培訓心得體會可以幫助我們發現自身的問題和不足之處，進而提高自己的學習和工作能力。以下是小編為大家整理選編的培訓心得范文，希望能激發大家寫作的靈感和創造力。

中小學教師素質提高工程培訓心得體會范文（15篇）篇一

20__年7月15日至24日，我榮幸地參加了由省繼教中心主辦、黔東南州凱里學院承辦的“20__年貴州省農村教師素質提高工程”活動。作為一名普通的小學語文教師，我深知此次培訓機會來之不易，所以我不斷地提醒自己要倍加珍惜這次難得的學習交流的機會。從省教科所楊躍明老師的《課程改革與新型課堂的文化建構》到李淑敏老師的《小學語文新課標解讀與研討》;從曾桂清老師的《備課與教學設計》、《教學反思與案例的撰寫》到文正芬老師的《有效實施教學設計的策略》;從楊文燕老師的《作業布置與作業思考的要素》、《課前預習與課后作業指導的策略》到楊勝珍老師的《課堂觀察的實踐與反思》;從馬順媛老師的《新課改背景下小學語文的說課與評課》到于月紅老師的《再談老師的教學基本功》等一些精彩的講座，培訓內容全面而細致，深刻而生動。通過這次培訓讓我了解了很多，學到了很多，不但開闊了眼界，還真是受益匪淺。雖然學習的時間只有短短的一周，但在老師的合理安排和精心指導下，我們每位教師都感覺收獲不少，下面將我這幾天的心得體會總結如下：

一、師德素養再次得到提升。

《鑄就師魂》這個講痤是由黔東南州職業教育學院教授梁焰老師為我們主講的，她的講痤讓人聽了感覺很舒服，不夸大其詞，也容易讓人接受。特別是她那始終面帶微笑的表情讓我深思，平常我們是怎樣面對學生的呢?我要向梁老師學習，微笑面對學生，拉近與學生的距離，讓學生喜歡自己，樂意學習語文。

二、培訓轉變了我的教學理念。

想給學生一滴水，教師就必須是永不停息的流水。在暑期的集中培訓學習中專家講的課就充分印證了這句話，他們用淵博的知識給我們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發。使我們這些一線教師由于平時忙于教學工作而忽視了理論的學習，有了一次理論充電的機會。明確了我們教師要轉變成為研究型的教師、反思型的教師。各個方面的學習，讓我更體會到學習的重要性，只有不斷的學習，不斷的提升，不斷加強修養才能勝任教育這項工作。

三、培訓使我感受到了壓力，也增強了信心。

通過培訓我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名優秀的青年教師，就要更努力地提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。而這就需要我付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，并勇于到課堂上去實踐，及時對自己的教育教學進行反思、調控，我相信通過自己的不斷努力會有所收獲，有所感悟的。

通過培訓學習，我也為自己確定了今后在教學中的努力方向：

1、必須不斷地學習。

我們常說，教師要給學生杯水，首先自己要有一桶水，而現在僅有一桶水已經不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里，這就需要我們老師不斷地學習，不斷地充電。新課程實施后，對老師的要求越來越高看，要求教師要專業化發展，要學習新課程理論，轉變教學觀念，改革課堂結構，加強自己的教學基本功訓練，特別是語文教師，要不斷提高自己的語文素養。而所有這些，都離不開學習，我們要學習新課程理論，要走理論加實踐的'道路，要讓新課程理論來指導我們的教學實踐，要把新的理念滲透到所有的教育教學實踐中去，做一名新課程理念的忠實踐行者。教師要擴大自己的知識面，開闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書，要堅持閱讀名著、閱讀經典，讓這些名著、經典來啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語文素養。

2、要轉變教學觀念，做新課程忠實的實踐者。

在傳統的教學中，教師一直是知識的權威，學生是被動地學習，學生是知識的容器，課堂是教師表演的舞臺，教師在講臺上講的滔滔不絕，而全然不顧學生的感受，現在，需要我們要轉變自己的教學觀念，要轉變自己的角色，教師是學生學習的引導者、合作者，我們要蹲下身子看學生，要平等地跟學生交流，要把課堂還給學生，學生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學生的發展”，所以，我們不能急功近利，要為學生的終生發展打下堅實的基礎，我們要樹立新的評價觀，促進學生的全面發展，。轉變學生的學習方式，要倡導自主、合作、探究的學習方式。

這次培訓內容豐富，充滿了教育智慧，使我們開闊了眼界。雖然培訓短暫，但卻也有許多感觸。做為一名骨干教師培養對象，要不斷的加強學習，做一個終身的學習者，要在教學實踐中不斷地學習，不斷地反思，不斷地研究，充實自我，要努力提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等，以適應社會發展的需要，適應教育改革的步伐。

中小學教師素質提高工程培訓心得體會范文（15篇）篇二

20xx年11月17日―23日，我有幸參加了山東省第三期農村小學校長素質提高工程專題培訓班，作為濱城區本期參加培訓的三個學員之一，我感到由衷的激動和喜悅，因此，我倍加珍惜這個難得的學習機會。七天的學習時間，認真聆聽了11位專家教授的精彩講座，其中不乏一線且卓有成就的小學校長。同時，我們還參觀了山師附小的學校管理和教學，參訓學員還就當前突出的學校管理問題進行了討論與交流。可以說，11位領導專家的報告精彩動人，既有理論層面的分析研究，又有活生生的案例故事；既有教育界領導的諄諄教導，又有教育專家的科學建議。這次培訓學習，的確感受頗深，收獲頗多，更加清晰地認識到自身的不足，同時，也對做好一名成功校長有了嶄新的認識和感悟，特別是對如何促進教師專業成長有了一些不夠完善的做法和不甚成熟的認識。現提交如下，敬請各位領導和專家多提寶貴意見和建議。

一、時代和學生呼喚素質高、能力強的新型教師。

在目前的信息時代、競爭時期，的確是適者生存。教師想要在現有的職業上自由泛舟、生存發展；想要讓自己的事業輝煌燦爛，十分重要的一點便是努力提高自己的素質和能力。

1、素質高、能力強的新型教師是時代的需要。

改革開放30年，中國發生著翻天地覆的變化，經濟突飛猛進、蒸蒸日上，老百姓告別了土屋子住上小樓房，放棄了自行車駕駛者小轎車……這一切，多虧黨的經濟政策好，同時經濟也推動了教育的大發展。“知識改變命運，讀書成就未來”的觀念，深入人心，人們皆把目光聚焦在教育上，把精力、財力投放到教育上，也就是說，把成功的“寶”壓在了教育上，希望自己的后代通過求學改變命運，有一個好的幸福的人生。另一個就是，當前在校小學生的家長，大都是80前后出生的人，他們代表了一個新的時代―――告別文盲的時代，與改革開放時代同行，深深懂得教育的重要性，對子女的受教育問題也便格外關注，與此同時，也便非常在意教師的形象、德行、素質和專業能力。每逢教師大會上，我經常把我的'這種認識坦誠布公地向老師說出來，以增進這方面的理解。

2、素質高、能力強的新型教師是學生的渴望。

過去的學生，是“兩耳不聞窗外事，一心攻讀圣賢書”，獲取知識的渠道主要就是學校教師的傳授，打心眼里認為老師咋就知道這么多，于是尊敬之、敬仰之、羨慕之抑或模仿之。而現在，電視媒體、網絡信息、交通往來等都為人們獲取知識開辟了更加寬敞的途徑。可以說，學生再也不是所謂的那種“四體不勤、五谷不分”、沒有見世面的人了，他們需要的是知識豐富、教學方法靈活、態度可親可近的老師；需要的是做事平等待人，講話趣味性強的老師；需要的是授課簡潔明了，效率高的老師。但當下農村的教師隊伍，因為自90年代末至今間幾乎未安排新畢業的教師，現在在職教師中，三十二三歲的就是最年輕的教師，絕大部分教師進入或超過不惑之年，其在師范或大學所學的知識以及教學法已經不能適應新世紀的學生了，因此，努力推動自身的專業成長成為必須。

