小學(xué)教案在一定程度上也反映了教師對(duì)學(xué)科教學(xué)的理解和教育觀念的體現(xiàn)。學(xué)生在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)起點(diǎn)不同,這里為您準(zhǔn)備了一些適合不同層次學(xué)生的小學(xué)教案。
分鐘小學(xué)語文教案(優(yōu)秀13篇)篇一
這個(gè)問題問的最多;。
資格證統(tǒng)考面試要求中教案是算分值的,講完要交給評(píng)委,按照教案的標(biāo)準(zhǔn)流程備課即可,沒有字?jǐn)?shù)限制,根據(jù)自己抽到的內(nèi)容,設(shè)計(jì)完整的授課思路即可,但是具體地方在實(shí)施中沒有收考生教案的例子也發(fā)生過。
問題二:朱老師我們面試是10分鐘,為什么都找不到10分鐘的試講教案?
首先考生在題庫(kù)中抽到內(nèi)容針對(duì)10分鐘設(shè)置的一個(gè)片段或一個(gè)知識(shí)點(diǎn),但是我們備課中寫的教案都是需要完整環(huán)節(jié),從頭到尾進(jìn)行設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,所以看試講教案一定要看完整的,看詳細(xì)的,不是按照時(shí)間算。
問題三:朱老師,你給的試講教案有1000多份,我每一篇都要看嗎?
問題四:朱老師,我寫的教案要不要把老師和學(xué)生的每一句話都寫下來?
這也是很多考生在撰寫教案的時(shí)候問的比較多的;。
首先,大家抽到的內(nèi)容是片段,現(xiàn)場(chǎng)隨機(jī)的,其次給您的是20分鐘備課時(shí)間,這種情況是沒有條件寫這樣細(xì)致的教案思路。
教案是思路,真正走進(jìn)試講室,按照思路即興現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮,而不是照著教案逐字去念,切記!
小貼士:
20分鐘的備課時(shí)間內(nèi),建議15分鐘寫出完整授課思路,剩余5分鐘留給自己,看下重點(diǎn)環(huán)節(jié),或者自己要突出的一些方法,在備課室內(nèi)模擬練習(xí)。
朱老師,基本的教案框架都包含哪些,我10分鐘要寫些什么呢?
教學(xué)過程一般包括以下幾個(gè)部分的內(nèi)容:教學(xué)目標(biāo),教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)過程,(1)新課導(dǎo)入;(2)新課講授;(3)鞏固提高;(4)小結(jié)作業(yè),具體參考給到大家的面試培訓(xùn)班視頻中教案講解。
拿到題目后,在20分鐘備課時(shí),要明確自己重點(diǎn)講什么,難點(diǎn)在哪里,明確在教學(xué)過程中內(nèi)容設(shè)計(jì)哪些環(huán)節(jié),每個(gè)環(huán)節(jié)安排什么內(nèi)容,用什么方法,花多少時(shí)間,提什么問題,板書什么內(nèi)容,通過怎樣的授課方法怎樣處理重點(diǎn)和難點(diǎn)問題,各個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該如何過渡銜接等問題,不要只顧著埋頭去寫,到時(shí)間還沒寫完,越是擔(dān)心自己上臺(tái)沒內(nèi)容講,越容易出錯(cuò)。
朱老師只有一個(gè)人,這種面試輔導(dǎo)靠的是長(zhǎng)時(shí)間積累下來的培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn);。
20xx年下半的面試又要開始報(bào)名,最近微信里陸續(xù)接到一些考生的面試問題,尤其是第一次準(zhǔn)備面試的考生,問題比較多,大家關(guān)注最多的就是試講教案的問題,10分鐘寫什么,寫多少,怎么設(shè)計(jì),那么今天朱老師和大家聊一聊試講教案那些事!
問題一:有考生問我,朱老師我們是10分鐘的試講,那10分鐘的試講教案你有嗎?
這個(gè)問題,不是一個(gè)考生這樣想,而是很多考生都是這樣去理解10分鐘試講,第一次準(zhǔn)備面試的考生可能都是根據(jù)面試的字面意義去理解10分鐘試講。
這里面存在著一些理解誤區(qū),我們先來明確下試講教案的復(fù)習(xí)目的;。
首先面試的要求是隨機(jī)抽題,不限版本,不限內(nèi)容,隨機(jī)知識(shí)點(diǎn)給到大家,你抽到一個(gè)題目,要20分鐘備課,去設(shè)計(jì)教學(xué)思路,對(duì)于零基礎(chǔ)的小白,沒有接觸過課堂教學(xué),沒有備課經(jīng)驗(yàn),那么拿到的題目就不知道如何設(shè)計(jì)重難點(diǎn),教學(xué)過程,這個(gè)時(shí)候我們就需要參考試講教案,并且是詳細(xì)的試講教案,不是10分鐘,記住不是按照時(shí)間去找試講教案。
因?yàn)槭请S機(jī),因?yàn)槭遣恢罆?huì)抽到什么,那么你需要根據(jù)你的科目?jī)?nèi)容,不同的知識(shí)點(diǎn)自己要通過詳細(xì)試講教案來做復(fù)習(xí),比如語文,可能會(huì)給你一篇文章,比如英語,可能給你2個(gè)單詞,那么也要講10分鐘,對(duì)知識(shí)點(diǎn)不熟悉,那么10分鐘內(nèi)就沒東西講,知識(shí)點(diǎn)也拓展不出,這樣解釋現(xiàn)在是不是理解為什么要看詳細(xì)教案,而不是找10分鐘的試講教案。
所以,試講教案不是按照時(shí)間去設(shè)計(jì),正確理解10分鐘試講,是根據(jù)咱抽到的內(nèi)容,通過自己的課堂教學(xué)手段在10分鐘內(nèi)展示你的授課技能的。
分鐘小學(xué)語文教案(優(yōu)秀13篇)篇二
有主動(dòng)識(shí)字的愿望,能認(rèn)識(shí)“鐘、零”等8個(gè)字,會(huì)正確書寫“欠、元”等8個(gè)字。
能正確,流利地朗讀課文。
在讀、議、演中理解課文,在閱讀中積累語言。
在讀中體悟到時(shí)間的重要,不能因?yàn)閭€(gè)人的喜好而影響正常的學(xué)習(xí)生活,要做遵守紀(jì)律的小朋友。
鬧鐘一只生字詞卡片課件
1.師有感情地朗誦一首小詩。(鬧鐘顯示朗誦時(shí)間為1分鐘。)
2.這首詩好聽嗎?有誰知道,老師用了多長(zhǎng)時(shí)間朗誦完這首小詩?
板書課題:一分鐘
1.自由讀課文,畫出生字詞,將生字詞多讀幾遍。
2.指名讀生字詞-開火車讀(結(jié)合書33頁,“找找說說”來認(rèn)記生字)
3.再自由讀課文,標(biāo)上自然段序號(hào),將喜歡的段落多讀一讀。
4.指名分段讀-評(píng)議-齊讀。
1.課件出示這一段內(nèi)容,指名讀。
2.讀了這一段,你知道了些什么?
