計劃書可以幫助我們規劃未來的發展方向和目標，保持目標的連貫性。以下是一份經典的計劃書樣本，希望能夠給大家帶來一些靈感和思考。

父母心理教育方案（優質24篇）篇一

1、引導幼兒逐漸養成進取樂觀的生活態度。

2、懂得情緒愉快有利與身體健康。初步學習正確的方式排解不開心的情緒。

3、學習正確的方式排解不開心的情緒。

4、培養幼兒熱愛生活，歡樂生活的良好情感。

學習正確的方式排解不開心的情緒。

4個木偶、一個開心枕

一、感受歡樂

拍手入場，進行開心碰碰碰的游戲。

二、開心與煩惱

1、剛才玩的真開心，你們想想平時你還遇到過什么開心的事？

2、開心的時候你會怎樣？（用動作表現）

4、不開心的時候你會怎樣？（用動作表現）

5、你喜歡開心的自我還是不開心的自我？

小結：不開心就是生氣，生氣不僅僅不讓人喜歡，還會對我們身體產生壞的影響。生氣的時候，人吃不下飯，睡不好覺，身體越來越差，所以我們要盡量不讓自我生氣，把生氣這個壞習慣消滅掉。

三、讓自我開心

1、介紹開心枕。

2、傳遞開心，讓每個幼兒和“開心枕”抱一抱，親一親。

3、說一說抱著“開心枕”有什么感覺？

4、把開心枕送給其他人來感受一下開心的滋味。

四、化解不開心

1、生氣商店：誰明白什么是消氣商店？

2、我們來看看誰來消氣商店了？

3、依次出示小動物，請幼兒幫他們想辦法！

4、你覺得消氣商店好嗎？為什么？

5、如果你生氣了，你會想哪些辦法讓自我消氣呢？

小結：每個人都有生氣的時候，你生氣的時候，能夠唱唱歌，跳跳舞，玩玩玩具，看看電視或者大聲的哭一哭，這樣你就能消氣，讓自我歡樂起來。

父母心理教育方案（優質24篇）篇二

20xx年5月4日—5月28日。

全體在校學生。

通過本次活動豐富同學們的心理健康知識，普及大學生心理健康教育，積極引導同學們心理健康發展，推進素質教育；提供一個能夠充分展示當代大學生的風采，增進同學們心靈之間溝通的舞臺；通過豐富多彩的心理健康宣傳活動，營造我校良好的心理健康教育氛圍，推進校園文化建設。

開幕式：開幕演講、心理趣味游園會。

第一篇傾聽心靈。

1、心協慢遞。

內容：郵寄出一年前同學們在心協的留言，并繼續為同學們開放這個平臺，對未來的自己或他人留言，或與未來的自己或他人談話，發現并記錄自己和他人的成長。

時間：5月10日。

地點：食堂南門。

2、“房、樹、人”心理解惑。

內容：通過繪畫房樹人，從專業的視角，幫助你認識內心最真實的自己，了解自己，從而發展自己，更好的愛護自己。

時間：5月18日。

地點：食堂南門。

3、心理健康體檢。

內容：大學生心理健康教育中心隨機抽取名單，邀請學生們來中心參加一對一的咨詢，幫助你傾聽心靈的呼喚。

時間：5月9日-30日。

地點：8號樓219。

第二篇攜手互助。

4、主題班會評比。

內容：圍繞“傾聽·互助·成長”主題，自定題目，開展班會，通過班級活動的形式讓同學們更加關注自己的內心世界和健康。

時間：5月20日之前上交材料，具體時間各班自定。

地點：各班自定。

5、心理委員素質拓展。

內容：邀請全體心理委員參與戶外素質拓展活動，以增強團體凝聚力，提高工作積極性。

時間：5月14日。

地點：操場。

6、十佳心理委員評選。

參與對象：全體心理委員。

7、“心理沙龍”--心理知識宣傳。

時間：5月4日。

地點：食堂南門。

8、20xx年專兼職學生工作干部心理培訓。

參與對象：全體輔導員、各班班主任。

第三篇快樂成長。

9、心理情景劇大賽。

內容：學生演員在舞臺上通過別樣的演繹，展現不一樣的自己，體驗不一樣的人生經歷。觀眾從舞臺上了解并看到生活中的你我他，從別人的演繹中，看到更清楚的自己，進而學會心理調節的方法。

時間：5月25日。

地點：北樓320。

時間：待定。

地點：待定。

11、心理電影欣賞。

時間：待定。

地點：食堂西門。

12、心靈晚會。

時間：待定。

地點：待定。

六、活動要求。

請各系、各班級高度重視本次“5.25心理健康月”活動，切實加大對主題活動的宣傳力度，不斷擴大工作效果和校園影響，努力營造心理健康教育的濃厚氛圍。加強對學生心理健康主題班會、心理情景劇等活動的指導，保障學生參與度和實際效果。

七、組織機構。

活動顧問：唐傳儉陳小進。

指導老師：丁月萍。

主辦單位：學工處大學生心理健康教育中心。

承辦單位：大學生心理協會。

八、聯絡人名單。

xx中醫藥大學翰林學院學工處。

父母心理教育方案（優質24篇）篇三

1．主辦單位：學生工作處。

20xx年月17日—6月xx日。

1．建立學生德育教育工作室及四級預警系統。

活動時間：月17日—月0日。

活動要求：系部學管主任或學生科長或有德育經驗的輔導員、班主任為核心成員，每系抽調1—2位成員組成團隊，建立德育工作室，同時健全宿舍、班級、系部、學院四級預警系統。

2．開展優秀心理輔導電影賞析活動。

活動時間：月17日—月27日。

活動要求：各系部以班級為單位組織學生觀看心理電影或宣傳片，并要求學生寫出觀后感。

3．學生心理健康調查。

活動時間：月17日—月1日。

活動地點：微機房。

4組織開展心理健康教育主題班會。

活動時間：月2日—6月8日。

活動要求：各班以“團結互助，給力心靈，共同成長”為主題開展形式多樣的心理健康主題班會，引發學生思考如何將調適心理，樹立遠大的理想，幫助學生正確適應學校生活，適應環境。各系、各班級可以根據本學院的實際情況，創新活動內容和形式，并不斷總結經驗，及時反饋交流，推廣新的做法。活動結束后將主題班會的教案及活動照片發至學工處郵箱。

活動時間：月2日—月26日。

活動要求：組織學生對我院心理健康教育與咨詢中心的設施和提供的服務進行現場體驗和參觀。具體要求另行通知。

6各系部團隊沙盤游戲制作體驗活動。

活動時間：6月xx日之前。

活動要求：每個系部至少帶領學生團隊做一個流程（每個流程不少于兩次）沙盤游戲制作體驗活動。將每個作品拍照留影，寫上相應的名字，作品名，并以系部負責的老師將沙盤照片電子稿上交院心理健康教育與咨詢中心。并由各系團隊對作品進行一定的描述（即：沙盤的名字、故事寫出）后整理成檔、留存。

1．高度重視，加強領導。各系部要高度重視，系部主要負責人為第一責任人，明確任務，細化措施，抓好落實，認真結合本單位實際制定切實可行的活動方案。同時加大宣傳力度，及時將活動開展情況報送心理咨詢中心，通過網站進行宣傳。

2．精心策劃，打造品牌。各系部開展活動要寓教于樂，注重實效，突出活動的教育意義。要注重品牌活動的創建，積極打造校園化活動精品，不斷賦予新的內涵，充分發揮教育功能。

3．及時總結，鞏固效果。各系部在活動中要及時總結經驗，不斷提高做好學生心理健康教育工作的實效性和針對性，增強新形勢下學生工作水平。各系部于6月xx日前，將心理健康教育月活動總結（含活動照片）發至學工處郵箱。

父母心理教育方案（優質24篇）篇四

小學開展心理健康教育，既是學生健康成長的需要，也是推進素質教育的必然要求。本著以學生發展為前提，營造校園的心理教育氛圍，擴大心理健康教育的`影響，打開學校心理健康教育的新局面。為了營造人人關注心理健康、人人參與心理健康教育的良好氛圍，促進心理健康教育進一步廣泛深入的開展，今年我校結合本校學生特點及環境因素，特制定我校在這次心理健康教育月實施方案。

20xx年6月。

“走進幸福的成長季節”。

1、引導學生發現并體驗成長的快樂，激發學生熱愛生命，熱愛生活的健康情感。

2、潛移默化地陶冶學生的情操，激發學生的學習興趣、自信心和上進心，能促進學生身心和諧發展，為學生的成長提供一個和諧發展的平臺。

3、營造校園心理教育的氛圍，擴大心理教育的影響；引導家長參與到心育隊伍中來，共同做好學生的心理健康教育工作。

組長：

副組長：

成員：

全體師生、家長、教師。

宣傳發動營造氛圍。

5月25日——5月31日。

1、在27日會議上布置安排教育月工作。

2、輕松驛站廣播。

4、宣傳海報。

活動實施陽光心理。

6月1日——6月30日。

啟動儀式發言動員講話。

校園內掛橫幅“關注心理健康、構建和諧校園——戎徐小學心理健康教育月”。

（二）具體活動安排。

成長不煩惱（學生篇）。

1、學科滲透。

各學科結合學科特點，有意識地滲透心理健康教育內容。

請各班于第十七周（6月8日）的班隊課以“感悟幸福，分享快樂”為主題開設一堂心理教育輔導課。重點圍繞“情緒控制”、“緩解學習壓力”、“親子溝通”、“師生關系”、“生生關系”、“陽光青春期”等開展。