3、提高個人的專業水平即是提高自身的生命質量。

作為一名教師，一名普通的教師，從事著教書育人的神圣職業，其人生的價值如何體現？教會了學生一種特長、教會了學生寫一手好字、教會了學生認真的學習辦事的態度、教會了學生如何誠實做人、教會了學生如何學習、教會了學生如何探索……可以說，這一切，都是作為一名教師值得自豪的、值得驕傲的，應該說，當自己要退休的時候，想一想自己的那段光輝的歷程、驕人的業績，不僅是無悔無怨，還應當是喜上眉梢。因為自己的價值就在于此。一個人的生命是短暫的，但他在自己的崗位上所做出的業績確是讓后人永遠稱頌的。請記住文天祥的一句詩：人生自古誰無死，留取丹心照汗青。

二、多管齊下，多措并舉提高教師的專業能力。

1、狠抓教育理論的學習，積淀豐厚的知識基礎。

觀念的轉變來自于讀書和學習，我校把課程標準、教學常規、管理基本規范以及教育局推薦給老師們的十本教育理論專著當作學習的重點，并且每周至少寫兩篇讀書札記。今年6月份，鄉教委組織各學科課程標準考試，我校38名教師無一人不及格。同時，教師閱覽室全天開放，以便于老師們讀書接受新鮮的理論和知識。10月份，我們組織了“教師快樂讀書演講比賽”活動，深受歡迎。，我們教師人人至少訂閱一份報刊閱讀。

2、“三網聯通”，為農村教師搭建發展平臺。

為充分發揮我校校園網、城域網、遠程教育網三網連通和班班多媒體、教師人手一機辦公的較強優勢，切實增強課堂教學的直觀、動感、形象、有趣等特點，我們精心組織了課件制作、博客創建、校園網發帖等一系列的培訓，同時舉行了課件制作大賽。校園網上建有《農村中小學現代遠程教育資源庫》、《教師自制課件庫》；開辟實小論壇――“每月話題”欄目，并制定相應的評價體制；廣大教師的教學設計和反思感悟，在校園網上就實現了順暢交流和資源共享；同時教師“博客群”的建立，足不出戶就讓老師們與全國的名師、大家進行教學切磋。

3、實施遠程研修，引領教師發展。

制定了詳細的遠程研修計劃，對研修內容、參加人員、觀看地點、研修時間等做了具體的規定，每周至少兩個小時的研修時間；暑假，集中10天時間進行綜合實踐活動研修。配合全鄉聯校教研，采用集中與分散、觀看與思考、感悟與交流、研究與實踐相結合的立體交叉方式進行研修，對于轉變教師觀念、吸納先進思想，提升素質能力確實起到了強大的助推作用。

4、實施“走出去”戰略，努力學習外地經驗。

積極組織教師到濱城區區實驗小學、小營中心小學、小營實驗學校、授田學園、鄒平、博興等先進學校觀摩學習。抓住市“教學開放日”的大好時機，組織全校教師都到了一小、五小進行了學習。一年下來每位教師都能參加學習、培訓、研討至少5次。同時外出學習人員返校后，及時在本組內進行信息反饋，并于一周內上一節匯報課。

5、精心組織“四課”活動，架設教師才藝展示的舞臺。

一是實施“名師帶動”戰略，精心組織“聽名師課、評名師課、學名師藝”活動，安排本校市、區級教學能手、學科帶頭人上觀摩課，充分發揮他們的引領、帶動、導航作用。二是組織區鄉級優秀教師、優質課獲得者上示范課，通過典型引路，榜樣示范，有力推動一般課向優秀課的跨越。三是年輕教師上達標課，通過骨干教師和名師的引領，加強年輕教師教學基本功訓練和課標、教材的鉆研，使其盡快由達標課上升為優秀課。四是認真組織“同課異構”活動，上學期，與鄉中心小學在綜合實踐等7個學科進行了課堂教學的交流和研討，效果非常好。

6、持之以恒地抓好教師基本功訓練。全體教師每天來到學校第一件事就是在教學樓大廳內的習字板上認真、工整的書寫粉筆字；每周訓練鋼筆字、毛筆字，苦練基本功，每學期都要組織“三字一話”基本功大賽，促進書寫、普通話能力的規范性。

三、科學評價，激發教師的內在積極性。

評價對于一個教師的成長至關重要，科學的評價有利于激發教師的工作熱情，點燃教師的職業青春。

我們學校在廣泛征求廣大教師意見的基礎上不斷對教師綜合考核辦法進行修訂，以進一步適應新課程改革和素質教育的要求。目前學校將教師的考核分為師德、考勤、工作量、教學工作、教科研、教學質量六個部分，其中教學工作分為計劃總結、備課、課堂教學、作業布置與批改、業務學習、基本功訓練、課外活動七個方面；教科研分為網上教研、教研活動、教研成果三個方面。在教師考核評價方面突出了過程與終結、常規與特色、教學與教研等的管理，多把尺子多個標準，教師成長記錄袋讓教師更加理性地分析自己和評價自己。

雖然我們學校是一所由初中改為小學僅兩年的農村小學，現有13個教學班，540名學生，兩年來，通過狠抓教師的專業成長，再加上全體師生眾志成城，以前所未有的精神狀態和超乎尋常工作勁頭拼干、實干、快干、巧干，學校被評為濱州市教學示范校、濱州市規范化學校、濱州市實驗教學和實驗室管理優秀學校、濱州市教育信息化示范校、濱城區教學示范校、濱城區普通話示范校、濱城區模范管理學校，語文教研組被評為濱城區先進教研組，春代表全鄉參加全區首屆陽光體育運動會獲得一個單項第一、一個單項第三、總分第四的成績。每學期鄉教委的教學視導皆列全鄉十所學校第一名、音、體、美、科學實驗等學科的技能考核列第一名。

仰望星空，使人眼界高遠；腳踏實地，更知使命重大。我一定要以這次農村小學校長素質提高工程專題培訓班作為一個新的起點，按照“發展是主題，教學是主線，師資是根本、實干是關鍵、管理是保障”的工作方針，進一步增強憂患意識和危機意識，切實做到抓發展堅定不移，抓教學鍥而不舍、抓隊伍優化素質、抓實干嚴精細實、抓管理保障有力。凝聚智慧、傾盡全力，提升學生素質，提高教學質量，把實驗小學打造成尚集鄉乃至全區、全市和省內的亮點學校、品牌學校和旗艦型學校。

中小學教師素質提高工程培訓心得體會范文（15篇）篇三

七月流火時節，我從鄖西興致勃勃到武漢，帶著教學實踐中的困惑，前往“湖北省農村幼兒園教師素質教育提高工程”培訓班，參加了短暫、緊張、為期十天豐富的專業培訓。

酷日炎炎，暑氣逼人，武漢36度的高溫，是令人窒息的燥熱。然而各位教育專家的循循善誘、娓娓道來卻春風化雨，蕩滌了所有的炎熱，也滋潤著我焦渴的心靈，我干癟的行囊，漸漸變得充盈豐滿。

從寧靜的鄉鎮到了繁華的城市，炎熱的夏天看到了學校老師和工作人員的熱情招待和服務，學校優雅的環境中，享受了大學生的生活。來自各個地方的名師、專家、教授的講座，從他們的身上透捉一種知識的力量，教育藝術的魅力；每一課的教學內容都豐富多彩、與教師交談，并用了互動卡和老師們商。教學成果交流多，學員們在課后交流的一個焦點便是互相詢問教學最新成果，課程資源開發等等，教師們如數家珍般一一詳述。學員們在交流中一方面可以展示多年來的成果，贏得大家的認可；另一方面，可以在交流當中博采百家之長，吸取他人經驗，不斷完善和豐富自己的教學成果。

七月坐在科技報告廳里靜靜地聆聽來自武漢優秀教師的講座，帶給我陣陣清涼，她以身垂范，我被她那感染力極強的語言魅力所驚嘆，被她那抑揚頓挫的語調所折服，被她他那優雅大方的體態語所吸引，更被她那入情入境的朗誦技巧所震撼。而且告訴我們什么是良好完善的教師職業形象，如何打造標準規范的教師語言，讓我領悟到了教師職業的魅力。