板書:鬧鐘響-元元打哈欠-再睡一分鐘-不會(huì)遲到。
3.我的發(fā)現(xiàn),在這一段中,有哪些字是我們這課要書寫的生字。
4.元元又睡了,讓我們把這其中的4個(gè)生字各寫一寫吧!
指導(dǎo)書寫4個(gè)生字、重點(diǎn)指導(dǎo)““欠”、的寫法。
過渡:事情真的正如元元所想的那樣嗎?他有沒有遲到呢?
1.自由讀:教師個(gè)別指導(dǎo)。
2.匯報(bào):自身讀后知道些什么?
板書:遲到20分鐘
3.觀察書上32頁的圖,用書上的一句話來說一說元元此時(shí)的'心清。
4.投影顯示句子:“元元非常后悔。”
(1)理解“后悔”的意思。
(2)元元因?yàn)槭裁炊蠡凇?/p>
(3)元元是不是遲到了以后進(jìn)教室才后悔的?找出能表示元元后悔的句子,讀一讀。
(4)朗讀下面三句話,讀出相應(yīng)的語氣:
a:元元打了哈欠,翻了個(gè)身,心想:再睡一分鐘吧,就一分鐘,不會(huì)遲到的。
b:他嘆了口氣,說:“我要是早一分鐘就就好了。”
c:他又嘆了口氣,說:“要是早一分鐘就好了。”
1.你們有沒有和元元類似的經(jīng)歷?
(也許也是起床耽誤了一分鐘,還可能是什么情況耽誤了?)
2.你想對(duì)元元說些什么呢?
3.大家愿意演一演編故事嗎?題目“第二天的元元”。
故事發(fā)生時(shí)間段為:鬧鐘響了……到學(xué)校上課。
同學(xué)自由編、演。
4.匯報(bào)演出(在演中議一議)。
1.齊讀課文。
2.作業(yè):
(1)謄寫生字詞。
(2)課外調(diào)查:一分鐘可以做哪些事情,(提示:思維要發(fā)散一些,不要僅限于同學(xué),還可以是其他職業(yè)的人,甚至可以是動(dòng)物,交通工具……)
(3)通過調(diào)查這些數(shù)據(jù)你認(rèn)為自身有哪些收獲?有什么建議?
分鐘小學(xué)語文教案(優(yōu)秀13篇)篇三
1997年7月1日香港回歸祖國(guó)懷抱最后一分鐘這一具有歷史意義的特殊時(shí)刻曾經(jīng)讓千萬中國(guó)人激情澎湃。作者用這首充滿激情的詩,表達(dá)了全中國(guó)人民積蓄心中的強(qiáng)烈的愛國(guó)情感和對(duì)香港回歸祖國(guó)后美好前程的衷心祝福。整首詩語言凝練,富有感染力,感情真摯熱烈,作者那沸騰的熱血與奔涌的豪情都融入在詩句的每一個(gè)詞句之中。選編這篇課文的目的是,在誦讀詩歌中激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。
“三分詩,七分讀”,引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,既是本課教學(xué)的主要任務(wù),也是促進(jìn)學(xué)生理解詩歌內(nèi)容、體會(huì)詩歌情感的重要手段。要讓學(xué)生在讀中感悟,在誦中生情,在吟中入境。我把握住這幾個(gè)要點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。
說實(shí)話,選擇這樣一首詩歌進(jìn)行公開課,是對(duì)自己的挑戰(zhàn)。學(xué)生缺乏體驗(yàn),其教學(xué)的難度,我也考慮到了。可自己教學(xué)完本課后,覺得非常不盡人意,暴露出了自己準(zhǔn)備不充分。教學(xué)時(shí)間安排不夠好,前松后緊,對(duì)于第四小節(jié)的處理有些簡(jiǎn)單。拓展閱讀《香港回歸詩歌》已經(jīng)沒有時(shí)間來處理。課后仔細(xì)想想,可能是因?yàn)閷?dǎo)入新課時(shí),學(xué)生的情緒沒有被調(diào)動(dòng)起來,看來采取的方式不好,應(yīng)該用歌曲或是其他的,這是自己的失誤。學(xué)生也因此受到了影響,課堂氣氛不夠活躍。對(duì)于朗讀的指導(dǎo),我?guī)缀鯖]有做,我覺著學(xué)生可以體會(huì)到,我不想統(tǒng)一一個(gè)模式,讀出自己的感受即可。學(xué)生自己讀的較多,但是展示的機(jī)會(huì)較少,主要是自己感覺時(shí)間緊張。總之,自己的教學(xué)仍有不少弱點(diǎn),以后要注意。
我采用播放相關(guān)的課件,運(yùn)用多種不同的教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩歌表達(dá)的情感。(1)抓住作者直抒胸懷的詩句體會(huì)情感。透過這些詩句,讀出那激動(dòng)、自豪的感情和熱切歡迎之情。(2)聯(lián)系所搜集的歷史背景資料理解詩句,進(jìn)一步體會(huì)情感。(3)創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)詩歌表達(dá)的情感。課文中有一幅插圖,描述的是香港政權(quán)交接儀式升國(guó)旗、區(qū)旗與奏國(guó)歌的情景。讓學(xué)生深入體驗(yàn):(如果你是參加政權(quán)交接儀式中的一員,或者你在街道上、在電視機(jī)前、親眼目睹了這一過程,你最想說什么?)(4)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種不同的朗讀形式有感情地朗讀課文,從而理解詩歌內(nèi)容、體會(huì)詩歌情感。
分鐘小學(xué)語文教案(優(yōu)秀13篇)篇四
在讀、議、演中理解課文,在閱讀中積累語言。
在讀中體悟到時(shí)間的重要,不能因?yàn)閭€(gè)人的喜好而影響正常的學(xué)習(xí)生活,要做遵守紀(jì)律的孩子。
教學(xué)準(zhǔn)備:鬧鐘一只。
教學(xué)過程。
一、談話設(shè)疑,揭示課題。
2、好,時(shí)間已到,談?wù)勀銈兊母惺芎脝幔?/p>
3、你們覺得一分鐘長(zhǎng)嗎?
6剛才大家提出的問題都很有價(jià)值,現(xiàn)在還是個(gè)謎,為了揭開這個(gè)謎底,我們快來讀讀課文吧!
二、朗讀理解課文。
1、讀了課文,你知道了什么?
3、此時(shí)此刻的.元元,內(nèi)心一定非常后悔。請(qǐng)大家齊讀最后一段。
4、元元后悔什么呢?元元是不是遲到了以后進(jìn)教室才后悔的?請(qǐng)大家讀1—4自然段,找出能表現(xiàn)元元后悔的句子,讀一讀。同桌合作交流。
5朗讀下面三句話,讀出相應(yīng)的語氣:
a:元元打了哈欠,翻了個(gè)身,心想:再睡一分鐘吧,就一分鐘,不會(huì)遲到的。
b:他嘆了口氣,說:“我要是早一分鐘就就好了。”
c:他又嘆了口氣,說:“要是早一分鐘就好了。”
你能讀好嗎?教師范讀,自由練讀,指名來讀,挑戰(zhàn)朗讀。
三、實(shí)踐活動(dòng)、深入感悟。
1那么,一分鐘究竟有多重要呢?下面我們親自體驗(yàn)一下一分鐘究竟能做什么,好不好?第一組學(xué)生讀書;第二組學(xué)生寫字;第三組學(xué)生口算;第四組學(xué)生繪畫。一分鐘過后交流匯報(bào)。
2你知道一分鐘還能做些什么?學(xué)生暢所欲言。
(一分鐘可以做很多事情,人們駕駛著汽車一分鐘可以行駛11公里,印刷廠的工人叔叔借助先進(jìn)的機(jī)器,一分鐘可以印刷133張報(bào)紙,在北方農(nóng)民伯伯能用收割機(jī)一分鐘完成一百平方的麥地收割)。
四、歸納總結(jié)、感悟升華。
你要是是元元的同學(xué)你想對(duì)元元說些什么呢?
