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課堂小插曲(模板18篇)

時間:2025-06-09 作者:LZ文人

優(yōu)秀作文不僅在語言上精彩紛呈,更重要的是它能夠思考問題,傳達作者的觀點和情感。我們可以從以下一些優(yōu)秀作文中找到寫作的靈感和思路,以提升自己的寫作水平。

課堂小插曲(模板18篇)篇一

(主人公:華吉,吃軟不吃硬;中隊長王蕾,性格潑辣;學習委員蘇吟,小機靈鬼;同桌,紅嶺。)。

一天語文課上,但語文老師王老師開會去了,就吩咐中隊長王蕾和學習委員蘇吟管理課堂紀律。

日照香爐生紫煙,

王蕾來到烤鴨店。

口水流下三千尺,

摸摸口袋沒帶錢。

千方百計討好我,

明天請你吃一頓。”

“嘩~~~”教室里頓時一片嘩然,只見同學們個個笑得前俯后仰的,剩下王蕾漲紅著臉杵在那兒。這時蘇吟來了,對華吉說:“你愛說,我不讓你說。不過我讓你唱,來,唱我們新學的《白帆》吧!”“好!啦啦啦啦啦啦……啦啦啦…咯咯……”哎呀哎呀!難聽死了!真討厭呢!蘇吟見一計不成又生一計。王老師在走之前,給我留了一個小本子,要我記好同學的名字,我記誰呢?嗨!真惱人!“記我記我!”華吉說。蘇吟裝模做樣地說:“可是你剛剛說話了,怎么辦?”華吉只好求饒說:“拜托了!”“好!”

課堂小插曲(模板18篇)篇二

何老師正講到了高潮,大家都很認真的聽著,何老師說:“像你們這樣的孩子,女孩子比男孩子要發(fā)育的快。”剛說完,教師到處是女生的“歡呼聲”我們則說:“切,有什么的。”老師把頭抬起來,說:“所以,大部分女生都比小部分男孩子高。”霎時,教室里就像開了鍋一樣沸騰起來了,老師抬起頭說:“靜一靜,靜一靜。”教室里就安靜了許多。突然,從角落里發(fā)出一個聲音:“老師,可是我怎么比大部分的女生都高勒?”眾視之,乃是我們班的“笑面大王”——何家輝也,他著一席話,早就引起很多“觀眾”在下面偷著笑,老師風趣地說:“我又沒把你當成男生,所以,這是理所當然的!”老師這一席話,引得全班的同學都捧腹大笑,有的甚至是“仰天長笑”,林仲成的臉部表情最為豐富:先是哈哈大笑,然后又止笑,好象吃了2斤巴豆一樣,把能說的全說了:“我是男生,不是女生。”但大家那聽的進去啊,一個個都在笑,如果有誰從外面看,還以為我們班的人都中邪了呢!老師拍拍手說:“好了,好了,這只是課上的一個小插曲。”好了,我們接著上課,于是,大家安靜下來了。

不一會兒,“鈴鈴鈴……”就下課了,我說:“這么快就下課了。”

