教學(xué)工作計(jì)劃需要不斷調(diào)整和優(yōu)化，以適應(yīng)不同學(xué)期和不同學(xué)生的教學(xué)需求。接下來，小編將為大家分享一些優(yōu)秀教師的教學(xué)工作計(jì)劃，希望能給大家一些啟示和幫助。

整理與練習(xí)教案（匯總20篇）篇一

1.通過回顧與整理，使學(xué)生形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，加深對(duì)加法、乘法運(yùn)算律的理解，能運(yùn)用運(yùn)算律進(jìn)行一些簡便計(jì)算。

2.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況選擇算法的能力，能靈活地解決生活中簡單實(shí)際問題。

3.培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和能力，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自我反思和自我評(píng)價(jià)的能力。

整理知識(shí)，靈活運(yùn)用運(yùn)算律進(jìn)行簡便計(jì)算。

在解決問題的過程中運(yùn)用運(yùn)算律進(jìn)行簡便計(jì)算，樹立簡便計(jì)算的意識(shí)。

一、知識(shí)系統(tǒng)整理

提問：這個(gè)單元，我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？

1.梳理知識(shí)。

（1）提問：同桌互相說一說你都學(xué)習(xí)了哪些運(yùn)算律？如何用字母表示？

（2）以小組為單位，將本單元學(xué)習(xí)的運(yùn)算律進(jìn)行系統(tǒng)整理。

2.交流匯報(bào)。

（1）教師結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)完成下面的板書：

加法交換律：a+b=b+a

加法結(jié)合律：（a+b）+c=a+（b+c）

乘法交換律：a×b=b×a

乘法結(jié)合律：（a×b）×c=a×（b×c）

乘法分配律：（a+b）×c=a×c+b×c

（2）追問：運(yùn)算律有什么價(jià)值？

歸納：運(yùn)用運(yùn)算律可以使一些計(jì)算簡便；可以用交換律驗(yàn)算加法和乘法。

二、查漏補(bǔ)缺訓(xùn)練

1.完成教材第72頁“練習(xí)與運(yùn)用”第2題。

出示題目后，可讓學(xué)生先獨(dú)立填寫，再交流。

交流時(shí)，讓學(xué)生說一說各題分別運(yùn)用了哪些運(yùn)算定律進(jìn)行簡便計(jì)算。

2.完成教材第72頁“練習(xí)與運(yùn)用”第3題。

出示題目后，先組織學(xué)生觀察各個(gè)算式的特點(diǎn)，然后讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行簡便計(jì)算。

組織交流時(shí)，讓學(xué)生說說各自的想法。

3.完成教材第73~74頁“練習(xí)與運(yùn)用”第5、9、11題。

這四道題都是在解決問題的過程中運(yùn)用運(yùn)算律進(jìn)行簡便計(jì)算。

第5題，是用連加的方法來解決問題，在計(jì)算過程中可以運(yùn)用乘法結(jié)合律先算“54+46”的和。

第9題，是“相遇問題”，“相遇問題”的兩種解題方法符合乘法分配律的特點(diǎn)。

第11題，五年級(jí)和六年級(jí)“每班人數(shù)”相同，因此符合乘法分配律的特點(diǎn)，計(jì)算時(shí)也可以運(yùn)用乘法分配律進(jìn)行計(jì)算。

4.完成教材第72~73頁“練習(xí)與運(yùn)用”的其他習(xí)題。

三、綜合運(yùn)用提升

1.完成教材第74頁“探索與實(shí)踐”第12題。

這道題要求“一共可以收大白菜多少千克”，是一道連加的數(shù)學(xué)問題，在計(jì)算過程中可以運(yùn)用加法交換律和加法結(jié)合律進(jìn)行簡便計(jì)算。

練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生獨(dú)立解答，再說說哪些地方運(yùn)用了簡便運(yùn)算。

2.完成教材第74頁“探索與實(shí)踐”第13題。

這是一道探索規(guī)律的練習(xí)，讓學(xué)生先計(jì)算填出前三小題中間的符號(hào)，然后再觀察比較，找出規(guī)律。

四、反思總結(jié)

通過本課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？還有哪些疑問？

五、課堂作業(yè)

《補(bǔ)》

整理與練習(xí)教案（匯總20篇）篇二

1、通過回顧與整理、練習(xí)與應(yīng)用的具體學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，掌握約分的方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)整理的學(xué)習(xí)方法和合作學(xué)習(xí)的精神。

分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)及約分

約分要約成最簡分?jǐn)?shù)。

一、回顧與整理

這一單元，我們學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，通過這個(gè)單元的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？

組織學(xué)生進(jìn)行小組討論：出示討論題：

１、什么是分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)？它與整數(shù)除法中商不變的規(guī)律有什么聯(lián)系？你能舉例說明嗎？

２、約分、通分有什么區(qū)別？約分、通分的一般方法各是什么？

３、你會(huì)怎樣比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小？

學(xué)生進(jìn)行討論后，進(jìn)行交流。

生：我學(xué)會(huì)了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)

師：誰說說分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。

你認(rèn)為使用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)要注意什么？

你還學(xué)會(huì)了什么？

生：我學(xué)會(huì)了約分？

師：約分的依據(jù)是什么？什么叫約分？約分一般要約成什么？

什么是最簡分?jǐn)?shù)？

請(qǐng)你說出幾個(gè)最簡分?jǐn)?shù)，幾個(gè)不是最簡分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)。

生：我學(xué)會(huì)了通分

師：如何通分？

生：我還學(xué)會(huì)了分?jǐn)?shù)的大小比較

使學(xué)生在交流中明確：比較分?jǐn)?shù)大小時(shí)，要根據(jù)相關(guān)分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)，合理、靈活地選擇比較的方法。

二、練習(xí)與應(yīng)用：分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)

１、教學(xué)第１題

用分?jǐn)?shù)表示涂色部分，并能說出與它們相等的分?jǐn)?shù)。

學(xué)生獨(dú)立完成。指名說出與之相等的分?jǐn)?shù)，看誰說得最多？

２、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的理解應(yīng)用出示：

一個(gè)分?jǐn)?shù)是６／８，分子乘２，要使分?jǐn)?shù)的大小不變，分母要（）

一個(gè)分?jǐn)?shù)是６／８，分子除以２，要使分?jǐn)?shù)的大小不變，分母要（）

一個(gè)分?jǐn)?shù)是６／８，分子增加１２，要使分?jǐn)?shù)的大小不變，分母要（）

一個(gè)分?jǐn)?shù)是６／８，分子減少４，要使分?jǐn)?shù)的大小不變，分母要（）

三、練習(xí)與應(yīng)用：約分

教學(xué)第３題：

先圈出最簡分?jǐn)?shù)，再把其余的分?jǐn)?shù)約分

４／９６／１５７／２１

１０／１５２０／７２３／３９

學(xué)生先獨(dú)立完成，再指名匯報(bào)。

補(bǔ)充練習(xí)：將下面的分?jǐn)?shù)約成最簡分?jǐn)?shù)：

３８／５１３４／５４３９／６５

像這些分?jǐn)?shù)比較難約分，你能找出很快進(jìn)行約分的方法嗎？

師：將分子與分母中較小數(shù)時(shí)行分解，如３８等于２乘１９。再看看分解出的因數(shù)能否整除另一個(gè)數(shù)，能就可以約分了。

試一試其它的兩題。

教學(xué)第４題

用分?jǐn)?shù)表示直線上的點(diǎn)

先讓學(xué)生觀察這幾個(gè)數(shù)，再問這些分?jǐn)?shù)可以進(jìn)行分類嗎？（真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)）有的分?jǐn)?shù)在０～１之間，有的分?jǐn)?shù)比１大比２小。

找出小數(shù)１的分?jǐn)?shù)有哪些？

這些分?jǐn)?shù)在表示時(shí)，要注意什么，說說你的看法。

對(duì)，先約分，這樣畫出來比較簡單。

如果不約分行不行，舉例說明：１００／１５０

再讓學(xué)生在自己的書上畫

要注意平均分的等分點(diǎn)要畫清晰。

學(xué)生畫完后，一個(gè)個(gè)地進(jìn)行批閱，并針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。

作業(yè)：第１５２頁的第２題和第５題。

整理與練習(xí)教案（匯總20篇）篇三

1、通過回顧與本單元的知識(shí)，進(jìn)一步理解并掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、約分和通分的方法，以及進(jìn)行分?jǐn)?shù)大小比較的方法。

2、使學(xué)生在自主探索、合作交流中，體驗(yàn)成功的愉悅，進(jìn)一步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的習(xí)慣。

一、回顧，復(fù)習(xí)引入。

師：這一單元，你學(xué)會(huì)了什么？

生1：我學(xué)會(huì)了比較分?jǐn)?shù)的大小；

生2：我學(xué)會(huì)了約分；

生3：我學(xué)會(huì)了通分；

生4：我了解了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)······。

揭題--今天，我們將把前面所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行”與練習(xí)“。（板書課題：與練習(xí)）。

二、自主探究，鞏固反思。

1、小組討論以下三個(gè)問題：

（2）約分和通分有什么區(qū)別？約分和通分的一般方法各是什么？

（3）你會(huì)怎樣比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小？

2、匯報(bào)交流，師生協(xié)作，將相關(guān)知識(shí)點(diǎn)作好。

3、練習(xí)與應(yīng)用。

（1）完成第1題。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖形進(jìn)行思考，也可以聯(lián)系分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)進(jìn)行思考，然后交流補(bǔ)充：圖中的涂色部分可以用2/3、4/6、6/9、8/12等分?jǐn)?shù)表示。

（2）完成第2題。

學(xué)生獨(dú)立完成填寫，在填寫下面一行的兩道題目時(shí)，可以把除法算式改寫成相應(yīng)的分?jǐn)?shù)形式，再根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)思考括號(hào)中要填幾。最后在班中交流，說明思考過程。

（3）完成第3題。

理解題目意思，先圈出最簡分?jǐn)?shù)，再把其余的數(shù)約分，完成和集體核對(duì)。

（4）完成第4題。

可以引導(dǎo)學(xué)生先把題目中的分?jǐn)?shù)都約成最簡分?jǐn)?shù)，再進(jìn)行比較，其中15/10、3/2和18/12是相等的，可以用直線上的同一個(gè)點(diǎn)來表示。

