通過編寫小學教案，教師可以系統地思考教學目標，并合理安排課程內容及教學步驟。小編為大家整理了一些在教學實踐中被廣泛應用的小學教案，希望能對大家的教學工作有所啟發。

小學數學表內除法教案（優秀14篇）篇一

用7、8、9的乘法口訣求商的練習課、（練習十一第7～12題）。

1、進一步鞏固用乘法口訣求商的.口算、

2、正確、熟練地用乘法口訣求商的方法解決簡單的問題、

練習用乘法口訣求商、

正確熟練地用乘法口訣求商的方法解決簡單的問題、

電腦、口算卡片、

一、基本練習，導入新課。

1、口算、

老師拿著許多口算卡片，由學生抽簽答題、

2、聽算、

老師說題，學生直接說得數、

3、一支鋼筆6元錢，田老師拿了54元錢，可以買幾支鋼筆?

學生獨立列式計算，指名匯報、

二、課堂練習，鞏固舊知。

1、練習十一第8題、

學生獨立作業，將得數直接填寫在課本的表格里、做后小組評比，誰做得又對又快、

2、練習十一第10題、

三、深化練習，拓展思維。

1、練習十一第7題、

（1）電腦顯示第7題情境圖，讓學生觀察畫面、

（2）讓學生根據圖中已有的信息數據提出問題、

問題一：二年級電腦小組共有24人，如果3人用一臺電腦，需要幾臺?

怎樣解決這個問題?（學生獨立練習，小組討論）。

問題二：如果現在有6臺，你打算怎樣安排?

第二個問題中的總人數沒有變，仍然是24人，有6臺電腦，問題是幾人合用一臺電腦?

怎樣解決這個問題?小組討論，合作學習、

你還能提出什么問題?同桌討論，互相學習、

2、練習十一第11題、

（1）電腦顯示第11題情境圖，讓學生看圖，說說圖意、

（2）根據已知信息提出問題、

（3）引導學生分析題中的數量關系、

（4）討論解決問題的方法、

四、課后作業，輔助消化。

練習十一第9、12題、

教練創新。

課后作業指導。

補充習題及解答。

被除數36631614。

除數96389。

商89825。

（1）如果只買帽子，可以買幾頂?

（2）如果只買鞋，可以買幾雙?

小學數學表內除法教案（優秀14篇）篇二

課本p19頁例5，練習四第4、5、6題。

1、在學生已有的知識和經驗的基礎上，溫故知新，繼續學習除法運算。

2、通過教學活動，使學生進一步理解除法的意義。認識除法算式各部分的名稱。

3、培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。

理解掌握除法算式表示的意義，培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。

理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱。

情景圖或課件等。

1、談話，出示例5情景圖。

（1）要求仔細觀察，看看需要解決什么問題？

（2）熊媽媽是怎樣分竹筍的？你能用算式來表示嗎？

（3）學生動手操作后教師課件演示熊媽媽分竹筍的過程，再列出算式。

2、這個算式表示什么意思？

3、為什么這個算式也用除法算式來表示？

設計意圖：在學生已有的知識和經驗的基礎上，設置問題吲哚發奧學生自主參與，通過觀察、操作、交流、解決問題等活動，強化應用平均分的意識，溫故知新，為進一步學習除法運算奠定基礎。