課堂的小插曲不僅能讓我們在緊張的課業(yè)中輕松一刻,還能讓我們長見識。

課堂小插曲(模板18篇)篇三

“把書翻到第54頁——《沙漠中的綠洲》”,老師在講臺上專心致志地講課,同學們也在臺下聽得津津有味,教室里井然有序。

忽然,“嗡嗡嗡”,一陣輕微的聲音傳了過來,幾個耳朵尖的同學聽到了,便把注意力轉移了過去,原來是一位不速之客——蜜蜂。那幾個同學眼睛盯著蜜蜂,把頭仰得高高的,想看看這位不速之客想干嘛。慢慢地,已經(jīng)有一小半同學發(fā)現(xiàn)了蜜蜂,臉上露出了惶恐不安的神色,大家都發(fā)現(xiàn)了蜜蜂,同學們一陣騷動,在底下竊竊私語。可老師還在講課,絲毫不受影響。小蜜蜂一會兒落在一位同學的衣服上漫步,一會兒飛到課桌上,好似也要加入我們的聽課行列,一會兒又自由地在空中飛來飛去,像是在巡邏。這時,蜜蜂可能是被我的這身衣服吸引了,晃晃悠悠地朝我飛來,心中暗暗叫苦:蜜蜂啊蜜蜂,為什么不找別人,偏偏找我啊?有人也是黃衣服呀!蜜蜂飛到我的身旁,我緊張得大氣不敢喘,誰知它上上下下對我打量了一番,飛走了。我捏了一把冷汗,真是虛驚一場啊!這時老師看到班上的同學都心不在焉,根本不在聽課,便聲色俱厲地說:“干什么?在不在聽課?做好了!”同學們都坐端正,又專心地聽老師講課了。可是還有幾個調皮的同學心里念念不忘蜜蜂,時不時抬頭看看。有的同學不想被蜜蜂打擾,便把兩邊的窗戶開了,讓想讓蜜蜂飛出去,果然,過了一會兒,蜜蜂朝窗戶飛了出去,邊飛還不時“嗡嗡”唱歌,好像再說:“再見了,同學們!”

蜜蜂飛走了,教室里又恢復了原來的樣子,只有老師抑揚頓挫的講課聲和同學們朗朗的讀書聲。這真是一節(jié)有趣的語文課,一節(jié)有著小插曲的語文課!

課堂小插曲(模板18篇)篇四

在一節(jié)語文課上,同學們笑得眼淚都出來了,那是因為我們有一個愛搞笑的老師。

有一次,老師讓課文會背的同學舉手,李巖不但沒有舉手,還用手指挖鼻孔。老師說:“你們知道李巖在你們背的時候做什么嗎?”我來給大家模仿一下。只見老師把手指放到鼻孔處,上挖下?lián)福盐覀冃Φ蒙蠚獠唤酉職狻?/p>

還有一次課堂上,李巖在它的面前搭了一座“長城”,不過是用書搭的。為了不讓老師發(fā)現(xiàn)方便和同學說話。老師說:“古有掩耳盜鈴,今有筑城說話,瓜田李下,此地無銀三百兩,都是自欺欺人。”老師邊說邊比劃,又把大家樂得夠嗆。

這就是我們的愛搞笑、愛模仿的班主任楊老師。

課堂小插曲(模板18篇)篇五

“把語文書翻到第六課《最佳路徑》,江圣杰,你來讀一下課文。”四(9)班教師里傳來陳老師有條不紊的聲音。一切是那么的寧靜。老師講著課,同學們認真的聽著。

突然,我聽到了一陣細微的“嗡嗡”聲,我十分疑惑:咦,怎么會有“嗡嗡”聲呢?難道是有不速之客?我把腦袋轉來轉去,這時,我看見也有一小部分同學轉起了腦袋,可是,我們的探索之旅還沒有結束就被陳老師打斷了,陳老師說:“好好上課,認真聽講,不要開小車。”我們只好乖乖聽課。不過,好景不長,這樣寧靜的時間只維持了5分鐘,5分鐘后,一聲尖叫打破了寧靜。咦,是誰發(fā)錯了尖叫聲?原來是羅銳呀。這一下,全班都沸騰了,全都投入到找不速之客的行動中去,所有人都顧不上上課了,終于,我們找到了不速之客。哈,原來是一只蜜蜂。蜜蜂有什么可怕的呀,它還是益蟲呢!小蜜蜂在我們教室中飛來飛去,活像一個生性好動的寶寶一樣,飛了一會兒,他像飛累了一樣,停在電風扇上休息,它像一開始就長在電風扇上一樣,一動不動,活像死了一樣,突然,小蜜蜂又恢復了體力,又下來轉悠了。它轉啊轉,像是喜歡上了羅銳,在她身邊轉來轉去,羅銳嚇得大喊大叫,眼淚直往下淌。這時,小蜜蜂似乎又對陳老師的課感興趣了,飛到后面一張空桌上,坐在那里不動了,神情非常認真,看到這一幕,我心想:好一只愛學習的小蜜蜂呀!它在蜜蜂學院一定是學霸蜜蜂。一堂課快結束了,小蜜蜂還在那里認真地聽著。可是羅銳繼續(xù)哭著,我們都聽不見陳老師到底在說什么了,陳老師就讓我們把蜜蜂趕出去。我們使出渾身解數(shù)來驅趕這只蜜蜂,終于蜜蜂戀戀不舍的飛走了。

