教學計劃中應當包含具體的教學內容、教學目標、教學方法和評價方式等要素。下面是一些成功的教學計劃案例，希望能對您的教學工作提供幫助。

小學音樂牧歌教學設計（專業13篇）篇一

1〃感受蒙古族民歌的音調及無伴奏合唱中人聲的表現魅力。

2〃通過分析音樂作品〃感受多聲部和聲效果的美感。

1〃欣賞《牧歌》（無伴奏合唱）。

2〃介紹無伴奏合唱的有關音樂知識。

3〃分析每樂段表現的音樂內涵。

欣賞《牧歌》〃感受蒙古族民歌的音調及無伴奏合唱中人聲的表現魅力。

教學難點：

分析音樂作品〃感受多聲部和聲部和聲效果的美感。

教學準備：錄音機〃vcd光盤〃教學課件〃大歌譜一張〃教學磁帶。

一〃組織教學：

1〃聽音樂進教室。

2〃師生問好。

二〃導入新課：

1〃師：同學們〃今天我給大家帶來很多優美動聽的歌曲〃邀請大家與我一起走進音樂殿堂〃感受音樂的美妙〃欣賞一首著名歌手騰格爾演唱的“天堂”〃欣賞時請注意這首歌曲的'旋律和節奏是怎樣的？（媒體展示）。

學生：自由回答。

2〃師：你認為這首歌屬于我國哪個民族的歌曲音調？

學生：自由回答（引出內蒙古歌曲音調）。

3〃師：它的旋律和節奏怎樣？

學生：……（旋律是悠揚的〃節奏是悠長〃舒緩的）。

4〃師：現在我為大家唱一首內蒙古民歌《牧歌》〃仔細聽聽這首歌與歌曲《天堂》是否有相似的地方？學生：……（歌曲《牧歌》旋律是悠揚的〃節奏是悠長〃舒緩的）。

5〃介紹作曲家和作品：

《牧歌》流傳于東蒙昭烏達盟的一首蒙古族民歌。這首民歌使許多詩人〃作曲家為之傾倒。

作曲家瞿希賢根據詩人海默的詞〃把這首民歌改編為無伴奏合唱曲〃使這首優美的民歌形象更加豐滿〃色彩更為豐富。

三〃唱譜〃分析樂句：

1〃跟鋼琴輕聲唱譜〃提問：“”〃《牧歌》第一樂句圍繞哪一個音上行第二樂句一直圍繞哪一個音下行？為什么？“（分別是鎖〃雙核處理器〃為讓我們看到藍天〃白云）。

2〃師：我們聽了《牧歌》〃也唱了《牧歌》？〃你們知道什么叫牧歌嗎？

生：……。

十四世紀發源于意大利〃是一種聲樂體裁。我國民歌中的《牧歌》屬于山歌性質〃是牧民放牧時唱的歌〃內容多為贊美勞動〃歌頌家鄉和抒發情感。（媒體展示）。

4〃復習演唱形式〃提問：“剛才騰格爾演唱的”天堂“？屬于哪一種演唱形式”

生：……（男高音獨唱）。

師：“我演唱的《牧歌》？屬于哪一種演唱形式”

生：……（女高音獨唱）。

師：“你們剛才一起唱的《牧歌》？屬于哪一種演唱形式”

生：……（童聲合唱）。

師：你們聽過哪些形式的合唱？

生：（女聲合唱〃男女聲合唱）。

1〃師：你們聽過多聲部合唱嗎現在我們一起來聽聽多聲部合唱《牧歌》〃說說聽后感。

生：……（啟發學生說出從歌曲中感受到了草原的遼闊〃寬廣）。

2〃復聽〃提問：“？這首合唱可分為幾個樂段每個樂段表達了什么內涵”

3〃版書歌曲結構：

引子部分〃第一樂段〃第二部分〃第三部分〃尾聲部分。

4〃分段欣賞歌曲〃按以下提問逐步分析歌曲表現的內涵：

引子部分出現了哪兩個聲部（女低〃男低）〃。

第一樂段飄在最上面的是哪一個聲部？（女高〃表現草原的遼闊寬廣）。

第二樂段哪一聲部在領唱？（男高〃采用了輪唱〃表現了草原的連綿起伏）。

第三樂段表達了什么情感？（四個聲部〃歌唱草原贊美生活）。

歌曲尾聲由哪一聲部領唱？（女高）。

最后一個音落在哪一個音上？（意猶未盡余音繞梁）。

5〃通過逐步深入引導〃得出下面完整的版書：

速度力度意境音色特點節奏。

引子部分：很pp草原由近到遠女低：飽滿柔美舒。

男低：渾厚結實緩。

第一樂段：f草原的遼闊寬廣女高：明亮華麗。

第二部分：mf草原的連綿起伏男高：高亢明亮悠。

第三部分：f歌唱草原贊美生活長。

尾聲部分：慢ppp意猶未盡余音繞梁。

6〃總結：通過分析《牧歌》〃我們是否悟出一個道理〃音樂情景可以通過不同的力度、速度、旋律、節奏進行創作〃用歌唱、演奏的形式表現其美感“。

五〃完整欣賞《牧歌》。

1〃師：“我們理解了歌曲的內涵〃現在讓我們用歌唱〃書法〃繪畫〃詩歌等形式表達聽后的感受?！?〃展示學生欣賞合唱后的作品〃給予學生鼓勵。

六〃聽音樂出教室〃結束本堂課。

小學音樂牧歌教學設計（專業13篇）篇二

無伴奏合唱《牧歌》是一首由上句和下句構成的長調民歌，其曲調悠長，連綿起伏，節奏舒展，氣勢寬廣。作者瞿希賢根據海默的詞，把這首民歌改編成無伴奏合唱曲，使優美的民歌形象更加豐滿，色彩更為豐富。不同音色的聲部交替出現，互相呼應，加上濃郁和諧的和聲效果，使音樂的內涵更為充實，意境得到升華。由于這首無伴奏合唱較原民歌更加豐富、優美動聽，具有獨特的藝術魅力，因而受到人們的普遍喜愛，并成為無伴奏合唱的珍品。

本課教學運用《音樂課程標準》中的新理念，以音樂審美為核心，面向全體學生，通過學生的聽、唱、看、感受、體驗、創作讓學生充分享受到音樂的美，培養學生欣賞音樂的興趣。創設生動的教學情景，激發學生的學習熱情，培養學生的民族團結精神，以及對祖國的熱愛之情。

