教學工作計劃需要不斷調整和優化，以適應不同學期和不同學生的教學需求。接下來，小編將為大家分享一些優秀教師的教學工作計劃，希望能給大家一些啟示和幫助。

整理與練習教案（匯總20篇）篇一

1.通過回顧與整理，使學生形成知識網絡，加深對加法、乘法運算律的理解，能運用運算律進行一些簡便計算。

2.培養學生根據實際情況選擇算法的能力，能靈活地解決生活中簡單實際問題。

3.培養學生的探究意識和能力，培養學生進行自我反思和自我評價的能力。

整理知識，靈活運用運算律進行簡便計算。

在解決問題的過程中運用運算律進行簡便計算，樹立簡便計算的意識。

一、知識系統整理

提問：這個單元，我們學習了哪些知識？

1.梳理知識。

（1）提問：同桌互相說一說你都學習了哪些運算律？如何用字母表示？

（2）以小組為單位，將本單元學習的運算律進行系統整理。

2.交流匯報。

（1）教師結合學生的匯報完成下面的板書：

加法交換律：a+b=b+a

加法結合律：（a+b）+c=a+（b+c）

乘法交換律：a×b=b×a

乘法結合律：（a×b）×c=a×（b×c）

乘法分配律：（a+b）×c=a×c+b×c

（2）追問：運算律有什么價值？

歸納：運用運算律可以使一些計算簡便；可以用交換律驗算加法和乘法。

二、查漏補缺訓練

1.完成教材第72頁“練習與運用”第2題。

出示題目后，可讓學生先獨立填寫，再交流。

交流時，讓學生說一說各題分別運用了哪些運算定律進行簡便計算。

2.完成教材第72頁“練習與運用”第3題。

出示題目后，先組織學生觀察各個算式的特點，然后讓學生獨立進行簡便計算。

組織交流時，讓學生說說各自的想法。

3.完成教材第73~74頁“練習與運用”第5、9、11題。

這四道題都是在解決問題的過程中運用運算律進行簡便計算。

第5題，是用連加的方法來解決問題，在計算過程中可以運用乘法結合律先算“54+46”的和。

第9題，是“相遇問題”，“相遇問題”的兩種解題方法符合乘法分配律的特點。

第11題，五年級和六年級“每班人數”相同，因此符合乘法分配律的特點，計算時也可以運用乘法分配律進行計算。

4.完成教材第72~73頁“練習與運用”的其他習題。

三、綜合運用提升

1.完成教材第74頁“探索與實踐”第12題。

這道題要求“一共可以收大白菜多少千克”，是一道連加的數學問題，在計算過程中可以運用加法交換律和加法結合律進行簡便計算。

練習時，讓學生獨立解答，再說說哪些地方運用了簡便運算。

2.完成教材第74頁“探索與實踐”第13題。

這是一道探索規律的練習，讓學生先計算填出前三小題中間的符號，然后再觀察比較，找出規律。

四、反思總結

通過本課的學習，你有哪些收獲？還有哪些疑問？

五、課堂作業

《補》

整理與練習教案（匯總20篇）篇二

1、通過回顧與整理、練習與應用的具體學習，使學生進一步理解分數的基本性質，掌握約分的方法。

2、培養學生系統整理的學習方法和合作學習的精神。

分數的基本性質及約分

約分要約成最簡分數。

一、回顧與整理

這一單元，我們學習的分數的基本性質，通過這個單元的學習，你學會了什么？

組織學生進行小組討論：出示討論題：

１、什么是分數的基本性質？它與整數除法中商不變的規律有什么聯系？你能舉例說明嗎？

２、約分、通分有什么區別？約分、通分的一般方法各是什么？

３、你會怎樣比較兩個分數的大小？

學生進行討論后，進行交流。

生：我學會了分數的基本性質

師：誰說說分數的基本性質。

你認為使用分數的基本性質要注意什么？

你還學會了什么？

生：我學會了約分？

師：約分的依據是什么？什么叫約分？約分一般要約成什么？

什么是最簡分數？

請你說出幾個最簡分數，幾個不是最簡分數的分數。

生：我學會了通分

師：如何通分？

生：我還學會了分數的大小比較

使學生在交流中明確：比較分數大小時，要根據相關分數的特點，合理、靈活地選擇比較的方法。

二、練習與應用：分數的基本性質

１、教學第１題

用分數表示涂色部分，并能說出與它們相等的分數。

學生獨立完成。指名說出與之相等的分數，看誰說得最多？

２、分數的基本性質的理解應用出示：

一個分數是６／８，分子乘２，要使分數的大小不變，分母要（）

一個分數是６／８，分子除以２，要使分數的大小不變，分母要（）

一個分數是６／８，分子增加１２，要使分數的大小不變，分母要（）

一個分數是６／８，分子減少４，要使分數的大小不變，分母要（）

三、練習與應用：約分

教學第３題：

先圈出最簡分數，再把其余的分數約分

４／９６／１５７／２１

１０／１５２０／７２３／３９

學生先獨立完成，再指名匯報。

補充練習：將下面的分數約成最簡分數：

３８／５１３４／５４３９／６５

像這些分數比較難約分，你能找出很快進行約分的方法嗎？

師：將分子與分母中較小數時行分解，如３８等于２乘１９。再看看分解出的因數能否整除另一個數，能就可以約分了。

試一試其它的兩題。

教學第４題

用分數表示直線上的點

先讓學生觀察這幾個數，再問這些分數可以進行分類嗎？（真分數與假分數）有的分數在０～１之間，有的分數比１大比２小。

找出小數１的分數有哪些？

這些分數在表示時，要注意什么，說說你的看法。

對，先約分，這樣畫出來比較簡單。

如果不約分行不行，舉例說明：１００／１５０

再讓學生在自己的書上畫

要注意平均分的等分點要畫清晰。

學生畫完后，一個個地進行批閱，并針對性地進行指導。

作業：第１５２頁的第２題和第５題。

整理與練習教案（匯總20篇）篇三

1、通過回顧與本單元的知識，進一步理解并掌握分數的基本性質、約分和通分的方法，以及進行分數大小比較的方法。

2、使學生在自主探索、合作交流中，體驗成功的愉悅，進一步樹立學好數學的自信心，培養主動學習和獨立思考的習慣。

一、回顧，復習引入。

師：這一單元，你學會了什么？

生1：我學會了比較分數的大小；

生2：我學會了約分；

生3：我學會了通分；

生4：我了解了分數的基本性質······。

揭題--今天，我們將把前面所學的知識進行”與練習“。（板書課題：與練習）。

二、自主探究，鞏固反思。

1、小組討論以下三個問題：

（2）約分和通分有什么區別？約分和通分的一般方法各是什么？

（3）你會怎樣比較兩個分數的大小？

2、匯報交流，師生協作，將相關知識點作好。

3、練習與應用。

（1）完成第1題。

引導學生根據圖形進行思考，也可以聯系分數的基本性質進行思考，然后交流補充：圖中的涂色部分可以用2/3、4/6、6/9、8/12等分數表示。

（2）完成第2題。

學生獨立完成填寫，在填寫下面一行的兩道題目時，可以把除法算式改寫成相應的分數形式，再根據分數的基本性質思考括號中要填幾。最后在班中交流，說明思考過程。

（3）完成第3題。

理解題目意思，先圈出最簡分數，再把其余的數約分，完成和集體核對。

（4）完成第4題。