1、認識除法算式各部分的名稱。

（1）除法算式中的三個數你能幫它取個名字嗎？

（2）先讓學生自己取，然后請學生看書學習除法算式各部分的名稱。

2、請學生對照算式與情景，說說算式中各數所表示什么？

3、思考：看看例4和例5，小熊和熊媽媽的這兩個問題為什么都可以用除法來計算？學生思考、比較、討論。

設計意圖：在學生已有的知識和經驗的基礎上，設置問題吲哚發奧學生自主參與，通過思考、比較，讓學生知道把一些物體或一個總數平均分成相等的幾份，就用除法來計算。

1、課本第19頁的“做一做”。

（1）明確要求。

（2）學生動手操作，教師巡視。

（3）交流匯報。

2、挑戰園地：

（1）練習四第4、5題。先讓學生畫圈一圈進行平均分，分后再填寫算式。

（2）練習四第6題：先讓學生看圖，敘述平均分的要求，再讓學生動手圈一圈，圈好后填寫算式，最后讓學生對照圖說一說除法算式表示的意思和除法算式各部分的名稱。

設計意圖：設計形式多樣，富有挑戰性的練習形式，讓學生動手分一分，圈一圈等活動，營造出充滿生氣和激情的學習氛圍，滿足孩子們成功的喜悅心理需求，維持學習新知的興趣。

小學數學表內除法教案（優秀14篇）篇三

通過解決具體問題的過程，進一步體會乘除法的意義，并感受數量關系中蘊含的數學規律。

學習過程：

板書課題：解決問題

通過解決具體問題的過程，進一步體會乘除法的意義，并感受數量關系中蘊含的數學規律。

打開數學課本42頁，看圖，看文字并思考：

1、從圖中你獲得了哪些信息？

2、要求56元可以買幾個地球儀，還需要知道什么條件？

3、怎樣列式解答呢？

4、為什么用除法？

5、解答正確嗎？

（5分鐘后進行檢查自學效果）

1、學生在老師指導下看書自學，老師巡視。

2、檢查自學情況

同學們學習的很認真，下面比一比誰能做對檢測題。

檢測環節：

出示主題圖

提問：（1）找學生回答自學指導中的問題。

（要求聲音響亮，其余學生認真聽，發現錯誤舉手更正。）

（2）2名學生板演，完成p42頁“想一想”指名學生板演。

（3）2名同學板演43頁練習九第1題

（要求：字體工整，板演的同學把字寫得大一些，下面的學生坐姿端正。）

1、請學生上臺更正，并指出對錯。

2、合作提升

討論：你還能提出什么數學問題？并說一說自己的解題方法。

小學數學表內除法教案（優秀14篇）篇四

小學數學表內除法教案（優秀14篇）篇五

教科書14頁例5、14頁做一做、練習三4、5、6。

1．結合具體情境，進一步理解除法運算的含義，懂得把一個數按照每幾個分成一份，求能分多少份，也是用除法計算。

2．使學生掌握除法算式各部分的名稱。

3．培養學生動手操作能力及用除法解決實際問題的能力。

1.掌握除法算式中各部分的名稱。即認識被除數、除數和商。

2.理解除法算式的含義。

理解除法算式的含義。

課件，學具

一、創境明標

（一）復習導入

分小圓片：教師拿出8個小圓片。

師：要把這些小圓片分給另一些同學，每個同學分2個，可以分給幾個同學?接著教師讓學生注意觀察，老師是怎樣分的。

使學生知道，教師把小圓片先拿2個分給一個同學(教師分的時候要同時拿出2個小圓片分給另一位同學)，再拿出2個小圓片分給第三位同學，最后拿出2個小圓片分給第四位同學。

也就是每2個小圓片分給一位同學，分完后問學生：分給了幾個同學?

學生觀察出：8個小圓片，每個同學2個小圓片，可以分給4個同學。

想一想：剛才老師是怎樣分的?同桌的同學互相說一說。

（二）明確學習目標

揭示課題：這節課我們繼續認識除法。

設計意圖：直接明確學習內容，通過觀察老師分圓片強化平均分的意識，為進一步學習除法奠定基礎。

二、互動探標

（一）導入

分竹筍情境。

出示例5。今天熊貓有個問題想讓我們幫幫它，同學們愿意幫助它嗎？熊貓想把20個竹筍，每4個放一盤，能放幾盤？請你幫幫它。

（二）感知除法

1．平均分活動

（1）我們要幫熊貓分什么？

（2）分的要求是什么？

（3）每4個放一盤是什么意思?(每一份是4個竹筍)

（4）用自己的學具幫熊貓分一分。

動手擺一擺20個竹筍，按每4個放一盤，可以放幾盤?(學生動手操作，教師巡視，對操作錯誤的同學給予個別指導)。

2．匯報交流

（1）教師請一個同學到黑板前面來演示分的.過程。(教師要強調四個四個的分，每4個放一盤，也就是每4個為一份)

（2）讓學生回顧分的過程和結果，提問：我們剛才是怎樣分的?分的結果是怎樣?