大家愿意演一演編故事嗎?題目“第二天的元元”。
故事發(fā)生時(shí)間段為:鬧鐘響了……到學(xué)校上課。
學(xué)生自由編、演。
4.匯報(bào)演出(在演中議一議)。
元元想:昨天遲到了,今天一定要珍惜時(shí)間,一分鐘也不能多睡。”
五、總結(jié)課文,布置作業(yè)。
1.齊讀課文。
2.作業(yè):(1)抄寫生字詞。
(2)收集關(guān)于珍惜時(shí)間的名言警句。
附板書設(shè)計(jì):
時(shí)間是最寶貴的。
做時(shí)間的主人吧。
分鐘小學(xué)語文教案(優(yōu)秀13篇)篇五
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道時(shí)間的寶貴,懂得嚴(yán)格要求自己,珍惜時(shí)間。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1、識(shí)字寫字。
2、知道時(shí)間的寶貴,懂得嚴(yán)格要求自己,珍惜時(shí)間。
教學(xué)時(shí)數(shù):
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、游戲?qū)搿?/p>
1、上課前,全體同學(xué)立正站好,兩臂側(cè)平舉,一動(dòng)不動(dòng)地站立,看誰堅(jiān)持得最久。
2、誰來說說你的感受?
3、你們覺得一分鐘長(zhǎng)嗎?(學(xué)生自由交談)。
4、是啊,一分鐘可以說很短,也可以說很長(zhǎng);在某種情況下,要能克制自己,堅(jiān)持一分鐘也是不容易的。我們今天學(xué)了課文《一分鐘》以后,對(duì)“一分鐘”的體會(huì)一定會(huì)更深。
二、自學(xué)生字。
1、讓學(xué)生在課文中畫出帶生字的詞語。
2、學(xué)生讀課文,用你認(rèn)為的方法認(rèn)識(shí)本課生字。
3、小組合作交流。
4、認(rèn)讀詞語卡片。
5、用“找找說說”中的偏旁和字組成新字,比一比,看誰組得多。
6、教師檢查生字掌握情況(開火車讀)。
三、初讀課文。
1、學(xué)生讀課文。要求讀得正確、流利。
2、分段朗讀課文,正音,并說說題目中的“一分鐘”,在課文中指的是什么。
四、指導(dǎo)寫字。
1、仔細(xì)觀察“我會(huì)寫”中的字,把部件和筆畫看清楚。
2、觀察字形結(jié)構(gòu),說說寫字時(shí)要注意的地方。
3、教師范寫。
4、學(xué)生練寫。教師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)生字詞,導(dǎo)入新課。
二、理解課文。
1、元元只多睡了一分鐘,怎么會(huì)遲到了20分鐘呢?原因就藏在課文的句子里。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文,把你讀懂的句子畫下來,幫元元把這20分鐘找回來。
2、小組討論。
3、派代表在班上發(fā)言。(教師及時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥)。
(2)請(qǐng)用嘆息、自責(zé)的語氣讀一讀這句話。
4、過渡:當(dāng)同學(xué)們看見元元“紅著臉,低著頭”走進(jìn)教室時(shí),一定會(huì)受到強(qiáng)烈的感染——就這一分鐘,使他遲到了整整20分鐘;就這一分鐘,耽誤了學(xué)習(xí),使他到感到愧疚和后悔。
小組討論:你覺得這一分鐘重要嗎?為什么?
5、學(xué)生有感情地朗讀課文,一邊讀一邊體會(huì)元元的心情。
三、拓展延伸。
1、以“我一分鐘能做什么”為主題,交流自己的切身感受,體會(huì)時(shí)間的寶貴。
2、通過剛才的學(xué)習(xí),你從這個(gè)小故事中明白了什么?
四、作業(yè)。
通過查找資料說明,人們一分鐘能做多少事(如,工人、農(nóng)民、解放軍、清潔工)。
通過《一分鐘》的教學(xué),我有以下幾點(diǎn)體會(huì)。
1、珍視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解。根據(jù)閱讀對(duì)話理論,作者與讀者之間的關(guān)系,本質(zhì)上是人與人之間的精神聯(lián)系,閱讀是讀者與文本相互作用、建構(gòu)意義的過程。學(xué)生有著不同的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn),他們?cè)陂喿x中有著不同的思維方式,不同的思考問題的角度,不同的想象,不同的情感體驗(yàn)。教學(xué)中,我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生多元解讀文本。如,學(xué)生對(duì)“他很快地洗了臉,吃了早點(diǎn),就背著書包上學(xué)去了”這句話的理解是這樣的:我認(rèn)為元元做事很麻利,他很愛學(xué)習(xí);對(duì)“走到十字路口,他看見前面是綠燈,剛想走過去,紅燈亮了。他等了好一會(huì)兒,才走過十字路口”的理解是這樣的:元元是個(gè)遵守交通規(guī)則的好學(xué)生,他的安全意識(shí)很強(qiáng);對(duì)“他等啊等,一直不見汽車的影子,元元決定走到學(xué)校”的理解是這樣的:元元遇事肯動(dòng)腦筋,能自己想辦法戰(zhàn)勝困難,沒車也要走路去上學(xué)。這些都是學(xué)生用心讀書得來的真切感受,是值得珍視的體驗(yàn)。
2、創(chuàng)設(shè)讀的情境,增強(qiáng)讀的趣味性。閱讀教學(xué)一定要重視讀,要讓學(xué)生帶著問題讀書,邊讀邊展開合理想象,感受閱讀樂趣,享受閱讀生活,增強(qiáng)閱讀能力。《一分鐘》課文后的“讀一讀”提出的要求是“朗讀課文”。這個(gè)提示點(diǎn)明了通過朗讀理解課文內(nèi)容,感悟時(shí)間的重要,體會(huì)時(shí)間的寶貴。為此,我在教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)讀的情境,增強(qiáng)讀的趣味性,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知,在讀中感悟,在讀中理解,在讀中生疑,在讀中釋疑,不斷提高閱讀效果。
3、實(shí)實(shí)在在地進(jìn)行情感與價(jià)值觀的引導(dǎo)。進(jìn)行情感與價(jià)值觀的引導(dǎo)應(yīng)緊緊結(jié)合課文內(nèi)容,結(jié)合生活實(shí)際。本課的教學(xué),我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文、聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)時(shí)間的寶貴,懂得嚴(yán)格要求自己,珍惜時(shí)間。學(xué)生有了這份情感,必然能自覺做到“分秒必爭(zhēng)”,年年如此,一生堅(jiān)持。
分鐘小學(xué)語文教案(優(yōu)秀13篇)篇六
有主動(dòng)識(shí)字的愿望,能認(rèn)識(shí)“鐘、零”等8個(gè)字,會(huì)正確書寫“欠、元”等8個(gè)字。
能正確,流利地朗讀課文。
在讀、議、演中理解課文,在閱讀中積累語言。
在讀中體悟到時(shí)間的重要,不能因?yàn)閭€(gè)人的喜好而影響正常的學(xué)習(xí)生活,要做遵守紀(jì)律的孩子。教學(xué)準(zhǔn)備:
鬧鐘一只
生字詞卡片
課件
一、談話設(shè)疑,揭示課題
.師有感情地朗誦一首小詩。(鬧鐘顯示朗誦時(shí)間為1分鐘。)
.這首詩好聽嗎?有誰知道,老師用了多長(zhǎng)時(shí)間朗誦完這首小詩?