蜜蜂飛走了以后,班里又恢復了往常的平靜,一切是那么的和諧,教室又傳來了陳老師有條不紊的講課聲。

課堂小插曲(模板18篇)篇六

星期六,我在培訓班里做作業(yè),只聽見“不好啦,不好啦,快來人呀!”任威達用他那男高音喊。“怎么啦?怎么啦?還讓不讓人家寫作業(yè)啦!喊什么喊,吵死啦!”同學們七嘴八舌地嚷起來。

任威達氣喘吁吁地說:“我……我看到……咱們班的門上有一個大洞。”我一聽差一點就暈了過去,心想:這可怎么辦呢?老師看到一定會說死我們的`,我們就會被唾沫淹沒的,這時,一陣清脆的鈴聲響起了,上課了。

老師一進門就看到門上的那個大洞。于是臉刷的一下板起來,眉頭緊皺,我們一看嚇壞了,看來老師氣得不輕。只見老師像一頭狂怒的獅子似的。“砰”地一聲就把門關上了,跳刀講臺上怒吼:“這時誰干的?怎么搞的,我不在這么一會兒就個我惹禍了。.。.。.哼!”老師的目光在全班掃了一遍,最后落在淘氣大王陳鋇宇身上。不等老師叫小強,就刷的一聲站了起來,說“不是我干的,你看看我的臉像壞人的臉嗎?”說著還笑了兩聲,挺挺胸,以示自己的清白和無辜。這時小強的好朋友我也站起來說:“不是陳鋇宇干的,剛才我還和他在廁所呢。”任威達一聽,心想:嘿,你們倆是朋友,當然。.。.。.陳鋇宇的死對頭氣憤地說:“一定是小強干的,不可能是別人干的。剛才我還看到呀在門前轉來轉去呢!”說完還瞥了陳鋇宇一眼,那樣子真是在挑釁。有些膽小的同學怕老師叫他,當老師看到他們時,他們的腿慢慢變軟了。老師一看再這樣下去也問不出結果來,最后老師宣布就到這了。

課堂小插曲(模板18篇)篇七

考試,對于每個中學生來說都是惡夢,我也不例外,經(jīng)常因為考試而受到父母的責罵。

一天,萬里烏云,天空中下著零星小雨。“把書包豎起來,準備考試。”數(shù)學老師在班級門口沖著我們喊道。雖然老師遠在門口,但是聲音卻依然響徹云霄。我雙眼一下子凝視前方,但不一會兒,我從包里拿出了筆記本,在本子上迷茫地看了幾眼。“老師什么時候說要考試,我怎么不知道?”我一下子慌了神。放眼望去,同學們個個都在那兒急躁地翻翻書,下課時的笑臉也已蕩然無存。窗外的雨也越下越大。老師拿著一疊雪白的考卷,從門口擠了進來,一下子就到了講臺上。她看我們個個無助地拼了命地去翻筆記本,對我們說:“你們別以為臨陣磨槍,不利也光,臨時抱佛腳是一點兒用也沒有,快把書包豎起來!”我只好把書裝進書包。待考卷發(fā)下,我雙手顫抖地握著筆,環(huán)顧四周,每個人都抓了抓頭,十分無奈地望著考卷,我頓時感到了一股涼氣,望著窗外的傾盆大雨,聽著同學們小聲地抱怨,我仿佛聽到了考試成績公布后,家長們無奈的嘆息聲,聽到了老師對我們的批評,感受到了全班在知道考試成績后的失落悲傷。同桌的一聲“唉”把我從幻想中拉了回來,看到考卷上一道道的難題,我心中就打起了退堂鼓,但想起考不好被罵的場景,我被迫開始了答題。一題題下來對于我來說還沒有那么難,就只有最后一道壓軸題,讓我絞盡腦汁都不得其解。于是,我放棄了那道題,想在附加題上占點便宜,可那附加題更加得“變態(tài)”,老師竟然能想的出來。“叮鈴…”下課鈴聲響了,這鈴聲在平常悅耳動聽,但在今天卻顯得那么刺耳,讓人厭倦。第二天,老師抱著一疊考卷進班,顯得十分嚴肅,全班人都坐在那兒一動不動的,好像被什么氣場給鎮(zhèn)壓住了。老師說:“現(xiàn)在發(fā)考卷,1號75分,2號68分……”老師今天的聲音與前些天比起來顯得更加地嚴厲。“觀世音菩薩,如來佛,保佑我呀,我以后一定會好好學習的……”我同桌也在那兒絮絮念叨著。終于前面前7號同學都公布了成績,“8號89分“隨著老師一聲令下,全班響起了掌聲,我上前去領了考卷。