小結：我們分竹筍的時候，把4個竹筍放一盤，求能放幾盤?實際上就是把一個數量按照每幾個分成一份，求能分成多少份，這種方法也叫以用除法來計算。

設計意圖：思考分法，再進行平均分的操作活動。學生用學具按照提示分一分。引發學生自主參與，通過觀察、操作、交流、解決問題等活動，強化應用平均分的意識，溫故知新，為進一步學習除法運算奠定基礎。

3．探討新知

我們能把剛才分的情況和結果用一個算式表示嗎？

剛才的操作活動是不是平均分？平均分的過程和結果可用什么算式表示？（用除法表示）。

（1）竹筍的數量是20個，這表示要分的數量，寫在除號的前面。每4個放一盤，就是每份是4，寫在除號的后面。分的結果是可以放5盤，5是分的份數，寫在等號的后面。

板書，20÷4＝5。

（2）讓學生說一說除法20÷4＝5表示什么意思?(表示有20個，每4個分一份，分成了5份)。

（3）認識除法各部分的名稱。

20 ÷ 4＝5

被除數除數商

讓生說一說，由誰來分別做除法算式中的被除數、除數、商？

設計意圖：在學生已有的知識經驗的基礎上，通過動手操作強化平均分的意識，讓學生知道把一些物體或一個總數平均分成幾個相等的幾份，就用除法來計算。寫出算式后再讓學生結合操作完整的說出20÷4=5的含義，突出平均分的過程和結果與除法算式中各數的對應關系。最后介紹除法算式中各部分的名稱。

三、概括梳標

小結：今天我們繼續學習了除法，就是把一個數量按照每幾個分成一份，求能分成多少份，用除法來計算。并認識了除法各部分的名稱。

四、反饋評標

（一）教科書第14頁的做一做的第1題。

提問：一共有多少個小圓片?每堆幾個小圓片?可以分成幾堆?(先讓學生動手圈一圈)

怎樣列除法算式?(要擺的小圓片是12個，除號前面寫12做被除數；每堆6個，除號后面寫6做除數；可以分成2堆，等號后面寫2是得到的結果做商。)請一個同學讀一讀這個除法算式。(12除以6等于3)再說一說這個除法算式各部分的名稱。這個除法算式表示什么?(把12按照每6個一份可以分成2份)可用同樣的方法完成下面兩道小題。

（二）教科書第14頁的做一做的第2題。

讓學生自己說一說，再同桌的互相說一說。

設計意圖：“做一做”對例5的內容進行鞏固。第1題通過讓學生用圈一圈的方式，得到平均分的結果以及除法算式的結果。第2題鞏固除法算式中各部分的名稱。強化對除法算式中各部分的理解。

（三）完成教科書第15頁練習三的第4題。

完成后要學生說一說這個除法算式表示什么?

（四）完成教科書第16頁練習三的第5題。學生獨立完成后，教師講評。

（五）完成教科書第16頁練習三的第6題。

要求學生認真讀題，用自己的話說一說題目的意思，分析后再列式。

設計意圖：設計形式多樣、富有挑戰性的練習，讓學生動手分一分、圈一圈等活動營造學習氣氛維持學習新知的興趣，深化對除法算式中各部分的理解。

五、互惠提升

說說你今天的收獲是什么？

小學數學表內除法教案（優秀14篇）篇六

1、注重學生充分經歷平均分的過程，理解除法算式的意義以及算理。

通過分一分、擺一擺、圈一圈等活動，讓學生充分參與數學活動，在活動中獲得“平均分”的直觀認識。同時通過不同分物方式的對比活動，讓學生進一步理解平均分是存在兩種不同的情況的：一種是先確定份數再分，及“等分”;二種是先確定每份數是多少再分，即“包含”。分的方法不同，對應的除法算式各部分表示的意義也是不同的，但是都是用除法解決。“包含”的問題其實也就是一年級學習的減去相同數的問題，加強知識間的縱向聯系，通過對比，從而讓學生發現“除法是減法的簡便運算”。因此，讓學生充分經歷平均分的過程，獲得充分的直觀認識，是幫助學生理解除法的“拐杖”。教師教學時，要立足于除法概念本質的建立，學生也只有在理解了算理以后，才能根據實際情況去選擇正確的方法解決實際問題。