老師的講座，侃侃而談，在他們幽默機智的談吐中，讓課堂煥發出無盡的生機和活力。在他的引導下，我們明白了如何在教學實踐中行之有效地提高小學語文教學的有效性。最讓我難忘的是年級輕輕的董瓊老師。她為人和藹可親，言談里閃爍著靈光。她語言樸實，卻字字精當，句句中肯，鮮活生動的課例展示。為我打開了一扇緊閉的門窗，展示了一幅幅雋美的畫面。她把既折磨人又枯燥無味的文字變成了賞心悅目的數學。更讓我倍感耳目一新：原來教學是一門相當“活”的學問，教學是真真切切的藝術，是扎扎實實的藝術。

在這極其短暫、令人留戀的10天里，自己的教育觀念和教學理論都得到了充實和提高，對課堂教學有了全新的感悟：

在課程的基本理論中提出要“全面提高學生的語文素養”。“九年義務教育階段的語文課程，必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養。”在這個“素養”是一個嶄新的概念。張春霞老師在語文教學課堂評價中，教給了我們對學生的評價方法，挖掘教材中的“文化蘊育點”，培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，使學生具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力的評價。

吳定時老師說：“把學習和主動權交給學生，在充分自學的基礎上進行有效的合作學習，“老師首先是學生的學習伙伴，是學生學習指導者、引導者、誘導者、輔導”者。”語文教育是教師和學生之間的平等對話，它既不是教師一味教訓，學生絕對服從老師，也不是教師只能造就學生，圍著學生轉，而是師生平等、相互合作，教師引導、學生探究。

在教學活動中，要學習語文知識，注重培養學生學習語文的興趣，要新奇感轉化為未知欲。激發學生興趣，培植學習語文的自信心。“無論是條件好或差的學校，處處有課程資源，時時有課程資源是可以再生的，尤其是新教材的實施中，教師根據自身發展需要，開發利用課程資源，提升自己素質和能力的過程。這十天的學習，自始至終都給我一種脫胎換骨、煥然一新的感受，教育專家的講課，給我們指明了今后前進的方法；教育教學的實況，給我們提供了很有價值的參考；優秀教師的報告，令我再次受到心靈的震撼，同各位專家們面對面的交流，讓我疏通了許多自己在教育教學中的疑難、困惑。這十天的學習，對于我而言，是一把邁向成功教育的金鑰匙！

總之，教育是事業，貴在淡薄名利，默默無聞，為教育事業發展無私奉獻自己的一切，持之以恒，求是求真。語文教育是藝術，美在享受、陶冶身心。我相信在這短暫的學習之中，將真正讓我們學著重新認識自己，學著不斷實踐反思，最終達到我們心中的目標！雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越。從現在起，把我學到的新的方法、新的教學理念努力地運用到我的教育教學實踐中去，竭力打造一個全新的自我，做一個教育的先行者。用我的努力和付出、追求和信念去營造為農村基礎教育更加美好的明天！

中小學教師素質提高工程培訓心得體會范文（15篇）篇四

12月22日，來自匯聚國際教育集團的吳飛虎老師聲情并茂地給我們博盛公司全體員工上了一堂精彩紛呈的《真正執行力》的課程，此次課程對我受益匪淺，感慨良多，明白很多道理，特別是企業的執行力是否可以暢通無阻與企業的發展息息相關，一個企業的良性發展一方面在于企業高層的戰略眼光，另一方面還在于企業員工如何有效地執行以及執行的力度和心態。

下面就吳老師所講的幾個問題并結合目前工作實際進行闡述。

一、良好執行力的思維之一：責任思維。

人生2/3的時間都是在工作，不在這家企業工作就在那家企業工作，人非圣賢孰能無過？工作中難免會出現差錯，出現錯誤怎么辦？是相互推卸還是勇于承擔，這是執行力推進的第一個思維。吳老師倡導“我是一切的根源”，只要時刻記得自己是一切的根源，工作中就能勇敢承擔責任而不是推卸，因為責任的承擔是解決問題的開始，責任的承擔是成長的開始，責任的承擔是提升團隊執行力的開始。在哪個企業就職就為哪個企業謀事，這是職場人應具備的最起碼的職業道德素質。

二、良好執行力的思維之二：成果思維。

吳老師講到企業的執行要的是成果，不是任務。“執行就是負起百分之百的責任，不折不扣的拿到成果。”期間談到一個例子對于我們來講很實用，如果公司領導派你去書店買書，你也費盡周折地去了，但是最后沒有買到書，請問老總會夸獎你很辛苦嗎？他只會為你沒有買到書而憤怒。這就是成果思維的具體體現。本月我們博盛公司羽絨服銷售也進入了旺季，各店面員工都進入緊張的工作中，特別是周末忙得不亦樂乎，后勤部門亦是如此，備貨調貨、銷售支持等等，可以說為了搶占歲末最關鍵的銷售市場，每個人都在為企業奔波、為企業分憂、為企業奮斗，但是大家想過了嗎？當你做這些事情的時候，你付出的辛苦老板是看在眼里，但是老板看得最多的還是店面的銷售是不是真正提高了，年初下達的任務是不是真正的完成了，完成了多少，這才是老板想要的。因此我們所出現的任何不快的結果都不要為自己尋找借口，因為我們要的是做事的成果而不是做事的過程，也不是做事的結果。

三、良好執行力的思維之三：狼性思維。

關于狼性思維，很多企業都在關注這一點，有的企業為打造狼性團隊也付出過一定的努力。吳老師在課堂上著重講了一個“適者生存”的故事。動物世界的弱肉強食是動物的本能所在，而在今天的市場大潮中，企業的激烈競爭何嘗不是出于企業的本能所在呢？一個企業的上層要時時刻刻考慮企業如何立足如何發展，一個企業的老總他要時刻刻考慮如何帶領團隊生存下去，一切有利于企業發展的制度和標準就應該被全體員工接受和執行，正如我們博盛公司，可能某些一線員工對于日常的檢查抽查非常反感，但是這正是企業在考慮如何更好地運營淘汰和監督機制，使那些有德有才的人能夠被企業所重要，雖然我們的檢查監督機制還不是很健全，在實際操作中可能會出現應付差事以及人緣好壞的干擾，但是起碼這種監督和檢查會迫使員工有一種緊張的心理狀態，有一種競爭的心理狀態，誠如競技場上，一個人跑步也許跑不出好成績，如果給他找一個競爭對手，他就會不由自主地加快速度。

吳老師還講到人才的培育機制在企業運營中的重要性。用了一個很恰當的比喻把企業的員工分成四類：有德有才的人被稱為企業的精品，應該得到重用；有德無才的人被稱為半成品，半成品可以被開發以后得到重要；無德無才的人被稱為廢品，在企業是堅決不用；有才無德的人被稱為毒品，必須雙開。可見企業需要重視人才的培育，需要開發有德有才的員工的潛能為企業效力。

四、高標準嚴要求的管理理念滲透。

高標準嚴要求簡單理解就是要么不做，要做就做第一名。海爾集團之所以走到今天，能夠在世界市場上站穩腳跟，跟他的高標準嚴要求的管理理念是分不開的。大家都知道海爾集團廣場砸冰箱事件，還被拍成電影做宣傳，對相關企業的震撼力的確很大，很多企業紛紛效仿海爾的路子，走上正規行列。結合目前我的工作實際，我是做企業培訓工作，絕大數培訓面對的是一線員工，我們也知道一線員工整體文化水平不高，為此我們的培訓目標就該定得低嗎？我們的培訓起點就要以大多數員工為基準嗎？回答當然不可以，要想使員工各方面的素質達到較高的水平，必須首先從培訓的源頭做起，“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”

五、感恩心態在企業執行力暢通方面的關鍵作用。

中小學教師素質提高工程培訓心得體會范文（15篇）篇五

各位教育專家的循循善誘、娓娓道來卻春風化雨，蕩滌了所有的炎熱，也滋潤著我焦渴的心靈，我干癟的行囊，漸漸變得充盈豐滿。

從寧靜的鄉鎮到了繁華的城市，炎熱的夏天看到了學校老師和工作人員的熱情招待和服務，學校優雅的環境中，享受了大學生的生活。來自各個地方的名師、專家、教授的講座，從他們的身上透捉一種知識的力量，教育藝術的魅力。教學成果交流多，學員們在課后交流的一個焦點便是互相詢問教學最新成果，課程資源開發等等，教師們如數家珍般一一詳述。學員們在交流中一方面可以展示多年來的成果，贏得大家的認可；另一方面，可以在交流當中博采百家之長，吸取他人經驗，不斷完善和豐富自己的教學成果。