可以引導學生先把題目中的分數都約成最簡分數，再進行比較，其中15/10、3/2和18/12是相等的，可以用直線上的同一個點來表示。

（5）完成第5題。

學生獨立填寫，然后指名口答，并說明思考的過程。

三、質疑，布置作業。

師：通過這節練習課的學習，你覺得自己在哪個知識點上的理解掌握有所進步？有什么經驗跟嗎？（生自由發言）。

作業：課后將這些知識點作。

教學后記。

整理與練習教案（匯總20篇）篇四

蘇教版四年級下冊教科書第25、26頁，練習與應用第1~6題。

1.通過整理與練習，更好的掌握數位順序表，正確地讀、寫多位數，進一步掌握大數改寫、大小比較和求近似數的方法。

2.在練習的過程中，培養學生探究解決問題的策略意識，提高學生分析問題和解決問題的能力。

3.通過練習進一步感受生活中的大數，培養學生的數感。

多位數的組成和讀、寫法，省略億位、萬位后面的數。

能靈活運用多位數的知識解決實際問題。

多媒體課件。

1、揭示課題。

師：同學們，我們已經學習了多位數的相關知識，今天這節課，對本單元進行整理與訓練。（板書課題）。

2、回憶梳理。

1.小組合作，復習整理。

師：接下來請同學們以四人小組為單位，將本單元所學的多位數的相關知識進行整理。

教師巡視各小組，了解學生的合作情況。

2.組織匯報交流，梳理知識。

提問：這個單元我們學習了多位數的認識，誰來說一說都有哪些內容？

學生回答。

（1）數位順序表。

教師出示數位順序表，提問：從右邊起按順序說出數位順序？

學生集體說。

照我國的.計數習慣，這些數位是怎樣分級的？個級、萬級、億級上的數分別是哪些數位？

說明：從右邊起每四位一級，依次是個級、萬級、億級，分別表示多少個億、多少個萬、多少個一。

你們能依次說出計數單位？出示數位順序表中計數單位。

同桌互說再集體說。

每相鄰兩個計數單位之間有什么關系？

明確：每相鄰兩個計數單位之間的進率都是10，這種計數方法叫十進制計數法。（集體朗讀）。

p25第2題。

獨立填寫集體講評。

（2）多位數的讀法。

師：我們已經學習了多位數的讀法，在讀的時候需要注意些什么？

同桌討論。

明確多位數的讀法：從高位讀起，一級一級往下讀。讀億級或萬級的數，先按照個級的讀法讀，再在后面加上一個“億”字或“萬”字。每級末尾的零都不讀，其他數位上不管是一個0或連續有幾個0，都只讀一個零。

出示：724098170000000075050000。

學生口答。

p25第3題。

同桌互相讀數集體講評。

師：這組數據的變化說明中國的國力增強，人民生活越來越幸福。

（3）多位數的寫法。

完成書上p25第4題學生上黑板板演。

學生獨立填寫集體講評。

我們剛才寫了這些數，請問在寫數的時候需要注意些什么？

學生回答。

多位數的寫法：從高位起一級一級地寫，哪個數位上一個單位也沒有就寫0。

（4）數的改寫和大小比較。

我們學習了大數大小的比較方法，下面的數你會比較大小嗎？

比較下面各數：

98965（）100000。

410200（）409300。

52605（）68800。

38546（）38456。

學生回答，并說一說你是怎樣比的？

在比較大小的時候，我們應該怎么做呢？

（同桌互說，集體講評）。

（5）數的改寫。

為什么有時要把一個多位數改寫成一個用“萬”或“億”作單位的數？又該如何改寫呢？

學生回答。

明確：為了讀寫方便，我們經常把整萬或者整億的數改寫成萬或億做單位的數。改寫成用“萬”作單位的數就是省略萬位后面的四個零，后面加上一個“萬”字，改寫成用“億”作單位的數就是省略億位后面的八個零，后面加一個“億”字。

改寫前的數和改寫后的數大小有變化嗎？

提問：在實際生活中，有時候不需要知道準確數，只要知道近似數就可以了，我們可以用什么方法來求一個數的近似數？（四舍五入法）。

如何用四舍五入法求近似數呢？

明確：用“四舍五入”求近似數，看保留到某一位后面一位。

（1）四舍：如果是4、3、2、1，就把尾數舍去，并把尾數的各位都改寫為0；

（2）五入：如果是5、6、7、8、9，要在前一位加1，再把尾數的各位都改寫為0。

三、綜合運用提升。

1、練一練。

出示：56940≈57萬，中可以填（），

56940≈56萬，中最大填（）。

2、完成教材p26頁第7題。

學生獨立完成教師巡視。

集體講評，組織匯報交流。

四、反思總結。

通過本課的學，你有哪些收獲？還有哪些疑問？

附板書設計：

數位順序表。

多位數的讀數和寫數。

數的大小比較和改寫。

近似數。

整理與練習教案（匯總20篇）篇五

1、學生能進一步認識圓柱體、圓錐的特點，能判斷一個物體或立體圖形是不是圓柱體或圓錐。

2、學生能進一步掌握圓柱體的表面積、圓柱體和圓錐的體積的計算方法，并能靈活運用，提高解決實際問題的能力。

3、進一步提高學生對數學問題與生活問題相互轉化的能力。

靈活計算圓柱體的表面積，圓柱體和圓錐的體積，解決實際問題。

一、回顧與

1、提問：這一單元，你學會了什么？把你的收獲和小組里的同學說說。

2、組織交流。如學生有不完整的，請其他同學補充。學生說到的計算方法，教師在黑板上進行板書。

（重點以下方面內容：1、特征；2、圓柱體表面積計算方法；3、圓柱體體積計算方法；4、圓錐體積計算方法）

二、練習與運用

1、第33頁填表

先讓學生看表，理解要求，再讓學生獨立完成，最后讓學生交流，交流時要說出每題幾個問題計算的先后順序，以及每題的計算方法。

2、補充：判斷

（1） 一個圓錐的體積等于圓柱體體積的1/3。

（2） 一個圓柱體與一個圓錐等底等高，圓柱的體積是12立方厘米，圓柱的體積比圓錐多8立方厘米。

（3） 一個圓柱與一個圓錐等底等高，那么圓柱體積一定是圓錐體積的3倍，反之，如果一個圓柱體積是一個圓錐的3倍，那么它們一定等底等高。

3、補充：填空

（1）一個圓柱與一個圓錐體積相等，底面積也相等，如果圓柱高是18厘米，圓錐的高是（）厘米。如果圓錐的高是18厘米，那么圓柱的高是（ ）厘米。

（2）把一個圓柱形的木頭削成一個最大的圓錐，已削去的體積是24立方厘米，則圓柱體積是（）立方厘米，圓錐體積是（）立方厘米。削去部分是剩下部分的（）。

（3）一個圓柱與一個圓錐的體積相等，高也相等，那么圓柱與圓錐的底面積的比是（ ）。

4、指導理解第34頁上第3題。

（1） 分析條件是什么？

（2） 第一個問題實質是求什么？怎樣求？

（3） 將包裝帶所包裝的線路與同桌比劃一下，理解怎樣求彩帶的長？

5、指導理解第34頁上第5題。

（1） 理解條件告訴我們的是什么？

（2） 要求的問題實質是求什么？怎樣求？

每次遇到上單元復習課，我總感覺如何調動每位學生的學習積極性很重要。學習了高教導設計的這一課教案后，我想基本的教學過程也是這樣進行。

在“回顧與”這一部分，教師要幫助學生將這一單元的知識串聯起來，并給予學生充分的時間進行交流，還可以讓學生互評交流情況，這時教師及時本單元的知識點并進行相應的板書。

