為，教學方法不應以直接傳授知識為主，而應以促進學生的智力、情感、意志等個性優秀品質發展為主。因此我以學生發展為立足點，采用多媒體輔助教學，通過實踐探索自主探究，培養學生合作交流的態度，樹立學習數學的自信心。

六、教學流程。

1、創設情境、激發興趣。

“良好的開端是成功的一半”，而興趣是學習入門的向導，是激發學生求知欲，吸引學生樂學的內在動力。本節課的導入部分，我創設了這樣一個情境，以學生喜歡的人物孫悟空導入新課，讓學生幫助孫悟空分香蕉。

2、動手操作、探究新知。

在第一稿設計時，我采取的是教師用小棒代替香蕉分一分，學生觀察，教育心理學告訴我們，在兒童的學習活動中，興趣起著定向和動力功能的雙重作用。有了學習興趣，就能產生積極的情感和學習的主動性，學習效率才能提高。以這一理論為指導，我改變了設計讓每一個學生自己動手擺一擺，分一分，在這個過程中，學生的思維很活躍，培養學生的發散思維，激發學生的學習興趣。

分香蕉的練習，進一步體會“平均分”的意義。在開展這個活動時，由原來分小棒改為利用香蕉的圖片分，這樣能使學生學對活動產生興趣。我先讓同桌兩個自由分一分。

然后引導學生在幾種分法中找出是“分得樣多或者同樣多的”那樣分法，使學生在多種分法的對比之下，形象地感知“平均分”。最后請學生在黑板上演示分的方法，這樣的教學遵循了學生的認知規律，便于學生對新知的理解。

3、聯系實際，解決問題。

學生利用對除法意義的理解，教師設計了多樣化具有針對性的練習，通過《填一填》、《寫一寫》、《練一練》。對新知進行了鞏固，激發了學生不斷探索的熱情，最后讓課堂得到延伸。

4、全課小結，歸納新知。

師生共同小結，回顧學習的過程，評價自己的表現，培養學生愛數學的情感。

文檔為doc格式。

回家路上小學一年級回家的小路上（優秀14篇）篇十一

我最喜歡我的家鄉。雖然我的家鄉并不有名，而且在鄉下，但是我就是喜歡。我的家鄉里面只有幾戶人家，在大山里面，還有一些居民們都到城市發展去了。我喜歡一個人到家鄉的老房子里去玩，因為那里十分安靜，還有一條彎曲的小路。

我的爸媽常年不在身邊，每個月給我寄一千元，我可以用這個錢買衣服、買食物之類的，我準備到我家鄉住幾天，可是，這里的房子要么就是被人燒了，要么就是“一碰就倒”不結實的那種。所以，我每天都抽空到這里轉幾圈。“汪汪。”那大頭狗來了，那狗的頭確實很大，不知道是怎么回事。

哦，對了，我可以在這里建一個房子，讓人們住下來，把這里當做世外旅館吧!

回家路上小學一年級回家的小路上（優秀14篇）篇十二

周末，原本打算睡個懶覺。沒曾想，爸爸把我給叫了起來。他打趣地說：“春天不是睡覺天，快跟我去你爺爺家。”

匆匆吃過早飯，我們就踏上回家的旅程。

我們走的是鄉間的一條小道，彎彎曲曲，延伸向遠方。周圍盡是田地，蒜苗在返青，麥苗在拔節。空氣中彌漫著一股麥苗的清香與大地的氣息。路上三五行人，遠處分布著幾處稀疏的`農舍，飄著裊裊炊煙，田野上還不時傳來野雞的啼叫聲，在清澈的小溪邊還有幾只斑鳩在覓食。我想這種生活不正是陶淵明的隱逸生活嗎？悠閑快樂，生活安逸。我正看得癡迷，父親忽然說：“趕快上路吧，何處無風景？”

繼續前行，眼前慢慢的出現了村莊的輪廓，在晨霧的縹緲中顯露出一份色彩。走進村莊，仿佛走進了樹木的世界，綠意盎然，生機勃勃的樹林里傳來鳥兒的歌聲，那是一首首動聽的歌謠。樹林里長遍了野草，有的已經開出了絢麗多彩的花兒，有的卻含苞待放。被散養的家雞在里面嬉戲。真是一派生機的樣子！

再往前走，我就看見了一臺石碾，父親告訴我，他小時候還用它碾過麥子呢，那時這個是屬于公社的，是大家公用的。用這臺碾的人可多了，你要從早上六點多去排隊，排到上午能用上就不錯了。我聽后心里想，現在為什么沒人用了呢？父親好像猜透了的心思。他說：“以前社會經濟落后，就只能人力來碾麥子。現在不一樣了，幾百元就能買臺電動的了，誰還會在乎那點錢呢？”

我想，有可能人們會因種種因素離開鄉村，但是我堅信，不會有人忘記鄉村，忘記鄉間的小路。

回家路上小學一年級回家的小路上（優秀14篇）篇十三

重點句子：

1、鴨先生的小屋前有一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花。

2、朋友們都喜歡在美麗的小路上散散步，說說話。可是過了不久，小路上堆積了許多垃圾，蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來飛去，美麗的小路不見了。

3、鴨先生推來一輛小車，拿來一把掃帚，認真地清掃小路上的垃圾。兔姑娘和鹿先生看見了，也趕來幫忙。他們提著灑水壺，給花兒澆澆水，給小路洗洗澡。沒過多久，一條干干凈凈的小路又出現了。

4、鴨先生對朋友們說：“讓美麗的小路一直和我們在一起吧!”