3、咨詢訪談。

通過面談方式解決學生的實際心理困惑，努力幫助學生營造健康的人生；

4、青春期教育輔導講座。

活動對象：五、六年級女生。

活動時間：6月9日中午12：30—13：10。

活動地點：多媒體教室。

5、“走進成長季節”詩、書、畫比賽。

作品要求：以“感悟生命、感謝成長、感恩自然”為主線的詩歌創作、書法、繪畫比賽。

活動對象：全體學生。

6、開展趣味心理游戲比賽。

活動對象：全體學生。

活動時間：6月15日下午1：20開始。

活動要求：

（1）、游戲中最需要注意的問題，就是孩子們的安全，需要輔導員對游戲的充分了解并合理組織。

（2）、聽從輔導員安排、擺放桌椅及輔助教具。

（3）、維持好活動紀律。

活動內容：

（1）蜈蚣競走。

活動對象：一、二年級（每個班級8男8女）。

目的：培養團體協作精神，合作心理。

過程：16人一組排成一列，把雙手抱住前面學生的腰，練成一條“大蜈蚣”。全體蹲下，齊步向前走，先到終點組為優勝。

（2）瞎子過河。

活動對象：三、四年級（每個班級10男10女）。

目的：培養信任心理。

過程：以接力賽的形式，兩人一組，一個蒙上眼睛，另牽著他的手，越過種種障礙前進，到達終點。

（3）車輪大戰。

活動對象：五、六年級（每個班級5個人）。

目的：培養協作互助的心理品質。

過程：準備5張晚報大小的報紙、雙面膠，制作大紙環。5人都站在大紙環里，一起前進。先到達終點者為勝。（中途大紙環不能斷開）。

教師心理加油站（教師篇）。

2、教師心理健康講座。

3、注重對教師的心理的疏導，通過談心、活動給教師選系情緒，調適身心。

親子樂園（家長篇）。

家長會（結合期末家長會）。

主題：——“快樂過暑假預防假期綜合癥”。

活動對象：全體家長。

（1）給家長的一封信。

（2）家長心理問卷。

（3）宣傳心理健康知識。

（4）發動征集新一輪家長志愿者。

活動總結長育常新。

6月27日——6月30日。

1、資料整理。

2、總結活動過程中的得失，為下一個活動月做準備。

快樂暑假活動延續。

1、暑期推薦學生閱讀有關感恩他人、和諧相處、感悟幸福，分享快樂的文章，并讓學生寫心得體會并進行習作評選。

活動對象：全校師生。

父母心理教育方案（優質24篇）篇五

隨著經濟發展，人民生活水平的提高，心理健康問題已日益引起全社會的重視。關注個人的心理健康已成為現代禮貌人的一個重要標志。新《綱要》指出“要高度重視幼兒的心理健康，一個心理健康的孩子，首先就應能逐漸學會調控自己的情緒，持續樂觀向上的心境。高興和生氣是人的兩種情緒，高興是一種用心的情緒，過度的生氣是一種消極的情緒。這種消極情緒體驗如果長期得不到控制、調節，會引起幼兒生理上、心理上的各種問題和疾病，老師就應注意幫忙幼兒逐漸學會駕馭自己的情緒，應付那些與自己的需要和愿望有沖突的情景和場面。使自己生活得像其他小朋友一樣開心、快樂。

本活動依據小班幼兒年齡特征：行為明顯受情緒支配，情緒仍然很不穩當，容易沖動，常會為一些小事大哭大鬧。依據幼兒的成長特點和本班幼兒的已有經驗來設計活動的，將心育目標與語言目標有機融合。游戲是幼兒的生命，活動始終以游戲貫穿始終。將心理健康教育融合于游戲中，發揮增效作用。活動還有機整合了各領域的教育資料來促進幼兒全面的發展，并采用卡片聯想、生活經驗聯想來激發幼兒學習的主動性和用心性。

1、在游戲中認識日常生活中高興和生氣的表情。

2、學習用語言表達感受，用適當的方式表達自己的情緒。

3、體驗關愛、親情、共享的快樂。

正確認知自己的情緒，學習合理疏泄、控制自己的情緒。

紅星娃娃、高興和生氣的表情娃娃、高興娃娃和生氣娃娃的家、情景卡片、水彩筆、記號筆、制作表情娃娃的紙。

語言導入—》認識高興和生氣的表情—》說說高興與生氣的事—》做做高興與生氣的臉譜—》做做高興的游戲。

（一）語言導入。

1、以紅星娃娃發出作客的邀請導入。

2、幼兒手拉手一邊唱歌一邊去作客。

3、幼兒按老師說的門牌號找高興娃娃(123)和生氣娃娃(456)的家。

（二）認識高興和生氣的表情。

1、說說高興娃娃和生氣娃娃的表情。（臉上、眼睛、嘴巴）。

2、做做高興和生氣的樣貌，在高興娃娃和生氣娃娃的家留個影。

（三）說說高興與生氣的事。

1、卡片聯想。

（1）說說高興和生氣的事（幼兒找好朋友一齊說）。

（2）游戲：“點芝麻”教師或幼兒點，被點到的幼兒說說卡片上的高興和生氣的事（如果是你會怎樣樣？）。

（3）把卡片送回家。

（4）驗證卡片。

2、生活經驗聯想，引導幼兒說說高興與生氣的事及做法。

（1）你平時有什么高興的事？高興的時候你會怎樣樣？

（2）生氣時能夠做些什么？

（介紹幾種表達自己情緒的方式：

（1）能夠獨自呆一會兒消消氣。

（2）能夠對別人說出生氣的原因。

（3）為別人想一想。

（4）或者輕輕的哭一哭、睡一覺、看看書、

聽聽音樂、做做游戲等等，這樣很快就沒事了。

教師小結：原先每個人都會有高興的時候、生氣的時候，當你高興的時候，就應讓大家分享。當你生氣的時候也不要發脾氣，大家都會來幫忙你解決困難的。生氣并不是一件壞事情，如果生氣時傷害了自己，防礙了別人，就是件壞事情，如果經常生氣是一種不好的行為。

（四）做做高興生氣的臉譜。

幼兒按意愿選取材料制作臉譜。

（五）做做高興的游戲。

1、幼兒在手上套上自己做的臉譜找朋友一齊唱表情歌。

2、教師帶幼兒到操場上做高興的游戲。(老鷹抓小雞的游戲)。

提問：如果你是小雞，你被老鷹抓到了你會不會生氣？

如果小朋友不留意撞到了你，你會怎樣做？

本活動是在創園區特色“幼兒心理健康特色園”的一次嘗試活動。活動是追隨幼兒的經驗和生活，解決孩子的實際問題而設計的。想透過有目的活動來進一步的了解幼兒，發現幼兒的差異和面臨的問題；想透過有目的的活動來尋找幼兒良好心理的培養和各領域目標的結合點。從而發揮幼兒良好心理培養的增效作用。透過活動發現了幼兒行為所反映的新線索與新資料，由此生成新的教學目標和資料，構成一系列的主題網絡。例活動后，幼兒了解了人的兩種情緒，認識了高興和生氣的表情，也能根據生活經驗來感受體驗高興和生氣的事情，但幼兒情緒、情感的培養不是一次活動都能解決的，幼兒還有著以自我為中心，容易生氣的傾向，調控自己情緒的潛力很差，于是就生成了“做個快樂寶寶的主題活動”，這樣，便使心理健康教育與其它領域的整合式教育走向生成式的、持續發展的、整體性的教育。

活動以游戲貫穿始終，充分調動了幼兒學習的用心性和主動性，幼兒在每一個環節中都有用心的體驗和主動的學習。例如：手拉手唱著歌去春游，幼兒情緒愉悅，體驗群眾生活的樂趣，同伴友愛的快樂。

幼兒能根據以有的經驗用心主動的來尋找“高興娃娃”和“生氣娃娃”，透過找同伴講述和游戲“點芝麻”使活動面向全體，人人有說的權利，“點芝麻”的游戲深深的——吸引了幼兒，被點到的幼兒在大家叫出名字后有一種自豪感，幾個平時不愛說話的幼兒也用心的參與了講述活動。“送卡片”活動，鞏固了幼兒——的經驗，幼兒樹立了自信心。整個活動為幼兒創設了良好的心理氛圍，教師的一個微笑、擁抱，一句夸獎的話時時激勵著幼兒，教師和幼兒的平視交流、和幼兒一齊表演唱拉近了老師和幼兒的距離。幼兒制作表情娃娃材料的層次性，調動了每一個幼兒的主觀能動性，使每一個幼兒體驗成功。

這次活動是成功的，孩子不僅僅到達了心育目標的要求，活動還促進了幼兒各種潛力的提高。不足之除是在教具“卡片”的制作上還需改善，能夠有幾張便于群眾觀看的便于引導的重點大卡片，這樣更貼合小班幼兒的——年齡特點，更能突出重點，解決難點。