1、了解蒙古族的風土人情。

2、《牧歌》的欣賞，拓展學生對原民歌的理解范圍，使他們進一步感受歌曲的意境美，使《牧歌》的旋律永遠流淌在學生的心中。

3、充分了解內蒙民歌悠揚寬廣的旋律特點，感受無伴奏合唱的人聲美與豐富的和聲效果。

一、創設情景。讓學生了解蒙古族的風土人情。

1、師：我國有多少個民族？（56個）你們知道哪些民族？（學生自由說。）。

2、每個民族都有自己的歌曲，老師請你們來聽聽這是什么民族？

歌曲《天堂》。

3、有誰能介紹一下這個民族？

4、同學們都說的很好，可眼見為實，還是讓我們去看看吧……。

（視屏）蒙古族的風土人情。

5、師：感覺怎么樣？（學生自由說）。

二、欣賞樂曲《牧歌》。要求會哼唱旋律，感受歌曲的意境美。

1、蒙古族真美，不禁讓我想起一首歌（老師唱原民歌，并出示歌譜和歌詞）。

2、你們聽過這首歌嗎？想說點什么嗎？

（曲調悠長、速度慢、抒情、寬廣的旋律）。

3、一起跟著老師輕輕地哼唱一下歌曲的旋律吧?。ㄓ胢唱）。

4、我們再來念念歌詞怎么樣？

5、比較兩句：誒，你們有沒有發現歌詞與旋律高低之間有著什么關系?。?/p>

師：對啊，同學們非常聰明，這兩句的歌詞與旋律是相互對應的，第一句：藍天白云音很高，第二句：綠草羊群音也隨著歌詞變得比較低平。

上句：藍天白云——音高。

下句：綠草羊群——音平內蒙民歌大體可分為長調和短調兩種，這首《牧歌》曲調悠揚，連綿起伏，節奏舒展，氣勢寬廣，是一首典型的長調。

6、就讓我們一起輕輕地唱唱歌曲吧！

1）請你閉上眼睛聽，現在又想告訴我什么？（欣賞無伴奏合唱的《牧歌》）。

（無伴奏合唱）恩，（視屏）這種只用人聲歌唱而不用樂器伴奏的聲樂演唱形式，就叫無伴奏合唱。

女高。

女低。

男高。

男低。

大型的合唱歌曲一般都是四個聲部組成的。

師引導生說：這四個聲部的旋律就像蒙古族的景色。

女高音就像（天空的云），女低音就像（廣闊的天空），男高音就像（潔白的羊群），男低音就像（無邊無際的大草原）。

2）你們更喜歡哪一首《牧歌》呢？為什么？

（更能顯出草原的寬廣、音色空曠優美）。

3）老師請你們親自感受一下四個聲部的和聲美。（唱歌曲的第一句歌詞）。

啊！真美啊！

4）師：咦！你們有沒有發現這首歌曲的開頭和結尾有什么特點？

（引子和尾聲）引子意境寬廣、遼闊，音樂慢慢地響起來就好象從遠景拉到了。

近景。

尾聲慢慢弱下來，而且有一種沒有結束的感覺，給人無盡的遐想。

5）師：通過歌曲的欣賞，你們知道這是一個怎樣的民族？

（幸福、自由的民族）。

師：那你喜歡這個民族嗎？讓我們一起再次來感受一下這種美麗寬廣、幸福自由。

的感覺。（復聽歌曲）。

三、舞蹈片段欣賞《牧歌》，目的是讓學生在欣賞舞蹈的基礎上再次來體會歌曲。

的意境美。

師：歌曲的意境真美啊，老師也特別喜歡這首歌，還特地去收集了有關這首《牧。

歌》的舞蹈請大家欣賞。

師：你們還想說些什么？（學生自由發表見解）。

小結：動聽的音樂加上優美的舞姿，使《牧歌》更加光彩照人。

四、小創作：目的是讓學生發揮想象，表達情感。

師：同學們，看你們這么喜歡這首歌曲，我有個提議，為《牧歌》盡上自己的能。

力，選擇其中的一項任務完成。

（視屏）1、編一段歌詞。

2、寫一篇短文。

3、畫一幅美圖。

在創作過程中，老師不停地放《牧歌》音樂，激發學生的創作靈感。

五、評展：提高學生積極性，讓學生在自己的作品中體驗音樂帶來快樂，自豪感，

對祖國的熱愛之情。

小學音樂牧歌教學設計（專業13篇）篇三

3 學生通過演唱和表演來感受小動物的可愛，從小培養學生愛護動物，保護大自然的意識。

教學重難點：學會用不同的聲音，不同的情緒來演唱《小青蛙找家》，根據小青蛙曲調創編歌詞。

一 、導入

1 、 告訴學生今天有位小客人來我們這里做客，展示青蛙卡通動畫形象及叫聲，請大家和小青蛙問聲好！

2 、 教師邊敲小鼓 邊讀歌謠 ，請大家說說寫的是哪個小動物。

跳跳呱呱 跳 跳呱呱跳跳 跳呱呱呱跳跳 跳呱呱 呱

3 、師：小青蛙找到家了嗎？讓我們一起來聽一首歌曲。

二，學唱歌曲

1 、出示課題《小青蛙找家》

2 、向學生出示節奏，學生先練習

跳 跳 呱 呱跳 跳呱 呱

跳 跳跳 呱呱呱 跳 跳跳呱呱呱

請學生模仿讀歌謠。

3 、聽錄音，學生跟唱

4 、完整演唱歌曲

三 、情景模仿

1 、模仿小青蛙放聲演唱

2 、模仿小青蛙用高興的心情演唱

四 、創編動作表演

1 、學生自己創編舞蹈動作

2 、師生共同表演

五 、編創歌詞

1 、師：這里又有一只動物找不到家了？我們一起來幫助它好不好。（出示課件）

3 、指導學生創編歌詞，并唱一唱。

六、小結

迷路的小青蛙通過自己的努力，終于找到自己的家，我們都為小青蛙感到高興。

小學音樂牧歌教學設計（專業13篇）篇四

1、欣賞：賽馬(二胡獨奏曲)。

2、擴展與活動。

1、認識民族樂器二胡。

2、欣賞二胡獨奏曲《賽馬》，能分辨各樂段表達的音樂情緒。

3、能創造性的表現賽馬的情景、動作。并能用打擊樂器簡單的表現樂曲。

4、培養學生對音樂的感受力。

分段欣賞二胡獨奏曲《賽馬》，了解樂曲結構，感受音樂情緒。

課件、二胡、打擊樂器、鋼琴。

一、導入，創設學習情境。

師：今天這節音樂課老師要帶同學們去一個神秘的地方，那兒有著遼闊的大草原，雄鷹在藍天上自由的飛翔，成群的牛羊悠閑的吃著青草，牧民騎在高高的馬背上，神奇的揮舞著鞭子，放聲歌唱：

(播放音樂《草原升起不落的太陽》)。

1、ppt出示圖片，讓學生對圖片上的人事進行描述?