板書課題:一分鐘
二、初讀課文,認(rèn)讀生字,整體感知
.自由讀課文,畫出生字詞,將生字詞多讀幾遍。
.指名讀生字詞-開火車讀(結(jié)合書33頁,“找找說說”來認(rèn)記生字)
.再自由讀課文,標(biāo)上自然段序號(hào),將喜歡的段落多讀一讀。
.指名分段讀-評(píng)議-齊讀。
三、讀第一自然段,指導(dǎo)書寫“元、哈、欠、遲”等4個(gè)生字
.課件出示這一段內(nèi)容,指名讀。
.讀了這一段,你知道了些什么?
板書:鬧鐘響-元元打哈欠-再睡一分鐘-不會(huì)遲到。
我的發(fā)現(xiàn),在這一段中,有哪些字是我們這課要書寫的生字。
.元元又睡了,讓我們把這其中的4個(gè)生字各寫一寫吧!
指導(dǎo)書寫4個(gè)生字、重點(diǎn)指導(dǎo)““欠”、的寫法。
過渡:事情真的正如元元所想的那樣嗎?他有沒有遲到呢?
四、自學(xué)課文2~3自然段
.自由讀:教師個(gè)別指導(dǎo)。
.匯報(bào):自己讀后知道些什么?
板書:遲到20分鐘
.觀察書上32頁的'圖,用書上的一句話來說一說元元此時(shí)的心清。
.投影顯示句子:“元元非常后悔。”
(1)理解“后悔”的意思。
(2)元元因?yàn)槭裁炊蠡凇?/p>
(3)元元是不是遲到了以后進(jìn)教室才后悔的?找出能表現(xiàn)元元后悔的句子,讀一讀。
(4)朗讀下面三句話,讀出相應(yīng)的語氣:
:元元打了哈欠,翻了個(gè)身,心想:再睡一分鐘吧,就一分鐘,不會(huì)遲到的。
:他嘆了口氣,說:“我要是早一分鐘就就好了。”
:他又嘆了口氣,說:“要是早一分鐘就好了。”
.你們有沒有和元元類似的經(jīng)歷?
(也許也是起床耽誤了一分鐘,還可能是什么情況耽誤了?)
.你想對(duì)元元說些什么呢?
.大家愿意演一演編故事嗎?題目“第二天的元元”。
故事發(fā)生時(shí)間段為:鬧鐘響了……到學(xué)校上課。
學(xué)生自由編、演。
.匯報(bào)演出(在演中議一議)。
.齊讀課文。
.作業(yè):
(1)抄寫生字詞。
(2)課外調(diào)查:一分鐘可以做哪些事情,(提示:思維要發(fā)散一些,不要僅限于同學(xué),還可以是其他職業(yè)的人,甚至可以是動(dòng)物,交通工具……)
(3)通過調(diào)查這些數(shù)據(jù)你認(rèn)為自己有哪些收獲?有什么建議?
分鐘小學(xué)語文教案(優(yōu)秀13篇)篇七
2.了解詩歌所表達(dá)的內(nèi)容,體會(huì)詩歌所表達(dá)的情感.
3.有感情地朗讀課文.
收集與詩歌內(nèi)容相關(guān)的文字資料、圖片或影視資料,如香港的風(fēng)土人情,地理環(huán)境,回歸時(shí)的情景等.
教學(xué)過程
同學(xué)們,你們還記得那個(gè)日子嗎?1997年7月1 h.對(duì),就是香港回到祖國(guó)母親懷抱的日子.在那一刻,鮮艷的五星紅旗在香港的上空迎風(fēng)飄揚(yáng);在那一刻,美麗的紫荊花在香港四處開放,中華民族又圓了一個(gè)團(tuán)聚的夢(mèng),祖國(guó)大地又亮起了一片自由的曙光.今天這節(jié)課,就讓我們一起來學(xué)習(xí)一首詩歌:《最后一分鐘》.
讀準(zhǔn)字音,讀通句子,自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍,讀后,同桌間互相檢查,或教師指名讀.
或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語,可以在小組內(nèi)互相交流.
默讀詩歌,想想每節(jié)詩主要講了什么.不懂的`詩句提出來,和小組同學(xué)一起討論討論.
指名讀詩,讀后評(píng)價(jià)是否正確流利.
相互交流:了解了些什么,還有什么不懂的問題.
文中四次提到“最后一分鐘”,表達(dá)了作者怎樣的情感?
體會(huì)詩歌內(nèi)容
讀第1節(jié),想一想:還有最后一分鐘,香港就要回到祖國(guó)母親的懷抱,此時(shí)此刻,所有中國(guó)人的情感是怎樣的?(激動(dòng)無比的.)讀出這種情感.
讀第2、3節(jié),想一想:作者分別想到了什么?(百年的痛苦歡樂,挺直了中國(guó)人的脊梁,展~t-eq香港的土地和天空,~--?-等條約終被撕毀,領(lǐng)土、主權(quán)的回歸.)有感情地朗讀第2、3節(jié).(自豪、激動(dòng)、喜悅.)
讀第4節(jié),想一想:“第一朵紫荊”是什么?我們應(yīng)該帶著怎樣的情感來讀?(急切、盼望.)
有感情地朗讀全詩.
讀了這首詩,你懂得了什么?(中國(guó)強(qiáng)大了,祖國(guó)領(lǐng)土更完整了,中國(guó)人是愛自己的祖國(guó)的,盼望祖國(guó)早日實(shí)現(xiàn)和平統(tǒng)一大業(yè).)
觀看香港回歸時(shí)的圖片或影視資料,感受那令人振奮的一刻.
閱讀有關(guān)回歸的資料,了解香港的風(fēng)土人情、地理環(huán)境,了解香港的過去與現(xiàn)在.