田蘭老師的《教師職業形象與職業語言》的講座，帶給我陣陣清涼，她以身垂范，我被她那感染力極強的語言魅力所驚嘆，被她那抑揚頓挫的語調所折服，被她那優雅大方的體態語所吸引，更被她那入情入境的朗誦技巧所震撼。而且告訴我們什么是良好完善的教師職業形象，如何打造標準規范的教師語言，讓我領悟到了教師職業的魅力。

朱幼菊老師主講的《課堂教學觀摩及反思》，她深入淺出，侃侃而談，在她幽默機智的談吐中，讓課堂煥發出無盡的生機和活力。在她的引導下，我們明白了如何在教學實踐中行之有效地提高小學語文教學的有效性。

最讓我難忘的是蔣卉老師。她為人和藹可親，言談里閃爍著靈光。她語言樸實，卻字字精當，句句中肯，鮮活生動的課例展示。為我打開了一扇緊閉的門窗，展示了一幅幅雋美的畫面。她把既折磨人又枯燥無味的文字變成了賞心悅目的數字。更讓我倍感耳目一新：原來教學是一門相當“活”的學問，教學是真真切切的藝術，是扎扎實實的藝術。

在這極其短暫、令人留戀的10天里，自己的教育觀念和教學理論都得到了充實和提高，對課堂教學有了全新的感悟：

在課程的基本理論中提出要“全面提高學生的`語文素養”。“九年義務教育階段的語文課程，必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養。”在這個“素養”是一個嶄新的概念。蔣卉老師在語本文教學課堂評價中，教給了我們對學生的評價方法，挖掘教材中的“文化蘊育點”，培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，使學生具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力的評價。

蔣卉老師說：“把學習和主動權交給學生，在充分自學的基礎長進行有效的合作學習，”“老師首先是學生的學習伙伴，是學生學習指導者、引導者、誘導者、輔導者。”語文教育是教師和學生之間的平等對話，它既不是教師一味教訓，學生絕對服從老師，也不是教師只能造就學生，圍著學生轉，而是師生平等、相互合作，教師引導、學生探究。

在教學活動中，要學習語文知識，注重培養學生學習語文的興趣，要新奇感轉化為未知欲。

激發學生興趣，培植學習語文的自信心。“無論是條件好或差的學校，處處有課程資源，時時有課程資源是可以再生的，尤其是新教材的實施中，教師根據自身發展需要，開發利用課程資源，提升自己素質和能力的過程。

這十天的學習，自始至終都給我一種脫胎換骨、煥然一新的感受，教育專家的講課，給我們指明了今后前進的方法；教育教學的實況，給我們提供了很有價值的參考；優秀教師的報告，令我再次受到心靈的震撼，同各位專家們面對面的交流，讓我疏通了許多自己在教育教學中的疑難、困惑。這十天的學習，對于我而言，是一把邁向成功教育的金鑰匙！

總之，教育是事業，貴在淡薄名利，默默無聞，為教育事業發展無私奉獻自己的一切，持之以恒，求是求真。語文教育是藝術，美在享受、陶冶身心。我相信在這短暫的學習之中，將真正讓我們學著重新認識自己，學著不斷實踐反思，最終達到我們心中的目標！雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越。從現在起，把我學到的新的方法、新的教學理念努力地運用到我的教育教學實踐中去，竭力打造一個全新的自我，做一個教育的先行者。用我的努力和付出、追求和信念去營造為農村基礎教育更加美好的明天！

中小學教師素質提高工程培訓心得體會范文（15篇）篇六

乘著素質教育的春風，沐浴著新課改的陽光。我有幸成為了第二期“xx園丁工程”第二批xx骨干教師培訓的對象，在將近一個月的時間里，帶給我的是一次次思想上的洗禮、心靈的震憾、理念的革新。通過“專家引領、小組討論、同伴互助”等學習形式以及與導師們平等對話和互動中逐漸提高認識，深化了我對新課改理念的理解，進一步拓寬了我對教育教學領域以及相關學科知識的認識，及時指引著我們朝著一條探索之路不斷前進。我想，這就是我們每一位學員從一個教書匠向一個知識型、教研型的教學骨干成長的開始吧!

培訓即將結束，我感嘆時間過得真快，自己原有的知識原來是如此淺陋和貧乏，教師在新課改背景下需要掌握和了解的有關教育教學理論和實踐經驗實在太多，所幸的是每一次的活動都過得很充實。聆聽智者的教誨，參與同伴們的探究，收獲頗豐!自己都感覺如鳳凰涅磐般獲得了思想的重生和心靈的洗禮!每一次的專題講座都是那么精彩!課堂上，專家們的精彩講座一次次激起我內心的感應，更激起了我的反思。在這種理論和實踐的對話中，我喜悅的收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。

記得xx老師的《新課程背景下教師專業化發展的道路》至今記憶猶新，讓我明確了教師專業發展的方向，時刻激勵著我要邁好走向成功的第一步。xx老師的《關于“課堂觀察”的思考》讓我懂得了課堂觀察的方法和意義，xx老師的《讓思維去旅行—課題研究，促進教師專業發展》使我深刻感覺到課題研究對促進骨干教師成長的重要性，xx老師《中學教師與校本教研》讓我明白了中學教師開展校本教研的必要性和緊迫性，xx老師的《語文課程資源開發與綜合實踐活動》為我解開如何開發語文課程資源與開展綜合實踐活動的疑惑??在專家們的指導和幫助下，我的許多教學實踐中的種種疑問如撥云見日般豁然開朗，使我從最初的迷茫變成了希望，這是自我實踐的希望，也是成就教育教學實踐的希望，更是師生可持續發展的希望。

每一次的專題講座都是那么可貴，導師們上課還為我們提供了可貴的教學案例和資源，每一場講座都讓我有如沐浴春風般的感覺，導師的精彩講座、小組的積極討論，學員的踴躍發言，同伴的熱情互助，令人意猶未盡，回味無窮。有時，課堂上出現了一個有趣的現象，就是大家站在不同的角度，充分闡述自己的看法，有的委婉謙虛，有的一針見血，有的獨樹一幟，有的質疑問難，引起大家無限的思考，此起彼伏，像是一場激烈的辯論賽，這樣的辯論總是在導師精辟入里的分析總結中結束，留給大家深刻的記憂和回味!

中小學教師素質提高工程培訓心得體會范文（15篇）篇七

根據《山東省教育廳山東省財政廳關于實施全省中小學教師素質提高工程的意見》（魯教財字〔2007〕30號）精神，為進一步擴大培訓規模，提高培訓效益，經研究，決定依托“山東省教師教育網”組織開展山東省農村中小學教師素質提高工程專題培訓項目。實施方案如下：

一、培訓目標。

20農村中小學教師素質提高工程專題培訓，利用遠程研修模式，在學科課程專家引領下，通過以教師為主體的網上備課、案例分析、問題研討等形式的對話交流，幫助教師診斷和解決教學問題，提高教師合理設計與有效實施新課程教學的能力，提高新課程教育教學質量，促進我省基礎教育課程改革與發展。

二、培訓內容與課程資源開發。

本次培訓開設初中語文、初中數學、初中英語三門課程，每門課程集中研修10天。課程資源由國家學科課程專家、省內外專家和名師共同開發，并負責各學科研修指導。

三、參訓人員。

本期計劃培訓全省農村初中語文、數學、英語學科骨干教師10130人，其中，鄉鎮以下農村初中教師不少于50%。各市名額分配情況見附件一。

（一）選拔條件。

1、熱愛黨教育事業，模范遵守教師職業道德規范，積極進取，樂于奉獻，為人師表。

2、有較扎實的學科知識和一定的教學經驗，熟悉本學科課程標準和教材，積極進行課堂教學的改革和創新，通過培訓能夠起到帶動和輻射作用。

3、一線教師，身心健康，能堅持全程學習。

4、熟悉微機和網絡操作，具有上網學習交流的能力。

（二）推薦選拔辦法。

參訓對象的推薦選拔要公開、公平、公正，在個人申請的基礎上，采取“自下而上，逐級審核，堅持標準，擇優推薦”的辦法進行。由符合選拔條件的教師本人提出申請，經所在學校和縣（區）教育行政主管部門審核同意后，報市教育局。各市根據所分配的名額按1：1的比例確定培訓對象。