2、看到這樣的場景，你有什么感受呢?

3、介紹那達慕會上的競技項目，并引出課題.

4、教師演奏二胡曲《賽馬》。

5、認識中國民族樂器二胡。

二、引導學生用聲勢動作感受賽馬場上歡快的景象。

1、欣賞這首樂曲的第一樂段，邊聽音樂邊來思考下面兩個問題。

(1)樂段表現了賽馬比賽的什么階段?

a開始b過程c結束。

(2)音樂的情緒怎樣?

a平靜b熱鬧c悲傷。

2、聆聽第一樂段，讓學生感受這一樂段的力度特征是怎樣的?

(請同學們伸出小手，用聲勢動作來感受音樂的力度)。

師：作曲家在第一段運用了強弱相間的力度變化，描繪了賽馬場上賽手們你追我趕的的情景，以及賽馬手們緊張激動的心情。

3、邀請同學們一起來到這那達慕賽馬大會上，做一回勇敢自信的小小賽馬手。

(全體起立，師生律動)。

三、運用不同的方式引導學生感受音樂的節奏變化及二胡播奏的特點，體會音樂情感。

1、請同學們帶上這兩個問題，仔細認真聆聽第二樂段。

(1)這段音樂旋律情緒上有什么變化。

a變得悠揚、舒緩b變得更激烈。

(2)音樂刻畫了蒙古騎手什么樣的心情?

a緊張、害怕b樂觀、自信。

2、學生跟鋼琴哼唱主題旋律。

總結：主題旋律第二次和第三次的出現是對第一次出現的主題旋律，進行了兩次的變奏。

4、節選主題旋律前四個小節和變奏一的前四小節，設計小馬找媽媽的游戲，并感受音樂情緒的變化。

5、師生打奏節奏，并能有打擊樂器變現出來。

總結：同學們，主題旋律第一次出現和進行第一次變奏時，雖然是同樣的旋律，但是由于節奏的變化卻給人帶來了不同的感受，這就是音樂藝術的魅力。

6、觀看視頻，思考演奏者是通過怎樣的形式把變奏二表現出來的。

總結：在演奏過程中，不用琴弓去拉琴弦，而是用手指播動琴弦，這是二胡演奏中的另一種形式，叫做播奏。這波播奏出來的聲音，就像馬兒在草原上奔跑的馬蹄聲，另外，這一樂句主奏樂器由二胡變為了揚琴。

四、欣賞音樂，感受熱烈歡騰的賽馬場景。

1、欣賞第三樂段，并思考第三樂段和前面所欣賞的那個樂段更為相似。

總結：這就仿佛讓我們看到了賽馬手們正沖向勝利的終點，緊張激烈的賽馬比賽結束了。

五、復聽全曲，感受傳統音樂的魅力。

二胡從民間的伴奏樂器，發展至今，登上了大雅之堂，成為了一件變現力豐富的獨奏樂器，，這是多么的了不起啊，下面，就讓我們跟隨著我國二胡演奏家鄧建棟老師的腳步，走進維也納金色大廳，去欣賞，他們震撼世界的表演吧!

六、總結。

同學們，今天這節音樂課我們不僅了解了中國民族樂器二胡，還欣賞了二胡曲《賽馬》所表現出來的情感。其實，在我國五千年的歷史長河中，還有著許許多多民族的優秀音樂作品，希望大家在今后的學習中，能夠了解更多的民族音樂，更加熱愛民族音樂。

七：拓展。

課后，欣賞二胡獨奏曲《戰馬奔騰》，感受這首樂曲所表達的情感。

八、教學中的突破與新的教學思路。

本課我引用了聲勢動作、律動、打擊樂器等方法，引導學生感知不同的音樂段落，并熟悉主題旋律，激發學生參與聽賞活動，從中體驗到賽馬場上歡快的景象。

根據新課程的三維目標，知識與技能、過程與方法，情感態度與價值觀，以學生為主體性，快樂學習，輕松體驗，陶冶情操，輕松完成教學目標。

《賽馬》。

十、作業要求：欣賞二胡獨奏曲《戰馬奔騰》。

小學音樂牧歌教學設計（專業13篇）篇五

《洗手絹》是一首具有民間童謠風格的歌曲，曲調短小、流暢，并具有節奏性強，運用襯腔等勞動特點的歌曲。全曲使用素材節省，旋律易唱易記，輕松活潑，生動地表現了孩子們從小熱愛勞動，“自己的事情己做”的可愛形象。