分鐘小學(xué)語文教案(優(yōu)秀13篇)篇八
本課講的是元元因多睡了一分鐘,而遲到20分鐘,它只不過想放松一下自己,結(jié)果耽誤了半節(jié)課,帶來了深深的后悔和寶貴的教訓(xùn)。我打算課前先讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)調(diào)查,看看一分鐘自己心跳多少下,看看一分鐘能寫多少個(gè)生字,初步讓學(xué)生感受一分鐘究竟有多長(zhǎng),一分鐘能干多少事。再通過學(xué)生自讀自悟,體會(huì)元元當(dāng)時(shí)的心情,揣摩元元的心理。在理解、感悟的基礎(chǔ)上,談?wù)劇澳阌X得一分鐘重要嗎?”課后布置學(xué)生收集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句,加深印象。
分鐘小學(xué)語文教案(優(yōu)秀13篇)篇九
首先我們來做個(gè)游戲:請(qǐng)全體同學(xué)立正站好,兩臂向上舉,手臂貼住耳朵,一動(dòng)不動(dòng)的站立,堅(jiān)持一分鐘。(閉嘴,沒有聲音,看誰能堅(jiān)持到底)師:你們覺得一分鐘長(zhǎng)嗎?(請(qǐng)你們談?wù)剟偛诺母惺?。
2、小結(jié):是啊,一分鐘可以說很短,但有時(shí)也覺得很長(zhǎng),就像剛才,我們堅(jiān)持一分鐘也是不容易的。今天我們學(xué)習(xí)一篇課文,題目就是《一分鐘》,學(xué)了以后,你對(duì)“一分鐘”的感受一定會(huì)更加深刻。
板書課題:一分鐘(齊讀,學(xué)習(xí)“鐘”)你用什么方法記住它?
二、整體感知。
1、范讀。
師:下面我們一起來看這篇課文,請(qǐng)大家打開書到31頁,聽老師讀課文。
2、自瀆。
我們小朋友也像老師那樣來讀讀課文,要求:第1次:圈出生字,借助拼音,讀準(zhǔn)字音。第2次:標(biāo)出自然段,把難讀的詞語和句子多讀幾次。開始(生讀課文)。
3、檢查。
出示(帶拼音的詞語)自由讀讀—(誰能來當(dāng)小老師讀一讀)小老師領(lǐng)讀,指名讀——去掉生字新詞的拼音了,你還會(huì)讀嗎?來,開小火車來讀一讀——去掉生字的朋友(指名讀)學(xué)習(xí)“零、鬧(門里像市場(chǎng))、哈欠(動(dòng)作,“欠”應(yīng)該讀輕聲)、遲,嘆、決(看到它想起了哪些字)、悔(和誰很像)”
三、學(xué)習(xí)第1自然段。
1、課件出示這一段內(nèi)容,指名讀。從這段中,你讀懂了什么?(他在睡懶覺,多睡了幾分鐘?)(板書:多睡一分鐘)。
2.指導(dǎo)朗讀.
過渡:盡管元元只多睡了一分鐘,卻遲到了20分鐘,這是什么原因呢?
請(qǐng)大家在課文中找一找,再來說一說(板書:遲到20分鐘)。
四、學(xué)習(xí)2~3自然段。
根據(jù)學(xué)生反饋分別出示第2、3段,
1.板書:紅燈剛亮)出示第2段自己讀讀你們看他起床后很節(jié)約時(shí)間呢,他“很快地”學(xué)生接讀。
3.是啊,這一分鐘對(duì)元元來說多重要呀,由于多睡了一分鐘,他遇上了紅燈,趕不上汽車,他只好等啊等,接讀第4段,元元在等的時(shí)候會(huì)想些什么?師:可見一分鐘也是何等的重要啊!
五、書寫指導(dǎo)“元包欠”
2、學(xué)生描一個(gè),臨一個(gè),默寫一個(gè)。注意同桌之間的評(píng)價(jià),對(duì)照欣賞與檢查。
板書設(shè)計(jì):
紅燈剛亮。
汽車剛??
走到學(xué)校。
遲到20分鐘。
分鐘小學(xué)語文教案(優(yōu)秀13篇)篇十
認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。使學(xué)生初步感知按事物的發(fā)展順序敘述事情的方法。懂得時(shí)間的寶貴,懂得嚴(yán)格要求自己,珍惜時(shí)間。
在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,能正確、流利、有感情地朗讀課文。
使學(xué)生懂得時(shí)間的寶貴,懂得嚴(yán)格要求自己,珍惜時(shí)間。
2課時(shí)
1.出示鬧鐘,讓學(xué)生閉目感受一分鐘的長(zhǎng)短。
2.一分鐘很短,但對(duì)每個(gè)人卻很重要。
1.自讀課文,想想“一分鐘”在文中指的是什么。
2.元元只多睡了一分鐘,怎么就遲到了20分鐘呢?
3.學(xué)生畫出帶有生字的詞語,自主認(rèn)讀。
4.小組合作學(xué)習(xí),運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法說說是怎樣記住這些字的。
5.全班匯報(bào):教師重點(diǎn)指導(dǎo)。
6.鞏固漢字,伙伴互相考考是否認(rèn)識(shí)生字。
7.“找找說說”,比一比,看誰組得快。
8.指導(dǎo)寫字,先觀察筆畫,再看字在田字格里的位置。
1.指名讀第一、第五、六自然段,你能提出什么問題?
2.學(xué)生質(zhì)疑:元元只多睡了一分鐘,為什么他卻遲到了20分鐘。他后悔什么?
自學(xué)提示,自由讀第2至4自然段。說一說,你讀懂了什么?還有哪兒不懂?
元元兩次嘆氣說“要是早一分鐘就好了”的時(shí)候,他可能會(huì)想些什么呢?
要求讀出著急、自責(zé)的語氣。
一分鐘重要嗎?為什么?學(xué)生討論得出:每一分鐘、每秒鐘都重要。
體會(huì)一分鐘里能干什么。
分鐘小學(xué)語文教案(優(yōu)秀13篇)篇十一
一、知識(shí)、能力教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道時(shí)間的寶貴,懂得嚴(yán)格要求自己,珍惜時(shí)間。
二、思想教育要點(diǎn):知道時(shí)間的寶貴,懂得嚴(yán)格要求自己,珍惜時(shí)間。
三、教學(xué)重點(diǎn):1、識(shí)字、寫字。2、朗讀。理解、感悟一分鐘的重要。
四、教學(xué)難點(diǎn):1、識(shí)字、寫字。2、朗讀。理解、感悟一分鐘的重要。
五、教法選擇:自學(xué)、討論、合作交流。
六、教、學(xué)具準(zhǔn)備:生字詞卡片、多媒體課件。
七、教學(xué)過程設(shè)計(jì):
第一課時(shí)。
一、看圖導(dǎo)入新課:
出示課文第二幅插圖,引導(dǎo)學(xué)生看圖,說說看出了什么。教師啟發(fā)談話:畫面上那個(gè)低著頭的小朋友,遇到什么事情,你想知道嗎?讓我們到課文中去找到答案。(板書)。
三、對(duì)話平臺(tái)。
(一)、自讀。
1、自由讀文,勾畫出生字新詞。
2、借助拼音再次自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音。
3、同桌互相檢查自讀情況。
(二)、識(shí)字。
1、出示生字。小組內(nèi)互相說說哪些字自己已經(jīng)認(rèn)識(shí),怎么認(rèn)識(shí)的,再學(xué)習(xí)其他不認(rèn)識(shí)的字。
2、利用生字卡片小組內(nèi)互相檢測(cè)。
3、交流識(shí)字方法。選擇喜歡的一個(gè)字,上臺(tái)說說怎樣記住它。并組詞,說話。
4、多種方式讀生字詞。
(三)、朗讀。
1、分自然段朗讀,注意讀準(zhǔn)字音。
2、小組內(nèi)用自己喜歡的方式讀。
3、匯報(bào)讀。指名讀全文。
四、寫字。
1、出示要寫的生字“欠、元、包、鐘”讓學(xué)生認(rèn)讀。
2、觀察字形,交流寫時(shí)要注意的地方。
3、教師范寫,學(xué)生評(píng)說。
4、學(xué)生練寫。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入(多種形式認(rèn)讀生字詞,導(dǎo)入新課。)。
二、精讀。
1、出示課文兩幅插圖,引導(dǎo)學(xué)生找出相對(duì)應(yīng)的自然段。進(jìn)行練讀,注意體會(huì)元元的心情。再進(jìn)行匯報(bào)展示。
2、全文通讀,小組內(nèi)互相讀,并進(jìn)行評(píng)價(jià)。
3、挑戰(zhàn)讀。想和誰比比,看誰讀得好,就勇敢地向他(她)挑戰(zhàn)吧!