窗外的雨停了,彩虹出現(xiàn)了,陽光透過樹葉的縫隙直入我的心田,讓我覺得倍感溫暖。昨天的那緊張感也已蕩然無存,我心中暗自驚喜:這次終于不會被罵了!

課堂小插曲(模板18篇)篇八

清晨,依舊如往常一樣,陽光悄悄地探進教室,同學們安靜地坐在教室里。

“20xx年9月18日的一天,六(5)班的教室里彌漫著薄薄的霧靄,同學們一個個坐得筆直,朗讀得那么深情,那么投入……”老師那低沉的女低音縈繞在教室上空,直把我們繞得云里霧里,老師越夸,我們就越是羞得無地自容。她的話就仿佛被附上了魔法似的,又似一瓶提神劑,我們如剛出土的小苗,一個勁地往上竄,不知不覺中已挺直腰板,變得精神抖擻,眼睛睜得大大的,里面蓄滿活力。劉老師聽著,臉上漾起了滿意的笑臉。

“20xx年11月的一天,維斯瓦河上彌漫著薄薄的的霧靄……”瑯瑯的讀書聲重又新回蕩在教室的上空,同學們讀得深情并茂,沉浸在肖邦離別的傷感中。

“這個問題,誰來回答?”老師拋下問題,一雙眼睛像雙精細的掃描儀,迅速將全班掃描了一遍——只有幾只畏畏縮縮的小手零零落落地舉著。這時,老師并沒有“怒火中燒”,而是步履輕盈地走到劉鄭陽身邊,抽出一把直尺,像和尚敲木魚般有節(jié)奏地敲了起來:“腦瓜疼,腦瓜疼,你們不舉手我就腦瓜疼,腦瓜疼……”那聲音直敲在同學們的心尖尖上。不一會兒,就有幾只小手如雨后春筍般冒了出來,劉老師那清澈溫柔的眸子有了更多的期望。不一會兒,教室里便有了一片手的森林,似乎在像老師宣示著:“老師!我會!”

劉老師的課堂,總是充滿期待!那一個個小插曲,仿佛湖面上激起的一粒粒石子兒,蕩起圈圈快樂的漣漪,蕩漾開來,又擴散開去。

課堂小插曲(模板18篇)篇九

如何在小學語文教學中體現(xiàn)以學生為主體,培養(yǎng)學生的思維能力,是每位小學語文教師都在思考、探索、研究的問題。根據(jù)個人在教學工作中所得,我認為自小學語文教學中應該做好以下幾點。

一、要善于激發(fā)學生學習的興趣。

要想使學生真正成為認識和實踐的主體,提高他們的創(chuàng)新能力,必須以激發(fā)學生興趣為始終。由于學生年齡小,注意力、控制力差,興趣的激發(fā)顯得更為重要。教師應充分運用啟發(fā)式的提問、直觀的教具演示,富有感染力的教學語言,以及靈活多樣的教學方法和組織形式,或就文發(fā)揮個小故事,做個小游戲,來個小表演,這些都不亞于播灑興奮,會使疲乏的學生又振奮起來,進入主動求知狀態(tài)。