教學目標：

一、通過聆聽《勞動最光榮》，感受音樂的歡樂情緒，使學生建立起從小熱愛勞動的樂觀態度。

二、指導學生用喜悅的心情、明亮的聲音演唱《洗手絹》。

三、能夠編創歌詞，編創動作表演，以及“勞動”的主題的編創嘗試，并表現“勞動”的主題，培養學生的合作能力，提高學生的勞動意識。

教學過程：

一、組織教學。

二、欣賞〈勞動最光榮〉。

師：小朋友，讓我們想一想，還有哪些小動物也像小喜鵲、小蜜蜂那樣愛勞動？

請每個小朋友拿出你的畫筆，把你想到的愛勞動的小動物畫到書本上來。

學生解釋畫面，教師指導學生唱新創作的動物形象。

（設計意圖：讓學生在學歌曲的開始就欣賞有關勞動的歌曲，同時引導學生認識勞動的意義，鼓勵學生都愛勞動）。

三、律動創新游戲。

師：我來邀請小朋友來玩模仿秀，愿意的請一起來參加。

音樂響起，你可以跟著音樂模仿一個小動物勞動的動作，當音樂停下時，你馬上擺好造型，讓教師和小朋友來猜猜你演的是什么動物，在干什么。

（設計意圖：和學生一做游戲調動孩子學習的積極性，讓孩子在輕松愉悅的氣氛中學習）。

學生參與。

四、學唱〈〈洗手絹〉〉，并表演。

１、由小動物愛勞動是光榮的引導小朋友，如果你是一個愛勞動的好孩子，你肯定已經發現，在我們教室里放了很多勞動工具，請每組的組長去找一件勞動工具。

生找到掃把、小桶、擦布。

２、請小朋友說說勞動工具的用途，并有節奏地用一用。

３、師問拿水盆、擦布的同學：你知道怎么洗擦布嗎？（搓）。

４、一起用洗手絹的動作“搓”來和著音樂邊律動邊聽范唱。

５、小朋友看著自己把一塊臟手絹洗得干干凈凈的，心情怎么樣？（高興）。

確實很高興，所以我們小朋友自己能做的事情要自己做，看著勞動的成果，心里別提有多高興了，讓我們帶著高興的心情一起來把這首歌唱一遍。

（設計意圖：在勞動中學習歌曲，形式新穎，學生有種邊玩邊學習的心理）。

五、拓展、延伸。

歌詞創編并表演。

小朋友除了能自己洗手絹，還有哪些勞動的本領？

我們班的小朋友真厲害，能做那么多家務活，現在小朋友分組講座一下，幫家長干什么家務活，然后編排一個節目，看哪組小朋友編行最好，演得最好。

學生創編，師指導。

學生表演，教師及時鼓勵。

（設計意圖：讓學生發散思維，想象創編，在編排過程中可以找自己的好伙伴也可以分組的形式，學生在編排中也認識到我們小學生要熱愛勞動）。

課堂小結：略。

評語：

老師在熟悉音樂教材中，創造性地編排教材，面向全體學生，制定好切實可行的教學目標和教學步驟，注重音樂與自然，音樂與人文的結合，為取得優良的教學效果打下了基礎。無論老師，還是學生，都在輕松的音樂活動情境中合作，共同完成本課的學習。學生學得較輕松，學得愉快。今天的教學效果是不錯的，教師動情的演唱，生動、有趣的講解，豐富多采的資料圖片，為啟發學生感受歌曲的情緒，以達到培養學生樹立正確審美趣味，積極進行審美體驗，提高學生音樂鑒賞力發揮了主導作用。

小學音樂牧歌教學設計（專業13篇）篇六

1.通過學習歌曲，了解歌曲的藏族風格，體驗少數民族人民對祖國的熱愛之情。

2.能用真摯的感情演唱歌曲《一個媽媽的女兒》，表達熱愛祖國的感情。

重點：有感情、準確地歌唱歌曲。

難點：歌曲中“太陽和月亮”的“亮”字和“他們的媽媽”的“媽”處的節拍。

歌曲《一個媽媽的女兒》歌詞具有民族風格，以太陽和月亮是一個媽媽的女兒來比喻藏漢是一家，質樸而親切。歌曲旋律具有藏族民歌的風格，調式為具有變宮的六聲羽調式，旋律中充滿了等藏族民歌慣用的音調進行和等具有轉調性質的音調，這就使歌曲的旋律具有與歌詞相吻合的民族的風格。歌曲為二段體結構，第一樂段由兩個平行樂句構成，上句落在屬音下句落在主音具有呼應關系，由于這兩個樂句相似，學生容易混淆，教唱時需注意對比。第二樂段從全歌的最高音“6”開始，由兩個樂句構成，第一樂句向屬調離調，隨即又轉回原調。第二樂句是全歌的主題，后半句重復第一樂段的音調，為典型的“換頭留尾”的樂句發展手法。

階段目標：初聽歌曲《一個媽媽的女兒》，感受歌曲情緒。

1.初次聆聽歌曲《一個媽媽的女兒》，請學生聽后談談對歌曲的初步印象。

學生回答問題。

2.教師出示《一個媽媽的女兒》曲譜介紹歌曲，復聽歌曲《一個媽媽的女兒》。

階段目標：分段學習歌曲，對比歌曲樂句的旋律，解決歌曲中的難點。

1.再次聆聽歌曲《一個媽媽的女兒》，請學生聽出歌曲的高潮部分并為歌曲分段。

第一樂段（1、2樂句）；第二樂段（3、4樂句）。

2.分樂段學習歌曲旋律。

學習歌曲第一樂段（1、2樂句）。

（1）教師分別彈奏第一、二樂句旋律，請學生進行分辨旋律不同的地方，出示第一樂句譜例、第二樂句譜例。

（2）教師帶著學生打著拍子慢速模唱歌曲的第一、二樂句，先不看連線模唱，再加入連線模唱。注意根據學生情況加入顫音記號演唱，如覺得較難可以先不加。

（3）熟練后，回到原速完整地唱歌曲的第一樂段。

學習歌曲第二樂段。（3、4樂句）。

（1）教師播放歌曲《一個媽媽的女兒》第三樂句音響，并出示第三樂句譜例。

（2）教師帶著學生打著拍子慢速模唱歌曲的第三樂句。

（3）出示第二樂句譜例、第四樂句譜例，請學生分別聽這兩個樂句的旋律進行比較，尋找兩個樂句的相同與不同。

（4）教師帶著學生打著拍子慢速模唱歌曲的第四樂句。

（5）熟練后，回到原速完整地唱歌曲的第二樂段。

3.完整演唱歌曲《一個媽媽的女兒》。

（1）加入歌詞，連貫地演唱歌曲。

（2）隨歌曲《一個媽媽的女兒》伴奏完整并深情地演唱。

階段目標：使學生了解歌曲中包含的藏族民歌慣用的旋律。

1.教師介紹歌曲中等藏族民歌慣用的曲調行進和歌曲中等具有轉調性質的音調，使學生了解歌曲的旋律具有與歌詞相吻合的藏族民歌風格。

2.學生們試著唱一唱歌曲中含有這些旋律的樂句。

階段目標：通過聆聽熟悉的藏族歌曲，進一步感受歌曲的民族風格和藏族歌曲慣用的旋律。

教師介紹一些具有藏族風格的歌曲如：《天路》《青藏高原》《珠穆朗瑪》等，請學生和教師一起視唱歌曲的譜例片段。

這節課我們學會了一首具有藏族風格的民歌。這首比較難唱的歌曲同學們學得很快，聲音和表情上還要更一步提高。希望課后同學們多唱多聽藏族民歌。

小學音樂牧歌教學設計（專業13篇）篇七

《愛的奉獻》這首歌曲在1987年春節聯歡晚會上首次演唱。歌曲講述了一個善良的家庭幫助當小保姆的姑娘戰勝病魔的動人故事，但歌詞并沒有具體地講述情節，而是概括“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間”這樣的詞句，發人深省。歌曲分為兩個樂段，第一樂段16小節，音樂是敘述性的，優美而深情；第二樂段10小節，音樂是呼喚性的，在高的音區進行，是激動的傾訴，這也是歌曲的主題所在，聽后給人留下深刻的印象。