2、注重實現“多元表征”的統一。

在教學活動中，我注重學生的動手操作，注重在動手操作的過程中積累充分的直觀經驗。通過擺一擺、分一分、拼一拼、圈一圈、填一填以及列除法算式等多種方式，讓學生逐步從直觀到抽象，從簡單到復雜，從個別到一般，使學生深入理解平均分的概念，理解除法算式的含義，在教學問題解決時，學生也比較容易理解用除法解決相關問題的算理依據在哪里。

3、重視學生分析數量關系的能力，深化學生對除法算理的理解。

很多老師都有這樣的經驗，在學習除法單元的問題解決時，學生能快速列出除法算式，但是只要出現在其他單元的除法問題，有的學生就會感到無所適從，不知道要用什么方法解決問題了。因此有的孩子就會加減乘除亂寫一通，還有的孩子根據數字的大小來猜測使用什么方法解決。其實，說到底問題就在于學生分析數量間的關系時運算模型識別不敏銳，而該能力的培養關鍵在于四則運算意義的建構初期。因此，在教學中一定要注重算理的描述，對孩子多追問“為什么?”。在本單元的教學中，我從除法的意義教學開始，注重讓學生完整表述各部分表示的意義。在進行問題解決教學中，重點突出對數量關系的分析，加深學生對數量關系的領悟，并能用自己的方式表示數量關系，用自己的語言表達自己的思考過程。通過不斷地進行追問以及“多元表征”的統一，讓學生不止要做到“知其然”，還要做到“知其所以然”。

4、在問題解決教學中逐步向學生滲透數學模型思想。

5、以直觀圖示為橋梁，不斷提高學生解決實際問題的能力。

通過前期學生的動手操作，學生已經能夠理解除法算式的意義，因此在問題解決教學中，教師要引導學生通過畫圖，準確理解題意，將抽象的文字用直觀的圖示表示出來，便于學生看清楚數學信息與數學問題之間的關系，從而幫助學生選擇正確的解決問題的方法。

小學數學表內除法教案（優秀14篇）篇七

使學生明確用7、8、9的乘法口訣求商的算理，初步會用7、8、9的乘法口訣求商，能算出除法算式的得數。

掌握用乘法口訣求商的方法。

掌握用乘法口訣求商的方法。

1、復習7、8、9的乘法口訣。

2、根據圖意，列出一道乘法算式和兩道除法算式。

說一說，你是怎樣計算出結果的？

1、根據主題圖，引導學生布置教室，提出問題。

2、（1）有56面小旗，掛呈行，平均每行幾面？可以怎樣列式？

板書：568=（）。

討論：怎樣計算？

板書：七八五十六，商是7。

（2）如果掛成7行呢？平均每行幾面？

板書：567=（）應該想哪句口訣呢？

1、出示74口訣：

（1）啟發學生想一想，寫出兩道出發算式。

（2）分組討論，想一想商是幾，用哪句口訣，怎樣想的？

2、再出示余下的題目，由學生獨立計算，再交流。

練習十一、第1~4題。

小學數學表內除法教案（優秀14篇）篇八

用7、8、9的乘法口訣求商的練習課．（練習十一第7～12題）

1．進一步鞏固用乘法口訣求商的口算。

2．正確、熟練地用乘法口訣求商的`方法解決簡單的問題。

練習用乘法口訣求商。

正確熟練地用乘法口訣求商的方法解決簡單的問題。．

教學用具

電腦、口算卡片。

1．口算

老師拿著許多口算卡片，由學生抽簽答題。

2．聽算

老師說題，學生直接說得數。

3．一支鋼筆6元錢，田老師拿了54元錢，可以買幾支鋼筆?