在“練習與應用”這一環節中，教材安排的第1題是基本題，可以要求學生提高計算速度和正確率，在交流時也可以重點交流一些巧妙的計算方法。第3題中的第2小問求彩帶多長，估計很多學生想象不出是求什么，我想課上可以要包裝帶進行演示，讓學生觀察后來理解。

高教導補充的一些題目如果課上來不及要另外安排學生進行練習。

每次練習課或是講評課學生的積極性相對而言是很低，自己感覺上得也不是很輕松，更是有點吃力不討好的感覺。這節課我打算先組織學生交流本單元所學習的內容，盡可能的讓學生說。然后組織學生完成書上的第一題和高教導補充的練習，第3題讓學生討論彩帶的長如何求，其它練習讓學生在課上獨立完成，有時間的話在課上評講，時間不充裕的話看學生的作業情況再找時間講評。

這節課幫助學生知識、查漏補缺的重要課時。如何在復習課中提高學生的學習效率？是擺在我們老師面前的一個難題。因為如果把它僅僅看作是對知識的再現與補缺，簡單地將各知識點羅列出來，這樣只能使學生機械地記憶、套用知識，而無法使學生系統理解知識，弄清各知識之間的聯系和知識的發生過程，而且還會使學生覺得是"炒冷飯"而產生厭惡感。引導學生在復習中動手、動口、動腦、多實踐、多思考，自己檢查、自測、自評、查漏補缺、質疑問難，針對各自的學習缺陷進行溫習補救，這樣效果明顯要好一些。

這節課還是沒來得及處理課堂作業，但很多學生的作業還是在課堂上完成了。練習第3題盡管在課堂上分析過，可學生還是有不少錯誤，最多的是計算表面積的錯誤。有個別學生在求側面積=底面周長×高的時候會算成底面積×高。第四題并沒有和學生分析但很多學生還是知道15.7分米就是水桶的底面周長。

對于高教導補充的最后一題，和上學期的長方體是同一個類型，只要讓學生知道表面積增加的12.56平方厘米，實際上就是圓柱的側面積。通過畫圖演示，很多學生都知道這一點，解決起來就容易多了。

課后也翻閱了一些其他的練習冊，感覺有關圓柱和圓錐的練習題有很多類型。作為教師，我想應該有選擇性的讓學生練習，其實一些基礎題對一部分學生來說已經掌握得很好了，可以適當的做些提高題。所以有時候布置作業也有點頭疼，對一部分學生來說，經常做一些基礎練習，其實也是一種重復的機械活動，對學生還是應該提出不同的要求。

批了一些學生的補充習題，發現很多學生在生活經驗中對煙囪還是不夠了解。實際上只要求一個側面即可，上下兩個底面是通的，有點疑惑的是我原本以為學生都應該知道的。

這節課一開始先讓孩子們復習學過的概念與公式，使已有的知識再現在鞏固知識基礎上，達到了溫固引新的目的。接著通過富有挑戰性的搶答題，調動學生的學習積極性，同時檢查學生靈活運用公式的情況。通過開放性的問題：看到這個圓柱體，你能提出哪些有關圓柱、圓錐的數學問題？怎樣解答？引起學生的思考，使不同的學生在此題中有不同的收獲。

不足之處是我感覺學生對知識的整合，形成知識體系這一環節，還是沒能完全放開。

盡管這節課我補充了一些相關的習題,但這些習題大部分是在自習課完成的.在今天的課堂教學中,我抓住了兩個重點:一、回顧，并通過板書進一步幫助學生強化所學內容，板書如下：

圓柱的表面積： 側面積=底面周長乘高

底面積=半徑平方乘圓周率

圓柱體積= 底面積乘高

圓錐體積= 底面積乘高乘1/3

在時，結合表面積計算，引導學生理解生活中哪些是需要計算2個底面積的，哪些是需要計算1個底面積的，哪些是只要側面積，不要底面積的。對圓柱側面積與體積計算進行了對比，并從計算單位與計算原理上提醒學生理解計算方法不同的原因。

四、指導學生理解教材上的習題的解答方法，讓學生說說每題已知的是什么，要求的實質是什么，怎樣求？在這樣的引導下再讓學生獨立完成計算。從作業上看，部分學生有誤也是因計算問題，解題思路基本上都正確。