（5）完成第5題。

學(xué)生獨(dú)立填寫，然后指名口答，并說明思考的過程。

三、質(zhì)疑，布置作業(yè)。

師：通過這節(jié)練習(xí)課的學(xué)習(xí)，你覺得自己在哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)上的理解掌握有所進(jìn)步？有什么經(jīng)驗(yàn)跟嗎？（生自由發(fā)言）。

作業(yè)：課后將這些知識(shí)點(diǎn)作。

教學(xué)后記。

整理與練習(xí)教案（匯總20篇）篇四

蘇教版四年級(jí)下冊(cè)教科書第25、26頁，練習(xí)與應(yīng)用第1~6題。

1.通過整理與練習(xí)，更好的掌握數(shù)位順序表，正確地讀、寫多位數(shù)，進(jìn)一步掌握大數(shù)改寫、大小比較和求近似數(shù)的方法。

2.在練習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生探究解決問題的策略意識(shí)，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

3.通過練習(xí)進(jìn)一步感受生活中的大數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

多位數(shù)的組成和讀、寫法，省略億位、萬位后面的數(shù)。

能靈活運(yùn)用多位數(shù)的知識(shí)解決實(shí)際問題。

多媒體課件。

1、揭示課題。

師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了多位數(shù)的相關(guān)知識(shí)，今天這節(jié)課，對(duì)本單元進(jìn)行整理與訓(xùn)練。（板書課題）。

2、回憶梳理。

1.小組合作，復(fù)習(xí)整理。

師：接下來請(qǐng)同學(xué)們以四人小組為單位，將本單元所學(xué)的多位數(shù)的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行整理。

教師巡視各小組，了解學(xué)生的合作情況。

2.組織匯報(bào)交流，梳理知識(shí)。

提問：這個(gè)單元我們學(xué)習(xí)了多位數(shù)的認(rèn)識(shí)，誰來說一說都有哪些內(nèi)容？

學(xué)生回答。

（1）數(shù)位順序表。

教師出示數(shù)位順序表，提問：從右邊起按順序說出數(shù)位順序？

學(xué)生集體說。

照我國的.計(jì)數(shù)習(xí)慣，這些數(shù)位是怎樣分級(jí)的？個(gè)級(jí)、萬級(jí)、億級(jí)上的數(shù)分別是哪些數(shù)位？

說明：從右邊起每四位一級(jí)，依次是個(gè)級(jí)、萬級(jí)、億級(jí)，分別表示多少個(gè)億、多少個(gè)萬、多少個(gè)一。

你們能依次說出計(jì)數(shù)單位？出示數(shù)位順序表中計(jì)數(shù)單位。

同桌互說再集體說。

每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系？

明確：每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是10，這種計(jì)數(shù)方法叫十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。（集體朗讀）。

p25第2題。

獨(dú)立填寫集體講評(píng)。

（2）多位數(shù)的讀法。

師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了多位數(shù)的讀法，在讀的時(shí)候需要注意些什么？

同桌討論。

明確多位數(shù)的讀法：從高位讀起，一級(jí)一級(jí)往下讀。讀億級(jí)或萬級(jí)的數(shù)，先按照個(gè)級(jí)的讀法讀，再在后面加上一個(gè)“億”字或“萬”字。每級(jí)末尾的零都不讀，其他數(shù)位上不管是一個(gè)0或連續(xù)有幾個(gè)0，都只讀一個(gè)零。

出示：724098170000000075050000。

學(xué)生口答。

p25第3題。

同桌互相讀數(shù)集體講評(píng)。

師：這組數(shù)據(jù)的變化說明中國的國力增強(qiáng)，人民生活越來越幸福。

（3）多位數(shù)的寫法。

完成書上p25第4題學(xué)生上黑板板演。

學(xué)生獨(dú)立填寫集體講評(píng)。

我們剛才寫了這些數(shù)，請(qǐng)問在寫數(shù)的時(shí)候需要注意些什么？

學(xué)生回答。

多位數(shù)的寫法：從高位起一級(jí)一級(jí)地寫，哪個(gè)數(shù)位上一個(gè)單位也沒有就寫0。

（4）數(shù)的改寫和大小比較。

我們學(xué)習(xí)了大數(shù)大小的比較方法，下面的數(shù)你會(huì)比較大小嗎？

比較下面各數(shù)：

98965（）100000。

410200（）409300。

52605（）68800。

38546（）38456。

學(xué)生回答，并說一說你是怎樣比的？

在比較大小的時(shí)候，我們應(yīng)該怎么做呢？

（同桌互說，集體講評(píng)）。

（5）數(shù)的改寫。

為什么有時(shí)要把一個(gè)多位數(shù)改寫成一個(gè)用“萬”或“億”作單位的數(shù)？又該如何改寫呢？

學(xué)生回答。

明確：為了讀寫方便，我們經(jīng)常把整萬或者整億的數(shù)改寫成萬或億做單位的數(shù)。改寫成用“萬”作單位的數(shù)就是省略萬位后面的四個(gè)零，后面加上一個(gè)“萬”字，改寫成用“億”作單位的數(shù)就是省略億位后面的八個(gè)零，后面加一個(gè)“億”字。

改寫前的數(shù)和改寫后的數(shù)大小有變化嗎？

提問：在實(shí)際生活中，有時(shí)候不需要知道準(zhǔn)確數(shù)，只要知道近似數(shù)就可以了，我們可以用什么方法來求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)？（四舍五入法）。

如何用四舍五入法求近似數(shù)呢？

明確：用“四舍五入”求近似數(shù)，看保留到某一位后面一位。

（1）四舍：如果是4、3、2、1，就把尾數(shù)舍去，并把尾數(shù)的各位都改寫為0；

（2）五入：如果是5、6、7、8、9，要在前一位加1，再把尾數(shù)的各位都改寫為0。

三、綜合運(yùn)用提升。

1、練一練。

出示：56940≈57萬，中可以填（），

56940≈56萬，中最大填（）。

2、完成教材p26頁第7題。

學(xué)生獨(dú)立完成教師巡視。

集體講評(píng)，組織匯報(bào)交流。

四、反思總結(jié)。

通過本課的學(xué)，你有哪些收獲？還有哪些疑問？

附板書設(shè)計(jì)：

數(shù)位順序表。

多位數(shù)的讀數(shù)和寫數(shù)。

數(shù)的大小比較和改寫。

近似數(shù)。

整理與練習(xí)教案（匯總20篇）篇五

1、學(xué)生能進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圓柱體、圓錐的特點(diǎn)，能判斷一個(gè)物體或立體圖形是不是圓柱體或圓錐。

2、學(xué)生能進(jìn)一步掌握?qǐng)A柱體的表面積、圓柱體和圓錐的體積的計(jì)算方法，并能靈活運(yùn)用，提高解決實(shí)際問題的能力。

3、進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題與生活問題相互轉(zhuǎn)化的能力。

靈活計(jì)算圓柱體的表面積，圓柱體和圓錐的體積，解決實(shí)際問題。

一、回顧與

1、提問：這一單元，你學(xué)會(huì)了什么？把你的收獲和小組里的同學(xué)說說。

2、組織交流。如學(xué)生有不完整的，請(qǐng)其他同學(xué)補(bǔ)充。學(xué)生說到的計(jì)算方法，教師在黑板上進(jìn)行板書。

（重點(diǎn)以下方面內(nèi)容：1、特征；2、圓柱體表面積計(jì)算方法；3、圓柱體體積計(jì)算方法；4、圓錐體積計(jì)算方法）

二、練習(xí)與運(yùn)用

1、第33頁填表

先讓學(xué)生看表，理解要求，再讓學(xué)生獨(dú)立完成，最后讓學(xué)生交流，交流時(shí)要說出每題幾個(gè)問題計(jì)算的先后順序，以及每題的計(jì)算方法。

2、補(bǔ)充：判斷

（1） 一個(gè)圓錐的體積等于圓柱體體積的1/3。

（2） 一個(gè)圓柱體與一個(gè)圓錐等底等高，圓柱的體積是12立方厘米，圓柱的體積比圓錐多8立方厘米。

（3） 一個(gè)圓柱與一個(gè)圓錐等底等高，那么圓柱體積一定是圓錐體積的3倍，反之，如果一個(gè)圓柱體積是一個(gè)圓錐的3倍，那么它們一定等底等高。

3、補(bǔ)充：填空

（1）一個(gè)圓柱與一個(gè)圓錐體積相等，底面積也相等，如果圓柱高是18厘米，圓錐的高是（）厘米。如果圓錐的高是18厘米，那么圓柱的高是（ ）厘米。

（2）把一個(gè)圓柱形的木頭削成一個(gè)最大的圓錐，已削去的體積是24立方厘米，則圓柱體積是（）立方厘米，圓錐體積是（）立方厘米。削去部分是剩下部分的（）。

（3）一個(gè)圓柱與一個(gè)圓錐的體積相等，高也相等，那么圓柱與圓錐的底面積的比是（ ）。

4、指導(dǎo)理解第34頁上第3題。

（1） 分析條件是什么？

（2） 第一個(gè)問題實(shí)質(zhì)是求什么？怎樣求？

（3） 將包裝帶所包裝的線路與同桌比劃一下，理解怎樣求彩帶的長？

5、指導(dǎo)理解第34頁上第5題。

（1） 理解條件告訴我們的是什么？

（2） 要求的問題實(shí)質(zhì)是求什么？怎樣求？

每次遇到上單元復(fù)習(xí)課，我總感覺如何調(diào)動(dòng)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很重要。學(xué)習(xí)了高教導(dǎo)設(shè)計(jì)的這一課教案后，我想基本的教學(xué)過程也是這樣進(jìn)行。

在“回顧與”這一部分，教師要幫助學(xué)生將這一單元的知識(shí)串聯(lián)起來，并給予學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行交流，還可以讓學(xué)生互評(píng)交流情況，這時(shí)教師及時(shí)本單元的知識(shí)點(diǎn)并進(jìn)行相應(yīng)的板書。