學生獨立列式計算，指名匯報。

1．練習十一第8題．

學生獨立作業，將得數直接填寫在課本的表格里．做后小組評比，誰做得又對又快。

2．練習十一第10題．

1．練習十一第7題。

（1）電腦顯示第7題情境圖，讓學生觀察畫面。

（2）讓學生根據圖中已有的信息數據提出問題．

問題一：二年級電腦小組共有24人，如果3人用一臺電腦，需要幾臺?

怎樣解決這個問題?（學生獨立練習，小組討論）

問題二：如果現在有6臺，你打算怎樣安排?

第二個問題中的總人數沒有變，仍然是24人，有6臺電腦，問題是幾人合用一臺電腦?

怎樣解決這個問題?小組討論，合作學習。

你還能提出什么問題?同桌討論，互相學習。

2．練習十一第11題。

（1）電腦顯示第11題情境圖，讓學生看圖，說說圖意。

（2）根據已知信息提出問題。

（3）引導學生分析題中的數量關系。

（4）討論解決問題的方法．

練習十一第9、12題。

教練創新

課后作業指導

練習十一第9題：先讓學生看懂圖意，尋找信息數據，然后分析數量關系，再解決問題．第12題：可以讓學生將得數直接填在書上，要求學生在1.5～2分鐘的時間完成。

補充習題及解答

被除數36 63 1614

除數96 38 9

商898 25

（1）如果只買帽子，可以買幾頂?

（2）如果只買鞋，可以買幾雙?

小學數學表內除法教案（優秀14篇）篇九

教學內容：

教材5頁例4。

目的要求：

使學生理解并掌握乘除混合兩步計算的問題的結構特征，掌握這類問題的數量關系及解題方法，能正確的解答這類問題。

教學重點：

掌握數量關系及解題方法。

教學難點。

：掌握數量關系及解題方法。

一、復習。

1、每個同學有3本書，有8個同學，一共有多少本書？

2、有12個梨，每3放一盤，可以放幾盤？

二、新授。

（一）教學例4。

1、出示第一幅圖，觀察圖，說出圖意。

（1）有幾條船？

（2）每條船上有幾人？

2、出示第二幅圖，提問：碰碰車每輛可坐3人，我們這么多人，要坐幾輛車？

3、討論解決問題。

4、讀題，說出已知條件和問題。

5、引導分析，（1）要求要坐幾輛車，需要知道哪兩個條件？

（2）這兩個條件在題里都告訴我們了嗎？

（3）必須先算什么？怎么計算？

（4）第2步算什么？

6、讓學生交流說己的不同的解題方法。

7、：先求出這群小朋友的人數，（6×4=24），再求所需碰碰車的輛數（24÷3=8）。

8、引導列出綜合算式，6×4÷3，說明：這是乘除混合運算，計算順序按從左到右依次進行計算。

（二）比較。

1、讓學生把例4與前面的例題進行比較。

2、使學生體會，解決生活中的許多問題往往需要經過多次計算才能得到合理的答案。

三、鞏固練習：練習十三。

四、

板書設計。

解決問題。

例4、有6條船，每條船坐4人，每輛碰碰車坐3人，這么多人要坐幾輛？

（1）6×24（人）（2）6×4÷3。

24÷3=8（人）=24÷3。

=8（人）。

教學反思：

小學數學表內除法教案（優秀14篇）篇十

用7、8、9的乘法口訣求商．（教材第49頁例1及“做一做”，練習十一第1題）。

教學要求。

1．讓學生經歷用7、8、9的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法．。

2．使學生體會，用乘法口訣求商是幫助人們解決實際問題的工具．。

3．通過主題圖解決問題，使學生形成用乘法口訣求商的計算技能．。

教學重點。

會用7、8、9的乘法口訣求商．。

教學難點。

體會求商的計算是解決問題的需要，乘法口訣是解決問題的工具．。

教學用具。

電腦課件、口算卡片．。

教學過程。

一、回顧舊知，復習鋪墊。

2．有15塊點心，平均分給5個小朋友，每個小朋友分到幾塊點心?

二、創設情境，探究新知。

1．電腦課件顯示教材第48頁主題圖“歡樂節日”．。

同學們，你們看，“六一”兒童節快要到了，為了慶祝自己的節日，同學們在老師的指導下，正在有序地準備著裝扮節日的彩旗、五角星和彩球呢!