二、要引導啟發(fā)學生帶著問題去讀文,去學知。

由于學生知識少而有限。能夠真正理解一篇課文是比較困難的。特別是理解課文的內涵尤為困難。如此這樣,就需要教者巧妙設計問題,逐步由淺入深對課文進行探究。如在教學《甘羅》一課時。我首先啟發(fā)學生:課文要介紹羅甘羅什么事?經(jīng)過讀文后,學生大部分認為是寫了甘羅替爺爺上朝的事。其實其理解與編者的享圖大相經(jīng)庭。但是我沒否定學生的看法,而是把學生四人為一組,要求把課文改成課本劇,并自編自演,通過幾組演出比較,是學生抓住了課文的關鍵:甘羅巧使妙計,讓皇帝說出了男人不能生孩子這一事實,從而否定了自己逼使大臣為自己尋找公雞蛋的錯誤命令。這正是語“以其人之道還治其人之身”的體驗。

最后學生終于認識課文的故事表現(xiàn)了甘羅善于動腦想辦法、聰明機智。從而達到了鼓勵學生在生活中善于動腦、想辦法,用自己的智慧解決問題。

三、要講究課堂上的評價技巧。

問:“男人可以受到教育,那么別的游人會不會受到他們倆人的影響呢?”這幾個學生恍然大悟,進而又讀寫下去,更多的游人不斷參與救魚的活動,最后所有的魚都得救了。

四、要善于開拓學生的思路。

心理學家通過實踐證明,人們的思維有一種套用習慣的定式傾向,這種傾向愈強,思考問題的方式就越單調,思路就越狹隘、呆板、就不能進行靈活的創(chuàng)造性的思考。在教學中當學生一時思路阻塞,跳不出定式的影響,老師就要看準時機,巧妙地加以引導,挑起爭論,激起波瀾,讓他們從迷茫困惑中一下子豁然開朗,越思越勤、越思越精、樂趣無窮。

課堂小插曲(模板18篇)篇十

今天下午第二節(jié)課本應該上體育課的,因為體育老師臨時有事調成了語文,可這節(jié)課上得比活動課還有趣。

王老師剛上講臺,就看見李延休和張振漢睜不開眼睛,想睡覺,就把手伸進他們的后背里,問道:“涼不?”“涼。”李延休和張振漢一下子就清醒了,王老師說:“以后要睡午覺,不能瘋玩!”

“現(xiàn)在要抓睡覺的了!”老師像法官一樣下了命令。

我們全班同學都提起精神來了,腰直得像戒尺,眼睛瞪得橡皮球那么大。我們和老師一起抓捕“犯人”——一上課就沒精神的瞌睡蟲。

真是功夫不負有心人呀!收獲還真不小,我們一抓就抓到倆“犯人”,一個是賈汝鑫,另一個是方天宇。老師一看他們倆的眼睛,就說:“他們倆是眼睛小!”“哈哈哈……”我們全班都哈哈大笑,笑得前仰后合。

“好,我看誰的眼睛睜不開!”王老師又下達了新命令。

這一次,我們把目光都投向了曹家樂。他為了顯示自己的眼睛是全班最大的,就趕忙用兩只手撐住自己的眼皮,我們都把最響的笑聲送給了他。

這一節(jié)課就在笑聲中開始了。

課堂小插曲(模板18篇)篇十一

今天,我們的課堂上,出現(xiàn)了一個“小插曲。”

在上語文課時,老師剛剛教到《七顆鉆石》這篇課文中的小狗快要饑渴而死亡,奄奄一息的時刻小學生作文,就在這時,忽然從窗戶上發(fā)出“砰"的一聲,擾亂了我們的課堂,大家都開始猜想是不是有人把足球踢到玻璃上,而我猜想是不是一群大鳥來找我報仇呢?因為我曾經(jīng)埋藏過只奄奄一息的小鳥。