四、研修形式與時間安排。

（一）研修形式。

采取集中研修與分散研修相結合的形式。充分發揮網絡遠程研修平臺的技術優勢以及教育行政部門和學校的管理優勢，通過網絡平臺進行學習、管理與互動研討，推動以遠程網絡為平臺的高層次教師培訓的深入開展。

學員學習：包括學習視頻課程、參與面對面研討、參與在線研討和專題討論，按要求完成并提交作業，與其他學員、指導教師及課程專家互動答疑。

指導教師：組織、督促學員學習，進行學習指導，推薦作業，點評學員觀點，組織并引領學員進行研討。

專家團隊：點評學員作業，對指導教師進行指導，定期在線與學員進行交流，編輯課程簡報，對典型問題進行集中互動答疑。

集中研修期間，各縣區教育行政部門要在本縣區教師培訓機構或具備網絡教學條件的中小學校設立若干培訓教學點。組織參訓教師按就近原則到各培訓教學點集中參加研修，統一管理。

（二）研修時間。

集中研修：2009年7月27日―8月7日。集中研修期間，學員每天學習不少于6小時（其中觀看視頻2小時，其余時間為教師瀏覽拓展資源、提交作業和參與網上研討時間）。

分散研修：2009年8月8日―11月8日。分散研修3個月。分散研修期間各學科課程團隊專家和指導教師將定期組織在線研討和跟進指導，分散研修結束時，學員應在網上提交不少于2000字的論文。研修結束后平臺將長期開放，所有參訓教師可憑個人賬號和密碼登陸研修平臺，享受平臺提供的資源服務和網絡研修的跟進服務。

五、工作流程。

（一）參訓教師選拔、報名與管理系統數據審核（6月15日―30日）。

1、各市按照所分配的參訓教師名額和選拔標準與程序確定本市參訓教師。

2、各級管理員利用“山東教師繼續教育管理系統”組織教師報名和編班。

市級管理員于6月21―22日登錄“山東教師繼續教育管理系統”啟動參訓學校的培訓報名管理任務。

學校管理員于6月23日―26日登錄“山東教師繼續管理系統”填報并提交參加本次培訓的教師名單(一名教師只限參加一個學科的培訓，務必按學科填報參訓教師)。

3、編班和配置指導教師（6月27日―30日）。

市級管理員于6月27日登錄系統，檢查各學校的'報名完成狀態，開展編班和配置指導教師的工作。編班及配備指導教師的原則見附件二。

4、指導教師團隊及技術人員培訓。

7月上旬，通過山東省教師遠程視頻會議系統對各市指導教師及各級技術人員進行培訓，發放視頻課程和培訓教材。

5、平臺測試與熟悉學習的平臺（6月30日―7月10日）。

各市、縣組織指導教師、各級技術人員熟悉學習的平臺，對參訓教師進行相關培訓，檢查各培訓點場所衛生與安全環境、設施設備。

6、培訓實施。

（1）各培訓點根據統一要求，播放視頻課程資源，組織各學科教師觀看。

（2）參訓教師憑個人身份證號碼和姓名的漢語拼音全拼（小寫）登錄“山東省教師教育網”（）參加網上研討、提交作業。

（3）各市指導教師在學科課程專家團隊指導下對研討內容和學員作業根據相關評價標準進行評價、點評和互動研討。

（4）對于培訓過程中出現的技術問題及賬號密碼錯誤等問題，由各教學點校技術人員依托“山東教師繼續管理系統”予以解決。

六、組織管理與保障。

（一）組織管理：山東省農村小學骨干教師省級培訓項目實行省、市、縣三級管理。教育廳成立由廳領導任組長，師范處、基教處、教研室、省教育學院等部門主要負責人組成的工作領導小組，領導小組下設“山東省農村中小學教師素質提高工程遠程研修項目辦公室”，辦公室設在山東省中小學師資培訓中心，具體負責培訓工作的實施。

各市教育行政部門要成立培訓項目辦公室和相關職能組，根據指導教師選拔標準建立本市指導教師團隊，負責對指導教師團隊的管理和督導，負責對本市參訓學校和學員的選拔、報名、編班和管理；對本市各培訓點的組織管理和研修過程進行督導。

各縣區教育行政部門和各教學點是此次全員培訓工作組織管理的主體。各縣區教育行政部門和各教學點要制定必要的規章制度，加強考勤管理，做好技術支持和后勤保障工作。嚴格按照課程進度播放視頻，并督促、引導教師按時收看視頻、完成作業和積極參與網上研討，保證每一位學科教師保質保量完成研修任務。

（二）培訓經費。

參訓教師培訓費由省財政專項經費支付，教師往返交通費由任職學校報銷。

（三）考核評價。

為保證培訓工作順利進行，省項目辦將制定課程專家團隊、指導教師團隊、技術人員工作手冊和學員學習手冊；制定優秀、合格組織單位（市和學校）、指導教師、學員評價標準，明確工作職責，量化學習標準，作為培訓考核的重要指標。教師達到合格標準，在信息管理系統個人電子帳戶記入a1類學分20分。對達不到合格標準的指導教師、參訓學員不計學分。

研修工作結束后，各縣區教學點要向本縣區教育局提交研修總結報告，各市教育局向省廳提交總結報告；研修完成后，教育廳將依據研修平臺后臺管理數據和各市總結報告形成培訓工作的總結評價。

附件一：

各市分學科名額分配表。

地市語文數學外語合計。

濟南180190190560。

青島280270260810。

淄博200190180570。

棗莊130130140400。

東營9010090280。

煙臺310310290910。

濰坊3403503201010。

濟寧270270250790。

泰安170160150480。

威海110110110330。

日照100100100300。

萊蕪100100100300。

臨沂320320320960。

德州200200170570。

聊城190190180560。

濱州130130130390。

菏澤320320270910。

合計34403440325010130。

附件二：

技術負責人遴選標準。

一、責任心強，工作認真負責；

二、熟悉計算機及各類網絡應用；熟悉多媒體設備的操作及維護管理；

三、學校技術負責人原則上為學校校園網或電教部門的負責同志，能夠協調本校校園網、多媒體教室、信息技術教師及已經確定的“山東教師繼續教育管理系統”學校級管理員，共同完成培訓期間的技術保障工作。

四、具有必要的時間保障，研修期間全程在崗。

配置標準：原則上每市配備技術人員2人，各學校技術人員1人。

附件三：

各市級管理員編班及指導教師配備原則。

一、以縣區為單位按學科編班。

二、每班人數原則上為100人，不足100人的，在本市內進行合并編班，但每班不能多于120人，超過120人不足200人的，編為兩個班。本市個別班級人數較少，并且無法合并編班的，仍然保持為一個班級，省級不做調整。

三、原則上每個學科班（不超過120人）配備2名指導教師；少于50人的學科班配置1名指導教師。

附件四：

指導教師遴選標準。

一、熟悉基礎教育課程改革，具備相關學科背景，在本市（縣區）本學科內具有較高知名度。

二、具有網絡教研能力，有基本的電腦操作技能。

三、責任心強，工作認真負責，具有良好的服務意識和溝通能力。

四、具有必要的時間保障，研修期間全程在崗。

五、具有學校管理工作經驗或教研系統工作經驗，熟悉本班級學員的相關情況。

中小學教師素質提高工程培訓心得體會范文（15篇）篇八

xx年12月初，我參加了xx全員遠程培訓，提高了xx市中小學教師的素質。雖然學習時間有限，但我從這一階段的學習中受益匪淺。

以下是我對這段學習的總結和一些經驗。

我一直覺得自己是一名語文教師。所以我總是放松自己。但聽了講座后，我深深地感受到了。我們的教師不僅需要書本上的專業知識，更需要淵博的知識和教育智慧。我們想要改變的是生活得更好，吸引更多的學生。至于老師的形象，我們應該是一個聰明、有愛心的人，讓自己快樂，讓學生快樂。如果我們想談論我們的課程，我們必須提高我們的個人素質。聽了教授的報告后，我知道如何成為一名優秀的教師。首先，我們必須多讀書，多讀好書。不僅如此，他們還閱讀了許多課外書籍來豐富自己的知識。我也決心多讀書，提高自己各方面的素質。努力成為一名優秀的教師。