父母心理教育方案（優質24篇）篇六

1、學生了解學習和休息之間的關系。

2、學生明確應當怎樣合理安排學習和休息的時間。

3、養成一個好的生活學習作息制度。

一、導入新課。

二、學習新課。

2、讀課文3-5小節，思考討論。

3、讓我們來想象一下，如果我們總在進行緊張的學習，是不是會有好的學習效果呢。

4、誰來說一說你在生活中了解的有關同學的學習時間安排。

5、為了合理地安排學習和休息，我們應當注意哪些方面。

6、討論并小結：

(1)養成良好的學習習慣;。

(2)掌握學習的方法和技巧;。

(3)列出學習計劃表;。

(4)保證足夠的睡眠時間;。

(5)積極參加各種體育、文娛活動。

7、補充知識：小學生一日學習時間的標準。

三、小結。

在今后的日子里，讓我們來比一比，看誰在這方面做得最好。

主題：

我們班處處有關愛。

背景：

小學生缺少愛心，需要進行教育。

活動目的`：

經過本次《小學生心理健康教育主題班會》，使學生懂得同學之間如何相處，班團體里處處有關心、有溫暖，培養學生的愛心。

活動準備：

班班通電子白板展示心理健康教育。

活動過程：

一、班主任介紹班會資料。

同學們，讓生活失去色彩的不是傷痛，而是內心的困惑，讓臉上失去笑容的，不是磨練而是靜閉的內心世界，沒有人的心靈永遠一塵不染，讓我們每個人的愛心灑向班團體，擁抱健康對于我們每個人來說至關重要。今日，就讓我們一齊走進心理健康教育課，來探討研究同學之間如何相處，同學之間應互相有關愛。

教師此刻給同學們介紹一個同學，她平時不愛完成作業，書寫也不工整，上課、寫作業還愛睡覺。你們猜她是誰同學們齊聲說：“溫宇馨”。

下頭就拿我們班溫宇馨同學為例，說說平時你是怎樣與他相處的。

二、說說心里話。

生1：她學習成績不好，我不想與她玩。

生2：她上課愛迷糊，我不想與她坐同桌。

生3：她不愛完成作業，我不想與她做朋友。

生4：她下課總吃小食品，不愛學習，我不喜歡她。

父母心理教育方案（優質24篇）篇七

進入大班后孩子們變得勇敢了，從談話中我常常知道他們有的能夠獨自在房間里睡覺了，有的敢下水游泳了……但是我也發現隨著學習負擔的加重，有部分孩子產生了退怯、自怨的消極心態，甚至有的產生了極不健康的心理，《綱要》中提出要注重孩子健康發展，不僅體現在身體素質上，更要從心理上去呵護他們，所以產生了本次活動。由說勇敢找勇敢到聽聽大人們的寄予，幫助孩子們樹立自信，形成遇事不慌張、不放棄，勇敢地面對困難、解決困難的良好心理品質。

1、在看看講講找找中積累生活中各種勇敢的經驗，能夠圍繞話題大膽表達自己的意愿和想法。

2、鼓勵幼兒在學習中遇到困難時，勇敢面對并解決它，對自己要有信心。

前期經驗：幼兒有獨處的經歷、日常活動中感受過自己勇敢。

物質準備：錄音磁帶(廣告錄音、家長的話)、字卡、抗震小英雄圖片等。

一、認讀字卡，說一說勇敢。

要求：大膽說說自己在生活的勇敢表現，了解克服恐懼心理很勇敢。

1、提問：什么是勇敢?你是勇敢的孩子嗎?表現在哪里?

你有一個人在家的經歷嗎?當時心情怎樣?有什么辦法讓自己不害怕。

2、情景——獨處時有人敲門，怎么辦?

3、小結：除了不怕疼，不哭很勇敢，獨處時克服恐懼，遇到突發事件能想出辦法也是勇敢的表現。聽了你們的介紹，的確比以前勇敢了。

二、看看說說，找一找勇敢。

要求：進一步認識勇敢的行為，知道學習時面對困難有信心也是勇敢的表現。

1、聽廣告——夸夸爸爸的勇敢。

提問：誰的爸爸很勇敢?什么行為并不是勇敢的表現?

2、出示圖片，找一找勇敢的人。

提問：為什么說他們是勇敢的人?

理解詞語：見義勇為，舍己救人。

3、爸爸媽媽們有些什么話要對我們說，我們一起來聽聽。

提問：xx媽媽說了什么?為什么學本領時不抱怨，不放棄也很勇敢?

父母心理教育方案（優質24篇）篇八

近期，在各級各類學校復學復課過程中出現的學生心理健康問題已成為社會關注的重大熱點焦點問題，為幫助我校學生盡快穩定思想、找準狀態、實現心理“復位”，維護身心健康，根據省教育廳《關于做好近期大中小學生心理健康教育工作的通知》精神和上級有關要求，現就進一步做好復學返校期間我校學生心理健康教育工作制定如下方案：

一、發布《致廣大家長的一封信》，引導廣大家長密切關注孩子的思想狀況和行為動向，遇到家庭矛盾，不要簡單粗暴處理，及時和輔導員、班主任取得聯系，共同商量對策。《一封信》將通過學生處微信平臺發布，并第一時間轉發給全體學生。

二、全面了解摸排學生思想狀態和心理狀況，要求全體專兼職輔導員、班主任盡快通過線上線下等方式與每一位學生家長和學生本人溝通聯系，詳細了解學生居家隔離期間線上學習、生活狀況、人際關系、情緒變化等情況，全面了解摸排學生思想狀態和心理狀況，并形成工作臺賬。學生處負責制作學生信息摸排表，與通知一起發給各二級學院。各二級學院匯總留存信息摸排表，并提交給學生處備案。

三、對全體學生進行一次心理普測篩查，采取線上線下相結合的方式進行，通過網絡和測評軟件進行心理測評，根據普測結果，結合摸排臺賬，進行數據篩查和分析，對篩查出的重點學生，按照“一人一策”的原則，科學制定心理輔導對策，由學生處大學生心理健康教育中心與各二級學院一起，進行有針對性的心理輔導和干預。對來自疫情重點地區和有基礎性心理問題的學生，要重點篩查，并進行持續跟蹤，一旦發現問題，及時進行心理疏導和干預。對個別有嚴重心理障礙的學生，或發現其他需要轉介的情況，及時識別并轉介到其他專業心理咨詢機構或醫學心理診治部門，并建立跟蹤反饋制度。

四、進一步加強心理健康知識的宣傳教育，針對復學返校期間學生心理特點和出現的心理問題的共同特征，前段時間，學生處先后邀請xx大學劉xx教授、xx大學唐xx教授，通過網絡視頻平臺為我校近2000名學生分別做了題為《緩解壓力和情緒困擾的正念練習》《大學生疫情下的心理反應與自我心理調適方法》的心理健康講座，這兩次講座對有效緩解當前疫情下學生心理壓力和情緒困擾具有很強的針對性，下一步學生處把講座視頻整理后發給全體學生觀看，做到宣傳教育全覆蓋。同時，把《大學生疫情下的心理反應與自我心理調適方法》的.講座課件內容整理成微信推送，在學生處微信平臺進行發布，并第一時間轉發給全體學生，進一步加強學習。

五、開展制作“私人音樂減壓包”活動。結合我校正在舉行的第七屆5·25大學生心理健康節，在全體學生中開展制作“私人音樂減壓包”活動。學生處大學生心理健康教育中心負責制作電子版“私人音樂減壓包”表格，讓學生根據自己的興趣愛好，填充喜好的音樂內容，進而引導學生學會建立自己的“私人音樂減壓包”，使學生學會與音樂為伴維護自己的心理健康。

父母心理教育方案（優質24篇）篇九

各系、基礎部：

為進一步提高我院心理健康教育工作的針對性和實效性，培育學生健全人格，全面提升心理素質，根據《中共xx省委高校工委關于舉辦xx高校20xx年大學生心理健康節的通知》（號）要求，經學院研究，決定舉辦第二屆學生心理健康教育月活動。現將有關事項通知如下：

悅人、悅己、悅成長。

1．主辦單位：學生工作處。

20xx年月17日—6月xx日。

1．建立學生德育教育工作室及四級預警系統。

活動時間：月17日—月0日。

活動要求：系部學管主任或學生科長或有德育經驗的輔導員、班主任為核心成員，每系抽調1—2位成員組成團隊，建立德育工作室，同時健全宿舍、班級、系部、學院四級預警系統。

2．開展優秀心理輔導電影賞析活動。

活動時間：月17日—月27日。

活動要求：各系部以班級為單位組織學生觀看心理電影或宣傳片，并要求學生寫出觀后感。

3．學生心理健康調查。

活動時間：月17日—月1日。

活動地點：微機房。

4組織開展心理健康教育主題班會。

活動時間：月2日—6月8日。

活動要求：各班以“團結互助，給力心靈，共同成長”為主題開展形式多樣的'心理健康主題班會，引發學生思考如何將調適心理，樹立遠大的理想，幫助學生正確適應學校生活，適應環境。各系、各班級可以根據本學院的實際情況，創新活動內容和形式，并不斷總結經驗，及時反饋交流，推廣新的做法。活動結束后將主題班會的教案及活動照片發至學工處郵箱。