1、通過欣賞、學唱歌曲《愛的奉獻》教育學生要有一顆愛心，懂得關愛社會、關愛他人，關愛環境，關愛動物，奉獻愛心懂得做一個有愛心的人。感受音樂對人的情感的表達作用。

2、學會歌曲《愛的奉獻》并能劃分樂段，感受兩個不同樂段的不同情緒，能用不同的力度表現、演唱歌曲，簡單認識歌曲的基本結構并體會歌曲表現的情緒、情感。

引導學生用圓潤連貫的聲音和不同的力度表現歌曲的情感。

：引導學生掌握歌曲中的八分休止符及十六分休止符構成的節奏型。

：多媒體、網絡資料、錄音機。

1、出示課件，讓學生觀看一組社會奉獻愛心的圖片，然后讓學生談感受。

2、教師：在我們的社會，我們的身邊充滿了愛，今天，我們一起來學習一首與愛有關的歌曲，名字叫《愛的奉獻》，出示課題。

3、一起欣賞這首歌曲。

（一）介紹歌曲《愛的奉獻》誕生的背景。

（二）教唱歌曲第一樂段。

1、先觀察歌曲中出現的“八分休止符”和“十六分休止符”并說出休止符的唱法。

教師強調：“八分休止符”表示停半拍；“十六分休止符”表示停半拍的半拍。

2、教師唱譜，學生用“啦”模唱第一樂段，模唱兩遍后教師唱譜，學生填歌詞唱第一樂段。

3、師生齊唱第一樂段。

（三）學唱歌曲第二樂段。

1、教師提醒第二樂段有切分音符，同學們在演唱時要注意唱準切分節奏。

2、教師唱譜，學生用“啦”模唱第二樂段，模唱兩遍后教師唱譜，學生填歌詞演唱歌曲第二樂段。

3、讓學生觀察這個樂段中哪些地方相同，學生回答，“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間”，前一句音低一些，后一句的音高一些。

4、學生隨伴奏音樂演唱第二樂段。

（四）學唱尾聲部分。

教師唱譜，學生用“啦”模唱尾聲部分，模唱兩遍后教師唱譜，學生填歌詞唱第二樂段。

（五）跟伴奏，學生用“啦”模唱整首歌。

（六）請學生隨伴奏有感情地朗讀歌詞。

（七）跟伴奏音樂填詞演唱《愛的奉獻》。

（八）為歌曲劃分樂段。

（第一樂段分到“幸福之花處處開遍”；第二樂段就是剩下的部分）。為什么這樣分呢?（因為第一樂段是充滿深情的，第二樂段是充滿激情的）。

2、再次演唱歌曲。（第一樂段充滿深情地，第二樂段充滿激情地）。

1、教師：這首充滿愛的歌曲讓我們感動，我感到同學們都是快樂的、幸福的，在我們幸福的生活中到處充滿了愛，可是你們知道嗎？還有很多和我們同齡的孩子，他們在過著什么樣的生活呢？老師帶你們一起去看一看。

出示課件邊遠山區同齡兒童渴望讀書的圖片：加上旁白（這是一雙明亮的大眼睛，他來自大別山深處，這雙眼睛里閃爍著渴望，充滿了憂郁，他看著你，也看著我，那憂傷的眼神像是在向我們講述著成千上萬瀕臨失學的兒童故事，一雙雙期待的眼神、一個個令人心酸的鏡頭，撥動著我們的心弦，從心靈深處喚起了人們的同情和關心。）。

2、當你們看到這些圖片的時候，你想對他們說些什么？（學生談感受）想為他們做點什么？（學生暢談）。

3、教師：同學們，我們一起為他們祈禱、祝福，祝福他們將來和我們一樣幸福、溫馨，讓我們用這首《愛的奉獻》和祝福送給他們，老師相信，他們在遙遠的地方能感受到、感覺到我們的祝福。一起跟伴奏再一次演唱《愛的奉獻》。

4、教師：同學們讓我們用感恩的心感謝那些有愛心，奉獻愛心的人們，讓我們一起演唱一首《感恩的心》結束這堂課吧。

小學音樂牧歌教學設計（專業13篇）篇八

《洗手絹》是一首具有民間童謠風格的歌曲，曲調短小、流暢，并具有節奏性強，運用襯腔等勞動特點的歌曲。全曲使用素材節省，旋律易唱易記，輕松活潑，生動地表現了孩子們從小熱愛勞動，“自己的事情己做”的可愛形象。