整理與練習教案（匯總20篇）篇六

1、通過練習，進一步體驗如何收集信息，如何分析統計表。

2、使學生在練習中，在收集、整理、分析、決策過程中相互交流、相互溝通、相互促進，掌握本單元內容。

體驗統計過程，能用簡單的方法收集和整理數據。

分析、提出合理化建議。

探究性實踐作業。根據學生的實踐作業進行分析、推理、判斷，解決生活中的實際問題。

一、引入新知。

完成教材練習一的第6題。

1、師：同學們，你們最喜歡吃的水果是什么？

調查本班同學最喜歡吃的水果情況，并將結果填入第6題表格內。

出示統計表。

提問：要完成這項統計，你準備怎么辦？

2、引導學生找出一些易操作的方法：舉手或組內報名，小組匯報等。并說出統計的過程：收集整理數據填寫表格進行分析。

采用比較簡便的方法，師生合作完成收集整理數據。（強調數據的準確性。）。

3、從你的統計中，你發現了什么？有什么建議？

回答教材上的問題。

討論：根據調查結果，說說買哪幾種水果合理。

二、探究新知。

1、完成教材練習一的第4題。

（1）談話：同學們，我們班誰的.家里有車？（家里有車的同學舉手，了解學生家里有車的情況。）。

（2）小組內分工，分發記錄單。

學生填寫，匯報，教師展示。

種類：面包車大巴車小轎車摩托車。

輛數：683312。

（3）回答問題。

這個路口10分鐘內通過的哪種車最多？哪種車最少？（小轎車最多，面包車最少。）。

如果再觀察10分鐘，哪種車通過的數量可能最多？（放手讓學生討論，說出理由。）。

2、完成教材練習一的第5題。

出示統計表，要求學生根據統計表回答問題：每種書有多少？

回答問題（1）和（2）。

討論：圖書室要新買一批圖書，你有什么建議？

三、鞏固遷移。

完成教學練習一的第7題。

1、出示條形統計圖。

讀懂統計圖。

圖中1格代表（）份。

說說每天的銷售情況。

2、哪天賣出的《電視報》的數量最多？哪天最少？（星期六最多，星期一最少）。

3、你還能發現什么？你能提出什么建議？（學生自由發言。）。

4、如果每格表示2份《電視報》，上面的數據應該怎么表示？

小組討論，互相說說。

指名回答說出數據。

教師小結：如果數據比較大，用一格有時候能表示更大的量，因此，我們在讀條形統計圖時，先要讀懂每格表示多少。

四、課堂小結。

你覺得本節課有哪些收獲？感覺自己表現得怎么樣？

整理與練習教案（匯總20篇）篇七

關于長方體和正方體同學們已經了解得很多了，也能利用所學的知識解決一些實際問題，今天這節課我們繼續來練習。

1、完成第4題先讓學生獨立把這張表格填好，然后讓學生說說你是怎樣想的。

2、完成第5題。

這題要求需要鋁合金條多少分米，可先讓學生看一下示意圖，每根鋁合金條就是長方體相應的棱，要求至少需要分米的鋁合金條，就是求這個長方體的棱長總和。

3、完成第7題。

第（1）題求的是所有立柱的底面積之和，可以先求出一個立柱的底面積，然后再求出12根立柱的`底面積。

第（2）題是求這些立柱的體積之和，方法可以采用第一個。

第（3）題求的是一根立柱除了底面積以外各個面的面積之和。

4、思考題。

三面涂色的小正方體就是這個大正方體的8個頂點；兩面涂色的小正方體就有12×2=24；一面涂色的小正方體工有24個。

2、把一個棱長0。8米的正方體鋼呸，鍛成一個橫截面是0。16平方米的長方體方鋼，鍛成的這塊方鋼長多少米？（用方程解答）。

整理與練習教案（匯總20篇）篇八

2、通過小組交流的形式組織學生知識要點，體驗自己學習的收獲，建立合理的認知結構。

一、回顧與。

1、問：這一單元，你們學會了什么？有什么收獲？

2、分小組交流3、集體交流、

二、練習與應用。

1、第51頁第1題。

讓學生獨立完成。然后再說一說思考的.過程。

2、第51頁第2題。

學生獨立完成，再評講，可指導在直線上表示假分數和帶分數的方法。

3、第3題，口答。

4、第4題。

讓學生結合情境解釋分數的意義。

重點講解第3小題：小明從家到學校，1/6小時正好走了全程的2/3。

1/6小時是把1小時看做單位”1“，平均分成6份，小明的時間相當于其中的一份。

5、獨立完成第5、6題。

評講方法。

6、做第7題。

讓學生運用分數與小數的互化方法進行填寫。

指導1.7的填法：一、可以把1.7看成1和0.7的和。0.7是7/10；二、把1.7直接看成是17/10，從而得出結果。

7、做第8題。

引導：前兩題可直接根據小數意義，改寫成小數，后兩題要根據分數與除法的關系，通過計算改寫成小數。

8、做第9題。

（1）試做。

（2）分析：要將分數化成小數再比較。

（3）討論怎么樣將帶分數化成小數。

三、課堂。

整理與練習教案（匯總20篇）篇九

蘇教版四年級下冊教科書第25、26頁，練習與應用第1~6題。

1.通過整理與練習，更好的掌握數位順序表，正確地讀、寫多位數，進一步掌握大數改寫、大小比較和求近似數的方法。

2.在練習的過程中，培養學生探究解決問題的策略意識，提高學生分析問題和解決問題的能力。

3.通過練習進一步感受生活中的大數，培養學生的數感。

多位數的組成和讀、寫法，省略億位、萬位后面的數。

能靈活運用多位數的知識解決實際問題。

多媒體課件

1、揭示課題

師：同學們，我們已經學習了多位數的相關知識，今天這節課，對本單元進行整理與訓練。（板書課題）

2、回憶梳理

1.小組合作，復習整理。

師：接下來請同學們以四人小組為單位，將本單元所學的多位數的相關知識進行整理。

教師巡視各小組，了解學生的合作情況。

2.組織匯報交流，梳理知識。

提問：這個單元我們學習了多位數的認識，誰來說一說都有哪些內容？

學生回答

（1）數位順序表。

教師出示數位順序表，提問：從右邊起按順序說出數位順序？

學生集體說

照我國的計數習慣，這些數位是怎樣分級的？個級、萬級、億級上的數分別是哪些數位？

說明：從右邊起每四位一級，依次是個級、萬級、億級，分別表示多少個億、多少個萬、多少個一。

你們能依次說出計數單位？出示數位順序表中計數單位。

同桌互說 再集體說

每相鄰兩個計數單位之間有什么關系？

明確：每相鄰兩個計數單位之間的進率都是10，這種計數方法叫十進制計數法。（集體朗讀）

p25第2題

獨立填寫 集體講評

（2）多位數的讀法。

師：我們已經學習了多位數的讀法，在讀的時候需要注意些什么？

同桌討論

明確多位數的讀法：從高位讀起，一級一級往下讀。讀億級或萬級的數，先按照個級的讀法讀，再在后面加上一個“億”字或“萬”字。每級末尾的零都不讀，其他數位上不管是一個0或連續有幾個0，都只讀一個零。

出示：7240981 7000000007 5050000

學生口答

p25第3題

同桌互相讀數 集體講評

師：這組數據的變化說明中國的國力增強，人民生活越來越幸福。

（3）多位數的寫法

完成書上p25 第4題 學生上黑板板演

學生獨立填寫 集體講評

我們剛才寫了這些數，請問在寫數的時候需要注意些什么？

學生回答

多位數的寫法：從高位起一級一級地寫，哪個數位上一個單位也沒有就寫0。

（4）數的改寫和大小比較。

我們學習了大數大小的比較方法，下面的數你會比較大小嗎？

比較下面各數：

98965（ ）100000

410200（ ）409300

52605（ ） 68800

38546（ ）38456

學生回答，并說一說你是怎樣比的？

在比較大小的時候，我們應該怎么做呢？

（同桌互說，集體講評）

（5）數的改寫

為什么有時要把一個多位數改寫成一個用“萬”或“億”作單位的數？又該如何改寫呢？

學生回答

明確：為了讀寫方便，我們經常把整萬或者整億的數改寫成萬或億做單位的數。改寫成用“萬”作單位的數就是省略萬位后面的四個零，后面加上一個“萬”字，改寫成用“億”作單位的數就是省略億位后面的八個零，后面加一個“億”字。

改寫前的數和改寫后的數大小有變化嗎？

提問：在實際生活中，有時候不需要知道準確數，只要知道近 似數就可以了，我們可以用什么方法來求一個數的近似數？（四舍五入法）

如何用四舍五入法求近似數呢？

明確：用“四舍五入”求近似數，看保留到某一位后面一位。

（1）四舍：如果是4、3、2、1，就把尾數舍去，并把尾數的各位都改寫為0；

（2）五入：如果是5、6、7、8、9，要在前一位加1，再把尾數的各位都改寫為0。

三、綜合運用提升

1、練一練

出示：56940≈57萬， 中可以填（ ），

56940≈56萬， 中最大填（ ）。

2、完成教材p26頁第7題。

學生獨立完成 教師巡視

集體講評，組織匯報交流。

四、反思總結

通過本課的學，你有哪些收獲？ 還有哪些疑問？

附板書設計：

認識多位數整理與訓練

數位順序表

多位數的讀數和寫數

數的大小比較和改寫

近似數

整理與練習教案（匯總20篇）篇十

教科書第7-8頁第1-5題。

1、進一步掌握有關方程的解法，加深對列方程解決實際問題的理解。

2、促進相關技能的形成，發展數學思考和實踐能力。

3、培養認真、嚴謹的學習習慣。

多媒體課件，小黑板。

1、小組討論：像3.4x+1.8=8.6、5x-x=24這樣的方程各應怎樣解？

小組討論后再全班交流。

提醒學生解方程時要養成檢驗的習慣。

2、小組討論：在列方程解決實際問題時，可以怎樣找數量之間的相等關系？舉例說明。

小組討論后全班交流。

3、引導學生說一說本單元學會了用方程解決哪些問題，并讓學生具體說說解決每一類問題的基本思路，并要求舉例說明。

（1）學生獨立完成，指名學生板演。

（2）學生評價，針對出現的問題提出相應的措施。

（3）教師提問：解方程要注意什么？

（1）幫助學生弄清解決每個問題各需要用到題目中的`哪些條件。

（2）學生列方程解答。兩名學生扮演。

注意：提醒學生用不同的字母表示題中的兩個未知量。

（3）全班交流，說說每題的數量關系。

（1）提問：這棵樹苗從80厘米長到104厘米，經過了幾個月？

（2）讓學生說說題中的數量關系。幫助學生認識到：小樹原來的高度加上這6個月長的高度，等于現在的高度。

（3）列方程解答。

（4）全班交流。

（1）結合圖書的印刷過程向學生介紹“制版費”和“每本印刷費”的含義。

（2）幫助學生理解：印刷畫冊用去的總錢數是由兩部分組成的，第一部分是制版費，第二部分是每本印刷費與本數的乘積。從而啟發學生找到數量間的等量關系。

（3）學生獨立完成。

（1）讓學生列出每一小題的方程。

（2）說說自己列方程的思考過程。

第（2）小題重點講解，可以根據長方形的周長計算方法列出“2x+1.5×2=9”這樣的方程，也可以列出“x+1.5=9÷2”這樣的方程。

1、甲數是20，甲數的6倍比乙數的5倍少5，乙數是多少？

整理與練習教案（匯總20篇）篇十一

這課節主要是引導學生進行“回顧與整理”，完成第74-75也“練習與應用”第1-5題。回顧與整理時要組織學生交流本單元的學習體會，交流對小數點位置移動引起小數大小變化的規律的理解。