在“練習(xí)與應(yīng)用”這一環(huán)節(jié)中，教材安排的第1題是基本題，可以要求學(xué)生提高計(jì)算速度和正確率，在交流時(shí)也可以重點(diǎn)交流一些巧妙的計(jì)算方法。第3題中的第2小問求彩帶多長，估計(jì)很多學(xué)生想象不出是求什么，我想課上可以要包裝帶進(jìn)行演示，讓學(xué)生觀察后來理解。

高教導(dǎo)補(bǔ)充的一些題目如果課上來不及要另外安排學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。

每次練習(xí)課或是講評(píng)課學(xué)生的積極性相對(duì)而言是很低，自己感覺上得也不是很輕松，更是有點(diǎn)吃力不討好的感覺。這節(jié)課我打算先組織學(xué)生交流本單元所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，盡可能的讓學(xué)生說。然后組織學(xué)生完成書上的第一題和高教導(dǎo)補(bǔ)充的練習(xí)，第3題讓學(xué)生討論彩帶的長如何求，其它練習(xí)讓學(xué)生在課上獨(dú)立完成，有時(shí)間的話在課上評(píng)講，時(shí)間不充裕的話看學(xué)生的作業(yè)情況再找時(shí)間講評(píng)。

這節(jié)課幫助學(xué)生知識(shí)、查漏補(bǔ)缺的重要課時(shí)。如何在復(fù)習(xí)課中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率？是擺在我們老師面前的一個(gè)難題。因?yàn)槿绻阉鼉H僅看作是對(duì)知識(shí)的再現(xiàn)與補(bǔ)缺，簡單地將各知識(shí)點(diǎn)羅列出來，這樣只能使學(xué)生機(jī)械地記憶、套用知識(shí)，而無法使學(xué)生系統(tǒng)理解知識(shí)，弄清各知識(shí)之間的聯(lián)系和知識(shí)的發(fā)生過程，而且還會(huì)使學(xué)生覺得是"炒冷飯"而產(chǎn)生厭惡感。引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)中動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦、多實(shí)踐、多思考，自己檢查、自測、自評(píng)、查漏補(bǔ)缺、質(zhì)疑問難，針對(duì)各自的學(xué)習(xí)缺陷進(jìn)行溫習(xí)補(bǔ)救，這樣效果明顯要好一些。

這節(jié)課還是沒來得及處理課堂作業(yè)，但很多學(xué)生的作業(yè)還是在課堂上完成了。練習(xí)第3題盡管在課堂上分析過，可學(xué)生還是有不少錯(cuò)誤，最多的是計(jì)算表面積的錯(cuò)誤。有個(gè)別學(xué)生在求側(cè)面積=底面周長×高的時(shí)候會(huì)算成底面積×高。第四題并沒有和學(xué)生分析但很多學(xué)生還是知道15.7分米就是水桶的底面周長。

對(duì)于高教導(dǎo)補(bǔ)充的最后一題，和上學(xué)期的長方體是同一個(gè)類型，只要讓學(xué)生知道表面積增加的12.56平方厘米，實(shí)際上就是圓柱的側(cè)面積。通過畫圖演示，很多學(xué)生都知道這一點(diǎn)，解決起來就容易多了。

課后也翻閱了一些其他的練習(xí)冊(cè)，感覺有關(guān)圓柱和圓錐的練習(xí)題有很多類型。作為教師，我想應(yīng)該有選擇性的讓學(xué)生練習(xí)，其實(shí)一些基礎(chǔ)題對(duì)一部分學(xué)生來說已經(jīng)掌握得很好了，可以適當(dāng)?shù)淖鲂┨岣哳}。所以有時(shí)候布置作業(yè)也有點(diǎn)頭疼，對(duì)一部分學(xué)生來說，經(jīng)常做一些基礎(chǔ)練習(xí)，其實(shí)也是一種重復(fù)的機(jī)械活動(dòng)，對(duì)學(xué)生還是應(yīng)該提出不同的要求。

批了一些學(xué)生的補(bǔ)充習(xí)題，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)中對(duì)煙囪還是不夠了解。實(shí)際上只要求一個(gè)側(cè)面即可，上下兩個(gè)底面是通的，有點(diǎn)疑惑的是我原本以為學(xué)生都應(yīng)該知道的。

這節(jié)課一開始先讓孩子們復(fù)習(xí)學(xué)過的概念與公式，使已有的知識(shí)再現(xiàn)在鞏固知識(shí)基礎(chǔ)上，達(dá)到了溫固引新的目的。接著通過富有挑戰(zhàn)性的搶答題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)檢查學(xué)生靈活運(yùn)用公式的情況。通過開放性的問題：看到這個(gè)圓柱體，你能提出哪些有關(guān)圓柱、圓錐的數(shù)學(xué)問題？怎樣解答？引起學(xué)生的思考，使不同的學(xué)生在此題中有不同的收獲。

不足之處是我感覺學(xué)生對(duì)知識(shí)的整合，形成知識(shí)體系這一環(huán)節(jié)，還是沒能完全放開。

盡管這節(jié)課我補(bǔ)充了一些相關(guān)的習(xí)題,但這些習(xí)題大部分是在自習(xí)課完成的.在今天的課堂教學(xué)中,我抓住了兩個(gè)重點(diǎn):一、回顧，并通過板書進(jìn)一步幫助學(xué)生強(qiáng)化所學(xué)內(nèi)容，板書如下：

圓柱的表面積： 側(cè)面積=底面周長乘高

底面積=半徑平方乘圓周率

圓柱體積= 底面積乘高

圓錐體積= 底面積乘高乘1/3

在時(shí)，結(jié)合表面積計(jì)算，引導(dǎo)學(xué)生理解生活中哪些是需要計(jì)算2個(gè)底面積的，哪些是需要計(jì)算1個(gè)底面積的，哪些是只要側(cè)面積，不要底面積的。對(duì)圓柱側(cè)面積與體積計(jì)算進(jìn)行了對(duì)比，并從計(jì)算單位與計(jì)算原理上提醒學(xué)生理解計(jì)算方法不同的原因。

四、指導(dǎo)學(xué)生理解教材上的習(xí)題的解答方法，讓學(xué)生說說每題已知的是什么，要求的實(shí)質(zhì)是什么，怎樣求？在這樣的引導(dǎo)下再讓學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算。從作業(yè)上看，部分學(xué)生有誤也是因計(jì)算問題，解題思路基本上都正確。

整理與練習(xí)教案（匯總20篇）篇六

1、通過練習(xí)，進(jìn)一步體驗(yàn)如何收集信息，如何分析統(tǒng)計(jì)表。

2、使學(xué)生在練習(xí)中，在收集、整理、分析、決策過程中相互交流、相互溝通、相互促進(jìn)，掌握本單元內(nèi)容。

體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)過程，能用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

分析、提出合理化建議。

探究性實(shí)踐作業(yè)。根據(jù)學(xué)生的實(shí)踐作業(yè)進(jìn)行分析、推理、判斷，解決生活中的實(shí)際問題。

一、引入新知。

完成教材練習(xí)一的第6題。

1、師：同學(xué)們，你們最喜歡吃的水果是什么？

調(diào)查本班同學(xué)最喜歡吃的水果情況，并將結(jié)果填入第6題表格內(nèi)。

出示統(tǒng)計(jì)表。

提問：要完成這項(xiàng)統(tǒng)計(jì)，你準(zhǔn)備怎么辦？

2、引導(dǎo)學(xué)生找出一些易操作的方法：舉手或組內(nèi)報(bào)名，小組匯報(bào)等。并說出統(tǒng)計(jì)的過程：收集整理數(shù)據(jù)填寫表格進(jìn)行分析。

采用比較簡便的方法，師生合作完成收集整理數(shù)據(jù)。（強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。）。

3、從你的統(tǒng)計(jì)中，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么建議？

回答教材上的問題。

討論：根據(jù)調(diào)查結(jié)果，說說買哪幾種水果合理。

二、探究新知。

1、完成教材練習(xí)一的第4題。

（1）談話：同學(xué)們，我們班誰的.家里有車？（家里有車的同學(xué)舉手，了解學(xué)生家里有車的情況。）。

（2）小組內(nèi)分工，分發(fā)記錄單。

學(xué)生填寫，匯報(bào)，教師展示。

種類：面包車大巴車小轎車摩托車。

輛數(shù)：683312。

（3）回答問題。

這個(gè)路口10分鐘內(nèi)通過的哪種車最多？哪種車最少？（小轎車最多，面包車最少。）。

如果再觀察10分鐘，哪種車通過的數(shù)量可能最多？（放手讓學(xué)生討論，說出理由。）。

2、完成教材練習(xí)一的第5題。

出示統(tǒng)計(jì)表，要求學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表回答問題：每種書有多少？

回答問題（1）和（2）。

討論：圖書室要新買一批圖書，你有什么建議？

三、鞏固遷移。

完成教學(xué)練習(xí)一的第7題。

1、出示條形統(tǒng)計(jì)圖。

讀懂統(tǒng)計(jì)圖。

圖中1格代表（）份。

說說每天的銷售情況。

2、哪天賣出的《電視報(bào)》的數(shù)量最多？哪天最少？（星期六最多，星期一最少）。

3、你還能發(fā)現(xiàn)什么？你能提出什么建議？（學(xué)生自由發(fā)言。）。

4、如果每格表示2份《電視報(bào)》，上面的數(shù)據(jù)應(yīng)該怎么表示？

小組討論，互相說說。

指名回答說出數(shù)據(jù)。

教師小結(jié)：如果數(shù)據(jù)比較大，用一格有時(shí)候能表示更大的量，因此，我們?cè)谧x條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，先要讀懂每格表示多少。

四、課堂小結(jié)。

你覺得本節(jié)課有哪些收獲？感覺自己表現(xiàn)得怎么樣？

整理與練習(xí)教案（匯總20篇）篇七

關(guān)于長方體和正方體同學(xué)們已經(jīng)了解得很多了，也能利用所學(xué)的知識(shí)解決一些實(shí)際問題，今天這節(jié)課我們繼續(xù)來練習(xí)。