教學目標：

一、通過聆聽《勞動最光榮》，感受音樂的歡樂情緒，使學生建立起從小熱愛勞動的樂觀態度。

二、指導學生用喜悅的心情、明亮的聲音演唱《洗手絹》。

三、能夠編創歌詞，編創動作表演，以及“勞動”的主題的編創嘗試，并表現“勞動”的主題，培養學生的合作能力，提高學生的勞動意識。

教學過程：

一、組織教學。

二、欣賞《勞動最光榮》。

師：小朋友，讓我們想一想，還有哪些小動物也像小喜鵲、小蜜蜂那樣愛勞動？

請每個小朋友拿出你的畫筆，把你想到的愛勞動的小動物畫到書本上來。

學生解釋畫面，教師指導學生唱新創作的動物形象。

（設計意圖：讓學生在學歌曲的開始就欣賞有關勞動的歌曲，同時引導學生認識勞動的意義，鼓勵學生都愛勞動）。

三、律動創新游戲。

師：我來邀請小朋友來玩模仿秀，愿意的請一起來參加。

音樂響起，你可以跟著音樂模仿一個小動物勞動的動作，當音樂停下時，你馬上擺好造型，讓教師和小朋友來猜猜你演的是什么動物，在干什么。

（設計意圖：和學生一做游戲調動孩子學習的積極性，讓孩子在輕松愉悅的氣氛中學習）。

學生參與。

四、學唱《洗手絹》，并表演。

1、由小動物愛勞動是光榮的引導小朋友，如果你是一個愛勞動的好孩子，你肯定已經發現，在我們教室里放了很多勞動工具，請每組的組長去找一件勞動工具。

生找到掃把、小桶、擦布。

2、請小朋友說說勞動工具的用途，并有節奏地用一用。

3、師問拿水盆、擦布的同學：你知道怎么洗擦布嗎？（搓）。

4、一起用洗手絹的動作“搓”來和著音樂邊律動邊聽范唱。

5、小朋友看著自己把一塊臟手絹洗得干干凈凈的，心情怎么樣？（高興）。

確實很高興，所以我們小朋友自己能做的事情要自己做，看著勞動的成果，心里別提有多高興了，讓我們帶著高興的心情一起來把這首歌唱一遍。

（設計意圖：在勞動中學習歌曲，形式新穎，學生有種邊玩邊學習的心理）。

五、拓展、延伸。

歌詞創編并表演。

小朋友除了能自己洗手絹，還有哪些勞動的本領？

我們班的小朋友真厲害，能做那么多家務活，現在小朋友分組講座一下，幫家長干什么家務活，然后編排一個節目，看哪組小朋友編行最好，演得最好。

學生創編，師指導。

學生表演，教師及時鼓勵。

（設計意圖：讓學生發散思維，想象創編，在編排過程中可以找自己的好伙伴也可以分組的形式，學生在編排中也認識到我們小學生要熱愛勞動）。

小學音樂牧歌教學設計（專業13篇）篇九

1課時。

1、對學生進行愛心、親情教育，使之理解愛、體驗愛。

2、視唱旋律，鞏固la、da、re、mi、sol、la各音。

3、學會歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》并能深情地表演。

4、培養學生互相合作、積極表現的能力。教學重點、難點：

1、視唱旋律，鞏固la、da、re、mi、sol、la各音。

2、學會歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》并能深情地表演。

3、結尾樂句的音準和整首歌曲的情感。

一、欣賞導入。

1、教師談話：今天老師請同學們來欣賞一首歌《天亮了》。邊聽邊想，歌詞主要說了什么內容？帶給你怎樣一種感受？（點擊播放flash歌曲《天亮了》，師生共同欣賞。）。

2、指名交流：這首歌講了有個小女孩，她的爸爸媽媽過世了，她在這個世界上覺得非常孤獨和寂寞，她非常想念爸爸媽媽。

3、提問：歌曲帶給你怎樣的感覺呢？（傷心的、悲傷的）。

是啊，這首歌曲從歌詞上、畫面上以及感人的旋律上都讓我們感到很悲傷。其實，這首歌的來歷有一個非常真實、感人的故事。

4、師講故事，激發學生的興趣：

一天，一家三口出去玩，在坐纜車的時候發生了意外，纜車從半空中跌落山谷。為了孩子的生存，他爸爸把孩子高高地舉起。等營救人員發現時，車上其他人都遇難了，唯有這位兩歲的孩子卻活了下來！這是多么偉大的愛呀！煤體報導這則新聞后，許多人都被這對父母的舉動深深感動了！韓紅看了更是激動不已。她連夜寫下這首歌《天亮了》用來紀念這對勇敢的父母，并且還領養了這個孩子！每次聽這首歌，我都會感動！被這對父母的愛感動！被韓紅的善良感動！更被這首歌曲所感動！同學們，讓我們再一次走近韓紅，在來聽聽她唱的這首歌，再來感受一下這對年輕父母偉大、無私的愛?。c擊播放韓紅現場演唱的歌曲《天亮了》，師生再次欣賞。）。

5、復聽歌曲。

二、學唱新歌。

2、指名談自己的事例。

3、初聽歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》(指名回答)生：媽媽伏在桌上睡著了。小女孩把燈熄滅了，并給媽媽蓋上了小花襖。

生：她把桌子當成給媽媽的搖籃，看著媽媽在夢里微笑。

生：能！

師：好！現在你就是這個懂事的孩子，讓我們帶著對媽媽深深的愛再次來欣賞這首歌，邊聽邊跟著音樂的感覺用眼神、手勢、動作來表現對媽媽的愛！

4、復聽歌曲并簡單律動。

5、找出難點句，聯系鞏固難點。師：歌聲真美！下面請老師唱唱歌曲。

6、教師范唱。

7、指導學生用la模唱歌譜。

8、分小組檢查。

9、讓我們一起讀讀歌詞，再次體會歌曲的美麗。（師生有感情的分段讀歌詞。）。

10、學生跟琴輕唱全曲。

生：靜靜的，好像在哄媽媽睡覺一樣唱。

生：輕輕的、甜甜的、溫柔的。

生：深情、輕柔、寧靜的。

師：同學們講得非常好！能不能做到呢？用你的歌聲來回答我吧！

11、學生跟琴有感情地再唱歌曲。

師：唱得非常好！老師聽了也很感動！誰愿意站起來表現一下？

12、全班起立，大家躍躍欲試。

13、分段演唱。

第一段全班同學一起唱，第二段男生演唱，第三段女生演唱。

（看著大屏幕，同學們有感情的演唱歌曲，表現歌曲，并相互交流，氣氛活躍。）。

三、拓展、欣賞。

1、師生初次欣賞歌曲《魯冰花》。

生：這首歌曲主要講了魯冰花非常思念自己的媽媽。

師：魯冰花愛媽媽！小女孩愛媽媽！我們也愛媽媽！讓我們祝天下所有的母親都安康、幸福！

2、復聽歌曲《魯冰花》。

3、練習：這首歌曲用什么情緒、什么速度演唱。

4、再聽歌曲。

四、小結。

師：愛是無私的，在任何時候，任何情況下，父母想到的不是自己，而是自己的孩子！讓我們用我們最美的歌聲來表達對父母的那份愛?。ㄕn件播放歌曲，師生同唱）。

小學音樂牧歌教學設計（專業13篇）篇十

教學目的:。

1.把音樂教學與信息化技術相結合，構建創新有趣的音樂課堂。

2.建立平等互動的師生關系，培養學生互相合作、協同表演的能力；通過唱和動的結合，培養學生音樂和動作的協調能力、表演能力。提高參加活動的自信心。

3.鞏固3、5、6、三音的音準及手號，能用3、5、6、三音按所給節奏創作音樂短句。

教材分析：這是一首非常受低年級學生喜愛的兒童歌曲，作者巧用3、5、6、三音組成了一首旋律優美、活潑、生動風趣的歌曲。通過我的左手和右手之間的有趣故事，教育孩子認識到生活中左手和右手必須團結才能做好每一件事，要愛護自己的左右手，同時，利用這首歌讓學生掌握xxxx-三種節奏。通過歌曲《左手和右手》培養學生的創造能力和表現能力。

教學重點、難點:。

創編歌詞、表演。

教學準備：多媒體、電子琴。

1．猜謎語導入，故事激趣。

利用大屏幕播放歌曲旋律，使學生有初步印象。

2．欣賞歌曲：配合歌曲做簡單的動作，請學生說出歌曲中唱的內容。

3．按歌曲節奏朗讀歌詞。

xxxxxxxxxxx-。

這是我的左手哎呀飛走了。

4.歌曲學習。

聽歌曲，為歌曲打拍子。

教師彈琴，學生跟唱。

跟錄音小聲唱詞。

生齊唱。

5.自編自演。

分小組兩人面對面的表演。在編動作時把左手、右手、飛走、不見、拉住、找到、拍拍手、拉拉手表演出來，編得要生動有趣。（大屏幕出示舞蹈片段，在欣賞再創編。）。

6.創編歌詞。

按節奏說話。

xxxxxx。

校園里真美麗。

按節奏用3、5、6、三音唱一唱。

xxxxxx。

535665。

在節奏譜中將節奏記下來，跟著同學降級下的譜子唱一唱。

小學音樂牧歌教學設計（專業13篇）篇十一

教學目標：

1、能會用明亮的聲音有感情地、準確地演唱《中華人民共和國國歌》。

2、能認真欣賞歌曲《我的祖國》，能哼唱主旋律，感受歌曲的基本情感。

教學重點：

體會歌曲表達的情感，有感情的演唱。

教學難點：

準確地演唱歌曲中的特殊節奏（如：三連音、附點）和力度變化（漸強、強音記號）。

教學安排：三課時。

教學過程：

一、欣賞歌曲——《我的祖國》。

1、導入新課：談談你對祖國的印象。

2、聆聽《我的祖國》。

3、介紹歌曲相關知識。

（1）、介紹歌曲的首唱者—郭蘭英。

（2）、介紹歌曲創作的背景。

4、跟唱《我的祖國》。

二、學習《國歌》歌詞。

1、觀看記錄“日本侵略者的暴行”的圖片資料。

2、觀看電影《國歌》片段，了解詞作者田漢英。

3、學一學。

(1)、老師領讀歌詞.