1、通過回顧與整理以及練習與應用活動，讓學生進一步鞏固以學過的小數乘除法的計算方法，加深對小數點位置移動引起小數大小變化的規律的理解。

2、培養學生樂于學習，樂于與同伴合作并分享學習成果的良好學習品質。

與難點加深對小數乘除法計算方法，以及數學規律的認識。

教具多媒體課件

板書設計整理與練習

根據學生學習情況隨機板書

師生雙邊活動

改進意見

這一單元，你了解了什么規律？學會了哪些計算？

學生小組交流，集體匯報。

1、口算練習

學生獨立口算，集體訂正。

2、第2題

引導學生將后面六欄中的兩個因數分別與第一欄進行比較，明確當一個因數不變時，另一個因數乘或除以幾，那么積也隨著乘或除以幾，從而初步體會積的變化規律。

3、用豎式計算

學生獨立計算，師計時，并巡視指導，集體交流，指名說說計算方法。

4、第4題

讓學生根據題目的特點，判斷哪幾題的商小于1，再通過計算驗證開始的判斷是否正確。

5、第5題

讓學生說說每道題的改寫方法，弄清是乘進率還是除以進率，再決定小數點是向右移動還是向左移動。

通過今天的整理與復習，你有哪些收獲？你覺得在計

教學過程

師生雙邊活動

改進意見

算小數乘、除法時應注意些什么？

學生自由發表意見，全班交流。

完成《學習與探究》

課后小記：

整理與練習教案（匯總20篇）篇十二

2、能溝通知識之間的相互聯系，提高解決問題的能力。

一、練習與應用

1、第52頁第10題

先做第一題：五一班一共有學生40人，其中女生有21人。女生占全班人數的幾分之幾？

（1）先讓學生聯系分數的意義口頭分析：把全班人數看作單位”1“，平均分成40份，女生人數占了其中的21份，所以女生人數占全班人數的21/40。

（2）再讓學生根據分數與除法的關系列出算式，并寫出得數。

（3）獨立做下面兩題。

（4）交流總結

3、做第11題

（1）學生先獨立練習

（2）引導比較

a、三道題目計算方法有什么相同？

b、算式中選擇的除數有什么不同？

c、從中還能想到些什么？

（3）溝通求一個數是另一個數的幾分之幾與求一個數是另一個數的幾倍的聯系。

二、做第12題練習后加強對比

（1）計算方法有什么相同的地方？

（2）算式中選擇的被除數為什么不同？除數為什么相同？

（3）商的表示方法有什么不同？

三、做第13題練習后加強對比

要引導學生區別清楚：

一：第一個問題是求平均每條童褲用了這塊布的幾分之幾，需要把5米看做單位”1“，并把它平均分成6份，用分數表示其中的一份，得到的分數不注明單位名稱。

二：第二個問題是求平均每條童褲用布幾分之幾米，要把5米等分成6份，并用分數表示其中的一份，得到的結果要注明單位名稱”米“。

四、思考題

方法一：可以根據每個分數中分子與分母的大小關系來判斷。

方法二：通過畫圖幫助思考

五、課堂總結

完成補充習題上的練習。

整理與練習教案（匯總20篇）篇十三

1.處處留心，講故事，記短語。明白“成信”的可貴與重要。

2.讀讀背背。

3.做做說說，了解一些兵器的有關知識。

重難點：

處處留心與做做說說。

教學時間：兩課時。

教學過程：

第一課時。

一、教學“處處留心”

1.閱讀短文，完成文后練習。

2.學短語，理解意思，反復誦讀短語。

二、讀讀背背。

1.審題。

2.自由讀成語，想想成語意思。

3.交流。

4.齊讀成語，說說看這些成語都和什么有關呢？

5.反復誦讀。

6.練習背誦。

第二課時。

一、做做說說。

1.審題。

2.教師出示圖片，介紹核潛艇的有關知識。

3.學生復述教師所述內容。

現代兵器資料：

整理與練習教案（匯總20篇）篇十四

教學目標：

1、進一步掌握圓柱體的表面積、圓柱體和圓錐的體積的計算方法，并能靈活運用，提高解決實際問題的能力。

2、在探索與實踐中進一步發現數學中的一些規律，提高數學學習的興趣。

教學重點：靈活計算圓柱體的表面積，圓柱體和圓錐的體積，解決實際問題。

教學過程：

一、整理回顧。

1、我們已經學習過的立體圖形有哪些？怎樣求它們的表面積？怎樣求它們的體積？

學生回憶，交流，教師結合學生回答，板書整理已經學過的立體圖形的表面積與體積計算方法。（主要是：長正方體、圓柱體表面積及體積計算方法）。

2、它們的體積計算公式有何相同之處？

1、?選擇題。

（1）當一個圓柱的底面（????）和高相等時，展開這個圓柱的側面，就可以得到一個正方形。

a、直徑b、半徑c、周長。

（2）一個圓柱體有（???）個面。

a、2b、3c、4。

（3）一個圓柱與一個圓錐的底面積相等，體積的比是1：1圓柱與圓錐的高的比是（???）。

a、1：1b、3：1c、1：3。

（4）圓柱的底面半徑是rh。

2、指導理解第34頁上第6題。

（1）看圖讀題理解題目意思。

（2）紙盒的長寬高分別是怎樣得到的？

（3）怎樣求第3個問題？

3、指導理解第35頁上第7題。

（1）先引導學生分析條件。

（2）學生獨立完成，要求有余力的學生用兩種方法完成。

（3）組織交流校對。理解兩種方法的解題思路。

三、探索與實踐。

1、指導理解第35頁上第8題。

學生按要求操作，再比較，找發現的規律：容量比體積小。

2、指導理解第35頁上第9題。

理解不同的卷法，教師提供數據（長12。56厘米，寬6。28厘米），學生分別計算這兩種卷法得到的體積。

3、補充：

課前思考：

本課時教材安排了有關圓柱和圓錐在實際生活中的一些數學問題，而且有一定的難度和綜合性。這樣的練習對于班中一部分學生來說肯定在思考上存在一些困難。作為教師，我們要研究學生感到思考困難處究竟在哪里，課上的講評如果多從學生角度來設計，那么一定能有效提高講評的質量。

第6題這樣的問題，學生思考時可能感到困難的地方是不知道紙箱的長、寬各是多少，即如何將圓柱形飲料罐的直徑與長方體紙箱的長、寬聯系起來。對于理解實在有困難的學生，看來還真要拿一些飲料罐放入紙箱，讓他們實際測量一下。