（1）引導學生仔細觀察畫面，發現問題，尋找信息數據．。

你們收到了哪些信息?能提出什么問題?

（2）分組討論，合作學習．。

（3）小組匯報，相互交流．。

（4）教師小結，揭示課題．。

像剛才同學們提出的一些問題，那我們應該用什么方法去解決呢?（除法計算）。

今天這節課我們就來共同探討用7、8、9的乘法口訣求商來解決問題的方法．（板書課題：用7、8、9的乘法口訣求商）。

2．教學例1．。

（1）電腦課件顯示例1的畫面，引出問題．。

有56面小旗，掛成8行，平均每行幾面?

（2）這個問題怎樣解決呢?你會嗎?

（3）小組討論，合作學習．。

（4）小組匯報，相互交流，教師板書：

56÷8＝7口訣：（七）八五十六。

（5）變換條件，引出除數是7的除法．。

有56面彩旗，要是掛成7行，每行掛幾面?

小學數學表內除法教案（優秀14篇）篇十一

知識與能力：通過生活中常見的“每份同樣多”的勢力和活動情境，建立平均分的概念。

過程與方法：合作探究。

情感與態度：讓學生探索平均分的方法，會平均分，提高動手和合作能力。

建立平均分的概念，探索平均分的方法。

實物投影。

每個小組12塊糖。每個學生實物卡片。三角形。圓形學具若干。

一、情境引入，揭示課題：

請小組長來領要分的物品，(每個小組12塊糖)。

請學生試著分一分，要求要分得大家都滿意。

學生先在小組中分，再請學生到前面展示分的結果。

多請幾個小組，說說自己分的結果，預計都是每人分得3塊糖。

教師：這樣分大家都滿意嗎？為什么？

教師揭示課題：像這樣把物品分成幾份，每份分地同樣多，就叫做平均分。(板書課題)。

二、合作探索：

(一)分一分。

1、每個小組8張面包的實物卡片，學生用卡片在小組里分一分，(要求平均分)分完后請學生展示分的過程，說說分的結果。

2、每個小組4張桔子的實物卡片，學生用卡片在小組里分一分，(要求平均分)分完后請學生展示分的過程，說說分的結果。

3、每個同學用自己手中的學具分一分，(要求平均分)分完后請學生展示分的過程，說說分的結果。

(二)找一找。

想想生活中什么時候要平均分？是怎樣分的？

先在小組里說說，再指名說。

(三)連一連、圈一圈。

把10條魚平均分在2個漁缸里，請學生連一連或圈一圈，

說說分的結果。

三、做一做。

1、把12瓶礦泉水平均分成3份。說說你怎樣分的。

2、練習三1～3。

四、總結。

小學數學表內除法教案（優秀14篇）篇十二

教學目標：

復習有關乘法口訣和用乘法口訣求商的計算內容，整理用1~9的口訣求商的方法，引導學生掌握除法的排列規律。

教學重點：

溝通乘、除法的聯系，掌握口訣求商的方法。

教學難點：

應用表內乘除的知識和倍的概念，來解決實際問題。

教學過程：

一、整理和復習。

1、用乘法口訣求商。

發給學生一張空白的表格，組織學生根據45句乘法口訣寫出45道除法算式。

小組為單位，最內選適當的題目列出除法算式。

2、讓學生以小組為單位，按一定的規律合作整理排列除法算式。

3、指導復習兩步計算的實際問題。

（1）讓學生看第2題的圖，用自己的話解讀題意。

（2）讓學生自主探索解決問題的步驟，確立先求全班認輸，再求可分的組數，然后計算。

（3）引導學生通過合作交流，體會同一個問題有不同的解題策略。

二、練習十四。

第1題：先算出每道題的結果，寫在對應動物的下面，然后再將所得7個結果按從大到小的順序排列。

第2題：采用計時方式，進行百以內加、減、乘、除口算的復習。

第3題：以動物園的鴿子為題材，提出不同的問題，通過問題的解決，使學生感受到生活中確實有許許多多的數學問題。

第4、6題：以乘除混合運算為主的練習，使學生對乘除混合運算的順序理解和記憶得更牢固。