(2)、齊讀歌詞。

老師提問；你認為哪一句體現了人民抗日的決心？

（學生自由回答）。

（學生試著讀歌詞）。

（3）、學生領讀歌詞。

（4）、介紹田漢。

三、學習《國歌》旋律。

1、認識三連音：

（1）、聆聽全曲。

（2）、拍一拍：兩組三連音節奏。

（3）、聽一聽：

（4）、唱一唱：

2、體驗力度漸強的樂句。

（1）、唱一唱：

（2）、說一說：學生討論這句旋律的進行方向。

（3）、再唱一唱：注意力度變化。

3、學唱《國歌》旋律。

（1）、視唱旋律第一遍。

（2）、提示加入附點.強音記號的地方，再視唱旋律。

四、演唱《國歌》。

1、齊唱《國歌》。

2、跟唱《紅旗飄飄》。

3、演唱《國歌》。

五、結束。

小學音樂牧歌教學設計（專業13篇）篇十二

6、引導孩子在創作中挖掘身邊的素材。

1、重點：（1）學會歌曲，能帶著歡快的表情唱歌；

（2）用打擊樂器為歌曲伴奏。

2、難點：（1）領悟歌曲中休止符的時值，

××o××o。

嘀答o滴答o。

（2）能帶著歡快愉悅的心情唱歌。

1、了解春天大自然的聲音；

2、錄音帶、打擊樂器和自制打擊樂器（碗筷三角鐵、塑料瓶裝沙子或豆子沙錘）。

一、師生問好：

用《春天在哪里》的音樂旋律。

內容：（師）孩子們好呀孩子們好?。ㄉ╆惱蠋熀醚疥惱蠋熀茫。◣煟┙裉煺娓吲d高興呀喲?。ㄉ┙裉煺娓吲d高興呀喲！

二、激趣導入：

孩子們今天高興嗎？陳老師今天也很高興，想知道陳老師今天為什么高興嗎？因為昨晚老師接到大自然的一個電話，邀請我今天去欣賞一場大自然的音樂會（板書：音樂會）。你們想去嗎？（想）那我們一起悄悄地去聽吧。

三、學習歌曲：

（一）完整聆聽音樂。

（放錄音）要求學生靜靜的聽，初次感受歌曲旋律，聽完后提問：

剛才我們聽的音樂會是誰舉行的？（春天，補充完板書：春天舉行）。

（二）學習歌曲第一部分。

1、這場音樂會有誰參加了？讓我們再來欣賞春天的音樂會，相信你們一定會聽出來的。（聆聽音樂第一部分）。

（板書）：春雨唱歌：嘀答o滴答o。

春風彈琴：沙沙o沙沙o。

春雷打鼓：轟隆隆隆隆—。

春水鼓掌：嘩啦啦啦啦—。

引導學生在模擬大自然的聲音中感悟休止符的時值。

3、老師欣賞到這么美妙的音樂會啊，我也想參加了，你們想嗎？那老師唱歌，你們為老師伴奏好嗎？（老師演唱，唱到模擬大自然聲音的樂句時，學生拍掌伴奏。）。

4、有的孩子剛才在為老師伴奏的時候也忍不住在唱了，那下面我們一起來試試吧，如果唱好了，那就有機會參加音樂會的表演了。（采用問答式的方式演唱，如：師春雨唱歌呀生嘀嗒嘀嗒）。

（三）學習歌曲第二部分。

1、音樂會的演員們悄悄地告訴我說他們已經單獨表演了，下面他們要合奏一曲。孩子們想聽聽他們合奏嗎？下面我們一起來聽吧，聽聽這場音樂會的指揮是誰？（聆聽歌曲第二部分）。

誰是指揮？孩子們學學指揮。

2、我們再來聽聽音樂，看竹筍指揮演員們怎么表演的？（再次聆聽第二部分音樂）。

剛才我們又聽了他們的合奏，老師呀想當當指揮，指揮你們唱唱剛才我們聽的這部分歌曲。不過老師是要用琴聲來指揮你們，我相信孩子們一定能聽著老師的琴聲來唱歌。（學生隨音樂唱歌曲第二部分）。

3、這一次老師要指揮你們分角色模擬他們的聲音來唱，看誰學得更象。（學生分角色演唱）。

（四）孩子們，聽到老師的掌聲心里高興嗎？春雨、春風、春雷表演后聽到春水的掌聲心里也會怎么樣？要表達高興的心情，唱歌的速度是稍快還是稍慢？好，那就讓我們帶著歡快的心情唱歌吧。（完整的演唱歌曲）。

1、孩子們，老師昨晚一接到大自然的電話呀，就把以前的打擊樂器找了出來，準備也上臺表演表演，誰愿意跟我一起來？不過得先考考你們，能回答我問題的孩子我就請他來。春雨用什么樂器？春風、春雷、春水分別用什么？（師生共同表演）。