主要內容：

《美麗的小路》主要講了一群動物們如何保護一條美麗的小路的故事。它告訴我們要保持環境衛生，人人養成良好的衛生習慣，不美的行為會破壞美麗的環境。

回家路上小學一年級回家的小路上（優秀14篇）篇十四

今天我說課的內容是：小學二年級數學上冊第五單元“2—5的乘法口訣”的第5課時《回家路上》。本節課是在已有知識與經驗的`基礎上，讓學生進一步體驗乘法，掌握“用2－5的乘法口訣解決問題”，意在培養學生建立、運用數學模型來解決相關問題能力，從而讓他們感受到數學知識與生活實際的聯系。

于以上教學內容，我作了如下的教學設計：本節課是在完成了“2---5的乘法口訣”的基礎上，使學生學會“用2－5的乘法口訣”解決問題。以回家路上作為主要線索，并通過以下活動實現教學目標。

1、創設“回家路上”的問題情境，引導學生提出本節課的一些數學問題。

2、通過自主探究，引導學生建立“用乘法口訣解決問題”的數學模型。

3、運用所建模型，解決相關問題，并通過練習，讓學生感受數學簡捷思維的優勢和廣泛應用的價值。

據教學設計，我把本節課的教學目標定為以下幾點：

1、過自主探索發現并提出數學問題，學會用乘法口訣解決數學問題。

2、培養學生收集并處理信息，進而利用相關信息解決問題的能力。

同時，我把建立“用乘法口訣解決問題”的數學模型作為教學重點；對復雜的信息進行恰當的選擇與判斷作為教學的難點。

為了達到教學目標，在教法上，我力求運用啟發式、引導式、演示的方法進行教學。根據低年級學生以形象思維為主，我在教學時特別注重采用多種多樣的形式進行教學，如：動手操作、小組合作、交流等方式。生動有趣地呈現教材，激發學生的學習興趣；在整節課的教學中，我給學生充分探索的空間，多創設同學之間交流的機會；特別注重體現學生是學習的主人，而教師是學習的組織者、引導者與合作者。

在學法上，我讓學生把手、口、眼、腦全部參與到學習的全過程中，在輕松、愉快、充滿活力的氛圍中進行學習。多種感官參與學習，有助于學生正確、全面、深刻地認識內容。

為了完成教學任務，我為本次教學設計了如下流程：

第一步復習舊知，引生導題。

第二步創設情境，提出問題。

第三步自主探究，解決問題。

第四步利用口訣，知識拓展。

第五步引生嘗試、課堂總結。

下面我將具體說一說我的教學過程。

第一步、復習舊知、引生導題。

在這一步驟過程中，首先齊背2、3、4、5的乘法口訣。

課件展示，引導學生觀察并能找出規律橫著。

這樣設計的用意：口訣的復習為本節課--解決乘法問題做好知識積累。）。

第二步、創設情境，提出問題。

在這一步驟中，我首先根據學生剛才的解題情況直接引導學生。

你們的口訣記得真不錯，下面老師要考考你們會不會用口訣解決實際問題了。動物學校放學了，小動物們高高興興的走在回家的路上，請同學門仔細看圖，用數學的眼光去發現數學問題，試著自己列算式解決。

（設計思考：學生自己動手，動腦，經歷數學再發現的過程。從而培養他們善于發現、善于思考，敢于創新，主動獲取的精神，發展他們終身學習數學的愿望和能力。）。

第三步、自主探究，解決問題。

我首先出示看誰算得又對又快。

出示書p23.1：請同學先自己完成在書上，再集體訂正。

要求：認真審題，將+、x看清楚。

看圖列算式。

然后出示書p23.2題圖，請同學門仔細觀察，列出算式，再集體交流。

（1）每橫排有6顆星，4排有幾顆星？

4x6=24（個）或6x4=24（個）。

（2）每橫排有7個圓，3排有幾個圓？

3x7=21（個）或7x3=21（個）。

最后送信游戲。

師：同學們不光口訣背的熟練，還能解決這么多的數學問題，真是愛學習的好孩子，你們愿意用你們學到的本領幫助小動物們找家嗎？快來試一試吧。

比比，誰送得又快又準！先獨立完成，再集體評價。

設計這三種游戲活動的目的：通過比賽，加深學生對乘法口訣的熟練程度。訓練學生的逆向思維能力本節課的第一、第二個教學目標是此步驟中得到了進一步的加強。

第四步、引生嘗試、課堂總結。

1、找一找，生活中還有那些問題可以用乘法解決，與同學說說。

2、為了表揚同學們愛學習，今天我們一起到水果超市逛一逛，買一些自己愛吃水果吧。

（1）香蕉每千克3元，買8千克需要多少元？

（2）橙子每千克4元，買7千克需要多少元？

（3）西瓜每千克2元，小紅想買一個9千克的西瓜，20元夠嗎？

（4）草莓每千克5元，小麗有30元夠買幾千克草莓？

（5）估計一下櫻桃每千克多少元？如果每千克9元，買4千克一共需要多少錢？

（設計思考：拓展練習，通過解決實際問題，使數學問題生活化、趣味化，讓學生感受到數學的作用，明確學好數學的必要性，更重要的是促進對知識的領會與掌握）。

第五步、引生嘗試、課堂總結。

通過今天的學習，你有什么收獲？

還有哪些問題沒解決？