就在我們胡亂猜想時,胡老師打開門出去看,同時,我們也不約而同地跟了過去,胡老師一看是一只小鳥,可能是因為今天早上霧氣太大,讓小鳥迷失了方向,在飛行過程中誤撞到了窗戶上。因為它傷的很重,正好和課文中的小狗一樣奄奄一息。繼而教師看到它的眼睛里流出了血,我們把它帶到教室。有幾位同學又看到它的另一只眼睛里流出了淚水,我想大概是因為感動的流下了淚水。

“叮鈴鈴,叮鈴鈴”,下課鈴聲響了,我們迫不急待地給它做鳥窩,終于,鳥窩做好了,它躺在里面靜靜地養(yǎng)起傷來,可是很可惜,沒過多久,它因為受傷過重死去了,當時我們難過極了。

這個“小插曲”讓我們認識到,小動物和人一樣都有生命,都有權利在地球上生活,我們應該愛惜自己的生命,同時也要愛護其他動物的生命。

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課堂小插曲(模板18篇)篇十二

在一個嚴厲的語文老師的課上,李東開始了偷吃行動。

盡管這個老師很嚴厲,但是李東與眾不同,總是在老師轉頭時,偷偷地吃零食,而別的同學被老師嚇得大氣都不敢喘一下。

只見李東故意把筆弄掉,然后彎下腰以迅雷不及掩耳之勢拿了一顆奶糖放進嘴里慢慢地嚼,接著撿起筆后坐得端端正正,好像什么事也沒有發(fā)生似的。

過了一會兒,李東又坐不住了。當讀書時,他從桌子里拿出了一些嘎嘣脆的薯片,不過,他只在讀書時偷吃,因為課本可以為他打掩護,讀書時吵鬧的聲音又完美地掩蓋了他吃薯片的聲音。

可意外總來的讓人措不及手,在李東第三次偷吃時,一個在發(fā)呆的同學無意間看到了他正在偷吃零食,并告訴了老師。老師一聽氣得火冒三丈,手用力地一拍桌子,大聲怒吼:“竟敢在我的課上偷吃!給我到走廊罰站!下午把家長叫來!”老師瞪著他,嘴里咬牙切齒,臉漲得像太陽似的。

而李東臉變紅了,鼻頭也通紅,平時機靈的大眼也不轉了,而瞇成了一條縫,一顆顆豆大的淚珠“啪嗒”“啪嗒”地從他紅潤的眼眶里重重地落了下來,看得讓人也想哭。

就這樣,貪吃鬼被請了家長。也意識到了以后不能在課堂上偷吃東西。

課堂小插曲(模板18篇)篇十三

“哈哈哈……”大家笑成一團。

這是怎么回事?

哦,原來有同學寫了錯字,把“吹拂”寫成了“吹佛”。老師說:你還敢吹佛啊?孫悟空一個跟頭十萬八千里,覺得翻了很長時間應該翻出了老佛爺?shù)氖中模驮谝桓由先隽艘慌莺锬颉;貋硪姷嚼戏馉敚戏馉斦f,你個潑猴,怎么把猴尿撒在我的中指上?你聞聞……孫悟空那么大的能耐都沒有逃出如來佛的手心,你真厲害,膽敢吹佛!

還有同學把“凝”寫成了“疑”,把“曈”寫成了“瞳”,把“舟”寫成了“洲”……每個錯別字老師都能變成一個笑話,把大家笑得眼淚都流了出來。

我們班的同學真是太會寫字了,把大家笑成那樣,真厲害!

課堂小插曲(模板18篇)篇十四

“‘圓的半徑是直徑的一半’這道題是錯的,有人——”數(shù)學課上,楊老師正在用電子設備評講試卷。我趴在桌面上,一個哈欠接一個哈欠地打,眼睛看著黑板,卻是左耳“堵塞”右耳“漏風”,大腦都要死機了。

突然,屏幕閃了起來,擴音器“嗞——嗞——”響了幾聲,然后屏幕就一半黑色一半藍色,楊老師不得不停止評講。

“劉睿翔,去找計算機老師!”