2、小組合作表演（用自制打擊樂器和身邊的素材）。

3、請一小組上臺表演。

4、全體分組合作表演。

小學音樂牧歌教學設計（專業13篇）篇十三

課題：小學音樂教材第四冊第一單元《小鳥的歌》----鳥店。

課型：欣賞課。

課時：一課時。

教學目標：

1.?情感、態度、價值觀目標：通過欣賞《鳥店》這首管弦樂曲，教育學生愛護鳥類，盡自己的能力保護鳥類，為建設我們的綠色家園做出自己的貢獻。

2.?過程與方法目標：采用合作學習的方式進行創編活動。

3.?知識與技能目標：用肢體語言表現作品的復三部曲式的結構。

教學重點：聆聽樂曲各段的旋律、節奏，并能為不同段落的樂曲自由創編律動。

教學難點：理解不同樂段作品所表現的情景。

教學準備：課件?截曲軟件。

教學過程：

1、初聽樂曲，感受樂曲情緒。

師：今天，老師給大家帶來一首管弦樂曲。既然是管弦樂作品，那么在樂隊中既有管樂、又有弦樂，弦樂指的是提琴類的樂器，（包括小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴，當然在樂隊中，這些樂器都不是一件，而是每種樂器有很多把，大家組合在一起演奏出溫暖的音色。管樂包括銅管和木管兩大類，銅管樂包括：小號、長號、圓號、大號等，它們發出的音色富有金屬性，比弦樂的音色要輝煌。木管樂包括長笛、短笛、單簧管、雙簧管、大管等，這些樂器發出的音色比較冷漠。不同音色的樂器在一起，互相彌補音色上的缺陷，有時候主題在木管、有時候主題也交給銅管，而更多的旋律是由弦樂來完成。一部作品的配器體現出作曲家對樂器音色的深透了解和作品的理解，給聽眾帶來美好的享受。）????在這首樂曲中，作曲家要利用樂器的不同音響表現了這樣幾種情緒。

（教師出示詞條）緊張、恐怖，寧靜、安詳，歡快、優美，請同學們在欣賞一邊樂曲后，根據樂曲的順序，把這幾種情緒進行排序。

生：完整欣賞一遍樂曲，進行排序練習。

師：誰來說說你排序的結果？

生：自由交流自己的答案。

師：引導學生針對有異議的地方結合音樂再次欣賞，把情緒進行正確排列。

2、再聽樂曲，進行故事創編。

師：作曲家就是用這樣幾種情緒為我們大家講述了發生在《鳥店》的故事（板書樂曲題目《鳥店》）。請同學們再來完整地欣賞一遍這首樂曲，然后，請給大家講一講你從音樂中聽到的故事。

生：完整欣賞后，為樂曲編故事。

師：巡回指導，鼓勵學生分組創編。

3、分段細聽。

（1）第一段音樂欣賞：

生：踴躍發言，說出自己的想法。

師：這段音樂描寫了寧靜的清晨，這段音樂里我們能聽到什么聲音呢？

生：鐘聲、公雞的叫聲、鳥叫的聲音。

師：（再次播放第一段）。

生：分成四個組一邊聽，一邊用形體感受音樂（鐘聲敲響了四下，隨后公雞打鳴，接著鳥兒鳴叫在那寧靜、安詳的旋律中）。

（2）第二段音樂欣賞。

師：這么美好的早晨，小鳥們都在忙些什么呢？讓我們大家一起來欣賞歡快優美的第二段。請同學們仔細聽一聽（出示問題）：

a、這段音樂中速度發生了怎樣的變化？

b、分別描寫了小鳥們在忙些什么？

師：帶領同學們一般聽音樂，一邊輕輕地拍手，幫助學生感受樂曲速度、情緒的變化。

生：根據自己的感受自由地回答老師的問題。

師小結：同學們的想象力真豐富，這段音樂中有快速、中速、慢速，快速描寫了小鳥們在互相追逐，中速描寫了小鳥們在做游戲，慢速描寫了小鳥們在休息。播放另一段音樂主題。

師：鳥兒們在自己的天堂里過著幸福、快樂的生活，可是他們怎么也沒有想到，一件可怕的事情即將發生了。

（3）第三、四段音樂欣賞。

師：你們仔細聽，是誰來了？

生：是貓來了。

師：貓對這些可愛的小鳥早就垂涎三尺了，這時出現了一段緊張的音樂，小鳥們似乎嚇壞了。（播放第三、四段音樂）。

生：邊聽音樂邊做動作，表演貓要吃小鳥的情景。

師：貓吃到小鳥了嗎？為什么？

生：沒有吃到小鳥，因為小鳥都關到籠子里了，貓抓不到。

師：這些小鳥太可憐了，它們是我們人類的好朋友，它們的家應該在哪里呢？

生：樹林。

生：……。

師：你們的建議我接受了，我要是再堅持來這個鳥店，我將永遠失去鳥兒帶給我的快樂，甚至失去地球——我們美麗的家園。現在，我鄭重宣布，我要放飛鳥店中的全部鳥兒，讓他們回到大自然的懷抱中去。

生：歡呼起來。

4、外化表現。

師：下面。咱們再來完整欣賞一遍這首管弦樂曲《鳥店》。我為你們錄象，大家表演完后，我們一起觀賞。

生：分組隨音樂表演。

師：音樂結束了，大家想不想知道這么好聽的作品是由誰來創作的呢？

生：德國的奈克。

師：當時有很多像他這樣的作曲家創作出了非常好聽的作品，但是由于時間太久遠了，更多關于他們的資料根本就查不到了，他們的音樂作品流傳了下來，供大家欣賞。

5.教學檢測。

師：我們今天從管弦樂《鳥店》中學到了什么呢？

生：發言。

小結下課。

1.?關注學生的學。（知識性的內容順帶講解）。

2.?根據學生已有知識經驗設計教學。（學生具有一定的合作學習的基礎）。

3.?創設合作學習表演的機會。（鼓勵學生參與）。

4.?表現音樂時鼓勵大家有自己的個性和理解。（提倡有自己的風格，不與他人雷同）。

5.?教學中為學生錄象并當場播放給學生。（提高學生的學習熱情）。

6.?運用音樂軟件制作樂譜和為音樂做片段（美得利打譜軟件和繪聲繪影教學軟件、制作幻燈片）。

教學反思。

教學中，對于小學低年級學生聆聽習慣的培養非常重要，孩子們在聆聽音樂時，總愛唧唧喳喳，象小鳥兒們一樣，但是對于聆聽音樂來說，這可是要不得的。通過這節課的教學，我感覺到：要完成學生始終用心體會和表現作品所表現的場景這樣一個教學目標，一個最根本的方法就是靜下心來關注音樂，除此之外，我們沒有任何方法到達勝利的彼岸。

因此，我教學的每個設計，都是圍繞聆聽音樂作品開展的。從聆聽音樂引子部分到聆聽小鳥們愉快歌舞的場景到與讒貓進行斗爭的場景，都要把音樂聽進去，否則，大家的表演就沒有味道。達不到豐富想象力、合作創編的教學目的。

事實證明，我的教學是適合我的學生的，是為他們量身定制的，課后學生總是要求我再為他們播放《鳥店》的音樂?？粗麄冊谝魳分泻献鲗W習的情景，我很舒心，因為他們不需要我的幫助，也能很到位的理解作品的內涵，祝愿孩子們在音樂中享受到幸福、快樂！

xx年3月10日完成4月5日發布于洪嘯音樂教育工作站。