1、完成第4題先讓學(xué)生獨(dú)立把這張表格填好，然后讓學(xué)生說說你是怎樣想的。

2、完成第5題。

這題要求需要鋁合金條多少分米，可先讓學(xué)生看一下示意圖，每根鋁合金條就是長方體相應(yīng)的棱，要求至少需要分米的鋁合金條，就是求這個(gè)長方體的棱長總和。

3、完成第7題。

第（1）題求的是所有立柱的底面積之和，可以先求出一個(gè)立柱的底面積，然后再求出12根立柱的`底面積。

第（2）題是求這些立柱的體積之和，方法可以采用第一個(gè)。

第（3）題求的是一根立柱除了底面積以外各個(gè)面的面積之和。

4、思考題。

三面涂色的小正方體就是這個(gè)大正方體的8個(gè)頂點(diǎn)；兩面涂色的小正方體就有12×2=24；一面涂色的小正方體工有24個(gè)。

2、把一個(gè)棱長0。8米的正方體鋼呸，鍛成一個(gè)橫截面是0。16平方米的長方體方鋼，鍛成的這塊方鋼長多少米？（用方程解答）。

整理與練習(xí)教案（匯總20篇）篇八

2、通過小組交流的形式組織學(xué)生知識(shí)要點(diǎn)，體驗(yàn)自己學(xué)習(xí)的收獲，建立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

一、回顧與。

1、問：這一單元，你們學(xué)會(huì)了什么？有什么收獲？

2、分小組交流3、集體交流、

二、練習(xí)與應(yīng)用。

1、第51頁第1題。

讓學(xué)生獨(dú)立完成。然后再說一說思考的.過程。

2、第51頁第2題。

學(xué)生獨(dú)立完成，再評(píng)講，可指導(dǎo)在直線上表示假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)的方法。

3、第3題，口答。

4、第4題。

讓學(xué)生結(jié)合情境解釋分?jǐn)?shù)的意義。

重點(diǎn)講解第3小題：小明從家到學(xué)校，1/6小時(shí)正好走了全程的2/3。

1/6小時(shí)是把1小時(shí)看做單位”1“，平均分成6份，小明的時(shí)間相當(dāng)于其中的一份。

5、獨(dú)立完成第5、6題。

評(píng)講方法。

6、做第7題。

讓學(xué)生運(yùn)用分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化方法進(jìn)行填寫。

指導(dǎo)1.7的填法：一、可以把1.7看成1和0.7的和。0.7是7/10；二、把1.7直接看成是17/10，從而得出結(jié)果。

7、做第8題。

引導(dǎo)：前兩題可直接根據(jù)小數(shù)意義，改寫成小數(shù)，后兩題要根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，通過計(jì)算改寫成小數(shù)。

8、做第9題。

（1）試做。

（2）分析：要將分?jǐn)?shù)化成小數(shù)再比較。

（3）討論怎么樣將帶分?jǐn)?shù)化成小數(shù)。

三、課堂。

整理與練習(xí)教案（匯總20篇）篇九

蘇教版四年級(jí)下冊(cè)教科書第25、26頁，練習(xí)與應(yīng)用第1~6題。

1.通過整理與練習(xí)，更好的掌握數(shù)位順序表，正確地讀、寫多位數(shù)，進(jìn)一步掌握大數(shù)改寫、大小比較和求近似數(shù)的方法。

2.在練習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生探究解決問題的策略意識(shí)，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

3.通過練習(xí)進(jìn)一步感受生活中的大數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

多位數(shù)的組成和讀、寫法，省略億位、萬位后面的數(shù)。

能靈活運(yùn)用多位數(shù)的知識(shí)解決實(shí)際問題。

多媒體課件

1、揭示課題

師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了多位數(shù)的相關(guān)知識(shí)，今天這節(jié)課，對(duì)本單元進(jìn)行整理與訓(xùn)練。（板書課題）

2、回憶梳理

1.小組合作，復(fù)習(xí)整理。

師：接下來請(qǐng)同學(xué)們以四人小組為單位，將本單元所學(xué)的多位數(shù)的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行整理。

教師巡視各小組，了解學(xué)生的合作情況。

2.組織匯報(bào)交流，梳理知識(shí)。

提問：這個(gè)單元我們學(xué)習(xí)了多位數(shù)的認(rèn)識(shí)，誰來說一說都有哪些內(nèi)容？

學(xué)生回答

（1）數(shù)位順序表。

教師出示數(shù)位順序表，提問：從右邊起按順序說出數(shù)位順序？

學(xué)生集體說

照我國的計(jì)數(shù)習(xí)慣，這些數(shù)位是怎樣分級(jí)的？個(gè)級(jí)、萬級(jí)、億級(jí)上的數(shù)分別是哪些數(shù)位？

說明：從右邊起每四位一級(jí)，依次是個(gè)級(jí)、萬級(jí)、億級(jí)，分別表示多少個(gè)億、多少個(gè)萬、多少個(gè)一。

你們能依次說出計(jì)數(shù)單位？出示數(shù)位順序表中計(jì)數(shù)單位。

同桌互說 再集體說

每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系？

明確：每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是10，這種計(jì)數(shù)方法叫十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。（集體朗讀）

p25第2題

獨(dú)立填寫 集體講評(píng)

（2）多位數(shù)的讀法。

師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了多位數(shù)的讀法，在讀的時(shí)候需要注意些什么？

同桌討論

明確多位數(shù)的讀法：從高位讀起，一級(jí)一級(jí)往下讀。讀億級(jí)或萬級(jí)的數(shù)，先按照個(gè)級(jí)的讀法讀，再在后面加上一個(gè)“億”字或“萬”字。每級(jí)末尾的零都不讀，其他數(shù)位上不管是一個(gè)0或連續(xù)有幾個(gè)0，都只讀一個(gè)零。

出示：7240981 7000000007 5050000

學(xué)生口答

p25第3題

同桌互相讀數(shù) 集體講評(píng)

師：這組數(shù)據(jù)的變化說明中國的國力增強(qiáng)，人民生活越來越幸福。

（3）多位數(shù)的寫法

完成書上p25 第4題 學(xué)生上黑板板演

學(xué)生獨(dú)立填寫 集體講評(píng)

我們剛才寫了這些數(shù)，請(qǐng)問在寫數(shù)的時(shí)候需要注意些什么？

學(xué)生回答

多位數(shù)的寫法：從高位起一級(jí)一級(jí)地寫，哪個(gè)數(shù)位上一個(gè)單位也沒有就寫0。

（4）數(shù)的改寫和大小比較。

我們學(xué)習(xí)了大數(shù)大小的比較方法，下面的數(shù)你會(huì)比較大小嗎？

比較下面各數(shù)：

98965（ ）100000

410200（ ）409300

52605（ ） 68800

38546（ ）38456

學(xué)生回答，并說一說你是怎樣比的？

在比較大小的時(shí)候，我們應(yīng)該怎么做呢？

（同桌互說，集體講評(píng)）

（5）數(shù)的改寫

為什么有時(shí)要把一個(gè)多位數(shù)改寫成一個(gè)用“萬”或“億”作單位的數(shù)？又該如何改寫呢？

學(xué)生回答

明確：為了讀寫方便，我們經(jīng)常把整萬或者整億的數(shù)改寫成萬或億做單位的數(shù)。改寫成用“萬”作單位的數(shù)就是省略萬位后面的四個(gè)零，后面加上一個(gè)“萬”字，改寫成用“億”作單位的數(shù)就是省略億位后面的八個(gè)零，后面加一個(gè)“億”字。

改寫前的數(shù)和改寫后的數(shù)大小有變化嗎？

提問：在實(shí)際生活中，有時(shí)候不需要知道準(zhǔn)確數(shù)，只要知道近 似數(shù)就可以了，我們可以用什么方法來求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)？（四舍五入法）

如何用四舍五入法求近似數(shù)呢？

明確：用“四舍五入”求近似數(shù)，看保留到某一位后面一位。

（1）四舍：如果是4、3、2、1，就把尾數(shù)舍去，并把尾數(shù)的各位都改寫為0；

（2）五入：如果是5、6、7、8、9，要在前一位加1，再把尾數(shù)的各位都改寫為0。

三、綜合運(yùn)用提升

1、練一練

出示：56940≈57萬， 中可以填（ ），

56940≈56萬， 中最大填（ ）。

2、完成教材p26頁第7題。

學(xué)生獨(dú)立完成 教師巡視

集體講評(píng)，組織匯報(bào)交流。

四、反思總結(jié)

通過本課的學(xué)，你有哪些收獲？ 還有哪些疑問？

附板書設(shè)計(jì)：

認(rèn)識(shí)多位數(shù)整理與訓(xùn)練

數(shù)位順序表

多位數(shù)的讀數(shù)和寫數(shù)

數(shù)的大小比較和改寫

近似數(shù)

整理與練習(xí)教案（匯總20篇）篇十

教科書第7-8頁第1-5題。

1、進(jìn)一步掌握有關(guān)方程的解法，加深對(duì)列方程解決實(shí)際問題的理解。

2、促進(jìn)相關(guān)技能的形成，發(fā)展數(shù)學(xué)思考和實(shí)踐能力。

3、培養(yǎng)認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。

多媒體課件，小黑板。

1、小組討論：像3.4x+1.8=8.6、5x-x=24這樣的方程各應(yīng)怎樣解？

小組討論后再全班交流。

提醒學(xué)生解方程時(shí)要養(yǎng)成檢驗(yàn)的習(xí)慣。

2、小組討論：在列方程解決實(shí)際問題時(shí)，可以怎樣找數(shù)量之間的相等關(guān)系？舉例說明。

小組討論后全班交流。

3、引導(dǎo)學(xué)生說一說本單元學(xué)會(huì)了用方程解決哪些問題，并讓學(xué)生具體說說解決每一類問題的基本思路，并要求舉例說明。

（1）學(xué)生獨(dú)立完成，指名學(xué)生板演。

（2）學(xué)生評(píng)價(jià)，針對(duì)出現(xiàn)的問題提出相應(yīng)的措施。

（3）教師提問：解方程要注意什么？

（1）幫助學(xué)生弄清解決每個(gè)問題各需要用到題目中的`哪些條件。

（2）學(xué)生列方程解答。兩名學(xué)生扮演。

注意：提醒學(xué)生用不同的字母表示題中的兩個(gè)未知量。

（3）全班交流，說說每題的數(shù)量關(guān)系。

（1）提問：這棵樹苗從80厘米長到104厘米，經(jīng)過了幾個(gè)月？

（2）讓學(xué)生說說題中的數(shù)量關(guān)系。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到：小樹原來的高度加上這6個(gè)月長的高度，等于現(xiàn)在的高度。