好吧,這已經(jīng)不是第一次出現(xiàn)這種情況了。我心里有些竊喜,但還是做出“我很乖”的樣子:畢竟現(xiàn)在是“體藝節(jié)”期間,誰也不想“吃不了,也得塞”啊。我本以為要等投影儀調整好后才繼續(xù)評講,還有一種“勝利”的心情。誰知楊老師格外珍惜這“來之不易”的評講時間,又拿起卷子:“我們繼續(xù),請大家看到……”

這下,我最后一點幻想泡泡也被戳爆了。“唉,腦子都要拿去做ct了,就不能休息會兒嗎……”我這樣想著。

這個結局,可是這次課堂小插曲帶給我們的驚喜啊。

課堂小插曲(模板18篇)篇十五

有人說,小學生每天演奏著四部曲:起床、上學路上、一天的學習和晚上的作業(yè)。也有人說,小學的生活真乏味。但是,也許就在這令你乏味的四部曲中卻每天都會有一些小插曲,可能就是因為這些小插曲讓你品嘗到了生活酸甜苦辣。

烈日炎炎,外面就像一個大火爐,就連涼爽的風今天吹到我們臉上也感覺熱浪灼人。

這時,一直仿佛被太陽光照的.沖昏頭腦的蜜蜂搖搖晃晃的闖進了我們教室。

“啊---”不知道是誰驚呼了一聲,原本一片死寂的氛圍一下子就被打破了,班中尖叫連連,每個人都怕蜜蜂會落在自己身上,全班一下子就沸騰了。

那只頭腦昏沉的蜜蜂在一些女生頭頂上盤旋,他們都把手掌放在自己頭上扇動,其中周雨琪的動作吸引了我們的眼球。

又一陣風吹來,那只蜜蜂似乎在我們班休息夠了,便離開了教室。

當蜜蜂飛出窗外時,我們全班都松了一口氣,為蜜蜂的離開而感到開心。可好景不長,那只蜜蜂可能覺得外面太熱了又飛了進來,讓我們又一次陷入了緊張之中。

過了幾分鐘,蜜蜂終于從窗戶外飛出去了,我們趕緊關上窗戶,那顆懸著的心也落了下來。

課堂小插曲(模板18篇)篇十六

今天,上語文課的時候,語文老師一個笑話逗得我們全班哈哈大笑。

事情是這樣的:

我們在聽寫生字詞的時候有的同學字寫錯了,老師說:“饞”字左邊的食字旁是指食物或吃飯;上邊的“免”字就是免了,不用吃了;右下角的兩點相當于人的口水。試想一下,春節(jié)了,吃飯時一桌子的美味佳肴豐盛極了,由于你不努力,期末沒考好,考砸了,大家坐下來開始吃飯,讓你站在一邊看,你看著大家吃的那個香啊!再看你,口水“飛流直下三千尺”,你饞不饞哪?大家邊笑邊說:“饞!”

老師又對另一個寫錯字的學生說:馬田草啊,學習馬虎,字寫潦草,馬虎再添上潦草,還怎么學好?田地里長滿了荒草,馬再在里面一奔跑,還不亂七八糟,難怪字寫得這么潦草!班里又響起了同學們歡快的笑聲。

笑歸笑,但同學們從此再也不敢學習馬虎、把字寫潦草了。

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課堂小插曲(模板18篇)篇十七

每天,我們都在學校的課堂里學習、成長。不同的課堂有不同的體驗,不同的課堂有不同的見聞,不同的課堂有不同的收獲。課堂上的小插曲更是給學習生活增添了一抹別樣的樂趣。

插曲一關鍵詞句:天外飛仙。

英語課上,同學們有的單手托腮,有的雙手扶桌,正在細聽老師講課時,一只黑黝黝的東西停在了窗戶上,吸引了同學們的注意力。淘氣包周郎猛地敲了下窗戶,在眾目睽睽之下大叫一聲:“‘天外飛仙’來嘍!”那黑乎乎的玩意兒一受驚,在教室內飛來撞去,仔細一看,竟是一只蝙蝠。教室里沸騰了,多數(shù)同學跟著蝙蝠興奮地大喊大叫,也有同學被嚇得臉色煞白,雙手抱頭害怕地鉆到桌子底下。英語老師木樁似的愣在講臺上,臉上早已是青一陣紅一陣。等到“天外飛仙”平息,英語老師才走上前,重重地拍拍桌子,威嚴地咳嗽一聲,說:“快把蝙蝠放掉,下面繼續(xù)上課!