活動時間：月2日—月26日。

活動要求：組織學生對我院心理健康教育與咨詢中心的設施和提供的服務進行現場體驗和參觀。具體要求另行通知。

6各系部團隊沙盤游戲制作體驗活動。

活動時間：6月xx日之前。

活動要求：每個系部至少帶領學生團隊做一個流程（每個流程不少于兩次）沙盤游戲制作體驗活動。將每個作品拍照留影，寫上相應的名字，作品名，并以系部負責的老師將沙盤照片電子稿上交院心理健康教育與咨詢中心。并由各系團隊對作品進行一定的描述（即：沙盤的名字、故事寫出）后整理成檔、留存。

1．高度重視，加強領導。各系部要高度重視，系部主要負責人為第一責任人，明確任務，細化措施，抓好落實，認真結合本單位實際制定切實可行的活動方案。同時加大宣傳力度，及時將活動開展情況報送心理咨詢中心，通過網站進行宣傳。

2．精心策劃，打造品牌。各系部開展活動要寓教于樂，注重實效，突出活動的教育意義。要注重品牌活動的創建，積極打造校園化活動精品，不斷賦予新的內涵，充分發揮教育功能。

3．及時總結，鞏固效果。各系部在活動中要及時總結經驗，不斷提高做好學生心理健康教育工作的實效性和針對性，增強新形勢下學生工作水平。各系部于6月xx日前，將心理健康教育月活動總結（含活動照片）發至學工處郵箱。

父母心理教育方案（優質24篇）篇十

根據《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的定》和教育部《關于加強中小學心理健康教育的若干意見》，以堅持科學發展觀指導，堅持以育人為本，規范我校心理健康教育工作。根據我校不同地區、不同學段小學生生理、心理發展特點和規律，通過各種途徑繼續認真開展小型多樣的心理健康教育活動和指導，幫助學生獲取心理健康的初步知識，培養小學生良好的心理素質，促進學生人格的健全和諧發展。

通過心理健康教育，不斷轉變教師的教學理念，改進教育、教學方法，改進班主任方法，提高德育工作的針對性，學科性和實效性，為學校實施素質教育營造良好的心理氣氛。

總目標：培養和造就具有良好的.文明習慣、學習習慣、生活習慣、勞動習慣和衛生習慣，具有堅忍不拔的意志品質，自立自強的生存、生活能力，有強烈的愛國意識和社會責任感，會做人，會求知，會創新，能從容迎接未來挑戰的高素質的人才。

具體目標：

心，能夠正確對待自己的學習成績，勤于思考，不甘落后，走上成功之路。

2、使學生明白什么是真正的友誼，男女同學間怎樣進行交往好，如何同老師、同學保持密切的感情聯系，有集體榮譽感，并掌握一定的社會行為規范，提高學生的社會適應能力。

3、使學生知道遇到困難和挫折應怎么辦，自覺地控制和改變不良行為習慣，鍛煉自己堅忍不拔的毅力，培養個人靈活應對的品格，初步學會休閑，提高自我保護意識。

4、通過心理健康教育，幫助學生學會調適。幫助學生學會正確對待自己、接納自己，化解沖突情緒，保持個人心理的內部和諧。矯治學生的問題行為，養成正確的適應學校與社會的行為，消除人際交往障礙，提高人際交往的質量。

5、通過心理健康教育，引導學生認清自己的潛力與特長，確立有價值的生活目標，發揮主動性、創造性，追求高質量、高效率的生活。

1、立下堅強志―――堅強意志與耐受挫折的教育。

(1)培養堅持不懈、堅忍不拔的意志品質。

(2)培養學生形成處事果斷的良好習慣。

(3)培養學生良好的自我控制力。

(4)引導學生正確應對挫折與困難。

2、澆灌友誼花―――自我意識、人際交往教育。

(1)學會正確認識自己，悅納自己，尊重自己、相信自己。

(2)學會正常人際交往，與同學、老師、家長良好關系。

(3)正確認識性別差異，接受發育過程中的身體變化，正確認同性別角色，同異性同學保持正確的交往心態。

3、迎接新挑戰―――人格養成教育。

(1)引導學生樹立發展健全人格的愿望與動機。

(2)注重學生的自我人格養成教育。

(3)對有人格障礙的學生進行重點輔導。

1.堅持以人為本，根據學生心理、勝利的特點及發展規律，運用心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動，培育學生良好的心理素質，促進他們身心全面和諧的發展。

2.立足教育，重在指導，遵循學生身心發展規律，保證心理健康的實踐性和實效性，面向全體學生，關注個別差異，以學生為本，尊重學生、理解學生。

3.提高全體學生的訓練素質，充分開發他們的潛力，培養學生樂觀的、向上的心理品質，促進學生人格的健康發展。

4.對少數有心里困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自我教育能力。

1.每學期舉行兩次心理健康教育知識講座。

2.每個班間周一次學習小學生心理健康教育知識。

父母心理教育方案（優質24篇）篇十一

為了進一步加強我校學生心理健康教育工作，通過心理健康教育的'各種形式，在廣大學生中營造一種關注心理健康、懂得心理健康、重視心理健康的氛圍；同時為學生搭建起鍛煉心理素質、提高心理承受能力的平臺，促使學生認識自我、接納自我，心系他人、幫助他人，經研究，校團委聯合“心靈驛站”工作室決定在今年五月份開展我校第二屆心理健康教育宣傳月活動。現將有關事宜通知如下：

團委“心靈驛站”工作室。

全校學生。

1、“悅納自我、關愛他人”手抄報大賽。

時間：5月3日——5月25日。

2、“悅納自我、關愛他人”征文大賽。

時間：5月3日——5月25日。

時間：團委安排。

4、“‘漫’感心理，‘畫’行健康”心理健康漫畫評比。

時間：5月3日——5月25日。

5、經典心理影片展播。

《hello，樹先生！》（5月12日晚6點30分）（團委安排）(時長88分鐘)。

《心理游戲》（5月19日晚6點30分）（團委安排）（時長105分鐘）。

地點：心遠樓二樓報告廳。

6、心理健康知識宣傳展板。

時間：5月14日——5月20日。

地點：文心樓一樓大廳（針對學生）、食堂東門（針對家長）。

7、學生職業規劃指導講座，計劃聘請翔平心理培訓中心x老師；

時間：待定（團委安排）。

高二學生“構建和諧人際關系”，由本校x老師主講。

時間：5月26日（團委安排）。

地點：心遠樓二樓報告廳。

父母心理教育方案（優質24篇）篇十二

保持積極的心態，才能獲得成功

1、二年級是學習的基礎時期，學生對學習也有了一定濃厚的興趣，那么有健康的心理素質才可以更好的為以后的學習道路打下堅實的基礎。這次活動，就是讓學生擁有積極健康的心態，快樂的學習。

2、通過主題活動，宣傳心理健康教育知識，培養同學們積極健康的心理，讓學生控制自己的行為，使其擁有積極穩定的情緒。

3、讓家長更理解孩子的心理，能與孩子真情溝通，使家庭教育和學校教育很好相結合。

在大家自主、合作、探究的過程中，培養學生，敢于表達自己的想法，培養學生的團結互助的精神，從而達到以上的活動目的。

收集自己崇拜的名人事例，目的.是想讓學生用名人的事例來激勵鼓舞自己。

六：活動過程：

(一)：播放音樂。

播放六一節合唱歌曲《兔年頂呱呱》

(二)、打開心窗，說說心里話。

同學們，想起我們六一節一起努力得獎合唱的歌曲有什么感想呢?是不是覺得有努力后的勝利感。

那學習上呢?同學們太窩中心小學學習知識，已經是第二年。二年級了，你們一定有深刻的感受吧。我們來交流一下吧。生活上，學習上，人際關系上，老師的言語上，家人的目光上，大家暢談自己的一些看法。

(同學交流一下心里話)

好，剛才一些學生講述了他們的親身體會，相信這也是代表了許多學生的心聲。聽了大家的講述我也理解，求學路上新奇和疑問，有些同學會天天都擔憂著，想啊想，也會產生厭學的不良心里。那我們一起來解決分析下你們會遇到的煩惱和問題吧。

故事1：《釣竿》

要把整簍的魚送給他，小孩搖搖頭，老人驚異的問道你為何不要?

小孩回答我想要你手中的釣竿。

老人問你要釣竿做什麼?

小孩說這簍魚沒多久就吃完了，要是我有釣竿，

我就可以自己釣，一輩子也吃不完。

我想你一定會說好聰明的小孩。

錯了，他如果只要釣竿，那他一條魚也吃不到。

因為，他不懂釣魚的技巧，光有魚竿是沒用的，

因為釣魚重要的不在釣竿，而在釣魚的技術。

聽了故事，你有什么想說的嗎?

(同學交流一下自己的想法)

有太多人認為自己擁有了人生道上的釣竿，再也無懼於路上的風雨，如此，難免會跌倒於泥濘地上。就如小孩看老人，以為只要有釣竿就有吃不完的魚，像職員看老板，以為只要坐在辦公室，就有滾進的財源。

大家說一下，同學們應該注意什么呢?

學習要注意方法，不是只要坐在教室里，就是在學知識。在教室里還要認真聽講，要主動積極的學習，其中還要注意一些細節，不是只聽就可以了，比如數學，我們還需要練，掌握了方法才能和老人一樣“吃不完的魚”，才能學以致用。

故事2：《路上的石頭》

送到一位大臣手里。王子們很快完成了任務。費迪南開始詢問王子們：“你們是怎么把信送到的?”