（3）列方程解答。

（4）全班交流。

（1）結(jié)合圖書的印刷過程向?qū)W生介紹“制版費(fèi)”和“每本印刷費(fèi)”的含義。

（2）幫助學(xué)生理解：印刷畫冊(cè)用去的總錢數(shù)是由兩部分組成的，第一部分是制版費(fèi)，第二部分是每本印刷費(fèi)與本數(shù)的乘積。從而啟發(fā)學(xué)生找到數(shù)量間的等量關(guān)系。

（3）學(xué)生獨(dú)立完成。

（1）讓學(xué)生列出每一小題的方程。

（2）說說自己列方程的思考過程。

第（2）小題重點(diǎn)講解，可以根據(jù)長方形的周長計(jì)算方法列出“2x+1.5×2=9”這樣的方程，也可以列出“x+1.5=9÷2”這樣的方程。

1、甲數(shù)是20，甲數(shù)的6倍比乙數(shù)的5倍少5，乙數(shù)是多少？

整理與練習(xí)教案（匯總20篇）篇十一

這課節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“回顧與整理”，完成第74-75也“練習(xí)與應(yīng)用”第1-5題。回顧與整理時(shí)要組織學(xué)生交流本單元的學(xué)習(xí)體會(huì)，交流對(duì)小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律的理解。

1、通過回顧與整理以及練習(xí)與應(yīng)用活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固以學(xué)過的小數(shù)乘除法的計(jì)算方法，加深對(duì)小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律的理解。

2、培養(yǎng)學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，樂于與同伴合作并分享學(xué)習(xí)成果的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。

與難點(diǎn)加深對(duì)小數(shù)乘除法計(jì)算方法，以及數(shù)學(xué)規(guī)律的認(rèn)識(shí)。

教具多媒體課件

板書設(shè)計(jì)整理與練習(xí)

根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況隨機(jī)板書

師生雙邊活動(dòng)

改進(jìn)意見

這一單元，你了解了什么規(guī)律？學(xué)會(huì)了哪些計(jì)算？

學(xué)生小組交流，集體匯報(bào)。

1、口算練習(xí)

學(xué)生獨(dú)立口算，集體訂正。

2、第2題

引導(dǎo)學(xué)生將后面六欄中的兩個(gè)因數(shù)分別與第一欄進(jìn)行比較，明確當(dāng)一個(gè)因數(shù)不變時(shí)，另一個(gè)因數(shù)乘或除以幾，那么積也隨著乘或除以幾，從而初步體會(huì)積的變化規(guī)律。

3、用豎式計(jì)算

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，師計(jì)時(shí)，并巡視指導(dǎo)，集體交流，指名說說計(jì)算方法。

4、第4題

讓學(xué)生根據(jù)題目的特點(diǎn)，判斷哪幾題的商小于1，再通過計(jì)算驗(yàn)證開始的判斷是否正確。

5、第5題

讓學(xué)生說說每道題的改寫方法，弄清是乘進(jìn)率還是除以進(jìn)率，再?zèng)Q定小數(shù)點(diǎn)是向右移動(dòng)還是向左移動(dòng)。

通過今天的整理與復(fù)習(xí)，你有哪些收獲？你覺得在計(jì)

教學(xué)過程

師生雙邊活動(dòng)

改進(jìn)意見

算小數(shù)乘、除法時(shí)應(yīng)注意些什么？

學(xué)生自由發(fā)表意見，全班交流。

完成《學(xué)習(xí)與探究》

課后小記：

整理與練習(xí)教案（匯總20篇）篇十二

2、能溝通知識(shí)之間的相互聯(lián)系，提高解決問題的能力。

一、練習(xí)與應(yīng)用

1、第52頁第10題

先做第一題：五一班一共有學(xué)生40人，其中女生有21人。女生占全班人數(shù)的幾分之幾？

（1）先讓學(xué)生聯(lián)系分?jǐn)?shù)的意義口頭分析：把全班人數(shù)看作單位”1“，平均分成40份，女生人數(shù)占了其中的21份，所以女生人數(shù)占全班人數(shù)的21/40。

（2）再讓學(xué)生根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系列出算式，并寫出得數(shù)。

（3）獨(dú)立做下面兩題。

（4）交流總結(jié)

3、做第11題

（1）學(xué)生先獨(dú)立練習(xí)

（2）引導(dǎo)比較

a、三道題目計(jì)算方法有什么相同？

b、算式中選擇的除數(shù)有什么不同？

c、從中還能想到些什么？

（3）溝通求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾與求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的聯(lián)系。

二、做第12題練習(xí)后加強(qiáng)對(duì)比

（1）計(jì)算方法有什么相同的地方？

（2）算式中選擇的被除數(shù)為什么不同？除數(shù)為什么相同？

（3）商的表示方法有什么不同？

三、做第13題練習(xí)后加強(qiáng)對(duì)比

要引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別清楚：

一：第一個(gè)問題是求平均每條童褲用了這塊布的幾分之幾，需要把5米看做單位”1“，并把它平均分成6份，用分?jǐn)?shù)表示其中的一份，得到的分?jǐn)?shù)不注明單位名稱。

二：第二個(gè)問題是求平均每條童褲用布幾分之幾米，要把5米等分成6份，并用分?jǐn)?shù)表示其中的一份，得到的結(jié)果要注明單位名稱”米“。

四、思考題

方法一：可以根據(jù)每個(gè)分?jǐn)?shù)中分子與分母的大小關(guān)系來判斷。

方法二：通過畫圖幫助思考

五、課堂總結(jié)

完成補(bǔ)充習(xí)題上的練習(xí)。

整理與練習(xí)教案（匯總20篇）篇十三

1.處處留心，講故事，記短語。明白“成信”的可貴與重要。

2.讀讀背背。

3.做做說說，了解一些兵器的有關(guān)知識(shí)。

重難點(diǎn)：

處處留心與做做說說。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)。

一、教學(xué)“處處留心”

1.閱讀短文，完成文后練習(xí)。

2.學(xué)短語，理解意思，反復(fù)誦讀短語。

二、讀讀背背。

1.審題。

2.自由讀成語，想想成語意思。

3.交流。

4.齊讀成語，說說看這些成語都和什么有關(guān)呢？

5.反復(fù)誦讀。

6.練習(xí)背誦。

第二課時(shí)。

一、做做說說。

1.審題。

2.教師出示圖片，介紹核潛艇的有關(guān)知識(shí)。

3.學(xué)生復(fù)述教師所述內(nèi)容。

現(xiàn)代兵器資料：

整理與練習(xí)教案（匯總20篇）篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步掌握?qǐng)A柱體的表面積、圓柱體和圓錐的體積的計(jì)算方法，并能靈活運(yùn)用，提高解決實(shí)際問題的能力。

2、在探索與實(shí)踐中進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的一些規(guī)律，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：靈活計(jì)算圓柱體的表面積，圓柱體和圓錐的體積，解決實(shí)際問題。

教學(xué)過程：

一、整理回顧。

1、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過的立體圖形有哪些？怎樣求它們的表面積？怎樣求它們的體積？

學(xué)生回憶，交流，教師結(jié)合學(xué)生回答，板書整理已經(jīng)學(xué)過的立體圖形的表面積與體積計(jì)算方法。（主要是：長正方體、圓柱體表面積及體積計(jì)算方法）。

2、它們的體積計(jì)算公式有何相同之處？

1、?選擇題。

（1）當(dāng)一個(gè)圓柱的底面（????）和高相等時(shí)，展開這個(gè)圓柱的側(cè)面，就可以得到一個(gè)正方形。

a、直徑b、半徑c、周長。

（2）一個(gè)圓柱體有（???）個(gè)面。

a、2b、3c、4。

（3）一個(gè)圓柱與一個(gè)圓錐的底面積相等，體積的比是1：1圓柱與圓錐的高的比是（???）。

a、1：1b、3：1c、1：3。

（4）圓柱的底面半徑是rh。

2、指導(dǎo)理解第34頁上第6題。

（1）看圖讀題理解題目意思。

（2）紙盒的長寬高分別是怎樣得到的？

（3）怎樣求第3個(gè)問題？

3、指導(dǎo)理解第35頁上第7題。

（1）先引導(dǎo)學(xué)生分析條件。

（2）學(xué)生獨(dú)立完成，要求有余力的學(xué)生用兩種方法完成。

（3）組織交流校對(duì)。理解兩種方法的解題思路。

三、探索與實(shí)踐。

1、指導(dǎo)理解第35頁上第8題。

學(xué)生按要求操作，再比較，找發(fā)現(xiàn)的規(guī)律：容量比體積小。

2、指導(dǎo)理解第35頁上第9題。

理解不同的卷法，教師提供數(shù)據(jù)（長12。56厘米，寬6。28厘米），學(xué)生分別計(jì)算這兩種卷法得到的體積。

3、補(bǔ)充：

課前思考：

本課時(shí)教材安排了有關(guān)圓柱和圓錐在實(shí)際生活中的一些數(shù)學(xué)問題，而且有一定的難度和綜合性。這樣的練習(xí)對(duì)于班中一部分學(xué)生來說肯定在思考上存在一些困難。作為教師，我們要研究學(xué)生感到思考困難處究竟在哪里，課上的講評(píng)如果多從學(xué)生角度來設(shè)計(jì)，那么一定能有效提高講評(píng)的質(zhì)量。

第6題這樣的問題，學(xué)生思考時(shí)可能感到困難的地方是不知道紙箱的長、寬各是多少，即如何將圓柱形飲料罐的直徑與長方體紙箱的長、寬聯(lián)系起來。對(duì)于理解實(shí)在有困難的學(xué)生，看來還真要拿一些飲料罐放入紙箱，讓他們實(shí)際測量一下。

第7題的解答要鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)等底等高的圓柱與圓錐體積之間的關(guān)系想出不同的方法來解答，交流時(shí)要讓學(xué)生說說思考過程。