第5題：通過游戲復習表內乘除和倍的概念，兩人一組進行活動，使學生進一步理解乘除法之間的關系。

第7題：是需通過兩步計算才能解決的問題，引導學生聯系自己的生活經驗，獨立進行解答。

第8題：是一道開放型問題，以學生游泳為背景，給出多個信息，引導學生從熟悉的生活情境中發現并提出簡單的數學問題，從中體會數學就在身邊，體會數學的應用價值。

第9題：是通過游戲復習倍的概念，體會數的大小和數學學習的趣味，培養學生的數感。

第10題：是供學有余力的學生利用混合運算進行逆向推理的練習，先讓學生自主探索，自己填上合適的數，然后組織交流，說一說填數的策略。

三、總結。

教學反思：

通過整理與復習，學生對表內除法有了一個全新的認識，并能在熟記口訣的基礎上，準確計算，解決生活中的實際問題。

小學數學表內除法教案（優秀14篇）篇十三

使學生明確用7、8、9的乘法口訣求商的算理，初步會用7、8、9的乘法口訣求商，能算出除法算式的得數。

掌握用乘法口訣求商的方法。

掌握用乘法口訣求商的方法。

1、復習7、8、9的乘法口訣。

2、根據圖意，列出一道乘法算式和兩道除法算式。

說一說，你是怎樣計算出結果的？

（一）教學例1。

1、根據主題圖，引導學生布置教室，提出問題。

2、（1）有56面小旗，掛成行，平均每行幾面？可以怎樣列式？

板書：568=（）。

討論：怎樣計算？

板書：七八五十六，商是7。

（2）如果掛成7行呢？平均每行幾面？

板書：567=（）應該想哪句口訣呢？

（二）完成做一做。

1、出示74口訣。

（1）啟發學生想一想，寫出兩道除法算式。

（2）分組討論，想一想商是幾，用哪句口訣，怎樣想的？

2、再出示余下的題目，由學生獨立計算，再交流。

練習十一。第1~4題。

板書設計：

用7、8、9的乘法口訣求商。

例1、78=56。

568=（7）口訣：（七）八五十六。

567=（8）口訣：七（八）五十六。

學生有了前面的學習作為基礎，這部分的內容掌握起來比較容易，以培養學生的能力為主，效果不錯。

小學數學表內除法教案（優秀14篇）篇十四

知識與能力：通過生活中常見的“每份同樣多”的勢力和活動情境，建立平均分的概念。

過程與方法：合作探究。

情感與態度：讓學生探索平均分的方法，會平均分，提高動手和合作能力。

【教學重點、難點】。

建立平均分的概念，探索平均分的方法。

【教具準備】實物投影。

【學具準備】。

每個小組12塊糖。每個學生實物卡片。三角形。圓形學具若干。

【教學過程】。

一、情境引入，揭示課題：

請小組長來領要分的物品，(每個小組12塊糖)。

請學生試著分一分，要求要分得大家都滿意。

學生先在小組中分，再請學生到前面展示分的結果。

多請幾個小組，說說自己分的結果，預計都是每人分得3塊糖。

教師：這樣分大家都滿意嗎?為什么?

教師揭示課題：像這樣把物品分成幾份，每份分地同樣多，就叫做平均分。(板書課題)。

二、合作探索：

(一)分一分。

1、每個小組8張面包的實物卡片，學生用卡片在小組里分一分，(要求平均分)分完后請學生展示分的過程，說說分的結果。

2、每個小組4張桔子的實物卡片，學生用卡片在小組里分一分，(要求平均分)分完后請學生展示分的過程，說說分的結果。

3、每個同學用自己手中的學具分一分，(要求平均分)分完后請學生展示分的過程，說說分的結果。

(二)找一找。

想想生活中什么時候要平均分?是怎樣分的?

先在小組里說說，再指名說。

(三)連一連、圈一圈。

把10條魚平均分在2個漁缸里，請學生連一連或圈一圈，

說說分的結果。

三、做一做。

1、把12瓶礦泉水平均分成3份。說說你怎樣分的。

2、練習三1～3。

四、總結。