教師必須全面提高自己。特別是在教學方面，一個優秀的教師不會有一節課。但是應該有各種各樣的課堂教學方法。只有多樣化的課程才能更好地吸引學生。讓學生喜歡上課，從而全面提高自己的水平。在講座中，他說：下課后，教師必須了解他們在教學生什么，學生是否有發展和變化，學生走出教室和進入教室之間是否有任何變化？這就要求我們的教師不僅要準備教材，還要更加關注學生、學生能學什么以及他們是否已經發展了。

“學生是學習和發展的主體。關注學生的個體差異和不同的學習需求，充分激發學生的積極參與意識和進取精神，積極倡導自主、合作、探索性的'學習方法，為學生的全面發展和終身發展奠定基礎。新課程將改變教師和學生的傳統角色、教學方式和學習方式，積極倡導學生主動學習、積極探索的精神，教師應不斷實現自我更新。新課程改革強調教師是學習活動的組織者和引導者。同時，他們認為學生是課堂的主體。教師應盡可能把課堂還給學生，讓更多的學生參與課堂，把“支配”權還給學生。在我看來，學習的目的是應用我們所學的知識，而不僅僅是為了考試和繼續教育。因此,作為教師,確實有必要改變自己的角色和地位,順應課程改革的需要,把釋放心靈的空間和時間留給學生,營造寬松自由的課堂氛圍,這樣才能真正引導學生在寬松的氛圍中積極主動,，學生們有了更自由的學習空間，有了與老師平等交談的機會，變得越來越大膽，課堂上發言熱情，積極表達自己。

文檔為doc格式。

中小學教師素質提高工程培訓心得體會范文（15篇）篇九

七月流火時節，我從xx林區xx中心學校興致勃勃地來到xx大學，帶著教學實踐中的困惑，前往“湖北省農村教師素質提高工程”培訓班，參加了短暫、緊張、為期十天豐富的專業培訓。

酷日炎炎，暑氣逼人，武漢38度的高溫，是令人窒息的燥熱。然而各位教育專家的循循善誘、娓娓道來卻春風化雨，蕩滌了所有的炎熱，也滋潤著我焦渴的心靈，我干癟的.行囊，漸漸變得充盈豐滿。

從寧靜的鄉鎮到了繁華的城市，炎熱的夏天看到了學校老師和工作人員的熱情招待和服務，學校優雅的環境中，享受了大學生的生活。來自各個地方的名師、專家、教授的講座，從他們的身上透捉一種知識的力量，教育藝術的魅力。教學成果交流多，學員們在課后交流的一個焦點便是互相詢問教學最新成果，課程資源開發等等，教師們如數家珍般一一詳述。學員們在交流中一方面可以展示多年來的成果，贏得大家的認可;另一方面，可以在交流當中博采百家之長，吸取他人經驗，不斷完善和豐富自己的教學成果。

田蘭老師的《教師職業形象與職業語言》的講座，帶給我陣陣清涼，她以身垂范，我被她那感染力極強的語言魅力所驚嘆，被她那抑揚頓挫的語調所折服，被她那優雅大方的體態語所吸引，更被她那入情入境的朗誦技巧所震撼。而且告訴我們什么是良好完善的教師職業形象，如何打造標準規范的教師語言，讓我領悟到了教師職業的魅力。

朱幼菊老師主講的《課堂教學觀摩及反思》，她深入淺出，侃侃而談，在她幽默機智的談吐中，讓課堂煥發出無盡的生機和活力。在她的引導下，我們明白了如何在教學實踐中行之有效地提高小學語文教學的有效性。

最讓我難忘的是蔣卉老師。她為人和藹可親，言談里閃爍著靈光。她語言樸實，卻字字精當，句句中肯，鮮活生動的課例展示。為我打開了一扇緊閉的門窗，展示了一幅幅雋美的畫面。她把既折磨人又枯燥無味的文字變成了賞心悅目的數字。更讓我倍感耳目一新：原來教學是一門相當“活”的學問，教學是真真切切的藝術，是扎扎實實的藝術。

在這極其短暫、令人留戀的10天里，自己的教育觀念和教學理論都得到了充實和提高，對課堂教學有了全新的感悟：

在課程的基本理論中提出要“全面提高學生的語文素養”。“九年義務教育階段的語文課程，必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養。”在這個“素養”是一個嶄新的概念。蔣卉老師在語文教學課堂評價中，教給了我們對學生的評價方法，挖掘教材中的“文化蘊育點”，培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，使學生具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力的評價。

蔣卉老師說：“把學習和主動權交給學生，在充分自學的基礎上進行有效的合作學習，”“老師首先是學生的學習伙伴，是學生學習指導者、引導者、誘導者、輔導者。”語文教育是教師和學生之間的平等對話，它既不是教師一味教訓，學生絕對服從老師，也不是教師只能造就學生，圍著學生轉，而是師生平等、相互合作，教師引導、學生探究。

在教學活動中，要學習語文知識，注重培養學生學習語文的興趣，要新奇感轉化為未知欲。激發學生興趣，培植學習語文的自信心。“無論是條件好或差的學校，處處有課程資源，時時有課程資源是可以再生的，尤其是新教材的實施中，教師根據自身發展需要，開發利用課程資源，提升自己素質和能力的過程。

這十天的學習，自始至終都給我一種脫胎換骨、煥然一新的感受，教育專家的講課，給我們指明了今后前進的方法;教育教學的實況，給我們提供了很有價值的參考;優秀教師的報告，令我再次受到心靈的震撼，同各位專家們面對面的交流，讓我疏通了許多自己在教育教學中的疑難、困惑。這十天的學習，對于我而言，是一把邁向成功教育的金鑰匙!

總之，教育是事業，貴在淡薄名利，默默無聞，為教育事業發展無私奉獻自己的一切，持之以恒，求是求真。語文教育是藝術，美在享受、陶冶身心。我相信在這短暫的學習之中，將真正讓我們學著重新認識自己，學著不斷實踐反思，最終達到我們心中的目標!雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越。從現在起，把我學到的新的方法、新的教學理念努力地運用到我的教育教學實踐中去，竭力打造一個全新的自我，做一個教育的先行者。用我的努力和付出、追求和信念去營造為農村基礎教育更加美好的明天!

中小學教師素質提高工程培訓心得體會范文（15篇）篇十

中小學教師素質提高工程培訓心得體會范文（15篇）篇十一

按照公司安排，我參加了大唐集團公司舉辦的“班組長能力提升培訓”.培訓在洛陽熱電廠進行，為期七天。培訓緊扣班組長的管理能力，安排了《班組長管理技能》、《班組長的安全生產管理》、《班組現場管理實務》、《精益班組建設》等課程。這些有針對性的課程非常接地氣，實用性很強，對班組長進行精確培訓使我學習到了很多實用有益的知識。我感到受益匪淺，認識到自己以往工作中的不足之處，對班組管理工作有了一個全新的認識。

這次培訓的內容主要有班組長的角色認知，創造良好的心態，班組的基礎管理，科學的工作方法，員工管理，以及交流溝通等幾個方面。培訓采用互動的方式，其中有很多討論活動，通過討論以及小組發言提高對班組管理的認識，在此我想談談這次培訓后自己對班組管理工作的幾點認識：

一、首先認識到了自己所扮演的“角色”,明白了自己作為“兵頭將尾”,在工作中承擔者承上啟下的橋梁作用。

作為下級我們是各項任務的執行者，是領導的輔佐者，作為班組長要正確領會領導的意圖，服從領導指揮，還要不折不扣的完成上級下達的各項任務。作為下級，我們要確保班組員工思想的穩定，要充分調動員工工作的積極性，督促班組成員嚴格遵守各項規章制度，在工作中對發現的問題要及時進行指導和解決，增強班組的凝聚力，努力營造一個團結、高效的班組，使員工們用較高的工作熱情和信心去完成各項任務。作為同級，我們和其他班組是合作者，在工作中要做到一切從大局出發，不能只顧班組利益，要將安全生產始終放在首位，大家分工不同，只有互相配合才能順利完成任務。