“探究與實(shí)踐”部分的第1題可以讓學(xué)生課前準(zhǔn)備一個(gè)標(biāo)有容積的飲料罐進(jìn)行測量與比較。第2題，我們?cè)谇皫坠?jié)課中已經(jīng)研究過，本課中可以簡單回顧，形成一個(gè)較完整的結(jié)論。

課前思考：

本節(jié)課主要讓學(xué)生運(yùn)用圓柱和圓錐的體積以及圓柱的表面積的計(jì)算方法去解決一些實(shí)際問題。為此，我補(bǔ)充了一些練習(xí)題：

有一個(gè)近似圓錐形的沙堆，底面直徑是6米，高1.8米，把這些沙子鋪在長100米、寬6米的跑道上，大約可以鋪多厚？（得數(shù)保留整厘米數(shù)）。

教學(xué)設(shè)計(jì)修改：

將教材上的第9題與補(bǔ)充的最后一題設(shè)計(jì)為對(duì)比題進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)思路如下：

1、出示第9題要求，讓學(xué)生理解題目要求。

2、猜測兩種卷法哪種體積比較大？

3、提供數(shù)據(jù)：長12.56厘米,6.28厘米。男女生分工計(jì)算驗(yàn)證。

5、學(xué)生猜測，分工計(jì)算驗(yàn)證。

6、在體積計(jì)算中你們發(fā)現(xiàn)了什么？

7、追問：那么這兩種不同的操作，哪種得到的表面積大一些呢？

8、指導(dǎo)學(xué)生解決表面積的大小問題：在卷的問題中，兩種卷法的側(cè)面積相同，只需比較兩個(gè)底面積即可比出大小。在旋轉(zhuǎn)的問題中，需要計(jì)算出表面積后再比較。

9、在表面積計(jì)算中，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

課前思考：

本課通過回憶知識(shí)----鞏固知識(shí)----應(yīng)用知識(shí)等幾個(gè)部分的設(shè)計(jì)，讓不同的學(xué)生在本節(jié)課中有了不同的收獲。先復(fù)習(xí)學(xué)過的概念與公式，使已有的知識(shí)再現(xiàn)在鞏固知識(shí)基礎(chǔ)上，達(dá)到了溫固引新的目的。高教導(dǎo)對(duì)第9題的補(bǔ)充設(shè)計(jì)拓展了學(xué)生的思維空間，把數(shù)學(xué)課的教學(xué)過程變成了學(xué)生積極參與的活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

課后反思：

看了高教導(dǎo)的課前思考，很受啟發(fā)，補(bǔ)充的設(shè)計(jì)很好的拓展了學(xué)生的思維。本節(jié)課是練習(xí)課，但學(xué)生的積極性還是很高，練習(xí)中的第6題和第7題學(xué)生發(fā)言很積極，基本上都能解決。尤其是第7題關(guān)于不同的計(jì)算方法，學(xué)生都能說出來。

第9題我先讓學(xué)生比較兩種卷法什么變了？（體積、底面積、高）什么是不變的？（側(cè)面積）接下來讓學(xué)生先猜哪種卷法體積大，再提供給學(xué)生數(shù)據(jù)讓學(xué)生分小組計(jì)算，通過計(jì)算學(xué)生驗(yàn)證了自己的猜想。這一活動(dòng)如果按照高教導(dǎo)設(shè)計(jì)的思路進(jìn)行的話，我想效果會(huì)更好。

補(bǔ)充的練習(xí)第四題學(xué)生完成的不是很好，這也使我很好的進(jìn)行了反思，同樣的練習(xí)星期五才剛做過，評(píng)講過，為什么把“增加”換成“減少”學(xué)生就不會(huì)了呢？很多的練習(xí)都是通過反復(fù)的練習(xí)和評(píng)講學(xué)生才能較好的掌握。由此可見，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性和靈活性。

課后反思：

有了同年級(jí)組幾位老師的積極探討使得本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容十分豐富，而且有一定的思考難度。比如，高教導(dǎo)將教材的第九題進(jìn)行了拓展，提升了本題的練習(xí)價(jià)值。課上，我沒有讓學(xué)生通過自己動(dòng)手操作來研究不同的卷法會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)果，所以估計(jì)有不少學(xué)生還是沒有真正理解不同的卷法會(huì)出現(xiàn)側(cè)面積相同而表面積和體積不同。看來，還是要抽時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行操作，通過操作來思考、探究其中的規(guī)律。

課上，我及時(shí)組織學(xué)生就自己學(xué)習(xí)本單元知識(shí)時(shí)的表現(xiàn)進(jìn)行了自評(píng)并交流自己的想法，大部分學(xué)生能比較客觀地評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)行為，看來，在國標(biāo)教材和新課程理念的引領(lǐng)下，學(xué)生的評(píng)價(jià)能力有了提高。接下來，還需要教師指導(dǎo)學(xué)生分析自己的學(xué)習(xí)行為，出現(xiàn)的不足之處是什么，怎樣改進(jìn)。這樣才能更好地發(fā)揮評(píng)價(jià)功能。

課后反思：

圓柱圓錐的表面積和體積的相關(guān)的問題，在實(shí)際生活中經(jīng)常會(huì)遇到，但遇到的具體問題又各不相同。所以，僅僅記住計(jì)算公式是不行的。必須要能夠靈活地應(yīng)用已有的知識(shí)，才能合理、正確地解決問題。本節(jié)課對(duì)其表面積和體積的整理和復(fù)習(xí)，突出了對(duì)圖形特點(diǎn)及其之間的關(guān)系的認(rèn)識(shí)。

對(duì)于表面積和體積的計(jì)算，除了結(jié)合具體圖形，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納和整理外，還鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，解決問題策略多樣化，以發(fā)展思維能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

整理與練習(xí)教案（匯總20篇）篇十五

3、?進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題與生活問題相互轉(zhuǎn)化的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

靈活計(jì)算圓柱體的表面積，圓柱體和圓錐的體積，解決實(shí)際問題。

教學(xué)預(yù)設(shè)：

一、回顧與整理。

1、?提問：這一單元，你學(xué)會(huì)了什么？把你的收獲和小組里的同學(xué)說說。

圓柱和圓錐的認(rèn)識(shí)：

a.什么是圓柱的高？有幾條？

什么是圓錐的高？有幾條？

b.圓柱的側(cè)面積=底面周長*高。

圓柱的表面積=側(cè)面積+2個(gè)底面積。

圓柱的體積=底面積*高。

圓錐的體積=底面積*高*1/3。

二、練習(xí)與運(yùn)用。

1、?第33頁填表。

2、?補(bǔ)充：判斷。

（1）一個(gè)圓錐的體積等于圓柱體體積的1/3。

3、?補(bǔ)充：填空。

4、?指導(dǎo)理解第34頁上第3題。

（1）分析條件是什么？

（2）第一個(gè)問題實(shí)質(zhì)是求什么？怎樣求？

（3）將包裝帶所包裝的線路與同桌比劃一下，理解怎樣求彩帶的長？

5、?指導(dǎo)理解第34頁上第5題。

（1）理解條件告訴我們的是什么？

（2）要求的問題實(shí)質(zhì)是求什么？怎樣求？

板書設(shè)計(jì)：

圓柱的表面積：?側(cè)面積=底面周長乘高。

表面積=側(cè)面積+2個(gè)底面積。

圓柱體積=?底面積乘高。

圓錐體積=?底面積乘高乘1/3。

補(bǔ)充：

整理與練習(xí)教案（匯總20篇）篇十六

1、用鋼筆描紅，努力寫得入體。

2、讀讀每組詞語，了解普通話里輕聲有區(qū)別詞義的作用。

3、選詞填空，辨別一些意思相近的詞。

4、給一段話加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

一、鋼筆描紅。

這次鋼筆描紅的一段話選自課文《秦兵馬俑》。我們先來讀一讀，從“惟妙惟肖的模擬”、“生動(dòng)地再現(xiàn)”、“形象地展示”中，充分展示了古代勞動(dòng)人民的無窮智慧和非凡創(chuàng)造力，字里行間流溢著贊頌、自豪之情。我們?cè)賮碛^察一下這些鋼筆字的特點(diǎn)，細(xì)細(xì)揣摩一下運(yùn)筆方法。同學(xué)們要從每個(gè)字的整體去觀察，不要看一筆描一筆，要一氣呵成。

二、了解普通話里輕聲有區(qū)別詞義的作用。

同學(xué)們，我們來讀一讀每組的詞語，想想他們的意思有什么不同嗎？原來，我們發(fā)現(xiàn)普通話中的輕聲還有區(qū)別詞義的作用呢！說一說，他們有什么不同的意思。讓我們?cè)僮x一讀，想一想。

三、辨析詞義。

讀一讀每個(gè)句子，再進(jìn)行嘗試性填寫。你填的合適嗎？

關(guān)于對(duì)于為了由于自從經(jīng)過。

（1）（關(guān)于）灰椋鳥的電視錄像，我一連看了好幾遍。

（2）（經(jīng)過）二十幾年的不懈努力，李時(shí)珍終于寫成了藥學(xué)巨著《本草綱目》。

（3）（對(duì)于）這個(gè)問題大家的意見是一致的。

（4）（為了）彌補(bǔ)身體條件的不足，鄧亞萍常在雙腳上綁上沙袋練習(xí)打球。

（5）陸地上的煤、石油等礦藏，（由于）長期開采，已經(jīng)越來越少。

（6）我（自從）參加了體育鍛煉，身體強(qiáng)壯多了。

（練一練）為了由于關(guān)于對(duì)于自從經(jīng)過。

寫好字每個(gè)學(xué)生來說都是十分必要的。但種種原因，這個(gè)問題，學(xué)校過去一直沒能引起足夠重視。這學(xué)期，提高學(xué)生的寫字水平，學(xué)校組織開展了寫字“大比拼”活動(dòng)。開展活動(dòng)以來，同學(xué)們寫字的積極性十分高漲。同學(xué)們近一學(xué)期的努力，大家寫字的水平明顯得到了提高。