一個說：“我是爬過那塊巨石的。”

一個說：“我是劃船過去的。”

也有的說：“我是從水里游過去的。”

只有小王子說：“我是從大路上跑過去的。”

“難道巨石沒有攔你的路?”費迪南問。

“我用手使勁一推，它就滾到河里去了。”

“這么大的石頭，你怎么想用手去推呢?”

“我不過試了試，”小王子說，“誰知我一推，它就動了。”原來，那塊“巨石”是費迪南和大臣用很輕的材料仿造的。自然，這位善于嘗試的王子繼承了王位。

(同學交流一下自己的想法)

通過同學們討論后，老師想和你們一起說一說在學習中我們能夠有什么啟發呢?一起歸納總結下吧!這個故事講的是一個把自己的命運交給別人，甚至交給某一個人，自己一點兒也不動腦筋，只是相信別人那太危險了。自己要學會掌握自己的命運，自己要把握自己的人生，把握住成功。

故事3、《好學不倦——只有一個洞穴的老鼠很快被捉。》

在一個漆黑的晚上，老鼠首領帶領著小老鼠出外覓食，在一家人的廚房內，垃圾桶之中有很多剩余的飯菜，對于老鼠來說，就好像人類發現了寶藏。

正當一大群老鼠在垃圾桶及附近范圍大挖一頓之際，突然傳來了一陣令它們肝膽俱裂的聲音，那就是一頭大花貓的叫聲。它們震驚之余，更各自四處逃命，但大花貓絕不留情，不斷窮追不舍，終于有兩只小老鼠走避不及，被大花貓捉到，正要向它們吞噬之際，突然傳來一連串兇惡的狗吠聲，令大花貓手足無措，狼狽逃命。

大花貓走后，老鼠首領施施然從垃圾桶后面走出來說：我早就對你們說，多學一種語言有利無害，這次我就因而救了你們一命。

(同學交流一下自己的想法)

通過學生的激烈討論，發現老鼠首領很善于學習，多一點知識總是有用的，也是把握住成功的好方法。也就是說：多一門技藝，多一條路。不斷學習實在是成功人士的終身承諾。

積極的心態有：樂觀、熱情、大度、奉獻、進取、自信、必勝、勇敢、堅強，有意志力，有強烈成就感等。

消極的心態有：沒有目標、缺乏恒心、自大虛榮、自卑懦弱、恐懼失敗

父母心理教育方案（優質24篇）篇十三

以系為單位，自主組建表演團隊（含一名指導教師、一名學生導演），每系選送一部校園心理劇參賽。

決賽時間：20xx年5月21日晚20:00

二教演講廳

本屆心理劇大賽賽制分半決賽和決賽兩個階段進行，半決賽需各系在4月22日之前以錄制視頻（mpg格式）的方式上交參賽作品，通過評選，將以“9進6”的淘汰方式選出6支參賽隊伍參加決賽，決賽將在5月21日以現場舞臺表演的形式在二教演講廳進行。

1、本屆大賽的心理劇劇本以我校第十一屆“11.25”心理劇劇本征集活動中評選出的.9個獲獎作品為主，各系可根據舞臺表演的需要進行二度創作。

2、心理劇作品要求健康、積極向上，內容要貼近學生學習、生活實際，能夠圍繞一個主題，注重心理矛盾沖突的展現與協調。

3、心理劇以事件的處理過程為主線，可結合表演藝術（造型、獨白、啞劇、舞蹈、唱歌）等形式進行表現。

4、每個參賽作品表演時間應控制在10分鐘以內。

5、表演所需服裝、道具、音樂等由各參賽單位自行準備。

6、評分標準：主題內容40%，表演效果50%，學生精神面貌10%。

本屆心理劇大賽獎項設置一等獎1項；二等獎2項；三等獎3項；優秀獎3項；同時擬評選出優秀指導教師2名，最佳表演獎男女各1名，最佳導演獎2名。

父母心理教育方案（優質24篇）篇十四

為進一步提高我校大學生的心理健康水平，增強學生的心理保健意識，以豐富多彩的活動為載體，使我校學生更加關注自身的心理健康，了解心理健康知識，提升心理素質，在今年“5.25”來臨之際，心理健康教育中心將在全校范圍內開展第十六屆“5.25”大學生心理健康教育系列活動。希望各系給予大力支持和指導，作好宣傳工作，積極組織和動員師生參與活動，形成良好導向，營造濃厚氛圍。現將活動有關事項通知如下：

呵護心靈健康成長。

20xx年5月7日—28日。

活動時間。

活動內容。

活動地點。

備注。

5月7日（周二）15:00。

“5.25”心理健康活動開幕式暨心理游園活動。

學校體育館。

心理游園活動為學生自愿參加（詳情另行通知）。

5月14日（周二）15：00。

心理健康知識競賽。

圖書館三樓。

多功能會議廳。

5月21日（周二）19:00。

第三屆校園心理劇大賽。

二教演講廳。

5月28日（周二）15：00。

“5.25”心理健康活動閉幕式暨頒獎典禮。

圖書館三樓。

多功能會議廳。

5月7日—5月28日。

學院可張貼和懸掛處。

父母心理教育方案（優質24篇）篇十五

1、通過故事，幼兒初步理解什么是孤獨。

2、能夠正確認識獨孤，并學習如何遠離獨孤，走向合作。

3、通過連體人、背靠背、兩人三足這三個相關合作的游戲，幼兒感受與人合作的快樂。

4、通過此次課程學會分享與合作。

一組講述孤獨兔子故事的幻燈片，幾張挖了兩個洞的報紙以及廢舊的紙盒皮等等。

1、活動引入：

教師：小朋友們，今天老師給你們帶來一個關于小兔子的故事，小朋友們以前一定是沒有聽過的，因為這個故事是最近才剛剛發生的哦。所以接下來小朋友們就要認真聽清楚啦，因為小兔子最后需要小朋友們的熱心幫助。

2、針對故事中的問題，讓幼兒自由進行回答，然后教師再歸納出幾個有意義的回答讓幼兒參與討論。并從討論中得出幼兒的回答是否可行，以后如果自己遇到這樣的事情的時候，會不會用同樣的方法進行合作。

3、設計游戲讓幼兒體會合作的快樂。

游戲一：連體人。

游戲規則：幼兒自選同伴，兩人一組。將挖好兩個洞的報紙分別套在兩個人的脖子上，將兩人連在一起。兩人一組沿著教師指定的路線走、跑、過障礙物等。如果報紙中途破碎則停止游戲，以報紙不破碎者為優勝。

說明：障礙物可以是某個特定的紙盒鋪成的小路，或者是教師自行畫的圈圈之類的。

游戲二、背靠背。

游戲規則：幼兒自選同伴，兩人一組。讓幼兒兩兩背對背坐下，兩腿伸直，雙手臂向后互相鉤住，然后試著站起來。

說明：這個游戲教師可以劃定一些范圍，首先把全班幼兒分成幾個大組，然后每個大組派出兩個小朋友進行游戲，剩下的小朋友為自己的組員加油。輪流著進行。

4、通過上面的游戲，小朋友們在玩完之后分小組分享感受。

教師叫幾個小朋友代表進行講述自己小組的'體會。教師：小朋友們剛才玩游戲的時候都很開心，都知道怎樣去跟自己的小伙伴好好合作與溝通，所以呢，可以看出我們班的所有的小朋友都不是孤獨一個人的。那么剛才故事中的小兔子呢，在你們玩游戲的時候悄悄的告訴老師它通過你們熱心的幫助已經找到自己的小伙伴啦，所以不再孤獨一個人了，于是呢，最后就能夠安全的和小伙伴互相合作逃離火災現場了。它呢，要老師謝謝小朋友的熱心幫助！

父母心理教育方案（優質24篇）篇十六

通過形式多樣的教育活動普及心理健康知識，提高學生心理健康意識，促進學生身心健康發展;引導學生珍愛自己，勇于承擔自己的成長的責任，用實際行動建設一個和諧的生活環境，健康成長。