第7題的解答要鼓勵學生根據等底等高的圓柱與圓錐體積之間的關系想出不同的方法來解答，交流時要讓學生說說思考過程。

“探究與實踐”部分的第1題可以讓學生課前準備一個標有容積的飲料罐進行測量與比較。第2題，我們在前幾節課中已經研究過，本課中可以簡單回顧，形成一個較完整的結論。

課前思考：

本節課主要讓學生運用圓柱和圓錐的體積以及圓柱的表面積的計算方法去解決一些實際問題。為此，我補充了一些練習題：

有一個近似圓錐形的沙堆，底面直徑是6米，高1.8米，把這些沙子鋪在長100米、寬6米的跑道上，大約可以鋪多厚？（得數保留整厘米數）。

教學設計修改：

將教材上的第9題與補充的最后一題設計為對比題進行教學，教學思路如下：

1、出示第9題要求，讓學生理解題目要求。

2、猜測兩種卷法哪種體積比較大？

3、提供數據：長12.56厘米,6.28厘米。男女生分工計算驗證。

5、學生猜測，分工計算驗證。

6、在體積計算中你們發現了什么？

7、追問：那么這兩種不同的操作，哪種得到的表面積大一些呢？

8、指導學生解決表面積的大小問題：在卷的問題中，兩種卷法的側面積相同，只需比較兩個底面積即可比出大小。在旋轉的問題中，需要計算出表面積后再比較。

9、在表面積計算中，你們發現了什么？

課前思考：

本課通過回憶知識----鞏固知識----應用知識等幾個部分的設計，讓不同的學生在本節課中有了不同的收獲。先復習學過的概念與公式，使已有的知識再現在鞏固知識基礎上，達到了溫固引新的目的。高教導對第9題的補充設計拓展了學生的思維空間，把數學課的教學過程變成了學生積極參與的活動，使學生在活動中體驗數學的價值。

課后反思：

看了高教導的課前思考，很受啟發，補充的設計很好的拓展了學生的思維。本節課是練習課，但學生的積極性還是很高，練習中的第6題和第7題學生發言很積極，基本上都能解決。尤其是第7題關于不同的計算方法，學生都能說出來。

第9題我先讓學生比較兩種卷法什么變了？（體積、底面積、高）什么是不變的？（側面積）接下來讓學生先猜哪種卷法體積大，再提供給學生數據讓學生分小組計算，通過計算學生驗證了自己的猜想。這一活動如果按照高教導設計的思路進行的話，我想效果會更好。

補充的練習第四題學生完成的不是很好，這也使我很好的進行了反思，同樣的練習星期五才剛做過，評講過，為什么把“增加”換成“減少”學生就不會了呢？很多的練習都是通過反復的練習和評講學生才能較好的掌握。由此可見，大部分學生的學習缺乏主動性和靈活性。

課后反思：

有了同年級組幾位老師的積極探討使得本課時的教學內容十分豐富，而且有一定的思考難度。比如，高教導將教材的第九題進行了拓展，提升了本題的練習價值。課上，我沒有讓學生通過自己動手操作來研究不同的卷法會出現不同的結果，所以估計有不少學生還是沒有真正理解不同的卷法會出現側面積相同而表面積和體積不同。看來，還是要抽時間給學生進行操作，通過操作來思考、探究其中的規律。

課上，我及時組織學生就自己學習本單元知識時的表現進行了自評并交流自己的想法，大部分學生能比較客觀地評價自己的學習行為，看來，在國標教材和新課程理念的引領下，學生的評價能力有了提高。接下來，還需要教師指導學生分析自己的學習行為，出現的不足之處是什么，怎樣改進。這樣才能更好地發揮評價功能。

課后反思：

圓柱圓錐的表面積和體積的相關的問題，在實際生活中經常會遇到，但遇到的具體問題又各不相同。所以，僅僅記住計算公式是不行的。必須要能夠靈活地應用已有的知識，才能合理、正確地解決問題。本節課對其表面積和體積的整理和復習，突出了對圖形特點及其之間的關系的認識。

對于表面積和體積的計算，除了結合具體圖形，引導學生進行歸納和整理外，還鼓勵學生獨立思考，解決問題策略多樣化，以發展思維能力，激發學生的學習興趣。

整理與練習教案（匯總20篇）篇十五

3、?進一步提高學生對數學問題與生活問題相互轉化的能力。

教學重點：

靈活計算圓柱體的表面積，圓柱體和圓錐的體積，解決實際問題。

教學預設：

一、回顧與整理。

1、?提問：這一單元，你學會了什么？把你的收獲和小組里的同學說說。

圓柱和圓錐的認識：

a.什么是圓柱的高？有幾條？

什么是圓錐的高？有幾條？

b.圓柱的側面積=底面周長*高。

圓柱的表面積=側面積+2個底面積。

圓柱的體積=底面積*高。

圓錐的體積=底面積*高*1/3。

二、練習與運用。

1、?第33頁填表。

2、?補充：判斷。

（1）一個圓錐的體積等于圓柱體體積的1/3。

3、?補充：填空。

4、?指導理解第34頁上第3題。

（1）分析條件是什么？

（2）第一個問題實質是求什么？怎樣求？

（3）將包裝帶所包裝的線路與同桌比劃一下，理解怎樣求彩帶的長？

5、?指導理解第34頁上第5題。

（1）理解條件告訴我們的是什么？

（2）要求的問題實質是求什么？怎樣求？

板書設計：

圓柱的表面積：?側面積=底面周長乘高。

表面積=側面積+2個底面積。

圓柱體積=?底面積乘高。

圓錐體積=?底面積乘高乘1/3。

補充：

整理與練習教案（匯總20篇）篇十六

1、用鋼筆描紅，努力寫得入體。

2、讀讀每組詞語，了解普通話里輕聲有區別詞義的作用。

3、選詞填空，辨別一些意思相近的詞。

4、給一段話加上標點符號。

一、鋼筆描紅。

這次鋼筆描紅的一段話選自課文《秦兵馬俑》。我們先來讀一讀，從“惟妙惟肖的模擬”、“生動地再現”、“形象地展示”中，充分展示了古代勞動人民的無窮智慧和非凡創造力，字里行間流溢著贊頌、自豪之情。我們再來觀察一下這些鋼筆字的特點，細細揣摩一下運筆方法。同學們要從每個字的整體去觀察，不要看一筆描一筆，要一氣呵成。

二、了解普通話里輕聲有區別詞義的作用。

同學們，我們來讀一讀每組的詞語，想想他們的意思有什么不同嗎？原來，我們發現普通話中的輕聲還有區別詞義的作用呢！說一說，他們有什么不同的意思。讓我們再讀一讀，想一想。

三、辨析詞義。

讀一讀每個句子，再進行嘗試性填寫。你填的合適嗎？

關于對于為了由于自從經過。

（1）（關于）灰椋鳥的電視錄像，我一連看了好幾遍。

（2）（經過）二十幾年的不懈努力，李時珍終于寫成了藥學巨著《本草綱目》。

（3）（對于）這個問題大家的意見是一致的。

（4）（為了）彌補身體條件的不足，鄧亞萍常在雙腳上綁上沙袋練習打球。

（5）陸地上的煤、石油等礦藏，（由于）長期開采，已經越來越少。

（6）我（自從）參加了體育鍛煉，身體強壯多了。

（練一練）為了由于關于對于自從經過。

寫好字每個學生來說都是十分必要的。但種種原因，這個問題，學校過去一直沒能引起足夠重視。這學期，提高學生的寫字水平，學校組織開展了寫字“大比拼”活動。開展活動以來，同學們寫字的積極性十分高漲。同學們近一學期的努力，大家寫字的水平明顯得到了提高。