同學(xué)們，我們還可以用這些詞造句呢！試試看。

四、[標(biāo)點(diǎn)符號(hào)]。

讀一讀書中的一段話，試著給它點(diǎn)上標(biāo)點(diǎn)。

去年暑假，爸爸帶我游覽了黃山。黃山上的怪石千姿百態(tài)，有趣極了。其中比較奇特的有“猴子觀海”、“仙人踩高蹺”、“夢筆生花”、“金雞叫天門”……遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，真是惟妙惟肖。回來后，我寫了一篇作文，題目是《黃山怪石》。每想到，這篇作文竟在《小學(xué)生作文》上發(fā)表了。我高興極了！

（練一練）。

教學(xué)要求：

1、熟記12個(gè)成語。

2、讀背一段選自《三字經(jīng)》的話。

3、口語交際：暢想未來。

4、學(xué)寫毛筆字。

教學(xué)過程。

一、熟記12個(gè)成語。

它的要求是：熟記，大概了解成語的意思，能適當(dāng)運(yùn)用。

1、把握成語之間的聯(lián)系蘇教版教材中每個(gè)練習(xí)有12個(gè)成語，表達(dá)著相同或相近的主題，這就給同學(xué)們很好的學(xué)習(xí)切入口。如：高朋滿座賓客盈門一見如故一見傾心情投意合心心相印相見恨晚交淺言深形影不離難舍難分情同骨肉十指連心在學(xué)習(xí)時(shí)，我們先來讀一讀，再想一想這12個(gè)成語有什么共同的地方，先從從整體上感知這12個(gè)成語都是表達(dá)朋友多、情誼深的，而且每一組的兩個(gè)成語意思相近。接著，們?cè)僦鹨涣私獬烧Z大意。

二、讀讀《三字經(jīng)》。

《三字經(jīng)》是古時(shí)候一部流傳很廣、家喻戶曉的啟蒙讀物。從內(nèi)容上看，它提倡尊敬、孝順父母、友愛兄弟，這些都是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。其中，又用較長篇幅告訴了自三皇五帝到宋代的史事，還講了許多我國歷史上發(fā)奮求學(xué)、終至成才的名人故事，內(nèi)容廣博，非常豐富。特別是它采用三言韻語的形式，讀起來瑯瑯上口，不信，試試看。

昔仲尼師項(xiàng)橐。

古圣賢尚勤學(xué)。

披蒲編削竹簡。

彼無書且知勉。

——摘自《三字經(jīng)》。

三、口語交際。

暢想未來。

（老師想對(duì)你們說：）只要我們有夢想，我們就能實(shí)現(xiàn)。

想象使我們的生活變得豐富多彩。

四、毛筆字。

本次毛筆臨寫的“司”、“氧”都是右上半包圍結(jié)構(gòu)的字。“司”的“—和口”要往左放，右上、右中、右下要多留白，以求整個(gè)字的重心平穩(wěn)。“氧”字著重練好橫折斜鉤這一筆：露鋒起筆，順勢向右上作橫畫，漸輕，在折處稍提后向右下作頓，再轉(zhuǎn)勢向下，作背彎后回峰向上輕快挑出。

整理與練習(xí)教案（匯總20篇）篇十七

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解，鞏固百分?jǐn)?shù)與小數(shù)、分?jǐn)?shù)互化的方法。

2、提高應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決簡單的求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)的百分之幾的實(shí)際問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

在解決問題的過程中，進(jìn)一步加深對(duì)百分率的理解，提高分析問題、解決問題的能力。

教學(xué)對(duì)策：

解決生活中簡單的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。

教學(xué)預(yù)設(shè)：

一、回顧整理：

1、這段時(shí)間我們一直在學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)，那誰來說一下什么是百分?jǐn)?shù)？

百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)有什么聯(lián)系呢？

交流得出：百分?jǐn)?shù)是一種特殊的分?jǐn)?shù)。

2、百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)有什么區(qū)別？

（1）雞蛋中蛋白質(zhì)的含量是13/100，這里的13/100能用分?jǐn)?shù)表示嗎？

（2）雞蛋的重量約13/100千克，這里的13/100能用分?jǐn)?shù)表示嗎？

總結(jié)得出：百分?jǐn)?shù)只能表示兩個(gè)數(shù)量的倍比關(guān)系，而不用來表示具體數(shù)量；而分?jǐn)?shù)不但可以表示兩個(gè)數(shù)量的倍比關(guān)系，還能表示具體數(shù)量。

1、練習(xí)與應(yīng)用第1題：

先讓學(xué)生討論“性別”欄目中數(shù)據(jù)有關(guān)的問題，再讓學(xué)生圍繞“年齡”和“民族”這兩個(gè)欄目中的數(shù)據(jù)在小組內(nèi)進(jìn)行討論，提出并解決一些問題。

2、練習(xí)與應(yīng)用第2題：

藥品抽檢的合格率是指什么？（合格產(chǎn)品的批次數(shù)占被抽檢藥品總批次數(shù)的百分比。）。

再根據(jù)問題回答。

3、練習(xí)與應(yīng)用第3題：

先讓學(xué)生說說每種顏色面積各占圓面積的幾分之幾，再提示學(xué)生把得到的分?jǐn)?shù)改寫為百分?jǐn)?shù)。然后分別回答問題，理解問題意思。

4、練習(xí)與應(yīng)用第4題：

先根據(jù)圖判斷：在哪個(gè)袋里摸到的紅球的可能性是100%？為什么？再讓學(xué)生在圖下各寫出一個(gè)百分?jǐn)?shù)，用來表示從該口袋中任意摸出一個(gè)球，摸到紅球的可能性，讓學(xué)生解釋你是怎么想的。

5、練習(xí)與應(yīng)用第5題：

學(xué)生獨(dú)立完成。

再說說怎樣把分?jǐn)?shù)改寫為百分?jǐn)?shù)，把百分?jǐn)?shù)改寫為分?jǐn)?shù)；把小數(shù)改寫為百分?jǐn)?shù)，把百分?jǐn)?shù)改寫為小數(shù)。