4、全班齊讀。
三、討論。
1、元元遲到的20分鐘在哪里?
2、你覺得一分鐘重要嗎?我們應(yīng)該怎么做?
四、練習(xí)。
1、出示課后“找找說說”和學(xué)習(xí)伙伴的話。引導(dǎo)學(xué)生讀一讀,弄清意思。
2、同桌比一比,互相練習(xí)組字、組詞。
3、全班交流。
五、寫字。
1、出示要寫的字“嘆、哈、遲、鬧”,認(rèn)讀字音。
2、觀察這幾個(gè)字的字形結(jié)構(gòu),交流寫字時(shí)要注意的地方。
3、師重點(diǎn)示范,指出關(guān)鍵筆畫,如“鬧”字的“門”要寫得稍大一點(diǎn),給里邊的“市”留出足夠的空間。
4、學(xué)生練習(xí),對(duì)照欣賞與檢查。
伴教錦囊。
節(jié)省時(shí)間,也就是使一個(gè)人的有限的生命更加有效,而也即等于延長(zhǎng)了人的生命。
————魯迅。
時(shí)間就是生命,時(shí)間就是速度,時(shí)間就是力量。
————郭沫若。
少壯不努力,老大徒傷悲。
————《長(zhǎng)歌行》。
我從來不認(rèn)為半小時(shí)是微不足道的很小的一段時(shí)間。
————達(dá)爾文。
你熱愛生命嗎?那么別浪費(fèi)時(shí)間,因?yàn)闀r(shí)間是組成生命的材料。
分鐘小學(xué)語文教案(優(yōu)秀13篇)篇十二
1、 認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、 知道時(shí)間的寶貴,懂得嚴(yán)格要求自己,珍惜時(shí)間。
1、 識(shí)字、寫字。
2、 朗讀。理解、感悟一分鐘的重要。
1、游戲?qū)?/p>
2、正式上課前,全體同學(xué)立正站好,兩臂側(cè)平舉一動(dòng)不動(dòng)的站立,看誰堅(jiān)持得最久。然后讓同學(xué)談感受,再面向全體同學(xué)淡話。
3、你們覺得一分鐘長(zhǎng)嗎?(學(xué)生自由交談)
4、是啊,一分鐘可以說很短,也可以說很長(zhǎng);在某種情況下,要能克制自己,堅(jiān)持一分鐘也是不容易的。我們今天學(xué)了。課文《一分鐘》以后,對(duì)“一分鐘”的體會(huì)一定會(huì)更深。
5、自白讀課文,想想題目中的“一分鐘”,在課文中指的是什么。(學(xué)生自讀后說一說)
1、師范讀,思考,你從故事中聽明白了什么?
2、自由讀文,學(xué)習(xí)字詞。
(1) 借助拼音再次自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音。
(2) 同桌互相檢查自讀情況。
3、識(shí)字。
(1) 出示生字。小組內(nèi)互相說說哪些字自己已經(jīng)認(rèn)識(shí),怎么認(rèn)識(shí)的,再學(xué)習(xí)其他不認(rèn)識(shí)的字。
(2) 利用生字卡片小組內(nèi)互相檢測(cè)。
(3) 交流識(shí)字方法。選擇喜歡的一個(gè)字,上臺(tái)說說怎樣記住它。并組詞,說話。
(4) 多種方式讀生字詞。
1、 分自然段朗讀,注意讀準(zhǔn)字音。
2、 小組內(nèi)用自己喜歡的方式讀。
3、 匯報(bào)讀。指名讀全文。
1、 出示要寫的生字“欠、元、包、鐘”讓學(xué)生認(rèn)讀。
2、 觀察字形,交流寫時(shí)要注意的地方。修改意見
3、 教師范寫,學(xué)生評(píng)說。
4、 學(xué)生練寫。
1、教師范讀,學(xué)生整體感知課文,想一想:聽了老師讀課文,你知道了什么?(學(xué)生自由談)
2、自由朗讀,討論:元元兩次嘆氣說“要是早一分鐘就好了”的時(shí)候,他會(huì)想些什么?
(1)先讓學(xué)生自己讀書感悟,體會(huì)元元當(dāng)時(shí)著急的心情;
(2)小組討論,談?wù)勛约旱南敕ǎυ男睦?
(3)派代表到全班交流;
(4)通過朗讀表達(dá)元元當(dāng)時(shí)的心情,注意讀出嘆息、自責(zé)的語氣。
1、 元元遲到的20分鐘在哪里?
2、 你覺得一分鐘重要嗎?我們應(yīng)該怎么做?
1、 出示課后“找找說說”和學(xué)習(xí)伙伴的話。引導(dǎo)學(xué)生讀一讀,弄清意思。
2、 同桌比一比,互相練習(xí)組字、組詞。
3、 全班交流。
以“我?guī)驮拿 敝黝},引導(dǎo)學(xué)生想一想今后元元應(yīng)該怎么做?