二、通過這次培訓提高了自己日常管理能力，學會了運用科學合理的管理方法。

我們每天提前做好工作計劃，班前會布置任務，然后按照計劃去執行，利用班后會總結當天工作中的不足并及時進行改進。其實我們以前也基本上是這樣做的，只是對這種方法沒有一個科學、正確的認識，實際操作中經常出現疏漏。在工作中我們還要及時檢查員工是否遵守規章制度，對違章作業及時進行查處，作為班組長對各項工作要嚴格要求，做到獎罰分明、客觀公正、合理，多激勵和表揚員工，根據每名員工的特長合理安排工作，最大限度地發揮員工的潛能。

三、認識到了溝通對于班組管理工作的重要性。

在以前，我在平常工作中只顧自己那點事兒，很少與班組成員進行私下交流。通過這次學習讓我認識到了自己在溝通方面存在的不足，明白了良好的溝通能力對于班組長管理工作的重要性以及該怎么樣與人進行溝通。認識到溝通要講求方式方法，對于上級，首先得尊重他，本著服從的原則，要適應上級，理解上級，及時將工作的進展情況反饋給上級，要敢于誰出你的想法。對班組員工，要善于傾聽他們的`心聲，積極回應，要排除個人情緒，要站在別人的角度想問題，與員工平等的交流，關心他們的生活，幫助他們克服生活中的困難，讓大家感到我們是一個整體、一個團隊，努力樹立員工的責任感、使命感。

四、通過這次學習還使我認識到，作為一名班組長首先要有較強的責任心。

必須要有較強的管理技能，要善于發現別人的優點，注意方法與人多溝通，把大事做細，小事做透，充分發揮人的`主觀能動性，調動班組成員的熱情，積極參與管理，才能取得好的工作成績。更要發現自身的不足，積極主動的學習，掌握更好、更新的管理手段，提高自己所在班組的業務水平和自己的溝通能力，不斷增強班組的凝聚力。

在今后的工作中，我將用所學到的班組管理知識在工作中去實踐，努力提高自身的綜合素質，以制度管人，轉變思想觀念，不斷開拓創新。通過這次學習，也使我對班組管理多了一份信心和決心，在以后的工作中會更得心應手，更有力的承擔上級布置得各項工作任務。

中小學教師素質提高工程培訓心得體會范文（15篇）篇十二

提高職業素質是每個人在職場中追求成功的關鍵之一。為了不斷提升自己的競爭力和適應力，我參加了一次關于提高職業素質的培訓班。在這次培訓中，我深刻體會到了提升職業素質的重要性，并且學到了一些寶貴的心得體會。

首先，我意識到了職業素質的多個方面。職業素質并不只是指專業知識和技能，還包括人際關系、溝通表達能力、團隊合作等方面。在培訓中，我們通過講座、案例分析、角色扮演等多種方式了解了這些方面的重要性，并且進行了實際操作和演練。通過這些實踐，我發現自己在某些方面的表現需要改進，比如溝通能力和團隊合作。于是我在培訓結束后，制定了一個提升計劃，不斷鍛煉和改善自己在這些方面的能力。

其次，培訓中的互動交流也讓我受益匪淺。在培訓課堂上，我們有機會與其他同學一起討論問題、分享經驗。每個人都有自己獨特的見解和經歷，通過互相交流，我不僅學到了新的知識和技巧，也豐富了自己的思維方式。在課后的小組討論中，我們還能互相批評和幫助，共同找到解決問題的方法。這種互動和交流的機會讓我意識到，提高職業素質不僅是個人的努力，也需要與他人的合作和共同進步。

另外，培訓中的實踐活動也讓我受益匪淺。在課堂上，我們進行了一系列的案例分析和角色扮演，模擬了真實的工作場景。通過這些實踐活動，我們能夠更好地了解職業素質的具體應用和操作技巧，并且在實戰中得到鍛煉和提高。例如，在一次角色扮演中，我扮演了一個團隊的領導，通過與其他團隊成員合作，我更加深入地認識到在團隊中如何有效地管理和協調各個成員，提升團隊的工作效率。這樣的實踐活動讓我在培訓過程中真正地參與其中，更加深入地理解了培訓內容，并且能夠迅速應用到實際工作中。

值得一提的是，培訓中的專業導師也給我留下了深刻的印象。導師們既有豐富的行業經驗，又有專業的知識和技能，他們分享的經驗和教導讓我受益良多。他們不僅僅是傳授知識，更注重引導我們從實踐中發現問題，解決問題。他們耐心地解答我們的疑問，指引我們找到職業素質提升的方法和途徑。導師們的教誨讓我明白了不斷學習和實踐的重要性，同時也激發了我追求卓越的激情和動力。

通過這次提高職業素質的培訓，我深刻體會到了職業素質的重要性，同時也學到了很多寶貴的心得體會。我明白提高職業素質需要全面發展，不僅僅局限于專業知識，還需要不斷提升溝通能力、團隊合作和人際關系等方面的素質。互動交流和實踐活動讓我更好地理解和運用培訓內容，而專業導師的指導和教誨讓我在追求卓越的道路上更加堅定和自信。我將會把這次培訓中學到的知識和經驗應用到實際工作中，并且不斷努力提升自己的職業素質，追求更好的成果和發展。

中小學教師素質提高工程培訓心得體會范文（15篇）篇十三

3月1日至4日本人參加了我院舉辦的假期教師教學能力提升培訓班，本次培訓學院邀請了寧波職業技術學院的六位專家到校開設專題講座。各位專家的講解深入淺出、細致詳盡，所講授的內容既有宏觀的理論、方法，又有具體的思路、案例，使我們備受啟發，收獲頗豐。

寧波職業技術學院副院長任君慶教授作了《以學生發展為本的教學改革》報告，探討以能力本位理論為指導全面深化高職教育改革的必要性；何明友教授、周亞教授先后作了《高職人才培養方案設計與實施》和《項目課程的改造》的專題報告，他們結合寧波職業技術學院教學改革探索和示范院校建設經驗，系統闡述了人才培養方案設計與實施的核心、關鍵和保障，介紹了以學生能力提高為核心的高職課程如何設計；寧波職業技術學院李曉東、胡克滿、程勇教授分別結合《建筑識圖與構造》、《機械制圖與cad》、《唐宋詩詞欣賞與應用》課程作了《項目化課程設計案例》講座，專家按照以職業活動為導向，以學生為主體，以能力為中心的現代職業教育理念，從課程目標定位、整體設計、單元設計等方面全面、系統展示了項目化課程設計的思路和方法，強調了職業教育對高職教學改革的要求。

通過參加此次培訓，我主要有以下幾點心得和思考：

一、轉變觀念是順利實施課改的前提。

或知識本位的教學模式。職業教育也沒有完全擺脫這種重知識輕素能、重理論輕方法、重應試輕應用、重占有輕創新的教學模式的影響。只有轉變觀念，樹立能力本位的教改理念，把能力作為職業教育的基本衡量尺度，把能力培養作為教育教學的根本目標，把能力本位作為教育教學改革的基本價值取向，正確把握能力本位的實質，避免把能力本位等同于技能培養或者是簡單地理解為職業能力，評價實際的工作能力，而不是學術性的學習結果，我們才能夠把握能力本位的實質，才能真正實現教育教學改革的有效性。

二、校企合作是學院持續發展的保障。

1.職業院校發展應立足于地方經濟結構和產業優勢，學校應深入當地主要經濟支柱企業進行調研，了解企業真正用人需求，形成人才需求指導性報告，進行專業梳理與整合，并結合學院人力、財力、文化等方面建設專業，讓專業人才培養符合當地經濟優勢和發展。

2.職業院校應當將“產學研”緊密的結合起來，教師應具有一定的科研能力，可以服務于企業，企業得到了來自教師的支持，產生的效益能更好的對學院專業進行支持，同時，教師的科研能力也能更好的服務于學生，形成一個良好的循環。

3.學生學習的知識一定是企業需要的，能力一定是未來發展必須的，素質一定是崗位必須具備的，“技能型”人才的培養向“技術技能型”轉變，課程項目化也必須是以真實的工作任務和崗位能力要求所設，對于不必要的課程和項目，進行整合與刪減，讓每堂課成為職業能力必須課。