5月12日——5月25日。

(一)各院系心理健康工作研討會(4月上旬)。

1、中心總結我院學生中存在的心理問題。

2、各院系書記發言介紹本院系心理健康工作。

3、關于成立各院系心理健康教育領導小組機制的研討。

4、關于心理委員的推選和培訓工作的研討。

(二)班級心理委員培訓(4月中旬)。

1、心理委員的職責。

2、心理委員應具備的素質。

3、如何做好心理健康知識普及宣傳工作。

4、怎樣做好心理健康教育中心的信息員。

5、談話、溝通基本技巧。

6、心理危機的發現、預防、應對技巧。

(三)“我愛我，和諧成長”心情故事征文比賽(5月15日前評出結果)。

(比賽細則見附錄2)。

(四)心理知識宣傳(5月19日展出)。

1、心理健康宣傳標語(見附錄1)。

2、心理健康知識展牌。

3、趣味心理圖片、漫畫展。

4、優秀心情故事征文展。

5、張貼倡議書(向全院大學生發出關注心理健康的倡議)。

(五)“關注心理健康構建和諧校園”——我愛我大學生心理健康活動周開幕式。

時間：5月22日下午2：40。

地點：北院教學大樓中廳前。

活動議程：

2、領導致詞。

3、為“我愛我，和諧成長”心情故事征文比賽優勝者頒獎。

4、手語表演——我真的很不錯、從頭再來。

5、廣場簽名活動、贈送“笑臉娃娃”徽章(或心愿卡)。

6、廣場心理知識有獎競答(5月22日下午3：10，開幕式會場)。

7、廣場心理測試服務(5月22日下午3：10，北院教學大樓中廳)。

(人際信任量表、交往焦慮、社交回避及苦惱量表(sad)、交流恐懼自陳量表(prca)等)。

8、廣場心理咨詢(5月22日下午3：10，北院教學大樓中廳)。

9、“放飛自己的'心靈”戶外心理游戲(5月22日下午3：10，北院教學大樓北側)。

(可以設計多種游戲，諸如炸氣球、翻葉子、超級比一比、蒙眼三角形、圓球游戲等，使參與者從行為上展示自己的內心，在游戲中了解自己和他人，獲得自我的成長)。

10、團體心理輔導：“我自信、我快樂、我成長”校園心理素質拓展訓練。

(六)心理講座：《我愛我和諧成長》(全院學生)(5月中旬)。

人生只要處理好三個關系：與自己的關系，與他人的關系、與社會的關系。三者關系和諧，就會奠定一生的幸福。

如何對待自己，怎樣才算愛自己?什么是真正的自信?專家教你如何認識自己、看待自己。

如何對待他人，處理好自己與他人的關系呢?專家從理解人的需要、如何與人溝通講起，教你成為受人歡迎的人。

年輕人該如何走向社會呢?什么叫成熟，什么叫世故?什么是真誠，什么又是虛偽?其中之道，請聽心理咨詢師的建議。

(七)經典電影心理賞析(專家與觀眾互動點評)。

1、《美麗心靈》(5月23日晚上)。

2、《阿甘正傳》(5月24日晚上)。

(八)展示心情--心理情景劇(5月25日晚上)。

(九)河北電視臺科教頻道制作我院“525”心理健康教育活動專題片(10分鐘)。

父母心理教育方案（優質24篇）篇十七

1、在游戲中認識日常生活中高興和生氣的表情。

2、學習用語言表達感受，用適當的方式表達自己的情緒。

3、體驗關愛、親情、共享的快樂。

正確認知自己的情緒，學習合理疏泄、控制自己的情緒。

（一）語言導入。

1、以紅星娃娃發出作客的邀請導入。

2、幼兒手拉手一邊唱歌一邊去作客。

3、幼兒按老師說的門牌號找高興娃娃（123）和生氣娃娃（456）的家。

（二）認識高興和生氣的表情。

1、說說高興娃娃和生氣娃娃的表情。（臉上、眼睛、嘴巴）。

2、做做高興和生氣的樣子，在高興娃娃和生氣娃娃的家留個影。

（三）說說高興與生氣的事。

1、卡片聯想。

（1）說說高興和生氣的事（幼兒找好朋友一起說）。

（2）游戲：“點芝麻”教師或幼兒點，被點到的幼兒說說卡片上的高興和生氣的事（如果是你會怎么樣？）。

（3）把卡片送回家。

（4）驗證卡片。

2、生活經驗聯想，引導幼兒說說高興與生氣的事及做法。

（1）你平時有什么高興的'事？高興的時候你會怎么樣？

（2）生氣時可以做些什么？（介紹幾種表達自己情緒的方式：（1）可以獨自呆一會兒消消氣（2）可以對別人說出生氣的原因（3）為別人想一想（4）或者輕輕的哭一哭、睡一覺、看看書）。

聽聽音樂、做做游戲等等，這樣很快就沒事了。

教師小結：原來每個人都會有高興的時候、生氣的時候，當你高興的時候，應該讓大家分享。當你生氣的時候也不要發脾氣，大家都會來幫助你解決困難的。生氣并不是一件壞事情，如果生氣時傷害了自己，防礙了別人，就是件壞事情，如果經常生氣是一種不好的行為。

（四）做做高興生氣的臉譜。

幼兒按意愿選擇材料制作臉譜。

（五）做做高興的游戲。

1、幼兒在手上套上自己做的臉譜找朋友一起唱表情歌。

2、教師帶幼兒到操場上做高興的游戲。（老鷹抓小雞的游戲）。

提問：如果你是小雞，你被老鷹抓到了你會不會生氣？

如果小朋友不小心撞到了你，你會怎么做？

父母心理教育方案（優質24篇）篇十八

時間：5月21日——6月15日。

具體活動安排：

開幕式：向全體師生發出關注心理健康的倡議書（5月21日）。

心理輔導中心開放日——宣傳學校心育工作，介紹學生心理輔導中心，宣揚心理健康。

時間：5月25日（周五）下午5：10—6：30。

地點：校園小道。

活動內容及安排：

1、活動區。

現場心理測試及解說：選擇與“人際”有關的心理小測驗，有興趣的學生當場做完后可以向負責的同學詢問相關的答案。工作人員由高中年級有興趣的學生擔任。

心理健康百人簽名行：活動現場展出大幅橫幅“關注心理健康，快樂人際飛揚”，讓同學們在橫幅上簽名，踐行快樂誓約。

派發心理社專題社刊：因本次是面向全校同學的專題刊物，故以介紹心理輔導中心、社團及心理節為主。

現場心理游戲：選擇簡單的小游戲，學生參與后記錄成績，游戲時間結束后統一整理成績并頒發紀念品。

招收社團成員：活動現場可報名加入海心心理社。

2、展示區。

心理知識圖片展：包括心理輔導中心、社團的介紹、心理健康常識、心理趣圖等。

快樂競猜：選擇一些較簡單的常識性問題或智力題，有興趣的同學可進行競猜，猜對有獎。

心理劇《藍色夢幻》——通過心理劇演繹生活中焦慮心理多數由自身引起，快樂由自己創造。

時間：5月底或6月初社團開放日。

劇情簡介：抑郁性格的小雯原本是個成績很好的學生，中考前被學校列入保送生名單，但因為想考更好的學校，她放棄了保送的機會，努力學習，全力沖考。無奈考前焦慮，成績一塌糊涂，只上了一所極普通的學校。情緒低下的她，走進心理咨詢室，在咨詢師的催眠下，進入自己的夢想世界，見到了自己的心靈守護天使，發現人生中快樂的雙面鏡，最終走出了考試失敗的心理陰影。

主題演講——與學校“感恩”主題教育呼應，喚起學生對人間真善美的追求。

主題：“感恩”

時間：5月21日（周一）下午班會課。

選手名單：（高中年級）。

一1：蘇莎莎一2：李名果一3：劉鈺斌一4：郭艾鑫一5：張美瑤一6：胡嘉敏。

二1：何丹丹二2：徐深銳二3：廖春瑩二4：陳梓鍵二5：陳妍二6：蔡瀟依。

獎項設置：一等獎2名，二等獎4名，三等獎6名。

人員：鄧萃媚（主持）、柯雅雯、李文娟（統分）、賴潔荃、黃曉瑩（攝影）。

主題征文——體現人際中的美好，與學校“感恩”主題教育呼應。

主題：“互助”

要求：貼近主題，題目自擬，題材不限，故事、心得等均可，不少于800字，a4紙打印。

時間：5月21日—6月1日。

收稿人：高中部：張祖英（高一4），初中部：李文娟（初二5）。

獎項設置：一、二、三等獎若干。

心理電影——欣賞適合青少年的'互助、寬容題材電影，引發學生思考人際關系。

第一場時間及地點：5月28日（周一）下午班會課，階梯教室。

劇情及對象：改編童話故事的兒童影視《好奇的喬治》，講述一只小猴子與人類之間發生的友情故事，啟示學生珍惜朋友，快樂人際。面向初中部年級播放，每班6名同學。

第二場時間及地點：5月30日（周三）下午第八節，階梯教室。

劇情介紹：電影《夏洛特的網》講述可愛的小豬得知自己將在圣誕節成為主人的圣誕大餐，它在農場中結識的眾多動物好朋友都趕來為它出謀劃策，設法躲過此劫。鵝太太和鵝先生、小老鼠、白馬，還有那只每天在門框上織網的灰蜘蛛夏洛特……動物之間的相互幫助可以給予學生人際關系的啟發。面向全校學生播放，學生自愿觀看。

心靈箴言征集——簡單又創設平和氛圍的活動。

主題：心理健康、人際交往、快樂生活、輕松學習。

要求：簡潔、有深意，達到啟發、令人舒展心靈的效果，25字以內。

時間：5月21日—6月1日。

收稿人：曾楚琦（高二1）。

獎項設置：一、二、三等獎若干，優秀箴言將用于學校心理輔導中心宣傳語。

專題講座——六月，我們的夢想。

對象：畢業班學生。

主題：考前心理調適及考場發揮策略探討。

時間：待定。

心理沙龍——通過座談、游戲、活動等方式揭示人際主題。

主題：珍惜我們的友情（可以選擇培養朋友間默契的活動）。

時間：6月15日（星期五）。

參加人員：心理社團全體社員。

父母心理教育方案（優質24篇）篇十九

為落實陜西省高教工委和教育廳有關會議精神，提升我校大學生心理健康教育的實效性，培育學生自尊自信、理性平和、陽光向上的積極心態，促進學生健康成長成才，學校決定開展第二屆大學生心理健康宣傳季教育活動，現將活動有關事項通知如下：