(聯(lián)系生活實(shí)際,實(shí)現(xiàn)情感遷移,訓(xùn)練表達(dá),也是正確的行為引導(dǎo),體現(xiàn)語文教學(xué)的綜合性。)
1、 出示要寫的字“嘆、哈、遲、鬧”,認(rèn)讀字音。
2、 觀察這幾個(gè)字的字形結(jié)構(gòu),交流寫字時(shí)要注意的地方。
3、師重點(diǎn)示范,指出關(guān)鍵筆畫,如“鬧”字的“門”要寫得稍大一點(diǎn),給里邊的“市”留出足夠的空間。
4、 學(xué)生練習(xí),對(duì)照欣賞與檢查。
(寫字訓(xùn)練中,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞感受漢字的形體美,還要做出客觀評(píng)價(jià),以達(dá)到互助的效果。)
有關(guān)珍惜時(shí)間的名言
時(shí)間就是生命,時(shí)間就是速度,時(shí)間就是力量。 ————郭沫若
少壯不努力,老大徒傷悲。————《長(zhǎng)歌行》
我從來不認(rèn)為半小時(shí)是微不足道的很小的一段時(shí)間。————達(dá)爾文
你熱愛生命嗎?那么別浪費(fèi)時(shí)間,因?yàn)闀r(shí)間是組成生命的材料。————富蘭克
分鐘小學(xué)語文教案(優(yōu)秀13篇)篇十三
美國(guó)教育家布魯納說:“任何科學(xué)知識(shí)都可以選用理解的方式,教給任何年齡階段的兒童,趣味性和可接受性就是兒童參與科學(xué)活動(dòng)的重要前提”。本著這一原則并以生活常識(shí)為基礎(chǔ),教師設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)。通過讓幼兒看看、說說、跳跳、做做等多種形式,在游戲中感知一分鐘的秘密,活動(dòng)中利用各種感官的有機(jī)結(jié)合,充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性,在輕松、愉快的氛圍內(nèi)掌握所學(xué)知識(shí),另外,心理研究表明:5、6歲是幼兒的認(rèn)知情感、技能協(xié)調(diào)發(fā)展的最佳時(shí)期,遵循這一目標(biāo),特設(shè)計(jì)本活動(dòng)。
一方面,時(shí)間滴答滴,意義大無窮,固然每個(gè)人都知道“時(shí)間”的存在,但是“時(shí)間”看不見,摸不著,通度日動(dòng)使孩子們有個(gè)相對(duì)的時(shí)間觀點(diǎn),也明白了短短的60秒?yún)s可以做很多故意義的事,可以帶來無窮的快樂。
另一方面,如今的孩子們大多數(shù)是獨(dú)生后代,每每以自我為中央,他們不明白怎樣體貼別人,怎樣去資助別人,和四周的人群、搭檔創(chuàng)建一種非常友愛的干系,而幼兒園是幼兒體驗(yàn)群體生活的第一站,我們要捉住契機(jī),多方面動(dòng)手讓幼兒在群體生活中得到關(guān)愛的體驗(yàn),感覺關(guān)愛他人的情緒,萌發(fā)關(guān)愛他人的意識(shí),讓幼兒在關(guān)愛中體驗(yàn)生活的興趣!明白“予人玫瑰,手有余香”的原理。
幼兒園科學(xué)范疇是一門體系性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科,有著自身的特點(diǎn)和紀(jì)律,要從幼兒的生活現(xiàn)實(shí)和知識(shí)履歷中感覺事物的數(shù)目干系并體驗(yàn)科學(xué)的風(fēng)趣。在這次活動(dòng)中,充實(shí)引發(fā)幼兒的體現(xiàn)欲望,這也非常切合幼兒的年事特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。新《綱領(lǐng)》也指出:教學(xué)活動(dòng)的構(gòu)造要注意幼兒的歷程體驗(yàn),這是喚起幼兒主體意識(shí)的焦點(diǎn),是引導(dǎo)幼兒積極的情緒態(tài)度和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的要害。而時(shí)間對(duì)幼兒來說比力抽象,他們腦海中時(shí)間的觀點(diǎn)是含糊的,他們不知道一分鐘到底有多長(zhǎng),能做幾多事?辦事磨蹭、浪費(fèi)時(shí)間的征象到處可見。因此這次科學(xué)活動(dòng)《一分鐘》應(yīng)從幼兒的“體驗(yàn)”為主,讓他們通過親身視察、操縱、比力、發(fā)明和感知一分鐘的時(shí)長(zhǎng),知道抓緊時(shí)間就能做很多事變,從而愛惜一分一秒,形成開端的時(shí)間觀點(diǎn),為即將到來的小學(xué)生活打好基礎(chǔ)。
活動(dòng)目的是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起導(dǎo)向作用,憑據(jù)年事特點(diǎn)及現(xiàn)實(shí)環(huán)境,設(shè)計(jì)了三個(gè)目的:
1、知道一分鐘的是非和代價(jià),開端樹馬上間觀點(diǎn),明白愛惜時(shí)間,辦事不磨蹭。
2、實(shí)驗(yàn)在一分鐘里做一件能讓別人快樂的小事。
3、學(xué)習(xí)制定時(shí)間設(shè)計(jì),并能按設(shè)計(jì)實(shí)行。
目的重點(diǎn):正確掌握一分鐘的觀點(diǎn)和時(shí)長(zhǎng)。
目的難點(diǎn):知道抓緊時(shí)間,開端了解應(yīng)公道的利用時(shí)間。
為了有用的突破重點(diǎn)和難點(diǎn),我接納了肯定的方法,如:讓幼兒視察、體驗(yàn)、比力等探索,在活動(dòng)中發(fā)明題目,建構(gòu)積極有用的師幼互動(dòng),新《綱領(lǐng)》指出:老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、互助者、引導(dǎo)者,活動(dòng)應(yīng)力圖形成“互助探究式”的師幼互動(dòng)。因此,老師不但要與孩子同等的到場(chǎng),更應(yīng)具備對(duì)幼兒科學(xué)教育活動(dòng)的視察、研究和引導(dǎo)的技能,同時(shí)適應(yīng)幼兒的創(chuàng)造性、頭腦性,接納相應(yīng)的相宜的教法和學(xué)法。
為了更好的辦事于本次的活動(dòng)目的和完成活動(dòng)內(nèi)容,我做了如下準(zhǔn)備:
1、實(shí)物大鐘:讓幼兒直觀了解一分鐘的時(shí)間觀點(diǎn)。
2、幼兒處于活動(dòng)的岑嶺時(shí)期,好動(dòng)是他們這一年事段的突出特點(diǎn),因此,我設(shè)計(jì)了游戲“秒針蹦蹦蹦”,游戲的引出,為幼兒掌握一分鐘的是非做了精良鋪墊,充實(shí)變更了幼兒的積極性,使幼兒學(xué)習(xí)更自動(dòng)更積極。
3、多媒體課件的播放,為本活動(dòng)掌握的目的起到了一個(gè)緊張的作用。
4、橡皮泥、水彩筆、球、圖書的提供,為幼兒打開了又一知識(shí)的通道,通過這些質(zhì)料的操縱,讓幼兒更明白的體驗(yàn)到一分鐘的意義。
5、灌音機(jī)的利用為幼兒的自主學(xué)習(xí)打開了一扇窗戶,孩子們?cè)诟吲d的音樂聲中,做著自己以為非常故意義的事變,既得到了關(guān)愛的體驗(yàn),又領(lǐng)會(huì)到給人帶來快樂的同時(shí),自己也會(huì)得到快樂。