三、課堂組織是課改成功的關鍵。

在傳統的教學模式中，是以教師為中心，教師是學術專家和權威，在教學中處于主導地位。學習者的一切活動都以教師為中心，教師教授什么，他們就學什么，包括理論知識和實踐知識。實驗、實習也都是在教師的指導下進行，注重教而非注重學。而在能力本位職業教育中，應該以學習者的學習為主，教師的教為輔，注重學而非注重教。應該注意在學習中充分調動和發揮學習者的學習主動性和積極性，教師只是學習者的引導者和指導者，教師的作用轉變為引導、鼓勵、幫助、評價、管理的作用。真正做到讓學生在“做中學”，讓原本單調枯燥的知識從實踐中得來，充分調動學生自主學習的積極性和創造力。當然，這就需要教師對授課過程進行精心的設計，讓每個環節相互緊扣而且是遞進關系，讓每個環節都能激發學生的學習興趣。

本次培訓理念先進，內容豐富，方法有效，具有很強的指導性、針對性和實用性，為我們拓寬了課程改革的思路，加深了對教育教學改革的思考。在以后的教學工作中，我會從轉變觀念開始，努力嘗試運用項目化教學法來組織教學，讓學生學到真正有用的知識和技能。

20**年3月6日。

中小學教師素質提高工程培訓心得體會范文（15篇）篇十四

近年來，隨著經濟的不斷發展和職業競爭的加劇，提高職業素質的重要性越來越受到重視。為了滿足職場人士不斷提升自己的需求，各類培訓機構紛紛開展了相關課程。我最近參加了一期提高職業素質的培訓，通過這次培訓，我深刻理解到了提高職業素質的重要性，并體會到了一些提升職業素質的方法和技巧。

在培訓的第一階段，我明確意識到職業素質與個人發展的緊密聯系。職業素質不僅關乎個人職業生涯的發展，更是對自身價值的認可和追求。培訓中，導師通過案例分析和真實職場問題等方式，讓我們了解到提高職業素質可以改變一個人的整體職業形象，從而增加在職場中的競爭力。例如，在面對決策問題時，提高分析能力和判斷能力可以幫助我們更好地做出正確的決策，從而在團隊中起到關鍵作用。

其次，培訓中強調了自我管理和自驅力的重要性。作為一個職業人士，自我管理和自驅力決定了我們在工作中持久發展的動力。過去，我常常感到壓力巨大，缺乏前進的動力。通過培訓，我學會了制定個人目標，并合理安排時間和資源，以提高工作效率。此外，導師還強調了積極心態的重要性，他說：“一個積極樂觀的心態可以使你的工作更有活力，增加你的工作表現。”這使我意識到了一個積極態度對于職場成功的重要作用。

在培訓的第三階段，導師重點介紹了溝通與協作的技巧和方法。職業素質不僅體現在個人的能力上，還體現在與他人合作的能力上。導師通過角色扮演和團隊合作等方式，讓我們了解到有效的溝通能夠幫助我們更好地與他人建立良好的合作關系。同時，在跨文化背景下的溝通中更需謹慎處理，尊重對方的文化差異。這讓我深刻認識到在全球化的背景下，跨文化溝通在職場中的重要性。

第四階段的培訓主題是領導力與團隊管理。培訓中，導師提到一個優秀的職業人士不僅要具備專業知識和技能，還需要具備領導能力和團隊管理能力。這是因為在職場中，我們經常需要與他人合作，帶領團隊完成工作。培訓中，導師介紹了一些領導和團隊管理的基本原則，如激勵員工、設定目標、合理分配任務等。這讓我深刻認識到借助領導與團隊管理的技巧，可以更好地發揮自己的能力。

最后，培訓的最后一階段是關于個人品牌與形象的建立。導師強調了在職場中個人形象的重要性。他說：“一個良好的個人形象不僅能夠給他人留下好印象，還能夠提高個人的自信心，從而更好地發揮自己的能力。”在這個階段，導師分享了一些關于形象管理和自我營銷的技巧，如著裝的行業規范、職場語言的使用等。這讓我深刻認識到形象的建立是一個綜合素質的體現，需要我們在工作和生活中多加注意。

通過這次提高職業素質的培訓，我深刻理解到了提高職業素質的重要性，并掌握了一些提升職業素質的方法和技巧。我將會努力在實際工作中應用所學，不斷提升自己的素質，以適應職場的競爭與變化。

中小學教師素質提高工程培訓心得體會范文（15篇）篇十五

首先感謝新疆公司給我們精心安排的這次培訓體驗，非常有幸能夠參加其中，班組長管理提升培訓使我對班組管理有了更深的體會，同時也是自我完善、自我提升、自我超越的過程。

五天的培訓很快就過去了，內容豐富而充實，點點滴滴都在腦海中浮現，感受頗多，具體如下：

1、班組作為企業最基本的單元，所有上級下達的任務、安排到這里都將變成具體的一項項工作，班組長就是這個承上啟下，既是領導者又是直接生產者。所以班組長要提高自身能力，充分發揮班組的積極性，注意總結反思，輔助上級完成各項工作。

2、要讓領導做選擇題，自己做思考題。這一點很重要，領導每天要面對很多問題，根本沒有太多的精力來逐一思考處理來自基層班組的全部問題。作為一名稱職的班組長，我們就要把班組中的問題先思考并提出幾套解決方案，然后在向領導匯報，讓領導來選擇決定。這樣不僅個人能力在思考解決問題的過程中得到了提高，領導也能在“做選擇題”的過程中不斷認可你的能力。

3、作為一個班組或者團隊，良好的氛圍很重要，大家相互融洽相互配合，會促進各項工作更快的完成，同時組員間的互相信任尤為重要，個人的才智是有限度，當班組所有成員都貢獻出自己的才智，那將是無窮的能量。

4、對待每項工作要有章法，先做好計劃、然后按照方案實施、過程中檢查落實情況、過后總結改進完善。通過積累經驗，漸漸形成一種模式或者說是班組特有的班組工作風格、默契，最終形成班組文化。

5、一個團隊有多種角色，領導者、協作者、觀望者、質疑者，運用好各種角色，培養團隊成員具備各角色的能力，實現一崗空缺有人能補，一人不在工作繼續。

結合自身工作崗位，在今后的工作中還需加強以下幾方面：

1、培訓。作為水電值長，要充分認識培訓工作的重要性，認真做好值內的基礎培訓工作，要清楚的告訴值成員，我們的責任是什么，要怎么做，切實開展各類專業及安全培訓，是我們日常工作得以順利開展的保障。

2、規程。規程就是規范我們日常工作的程序，事故的發生絕大部分是因為違規違章，不按規程執行造成。我們只有不斷的學習掌握它們，并在工作中正確執行才會確保我們的安全。這些正確的規程和方法將在工作中潛移默化成為大家的一種責任心、能力和習慣。

3、制度。作為生產前線部門，制度更是保證班組安全運作的基礎。制度是一種強制力，他能很明確的告訴班組成員應該怎么做，怎么做是正確的，錯誤執行會怎么樣。在這種制約力下，班組成員的責任心會自然地增強，因為責任心不強就會出錯，出錯就會受到制度的懲罰和約束。

4、氛圍。氛圍就是班組的學習氛圍，安全氛圍，責任心氛圍以及文化氛圍。俗語講近墨者黑，近朱者赤。任何一名職工，在一個良好的氛圍中都會不知不覺地被影響，反之把消極的一面帶進工作中，也會感染整個團隊。因此，建立良好的班組氛圍以帶動大家共同進步。

5、努力。比別人多想一點，多做一點。1.01和0.99的道理大家都知道，每天做到進步一點點，一年下來進步將是巨大的。個人如此，如果一個班組所有人員都如此，那將是多么大的進步。

此次培訓對我來說受益匪淺，做好一名班組長不僅要善于溝通、執行力要強、具有影響力、關注細節、帶領團隊等管理能力，還要掌握足夠的技術技能。同時，班組長要明確自己在班組中的角色，明白工作的主要職責，要能帶領班組成員，朝著一個共同明確的目標，有計劃、有步驟的實施。