陽光護航珍愛生命，心理育人激揚青春

（一）活動時間：20xx年月2日（善愛我）---20xx年月2日（我愛我）

（二）活動宗旨：幫助學生了解心理健康常識，樹立求助和助人意識，掌握心理調適方法，塑造積極平和的健康心態，學會合理規劃生活、學習和職業。

（一）學校心理健康宣傳季教育活動（具體安排見附1），由學生處、校團委和基礎部組織開展，二級學院配合落實“八個一活動”：參與一次啟動儀式、了解一份倡議書，誦讀一次誓詞，參加一次知識競賽，舉行一次主題班會，推薦一個心理劇，舉辦一次心理健康講座（聯系專兼職教師），開展一次心理委員培訓，多途徑的澄清學生認知，鼓勵學生積極參與，學會自我心理保健與調節，促進其心理健康成長。

（二）宣傳季本著“發揮學院主體地位，彰顯學院工作特色”的原則，開展“一院一品”特色心理健康教育宣傳活動，二級學院要結合自身優勢和特點，精心策劃和開展至少1項特色心理健康教育活動。項目活動可以選用主題辯論、征比賽、影視賞析、趣味運動、游戲拓展、展板宣傳、心理手抄報、心理漫畫、心靈詩篇等形式，開展豐富多彩的'心理健康教育活動。

20xx年6月，學校根據活動開展的形式、內容、效果、創新性進行評比，評選出宣傳季先進集體和先進個人、心理劇和知識競賽一、二、三等獎，予以表彰獎勵。

（一）輔導站要高度重視，充分考慮學生實際需要，在各班落實“八個一”教育活動，達到心理健康常識宣傳，心理素質培養的目的。

（二）輔導站按照學校活動和學院特色項目設計，指導心里委員履行職責，充分利用qq、微博、微信等新媒體，組織發動同學積極參與。

（三）輔導站要通過學校網站和其他媒體平臺，及時宣傳報道活動和特色項目開展情況，營造良好的活動氛圍。

（四）輔導站要認真梳理總結，積累活動項目開展的圖片視頻、網絡微、師生反應、效果評估、新聞報道等資料和經驗，不斷提升活動水平和效果。

（五）二級學院發展部部長于月2日前，將本學院特色教育活動項目報學生處心理咨詢中心。

父母心理教育方案（優質24篇）篇二十

為加強大學生心理健康教育，普及心理健康知識，不斷提高大學生心理素質，完善大學生健康人格，豐富大學生的精神生活，努力營造一個充滿人關懷的和諧校園化環境，促進大學全面健康成長，在全國十九個“2我愛我”心理健康日臨之際，決定在全校各系舉辦第十一屆心理健康教育宣傳活動月活動，現將有關事宜通知如下：

全校活動主題為“幸福心理，和諧校園”，各系可發揮本系特點，自擬本系活動主題。

20xx年月29日-月2日。

開展心理健康主題宣傳教育。通過橫幅、板報、櫥窗、廣播、網絡與新媒體宣傳等形式，廣泛開展有關青年學生心理健康話題的宣傳和討論活動，營造良好輿論氛圍，引導大學生形成健康心理。

開展心理健康教育主題活動。各系根據本系特色制定內容豐富、形式多樣的學生活動方案，如心理電影觀影會，心理學書籍讀書會，團體輔導及素質拓展活動，心理健康主題黑板報等活動。請各系在月0日前將活動方案交心理健康教育與咨詢中心。活動設計要滿足不同學生群體心理需求，體現特色，精心組織，力求創新，確保活動取得成效。各系將新聞稿及圖資料收集整理好，在月中旬統一進行活動成果展覽，根據策劃方案和活動實施情況，評選出“20xx年心理健康月活動優秀組織獎”兩個系部。

開展心理健康教育主題班會。各系在大一大二學生中以大學生心理健康問題為主要內容，不同班級、年級、專業可根據人際交往（寢室關系）、學業、就業負擔、情感戀愛、網絡成癮、人生觀和價值觀出現的心理問題等問題自擬主題，開展班會。各班心理委員做好活動記錄，填寫《班級心理活動記錄表》并附圖，各系統一收齊后上交心理健康教育與咨詢中心。

開展朋輩輔導心理知識競賽。發動大一大二各班心理委員進行心理健康知識網絡有獎問答，綜合各班心理健康主題班會和朋輩輔導心理健康知識競賽結果，評選出“20xx年度優秀心理委員”0名。

2、第六屆心理健康情景劇比賽。

20xx年x月x日在學術報告廳舉行，由建筑工程系、人科學系心理輔導站承辦，各系組織學生參加。

心理情景劇應緊緊圍繞大學生現實生活中出現的.熱點問題，普遍存在的心理問題、困惑，如情感糾葛、家庭因素、人際交往等一系列角色的心理沖突、心理調試及心理變化過程。情景劇類型為校園心理情景劇，反映積極健康生活態度。主要演員限定在10人以內，情景劇時間控制在12分鐘以內。請各系在x月x日以前確定心理情景劇劇本和參演人員，將《心理情景劇報名表》和劇本交心理健康教育與咨詢中心。情景劇排演進程安排為x月x日進行劇目一審，x月x日進行劇目二審，x月x日進行彩排，x月x日進行全校匯演。

父母心理教育方案（優質24篇）篇二十一

全面做好開學后學生心理健康教育工作，努力做到心理健康教育工作在疫情防控期間意識到位、職責到位、保障到位，為學生心理健康保駕護航。

（一）以學校心理健康教育四級網絡工作體系為依托開展工作，各學院在學生返校后結合學校整體防控工作安排，開展心理援助和疏導、心理輔導和服務、重點關注人群信息臺賬、心理排查、家校溝通、心理危機的預防和干預；班級心理委員、寢室心理聯絡員要積極協助輔導員，及時了解和掌握本班、本寢學生返校后的心理狀況，做好朋輩幫扶、危機識別和抗疫知識、心理調適方法的普及和活動宣傳工作，全方位保障學生返校后學校心理健康教育工作落實到位。

（二）開展教職工和學生的心理援助和疏導。學校心理咨詢中心采用線上的方式為教職工和學生提供常態化的心理咨詢服務，開通學生電話預約服務，重點關注畢業生的心理狀況，及時解決就業期間遇到的心理困擾；積極開展網上和線下團體心理輔導，各學院在有條件的情況下，針對不同群體分層次組織開展地面和網絡團體心理輔導，提高心理輔導的覆蓋面，最大程度的幫助學生解決疫情期間遇到的心理困擾。

（三）為學生提供心理服務平臺。

（四）做好重點關注人群信息臺帳。學院上報自20xx年12月18日至今的“重點關注對象心理狀況動態管理表”，要求表中詳細記錄學院對學生問題的處理和干預措施，以及學生目前的狀況等；學院對本院重點關注學生的情況做到心中有數，加強分類管理。

（五）學生返校后開展一次心理排查。采用教育部心理健康指導委員會編寫的心理健康問卷，了解返校學生的心理健康狀況。按照每月的心理排查工作流程，學院第一時間在假期心理排查的基礎上，對返校學生開展全覆蓋鑒別排查，做到排查無死角，動態掌握學生的心理狀況變化，在排查中尤其要加強對學校原有的重點關注學生、近期本人及家庭有重要他人被感染新冠肺炎、被隔離的學生、從國外疫情嚴重國家返回的學生和原本存在精神疾病的學生排查，做到及時上報。

（六）加強家校溝通，關注學生的心理健康。要求學院創設多種途徑，如電話、電子郵件、qq、微信等，保證與家長間的溝通渠道暢通；在學生出現心理危機時，及時與家長溝通，確保將問題得到最合適的.解決。另外，學院還可以利用互聯網創建家長與教師之間、家長與專家之間、家長與家長之間平等交流的互動平臺，向家長公示班主任或者學生工作者的聯系方式，以便于家長進行主動溝通。同時，學院也應及時更新學生家長的信息，建立完善的學生家庭信息，以便在需要的時候能夠順暢地溝通。

（七）加強返校后學生心理危機的預防與及時干預。充分利用學校心理危機四級網絡體系識別學生的心理危機，同時通過加強課堂考勤、夜間查寢、參加實踐活動情況評估以及同學之間觀察等途徑，及時識別心理危機學生個體；暢通危機干預渠道，依托“學生-輔導員-學院-學生處-校領導小組”五級快速心理危機反應工作機制，開展心理危機預防干預工作。充分利用學校搭建的校-醫轉介平臺，對出現心理危機的學生及時轉介到醫院進行診斷和治療，對于因心理疾病休學返校的學生，按照規定出具專業精神衛生機構的診斷后，辦理復學手續；學院要建立家校合作機制，尤其是對重點關注學生群體，要及時與家長共同了解學生返校后的情緒、行為變化，在危機出現時，征得家長的支持，共同幫助學生度過心理危機。

（八）組織開展大學生心理健康教育教學。發揮課堂在普及心理知識和疫情期間學生心理調適方法上的主渠道作用，全面提高學生的心理素質。按照停學不停教的要求，將20xx級新生的《大學生心理健康教育》課程改為線上教學模式，將疫情防控知識、心理調適方法和生命教育等內容設計到課程中，做好教學的組織管理工作，保證網上教學的互動性、參與性和教學質量。