同學們，我們還可以用這些詞造句呢！試試看。

四、[標點符號]。

讀一讀書中的一段話，試著給它點上標點。

去年暑假，爸爸帶我游覽了黃山。黃山上的怪石千姿百態，有趣極了。其中比較奇特的有“猴子觀海”、“仙人踩高蹺”、“夢筆生花”、“金雞叫天門”……遠遠望去，真是惟妙惟肖。回來后，我寫了一篇作文，題目是《黃山怪石》。每想到，這篇作文竟在《小學生作文》上發表了。我高興極了！

（練一練）。

教學要求：

1、熟記12個成語。

2、讀背一段選自《三字經》的話。

3、口語交際：暢想未來。

4、學寫毛筆字。

教學過程。

一、熟記12個成語。

它的要求是：熟記，大概了解成語的意思，能適當運用。

1、把握成語之間的聯系蘇教版教材中每個練習有12個成語，表達著相同或相近的主題，這就給同學們很好的學習切入口。如：高朋滿座賓客盈門一見如故一見傾心情投意合心心相印相見恨晚交淺言深形影不離難舍難分情同骨肉十指連心在學習時，我們先來讀一讀，再想一想這12個成語有什么共同的地方，先從從整體上感知這12個成語都是表達朋友多、情誼深的，而且每一組的兩個成語意思相近。接著，們再逐一了解成語大意。

二、讀讀《三字經》。

《三字經》是古時候一部流傳很廣、家喻戶曉的啟蒙讀物。從內容上看，它提倡尊敬、孝順父母、友愛兄弟，這些都是我們中華民族的傳統美德。其中，又用較長篇幅告訴了自三皇五帝到宋代的史事，還講了許多我國歷史上發奮求學、終至成才的名人故事，內容廣博，非常豐富。特別是它采用三言韻語的形式，讀起來瑯瑯上口，不信，試試看。

昔仲尼師項橐。

古圣賢尚勤學。

披蒲編削竹簡。

彼無書且知勉。

——摘自《三字經》。

三、口語交際。

暢想未來。

（老師想對你們說：）只要我們有夢想，我們就能實現。

想象使我們的生活變得豐富多彩。

四、毛筆字。

本次毛筆臨寫的“司”、“氧”都是右上半包圍結構的字。“司”的“—和口”要往左放，右上、右中、右下要多留白，以求整個字的重心平穩。“氧”字著重練好橫折斜鉤這一筆：露鋒起筆，順勢向右上作橫畫，漸輕，在折處稍提后向右下作頓，再轉勢向下，作背彎后回峰向上輕快挑出。

整理與練習教案（匯總20篇）篇十七

教學目標：

1、讓學生進一步加深對百分數意義的理解，鞏固百分數與小數、分數互化的方法。

2、提高應用所學知識解決簡單的求一個數是另一個的百分之幾的實際問題的能力。

教學重點、難點：

在解決問題的過程中，進一步加深對百分率的理解，提高分析問題、解決問題的能力。

教學對策：

解決生活中簡單的實際問題，培養學生數學的應用意識。

教學預設：

一、回顧整理：

1、這段時間我們一直在學習百分數，那誰來說一下什么是百分數？

百分數與分數有什么聯系呢？

交流得出：百分數是一種特殊的分數。

2、百分數與分數有什么區別？

（1）雞蛋中蛋白質的含量是13/100，這里的13/100能用分數表示嗎？

（2）雞蛋的重量約13/100千克，這里的13/100能用分數表示嗎？

總結得出：百分數只能表示兩個數量的倍比關系，而不用來表示具體數量；而分數不但可以表示兩個數量的倍比關系，還能表示具體數量。

1、練習與應用第1題：

先讓學生討論“性別”欄目中數據有關的問題，再讓學生圍繞“年齡”和“民族”這兩個欄目中的數據在小組內進行討論，提出并解決一些問題。

2、練習與應用第2題：

藥品抽檢的合格率是指什么？（合格產品的批次數占被抽檢藥品總批次數的百分比。）。

再根據問題回答。

3、練習與應用第3題：

先讓學生說說每種顏色面積各占圓面積的幾分之幾，再提示學生把得到的分數改寫為百分數。然后分別回答問題，理解問題意思。

4、練習與應用第4題：

先根據圖判斷：在哪個袋里摸到的紅球的可能性是100%？為什么？再讓學生在圖下各寫出一個百分數，用來表示從該口袋中任意摸出一個球，摸到紅球的可能性，讓學生解釋你是怎么想的。