插曲二關鍵詞句:現(xiàn)在由我們當老師!

那是一節(jié)數(shù)學課,李老師正講得起勁而,教室外傳出一陣聲音:“李老師,xx老師叫你去一下!”李老師聞聲而去。當老師剛走出教室不到0。0000000001秒,“演員”們就紛紛跑上講臺,什么“健胃消食片”廣告、改變的“如夢令”挨個兒上演。有名的“四大天王”更是迫不及待地沖上講臺,異口同聲地說:“現(xiàn)在有我們當老師!老師鄭重宣布:星期一去郊游,星期二全天體育課,星期三全天看電影,星期四全天微機課,星期五--自由活動!”臺下先是鴉雀無聲,接著便響起了一陣爆笑。教室后忽然傳出一陣掌聲,我們都扭頭望去,想知道是哪個家伙在渲染氣氛,結果看到的卻是一臉正氣的數(shù)學老師。“我很贊同臺上那四位同學的方案,下課后請四位同學到辦公室坐坐,和各科老師談談心得!”

瞧,課堂上的插曲就是那么有趣兒,在學習好后細細品味一下,一定會讓你笑得前合后仰!

課堂小插曲(模板18篇)篇十八

今天,我來到郭老師家里,我到這里的目的是學好語文。

我發(fā)現(xiàn)郭老師家里有許多和我一起補習的同學,他們都很有趣——有的同學愛開玩笑,有的同學愛隨著老師的講課而情緒起伏變化,而忘乎所以……這些同學里,就有一位我認識的,他的名字叫潘智鈺,他是我的小學同學,他很從小就喜歡做小動作。

就在剛才郭老師給我們講作文的時候,他好像有些分心,不知道在想什么。他拿起桌上的筆,用筆在他那粗壯的手上敲。剛開始的時候,郭老師并沒有發(fā)現(xiàn),在認真地講解作文,大家都聽得津津有味,可就只有潘智鈺沒有認真聽。他敲筆的聲音越來越大,把一些同學的目光都吸引過去了。

這時郭老師發(fā)現(xiàn)了,講著講著,突然停了下來,平靜的目光投向了潘智鈺,并對大家說:“潘智鈺這個小動作就可以算是動作描寫。”

潘智鈺聽到后霎時懵了,并不知道發(fā)生了什么事,叫了句:“啊!”當時大家都笑了起來,安靜的課堂瞬間變得吵鬧起來。潘智鈺小聲問我們:“剛才發(fā)生了什么?”我們邊笑邊對他說:“哈哈哈,你剛才那個小動作被郭老師看見了,他說這可以算是動作描寫。笑是因為你那個表情太好笑了,不知所措,一臉懵。”潘智鈺跟我們說“哦,原來是這樣的啊!我知道了,我以后再也不敢了,以后再也不在課堂上做小動作了。”

在這之后,老師說開始寫作文前,要先選材。接著就念了兩個片段作文給我們聽。聽完后,老師要我們舉手發(fā)言,說自己要寫的作文材料。當老師點到我的名字時,我自信地站起來,說:“老師,我就寫剛才潘智鈺做小動作的那個片段吧!”郭老師說:“可以,那個片段可以,但你要注意‘寫什么像什么’,作文要真實。”聽到老師這一番話,我受到了很大的啟發(fā),覺得自己一定能寫得不錯。

這兩個在課堂上發(fā)生的事,讓我得到了許多啟示:第一,在課堂上要認認真真地聽老師講課,不要做一些小動作;第二,就是寫作文時要“寫什么像什么”。

我感覺我來對了地方,既有會教的老師,也有會玩樂學的同學。

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