（九）開展心理健康教育第二課堂實踐活動。拓展心理健康教育宣傳途徑，更好的多渠道調適疫情給學生帶來的心理不適，開展心理健康教育活動，根據實際情況開展線上、線下相結合的活動，利用校園網、中心網站、微信公眾號等新媒體平臺開展心理調適和防控知識宣傳，做到心理健康知識普及的全覆蓋。

（一）各學院要高度重視學生返校后的心理健康教育工作，并納入到學院防控工作的總體規劃當中，做到思想重視、責任落實、工作到位。

（二）學院結合工作實際，制定本院學生返校后學生心理健康教育工作方案，積極發揮班級心理委員和寢室心理聯絡員的作用，以及學院在四級心理健康教育工作體系中的橋梁紐帶作用，為學生提供積極的人文關懷和心理疏導。

父母心理教育方案（優質24篇）篇二十二

為深入貫徹落實中央和我省加強大學生心理健康教育的部署和要求，積極響應《河南省教育廳轉發教育部辦公廳關于印發普通高等學校學生心理健康教育工作基本建設標準（試行）的通知》（x社政[20xx]x號）的精神，增強廣大學生的心理健康意識，營造積極的心理氛圍，創建和諧健康的校園環境，學工處心理健康教育中心特舉辦第七屆“2”大學生心理健康教育服務月活動。現將有關活動事宜通知如下：

心靈撫觸快樂成長。

承辦單位：教育學院。

20xx年月2日—月1日。

通過開展一系列內容豐富、形式多樣、針對性強的活動，達到宣傳和普及心理健康知識，在廣大學生中營造一種關注心理健康、懂得心理健康、重視心理健康的氛圍，構建和諧校園、和諧心靈的目的，幫助大學生樹立正確的心理健康觀念，掌握必要的心理調適方法，培養大學生良好的個性心理品質和挫折承受能力以及社會適應能力，全方位地加強心理健康教育，從而提高大學生心理素質。

1、加強領導，精心組織。各院要高度重視，積極發動本院學生根據實際情況開展活動，力爭豐富多彩。各院系可將此次心理健康主題教育活動與進一步深化大學生思想政治教育工作相結合，進一步了解和掌握學生的心理健康狀況，合理安排本院系心理健康教育工作，以此為契機，進一步加強和改善心理健康教育工作。

2、加強宣傳，營造氛圍。各院系要充分利用微信、微博等新媒體宣傳心理健康知識，充分發揮心理服務部、心理協會和心理委員的作用，結合實際開展趣味心理游戲、戶外拓展等學生喜聞樂見的活動，營造我校心理健康教育的良好氛圍。

突出主題，務求實效。各院系要緊緊圍繞“心靈撫觸快樂成長”這一活動主題，教育和引導學生關注自身心理健康，提高心理調適能力，開發潛能，完善人格，健康發展。

4、活動結束后，各院系于月1日前將活動總結以字、圖片的形式報送至學工處心理健康教育中心白紅敏處（向志樓601），并將相應電子檔發送至郵箱：xx。

如有疑問或其他未盡事宜，請咨詢學工處白xx老師。

：xx。

20xx年月2日。

父母心理教育方案（優質24篇）篇二十三

為迎接世界精神衛生日的到來，培養我校學生良好的`心理素質，促進他們身心和諧、素質全面發展，現就組織開展“10.10”心理健康教育月活動有關事項安排如下：

健康心理美好青春。

10月10日-11月10日。

顧問：xxx。

組長：xxx。

副組長：xxx。

成員：xxx、xxx、xxx、xxx、xxx。

(一)啟動儀式。

1、時間地點：10月10日7:00運動場。

2、承辦單位：本部(心理中心)、河西(護理學院)。

3、活動內容：升國旗、領導講話、宣讀活動方案。

(二)主題宣傳。

1、時間地點：10月11日校本部、河西校區。

2、承辦單位：心理健康教育與咨詢服務中心。

3、活動內容：開展心理健康知識現場宣傳。

(三)專題培訓。

2、承辦單位：心理健康教育與咨詢服務中心。

3、活動內容：新生心理委員心理專題培訓。

(四)電影賞析。

2、承辦單位：校心理委員聯合會、心理健康協會。

3、活動內容：組織觀看《風雨哈佛路》并交流討論。

(五)快樂游藝。

1、時間地點：10月18日校本部樟樹林。

2、承辦單位：校心理委員聯合會、校心理健康協會。

3、活動內容：組織有獎心理游藝活動。

(六)主題班會。

1、時間對象：10月25日各在校班級。

2、承辦單位：校心理委員聯合會。

3、活動內容：以心理話題辯論和知識競答為主要內容，分班組織“心理達人”主題班會，并錄制5-10分鐘的視頻。

4、獎項設置：在全校范圍類評選一等獎2個，二等獎4個，三等獎6個，優勝獎若干個，頒發證書并予物質獎勵。

1、時間地點：10月底-11月初校本部、河西校區。

2、承辦單位：心理健康教育與咨詢服務中心。

3、活動內容：20xx級新生心理普查工作及數據處理。

(八)成果展示。

1、時間地點：11月8日校本部、河西校區。

2、承辦單位：校心理健康協會、心理委員聯合會。

3、活動內容：心理健康教育活動月各項活動成果展示。

父母心理教育方案（優質24篇）篇二十四

為了在大學生中普及心理健康常識，引導師生關注心理健康，養成心理保健意識，建設和諧校園，學校決定4月開展心理健康主題教育活動，現就有關事宜安排如下：

二級學院主導本院心理健康教育宣傳活動開展，由心理輔導站負責教師安排，充分調動心理發展部成員和班級心理委員參與和組織活動的積極性，可通過開展心理健康常識講座、知識搶答、漫畫、電影展播、主題班會、板報、展板宣傳、團體心理輔導等形式，向學生宣傳“·2”的'含義和由、心理健康常識、心理保健方法等；促進大學生認知和體驗心理健康對學習、生活和成長的重要意義。

月9日－21日各二級學院展出宣傳展板，月2日-28日全校展出（朝陽校區在飯廳門前，院本部在公共教學樓前），學生處組織人員對活動開展檢查評比，并對活動中表現突出，做出優異成績的二級學院和學生干部（各二級學院推薦2－名）進行表彰獎勵。

各二級學院要充分認識本次活動的重要意義，把這項活動作為對學生心理健康教育的重要內容，結合實際，創造性地開展活動，激發學生踴躍參與，促進大學生心理健康水平不斷提高；活動開展中要充分利用宣傳欄、網站等宣傳陣地，挖掘活動的亮點，對活動進行及時的宣傳報道和總結，拓展活動的影響范圍。

1培訓主題：師生有效溝通的探索和實踐。

2培訓專家：

培訓時間：

4培訓地點：醫訓樓第二會議室。

校園心理情景劇是把學生在生活學習交往中的困惑以角色扮演，情景對話，內心獨白等方式編成小劇本進行表演，以此表現和解決心理問題，增進心理健康水平的自我體驗、自我教育活動，旨在提高大學生的自我調節和自我教育能力，充分展現大學生豐富的內心世界和生活情境，激發學生對自己及身邊的同學心理健康的關注，促進自我保健和人格完善。

校園心理情景劇是近年學校促進學生心理健康的重要手段之一，為深入開展我校心理健康教育活動，展示青春活力，演繹真情故事，傳遞心靈的力量，學校決定舉辦首屆心理情景劇展演比賽。

1參賽內容。

自我成長方面:自我認識、自我探索、情緒管理、自我調適、自我發展、自我挑戰等；人際關系方面:同學關系、異性交往、朋友關系、師生關系、親子關系；學習方面:學習問題、學習方法、學習技巧、學習感受等；生活方面:消費現象、裝扮現象、休閑現象、上網現象等。

2參賽作品。

以二級學院為單位選拔、推薦1－2個優秀劇目參加學校優秀心理情景劇展演活動。

參賽要求。

劇本內容健康、積極向上，反應當代大學生的生活，突出大學生的心理特點，給人以啟迪。作品應反映出主人翁心理變化的過程，內容力求新穎、有創意；參賽隊伍自備劇目所需道具、服裝及背景音樂等；每個參賽作品應控制在8－12分鐘，主要角色人數控制在8人之內；每個參賽作品需提前做好錄制音錄制工作，表演時原聲與錄制音同時出現。

4開展階段。

第一階段：二級學院劇本篩選，組建演員隊伍，并進行實際演練。（4月1日－1日）。

第二階段：二級學院初賽和篩選優秀參演劇目，確定演員名單，做好展演準備（4月18日－x月1日）。

第三階段：二級學院推薦報送參展劇目到學生處（月16日），學校心理情景劇展演和表彰。（x月24日）。

獎項設置。

校園心理情景劇一等獎1名，二等獎2名，優秀獎名，優秀表演獎8名（個人獎）。

6評分標準。

原創劇本（10分）；劇本內容健康向上且特色鮮明，有一定的思想性、啟發性（0分）；緊密聯系校園生活實際，真實反映大學生的心理特點，具有一定的現實意義（2分）；表演吐字清晰，生動活潑，幽默機智，感染力強（2分）；服裝道具齊備且富有創意（1分）。