《綱領(lǐng)》夸大幼兒是中央,教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒的必要、興趣,尤其是幼兒的履歷來舉行,學(xué)決定教,在活動(dòng)中我對(duì)自己的腳色定位是一個(gè)到場(chǎng)者,我盼望和孩子配合發(fā)明、討論、探求,接納相宜的方法構(gòu)造教學(xué),接納以下教法:
1、題目設(shè)置法:在活動(dòng)中得當(dāng)?shù)奶岢鲱}目,有助于兒童的頭腦,開導(dǎo)學(xué)習(xí)、不停思索、不停朝上進(jìn)步。
2、多媒體演示法:在活動(dòng)中運(yùn)用多媒體教學(xué),切合幼兒的特點(diǎn),容易吸引幼兒的注意力,引發(fā)學(xué)習(xí)興趣和熱情。
3、游戲到場(chǎng)法:充實(shí)變更幼兒的積極性、到場(chǎng)性。
以幼兒為主體,創(chuàng)造性條件讓幼兒到場(chǎng)探究活動(dòng),不但進(jìn)步和熬煉了本領(lǐng),越發(fā)升華了孩子的情緒。
1、多渠道到場(chǎng)法:新《綱領(lǐng)》科學(xué)范疇當(dāng)中目的明白提出:幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦,探究題目,用得當(dāng)?shù)姆椒ū磉_(dá),交換探索的歷程和效果。因此,在活動(dòng)中我引導(dǎo)幼兒看看、說說、蹦蹦、做做等多種感官的到場(chǎng),不知不覺就對(duì)這次的活動(dòng)孕育發(fā)生了興趣。
2、直觀法:讓幼兒通過多媒體課件直接得到生活履歷。
3、發(fā)言法:讓幼兒在交換中說出自己的明白和見解,充實(shí)體驗(yàn)語言交換的興趣,同時(shí)幼兒的口語本領(lǐng)也得到了生長(zhǎng)。
《綱要》提出:“在教學(xué)活動(dòng)中要充分體驗(yàn)幼兒的主體地位,教師為主導(dǎo)作用,要尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造、肯定和接納他們獨(dú)特的表現(xiàn)方式,分享他們的快樂。”為了體現(xiàn)《綱要》精神,這次活動(dòng)以“一分鐘”為線索,引導(dǎo)幼兒多方參與,從而培養(yǎng)幼兒的表現(xiàn)力。整個(gè)活動(dòng)程序共分4個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行。
1、感受一分鐘的時(shí)間
為了準(zhǔn)確感受一分鐘的時(shí)間概念,在這一環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了3個(gè)小環(huán)節(jié)。
首先出示一個(gè)實(shí)物大鐘,教師指導(dǎo)認(rèn)識(shí)鐘面上的三位針寶寶,對(duì)于大班的孩子來說對(duì)分針、時(shí)針已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí),重點(diǎn)直接放在秒針上,教師拿鐘比劃告訴幼兒秒針的秘密,秒針走一周就是一分鐘。然后教師和幼兒一起和秒針走一圈,秒針走一下師幼數(shù)一下,這時(shí)教師進(jìn)行小結(jié):秒針走60下,也就是走一圈回到原來的位置就是一分鐘;其次引導(dǎo)幼兒看秒針的方法,不管秒針從哪個(gè)數(shù)字開始走,只要轉(zhuǎn)一圈后回到原來的地方就是一分鐘;最后師幼同做“秒針蹦蹦蹦”的游戲,室內(nèi)地面上提前布置好大鐘,幼兒來當(dāng)小秒針,幼兒不僅積極參與游戲,同時(shí)鞏固了一分鐘的`時(shí)長(zhǎng)。
2、體驗(yàn)一分鐘
教師拿出準(zhǔn)備好的適合幼兒但不關(guān)乎技能的各種操作材料,比如:橡皮泥、水彩筆、紙、球、圖書,讓幼兒自由選擇喜愛的一樣,教師計(jì)時(shí)一分鐘,之后記錄操作結(jié)果,交流匯報(bào)。這個(gè)環(huán)節(jié)的體驗(yàn),幼兒不但對(duì)一分鐘有不同的體會(huì),同時(shí)也知道了短短的一分鐘可以做不同的事情。
3、重要的一分鐘
播放多媒體課件,課件內(nèi)容:元元由于早上貪睡一分鐘,上學(xué)卻遲到了20分鐘,中間遇到了紅燈,沒有趕上公交車,元元兩次嘆氣:要是早一分鐘就好了。課件的動(dòng)畫效果不僅吸引了幼兒的眼球,也使幼兒認(rèn)識(shí)到了一分鐘的重要。這時(shí)教師和幼兒討論制訂時(shí)間設(shè)計(jì),抓住重要的每一分鐘。分發(fā)時(shí)間設(shè)計(jì)表,內(nèi)容包括:早上起床、穿衣、疊被子、刷牙、洗臉、梳頭、吃飯、上學(xué)路上各用多長(zhǎng)時(shí)間,回家在爸爸媽媽的幫助下做好設(shè)計(jì)表,貼在家里最顯眼的地方,讓爸爸媽媽監(jiān)督,按設(shè)計(jì)執(zhí)行,這個(gè)環(huán)節(jié)幼兒體會(huì)到了一分鐘的重要,并懂得珍惜時(shí)間,做事不磨蹭。
4、快樂一分鐘
教師提出問題:一分鐘,你準(zhǔn)備做一件什么事讓別人能感到快樂?幼兒各抒己見,最后一分鐘幼兒嘗試用各自的方式讓同伴和教師在短短的時(shí)間里快樂起來。幼兒嘗試時(shí)教師播放歡快的音樂。
通過在本園的試課和二幼的上課,我對(duì)此項(xiàng)活動(dòng)有了一些反思,反思如下:
目標(biāo)達(dá)成分析
1、《一分鐘》活動(dòng)目標(biāo),主要來源于生活,在幼兒已有的一些相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,知道一分鐘很短,但可做很多有意義的事,目標(biāo)達(dá)成較好。
2、運(yùn)動(dòng)中的質(zhì)料與情況的投放,為本次運(yùn)動(dòng)目的的告竣建立了肯定的條件。如孩子在看大鐘體驗(yàn)一分鐘中,相識(shí)到了一分鐘便是60秒,在實(shí)驗(yàn)做一件事體驗(yàn)一分鐘時(shí),孩子通過自己辦事,體驗(yàn)到了短短的一分鐘,卻可以做很多自己想做的事,同時(shí)在運(yùn)動(dòng)中我又為孩子建立了很多體驗(yàn)后的交換時(shí)間,讓孩子們絕不拘泥的大膽報(bào)告,擴(kuò)展了已有目的的涵義。
1、孩子在體驗(yàn)時(shí),自由操縱種種質(zhì)料玩一分鐘,原意是想讓孩子通過玩某種工具或畫一幅畫,還沒畫完,一分鐘就到了,從而體驗(yàn)到一分鐘的是非,但在實(shí)行歷程中,孩子們純粹是為了完成使命而機(jī)器地去操縱,讓我意識(shí)到了準(zhǔn)備上的不敷,由此我想到了革新的計(jì)謀,就因今后應(yīng)該準(zhǔn)備孩子們較感興趣的事變,再加上導(dǎo)語的渲染,信賴結(jié)果會(huì)紛歧樣。
2、末了一個(gè)關(guān)鍵,是想讓孩子通過大秒針的滴答聲和高興的音樂聲,邀宴客人老師舞蹈,使本運(yùn)動(dòng)到達(dá)一個(gè)熱潮,但由于孩子膽小,只有個(gè)體幼兒敢,大部分幼兒都放不開,這闡明孩子們?nèi)狈ψ源蠛腕w現(xiàn)欲望。因此,必要革新的是,在以后的運(yùn)動(dòng)中,應(yīng)積極培養(yǎng)孩子的自大心,讓孩子們敢玩,敢說,收放自若,充實(shí)發(fā)揮各方面的本領(lǐng),以得到全面生長(zhǎng)。