5、練習與應用第5題：

學生獨立完成。

再說說怎樣把分數改寫為百分數，把百分數改寫為分數；把小數改寫為百分數，把百分數改寫為小數。

6、練習與應用第6題：

先理解什么是合格率，再學生自主完成，交流校對。

7、練習與應用第7題：

學生先回答第1個問題，再通過估計回答第2個問題，最后通過檢驗估計得是否正確。

8、練習與應用第8題：

含糖率是指什么？（含糖率是指杯中糖的克數占糖和水總克數的百分之幾。）。

體會含糖率高的糖水自然會甜一些。

再計算第2題中兩個杯子中的含糖率，進行比較。

1、一個田徑隊有男生20人，女生15人，女生人數是男生人數的百分之幾？

3、今天六2班到校48人，缺席2人，六2班的出勤率是多少？

整理與練習教案（匯總20篇）篇十八

1、用鋼筆描紅。

2、讀一讀，比較各組詞中加點字的聲調。

3、讀一讀對韻歌。

4、給下面的文字加上標點符號。

5、熟記12個成語。

6、讀背小詩《問到底》。

7、口語交際：給家鄉環保提建議8、學寫毛筆字。

口語交際：給家鄉環保提建議。

[課內]。

習題二~四題。

[課外]練習冊。

教學目標：

1、練習用鋼筆描紅。

2、練習輕聲的讀法，正確區重音和輕聲。

3、讀一讀對子，培養語感，理解對子的大體意思，并練習對對子。

4、加標點，學習頓號的用法。

一、教學第一題。

1、審題，明確題目要求。

2、指導。讀貼，注意這句話中每個字的筆畫各布局。

對重點字進行指導。

反饋、評點、強化訓練。

二、教學第二題。

1、審題。

2、指導。

（1）分小組讀讀議議，比較各組詞中加點字的聲調有什么異同。

（2）討論完后，請每小組推薦一名同學說說討論的結果。

（3）請同學讀一讀，注意把輕聲讀好。

（4）再讓全班同學讀一讀。

三、教學第三題。

1、審題。

2、指導。

（1）自由讀一讀，標己讀得可能不夠準確的字詞。

（2）讓學生提出這些問題，或請教別人解決，也可以查字典解決。

（3）理解后再請同學有感情地讀一讀，讀出清麗雅致的校園生活情味。

四、教學第四題。

1、審題。

2、指導。

（1）讓學生自己讀一讀這兩個句子，做到讀正確，讀通順。

（2）用鉛筆給這兩個句子加上標點符號。

（3）分小組討論正確答案。

（4）指導，歸納。

（5）讀一讀。

今天媽媽從超市里買了蘋果梨子香蕉等水果。

要開學了我來到商場的文具部買了尺子鉛筆橡皮盒等嶄新的文具。

4、反饋。

教學目標：

1、熟讀成語。

2、讀一讀《問與底》這首小詩，理解詩意。

一、教學第五題。

1、審題。

2、指導。

（1）請學生讀成語，注意聽讀音是否正確。

（2）糾正讀得不正確的成語，尤其注意“白璧微瑕”和“差強人意”這兩個成語。

（3）再請學生正確朗讀。

（4）讓學生說說這些成語中自己已經大體理解的成語的意思，也可提出不理解的成。

語請教別人。

（5）讓學生自己再讀讀，找找這些成語有哪些共同之處。

（6）齊讀成語，讀出成語歌的韻味。

二、教學第六題。

1、審題。

2、指導。

（1）指名讀小詩。要求讀正確，讀流利。

（2）討論這首小詩的意思。

（3）理解詩意，再請學生讀，聽聽他是否讀得好。

（4）全班學生有感情地齊讀。

4、反饋。

教學目標：口語交際：給家鄉的環保提建議。

教學口語交際。

一、課前準備。

到生活環境中進行污染源調查，有條件的可延伸到農村和野外。

二、審題。

（1）揭示口語交際話題：給家鄉環保提建議。

（2）學生自讀課題要求。

3、指導。

（1）引導學生閱讀書上的要求。

（2）指導學生說說書上的要求。

（3）指名說說調查到的情況。

（1）根據學生調查的內容，組成討論小組。

（2）請小主持人來主持討論交流。

（3）小組進行討論交流。

（4）各小組推選一名同學說說調查到的環保情況。隨機指導。

（5）學生交流發言。

5、強化。

（1）要求學生將調查的結果和建議加以，再當眾說一說。

（2）寫一份建議書。

整理與練習教案（匯總20篇）篇十九

教學目標：

1、讓學生進一步感受百分數在實際生活中的廣泛應用，加深對百分數意義以及求一個數是另一個數的百分之幾的方法的理解。

2、引導學生對自己在認識百分數活動中的表現以及解決求一個數是另一個數的百分之幾的實際問題的能力作出客觀的評價。

教學重點、難點：

解決生活中簡單的實際問題，培養學生數學的應用意識。

對策：

課前準備：

1、師生每人準備一個計算器，上面帶有百分號。

2、學生課前收集一些百分號。

3、學生課前了解自己家一個月食品支出的金額和總支出。

教學預設：

請學生拿出自己收集的百分數來考考其他同學，讓其他學生說出百分數的含義。

二、探索與實踐。

1、探索與實踐第10題：

（1）先交流自己喜歡的、感興趣的科目是什么？

（2）出示班級課表，請學生清點自己喜歡科目的周課時數。

（3）計算這些科目的課時數分別占一周總課時數的百分比，并填在表中。

（4）組織交流。

2、探索與實踐第11題：

（2）指導看書，掌握操作程序。

（3）指名上臺操作。通過交流明確操作方法。

（4）集體練習計算，并將計算結果填在書上。再要提醒學生：當遇到除不盡的情況時，百分號前只需要保留一位小數。

3、要求學生根據自己事先的調查和根據公式計算出自己家的恩格爾系數。

讓學生閱讀你知道嗎，讓學生聯系自己和同學家庭的恩格爾系數說說體會，感受我國生活水平的提高。

4、請學生自主閱讀第113頁的統計表，一要適當說明電話、電腦普及率的含義；二要讓學生具體說說某個年份中某種電話或電腦的普及率是百分之幾；三要讓學生通過比較認識到：我國的電話、電腦的普及率正在逐步提高。

學生計算出本班家庭電話和電腦的普及率后，讓學生再說一說計算的方法，并告訴學生：這里算出的普及率只能代表本地區的情況，真正調查一個地區的電話和電腦的普及率要收集更多、更有代表性的數據。

5、布置課外實踐作業：探索與實踐第11題。

6、完成補充習題。

整理與練習教案（匯總20篇）篇二十

1.認識、了解俗語，懂得具體俗語的意思，并能在生活中發現和搜集俗語。

2.誦讀積累十二個和中國傳統戲劇有關的詞語。

3.用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。

4.學會在遇到被別人誤會的時候，冷靜、誠懇地解釋。

5.學寫毛筆字。

教學時間。

根據學生情況和教學時間安排課時。

教學過程。

一、教學第一題（語文和生活）。

1.教學第一部分。

（1）學生讀題，問：這句俗話是什么意思？

（2）學生根據自己在日常生活中獲得的知識來回答。（教師：有具體的含義）。

（3）教師提問：這句話在日常生活中用得多不多？（使用廣泛）。

（4）小結。像這樣的句子叫俗語，它是為群眾所喜愛并廣泛使用的語句，有著具體的含義）。

2.教學第二部分。

（1）學生讀五個俗語，看看各自是講什么的。（有的講自然風光，有的講鄉土特產，有的是講民風民俗的）。

（2）師提問：這些俗語分布很廣，你們聽說過嗎？（都是比較有名的，學生大部分應該聽說過）。

（3）聽說過的同學試著說說他們的意思。（教師可以適當加以補充）。

（4）教師小結。

2.教學第三部分。

（1）教師憂傷一部分的教學導入俗語的地域性。（本地也有這樣的俗語）。

（2）要求學生當堂回憶生活中知道的當地俗語。（學生交流、討論）。

（3）指明說一說。（師生評議，看是不是當地的，是不是俗語）。

（4）教師拓展：在學習和生活中要注意發現和搜集俗語。把語文學習與生活緊密聯系起來，養成時時學、處處學的好習慣。

二、教學第二題（誦讀與積累）。

1.誦讀詞語。

（1）出示詞語，請同學自由認讀。

（2）全班交流，教師范讀，指導讀準字音。

（3）同座的同學討論每條詞語的大概意思。

（4）學生連說這些詞語的意思。（讓學生知道這些都是和中國傳統戲劇有關的詞語）。

（5）通過讀講詞語故事，引導學生學習分類積累詞語。

（6）學生練習背誦。

2.積累反饋。

（1）指明讀。

（2）集體練讀。

（3）集體齊背。

（4）指明背。

三、教學第三題（寫好鋼筆字）。

1.指導。

（1）指讀題目，教師進一步明確練習要求。

（2）要求學生亮度這段話，指明這段話選自《姥姥的剪紙》。

（3）引導學生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標點之間的距離以及每個字放在一行中的位置。

（4）讓學生說出哪些字與相鄰的字繁簡相差較大，筆畫的間架要勻稱。

（5）教師重點指導學生掌握整體布局和“清清爽爽、剪枝、夢境”等詞的間架結構。

（1）學生練習描紅。（教師注意對學生寫字習慣的養成教育）。

（2）教師根據描紅情況及時小結。

（3）學生仿寫。要求一氣呵成，注意行款布局。

3.反饋。

（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。

（2）對寫得不好的字，進行糾正，強化訓練。

四、教學第四題（口語交際）。

1.審題。

（1）指名讀題目。

（2）幫助學生弄清本次的口語交際的要求。

2.指導。

（1）學生讀一讀題中所列的三種情況。（思考怎樣去解釋）。

（2）分組分問題練說。（教師引導學生注意解釋時態度要誠懇，心平氣和地把事情的原委說清楚）。

（4）每組推薦代表表演，師生評議。

3.反饋。

（1）評議后，讓同學自由上講臺說說自己被誤會時是怎樣解釋的。

（2）推選一名同學上臺談談自己本次口語訓練的收獲。（可以從材料準備、語言組織、表達時的經驗等幾個方面談）。

（3）評議小結。（說話的語氣和態度要得體，說話要通順連貫，聲音要響亮，速度要適中）。

五、教學第五題（學寫毛筆字）。

1.出示學生優秀書法作品讓大家欣賞。

2.學生對照自己的毛筆字談感受。

3.審題。

明確本次學寫的字是“即、吹”。

4.指導。

（1）教師邊范寫邊講解“即、吹”的書寫方法。

（2）學生練習、反饋，發現問題再指導。

（3）學生練寫。

（1）學生再次練寫，教師巡視，幫助有困難的學生。

（2）學生在米字格中練習，教師指導這兩個字的位置和大小。

6.反饋。

（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。

（2）指出不足，進一步糾正。