6、練習(xí)與應(yīng)用第6題：

先理解什么是合格率，再學(xué)生自主完成，交流校對(duì)。

7、練習(xí)與應(yīng)用第7題：

學(xué)生先回答第1個(gè)問題，再通過估計(jì)回答第2個(gè)問題，最后通過檢驗(yàn)估計(jì)得是否正確。

8、練習(xí)與應(yīng)用第8題：

含糖率是指什么？（含糖率是指杯中糖的克數(shù)占糖和水總克數(shù)的百分之幾。）。

體會(huì)含糖率高的糖水自然會(huì)甜一些。

再計(jì)算第2題中兩個(gè)杯子中的含糖率，進(jìn)行比較。

1、一個(gè)田徑隊(duì)有男生20人，女生15人，女生人數(shù)是男生人數(shù)的百分之幾？

3、今天六2班到校48人，缺席2人，六2班的出勤率是多少？

整理與練習(xí)教案（匯總20篇）篇十八

1、用鋼筆描紅。

2、讀一讀，比較各組詞中加點(diǎn)字的聲調(diào)。

3、讀一讀對(duì)韻歌。

4、給下面的文字加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

5、熟記12個(gè)成語。

6、讀背小詩《問到底》。

7、口語交際：給家鄉(xiāng)環(huán)保提建議8、學(xué)寫毛筆字。

口語交際：給家鄉(xiāng)環(huán)保提建議。

[課內(nèi)]。

習(xí)題二~四題。

[課外]練習(xí)冊(cè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、練習(xí)用鋼筆描紅。

2、練習(xí)輕聲的讀法，正確區(qū)重音和輕聲。

3、讀一讀對(duì)子，培養(yǎng)語感，理解對(duì)子的大體意思，并練習(xí)對(duì)對(duì)子。

4、加標(biāo)點(diǎn)，學(xué)習(xí)頓號(hào)的用法。

一、教學(xué)第一題。

1、審題，明確題目要求。

2、指導(dǎo)。讀貼，注意這句話中每個(gè)字的筆畫各布局。

對(duì)重點(diǎn)字進(jìn)行指導(dǎo)。

反饋、評(píng)點(diǎn)、強(qiáng)化訓(xùn)練。

二、教學(xué)第二題。

1、審題。

2、指導(dǎo)。

（1）分小組讀讀議議，比較各組詞中加點(diǎn)字的聲調(diào)有什么異同。

（2）討論完后，請(qǐng)每小組推薦一名同學(xué)說說討論的結(jié)果。

（3）請(qǐng)同學(xué)讀一讀，注意把輕聲讀好。

（4）再讓全班同學(xué)讀一讀。

三、教學(xué)第三題。

1、審題。

2、指導(dǎo)。

（1）自由讀一讀，標(biāo)己讀得可能不夠準(zhǔn)確的字詞。

（2）讓學(xué)生提出這些問題，或請(qǐng)教別人解決，也可以查字典解決。

（3）理解后再請(qǐng)同學(xué)有感情地讀一讀，讀出清麗雅致的校園生活情味。

四、教學(xué)第四題。

1、審題。

2、指導(dǎo)。

（1）讓學(xué)生自己讀一讀這兩個(gè)句子，做到讀正確，讀通順。

（2）用鉛筆給這兩個(gè)句子加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

（3）分小組討論正確答案。

（4）指導(dǎo)，歸納。

（5）讀一讀。

今天媽媽從超市里買了蘋果梨子香蕉等水果。

要開學(xué)了我來到商場的文具部買了尺子鉛筆橡皮盒等嶄新的文具。

4、反饋。

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟讀成語。

2、讀一讀《問與底》這首小詩，理解詩意。

一、教學(xué)第五題。

1、審題。

2、指導(dǎo)。

（1）請(qǐng)學(xué)生讀成語，注意聽讀音是否正確。

（2）糾正讀得不正確的成語，尤其注意“白璧微瑕”和“差強(qiáng)人意”這兩個(gè)成語。

（3）再請(qǐng)學(xué)生正確朗讀。

（4）讓學(xué)生說說這些成語中自己已經(jīng)大體理解的成語的意思，也可提出不理解的成。

語請(qǐng)教別人。

（5）讓學(xué)生自己再讀讀，找找這些成語有哪些共同之處。

（6）齊讀成語，讀出成語歌的韻味。

二、教學(xué)第六題。

1、審題。

2、指導(dǎo)。

（1）指名讀小詩。要求讀正確，讀流利。

（2）討論這首小詩的意思。

（3）理解詩意，再請(qǐng)學(xué)生讀，聽聽他是否讀得好。

（4）全班學(xué)生有感情地齊讀。

4、反饋。

教學(xué)目標(biāo)：口語交際：給家鄉(xiāng)的環(huán)保提建議。

教學(xué)口語交際。

一、課前準(zhǔn)備。

到生活環(huán)境中進(jìn)行污染源調(diào)查，有條件的可延伸到農(nóng)村和野外。

二、審題。

（1）揭示口語交際話題：給家鄉(xiāng)環(huán)保提建議。

（2）學(xué)生自讀課題要求。

3、指導(dǎo)。

（1）引導(dǎo)學(xué)生閱讀書上的要求。

（2）指導(dǎo)學(xué)生說說書上的要求。

（3）指名說說調(diào)查到的情況。

（1）根據(jù)學(xué)生調(diào)查的內(nèi)容，組成討論小組。

（2）請(qǐng)小主持人來主持討論交流。

（3）小組進(jìn)行討論交流。

（4）各小組推選一名同學(xué)說說調(diào)查到的環(huán)保情況。隨機(jī)指導(dǎo)。

（5）學(xué)生交流發(fā)言。

5、強(qiáng)化。

（1）要求學(xué)生將調(diào)查的結(jié)果和建議加以，再當(dāng)眾說一說。

（2）寫一份建議書。

整理與練習(xí)教案（匯總20篇）篇十九

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生進(jìn)一步感受百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的廣泛應(yīng)用，加深對(duì)百分?jǐn)?shù)意義以及求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的方法的理解。

2、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己在認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)活動(dòng)中的表現(xiàn)以及解決求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的實(shí)際問題的能力作出客觀的評(píng)價(jià)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

解決生活中簡單的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。

對(duì)策：

課前準(zhǔn)備：

1、師生每人準(zhǔn)備一個(gè)計(jì)算器，上面帶有百分號(hào)。

2、學(xué)生課前收集一些百分號(hào)。

3、學(xué)生課前了解自己家一個(gè)月食品支出的金額和總支出。

教學(xué)預(yù)設(shè)：

請(qǐng)學(xué)生拿出自己收集的百分?jǐn)?shù)來考考其他同學(xué)，讓其他學(xué)生說出百分?jǐn)?shù)的含義。

二、探索與實(shí)踐。

1、探索與實(shí)踐第10題：

（1）先交流自己喜歡的、感興趣的科目是什么？

（2）出示班級(jí)課表，請(qǐng)學(xué)生清點(diǎn)自己喜歡科目的周課時(shí)數(shù)。

（3）計(jì)算這些科目的課時(shí)數(shù)分別占一周總課時(shí)數(shù)的百分比，并填在表中。

（4）組織交流。

2、探索與實(shí)踐第11題：

（2）指導(dǎo)看書，掌握操作程序。

（3）指名上臺(tái)操作。通過交流明確操作方法。

（4）集體練習(xí)計(jì)算，并將計(jì)算結(jié)果填在書上。再要提醒學(xué)生：當(dāng)遇到除不盡的情況時(shí)，百分號(hào)前只需要保留一位小數(shù)。

3、要求學(xué)生根據(jù)自己事先的調(diào)查和根據(jù)公式計(jì)算出自己家的恩格爾系數(shù)。

讓學(xué)生閱讀你知道嗎，讓學(xué)生聯(lián)系自己和同學(xué)家庭的恩格爾系數(shù)說說體會(huì)，感受我國生活水平的提高。

4、請(qǐng)學(xué)生自主閱讀第113頁的統(tǒng)計(jì)表，一要適當(dāng)說明電話、電腦普及率的含義；二要讓學(xué)生具體說說某個(gè)年份中某種電話或電腦的普及率是百分之幾；三要讓學(xué)生通過比較認(rèn)識(shí)到：我國的電話、電腦的普及率正在逐步提高。

學(xué)生計(jì)算出本班家庭電話和電腦的普及率后，讓學(xué)生再說一說計(jì)算的方法，并告訴學(xué)生：這里算出的普及率只能代表本地區(qū)的情況，真正調(diào)查一個(gè)地區(qū)的電話和電腦的普及率要收集更多、更有代表性的數(shù)據(jù)。

5、布置課外實(shí)踐作業(yè)：探索與實(shí)踐第11題。

6、完成補(bǔ)充習(xí)題。

整理與練習(xí)教案（匯總20篇）篇二十

1.認(rèn)識(shí)、了解俗語，懂得具體俗語的意思，并能在生活中發(fā)現(xiàn)和搜集俗語。

2.誦讀積累十二個(gè)和中國傳統(tǒng)戲劇有關(guān)的詞語。

3.用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。

4.學(xué)會(huì)在遇到被別人誤會(huì)的時(shí)候，冷靜、誠懇地解釋。

5.學(xué)寫毛筆字。

教學(xué)時(shí)間。

根據(jù)學(xué)生情況和教學(xué)時(shí)間安排課時(shí)。

教學(xué)過程。

一、教學(xué)第一題（語文和生活）。

1.教學(xué)第一部分。

（1）學(xué)生讀題，問：這句俗話是什么意思？

（2）學(xué)生根據(jù)自己在日常生活中獲得的知識(shí)來回答。（教師：有具體的含義）。

（3）教師提問：這句話在日常生活中用得多不多？（使用廣泛）。

（4）小結(jié)。像這樣的句子叫俗語，它是為群眾所喜愛并廣泛使用的語句，有著具體的含義）。

2.教學(xué)第二部分。

（1）學(xué)生讀五個(gè)俗語，看看各自是講什么的。（有的講自然風(fēng)光，有的講鄉(xiāng)土特產(chǎn)，有的是講民風(fēng)民俗的）。

（2）師提問：這些俗語分布很廣，你們聽說過嗎？（都是比較有名的，學(xué)生大部分應(yīng)該聽說過）。

（3）聽說過的同學(xué)試著說說他們的意思。（教師可以適當(dāng)加以補(bǔ)充）。

（4）教師小結(jié)。

2.教學(xué)第三部分。

（1）教師憂傷一部分的教學(xué)導(dǎo)入俗語的地域性。（本地也有這樣的俗語）。

（2）要求學(xué)生當(dāng)堂回憶生活中知道的當(dāng)?shù)厮渍Z。（學(xué)生交流、討論）。

（3）指明說一說。（師生評(píng)議，看是不是當(dāng)?shù)氐模遣皇撬渍Z）。

（4）教師拓展：在學(xué)習(xí)和生活中要注意發(fā)現(xiàn)和搜集俗語。把語文學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來，養(yǎng)成時(shí)時(shí)學(xué)、處處學(xué)的好習(xí)慣。

二、教學(xué)第二題（誦讀與積累）。

1.誦讀詞語。

（1）出示詞語，請(qǐng)同學(xué)自由認(rèn)讀。

（2）全班交流，教師范讀，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

（3）同座的同學(xué)討論每條詞語的大概意思。

（4）學(xué)生連說這些詞語的意思。（讓學(xué)生知道這些都是和中國傳統(tǒng)戲劇有關(guān)的詞語）。

（5）通過讀講詞語故事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)分類積累詞語。

（6）學(xué)生練習(xí)背誦。

2.積累反饋。

（1）指明讀。

（2）集體練讀。

（3）集體齊背。

（4）指明背。

三、教學(xué)第三題（寫好鋼筆字）。

1.指導(dǎo)。

（1）指讀題目，教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。

（2）要求學(xué)生亮度這段話，指明這段話選自《姥姥的剪紙》。

（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字放在一行中的位置。

（4）讓學(xué)生說出哪些字與相鄰的字繁簡相差較大，筆畫的間架要?jiǎng)蚍Q。

（5）教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生掌握整體布局和“清清爽爽、剪枝、夢境”等詞的間架結(jié)構(gòu)。

（1）學(xué)生練習(xí)描紅。（教師注意對(duì)學(xué)生寫字習(xí)慣的養(yǎng)成教育）。

（2）教師根據(jù)描紅情況及時(shí)小結(jié)。

（3）學(xué)生仿寫。要求一氣呵成，注意行款布局。

3.反饋。

（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。

（2）對(duì)寫得不好的字，進(jìn)行糾正，強(qiáng)化訓(xùn)練。

四、教學(xué)第四題（口語交際）。

1.審題。

（1）指名讀題目。

（2）幫助學(xué)生弄清本次的口語交際的要求。

2.指導(dǎo)。

（1）學(xué)生讀一讀題中所列的三種情況。（思考怎樣去解釋）。

（2）分組分問題練說。（教師引導(dǎo)學(xué)生注意解釋時(shí)態(tài)度要誠懇，心平氣和地把事情的原委說清楚）。

（4）每組推薦代表表演，師生評(píng)議。

3.反饋。

（1）評(píng)議后，讓同學(xué)自由上講臺(tái)說說自己被誤會(huì)時(shí)是怎樣解釋的。

（2）推選一名同學(xué)上臺(tái)談?wù)勛约罕敬慰谡Z訓(xùn)練的收獲。（可以從材料準(zhǔn)備、語言組織、表達(dá)時(shí)的經(jīng)驗(yàn)等幾個(gè)方面談）。

（3）評(píng)議小結(jié)。（說話的語氣和態(tài)度要得體，說話要通順連貫，聲音要響亮，速度要適中）。

五、教學(xué)第五題（學(xué)寫毛筆字）。

1.出示學(xué)生優(yōu)秀書法作品讓大家欣賞。

2.學(xué)生對(duì)照自己的毛筆字談感受。

3.審題。

明確本次學(xué)寫的字是“即、吹”。

4.指導(dǎo)。

（1）教師邊范寫邊講解“即、吹”的書寫方法。

（2）學(xué)生練習(xí)、反饋，發(fā)現(xiàn)問題再指導(dǎo)。

（3）學(xué)生練寫。

（1）學(xué)生再次練寫，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生。

（2）學(xué)生在米字格中練習(xí)，教師指導(dǎo)這兩個(gè)字的位置和大小。

6.反饋。

（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。

（2）指出不足，進(jìn)一步糾正。